《丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 丑小鴨的教學(xué)隨想一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 丑小鴨的教學(xué)隨想一等獎(jiǎng)
義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第18課《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生筆下的一篇經(jīng)典童話故事,故事寫了丑小鴨經(jīng)歷種種不幸,最后終于長(zhǎng)成一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對(duì)不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛(ài)美之心。
現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女,從小在他人的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng),不懂怎樣吃苦,更沒(méi)有為了達(dá)到目的而克服困難,勇往直前的精神品質(zhì)。丑小鴨的這種境遇對(duì)他們來(lái)講顯然是非常陌生的。然而,這種變遷卻是當(dāng)今社會(huì)中時(shí)常出現(xiàn)的,作為新世紀(jì)的接班人,小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有正確的認(rèn)識(shí)觀、人生觀。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容,文章的含義又很深,如果是粗粗略讀,顯然體會(huì)不了那么深透;而單靠教師講解,學(xué)生不去親身體會(huì),思想教育的力度又會(huì)大大減弱。因此,在課堂教學(xué)中,我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑,然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文,逐字逐句體會(huì)、尋找答案,最后熟讀成頌、升華感情的方式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn),又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育,一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種種不幸遭遇,進(jìn)而感受面對(duì)不幸的境遇,要有信心,只要樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活,幸福的生活一定會(huì)到來(lái),并且能汲取課文的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程如下:
一、學(xué)文質(zhì)疑
為了增加課堂效果,我采用了變式教學(xué)。在課伊始,理解了課題,簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了生字詞后,我便出示課文最后一段,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀:“‘新來(lái)了一只天鵝,一只美麗的天鵝!’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。丑小鴨太高興了,他揚(yáng)起翅膀,伸長(zhǎng)脖子,從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊:‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!’”初讀之后,學(xué)生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去,卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn),為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵,于是課堂的教學(xué)因疑而起,學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā),為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
二、探究學(xué)文
(一)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后,我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ):“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí),總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪,只要我們不怕困難,勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn),就一定能獲得成功。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題,有沒(méi)有信心?”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,又暗中滲透了的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生活。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí),讀讀、劃劃、想想、議議,積極從課文中尋出問(wèn)題的答案,為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。
(二)交流匯報(bào)
這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生將圍繞“丑小鴨為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個(gè)問(wèn)題,自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流,在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸,而教師就在其中起點(diǎn)撥作用,引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)丑小鴨以前不幸遭遇的同情,在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴,為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
這樣,丑小鴨的話已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言,學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化,與丑小鴨的情感產(chǎn)生著強(qiáng)烈的共鳴。我又順勢(shì)讓學(xué)生有感情地朗讀丑小鴨快樂(lè)的呼喊,通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到丑小鴨從原先的自卑,軟弱到現(xiàn)在的自信,頑強(qiáng),這是多么令人興奮的一種心情呀!”
三、升華情感,明理導(dǎo)行
課文學(xué)習(xí)完了,學(xué)生對(duì)丑小鴨的境遇已經(jīng)具有了深深的同情,也為丑小鴨變成了美麗的白天鵝感到高興。這時(shí),我順勢(shì)提問(wèn):“學(xué)了課文,你有什么收獲?”學(xué)生就能很自然地說(shuō)出要像丑小鴨那樣遇到困難不灰心,勇敢面對(duì)困難,這樣才有好的結(jié)果。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把課文的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:“是啊,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難,也應(yīng)該像丑小鴨一樣樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活。愿這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”至此,課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿結(jié)束,課雖結(jié),情猶存……
2、丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 丑小鴨的教學(xué)隨想
義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第18課《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生筆下的一篇經(jīng)典童話故事,故事寫了丑小鴨經(jīng)歷種種不幸,最后終于長(zhǎng)成一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對(duì)不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛(ài)美之心。
現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女,從小在他人的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng),不懂怎樣吃苦,更沒(méi)有為了達(dá)到目的而克服困難,勇往直前的精神品質(zhì)。丑小鴨的這種境遇對(duì)他們來(lái)講顯然是非常陌生的。然而,這種變遷卻是當(dāng)今社會(huì)中時(shí)常出現(xiàn)的,作為新世紀(jì)的接班人,小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有正確的認(rèn)識(shí)觀、人生觀。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容,文章的含義又很深,如果是粗粗略讀,顯然體會(huì)不了那么深透;而單靠教師講解,學(xué)生不去親身體會(huì),思想教育的力度又會(huì)大大減弱。因此,在課堂教學(xué)中,我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑,然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文,逐字逐句體會(huì)、尋找答案,最后熟讀成頌、升華感情的方式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn),又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育,一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種種不幸遭遇,進(jìn)而感受面對(duì)不幸的境遇,要有信心,只要樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活,幸福的生活一定會(huì)到來(lái),并且能汲取課文的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程如下:
一、學(xué)文質(zhì)疑
為了增加課堂效果,我采用了變式教學(xué)。在課伊始,理解了課題,簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了生字詞后,我便出示課文最后一段,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀:“‘新來(lái)了一只天鵝,一只美麗的天鵝!’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。丑小鴨太高興了,他揚(yáng)起翅膀,伸長(zhǎng)脖子,從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊:‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!’”初讀之后,學(xué)生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去,卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn),為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵,于是課堂的教學(xué)因疑而起,學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā),為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
二、探究學(xué)文
(一)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后,我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ):“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí),總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪,只要我們不怕困難,勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn),就一定能獲得成功。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題,有沒(méi)有信心?”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,又暗中滲透了的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生活。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí),讀讀、劃劃、想想、議議,積極從課文中尋出問(wèn)題的答案,為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。
(二)交流匯報(bào)
這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生將圍繞“丑小鴨為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個(gè)問(wèn)題,自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流,在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸,而教師就在其中起點(diǎn)撥作用,引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)丑小鴨以前不幸遭遇的同情,在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴,為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
這樣,丑小鴨的話已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言,學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化,與丑小鴨的情感產(chǎn)生著強(qiáng)烈的共鳴。我又順勢(shì)讓學(xué)生有感情地朗讀丑小鴨快樂(lè)的呼喊,通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到丑小鴨從原先的自卑,軟弱到現(xiàn)在的自信,頑強(qiáng),這是多么令人興奮的一種心情呀!”
三、升華情感,明理導(dǎo)行
課文學(xué)習(xí)完了,學(xué)生對(duì)丑小鴨的境遇已經(jīng)具有了深深的同情,也為丑小鴨變成了美麗的白天鵝感到高興。這時(shí),我順勢(shì)提問(wèn):“學(xué)了課文,你有什么收獲?”學(xué)生就能很自然地說(shuō)出要像丑小鴨那樣遇到困難不灰心,勇敢面對(duì)困難,這樣才有好的結(jié)果。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把課文的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:“是啊,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難,也應(yīng)該像丑小鴨一樣樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活。愿這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”至此,課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿結(jié)束,課雖結(jié),情猶存……
3、《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):“僵、臥”的識(shí)記;“翅膀”、“蛋殼”的書(shū)寫;課文的感情朗讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、田字格、黑板、課件、投影儀
五、教學(xué)主要方法:
自主探究、小組合作、朗讀感悟
六、教學(xué)教程:
第一課時(shí)
(一)揭示課題,講故事激趣。
1、出示課題,齊讀課題。
2、學(xué)生講故事。
《丑小鴨》是著名童話作家安徒寫的一篇文章,很多小朋友都知道這個(gè)故事,誰(shuí)能來(lái)給大家講講這個(gè)故事?
3、這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思,讀起來(lái)會(huì)更感人。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧。
(二)初讀課文,自學(xué)課文。
1、聽(tīng)?zhēng)熥x課文,評(píng)價(jià)后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、生自學(xué)課文。
(1)讀 (邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字)
(2)記 (運(yùn)用多種方法識(shí)記生字)
(3)想 (你讀懂了什么)
(4)問(wèn) (你還有什么不懂的嗎?)
(三)小組合作。
1、檢 (檢查生字識(shí)記情況)
2、讀 (分自然段讀課文,比比誰(shuí)讀得最好)
3、議 (交流讀后的感受,不懂的地方提出來(lái)小組討論)
(四)師生交流
1、識(shí)記生字
(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生子卡片
(2)找朋友,(按前后鼻音歸類)
(3)重點(diǎn)識(shí)字
學(xué)生提出記不牢的字,群策群議,共同識(shí)字。
(4)分類識(shí)字
形聲字:煥、裂、欺、笆、譏、葦
加一加:臥、孤、厭、負(fù)、討、虧
(5)游戲識(shí)字
a、對(duì)號(hào)入座
b、抽簽
(6)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
熱烘烘 烘干 臥床 臥倒 剩下 剩余 裂開(kāi) 分裂 欺負(fù)
討厭 孤單 孤獨(dú) 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 僵硬 虧欠
吃虧
2、讀文
(1)分自然段小組推薦讀。
(2)挑戰(zhàn)讀。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”評(píng)價(jià)后再寫。
3、師指導(dǎo)書(shū)寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫生字。
(六)總結(jié)。
第二教時(shí)
課前談話:
師:我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。
師:聽(tīng)了這段音樂(lè)你想說(shuō)什么?有什么感受?
師:音樂(lè)會(huì)給我們帶來(lái)很多啟示,同時(shí)還可以調(diào)節(jié)人的情緒,老師在特別疲勞的時(shí)候就喜歡聽(tīng)一段比較歡快的曲子,聽(tīng)了之后就又可以精神抖擻,信心百倍的工作了。愿意再聽(tīng)一遍嗎?
師:上課,同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》。
師:通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),誰(shuí)還記得大家為什么叫它丑小鴨?
(按句式說(shuō)話)(教師隨學(xué)生回答板畫丑小鴨)
師:老師想問(wèn)一問(wèn),你知道它喜歡這個(gè)名字嗎?你怎么知道的?
師:沒(méi)有人愛(ài)丑,都是愛(ài)美的。讓我們一起去看看它的生活,它過(guò)得怎么樣?
師范讀第三節(jié)。
師:你 有什么感受?
師:你們有什么不懂的?
師:你們知道什么是欺負(fù)嗎?
師:“欺負(fù)”除打他,踢他以外的另一種意思,就是看不起他。小伙伴們會(huì)怎么嘲笑他?你來(lái)學(xué)學(xué)好嗎?
師:這些也就罷了,可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他,下面我們來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句。
師:丑小鴨會(huì)怎么想?
讀這段最后一句話。
師:為什么?家是多么溫暖的地方!
師:在離開(kāi)家的時(shí)候,他給媽媽寫了一封信,你想想他會(huì)寫些什么?
請(qǐng)大家想想,看誰(shuí)說(shuō)得情真意切。
聽(tīng)音樂(lè),靜思,說(shuō)話練習(xí)
師:大多數(shù)同學(xué)都這樣說(shuō),“我想找一個(gè)溫暖的地方------”
丑小鴨去了很多地方,他有沒(méi)有找到真正的溫暖的家?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,剛才我們學(xué)了課文3段,現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文
4、
5、6段。
師:小組討論,在這么多遭遇里面,你認(rèn)為最可憐的是哪件事?
(
1、凍僵;
2、小鳥(niǎo)嘲笑;
3、獵狗追趕;)
師:為什么獵狗追趕他,小鳥(niǎo)譏笑他?
師:講到這兒,你們心理是什么滋味?
師:丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難,但在它的心中卻有一個(gè)永不落的希望,你知道是什么嗎?你從書(shū)上的哪句話看出來(lái)?
指導(dǎo)句子:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。
師:丑小鴨能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎?
師:讓我們一起去看看吧!(出示課件:幾只天鵝在水中嬉戲。)因?yàn)闆](méi)了聲音,老師在一旁解說(shuō)。
師:這段錄象的配音在課文的7段,請(qǐng)你自己讀讀,你讀懂了什么?還有讀不懂的地方嗎?
生自由讀。
師:這些問(wèn)題剛才和我一樣聽(tīng)明白的舉手,哪些問(wèn)題伙伴討論討論能夠解決的?哪些問(wèn)題不能解決再問(wèn)。
學(xué)生小小組解決問(wèn)題。
師:出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影?”
這么美的白天鵝誰(shuí)來(lái)讀讀?(生讀)誰(shuí)再來(lái)試試?
進(jìn)行朗讀比賽,要讀好首先要讀懂?!昂?jiǎn)直不敢相信,到底相信了嗎?”
我們來(lái)比一比誰(shuí)的朗讀給老師留下深刻的印象。(生讀)你的最后一句讀得好。
引讀:丑小鴨低頭往水里一看------
腦子里有沒(méi)有白天鵝了?你能不能對(duì)著老師背出來(lái),不會(huì)背的可以偷看一眼。
師:下面我要提高要求配上動(dòng)作讀。
自己準(zhǔn)備。指名讀。
師:讀得好,再熟練一點(diǎn),相信冠軍就是你的了!你們讀得真好,隨便叫一個(gè)都能聲情并茂,老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),加動(dòng)作齊讀,坐著,站著都可以。
生讀。
師:這節(jié)課你覺(jué)得怎么樣?
師:剛才白天鵝的信還沒(méi)有讀完,他還有話要說(shuō)?!皫熥x信到他真想對(duì)全世界說(shuō),對(duì)你說(shuō)-----請(qǐng)你把這封信寫完。
師:你們真是才思敏捷,拿起筆就寫,,像是早就想好似的。你們的寫字姿勢(shì)和讀書(shū)一樣好。
師:今天我們學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
板書(shū):永遠(yuǎn)不要對(duì)自己說(shuō)放棄,做生活的強(qiáng)者。
學(xué)生書(shū)寫在愛(ài)心里,然后貼在黑板上。
師:你們知道這個(gè)故事是誰(shuí)寫的嗎?簡(jiǎn)介安徒生。
我建議回去后可以舉辦一個(gè)安徒生童話故事會(huì)。
師:原文很長(zhǎng),你可以上網(wǎng)去查查。今天你有這樣的感受,
3、5年后可能有新的感受,同學(xué)們愛(ài)看書(shū)嗎?希望大家多讀書(shū),讀好書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
孤單 離家 歷經(jīng)磨難
丑小鴨 ------------ 白天鵝
永遠(yuǎn)不要對(duì)自己說(shuō)放棄
做生活的強(qiáng)者
資料提供者:
4、《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文2—6自然段,體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?,感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文,讀中悟情。
3、讀中明理,能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
CIA課件。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、引讀第一自然段,奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《丑小鴨》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,這是一只怪模怪樣的鴨子,你看,(課件出示圖、文)它的嘴——大大的,腿細(xì)細(xì)的,身子瘦瘦的的,樣子真難看。
(二)、學(xué)習(xí)2—4自然段,體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。
1、第一層次:
(1)是呀,丑小鴨那么丑,沒(méi)有一個(gè)人喜歡它,老師想把課文讀一讀,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?
(2)教師配樂(lè)范讀2—4自然段。
(3)聽(tīng)到這,你們想說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)表感受)
你們聽(tīng)的很認(rèn)真,說(shuō)的也很好,現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這部分內(nèi)容?
(4)以不同形式讀2—4自然段。
指名讀第二自然段;邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段;推薦一名學(xué)生讀第四自然段;未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2—4自然段。
2、第二層次:
(1)通過(guò)剛才的朗讀,我已經(jīng)聽(tīng)出你們可憐這只丑小鴨。你看,就因?yàn)樗?,這些居然這樣對(duì)待他。誰(shuí)能幫助老師完成這首詩(shī)歌?
就因?yàn)樗螅?/p>
大家都( )他。
在家里,
哥哥、姐姐( )他,
小伙伴們( )他,
連媽媽也( )他。
在外面,
野鴨子( )他,
小鳥(niǎo)( )他,
獵狗( )他。
(2)自由練習(xí)填空,反饋并指導(dǎo)讀好此詩(shī)。
(3)詩(shī)歌中所填的詞語(yǔ)能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐,讓我們?cè)僮x一讀2—4自然段。
3、第三層次:
(1)多不幸的丑小鴨呀,在家里,他被欺侮、嘲笑,面對(duì)這樣的不幸,他悄悄地離開(kāi)了家,這是為了什么?
在詩(shī)歌第二自然段后補(bǔ)充:
為了( ),
他悄悄地離開(kāi)了家。
(2)可是離家出走之后,同樣是遭到譏笑和追趕,面對(duì)這樣的不幸,他只好白天躲起來(lái),晚上才出來(lái)找吃的,這又是為了什么?
在詩(shī)歌第三自然段后補(bǔ)充:
為了( ),
他只好白天躲起來(lái),
晚上才出來(lái)找吃的。
(3)是呀,丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸,但是他卻是那么努力的追求新生活,那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。這是一只了不起的丑小鴨,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀2—4自然段。
(三)、學(xué)習(xí)
5、6自然段,感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
小朋友們,多大的痛苦,多大的不幸,丑小鴨都默默忍受著,堅(jiān)強(qiáng)生活著,他終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。
(1)課件演示第一句話:柳樹(shù)發(fā)芽,桃樹(shù)開(kāi)花,春天來(lái)了。春天美嗎?試著讀出春天的美麗。
(2)課件演示并旁白:丑小鴨來(lái)到湖邊,看見(jiàn)三只白天鵝在戲水,他多么高興啊,于是情不自禁地說(shuō)——啊,多美的鳥(niǎo)!……
①簡(jiǎn)單的一句話里包含著丑小鴨復(fù)雜的心情,他贊美天鵝、羨慕天鵝,但一想到自己的丑,他又感到深深的失落,可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強(qiáng)烈。
②學(xué)生自由練習(xí),體會(huì)丑小鴨復(fù)雜的心情。
(3)課件演示并旁白:為了看清這些美麗的大鳥(niǎo),丑小鴨飛到水里,向白天鵝游去,沒(méi)想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看,居然看到一個(gè)美麗的倒影。雪白油亮的羽毛,又長(zhǎng)又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,美麗極了。
男、女生比賽,讀出他的美。
(4)是呀,太美了,美的讓丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻,讓我們一起分享受他的快樂(lè)吧!
齊讀第五自然段。
(5)丑小鴨太美了,難怪三只白天鵝會(huì)拍著翅膀歡迎他,難怪湖邊的小孩會(huì)齊聲贊美他。這是他從沒(méi)想到的,他激動(dòng)地?zé)o法掩飾自己的快樂(lè),你們看——(課件演示)他揚(yáng)起翅膀,伸長(zhǎng)脖子,發(fā)出幸福的呼喊。
小朋友們,站起來(lái)吧,你們就是丑小鴨,你們就是白天鵝,揚(yáng)起有力的翅膀,發(fā)出幸福的呼喊吧!
學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。
(四)、延伸訓(xùn)練。
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝,這時(shí)候,你最想對(duì)他說(shuō)什么?拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡,把最想說(shuō)的話寫下來(lái)。
利用實(shí)物投影展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
資料提供者:
5、細(xì)讀體驗(yàn),升華情感:《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶市奉節(jié)縣遼寧小學(xué) 白文珍
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)四冊(cè)第28課。
教材分析:
這是一篇淺顯的童話故事,主要講一只丑小鴨自從出生以來(lái)就被人瞧不起,受人欺負(fù),被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣,學(xué)生樂(lè)學(xué),興趣濃厚。
設(shè)計(jì)理念:
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)…… 依據(jù)“新課程”理念,教學(xué)本課時(shí),主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,感悟丑小鴨在悲慘的日子里,仍然充滿對(duì)美好生活的向往。通過(guò)閱讀體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本之間的距離,與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí),讓學(xué)生從小懂得既要善待別人,互相尊重,也要正確地對(duì)待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解“孤單”、“羨慕”等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、播放課件。師:孩子們,今天有一群可愛(ài)的小鴨子來(lái)到了我們的課堂上,可是它們很調(diào)皮,躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音,它們就會(huì)跳出來(lái),愿意請(qǐng)它們出來(lái)嗎?
2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋,生字蛋破開(kāi),出現(xiàn)生字,學(xué)生讀、記(讀得正確,蹦出一只小鴨)。
3、揭示課題。(最后一個(gè)生字蛋破開(kāi),出現(xiàn)丑小鴨形象)。師:?jiǎn)?,它是誰(shuí)呀?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,比較一下,它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講),板書(shū)課題。
(評(píng)析:通過(guò)生動(dòng)、形象的多媒體課件,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望,把學(xué)生從枯燥的識(shí)字中解脫出來(lái),增強(qiáng)了自主識(shí)字的興趣。同時(shí),最后一個(gè)生字蛋破開(kāi),出現(xiàn)丑小鴨的形象,通過(guò)觀察、比較,了解了丑小鴨的特點(diǎn),引入課題自然。)
二、自主閱讀,感知形象
1、自主閱讀。師:丹麥著名的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個(gè)故事呢!想讀讀這個(gè)故事嗎?…… 下面,請(qǐng)小朋友自讀課文,看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請(qǐng)用“——”勾畫出有關(guān)句子。
2、感知形象。出示畫面,說(shuō)說(shuō)丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。
丑小鴨:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
小 鴨:它們的毛黃黃的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子,體會(huì)它的可憐。
(評(píng)析:在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)自主閱讀課文,進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn),加深了認(rèn)識(shí)。再通過(guò)填空、讀句子,有機(jī)滲透了課后練習(xí)“讀讀寫寫”的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑,為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。)
三、細(xì)讀體驗(yàn),互動(dòng)交流
(一)自讀自悟,體會(huì)丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關(guān)句子。
2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨,受到別人欺負(fù)時(shí),你會(huì)想些什么?
3、互動(dòng)交流。
(1)小組內(nèi)交流;
(2)相互評(píng)議。
(3)聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。
(二)渲染氣氛,體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活(第
四、
五、六自然段)
1、渲染氣氛。(看動(dòng)畫)師:孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù),它忍受不了,只得一步一回頭地離開(kāi)了家。它在外面又過(guò)得怎樣呢?
2、品讀課文。自由朗讀,想想丑小鴨在野外的生活怎樣?
3、互動(dòng)交流??戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫?,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文
四、
五、六自然段。
(三)觀看動(dòng)畫,感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。
1、播放動(dòng)畫。師:是啊,可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著??墒?,它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天,丑小鴨看見(jiàn)一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò),它又驚奇又羨慕,丑小鴨羨慕什么?(抽講)
2、生生交流。此時(shí),丑小鴨會(huì)想些什么呢?
3、理解詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。(生:看見(jiàn)別人有好的東西,自己也想擁有,這就叫羨慕)
(評(píng)析:朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中,教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟,學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多向交流,培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。)
四、拓展思維,放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望,熬過(guò)了凄涼的秋天,熬過(guò)了寒冷的冬天,終于走進(jìn)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
2、自主探究。自讀課文,找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原來(lái)的樣子,心情會(huì)怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝,這時(shí)候會(huì)想些什么呢?
小組內(nèi)交流,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀,向藍(lán)天飛去,飛向更廣闊的天空,飛向新的生活。同學(xué)們,看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好,請(qǐng)大家隨著音樂(lè),也展翅飛翔吧!
(評(píng)析:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開(kāi)啟了思維的窗口,展開(kāi)了想象的翅膀,豐富了人文情感,與作者產(chǎn)生了情感共鳴,拉近了學(xué)生與文本的距離。)
五、課外延伸,豐富知識(shí)
1、推薦安徒生童話故事網(wǎng)站。
2、小組合作自編自演童話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2
8、丑小鴨
孤單 羨慕
丑小鴨 → ∣ → ∣ →白天鵝
可憐 美好
作者郵箱: YDQ56618·126。C0M
資料提供者:
6、丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于丑小鴨教案設(shè)計(jì)九教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
【教材說(shuō)明】
這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起,被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段,是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過(guò)丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。
【教時(shí)安排】三課時(shí)。
【教前準(zhǔn)備】
1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板;
2.四幅掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.談話:同學(xué)們,一百多年以前,丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.(板書(shū),丑小鴨)學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖
1.(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖)哪個(gè)是丑小鴨?
2.教師問(wèn):用自己的話分別說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了些什么?
3.四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思?
三、初讀課文
1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊看圖(不看書(shū))。
2.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū),自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況
1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。
2.出示小黑板,糾正易讀錯(cuò)的字音:
五、圖文對(duì)照,初步理解課文
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事情?
2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照,找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)?
(第一幅圖——課文第2自然段
第二幅圖——課文第3自然段
第三幅圖——課文第5自然段
第四幅圖——課文第7自然段)
六、再讀課文
1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀(1—2)段,(3)段、(4—6)段、(7)段。
2.全班齊讀全文。
第二課時(shí)
一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文
二、圖文對(duì)照,帶著四個(gè)問(wèn)題理解課文
問(wèn)題一:“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)?
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀(1~2)段課文。
2.教師提問(wèn):“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說(shuō)什么季節(jié)的?
3.看圖一(教師指“丑小鴨”):這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?
4.看書(shū):書(shū)上哪些詞說(shuō)明了他是只丑小鴨?找出來(lái)讀一讀。
5.根據(jù)回答板書(shū)出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問(wèn)題二:丑小鴨這么丑,它來(lái)到世界上會(huì)有什么遭遇呢?
看課文第3段:
1.提問(wèn):“丑小鴨”生活得怎樣?
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠、感到孤獨(dú)。
苦惱:痛苦、煩惱。2.看圖2:周圍的伙伴對(duì)他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛(ài)他?
3.指導(dǎo)朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱,他也想得到別人的愛(ài)護(hù),于是他怎么做了?(離家出走)
問(wèn)題三:“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學(xué)生回答,提出以下三個(gè)句子:
他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩铮那牡剡^(guò)日子。
天越來(lái)越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……
4.提問(wèn):丑小鴨離家出走后,命運(yùn)改變了嗎?
他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?
5.(看圖3)提問(wèn):這時(shí)是什么季節(jié)?
天上飛的是什么?
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?
小結(jié):“驚奇”說(shuō)明他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么漂亮的天鵝。“羨慕”,他聯(lián)系到自己的命運(yùn),非??释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
6.指導(dǎo)朗讀,讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。
問(wèn)題四:“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
1.聽(tīng)錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂(lè),請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂(lè)朗讀第7段。
2.提問(wèn):“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.根據(jù)回答,板書(shū)出示:
“湖面上映出一個(gè)漂亮的影子,白白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了。”
女同學(xué)齊讀這句話。
4.提問(wèn):“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝,他此時(shí)心情怎樣?書(shū)上哪句話說(shuō)明他此時(shí)的心情?
根據(jù)回答,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:“啊,這難道是自己的影子嗎?原來(lái)我不是丑小鴨,而是一只漂亮的天鵝啊。”
5.理解“原來(lái)”:本來(lái)的意思。
提問(wèn):本來(lái)他就不是一只鴨子,從前面哪些地方可以看出來(lái)?
老師小結(jié):“蛋大”,“出世晚”,說(shuō)明他跟別的鴨子不一樣,此外,一年的生長(zhǎng)變化說(shuō)明他根本就不是一只鴨子。
6.請(qǐng)同學(xué)們把四幅圖連起來(lái)看:“丑小鴨”成長(zhǎng)為白天鵝,經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?各個(gè)季節(jié)他有哪些變化?
7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。
三、齊讀全文
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂(lè)朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論:從“丑小鴨”長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中,我們應(yīng)該懂得什么?
四、復(fù)習(xí)字詞。
1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀:
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過(guò)、越來(lái)越冷。
2.出示生字認(rèn)讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越
3.指導(dǎo)記生字:
剩:千乖乘剩共十二筆
瘦:疒瘦共十四筆
越:共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習(xí)
指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個(gè)詞造句。例:潔白——雨過(guò)天晴,天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過(guò)生日,媽媽給她買了一個(gè)特別大的蛋糕。
六、檢查與測(cè)試
1.聽(tīng)寫生字詞。
2.背誦課文第7段。
3.練習(xí)把“丑小鴨”這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)九,丑小鴨,希望對(duì)你有幫助!
7、丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于丑小鴨教案設(shè)計(jì)七教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事,下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。(聽(tīng)錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,(板書(shū):26丑小鴨)齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。
1.借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。
2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:
“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū),聯(lián)系上下文,還可以通過(guò)讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞:嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( )
反義詞:丑——( ) 討厭——( ) 仔細(xì)——( )
瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )
4.老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?
5.自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng),一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)剛才大家所讀的,所說(shuō)的,看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問(wèn)題,大家沒(méi)讀懂,提出來(lái)了,說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1~3自然段。
指名讀1~3自然段。
1.思考:丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪里讀懂的?
2.找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4.輕聲讀1~3自然段,說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀第1~3自然段。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3.品析詞句,你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4.丑小鴨被迫離開(kāi)了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨離開(kāi)家以后,它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1.自由讀一讀第5自然段問(wèn):丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2.體會(huì)詞語(yǔ)。
3.用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo);它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
2.伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3.有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)
1.天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開(kāi)始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑
小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái),并說(shuō)
說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的 丑 難受 出走 漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
悶:“門”字框。
夫:和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。
漂:與“飄”比較字形。
鉆:與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛(ài):關(guān)心,喜愛(ài)。
孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠,感到孤獨(dú)。
苦惱:痛苦、煩惱。
出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開(kāi)家庭或住所。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧:多虧。
2.把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語(yǔ)。
例:惱(煩惱) 烈( ) 雞( )
腦(腦袋) ( ) ( )
飄( ) 戰(zhàn)( ) 濟(jì)( )
( ) ( ) ( )
三、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真寫生字。
2.課后練習(xí)2。
板書(shū)設(shè)計(jì)
26丑小鴨
一、理解詞語(yǔ)。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)七,丑小鴨,希望對(duì)你有幫助!
8、丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于丑小鴨教案設(shè)計(jì)八教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字,做到能讀會(huì)寫、能把握其基本意思。
2.運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛(ài)他,誰(shuí)都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受依據(jù)問(wèn)題,分段閱讀,把握意思,準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。
3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起,被迫離開(kāi)家,歷經(jīng)苦難,最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容,初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的道理。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思,感受依據(jù)問(wèn)題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。
教學(xué)思路:
以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問(wèn)題為線索,憑借課中的插圖,先大致劃出與各個(gè)問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的段落,再抓住各個(gè)問(wèn)題及其所對(duì)應(yīng)的段落,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法,分段讀議,理解基本意思,然后連段思考,回答問(wèn)題,從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)。
想一想我們學(xué)過(guò)哪些童話故事,老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的,揀一篇自己最感興趣的童話故事,跟家里的人或同學(xué)講一講。
二、談話引入新課,揭示課題。
上課前,老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),同學(xué)們都完成了嗎?誰(shuí)能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天,我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的,叫《丑小鴨》。(板書(shū)課題:4丑小鴨)
三、初讀課文。
1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍,要求讀準(zhǔn)字音,并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來(lái),多讀幾遍生字的字音。
2.指名讀課文,要求學(xué)生注意聽(tīng),檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音,注意下面生字的讀音。
堆(duí),注意和方言區(qū)別,不要讀成dǘi。
等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音,不要讀成děn和shěn。
瘦(shǒu)和除(chù)都是翹舌音,不要讀成sǒu和cù。
鉆(zuán)是平舌音,不要把u讀丟了。
3.自由小聲讀課文,要求按已往老師教給的朗讀長(zhǎng)句子的方法和要求讀通文中的長(zhǎng)句子,并給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí),教師可相機(jī)提醒學(xué)生,讀長(zhǎng)句子時(shí),在句中可以稍微停頓一下,停頓時(shí),不要讀破詞語(yǔ),“的”字前面一般不要停頓……。
4.分段指名讀課文,要求學(xué)生注意聽(tīng),檢查是否讀通了文中的句子。
5.教師范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀,進(jìn)一步把課文讀正確、通順。
6.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?
7.討論上述問(wèn)題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起,被迫離開(kāi)家,歷經(jīng)苦難,最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨,而是一只美麗的天鵝。)
四、課堂作業(yè)。
1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、交待閱讀方法。
1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。
2.啟發(fā)談話:這節(jié)課,我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問(wèn)題,看圖讀課文,一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后練習(xí)題1中的第(1)個(gè)問(wèn)題,閱讀1—2自然段。
1.圍繞問(wèn)題(1),看第一幅圖,讀課文,大致找出寫這一問(wèn)題的段落(1—2自然段)。
2.分段閱讀。
(1)閱讀第一自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?
②“暖烘烘的”是什么意思!你有過(guò)“太陽(yáng)暖烘烘的”這樣的感覺(jué)嗎?“太陽(yáng)暖烘烘的”這種感覺(jué)一般產(chǎn)生在什么時(shí)候?從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事?
③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。”用我們平常的話說(shuō),這句話應(yīng)該怎么說(shuō)?
④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。(春天,鴨媽媽在孵小鴨。)
(2)閱讀第二自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?
②“特別”是什么意思?(不同一般)
③邊讀邊看圖,找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(討論后歸納)
A.蛋大。
B.出世時(shí)間長(zhǎng)。(都……最后……過(guò)了好幾天……才……慢慢……)
C.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)
④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思(抓住“特別”來(lái)說(shuō))。
3.連段閱讀,回答問(wèn)題(1)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)回答:(1)時(shí)間;(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);(3)丑小鴨顯得很特別。
三、圍繞課后練習(xí)題1中的第(2)個(gè)問(wèn)題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問(wèn)題(2),看第二、三幅圖,讀課文,大致劃出寫這一問(wèn)題(其中有兩個(gè)小問(wèn)題)的段落(3—6自然段,其中寫第一個(gè)小問(wèn)題的是第三自然段,寫第二個(gè)小問(wèn)題的是第四至六自然段)。
2.閱讀第三自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。
(1)這一自然段共有幾句話?
(2)“除了鴨媽媽疼愛(ài)他,誰(shuí)都欺負(fù)他”。“疼愛(ài)”是什么意思?“欺負(fù)”呢?聯(lián)系自己平時(shí)的觀察,同小鴨在一起的可能有誰(shuí)?他們誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨?是怎么欺負(fù)的?(咬、啄、討厭)還可能怎么欺負(fù)?誰(shuí)疼愛(ài)丑小鴨?從哪里看出來(lái)?(除了鴨媽媽疼愛(ài)他)試著用“除了……都……”說(shuō)一句話。
(3)“孤單”是什么意思?丑小鴨為什么感到孤單?
(4)試著用“因?yàn)?hellip;所以……”說(shuō)話。
①把“因?yàn)?hellip;…所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆,離開(kāi)了家”一句中說(shuō)話。
②把“因?yàn)?hellip;…所以……”加入“丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽疼愛(ài)他,誰(shuí)都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家”二個(gè)句子中說(shuō)話。
(5)朗讀這一自然段,用自己的話回答問(wèn)題(2)中的第一個(gè)小問(wèn)題。
3.分段閱讀4—6自然段。
(1)回顧學(xué)法——怎樣圍繞問(wèn)題來(lái)分段閱讀課文:先一自然段一自然段地讀,結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思,再把幾個(gè)自然段連起來(lái)讀,用自己的話回答問(wèn)題。
(2)試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段,邊讀邊填寫下表,展開(kāi)討論。
季節(jié)丑小鴨遇到的困難
(3)檢查自學(xué)、討論情況,重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話的理解情況:從這二句話中可看出些什么?(丑小鴨非常孤單;丑小鴨羨慕美麗的天鵝,希望像天鵝那樣過(guò)上歡樂(lè)的日子。)
(4)連段閱讀,用自己的話回答問(wèn)題(2)中的第二個(gè)小問(wèn)題。
第三課時(shí)
一、圍繞課后練習(xí)題1中的第(3)個(gè)問(wèn)題閱讀第七自然段。
1.圍繞問(wèn)題(3),看第四幅圖,大致找出寫這一問(wèn)題的段落(第七自然段)。
2.閱讀第七自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。
(1)這一自然段共有幾句話?
(2)采用引讀的方法分句理解課文。老師問(wèn)學(xué)生答:什么時(shí)間?(第二年春天)什么地方?(湖面上)湖水怎樣?(湖水很清像鏡面)丑小鴨發(fā)覺(jué)了什么?(一個(gè)漂亮的影子)怎樣漂亮?(雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、美麗極了)這個(gè)漂亮的影子原來(lái)是誰(shuí)的影子?(丑小鴨)
3.用自己的話回答第3個(gè)問(wèn)題。
二、全文教學(xué)總結(jié)。
1.讀全文,講一講這個(gè)童話故事。
2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么想法?(主要就課文的思想內(nèi)容說(shuō),學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少,不要無(wú)限拔高。)
三、有感情地朗讀課文。
1.先一自然段一自然段地討論:應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣讀?
2.試讀,指名讀,讀讀評(píng)評(píng),直到讀出感情為止。
四、綜合練習(xí)。
1.課后練習(xí)題2、3、4。
2.練講這一童話故事。
附:板書(shū)
4
丑小鴨
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)八,丑小鴨,希望對(duì)你有幫助!
9、丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)十一教學(xué)案例
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于丑小鴨教案設(shè)計(jì)十一教學(xué)案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
設(shè)計(jì)理念:
這是一篇童話故事,一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起,受人欺負(fù),被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生,從小就要懂得善待別人,互相尊重,同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣,學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。
3、理解課文內(nèi)容,是學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確的對(duì)待自己。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn);有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容,積累好詞好句是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
一、課前談話、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)剛出生的小鴨子嗎?誰(shuí)會(huì)畫小鴨子?
(學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子)
2、剛出生的小鴨子毛茸茸的,很可愛(ài),小朋友都很喜歡它。今天,老師也想給大家介紹一只小鴨子,不過(guò),它長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不好看,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?
他長(zhǎng)得很丑呢,你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它?
(學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生們知道:小鴨子雖然丑,但我們也不能嫌棄它,要跟它做朋友。)
3、好,既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它,那我們就來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。
請(qǐng)學(xué)生板書(shū)《丑小鴨》,教師作出評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)書(shū)寫:鴨“甲”寫的小一點(diǎn),鳥(niǎo)要寫的大一點(diǎn)。
二、初讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(一)1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、在課文中圈出生字,多讀幾遍。
(二)出示重點(diǎn)生字詞語(yǔ),檢查讀音。
暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負(fù)剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕
(開(kāi)火車認(rèn)讀,領(lǐng)讀,齊讀)
三、再讀課文,探討讀后的體會(huì),理解重點(diǎn)詞句,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(藏在課文中的攔路虎消滅掉了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。)
1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來(lái)得?
2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇,畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子,并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,把它讀好。
除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他。這里除了……都……意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨,大家都欺負(fù)他。
哥哥、姐姐咬他……連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。養(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子,可是她也討厭丑小鴨,這使丑小鴨感到很難過(guò),今后的日子怎么辦呀?
丑小鴨感到非常孤單……孤單是說(shuō)丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑,誰(shuí)也不理他,他只好一個(gè)人呆著,很可憐。
他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他沒(méi)辦法,只能這樣做,生活得一點(diǎn)也不好。
丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子。悄悄說(shuō)明他不敢隨便出來(lái),怕被人欺負(fù),非常孤單。
丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事??jī)鼋┦钦f(shuō)身體凍得發(fā)硬,馬上就要死了,丑小鴨十分可憐。
集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。
3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù),歷經(jīng)了磨難,雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想,文中哪一句寫了這個(gè)意思,讀一讀。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”?誰(shuí)能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來(lái)。(這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗,不受人欺負(fù)呀?。?/p>
4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
問(wèn):丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝,心情怎樣?丑小鴨會(huì)說(shuō)些什么?
誰(shuí)能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來(lái)。
播放動(dòng)畫。配音朗讀。
四、啟發(fā)談話。
(一)丑小鴨的故事,就要講完了,這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子,我們就要跟它說(shuō)再見(jiàn)了,小朋友們,你們想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?
出示:1、對(duì)丑小鴨說(shuō)……
2、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……
3、對(duì)鴨媽媽說(shuō)……
4、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)……
5、對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)……
6、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……
同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對(duì)丑小鴨說(shuō)。
師:丑小鴨,你不應(yīng)該離開(kāi)自己的家,因?yàn)槟汶x開(kāi)家在外面的遭遇更加悲慘,還差點(diǎn)丟了生命,其實(shí),你不離開(kāi)家也會(huì)變成一只白天鵝的。
(二)丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看,可它仍然是家庭的一員,我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它,而要更加關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它,不讓它孤單、寂寞。我知道,我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢,你瞧,一只那么丑的丑小鴨,你們都愿意跟它做朋友,你們都是善良的孩子!
五、介紹作者。
這么美的童話故事,知道作者是誰(shuí)嗎?
生:安徒生。他是丹麥著名童話作家。
師:你懂得真多。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育,14歲時(shí),他來(lái)到了哥奔哈根一家皇家劇院,一邊做雜役,一邊學(xué)唱歌,后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷,但他沒(méi)有被困難嚇倒,經(jīng)過(guò)不懈努力,終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話,你們讀過(guò)安徒生寫的其它童話故事嗎?有興趣的同學(xué)可以班里的圖書(shū)角借《安徒生童話故事》讀一讀。
六、課文延伸
同學(xué)們還有不懂的問(wèn)題嗎?(鴨媽媽怎么會(huì)孵出白天鵝呢?除丑小鴨外其他的小鴨子也會(huì)變成白天鵝嗎?)這個(gè)問(wèn)題回家和爸爸媽媽一起探討,明天大家交流意見(jiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文3-6自然段,能區(qū)分“倒影”、“倒映”的意思;
2、能正確、有感情的朗讀課文,初步背誦5、6自然段;
3、教育學(xué)生遇到不幸遭遇,不要灰心,別人遇到不幸,不要嘲笑。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)讀懂了什么?
2、這節(jié)課,你最想知道些什么?(丑小鴨遇到了那些遭遇?后來(lái)怎么樣了?它變成白天鵝后為什么那么高興?)
3、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):今天這節(jié)課,我們一起來(lái)研究這兩個(gè)問(wèn)題?
二、體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。
請(qǐng)同學(xué)們帶著丑小鴨遇到了哪些不幸的遭遇看錄象。
放錄象。想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來(lái)?(想)打開(kāi)書(shū)本請(qǐng)自由讀讀課文第3、自然段劃出有關(guān)句子,同桌可以討論討論。
1、交流。隨擊出示句子;
(1)丑小鴨來(lái)到一片有水有草的地方,看見(jiàn)有許多野鴨子在那里休息。他走過(guò)去很有禮貌地說(shuō):“叔叔、嬸嬸,請(qǐng)你們收下我吧!”可是,那些野鴨子不理他。
(讀讀句子,你讀懂了什么?來(lái)到有水有草的地方,有禮貌的問(wèn),可還是不理他。
你感受到什么?(心情怎樣?傷心、難過(guò)、可憐)
你能用讀表達(dá)出來(lái)嗎?
朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。)
引:丑小鴨還遇到那些遭遇?
交流
(2)丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑它,獵狗追趕它。它只好白天躲起來(lái),晚上才出來(lái)找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什么?可憐、孤單、悲傷。
說(shuō)說(shuō)什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
面對(duì)這樣的遭遇,丑小鴨只得白天躲,晚上吃。
讀句子,你又感受到了什么?可憐與無(wú)奈。能讀出來(lái)嗎?齊讀。
可憐、無(wú)奈的丑小鴨只是來(lái)到有水有草的地方和樹(shù)林里這兩個(gè)地方嗎?(不是)同學(xué)們想象一下,丑小鴨還會(huì)來(lái)到那里?遇到怎樣的遭遇?
2、展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)丑小鴨還會(huì)來(lái)到那里?
課件出示:丑小鴨來(lái)到___________,________________ 。
引:丑小鴨來(lái)到那么多地方,他在尋找什么呢?(朋友、家、伙伴、快樂(lè)、自由、幸福)
3、齊讀這一節(jié)。引:冬天到了,天氣變冷,湖水結(jié)冰,丑小鴨有怎樣了呢?(昏倒)課件出示丑小鴨暈倒圖,
4、讀讀第4節(jié),你有什么感受?(丑小鴨的可憐與農(nóng)民的善良。)
朗讀體會(huì)。
三、體驗(yàn)丑小鴨的快樂(lè)。
引:丑小鴨遇到了種種不幸,那它后來(lái)怎樣了呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們看錄象。放5、6節(jié)課文的錄象。
2、交流。你看到了什么?(丑小鴨變成了白天鵝,非??鞓?lè)。)
3、想自己讀5、6自然段嗎?請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段,劃出你喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?可以同桌討論。
4、交流。隨擊出示句子:
(1)丑小鴨低頭向水里一看,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長(zhǎng)又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。
#、齊讀——出示課件看美麗的白天鵝——說(shuō)說(shuō)你感受了什么?
生:1、丑小鴨很美麗。說(shuō)說(shuō)它美在什么地方?#、理解“雪白油亮”、又長(zhǎng)又軟、豐滿有力等詞語(yǔ)。板書(shū):美的3 個(gè)特點(diǎn)。
2、丑小鴨原來(lái)這么美麗,他自己知不知道?(不知道)你從那里看出來(lái)?(簡(jiǎn)直)丑小鴨自己認(rèn)為長(zhǎng)得怎樣的?(難看)你認(rèn)為丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情?(驚喜)你能讀出來(lái)嗎?#、朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情興奮。
(說(shuō)說(shuō)“倒映”和“倒影”的意思——課件出示——你能運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?練習(xí)選詞填空。)
(2)丑小鴨太高興了,它揚(yáng)起翅膀,伸長(zhǎng)脖子,從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊:“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天。”
A、讀一讀說(shuō)讀懂了什么?感受到了什么?(高興、快樂(lè)、幸福)
B、你從那里看出來(lái)?“太、呼喊、心底里、做夢(mèng)、幸福”。
C、朗讀體會(huì)??凑n件。
D、丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂(lè)?聯(lián)系前邊的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
(3)“啊,多美的鳥(niǎo)!我要是像他們一樣美麗,別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”
A、讀一讀,你感受到了什么?
(丑小鴨渴望得到什么?心情怎樣?)
B、朗讀體會(huì)。
(4)“新來(lái)了一只天鵝,一只美麗的天鵝。”孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。
你體會(huì)到什么?(孩子們對(duì)天鵝的喜歡,歡迎天鵝的到來(lái)。)
朗讀體會(huì)對(duì)白天鵝的美表示高興。
5、帶著高興的心情讀一讀5、6 自然段。
四、指導(dǎo)背誦。
1、這么美的文字,那么美麗的天鵝,你們想記住嗎?自己試著背。
4、能背的站著背,不能背的可看書(shū)讀。
五、圖書(shū)推薦,課外延伸。
1、同學(xué)們,因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑,大家都討厭它,他傷心地離開(kāi)了家,期間又遇到了種種不幸的遭遇,后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝,非常高興,快樂(lè)。
2、讀了課文,你們想說(shuō)些什么?那老師讀了課文后也想說(shuō):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,只要你有信心,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。
3、同學(xué)們,安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事,你們想知道嗎?老師帶來(lái)安徒生的童話集,送給大家看。同時(shí)也建議同學(xué)上我們的圖書(shū)室去看。
3、老師送給大家一份禮物,你猜猜是什么?音樂(lè)《丑小鴨》
作業(yè):《作業(yè)本》4、5題。
板書(shū):
丑小鴨 難看————傷心
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)十一,丑小鴨,希望對(duì)你有幫助!