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        人教版三年級下冊語文《燕子》教案一等獎

        《人教版三年級下冊語文《燕子》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        人教版三年級下冊語文《燕子》教案一等獎

        1、人教版三年級下冊語文《燕子》教案一等獎

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,體會形容詞在表達(dá)意思中的作用及動詞運用的準(zhǔn)確。

        2.理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        3、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落,背誦課文。 教學(xué)重點:

        1.體會燕子的特點及春天的生機(jī)勃勃。

        2.體會文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動詞的恰當(dāng)使用。 教學(xué)難點:

        感受燕子的可愛及的描寫順序。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影、課件、錄音

        教學(xué)課時: 兩課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

        2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

        3、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文第二自然段,體會春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。

        4、正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)重難點:怎樣抓住特點描寫物和景。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影、課件、錄音

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境:

        1、談話引入:冬去春來,萬物復(fù)蘇。你能說說大地有什么變化嗎?(引導(dǎo)學(xué)生背誦二年級下冊第一課:描寫春天的四字詞語)

        二、認(rèn)定目標(biāo):口頭認(rèn)定

        由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天,我們學(xué)習(xí)一篇。(齊讀課題)

        三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

        (一)學(xué)生讀通課文,了解內(nèi)容。

        (二)老師導(dǎo)讀,學(xué)生小聲跟讀課文。

        (三)檢查預(yù)習(xí)。

        1.課件出示生字,學(xué)生開火車讀并組詞。

        2.教師強(qiáng)調(diào)生字詞重點,并出示練習(xí):

        潑( ) 攏( ) 譜( ) 掠( ) 拂( )

        撥( ) 擾( ) 普( ) 驚( ) 佛( )

        (四)通過課文第二段感知春天

        1.播放錄音,集體跟唱《春天在哪里》。

        2.找春天:你們在課文插圖的那些地方找到了春天?

        (1)師導(dǎo):這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地

        方讓我們感受到了春天來了?

        (2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點來說。

        (3)教師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí):

        春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請同學(xué)們快速讀文,用"--"畫出來。

        (五)賞析文中寫春景的語句,體會春天的光彩奪目。

        "才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。"

        1.全班齊讀。

        2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

        (1)小組內(nèi)交流看法。

        (2)集體反饋。 (盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、

        擬人手法等多方面的妙處)

        (3)教師歸納總結(jié)。

        a."蒙蒙"寫出了春雨的獨特特點。

        b."吹拂"寫出了春風(fēng)的柔和。

        c."黃色""青""綠""各色鮮艷"寫出了春天的五彩繽紛。

        d.?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生氣。

        四、達(dá)標(biāo)測評:

        指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。

        (讀的方式可多樣,比較、個別、范讀、分組比賽,以活躍課堂)

        五、總結(jié):

        了解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。

        六、作業(yè)

        1、把下列詞語補(bǔ)充完整。

        ( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的細(xì)雨( )的尾巴

        ( )的柳絲 ( )的燕子 ( )的天空( )的稻田

        2、背誦課文第二段。

        七、板書設(shè)計

        燕子

        描寫生動活潑的春天:春雨——蒙蒙

        春風(fēng)——柔和

        春色——五彩繽紛

        2、人教版三年級下冊語文《燕子》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,體會形容詞在表達(dá)意思中的作用及動詞運用的準(zhǔn)確。

        2.理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        3、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落,背誦課文。 教學(xué)重點:

        1.體會燕子的特點及春天的生機(jī)勃勃。

        2.體會文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動詞的恰當(dāng)使用。 教學(xué)難點:

        感受燕子的可愛及的描寫順序。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影、課件、錄音

        教學(xué)課時: 兩課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

        2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

        3、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文第二自然段,體會春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。

        4、正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)重難點:怎樣抓住特點描寫物和景。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影、課件、錄音

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境:

        1、談話引入:冬去春來,萬物復(fù)蘇。你能說說大地有什么變化嗎?(引導(dǎo)學(xué)生背誦二年級下冊第一課:描寫春天的四字詞語)

        二、認(rèn)定目標(biāo):口頭認(rèn)定

        由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天,我們學(xué)習(xí)一篇。(齊讀課題)

        三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

        (一)學(xué)生讀通課文,了解內(nèi)容。

        (二)老師導(dǎo)讀,學(xué)生小聲跟讀課文。

        (三)檢查預(yù)習(xí)。

        1.課件出示生字,學(xué)生開火車讀并組詞。

        2.教師強(qiáng)調(diào)生字詞重點,并出示練習(xí):

        潑( ) 攏( ) 譜( ) 掠( ) 拂( )

        撥( ) 擾( ) 普( ) 驚( ) 佛( )

        (四)通過課文第二段感知春天

        1.播放錄音,集體跟唱《春天在哪里》。

        2.找春天:你們在課文插圖的那些地方找到了春天?

        (1)師導(dǎo):這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地

        方讓我們感受到了春天來了?

        (2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點來說。

        (3)教師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí):

        春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請同學(xué)們快速讀文,用"--"畫出來。

        (五)賞析文中寫春景的語句,體會春天的光彩奪目。

        "才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。"

        1.全班齊讀。

        2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

        (1)小組內(nèi)交流看法。

        (2)集體反饋。 (盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、

        擬人手法等多方面的妙處)

        (3)教師歸納總結(jié)。

        a."蒙蒙"寫出了春雨的獨特特點。

        b."吹拂"寫出了春風(fēng)的柔和。

        c."黃色""青""綠""各色鮮艷"寫出了春天的五彩繽紛。

        d.?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生氣。

        四、達(dá)標(biāo)測評:

        指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。

        (讀的方式可多樣,比較、個別、范讀、分組比賽,以活躍課堂)

        五、總結(jié):

        了解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。

        六、作業(yè)

        1、把下列詞語補(bǔ)充完整。

        ( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的細(xì)雨( )的尾巴

        ( )的柳絲 ( )的燕子 ( )的天空( )的稻田

        2、背誦課文第二段。

        七、板書設(shè)計

        燕子

        描寫生動活潑的春天:春雨——蒙蒙

        春風(fēng)——柔和

        春色——五彩繽紛

        3、人教版三年級語文下冊《燕子專列》教案

        【設(shè)計理念】

        《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章,因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念,讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊含的人文精神,體會人們保護(hù)動物的博大愛心。

        【教學(xué)流程】

        一、置境設(shè)疑,誘發(fā)閱讀動機(jī)

        1、創(chuàng)設(shè)情景:

        多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動,與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

        2、質(zhì)疑:

        隨著汽笛一聲長鳴,老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。

        通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。

        二、初讀課文,整體感知內(nèi)容

        1、快速感知課文主要內(nèi)容:

        師:請同學(xué)翻開課本第六課──燕子專列(教師相機(jī)板書課題),讓我們邊讀邊想,比比誰的答案最正確。

        (學(xué)生快速掃瞄課文)

        2、學(xué)生自由讀課文后匯報:

        學(xué)生匯報的時候,教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo),要求學(xué)生先具體講講,然后再用一句話概括,反之亦可。

        閱讀心理學(xué)講,閱讀應(yīng)該是先由整體到局部,然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要,也是一種較好的語言訓(xùn)練。

        三、再讀課文,掃清閱讀障礙

        1、提出學(xué)習(xí)要求:

        師:請大家按照下面的閱讀要求,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,如果遇到困難可以請教老師或同學(xué)。

        多媒體出示閱讀要求:一根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。

        2、學(xué)生可獨立學(xué),可同桌合作學(xué);教師座間巡視,個別指導(dǎo)、答疑。

        3、等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后,教師逐項檢查,予以糾正落實第一步,多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字,抽生認(rèn)讀,努火車”鞏固;第二步,請五名學(xué)生分段落依次讀課文,相機(jī)作好個別句子的朗讀指導(dǎo),使個別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合;第三步,學(xué)生提出不理解的詞語,師生依托課文感知大意即可。

        閱讀要求的逐步落實,既是落實學(xué)生常規(guī)性語言知識的需要,也是為進(jìn)一步感悟課文鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。

        四、研讀重點,感悟人文情懷

        1、感悟燕子面臨的“麻煩”:

        師:春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

        ⑴匯報。

        ⑵指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不致食物,饑寒交迫,瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。

        ⑶想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。

        2、感悟政府決策的偉大:

        師:正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?

        (引導(dǎo)學(xué)生明白,一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較,實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方,真是了不起的舉動。)

        3、感悟居民奉獻(xiàn)的愛心:

        師:居民知道了這個消息以后,表現(xiàn)怎樣?

        ⑴多媒體出示句子:聽到消息以后,居民們_____走出家門,冒著_______的春寒,頂著_______的大雪,踏著凍得堅硬的山路,_______尋找凍僵的燕子。

        ⑵按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

        ⑶想想從橫線上的詞語讀懂了什么:

        (引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情,體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。)

        ⑷讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

        ⑸感情朗讀。

        4、感悟貝蒂付出的真情:

        師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上,她跟隨爸了爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子,雖然小臉凍得通紅,小手凍得僵硬,但她卻一點也不在乎。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖)

        ⑴想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

        ⑵小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?

        ⑶朗讀第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

        感悟?qū)用嬗蓽\入深,層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”,才能更進(jìn)一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表,并且由大到小,由高到低。在四個層面的感悟上,都是以具體語言為載體,讀中悟情,體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設(shè)計理念。

        五、續(xù)讀課文,喚醒生命感觸

        1、體會送別的感人場面:

        師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因為政府的偉大決策,居民的愛心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,請寫下來。

        學(xué)生獨立寫話──準(zhǔn)備發(fā)言──真情誦讀。

        2、與貝蒂關(guān)切交流:

        師:列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開站臺,然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向,揮動著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝?!瑢W(xué)們,你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。

        韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起,學(xué)生在真情而悠揚的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。

        教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教師大段的獨白,目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過程中萌動的愛心,升華學(xué)生的情感品質(zhì),催生學(xué)生保護(hù)動物的意識,實現(xiàn)從感悟、積累到運用的語言訓(xùn)練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中,學(xué)生在背景音樂的渲染下,情意達(dá)到高潮,意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

        4、人教版三年級下冊語文《燕子》教案范文

        一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

        1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

        2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)

        1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音

        2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

        (1)讀準(zhǔn)字音:開火車讀,個個過關(guān)。

        (2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

        (3)出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形?!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

        3.再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

        4.集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)

        三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

        1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)

        2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

        “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子?!耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

        3.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

        4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

        四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個生字

        1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

        2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

        3.自己觀察識記,集體點撥:

        “燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。

        4.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。

        5、人教版三年級下冊語文燕子教案

        燕子

        教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩

        漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

        4.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。

        教學(xué)重點 讓學(xué)生通過朗讀課文,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

        教學(xué)難點 學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。

        教具準(zhǔn)備 搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料

        導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

        預(yù)習(xí)提綱

        1.初讀課文,標(biāo)出自然段,劃出生字詞。

        2.讀準(zhǔn)生字字音,記住字形,并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

        3.搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。

        第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1.同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬象更新的時候,有一種鳥會從南方飛回來,是什么鳥?(燕子)

        2.說說燕子給你的印象?(交流搜集到的相關(guān)資料)

        3.是呀,春天來了,小燕子又來到我們身邊,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,裝扮著美麗的春天。今天,就讓我們一

        起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書:燕子)( 相機(jī)指導(dǎo)書寫: “燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”,生一起書空)

        二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)

        1.指名朗讀課文,了解學(xué)情正音。

        (1)正音:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

        “拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó”。

        “掠”是撮口音。

        (2)詞語:

        A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 (讀了這些詞,腦中呈現(xiàn)什么畫面?)

        B.一身羽毛 一對翅膀 幾痕細(xì)線 (體會量詞的用法)

        2.課文從幾個方面介紹燕子?學(xué)生討論交流。

        從四個方面介紹燕子,分別寫了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇。(板書:外形 增添生機(jī) 飛行 停歇)

        三、精讀課文,體會感悟

        師:課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。

        (一)體會燕子外形:活潑機(jī)靈

        1.自由讀第一自然段,你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解燕子的外形特點?(板書:活潑機(jī)靈)

        2.你能通過朗讀把燕子的活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。

        “一身/烏黑光亮的/羽毛,--對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。

        (注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會)

        3.討論:作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)

        4.試背第一自然段。

        (二)感悟燕子:增添生機(jī)

        1.這段話描寫了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。

        2.抓住以下句子體會。

        (1)“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

        對比句子:才下過細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著柳絲。(讀一讀,比一比,你體會到了什么?(①“蒙蒙的”“細(xì)”寫出了春雨的特點,

        如:如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲

        的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實,這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》

        碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

        (2)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

        想象:“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開放)

        3.師:正因為有了這光彩奪目的春天,所以作者禁不住贊嘆:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。

        請美讀第二自然段,讀出春天的“光彩奪目”,讀出燕子的為春光增添的“生機(jī)勃勃”。

        (三)領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美

        我們從讀中感受了燕子的外形美,從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目

        光聚焦于第三、四自然段。

        1.賞析燕子飛行之美。

        (1)自由讀第三自然段,想:燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認(rèn)為好的詞語。

        (2)交流。

        A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜?!?/p>

        “斜”字不但寫出燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

        B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

        C. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

        D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

        師:你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案:飛、貼)

        師:有原來的恰當(dāng)嗎?讀一讀。

        因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。

        (3)讓我們齊讀這一段,領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。

        2.領(lǐng)略燕子停歇之美。

        師:請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第四自然段。

        (1)邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子,想想好在哪里?

        (2)交流。

        A.有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。

        (落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子,比停恰當(dāng)。)

        B.藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜??!

        (“幾痕”“五線譜用得好。 “幾痕”說明了距離較遠(yuǎn),模模糊糊,若有若無。

        “五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

        四、小結(jié)過渡,讀中升華

        這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,停歇時的音樂之美。怪不得——

        畫家畫春天,少不了燕子;

        作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;

        歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。

        可以說,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。所以說,燕子的到來,為光彩奪目的春天增添了許多生機(jī)。讓我們飽含激情,再次齊讀課文,唱響春天的贊歌!

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.認(rèn)讀詞語:

        A. 烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 光彩奪目

        B.一身羽毛 一對翅膀 一圈波紋 幾痕細(xì)線

        2.自由朗讀自己喜歡的段落。

        二、回顧脈絡(luò),點撥觀察、寫作方法

        1.齊讀全文。

        2.回顧課文脈絡(luò),點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠(yuǎn),按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)

        3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美?

        (細(xì)致觀察、豐富想象、細(xì)膩表達(dá))

        三、指點背誦方法

        1.背誦本課,可以按照課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

        2.試背全文。

        四、指導(dǎo)識記生字。

        1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

        2.自己觀察識記,集體點撥。

        “聚”的下面不要寫成“水”;

        “尖”,上小下大;

        “稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著;

        “演”字里面有一橫,寫時不要丟掉;

        “倦”字的右下不要寫成“巳;

        “漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

        3.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。

        4.自評互評。

        五、作業(yè)布置

        1.積累語言練習(xí): 把自己喜歡的句子抄寫下來。

        2.摘抄一些描寫春光的句予。

        3.背熟課文。

        板書設(shè)計 1?

        燕子

        外形:活潑機(jī)靈

        增添生機(jī)

        飛行之美

        停歇之美

        6、人教版小學(xué)三年級下冊語文燕子教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,理解“燕子專列”的意義。

        3.了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。

        教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。

        教學(xué)難點 體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

        教具準(zhǔn)備:生字卡片

        導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

        預(yù)習(xí)提綱

        1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。

        2.初步理解課文大意,勾畫感受深刻的句子。

        第一課時

        一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。

        1.板書:燕子。你對燕子有哪些了解?

        2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,(板書:燕子專列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個題目,你有什么想要問的嗎?

        (注:學(xué)生想問的問題可能主要有這些:什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會乘專列)?這個故事講了什么事?發(fā)生的時間、地點等。)

        二、初讀課文,整體感知。

        1.自讀自語,完成以下要求

        (1)把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

        (2)邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什么?從中體會到什么:

        2.認(rèn)讀生字。

        歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、

        疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

        3.交流思考的問題。

        ①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

        提示:可從兩方面想:A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B.人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

        ②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

        人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

        三、朗讀感悟,品讀第二段。

        1.春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

        2.集體交流:

        (1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書。(板書:氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語,提醒學(xué)生積累。

        (2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。

        (3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?

        長途跋涉是什么意思? 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰能讀出燕子的疲勞。(指名讀)

        (4)燕子們饑寒交迫,再加上長途跋涉所帶來的疲勞,所以課文說它們正——瀕臨死亡,瀕臨死亡是什么意思?

        3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結(jié)合自己的心情,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

        四、指導(dǎo)寫字

        1.自主記憶字形。提出難寫的字。

        2.指導(dǎo)書寫。

        3.學(xué)生抄寫生字和生詞。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.認(rèn)讀生字新詞。

        2.指名課文第二自然段。

        二、研讀重點,感悟人文情懷

        過渡:燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險,非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難,誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?

        指名說,師板書:政府居民貝蒂

        1.請同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁??把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么?

        2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心

        (l) 出示句子:聽到消息以后,居民們走出家門,冒著的春寒,頂著的大雪,踏著凍得堅硬的山路,尋找凍僵的燕子。

        (2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

        (3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

        引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情,體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。

        (4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

        (5)感情朗讀。

        3.感悟貝蒂付出的真情

        引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

        (l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

        (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

        ⑶朗讀第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

        三、續(xù)讀課文,深化理解

        1.體會送別的感人場面

        這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因為政府的偉大決策,居民的愛心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,請寫下來。

        學(xué)生獨立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

        2.與貝蒂關(guān)切交流

        列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開站臺,然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向,揮動著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝?!瑢W(xué)們,你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。

        四、布置作業(yè),拓展深化

        1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

        2搜集有關(guān)保護(hù)動物的資料,做一份手抄報。

        板書設(shè)計?

        燕子專列

        麻煩 救護(hù)

        饑寒交迫 政府

        瀕臨死亡 居民

        貝蒂

        7、人教版三年級下冊語文燕子專列教案

        燕子專列

        教學(xué)目標(biāo)?

        1.認(rèn)識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,理解“燕子專列”的意義。

        3.了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。

        教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。

        教學(xué)難點 體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

        教具準(zhǔn)備 生字卡片

        導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

        預(yù)習(xí)提綱

        1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。

        2.初步理解課文大意,勾畫感受深刻的句子。

        第一課時

        一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。

        1.板書:燕子。你對燕子有哪些了解?

        2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,(板書:燕子專列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個題目,你有什么想要問的嗎?

        (注:學(xué)生想問的問題可能主要有這些:什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會乘專列)?這個故事講了什么事?發(fā)生的時間、地點等。)

        二、初讀課文,整體感知。

        1.自讀自語,完成以下要求

        (1)把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

        (2)邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什么?從中體會到什么:

        2.認(rèn)讀生字。

        歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、

        疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

        3.交流思考的問題。

        ①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

        提示:可從兩方面想:A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B.人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

        ②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

        人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

        三、朗讀感悟,品讀第二段。

        1.春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

        2.集體交流:

        (1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書。(板書:氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語,提醒學(xué)生積累。

        (2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。

        (3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?

        長途跋涉是什么意思? 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰能讀出燕子的疲勞。(指名讀)

        (4)燕子們饑寒交迫,再加上長途跋涉所帶來的疲勞,所以課文說它們正——瀕臨死亡,瀕臨死亡是什么意思?

        3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結(jié)合自己的心情,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

        四、指導(dǎo)寫字

        1.自主記憶字形。提出難寫的字。

        2.指導(dǎo)書寫。

        3.學(xué)生抄寫生字和生詞。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.認(rèn)讀生字新詞。

        2.指名課文第二自然段。

        二、研讀重點,感悟人文情懷

        過渡:燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險,非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難,誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?

        指名說,師板書:政府居民貝蒂

        1.請同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗堪堰@些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么?

        2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心

        (l) 出示句子:聽到消息以后,居民們走出家門,冒著的春寒,頂著的大雪,踏著凍得堅硬的山路,尋找凍僵的燕子。

        (2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

        (3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

        引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情,體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。

        (4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

        (5)感情朗讀。

        3.感悟貝蒂付出的真情

        引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

        (l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

        (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

        ⑶朗讀第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

        三、續(xù)讀課文,深化理解

        1.體會送別的感人場面

        這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因為政府的偉大決策,居民的愛心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,請寫下來。

        學(xué)生獨立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

        2.與貝蒂關(guān)切交流

        列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開站臺,然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向,揮動著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝?!瑢W(xué)們,你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。

        四、布置作業(yè),拓展深化

        1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

        2搜集有關(guān)保護(hù)動物的資料,做一份手抄報。

        板書設(shè)計?

        燕子專列

        麻煩 救護(hù)

        饑寒交迫 政府

        瀕臨死亡 居民

        貝蒂

        8、三年級下冊語文燕子教案(人教版)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1. 會認(rèn)9個生字,會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

        2. 有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3. 理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

        4. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

        教學(xué)重點:

        引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

        課前準(zhǔn)備:

        1. 課前觀察身邊春天的景物。

        2. 收集有關(guān)燕子的資料。

        3. 多媒體課件。

        課時安排:

        二課時

        (一)

        一、 導(dǎo)入:

        1.播放課件:青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子體會春天的美麗。

        2.說說你了解的春天。

        小朋友有沒有留意觀察自己的周圍,有沒有嗅到春的氣息?有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。

        二、 初讀課文,劃出生字,生詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        三、 學(xué)習(xí)生字。

        1. 讀準(zhǔn)字音。

        俏:與悄區(qū)別讀音和字形。

        拂:不要錯讀成 f 。

        2. 自主識字,找規(guī)律。

        3. 交流。

        4. 鞏固運用。

        5. 同桌抽讀。

        四、 再讀課文,感知課文大意。

        五、 提出自己不懂的問題。

        六、 寫字。

        1. 讀準(zhǔn)字音。

        2. 注意容易寫錯的字。

        燕、聚、演、倦、漾。

        3. 觀察字形結(jié)構(gòu)。

        4. 練習(xí)書寫。

        (二)

        一、 播放燕子翻飛的課件。

        二、 理清課文線索,體會作者的觀察方法。

        1. 第一自然段:由近處看燕子。

        2. 第二三自然段:由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。

        3. 第四自然段:由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。

        4. 小結(jié):我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法,并運用到平時的觀察中去。

        三、 朗讀感悟。

        1. 自讀全文,說說自己有什么感受?

        2. 再讀課文,想象畫面,進(jìn)入課文描述的意境中去。

        3. 討論:課文寫了燕子的哪些特點?

        (1) 外形特點

        讀第一自然段,再讀,說說燕子外形的特點(活潑機(jī)靈)。

        用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。

        (2) 飛行特點

        讀二、三自然段,找找燕子的飛行特點(輕快)。

        通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。

        (3) 停

        體會課文為什么要用五線譜來打比方。

        讀一讀四自然段,學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致,描寫生動。

        4. 橫掠過湖面的掠用得真好,我們一起來找找這樣的詞語體會體會。

        5. 你最喜歡哪些句子,能為大家讀一讀嗎?

        四、 音樂配讀全文。

        五、 練習(xí)背誦。

        六、 摘抄喜歡的句子。

        9、人教版三年級下冊《燕子》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

        2、學(xué)會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

        3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。

        4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

        教學(xué)重點、難點:

        能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

        課前預(yù)習(xí):

        1、熟練地朗讀課文。

        2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐

        第一課時

        課時目標(biāo):

        1、初讀課文,了解課文大意。

        2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

        3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入、揭題。

        1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

        2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

        二、初讀課文體會。

        1、明確自學(xué)要求。

        (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

        (2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

        2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

        3、檢查自學(xué)效果。

        (1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

        (2)理解詞語的意思。

        4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

        三、學(xué)習(xí)第一自然段。

        這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

        1、學(xué)生自由讀。

        2、指名學(xué)生用自己的話來說。

        3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

        4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

        5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

        6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

        7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

        8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

        9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

        四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。

        1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。

        2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

        3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

        4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

        5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

        6、朗讀第一自然段。

        五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

        1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

        2、指名造句。評議。

        3、書面練習(xí)造句。

        六、布置作業(yè)。

        作業(yè)本1、2、3、4、6題。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

        2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

        教學(xué)過程:

        一、學(xué)習(xí)第二自然段。

        1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

        2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

        (1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

        (2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

        (3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

        (柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

        3、學(xué)習(xí)第三句句子。

        (1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

        (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

        (3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

        師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

        (4)什么叫“趕集”?

        師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

        師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

        (5)齊讀第三句。

        4、學(xué)習(xí)第四句。

        這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

        (1)誰能簡單地說說這句話的意思。

        (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

        (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

        二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

        1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

        (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

        2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

        (板書:斜、掠過、唧)

        3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

        4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

        5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

        6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

        7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

        8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

        師:“小圓暈”是什么?想過嗎?

        師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

        師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

        三、學(xué)習(xí)第四自然段。

        1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

        2、指名說。

        10、人教版三年級下冊《語文園地五》語文教學(xué)教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報,注意用具體事例表達(dá)真情實感,提高口語交際的能力。

        2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實感,語句通順。

        3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

        4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。

        5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

        課前準(zhǔn)備

        1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

        2.準(zhǔn)備為回報父母之愛而做的禮品。

        口語交際

        1.組員輪流說,拿出課前準(zhǔn)備的物品,向同學(xué)介紹,并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

        2.說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

        習(xí)作

        上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我終生也不會忘記。現(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家,讓父母批一批。

        提示:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛的故事,無論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

        我的發(fā)現(xiàn)

        提示:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以,還可以向人請教。

        1.自讀兩組句子。

        說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

        2.我發(fā)現(xiàn),還有一些字也有這個特點。

        如:花

        a.公園里的花可多了。

        b.奶奶眼睛花了。

        c.我不亂花錢。

        d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!

        日積月累

        讀讀認(rèn)認(rèn)

        1.背誦兒歌,看誰背得正確、流利。

        2.我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字,偏旁都是。

        讀讀背背:練習(xí)背誦。

        展示臺

        這幾天,無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

        小組合作

        1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺,將每個組員的作品都展示出來。

        2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問,也可邀請老師參加。各組巡回參觀,在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

        11、人教版三年級下冊語文《語文園地五》教學(xué)教案

        《語文園地五》導(dǎo)學(xué)案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報,注意用具體事例表達(dá)真情實感,提高口語交際的能力。

        2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實感,語句通順。

        3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

        4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。

        5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

        課前準(zhǔn)備

        1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

        2.準(zhǔn)備為回報父母之愛而做的禮品。

        口語交際

        1.組員輪流說,拿出課前準(zhǔn)備的物品,向同學(xué)介紹,并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

        2.說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

        習(xí)作

        上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我終生也不會忘記。現(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家,讓父母批一批。

        提示:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛的故事,無論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

        我的發(fā)現(xiàn)

        提示:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請教。

        1.自讀兩組句子。

        說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

        2.我發(fā)現(xiàn),還有一些字也有這個特點。

        如:花

        a.公園里的花可多了。

        b.奶奶眼睛花了。

        c.我不亂花錢。

        d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!

        日積月累

        讀讀認(rèn)認(rèn)

        1.背誦兒歌,看誰背得正確、流利。

        2.我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字,偏旁都是。

        讀讀背背:練習(xí)背誦。

        展示臺

        這幾天,無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

        小組合作

        1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺,將每個組員的作品都展示出來。

        2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問,也可邀請老師參加。各組巡回參觀,在參觀過程中有不懂的問題可以提問。