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        小學語文三年級名師教案50篇
        

        
2021-12-20 21:26:48
分類：語文教案


        

        



        

        

        《小學語文三年級名師教案50篇》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        小學語文三年級名師教案50篇
        

        第1篇
        　　一．學習目標
        　　1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
        　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
        　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情
        　　二．重、難點
        　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
        　　2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情
        　　三．課時安排
        　　兩課時
        　　四．課前預(yù)習、準備
        　　1.學生自瀆課文，自學生字、詞。
        　　2.學生收集有關(guān)高爾基的資料。
        　　3.教師準備投影片和道具。
        　　第一課時
        　　一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
        　　學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
        　　二．重點檢查讀書情況
        　　1.學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
        　　2.在學習小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
        　　3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
        　　4.投影出示本課生字，指名認讀。
        　　5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
        　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情
        　　1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？
        　　(1)高爾基喜愛小男孩。
        　　(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
        　　2．默讀課文，自讀自悟
        　　（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子
        　　（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“ ”畫出有關(guān)句子。
        　　3.學習小組交流情況。
        　　4.全班反饋交流。
        　　5.老師小結(jié)板書。
        　　這篇文章通過人物的'對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。
        　　四．開展討論
        　　這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？
        　　五．課堂作業(yè)
        　　讀、背、寫一句高爾基的名言。
        　　第二課時
        　　一．復(fù)習引入
        　　1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。
        　　2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。
        　　二．課堂實踐活動
        　　1.自由組合分角色朗讀。
        　　2.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。
        　　三．識字寫字
        　　1．投影出示下列詞語：
        　　陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當 膠卷
        　　秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉
        　　a.讀一讀
        　　b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
        　　c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
        　　2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
        　　3.學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。
        　　四．擴展訓練
        　　“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
        　　五．板書
        　　6小攝影師
        　　喜愛
        　　高爾基 小男孩
        　　熱愛
        　　對話、細節(jié)描寫
        第2篇
        　　教學目標
        　　1.學習并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。
        　　2.理解課文內(nèi)容，體會尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。
        　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　教學重點
        　　體驗作者尋找幸運花瓣這一過程的快樂。
        　　教學難點
        　　引導學生懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂。
        　　教學方法
        　　給學生提供自主探究的空間。
        　　課前準備
        　　生字新詞卡片、視頻、課件。
        　　課時安排
        　　2課時
        　　教學過程
        　　一、導課
        　　同學們，在我們的日常生活中，有些人特別相信某個或某些數(shù)字能給人帶來幸運。如：某人的手機號是15888888888，車牌號是豫N51888，等等。今天，我們將學習課文《尋找幸運花瓣兒》，相信這種花瓣兒一定會給大家?guī)硇疫\。讓我們一起走進第17課《尋找幸運花瓣兒》。
        　　二、新授
        　　1.課件出示作者的圖片和簡介。
        　　2.初讀課文，掃清字詞障礙
        　?。?）自讀課文，讀準字音，讀通句子。
        　?。?）把易錯的字寫在糾錯本上。
        　?。?）學生在小組中讀課文。
        　?。ń處熱槍Υ嬖诘墓残詥栴}在全班強調(diào)。）
        　　（4）檢查自讀情況（指名讀）
        　?。?）認讀生字詞，理解詞語。
        　　3.整體感知課文，理清脈絡(luò)
        　　（1）課文寫了一件怎么樣的事？（課文講述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣,但在無意中發(fā)現(xiàn)了丁香花有五個花瓣的,他不相信,于是就到處找。終于找到了。她也明白了什么叫快樂和幸運。）
        　?。?）作者是按照什么順序來敘述故事的？
        　　（根據(jù)地點的變化來理清作者的敘述順序。）
        　　用自己最喜歡的方式朗讀課文，說說文中的幸運花瓣而具體指得是什么？
        　?。?）大家探討：我是怎樣尋找幸運花瓣的？
        　　4.品讀課文、重點感知
        　?。?）課文主要圍繞題目中的那個詞來寫的？（尋找）
        　?。?）同學們通過預(yù)習，大家了解到圍繞著這個“尋找”課文寫了些什么呢？
        　?。?）下面請同學們以小組為單位自學課文。在自學之前，老師出示要求： （將課文快速瀏覽一遍。）
        第3篇
        　　教學目的：
        　　1．看圖、初讀課文。
        　　2．學習生字詞。
        　　教學過程：
        　　1．仔細看圖，說說誰，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？
        　　2．總結(jié)看圖的方法。
        　?。?）你是按什么順序看這幅圖的？
        　?。蓮闹饕嬅娴酱我媹D，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）
        　?。?）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？
        　?。ㄟ€要根據(jù)畫面合理地去想象畫面以外的事物，擴充畫面內(nèi)容。）
        　　3．打開書，找出與圖相關(guān)的`內(nèi)容自己讀讀。
        　　4．讀全文，讀準字音。
        　　5．檢查學生預(yù)習自學情況，學習生字、新詞。
        　　“匆”：注意與“勿”區(qū)別。
        　　“藹”：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
        　　“尊”：書寫時不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區(qū)分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。
        　　“戴”：注意與“栽、載”區(qū)別。
        　　“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。
        　　“湊”：與“揍”區(qū)別。
        　　“補”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。
        　　“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。
        　　“液”：右面“夜”的末筆是捺。
        　　“擾”：與“攏”不同?！皵_”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。
        　　“?！保骸安！迸c“波”組詞進行區(qū)分。
        　　“璃”：倒數(shù)第二筆是豎提。
        　　“吊”：與“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。
        　　“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。
        　　“默”：左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。
        　　理解詞語：
        　　尊敬：重視而且恭敬地對待。
        　　肯定：一定，毫無疑問。
        　　和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
        　　順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
        　　深情：感情深厚。
        　　認識“憔、悴”兩個字。
        　　6．自由讀課文，鞏固生字、新詞。
        　　7．學生質(zhì)疑：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？
        第4篇
        　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學西師版三年級語文《山行》原文及教案，希望對大家有所幫助。
        　　【教學目標】
        　　1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。
        　　2、感受古詩所描繪的景色，用自己的話語說說古詩的意思。
        　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
        　　【教學過程】
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩，感知美
        　　1、復(fù)習舊知，導入新課：
        　　師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧！現(xiàn)在，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。（學生紛紛自由背誦。）
        　　師：同學們真棒！今天我們來學習一首杜牧寫的古詩《山行》。
        　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
        　　出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動聽的古箏曲。
        　　師：同學們，你們看見了什么？想到什么？（讓學生展開想象盡情地說。）
        　　通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生學習古詩的興趣。
        　　3、熟讀古詩，感知美：
        　　師：你們真會動腦筋！現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧！同學們，預(yù)習后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學交流交流吧?。ㄋ娜诵〗M交流匯報查閱的有關(guān)資料。）
        　　注意課內(nèi)外結(jié)合，通過讓同學們，了解作者介紹，時代背景、典故趣事、古詩范讀等資料；自主感知古詩的畫面美。
        　　師：同學們，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學好呢？（學生各抒己見。）
        　　師：說得真好！那我們就先來朗讀古詩吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準字音，讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯誤、同學們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。
        　　學習古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩歌的韻味和意境的美好。
        　　二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩，欣賞美
        　　1、理解詩意，領(lǐng)悟意境：
        　　師：小朋友真棒！一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？
        　?。ǚ中〗M學習討論交流。）
        　　師：剛才小朋友的學習熱情很高，現(xiàn)在來把你們的學習體會與大家分享分享。
        　?。ㄐ〗M匯報學習情況，師隨機出示多媒體等電教手段。）
        　　師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過了老師，讀書的方法也越來越高明。
        　?。ū頁P學生好的學習方法。）
        　　充分信任學生，讓學生真正成為學習的主人，在讀讀、說說、想想、議議中自我品味語言，感悟詩意，有利于調(diào)動學生的積極性，使學生的個性得到張揚。
        　　2、整體感知，體會詩情：
        　　師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩。誰能用自己的話再描繪這深秋的山林？
        　?。ㄉ粗嬅嬲f，師點撥。）
        　　師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？（引導生體會作者熱愛大自然的思想感情。）
        　　3、品讀古詩，欣賞美：
        　?、拧熬o扣詞句”。
        　　師：同學們，說得太好了！此時此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的景色，真是太美了。我們來夸一夸這首詩贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學再朗讀全詩，說說詩句中哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面？（四人小組朗讀討論，師巡視。）
        　　生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹林，比春天的花還要紅。
        　　……
        　　品味詞句是學生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關(guān)鍵。
        　?、啤跋胂舐巍保?/p>
        　　師：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？
        　　生：多美的景色啊！真希望能把他畫下來。
        　　這樣進一步強化了學生對古詩內(nèi)容的印象，而且讓學生在想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
        　　三、美讀品味，感悟詩情，表達美
        　　1、美讀品味：
        　　師：美麗的秋景，生動的詩句，同學們我們怎樣美美地朗讀呢？老師準備了一段樂曲，你們在優(yōu)美的伴樂下盡情朗誦吧?。ㄉ倚』锇橛懈星榈乇痴b、師抽生朗讀、背誦。）
        　　2、感悟詩情，表達美：
        　　師：小朋友，通過學習感受到深秋山林中的美麗，你們愿意選擇自己最喜歡的方式來表達心中感受到的美嗎？出示表達方式：讀一讀。演一演。畫一畫。寫一寫。（生自由選擇，小組合作，表達美。）
        　　語文課要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，”引入多種教學形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個孩子都投入地學、生動地學，再盡情展示學后的.成果。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
        　　四、訓練遷移
        　　師：學了這首古詩你們準備完成什么作業(yè)？
        　　生：課外朗讀杜牧的詩，抽時間與同學交流。
        　　……
        　　自己給自己布置作業(yè)，過一把當老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認知水平和興趣愛好，進行分層教學，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個孩子都品嘗到學習的快樂，享受到成功的喜悅。
        　　教學反思
        　　杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應(yīng)重點引導學生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠上”“斜”、“生處”、“愛”等。如何行之有效地引導學生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學的重點。再則，《山行》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是學生在本冊中接觸到的第一首古詩，學習方法的指導十分必要，所以，應(yīng)重視教會學生如何學習，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學打下基礎(chǔ)。教學中，引導學生以讀為主，在讀中感悟。主要做了以下幾點：
        　　1、讀一讀，說一說，整體感知詩意：
        　　學生是學習和發(fā)展的主體。留出充足的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓學生爭當小老師給大家正音，既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。
        　　2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問“圖中畫的是什么。”學生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。
        　　3、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律：
        　　優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的小學生并不懂這些。因而在教學中可借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時學生興趣盎然，十分活躍。
        　　4、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣：
        　　《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為。”富有個性的學習必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗。“我們一塊跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎？”教師在學生的自讀自悟中稍作點拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染。還可加以音樂渲染，讓學生戴著頭飾，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
        第5篇
        　　教學目標：
        　　1、能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
        　　2、默讀課文，繼續(xù)學習邊讀邊思考提出不懂的問題。
        　　教學重點：
        　　能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
        　　教學難點：
        　　理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。
        　　教學過程：
        　　一、導入
        　　讀全文，回憶課文講了一件什么事？
        　　上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題，繼續(xù)學習。一起走進這個感人的故事。
        　　二、深入理解課文，解決問題
        　　第一自然段
        　　1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學？
        　?。?）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學藥物治療惡性腫瘤）
        　　（2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
        　?。?）曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因為病痛的折磨，幾乎掉光了，小汪霞的內(nèi)心怎樣?。浚ㄍ纯鄠牡龋?/p>
        　　那你應(yīng)該怎么讀??？自己試一試，指名讀
        　　2、同學們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因為化療，那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學校上課，這時你會怎么想？是什么心情??？（很不安、害怕）
        　　你們能體會到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎？指名讀
        　　3、此時，你覺得汪霞是個什么樣的孩子？（可憐，自尊心強，自卑）
        　　過渡：這個可憐的孩子當她回到熟悉的校園時，情況又是怎樣的呢？她擔心的事情發(fā)生了嗎？咱們應(yīng)該讀哪個自然段？
        　　第三自然段
        　　1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢？（開始接著最后）
        　　1）師生共同找出關(guān)鍵詞句，簡單說一說
        　　2）讀到這，你有什么問題嗎？
        　　3）“為什么汪霞一開始遲遲不敢進去，到最后她大步走進教室”帶著這個問題來學習
        　　4）她為什么遲遲沒敢進去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去？
        　　5）那么此時的汪霞會是什么心情呢？（害怕緊張擔心等）怕什么？
        　　6）那你應(yīng)該怎么讀呢？自己試試讀一讀這一句話。指名讀——評讀
        　　7）同學們想象一下，遲遲沒敢進去應(yīng)該是什么樣子的？你能用你的語言來形容一下嗎？（生自由回答）再讀這句話，該怎么讀？練讀
        　　2、正在此時，她發(fā)現(xiàn)了什？
        　?。ó斔涯抗馔断蚪淌业臅r候，發(fā)現(xiàn)每一個同學都戴著帽子）
        　　理解“意外”
        　　1）意外什么意思？她為什么會感到意外？讀這句體會她意外的心情
        　　2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？（學生自由發(fā)言）
        　　你能用一個詞來形容嗎？（生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、——————）
        　　那么課文中用了一個什么詞來形容同學們的帽子呢？（五花八門）
        　　3、同學們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣？（自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意）
        　　4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進去嗎？還會擔心害怕嗎？會是什么樣的心情？為什么會是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺得自卑、不安。）
        　　5、比較句子：她覺得自己和別人沒有什么兩樣。
        　　她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。
        　　兩句話有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話應(yīng)該怎么讀？練習朗讀最后一句。
        　　6、師小節(jié)：抓住汪霞的心理變化，細膩的寫出了汪霞由開始的不安，到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書：不安————輕松
        　　7、自由讀全段，再次體會汪霞的心情變化。
        　　過渡：汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要歸功于誰呢？我們來看看老師究竟說了些什么？
        　　第二自然段
        　　1、默讀畫出老師的話，想想對老師說的話有什么問題嗎？（訂正提問）
        　　預(yù)設(shè)：為什么要從下星期一開始？為什么所有的同學都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問題。
        　　2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。（出示句子）
        　　1）在什么情況會鄭重的說？聯(lián)系生活實際（升旗開幕式考試）
        　　2）讀到這，你能提出什么問題？
        　　3）老師為什么要嚴肅認真的說？（重視注意一定做到）
        　　3、討論：老師為什么讓所有的同學都戴著帽子？老師真正的用意是什么？
        　?。ù蛳粝己ε卤煌瑢W嘲笑的顧慮，化解了她因為頭發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）
        　　師：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦?。偛诺膯栴}解決了嗎？指導朗讀兩句話
        　　4、老師為什么不直接告訴同學們汪霞的病情呢？（保護她的自尊心）
        　　師：正是因為老師巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見老師的愛心、善解人意?。∥覀儾粌H要學會尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受，不傷害他們的自尊心。（板書：尊重，善待）
        　　過渡：同學們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？
        　　第四自然段
        　　1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？
        　　2、什么是似乎？同學們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？
        　　3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個什么樣的孩子？
        　　三、師總結(jié)
        　　汪霞是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的，因為她擁有充滿愛心的老師和同學們。這位可親可敬的老師，不但保護了汪霞幼小的心靈，同時教會了同學們?nèi)绾巫鹬厮?。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手，去幫助他們，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造一個充滿愛的世界吧！
        　　四、口語交際
        　　現(xiàn)在，你想對誰說什么？
        　　板書設(shè)計：
        　　9帽子
        　　尊重善待
        　　不安—————輕松
        第6篇
        　　教學目標：
        　　1、學會13個生字（其中2個多音字“發(fā)”和“幾”）及新詞，認讀6個字。
        　　2、默讀課文，繼續(xù)學習邊讀邊思考，提出不同的問題。
        　　3、能正確地搭配詞語。
        　　4、能從指定的詞語中任選2個造句。
        　　5、能體會到人與人之間的美好情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
        　　教學重點：
        　　了解課文內(nèi)容，體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
        　　教學難點：
        　　理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。
        　　課時：
        　　2課時。
        　　第一課時（重點課時）
        　　體現(xiàn)新課程理念：教師要深刻認識“詞語教學不是語文教學的點綴，而應(yīng)貫穿于整個語文教學的全過程?！薄罢Z文教師的一個重要職責，就是帶領(lǐng)學生‘沉入詞語的感性世界’，和學生一起‘在漢語中出生入死’，運用多種方法，走進詞語的‘四度空間’——觸摸詞語的溫度，點染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學生言于表現(xiàn)的鮮活元素。本課的重點是讓學生體會“愛心”。
        　　教學目標：
        　　1、能正確朗讀本課的生字和詞語。
        　　2、默讀課文，繼續(xù)學習邊讀邊思考提出不同的問題。
        　　3、通過朗讀感受山區(qū)孩子上學的歡樂，培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀能力。
        　　4、能體會到人與人之間的美好感情，初步懂得對人要有愛心，要互相尊重，善待他人。
        　　教學重點：了解課文內(nèi)容，體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
        　　教學難點：理解老師讓同學們都戴上帽子的真正用意。
        　　教學過程：
        　　一、談話引入課題，激發(fā)學生興趣：
        　　同學們，我們都認識帽子，那么你認為帽子都有什么用？（自由發(fā)言）
        　　今天我們來學習一篇關(guān)于帽子的故事。
        　　板書課題9帽子
        　　二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習情況：
        　　1、自讀課文，讀準字音，讀后同桌互查生字，并標好自然段的序號。同學們在課前都做了預(yù)習，下面我們一起來讀一讀生字和詞語。
        　　2、出示字詞：
        　　不幸腫瘤化療烏黑發(fā)亮新奇帽子熟悉意外
        　　五花八門輕松似乎
        　　誰知道“腫瘤”和“化療”這兩個詞語的意思？
        　　3、指名分自然段讀課文，思考：課文講了一件什么事？（能夠通過閱讀從中尋找答案）
        　　三、細讀課文，突破重難點：
        　　1、邊默讀邊想————你有什么不懂的問題？（困）
        　　和學生一起梳理問題，淺顯問題互相解答，較難問題，通過小組討論，大家評議的方法解答。
        　　2、解決問題。
        　?。?）小組討論，發(fā)表意見。
        　　A、老師讓大家都戴帽子，是想讓大家認識各種各樣的帽子。
        　　B、老師是想讓大家都跟汪霞一樣戴著帽子，免得汪霞覺得自己和別人不一樣。
        　　（2）你同意哪種意見，說說為什么。（感受老師對汪霞的關(guān)心）
        　　（3）汪霞在看到大家都戴著帽子前后心理的有哪些變化？（不安、不敢—意外—輕松—忘了）
        　?、偻粝嫉袅祟^發(fā)后為什么會感到不安？請你再讀讀這句話，表現(xiàn)出汪霞當時不安的心情。
        　?、诋斂吹酱蠹叶即髦弊訒r，汪霞的心情又有了怎樣的變化呢？
        　　指名讀讀第三自然段。
        　　指導讀：我們把“汪霞”換成“我”假如你就是汪霞，看到這種情景，你的心情是怎樣的？讀一讀：
        　　星期一到了，我回到了熟悉的校園。我來到教師門口，遲遲沒敢進去，因為我戴了一頂帽子。當我把目光投向教室的時候，感到十分意外：每一個同學都戴著帽子，跟他們那些五花八門的帽子比起來，我的這頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意。我一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進教室。
        　?。?）你怎樣理解“同學們似乎也忘了?！保ㄍ瑢W們有的因為大家都戴著帽子，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞傷心。）
        　　四、拓展延伸：假如你就是文章中的人物，你想以誰的'身份對誰說點什么。
        　　五、課堂小結(jié)：希望大家像汪霞的老師和同學一樣，關(guān)心愛護你身邊的人，使他們也能體驗到愛的陽光。
        　　板書設(shè)計：
        　　9帽子
        　　老師汪霞同學
        　　不安、不敢
        　　意外
        　　輕松
        　　忘了
        　　課后反思：學生掌握了默讀的方法，在默讀過程中初步學會了思考。2、能從重點句子中分析體會文章要表達的思想。
        　　第二課時
        　　教學目標：
        　　1、學會13個生字包括兩個多音字，以及新詞，認讀6個字。
        　　2、能正確進行詞語搭配，從指定的詞語中任選2個造句。
        　　3、激發(fā)學生主動識字的愿望。培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
        　　教學重點：學生主動識字，學會本課13個生字。
        　　教學難點：能夠從指定的詞語中任選2個詞語造句。
        　　教學過程：
        　　一、朗讀課文。（指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利有感情。）
        　　二、學生自主識字：
        　　1、激發(fā)興趣，自主識字。同學們，這節(jié)課我們要認識13個生字。雖然聽起來很多，但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比，誰認字認得得！
        　　提要求：
        　?。?）讀準字音。
        　?。?）想想怎樣記？（困）
        　　（3）說說怎樣組詞？可以從書上找，也可以查字典。
        　　2、學生匯報自學情況：
        　　提問：“發(fā)”有幾個讀音？“幾”有幾個讀音？
        　　f?。òl(fā)言）jī（幾乎）
        　　發(fā)幾
        　　fà（頭發(fā)）jǐ（幾個）
        　　3、熟悉的“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來的。
        　　4、指導書寫：
        　　和藹的”藹”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬
        　　熟是上寬下窄
        　　指導學生按照整體觀察，按照標準姿勢書寫
        　　三、指導學生完成課后練習：
        　　1、書后第3題，在括號里填上合適的詞語。
        　　提示：什么樣的頭發(fā)？
        　　怎樣地宣布？
        　　教師行間巡視，及時指導
        　　2、指導造句。
        　　（1）了解課文中是怎樣用到該詞語的。
        　　（2）說說詞語的意思。
        　?。?）說說什么情況下用到這些詞語，試著說句。教師舉例。
        　?。?）把句子寫下來。
        　　六、課堂小結(jié)：
        　　今天學習生字你用了什么方法？鼓勵主動識字、獨立識字。
        　　板書：9、帽子
        　　f?。òl(fā)言）jī（幾乎）
        　　發(fā)幾
        　　fà（頭發(fā)）jǐ（幾個）
        　　課后反思：生字學生掌握得很好，能用自己學過的方法記憶字形。
        第7篇
        　　教學目標
        　　★默讀課文，繼續(xù)學習邊讀邊思考提出不懂的問題。
        　　★有感情地朗讀課文
        　　★能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
        　　教學重點
        　　能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
        　　教學難點
        　　理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。
        　　教學過程
        　　一、導入
        　　回憶一下，這篇課文講了一件什么事呢？
        　　二、精讀課文
        　　（過渡：上節(jié)課我們還遺留了一個問題：老師為什么讓所有的同學都戴帽子？）
        　　請你默讀課文，找一找。找完的同學可以同桌討論一下。
        　　第一自然段：
        　　1、請你按照課文的順序匯報。
        　　2、想一想那么可愛的小汪霞卻得了重病，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎都沒了，她得心情怎么樣？請你畫一畫表現(xiàn)汪霞心情的句子
        　　如果你就是小汪霞，你會想些什么呢？帶著這種不安的心情讀一讀。（指名讀）
        　　第三自然段：
        　　（過渡：還有誰知道老師為什么讓所有同學都戴帽子呢？）
        　　1、思考：汪霞發(fā)生著怎樣的變化呢？請你把表現(xiàn)汪霞變化的句子畫出來。
        　　她來到教室門口，遲遲沒敢進去，因為她戴了一頂帽子。
        　?。?）為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去？
        　　（2）此時汪霞會是什么心情呢？怕什么？
        　?。?）那你應(yīng)該怎么讀呢？指名讀
        　　2、正在此時，她發(fā)現(xiàn)了什么？
        　　當她把目光投向教室的時候，感到十分意外：每個同學都戴著帽子。
        　　（1）意外是什么意思？
        　?。?）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？
        　　你能用一個詞來形容嗎？
        　　那么課文中用了一個什么詞來形容同學們的帽子呢？
        　　3、同學們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣？
        　　跟他們那些五花八門的帽子比起來，自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意。她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進教室。
        　　4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進去嗎？還會擔心害怕嗎？會是什么樣的心情？
        　　5、比較句子
        　　她來到教室門口——大步走進教室。汪霞有什么變化呢，誰能概括一下？由不安——輕松6、齊讀第三自然段，再次體會汪霞心情的變化。
        　　第二自然段：
        　?。ㄟ^渡：汪霞為什么會發(fā)生這么的變化，是誰讓同學們都戴上帽子的，我們來看看老師說了什么）
        　　“從下星期一開始，我們要認識各種帽子。所有的同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越漂亮越好！”
        　　1、為什么越新奇越漂亮越好??？
        　　2、老師是怎樣宣布這件事的呢？
        　　3、什么是和藹而鄭重？
        　　4、為什么讓同學們戴帽子老師要和藹而鄭重的說？
        　　5、老師為什么不直接告訴同學們汪霞的病情呢？
        　　6、現(xiàn)在誰能說一說老師為什么讓所有的同學都戴著帽子？老師真正的用意是什么？
        　?。ㄟ^渡：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師對汪霞的關(guān)心和愛護，也正是因為老師巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處。）
        　　第四自然段：
        　?。ㄟ^渡：同學們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？）
        　　1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？
        　　2、同學們似乎也忘記了，那同學們是真的忘了嗎？
        　　總結(jié)：汪霞是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的，因為她擁有老師和同學們的關(guān)心和愛護。
        　　板書設(shè)計
        　　9、帽子
        　　關(guān)愛
        第8篇
        　　一、學習目標
        　　有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
        　　知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛之情。
        　　二、重點教學
        　　指導朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。
        　　三、教學難點
        　　理解重點句子，初步了解課文的構(gòu)段方式。
        　　四、教學過程
        　　【復(fù)習導入】
        　　1.自由地、大聲地讀課文，想想春風讓大地發(fā)生了哪些變化?
        　　2.指名說，生補充，師小結(jié)。
        　　【精讀課文，想象感悟】
        　　1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)做上記號。讀后，和同桌交流。
        　　2.全班反饋交流，根據(jù)學生回答，教師相機引導，指導朗讀。
        　　(1)第二自然段(地上的變化)
        　　重點指導讀好下面的句子：
        　　句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點點頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。
        　　句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……
        　　通過讀句子,使學生體會作者對春天到來的喜悅之情，贊嘆之情，學習作者把事物當作人來寫的方法。可以采用范讀、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導朗讀。
        　　(2)第三自然段(空中的變化)
        　　采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。
        　　(3)第四自然段(水中的變化)
        　　重點指導朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖游戲，一會兒像串著的黑珍珠，一會兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐嬉戲，有的鉆進石縫里，有的躲在水草里。
        　　在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。
        　　采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會。
        　　3.齊讀第五自然段。
        　　這一段寫了什么?(是全文的總結(jié)，概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。)
        　　【總結(jié)拓展，升華情感】
        　　1.默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?
        　　2.小組里交流。
        　　3.全班反饋交流，師相機指導品讀，背誦相關(guān)段落。
        　　4.學習課文把事物當作人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。
        第9篇
        　　教學目標：
        　　1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
        　　2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。
        　　3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。
        　　教學重點：
        　　用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思。
        　　教學難點：
        　　理解最后兩句話的意思
        　　教學方法：少教多學，四段六步
        　　學法指導：自主學習，合作探究
        　　教具學具：生字卡
        　　教學流程(第一課時)學生活動
        　　一、自主學習：預(yù)習引領(lǐng)，明確目標
        　　1、讀課題。比較去掉“我們的”后讀有什么不同?
        　　2、引導質(zhì)疑：
        　　A、我們的學校在哪里?
        　　B、我們的學校美不美?
        　　C、學生在學校里怎樣學習?自主感悟讀出自豪感
        　　二、合作探究：
        　　(一)自主學習，組內(nèi)交流自由讀課文，并交流學習
        　　1、自讀課文，說說這個學校給你留下怎樣的印象?
        　　2、再讀課文，圈出生字、新詞。
        　　(二)分配任務(wù)，合作探究
        　　自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
        　　默讀課文，完成填空。
        　　我們的學校坐落在——————，坐落在————————?！h者歌聲?！幹φZ?！懫?，同學們“飛”進教室。山間的`新筍，——，山里的孩子——，————-。根據(jù)讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。
        　　三、展示提升：展示質(zhì)疑，拓展提升
        　　讀生字
        　　讀詞語
        　　交流讀書收獲
        　　1、檢查自學效果。
        　　(1)出示生字：
        　　指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
        　　(2)出示詞語
        　　學校鋪路教室頓時春筍紅旗茁壯紅領(lǐng)巾拔地而起
        　　要求：不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
        　　①指名讀②評價③再指名讀④齊讀
        　　(3)通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么?
        　　四、檢測反饋。觀察生字，正確書寫
        　　(一)穿插練習，全面鞏固。
        　　用“鋪路”和“茁壯”造句。
        　　(二)達標檢測，反饋矯正。
        　　寫生字
        　　五、安全教育
        　　同學們在平時不要隨意去攀爬體育器械，我們要在體育老師的指導下去使用它們。
        　　教學流程(第二課時)學生活動
        　　一、自主學習：預(yù)習引領(lǐng)，明確目標
        　　1、出示生字詞語讀一讀。
        　　學校鋪路教室頓時春筍紅旗茁壯紅領(lǐng)巾拔地而起
        　　2、全班齊讀全文。讀生字詞語。注意讀準字音，用“頓時”“茁壯”造句。齊讀文。
        　　二、合作探究：
        　　(一)自主學習，組內(nèi)交流讀課文并交流
        　　選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你從中了解了那些情況?
        　　(二)分配任務(wù)，合作探究
        　　1、第一大組學生學習一、二自然段。
        　　A、讀一讀，說說你從中了解了這個學校那些情況?
        　　B、從哪些地方看出學校很美?
        　　C、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。
        　　2、第二大組學生學習三-五自然段。
        　　A、讀一讀，說說你讀懂了什么?還有什么不懂?
        　　B、你仿佛看到了什么?聽到了什么?
        　　3、第三大組學生學習六-九自然段。
        　　A、讀一讀，說說你的感受。
        　　B、讀讀最后兩句話，想想從哪些地方看出山里孩子成長是幸福的。
        　　四、檢測反饋。
        　　(一)穿插練習，全面鞏固。
        　　小朋友們，今天我們一起和山里的孩子一起走進了大山里的學校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎?我們也來把自己的生活說說吧吧。
        　　(二)達標檢測，反饋矯正。
        　　朋友們，今天我們一起和山里的孩子一起走進了大山里的學校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎?我們也來把自己的生活用優(yōu)美的文字表達吧。
        第10篇
        　　一、教學要求：
        　　1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。
        　　2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內(nèi)容。教育學生要愛自己的學校，愛學習，愛生活。
        　　3、按課文語句畫一張“我們學?！笔疽鈭D。
        　　4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。
        　　5、會背誦和默寫課文。
        　　二、教學重點：
        　　學會生字詞，用生字詞說寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。
        　　三、教學難點：
        　　理解課文內(nèi)容，畫示意圖。
        　　四、教學用具：詞卡掛圖
        　　五、教學時間：4課時
        　　第一課時
        　　一、導入課題。
        　　二、學習生字詞
        　　1、讀句子，畫出生字詞。
        　　整潔教學樓寬闊最許多
        　　像愉快
        　　2、正音。
        　　(1)教師領(lǐng)讀，使學生掌握正確讀音。
        　　(2)教師教讀。
        　　(3)指名讀，并加以小結(jié)。
        　　(4)學生自由讀。
        　　3、理解詞語的意思。
        　　整潔：整齊，清潔。
        　　教學樓：通過實物來幫助學生理解，教學樓是學生上課的地方。
        　　寬闊：本課指操場比較大。
        　　許多：數(shù)量很多。
        　　愉快：內(nèi)心高興。
        　　4、指導書寫生字。
        　　(1)教師在放大田字格中范寫，學生書空。
        　　潔樓闊最許像愉
        　　(2)指名板書，加以小結(jié)。
        　　(3)學生自由練寫。
        　　5、讀一讀下面的詞語。
        　　美麗的花壇、整潔的教學樓、寬闊的操場
        　　6、通過說相似的短語，加深對文中詞語的理解。
        　　美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路
        　　三、鞏固練習
        　　1、讀詞語。
        　　2、說說詞語的意思。
        　　四、課堂小結(jié)
        　　告訴學生要熱愛自己的學校。
        　　五、作業(yè)
        　　1、抄寫詞語，要求書寫工整。
        　　2、預(yù)習第一自然段。
        　　第二課時
        　　一、復(fù)習
        　　1、讀詞語。
        　　美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快
        　　2、默寫字詞。
        　　整潔、教學樓、寬闊、許多、愉快
        　　二、理解課文內(nèi)容。
        　　1、指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個句子。
        　　2、出示第一幅圖，指導學生按句子順序仔細觀察圖畫。
        　　3、設(shè)問：
        　　這是什么?(校門)
        　　一眼就看到了什么?(大花壇)
        　　大花壇的后面是什么?(教學樓)
        　　穿過教學樓我們可以看到什么?(操場)
        　　最后面是什么和什么?(宿舍食堂)
        　　4、根據(jù)學生的回答板書：
        　　校門——大花壇——教學樓——操場——宿舍樓、食堂
        　　5、進一步指導學生從前往后地觀察圖畫，弄清方位。
        　　6、理解“走進、后面、穿過、最后面、旁邊”等詞語在句子種的意思。
        　　7、讀句子，進一步理解句意。
        　　三、鞏固練習
        　　填空：
        　?。?）校門，是一個（ ）的大花壇，大花壇（ ），是（ ）的教學樓。（ ）教學樓，是一片（ ）的操場。（ ）是一派宿舍樓，宿舍樓（ ）是食堂。
        　　四、課堂小結(jié)
        　　這節(jié)課主要學習了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學樓、操場、宿舍樓、、食堂在學校中的方位順序，課后同學們要多讀課文，弄清它們之間的方位關(guān)系。
        　　五、作業(yè)
        　　背誦第一自然段。
        　　第三課時
        　　一、復(fù)習
        　　1、背誦課文第一自然段。
        　　2、默寫詞語：
        　　走進、穿過、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊
        　　二、新授
        　　1、出示掛圖，指導學生看圖。
        　　2、設(shè)問：
        　　這是什么地方?
        　　圖上我們可以看到什么?
        　　在這段話中哪個詞語能說明花草樹木很多?
        　　平時我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹木?
        　　課文中哪一個句子形容學校很美?
        　　(學校里種了許多花草樹木，像個美麗的花園。)
        　　說說圖中的小朋友都在做什么?
        　　哪句話是講同學們在學校的學習和生活情況?
        　　(我們在學校里學習，生活得很愉快。)
        　　3、讓學生將圖文對照，正確理解句子意思。
        　　4、指名讀課文第二自然段。
        　　5、集體朗讀全文。
        　　三、鞏固練習
        　　提問：第二自然有幾句話?每句話各講什么意思?
        　　1、指名學生在放大課文中標出句序。
        　　2、指名學生說說各個句子的意思。
        　　四、課堂小結(jié)
        　　這個自然段有兩句話，第一句的意思是學校里種了許多花草樹木，第二句話的意思是說我們在學校里學習，生活得很愉快。
        　　五、作業(yè)
        　　背誦全文。
        第11篇
        　　一、教學目的要求
        　　1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學生熱愛大自然、熱愛生命的情感。
        　　2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。
        　　3、學習創(chuàng)作畫的表達方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。
        　　二、教學重難點
        　　教學重點：引導學生感知“秋”，拓寬視野，學會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。
        　　教學難點：激活學生的創(chuàng)作靈感，直率表達，個性作畫。
        　　三、課前準備
        　　各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等
        　　四、教學過程
        　　(一)、導入新課
        　　師：小朋友們，今天老師要帶來了很多東西，你們來看看都有什么?
        　　師生：哦，(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、紅辣椒、蘋果)師：你們知道這些東西都是什么季節(jié)的?
        　　生：
        　　師：這些東西都是秋季才會有的，秋天真是一個喜悅的、收獲的季節(jié)啊。
        　　除了這些，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套，秋天正悄悄來到我們身邊了。原來，秋天來了。(課件：揭開課題)
        　　(二)、新授
        　　師：小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢?
        　　生：秋天很涼爽
        　　秋天有很多果實豐收了，秋天是一個豐收的季節(jié)。
        　　師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個很美的季節(jié)?，F(xiàn)在讓我們一起走進秋天，去欣賞一下秋天的美景。
        　　(課件欣賞秋天的圖片)
        　　秋天的景色真是太美了，那秋天是什么顏色的呢?老師這里有許多彩色卡片，小朋友們能在這里面找到秋天的色彩嗎?
        　　(生上臺找并且貼)
        　　師：秋天的色彩是最豐富的，真是美極了。很多畫家都描繪了秋天的美景?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的秋天。
        　　師：這幅畫中畫家畫的是什么?
        　　生：
        　　師：他的畫中都有哪些顏色?
        　　生：
        　　師：是用什么畫的?有誰知道?
        　　生：
        　　師：這幅畫很特別，這是法國畫家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點一點的點畫上去的，我們把這樣的畫稱為點彩畫。
        　　師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹葉綠中帶點黃;有的樹葉正隨風飛舞呢，這樣的樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個豐收年啊。瞧!一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。
        　　師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來看看吧。
        　　(課件樹葉貼畫)
        　　老師這里有許多秋天的落葉，看到這片樹葉讓你想到了什么?哪個小朋友上來拼一拼，搭一搭。(生示范)
        　　師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天。(課件撕紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢?看老師的!(師示范撕紙貼畫)
        　　師：看了這么多，小朋友們早已按捺不住了吧，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧!(放音樂)
        　　(樹葉貼畫、油畫棒、撕紙貼畫、水彩筆)
        　　(生作業(yè))
        　　師：好，哪個小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看!
        　　(點評)
        　　師(總結(jié))：今天的這節(jié)課中我們一起找了秋天，知道了秋天的顏色，也畫了秋天。秋天過后就是冬天了，下課后小朋友們可以去思考一下冬天是什么樣的?是什么顏色的?
        　　好，讓我們在這首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧!
        第12篇
        　　教學目標：
        　　1、讓學生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。
        　　2、把自己看到的秋景說出來與同學們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。
        　　課前準備：
        　　1、課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實。
        　　2、老師課前準備許多有關(guān)秋天的詞語卡。
        　　3、一幅秋天的圖畫。
        　　課時安排：
        　　1課時
        　　教學過程：
        　　一、激趣導入
        　　1、聽歌曲《秋風起》。說說這首歌唱了些什么。
        　　2、對!紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!
        　　二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流
        　　1、秋天到了，天那么高，那么藍，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實拿出來，在學習小組內(nèi)交流(教師巡視，相機點撥指導)。
        　　2、每組推選一個代表上臺匯報。請小朋友們聽仔細，等會兒我們評一評誰說得。(引導全班同學用心傾聽，積極評價。)
        　　3、孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認真地看一看，圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說。
        　　4、師有意設(shè)問，多方進行交流。
        　　師：你從哪里看到秋天來了?
        　　生：樹葉黃了，說明秋天來了。
        　　師：說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。
        　　用同樣的方法指導：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……
        　　師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風叫什么風?生：秋風。
        　　師：現(xiàn)在下的雨呢?生：秋雨。
        　　師：孩子們真聰明!獎勵你們“秋風”、“秋雨”的詞語卡。
        　　師：人們常說“秋風秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎?
        　　三、拓展交流
        　　1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告訴同伴或老師。
        　　2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎?在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼，認一認，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風送爽，落葉沙沙，春華秋實，秋風紅葉)。
        第13篇
        　　【教學目標】
        　　1、會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
        　　2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。
        　　3、了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
        　　【教學重點】
        　　通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
        　　【教學難點】
        　　了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。
        　　【教學課時】2課時
        　　第一課時
        　　【課時目標】
        　　1、會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
        　　2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。
        　　【教具準備】
        　　多媒體課件
        　　【教學過程】
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導入。
        　　1、(課件出示2)播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方?
        　　2、教師解說：“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方?”(教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產(chǎn)生種.種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。)
        　　3、(課件出示3)字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。
        　　4、學生大聲朗讀，說說自己了解到什么?
        　　5、(課件出示4、5)地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。(板書：18富饒的西沙群島)
        　　(1)指名讀這段話。
        　　(2)思考：本段共有幾句話?各是什么意思?
        　　第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方。
        　　(3)可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。
        　　(4)引導學生再聯(lián)系整個祖國的地圖，體會西沙群島的地理位置的重要性。
        　　(5)引導學生借助地圖了解“群島”(是一群島嶼的合稱)，“島嶼”(單指某一個島)。
        　　二、初讀課文，解決字詞。
        　　1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
        　　2、學生按要求自學生字、詞。(課件出示6)
        　　(1)回憶復(fù)習用部首查字法查字典的方法步驟。
        　　(2)回憶復(fù)習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。
        　　(3)按要求自學生字、詞。
        　　(4)用部首查字法查字典自學生字、詞。
        　　3、小組合作學習，讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。
        　　4、教師檢查，小組匯報。
        　　(課件出示7)
        　　富饒 優(yōu)美 瑰麗 巖石 海參 大龍蝦
        　　劃過來 挺威武鳥糞 祖輩 建設(shè)
        　　有深有淺 交錯 鼓起 數(shù)不清 厚厚的 寶貴
        　　(1)本課生字較多，可布置學生預(yù)習，通過查字典、詞典理解有關(guān)詞語。
        　　注意讀好平舌音“錯”，翹舌音“參、設(shè)、數(shù)、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，后鼻音“挺”。
        　　“海參”的“參”是一個多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個讀音是cān和cēn。
        　　(2)識記生字
        　　你有什么辦法識記這些生字?
        　　形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律：優(yōu)瑰蝦挺饒
        　　形近字辨析：叁一參沒一設(shè)措一錯金一寶福一富
        　　組詞擴展：數(shù)學寶貴鳥糞祖輩威武劃過來
        　　(3)指導書寫
        　　本課要求寫的12個字，以左右結(jié)構(gòu)的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發(fā)學生仔細觀察課文中的例字。
        　　“優(yōu)”“錯”“挺”“淺”要寫得左窄右寬，
        　　“蝦”“鼓”“數(shù)”要寫得左右均衡。
        　　課文中還有幾個上下結(jié)構(gòu)的字，要提醒學生寫“巖”的時候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方;“石”要變短，寫在橫中線的下方?！百F”字的上半部分要寫得扁長些，最后一橫也要長。
        第14篇
        　　一、教材說明
        　　這篇精讀課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。
        　　課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。
        　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗;二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
        　　西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學習重點，對于遠離海域的學生來說，也是學習的難點。
        　　二、學習目標
        　　1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。
        　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
        　　3、能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
        　　4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
        　　三、教學建議
        　　1、本課講到的海產(chǎn)品較多，課前可組織學生參觀有關(guān)展覽或搜集有關(guān)圖片、標本。預(yù)習時要讓學生查字典理解有關(guān)詞語，通讀課文，畫出自己不懂的詞句。
        　　2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。
        　　(1)“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨?！?/p>
        　　“群島”是一群島嶼的合稱，島嶼只是許多小島的合稱。“南海上”是說西沙群島的位置在南海?！昂７狼吧凇本褪呛７赖那把厣谒?。全句說西沙群島所處的位置及其重要。
        　　(2)“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了?！?/p>
        　　這一句講海水的色彩和海底的地形有關(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些;海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從整體看，海面就呈現(xiàn)出不同的色彩。
        　　(3)“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>
        　　這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
        　　(4)“西沙群島也是鳥的天下。”
        　　這一句講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動形象地作了描述。
        　　(5)“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國的南大門?！?/p>
        　　可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處地理位置。再聯(lián)系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”“南大門”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。
        　　因為西沙群島在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國的“南大門”，島上的軍民守衛(wèi)著西沙群島，不讓敵人侵犯，保衛(wèi)著祖國的安全。
        　　3、要注意引導學生理解每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。例如第六自然段，是圍繞“鳥的天下”來寫的.，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。
        　　4、加強朗讀與背誦。課文語言優(yōu)美，朗讀時，要邊讀邊欣賞，熟讀成誦。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫、配樂朗讀的方法。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的魚和外形奇特的魚。
        　　指導背誦，要以理解為基礎(chǔ)。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么。第二句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上?？梢园堰@幾個詞提示出來練習背誦，背好第二句，整段文字的背誦就不難了。
        　　5、積累與運用。通過朗讀、觀察，在對課文內(nèi)容了解與欣賞的基礎(chǔ)上，摘抄課文中的好詞佳句，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句。
        　　6、識字寫字。本課生字較多，要盡量讓學生自己分析、識記字形，練習把字寫好。
        　　“哨、插、守、設(shè)”讀翹舌音，聽學生讀書時，要注意是否讀得準確。要著重指導“插”字的筆畫筆順。
        　　7、課后讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物，收集資料圖片。選取自己感興趣的內(nèi)容與同學交流。
        第15篇
        　　教學目標：
        　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
        　　2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
        　　教學過程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
        　　1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。
        　　2、正是同學們的掌聲，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)
        　　二、文本對話，感受掌聲魅力
        　　1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關(guān)句子和詞語，并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。
        　　(抓住重點詞句)
        　　(1)她很文靜……最后一個離開
        　　(2)英子立刻把頭低下
        　　(3)英子猶豫……
        　　2、換位思考：假如你是英子，此時你心理會怎么想?
        　　3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?
        　　4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。
        　　5、采訪同學們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?
        　　6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說什么?
        　　如果沒有__________，我就_________。
        　　因為______________，所以_________。
        　　三、總結(jié)升華
        　　四、課外延伸
        　　1、上中學后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么?
        　　2、給英子回信
        　　3、老師贈言
        第16篇
        　　一天，丁丁邀請小林一同到球幕電影院看童話影片。
        　　電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四周高。天花板就像那藍藍的天空。
        　　鈴聲響了，整個大廳暗了下來。接著音樂聲起，四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。
        　　小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透過樹葉的空隙，灑落在自己的身上。
        　　森林里，小猴子從樹上摘下兩個蘋果，分給小白兔一個。這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
        　　當森林里的小動物們圍攻獅子與狐貍的時候，大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。小林也跟著大喊：“沖??！”他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。
        　　“唷，小林，你在干什么呀？”丁丁拉了他一把，輕輕地問。他這才明白過來，自己是在看球幕電影呢！
        　　教學目標
        　　1、在閱讀中，認識本課生字8個“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區(qū)分形近字；能正確進行詞組（詞語）的搭配。
        　　2、能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點。
        　　3、能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險和有趣的內(nèi)容拍攝成新型電影，進行說話練習。
        　　4、了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進步給我們的生活帶來的樂趣。
        　　教學重點：
        　　繼續(xù)學習良好的默讀習慣，邊讀邊思找到反映新型電影特點的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說一說。
        　　教學難點：
        　　展開想象，在學文的基礎(chǔ)上為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞恰當，說話連貫。
        　　教學準備：
        　　1、有條件的，課前帶領(lǐng)同學一起觀賞一場球幕電影。
        　　2、預(yù)習作業(yè)
        　　（1）讀通課文，圈出新詞。
        　　（2）音近字比較
        　　功（）形（）藍（）
        　　攻（）型（）籃（）
        　?。?）形近字比較
        　　灑（）漂（）幕（）
        　　酒（）飄（）墓（）
        　?。?）課后練習2，注意形容詞與名詞的正確搭配。
        　?。?）自由查找一些關(guān)于新型電影的資料。
        　　教學過程
        　　一、談話引入
        　　1、板書：電影
        　　去電影院看一場電影對我們每一個小朋友來說是一件十分平常的事情。但是，你有沒有去過一些不同尋常的電影院，看過一些與眾不同的電影呢？
        　　預(yù)習反饋：動感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影……
        　　2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影
        　　補題：8、新型電影
        　　齊讀課題（注意正音“新型”）
        　　說明：由于球幕電影和學生生活實際還是有一定距離的。為了幫助學生讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺。建議課前可以組織學生到看一場球幕電影，使學生對它有所感受。在此基礎(chǔ)上的課文教學，教師便可以把學生獲得的情感體驗遷移到本課學習中來，從而能夠深切感受文本所描述的情景，體會球幕電影給人們生活帶來的樂趣，與作者產(chǎn)生共鳴。如若條件實在不允許，教師也可以再上課伊始，補充一些新型電影的資料，以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們的學習積極性。
        　　二、初讀課文，了解特點
        　　1、昨天我們預(yù)習了課文，對這種球幕電影有了大致的了解，那么它究竟新在哪兒？有何特點呢？請你默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，注意默讀的要求。
        　　2、學生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
        　　3、聽記句子。
        　　這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來聽記這句話。
        　　聽記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！
        　　校對出示齊讀。
        　　說明：“新型”兩字貫穿全文的兩個中心詞。在教學時，教師可以以次為抓手，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構(gòu)造和球幕電影的新型特點，使學生輕松地掌握了課文內(nèi)容。這樣也能較好地體現(xiàn)了教師的“主導”作用，也充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。恰巧文中有一句話直接點明了他的放映形式新——“讓這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！”我們可以把它重組一下，讓學生進行聽記，不僅讓學生加深對球幕電影特點的印象，而且也是一個基礎(chǔ)技能的訓練。
        　　三、深入學習，感受“新型”
        　　1、學習3—7節(jié)，感受球幕電影放映形式新
        　?。?）課文中哪些內(nèi)容向我們詳細介紹了球幕電影的這些特點呢？請你們再讀讀課文，找找有關(guān)句子或段落，然后小組內(nèi)進行交流。
        　?。?）組織交流，適時點撥，指導朗讀。
        　　四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。
        　　A、理解：“漂浮、飛過”說明了天花板上出現(xiàn)的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。
        　　B、補充介紹；四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內(nèi)壁，它用多臺放映機同時放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一的畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。
        　　C、指導朗讀：驚喜的感覺
        　　小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透國樹葉的空隙，灑落在自己身上。
        　　A、理解：身前身后全是大樹，讓人仿佛置身于一個大森林。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺一樣。這說明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺。
        　　B、指導朗讀
        　　C、板書：有聲有色
        　　這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。
        　　A、在觀看球墓電影時，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)出相應(yīng)的味道。出現(xiàn)鮮花，你會聞到花香……
        　　B、補充資料：
        　　那么這香味是從哪里來的呢？
        　　原來電影院設(shè)有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實物時，電影運就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下。
        　　C、指導朗讀第5節(jié)：贊嘆的語氣。
        　　D、板書：有香味
        　?。?）球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如癡如醉，交流朗讀6、7節(jié)。
        　　板書：情境逼真
        　　配樂師生配合讀3—7節(jié)。
        　　說明：在學習第3—7節(jié)時，以“球幕電影有什么新特點？”這個問題統(tǒng)領(lǐng)，給學生讀書的時間和空間，學生通過默讀，邊讀邊悟。讓學生在小組內(nèi)先進行交流，給每個學生交流的機會，重視學生主體意識的培養(yǎng)，將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結(jié)合。
        　　2、學習第2節(jié)，感受球幕影院造型新
        　?。?）為什么會出現(xiàn)這樣逼真的效果呢？
        　　出示課文第二小節(jié)
        　　電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四面高。天花板就像那藍藍的天空。
        　　引讀節(jié)二：對了，你看，電影院是——
        　　（2）請你認真讀讀這一節(jié)，自己畫畫球幕電影院的樣子。
        　　理解：反扣、拱形
        　　正因為這獨特的造型才產(chǎn)生了剛才獨特的放映效果。
        　　板書：影院造型新
        　?。?）指導朗讀
        　　說明：讀讀畫畫的目的是為了再次調(diào)動學生的學習沸點，如果時間不允許的話，也可以讓學生以小組為單位完成，或者由老師演示板畫。
        　　3、說話訓練
        　?。?）師生配合讀2—7節(jié)。
        　?。?）說話訓練：球幕電影到底新在哪里？你能借助板書來介紹一下嗎？
        　　說明：學生通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內(nèi)容，又為學生提供了一個重新組織語言的機會，最后，我又設(shè)計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓練，介紹球幕電影，引導學生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又是對當堂所學知識的`反饋。
        　　四、說話練習，課后練習
        　　球幕電影院，即將開播新片，如果你是導演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學們。（注意，內(nèi)容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎）
        　　說明：通過品讀文本語言文字，學生感受到新型的球幕電影畫面逼真，觀看者有身臨其境之感。然后再讓學生做一回導演，創(chuàng)設(shè)自己的新型電影。通過學習，將學習過程進入認知與情意和諧同意的軌道，讓語文學習更具生機與活力。
        　　五、拓展延伸
        　　1、除了新型電影外，你還從不同渠道知道了其他哪些新型的電影，或者其他產(chǎn)品，能用幾句話向同學們介紹一下嗎？
        　　2、或者你還想發(fā)明一種新型的產(chǎn)品。
        　　創(chuàng)意“新型的——”。
        　　3、學習小組自主選擇閱讀一份材料，并完成相關(guān)練習
        　　說明：課文知識是十分有限的，我認為語文學習，不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應(yīng)該盡可能地讓學生了解相應(yīng)的課外知識。同時，這些課外知識應(yīng)由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢?！缎滦碗娪啊芬晃?，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經(jīng)落后了。
        第17篇
        　　教學目標：
        　　1、朗讀課文，了解機器人的樣子和能干的特點。
        　　2、感受科學的神奇和科學與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
        　　教學重、難點：
        　　了解機器人的樣子和能干的特點。
        　　教具準備：
        　　一個智慧大拇指、生字、詞語卡片、實物投影儀。
        　　一、復(fù)習
        　　1、上節(jié)課我們初步學習了第16課，現(xiàn)在請同學們舉起你的右手，跟老師一起來寫這個題目。板書：16能干的鐘點工
        　　2、齊讀課題
        　　3、過渡：上節(jié)課我們學習了生字，現(xiàn)在老師來檢查一下你們掌握的怎么樣了？老師這里有幾個難讀的生字卡片，誰愿意當小老師幫大家復(fù)習復(fù)習。出示生字卡片，讓學生認讀
        　　4、通過檢查，獎學生一個智慧大拇指。
        　　5、昨天，我們不僅學習了生字詞，還初步了解了課文內(nèi)容，誰能告訴我，這篇課文主要講了什么事嗎？
        　　學生回答，教師板書：樣子、能干
        　　二、新課
        　　1、過渡：現(xiàn)在老師就帶同學們走進湯姆家，看看機器人是什么樣子？它幫湯姆家干了哪些活？感受一下科學的神奇，同學們想不想去？
        　　2、投影儀出示機器人：同學們認真觀察，你覺得這是一個怎樣的機器人？學生舉手回答，然后讓學生找出有關(guān)段落。
        　　3、讓學生朗讀這一自然段并說說那這個機器人給你留一下了怎樣的印象？找出有關(guān)詞語。
        　　板書：滑稽、笨拙、怪模怪樣
        　　4、過渡：同學們，這樣的機器人你們喜歡嗎？可愛嗎？湯姆和我們一樣也喜歡這個機器人？更令湯姆吃驚的是，它還能說話，請同學們朗讀第6自然段，解釋“突然”的意思，并讓學生用“突然”說話。
        　　5、機器人不僅會說話，它還幫湯姆家干了很多活呢？它到底幫湯姆家干了哪些活呢？請同學們看大屏幕，我會合作，聽清楚我們今天要合作的第一任務(wù)
        　?。?）畫出表現(xiàn)機器人能干的句子，讀一讀。
        　　（2）用自己的話概括說說機器人是怎樣能干的？
        　　6、學生反饋：我讀懂了什么？出示文段，讓學生朗讀，再說說從中體會到什么？（學生自由回答）
        　　7、你能用自己的話來概括機器人到底幫湯姆家干了哪些活嗎？
        　　學生回答，教師板書：擦窗戶、收拾房間
        　　8、過渡：是呀，現(xiàn)在的科學那么發(fā)達，同學們想不想制造出這樣的機器人呢？（想）只要我們努力學習，一定制造出比現(xiàn)在更先進的機器人
        　　9、出示插圖2
        　　機器人確實很能干，你看，它正在跟湯姆說“再見”呢？請同學們讀最后一自然段。
        　　三、總結(jié)
        　　1、請同學們回顧一下，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？
        　　2、學習了這篇課文你有什么收獲？
        　　四、擴展延伸
        　　湯姆家的機器人那么可愛、那么能干，你還知道哪些機器人，它們能干什么？請同學們在小組內(nèi)交流。
        　　五、作業(yè)
        　　把好詞好句寫在摘抄本里。
        　　樣子：滑稽、笨拙、怪模怪樣
        　　板書設(shè)計：
        　　16、能干的鐘點工
        　　能干：擦窗戶、收拾房間
        第18篇
        　　學習目標
        　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
        　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
        　?、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
        　　課前準備
        　　①多媒體是件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
        　?、谏衷~卡片。
        　?、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
        　　第一課時
        　　情境導入
        　?、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
        　?、谶^渡，并揭示中心句。
        　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>
        　　③學生圍繞中心句質(zhì)疑。
        　?、芙處熃翌}：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
        　　初讀感知
        　?、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。
        　?、谧R記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
        　?、垤柟套R字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。
        　?、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
        　　研讀感悟
        　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
        　?、僦攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
        　　a、找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
        　　b、讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
        　　c、通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
        　?、谥攸c研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
        　　a、讀一讀，說說你有什么感受。
        　　b、再讀讀，把你的感受讀出來。
        　　c、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
        　?、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
        　　想象感悟
        　?、俑∠肼?lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
        　?、谡故九_。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
        　?、蹖W生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
        　?、軐W生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
        　　布置作業(yè)
        　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
        　　第二課時
        　　練講故事
        　?、倮首x課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
        　?、谠u選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
        　?、壑v故事，評選“故事大王”。
        　?、茴C發(fā)“故事大王”證書。
        　　指導寫字
        　?、俪鍪疽獙懙纳郑龑в^察生字的結(jié)構(gòu)特點。
        　　注意左右結(jié)構(gòu)的'三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
        　?、诮處熢谔镒指駜?nèi)范寫生字，學生仿寫。
        　?、蹖W生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
        　　課后作業(yè)
        　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
        第19篇
        　　一、揭題質(zhì)疑，導入新課
        　　1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）
        　　2、揭題：你知道“名揚中外”是什么意思嗎？（學生自己理解回答）
        　　說的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）
        　　3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？（學生自由發(fā)言）
        　?。ㄟ@是一副怎樣的畫？畫上都有些什么？為什么說它是一幅名揚中外的畫？）
        　　二、明確學法，初步感知
        　　課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據(jù)閱讀提示來學習這篇課文。
        　　1、通讀課文：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
        　　2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容）
        　　3、自由閱讀：請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀，找到答案后，四人小組內(nèi)交流。
        　　4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？（學生匯報）
        　?。?）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；（3）介紹了北橋頭的場景。
        　　（2）我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書）
        　　三、精讀課文。
        　　1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
        　　2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
        　　3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標注在文字旁邊。
        　　4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
        　?。?）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
        　?。?）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
        　　（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神?。　?/p>
        　　5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
        　　小結(jié)：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚中外的畫。
        　　四、再賞美圖，抒發(fā)情感
        　　1、再現(xiàn)畫面，激情朗讀第五自然段。
        　　2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣它，贊美它！（學生自由表達）
        　　3、（出示小詩）讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（齊讀）
        　　歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。
        　　千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
        　　名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
        　　課堂練習
        　　作業(yè)安排
        　　1、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家共享。
        　　2、搜集更多有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的《口語交際》作好準備。
        第20篇
        　　學習目標：
        　　★了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
        　　★感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
        　　★培養(yǎng)學生的閱讀能力。
        　　教學重難點：
        　　感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
        　　教學過程：
        　　一、緊扣課題、談話引入
        　?、偻瑢W們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
        　　教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
        　?、邶R讀課題，學生緊扣課題質(zhì)疑。
        　　二、自主閱讀，理解內(nèi)容
        　　①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）
        　　教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
        　?、趯W生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
        　　三、全班交流，取長補短
        　　①“我來告訴你！”
        　　學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
        　?。ㄗ⒁猓合嗤瑑?nèi)容不重復(fù)交流）
        　　②“我要請教你！”
        　　還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
        　　四、再讀課文，加深理解
        　?、俳處焼l(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
        　?、趯W生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
        　　③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內(nèi)容和表達兩方面說）。
        　　五、課外作業(yè)
        　　把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。
        第21篇
        　　教學目標：
        　　1、學會12個生字(其中一個多音字“結(jié)”)及新詞，認讀4個字。
        　　2、能從指定的詞語中選擇一個寫一寫。
        　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
        　　4、朗讀課文，體會到人們的善良及同情心。
        　　教學重點：學習第5自然段。
        　　教學難點：理解為什么小男孩用5美元買到了自行車，體會人們的善良及同情心。
        　　課時：2課時。
        　　第一課時(重點課時)
        　　體現(xiàn)新課程理念：在教學中，倡導自主、合作、探究的學習方式，可以先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來，給學生一個質(zhì)疑和解疑的機會。應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力?！薄爸匾晞?chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會?！?/p>
        　　教學目標：
        　　1、能正確朗讀本課的生字和詞語。
        　　2、通過朗讀,能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。
        　　3、體會到人們的善良和同情心。
        　　教學重點：課文的第5自然段。
        　　教學難點：理解為什么小男孩用5美元買到了自行車。
        　　教學過程：
        　　一、導入：出示一些道具，模擬拍賣會的情景，激發(fā)學生的學習興趣。
        　　美國海關(guān)決定拍賣一批沒收的自行車，這個小男孩只有5美元，他能買到自行車嗎?
        　　我們一起讀課文，找答案。
        　　板書：5美元的故事
        　　二、初讀課文，整體感知。
        　　1、自讀課文，讀準字音，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。同學們在課前都做了預(yù)習,下面我們以起來讀一讀詞語。
        　　出示詞語：
        　　而且逐漸結(jié)束立即
        　　吞吞吐吐恍然大悟
        　　一無所獲不約而同
        　　提問：小男孩用5美元買到自行車了嗎?(不僅買到了，而且是一輛的。)(困)
        　　2、默讀，思考：這個小男孩為什么能5五美元買到一輛的自行車?
        　　三、細讀課文，品詞品句。
        　　1、默讀課文，思考:小男孩為什么用5美元就能買下一輛自行車?
        　　2、小組里討論交流。選出發(fā)言人。
        　　3、兩種意見，一種認為是拍賣員幫助小男孩買到了自行車;另一種認為是人們幫助小男孩買到了自行車。你同意哪種意見，說說理由。同時指導朗讀。(在拍賣員和人們的共同幫助下，小男孩用5美元買到了的自行車。)
        　　板書：10、5美元的故事
        　　拍賣員小男孩人們
        　　5美元買自行車
        　　四、拓展延伸：
        　　1、假如你是參加拍賣的人，為什么不買最后一輛的自行車?把你的想法說給同學聽。(讓學生進入角色,進一步激發(fā)學生想像能力,調(diào)動他們的情感體驗,感受人的善良和同情心)
        　　2、請你邊讀邊想像拍賣會的情景,用朗讀表現(xiàn)出來，《5美元的故事》。
        　　3、請大家小組合作表演一下。
        　　五、課堂小結(jié)：學了這篇課文，你有什么感想嗎?體會到人們的善良和同情心。我們今后也要盡力關(guān)心身邊的人。
        　　課后反思：學生在朗讀上沒有什么困難，但從學生的讀書中，可以看出個別學生的預(yù)習工作做的不到位，在學習課文時，學生不能從文中體會人們的善良，讀書不到位。
        　　第二課時
        　　教學目標：
        　　1、學會12個生字包括1個多音字,以及新詞,認讀4個字。
        　　2、從指定的詞語中任選幾個寫一寫。
        　　3、激發(fā)學生主動識字的愿望。培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
        　　教學重點：學生主動識字,學會本課13個生字。
        　　教學難點：能夠選擇詞語造句。
        　　教學過程：
        　　一、朗讀課文。指名朗讀課文，大家評議。(復(fù)習課文，檢查讀課文情況和生字的認讀情況。)
        　　二、學習生字：
        　　1、出示生字，讀準字音，識記字形。
        　　且吞恍悟獲逐
        　　漸即結(jié)束約次
        　　2、注意“結(jié)”是多音字。
        　　jié(結(jié)束)
        　　結(jié)
        　　jiē(結(jié)果)
        　　3、說說你怎樣記生字。
        　　恍悟即結(jié)約次漸吞獲逐等合體字可以按部件記，也可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記。
        　　束是指事字，可以結(jié)合甲骨文字來記。
        　　4、擴詞練習。
        　　5、練習寫生字：
        　　指導：注意“逐”與“啄”的區(qū)別
        　　要求：先整體觀察每個字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。
        　　三、完成課后習題。
        　　出示詞語：
        　　讀詞語，再選擇幾個寫一寫。
        　　而且逐漸結(jié)束立即
        　　吞吞吐吐恍然大悟
        　　一無所獲不約而同
        　　四、試著選擇一個說一句話。指導學生把句子說完整。(困)
        　　五、課堂小結(jié)：本節(jié)課學習了生字，體會了詞語的意思，希望大家在今后的學習中正確應(yīng)用。
        　　板書：
        　　10、5美元的故事
        　　沒有沒給
        　　沒
        　　沒收出沒
        　　課后反思：
        　　學生能用自己學過熟字來記憶新字，每個學生都有自己不同的記字方法。
        第22篇
        　　一、 教案背景
        　　面向?qū)W生：小學 學科：語文
        　　課時：兩課時
        　　課前準備：
        　　1、學生熟讀這兩首詩，能背誦更好。
        　　2、通過讀注釋，能大體了解詩意。
        　　3、教師準備春景電子圖片。
        　　二、教學課題
        　　這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點，要引導學生在腦中想象出詩中描繪的景色。
        　　1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
        　　2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
        　　3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
        　　三、教材分析
        　　這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭?！洞喝铡纷髡咧祆?，這是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。
        　　教學重點：
        　　1、讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。
        　　2、理解并能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。
        　　教學難點：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的'畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。
        　　四、教學方法
        　　誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。
        　　五、教學過程
        　　(一)、導入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。
        　　背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃??
        　　今天我們再來學兩首描寫春天的新詩，大家已經(jīng)預(yù)習了，已經(jīng)背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。
        　　(二)、初讀感知
        　　1、背誦的同學注意停頓，糾正字音。
        　　詠柳
        　　碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。
        　　不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。
        　　春日
        　　勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。
        　　等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。
        　　2、多找學生反復(fù)讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。
        　　就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。講解：分析字形重點識記：“詠”，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。
        　　“泗”、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁;
        　　“絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。
        　　“裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比較“載”、“栽”;
        　　“剪”，用刀來剪，下面是刀字;
        　　“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。
        　　指導寫字時，注意讓學生先讀準字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
        　　(三)、精讀分析《詠柳》
        　　1、自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。
        　　2、請你再看看注釋，邊讀邊想象。
        　　“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮?！耙粯洹?，滿樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址：
        　　“不知細葉誰裁出”：“細葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。“裁”，裁剪?！安眉簟痹局赶蛞路?，詩中指的是：裁剪細葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?
        　　“二月春風似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!把春風比作善于裁剪的剪刀，更加生動。
        　　學生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。
        　　(四)、精讀分析《春日》
        　　我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。
        　　1、理解詩意，體會感情
        　　(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風景?！般羲保谏綎|省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。
        　　全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方
        　　泗水流域去觀賞風景。
        　　“無邊光景一時新”：“光景”，風光景色。“一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
        　　(2)、讓學生把自己當作詩人，在風清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新”都會有哪些景物?
        　　根據(jù)學生回答點評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。
        　　參考百度搜索圖片：
        　　(3)、“等閑識得東風面”：“等閑”，平常、隨便。識得，認識到?！皷|風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風。
        　　“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色?！翱偸恰?，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。
        　　意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?
        　　(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風)那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風，即春風)
        　　(五)、同樣是春風送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?
        　　小組討論，教師總結(jié)。
        　　不同之處：景物不同，顏色不同??
        　　相同之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫??
        　　(六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧!
        第23篇
        　　教學目的：
        　　1、學會13個生字、10個新詞。
        　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思，能用“突然”說一句話。
        　　3、感受到老一輩革命家對少年兒童的關(guān)懷、愛護。
        　　4、有感情地朗讀課文。
        　　教學重點：
        　　1、理解詞語的意思。
        　　2、感受高爾基對孩子的愛。
        　　教學難點：
        　　1、思考練習2、
        　　2、用“突然”說一句話。
        　　教學準備：
        　　生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。
        　　教學流程：
        　　第一課時
        　　一、齊讀課題。
        　　二、借助拼音通讀全文，標畫出有多少個自然段，想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？
        　　出示生字卡片，檢查部分詞語的讀音：吩咐、膠卷、秘書、貼在、側(cè)過。
        　　學生匯報：（共有15個自然段；講了小男孩給高爾基照相的事。）
        　　三、生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。（教師相機板書）
        　　四、默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什么，結(jié)合課后思考題，說說你還有什么不懂的問題。
        　　五、學生匯報交流，教師將學生不懂的問題板書在黑板上。
        　　六、學生默讀，根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問題梳理、排序。
        　　七、逐一解決問題。在這個流程中，重點理解擺弄、吩咐、突然等詞語，初步知曉聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解詞語的方法。
        　　第二課時
        　　一、有感情地朗讀課文。
        　　1、學生根據(jù)自己的體會朗讀自己喜歡的段落。
        　　2、指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會回來嗎？為什么？
        　　3、討論。
        　　4、續(xù)編故事，以后還會發(fā)生什么事呢？
        　　二、學習生字。
        　　1、出示生字卡片，齊讀。
        　　2、你認為哪個字不好記，你有什么好方法記住它？
        　　3、你認為哪個字寫時有需要注意的地方，你來提醒大家。
        　　教師指導“秘”的筆順。
        　　4、寫一寫你認為不太好記、不太好寫的字。
        　　5、聽寫：攝影師、雜志社、秘書、突然。
        　　6、出示投影：比較幾名同學同一個字的書寫，集體評議。
        　　7、自己對照書訂正，教師隨機批改。
        　　三、指導用“突然”說一句話。
        　　四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
        第24篇
        　　教材簡析：
        　　《小攝影師》寫了高爾基欣然答應(yīng)一個孩子給他拍照，最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開。最后，高爾基還是準備要接待那個少先隊員。這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關(guān)懷，愛護，也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信，聰明，有禮貌的品格。在表達上的主要特點是，通過對話和細節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。
        　　教學目標：
        　　1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
        　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情
        　　4、認識三種對話的形式、實際當中能正確使用冒號和引號。
        　　重點難點：
        　　高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過是學習的重點，通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動是教學的難點。
        　　教學準備：
        　　收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
        　　課時安排
        　　二課時
        　　第一課時
        　　一、介紹人物，導入新課
        　　1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
        　　2、學生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。
        　　3、教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢？
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
        　　2、檢查朗讀情況，開火車讀詞語。
        　　3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
        　　4、交流生字詞語，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。
        　　5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？
        　　6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
        　　三、合作識字
        　　1、小組合作，想辦法記住生字字形。
        　　2、交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”，聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。
        　　四、作業(yè)設(shè)計
        　　1、摘抄課文中的好詞好句。
        　　2、找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。
        　　第二課時
        　　一、介紹人物，導入新課
        　　1．啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
        　　2．學生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。
        　　3．教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢？
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1．自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
        　　2．檢查朗讀情況，開火車讀詞語。
        　　3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
        　　4．交流生字詞語，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。
        　　5．再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？
        　　6．畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
        　　三、合作識字
        　　1．小組合作，想辦法記住生字字形。
        　　2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”，聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。
        　　四、作業(yè)設(shè)計
        　　1．摘抄課文中的好詞好句。
        　　2．找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。
        第25篇
        　　教學目標
        　　1、正確、流利地分角色有感情地朗讀課文。
        　　2、通過人物的語言、動作的品味，感受高爾基對少年兒童的關(guān)心愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
        　　3、學習人物說話的四種表達方式，續(xù)寫這個故事。
        　　教學重點
        　　高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。
        　　教學難點
        　　通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。
        　　教學方法
        　　情境教學及媒體資源播放
        　　教學用具
        　　PPT
        　　教學時間
        　　2課時
        　　教學過程：
        　　一、引入新課
        　　1、這堂課我們?nèi)フJ識一位小攝影師。（一字一頓地說）板書：小攝影師。什么人可以叫攝影師？專門從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰來叫叫他，注意攝、師是翹舌的。
        　　2、小攝影師給誰拍照？他們之間發(fā)生了什么事？讓我們一起走進課文。
        　　二、初讀課文
        　　1、請同學們自由放聲讀課文，遇到拼音的字多讀幾遍，遇到不會讀的查字典，或者請教同學與老師，把課文讀通順。比一比，看誰讀書最認真？讀完三遍課文后站起來繼續(xù)讀。
        　　2、同學們讀書姿勢很端正，讀書時非常投入。請看這是課文的一組生字詞語，你會讀嗎？請自由讀一讀，誰會讀？開火車讀詞語。
        　　出示：
        　?。?）媚、躬、按、膠、輛，觀察這組生字，有什么發(fā)現(xiàn)？重點指導躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著腰。
        　?。?）攝、志、桌、社、側(cè)，指名讀，正音側(cè)是平舌音。
        　?。?）陽光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車輛、膠卷
        　　照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當、打量、秘書
        　　3、同學們，你能用上這里的一些詞語，用簡潔的話說說課文寫了一件什么事嗎？出示填空題，引導孩子補白。
        　　自由說一說，和同桌說一說，指名說————出示答案———自由說一說。
        　　出示：在一個_____早晨，_____打開了_____扔給他的_____，同意_____，不料_____，小男孩_____。
        　　用簡潔的話概括主要內(nèi)容是一種語文能力，三年級了我們要掌握這種能力。抓關(guān)鍵詞來概括課文的主要內(nèi)容，這是一種很好的方法。
        　　三、朗讀課文2—10自然段。
        　　1、讀了課文，我們了解到高爾基早上接到了小攝影師扔給他的一個紙團，其實這個紙團是一封信。
        　?。?）誰來讀讀那封敲開高爾基大門的信？
        　?。?）你就是當時的高爾基，讀著這封信，讓你想到了什么？
        　　少先隊員很會想辦法；
        　　少先隊員很聰明；（給聰明換個詞那就是————智慧）
        　　要見上高爾基一面可真不容易；
        　　高爾基非常關(guān)心少先隊員。
        　?。?）是啊，一個小小的紙團————一封普通的少先隊員的信卻引起了高爾基的注意。齊讀小男孩的信。
        　　2、高爾基與小男孩之間有一段有趣的對話。請同桌相互配合，一位讀高爾基，一位讀小男孩，分角色來讀讀他們之間的對話?？茨膬晌煌瑢W配合得最好讀得最好？
        　　3、指名感情朗讀作者、高爾基和小男孩的對話。
        　　（1）這是怎樣的鞠躬?。抗ЧЬ淳吹鼐瞎?，可不要太急呀！
        　?。?）高爾基按照小攝影師的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，注意這種擺弄的時間。此時我們的朗讀要盡量體現(xiàn)高爾基的什么？耐心、對小男孩的喜愛、愛護、關(guān)懷、慈愛。
        　　（3）這是一位十歲左右的孩子，當一切準備停當，他的話語充滿了—激動欣喜
        　?。?）一切準備停當，滿以為可以實現(xiàn)心愿了，可是沒有想到的是—————小男孩哭著說———引讀
        　　當他發(fā)現(xiàn)照相機里竟然發(fā)現(xiàn)沒有膠卷，他————————地說：（失望、豈止是失望已經(jīng)到了絕望、傷心、悲傷、
        　　在愿望馬上就要實現(xiàn)，可是結(jié)果卻如此殘酷，你的第一反應(yīng)是什么？
        　　天哪，怎么會這樣？
        　?。?）看到小男孩悲痛欲絕，高爾基趕緊喊道：“——————”這一聲聲呼喊喊出了什么？安慰、關(guān)懷、溫暖、
        　?。?）這樣充滿安慰充滿關(guān)懷充滿溫暖的話語，小男孩聽得見嗎？因為他處于極度的悲傷、懊悔、羞愧的情緒之中。
        　　小男孩哭著，跳上一輛電車，電車馬上開走了。
        　　4、同學們，讀高爾基的話要注意讀出什么？高爾基對小男孩的關(guān)心、愛護。
        　　讀小男孩的話要注意讀出什么？小男孩能見到高爾基的欣喜、一切準備停當?shù)目鞓?，發(fā)現(xiàn)相機里沒有膠卷的愧疚；小男孩前后心情的變化。
        　　5、指名分角色朗讀對話，師生評議朗讀。
        　　四、拓展延伸
        　　1、請同學們再仔細看一看高爾基和小男孩的對話，你就會發(fā)現(xiàn)人物說話有許多不同的表達方式，出示人物說話的四種句子。
        　　2、請仔細看看這四種表達方式，這四種表達方式有什么不同？
        　　小結(jié)：提示語在前，提示語在中間，提示語在后，沒有提示語只有人物語言。
        　　3、這四個句子相同的是什么？不同之處在哪里？
        　　反饋：四種句子的標點的加法。
        　　小結(jié)：寫作中如果我們能采用人物四種說話的不同方式，定能使我們的文章表達更富有變化，文章表達更為精彩，我期待著。
        　　作業(yè)設(shè)計：
        　　同學們，小男孩離開高爾基的辦公室后發(fā)生什么事？讓我們拿起筆續(xù)寫這個故事。
        　　板書設(shè)計：
        　　小攝影師
        　　【教學總結(jié)】
        　　通過這節(jié)課與學生的共同學習，讓我深深地體會到學生不是一個聽記的容器，他們都是活生生的個體，他們有自己的個性、體驗，教師要善于創(chuàng)設(shè)條件讓學生充分與文本對話，體會文本的內(nèi)在情感。在這節(jié)課上，我是這樣做的：
        　　一、創(chuàng)設(shè)能引導學生自主參與的學習情境
        　　在教學中，我依據(jù)教材的特點，創(chuàng)造性地把學生引入文本所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生把自己當做“小男孩”、“高爾基”或把老師當做“高爾基”，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學習，在角色體驗的驅(qū)動下，這種“有我之境”產(chǎn)生了巨大的、無形的引導效應(yīng)，使學生情不自禁地按自己扮演的角色的身份、處境，去思考、去體驗。同時這樣又再現(xiàn)文本內(nèi)容的相關(guān)情境，使情境直接訴諸于學生的感官，使他們對文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學生學生的共鳴，使其如臨其境，實現(xiàn)了學生與文本的真正對話，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境中，使學生躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。
        　　二、引導學生富有個性化地朗讀
        　　在課堂上我有意識地鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀，讀出自己獨特的體驗。個人讀、小組讀、師生對讀、表演讀均可自由選擇。這樣釋放了學生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，不同的語調(diào)、不同的感受噴涌而出，使教學真正成為學生自我需求的活動。
        　　三、尊重學生主體，培養(yǎng)問題意識
        　　學生是學習的主體，，閱讀是個體與文本的對話。傳統(tǒng)的閱讀教學，往往是教師越俎代庖，代替學生閱讀，代替學生發(fā)問，久而久之學生的疑問越來越少了，簡直成了接受的容器?！墩Z文課程標準》在閱讀教學中建議“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。要培養(yǎng)和發(fā)展學生的探究能力和創(chuàng)造能力，首先要保護和培養(yǎng)學生的問題意識。在這一課的教學中，本人引導學生按角色的出場順序來朗讀理解課文，其他組的同學可以向這個出場角色提出問題。學生在自己讀書過程中，遇到問題，自己提出問題，然后自主探究，自己或彼此之間合作解決問題。學生不僅讀懂了文本，而且嘗到了成功的喜悅，增強學生自主學習的興趣。
        　　這節(jié)課教學中也存在一些不足，那就是在“引導學生弄清文章的敘述順序”時，我通過電腦設(shè)定，讓學生填上適當?shù)脑~語：（同意）——（配合）——（惦記），第三個括號學生概括為“想念”，我沒有及時肯定學生，而是拼命引導學生說出“惦記”。其實有時候?qū)W生的體驗不一定與我們預(yù)定的想法一樣，那么教師就應(yīng)馬上做出判斷，并調(diào)整自己的'教學策略，更好地引導學生理解文本的內(nèi)涵。
        　　《小攝影師》課文教學反思
        　　《小攝影師》講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事，體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。小編整理了《小攝影師》課文教學反思，歡迎欣賞與借鑒。
        　　《小攝影師》課文教學反思一：
        　　《小攝影師》這篇課文講的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者的采訪，卻特許一名小男孩兒進入他的辦公室，為他照相的事。這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關(guān)愛和愛護。在表達上的主要特點是通過對話和細節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！薄笆莻€小男孩嗎？”高爾基問。從對話中，可以看出他仍在掛念著那個少先隊員。再如男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。鑒于此，在教學過程中，我重點引導學生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。
        　　由于本課的對話和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀自悟可以理解大體意思。因此，我首先放手讓學生自讀課文，并通過小組賽讀的方式，將課文讀正確、流利。然后按備學學案學習，最后讓學生小組合作學習，探討問題，交流答案。再次，練習分角色朗讀課文，把握人物內(nèi)心活動。最后，續(xù)寫《小攝影師》。
        　　因為有了課堂上對課文對話和心理的分析和理解，所以對孩子們來說，續(xù)寫就很輕松了。同學們僅用了20分鐘就完成了續(xù)寫部分，大部分同學寫得還非常精彩。
        　　《小攝影師》課文教學反思二：
        　　《小攝影師》一課是目前我所上的課文中課堂氣氛較為活躍，學生在各方面理解比較到位的一課。
        　　在設(shè)計教學時，我以兩個“突然”句作為切入點，讓生針對兩個突然提問。將對這些問題的解決作為串接主課的“珠子”。在朗讀與理解方面，針對第一個“突然”，我緊緊抓住“請讓我進去吧”?！罢埬谶@兒看報紙”“一切準備停當?！比齻€短句展開教學。后一個突然，我則抓住“趕緊、大聲喊……”等重點動作詞加緊對人物內(nèi)心世界的探索。
        　　在實際教學中，這種抓重點詞，抓短句的方法收效很大。一是學生能全部集中過來，探索如何表現(xiàn)幾句話中人物豐富的內(nèi)心世界；二是在人物角色、口吻、心理活動的捕捉等方面顯得準確了很多。我想，這種情況的出現(xiàn)仍與我班實際情況不可分離。
        　　這個班級的學生上課的聽課狀態(tài)不好，注意力容易分散。這需要教師以生動的講述在短時間內(nèi)吸引學生注意力。而我的這個設(shè)計又恰恰合了他們的這個“口味”。
        　　另外，在朗讀理解這一塊兒上，我自己在教學中也起了不少帶動。有時我通過模仿，將學生從理解的誤區(qū)帶出；有時我用自身的示范帶動起整個的氣氛。以“一切準備停當”一句的指導為例，我先讓生找到動作詞，及“很久很久”這一關(guān)鍵詞。“擺弄了許久，終于準備好啦！”
        　　這時男孩的心情──學生都能講出高興、開心、舒了一口氣，但讀的時候卻全無體現(xiàn)，于是，我也以嘗試者的身份加入學生中間，讀了一遍，再讓學生來時，學生顯然找對了方向，只是略嫌夸張。后來，我再次以欣喜的口吻帶讀這句話，不僅全班同學都找對方向。而且課堂情緒也一下子高漲起來。
        　　當然，上完這節(jié)課，我也產(chǎn)生了許多困惑，比如在班上的小組中開展分角色表演時，部分往往會因為分角色爭論不休。而在全班選組表演時，盡管我再三強調(diào)讓孩子當評委，評評好壞，卻仍然不可避免許多觀眾“聽眾”流失的局面。而且，當發(fā)言的欲望特別強烈時，學生容易沒發(fā)言而懊惱，沒法兒靜心聆聽別人的想法。
        　　不過，我自認為設(shè)計得不錯的還有一個延伸的環(huán)節(jié)。我不將資料交流放在導課階段，而放在最后聯(lián)系高爾基生平想想高爾基如此喜歡小男孩的深層原因。
        　　學生很多都談到了高爾基童年苦難，所以更加希望別的孩子能幸福。我趁勢引導他們談?wù)勅绾握湎Ы袢諄碇灰椎男腋Ｉ?，收益不錯。
        　　課后我布置學生去看高爾基作品，進一步深入了解高爾基。
        　　《小攝影師》課文教學反思三：
        　　《小攝影師》一文選自人教社六年制第五冊教材，課文主要講了高爾基和一個小男孩之間發(fā)生的動人故事，從中透出了高爾基對小男孩的愛護之情。全文共15個自然段，以對話為主。對于剛升上三年級的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點、體會文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。
        　　因此，我在備課時主要進行兩方面的設(shè)計：
        　　一是將文章的內(nèi)容的理解和情感的體驗歸結(jié)到兩個填空：高爾基是個（）的人。小男孩是個（）的人。之所以以這兩個概括性的問題統(tǒng)領(lǐng)全文有幾個目的，首先對于這樣一篇段落較多，篇幅較長的文章，給學生一個適合的切入點，以便學生在學習時貫穿全文，整體把握；其次充分考慮到學生的個體差異，不同的感受和體驗，只要是從文中能有所依據(jù)的都可以，這樣使學生能發(fā)揮個體學習的自主性；再者這兩個填空也是高爾基和小男孩之間情感的基礎(chǔ)，在完成填空的同時，學生也體會到了二人之間的情感。
        　　二是變序?qū)W文，由果及因。如此進行教學是出于從學生的角度和教材本身的特點出發(fā)。從課題的“攝影師”和文中最后的“攝影師”比較切入，從而引發(fā)學生思考質(zhì)疑：為什么高爾基不愿見雜志社的攝影師，而要見小攝影師？這一核心問題，為學生讀書、質(zhì)疑、釋疑提供途徑。
        　　在落實兩項設(shè)計的手段上，我堅持以讀代講，邊讀邊思，希望通過學生自己讀，引發(fā)自悟，體會情感。同時在有限得５分鐘內(nèi)又不能面面俱到，因此在朗讀的訓練中我有意識的選擇了文中的第一和第十段作為重點，加以指導，從而做到以點突破，領(lǐng)會情感。
        　　本節(jié)課在教學實際中還存在著許多不足，望各位領(lǐng)導和老師批評指正。
        　　《小攝影師》課文教學反思四：
        　　《小攝影師》是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。
        　　因為高爾基對于現(xiàn)在的孩子來說比較陌生，在課前我就布置了讓學生搜集有關(guān)高爾基的資料，通過學生對搜集資料的了解，對當時的時代背景，對高爾基都有了一定的認識，對更好的學習本課作了很好的鋪墊。
        　　根據(jù)課文的重點，我采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞句意思等，引導學生學習。千方百計地引導學生進入課文的情境，在感悟語言的過程中，受到情感的熏陶。學生深深感受到高爾基這樣一位大作家對少年兒童的關(guān)愛，同時也為小攝影師失去了自己好不容易爭取來的攝影機會而感到惋惜。
        　　學生對人物的對話和細節(jié)描寫，理解得比較深刻，知道通過這些展示人物豐富的內(nèi)心世界。如男孩見到高爾基后，“仔細大量著高爾基，咧開嘴笑了?！边@個細節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜?！靶∧泻⒖拗狭艘惠v電車”，學生從這一句體會到小男孩心里很傷心，也很慚愧，因為他沒有帶膠卷，浪費了高爾基很多時間。有人提問：“我不懂小男孩問什么不要高爾基的膠卷？”有的學生回答：“因為小男孩已經(jīng)耽誤了高爾基寶貴的時間，感到內(nèi)疚。如果再讓高爾基給他膠卷，他就會更加內(nèi)疚了?！边€有的學生回答：“因為小男孩想自己回去拿膠卷?！?/p>
        　　課文最后一自然段的兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)心、愛護，并且情感強烈。我讓學生自己去朗讀，通過朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過反復(fù)朗讀把這種感受表達出來。學生再讀全文進一步思考：“小男孩會再來嗎？”激發(fā)學生想象，把他們引進課文的情境之中。有了前面的鋪墊，并且給學生提供了展開想象的空間，續(xù)寫“小男孩會再來嗎？再來時會是怎樣的情景”的訓練，學生的思維更加活躍、深刻。
        第26篇
        　　教學目標：
        　　知識目標
        　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。
        　　能力目標
        　　培養(yǎng)同學有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
        　　情感目標
        　　從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
        　　教學重點：
        　　有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。
        　　教學過程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
        　　1、直接導入：同學們，今天俺們繼續(xù)來學習11課《趕海》。
        　　過渡：在預(yù)習課文，有不少同學對俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春?，好不?
        　　2、播放課件，同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學欣賞。
        　　3、生談感受。(大海真美。真壯觀等)
        　　過渡：同學們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來趕海。
        　　二、初步感受趕海的“趣”
        　　1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象?
        　　2、指名交流。教師相機板書;趣
        　　3、同學自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事?
        　　4、生邊讀邊考慮問題。教師巡視。
        　　5、讀后交流，老師相機板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
        　　過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。
        　　6、同學讀、想、說。教師巡視。
        　　三、精讀感悟
        　　1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認真?，F(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。
        　　2、指名交流匯報。(按同學匯報的順序來講)
        　　A “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”
        　　師：你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花，作者心情怎樣?怎樣才干把這種興奮的心情讀出來呢?
        　　生練讀。
        　　指名讀，齊讀。
        　　B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”
        　　師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認真，摸得仔細)
        　　抓住一只小海星，作者心情怎樣?哪個字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?
        　　指名讀，相機評價，齊讀。
        　　C、“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。”
        　　(1)、師：誰愿意當個小演員，給這段文字配上動作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會兒俺要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。
        　　(2)、同學自讀自悟，教師巡視。
        　　(3)、指名上臺扮演。
        　　(4)、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課文。
        　　過渡：同學每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎?
        　　(5)、指名讀，老師相機指導。齊讀。
        　　D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了。”
        　　(1)、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)
        　　(2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來?
        　　(3)、指名讀，相機指導評價。
        　　(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎?作者把它比做什么?
        　　(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕——(伸過手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了俺的俘虜)，再也——(神氣不起來了)。讀到這里，同學們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。
        　　(6)、生邊讀邊做動作。
        　　3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么?
        　　(1)、生讀相關(guān)句子。
        　　(2)、還有些人在干什么呢?
        　　過渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。
        　　4、生齊讀第三自然段。
        　　四、學習第四自然段
        　　1、趕海的趣事真是太多了，俺們怎么說也說不完，但是快樂的時光總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢?
        　　2、同學自由朗讀課文第四自然段。
        　　3、(出示夕陽下的大海畫面)假如這時你就站在大海邊，吹著涼爽的海風，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么?
        　　4、指名說，指名讀，齊讀。
        　　五、學習開頭和結(jié)尾
        　　1、同學自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
        　　2、指名匯報。
        　　3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來。同學們以后在寫作文時假如也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。
        　　六、總結(jié)全文
        　　1、心情小結(jié)。
        　　今天，俺們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。
        　　2、指名匯報。
        　　3、(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂)這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。
        　　4、生唱歌、讀歌詞。
        　　七、作業(yè)自助餐
        　　1、有感情地朗讀課文。
        　　2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
        　　3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
        　　4、畫一畫心中的大海。
        　　5、寫一寫學完本課后的感受。
        　　(根據(jù)自身的喜好任選一至兩項，課后完成)
        第27篇
        　　教學目標：
        　　1、學習文中的生字詞，認識嘆詞，體會所表達的情趣;
        　　2、學習概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu);
        　　3、練習有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。
        　　教學過程：
        　　板塊一：概括課文的大意
        　　1、借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。
        　　在學生練習朗讀后，教師引導學生逐段朗讀，就語句中的生字詞進行重點指導。
        　　例：指導書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。
        　　2、指導學生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話。
        　　交流點評，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;
        　　(2)我來到海邊，追趕浪花;
        　　(3)人們趕海時的情景;
        　　(4)趕海的人們回去了;
        　　(5)我邊回邊唱歌。
        　　3、根據(jù)段意，說說這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點?引導學生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來呼應(yīng);按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
        　　教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。
        　　板塊二：感受趕海的樂趣
        　　1、讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!
        　　2、海灘上有各種各樣的海貨，誰能用個恰當?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
        　　(1)出示填空：____螃蟹____海魚____貝殼
        　　學生填寫后出示：捉螃蟹撈海魚撿貝殼
        　　所填寫的三個詞有什么特點?(都是動詞，都是提手旁，指導書寫。區(qū)別：撿與揀)
        　　引導學生朗讀，體會這三個詞語的特點。如果寫成：捉螃蟹撈魚撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節(jié)奏了。這三個詞語字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美。
        　　(2)繼續(xù)出示：____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導學生填上恰當?shù)膭釉~。提示學生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。
        　　例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……
        　　(3)出示句子：這時，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……
        　　你體會到趕海的時候，有什么特點?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂……)
        　　這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個省略號表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)
        　　指導學生通過節(jié)奏快慢的`變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。
        　　3、我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!
        　　(1)學生自由朗讀第3自然段后半部分。
        　　讀后，問學生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個“趣”字)
        　　誰能通過朗讀，把這個“趣”字表達出來?
        　　(2)學生再次朗讀，教師巡視，作個別指導。
        　　(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
        　　學生讀后，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)
        　　教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
        　　引導學生體會
        　　“摸呀摸呀”，詞語的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時間長，摸的一種樂趣;
        　　“嘿”，表達出什么?(驚喜之情)
        　　“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因為我是在海水里摸，大海撈針，一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)
        　　指導學生有感情地朗讀。
        　　(4)出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
        　　這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)
        　　哎，表達出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)
        　　理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
        　　指導有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
        　　(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
        　　這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)
        　　咦，表達出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)
        　　哦，表達出什么?(一下子明白了。)
        　　比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣?指導讀出輕快、活潑的語氣。
        　　(6)連起來練習朗讀這3段話，或者分3位學生朗讀，進一步感受情趣。
        　　4、這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)
        　　5、出示第4自然段。
        　　(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)
        　　(2)這時的海灘有什么特點?(平靜)
        　　(3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。)
        　　(4)指導朗讀，體會平靜之美。
        　　6、現(xiàn)在，誰能根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達出些什么?(爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。
        　　板塊三：體會嘆詞的情趣
        　　1、出示句子
        　　(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
        　　(2)哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。
        　　(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
        　　(4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!
        　　這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態(tài)、情意。
        　　2、出示其他文章中的句子，引導學生朗讀體會嘆詞表達的特殊情意、情趣、情態(tài)。
        　　(略)
        　　3、指導學生嘗試運用嘆詞。根據(jù)上下文，體會情景，填上恰當?shù)膰@詞。
        　　語文課上，王老師布置了一道作業(yè)：回家當著爸爸或媽媽的面，大聲說：“爸爸(媽媽)，我愛你!”嘻嘻，居然有這樣的作業(yè)!大兵邊走邊琢磨著怎么完成這道題。哎，都男子漢大丈夫了，怎么說得出口哦!回家一看，爸爸正坐在沙發(fā)上看足球賽。大兵哎邊上看了一會兒，憋足了勁，走到爸爸身邊說：“爸爸，我愛你?！编?，爸爸愣了一下，瞪著眼睛問：“你沒事吧?”大兵一肚子委屈，哼，早知道就不說了，“是老師布置的作業(yè)!”“哦，你不早說啊?”爸爸哈哈地大笑起來
        第28篇
        　　教學目標：
        　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復(fù)述故事。
        　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。
        　　3、理解課文內(nèi)容，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。
        　　教學重點：
        　　正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　教學難點：
        　　體會軍民之間的魚水情。
        　　教學課時：
        　　兩課時
        　　教學過程：
        　　第一課時
        　　一、導入揭題
        　　1、談話導入：同學們，你們聽說過長征嗎?(教師簡單敘述紅軍長征背景)誰愿意給大家講一個有關(guān)長征的故事?
        　　2、下面，我們一起學習一個在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。
        　　3、板書課題，齊讀?？戳诉@個課題，你想知道些什么呢?
        　　二、初讀課文
        　　1、過渡：剛才同學們提出了“什么是菩薩兵?”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵?”等等問題，現(xiàn)在請同學們帶著這些問題認真讀一讀課文，看能否從課文當中找到答案。
        　　(1)自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
        　　(2)遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“?”。
        　　2、同學們，預(yù)習的效果又如何呢?下面我們先來看一看課文當中的生字詞。
        　　(1)出示詞語。
        　　藏族一段同胞朱德翻譯糊涂怨不得平平展展
        　　春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區(qū)不饒人盡心盡力
        　　(2)指名讀，相機正音。提醒：“藏族”兩個均為平舌音;“菩薩”、“糟?！?、“糊涂”第二個字均要念輕聲;“饒”聲母為r;多音字“挨”在“挨餓”中讀?SPAN>i，并用另一個讀音組詞。
        　　(3)開火車讀，齊讀。
        　　(4)用“盡心盡力”造句。
        　　3、理解詞意。
        　　(1)本課的詞語中，你有哪些不理解的?
        　　(2)討論交流，相機介紹解決方法：查字典、向別人請教、聯(lián)系上下文、找近義詞……
        　　三、理清脈絡(luò)
        　　過渡：同學們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。
        　　1、指名分節(jié)朗讀課文，相機指導朗讀長句。(師生評議)
        　　2、指導分段。
        　　全文一共有幾個大段?各段說了些什么?
        　　四、學習課文第1、9自然段
        　　(一)學習課文第9自然段
        　　過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來。
        　　1、學生自由讀，劃出文中的句子。
        　　2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀!”
        　　(1)“菩薩一樣的司令”是誰?“菩薩一樣的兵”是誰?
        　　(2)是誰這樣稱呼他們的?
        　　(3)指導朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情?(注意讀出感激的語氣)
        　　(二)學習課文第1自然段
        　　過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢?
        　　1、指名讀第1自然段
        　　2、交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。
        　　(1)抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。
        　　為什么害怕?想象反對軍隊是如何對待藏民的。
        　　(2)朗讀體會。
        　　3、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢?我們下節(jié)課再來學習。
        　　五、教學生字
        　　1、同學們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧!先把語文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確，要注意三個“一”，同桌相互提醒。準備好了嗎?現(xiàn)在開始寫字。
        　　2、同學們，字寫完了，我們再來看看這幾個生字，看哪些字你原來就會寫的，哪些字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，你就重點記一記，可以在座位上書空。
        　　3、下面請同學們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。
        　　板書設(shè)計：
        　　民：躲回流淚
        　　菩薩兵↓ ↑ ↑魚水情
        　　軍：急找春耕
        　　第二課時
        　　教學過程：
        　　一、復(fù)習導入
        　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第七課，學生齊讀課題。
        　　2、通過上節(jié)課的學習，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”?
        　　二、前后對比，提出疑問。
        　　1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢?找找看。
        　　(1)出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”齊讀
        　　(2)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢?
        　　(心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。)
        　　2、是的，藏胞認為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認為的嗎?再找找看，藏胞得知又有軍隊來，有什么反映?
        　　(1)出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。
        　　你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭?學生想象說話。
        　　指導朗讀，強調(diào)“吃盡了”。
        　　(2)引讀：是的，反動軍隊一進入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當軍隊的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時，難怪他們——“一聽說又有軍隊開過來……”
        　　3、藏胞由一開始的又躲又跑(板書：躲、跑)到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢?(板書：→?)
        　　三、精讀重點，探究原因
        　　1、想要知道其中的原因，請你仔細讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的?畫出有關(guān)句子。
        　　2、交流，相機出示朱總司令的三段話。
        　　3、交流。
        　　△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”
        　　(1)請你自己讀一讀，看能從中感受到什么?
        　　(2)你是從哪兒感受到的呢?(?!怎么受得了呢得)
        　　(3)把你感受到的讀出來?？梢赃m當評價
        　　(4)是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢?誰還想來讀讀這句話?
        　　從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。
        　　△出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”
        　　(1)你們讀讀這段話，看看還能夠體會到什么?
        　　(2)抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會朱總司令的“急”
        　　(3)是啊，如果不把地搶種上，會出現(xiàn)什么情況呢?朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊!誰能讀好這句話?
        　　朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?
        　　(4)比較句子表達的情感。
        　　“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇!”
        　　“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了?！?/p>
        　?、龠@兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當一當朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么?(翻譯對藏胞的埋怨、責怪;朱總司令對藏胞的理解和寬容)
        　?、谧x翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”
        　?、勰悄隳芡ㄟ^朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)
        　　聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，
        　　(5)讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔心。
        　　△出示：第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
        　　(1)學到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來，通過剛才的學習，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F(xiàn)在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發(fā)言，看又能感受到什么?齊讀
        　　(2)什么是“盡心盡力”呢?(就是全力以赴，毫無保留，全心全意)
        　　那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰?(朱總司令想民所想，把藏胞的事當成自己的事。這就是“盡心盡力” !)
        　?、评斫猓骸耙尲t軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”
        　?、俨ハ碌姆N子僅僅指一粒粒糧食嗎?(還有他們對藏族同胞的關(guān)心與愛護)
        　　②是的，紅軍把對藏胞的關(guān)心、愛護也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠……能夠……能夠……
        　?、钦l愿意當當朱總司令，開開這個春耕動員會?指名讀、齊讀
        　　4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來。
        　　在藏胞們躲進深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——
        　　在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——
        　　在春耕動員會上，朱總司令發(fā)出號召：——
        　　5、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段。
        　　四、反復(fù)品讀，體會深情
        　　1、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞，處處替藏胞著想，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子，以實際行動贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——
        　　2、藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——
        　　3、此時此刻，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎?
        　　加提示語讀：他們( )說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”
        　　4、藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵!紅軍的言行感動了每一個藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話
        　　五、總結(jié)全文
        　　1、今天這堂課我們學習了發(fā)生在長征途中的一個小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。(板書：愛)
        　　2、你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會又躲又跑嗎?他們會怎么做?
        　　3、一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。
        第29篇
        　　教學目標：
        　　1、結(jié)合課文內(nèi)容通過交流、討論了解小喜鵲有兩個家的原因。
        　　2、選擇3、5段中的一段背誦。
        　　3、學生在課件的幫助下理解課文，升華情感，從而有感情朗讀。
        　　4、通過抓重點詞、想象、比較等方法體會課文原句的具體生動。體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人類的友好。
        　　教學重點：
        　　1、理解課文體會課文原句的具體、生動，有感情朗讀課文。
        　　2、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人類的友好。
        　　教學難點：
        　　1、了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人類的友好。
        　　教學策略：以自主、合作、探究的學習方式作為學習的主要途徑，教師僅僅作為教學的組織者、參與者、引導者。
        　　教學過程：
        　　一、導入：復(fù)習詞語。
        　　媒體出示詞語：自讀、指名讀。
        　　小喜鵲、郭奶奶、鳥籠、雞蛋、撒嬌、
        　　關(guān)(懷)備(至)、(展)翅(高)飛、跳(躍)不(止)。
        　　【為學習課文打基礎(chǔ)?！?/p>
        　　二、講授：
        　　(一)整體感知
        　　師：請你結(jié)合課文內(nèi)容用詞說句子。
        　　媒體出示：狂風、刮斷、死了、墜落、柔弱、幸存。
        　　【回顧課文主要內(nèi)容?！?/p>
        　　(二)細讀感悟
        　　學習第二段：
        　　師：看來大家對課文有了一定的了解，就讓我們一起走進當時的情景吧。
        　　1、自讀，談感受。
        　　師：請你輕聲讀這句話，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
        　　抓重點詞語理解。(柔弱、幸存)
        　　柔弱看圖理解。
        　　媒體出示：柔弱(出圖理解)
        　　師：你能說說“柔弱”的意思嗎?
        　　師：請你結(jié)合句子想想“幸存”的意思。
        　　2、展開想象理解課文內(nèi)容。
        　　師：在這兩個詞的引領(lǐng)下，請你邊讀這句話邊想象當時的情景。
        　　師：請把你的感受讀出來。
        　　師有引導性的評價學生朗讀情況。
        　　3、展開想象，體會情感。
        　　師：看到這種情況，大喜鵲圍著可憐的孩子，拼命的拍打著翅膀，叫個不停，你就是大喜鵲你會說些什么呢?
        　　教師根據(jù)學生所說進行適當評價。
        　　第三自然段：
        　　師：郭奶奶和女兒是怎樣對待小喜鵲的呢?請大家默讀第三自然段，用直線畫出來。
        　　1、理解重點詞，有感情朗讀。
        　　重點詞(每天、漂亮、雞蛋、小米)
        　　師：都來讀讀，你感受到什么了?
        　　師：你抓住了關(guān)鍵詞來理解，你是一個會學習的孩子!
        　　出示：
        　　(1)小喜鵲生病了，她們( )……
        　　(2)小喜鵲( )，她們( )。
        　　2、展開想象，理解課文。
        　　師：郭家母女對小喜鵲的照顧遠遠不止，開動你的'腦筋想想她們還會怎么做呢?
        　　師：通過想象，讓我們深刻的體會到郭奶奶和女兒對小喜鵲的是那么的好，用書中的一個詞語來說就是——關(guān)懷備至。
        　　板書：關(guān)懷備至
        　　師：“關(guān)懷備至”什么意思?
        　　1、展開想象，體會感情。
        　　【展開想象讓學生更好的理解郭奶奶對小喜鵲關(guān)懷備至?！?/p>
        　　師：難怪那只大喜鵲經(jīng)常停在郭奶奶家門前的大樹上，唧唧喳喳地叫呢!這時它會說…—
        　　媒體出示：大喜鵲( )地叫：“( )”
        　　有感情朗讀本段。媒體使用：配樂。
        　　師：大喜鵲把家重新建好，小喜鵲養(yǎng)好了傷，那么小喜鵲該回家住了是嗎?……你是從哪兒知道的?
        　　學習第五段：
        　　1、根據(jù)自學提示，自學本段。
        　　師：前面的內(nèi)容大家學得特別好，這回請你根據(jù)自學提示，希望你們能有更多的收獲，更大的進步。
        　　媒體出示：自學提示：
        　　1、默讀本段，想想你體會到了什么，是從哪兒體會到的?
        　　2、互相說說自己的體會。
        　　出示：對比句。
        　　【通過對比句子更好的體會課文的感情，同時也使學生體會到語言的魅力?！?/p>
        　　根據(jù)交流的情況，展開教學
        　?、俚谝痪湓?/p>
        　　抓重點詞語：跳躍不止、立即等。
        　　對比句子體會。
        　　師：快看，活波的小喜鵲飛來了!它把我們的句子擋住了一部分，請你自己讀讀擋住后的部分。
        　　師：它們又飛走了，我們一起讀讀現(xiàn)在的句子。
        　　師：讀了小喜鵲飛來和飛走時的句子，你有什么感受?
        　　師：運用好語言可以使大家更加深刻的體會所要表達的情感，這正是語言的魅力所在。在今后的作文中我們也可以運用一些詞句使我們的作文更加感人。
        　?、趯W習第三句。(一…就)
        　?、圻@段話都是圍繞著那個意思寫的?
        　　師：這些說明了小喜鵲把郭奶奶當成了自己的家人，可以說它們親如一家。
        　　板書：親如一家。
        　?、苡懈星槔首x本段。
        　　師：請你朗讀第五段，把你的感受讀出來。
        　　【運用多種方法理解課文內(nèi)容，從而有感情朗讀課文?！?/p>
        　　(三)整體回顧
        　　師：這件事以后，小喜鵲就有了兩個家，是那兩個家?它怎么會有兩個家呢?
        　　師：正因為郭家母女對小喜鵲關(guān)懷備至，小喜鵲才把他們當成自己的家人，是因為愛讓小喜鵲有了兩個家。
        　　板書：愛
        　　師：其實像這樣感人的事情還有很多很多……。正因為，我們對鳥兒的關(guān)愛，小鳥也對我們?nèi)祟惍a(chǎn)生了濃厚的感情?！?/p>
        　　媒體配樂出示：人與動物關(guān)系的資料。
        　　其實不論是小鳥，還是其他動物都是我們?nèi)祟愑H密的朋友，我們?nèi)祟悜?yīng)該是動物信賴的伙伴。就像這首歌唱的那樣，讓我們把愛給傳遞給動物朋友，并且永遠永遠地傳遞下去。
        　　【使學生知道動物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護小動物?！?/p>
        第30篇
        　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學三年級語文《翠鳥》原文及教案，歡迎大家分享。
        　　教學目標：
        　　1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
        　　2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
        　　3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
        　　教學重點難點：抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。
        　　教學時間：二課時。
        　　教學過程：
        　　第一課時
        　　一、預(yù)習探究
        　　1、初讀課文，介紹翠鳥的`生長環(huán)境。
        　　(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。
        　　(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
        　　2、讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。
        　　(1)讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。
        　　(2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)
        　　(3)找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語。
        　　二、合作交流
        　　1、自讀課文，劃分自然段。
        　　2、按自然段讀課文，注意讀準字音。
        　　三、作業(yè)。
        　　熟讀課文，自學生字詞。
        　　第二課時
        　　一、品讀體驗
        　　1、學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。
        　　完成填空練習：一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
        　　(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
        　　(1)爪子、眼睛和嘴;
        　　(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)
        　　(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。
        　　(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
        　　理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。
        　　(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的?(喜愛、習性、顏色、形狀)
        　　(6)指導朗讀。
        　　2、學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。
        　　(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
        　　(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。
        　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。
        　　(3)指導第二自然段的內(nèi)容。
        　　(4)指導朗讀。
        　　3、學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
        　　(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
        　　按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
        　　(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
        　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
        　　(3)指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
        　　(4)讀第二、三自然段。
        　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
        　　(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)
        　　4、學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
        　　(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?
        　　(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結(jié)合前后內(nèi)容，指導理解。)
        　　二、鞏固延伸
        　　1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護自己)。
        　　2、在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。
        　　小學三年級語文《翠鳥》知識點
        　　字：嘴、疾、露、蹬、翁
        　　詞：葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖晃
        　　重點句子：
        　　1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
        　　2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
        　　3、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了起。
        　　4、老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀!”
        　　主要內(nèi)容：
        　　《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
        第31篇
        　　設(shè)計理念：
        　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過質(zhì)疑探究，讓學生知其然知其所以然，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。
        　　教學目標：
        　　1、懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論。
        　　2、練習用因果句式說話。
        　　3、初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。
        　　教學重點：
        　　了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。
        　　教學難點：
        　　理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。
        　　教學過程：
        　　一、揭題
        　　今天，我們來學習一篇發(fā)人深思的課文。（點擊課件課題）一起讀。
        　　二、檢查預(yù)習
        　　1、前兩天，我們預(yù)習了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎？那么，你都讀懂了些什么呢？（學生交流）
        　　隨機出示（課件）：駱駝
        　　商人老人
        　　2、原來，讀能讓我們讀懂這么多的問題。那么，你們還有沒有自己不能解決的問題呢？（學生質(zhì)疑）
        　　3、小結(jié)：剛才大家提出了很多問題，這些問題有的只要我們讀讀課文就可以弄清楚；有的我們在學習課文時也能迎刃而解；還有的與課文關(guān)系不是很密切的我們在下節(jié)課再討論。你們想想，這篇課文有沒有值得我們共同研究的問題呢？
        　　4、我們來看剛才這張關(guān)系圖，你發(fā)現(xiàn)有價值的'問題了嗎？
        　　出示：老人是怎么指點商人的？
        　　5、課文中有一句話告訴了我們老人指點商人找駱駝的辦法，請大家快速朗讀課文，把這句話用橫線劃出來。
        　　出示：至于駱駝究竟往哪兒去了，你應(yīng)該順著它的腳印去找。
        　　6、齊讀，說說你讀懂了什么？這里有沒有值得研究的問題？
        　　三、直奔重點段，引導學生探究。
        　　1、出示本節(jié)課研究的問題：
        　　老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的？他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝？
        　　2、是啊，這兩天老師也一直在想這兩個問題，既然老人沒有親眼看見過駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的，他為什么要指點商人順著駱駝的腳印去找呢？要研究這兩個問題，我們可以采用哪些方法？
        　?。ㄗx：看來，你已經(jīng)嘗到了讀的甜頭；劃：不動筆墨不讀書；討論：人多智慧多。）下面我們就用自己喜歡的方式學習第10自然段，可以獨立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小組進行討論。
        　　3、學生自學討論。
        　　4、交流，反饋。
        　?、倮先擞^察到了什么？書上是怎么說的？
        　　隨機出示：看見腳印右深左淺
        　　又看見路左有蜜右有米
        　　還看見樹葉留有齒印
        　?、诩w朗讀老人看見的情況。
        　　③這里為什么用上看見、又看見、還看見呢？
        　　出示：仔細觀察
        　　④老人根據(jù)觀察到的情況，得出了怎樣的結(jié)論呢？
        　　出示：得出結(jié)論
        　?、莞鶕?jù)回答依次出示：左腳跛
        　　左馱蜜右馱米
        　　缺一顆牙
        　?、抻靡驗樗阅鞘且驗榈木涫秸f說老人根據(jù)觀察到的這些情況得出怎樣的結(jié)論。
        　?、呃先藦淖屑氂^察到得出結(jié)論，中間還需要有一個思考、分析的過程。（出示：思考分析）現(xiàn)在請大家學著老人的樣也來思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的？
        　?、嘟涣?，結(jié)合表演左腳跛怎么走路；觀察圖片掉落的蜜和米；辨別樹葉哪一片是駱駝啃過的。
        　　⑨師生對讀老人分析判斷的話。
        　　小結(jié)：老人經(jīng)過仔細觀察、認真思考分析，才得出正確的結(jié)論。那么，老人看到的情況有三個，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢？
        　　⑩朗讀老人不緊不慢說的話。
        　　四、想象說話
        　　老人指點商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會說些什么呢？
        第32篇
        　　教學目標：
        　　1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
        　　2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
        　　3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
        　　4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
        　　教學重點：
        　　1、能正確概括各段的段落大意。
        　　2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
        　　教學難點：
        　　對文章段意的概括。
        　　教學時數(shù)：
        　　3課時
        　　第一課時
        　　教學目標：
        　　1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
        　　2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
        　　教學過程：
        　　一、談話引入課題
        　　1、你們看見過哪些橋？
        　　2、你所知道的，我國有哪些非常的橋？
        　?。ń處熍e例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）
        　　3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）
        　　師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。
        　　二、聽課文錄音，自學課文
        　　1、教師布置自學要求：
        　?。?）看清生字，會讀生字。
        　?。?）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
        　　（3）了解課文大意。
        　　2、學生自學，教師巡堂
        　　3、檢查自學情況
        　?。?）指名讀生字。你是如何記住這些生字的？
        　?。?）齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看。
        　　三、初讀課文，理清文章層次
        　　1、自由輕聲讀課文
        　　要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
        　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
        　　每個自然段各講了什么內(nèi)容？
        　　3、學生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
        　　四、課堂作業(yè)
        　　1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
        　　2、正確、流利地朗讀課文。
        第33篇
        　　學習目標
        　?、僬J識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
        　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
        　?、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
        　　課前準備
        　　①多媒體課件。
        　　②生字生詞卡片。
        　?、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關(guān)橋梁的資料。
        　　第一課時
        　　情境導入
        　?、俨シ耪n件：昔日的洨河風光。
        　?、谡勗拰?。
        　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
        　?、郯鍟n題。齊讀課題。
        　　初讀感知
        　?、賹W生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
        　?、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
        　　③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得的語句和段落。
        　　自主感悟
        　?、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？
        　?、趨R報交流。
        　　學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
        　　a、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
        　　b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
        　　c、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
        　　③引導小結(jié)。
        　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
        　?、懿シ耪n件：趙州橋今日風貌。
        　　識字學詞
        　?、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
        　　②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
        　?、壑笇懽?。
        　　a、分類指導，教師范寫并提示。
        　　左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
        　　上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴
        　　獨體字：爪
        　　b、學生寫字。
        　　c、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
        　　布置作業(yè)
        　?、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
        　　②搜集橋的圖片和文字資料。
        　　第二課時
        　　復(fù)習鞏固
        　?、俾爩懺~語。
        　　聽寫后，同座互相批改。
        　?、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。
        　　朗讀體驗
        　?、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。
        　?、谠囍痴b自己喜歡的部分。
        　?、鄢瓕懽约合矚g的語句。
        　　擴展交流
        　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
        　　布置作業(yè)
        　　有興趣的，可完成課件選做題。
        第34篇
        　　教學目標：
        　　1、朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。
        　　2、學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點。
        　　3、學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。
        　　教學準備：
        　　1、生字詞語卡片。
        　　2、搜集有關(guān)基因的資料。
        　　教學過程：
        　　一、談話激趣，導入新課
        　　1、組織談話：同學們，你們長得都像誰呢？
        　　2、學生自由發(fā)言。（“像爸爸”、“像媽媽”、“像舅舅”、“誰都很像”）
        　　3、教師追問：為什么有的同學與父母那么相似，好像同一個模子倒出來的，有的卻找不到與父母相同的特征呢？
        　　4、學生暢所欲言，教師評價。
        　　5、教師描述、揭題：原來在我們的體內(nèi)有一種叫做基因的東西會遺傳，它決定了我們每個人的特點。當媽媽生下我們時，爸爸、媽媽的基因就傳到了我們身上，如果這些基因沒有發(fā)生意外情況時，我們就會長得與爸爸媽媽很像，但如果碰到一些異常的情況，基因就會發(fā)生或大或小的變化，這種情況下，我們就長得不怎么像或根本不像爸爸媽媽了?；虬。且粋€很神秘也很神奇的東西，所有生物體內(nèi)都有基因。今天，我們就來學習一篇與基因有關(guān)的文章。
        　　6、教師板書課題：種瓜得豆。
        　　7、學生讀題并對課題提出疑問。（種瓜應(yīng)該得瓜，種豆才會得豆，種瓜怎么會得豆呢？）
        　　8、教師引導讀文：從常理來講，種瓜是不可能收獲豆子，但如果你讀了課文，認識了基因及其有關(guān)技術(shù)，你就會豁然開朗了。
        　　二、自學探究初讀課文，整體感知
        　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
        　　2、自學生字新詞，認讀識記。
        　　3、理解詞語。
        　　發(fā)號施令：號，號令；施，發(fā)布。發(fā)命令，下指示。前所未有：從來沒有過的。水土不服：水土，泛指自然環(huán)境和氣候。指不能適應(yīng)某個地方的自然環(huán)境和氣候。
        　　樂不可支：形容快樂到了極點。
        　　供不應(yīng)求：供，供應(yīng)，供給；求，需要。供應(yīng)不能滿足需要。和平共處：指不同社會制度的國家，用和平的方式解決彼此爭端，在平等互利的基礎(chǔ)上，發(fā)展彼此間經(jīng)濟和文化聯(lián)系。在本課中指轉(zhuǎn)基因豬的心臟移植到人體后可以在人體中適應(yīng)并工作。
        　　4、討論解疑默讀課文，思考問題。
        　　⑴這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？
        　　⑵圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容？
        　?、钦n文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個閱讀提綱。
        　　5、小組交流后，再全班交流解疑。
        　　全文按總—分結(jié)構(gòu)，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。
        　　6、給課文分段，概括段意。
        　　第一部分（第1自然段）：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
        　　第二部分（第2—4自然段）：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
        　　第三部分（第5—10自然段）：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
        　　三、編列提綱，理清層次
        　　指導編寫課文第二部分的閱讀提綱。
        　　1、認真默讀課文第2—4自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容。
        　　2、想想各個自然段間的聯(lián)系，說說作者是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？
        　　3、指名反饋，全班交流。
        　　4、結(jié)合學生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。
        　　第2自然段以“什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)呢？”為過渡段，點明這一部分要寫的內(nèi)容。
        　　第3自然段介紹了基因的作用。
        　　第4自然段介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。可分兩層；
        　　第一層：摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)。
        　　第二層：轉(zhuǎn)基因技術(shù)也因有“水土不服”或不被接受而失敗的。
        　　學法小結(jié)，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。
        　　1、指名反饋。
        　　2、集體評議，達成共識。
        　　第5自然段是過渡段，引出科學家研究基因技術(shù)的意義。
        　　第6—9自然段寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大有用武之地。
        　　第6段概述；789段舉例說明：培育轉(zhuǎn)基因棉花、培育出藍色玫瑰、培育轉(zhuǎn)基因大豆和西紅柿。
        　　第10自然段講轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)學上的應(yīng)用。
        第35篇
        　　教學目標：
        　　1、認識本課生字。能運用已知的方法理解，通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞的意思。學習并照樣子積累詞語。
        　　2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為小男孩于連立銅像的原因。
        　　3、能照樣子寫詞語；能照樣子能用“凡是......都......”說一句話。
        　　4、知道于連是比利時的小英雄。頌揚小英雄熱愛祖國、機智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
        　　5、能介紹一個看到過的雕塑，或者講一個小英雄的。
        　　重點難點：
        　　1、理解文中重點詞的意思，并照樣子寫詞。
        　　2、通過朗讀課文，感悟文章的中心，知道比利時人民塑造雕像的原因。
        　　教學工具：
        　　多媒體工具
        　　教學過程：
        　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。
        　　1、幻燈出示圖片。
        　　師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o念他，就塑造了這一座銅像。
        　　2、出示課題（集體讀題）
        　　3、你能描述一下你看到的這座銅像嗎？
        　　4、幻燈出示學習課文相關(guān)內(nèi)容。
        　　二、整體感知，學習字詞。
        　　1、聽課文錄音。
        　　邊聽邊想，文章寫了小男孩一件什么事？（學生發(fā)言）
        　　2、學習生字、詞語。出示4個生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。要點：“迸”、“涸”要注意讀音。 “瞻”指導書寫，并理解其意。用學過的方法理解下列意思。 “迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。
        　　3、集體讀字詞。
        　　三、學習課文，朗讀感受。
        　　1、輕聲讀課文。
        　　思考：
        　　（1）于連在廣場上玩，他當時聞到什么？看到什么？
        　?。?）情況十分危急，從什么地方看出來？
        　　（3）他想出了什么滅掉了導火線上的火花？針對上面這3個問題，請你劃出有關(guān)語句讀一讀。
        　　2、指導有感情朗讀這些語句。
        　　3、體會小于連勇敢地拯救城市的全過程。（讀課文第3節(jié)）
        　　4、出示“又粗又長”詞語，試試你的本事，再照樣子寫幾個。又粗又長：________、________、________、_________
        　　5、學生交流。
        　　6、出示。直到今天，凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。理解句意。練習用“凡是......都......”說一句話。
        　　7、有感情朗讀，領(lǐng)悟中心。
        　　8、有感情地朗讀全文。
        　　9、學習了課文之后，你覺得小于連可愛嗎？比利時人民為什么要塑造銅像紀念他？
        　　10、交流體會。
        第36篇
        　　教學目標：
        　　1、認識生字9個“銅、塑、侵、藥、迸、庫、屹、覽、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞語的意思。
        　　2、能正確、流利地朗讀課文。
        　　3、能照樣子寫句子。能照樣子用“凡是…都…”說一句話。
        　　4、通過學習課文，知道于連是比利時的小英雄，學習小英雄熱愛祖國、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
        　　重點難點：
        　　1、理解詞語“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并會使用“凡是……都……”。
        　　2、正確、流利地朗讀課文。讀出于連所面臨的情況的危急。
        　　教學工具：
        　　教學課件
        　　教學過程：
        　　一、導入課文
        　　1、師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o念他，就塑造了這一座銅像。
        　　2、出示課題24、一座銅像
        　　3、集體讀題。
        　　4、學生質(zhì)疑。
        　　讀了課題后，你想知道什么？
        　　學生交流：（預(yù)設(shè)答案：一座銅像是誰的`像？為什么要給他塑像？）
        　　二、整體感知
        　　1、聽課文錄音，完成填空。
        　　（1）聽錄音
        　?。?）完成填空
        　?。?）交流，教師逐一出示答案。
        　?。?）集體讀
        　　2、學習生字、詞語。
        　　（1）開小火車讀生字
        　　注意：“塑”讀準平舌音，“迸”、“侵”不要讀錯?！罢啊笔锹N舌音。
        　?。?）指導書寫：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下“言”的第一橫寫在橫中線。
        　?。?）理解詞語
        　　迸跳：（聯(lián)系上下文）本文指火星邊向外便濺出，便向前跳躍。
        　　干涸（聯(lián)系上下文）：河道、池塘等沒有水了。
        　　急中生智（聯(lián)系課文內(nèi)容）：危急的時候，猛然想出了辦法。
        　　瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：臉向上。
        　　3、集體讀詞語。
        　　課后小結(jié)
        　　三、鞏固
        　　1、小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道是小于連用他的聰明才智保住了整個城市。
        　　2、復(fù)習生字新詞。
        　　3、分四組正確朗讀課文。
        　　教學反思
        　　今天，跟孩子一起學習課文《一座銅像》，很開心也很感動。作為農(nóng)村小學三年級的孩子，他們的表現(xiàn)真的讓我感動和興奮。
        　　這一課在培養(yǎng)孩子自主提問方面我引導得非常：
        　　當我出示課題《一座銅像》后，我就引導孩子自主提問，孩子們，看到這個題目，從銅像你想到了些什么呢？把你的疑問提出來好嗎？孩子們紛紛舉手：
        　　為什么會有一座銅像？這是誰的銅像？這座銅像在哪兒？這座銅像是什么樣子的？
        　　我就說，孩子們你們真棒，帶著這些問題，我們一起來學習課文。
        　　在孩子閱讀課文以后，我進行了朗讀指導。
        　　朗讀第一段后，我引導孩子提問：在比利時是寫的銅像的什么？該怎樣提問？孩子提問：銅像的位置在哪兒？“小男孩卷卷的頭發(fā)”等內(nèi)容是寫的小男孩的什么？孩子提問：小男孩的樣子怎樣？讀完“這就是比利時小英雄于連的塑像”后，我問看見“小英雄于連”你有什么疑問？孩子提問“為什么稱他是小英雄？
        　　當我在黑板上出示于連的名字，我向引導孩子提問：于連發(fā)現(xiàn)了什么問題？生自讀解決問題，指名回答，師板書：燃燒的導火索，板書后，我引導孩子提問，如果于連是你，當你發(fā)現(xiàn)導火索燃燒時，你們心里有哪些問題呢？孩子紛紛提出：他是怎樣想的？又是怎樣做的？
        　　問題環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷呈現(xiàn)。
        第37篇
        　　學習目標：
        　　1、學會七個字，認識三個字。
        　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。
        　　3、理解課文內(nèi)容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
        　　教學重、難點：
        　　聯(lián)系課文內(nèi)容引導學生說一說我和林童之間發(fā)生的事。
        　　體會課文的思想內(nèi)涵，學習作者人物描寫的方法。
        　　教學時間：2課時。
        　　教學過程：
        　　第一課時
        　　一、談話導入新課：
        　　1、教師：同學們，從幼兒園到小學，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發(fā)生過爭吵的事嗎?發(fā)生過相互誤解的事嗎?講給大家聽聽。
        　　2、指名講述，引出課題，板書課題。
        　　3、正如大家所說，朋友之間的交往并不是一帆風順的。如果遇到問題該怎么辦呢?怎樣保持朋友之間的友誼呢?這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢?這件事對他們有什么啟發(fā)呢?今天我們一起學習課文《朋友之間》。
        　　二、初讀課文，學習生字詞
        　　4、自由讀課文，讀準字音，圈出生字。
        　　5、同桌互相讀生字，糾正字音。
        　　6、出示以下詞語檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡直證明
        　　7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機糾正字音。
        　　三、自主學習，整體感知課文
        　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事?有什么不懂的地方需要問問別人。
        　　2、全班交流。
        　　3、提出不懂的語句進行交流，相互解疑。
        　　第二課時
        　　一、檢查生字詞，回顧課文。
        　　二、指導朗讀課文重點部分。
        　　1、出示“欲言又止”認讀，聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時體會林童此時的心理。
        　　2、指導讀第五自然段，聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會此時我的心理。
        　　3、同桌分角色讀12—15自然段，體會人物的內(nèi)心活動。
        　　4、師生合作讀16—28自然段，隨機指導朗讀。
        　　5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動，交流感受。
        　　三、指導有感情朗讀29—36自然段，聯(lián)系全文體會我內(nèi)心感受。
        　　四、總結(jié)全文，指導實踐：
        　　學習課文后相信大家知道朋友之間應(yīng)該相互信任，相互鼓勵。如果你是林童和我的好朋友，你會對他們說點什么呢?
        　　板書設(shè)計：
        　　15、朋友之間
        　　爭演主角——不歡而散——消除誤會——重歸于好
        　　(起因)
        　　(產(chǎn)生誤會)
        　　(交流溝通)
        　　朋友
        第38篇
        　　教學目標：
        　　知識與技能
        　　1、會認“移”、“渚”等5個二類生字，背誦古詩，了解古詩主要內(nèi)容。
        　　2、培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，朗讀能力
        　　過程與方法
        　　創(chuàng)設(shè)情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達的思想感情。
        　　情感態(tài)度與價值觀:了解詩人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。
        　　教學重點：通過品詞賞句，了解詩歌主要內(nèi)容。
        　　教學難點：通過對語言文字的品析感悟，了解詩人內(nèi)心的孤寂與哀愁。
        　　教學過程：
        　　一、激趣導入
        　　1、同學們，你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)
        　　2、今天，我們又將學習孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。
        　　3、釋題：從詩題中，你知道了什么?
        　　4、師小結(jié)：對，這首詩就是描寫的作者在建德__邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請同學們聽老師吟誦這首古詩。
        　　二、初讀課文、整體感知，學習生字新詞。
        　　1、閉眼，師配樂吟誦全詩。
        　　2、整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景? (生談，師相機在黑板上板畫)
        　　3、自己讀讀嗎?來，打開書，自己試著讀一讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)
        　　4、生字都讀準了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音，男女生賽讀)
        　　5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)
        　　三、明詩意，悟詩情
        　　1、整首詩中，有沒有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)
        　　2、同學們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個問題?(四人小組交流)
        　　3、反饋：第一句：(1)、生讀句子，說詩意重點理解：移舟：移動的小船泊：停船靠岸煙渚：__中霧氣籠罩的小沙州。日幕：黃昏時分客愁新：又增添了新的哀愁。 (2)、指導朗讀(指名讀，引導學生讀出詩人淡淡的哀愁。)第二句：(1)、生讀句子，談感受。 (2)、你有過這樣的感受嗎?(生結(jié)合自己的生活實際談) (3)、指導朗讀(自由讀—指名讀)
        　　4、指導吟誦全詩(吟誦比賽)-——-相機指導背誦
        　　四、總結(jié)
        　　1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。
        　　2、師小結(jié)
        　　五、布置練習
        　　1、搜集有關(guān)孟浩然的其他詩歌
        　　2、為《宿建德__》配畫。
        　　板書設(shè)計：
        　　宿建德__
        　　唐·孟浩然
        　　移舟泊煙渚，日暮客愁新。
        　　野曠天低樹，__清月近人。
        第39篇
        　　教學目標
        　　知識目標：學會11個生字（其中1個多音字）及新詞，認讀5個字。
        　　能力目標：學習辨析“同音字”與“形近字”。繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。
        　　情感目標：朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
        　　教學重點
        　　了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
        　　教學難點
        　　聯(lián)系上下文和生活實際。理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
        　　課時安排
        　　兩課時。
        　　第一課時
        　　教學目標：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學習生字新詞。
        　　教學重點：學習生字新詞，正確朗讀課文。
        　　教學過程：
        　　一、認讀熟字。
        　　著摸趟看倍
        　　二、自由讀課文。
        　　在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，做到看準字音，不加字、不丟字。難句要多讀幾遍。
        　　三、檢查預(yù)習情況。
        　　1．說說課文共有幾個自然段。（4個）
        　　2．分自然段指生讀課文，大家評議，糾正字音。
        　　穿著看管傾盆大雨似乎
        　　3．再次自由讀課文。
        　　四、學習字詞。
        　　1．出示詞語讀一讀：
        　　旅館莫名其妙流淌留下印象陪同
        　　教育留下穿著看管轉(zhuǎn)身
        　　2．記住字形、擴展詞語、理解詞義。
        　　（1）哪些新字是由熟字去一部分組成的？
        　　莫名其妙課文中誰莫名其妙地看著我？
        　?。?）哪些新字是熟字換一部分組成的？
        　　流淌陪同
        　　（3）學習難字
        　　旅館留下印象
        　?。?）學習多音字
        　　穿著看管轉(zhuǎn)身
        　　五、讀詞語。
        　　六、辨析“同音字”與“形近字”
        　　1．選字填空。（同音字）
        　　觀（）（察、查）流（）（躺、淌）
        　　?。ǎㄏ?、像）（）況（壯、狀）
        　?。▽W生自己填寫。）
        　　你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
        　?。ㄓ^察討論）音同字不同。
        　　你是怎樣選擇的？（結(jié)合詞語的意思，選擇正確的字）
        　　2．選字填空。（形近字）
        　　新加（）（坡、披）（）館（族、旅）
        　　斑馬（）（線、錢）（）名其妙（莫、摸）
        　　七、書寫生字：每個字寫3個，先觀察再寫。
        　　第二課時
        　　教學目標：繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
        　　教學重點：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
        　　教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際。理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
        　　教學過程：
        　　一、讀課題：
        　　19新加坡街頭見聞
        　　說說你對新加坡有什么了解？學生說一說
        　　從課題上你明白了什么？理解見聞
        　　讀了課題你有什么問題嗎？學生質(zhì)疑
        　　那么，作者在新加坡街頭看到和聽到了什么呢？
        　　二、學習課文，感悟內(nèi)容。
        　　1、認真讀課文，邊讀邊想作者在新加坡街頭看到了什么？用“——”畫出來。
        　?。?）把自己畫的語句和同桌進行交流，讀出自己的感受。
        　?。?）你認為作者看到的小女孩怎么樣？
        　　相機板書：遵守交通法規(guī)
        　?。?）你從哪些地方看出小女孩非常遵守交通法規(guī)？讀出相關(guān)的語句，說說自己的理解。引導學生聯(lián)系當時的環(huán)境與小女孩的表現(xiàn)思考。
        　　環(huán)境小女孩的表現(xiàn)
        　　天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
        　　紅燈亮等紅綠燈亮才過路口
        　　路口無交通警察
        　　無汽車行駛
        　　行人不多
        　?。?）帶著自己的感受再讀這段話，說說有什么不理解的地方。
        　　2．認真默讀課文，邊讀邊想作者在新加坡街頭聽到了什么？用“～”畫出來。
        　?。?）把自己畫的句子讀一讀。
        　?。?）新加坡人是怎么看的？讀出你的感受。重點指導讀出反問句的語氣。
        　?。?）我們和作者一起經(jīng)歷了這樣一件小事，你想說什么呢？
        　　3．作者也用一句話概括了自己當時的感受。找出來讀一讀。
        　　引導學生結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱捏w會。
        　　生活中，你是一個文明人嗎？
        　　（板書）文明的人
        　　三、我會寫。
        　　這個句子還可以怎么填？
        　　，就是一個文明的人。
        　　四、作業(yè)。
        　　1．寫字組詞。
        　　2．形近字組詞。
        　　3．抄寫我在日記中寫的話。
        　　板書設(shè)計
        　　新加坡街頭見聞
        　　自覺文明的人
        第40篇
        　　教學目標：
        　　1.學會8個字，認識5個字。
        　　2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
        　　3.理解課文內(nèi)容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
        　　教學重點：
        　　學習生字，正確地朗讀課文。
        　　教學難點：
        　　理解課文內(nèi)容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
        　　教學過程：
        　　第一課時
        　　一、激情導入，揭示課題。
        　　1、談話：
        　　說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?
        　　2、揭示課題，板書：15朋友之間
        　　3、師述：
        　　我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
        　　3、指名朗讀課題，齊讀課題。
        　　二、初讀課文，檢查學生課前預(yù)習情況。
        　　1、自讀課文，認讀生字新詞。
        　　2、聯(lián)系上下文理解詞語：
        　　興奮、欲言又止、
        　　光彩奪目、糟糕、自不量力
        　　震驚、
        　　3、指名分自然段朗讀課文，正音。
        　　4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
        　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
        　　1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
        　　2、全班交流。學習質(zhì)疑解難。
        　　3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學習課文時找答案
        　　四、課堂小結(jié)，書寫生字。
        　　1、教師小結(jié)。
        　　2、指導書寫生字。
        　　(1)指名認讀生字。
        　　(2)交流，說說怎么記住這些字。
        　　左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證
        　　左中右結(jié)構(gòu)：傲
        　　上下結(jié)構(gòu)：簡
        　　上中下結(jié)構(gòu)：意
        　　(3)重點指導書寫“傲”字。
        　　(4)學生書寫。
        　　第二課時
        　　一、復(fù)習提問，導入新課。
        　　1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
        　　二、2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步體會友誼得真正內(nèi)涵。學習課文。
        　　1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
        　　(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
        　　(2)討論交流。
        　　師問：這時，作者的心情怎樣?
        　　2、學習課文5—28自然段。
        　　(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
        　　(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
        　　不理解—— “我只是覺得……”林童欲言又止。
        　　她為什么不告訴我她的想法。
        　　生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
        　　難過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
        　　懷疑——也許很糟糕。
        　　3、學習課文29—33自然段。
        　　(1)請同學讀演課文內(nèi)容，體會人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會。
        　　(2)分小組表演。
        　　(3)全班表演。
        　　(4)學生評議，交流感受。
        　　(5)指導有感情朗讀課文，體會作者內(nèi)心的感受。
        　　三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
        　　朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓φn文的感受。
        第41篇
        　　教學目標：
        　　1、通過比較，繼續(xù)學習有關(guān)句式特點和表達作用。
        　　2、認識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。
        　　3、利用文中的空白，進行說話訓練，培養(yǎng)學生的想象能力。
        　　4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負責，為了下一代無私奉獻的精神。
        　　教學重點：
        　　通過比較，繼續(xù)學習有關(guān)句式特點和表達作用。
        　　教學難點：
        　　認識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。
        　　教學準備：錄音機、投影儀等
        　　教學過程：
        　　1、談話導課。
        　　上節(jié)課我們學習了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文。
        　　2、學習課文第二段。
        　　(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?
        　　(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍制服。)
        　　(3)學生自讀，讀后議一議(四人小組討論)
        　　A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?
        　　B、你認為誰的意見對，為什么?
        　　(4)交流。在交流中落實句式訓練。
        　?、俦容^句子。(投影出示)
        　　已經(jīng)快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!
        　　天下著雨，已經(jīng)快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路。
        　　(相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。
        　　不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強調(diào)的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)
        　　讀句子——比較異同——感情讀
        　?、诰毩暎焊鶕?jù)句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。
        　　A、再見了，親人!
        　　B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。
        　　(5)教師小結(jié)。
        　　(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質(zhì)。)
        　　3、學習第三段。
        　　(1)齊讀課文。
        　　(2)結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開頭)
        　　(3)比較，體會這樣寫的作用。
        　　(4)比較讀，體會寫作的特點。(與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。作者運用象征手法用蒙蒙細雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻的老師。)
        　　4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。
        　　(在課文的學習中我們感受了一對學生位無私奉獻，對工作默默無聞的老師。)
        　　5、讀寫練習。
        　　假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍制服后，會怎么對做，怎能么說，其他同學會怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍制服后……
        　　6、課外延伸。
        　　閱讀《紅色的烈焰》一文，體會作者的結(jié)尾的含義。
        第42篇
        　　◆課時目標：
        　　1、學會6個生字，理解5個新詞;
        　　2、流利地朗讀課文;
        　　3、了解課文內(nèi)容，初步感知人物形象。
        　　◆教具準備：幻燈片等。
        　　◆課前活動：
        　　考考大家積累的詞語是不是很豐富。(板書：雨)
        　　誰能給“雨”組詞?越多越好!
        　　在這些詞語當中哪些詞表示雨下得很大很大?(讓學生在黑板上劃出來。如：傾盆大雨，瓢潑大雨，狂風暴雨，暴風雨，暴風驟雨，雷雨，雷陣雨……)
        　　同學們，有一個詞語表示雨下得很小很小——蒙蒙細雨(出示課題)這就是咱們今天要學習的課文，現(xiàn)在老師把“課文”發(fā)給大家。(要求學生在每一個自然段前面標上序號)
        　　師生問好。
        　　◆教學過程：
        　　一、讀課題，感受意境
        　　(1)那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。
        　　(2)雨是不大，小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細得像那蠶吐出來的絲。
        　　1、指名讀課題。
        　　2、請同學們快速瀏覽課文，從課文中找出兩句描寫蒙蒙細雨的句子。
        　　誰能把雨讀得很小很小?
        　　二、自由讀，自學字詞
        　　1、蒙蒙細雨中，講述了一個動人的故事。請大家自由朗讀課文，朗讀時嘴巴里要發(fā)出聲音，至少要讓同桌能聽得到，如果有不會讀的字，可以問問聽課的老師;如果有讀不通的句子，可以反復(fù)地讀幾遍;如果想站起來朗讀，那你就自己站起來。
        　　2、部分學生讀完后出示：
        　　shèn yǒng bei juē yuān wǎng
        　　腎 詠 唄 撅 冤 枉
        　　● 哪些注了拼音的字對你來說不算生字?
        　　腎炎 藍制服 歌詠 冤枉 失信
        　　● 哪些沒有學過的詞對你來說不算新詞?
        　　3、學生交流(字詞可同時進行)
        　　(1)學生交流自己“認識的字”和“認識的詞”，如：讀音，字義，何時學會的，哪兒學會的等。
        　　(2)你覺得哪些字比較難寫，尤其是字的間架結(jié)構(gòu)很難把握?教師在黑板上范寫，邊寫邊講。
        　　如：腎，又字的一捺要拉長，下面的月一撇變成了一豎，要寫得“瘦”一些，不能太“胖”。
        　　撅，提手旁占的地方很小，右邊要特別注意，最后一捺要堅定有力。
        　　冤，上面不能多一點，下面不能少一點，兔字的豎彎鉤要往外伸展。
        　　(3)讓學生挑自己認為最難寫的字在課文中寫1-3遍。
        　　三、操練讀，讀通課文
        　　1、同學們，在這個細雨蒙蒙的早晨，媽媽在“家”和“學?！敝g走了幾次?(三次)
        　　2、每一次所花的時間都一樣嗎?(教師在“→”上劃上三個“?”)
        　　板書如下：
        　　先別急著舉手，我估計99%的同學現(xiàn)在還說不出個“所以然”，咱們得把課文讀通、讀熟，才有可能弄清楚。現(xiàn)在，給大家4分鐘的時間進行操練。
        　　3、課文中有許多句子或段落跟這三次時間有著直接或間接的關(guān)系，請你把它挑出來讀給大家聽。
        　　朗讀指導重點：
        　?、俚?自然段(朗讀時抓住“擔心”)
        　?、诘?自然段(朗讀時抓住“安心”)
        　?、邸巴屯藛h!”我撅著嘴說，“已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!”
        　　比較讀：
        　　這兩個句子讀起來有什么不同：
        　　(1)天下著雨，已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
        　　(2)已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!
        　　“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個是“已經(jīng)快到學校了”，另一個理由是“下著雨”，把另一個理由放在后面，用“再說”連接，表示更進一步，增強了說話的語氣，使理由更充足，無可辯駁。
        　?、軏寢屝绷宋乙谎郏骸按饝?yīng)了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍制服，怎么參加演出呢?”( 讀法與上句相同)
        　?、荨跋挛?，我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應(yīng)把你的借給她，可臨走時給忘了，快到學校門口，才想起來?！?讀出“自責”)
        　　⑥“媽，您怎么回來了?”我驚奇地望著媽媽，只見她頭發(fā)上沾滿了一層細水珠，衣服也濕了。(讀出“驚奇”)
        　　……
        　　四、回味讀，留下懸念
        　　1、(指著板書)同學們，這三個“?”都解決了嗎?每一次所花的時間一樣嗎?是怎樣變化的?(交流)
        　　時間一次比一次少，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快。
        　　板書如下：
        　　2、同學們，在這樣一個細雨蒙蒙的早晨，媽媽從“家”到“學校”走了三次，而媽媽患有腎炎，身體又不好,怎么會一次比一次快呢?
        　　估計會說前四點：
        　　(1)蒙蒙細雨——天氣不佳
        　　(2)“來不及了”——心里著急
        　　(3)“馬上要上課了”——時間很緊
        　　(4)“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信”——遵守諾言
        　　(5)對工作高度負責
        　　(5)一心為學生——主要原因
        　　3、同學們，今天我們只是初讀課文，這三次時間還研究得不夠全面、不夠深刻，沒關(guān)系，咱們下節(jié)課再深讀課文，這三次時間與媽媽的精神到底有著怎樣的聯(lián)系，咱們要把它研究得清清楚楚、明明白白、徹徹底底!下課。
        第43篇
        　　一、背景知識
        　　1.課文記敘的是一件極平常的`事：一個細雨蒙蒙的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時，突然想起忘了帶準備借給班里學生穿的“我”的那件藍制服。為保證班級正常參加歌詠比賽，又不耽誤學生上課，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆匆趕往學校。全文可分為三段。第一段(第1-3自然段)主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔心。第二段(第4-15自然段)主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細。課文“以小見大”，通過對媽媽語言行動的具體描寫反映她的崇高精神境界。
        　　2.課文開頭、結(jié)尾對雨景的簡略描寫，文字不多，作用不少，應(yīng)啟發(fā)生領(lǐng)會其深刻的象征意義。對于課文中那些具有較強表現(xiàn)力的句式要著重引導學生積累。
        　　二、教學目標
        　　1.能通過比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。
        　　2.學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。
        　　3.了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。
        　　4.學懂課文開頭、結(jié)尾找寫雨景句子的象征意義和表達作用。
        　　三、重點與難點
        　　重點：通過經(jīng)比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。
        　　難點：學懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
        　　教案實例
        　　一、教學準備：錄音、燈片。
        　　二、教學時間：2課時。
        　　第1課時
        　　(一)教學目標
        　　1.初讀課文，粗知課文的主要內(nèi)容。
        　　2.學習生字新詞。
        　　3.閱讀課文第一段。
        　　(二)教學過程
        　　1.解題，質(zhì)疑。
        　　(1)出示課題。
        　　(2)課文為什么要用這樣一個題目?等學了課文你就知道了。
        　　2.初讀課文。
        　　(1)聽錄音，思考：課文主要講了什么事?你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師?
        　　(2)討論、交流上述思考題答案。
        　　(3)給課文分段，并說說分段的依據(jù)。(根據(jù)人物--媽媽的出場、退場考慮段落的劃分。)
        　　(4)默讀課文，自學生字新詞。
        　　3.檢查自學情況。
        　　(1)注意帶點字的寫法。
        　　腎炎：比較字形腎--覽。
        　　冤枉：上面不要多點，下面不要少點。
        　　撅著嘴：分析右邊的部件。
        　　(2)說說課文中新詞的意思。
        　　4.學習課文第一段。
        　　(1)默讀課文，思考：“我”為什么這么擔心?
        　　討論、交流上面的問題。要點：
        　　①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。
        　　③“我”幫不上媽媽的忙，只能干著急。
        　　(2)比較句子的表達方式有什么不同。(出示幻燈片。)
        　　①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。
        　　②那雨很小，很細。
        　　(第一句是個比喻句，對雨作了具體的描寫，突出了雨的特點，使句子表達得更有美感。)
        　　(3)概括段意。
        　　5.布置作業(yè)。
        　　完成作業(yè)本第1、2題。
        第44篇
        　　教學目標：
        　　1．正確、流利的朗讀課文。
        　　2．掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
        　　3．初讀課文，了解課文大意。
        　　4．了解小露珠的形成過程。
        　　教學重點：
        　　1．掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。
        　　2．“越來越……”句式的學習。
        　　教學難點：
        　　理解“光彩熠熠”。
        　　教學過程：
        　　一、導入
        　　1．同學們，你們的好朋友是誰呀？師生交流
        　　2．今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧
        　　這位新朋友的名字是？
        　　齊讀課題：小露珠
        　　3．那你們想了解這位新朋友嗎？想
        　　首先，請同學們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個朋友吧。
        　　二、生詞關(guān)
        　　1．小露珠說要和她交朋友，還要先過個關(guān)。什么關(guān)呢？那就是生詞關(guān)，過關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
        　　2．出示生字詞
        　　哪位小朋友先來過關(guān)？和小露珠交朋友
        　　生領(lǐng)讀
        　　降臨黃豆粒珍珠披著植物
        　　俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲
        　　露珠鉆石草桿光彩熠熠
        　　喇叭水蒸氣笑盈盈水晶
        　?。◣熒涣魃衷~的字音和字形）
        　　3．多音字“降，露，樂，鉆”的學習
        　　瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
        　　同學們真厲害，生詞關(guān)一點都難不倒你們。下面我們就來認識一下小露珠吧
        　　三、初讀課文
        　?。ㄒ唬┑谝欢?/p>
        　　1．齊讀第一段
        　　生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段
        　　2．找時間點
        　　這一段中有兩個時間點，請大家找一找：夜幕降臨黎明
        　　夜幕降臨：夜晚到來的時候
        　　在夜晚到來，夜幕降臨的時候，小露珠怎么了？
        　　板書：出現(xiàn)
        　　這時候的小露珠是小小的
        　　黎明：天快亮的時候
        　　天慢慢亮了，這時的小露珠是什么樣的？
        　　板書：黃豆粒
        　　小露珠可真調(diào)皮，從“夜幕降臨”到“黎明”，她在不斷地變化著，請你再認真地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么變化的？
        　　3．生自由讀第一自然段（出示：第一自然段）
        　　4．教學“越來越大，越來越亮”
        　?。?）讀讀這兩個詞語，想想小露珠的什么在變化呀？（大小、亮度）
        　　（2）是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試？（指名讀）
        　?。?）帶上感情讀，讀得越來越好了。除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用“越來越（）”說個詞嗎？
        　?。?）你能像書上一樣用兩個“越來越（）、越來越（）”說一句話嗎？說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點提示。
        　　出示：我每天練習寫字，我的字寫得越來越（），越來越（）。
        　　我家門前的小樹苗長得越來越（），越來越（）。
        　?。?）你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛。（全班齊讀）
        　　5．過渡：天亮了，小動物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?/p>
        　?。ǘ┑诙?/p>
        　　1．這是誰在和小露珠打招呼呀？
        　　小青蛙
        　　2．誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼？生讀
        　　（三）第三段
        　　1．除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了？
        　　小蟋蟀
        　　2．小蟋蟀說什么了？誰來讀讀第三段
        　?。ㄋ模┑谒亩?/p>
        　　1．這一段寫了誰？
        　　小蝴蝶
        　　2．小蝴蝶看到了小露珠，說了什么？誰來讀第四段
        　?。ㄎ澹┑谖宥?/p>
        　　1．為什么每個小動物都和小露珠打招呼啊？
        　　因為他們都喜歡小露珠
        　　2．齊讀2到5段，讀出小動物們對小露珠的喜愛
        　?。┑诹?/p>
        　　1．在小動物和小露珠打招呼的時候，太陽公公出來了，這時候的小露珠怎樣了？誰來讀第六段？生讀
        　　2．太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺??？
        　　師生交流，引出很亮，很熱
        　　3．在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得？
        　　板書：光彩熠熠
        　　4．解釋：光彩熠熠
        　?。?）“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)？
        　　和火，太陽有關(guān)
        　　（2）剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？
        　　閃亮，發(fā)亮
        　　“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子
        　?。ㄆ撸┑谄叨?/p>
        　　1．剛才我們說到太陽除了很亮，還給人很熱的感覺。那隨著太陽越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢？
        　　我們來讀讀第七段
        　　2．太陽公公變得怎么了？
        　　散發(fā)的熱量越來越大
        　　3．所以我們的小露珠也？
        　　越來越輕
        　　然后變成了水蒸氣，消失了。
        　　板書：水蒸氣
        　　4．小露珠消失了，植物們感覺怎么樣？
        　　不舍得
        　　5．哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍
        　　6．小動物們熱情的和小露珠打招呼，植物們對小露珠依依不舍，他們都對小露珠有什么感情啊？
        　　喜歡
        　?。ò耍┨羁?/p>
        　　通過剛才的學習，老師想讓大家當當小作家，填一填下面這句話。
        　　出示：小露珠在夜幕降臨時（），
        　　在黎明時（），
        　　太陽出來后（），
        　　最后（）。
        　　四、總結(jié)
        　　這節(jié)課，我們主要學習了小露珠的形成到消失的這個過程，了解了動物們和植物們對小露珠的喜愛。下節(jié)課，我們會繼續(xù)學習這篇課文，看看他們?yōu)槭裁磿矚g小露珠呢？
        　　板書設(shè)計：
        　　15．小露珠
        　　出現(xiàn)
        　　黃豆粒
        　　光彩熠熠
        　　水蒸氣
        第45篇
        　　教學目標：
        　　1．認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字
        　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣
        　　教學重難點：
        　　讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣
        　　課前準備：
        　　小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件
        　　教學過程：
        　　第一課時
        　　一、引入課文
        　　今天我們來認識兩種小動物，（板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”）發(fā)現(xiàn)了什么？
        　　下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系
        　　二、初讀課文
        　　1．自讀課文掃清文字障礙并標出自然段
        　　2．指名朗讀，隨機學習字詞
        　　三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）：
        　　兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找
        　　匯報交流引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
        　　教學過程：
        　　第二課時
        　　一、復(fù)習生字詞語
        　　師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）
        　　1．指名朗讀
        　　2．齊讀
        　　二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美
        　　三、細讀課文：
        　　1．用自己喜歡的方式讀出示自讀要求（用課件提示）：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話
        　　2．指名讀出具體段落，細細品讀
        　　出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜
        　　3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感
        　　4．了解蝴蝶的發(fā)育過程
        　?。?）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？
        　　（2）讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話
        　?。?）齊讀、指名讀
        　?。?）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
        　?。?）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時
        　　出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的動畫，使學生進一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，再次強調(diào)的同時，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
        　　5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解
        　　四、拓展激趣
        　　小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！
        　　讀書推薦：
        　　作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法！
        　　五、板書
        　　7．小蝴蝶和毛毛蟲
        　　卵——毛毛蟲——蛹——蝴
        第46篇
        　　教學目標
        　　了解邊塞詩歌的特點 。
        　　品味詩人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神
        　　鑒賞同類詩歌，進一步了解詩人邊塞詩的藝術(shù)特色
        　　教學難點
        　　理解典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一的藝術(shù)技巧。
        　　品味詩人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神
        　　教學過程
        　　一、解題
        　　《從軍行》是樂府《相和歌辭平調(diào)曲》舊題。內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭之事。本詩體現(xiàn)了出征將士報國御敵，以身許國的壯志。
        　　二、總體感知
        　　邊塞詩歌的代表人物和風格 盛極一時的邊塞詩是構(gòu)成盛唐之音的一個基本內(nèi)容，它在中國詩歌的地位，是前無古人的。在盛唐邊塞詩人中，高適、岑參向來并稱齊名。
        　　三、王昌齡背景介紹
        　　詳見《學海導航》 王昌齡邊塞詩的代表作是《出塞》和《從軍行》?！冻鋈饭灿袃墒?均從《全唐詩》)。其一為：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
        　　四、詞語點撥
        　　1.青海：指青海湖。今青海省西寧市西。古名鮮水或仙海，北魏時始名青海。唐朝和吐蕃經(jīng)常在這一帶發(fā)生戰(zhàn)爭。暗雪山：使雪山晦暗無光。雪山：指河西走廊南面的祁連山。
        　　2.玉門關(guān)：今甘肅省敦煌縣西。漢時是邊境的一個重要關(guān)隘。唐時是通往西域的要道，是突厥的勢力范圍。
        　　3.樓蘭：漢西域國名(今新疆維吾爾自治區(qū)鄯善縣東南)。漢武帝時，遣使通大宛，樓蘭阻擋道路，攻擊漢使。昭帝元鳳四年(前七七)，大將軍霍光派平樂監(jiān)傅介子前往樓蘭，用計斬其王。唐時已無樓蘭之稱。這里借用此典，意指消滅侵擾唐朝邊境的外敵。還：歸，回家。
        　　五、總體感知
        　　詩開始兩句，次第展現(xiàn)出廣闊地域的畫面：青海湖的上空，長云彌漫;濃厚的云層，使湖北面綿延千里的祁連雪山也顯得隱隱約約;越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞———玉門關(guān)。這幅集中了東西數(shù)千里廣闊地域的長卷，就是當時西北邊塞戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。這兩句在寫景的同時滲透著豐富復(fù)雜的感情：戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對自己所擔負的任務(wù)的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。
        　　三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲”，短短七個字，我們可以看出環(huán)境的險惡，戰(zhàn)爭的頻繁，以及將士們不畏艱險、英勇戰(zhàn)斗的英雄形象?！鞍賾?zhàn)”極言戰(zhàn)事之多;“黃沙”二字，極力突出西北戰(zhàn)場的特征，令人宛見“日暮云沙古戰(zhàn)場”的景象：“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗的艱苦激烈和將士們所做出的犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士們的報國壯志卻并沒有消磨，而是在連年戰(zhàn)爭和大漠風沙的磨煉中變得更加堅定。“不破樓蘭終不還”，就是這些將士們豪壯的誓言。 這首詩一二兩句，境界闊大，感情悲壯，含蘊豐富;三四兩句轉(zhuǎn)折有致，對照鮮明，抒寫出了戍邊將士的豪情斗志。整首詩的典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一，體現(xiàn)出王昌齡絕句的突出優(yōu)點，也是盛唐邊塞詩中的優(yōu)秀篇章。全詩前兩句是鋪墊，是烘托，是渲染;后兩句是抒情，是顯志，是歌贊。景中寄情，以實代虛;情中有物，以實化虛。整首詩不僅格調(diào)高昂豪邁，蘊含深邃，而且用語也十分洗煉、精道。
        　　六、重難點分析
        　　1.詩中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”句具有高度的概括性，請作具體分析。 答：“黃沙”形象點出邊塞戰(zhàn)場的特征，“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之頻繁，“穿金甲”是說金甲都磨穿了，形容時間之長，戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個字，高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時間之漫長、戰(zhàn)爭之頻繁艱難。
        　　2.一、二句寫景對表現(xiàn)戍邊將士有什么作用? 答：通過境界壯闊、環(huán)境惡劣的景物描寫，襯托戍邊將士不畏艱難，守衛(wèi)邊疆的豪情壯志。
        　　七、比較鑒賞
        　　比較分析本詩與《從軍行》(其四)(青海長云暗雪山)在抒情上各有有什么特色?在環(huán)境與心理描寫上又有什么不同? 提示：抒情(“其一”曲筆抒情，虛寫征人家鄉(xiāng)的妻子的無奈而痛苦的思念之情;“其四”是直接抒情，抒發(fā)戍邊將士為國殺敵、視死如歸的豪情壯志 環(huán)境與心理描寫(“其一”側(cè)重環(huán)境的凄涼孤獨，通過寫羌笛的聲音，從聽覺上抒寫思鄉(xiāng)之情，心理描寫采用虛寫方式，以想象寫情;“其四”側(cè)重寫邊塞環(huán)境條件的艱苦，心理描寫上采用實寫方式，直接寫戍邊將士為國盡忠，慷慨豪情的激情)
        　　八、課堂小結(jié)
        　　九、布置作業(yè)
        　　背 誦 全 詩
        第47篇
        　　教學目標
        　　★指導學生朗讀、背誦古詩。
        　　★借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過學習，正確理解古詩的`大概意思，體會作者所表達的思想感情。
        　　教學過程
        　　一、談話引入課題，出示課題。
        　　1、同學們聽說過花木蘭吧，花木蘭代父從軍，,在戰(zhàn)場上驍勇善戰(zhàn),猛打猛沖,屢立戰(zhàn)功,頻頻榮升。
        　　2、理解“從軍” 板書：從軍
        　　3、在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。我們從剛學過的《民族英雄戚繼光》知道：戚家軍和其他抗倭軍隊一起，終于解除了我國東南沿海的倭患。今天，我們學習一首唐代大詩人王昌齡寫的《從軍行》 板書：行。
        　　二、解詩題，知詩人。
        　　1、《從軍行》即從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。標題有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都屬于樂府詩。
        　　2、想去唐朝的邊塞，領(lǐng)略一下當時的邊塞風光，看看將士們作戰(zhàn)的情況嗎?現(xiàn)在，我們來學習 —————
        　　3、說說你對王昌齡有多少了解?
        　　三、整體通讀，把握詩境
        　　1、自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。
        　　2、指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。
        　　3、詩要讀得字正腔圓。所以我們可以象剛才這位同學一樣來讀，一個字一個字讀，里面有停頓。我們也還可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長聲音讀;三聲四聲讀得短促一點。
        　　4、教師范讀，青——海長——云——暗雪——山——。好，下面我不說了?？纯丛趺醋x?誰愿意讀給大家聽?
        　　5、同學們剛才在王昌齡的引領(lǐng)下，到唐朝的邊塞轉(zhuǎn)了一圈，看見了哪些景物?(唐朝的首都是長安(西安)，當時西、北方的強敵，一是吐蕃，一是突厥?！扒嗪！钡貐^(qū)，正是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場所，而“玉門關(guān)”外，則是突厥的勢力范圍。“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的極其重要的地理形勢。湖的北面，橫亙著綿延千里的隱隱的雪山)畫圖出示以上地方。
        　　6、看圖讀前兩句，你有何感受?帶上感情讀一讀。(戍邊將士艱苦、孤寂的生活，懷念家鄉(xiāng))
        　　7、過渡語：盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢?
        　　8、齊讀后兩句。你看到了什么?聽到了什么?
        　　9、多媒體出示古戰(zhàn)場圖
        　　10、第三句是概括力極強的詩句?！包S沙”、“百戰(zhàn)”、“穿金甲”說明了什么?
        　　11、將士們面對困難，報國壯志不但沒有消磨，而是在大漠風沙的磨煉中變得更加堅定。
        　　身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言是————
        　　為了讓我們的子孫不再遭受戰(zhàn)爭傷痛，我們發(fā)誓————
        　　為了祖國的威嚴，我們發(fā)誓————
        　　12、“戰(zhàn)地記者”采訪戍邊將士。
        　　四、體會意境
        　　同學們，讓我們一起重新回到唐朝的西北邊陲，再一次將所想到的、見到的、聽到的，留在心中。讓我們牢記戍邊的將士，學習他們棄家入塞、奮勇殺敵、許身報國、建功立業(yè)的積極進取的精神吧。
        　　音樂起。師生齊讀(注重平仄。)
        　　五、品悟詩情
        　　過渡語：俗話說“書讀百遍其義自見”，盡管我們只讀了幾遍，那我們來聊聊吧。
        　　1、讀了這首詩，在你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面?
        　　2、指名說。
        　　3、同學們，這就是王昌齡給我們留下的邊塞詩。詩人又對他們付于怎樣的感情呢?就請同學們默默地再讀這首詩，請你拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩中的哪個字飽含了對我們所見的這些景物特別的感情呢?
        　　4、從哪個字體會到了什么?
        　　六、拓展
        　　1、保衛(wèi)邊疆的將士們呀，我————————
        　　2、搜集有關(guān)贊美愛國精神和英雄氣概的古詩。
        第48篇
        　　教學目標：
        　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。
        　　2、引導學生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
        　　3、領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。
        　　重點難點：
        　　教學重點：
        　　引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
        　　教學難點：
        　　通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
        　　一、談話導入
        　　1、師：同學們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學們上課，作為主人你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？（全班鼓掌歡迎）掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。能夠和同學們一起學習課文，老師感到真高興！可是，老師此時的心情挺緊張的！你們想用什么來鼓勵我呢？（掌聲）
        　　2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛才的心情，它還改變了一個女孩的命運。多神奇的掌聲啊！這節(jié)課我們一起走進英子的內(nèi)心世界，走進課文《掌聲》（板題，齊讀課題）
        　　二、走進文本，感受人物變化
        　　1、師：請同學們自由讀課文第一自然段，仔細想想，英子是個什么樣的人？
        　　學生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨……）（板書：自卑憂郁）
        　　2、同學們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？
        　　課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角?！?/p>
        　　想象一下當時同學們在干什么，引讀“當同學們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。”
        　　生：同學們在做游戲、唱歌跳舞、在操場上奔跑，跳繩、在盡情地說笑。
        　　課件：當同學們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。
        　　師：當同學們快樂地游戲的時候。讀
        　　生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
        　　師：當同學們唱歌跳舞的時候。讀
        　　生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
        　　師：當同學們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀
        　　生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
        　　3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢！指名讀
        　?。ㄖ该x評價：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點）
        　　4、師：是呀，看來，同學們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐?。∽屛覀円黄饋碜x一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧？（齊讀）
        　　齊讀→評價：多么自卑、憂郁的孩子啊
        　　5、過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第5自然段，其他同學想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？
        　　指名匯報。（活潑、開朗、自信）板書：自信快樂
        　　6、我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧！
        　　三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵
        　　1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。
        　　2、學生反饋：A“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?！?/p>
        　　師：英子為什么立刻把頭低了下去，當時她的心情是怎樣的？（害怕）。你認為這句話中哪個詞最能表現(xiàn)英子此時的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）
        　　無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。
        　?。ㄔu價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）
        　　B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
        　　此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能體現(xiàn)出這種心情來？（猶豫）。
        　　“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）
        　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。
        　　5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，她終于——一搖一晃地走上了講臺。
        　　6、師：此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺，這個總是最后一個離開教室的女孩，在全班的注視下—————生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。
        　　7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）
        　　在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
        　　師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）
        　?。ㄔu價：理解的多深刻啊?。?/p>
        　　8、師：師：誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？
        　?。ㄖ该x）（評價：多么無助的英子啊）
        　　師：走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么（）。生：困難。
        　　師：為什么？（因為……所以……拓展說話）
        　　因為她不愿意讓別人看見（），所以（）；
        　　因為她不愿意讓別人看見（），所以（）；
        　　因為她不愿意讓別人看見（），所以（）；
        　　生：因為她得過小兒麻痹癥，走路不方便，所以……生：因為她不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以……困難。
        　　9、師：這需要多么大的勇氣和信心??！作者對人物的神態(tài)、動作做了細致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀）
        　　“驟然”還可以用哪個詞來代替？（突然忽然猛然）
        　　10、如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？
        　　師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、加油）板書：關(guān)心鼓勵
        　　11、如果你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？
        　　生：英子，你能行，我們相信你！
        　　生：英子，你真勇敢！
        　　生：英子，別害怕，我們不會歧視你！
        　　師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，
        　　就在英子剛剛站定的那一刻，（X接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
        　　就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
        　　就在英子最需要鼓勵的那一刻，（大家一起讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>
        　　12、師：在同學們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動?。」适轮v完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。
        　　13、師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？
        　　故事講完后的掌聲是對英子的XXXXXXXX（肯定、欣慰、表揚、贊美……）
        　　14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——
        　　（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有……我就……；拓展說話）
        　　15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家—————“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。
        　　師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心感受一樣嗎？（不一樣）
        　　師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
        　　四、感悟力量，升華情感
        　　1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她，現(xiàn)在——生接讀“她和同學們一起游戲說笑?！痹?jīng)連走路都害怕讓人看見的她，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞?！?/p>
        　　2、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢？
        　　課件：用一句話交流：她成了一個（）的人。
        　　她成了一個（自信）的人；快樂、開朗、勇敢、不自卑、敢于面對生活
        　　4、從此以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。幾年過去了，上了中學的她依然惦念著給予她掌聲的同學們，她將心中的千言萬語全都融進了她的來信——我們一起去讀一讀吧?。R讀）
        　　我永遠不會忘記生活。
        　?。?）你就是英子，你讀吧。
        　　（2）誰還想讀？
        　　（3）想讀的都站起來讀。
        　　5、學到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的XXXXXXXXXX？（鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……）
        　　五、拓展升華
        　　1、師：因為掌聲，英子勇敢地開始了第一次演講，因為掌聲，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（生答：鼓勵愛心）
        　　2、師：因為掌聲里有同學們的鼓勵，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片——愛心啊。（板畫）
        　　3、師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個自然段，一起呼喚吧?。R讀最后一段）
        　　4、交流：掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，在我們的學校，在社會上，在我們身邊，還有誰需要掌聲？
        　　5、師：其實這掌聲就是一種愛！（板書：愛）在生活中愛的方式還有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風。讓我們大家都奉獻愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：
        　?。ㄕn件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
        　　（1）女同學，請輕輕地把這句話告訴自己。
        　?。?）男同學，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。
        　?。?）全體同學，請大聲地把這句話告訴所有的人。
        　　六、小結(jié)：
        　　今天這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場所有老師，（鼓掌）。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！
        　　板書：
        　　29、掌聲
        　　自卑憂郁自信快樂
        第49篇
        　　教學內(nèi)容：
        　　本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。
        　　教學重難點：
        　　學會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。
        　　學習目標：
        　　1、學會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個字。
        　　2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
        　　3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
        　　教學時數(shù)：二課時
        　　第一課時
        　　教學過程：
        　　一、設(shè)置情境，導入新課
        　　1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么？
        　　2、請學生聯(lián)系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。
        　　3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學生感受歡樂的生活氣氛。
        　　4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。
        　　5、讀了課題，你想知道什么？
        　　二、初讀課文，認讀生字，
        　　1、學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
        　　2、同位互讀，相互幫助讀準字音。
        　　3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。
        　　4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導學生讀準、讀連貫。
        　　5、學生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。
        　　三、學習生字詞
        　　1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？
        　　2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
        　　3、在書上描紅。
        　　4、在本子上練習。
        第50篇
        　　教學目標
        　　1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
        　　2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
        　　3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
        　　教學重點： 口語交際（學生開口說）
        　　教學難點： 習作（學生動筆寫）
        　　教法學法： 讀、說、寫相結(jié)合
        　　教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設(shè)計
        　　1．實物投影儀。
        　　2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
        　　3．詞語卡片。
        　　教學過程：
        　　1．談話導入，激發(fā)興趣。
        　　同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
        　　師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?，是嗎？板書：秋天的快?/p>
        　　師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
        　　2．拓展思路，展開話題。
        　　a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
        　　b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
        　?。?）把做的事兒說清楚。
        　?。?）說出自己的快樂。
        　　（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
        　　3．講評結(jié)合，促進交流。
        　　a、指名學生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。
        　　b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
        　　c、師生評選最佳學生。
        　　4．學習小結(jié)，指導實踐。
        　　小結(jié)學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
        　　5．拓展活動
        　　畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
        　　教學后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。
        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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