《六年級語文上冊第一單元的教案分析一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、六年級語文上冊第一單元的教案分析一等獎
[教學要求]
1．認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3．激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
[教學重點]
讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。
[教具準備]
1．優(yōu)秀資料若干。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：
(1)老師打算寫一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請問同學們，老師現(xiàn)在需要做些什么準備?
(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備?
(收集有關(guān)資料等)
2．引導學生談談收集資料的重要性。
3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1．指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?
2．指導觀察第2頁上的圖片。
(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的?
(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網(wǎng)絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)
除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?
(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。
第二課時
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學生收集資料的興趣
1．展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。
2．教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學習成果。
3．學生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應該怎么做?
二、引導學生嘗試收集資料
1．分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份。
2．學生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3．教師巡視指導，多作點撥。
4．學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。
5．展示同學們收集資料的成果。
三、教師小結(jié)學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們寶在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習慣
第三課時
一、指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
1．齊讀“不懂就問”。
2．指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學在干什么?老師又分矧在做什么?
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?
3．我們今后應該怎么辦?
三、發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
三、教學時間 兩課時
第一課時
一、導入新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內(nèi)容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結(jié)：
幅員遼闊
山河壯麗
物產(chǎn)豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發(fā)開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結(jié)全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發(fā)開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節(jié)差）
（２）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領(lǐng)全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節(jié)。
（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
（2）并聯(lián)系上下文解決問題。
（3）默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節(jié)。
（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結(jié)學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運用學法，自學3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應開頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學們說說。
2、六年級語文上冊第一單元的教案分析
[教學要求]
1．認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3．激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
[教學重點]
讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。
[教具準備]
1．優(yōu)秀資料若干。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：
(1)老師打算寫一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請問同學們，老師現(xiàn)在需要做些什么準備?
(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備?
(收集有關(guān)資料等)
2．引導學生談談收集資料的重要性。
3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1．指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?
2．指導觀察第2頁上的圖片。
(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的?
(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網(wǎng)絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)
除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?
(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。
第二課時
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學生收集資料的興趣
1．展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。
2．教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學習成果。
3．學生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應該怎么做?
二、引導學生嘗試收集資料
1．分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份。
2．學生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3．教師巡視指導，多作點撥。
4．學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。
5．展示同學們收集資料的成果。
三、教師小結(jié)學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們寶在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習慣
第三課時
一、指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
1．齊讀“不懂就問”。
2．指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學在干什么?老師又分矧在做什么?
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?
3．我們今后應該怎么辦?
三、發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
三、教學時間 兩課時
第一課時
一、導入新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內(nèi)容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結(jié)：
幅員遼闊
山河壯麗
物產(chǎn)豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發(fā)開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結(jié)全文?；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發(fā)開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節(jié)差）
（２）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領(lǐng)全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節(jié)。
（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
（2）并聯(lián)系上下文解決問題。
（3）默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節(jié)。
（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結(jié)學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運用學法，自學3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應開頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學們說說。
3、六年級語文上冊第一單元教案分析
六年級語文上冊第一單元教案分析
[教學要求]
1．認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3．激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
[教學重點]
讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。
[教具準備]
1．優(yōu)秀資料若干。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：
(1)老師打算寫一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請問同學們，老師現(xiàn)在需要做些什么準備?
(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備?
(收集有關(guān)資料等)
2．引導學生談談收集資料的重要性。
3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1．指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?
2．指導觀察第2頁上的圖片。
(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的?
(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網(wǎng)絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)
除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?
(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。
第二課時
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學生收集資料的興趣
1．展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。
2．教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學習成果。
3．學生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應該怎么做?
二、引導學生嘗試收集資料
1．分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份。
2．學生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3．教師巡視指導，多作點撥。
4．學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。
5．展示同學們收集資料的成果。
三、教師小結(jié)學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們寶在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習慣
第三課時
一、指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
1．齊讀“不懂就問”。
2．指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學在干什么?老師又分矧在做什么?
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?
3．我們今后應該怎么辦?
三、發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣
我們愛你啊，中國
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
三、教學時間 兩課時
第一課時
一、導入新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內(nèi)容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
?。?）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
?。?）、提出不理解的生字，作上記號。
?。?）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結(jié)：
幅員遼闊
山河壯麗
物產(chǎn)豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發(fā)開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
?。?）小組討論。
?。?）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結(jié)全文?；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發(fā)開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節(jié)差）
（２）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領(lǐng)全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節(jié)。
?。?）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
?。?）查字典并聯(lián)系上下文解決問題。
?。?）默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
?。?）有感情朗讀第2節(jié)。
?。?）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
?。?）朗讀、背誦。
（7）小結(jié)學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運用學法，自學3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應開頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學們說說。
4、五年級上冊語文教案第五六單元教案
教學目標：
1、通過復習讓學生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。
2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。
3、通過對基礎(chǔ)知識的復習讓學生感知其中的方法，提高自己的認識，形成一定的技能。
教學課時：
總共四教時。
第一課時教學：（總第 — 課時）
教學目標：
1、通過復習讓學生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。
2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。
教學重點：
有感情朗讀，加深對課文的感知。
教學過程：
一、課文的感知
1、《黃河的主人》
①、有感情地讀課文，說說作者是如何描寫乘客和艄公的。
②、說一說為什么把艄公稱為黃河上的主人。
③、注意本課對黃河水的描寫。
2、《訪問環(huán)保專家方博士》
①、讀課文，說一說地球上的江河湖海的水那么多，為什么還會缺水呢？
②、注意本課的字音，要讀準字音。
③、感知引號的用法。
3、《友誼的航程》
①、注意文中的過度句的作用。
②、注意課文寫了哪兩方面的內(nèi)容。
③、體會中國海軍軍艦的形象。
4、《清平樂 村居》
①、邊背邊想著詞的畫面。
②、讓學生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無賴”等詞語。
5、《林沖棒打洪教頭》
①、讀課文分別說一說林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點，并找出有關(guān)的語句讀一讀。
②、能準確地復述打斗的場面。
二、體會擬人句的用法
1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。）
2、讓學生分別造句。
3、總結(jié)，繼續(xù)教給方法。
三、把句子補充完整
1、出示例題：
①、今天的天可真冷啊， 。
②、早晨的霧可真大啊， 。
2、感知做法
要注意切實寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。
四、默寫這兩單元的詞。
（略）
第三四課時教學：（總第 — 課時）
教學目標：
1、通過一定的習題練習，讓學生加深對本單元的知識的理解與運用。
2、培養(yǎng)學生正確的做題習慣與良好的方法。
3、及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，及時給予糾正。及時改進自己的教學方法。
教學重點：
感知方法
教學過程：
一、成語填空
依（ ）附（ ） 雄（ ）英（ ） 首（ ）（ ）步
心（ ）膽（ ） 談笑（ ）（ ） 專心（ ）（）
驚浪（ ）（ ） 萬馬（ ）（ ） 濁浪（ ）（ ）
●、針對學生的錯誤要找出原因，加強鞏固，讓每個學生都能正確無誤掌握這一項。
二、詞語搭配
美麗的 宮殿
壯麗的 焰火
華麗的 山川
瑰麗的 風景
認真地 請教
刻苦地 幫助
虛心地 勞動
耐心地 鍛煉
●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認真地核對一下，試一下還能不能與其它進行連接，最后確定正確的一項。
三、擬人句（仿照后一個造一句）
1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。
2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。
●、擬人句是直接把動物或一些東西當作人來寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。
四、照樣子，寫句子
例：海洋大得很，一眼望不到邊。
1、今天的雨下得很大。
2、市民廣場的人可真多啊。
3、漓江的水綠得很。
4、這輛賽車的速度很快。
●、有同學會“言過不其實”，如有同學會說“把我的衣服都淋濕了”來形容雨大。
五、修改病句
1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。
2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。
3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。
4、他站在三十層高樓的平臺上，眺望著地面。
●、這些句子都是用詞不當，讓學生仔細讀，先找出用錯的詞，然后再進行修改，最后再認真地進行檢查。
六、默寫《清平樂 村居》
●注意加強對一些難寫的字的指導，讓學生能熟練地加以記憶。
5、二年級語文上冊教案第六單元.doc教案教學設(shè)計
[導讀]《采薇》是《詩經(jīng)·小雅》中的名篇。是一首描寫戍卒生活的詩。這首詩用士兵的口吻，在戰(zhàn)后歸家途中，追述戍邊作戰(zhàn)時的苦況，猶如電影用一連串的回憶鏡頭，再現(xiàn)從軍生活的勞苦悲傷，用痛定思痛的反思，多層次地表現(xiàn)行役之苦。(國標教材人教版必修2第5課、蘇教版必修1)
[設(shè)計依據(jù)與教學目標]
古詩文是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，體現(xiàn)著中華文化的豐厚博大與民族的智慧，具有永久的藝術(shù)魅力。《語文課程標準》強調(diào)：“學習中華古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。”“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。”《采薇》是《詩經(jīng)·小雅》中的名篇。是一首描寫戍卒生活的詩。這首詩用士兵的口吻，在戰(zhàn)后歸家途中，追述戍邊作戰(zhàn)時的苦況，猶如電影用一連串的回憶鏡頭，再現(xiàn)從軍生活的勞苦悲傷，用痛定思痛的反思，多層次地表現(xiàn)行役之苦。因此，在教學本課時，一要引導學生借助注釋和工具書及同學間的相互合作，讀懂課文大意，培養(yǎng)學生的自學能力和合作交流的習慣；二是要引導學生在誦讀想象中理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊和領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。
本課的教學目標是：（1）能借助注釋和工具書讀懂課文大意。（2）與文本對話，探索人物內(nèi)心深處強烈的厭戰(zhàn)情緒和濃濃的思鄉(xiāng)之情。（3）賞析本文名句“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”（4）能正確流利地背誦課文。
[教學過程與教學策略]
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
師：同學們，講到“戰(zhàn)爭”，你會聯(lián)想到哪些描寫戰(zhàn)爭的詞語？（如刀光劍影、血肉橫飛、尸橫遍野、狼煙四起、兵慌馬亂、千瘡百孔、滿目瘡痍、背井離鄉(xiāng)、妻離子散……）這些詞語寫出了戰(zhàn)爭的殘酷。那么對處在戰(zhàn)爭一線的古代士兵來說，面對戰(zhàn)爭他們又是一種怎樣的心境呢？下面就讓我們一起來學習《采薇》一課。
二、整體感知，疏通文意
1、學生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，邊讀邊找出文中容易讀錯和寫錯的字。
2、同桌合作，借助工具書和書下注釋，試著用自己的語言準確流暢地翻譯課文。
3、分四人小組，交流譯作，老師選擇其中幾個投影給大家，指出優(yōu)劣。
如對最后一段的翻譯
生1：想起我離開家的時候，楊柳依依隨風飄飛。如今我在歸鄉(xiāng)的途中，紛紛揚揚雪花漫天，路途泥濘步履艱難，饑渴交加滿身疲憊。我的心是多么凄涼悲傷，滿心的傷痛又有誰能體會。
生2：回想當初上征途，楊柳依依隨風舞。如今回家路途中，大雪紛紛滿天飛。一路隨隊緩緩行，又渴又饑真勞累。我心傷悲感慨多，此中哀苦誰體會！
……
（以上教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)自主學習與合作學習相結(jié)合的學習方式，通過課堂討論，讓學生真正了解文章大意。此外，啟發(fā)學生用自己的語言翻譯課文，既發(fā)展了學生的求異思維，又發(fā)展了學生的個性化語言。）
譯文參考：
（１）巢菜采了又采，巢菜冒出了芽尖。說回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼又到了年末。都是為了和獫狁打仗，有家等同沒有家。都是為了和獫狁打仗，不停地奔走沒有空閑。
（２）巢菜采了又采，巢菜多么鮮嫩。說回家呀道回家，心中是多么憂悶。悶的心兒好像烈火在燃燒，饑渴交加實在難忍。駐防的地方總是沒有固定，無法叫人向家里捎信。
（３）巢菜采了又采，巢菜已經(jīng)又老又硬。說回家呀道回家，又到了十月小陽春。王室的差事沒有盡頭，哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今誰來慰問。
（４）那開得茂盛的是什么花？是常棣的花密密層層。那駛過的大車是什么人的車？當然是將帥們的坐乘。兵車已經(jīng)起駕，四匹雄馬又高又大。哪里敢安然坐下，一個月的交戰(zhàn)就有幾輪。
（５）、駕起四匹雄馬，四匹馬高大又強壯。將帥們坐在車上，士兵們靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓練得已經(jīng)嫻熟，還有象耳裝飾的弓和魚皮箭囊。怎能不天天警戒，
獫狁入侵，戰(zhàn)事十分緊張。
（６）、想起我離開家的時候，楊柳依依隨風飄飛。如今我在歸鄉(xiāng)的途中，紛紛揚揚雪花漫天，路途泥濘步履艱難，饑渴交加滿身疲憊。我的心是多么凄涼悲傷，滿心的傷痛又有誰能體會。
5、討論分段，歸納段意。
一、（１－３節(jié)）追憶思歸之情，敘述難歸的原因和軍旅生活的勞苦。
二、（４－６節(jié)）直接寫戰(zhàn)事。
三、（第６節(jié)）寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。
6、再次朗讀課文。
三、研討課文、體味情感
1、戍卒的全部生活，可用兩個字來形容，就是“悲苦”。因何而“悲”，緣何而“苦”？請同學們仔細研究課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、分四人小組，交流討論發(fā)現(xiàn)情況。
3、課堂交流討論
答案參考：
（１）久役在外。①“薇亦作業(yè)”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，“作”、“柔”、“剛”三字顯示了薇生長期的三個不同階段，在時間上是遞進的，它象征戍卒的久久不歸。同時“歲亦莫止”、“歲亦陽止”，從歲暮年終到夏歷十月，時間的流駛，物換星移，不知給征人帶來多少痛苦。隨著時間的遞進，征人的痛苦也與日俱增。②［投影］朱熹引用程子的話：“古者戍役，兩期而還，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次者皆在疆圉，如今之防秋也。”（詩集傳）這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)強烈的思念。
（２）寢食難安。因“獫狁孔棘”，他們疲于奔命，時時處于戒備狀態(tài)，無暇休息，身體與精神同處于極度疲勞狀態(tài)。“載饑載渴”也是它們戍邊作戰(zhàn)生活苦況的反映。
（３）戰(zhàn)斗慘烈。從“戎車既駕”、“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡翼翼”、“象弭”、“魚服”……描寫當時士兵的裝束、武器、作戰(zhàn)方式等詞中可以想見他們進行了怎樣殘酷地拼殺。
（４）音訊隔絕。從軍在外，沒有固定的駐所，無法找人捎信回家。與家人音訊阻隔，彼此的生存難以預卜，其悲苦之狀可見一斑。
（５）歸鄉(xiāng)路遙。九死一生的戰(zhàn)爭幸存者們，歷經(jīng)磨難后，內(nèi)心深處依舊凄涼，悲傷。因為歸鄉(xiāng)的路依舊那么艱難，家中可否還有人倚門而望？
4、請同學們在研讀課文的基礎(chǔ)上，展開想象，從白天激烈的戰(zhàn)斗中幸存下來的士兵們在荒涼的邊塞營地會談些什么呢？
（１）兩人一組進行交談。
（２）請兩組當堂表演，師生點評
（以上教學環(huán)節(jié)，讓學生在探究性學習活動中提高探究能力和創(chuàng)新能力。在探究活動中，勇于提出自已的見解，尊重他人的成果，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。）
四、綜合訓練，提高能力
1、《采薇》末章的前四句，歷代傳誦不已。那么它永久的藝術(shù)魅力究竟是怎樣表現(xiàn)的呢？說說你的理解。
•先獨立思考，再組織課堂討論。
•查閱有關(guān)古人對這兩句話的評價資料。
參考答案：
①物中有我，景中生情，情景交融。“依依”既表現(xiàn)楊柳之態(tài)，又表示人們送別時依依不舍之情。
②一語雙關(guān)。因“柳”與“留”諧音，古人折柳送別，以表示挽留之意。
③美好祝愿。楊柳是春天的標志，在春風中搖曳的楊柳，總是給人以欣欣向榮之感。折柳贈別就蘊含著“春常在”的祝愿。
④以樂景寫哀，倍增其哀。“春風楊柳萬千條”的美麗時節(jié)，征人卻不得不與親人分別，也許一別之后永遠無相見之日，良辰美景，并無賞心樂事，所以美景不過是形同虛設(shè)罷了。春色愈美，愈能惹起生離死別的哀愁，以樂景襯哀情，哀情更突出，更鮮明，故能起到倍增其哀的藝術(shù)效果。
2、下面是古人對《采薇》的評價，談談你對這些評價的看法。
“謝公（指謝安）因子弟集聚，問《毛詩》何句最佳？遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。'公曰：‘謨定命，遠猷辰告。'謂此句偏有雅人深致。”
——《世說新語·文學》
“《詩》日‘蕭蕭馬鳴，悠悠旆旌'，見整而靜也，顏之推愛之。‘楊柳依依'、‘雨雪霏霏'，寫物態(tài)慰人情也，謝玄愛之。‘遠猷辰告'，謝安以為佳句。”
——宋祁《宋景文筆記》
“‘昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。'以樂景寫哀，以哀景為樂，一倍增其哀樂。”
-——王夫之《姜齋詩話》
“此詩之佳全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻。”
——方玉潤《詩經(jīng)原始》
（以上教學環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學生的理解能力，又開闊了學生的視野）
3、《采薇》一詩，在題材上可稱為邊塞詩的鼻祖。征人思鄉(xiāng)是后代邊塞詩的重要主題。請說一說你所知道的征人思鄉(xiāng)的古詩詞。如唐朝高適
岑參
王之渙
王昌齡
李頎
李益……
4、［投影］比較下列兩首詩的異同
《涼州詞》
王之渙
《邊塞》
王昌齡
黃河遠上白云間，
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風不度玉門關(guān)。
秦時明月漢時關(guān)，
萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
答案參考：
相同之處：都是邊塞詩，都反映征人思鄉(xiāng)這一主題，都寫了戰(zhàn)士們的不幸遭遇和鄉(xiāng)愁離恨，起筆都不凡，意境開闊壯美……
不同之處：王之渙詩描寫塞外荒寒壯闊的景物，透露出征人生活的艱苦和思家的哀怨。情調(diào)是悲而壯……王昌齡詩卻未把征人的愁思描寫一番，而是慨嘆征人不還的原因是沒有名將守邊，以致外患頻仍，使詩另開辟出一層新意……
5、以競賽的方式背誦課文。
［評析］
以上教學設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個方面的特色：
１、注重培養(yǎng)學生的語感。學古文，誦讀是必不可少的一環(huán)，但因古詩文文字本身的艱深及表現(xiàn)的內(nèi)容又遠離學生的生活，所以要提高學生的誦讀效率，沒有興趣肯定是不行的。在本教學設(shè)計中，誦讀貫徹始終。在“感知課文”階段，讓學生自由朗讀課文。在了解文章大意后，讓學生齊讀課文。在文章結(jié)束階段，又讓學生以競賽的方式來背誦課文。這些不僅培養(yǎng)了學生的文言語感，也一改以往學生單調(diào)乏味、苦不堪言的背誦情狀。
２、注重學生合作探究的學習方式。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。在“整體感知，疏通文意”階段讓學生自己借助工具書及與同學合作，解決疑難字詞，此種方式好處有三：①可以改變在古文課上老師唱“獨角戲”的吃力不討好的局面；②學生可以清楚知道自己真正不理解的地方；③可以訓練和提高學生跟人合作，解決問題的能力。從嚴格意義上來說，在“研討課文，體會情感”階段，只圍繞“悲苦”設(shè)計了一個問題。這個問題，學生一般不會面面俱到，只有通過合作，才能更全面地理解它。但此問題“牽一發(fā)而動全身”，理解了它，也就真正理解了詩中人物的感情。在師生共同討論的過程中，學生只要發(fā)現(xiàn)一點和老師相同甚至老師沒有想到的答案時，他們便會產(chǎn)生強烈的喜悅之情。這種喜悅之情進一步提高了學生學習文言文的興趣。
3、注重學生語言綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在“研討課文，體味情感”的基礎(chǔ)上，讓學生以說話的方式走進文本，走進古代士兵的內(nèi)心世界，既鍛煉了學生的口語表達能力，又加深了學生對文意的理解。“讓學生說說征人思鄉(xiāng)的古詩詞”，這實際上是為學生做知識儲備，既開拓了學生的視野，又豐富了學生的文化素養(yǎng)。
6、人教版四年級語文上冊第六單元語文園地教案
1、同學們，如果在放學路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個同學帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時你會說些什么？
如果你的朋友考試成績不理想，你又會怎么做呢？
2、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝
安慰讓學生產(chǎn)生強烈的情感體驗，產(chǎn)生積極的表達態(tài)度，從而進入交際的話題。
生活中一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。
在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后在班上說一說。
1.說一說為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進行模擬練習。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣自己的看法，聽聽同伴的意見。
一、說一說
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進行模擬練習。
三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評議。
四、小組討論，開展獻愛心活動。
通過這一環(huán)節(jié)讓學生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時讓學生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個，試著表演，分角色進行感恩。
對自己幫助最大讓自己最感動的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。
三、集體評議。
四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達出自己的真情實感。
1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。
3、師生評議。
4、寫話練習。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。
7、小學一年級語文上冊第六單元的教案
我會連
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認讀，糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委。
4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點？
4、匯報，重點突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)
我會找
1、播放，(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細蘋看看蘋果上的字你認識嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。
3、點擊，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示)
6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。
我會讀
1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀，男女生賽讀。
讀讀說說
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）
5、出示___________有____________________，練說。
讀讀背背
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習背誦。
8、表演。(可配上音樂)
口語交際:我們的畫
(課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上)
1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。)
4、匯報，全班交流。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。)
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師及時引導學生介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
8、一年級上冊語文第六單元教案
第六單元 看拼音讀課文識字
36比尾巴
[教材分析]
《比尾巴》要求學生借助漢語拼音和課文豐富的語言環(huán)境識字，逐步學會識字方法，培養(yǎng)識字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對應，才會知道什么動物的尾巴具有怎樣的特點。每句句末押an韻，朗讀時要有韻味，問句句末的語調(diào)上揚。
[學情分析]
學生通過前一階段的學習，已掌握了一些識字的方法，因此，在教學時可調(diào)動學生的學習積極性，讓他們來做小老師，落實生字的音形義，溫故而知新。
[教學目標]
1. 能借助拼音讀準 “比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀。
2. 朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。
3. 能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發(fā)學生喜愛小動物的感情。
[教學重點]
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。
2、能看圖抓住動物的外形特點把話說完整。
[教學準備]
教師準備：生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動物的投影片。
[教學過程] 第一課時
情境導入：
森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。（板書：比尾巴）
學生字“比、尾、巴”。
“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花（組詞）。
“尾”：想想怎么記住這個字。（尾巴上有毛）。
“巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲（開火車正音、齊讀），注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。
3、齊讀課題。
學習課文
聽課文錄音，比尾巴比賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。
（出示投影片）
學生字“雞、鴨”。
“雞、鴨”：說說你還認識哪些字的右半部分是“鳥”字的？
小裁判先仔細觀察一下這些動物的尾巴有什么特點？
連線游戲。（上面一排是六個動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個動物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應起來。）
再聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎？
7、根據(jù)學生的交流隨機學習生字“短、傘、長”。
讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。
叫號游戲。
師生做“一問一答”的游戲。
學著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。
評選“朗讀明星”。
評選標準：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調(diào)，并加以動作就能當選“朗讀明星”。
第二課時
（一）復習第一課時的字詞、采用游戲形式
（二）指導朗讀句子
1、生自讀句子，要求讀通句子，努力做到不加字，不漏字。
2、指導朗讀一問一答的句子。看清標點，讀出兩句話的語氣。
3、同桌合作讀句。師生評價。
（三）復習鞏固、說話練習。
觀察課本上的圖，圖中有哪些動物，請學生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習說話。
仔細看看，這些動物都有哪些特點，選一句書中的句式四人小組交流。
全班交流。
你還知道哪些動物的外形特點，說給大家聽聽。
拓展練習
1、讀一讀。
（1. ）詞：扁豆 扁圓 彎彎 彎路 短小 短跑
（2.） 句：夏天日長夜短。冬天日短夜長。
2、 給漢字選出正確讀音，連一連。
1. 山 三 傘 閃
sān sǎn sàn shān shǎn shàn
2. 萬 彎 玩 晚
wān wán wǎn wàn
用不同顏色的筆連詞成句。
1. 猴子 像把傘，
兔子 的尾巴 長長的。
松鼠 短短的。
2. 鴨子 彎彎的。
公雞 的尾巴 扁扁的。
孔雀 像把扇。
你知道哪些動物具有以下的一個特點嗎？
1. 嘴巴尖 2.耳朵大 3. 頸長 4. 頭上長角
（四）寫字指導
1、觀察字體
2、老師范寫
3、學生書寫
4、師生共同評價書寫情況
反思與重構(gòu)：
一年級的學生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學生今后的學習。因此，千萬不能吝嗇表揚，課堂上，學生的應變能力還不夠敏捷，當學生的回答未能達到預期的目標時，不能操之過急，應循循善誘，共同找到真正的答案，讓學生學得更開心，對自己更有信心。
37 荷葉圓圓
[教材分析]
《荷葉圖》描寫了盛夏季節(jié)池塘里邊一個生動、有趣的場景：荷葉兒圓圓的，碧綠碧綠的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲，小水珠把荷葉當作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當作了機場，小青蛙把荷葉當作了歌臺，而池塘邊的小朋友則把荷葉當作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動物、小朋友帶來了無比的歡樂。文章共有5節(jié)，除第一節(jié)外，其余4節(jié)的寫法基本相同（先寫誰說什么，再寫他怎么做），想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。
[學情分析]
極大多數(shù)學生能比較熟練地根據(jù)拼音拼讀，在識記方面也積累了一些方法，能有效地幫助識記漢字，在閱讀方面，學生逐漸產(chǎn)生了興趣。在老師的引導點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到了閱讀所帶來的樂趣。
[教學目標]
1能根據(jù)拼音讀準“荷、綠、臺、放、朋、友、還、油”8個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、能在老師的指導下，在田字格里認真描摹“荷，友”。
3朗讀課文，做到不加字，不漏字；在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
4看圖展開想象，練習把話說完整。
[教學重點、難點]
識字為本課的重點，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點。
[教學準備]
1收集有關(guān)荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚等圖片。
2動畫設(shè)計：小水珠變魔術(shù)。
（注：這些圖片及動畫設(shè)計在上海教育出版社、上海金仕達多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學語文第一學期》教學光碟中都有）
[教學過程]
第一課時
（一 ）看圖激趣，導入課文
1（出示荷葉圖）觀察圖畫，認識荷葉，導入相關(guān)的學習內(nèi)容。
（1）學習生字“荷”，讀準字音，認清字形。
（2）觀察荷葉，說說它的形狀、顏色、用處。
2 朗讀要出示的句子，做到讀準字音，并注意輕聲的讀法，指導讀好兒化音。
荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
（1） 自由讀。（2） 指名讀。（3） 齊讀。
3 揭示課題：49荷葉圓圓 生帶著贊美的語氣齊讀。
設(shè)計意圖：句子雖短，但要讀好也不易。一是兒化音要重點指導。二是提醒“的”字要讀輕聲，不能把聲音拉長。一年級是打基礎(chǔ)的階段，把詞句讀正確，讀好，為說好普通話打基礎(chǔ)。
（二）整體感知，學習生字
借助拼音自讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字，并標上小節(jié)號。
小組交流自學生字的情況。
集體反饋自學字詞情況。
（1）交流“綠”“放”的識記方法。
（2）讀準后鼻音：放、朋、。
（3）了解“油”的本音，及在“綠油油”中的讀音，積累ABB的詞語。
齊讀生字，新詞。
反饋交流對課文內(nèi)容的了解：在圓圓、綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？
（1）交流板書：搖籃 機場 歌臺 涼帽
（2）引讀句子：小水珠說——……。小蜻蜓說——……。
小青蛙說——……。小朋友說——……。
變句或說話： （誰）把荷葉當作（什么）
它們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀課文，找找這樣說的理由，劃出有關(guān)的詞句，交流，讀一讀。
設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，圍繞“在圓圓，綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事”這個問題，引讀句子，改變句式說話，為后面的練習埋下伏筆?！皠澇鲇嘘P(guān)詞句，讀一讀”，目的是讓學生在劃劃讀讀中體會把什么當作什么要有一定的合理性，并且在閱讀中動動筆、動動腦，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是有幫助的。
5 挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。
6出示句子，指導朗讀。
小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻，紅潤潤的，真美?。?/p>
7、齊讀課文、小結(jié)
第二課時
（一）復習第一課時的字詞，開火車、叫號游戲
（二）指導讀句，積累句子
1、荷葉兒分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了不同的快樂，讓我們來分享一下他們的快樂，大家讀一讀句子。
2、挑選自己覺得有趣的事，做動作讀一讀。
3、學生表演讀。
（三）看圖說話，積累語言。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
那么其他小動物會把荷葉當作什么？他們會怎么說，怎么做呢？
出示小魚圖和小螞蟻圖，讓學生練習說話。
例：小魚說：“荷葉是我的陽傘?！毙◆~游過來，躲在下面。
螞蟻說：“荷葉是我的操場?！蔽浵伵涝谏厦妫焐焓?，彎彎腰。
看圖，把句子說完整（見課后練習）
（1）蘑菇是小白兔的 。
（2） 是小螞蟻的 。
（3） 是 。
（四）鞏固字詞，指導描摹
1 游戲：小水珠變魔術(shù)。
指導描摹“荷”“友”。
（1）出示“荷、友”，讀一讀，擴擴詞。
（2）仔細觀摩老師在田字格內(nèi)書寫“荷，友”。
（3）學生獨立描摹，老師巡回指導。
（五）拓展練習
一、基本題
1、認讀漢字：還 荷 綠 臺 友 朋 油 放
2、認讀詞語：
寬大 展開 菜籃 水珠 荷花 日光燈 搖頭 停車 涼帽
搖籃 機場 笑嘻嘻
3、想一想，說一說。
圓圓的荷葉是誰的搖籃，誰的機場，誰的歌臺？它們各在荷葉上干什么？小朋友又把荷葉當作什么呢？
二、拓展題
1、用不同顏色的筆將下面的詞語連成句子。
小水珠 歌臺， 躲在下面吹泡泡。
小蜻蜓 屋頂， 停在上面休息。
小魚 把荷葉當作 機場， 戴在頭上遮太陽。
小朋友 搖籃， 躺在上面眨眼睛。
小青蛙 涼帽， 蹲在上面唱歌。
2、想一想，說一說。
你會把荷葉當作什么？你能仿照課文說幾句話嗎？
板書設(shè)計：
荷葉圓圓
搖籃 機場 歌臺 涼帽
小水珠說 。小蜻蜓說 。
小青蛙說 。小朋友說 。
教學反思與重構(gòu)：
文字優(yōu)美，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。學習本課時，學生思想集中，學習積極性高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習說話，有坡度地設(shè)計說話練習。根據(jù)學生年齡特點，由淺入深適合不同層次的學生，從而讓學生從“敢說到會說”，積累語言，為今后的學習打下基礎(chǔ)。
38、 蟬
[教材分析]
課文《蟬》講述了一只不肯認真學本領(lǐng)的蟬，拒絕了動物歌唱家教它本領(lǐng)的想法，結(jié)果永遠只會“知了，知了”地叫的故事。課文以擬人的手法，展示了動物間充滿趣味的對話，尤其是蟬“知了，知了”的叫聲貫穿全文。該篇課文生動活潑，語言簡單而充滿童趣，文字淺顯但內(nèi)涵豐富。
[學情分析]
經(jīng)過聽錄音讀課文識字，讀兒歌識字學拼音和看拼音讀課文識字三個階段的學習，進入讀課文識字階段學習的學生，已基本養(yǎng)成了一些良好的學習習慣
[教學目標]
能借助拼音讀準“到、很、名、本、領(lǐng)、想、識、永”8個生字的音，并能在語言環(huán)境中認讀；認識部首言字旁，并能在田字格中正確描摹“識、領(lǐng)”。
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
在閱讀中了解蟬沒有好的學習態(tài)度，不愿學習，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學會。
通過學習課文后，知道沒有正確的學習態(tài)度是學不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
[教學過程]
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示圖片。問：“你們認識它嗎？”
板書課題，齊讀課題。
師簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。
蟬也叫知了，因為它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。
出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學本領(lǐng)。
指名讀，把句子讀正確。
學習生字：有名 本領(lǐng) 正音。
自由讀，齊讀，把句子讀通順。
5、引導學生質(zhì)疑
二、感知課文，學習生字。
師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？
交流、板書：黃鶯 畫眉 云雀（可簡單介紹）
學生讀準字音。
開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬 。
三、學習課文，指導朗讀
自由輕聲讀第2節(jié)，思考：那些有名的歌唱家想教蟬什么本領(lǐng)？
交流：（可出示句型，填空）
黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識譜，云雀想教蟬唱歌。
黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。
（師板書） 黃鶯 畫眉 云雀
發(fā)音 識譜 唱歌
蟬怎樣學的，學會這些本領(lǐng)了嗎？為什么？
交流、補充板書： 不以為然 搖頭 很不耐煩
學習：不以為然 生字：以、為、然
四、復習字詞、小結(jié)
第二課時
一 復習鞏固
1、開火車朗讀詞語
2、抽讀句子
3、選詞說話
二、指導朗讀，練習說話
1、聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。
2、出示黃鶯和蟬的對話：
黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！”
蟬不以為然地說：“知了，知了！”
指名同桌讀，把句子讀正確。
自由讀，想想蟬是怎樣說話的？
體驗朗讀。
3、同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對話，注意讀出不同的語氣。
4、分角色練讀、比賽讀。
過渡：蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？
指名讀，齊讀課文第三節(jié)。
說話練習：
那么多有名的歌唱家想教蟬學本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會“知了，知了”地叫。學了課文，你想對蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）
三、復習鞏固
雙軌火車：讀字組詞。
歡樂蹦蹦跳：積累詞語。
讀句子：
蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”
爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”
指名讀，男女生讀，全班讀。
你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？
有感情朗讀全文。
四、指導寫字
認識“言字旁”，觀察字在田字格中的位置。
了解“本”的筆順，適時滲透筆順規(guī)則。
學生當堂描寫：識、領(lǐng)。
拓展練習
讀詞語，注意讀準帶點字的音：
一天到晚 叫聲 有名 本領(lǐng) 不以為然 搖頭 結(jié)果 永遠
哪些字中有筆畫“橫折提”，請用筆把這個筆畫描一描：
識 語 紀 鳩 功 計 凱
（復習筆畫：橫折提）
讀句子，注意讀出相應的語氣：
蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”
爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”
教學反思與重構(gòu)：
詞語的理解對于一年級的學生來說是不容易的，單單地借助詞典往往滿足筆了學生，借助學生的生活經(jīng)驗和動作表演去理解，非常的自然，也能便于學生理解。
39 小山羊和小熊
[教材分析]
《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。這篇課文的教學，要加強朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中鞏固生字，在朗讀中感悟。
[學情分析]
隨著學習的不斷深入，新教材的快節(jié)奏，大容量，使學生學習能力的差距也越來越大，班中優(yōu)等生課文只要讀兩遍，就能很好地把握課文的基調(diào)，把課文的語氣有聲有色地朗讀出來，而學習比較困難的學生讀時疙疙瘩瘩、漏字、加字、讀錯字。
[教學目標]
1、能讀準“北、路、過、辦、法、讓、歡、迎”8個生字的字音，尤其是后鼻音“讓、迎”，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、能掌握“辦”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫；認識新部首“走之底”。
3、能積累詞語“北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨”。
4、能體會感嘆句朗讀的特點；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
5、能模仿課文中的語言續(xù)編故事，懂得互幫互助是人類的美德。
[教學重點難點]
學會8個生字，了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
[教學準備]
1、小熊和小山羊間兩次對話的有關(guān)句子及課后“讀”中的第二句句子。
2、讓學生制作小熊和小山羊的頭飾。
[教學過程]
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、（出示課文插圖）問：畫面上你看到些什么？
2、出示課題：52、小山羊和小熊
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑課題
二、感知課文，學習生字。
1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事？
2、自讀課文，自學生字。
自由輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音，不加字，不漏字。邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，。
小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。
小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時候？
三、再讀課文，深入理解。
1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時候？
出示句子：
一個冬天的夜晚，北風呼呼地刮著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。
一個夏天的夜晚，下著傾盆大雨。
①理解：北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨
②你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？
（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚等等）。
③朗讀句子。
④交流學習生字：過、讓、辦、法、歡、迎
⑤認識新部首“走之底”。
四、復習生字、小結(jié)
第二課時
鞏固字詞
朗讀課文
1、、自由輕聲朗讀課文，用直線劃出小山羊和小熊的兩次對話。
出示句子。
（1）“熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”
“不行！不行！”
（2）“山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”
“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?/p>
2、朗讀句子，要求：不添字、不漏字、正確地按標點停頓。
3、學生自由練讀，老師對朗讀有困難的學生進行個別輔導；
4、抽生讀，老師隨時指導并讓學生體會兩次對話的不同語氣。
讀小山羊和小熊說的話。體會幫助別人是件快樂的事。
聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。
齊讀課文。分角色朗讀課文。
讓學生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。
三、發(fā)揮想象，續(xù)編故事
師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進了小山羊的家？
2、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的？
2、抽一小小組上臺表演。
復習鞏固，指導書寫。
1、抽讀字詞。
2、游戲鞏固。（聽音找卡片，看誰又準又快。）
3、讀一讀課后“讀”中2句句子：
4、出示“辦”，在老師的指導下在田字格里描摹“辦”。
拓展訓練
一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個孩子必須掌握的）
1、在認識的生字下的括號里打“ √ ”，再讀一讀，組詞。
您 迎 著 弟 讓 法 能 北 吧 辦 歡
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2、讀一讀。
（1）把自己會讀的詞語圈出來
辦法 夜晚 北風 傾盆大雨 歡迎 外面 紛紛揚揚
刮著 沒有 夏天 北風呼呼 雪花 冬天 電閃雷鳴
（2）讀句子
1）小白兔快活地說：“山羊哥哥，您累了，請到我家休息一會兒吧！”
2）小花貓熱情地說：“狗弟弟，請您和我一起去釣魚吧！”
3、寫一寫。
歡 對 北 背 法
二、擴展題：（若您的孩子學有余力，可完成下列習題）
1、一字開花
要求：根據(jù)所給的生字連成詞語準確朗讀，說說 里填入什么字，才能組成適當?shù)脑~語。
京
北 歡
2、編一編，演一演。
請你模仿課文中的語言，把《小山羊和小熊》的故事續(xù)編下去，說給你的父母或好伙伴聽。
教學反思與重構(gòu)：
學生對動物的文章比較喜歡，學習積極性非常高，教學過程中需要把握好每一個教學環(huán)節(jié)，教學時間要控制好，舍得割愛，不能讓學生牽著鼻子走。
40 小貓釣魚
[教材分析]
《小貓釣魚》是小學一年級的一篇傳統(tǒng)課文，這個童話故事大多數(shù)學生在幼兒園里聽過，情節(jié)比較熟悉。課文通過小貓三心二意地釣不到魚，后來貓媽媽告訴小貓釣魚時不能三心二意，告訴學生，做事要一心一意才能把事情做好的道理。全文5小節(jié)，2、3、4小節(jié)具體寫了小貓三心二意釣魚的表現(xiàn)，是課文的重點部分。
[學情分析]
學生在接近一個學期的學習之后，已具備了較強的識字能力，在對“三心二意”“一心一意”的詞義的理解上應具有一定的日常經(jīng)驗，已具備一定的閱讀能力和說話能力，學生在故事內(nèi)容的把握上并無難度，重點在于道理的揭示以及注重說話能力的培養(yǎng)上。
[教學目標]
能借助拼音讀準“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個生字的字音；在老師的指導下會描寫漢字“意、捉”。
借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標點停頓。
了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
展開想象，根據(jù)感受到的道理練習續(xù)說“小貓聽了媽媽的話，會怎么做”。
[教學重點難點]
能獨立運用各種方法主動識記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個生字。
了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
[教學準備]
準備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。
[教學過程]
第一課時
（一）激發(fā)興趣 導入課文：
1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵學生回答時把話說完整）
2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。（個別讀、齊讀）生字帶上拼音。
3、學習句中生字“媽、帶、著、邊、釣”（四人小組合作學習）——“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進行區(qū)分，另外可看圖識記。
4、揭題讀題。
5、說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）
6、聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？
過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！
（二）初讀課文，學習生字：
1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。
2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。
教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（滲透蟲字旁）
3、學習“女字旁”。
三、指導描寫字
1、觀察筆順框，了解“路、法”的筆順
2、學生書寫，教師巡視
第二課時
（一）復習鞏固字詞
（二）學習課文，感知內(nèi)容：
1、朗讀課文，想想小貓為什么釣不到魚？
2、根據(jù)回答出示詞語“三心二意”。（學習生字“意”）
3、小貓釣魚時三心二意的表現(xiàn)是怎樣的？自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。
4、個別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。
5、練習說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想，又去捉蝴蝶。
6、師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚的時候，一會去捉蜻蜓，一會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因為它三心二意才沒能釣到魚。
7、小花貓釣不到魚，心情怎樣？（出示第四小節(jié)）指導朗讀。
8、小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什么？（引導說出“一心一意”并板書）
9、你想對小貓說些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧！引讀第五小節(jié)。
10、師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。
11、自主學習剩下生字“捉、空”，老師抽卡檢測。
（三）復習鞏固，拓展說話：
1、我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢？出示圖片，讓學生看圖續(xù)說故事，小組合作，編編演演。
2、生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。
（四）拓展練習
一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個孩子必須掌握的）
讀詞語
蜻蜓 河邊 空氣 一條 一心一意 釣魚
（一） 學習按要求說一句話：
（ ）在河邊釣魚。
誰
（ ）在河邊（ ）。
誰 干什么。
（ ）在（ ）（ ）。
誰 哪里 干什么。
（三）讀背句子。
小貓釣魚時三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。
我們學習的時候要一心一意。
（四）你是否平時也有三心二意的表現(xiàn)？從現(xiàn)在開始你打算怎么做？說給你的好朋友聽一聽。
二、擴展題：
選詞填空
只 本 個 片 條
一（ ）小兔 五（ ）書 兩（ ）樹葉 四（ ）魚 六（ ）人
看圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句和圖片。也可進行看圖說話比賽。
教學反思與重構(gòu)：
這是一篇充滿童趣的文章，課堂上為學生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，設(shè)計一些有針對性的提問，激發(fā)學生探索問題的興趣，啟發(fā)學生的思考。
課堂上緊緊抓住“三心二意”詞，通過反復朗讀，理解詞義，真正做到“讀書千遍，其義自現(xiàn)?！辈⒆匀欢坏叵氲椒戳x詞“一心一意”。
古詩誦讀
江 雪
[教材分析]
《江雪》描寫了柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨郁悶的心情。學習古詩能增強學生的古詩積累，充分挖掘詩歌的美，調(diào)動學生自主學習古詩的興趣，激發(fā)他們閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
[教學目標]
1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀這4個生字。
2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。
3、能根據(jù)畫面內(nèi)容大致了解古詩的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。
[教學重點難點]
1、能獨立運用各種方法主動識記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個生字。
了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
[教學準備]
準備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。
[教學過程]
欣賞“江雪”圖，學習“雪、寒”2個生字
出示“江雪”圖，引導學生看圖說話
用一、二句話介紹圖上的景象
交流反饋，學習生字“雪、寒”
總結(jié)，板書古詩題目，學習“雨“字頭
欣賞配樂古詩誦讀，根據(jù)畫面和老師講解了解大概詩意
播放多媒體錄音，學生賞聽
再放多媒體錄音，教師講解詩意
媒體1：寒冷的冬天到了，大雪紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。———詩句：千山鳥飛絕。萬徑人蹤滅。
媒體2：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚?！娋洌汗轮鬯蝮椅蹋氠灪?。
交流你聽懂了什么？
先自己說說，在同桌交流。
指導朗讀古詩
出示整首古詩，明確學習任務。
學習“滅、獨”兩個生字。
老師范讀一句學生跟讀一句。
自由練習朗讀，多種形式反饋朗讀。
自由朗讀
小組交流
全班交流讀
打擂臺背誦古詩。
復習鞏固認讀生字，指導記憶。
抽讀字詞
叫號游戲
交流識字方法
指導描寫“雪、滅”
看書觀察，說說字形結(jié)構(gòu)、間架結(jié)構(gòu)
交流、指導
學生描寫。
語文快樂宮6
[教學目標]
1、復習音節(jié)拼讀，復習所認讀的漢字。
2、看圖識字，認識“坐、立、走、跑”4個表示動作的詞，描寫這4個詞。
3、學習看圖把句子說具體。
4、讀兒歌，加上動作演一演。
5、開放識字，認一認食品包裝袋上的名稱。
6、認識“先外后里再封口”的筆順規(guī)則，描寫“圓與國”。
[教學重點難點]
學習看圖把句子說具體。
[教學準備] 多媒體課件
[教學過程]
師：又經(jīng)過了一個“看拼音讀課文識字”的學習階段，小朋友一定又學到了許多的本領(lǐng)。今天，我們就在語文快樂宮6里，把學到的本領(lǐng)展示出來。
一送拼音娃娃回家
出示“香蕉、菠蘿……”等水果圖片。
說說圖片上水果的名稱
開火車讀
出示音節(jié)
在四人小組中，拼讀這些音節(jié)，注意三拼音的拼法，并做到字字音準。
四人小組派出代表，拼讀音節(jié)，拼對了就把音節(jié)送回家。
抽讀音節(jié)卡片，集體齊讀。
用“圖片上有什么和什么”的句式練習說話。
看圖識字
看看圖，圖上的圓圓做了哪些動作？認讀生字：坐、立、走、跑
交流識字方法
描寫生字，注意“走”筆順。
這些信送給誰
出示小鴿子圖，創(chuàng)設(shè)情景，讀信。
出示孔雀散步圖，師生問答：孔雀在干什么？孔雀在哪里散步？孔雀在怎么樣的草地上散步？
小組活動，看圖送信。
交流，讀句。
你來問，我來讀，加上動作演一演
出示題目，說說你會干什么？
出示鳥、馬、魚、蟲圖，說說他們會干什么？
仔細看圖，讀讀演演，各種形式誦讀兒歌。
拓展。選一種動物，想想它是怎么動作的，如，蛇扭扭身子，然后仿照兒歌編一節(jié)問答題。
識字活動
事前收集食品包裝袋，小組交流包裝袋上認識的字。
把新認識的字剪下來，貼在課本上。
評一評，誰識字的本領(lǐng)大。
描描寫寫
出示字：圓、國，讀一讀，自己書空一下。
交流
小結(jié)：這樣的字，我們寫的時候要注意：先外后里再封口。
師范寫
學生描描寫寫。
第六單元梳理課
【教學目標】
1、復習本單元中的6個部首，積累相同部首的字。
2、復習本單元中所學的生字以及有關(guān)的詞語，能嘗試選詞口頭造句。
3、積累本單元中四字詞語，熟讀課文，在誦讀中體驗學習語文的快樂。
【教學準備】
生字卡片、多媒體課件。
【課時建議】一教時
【教學過程】
一、復習課文
1、選自己喜歡的課文背一背。
2、學生一起誦讀古詩。
二、復習筆畫、部首和生字
1、看拼音寫出部首。
2、說說帶有相同部首的字。
鳥字頭、草字頭、言字旁、走之底、女字旁、雨字頭。
3、快速認讀本單元中的生字。
4、讀詞語表上的詞。
三、選字組詞，口頭造句
1、讀讀識字卡片中的詞語。
2、選擇詞語造句。（同桌交流后集體交流，可選一個或多個詞語。）
四、讀讀寫寫真快樂
1、挑戰(zhàn)讀課文后的句子，讀準字音，不加字，不漏字，讀出不同的語氣。。
2、出示最容易寫錯的字，學生照著在田字格中寫一寫。
（1）師在田字格中板書：“辦、雪、長、比”，學生仔細觀察后交流。
（2）學生在田字格中寫一寫。
（3）自己評和小組評相結(jié)合打上星數(shù)。
五、布置作業(yè)
1、讀讀識字表、詞語表中的生字、筆畫、部首和詞語。
2、從寫字表中選擇五個字來寫一寫。
2、課外搜集并熟讀一首兒歌，進行誦讀比賽。
9、一年級語文上冊第六單元教案
一年級語文上冊第六單元復習教案
第六單元
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確的筆順
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學過程
一、復習內(nèi)容：字詞
形近字：自——白 木——禾 升——開 日——目
同音字：升 生 禾 河 又 右
二、導入：這個單元我們已經(jīng)學完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學會自己的事情自己做；團結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹立自信心、不自卑、不怯懦。
三、復習
1、復習生字表中的生字并組詞
2、聽寫
3、朗讀課文，抄寫有特點的句子，會填空。
4、歸類識字：
鳥——雞 鴨 鵝 鴿 鳴 鴉
木——樹 根 楊 柳 松 梅 林
草——花 草 苗 節(jié) 蓮 藍