《五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫(xiě)要求掌握的課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、掌握練習(xí)中的基本知識(shí)，能正確地完成類似的練習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
總共四教時(shí)。
第一二課時(shí)教學(xué)（總第 — 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫(xiě)要求掌握的課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地背誦和默寫(xiě)所要求會(huì)背的課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知課文內(nèi)容
1、《小鎮(zhèn)的早晨》
①、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨的？
②、激發(fā)學(xué)生有感情地背誦。
2、《鼎湖山聽(tīng)泉》
①、自由讀，找出描寫(xiě)泉聲的語(yǔ)句和描寫(xiě)泉水的語(yǔ)句。
②、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦，特別注意背好描寫(xiě)那四種泉聲的部分。
3、《莫高窟》
①、小聲讀，想一想，這課介紹了莫高窟哪些方面？
②、文中有一句是承上啟下的，你能找出來(lái)嗎？
（這個(gè)題目用來(lái)補(bǔ)差。）
③、強(qiáng)化背誦，注意分形式去引導(dǎo)，注重樂(lè)趣。
④、注意尋找文中的中心句。
4、《快手劉》
①、你知道快手劉是一個(gè)什么樣的人物呢？
②、他是怎樣變戲的呢？
（簡(jiǎn)要地說(shuō)一下。）
③、復(fù)述快手劉變戲的部分。
5、《滴水穿石的啟示》
①、自由讀課文完成以下問(wèn)題：
◆、水滴是怎樣把頑石滴穿的呢？
◆ 、滴水穿石給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?br />◆ 、你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)文中舉到的這三個(gè)人物嗎？
②、舉出一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
6、《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》
①、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)法布爾是一位怎樣的人物。
②、文章為什么要用以上題目作為課題呢？
二、修改病句
1、出示例題
◆、新沂的春天是個(gè)美麗的地方。
◆、他正在織著毛衣和美妙的音樂(lè)。
2、分析典型
要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進(jìn)行修改。要避免學(xué)生找不出病因，而進(jìn)行修改。同時(shí)還要注意進(jìn)行最簡(jiǎn)單的修改。
三、積累詞語(yǔ)
1、按以下方式進(jìn)行積累：
①、AABB
②、ABCC
③、ABB
④、AABC
2、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”，另外防止學(xué)生把字給寫(xiě)錯(cuò)了。
四、積累這兩單元的古詩(shī)。
（不僅會(huì)背還要理解古詩(shī)所寫(xiě)內(nèi)容。）
五、默寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。
（對(duì)掌握不牢的還要再進(jìn)行補(bǔ)課。）
第三四課時(shí)教學(xué)（總第 — 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習(xí)題，并較好地形成技能。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)給予補(bǔ)救。
3、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生能掌握這一類的習(xí)題，能正確地做出。
教學(xué)重點(diǎn)：
修改病句部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)搭配
猛烈的 戰(zhàn)斗
熱烈的 疼痛
激烈的 光線
劇烈的 掌聲
強(qiáng)烈的 攻擊
改變 技術(shù)
改善 錯(cuò)誤
改進(jìn) 態(tài)度
改革 方法
改正 生活
●做完后要認(rèn)真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會(huì)兩個(gè)兩個(gè)錯(cuò)。
二、照樣子完成作業(yè)
1、急匆匆
孜孜不倦
波光粼粼
整整齊齊
●、注意字不要寫(xiě)錯(cuò)了。
2、例：老師說(shuō)：“你行，一定能做成這件事。”
老師摸著我的頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“你行，一定能做成這件事。”
小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河巍?rdquo;

老師對(duì)小明說(shuō)：“只要你努力，這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)。”

●、注意這里面既要有動(dòng)作，也要有人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)等等。
三、修改病句
1、出示習(xí)題
①、莫高窟是舉世聞名的

②、南京城的風(fēng)景建設(shè)得越來(lái)越美了。

●一定讓學(xué)生找出病因，然后再修改，不要多修改。
四、背誦積累
1、走在大街上，仿佛置身在 。路 ，
人 ，沿街?jǐn)[滿了 。
2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過(guò)的小河 。
河水 ，河面 。
3、那像小提琴一樣 ；那像 ，是在石縫間跌落的澗水的聲音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天，有的 ， ；有的 ， ；
有的倒懸身子，自天而降；有的 ，；有的 ， 翩翩起舞……
●、這一題要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字，不要把字給寫(xiě)錯(cuò)了。對(duì)不能正確完成的同學(xué)還要采取一定的措施，及時(shí)補(bǔ)救。

2、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第三四單元教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫(xiě)要求掌握的課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、掌握練習(xí)中的基本知識(shí)，能正確地完成類似的練習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：
總共四教時(shí)。
第一二課時(shí)教學(xué)（總第 — 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫(xiě)要求掌握的課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地背誦和默寫(xiě)所要求會(huì)背的課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知課文內(nèi)容
1、《小鎮(zhèn)的早晨》
①、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨的？
②、激發(fā)學(xué)生有感情地背誦。
2、《鼎湖山聽(tīng)泉》
①、自由讀，找出描寫(xiě)泉聲的語(yǔ)句和描寫(xiě)泉水的語(yǔ)句。
②、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦，特別注意背好描寫(xiě)那四種泉聲的部分。
3、《莫高窟》
①、小聲讀，想一想，這課介紹了莫高窟哪些方面？
②、文中有一句是承上啟下的，你能找出來(lái)嗎？
（這個(gè)題目用來(lái)補(bǔ)差。）
③、強(qiáng)化背誦，注意分形式去引導(dǎo)，注重樂(lè)趣。
④、注意尋找文中的中心句。
4、《快手劉》
①、你知道快手劉是一個(gè)什么樣的人物呢？
②、他是怎樣變戲的呢？
（簡(jiǎn)要地說(shuō)一下。）
③、復(fù)述快手劉變戲的部分。
5、《滴水穿石的啟示》
①、自由讀課文完成以下問(wèn)題：
◆、水滴是怎樣把頑石滴穿的呢？
◆ 、滴水穿石給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?br />◆ 、你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)文中舉到的這三個(gè)人物嗎？
②、舉出一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
6、《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》
①、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)法布爾是一位怎樣的人物。
②、文章為什么要用以上題目作為課題呢？
二、修改病句
1、出示例題
◆、新沂的春天是個(gè)美麗的地方。
◆、他正在織著毛衣和美妙的音樂(lè)。
2、分析典型
要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進(jìn)行修改。要避免學(xué)生找不出病因，而進(jìn)行修改。同時(shí)還要注意進(jìn)行最簡(jiǎn)單的修改。
三、積累詞語(yǔ)
1、按以下方式進(jìn)行積累：
①、AABB
②、ABCC
③、ABB
④、AABC
2、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”，另外防止學(xué)生把字給寫(xiě)錯(cuò)了。
四、積累這兩單元的古詩(shī)。
（不僅會(huì)背還要理解古詩(shī)所寫(xiě)內(nèi)容。）
五、默寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。
（對(duì)掌握不牢的還要再進(jìn)行補(bǔ)課。）
第三四課時(shí)教學(xué)（總第 — 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習(xí)題，并較好地形成技能。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)給予補(bǔ)救。
3、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生能掌握這一類的習(xí)題，能正確地做出。
教學(xué)重點(diǎn)：
修改病句部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)搭配
猛烈的 戰(zhàn)斗
熱烈的 疼痛
激烈的 光線
劇烈的 掌聲
強(qiáng)烈的 攻擊
改變 技術(shù)
改善 錯(cuò)誤
改進(jìn) 態(tài)度
改革 方法
改正 生活
●做完后要認(rèn)真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會(huì)兩個(gè)兩個(gè)錯(cuò)。
二、照樣子完成作業(yè)
1、急匆匆
孜孜不倦
波光粼粼
整整齊齊
●、注意字不要寫(xiě)錯(cuò)了。
2、例：老師說(shuō)：“你行，一定能做成這件事。”
老師摸著我的頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“你行，一定能做成這件事。”
小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河巍?rdquo;

老師對(duì)小明說(shuō)：“只要你努力，這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)。”

●、注意這里面既要有動(dòng)作，也要有人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)等等。
三、修改病句
1、出示習(xí)題
①、莫高窟是舉世聞名的

②、南京城的風(fēng)景建設(shè)得越來(lái)越美了。

●一定讓學(xué)生找出病因，然后再修改，不要多修改。
四、背誦積累
1、走在大街上，仿佛置身在 。路 ，
人 ，沿街?jǐn)[滿了 。
2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過(guò)的小河 。
河水 ，河面 。
3、那像小提琴一樣 ；那像 ，是在石縫間跌落的澗水的聲音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天，有的 ， ；有的 ， ；
有的倒懸身子，自天而降；有的 ，；有的 ， 翩翩起舞……
●、這一題要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字，不要把字給寫(xiě)錯(cuò)了。對(duì)不能正確完成的同學(xué)還要采取一定的措施，及時(shí)補(bǔ)救。

3、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元練習(xí)

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

芒（ ） 坊（ ） 班（ ） 宮（ ）

茫（ ） 仿（ ） 斑（ ） 官（ ）

冽（ ） 籠（ ） 騰（ ）（ ）

列（ ） 龍（ ） 入（ ）（ ）

二、把下面的詞分成3類寫(xiě)下來(lái)。

輪船 面條 賽跑 包子 火車(chē) 游泳

米飯 飛機(jī) 大餅 跳高 汽車(chē) 打球

面食

交通工具

體育運(yùn)動(dòng)

三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、一閃一閃的，忽明忽暗。 （）

2、特別引人注意。 （）

3、形容自以為了不起，很得意的樣子。 （）

4、天氣很冷，地上都結(jié)冰了。 （）

5、形容東西不斷地、雜亂地從空中飄落下來(lái)。（）

四、把可以搭配的詞語(yǔ)用線連一連。

巍巍田野｜刮雪人

茫茫群山｜飄雪球

北國(guó)圖畫(huà)｜堆雪花

喜人風(fēng)光｜擲寒風(fēng)

五、劃出句子中寫(xiě)錯(cuò)的字和用得不合適的詞，改在（ ）里。

1、凜冽的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開(kāi)眼笑，連聲說(shuō)：“好雪，好雪！”（ ）

2、愛(ài)因斯坦小時(shí)候，老師不這么喜歡他，后來(lái)，老師和同學(xué)都改正了對(duì)愛(ài)因斯坦的態(tài)度。（ ）

3、公園里一坐坐冰雕晶瑩透亮，閃動(dòng)著五彩的光。（ ）

4、在學(xué)習(xí)課文時(shí)，小明發(fā)明了一個(gè)問(wèn)題。（ ）

5、我一定接受大家的批評(píng)，改進(jìn)缺點(diǎn)。（ ）

六、讀句子，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

1、老師們立即將同學(xué)們轉(zhuǎn)移到安全的地方。

立即――

2、面對(duì)一望無(wú)際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開(kāi)眼笑，連聲說(shuō)：“好雪！好雪！”

一望無(wú)際――

3、公園門(mén)口，“冰雕游園會(huì)”五個(gè)冰雕大字閃閃發(fā)光，引人注目。

引人注目――

七、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾钌夏阒赖碾娫捥?hào)碼。

火警電話（ ） 報(bào)警電話（ ）

急救電話（ ） 電話查詢（ ）

天氣預(yù)報(bào)（ ） 時(shí)間查詢（ ）

交通事故（ ） （ ）

八、把下面錯(cuò)亂排列的句子，整理成通順的一段話。

（ ）馬路也白了。

（ ）紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄著。

（ ）整個(gè)大地好象蓋上了一條白棉被。

（ ）雪停了，小明和小剛拿起掃帚掃雪。

（ ）樹(shù)變白了，房子變白了。

九、讀一讀。

傍晚時(shí)分，雪片開(kāi)始稠密起來(lái)，雪花也似乎大了起來(lái)，仿佛梨花瓣兒，一片跟著一片，不緊不慢，下得穩(wěn)穩(wěn)的，百片、千片，漫天飛舞。不一會(huì)兒，高樓戴起了白帽兒，大樹(shù)穿起了白袍子……

天愈來(lái)愈黑，雪越下越大。天空黑沉沉的，大地白茫茫的。在路燈的光照下，雪花猶如吐絮的棉朵，千朵、萬(wàn)朵，純白、晶亮、閃光……

十、聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

4、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第五六單元教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的感知，進(jìn)一步形成良好的積累。
3、通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認(rèn)識(shí)，形成一定的技能。
教學(xué)課時(shí)：
總共四教時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)：（總第 — 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的感知，進(jìn)一步形成良好的積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀，加深對(duì)課文的感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文的感知
1、《黃河的主人》
①、有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)乘客和艄公的。
②、說(shuō)一說(shuō)為什么把艄公稱為黃河上的主人。
③、注意本課對(duì)黃河水的描寫(xiě)。
2、《訪問(wèn)環(huán)保專家方博士》
①、讀課文，說(shuō)一說(shuō)地球上的江河湖海的水那么多，為什么還會(huì)缺水呢？
②、注意本課的字音，要讀準(zhǔn)字音。
③、感知引號(hào)的用法。
3、《友誼的航程》
①、注意文中的過(guò)度句的作用。
②、注意課文寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。
③、體會(huì)中國(guó)海軍軍艦的形象。
4、《清平樂(lè) 村居》
①、邊背邊想著詞的畫(huà)面。
②、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無(wú)賴”等詞語(yǔ)。
5、《林沖棒打洪教頭》
①、讀課文分別說(shuō)一說(shuō)林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點(diǎn)，并找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
②、能準(zhǔn)確地復(fù)述打斗的場(chǎng)面。
二、體會(huì)擬人句的用法
1、說(shuō)一說(shuō)什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說(shuō)明這兩者的主要區(qū)別。）
2、讓學(xué)生分別造句。
3、總結(jié)，繼續(xù)教給方法。
三、把句子補(bǔ)充完整
1、出示例題：
①、今天的天可真冷啊， 。
②、早晨的霧可真大啊， 。
2、感知做法
要注意切實(shí)寫(xiě)出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。
四、默寫(xiě)這兩單元的詞。
（略）
第三四課時(shí)教學(xué)：（總第 — 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)本單元的知識(shí)的理解與運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。
3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)給予糾正。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知方法
教學(xué)過(guò)程：
一、成語(yǔ)填空
依（ ）附（ ） 雄（ ）英（ ） 首（ ）（ ）步
心（ ）膽（ ） 談笑（ ）（ ） 專心（ ）（）
驚浪（ ）（ ） 萬(wàn)馬（ ）（ ） 濁浪（ ）（ ）
●、針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要找出原因，加強(qiáng)鞏固，讓每個(gè)學(xué)生都能正確無(wú)誤掌握這一項(xiàng)。
二、詞語(yǔ)搭配
美麗的 宮殿
壯麗的 焰火
華麗的 山川
瑰麗的 風(fēng)景
認(rèn)真地 請(qǐng)教
刻苦地 幫助
虛心地 勞動(dòng)
耐心地 鍛煉
●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認(rèn)真地核對(duì)一下，試一下還能不能與其它進(jìn)行連接，最后確定正確的一項(xiàng)。
三、擬人句（仿照后一個(gè)造一句）
1、小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥(niǎo)在枝頭唱著歌。

2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。

●、擬人句是直接把動(dòng)物或一些東西當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使其具有人的思想，不要寫(xiě)成比喻句等等。
四、照樣子，寫(xiě)句子
例：海洋大得很，一眼望不到邊。
1、今天的雨下得很大。
2、市民廣場(chǎng)的人可真多啊。
3、漓江的水綠得很。
4、這輛賽車(chē)的速度很快。
●、有同學(xué)會(huì)“言過(guò)不其實(shí)”，如有同學(xué)會(huì)說(shuō)“把我的衣服都淋濕了”來(lái)形容雨大。
五、修改病句
1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。
2、夕陽(yáng)的余輝照耀著校園的每一個(gè)角落。
3、那榕樹(shù)像把大傘，覆蓋了太陽(yáng)。
4、他站在三十層高樓的平臺(tái)上，眺望著地面。
●、這些句子都是用詞不當(dāng)，讓學(xué)生仔細(xì)讀，先找出用錯(cuò)的詞，然后再進(jìn)行修改，最后再認(rèn)真地進(jìn)行檢查。
六、默寫(xiě)《清平樂(lè) 村居》

●注意加強(qiáng)對(duì)一些難寫(xiě)的字的指導(dǎo)，讓學(xué)生能熟練地加以記憶。

5、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案一年級(jí)下學(xué)期第三、四單元語(yǔ)文知識(shí)集萃

一、歸類識(shí)記生字

1、zh：朝眨主專準(zhǔn)展蜘蛛蛛睜陣2、ch：炒蟬池翅潮蟲(chóng)抄

3、sh：霜失雙舌時(shí)濕蛇拾摔4、r：然如柔5、z：紫總字6、c：聰才擦7、s：所8、n：腦難9、in：新

10、l：李涼連鹿輛立露籃蓮攔11、en：根悶伸陣蚊

12、ing：定輕凈請(qǐng)蜻蜓晴晶停坪13、eng：蜂捧

14、整體認(rèn)讀音節(jié)：霧紫以意失字頁(yè)蚓蟻運(yùn)蜘池陰翅時(shí)濕拾

二、形近字

和-禾千-干李-杏秀-季香-春連-車(chē)遠(yuǎn)-完定-家向-同

以-從后-右意-音先-洗趕-起明-朋級(jí)-綠才-閉隊(duì)-認(rèn)

螞-媽空-紅房-放網(wǎng)-風(fēng)黃-共童-立葉-早那-哪往-主

三、多音字

處理處方到處處長(zhǎng)長(zhǎng)大長(zhǎng)進(jìn)年長(zhǎng)長(zhǎng)處特長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)

望著走著著急著涼掃帚掃地

四、近義詞

連忙--馬上、趕忙、急忙仿佛--好像感激--感謝

五、優(yōu)美語(yǔ)言

1、積累詞語(yǔ)

和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)紫千紅山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香焦急不安聰明活潑五顏六色三個(gè)一群五個(gè)一伙游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去高高興興干干凈凈花花綠綠洗洗澡澆澆水彎彎腰搖搖頭透透氣拍拍手

2、詞語(yǔ)搭配

花花綠綠的鵝卵石五顏六色的鮮花亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉青青的假山青青的小蝦綠綠的草坪彎彎的小路雪白的貝殼鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路楊樹(shù)高高的高高的楊樹(shù)高遠(yuǎn)的藍(lán)天會(huì)心的微笑可口的松果美麗的夏夜精彩的球賽有趣的問(wèn)題悶熱的天氣透明的翅膀

淘氣的娃娃一個(gè)松果一只松鼠一棵松樹(shù)幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨一片茂密的松樹(shù)林一把掃帚一個(gè)塑料袋一只螞蟻一根水草一座花壇一陣?yán)茁曇粭l蛇

3、優(yōu)美句子

1）荷葉圓圓的，綠綠的。

2）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”

3）植物園很大很大，里面的花草樹(shù)木很多很多。

4）小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

5）天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

6）小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

6、《語(yǔ)文教案－語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期 第五單元測(cè)試題》

語(yǔ)文教案－語(yǔ)文五年級(jí)下學(xué)期 第五單元測(cè)試題

第五單元測(cè)試題一

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

 

二、用橫線畫(huà)出不正確的讀音。

三、把詞語(yǔ)填完整。

（  ）頭（  ）氣 （  ）有（  ）竹 目（  ）口（  ）

（  ）兵（  ）將  丟（  ）（  ）甲   （  ）亡（  ）寒

（  ）處（  ）生  驚心（  ）（  ）   （  ）不容（  ）

四、畫(huà)去括號(hào)中不正確的答案。

“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生在（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期  東漢末年），是我國(guó)歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。其中“少”的一方指的是（周瑜  曹操  孫臏）一方。

五、在（  ）里加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1．（  ）你平日注意觀察事物，積累材料，作文時(shí)（ ）會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)。

2．這個(gè)房間（   ）寬敞，（   ）布置得很美觀。

3．蜜蜂（   ）認(rèn)識(shí)陸地上的路線，（ ）不能認(rèn)識(shí)水路上的路線。

4．老師（   ）白天給我們上課，（ ）深夜給我們批改作業(yè)。

六、加標(biāo)點(diǎn)。

1．張醫(yī)生說(shuō)  我是來(lái)工作的  不是來(lái)休息的  我要立刻做手術(shù)

2．我是來(lái)工作的  不是來(lái)休息的  我要立刻做手術(shù)  張醫(yī)生說(shuō)

3．我是來(lái)工作的  不是來(lái)休息的  張醫(yī)生說(shuō)  我要立刻做手術(shù)

七、閱讀短文，回答問(wèn)題。

古時(shí)候，有個(gè)有名的木匠要在木頭上雕刻一只鳳凰。人們聽(tīng)說(shuō)了，一窩蜂地跑來(lái)看。

木匠在木頭上勾了個(gè)大體輪廓，就不慌不忙地雕起來(lái)。

當(dāng)鳳頭、鳳尾還沒(méi)雕成，羽毛也沒(méi)有刻完的時(shí)候，圍觀的人就七嘴八舌地議論開(kāi)了。

看見(jiàn)鳳凰頭的人，撇撇嘴說(shuō)：“那是什么鳳凰啊，簡(jiǎn)直像公雞。”看見(jiàn)鳳凰身子的人，斜斜眼睛說(shuō)；“雕的一點(diǎn)也不像鳳凰，倒像只又丑又笨的鴨子。”其余的人也指指點(diǎn)點(diǎn)附和著說(shuō)：“還是有名的木匠呢，真丟人！瞧那笨手笨腳的樣子，還想雕鳳凰呢！”

聽(tīng)了這些，木匠并不理會(huì)，仍然專心致志地雕刻著。

圍觀的人覺(jué)得沒(méi)多大意思，便三三兩兩地散開(kāi)了。只有一位白胡子老頭仍津津有味地欣賞著。

沒(méi)過(guò)幾天，鳳凰雕成了，還添上了鮮艷的色彩。人們又從四面八方趕來(lái)觀看。

只見(jiàn)鳳凰翠綠的冠子高高聳立，鮮紅的爪子閃閃發(fā)光，色彩繽紛的身子格外耀眼，鮮艷美麗的翅膀躍躍欲飛。

木匠用刻刀輕輕一點(diǎn)，給鳳凰刻上了一雙明亮的眼睛，鳳凰立即撲嚕嚕地拍打翅膀，騰空飛起，在屋梁上回旋飛翔，三天三夜沒(méi)有降落。

這時(shí)圍觀的人齊聲稱贊，一致驚嘆鳳凰的精美，夸獎(jiǎng)木匠技術(shù)非凡。

那位白胡子老頭聽(tīng)了，扭過(guò)頭來(lái)，說(shuō)：“別忘了，開(kāi)始的時(shí)候你們是怎樣議論?。?rdquo;一句話說(shuō)得人們都羞愧得低下了頭。

1．給畫(huà)線的詞語(yǔ)選擇合適的解釋，在后面的括號(hào)里打“√”。

①圍觀者夸獎(jiǎng)木匠技藝非凡。

A．十分，極。（   ）

B．超過(guò)一般。（   ）

C．比較好。（   ）

②圍觀的人覺(jué)得沒(méi)多大意思。

A．思想內(nèi)容。（   ）

B．意見(jiàn)。（   ）

C．情趣；趣味。（   ）

D．心意。（   ）

2．結(jié)合句子寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

津津有味（   ）   降落（   ）   稱贊（   ）

3．結(jié)合句子寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

專心致志（ ） 五彩繽紛（ ）   羞愧（   ）

4．短文7－12自然段合起來(lái)講的是什么意思？

5．給短文加個(gè)題目。

6．閱讀本文后，你得到什么啟示？

參考答案：

一、疑惑、譏諷、輕蔑、率領(lǐng)、眺望、硫磺、計(jì)策、順序

二、

三、垂喪、胸成、瞪呆、調(diào)（精）遣（強(qiáng)）、盔棄、唇齒、絕逢、動(dòng)魄、刻緩（罪誅）

四、劃去：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、曹操、孫臏

五、1．只要……就……  2．既……又……  3．雖然……但是……  4．不僅……還……

六、1．：“，。！”  2．“，。！”。   3．“，。”，“！”

七、1．①B ②C；2．索然寡味、起飛、挖苦；3．聚精會(huì)神、五顏六色、慚愧；4．講人們對(duì)木匠前后評(píng)價(jià)的不同及第五單元測(cè)試題二

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

 

二、字詞。

1．查字典填空。

“調(diào)兵遣將”的“遣”，用音序查字法，先查大寫(xiě)字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫(huà)。在字典中，“遣”的意思有：①派，打發(fā)；②排解，發(fā)泄。這里應(yīng)選取第（ ）種解釋。

2．多音字組詞。

3．根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)。

（1）形容因失敗或不順利而情緒低落的樣子。（ ）

（2）事前已經(jīng)有全面的考慮，有充分的把握。（ ）

（3）形容因吃驚而發(fā)愣的樣子。（  ）

（4）形容得意時(shí)神氣十足的姿態(tài)。（ ）

（5）比喻處境極其困難，找不到任何出路。（ ）

4．下列各組詞語(yǔ)中，在全對(duì)的一組后面括號(hào)里打“√”，在錯(cuò)的一組后面括號(hào)里打“×”。

（1）相持 撐住 岔道 得意洋洋（ ）

（2）粉碎 隱蔽 跳望 目登口呆（ ）

（3）失信 堡磊 妨礙 自不量力（ ）

5．用“____”標(biāo)出下列各組詞中不是同類的詞。

（1）電視 電影 錄音機(jī) 電線

（2）水杯 水泥 水瓶  水壺

（3）王維 李白 杜甫  汪倫

（4）老虎 壁虎 爬山虎 狼

三、句子。

1．縮句。

（1）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。

（2）二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。

2．調(diào)整下列錯(cuò)亂的句子。將序號(hào)填在話號(hào)里。

（ ）借著樓道的燈光，我將教室門(mén)鎖好，走下樓去。

（ ）走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道的燈沒(méi)關(guān)。

（ ）我收拾好書(shū)包，熄滅教室里的燈，走出教室。

（ ）一夜要浪費(fèi)多少電?。∮谑?，我轉(zhuǎn)身又上了樓。

（ ）寫(xiě)完作業(yè)。燈火通明的教室里只剩下我一個(gè)人了。

四、閱讀短文，完成文后練習(xí)。

松樹(shù)的風(fēng)格

松樹(shù)自古以來(lái)，多少人就（歌頌  贊頌）過(guò)它，贊美過(guò)它，把它作為（崇敬  崇高）的品質(zhì)的象征。我對(duì)松樹(shù)總是懷有（瞻仰  敬仰）之心。

你看它不管是在懸崖的縫隙里，不管是在貧瘠的土地上，只要有一粒種子——這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來(lái)的，還是從飛鳥(niǎo)的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處（健壯  茁壯）地生長(zhǎng)起來(lái)。它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無(wú)慮地生長(zhǎng)。松樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣！松樹(shù)要求人的可謂少矣！這是我看到松樹(shù)油然而生敬意的原因之一。

我對(duì)松樹(shù)懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。松樹(shù)是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)希凰蓸?shù)的葉子可以制揮發(fā)油；松樹(shù)的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹(shù)的根和枝又是很好的燃料。更不用說(shuō)在夏天，用它的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們?cè)谌缟w的樹(shù)蔭下休息；在黑夜，它可以劈碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的道路?？傊痪湓?，為了人類，它的確做到“粉身碎骨”的地步。

要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹(shù)的風(fēng)格。

1．讀短文，用“√”標(biāo)出短文括號(hào)里合適的詞。

2．回答問(wèn)題。

①“我”每看到松樹(shù)油然而生敬意的原因是什么？

②松樹(shù)的風(fēng)格是什么？

3．本文是一篇抒情散文，它的特點(diǎn)之一是“借物喻人”。請(qǐng)用“ ”畫(huà)出文中的借物喻人的句子，然后想一想，作者借松樹(shù)喻的什么人？（抓住“物”和“人”的共同特征簡(jiǎn)要回答）

4．把表現(xiàn)短文中心思想的句子抄下來(lái)，然后概括短文的中心思想。

五、選擇其中一題完成。

1．“六·一”兒童節(jié)快到了，為了讓全體少年兒童過(guò)一個(gè)既高興又有意義的節(jié)日，請(qǐng)你寫(xiě)一份建議書(shū)，內(nèi)容要具體，格式要正確。

2．針對(duì)同學(xué)中存在的亂涂亂畫(huà)、亂丟廢紙的不良現(xiàn)象，請(qǐng)為班委會(huì)寫(xiě)一份建議書(shū)。

答案：

一、孫臏、譏諷、輕蔑、波浪滔天、疑惑、率領(lǐng)、硫磺、丟盔棄甲

二、1．Q、qian、辶、十、①。2．調(diào)料、調(diào)動(dòng)；淹沒(méi)、沒(méi)有；似乎、似的；投降、降低。3．垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋、走投無(wú)路。4．（1）√（2）×（3）×。5．（1）電線（2）水泥（3）汪倫（4）爬山虎

三、1．（1）齊威王夸耀馬。（2）船沖進(jìn)船隊(duì)。2．3 4 2 5 1

四、1．歌頌、崇高、敬仰、茁壯 2．①生命力強(qiáng)，要求于人的少，自我犧牲的精神。②要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹(shù)的風(fēng)格。3．只要有一粒種子——這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來(lái)的，還是從飛鳥(niǎo)的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯地生長(zhǎng)起來(lái)。它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無(wú)慮地生長(zhǎng)。作者借松樹(shù)比喻具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。4．我對(duì)松樹(shù)總是懷有敬仰之心。松樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣！松樹(shù)要求人的可謂少矣！這是我看到松樹(shù)油然而生敬意的原因之一。我對(duì)松樹(shù)懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹(shù)的風(fēng)格。這段短文通過(guò)寫(xiě)松樹(shù)的生長(zhǎng)和用途，以物喻人，歌頌了具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。

五、略。

羞愧心理。5．雕鳳凰；6．（略）

7、五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案

教材分析

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語(yǔ)句優(yōu)美，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂(lè)的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

學(xué)生狀況分析

本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。

教學(xué)目標(biāo)

1、獨(dú)立識(shí)、寫(xiě)字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感。

3、在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫(xiě)課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受。

2、仿寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，看到“我喜歡”這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來(lái)體味一下文章能不能給我們帶來(lái)更新鮮、更獨(dú)特的感受。

[設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實(shí)際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]

二、逐層讀文，整體感知

1、在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。

2、再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？

3、匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過(guò)讀文，首先發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開(kāi)頭，語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。]

三、再讀文章，體味情感

1、帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受。

2、匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。

（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，來(lái)到人間與我們相會(huì)，她們給我們帶來(lái)了生機(jī)與希望，給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛(ài)讀……

（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛(ài)景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。）

指名讀文，評(píng)價(jià)。

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺(jué)那么優(yōu)美。

生閉眼，師配樂(lè)讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂(lè)讀。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：

師：一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來(lái)，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛(ài)。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達(dá)作者熱愛(ài)生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會(huì)出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛(ài)生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

（4）師：省略號(hào)一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關(guān)內(nèi)容，但這篇文章中的省略號(hào)卻另起一段，你知道這是為什么嗎？

小組交流、匯報(bào)。

師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì)，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟，在讀中熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。]

四、配樂(lè)讀文，升華情感

1、自由練習(xí)讀文。

2、學(xué)生配樂(lè)展示朗讀自己最想讀的部分。

3、師配樂(lè)讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望。

4、鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感。

[設(shè)計(jì)意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫(xiě)作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。]

五、仿寫(xiě)延伸，激發(fā)寫(xiě)作興趣

師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫(huà)筆，為我們描繪著一幅幅畫(huà)面。而這些畫(huà)面組合在一起，又像在我們面前展開(kāi)了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷，構(gòu)成了畫(huà)面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

[設(shè)計(jì)意圖：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。]

教學(xué)反思

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受。整堂課極大的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，特別是教師的過(guò)渡語(yǔ)，激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長(zhǎng)，以優(yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，學(xué)生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個(gè)人。

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。

3、讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。

教學(xué)中重難點(diǎn)：

讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）

1、大家喜歡歌曲嗎？大家想聽(tīng)?wèi)騿?？老師為大家現(xiàn)場(chǎng)演唱一段好不好？師唱第二段——

2、老師唱得好不好？大家覺(jué)得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）

你知道嗎？京劇是中國(guó)最著名的劇種，被世人稱為“國(guó)粹”，而京劇臉譜又被稱為“國(guó)粹之國(guó)粹”。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》，來(lái)體會(huì)這一“國(guó)粹”中所蘊(yùn)含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待會(huì)兒我會(huì)讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。

3、（舊知回顧）先來(lái)回顧一下上節(jié)課所學(xué)知識(shí)：

（1）這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？押什么韻？（總分總，a）

（2）課文每一部分都寫(xiě)了什么？（師板書(shū)：外國(guó)友人稱贊、勾畫(huà)臉譜、美佳佳）

二、讀一讀（朗讀課文，自悟“韻味”）

為了理解歌詞，我們得先讀一讀：

1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對(duì)讀，相互檢查）

2、思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？

（讓學(xué)生自己先獨(dú)自品味，獨(dú)自質(zhì)疑，為后面的交流做準(zhǔn)備。）

三、說(shuō)一說(shuō)（感情朗讀，品說(shuō)“韻味”）

把你從課文中品出來(lái)的韻味和不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行交流。

1、京劇給外國(guó)友人留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)）

（1）從“愣”你體會(huì)到了什么？（外國(guó)人的驚奇、不可思議）和“簡(jiǎn)直”都是北京方言。“簡(jiǎn)直”表示“真是”、“實(shí)在是”的語(yǔ)氣。這些詞語(yǔ)使歌詞具有了京腔、京韻。

（2）“四擊頭”是什么意思？模仿一下。（主角出場(chǎng)前，龍?zhí)讉兎^時(shí)，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來(lái)栽~~哐齊來(lái)栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）

（3）外國(guó)人如何稱贊“京劇”的？你覺(jué)得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發(fā)了中國(guó)人的自豪之情。

小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)外國(guó)人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫(xiě)？（側(cè)面描寫(xiě)）

2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說(shuō)一說(shuō)各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)）

參考資料1：

（1）竇爾敦：清朝時(shí)期的一名草莽英雄，也就是農(nóng)民起義軍的將領(lǐng)?！侗I御馬》是戲名，《盜御馬》也叫《連環(huán)計(jì)》，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的名字，設(shè)計(jì)陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計(jì)，不得不交出御馬。此人剛強(qiáng)勇猛、陰險(xiǎn)膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。臺(tái)下聽(tīng)?wèi)虻目偸墙o這個(gè)藍(lán)臉賊喝一波又一波的彩。

（2）關(guān)公：關(guān)羽，字云長(zhǎng)。關(guān)羽身長(zhǎng)九尺，使青龍偃月刀，東漢末年劉備麾下著名將領(lǐng)，與劉備，張飛桃園結(jié)義。在《三國(guó)演義》中被描述為蜀漢五虎上將之首。死后受民間推崇，一直是歷來(lái)民間祭祀的對(duì)象，被尊稱為“關(guān)公”；與“文圣”孔子齊名。此人忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，是于富有血性的英雄人物。

（3）典韋：三國(guó)時(shí)曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰(zhàn)，其人忠誠(chéng)謹(jǐn)重，是曹操的貼近侍衛(wèi)，遷為都尉，置之于左右。后曹操于宛城時(shí)，張繡先降而復(fù)反，先令胡車(chē)兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營(yíng)；典韋守著大門(mén)，殊死惡斗，殺敵甚眾，最終因敵人太多而戰(zhàn)死。其性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。

（4）曹操：即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家，詩(shī)人。此人陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測(cè)。

（5）張飛：字翼德，三國(guó)時(shí)期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人暴躁、魯莽、耿直。參考資料2：紅色（褒義）————象征忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，大多用于富有血性的人物。如關(guān)公等。

藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)陰險(xiǎn)、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。

綠色——表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。

黑色——表現(xiàn)公正無(wú)私的，如包公；表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。

白色——大多表現(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測(cè)。如趙高、曹操等。

黃色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。

紫色——?jiǎng)傉?yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。

金、銀、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類人物，如如來(lái)佛、二郎神、孫悟空等。

3、說(shuō)一說(shuō)勾畫(huà)臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）

從戲劇大師勾畫(huà)臉譜時(shí)的情景，你體會(huì)到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)？（鮮明、生動(dòng)、夸張，）

4、聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。

四、測(cè)一測(cè)（鞏固檢測(cè)）

1、按課文內(nèi)容填空：

（）的竇爾墩（），

（）的關(guān)公（），

黃臉的（），白臉的（），

（）的張飛叫喳喳！

紫色的（）托寶塔，

綠色的（）斗夜叉，

（）的猴王，（）的妖怪，

灰色的（）笑哈哈！

2、《唱臉譜》既是_____________，又是_________________。

3、連線：（臉譜的色彩運(yùn)用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。）

紅臉

代表忠耿正直

黑臉

代表陰險(xiǎn)奸詐

藍(lán)臉

代表赤膽忠心

白臉

代表剛強(qiáng)勇猛

五、練一練（拓展延伸）

1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。

2、用筆寫(xiě)一寫(xiě)，你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會(huì)到了哪些韻味。

“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界?！?/p>

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案3

一、揭題引入：

我們今天要學(xué)習(xí)的課文是（——）昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺(jué)得有好多好多的話想說(shuō)，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧！

二、初識(shí)大意：

1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事，開(kāi)始吧！

2、指名說(shuō)，借助這里的信息把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

三、細(xì)究課文：

1、故事讀過(guò)了，現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)了，還要干什么？

2、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用~~劃出你最受感動(dòng)的句子，好好地品味一下。

3、哪句話感動(dòng)了你？

A、“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！?/p>

此時(shí)的老婦人她心里正想著——

所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅(jiān)持了好久好久，你從哪兒看出來(lái)？

——她一直很平靜地望著我。

——她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦——

當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直——

當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè)，她還是用她慈祥——

她的平靜給了我力量，還給了我——（勇氣，動(dòng)力，奮斗的目標(biāo)）

此刻的沉默，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

B、“是我打攪了你嗎？小伙子，不過(guò)我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！?/p>

聽(tīng)著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？

這是我們從人物的語(yǔ)言感受到的，老婦人還有哪些語(yǔ)言能讓你品味出點(diǎn)什么？

從這些句子中，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人？（尊重他人，真誠(chéng)無(wú)私，循循善誘，對(duì)音樂(lè)愛(ài)好者的憐惜）

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著，帶著你的這些體會(huì)，運(yùn)用你的表情，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧。分組讀

4、說(shuō)到這一句話的時(shí)候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？（—）一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過(guò)，它就像太陽(yáng)，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。

四、再讀課文：

讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細(xì)細(xì)地去品味，請(qǐng)同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧！

五、拓展：

1、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎？

2、交流。

3、同學(xué)們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？自由讀，配樂(lè)齊讀。

4、你從這個(gè)故事中知道了什么？還有別的感受嗎？

看來(lái)同學(xué)們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，

2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽?，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)

按說(shuō)明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。

課前準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說(shuō)

明書(shū)也可以帶來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文啊？

生：說(shuō)明文！

師：說(shuō)明文有哪些說(shuō)明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說(shuō)明文是一種說(shuō)明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說(shuō)明、介紹某種事物。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么寫(xiě)說(shuō)明文。

二、指導(dǎo)觀察

1、師：首先你要向別人說(shuō)明你要介紹的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來(lái)，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫(xiě)的東西后，然后用到我們學(xué)過(guò)的方法，有哪些？

（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）

3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫(xiě)？例如鉛筆盒，它看起來(lái)不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）

4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來(lái)寫(xiě)。

長(zhǎng)有多長(zhǎng)？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開(kāi)來(lái)，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？

（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買(mǎi)了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

緊接著我們可以寫(xiě)它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）

作用，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，……（讀范文）

舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）

6、（接下來(lái)，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫(xiě)法）

三、師生合作，探索表達(dá)方法

1、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類文章的表達(dá)方法（開(kāi)頭、結(jié)尾、精彩片斷、說(shuō)明方法）。例文

2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）

3、說(shuō)說(shuō)自己文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及寫(xiě)作思路

四、確定習(xí)作內(nèi)容

1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

五、起草

六、板書(shū)

寫(xiě)一物品

1確定物品名稱，總印象。

2按一定順序?qū)憽?/p>

3表達(dá)喜愛(ài)之情。

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.把課文讀流利，讀懂句子。

2.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

【知識(shí)鏈接】

《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則

（一)

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。

(二)

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！?/p>

【自主預(yù)習(xí)】

1.讀課題理解題目意思。

2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)

3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。

梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。 孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

【合作探究】

1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案6

一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

1.自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.

學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物.

2.快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).

3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)

4.鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)

共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái).

6.輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái).

三、出示資料，延伸擴(kuò)展

出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

四、布置作業(yè)

1.完成指導(dǎo)叢書(shū)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文.

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內(nèi)涵；

2.學(xué)會(huì)縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需要概括；

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內(nèi)涵；

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需要概括。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》

教學(xué)過(guò)程

七、激趣導(dǎo)入

（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰(shuí)能給我們概括一下，這個(gè)故事說(shuō)了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對(duì)比一下原來(lái)的.故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來(lái)的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽(tīng)清楚來(lái)龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語(yǔ)言來(lái)講故事的方式，我們就稱為縮寫(xiě)。（板書(shū)：縮寫(xiě)）但是，口頭表述的和我們書(shū)面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)如何縮寫(xiě)故事。（板書(shū)：縮寫(xiě)故事）

八、啟發(fā)思路

1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意）

2.理解什么是“改寫(xiě)和概括”（把長(zhǎng)句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫(xiě)改得更簡(jiǎn)潔）

3.結(jié)合實(shí)例，理解概念

齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫(xiě)，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫(xiě)，哪些句子是概括。

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）

有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫(xiě)）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括）

4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果必須保留）

5.習(xí)作指導(dǎo)

以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：

來(lái)到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自己挑選珍寶，愛(ài)什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布。

海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。

1.齊讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以刪減？（“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”）

2.哪些地方需要改寫(xiě)？（海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！保┮趺锤模浚êＡΣ际裁匆矝](méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）

3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫(xiě)？（概括）

4.結(jié)合上面刪減和改寫(xiě)的內(nèi)容，概括這兩個(gè)自然段。

（海力布來(lái)到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說(shuō)過(guò)的話，海力布謝過(guò)小白蛇便回家了。）

5.除了把主要內(nèi)容概括出來(lái)之外，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意；2.改寫(xiě)之后的語(yǔ)言必須通順。

九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)

總而言之，縮寫(xiě)故事就是要注意以下三點(diǎn)：

要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說(shuō)，縮寫(xiě)不允許改變?cè)牡闹行乃枷耄荒芨淖冊(cè)牡捏w裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。

第一，要按縮寫(xiě)的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫(xiě)語(yǔ)句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹。

第二，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體。

板書(shū)設(shè)計(jì)

摘錄和刪減

縮寫(xiě)故事保留原意，渾然一體

改寫(xiě)和概括

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案8

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書(shū)中提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

— 第一課時(shí) —

一、激情導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。

1、導(dǎo)語(yǔ)：漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國(guó)家的文字相比，漢字無(wú)論是在字形上還是在讀音上都別具一格。看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字（即“漢字”）。你們對(duì)漢字有哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）

2、揭示內(nèi)容。同學(xué)們，通過(guò)剛剛的交流，大家已經(jīng)對(duì)漢字有了初步的了解，接下來(lái)，讓我們更深入地走進(jìn)漢字王國(guó)，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。

二、合作討論，制訂計(jì)劃。

1、提示：在我們的教科書(shū)中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起翻到教科書(shū)第43頁(yè)。

2、學(xué)生自由讀課文開(kāi)頭的一段話。

3、學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的要求。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組；（2）討論活動(dòng)內(nèi)容：搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料；（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃；（4）活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。

4、學(xué)生自由分組。（教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為四大組，第一組字謎組；第二組歇后語(yǔ)、笑話、古詩(shī)組；第三組繞口令、對(duì)聯(lián)組；第四組漢字起源組）

5、“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間： 月 日

活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎。

（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。

（3）了解漢字的趣味。

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里，舉辦趣味漢字交流會(huì)。

分工：組長(zhǎng)： 搜集資料：

編輯： 抄寫(xiě)：

插圖：

6、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

提示：討論時(shí)要合理分工，如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)；討論后，形成完整的計(jì)劃；可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式，如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽等。

三、討論交流，完善計(jì)劃。

1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2、師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù)）

3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、課外實(shí)踐，完成活動(dòng)。

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

1、提示學(xué)生查找圖書(shū)搜集。

2、提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

3、提示學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教別人得到相關(guān)資料。

— 第二課時(shí) —

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家也按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，你們有收獲嗎？（生自由回答）下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。

二、猜字謎。

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略字謎的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、猜教科書(shū)中列出的字謎。

（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）四座山來(lái)山對(duì)山，四個(gè)川來(lái)川對(duì)川，四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。

（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

（4）有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚(yú)，有土莊稼活。

（5）提取畫(huà)中的信息：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息。

（6）提取畫(huà)中的信息：鐘指向了十二點(diǎn)。

（7）相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣(mài)畫(huà)。一天，他掛出一幅水墨畫(huà)，上面畫(huà)著一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：“這是一則字謎，想購(gòu)買(mǎi)者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，就分文不收?！贝蟀胩爝^(guò)去了，無(wú)人猜中。這時(shí)，有一位年輕人說(shuō)：“我猜中了?！碧撇⒄?qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻笑而不答，取下畫(huà)來(lái)便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō)：“猜中了！他猜中了！”

你能猜出這是個(gè)什么字嗎？

3、小組間相互猜字謎。

4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）默。

5、剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，（1）至（4）是文字謎，（5）和（6）是圖畫(huà)謎，第（7）題是故事謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編寫(xiě)了許多字謎，說(shuō)出來(lái)讓大家猜一猜。

6、閱讀《門(mén)內(nèi)添“活”字》思考：

（1）楊修通過(guò)什么方法猜出了謎底？

答：運(yùn)用離合字形析字法。“析字”是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用析形、析義、析音等形式來(lái)表情達(dá)意的一種方法。

（2）你還能列舉出類似的例子嗎？

示例：一人一口酥

一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫(xiě)下“一合酥”三個(gè)字，然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了，讓人拿來(lái)湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問(wèn)他為什么這么做，楊修回答說(shuō)：“盒子上明白地寫(xiě)著‘一人一口酥’，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”

三、有趣的諧音。

1、諧音歇后語(yǔ)。

（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語(yǔ)淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。

（2）讀歇后語(yǔ)。

①外甥打燈籠——照舊（舅）

②梁山泊軍師——無(wú)（吳）用

③孔夫子搬家——凈是輸（書(shū)）

④四月的冰河——開(kāi)動(dòng)（凍）了

⑤咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先

⑥隔著門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語(yǔ)，借助同音聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

①一連三座廟——

②石頭蛋腌咸菜——

③霜后的蘿卜——

④關(guān)公打噴嚏——

宣布答案：①妙（廟）妙（廟）妙（廟）；②一言（鹽）難盡（進(jìn)）；③動(dòng)（凍）了心；④自我吹噓（須）。

（5）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

一組出題，其他組成員搶答。

（6）小結(jié)：歇后語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2、諧音笑話。

（1）讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧出笑話。

（4）拓展：小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

四、有趣的形聲字。

1、默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點(diǎn)。

2、介紹：“星”和“鳳”原來(lái)都是象形字，后來(lái)又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來(lái)的?！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。

3、交流：形聲字是由兩個(gè)部分組成，一部分表示這個(gè)字的讀音，另一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。表示這個(gè)字讀音的部分叫“聲旁”，表示這個(gè)字意義的部分叫“形旁”。

4、你還知道哪些形聲字？說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

5、以小組為單位介紹。

比如：“草”，“早”是它的聲旁，“艸”是它的形旁。

五、暢談收獲。

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

六、布置作業(yè)。

把搜集的有關(guān)資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)感受到漢字的神奇和有趣。

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案9

教材內(nèi)容

本組教材以“語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”為專題來(lái)編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺酰粍”尽栋虢叵灎T》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)閱讀不同題材的，了解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

本組的“口語(yǔ)交際·習(xí)作三”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。

2、正確流利有感情朗讀課文。通過(guò)讀書(shū)，感受精妙語(yǔ)言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙。

2、了解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語(yǔ)言。

預(yù)計(jì)課時(shí)

《楊氏之子》1課時(shí) 《晏子使楚》2課時(shí)

《半截蠟燭》1課時(shí) 《打電話》1課時(shí)

《口語(yǔ)交際三》1課時(shí) 《習(xí)作三》2課時(shí)

《回顧·拓展三》1課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案10

吃食

呼吸

共同點(diǎn)

都吃魚(yú)蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨

小魚(yú)小蝦 吞進(jìn) 吃的多

噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨

大魚(yú)海獸 咬住 兇猛

噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。

⑥輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？

五．鞏固延伸：回顧內(nèi)容，朗讀記憶

①出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

10、松鼠

一．導(dǎo)入：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

二．預(yù)習(xí)探究：初讀課文，自學(xué)生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？

三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

四，品讀體驗(yàn)，圍繞重點(diǎn)，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

體會(huì)寫(xiě)法：①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習(xí)表達(dá)：

1．讀完課文，你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？

2.這些寫(xiě)法對(duì)我們有何啟示？這離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的觀察。

3．讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書(shū)，了解更多的動(dòng)物朋友。

11、新型玻璃

第一課時(shí)

一，導(dǎo)入：揭示課題，激發(fā)興趣：“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題？

二，預(yù)習(xí)探究：自學(xué)生字，讀順課文：讀課文，在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在中讀zhān，“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo）

三，合作交流：初讀課文，了解大意：①學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫(huà)下來(lái)。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？③第6自然段講的是什么？

第二課時(shí)

四，品讀體驗(yàn)：重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫(xiě)法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。結(jié)合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……?！闭f(shuō)一句話。利用表格，自主學(xué)習(xí)2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來(lái)開(kāi)個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧！請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購(gòu)買(mǎi)。分組讀書(shū)討論，要求：讀課文，畫(huà)特點(diǎn)，想作用，填表格。

新型玻璃名稱

特 點(diǎn)

作 用

加絲網(wǎng)防盜玻璃

玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)

防盜

夾絲玻璃

非常堅(jiān)硬 藕斷絲連

高層建筑采用，安全

吸熱玻璃

使房間冬暖夏涼

阻擋強(qiáng)光和冷氣

消音玻璃

消除噪音

鬧市臨街建筑物采用，減少噪音

變色玻璃

，五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課-五年級(jí)語(yǔ)文教案

反射陽(yáng)光 改變顏色

調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新

同學(xué)們，通過(guò)作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。

12、假如沒(méi)有灰塵

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：平時(shí)屋里有土可不太舒服，那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？

二、合作交流：初讀課文，了解大意：①朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？③小組合作完成表格。

四，品讀體驗(yàn)：全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)：小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法

細(xì)小

削弱陽(yáng)光

列數(shù)字、舉例子

易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

舉例子

具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千

舉例子

指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

五，鞏固延伸：你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

教學(xué)本組教材，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書(shū)屋有機(jī)整合起來(lái)。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)；在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。

五年級(jí)語(yǔ)文三單元教案11

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語(yǔ)。你還知道哪些成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？

2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

板書(shū)課題：8

3、什么樣的成語(yǔ)稱為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門(mén)磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫(huà)出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō

sāi

fèng

lù

bì

yùn

hǔ

戳

腮

俸

祿

壁

韻

唬

（2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。

騰空

俸祿

自相矛盾

畫(huà)龍點(diǎn)睛

戳穿

墻壁

濫竽充數(shù)

張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

成語(yǔ)故事

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫(huà)龍點(diǎn)睛

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)三個(gè)成語(yǔ)。

二、精讀《自相矛盾》。

1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請(qǐng)同學(xué)看圖指一指?！懊保ü盼淖謭D）

上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。

“盾””（古文字圖）

，瞂也，所以捍身蔽目?！皬S”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。

2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當(dāng)”。

（2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。

（3）“盾”很“堅(jiān)固”，堅(jiān)固是牢固的意思，盾“堅(jiān)不可摧”、“牢不可破”。

3、討論：“夸口”的意思。文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？

“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國(guó)人，為何“張口結(jié)舌”說(shuō)不出話的呢？

4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯(cuò)嗎？

2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：

（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一起吹竽的消息，他想

(2)

南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想

（3）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽(tīng)別人一個(gè)一個(gè)地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對(duì)他說(shuō)些什么？

（6）對(duì)于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會(huì)對(duì)他說(shuō)

四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

默讀課文，邊讀邊想。

⑴張僧繇畫(huà)的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

⑵“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？“點(diǎn)睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金）

（3）“點(diǎn)睛”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）

2、背誦課文

第三課時(shí)

1．成語(yǔ)大比拼：

（1）以“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)：自相矛盾——自吹自擂——自以為是——自命不凡——自不

量力——自鳴得意——自圓其說(shuō)……

（2）成語(yǔ)接龍：濫竽充數(shù)——數(shù)一數(shù)二——二龍戲珠——助人為樂(lè)——樂(lè)不思蜀

（3）趣味成語(yǔ)：

最重要的一筆:畫(huà)龍點(diǎn)睛

最貴重的東西:價(jià)值連城

最近的距離:近在咫尺

最激烈的競(jìng)爭(zhēng):龍爭(zhēng)虎斗

最多的罪行:罄竹難書(shū)

最高超的醫(yī)術(shù):妙手回春

最短的見(jiàn)識(shí):鼠目寸光

最緊急的情況:十萬(wàn)火急

最快的閱讀:一目十行

最深刻的見(jiàn)解:入木三分

最快的速度:一日千里

最誠(chéng)懇的道歉:負(fù)荊請(qǐng)罪

最大的決心:破釜沉舟

最吝嗇的人:一毛不拔

最徒勞的做法:海底撈月

最機(jī)靈的人:八面玲瓏

最堅(jiān)固的防守:固若金湯

最出眾的人:百里挑一

最難過(guò)的日子:度日如年

最重的病情:病入膏肓

最迫切的心情:歸心似箭

最好的記憶:過(guò)目不忘

最貴重的稿費(fèi):一字千金

最大的嘴巴:氣吞山河

最珍貴的時(shí)間:一寸光陰一寸金

最快的時(shí)間:光陰似箭

最令人向往的地方:世外桃源

最小的地方:方寸之地

最懊悔的事:一失足成千古恨

2．成語(yǔ)故事新編。（把故事寫(xiě)完整）

濫竽充數(shù)

無(wú)業(yè)游民賈莊這天正在街上閑逛，突然……

8、五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

9《母雞》、10《一只貝》、11《狼群》、12《美麗的眼睛》、《積累運(yùn)用三》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元的生字新詞，能夠理解一些重點(diǎn)的、常用的詞語(yǔ)

2、掌握課文要點(diǎn)、理解課文重點(diǎn)段落及句子。

3、有感情讀誦的課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

4、體會(huì)本單元課文重抓關(guān)鍵詞句理解課文的方法，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文中含義深刻的句子。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

抓關(guān)鍵詞句理解課文，感悟作者所表達(dá)的思想情感。

復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

兩課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）出示復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元的生字新詞，能夠理解一些重點(diǎn)的、常用的詞語(yǔ)

2、掌握課文要點(diǎn)、理解課文重點(diǎn)段落及句子。

3、有感情讀誦的課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

4、體會(huì)本單元課文重抓關(guān)鍵詞句理解課文的方法，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文中含義深刻的句子。

二、自由復(fù)習(xí)，解決下列問(wèn)題：

1、本單元生字生詞。 2、本單元中心思想。 3、本單元要求會(huì)背的段落。 4、積累運(yùn)用“語(yǔ)海拾貝”和“互動(dòng)平臺(tái)”內(nèi)容。

三、檢測(cè)復(fù)習(xí)情況：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

預(yù)備 凄慘 如怨如訴 疙瘩 警戒 顫顫巍巍 稀罕 煩膩 名譽(yù) 棱角 旋渦

望而生畏 俯首帖耳 配合默契 身先士卒 退避三舍

3、聯(lián)系上下文理解詞義：

如怨如訴 顫顫巍巍 配合默契 望而生畏 俯首帖耳 身先士卒 退避三舍

至高無(wú)上 丑陋 走投無(wú)路

2、給下列字選擇的正確讀音 ，用“V”表示

敷（fù fū）藥 證券（quàn juàn） 退避三舍（shě shè）

蒙（méng mēng）眼 折磨（mó mò） 悶（mēn mèn ）熱

3 試著歸納概括《母雞》、《一只貝》、《狼群》、《美麗的眼睛》的中心思想。

四、再次本單元課文，討論交流如下問(wèn)題：

1 作者為什么討厭母雞？那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？

2《母雞》一課你對(duì)”一個(gè)母親必定就是一位英雄“是如何理解的

3 為什么說(shuō)“這是一只可憐的貝？

9、語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教案

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教案1

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書(shū)中提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

— 第一課時(shí) —

一、激情導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。

1、導(dǎo)語(yǔ)：漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國(guó)家的文字相比，漢字無(wú)論是在字形上還是在讀音上都別具一格?？?，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字（即“漢字”）。你們對(duì)漢字有哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）

2、揭示內(nèi)容。同學(xué)們，通過(guò)剛剛的交流，大家已經(jīng)對(duì)漢字有了初步的了解，接下來(lái)，讓我們更深入地走進(jìn)漢字王國(guó)，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。

二、合作討論，制訂計(jì)劃。

1、提示：在我們的教科書(shū)中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起翻到教科書(shū)第43頁(yè)。

2、學(xué)生自由讀課文開(kāi)頭的一段話。

3、學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的要求。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組；（2）討論活動(dòng)內(nèi)容：搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料；（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃；（4）活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。

4、學(xué)生自由分組。（教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為四大組，第一組字謎組；第二組歇后語(yǔ)、笑話、古詩(shī)組；第三組繞口令、對(duì)聯(lián)組；第四組漢字起源組）

5、“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間： 月 日

活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎。

（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。

（3）了解漢字的趣味。

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里，舉辦趣味漢字交流會(huì)。

分工：組長(zhǎng)： 搜集資料：

編輯： 抄寫(xiě)：

插圖：

6、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

提示：討論時(shí)要合理分工，如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)；討論后，形成完整的計(jì)劃；可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式，如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽等。

三、討論交流，完善計(jì)劃。

1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2、師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù)）

3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、課外實(shí)踐，完成活動(dòng)。

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

1、提示學(xué)生查找圖書(shū)搜集。

2、提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

3、提示學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教別人得到相關(guān)資料。

— 第二課時(shí) —

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家也按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，你們有收獲嗎？（生自由回答）下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。

二、猜字謎。

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略字謎的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、猜教科書(shū)中列出的字謎。

（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）四座山來(lái)山對(duì)山，四個(gè)川來(lái)川對(duì)川，四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。

（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

（4）有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚(yú)，有土莊稼活。

（5）提取畫(huà)中的信息：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息。

（6）提取畫(huà)中的信息：鐘指向了十二點(diǎn)。

（7）相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣(mài)畫(huà)。一天，他掛出一幅水墨畫(huà)，上面畫(huà)著一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：“這是一則字謎，想購(gòu)買(mǎi)者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，就分文不收。”大半天過(guò)去了，無(wú)人猜中。這時(shí)，有一位年輕人說(shuō)：“我猜中了?！碧撇⒄?qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻笑而不答，取下畫(huà)來(lái)便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō)：“猜中了！他猜中了！”

你能猜出這是個(gè)什么字嗎？

3、小組間相互猜字謎。

4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）默。

5、剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，（1）至（4）是文字謎，（5）和（6）是圖畫(huà)謎，第（7）題是故事謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編寫(xiě)了許多字謎，說(shuō)出來(lái)讓大家猜一猜。

6、閱讀《門(mén)內(nèi)添“活”字》思考：

（1）楊修通過(guò)什么方法猜出了謎底？

答：運(yùn)用離合字形析字法?！拔鲎帧笔歉鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用析形、析義、析音等形式來(lái)表情達(dá)意的一種方法。

（2）你還能列舉出類似的例子嗎？

示例：一人一口酥

一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫(xiě)下“一合酥”三個(gè)字，然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了，讓人拿來(lái)湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問(wèn)他為什么這么做，楊修回答說(shuō)：“盒子上明白地寫(xiě)著‘一人一口酥’，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”

三、有趣的諧音。

1、諧音歇后語(yǔ)。

（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的.口頭用語(yǔ)淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。

（2）讀歇后語(yǔ)。

①外甥打燈籠——照舊（舅）

②梁山泊軍師——無(wú)（吳）用

③孔夫子搬家——凈是輸（書(shū)）

④四月的冰河——開(kāi)動(dòng)（凍）了

⑤咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先

⑥隔著門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語(yǔ)，借助同音聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

①一連三座廟——

②石頭蛋腌咸菜——

③霜后的蘿卜——

④關(guān)公打噴嚏——

宣布答案：①妙（廟）妙（廟）妙（廟）；②一言（鹽）難盡（進(jìn)）；③動(dòng)（凍）了心；④自我吹噓（須）。

（5）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

一組出題，其他組成員搶答。

（6）小結(jié)：歇后語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2、諧音笑話。

（1）讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧出笑話。

（4）拓展：小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

四、有趣的形聲字。

1、默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點(diǎn)。

2、介紹：“星”和“鳳”原來(lái)都是象形字，后來(lái)又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來(lái)的?！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。

3、交流：形聲字是由兩個(gè)部分組成，一部分表示這個(gè)字的讀音，另一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。表示這個(gè)字讀音的部分叫“聲旁”，表示這個(gè)字意義的部分叫“形旁”。

4、你還知道哪些形聲字？說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

5、以小組為單位介紹。

比如：“草”，“早”是它的聲旁，“艸”是它的形旁。

五、暢談收獲。

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

六、布置作業(yè)。

把搜集的有關(guān)資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)感受到漢字的神奇和有趣。

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教案2

一、談話導(dǎo)入

要是我問(wèn)你，你會(huì)說(shuō)話嗎?一定有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)為這是一個(gè)不需回答的問(wèn)題。如果我再進(jìn)一步問(wèn)，你能把話說(shuō)好嗎?你怎么回答?會(huì)說(shuō)和說(shuō)好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說(shuō)話的?從中體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語(yǔ)言表達(dá)中透出的智慧。我們先去認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢?

板書(shū)課題，解釋課題，理解“氏”“之”的意思。對(duì)“氏”的解釋可能發(fā)生分歧，學(xué)生可能認(rèn)為“楊氏”是稱謂楊家的女人，而理解為“楊氏的兒子”，“氏”在字典上也確有這樣的意思?？梢韵却嫦逻@個(gè)疑問(wèn)，在讀文的時(shí)候自然會(huì)迎刃而解。

二、讀通課文

1試讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。

2指名讀課文，集體糾正讀錯(cuò)的字音，通過(guò)教師的范讀，糾正讀破的句子。

3練習(xí)讀課文，把課文讀正確。

三、熟讀課文，讀懂故事

1自由讀課文，整體感知故事的內(nèi)容?？沙鍪具@樣的思考提示：

你對(duì)楊氏之子了解了多少?故事中除了楊氏之子，還有誰(shuí)?他們談了些什么?你從哪句中知道的?

學(xué)生能感知多少，就感知多少，先不強(qiáng)求正確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。

2結(jié)合注釋，逐句理解課文。教師相機(jī)在學(xué)生不理解的地方點(diǎn)撥。結(jié)合課文的理解，說(shuō)說(shuō)課題怎樣理解更為準(zhǔn)確。

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的妙處

1練習(xí)有感情地朗讀課文。結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會(huì)孩子語(yǔ)言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機(jī)智。

2設(shè)想孔君平聽(tīng)了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)，通過(guò)想象表達(dá)，進(jìn)一步突出孩子所答言語(yǔ)的妙處。

3有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言

10、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案單元五教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：《大海睡了》、《冰花》、《北風(fēng)和小魚(yú)》、《練習(xí)5》

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1.在語(yǔ)境之中區(qū)別“他、它、她”。

2．背誦指定課文。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1.在語(yǔ)境之中區(qū)別“他、它、她”。

2．“氣、背、說(shuō)”的正確書(shū)寫(xiě)。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

《大海睡了》

導(dǎo)入：我們印象中的大海是波濤澎湃的，是廣闊無(wú)邊的。他像個(gè)孩子一樣，活潑，好玩。學(xué)了《大海睡了》我們知道夜晚的大海也有溫柔可愛(ài)的一面。

1．背誦課文。（齊背，指名背）。

2．你喜歡白天的大海還是夜晚時(shí)的大海？

3．鞏固練習(xí)

（1）說(shuō)一說(shuō)“里”的筆順。

（2）擴(kuò)詞

里（）（）()月（）（）（）

（3）照樣子說(shuō)一說(shuō)。

風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了，

大海睡覺(jué)了。

了。

《冰花》：

導(dǎo)入：前幾天我們鎮(zhèn)江氣溫下降到零下7度，不少小朋友告訴我說(shuō)看見(jiàn)自家的窗戶上結(jié)窗花了，其實(shí)窗花就是冰花。能說(shuō)說(shuō)你家的窗花時(shí)什么樣的嗎？

1．齊讀課文。

2．提問(wèn)：冰花什么時(shí)候出現(xiàn)？為什么會(huì)有冰花呢？

3．鞏固練習(xí)

（1）選字填空

她他

爸爸回來(lái)了，（）正在脫鞋。

媽媽在燒飯，（）是個(gè)勤勞的女性。

（2）口頭填空

啊，真漂亮！它像，像，像，一束束，，晶亮，。

（3）照上面句子的樣子，說(shuō)一句話。

像，像。

《北風(fēng)和小魚(yú)》：

導(dǎo)入：天氣冷了，北風(fēng)呼呼地吹著，它向草地吹一吹，，它向梧桐樹(shù)吹一吹，，它向鳥(niǎo)兒吹一吹，。

1．北風(fēng)好厲害，但是小魚(yú)不怕，為什么呢？

2．你喜歡這條小魚(yú)嗎？為什么？（雖然是弱者，但面對(duì)強(qiáng)者時(shí)，毫不畏懼。）

3．鞏固練習(xí)

（1）比一比，組詞。

毛（）出（）和（）

手（）山（）知（）

（2）說(shuō)一說(shuō)“出”的筆順。

（3）正確書(shū)寫(xiě)“和、知”。