《朱自清《春》導學案一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、朱自清《春》導學案一等獎
【學習目標】
1、學習欣賞感悟，感知文章整體，領(lǐng)悟詩畫意境，感受作者的審美情感
2、學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法
3、感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術(shù)語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。
【學習重難點】
1、學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。
2、感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術(shù)語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。
【自主預習案】
1、給下列加點的字注音
（1） 迷藏（ ）寶藏（ ）
（2） 散步（ ）散在草叢里（ ）
（3） 薄煙（ ）薄弱（ ）薄荷（ ）
（4） 應和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ）
2、從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子。
① “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
② 風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
③ 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。
④ 牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
（1） 寫嗅覺的：
（2） 寫聽覺的：
寫觸覺的：
3、朱自清，字 ，江蘇揚州人，現(xiàn)代 家，詩人，代表作有 ， 等。
4、共描繪了哪幾幅春天的圖景？給每副圖加個小標題
5、朗讀文中優(yōu)美的語句，并摘抄在下面。
【課內(nèi)探究案】
一 情境導入，明確目標。
當秋風蕭瑟的時候，當大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。引導學生背誦有關(guān)春天的古詩。今天我們學習朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。明確目標。
二 自主探究，釋疑解惑。
（一）讀春
1、聽一聽
聽老師范讀課文，整體感知。
首先請同學們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞。
2、記一記。
每學習一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？
3、想一想。
（1）文章從哪幾個方面來寫“春”的？
（2）作者從哪幾個方面描繪春天的？請分別給每幅畫面擬一個恰當?shù)男祟}。
（二）品春
1、尋美句。
再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀，邊找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、賞妙筆。
用句式說話：我喜歡文中“ ”這句話，因為 。
3、方法小結(jié)：
明確：
（三）悟春
1、讀一讀。
（1）、作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。
（2）、課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？
（3）、結(jié)尾的三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點？
這三個比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
三、結(jié)合目標，有效訓練。
（四）描春
1、寫一寫。
仿寫文末寫“春天”的三個比喻句子寫“秋天”，突出秋天的特點。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
2、亮一亮。
亮出自己的仿寫成果，共同提高。
2、朱自清《春》導學案
【學習目標】
1、學習欣賞感悟，感知文章整體，領(lǐng)悟詩畫意境，感受作者的審美情感
2、學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法
3、感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術(shù)語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。
【學習重難點】
1、學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。
2、感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術(shù)語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。
【自主預習案】
1、給下列加點的字注音
（1） 迷藏（ ）寶藏（ ）
（2） 散步（ ）散在草叢里（ ）
（3） 薄煙（ ）薄弱（ ）薄荷（ ）
（4） 應和（ ）和解（ ）和面（ ）和稀泥（ ）
2、從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子。
① “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
② 風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
③ 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。
④ 牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
（1） 寫嗅覺的：
（2） 寫聽覺的：
寫觸覺的：
3、朱自清，字 ，江蘇揚州人，現(xiàn)代 家，詩人，代表作有 ， 等。
4、共描繪了哪幾幅春天的圖景？給每副圖加個小標題
5、朗讀文中優(yōu)美的語句，并摘抄在下面。
【課內(nèi)探究案】
一 情境導入，明確目標。
當秋風蕭瑟的時候，當大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。引導學生背誦有關(guān)春天的古詩。今天我們學習朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。明確目標。
二 自主探究，釋疑解惑。
（一）讀春
1、聽一聽
聽老師范讀課文，整體感知。
首先請同學們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞。
2、記一記。
每學習一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？
3、想一想。
（1）文章從哪幾個方面來寫“春”的？
（2）作者從哪幾個方面描繪春天的？請分別給每幅畫面擬一個恰當?shù)男祟}。
（二）品春
1、尋美句。
再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀，邊找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、賞妙筆。
用句式說話：我喜歡文中“ ”這句話，因為 。
3、方法小結(jié)：
明確：
（三）悟春
1、讀一讀。
（1）、作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。
（2）、課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？
（3）、結(jié)尾的三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點？
這三個比喻句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
三、結(jié)合目標，有效訓練。
（四）描春
1、寫一寫。
仿寫文末寫“春天”的三個比喻句子寫“秋天”，突出秋天的特點。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
2、亮一亮。
亮出自己的仿寫成果，共同提高。
3、朱自清《春》導學案
《春》導學案
學號姓名字跡
自學目標：
1、懂得寫景要抓住景物的特征，合理安排寫景順序。
2、感受課文所表現(xiàn)的自然美。
3、訓練有感情朗讀課文的能力。
學習重點：體會課文如何用準確的語言和描寫方法表現(xiàn)景物的情狀和特征。
學習難點：學習怎樣合理、恰當?shù)匕才艑懢绊樞颉?/p>
自學過程
一夯實基礎(chǔ)知識
1、生字正音。
水漲（）散（）在草叢里醞釀（）（）
應和（）（）?。ǎ燑S暈（）烘托（）
披著蓑（）抖擻（）朗潤（）鳥巢（）
撐（）傘嘹（）亮趕趟（）兒宛（）轉(zhuǎn)
2、作者簡介
本文作者是________，字________，原籍浙江紹興，出生江蘇東海。是我國現(xiàn)代著名的________、_________。他的散文的代表作有《________》《________》《________》等。
二、閱讀理解
（一）整體把握，理清思路。
3、《春》由________春、繪春、________春三部分構(gòu)成，其中“繪春”又是由________圖、________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫面構(gòu)成。
《春》是一篇優(yōu)美的________散文。作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出________的春天特有的景象。抒發(fā)了________之情，表達了作者_______的情懷。
三、難點解析
4、研讀與賞析。
（1）對課文中的五幅春景圖進行賞析．要求：按照①特征②順序③語言方面（如：修辭手法、用詞等）幾方面著手。
5、閱讀8、9、10三段，回答問題。
（1）．這三段中運用了哪些修辭方法？
（2）．這三段的順序可以顛倒不能嗎？為什么？
（3）．最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達了作者怎樣的感情。
6、閱讀文段，回答問題。
（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
①用兩個字概括春雨的特點，體現(xiàn)這兩個字的句子分別是a____________，b__________________。
②寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，牛毛、花針、細絲的共同點都很細，但也有不同點，請你說說它們的不同點是什么？
③雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時用的詞不一樣，為什么？
④細雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？
⑤“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！彼玫男揶o方法是_____。
四、拓展延伸。
找一篇你最欣賞的寫景散文，進行閱讀賞析。
4、朱自清《春》表格式導學案
學習內(nèi)容 | 十四、春(第1課時) | 課型 | |||||||
編寫人 | 審核人 | 年級 | 7 | 學科 | 語文 | ||||
學習目標 | 1、識記生字詞和相關(guān)常識。2、體會有關(guān)語句運用比喻、擬人等修辭手法的好處。3、體會寓情于景、情景交融的寫法。 | ||||||||
學習 重難點 | 1、揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。 2、體會比喻、擬人等修辭手法的特點和作用。 | ||||||||
學 習 過 程 | 說 明 | ||||||||
預習板塊 | 1、給黑體字注音：醞釀（ ）宛轉(zhuǎn)（ ）應和（ ）烘托（ ）薄( )煙 醞釀（ ）抖擻（ ）清脆（ ） 黃暈（ ）斗笠（ ）薄酒（ ）胳膊（ ） 2、填空：《春》的作者是 ，字 。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。這是一篇優(yōu)美的 ，全文可分為 、 、 三個部分。 | ||||||||
探究板塊 | 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 1．賞析畫線句的特點和妙處。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”排列順序能否顛倒？為什么？ 2．“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，這句中表現(xiàn)作者在進行想像的詞語有： 3．“鬧”字寫出了怎樣的情景？你能寫出有同樣情味的一句古詩來嗎？ 4．最后一句寫野花“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，作者在這里寫了本段中未直接寫的景物，它們是： 。 5．這段文字寫春花，寫景的順序是： 。 | ||||||||
檢測板塊 | 《春草散章》（楊林雪） ⑴連篇累牘，風之筆蘸著水之墨，春草將它綠色的方字刻于春天的大地上。冬雪漸消，溫潤的泥沼里，草種子就潛心于構(gòu)思了。春天的詮釋在它的橫葉豎莖里悄悄拱出地面。 ⑵或章，或篇，或段，或句，寫滿山坡，寫滿原野，寫滿堤邊岸頭，寫滿水澤溝壑，甚至滿農(nóng)家小院的墻頭和屋檐——春草任性，最得意于它寫的隨筆。沒有誰能阻得住它行路的腳丫。而鳥在空中配著它的畫外音，解說給匆忙行走的云聽。 ⑶雛雞最先啄開蛋殼，雛鴨也被驚醒，紛紛睜開眼睛來讀春天。她們最喜歡在春草的段落之間追尋，碰到讀不懂的地方，就去啄一啄，嚼一嚼，草汁兒鮮嫩清香，甜中有些苦。雞無事就站在岸邊打量風筆的氣韻，跳著腳兒喊一聲：“這筆好神奇呦！”鴨子“撲通”一聲落進碧水里，翻著筋斗洗個澡，“看這水染不染得綠我的羽毛！”風筆頻蘸水墨，碧波乍起漣漪，把個呆鵝都看得歡了，拍著翅膀“呱呱”地亂叫起來。 ⑷走過河岸的莊稼人早已沉不住氣。暖暖的太陽曬酥了筋骨，厚重的冬衣脫去，一身的力氣長出來。他背起背簍，扛起犁耙，去開墾他的田畝。唐詩宋詞的種子在倉里而不住寂寞，胚芽的眼睛像春雨酥胸，像嬰兒渴望母親的浮汁。 ⑸犁耙翻開田壟，播一首玉米的抒情詩，撒一章豆子的論文，再種一部枝蔓橫爬的紅薯的長篇小說……大塊的田地他決不肯放過，至于田埂、路沿、山坡、谷洼，就大大方方地送予春草去填補空白。 ⑹春草珍惜每一寸土地，驅(qū)趕荒涼……以她綠色的大手筆和莊稼漢的鋤頭較量著：看誰的文章更流芳千古！有候春草忍不住頑皮，悄悄鉆到莊稼行里鬧一鬧，結(jié)果常給嚴謹認真的農(nóng)人發(fā)現(xiàn)。一鋤頭鉤了出來：“你來摻和啥？這兒不是你歇腳的地方?！贝翰莅鐐€鬼臉兒仍回田頭地角扎根。 ⑺春草素樸天真，她淡漠都市的豪華，卻甘愿將她的腳步不斷伸向浩瀚無邊的沙漠，為饑渴的旅人們尋找生命的甘泉。 ⑻在一望無際的千里牧場，春草更是熱情奔放，恣意抒寫，淋漓盡致?lián)]灑她綠色的暢想！ ⑼春草且行且止，收放自如，天涯海角，迤邐而行，文章篇篇華美，章章錦繡，字字珠璣。 ⑽春草深深懂得自己的使命，她從不嫉妒農(nóng)民沉甸甸的收成，也不在乎野火會不會燒盡她全部的卷稿。冬去春來，她只是飽蘸生命的濃墨，在廣袤大地上不停地寫啊、寫啊、寫！ 1．春草的任性表現(xiàn)在哪里？（用文中的語句回答） 2．作者以擬人的筆法描繪春草，在作者筆下春草是作為報春的使者出現(xiàn)的，作者謳歌了春草怎樣的可貴精神？ 3．第⑶段中作者描寫雛雞、雛鴨、呆鵝的作用是什么？ 4．用原文中的詞語概括春草在不同環(huán)境中的性格。 ①田野里： ；②沙漠中： ；③牧場上： 。 5．由最后一段的畫線句，你會想到誰的什么詩？請把詩的內(nèi)容寫出來。 6．文中有許多擬人句，寫出你最喜歡的一句并說說理由。 | ||||||||
延伸板塊 | 寫有關(guān)春的詩句3組： | ||||||||
學后反思 | |||||||||
學習內(nèi)容 | 十四、春(第2課時) | 課型 | |||||||
編寫人 | 審核人 | 年級 | 7 | 學科 | 語文 | ||||
學習目標 | 1、體會有關(guān)語句運用比喻、擬人等修辭手法的好處。2、體會寓情于景、情景交融的寫法。3、引導學生熱愛大自然、熱愛生活。4、培養(yǎng)鍛煉閱讀理解能力、審美能力，提高學習效率。 | ||||||||
學習 重難點 | 1、體悟作者語言表達的巧妙，體會比喻、擬人等修辭手法的特點和作用。 2、引導學生熱愛大自然、熱愛生活。 3、培養(yǎng)鍛煉審美能力，提高語文素養(yǎng)。 | ||||||||
學 習 過 程 | 說 明 | ||||||||
預習板塊 | 1、給黑體字注音：醞釀（ ）抖擻（ ）嘹亮（ ）應和（ ） 烘托（ ）眨眼（ ）清脆（ ） 黃暈（ ）薄( )煙 蓑( )衣 朗潤（ ）喉嚨（ ）斗笠（ ） 2、填空：一日之計 ，一年之計在于春，一生之計 。 | ||||||||
探究板塊 | ①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。④“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 1、請將上文第一段重新排列順序： 。 2、第一段從聽覺、觸覺、嗅覺等方面描繪春風，摘錄相應的詞語填在橫線上。 ①觸覺： 。②嗅覺： 。 ③聽覺： 。 3、春風特有的芳香是指 。 4、“吹面不寒楊柳風”出自南宋志南和尚的《絕句》，其上句是 。 5、第二段文字中“黃暈”是寫色彩的，它與前文哪兩種色彩相呼應?選文中與“稀稀疏疏”相對應的詞語是 。 6、第二段文字是按 的順序描寫景物的。 7、第二段文字描繪了春天的哪一幅圖景?主要描寫了它的什么特點? | ||||||||
檢測板塊 | 1、指出所用的修辭手法：①一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（ ）②野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（ ）③打兩個滾兒，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉風回迷藏。（ ）④他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（ ） 2、你還知道哪些描寫春雨的詩句?請寫出兩句。 | ||||||||
延伸板塊 | 《春風》（林芹瀾）（有改動）北京人說：“春脖子短?！蹦戏絹淼娜擞X得這個“脖子”有名無實，冬天剛剛過去，夏天就來到眼前了。 最激烈的意見是：“哪里有什么春天，只見起風、起風，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”其實，意思里說的景象不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重在于春風，也有道理。 起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！边@樣的名句是老窖名酒，色香味俱全①。這四句沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸著大地，像柳絲飄拂，像細雨滋潤，草長，花開，鶯飛……這北京的春風真就是到土嗎？后來我有了別樣的體會，那是我下鄉(xiāng)的好處。 我在京西的大山里，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森……凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰會…一夜之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼原野，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。轟的一聲，是哪里的河水開裂了吧；是碗口粗的病枝亂折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個嘎吧嘎吧松動。麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎來的粗暴，也只覺得解氣。要不，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開千里冰封和遍地賴著不走的積雪？ 如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛星蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒……能不懷念北國的春風！ 1、文中多處使用象聲詞，請列出五個： 。 2、第一段中的“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？ 3、第二段中的“景象”指什么而言？其中的“不過不像南方的春天”一句中的“不像”指哪些內(nèi)容？“褒貶”一詞具體的意思又是什么？ 4、劃線句①中的“這樣”指代什么？這句用了怎樣的修辭手法？“色香味”指什么？ 5、本文多處使用擬人修辭手法。試找出兩句并談談其作用。 ① 。② 。 6、作者為何懷念北國的春風？ | ||||||||
學后反思 | |||||||||
學習內(nèi)容 | 十四、春(第3課時) | 課型 | |||||||
編寫人 | 審核人 | 年級 | 7 | 學科 | 語文 | ||||
學習目標 | 1、體會有關(guān)語句運用比喻、擬人等修辭手法的好處。2、體會寓情于景、情景交融的寫法。3、引導學生熱愛大自然、熱愛生活。4、培養(yǎng)鍛煉閱讀理解能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。 | ||||||||
學習 重難點 | 1、體會有關(guān)語句運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法的好處。2、體會寓情于景、情景交融的寫法。3、引導學生熱愛大自然、熱愛生活，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。 | ||||||||
學 習 過 程 | 說 明 | ||||||||
預習板塊 | 本文結(jié)尾處的三個比喻句有何深刻含義? | ||||||||
探究板塊 | 1、“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”這句話是比喻春天（ ） A來得快，來得早。B美麗迷人。C生機勃勃，不可阻擋。D在微笑，在玩耍，在前進。 2、“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡。”試為這四季的草各設一個比喻。 | ||||||||
檢測板塊 | 《春風》（老舍）（有改動） 濟南與青島是多么不相同的地方呢!一個設若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個便應當是摩登的少女?？墒沁@兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點相同。濟南到春天多風，青島也是這樣；濟南的秋天是長而晴莢，青島亦然。 對于秋天，我不知應愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是海邊。濟南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黃綠之間，．松是綠的，別的樹葉差不多都是紅與黃的。就是那沒樹木的山上，也增多了顏色——日影、草色、石層，三者能配合出種種的條紋，種種的影色。配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，可是被清涼的藍空給開拓出老遠，平日看不見的小島清楚的點在帆外。這遠到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想；一種無目的的思慮，要思慮而心中反倒空虛了些。濟南的秋給我安全之感，青島的秋引起我甜美的悲哀。我不知應當愛哪個。 兩地的春可都被風給吹毀了。所謂春風，似乎應當溫柔，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷的傳送花香，同情的輕輕掀起禽鳥的羽毛。濟南與青島的春風都太粗猛。濟南的風每每在丁香海棠開花的時候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中，青島的風少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節(jié)忽然來一陣或一天的冷風，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。 兩邊的風都有時候整天整夜地刮。春夜的微風送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風，門響窗戶動，使人不英雄的把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應該如此。對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽慣了風，可也最怕風。聽是聽慣了，因為聽慣才知道那個難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風響，我懶得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應當有生氣，應當有花草，這樣的野風幾乎是不可原諒的!我倒不是個弱不禁風的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風。別種的苦處，多少是在一個地方，多少有個原因，多少可以設法減除；對風是干沒辦法?？偛辉谝粋€地方，到處隨時使我的腦子晃動，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風!可是跟誰講理去呢?蘇杭的春天應當沒有這不得人心的風吧?我不準知道，而希望如此。好有個地方去“避風”呀! 1．文章題為“春風”，但第二段為什么大談濟南和青島兩地的秋天? 2．濟南和青島的秋、春風各有什么異同? 3說出下列加點字的妙用好處。 ①兩地的春可都被風給吹毀了。 ②濟南與青島的春風都太粗猛。 ③青島的風少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節(jié)忽然來一陣或一天的冷風…… 4．本文在哪些方面運用了對比的手法，請指出。 5．作者對濟南和青島的秋、春有什么情感傾向? | ||||||||
延伸板塊 | “春天像剛落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壯的青年”，朱自清在文章的結(jié)尾以人喻春，贊美春天。你能根據(jù)自己的閱讀感受為這篇文章另寫一個結(jié)尾嗎？ | ||||||||
學后反思 | |||||||||
5、朱自清《春》教學案
1 春
學習目標：
1、反復朗讀，想象春的畫面，體會作者情感。
2、學會寫景的方法——含感情，抓特點，用感官。
3、進一步學習修辭手法，品味語言。
重點：反復朗讀直至能夠背誦。
難點：學會描寫景物的方法和修辭。
第一課時
一、預習成果展示：
1、 給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
朗rùn（ ） wǎn（ ）轉(zhuǎn) 醞釀（ ）（ ）
liáo（ ）亮 hōng（ ）托 應和（ ）（ ）
2、 根據(jù)解釋寫出相應的詞語。
（1）、歡歡喜喜的樣子。 （ ）
（2）、呼喚朋友，招引同伴。 （ ）
（3）、比喻姿態(tài)優(yōu)美。 （ ）
（4）、舒展、活動。 （ ）
3、作者（ ），字（ ），是我國現(xiàn)代著名（ ）家、詩人，民主戰(zhàn)士。我們曾學過他的散文《 》。
答案：1、潤 宛 yùn niàng 嘹 烘 hè
2、欣欣然 呼朋引伴 花枝招展 舒活
設題意圖：七年級新生仍然有識記字詞的任務，此題加強記憶，鞏固字詞。
二、整體感知課文：
1、聽朗讀
2、自讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路。
第一部分（第1段）： _______春
第二部分（第2－7段）： _______春
宏觀勾勒（第2段）：
具體描繪（第3—7段）： 春_____ 圖、 春______圖、 春______圖、春_____圖、春_____圖
第三部分（第8—10段）：_______春
3、用簡潔語言概括全文：
提示：每個層次總結(jié)一句，概括格式：人（物）+事件
我盼望的春天來了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。
三、思考討論具體分析：
1、再讀課文，尋找文中生動形象的句子，在課本上勾畫。
2、簡單談談某個句子為什么生動形象。
提示：對句子的賞析可以從句子的修辭、詞語的使用等方面入手。常用的修辭有比喻、擬人、引用、反復、排比等，優(yōu)秀詞語可以找句子中的動詞、形容詞。
3、小結(jié)：
排比的作用：節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果
反復的作用：突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感，增強旋律美。
四、課尾檢測：
仔細揣摩下列加點詞語，簡析其表達效果。
1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了
2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
3、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
4、 可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著。
答案：1、反復：把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來；擬人：形象，準確地表達出了春天還未到來。表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
2、“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。
3、“散”字生動地描繪出野花的多及分布的星星點點、不集中?！罢！弊稚鷦拥孛枥L出野花隨風搖動的明麗之態(tài)。
4、排比：寫出了春雨的細密、閃亮、綿長的特點。
第二課時
學習目標：1、學會寫景的方法——含感情，抓特點，用感官。
2、背誦優(yōu)秀段落。
學習過程：師生互動 小組討論
一、 朗讀課文，選擇段落進行寫景簡析。
1、春風：
（1）、這一段中作者用了什么修辭方法？
（2）、作者從哪些感覺寫春天的風？
（3）、春天的風有什么樣的特點？
2、春雨：
（1）、作者在這里用了什么修辭方法？
（2）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？為什么要寫這些景物呢？
（3）、春雨有什么特點呢？
小結(jié)：寫景時，要抓住事物特點，飽含感情，多方位調(diào)動感官，多使用多種修辭，才能寫得生動形象感人。
二、小組展開朗讀競賽， 反復誦讀課文，直至背誦。
三、課尾檢測：
（一）、課內(nèi)閱讀：
①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
1、“醞釀”一詞的原意是：_______，指___________________，還經(jīng)常用來比喻事物_____________________________。
2、“吹面不寒楊柳風”一句出自________ ________，楊柳風指的是________________，整個詩句運用了______ _的修辭方法，“楊柳風”運用了______ _的修辭方法。
3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的？
答： ① ② ③ ④
4、這段文字突出表現(xiàn)了春風（ ） 和（ ） 的特點。
答案：1.造酒 各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的，越來越濃。 逐漸達到成熟
2.南宋志南和尚的《絕句》 吹動楊柳的春風 引用 借代
3.①‖②‖③④ 觸覺 嗅覺 聽覺 4.和煦 溫暖
（二）、古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。試指出下列寫春的詩句中的加點字是從人體感覺的哪個角度寫的。
1、春風又綠江南岸（ ） 2、兩個黃鸝鳴翠柳 （ ）
3、踏花歸來馬蹄香（ ） 4、一枝紅杏出墻來 （ ）
5、處處聞啼鳥 （ ） 6、天街小雨潤如酥 （ ）
四、背誦并默寫課文
6、《春》導學案
【導學目標】
1．學習通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。
2．賞析精美語言，體味蘊含的情感。
3. 朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。
【導學重點】
1．理清作者思路。
2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。
【導學難點】
學習通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。
【課時】2課時
【預習導引】
1.查閱資料，了解作者生平。
2.積累詞語。
（1）給加點的字注音。
醞 釀（yùn）（niàng ）宛轉(zhuǎn)（ zhuǎn ）黃暈（yùn ） 應和（ yìng ）（ hè ）
蓑衣（ suō ）抖擻（ dǒu ）（ sǒu ）籠罩（lǒng ）朗潤（ rùn ） 烘托（ hōng ）
（2）解釋詞語。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。
朗潤：明朗潤澤。
醞釀：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
3.有感情地朗讀課文，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天的感情。
4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡潔的語言加以概括。
5.把你喜歡的句子劃出來， 說說你喜歡的理由。
【導學過程】
第一課時
一、導入：
當秋風蕭瑟的時候，當大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。
引導學生背誦有關(guān)春天的古詩。
今天我們學習朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。
二、作者簡介：
投影：
朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，字佩弦?，F(xiàn)代著名作家、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚州。他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類散文，朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。
三、 檢查預習
見預習1、2。
四、朗讀課文，整體把握。
1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達出的文章內(nèi)容與風采。
2.學生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天 的哪幾幅圖畫？
明確：五幅圖畫，有春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
五、美讀課文，品味探究：
要求：1.把你以為好的的詞語推薦出來
2．把你喜歡的句子劃出來，讀給同學聽聽并說出你喜歡的理由。
3．用“我覺得《春》像一首 ?！眮砀爬阕x了《春》后的感受。
明確：
示例：
1．詞語：盼望—期望—希望：都可做動詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對別人涌對自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對別人，對自己都可以用，“盼望”只作動詞，后兩都還兼做名詞。
朗潤—濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。
“吹面不寒楊柳風”：見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”
“一年之計在于春”：見注釋⒀。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計在于春，一日之計在于晨”
2．美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥）
我推薦：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切，借“東風報訊”滿懷喜悅。讀的時候要用活潑清新的語調(diào)。
我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個動詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個動詞要重讀。
我推薦：第三段，寫出了春草的新，力，柔的特點；尤其是“鉆”字和幾個疊詞用得妙。要讀得輕，柔，仿佛陶醉其中。
我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快點，讓人產(chǎn) 生遐想。
我推薦：描寫春風的那段。通過觸覺，臭覺，聽覺寫出了春風和煦清新的特點。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風一般。
我推薦：描寫春雨的段。這一段先寫春雨的特征，用幾個比喻寫出了雨的多，密、細、柔；再寫了雨中的景色，讓人感覺溫馨。要讀出喜愛之情。
我推薦：第⑦段。這段由對景的描寫轉(zhuǎn)到了對人的描寫，寫男女老少在春天的活動，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)——爽。要讀得有激情，讀出力量來。
我推薦：最后三句：用三個比喻，詮釋出春天的特 點：新，美，力。讀的時候要讀出贊美之情。
3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學生發(fā)言）
示例：我覺得《春》像一首贊美詩。
我覺得《春》像一幅山水畫
我覺得《春》像一首輕快明麗的樂曲。
我覺得《春》像一首節(jié)奏明快的歌。
…………
六、作業(yè)：
以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。
第二課時
一、導語：
同學們，我們這節(jié)課想對《春》這篇文章進行創(chuàng)意閱讀，有沒有興趣？
二、明確本堂課的學習重點：
欣賞結(jié)構(gòu)美，展開聯(lián)想，體會文境美。
三、品讀賞析課文
學生放聲自讀課文
1．欣賞結(jié)構(gòu)美：（構(gòu)建畫面，擬好標題，配好音樂）
（提示：請同學們看到“思考與練習三”“春”的描寫可分為三部分。我們一起來給這三部分取好名字：四個字，含春字）
Ａ．讀（1—1），展開想象，構(gòu)建畫面，大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。
明確：東風送春——表達人們急切的盼春之情。突出一個字“盼”廳主旋律：歡快
B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。
明確：春綠江南——展示春回大 地的動人景象，并感受春的蓬勃生機。突出一個“綠”字為何要用“綠”字——展示新，力，美。 主旋律由舒緩，甜美到激越。
（提示：我們可以按總寫、寫景，寫人把（2—7）分成三個層次。同學們討論思考，取好名字。
明確：（2—2）春回大地——抓住山、水、陽光等來展示春光燦爛，鳥語花香、萬物復蘇，人們歡欣 突出一個“回”字——張開了眼，朗潤、漲、紅（主旋律：舒緩歡樂）
（3——6）春色醉人——展示春天的明麗和無限生機。（提示：按所描繪的四幅圖畫分四小層次）學生討論
明確： 春草篇：春草報春——清新柔軟， 精神愉悅
春花篇：春花爭春——熱熱鬧鬧 果香滿園
春風篇：春風唱春——輕柔和煦 心情舒暢
春雨篇：春雨潤春——潤物無聲 和諧靜謐
主旋律：（歡快，甜美）
明確：（7 —7）春到人爽——展示人們在美麗的春天里充滿活力，奮力向上。突出一個“爽”字（主旋律：激越）
Ｃ．再讀（8——9）同學誦讀，構(gòu)建畫面，取好題目
明確：春意催人——展示春天的新 、美、力，以及春天帶來遐想，并啟人深思，催人奮進。
突出上個“催”字——一年之計在于春 領(lǐng)著我們“上前” 主旋律：剛健
2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中）
例如：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著。
賞析：作者充分運用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動多種感官多角度描寫景物，充分體現(xiàn)了作者對郊野初春的喜愛與歡喜。
①請你標出文中每一句的描寫角度
②請你標出本文段中運用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。
3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。
比喻原句：
賞析：
擬人原句：
賞析：
排比：
賞析：
四、主題探討，感受大家談。
1．介紹寫作背景：1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學，所以他的文章有一種淡淡的哀愁，《春》是風格演變特別明顯的篇目。
2．同學談。
３．教師總結(jié)：《春》確實描 寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個春天，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學們，我們正外在人生的春季，更應該抓緊這明媚的春光，奮力追求。
五、總結(jié)全文：
作者抓住春天的景物特點，準確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全文。在繪春中，分別從春草、春花、春風、春雨，迎春來展示春的新，美， 力，構(gòu)思巧妙。
六、 課外作業(yè)
閱讀下面文章，完成后面題目。
落葉
落葉在春天紛紛而下，這是南國特有的奇觀。北國的朋友也許以為怪異。因為，在北方，落葉在秋而不在春。當峭厲的西風把天空刷得愈加高遠的時候；當陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時候；當遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候——當在這個時候，便是樹木落葉的季節(jié)了。
北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹干和樹椏，直刺著高遠的藍天和淡云。
南國的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見一點藍天的影子?？墒牵谶@濃密的蒼青的樹冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩綠的新葉的波浪！
這是萬木爭榮的季節(jié)。在遙遠的地平線上，威嚴地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必作悲壯的自我犧牲來保護樹木過那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽光也燦爛如碎金，雨水溫潤而充足，地表下有取之不盡的營養(yǎng)。萬木在和風中一樣做它們歡樂的夢。
時 序如輪旋。秋天過去了。冬天過去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來起舞，百鳥結(jié)隊來唱歌，雜花紛然被披陳于枝梢上。氤 氳的南國，這時已裝載不下旺盛的勃發(fā)的生機。
而這時，我走在無論哪一片林子里，無論哪一棵樹下，都欣喜地看見，每一棵樹上都蓬勃地怒發(fā)出新葉。我看見新葉高出老葉覆滿的樹冠。我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。
于是，我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成。
老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進行曲。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤著大樹上新葉的成長。
這是一幅多么偉大的充滿希望的圖畫！
于是，無論在哪一棵樹下，我都進入一種莊嚴的忘我的思考。
1．文章第二自然中使用了“最初”“但接著”“接著”等詞語。請你想一想，這些詞語有什么作用？
2．文中多處運用了擬人的修辭手法，請你從文中摘錄出兩個運用了擬人修辭手法的句子。
①
②
3．“我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？
4．為什么說北方的落葉是“悲壯”的？
答案：1．這些詞語從時間推移的角度，寫出了落葉由少到多的階段特征。
2． 示例：(1)我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代的歌 (2)我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。
3． 老葉完成了自己的工作，讓位給新葉，實現(xiàn)新老交替(或：老葉融入春泥，化作甘露瓊漿，滋潤著新葉的成長。
4．因為北方的落葉是以自我犧牲來保護樹木度過冷酷的寒冬。
【教學反思】
7、《春》導學案
【學習目標】
1．學習通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。
2．賞析精美語言，體味蘊含的情感。
3. 朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。
【學習重點】
1．理清作者思路。
2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。
【學習難點】
學習通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。
【課時】2課時
【預習】
1.查閱資料，了解作者生平。
2.積累詞語。
（1）給加 點的字注音。
醞 釀（ ）（ ）宛轉(zhuǎn)（ ）黃暈（ ） 應和（ ）（ ）
蓑衣（ ）抖擻（ ）（ ）籠罩（ ）朗潤（ ） 烘托（ ）
（2）解釋詞語。
呼朋引伴：
花枝招展：
朗潤：
醞釀：
宛轉(zhuǎn)：
欣欣然：
3.有 感情地朗讀課文，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天的感情。
4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡潔的語言加以概括。
5.把你喜歡的句子劃出來， 說說你喜歡的理由。
【學習過程】
第一課時
一、導入：
二、作者簡介：
三、 檢查預習
四、朗讀課文，整體把握。
1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達出的文章內(nèi)容與風采。
2.學生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫？
五、美讀課文，品味探究：
要求：1.把你以為好的的詞語推薦出來
2．把你喜歡的句子劃出來，讀給同學聽聽并說出你喜歡的理由。
3．用“我覺得《春》像一首 ?！眮砀爬阕x了《春》后的感受。
2．美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，并說理由 ，教師點撥）
我推薦：
3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學生發(fā)言）
示例：我覺得《春》像一首贊美詩。
六、作業(yè)：
以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。
第二課時
一、導語：
二、明確本堂課的學習重點：
欣賞結(jié)構(gòu)美，展開聯(lián)想，體會文境 美。
三、品讀賞析課文
學生放聲自讀課文
1．欣賞結(jié)構(gòu)美：（構(gòu)建畫面，擬 好標題，配好音樂）
Ａ．讀（1—1），展開想象，構(gòu)建畫面，大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。
B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。
Ｃ．再讀（8——9）同學誦讀，構(gòu)建畫面，取好題目
2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中）
①請你標出文中每一句的描寫角度
②請你標出本文段中運用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。
3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。
比喻原句：
賞析：
擬人原句：
賞析：
排比：
賞析：
四、主題探討，感受大家談。
1．介紹寫作背景：
2．同學談。
３．教師總結(jié)：
五、總結(jié)全文：
六、課外作業(yè)：
閱讀下面文章，完成后面題目。
落葉
落葉在春天紛紛而下，這是南國特有的奇觀。北國的朋友也許以為怪異。因為，在北方，落葉在秋而不在春。當峭厲的西風把天空刷得愈加高遠的時候；當陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時候；當遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候——當在這個時候，便是樹木落葉的季節(jié)了。
北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉 染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹干和樹椏，直刺著高遠的藍天和淡云。
南國的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見一點藍天的影子?？墒牵谶@濃密的蒼青的樹冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩綠的新 葉的波浪！
這是萬木爭榮的季節(jié)。在遙遠的地平線上，威嚴 地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必作悲 壯的自我犧牲來保護樹木過那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽光也燦爛如碎金，雨水溫潤而充足，地表下有取之不盡的營養(yǎng)。萬木在和風中一樣做它們歡樂的夢。
時序如輪旋。秋天過去了。冬天過去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來起舞，百鳥結(jié)隊來唱歌，雜花紛然被披陳于枝梢上。氤氳的南國，這時已裝載不下旺盛的勃發(fā)的生機。
而這時，我走在無論哪一片林子里，無論哪一棵樹下，都欣喜地看見，每一棵樹上都蓬勃地怒發(fā)出新葉。我看見新葉高出老葉覆滿的樹冠。我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。
于是，我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成。
老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進行曲。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤著大樹上新葉的成長。
這是一幅多么偉大的充滿希望的圖畫！
于是，無論在哪一棵樹下，我都進入一種莊嚴的忘我的思考。
1．文章第二自然中使用了“最初”“但接著”“接著”等詞語。請你想一想，這些詞語有什么作用？
2．文中多處運用了擬人的修辭手法，請你從文中摘錄出兩個運用了擬人修辭手法的句子。
①
②
3．“我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？
4．為什么說北方的落葉是“悲壯”的？
【學習反思】
8、《春》導學案
春天是一個多美富有生機的季節(jié)啊，今天小編就帶領(lǐng)大家已清理領(lǐng)略朱自清筆下那唯美的春天，一起來分享《春》導學案。
學習目標：
1、整體感知課文，理清文章思路。
2、品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。
3、通過朗讀課文，體會文章思想感情。
學習重難點：
整體感知課文，理清文章思路;品味文章生動、形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。
學法指導：
朗讀法(通過反復朗讀，整體感知課文，理清文章思路，并體會作者在文中所表達的思想感情。)、合作探究法(通過小組合作探討，獲取有關(guān)知識。)。
學習過程：
一、夯實基礎(chǔ)。
初讀課文，解決下列問題
1、給下列加點字注音。
蓑衣( ) 醞釀 ( )( ) 抖擻( ) 黃暈( ) 發(fā)酵( )
2、文學常識填空：《春》選自______________。作者___________，原名_________，字______，號_______，江蘇揚州人。我國現(xiàn)代文學史上著名的________、________、______、__________。春是一篇優(yōu)美的______________散文。
3、下列句中的錯別字是__________應依次改正為_________________
(1)抖搜精神，各做各的一份事去。
(2)牛背上牧童的短笛，這時候也成天潦亮地響著。
4、依照課文內(nèi)容填空。
(1)坐著，躺著，_____兩個滾，_____幾腳球，_____幾趟跑，_____幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
(2)雜樣兒，有名字的，沒名字的，____在草叢里，像_____，像_____，還________的。
(3)城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也______似的，一個個都出來了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份兒事去。
5、 仿照畫線句，發(fā)揮想象，續(xù)寫兩句。(注意語意要連貫，句式要一致。)
春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的;_______________________________________，____________________________________________;______________________________________，_____________________________________________，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，它們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
6、在文中畫出你喜歡的句子并認真品味。
二、學習研討
再讀課文，注意文中運用比喻和擬人修辭手法的句子
(一)結(jié)合語境，品味下面句子，注意加點詞語的表達效果。
1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
2、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
3、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
(二)速讀課文，探討下列問題;
1、文章抓住哪些景物描寫了春天的景象?表達了作者怎樣的感情?
2、文章最后三個自然段的順序能否顛倒?為什么?分別表現(xiàn)了春天景象的什么特點?
(三)閱讀第6段，回答下列問題
1、本段主要抓住哪種景物進行描寫?表現(xiàn)了它的什么特點?
2、本段采用_____描寫與_____描寫相結(jié)合的手法。
3、本段是按什么順序?qū)懘河甑?
4、請寫出兩句有關(guān)春雨的詩句。
三、課堂檢測
1、文中作者按照____________、 ___________ 、__________的順序描繪春天，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是_______圖、_______圖、________圖、________圖、__________圖。最后，運用比喻，突出春天______、_______、_______的特征。
2、在描繪春風圖時，抓住了特點，從________、_________、________、_________等方面，把春風描繪的有聲有色，有情有感。
3、指出下列句子運用的修辭
(1)坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。( )
(2)東風來了，春天的腳步近了。 ( )
(3)散在草叢里像眼睛，像星星。 ( )
(4)“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。( )
4、春草圖中，寫春草“動態(tài)”的句子是________________________，寫春草“質(zhì)地”的句子是____________________，寫春草“色澤”的句子是_______________________________，寫春草“旺盛的長勢”的句子是______________________________________。
5 、在春花圖中，間接寫花香的句子是_______________________________。
四、拓展延伸
仿寫句子：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
春天像___________________________________________________________
春天像___________________________________________________________
春天像___________________________________________________________
以上就是小編分享的《春》導學案的全部內(nèi)容。
9、第11課《春》導學案
班級： 姓名： 評價成績：
學習 目標 | ||||||||||||||||||||||||||
學習 重點 | 1、理解本文的思路 2、感受春天景色的美麗，領(lǐng)悟文章的詩畫意境。 | |||||||||||||||||||||||||
學習 難點 | 抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法 | |||||||||||||||||||||||||
知 識 鏈 接 | 一、比喻、擬人、排比的修辭。 1、比喻的修辭。（閱讀課本67-68頁） 2、擬人的修辭。 擬人：使事物獲得人的屬性,把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣有感情、有語言、有動作。 擬人的主要作用：就是把事物人格化，使語言更具形象性、生動性、感染力。 3、排比的修辭。 排比：把三個或者三個以上結(jié)構(gòu)相似,意義相關(guān),語氣一致的詞組或者句子排列在一起。 排比的主要作用：加強語氣，使句子更有氣勢，一氣呵成。 二、表現(xiàn)手法：虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、寓情于景等。 三、描寫的角度：正面描寫，側(cè)面描寫。 三、景物描寫的感官角度，即聽覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺等。 | |||||||||||||||||||||||||
課 前 預 習 課 前 預 習 | 一、查資料，了解朱自清的簡介，寫在下面。 二、生詞和注解。 1、掌握下列生字詞，給下列加點字注音。 蓑（ ） 笠（ ） 朗潤（ ） 嗡嗡（ ） 醞釀 （ ）（ ） 賣弄（ ） 婉轉(zhuǎn)（ ） 應和（ ） 嘹亮 （ ） 黃暈 （ ） 烘托（ ） 風箏（ ） 靜默（ ） 舒活（ ） 抖擻（ ）（ ） 欣欣然 繁花嫩葉（ ） 2、解釋詞語。 呼朋引伴： 花枝招展： 三、 整體感知（自由朗讀課文,標號段號） 1、文章寫了春天的幾幅圖畫？分別用小標題概括出來。 盼春圖、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、春忙圖 2、文章可以分為幾個部分？全文的結(jié)構(gòu)是什么？ “盼春”“繪春”“頌春”三部分?？偡挚?。 3、本文描繪了江南春天生機勃勃的美好景象，表達了作者怎樣的感情? 表達了作者對春的喜愛和贊美，歌頌春天給人帶來活力、希望和力量。 | |||||||||||||||||||||||||
重 點 研 討 | 一、自主探究 1、朗讀“盼春”部分，思考：“盼望著，盼望著”運用了哪些修辭手法？表達了人們對春天的什么情感？ “盼望著，盼望著” 反復，表達了作者盼春心切的強烈感情。 “東風來了，春天的腳步近了” 擬人，宣告春天到來，表達喜春之情。 2、朗讀“繪春”部分，思考： 四幅圖各寫出了春草、春花、春風、春雨的什么特點？怎樣描寫？填寫下表
3、朗讀“繪春”部分，思考： 1、結(jié)尾的三個自然段運用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點？ 比喻，突出了春天的新、美、力。 2、這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 不能,因為這三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”又寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，排列有序，不能調(diào)換。 二、品味語言 揣摩語句，品味語言的妙處。（重點品味加點的字） 1、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 “偷偷地”和“鉆”寫出了春草悄然破土而出的情態(tài)，和作者驚喜的感覺，把小草人格化，用了擬人的修辭。 2、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 短句，讀起來節(jié)奏輕松，帶欣喜之情?！跋裱劬?，像星星”是雙重比喻，“眨呀眨的”寫出野花的動態(tài)。 | |||||||||||||||||||||||||
精 段 賞 析 | （一） 雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 1．用兩個字概括春雨的特點，體現(xiàn)這兩個字的句子分別是 a、______多___“雨是最尋常的，一下就是三兩天”________，b、___細 “像牛毛，像花針，像細絲”_____________。 2．寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，牛毛、花針、細絲的共同點都很細，但也有不同點，請你說說它們的不同點是什么？ “牛毛”形容雨絲的緊密，“花針”形容雨絲閃光，“細絲”形容雨絲的細長。 3．細雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？ 因為上文已寫春風，一個“斜”字，不說春風，可是含蓄著春風了?！翱棥弊峙c細絲的比喻又相照應 4．“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！彼玫男揶o方法是___擬人 _。 | |||||||||||||||||||||||||
課 堂 小 結(jié) | 小結(jié)： 1、“繪春”部分四幅圖畫，從四個側(cè)面描繪了春景的美?！耙磺芯罢Z皆情語”，描繪春景的字里行間都洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。 2、總結(jié)寫景的方法： ①細致觀察，抓住景物特征(形、色、聲、味等)，從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺等。 ②.按一定的順序從不同的角度寫景，如從高到低、從近到遠等。 ③運用多種修辭手法(比喻、擬人、排比等)。 ④虛實結(jié)合，動靜結(jié)合。 | |||||||||||||||||||||||||
拓展 練筆 | 1、你還知道古人筆下描寫春天的詩句嗎？ 2、仿段。 根據(jù)下面這段話的格式，仿造一段話。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 3、小練筆。 春夏秋冬，走過四季都是詩。請你模仿《春》中寫景的方法， 寫一篇文章《秋》。 |
10、七年級語文《春》導學案
9、《春》導學案
學習目標
1.了解作者及其代表作品，能流暢有感情地朗讀并背誦全文。
2．理清文章思路,學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察描寫景物的方法。
3.學習本文準確生動的用詞，體會比喻，擬人等修辭手法的作用。
4. 領(lǐng)悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個性。
學習重點
1．能流暢有感情地朗讀并背誦全文.
2．學習本文準確生動的用詞，體會比喻，擬人等修辭手法的作用。
學習難點
1、學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。
2、體會本文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?/p>
學法指導：散文包括敘事散文、抒情散文和哲理散文。對于寫景散文，要明確文章寫了哪些景物，景物有哪些特征，從哪些角度描繪的，描寫的順序如何，哪些詞句用得特別精當，描繪時主要運用哪些方法，表達出作者怎樣的情感。
一、課前積累。
1、有關(guān)春的詩句
●春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》)
●誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)
●好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)
●野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：(賦得古原草送別)
2、解決字詞。（請同學們自行從書中找出不認識或不懂的字詞查字典并積累起來）
二、了解作者。
朱自清，原名自華，字 ，號秋實。浙江紹興人?，F(xiàn)代著名的詩人、 、 。 著作有：詩文集《 》，散文集 《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練 文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。他寧可餓死也不吃美國的救濟糧，表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。
三、走進文本。
1、配樂朗讀課文。嘗試通過停頓、重音、語速來把握文章內(nèi)容和主要情感，大膽讀出你的理解，你的情感。（或聽朗讀音頻）
朗讀方法見課后第一題。
2、整體感知，理清思路。
①你能談談你讀完本文后的感受嗎？
②找出文本中描寫了哪幾種景物？詳寫的是什么景物？從哪里看出來的？你能為每段景物擬出一個美麗的名字或配上相關(guān)的一句詩嗎？
③概括文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
四、課文詳解。
（一）朗讀第1段，你讀出了作者內(nèi)心哪種情感？從哪些字眼看出來？運用的修辭手法有哪些？
（二）朗讀2至7段，思考下列問題
1、朗讀第二段：作者選取了哪幾樣景物？它們各自的特點是什么？ 共同的特點又是什么？
2、朗讀第三段：
A、 請用一個詞語概括小草的特點。
B、 寫春草的時候為什么寫人的活動？
C、 “小草偷偷地從土里鉆出來”中的“鉆”字用的怎樣？你認為還有哪些詞語運用的 很精當？試找出并賞析。
D、 作者流露出怎樣的情感呢？怎樣讀才能將這種感情表達出來？
3、朗讀第四段：
知識鏈接：寫景是為了抒情，但在寫景的過程中，一定要有順序把握好寫景的順序，描繪出的景物才能層次分明、清晰自然。通常寫景的順序有三種：
（1）按時間順序來寫。比如，寫春夏秋冬四季景物，寫早中晚各個時辰的景物等，只要是景物隨著時間的變化而變化，都可以按時間順序來寫。
（2）按空間順序來寫。比如，由遠到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空間順序。
（3）按照人們認識事物的規(guī)律來寫。比如，由淺到深，由個別到一般，由點到面等。
當然，這三種順序也可以結(jié)合起來用，如全篇文章是按時間順序?qū)懙模渲心骋徊糠忠部梢园纯臻g順序?qū)?。養(yǎng)成有條不紊的好習慣不單單是寫文章，將來對你的人生也是大有好處的。
A、 春花的特點：（找出相關(guān)的句子）
B、 寫景的順序：
C、 你認為哪些詞語運用的很精當？試賞析。
D、 “紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三句的順序是否能夠互換呢？
E、 “花里帶著甜味兒…….梨兒”這句是實寫還是虛寫？作用是什么呢？
4、朗讀第五段：
知識補充：人的五官感覺包括：觸覺、視覺、聽覺、味覺、嗅覺。
A、 春風的特點：
B、 你能分析出這段文字調(diào)動了哪幾種感覺來描繪春風嗎？
①句 ②句 ③句 ④句
C、 你最喜歡哪句？請找出來賞析。
5、朗讀第六段：
A、 春雨的特點：
B、 寫春雨時除了直接描繪雨，還寫了哪些事物呢？這幅春雨圖整體上給人什么樣的感覺呢？
C、 此段運用了哪些修辭手法？試挑出來判斷并分析它的作用。
D、 請從“人家屋頂上全籠著一層薄煙”“小草兒也青得逼你的眼”兩句中任選一句找出用得精準的詞語并賞析。
6、朗讀第七段：
這幅迎春圖中，人們具有怎樣的精神面貌？你怎么理解“一年之計在于春”？
（三）朗讀8至10段。
1、這三段運用了什么修辭手法？贊美了春天的那些特點？
2、三句之間有什么關(guān)系？表達了作者內(nèi)心的哪 些情感？
五、總結(jié)：
1、文章結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容充實 。
2、景物特點描寫細致突出，順序明晰。
3、語言生動，善用修辭。
4、詩情畫意，情景交融。
5、總結(jié)學習寫景散文的方法。
六、拓展。
1、春去秋來，請你用美麗的文字描繪出已經(jīng)到來的秋/冬天。結(jié)尾模仿8至10段.
2、如果你是丹青高手，你能用你的畫筆描繪出作者筆下的“春”嗎？