《《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案一等獎
※學(xué)習(xí)導(dǎo)航
【學(xué)習(xí)目標】
1、掌握有關(guān)的文學(xué)常識，了解作者的主要經(jīng)歷和作品的主要題材及風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。
3、體會筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。
4、體驗文中流露出的真摯的親情。
【學(xué)法建議】
1、要重視誦讀。是歸有光的抒情名篇，感情真摯強烈，應(yīng)通過誦讀讀出文氣，讀出意蘊，讀出感受。
2、要重視對文章的鑒賞。應(yīng)通過對語言的品味，整體感受文章，并進行合理的體驗想像，作出自己的個性解讀。
【課前預(yù)習(xí)】
1、作者簡介
歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年始中進士，授長興知縣。著有《震川文集》。和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派，四人中他的成就最高。
2、資料鏈接
（1）背景知識
項脊軒是歸有光的書齋名。一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊涇，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這里指小屋，即書齋。
清朝姚鼐認為，歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運動，開啟了清代的桐城派。他反對一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本觀點是：以《史記》為代表的秦漢文章雖好，但唐宋間文章未必不佳，所以他主張“變秦漢為歐曾”，屬文時應(yīng)“出于意之所誠……非特求繪藻之工為文章”。當(dāng)然，他反對擬古，多從形式著眼，并未達到內(nèi)容上的真正革新。他的散文的特點是：①即事抒情，真切感人；②注重細節(jié)，刻畫生動；③篇幅短小，言簡意賅；④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。代表作品有《項脊軒志》、《思子亭記》、《寒花葬志》。其散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”（黃宗羲《明文綜序》），當(dāng)時人稱他為“今之歐陽修”。
歸有光從小勤學(xué)，愛讀司馬遷的《史記》，相傳他曾用五種顏色的筆圈點《史記》。他的散文受司馬遷和歐陽修的影響很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的筆墨，描寫生活中常常接觸的事物，以及家人、親友之間的一些瑣碎事情，隨筆點染都富于深情，所以感染力很強。《項脊軒志》就是屬于這種性質(zhì)的抒情散文。
（2）古人評價
余讀震川文之為女婦者，一往深情，每以一二細事見之，使人欲泣。蓋古今來事無巨細，惟此可歌可泣之精神，長留天壤。??????????????????????????????????
——「明」黃宗羲???
不俟修飾而能情辭并得，使覽者惻然有隱，其氣韻蓋得之子長（司馬遷），故能取法歐、曾，而少更其形貌耳。
—— 「清」方苞
歸震川直接八家，姚惜抱謂其于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風(fēng)韻疏淡，是于太史公深有會處，不可不知此旨……有寥寥短章而逼真《史記》者，乃其最高淡之處也。
——「清」吳德旋
3、預(yù)習(xí)思考
（1）預(yù)設(shè)問題
①“然余居于此，多可喜，亦多可悲”這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說起什么作用？
?
②文中寫了哪幾件事來表現(xiàn)作者的悲情？
?
（2）預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新的問題？
?
※互動課堂
【課時安排】2課時
第一課時
一、自學(xué)評價
１、給下列加點字注音。
項脊軒（? ）??? 垣墻周庭（?????? ）????? 珊珊（?? ）
偃仰（??? ）???? 兀坐（???? ）?????????? 迨諸父異爨（?? ）（?? ）
先妣（??? ）???? 門扉（???? ）????????? 欄楯（?? ）
2、解釋下列句子中加點字的意思。
可容一人居：?????????????????? ???????顧視無可置者：?????????????
垣墻周庭，以當(dāng)南日：????????????????? 室始洞然：??????????????????
先是，庭中通南北為一：??????????????? 迨諸父異爨：??????
客逾庖而宴：????????????????????????? 凡再變矣：
先妣撫之甚厚：??????????????????????? 某所，而母立于茲：
3、下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是：?????????????????? （????? ）
?A．久之，能以足音辨人??????????? 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝????
?B．庭中始為籬，已為墻??????????? 今已亭亭如蓋矣
?C．又雜植蘭桂竹木于庭??????????? 室西連于中閨
?D．中始為籬，已為墻，凡再變矣??? 軒凡四遭火，得不焚
4、下列句子中加點詞用法不同于其他三項的是：?????????????????????? （????? ）
?A．百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注
?B．嫗，先大母婢也，乳二世
?C．東犬西吠，客逾庖而宴
?D．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也
二、文本研習(xí)
1、? 層次結(jié)構(gòu)
全文可劃分為兩個部分：
文章開頭，具體地寫項脊軒的小、舊、破漏而又陰暗：舊稱“???? ”，“?????????? ，??????????? ” 見其小； “????????? ”直接點明舊；“??????? ，??????? ” 見其破漏；“?????? ，??????? ，????????????? ”則見其陰暗。這樣寫，跟下面寫修葺后的項脊軒形成鮮明的對照，表現(xiàn)出作者對它的喜愛。修葺后的項脊軒變得不漏、不暗了。作者在這樣的環(huán)境里讀書，怡然自得。
??? 這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項脊軒內(nèi)外的景物，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。
后面四節(jié)是第二部分，寫可悲事。作者寫了“???????? ?，???????? ，
???????????? ”這三個典型的細節(jié)，寫出封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的頹敗、衰落、混亂不堪的情狀。這是可悲事之一。??????????????? ?，是可悲事之二。?????????? ??，是可悲事之三。十幾年后作者又補記了最后兩段，?????????????? ，是可悲事之四。
2、藝術(shù)特色
（1）文氣貫通，渾然一體
文章寫于不同時期，思念的人有三代，但作者以????????? 為線索，把人物、事件串聯(lián)起來，又把自己的感情灌注其中，使得文章渾然天成，毫無松散凌亂的感覺。
（2）選取富有特征的生活細節(jié)，寫出真情實感。
表現(xiàn)大家庭的破敗衰落，作者選取了自己感受最深的細節(jié)，不言感慨而感慨自見；寫祖母，也只是平平常常的幾句話和“??????? ”“?????????? ”兩個動作，就表現(xiàn)出責(zé)備、疼愛和喜悅交織的復(fù)雜情感。
三、問題探討
1、作者在修葺后的項脊軒中有時“冥然兀坐，萬籟有聲”，這是一種什么樣的表現(xiàn)手法？有什么好處？請從古代詩歌中再找出一些用了這種手法的詩句并加以體會。
?
?
?
2、第二節(jié)中寫作者的悲情寫得很有層次，請劃分出層次并加以品讀。
?
第二課時
一、自學(xué)評價
1．下列加點字注音全都正確的一組是：????????????????????????????? （????? ）
?A．扃牖（jiōng）???? 修葺(qì)?????? 欄楯(shǔn)??? 棲息(xī)???
?B．象笏(hù)????????? 先妣(bǐ)?????? 闔門(hé)????? 老嫗(ōu)??
?C．塵泥滲漉(shèn)??? 長號(háo)????? 異爨(cuàn)??? 冥然(míng)???
?D．萬籟(lài)????????? 偃仰嘯歌(yǎn)? 逾庖(yú)????? 呱呱而泣(guāguā)
?2．下列加點詞語解釋全都正確的一組是：???????????????????????????? （????? ）
?①室始洞然（寬暢的樣子）
?②桂影班駁（錯雜）
?③先妣撫（撫摸）之甚惜
?④嫗每（每次）謂余曰
?⑤風(fēng)移影動，姍姍（美好的樣子）可愛
?⑥吾妻來歸（舊時指女子出嫁）
?⑦其制（形式、制式）稍異于前
?⑧或憑幾學(xué)書（學(xué)寫字）
?⑨舊時欄楯（橫的叫欄，縱的叫楯）
?⑩瞻顧（泛指看，有瞻仰、回憶之意思）
?A.①②③④⑤⑥⑦⑧⑩????????????????? B.②⑤⑥⑦⑧⑩
?C.③④⑤⑧⑨????????????????????????? D.①③⑥⑦⑨⑩
?
3、翻譯以下句子：
?①．乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前
????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?②．何竟日默默在此，大類女郎也
????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?③．此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?④．借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬簌有聲
?
二、文本研習(xí)
1、? 有人認為第三節(jié)是多余的，應(yīng)該刪去。你是怎么看的？請說出理由。
?
?
?
?
2、的結(jié)尾，不言悲而悲不可禁，說說這樣的結(jié)尾妙在何處。
???
?
?
?
?
3、有人說《項脊軒志》的主題是寫親子和夫婦之情，有人說是表達對昔日家庭生活的懷念，也有人說是對家道中落的身世的哀鳴和對個人遭際的不幸的憑吊，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
?
?
※選修延伸
【師生互動】
學(xué)習(xí)完這篇文章后，你提出了哪些新的問題？
生：
師：
2、《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案
※學(xué)習(xí)導(dǎo)航
【學(xué)習(xí)目標】
1、掌握有關(guān)的文學(xué)常識，了解作者的主要經(jīng)歷和作品的主要題材及風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。
3、體會筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。
4、體驗文中流露出的真摯的親情。
【學(xué)法建議】
1、要重視誦讀。是歸有光的抒情名篇，感情真摯強烈，應(yīng)通過誦讀讀出文氣，讀出意蘊，讀出感受。
2、要重視對文章的鑒賞。應(yīng)通過對語言的品味，整體感受文章，并進行合理的體驗想像，作出自己的個性解讀。
【課前預(yù)習(xí)】
1、作者簡介
歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年始中進士，授長興知縣。著有《震川文集》。和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派，四人中他的成就最高。
2、資料鏈接
（1）背景知識
項脊軒是歸有光的書齋名。一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊涇，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這里指小屋，即書齋。
清朝姚鼐認為，歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運動，開啟了清代的桐城派。他反對一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本觀點是：以《史記》為代表的秦漢文章雖好，但唐宋間文章未必不佳，所以他主張“變秦漢為歐曾”，屬文時應(yīng)“出于意之所誠……非特求繪藻之工為文章”。當(dāng)然，他反對擬古，多從形式著眼，并未達到內(nèi)容上的真正革新。他的散文的特點是：①即事抒情，真切感人；②注重細節(jié)，刻畫生動；③篇幅短小，言簡意賅；④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。代表作品有《項脊軒志》、《思子亭記》、《寒花葬志》。其散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”（黃宗羲《明文綜序》），當(dāng)時人稱他為“今之歐陽修”。
歸有光從小勤學(xué)，愛讀司馬遷的《史記》，相傳他曾用五種顏色的筆圈點《史記》。他的散文受司馬遷和歐陽修的影響很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的筆墨，描寫生活中常常接觸的事物，以及家人、親友之間的一些瑣碎事情，隨筆點染都富于深情，所以感染力很強?！俄椉管幹尽肪褪菍儆谶@種性質(zhì)的抒情散文。
（2）古人評價
余讀震川文之為女婦者，一往深情，每以一二細事見之，使人欲泣。蓋古今來事無巨細，惟此可歌可泣之精神，長留天壤。??????????????????????????????????
——「明」黃宗羲???
不俟修飾而能情辭并得，使覽者惻然有隱，其氣韻蓋得之子長（司馬遷），故能取法歐、曾，而少更其形貌耳。
—— 「清」方苞
歸震川直接八家，姚惜抱謂其于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風(fēng)韻疏淡，是于太史公深有會處，不可不知此旨……有寥寥短章而逼真《史記》者，乃其最高淡之處也。
——「清」吳德旋
3、預(yù)習(xí)思考
（1）預(yù)設(shè)問題
①“然余居于此，多可喜，亦多可悲”這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說起什么作用？
?
②文中寫了哪幾件事來表現(xiàn)作者的悲情？
?
（2）預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新的問題？
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※互動課堂
【課時安排】2課時
第一課時
一、自學(xué)評價
１、給下列加點字注音。
項脊軒（? ）??? 垣墻周庭（?????? ）????? 珊珊（?? ）
偃仰（??? ）???? 兀坐（???? ）?????????? 迨諸父異爨（?? ）（?? ）
先妣（??? ）???? 門扉（???? ）????????? 欄楯（?? ）
2、解釋下列句子中加點字的意思。
可容一人居：?????????????????? ???????顧視無可置者：?????????????
垣墻周庭，以當(dāng)南日：????????????????? 室始洞然：??????????????????
先是，庭中通南北為一：??????????????? 迨諸父異爨：??????
客逾庖而宴：????????????????????????? 凡再變矣：
先妣撫之甚厚：??????????????????????? 某所，而母立于茲：
3、下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是：?????????????????? （????? ）
?A．久之，能以足音辨人??????????? 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝????
?B．庭中始為籬，已為墻??????????? 今已亭亭如蓋矣
?C．又雜植蘭桂竹木于庭??????????? 室西連于中閨
?D．中始為籬，已為墻，凡再變矣??? 軒凡四遭火，得不焚
4、下列句子中加點詞用法不同于其他三項的是：?????????????????????? （????? ）
?A．百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注
?B．嫗，先大母婢也，乳二世
?C．東犬西吠，客逾庖而宴
?D．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也
二、文本研習(xí)
1、? 層次結(jié)構(gòu)
全文可劃分為兩個部分：
文章開頭，具體地寫項脊軒的小、舊、破漏而又陰暗：舊稱“???? ”，“?????????? ，??????????? ” 見其?。?“????????? ”直接點明舊；“??????? ，??????? ” 見其破漏；“?????? ，??????? ，????????????? ”則見其陰暗。這樣寫，跟下面寫修葺后的項脊軒形成鮮明的對照，表現(xiàn)出作者對它的喜愛。修葺后的項脊軒變得不漏、不暗了。作者在這樣的環(huán)境里讀書，怡然自得。
??? 這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項脊軒內(nèi)外的景物，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。
后面四節(jié)是第二部分，寫可悲事。作者寫了“???????? ?，???????? ，
???????????? ”這三個典型的細節(jié)，寫出封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的頹敗、衰落、混亂不堪的情狀。這是可悲事之一。??????????????? ?，是可悲事之二。?????????? ??，是可悲事之三。十幾年后作者又補記了最后兩段，?????????????? ，是可悲事之四。
2、藝術(shù)特色
（1）文氣貫通，渾然一體
文章寫于不同時期，思念的人有三代，但作者以????????? 為線索，把人物、事件串聯(lián)起來，又把自己的感情灌注其中，使得文章渾然天成，毫無松散凌亂的感覺。
（2）選取富有特征的生活細節(jié)，寫出真情實感。
表現(xiàn)大家庭的破敗衰落，作者選取了自己感受最深的細節(jié)，不言感慨而感慨自見；寫祖母，也只是平平常常的幾句話和“??????? ”“?????????? ”兩個動作，就表現(xiàn)出責(zé)備、疼愛和喜悅交織的復(fù)雜情感。
三、問題探討
1、作者在修葺后的項脊軒中有時“冥然兀坐，萬籟有聲”，這是一種什么樣的表現(xiàn)手法？有什么好處？請從古代詩歌中再找出一些用了這種手法的詩句并加以體會。
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2、第二節(jié)中寫作者的悲情寫得很有層次，請劃分出層次并加以品讀。
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第二課時
一、自學(xué)評價
1．下列加點字注音全都正確的一組是：????????????????????????????? （????? ）
?A．扃牖（jiōng）???? 修葺(qì)?????? 欄楯(shǔn)??? 棲息(xī)???
?B．象笏(hù)????????? 先妣(bǐ)?????? 闔門(hé)????? 老嫗(ōu)??
?C．塵泥滲漉(shèn)??? 長號(háo)????? 異爨(cuàn)??? 冥然(míng)???
?D．萬籟(lài)????????? 偃仰嘯歌(yǎn)? 逾庖(yú)????? 呱呱而泣(guāguā)
?2．下列加點詞語解釋全都正確的一組是：???????????????????????????? （????? ）
?①室始洞然（寬暢的樣子）
?②桂影班駁（錯雜）
?③先妣撫（撫摸）之甚惜
?④嫗每（每次）謂余曰
?⑤風(fēng)移影動，姍姍（美好的樣子）可愛
?⑥吾妻來歸（舊時指女子出嫁）
?⑦其制（形式、制式）稍異于前
?⑧或憑幾學(xué)書（學(xué)寫字）
?⑨舊時欄楯（橫的叫欄，縱的叫楯）
?⑩瞻顧（泛指看，有瞻仰、回憶之意思）
?A.①②③④⑤⑥⑦⑧⑩????????????????? B.②⑤⑥⑦⑧⑩
?C.③④⑤⑧⑨????????????????????????? D.①③⑥⑦⑨⑩
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3、翻譯以下句子：
?①．乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前
????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?②．何竟日默默在此，大類女郎也
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?③．此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?④．借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬簌有聲
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二、文本研習(xí)
1、? 有人認為第三節(jié)是多余的，應(yīng)該刪去。你是怎么看的？請說出理由。
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2、的結(jié)尾，不言悲而悲不可禁，說說這樣的結(jié)尾妙在何處。
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3、有人說《項脊軒志》的主題是寫親子和夫婦之情，有人說是表達對昔日家庭生活的懷念，也有人說是對家道中落的身世的哀鳴和對個人遭際的不幸的憑吊，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
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※選修延伸
【師生互動】
學(xué)習(xí)完這篇文章后，你提出了哪些新的問題？
生：
師：
3、《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標：
1.了解作者。
2.讀課文，結(jié)合注釋理解文意。
3.熟讀課文。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
一．了解作者
1.歸有光和“唐宋派”
歸有光(1506—1571)，字熙甫，號震川，明代昆山(現(xiàn)在江蘇昆山)人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進士不第。于是遷居嘉定，讀書講學(xué)二十余年。60歲才中進士，授縣令職，一生郁郁不得志。
歸有光仕途雖不得意，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家。他反對明朝中期前、后七子的“文必秦漢、詩必盛唐”的擬古主義主張，提倡“獨出于胸臆”，強調(diào)真實感情。他的這種文風(fēng)，發(fā)揚了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”。
歸有光的散文，通過記敘一些日常生活和家庭瑣事，來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情，《項脊軒志》可為代表。
“前七子”是指由李夢陽、何景明、康海、王九思、邊貢、王廷相、徐禎卿組成的文學(xué)群體?！昂笃咦印笔侵咐钆数垺⑼跏镭?、徐中行、梁有譽、宗臣、增謝榛、吳國倫。
項脊軒：歸有光的書齋名。歸有光的遠祖曾在太倉(現(xiàn)江蘇太倉)項脊涇居住。作者自號項脊生，又把自己的書齋題名為“項脊軒”，有懷宗追遠之意。
《項脊軒志》又作《項脊軒記》，“志”就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。
二.正音正字
修葺滲漉欄楯偃仰逾庖
迨爨闔門呱呱扃牖犬吠
冥然兀坐萬垣墻考妣象笏
三.結(jié)合課下注釋預(yù)習(xí)課文，解釋詞語的意思。
1、軒
2、舊
3、方丈
4、雨澤下注
5、案
6、不能得日
7、修葺
8、辟
9、當(dāng)
10、欄楯
11.增勝
12.冥然兀坐
13.萬籟有聲
14.三五之夜
15.束發(fā)
16.迨(dài)諸父異爨
17.東犬西吠
18.逾庖而宴
19.凡再變矣
20.竟日
21.闔（hé）
22.扃(jiōng)牖(yǒu)
23.瞻顧遺跡
24.憑幾學(xué)書
25.歸寧
26.制
27.亭亭如蓋
28.老嫗
29.先大母
30.先妣
四.當(dāng)堂練習(xí)
（1）下列詞語中劃線字注音正確的一組()
A.滲漉(lù)偃(yǎn)仰
老嫗（ōu）呱呱(guā)墜地
B.垣墻(huān)欄楯(shǔn)
脊背(jǐ)情不自禁（jìn）
C.扃牖(yǒu)異爨(cuàn)
姊妹（zǐ）奴顏婢(bì)膝
D.茶幾（jī）省親(shěng)
闔門（kē）如喪考妣(bǐ)
（2）.選出錯別字最多的一項（）
A.斑駁寂廖瞻前雇后姍姍可愛
B.犬吠籬笆殘壁斷垣越組代庖
C.象笏茲事百戰(zhàn)不怠仰天長嘯
D.枇杷修葺萬賴俱寂百無聊賴
3.填寫課文名句。
（1）又雜植蘭桂竹木于庭，________________，________________。
（2）借書滿架，________________，________________，萬籟有聲。
（3）三五之夜，______________，______________，______________，________________。
（4）庭有枇杷樹，_____________，_____________。
【課堂學(xué)習(xí)】
1.項脊軒本是狹窄的小房子，為什么讓作者幾十年割舍不下？
2.含而不露，以情動人用生動的細節(jié)來感動讀者是這篇文章最主要的特色，結(jié)合課文說說自己對哪些細節(jié)描寫體會最深。
【鞏固提升】
一、閱讀歸有光的《先妣事略》(有刪節(jié))，回答題。
先妣周孺人，弘治元年二月二十一日生，年十六來歸。逾年，生女淑靜，淑靜者，大姊也。期而生有光，又期而生女、子，殤一人，期而不育者一人。又逾年生有尚，妊十二月。逾年生淑順，一歲又生有功。
有功之生也，孺人比乳他子加健。然數(shù)顰蹙顧諸婢曰：“吾為多子苦?！崩蠇炓员⒍葸M，曰：“飲此后，妊不數(shù)矣?！比嫒伺e之盡，喑不能言。
正德八年五月二十三日，孺人卒。諸兒見家人泣，則隨之泣，然猶以為母寢也，傷哉!于是家人延畫工畫，出二子，命之曰：“鼻以上畫有光，鼻以下畫大姊。”以二子肖母也。
孺人諱桂，世居吳家橋，去縣城東南三十里。外祖與其三兄皆以資雄，敦尚簡實，與人姁姁①說村中語，見子弟甥侄無不愛。
孺人之吳家橋，則治木棉。入城，則緝②，燈光熒熒，每至夜分。外祖不二日使人問遺。孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕。冬月，爐火炭屑，使婢子為團，累累暴階下。室靡棄物，家無閑人。兒女大者攀衣，小者乳抱。手中紉綴不輟，戶內(nèi)灑然。遇僮奴有恩，雖至棰楚，皆不忍有后言。吳家橋歲致魚蟹餅餌，率人人得食。家中人聞吳家橋人至，皆喜。
有光七歲，與從兄有嘉入學(xué)。每陰風(fēng)細雨，從兄輒留，有光意戀戀，不得留也。孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經(jīng)》，即熟讀，無一字齟齬，乃喜。
孺人死十一年，大姊歸王三接，孺人所許聘者也。十二年，有光補學(xué)官弟子。十六年而有婦，孺人所聘者也。期而抱女，撫愛之，益念孺人。中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣。世乃有無母之人，天乎!痛哉!
[注釋]①姁姁(xǔ)：溫和的樣子。②緝(lú)：將麻析成縷再搓成線。
1．下列句中加點字的解釋正確的…—項是()（2分）
A．又期而生女、子，殤一人期：滿一年
B．使婢子為團，累累暴階下暴：暴露
C．外祖不二日使人問遺問：慰問，問候
D．大姊歸王三接歸：出嫁
2．下面的內(nèi)容，全部能說明母親“勤于操勞”品德的一項是()（2分）
①大者攀衣，小者乳抱②之吳家橋，則治木棉③冬月，爐火炭屑，使婢子為團
④人城，則緝壚⑤室靡棄物，家無閑人⑥戶內(nèi)灑然⑦率人人得食
A．①③⑤⑥B．②④⑥⑦C．②④⑤⑥D(zhuǎn)．②③④⑥
3．下面的說法與所述內(nèi)容不符合的一項是()（2分）
A．母親一生共生育了七個子女，所以感到很累。有位老婆婆端了一杯水，泡著兩只田螺，讓母親喝。喝了以后，母親就不會說話了。
B．母親去世以后，家中人請畫工為母親畫遺像，家中人就讓畫工照著作者和淑靜畫。因為他們和母親很相像。
C．“諸兒見家人泣，則隨之泣，然猶以為母寢也。”這是用兒時的無知來反襯今日的
深切悲痛?！凹抑腥寺剠羌覙蛉酥粒韵??！睆膫?cè)面道出了母親的為人寬厚。
D．“十六年而有婦，孺人所聘者也?！边@一筆道出了母親去世前牽掛幼子的慈愛?！白肺┮欢?，仿佛如昨，余則茫然矣”中“余則茫然矣”道出了自己當(dāng)時因年幼，對母親事跡記憶不多的痛苦心情。
4．下面是與《項脊軒志》的比較，表述不正確的一項是()（2分）
A．兩篇文章的共同特點是寫生活中的瑣事，以小見大。文中沒有直抒感情的筆墨，但樸實的敘述語言中卻包含了強烈的情感。
B．《項脊軒志》一文以作者的書房為線，將材料貫穿起來，主要表達了自己懷舊念親之情。
C．《項脊軒志》一文既寫了可喜之事，也寫了可悲之事?！断儒侣浴芬晃膭t無可喜之事，只寫可贊之事。
D．《項脊軒志》與《先妣事略》兩文，內(nèi)容互為照應(yīng)，充分展現(xiàn)出一位平凡母親的寬厚仁慈。
5．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）
(1)外祖與其三兄皆以資雄，敦尚簡實。
(2)遇僮奴有恩，雖至棰楚，皆不忍有后言。
(3)孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經(jīng)》，即熟讀，無一字齟齬，乃喜。
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4、《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案
語文：4.16《項脊軒志》學(xué)案（粵教版必修2）
◎課前自主
【走進作者】
歸有光（1506～1571）
字熙首，一字開甫，號震川，江蘇昆山人。9歲能文，弱冠通五經(jīng)、三史。明嘉靖十九年（1540）中舉。嘉靖二十一年徙居安亭“四美堂”，讀書論道13年，從游者甚眾，時稱震川先生。嘉靖四十四年舉進士，授湖州長興縣令，遷順德通判。進南京太仆寺丞，掌管內(nèi)閣的詔書起草，修撰《世宗實錄》。
歸有光擅散文，樸素簡潔，感情自然動人。王錫爵稱其作品“無意于感人，而歡愉慘側(cè)之思，溢于語言之外”。姚鼐謂其作品“元明兩代除歸氏外別無他人”。
歸有光講學(xué)安亭，對嘉定的文化發(fā)展影響極大。閻百詩謂：“隆慶以后，天下文章萃于嘉定，得有光之真?zhèn)饕?rdquo;。
歸有光對嘉定一帶水利民生亦深為關(guān)切，在《三吳水利錄》、《論三吳賦役水利書》、《與嘉定諸友書》、《與縣令書》等文中，對吳淞江的治理和賦役直抒己見，得到應(yīng)天巡撫海瑞的重視和采納。著有《震川文集》30卷、《別集》10卷、《易經(jīng)淵旨》、《諸子匯函》、《文章指南》等行于世。
【背景感知】
項脊軒，歸有光家的一間小屋。軒，小的房室。歸有光的遠祖曾居住在江蘇太倉的項脊涇。作者把小屋命名為項脊軒，有紀念意義。
《項脊軒志》是歸有光的名篇。借項脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事，表達人亡物在，三世變遷的感慨，也表達作者懷念祖母、母親和妻子的感情。
【識記積累】
1.
正音：扃牖（jiōng
yǒu）
修葺(qì)
欄楯(shǔn)
棲息(
qī)
象笏(hù)
先妣(bǐ)
闔門(hé)
老嫗(yù)
塵泥滲漉(shèn)
長號(háo)
異爨(cuàn)
冥然(míng)
萬籟(lài)
偃仰嘯歌(yǎn)
逾庖(yú)
呱呱而泣(gū
gū)
2.
古今異義詞
項脊軒，舊南閣子也
（舊，原來的）
南北為一
（一，整體）
室僅方丈
（方丈，一丈見方）
凡再變矣
（凡，總共；再，兩次）
每移案顧視，無可置者
（案，桌子）
久不見若影
（若，你）
日過午已昏
（昏，暗）
或憑幾學(xué)書（幾，書桌；書，寫字）
雜植蘭桂竹木于庭
（雜，交錯）
比去，以手闔門（比，等到）
亦遂增勝
（勝，佳景，引申為光彩）
吾妻來歸
（歸，舊時指女子出嫁）
始為籬，已為墻
（已，后來、不久）
三五之夜
（三五，即十五）
5、《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)案文化：讀書有三到：謂心到，眼到，口到。 ——明朱熹
教學(xué)目標：
1 學(xué)習(xí)常用實詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。
2 學(xué)習(xí)文言文中詞類現(xiàn)象（名詞作狀語）的一般規(guī)律。
3 理解本文作者的思想感情，體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。
4 分析歸有光散文的一般特點。
檢測反饋：
一、基礎(chǔ)知識
1．選出下面劃橫線的字注音沒有錯誤的一項（ ）
A．舊時欄楯（shǔn） 冥然兀坐（wù）B．垣墻周庭（yuán） 先大母婢也（bēi）
C．余扃牖而居（jiǒng） 呱呱而泣（gū）D．家有老嫗（ōu） 萬籟無聲（lài）
2．選出對下面劃橫線的字詞解釋有誤的一項（ ）
A．往往而是（到處） 亦遂增勝（美） B．而母立于茲（你的） 頃之（音節(jié)助詞）
C．大類女郎也（像） 乳二世（用乳汁喂養(yǎng)）D．大母過余（過問）逾庖而宴（廚房）
3．下邊有關(guān)的文化常識說法有誤的一項是（ ）
A．“諸父”即伯父、叔父的統(tǒng)稱；“先大母”，即已去世的祖母。
B．“三五之夜”即農(nóng)歷每月十五的夜晚，“十五”又稱“望”，如“丁卯年三月之望”，
即丁卯三月十五。
C．“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是封建時代，官員們上朝時所用的手板，有事可記于上，以備忘。
D．“公”、“子”、“先”在文言文中常用作尊敬的稱呼，“婢”、“妾”則常作女子謙稱。
4．填入下面一段文字括號中的文言虛詞，正確的一項是（ ）
庭中始為籬，（ ）為墻，凡再變（ ）。家有老嫗，嘗居（ ）此。嫗，先大
母婢（ ），乳二世，先妣撫（ ）甚厚。
A．已 矣 于 也 彼 B．已 也 于 矣 其
C．已 矣 于 也 之 D．已 也 于 也 之
5．從詞類活用的角度，選出一句不同類的（ ）
A．前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日。 B．東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。
C．吾家讀書久不效。 D．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。
6．下列句子翻譯正確的一項是（ ）
A．室西連于中閨，先妣嘗一至。
譯：軒跟西邊的內(nèi)室相接，過世的母親曾經(jīng)來過一次。
B．迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。
譯：等到諸位伯父（分家）別起爐灶，里里外外裝了許多小門，隔墻到處都是。
C．吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”
譯：我的妻子從娘家省親回來，轉(zhuǎn)述小妹們的話說：“聽說姐姐家里有個南閣子，那么閣子又是什么樣子的呢？”
D．軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。
譯：項脊軒共遭過四次火災(zāi)，能夠不被燒掉，大概是有保護神吧。
二、填空題
7．《項脊軒志》選自______代后期著名散文家___________的《__________》，項脊軒是 名，“志”是___________意思。本文通過記敘與項脊軒有關(guān)的家?，嵤?，表達了___________________、__________________的感慨，也表達了作者懷念___________________ 、___________________和___________________的思想感情。
8．文中描寫修葺后的項脊軒月夜之景的語句是_______________ ， _________________ ，________________，__________________，__________________ 。
三、閱讀語段，回答問題
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。
9．比較下列句中“一”字的意義和用法，分類正確的一項是（ ）
①楚人一炬 ②四海一 ③一肌一容 ④用心一也 ⑤庭中通南北為一 ⑥先妣嘗一至 ⑦一室之中 ⑧初一交戰(zhàn)
A．①⑥ / ② / ③⑤／④／⑦／⑧ B．①⑥／②③⑤／④／⑦／⑧
C．①⑥② / ③⑤／④⑦／⑧ D．①⑥②／③⑤／④／⑦／⑧
10．比較下列句中加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是（ ）
①先是，庭中通南北為一 ③頃之，持一象笏至
②先妣嘗一至 ④他日汝當(dāng)用之
A．①和②相同，③和④也相同 B．①和②相同，③和④不同
C．①和②不同，③和④也不同 D．①和②不同，③和④相同
11．下列句中加點的字與“先是，庭中通南北為一”中的“為”意義和用法相同的一項是（ ）
A．吾從板外相為應(yīng)答 B．軒東故嘗為廚 C．庭中始為籬 D．余既為此志
12．下列句中加點的詞與“前辟四窗，垣墻周庭”中的“周”用法相同的一項是（ ）
A．驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽 B．后人哀之而不鑒之
C．燕趙之收藏 D．先大母婢也，乳二世
13．請選出與“誰得而族滅也”句式相同的一句（ ）
A．何竟日默默在此，大類女郎也 B．不霽何虹
C．某所，而母立于茲 D．余自束發(fā)讀書軒中
14．下面對第二段文字的分析，不正確的一項是（ ）
A．第二段文字可以分為兩層，第一層寫庭院一變再變，家境日趨沒落的景象；第二層敘母親和祖母的軼事。
B．第二段主要采用即事抒情的方式，以感情為線索，串聯(lián)生活瑣事，使文章形散而神不散。
C．作者善于擷取生活中的典型細節(jié)和場面刻畫人物，善于以清淡樸素之筆寫身邊瑣事，親切感人。
D．第二段字里行間傾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者對“項脊軒”的由衷熱愛和懷念親人的深厚感情。
學(xué)（教）反思：
《項脊軒志》學(xué)案參考答案
一、1．A 2．D 3．D 4．C 5．D 6．C
二、7．明 歸有光 《震川文集》 書齋 記 人亡物在、三世變遷 祖母、母親、妻子 8．三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。
三、9．A 10．C 11．B 12．D 13．B 14．D
6、《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案
《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案
知識與技能1、掌握文言基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征生活細節(jié)抒寫感情的技巧。
過程與方法采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，然后掌握歸納積累的學(xué)習(xí)方法，提高文言閱讀能力。
情感態(tài)度與價值觀1、體會作者在日常生活瑣事的記敘中所蘊含的濃濃親情，感受親情，理解作者對家道。2、衰落的傷感和對故居親人的眷戀。
教學(xué)重難點1、積累文言基礎(chǔ)知識。
2、理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。
3、、在熟讀課文的基礎(chǔ)上理清課文思路，把握文章脈絡(luò)。
4、、通過細節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍。
教學(xué)方法1、誦讀法。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法。3、講授法。
學(xué)法指導(dǎo)多媒體課件PPT“自主·合作·探究”式的學(xué)習(xí)
7、《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1．掌握“歸”“稍”“置”等文言實詞的意義和用法。
2．學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面，來表情達意的方法。
3．學(xué)習(xí)本文語言清新、凝練的特點。
(二)能力訓(xùn)練點
訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)文言文知識及憑借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。
二、重點、難點及解決辦法
重點：
1．掌握“歸”“稍”“置”等文言實詞的意義和用法。
2．學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面，來表情達意的方法及語言清新、凝練的特點。
難點：
領(lǐng)略本文記物、敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如；筆墨紆徐平坦，悱惻動人的散文藝術(shù)之美。
安排兩個課時
預(yù)習(xí)要求
1． 翻譯熟讀全文。了解作家和文章的內(nèi)容。
2．完成課后練習(xí)。
3．討論：領(lǐng)會本文的散文藝術(shù)之美。
第一課時
1．歸有光，字熙甫，昆山(今江蘇昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)舉人，會試屢次不中，徙居安亭江上，讀書講學(xué)，四方來從學(xué)的人很多，海內(nèi)稱為震川先生。六十歲上，嘉靖四十四年才中了進土，選為湖州長興縣知縣，移順德通判。隆慶中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆慶五年，1571)。有《震川文集》四十卷。
歸有光是明朝有名的散文家。清朝姚鼐編《古文辭類纂》，于元、明兩代的作家中，獨取歸有光，把他作為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。他的作品能以清淡樸素之筆描寫事物，感情真摯，記事生動，不事雕琢，而風(fēng)韻超然。
2．翻譯全文，注意古今異義
3．詞類活用
（1）名詞活用作狀詞：前辟四窗 內(nèi)外多置小門 東犬西吠
（2）名詞活用作動詞：明月半墻此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
（3）形容詞活用作動詞：垣墻周庭語未畢
（4）形容詞活用作名詞：亦遂增勝
4.一詞多義
二、特殊句式
1．判斷句：項脊軒，舊南閣子也此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
2．被動句：得不焚
3．介詞后置句：家有老嫗，嘗居于此其制稍異于前
省略句：借書滿架，偃仰嘯歌使不上漏 讀書軒中
1．找出這篇文章的中心語句 。在這句話以前寫的是
，在這句話以后寫的是： 。
2.文章開頭對哦的描寫有哪些特點： 。經(jīng)過修葺以后，哦有哪些特點： 。3。作者生活其中，軒前小鳥、月影陪伴，充滿詩情畫意。
3．第三段重點寫 ，從家庭的變化寫到對親人的思念。先寫由于____________________，家中一片雜亂衰敗景象；繼寫老嫗____________________以及我____________________，抒發(fā)深沉的____________________。
4第四段敘寫自己____________________的情景以及小軒多次遭火未焚之事，____________________的進一步補充。
5五六段是補記，寫婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來軒的情趣與妻死后“____________________”的悲涼相對比，更以“____________________”枇杷樹，抒發(fā)自己對亡妻的強烈的懷念之情。
____________________。
④第四段敘寫自己____________________的情景以及小軒多次遭火未焚之事，____________________的進一步補充。
⑤五六段是補記，寫婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來軒的情趣與妻死后“____________________”的悲涼相對比，更以“____________________”枇杷樹，抒發(fā)自己對亡妻的強烈的懷念之情。
2．辨析下列加點詞的詞義
3．學(xué)生討論下列問題。
(1)文章的線索是什么?
這篇文章表面上是以“項脊軒”為主，而實際上是以他的家人為主，“項脊軒”僅是一條線索，用來貫穿這一系列瑣事的。
項脊軒是作者當(dāng)年安于清貧奮發(fā)讀書的地方，也是他同親人——祖母、母親、妻子接觸交往，留下深刻印象的地方。正是由于這個原因，為項脊軒作志，也就當(dāng)然地同作者回顧身世和懷念親人交融為一體了。文章或陳述項脊軒的變遷，或敘寫親人的往事，或抒發(fā)作者的情懷，始終因項脊軒而發(fā)。項脊軒像一根紅線貫穿全文。許多看來瑣碎散亂的生活片斷，一旦用這根紅線串連起來，就如同散亂的珍珠串成了一條熠熠閃光的項鏈，又如雜亂的音符編織成一支優(yōu)美的樂曲，奏出了激越而和諧的樂音。
(2)談?wù)勀銓Ρ疚恼Z言特色的理解。
語言清新、凝練是本文又一個引人注目的特色。作者注意煉字煉句，既工于狀物，又善于敘事抒情，往往熔鑄幾個字，便能將人情物態(tài)刻畫得玲瓏剔透，栩栩如生。
文章寫修葺前的南閣子：“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者?！边@所百年老屋不蔽風(fēng)雨，無處安放得下一張書桌，其破敗不堪的情景完全可以想見。這里塵泥用“滲漉”狀寫， “雨澤”用“下注”形容，何其準確、貼切，一字不能移易。尤其是“顧視”兩字，活畫出了作者當(dāng)時狼狽不堪的情狀。寫修葺后的項脊軒，則又是一番情景：“小鳥時來啄食，人至不去”，把庭院的寂靜、悠閑寫得多么生動迷人。而那幅月夜桂影圖僅僅十多個字： “三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動?！本桶炎x者引進了月白風(fēng)情，疏影橫斜，暗香浮動的境界。這里明月用“半墻”來烘托，桂樹以“斑駁”的情影來描繪，清風(fēng)徐拂用“影動”來狀寫。作者的筆觸細膩、輕靈，語言清麗、凝練，可稱得上珠圓玉潤，
字字珠璣！
4．學(xué)生交流討論結(jié)果，最后由教師明確答案。
(四)總結(jié)、擴展
[總結(jié)]
(1)文言知識點。
①一詞多義：顧 稍 置 歸
②詞類活用：雨澤 注 不使 漏 東犬 吠 二世
(2)中心思想。
本文借項脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事，表達人亡物在，三世變遷的感慨，也表達作者懷念祖母、母親和妻子的感情。
[擴展)
這是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。文中所敘之事都是極平常、極瑣屑的往事，這些瑣事、瑣談雖只是一鱗半爪，但它們是從生活之樹上采擷下來的最有光彩的枝葉，是生命的長河中攝取的最動人的鏡頭。窺一斑而見全豹。它們是生活的濃縮，又是生活的閃光。因此，越是平常，越是瑣屑，就越覺得真切動人。前人論文喜歡引《漢書外戚傳》里的一些細碎的情節(jié)，其實，《史記》、《漢書》都善于描寫細節(jié)來增加敘述的生動性。托爾斯泰、高爾基的自傳小說，就是這一種寫作方法的優(yōu)秀的例子。
(五)布置作業(yè)
整理課后練習(xí)第一題的閱讀提綱，并背誦全文。
(六)板書設(shè)計
項脊軒志
歸有光
一段：寫項脊軒本身，先敘來歷及原來的樣子，然后敘述修茸以后的景色以及自己在軒中的生活。
二段：過渡，從寫軒轉(zhuǎn)到對往事的回憶。
三段：(3—4節(jié))往事的回憶。
1，諸父分爨后家中的雜亂情況——家境的破敗。
2．?dāng)⑹瞿赣H和祖母的遺事——飽含親情。
3．項脊軒的變遷。
四段：(末兩節(jié))補記——對妻的懷念。
8、《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案（3課時）
《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
1、理解作者的思想感情，體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。
2、學(xué)習(xí)常用實詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、基礎(chǔ)知識
1．選出對下面劃橫線的字詞解釋有誤的一項（）
A．往往而是（到處）亦遂增勝（美）B．而母立于茲（你的）頃之（音節(jié)助詞）
C．大類女郎也（像）乳二世（用乳汁喂養(yǎng)）D．大母過余（過問）逾庖而宴（廚房）
2．對第一段段內(nèi)容和寫法，理解不準確的一項是（）
A.從狹小、破漏、昏暗幾個方面寫老屋的特點
B.寫老屋經(jīng)修葺后居室及四周環(huán)境優(yōu)美寧靜及心情的愉悅恬適。
C.描寫中巧妙運用以動襯靜，動靜結(jié)合的寫法。
D.本段運用了描寫、敘述、議論、抒情相結(jié)合的手法
3．《項脊軒志》選自______代后期著名散文家___________的《__________》，項脊軒是____名，“志”是___________意思。通過記敘與項脊軒有關(guān)的家?，嵤?，表達了____________、_________的感慨，也表達了作者懷念_____________、_____________和_____________的思想感情。
4、下面對第二段文字的分析，不正確的一項是（）
A．第二段文字可以分為兩層，第一層寫庭院一變再變，家境日趨沒落的景象；第二層敘母親和祖母的軼事。
B．第二段主要采用即事抒情的方式，以感情為線索，串聯(lián)生活瑣事，使文章形散而神不散。
C．作者善于擷取生活中的典型細節(jié)和場面刻畫人物，善于以清淡樸素之筆寫身邊瑣事，親切感人。
D第二段字里行間傾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者對“項脊軒”的由衷熱愛和懷念親人的深厚感情。
【整體感知】
1．出示“項脊軒”圖片投影，并播放配樂朗讀帶，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2．學(xué)生跟錄音帶誦讀課文，讀準字音，注意字音、斷句，讀出語氣。
9、《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案（二、三課時）
《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
1、 理解本文作者的思想感情，體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。
2、學(xué)習(xí)常用實詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、基礎(chǔ)知識
1．選出對下面劃橫線的字詞解釋有誤的一項（ ）
A．往往而是（到處） 亦遂增勝（美） B．而母立于茲（你的） 頃之（音節(jié)助詞）
C．大類女郎也（像） 乳二世（用乳汁喂養(yǎng)） D．大母過余（過問） 逾庖而宴（廚房）
2．對第一段段內(nèi)容和寫法，理解不準確的一項是（ ）
A.從狹小、破漏、昏暗幾個方面寫老屋的特點
B.寫老屋經(jīng)修葺后居室及四周環(huán)境優(yōu)美寧靜及心情的愉悅恬適。
C.描寫中巧妙運用以動襯靜，動靜結(jié)合的寫法。
D.本段運用了描寫、敘述、議論、抒情相結(jié)合的手法
3．《項脊軒志》選自______代后期著名散文家___________的《__________》，項脊軒是____名，“志”是___________意思。本文通過記敘與項脊軒有關(guān)的家?，嵤?，表達了____________、_________的感慨，也表達了作者懷念_____________ 、_____________和_____________的思想感情。
4、下面對第二段文字的分析，不正確的一項是（ ）
A．第二段文字可以分為兩層，第一層寫庭院一變再變，家境日趨沒落的景象；第二層敘母親和祖母的軼事。
B．第二段主要采用即事抒情的方式，以感情為線索，串聯(lián)生活瑣事，使文章形散而神不散。
C．作者善于擷取生活中的典型細節(jié)和場面刻畫人物，善于以清淡樸素之筆寫身邊瑣事，親切感人。
D第二段字里行間傾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者對“項脊軒”的由衷熱愛和懷念親人的深厚感情。
【整體感知】
1． 出示“項脊軒”圖片投影，并播放配樂朗讀帶，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2．學(xué)生跟錄音帶誦讀課文，讀準字音，注意字音、斷句，讀出語氣。
【課內(nèi)探究】
5、閱讀第一段，修葺前的項脊軒是怎樣的？
6、修繕后的小屋有何特色?作者的情懷怎樣?
7、第二段追憶往事，寫了哪幾件可悲的事？共出現(xiàn)了哪些人物?
8、第二段“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句在結(jié)構(gòu)上有何作用？
9、第二段文字的細節(jié)描寫十分成功，試舉一例簡要說明其產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
10、第二段最后一句，作者的感情似洶涌的潮水奔瀉而出。請結(jié)合作者的生平思考，為何祖母平平常常一句話，會使作者“長號不自禁”呢?和全文的風(fēng)格是否一致?
【課后檢測】
11．對“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”所作分析，不正確的一項是（ ）
A．“吾妻死之年所手植也”一句是個主謂句，其主語“枇杷樹”承前而省，“植”是謂語，“手”是名詞作狀語，指妻子親手栽種。
B．“亭亭如蓋”的枇杷樹如同一個特寫鏡頭，寫出作者睹物思人，以枇杷樹寄托對亡妻的緬懷和眷戀之情。
C．由枇杷樹想到妻子，“手植”是楔機，表現(xiàn)喪偶之痛，思念之深?！耙选弊质顷P(guān)鍵。
D．最后一段，重點寫了一棵亭亭如蓋的枇杷樹，并通過交待此樹的由來，進而睹物傷懷，表達物是人非的感慨，淋漓盡致地抒發(fā)了對亡妻的深切思念之情。
12．這兩段文字，寫到有關(guān)亡妻的幾件事：“憑幾學(xué)書”、“歸寧述語”和“手植枇杷”，對這種寫作的安排，分析不正確的一項是（ ）
A．正文已憶及祖母和母親，這里憶及妻子，以補先前寫作之缺憾。
B．這幾件事均與“項脊軒”有關(guān)，又可表懷念亡妻之意。
C．本文主題在“念舊”，由物及人，亡妻幾件事的補記應(yīng)是順理成章。
D．三個細節(jié)平實真切，尤其是最后一個細節(jié)意味深長，融入了作者綿綿不盡之思。
【課后作業(yè)】預(yù)習(xí)剩下語段
《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案第三課時
【學(xué)習(xí)目標】
1、 品讀親情，通過平?，嵤卤磉_內(nèi)心深沉情感的技巧。
2、 掌握文中重點實詞和虛詞。
【預(yù)習(xí)檢測】
1、下列加點詞活用情況歸類正確的一項是（ ）
①雨澤下注 ②東犬西吠 ③乳二世 ④吾妻死之年所手植也 ⑤執(zhí)此以朝 ⑥使不上漏
A．①④⑤∕②③⑥ B．①②④⑥∕③⑤
C．①③⑤∕②④⑥ D．①②⑥∕③④⑤
2、下列文句中加點字意義和用法完全相同的一項（ ）
A．比去，以手闔門 比及三年，可使有勇
B．借書滿架 或憑幾學(xué)書
C．日過午已昏 一日，大母過余曰
D．庭中始為籬，已為墻 今已亭亭如蓋矣
3、對下列句中加點的古代文化常識解釋不全正確的一項（ ）
A“三五之夜”（農(nóng)歷每月十五日） “ 既望”（農(nóng)歷每月十六日）
B“嫗，先大母婢也”（敬稱自己已死去的祖母） “ 先妣”（敬稱自己已死去的母親）
C余自束發(fā)讀書軒中（古代男子成人自立的標志） “ 而立之年”（指三十歲）
D吾妻歸寧（舊指女子出嫁后回娘家） 吾妻來歸（舊指女子出嫁）
4、下列句中加點的詞與“前辟四窗，垣墻周庭”中的“周”用法相同的一項是（ ）
A．驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽 B．后人哀之而不鑒之
C．燕趙之收藏 D．先大母婢也，乳二世
5、下列句中加粗詞與其他三句不同的一句是( )
A．日影反照，室始洞然 B．偃仰嘯歌，冥然兀坐
C．然余居于此，多可喜，亦多可悲 D．雜然相許
【整體感知】
《項脊軒志》是一篇借記物以敘事、抒情的優(yōu)秀散文。文章借項脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家常瑣事，表達人亡物在、三世變遷的感慨，也表達作者懷念祖母、母親和妻子的感情。文章隨事曲折，繪影繪聲，自然動人。
這篇文章寫于兩個時期，從開頭到“殆有神護者”，是在十八歲時寫的；以下則為三十多歲以后補寫的。就全篇結(jié)構(gòu)來看，前一部分為主體，后面的補記進一步充實了前面的內(nèi)容。前后格凋一致，情感貫通，結(jié)構(gòu)緊密。前一部分，圍繞項脊軒的興廢，寫年輕時代自己在這里的生活、家庭的變遷以及對母親和祖母的回憶，抒發(fā)自己或喜或悲的感情。這一部分可分為三層。第一層(第一段)，敘述項脊軒修葺前后的不同變化，以寫景為主，字里行間傾注著作者的深情。這一層用“喜”貫穿。第二層(第二、三段)，敘寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用“悲”貫穿。第三層(第四段)，敘寫自己閉門苦讀的情景以及小軒多次遭火未焚的事。這一層寫得很簡潔，是“悲”的進一步補充。后一部分(“余既為此志”至結(jié)束)，補寫項脊軒的變遷和逸事，主要表現(xiàn)作者喪妻前后的歡樂和悲痛的心情。
【課內(nèi)探究】
6、文中作者說“居于此，多可喜，亦多可悲”，這一記事、抒情的關(guān)鍵句的意義在這一節(jié)中是如何體現(xiàn)的?
7．文章的線索是什么?
8、第三段是補敘，非常簡略。寫了幾件事?如此點染有何作用?又蘊含了作者怎樣的情感?
9、第5段為附記，集中描寫了夫妻在軒中生活的片斷，寫了哪幾個片斷?
10、翻譯文中劃線句：
（1）借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。
▲
（2）東犬西吠，客逾庖而宴。
▲
▲
（3）嫗，先大母婢也，乳二世。
▲
（4）軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。
【課后練習(xí)】
10.下列詞語中加點字的讀音都正確的一組是( )
A.滲漉(ｌù) 偃(ｙǎｎ)仰 呱呱(ｇｕā)墜地 闔門(hé
B.欄楯(ｓｈǔｎ) 象笏(hù) 斷壁頹垣(ｈｕāｎ) 逾庖(yú)
C.扃牖(ｙǒｕ) 異爨(ｃｕàｎ) 奴顏婢(ｂì)膝 長號(háo)
D.枇(ｐí)杷 修葺(ｒóｎｇ) 如喪考妣(ｂǐ) 冥然(míng)
11．翻譯以下句子：
①乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前 .
②何竟日默默在此，大類女郎也 .
【課堂小結(jié)】
文章以項脊軒為感情的觸發(fā)點，以“亦多可喜，亦多可悲”的感觸為主線，通過對日常生活中瑣細之事的敘述，表達了對親人的深切思念之情。無論是結(jié)構(gòu)上的精巧布局，還是表現(xiàn)手法的準確運用，都給我們留下了深刻的印象。那“不事雕琢，自有風(fēng)味”的樸素清淡的語言風(fēng)格更令人回味無窮，是我們今后寫抒情散文的典范，很有借鑒意義。
10、《項脊軒志》學(xué)案
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1．掌握“歸”“稍”“置”等文言實詞的意義和用法。
2．學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面，來表情達意的方法。
3．學(xué)習(xí)本文語言清新、凝練的特點。
(二)能力訓(xùn)練點
訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)文言文知識及憑借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。
二、重點、難點及解決辦法
重點：
1．掌握“歸”“稍”“置”等文言實詞的意義和用法。
2．學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面，來表情達意的方法及語言清新、凝練的特點。
難點：
領(lǐng)略本文記物、敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如；筆墨紆徐平坦，悱惻動人的散文藝術(shù)之美。
安排兩個課時
預(yù)習(xí)要求
1．翻譯熟讀全文。了解作家和文章的內(nèi)容。
2．完成課后練習(xí)。
3．討論：領(lǐng)會本文的散文藝術(shù)之美。
第一課時
1．歸有光，字熙甫，昆山(今江蘇昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)舉人，會試屢次不中，徙居安亭江上，讀書講學(xué)，四方來從學(xué)的人很多，海內(nèi)稱為震川先生。六十歲上，嘉靖四十四年才中了進土，選為湖州長興縣知縣，移順德通判。隆慶中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆慶五年，1571)。有《震川文集》四十卷。
歸有光是明朝有名的散文家。清朝姚鼐編《古文辭類纂》，于元、明兩代的作家中，獨取歸有光，把他作為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。他的作品能以清淡樸素之筆描寫事物，感情真摯，記事生動，不事雕琢，而風(fēng)韻超然。
2．翻譯全文，注意古今異義
3．詞類活用
（1）名詞活用作狀詞：前辟四窗
內(nèi)外多置小門
東犬西吠
（2）名詞活用作動詞：明月半墻此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
（3）形容詞活用作動詞：垣墻周庭語未畢
（4）形容詞活用作名詞：亦遂增勝
4.一詞多義
二、特殊句式
1．判斷句：項脊軒，舊南閣子也此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
2．被動句：得不焚
3．介詞后置句：家有老嫗，嘗居于此其制稍異于前
省略句：借書滿架，偃仰嘯歌使不上漏
讀書軒中
1．找出這篇文章的中心語句。在這句話以前寫的是，在這句話以后寫的是：。
2.文章開頭對哦的描寫有哪些特點：
經(jīng)過修葺以后，哦有哪些特點：
作者生活其中，軒前小鳥、月影陪伴，充滿詩情畫意。
3．第三段重點寫
，從家庭的變化寫到對親人的思念。先寫由于____________________，家中一片雜亂衰敗景象；繼寫老嫗____________________以及我____________________，抒發(fā)深沉的____________________。
4第四段敘寫自己____________________的情景以及小軒多次遭火未焚之事，____________________的進一步補充。
5五六段是補記，寫婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來軒的情趣與妻死后“____________________”的悲涼相對比，更以“____________________”枇杷樹，抒發(fā)自己對亡妻的強烈的懷念之情。
____________________。
④第四段敘寫自己____________________的情景以及小軒多次遭火未焚之事，____________________的進一步補充。
⑤五六段是補記，寫婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來軒的情趣與妻死后“____________________”的悲涼相對比，更以“____________________”枇杷樹，抒發(fā)自己對亡妻的強烈的懷念之情。
2．辨析下列加點詞的詞義
3．學(xué)生討論下列問題。
(1)文章的線索是什么?
這篇文章表面上是以“項脊軒”為主，而實際上是以他的家人為主，“項脊軒”僅是一條線索，用來貫穿這一系列瑣事的。
項脊軒是作者當(dāng)年安于清貧奮發(fā)讀書的地方，也是他同親人——祖母、母親、妻子接觸交往，留下深刻印象的地方。正是由于這個原因，為項脊軒作志，也就當(dāng)然地同作者回顧身世和懷念親人交融為一體了。文章或陳述項脊軒的變遷，或敘寫親人的往事，或抒發(fā)作者的情懷，始終因項脊軒而發(fā)。項脊軒像一根紅線貫穿全文。許多看來瑣碎散亂的生活片斷，一旦用這根紅線串連起來，就如同散亂的珍珠串成了一條熠熠閃光的項鏈，又如雜亂的音符編織成一支優(yōu)美的樂曲，奏出了激越而和諧的樂音。
,12
【
(2)談?wù)勀銓Ρ疚恼Z言特色的理解。
語言清新、凝練是本文又一個引人注目的特色。作者注意煉字煉句，既工于狀物，又善于敘事抒情，往往熔鑄幾個字，便能將人情物態(tài)刻畫得玲瓏剔透，栩栩如生。
文章寫修葺前的南閣子：“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者。”這所百年老屋不蔽風(fēng)雨，無處安放得下一張書桌，其破敗不堪的情景完全可以想見。這里塵泥用“滲漉”狀寫，
“雨澤”用“下注”形容，何其準確、貼切，一字不能移易。尤其是“顧視”兩字，活畫出了作者當(dāng)時狼狽不堪的情狀。寫修葺后的項脊軒，則又是一番情景：“小鳥時來啄食，人至不去”，把庭院的寂靜、悠閑寫得多么生動迷人。而那幅月夜桂影圖僅僅十多個字：
“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動。”就把讀者引進了月白風(fēng)情，疏影橫斜，暗香浮動的境界。這里明月用“半墻”來烘托，桂樹以“斑駁”的情影來描繪，清風(fēng)徐拂用“影動”來狀寫。作者的筆觸細膩、輕靈，語言清麗、凝練，可稱得上珠圓玉潤，
字字珠璣！
4．學(xué)生交流討論結(jié)果，最后由教師明確答案。
(四)總結(jié)、擴展
[總結(jié)]
(1)文言知識點。
①一詞多義：顧
稍
置
歸
②詞類活用：雨澤
注
不使
漏
東犬
吠
二世
(2)中心思想。
本文借項脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事，表達人亡物在，三世變遷的感慨，也表達作者懷念祖母、母親和妻子的感情。
[擴展)
這是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。文中所敘之事都是極平常、極瑣屑的往事，這些瑣事、瑣談雖只是一鱗半爪，但它們是從生活之樹上采擷下來的最有光彩的枝葉，是生命的長河中攝取的最動人的鏡頭。窺一斑而見全豹。它們是生活的濃縮，又是生活的閃光。因此，越是平常，越是瑣屑，就越覺得真切動人。前人論文喜歡引《漢書•外戚傳》里的一些細碎的情節(jié)，其實，《史記》、《漢書》都善于描寫細節(jié)來增加敘述的生動性。托爾斯泰、高爾基的自傳小說，就是這一種寫作方法的優(yōu)秀的例子。
(五)布置作業(yè)
整理課后練習(xí)第一題的閱讀提綱，并背誦全文。
(六)板書設(shè)計
項脊軒志
歸有光
一段：寫項脊軒本身，先敘來歷及原來的樣子，然后敘述修茸以后的景色以及自己在軒中的生活。
二段：過渡，從寫軒轉(zhuǎn)到對往事的回憶。
三段：(3—4節(jié))往事的回憶。
1，諸父分爨后家中的雜亂情況——家境的破敗。
2．?dāng)⑹瞿赣H和祖母的遺事——飽含親情。
3．項脊軒的變遷。
四段：(末兩節(jié))補記——對妻的懷念。