《專題《長(zhǎng)城》教學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、專題《長(zhǎng)城》教學(xué)案一等獎(jiǎng)
課題：
【助學(xué)目標(biāo)】
1.初步感知文化的豐富內(nèi)涵。
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，綜合和概括能力。
3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
【助學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解文化的豐富內(nèi)涵;培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，綜合和概括能力。
課時(shí)安排：4課時(shí)
【助學(xué)流程】
課前準(zhǔn)備： 學(xué)生自助
1.搜集整理制作關(guān)于的作品，并做好展示介紹的準(zhǔn)備。
2.自讀專題中的相關(guān)文章，思考問題。(見“討論研究”)
第1、2課時(shí)
1.圖片導(dǎo)入
2.交流課前搜集整理制作的關(guān)于的作品。
(1)成語(yǔ)：萬(wàn)里(原指我國(guó)古代修筑的，后比喻國(guó)家所依賴的大將或軍隊(duì)，也比喻難以逾越的障礙或界限)
(2)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)：①不到九門口，枉來(lái)走。②秦始皇修——功過后人評(píng)。
③不到非好漢。
(3)楹聯(lián)：①玉門關(guān)聯(lián)：無(wú)邊晴雪天山出，不斷風(fēng)云地極來(lái)。
②嘉峪關(guān)聯(lián)：二崤虎口夸天險(xiǎn)，九折羊腸確地難。
(4)與有關(guān)的詩(shī)句：
飲馬寒宵月，古戍盤雕大漠風(fēng)。
望內(nèi)外，惟余莽莽。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
(5)故事：《孟姜女哭》《定城磚的傳說(shuō)》等。
3.閱讀關(guān)于的文章，討論下列論題：
(老師建議大家系統(tǒng)地、深入地研究文化。可以選擇自己感興趣的方面進(jìn)行。)
(1)建筑顧問組：
閱讀了 《萬(wàn)里的構(gòu)造》，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下在構(gòu)造上的特點(diǎn)：由哪幾大部分組成?各部分作用是什么?結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)述古代勞動(dòng)人民是如何建造的。
【答案】1.城墻墻身的構(gòu)造特點(diǎn)：墻身隨地勢(shì)起伏有高有低，底寬頂略窄
2.城墻墻身的構(gòu)造特點(diǎn)：構(gòu)筑精細(xì)厚實(shí)，垛口有利于瞭望和射擊
3.城墻墻身的構(gòu)造特點(diǎn)：分工明確，構(gòu)造合理
(2)軍事顧問組：
在戰(zhàn)爭(zhēng)中能發(fā)揮什么作用呢?在現(xiàn)代社會(huì)，古老的作為軍事防御設(shè)施，早已完成了它的歷史使命。面臨經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、高科技的現(xiàn)代社會(huì)，你認(rèn)為古老的萬(wàn)里在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【答案】作為中華民族的象征，它凝聚著中華民族歷代勞動(dòng)人民勤勞聰明智慧和血汗結(jié)晶，是祖先遺留給我們一筆豐厚的文化遺產(chǎn)，是屹立在中華大地上的一座不朽的歷史豐碑，是人類文明的驕傲。它的現(xiàn)實(shí)意義就在于昭示人們，繼往開來(lái)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和艱苦勤奮、堅(jiān)韌剛毅的民族精神，為中華民族的振興和繁榮，共同努力，奮發(fā)圖強(qiáng)，去筑成中國(guó)“新的”，再創(chuàng)中華輝煌。
(3)歷史顧問組：
①翦伯贊在《趙(節(jié)選)》中說(shuō)趙武靈王是無(wú)愧于英雄的稱號(hào)的，他為什么這么說(shuō)呢?你認(rèn)為建筑萬(wàn)里的功績(jī)究竟歸誰(shuí)?
②《萬(wàn)里斷想》一文中，吳祖光對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?他列舉了秦始皇的哪些暴政?你對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?為什么?
【答案】秦始皇從統(tǒng)一后的中國(guó)的人力物力造，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個(gè)小國(guó)的力量完成巨大的國(guó)防工程而沒挨罵。
作者對(duì)秦始皇持批判態(tài)度。冀求長(zhǎng)生不老，萬(wàn)世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑。
秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，有歷史功績(jī)，修建，也確實(shí)起到保護(hù)人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認(rèn)的
建筑萬(wàn)里的功績(jī)歸人民群眾
(4)文學(xué)顧問組：
①《萬(wàn)里行》的作者劉雨田為什么說(shuō)是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡?
【答案】因?yàn)槭枪糯鷦趧?dòng)人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認(rèn)識(shí)價(jià)值和思想價(jià)值;作者經(jīng)過萬(wàn)里行，親身體會(huì)到了古代勞動(dòng)人民在十分惡劣的條件下修造的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對(duì)中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認(rèn)識(shí);作者經(jīng)過萬(wàn)里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊(yùn)。
總之，這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)。
②你知道孟姜女哭的故事嗎?請(qǐng)講講吧
③孟姜女哭訴的究竟是什么?
說(shuō)明了人民群眾具有反抗暴政的強(qiáng)烈愿望。
4.交流討論。
第3課時(shí) 論壇
1.吳祖光認(rèn)為里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)能給人們哪些啟發(fā)，你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
【答案】例如：是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民以堅(jiān)忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。
2.《萬(wàn)里斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬(wàn)里已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”，你同意他的觀點(diǎn)嗎?用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要闡述一下。
【答案】不同意，文中的實(shí)用價(jià)值只是指戰(zhàn)爭(zhēng)中的防御功能。今天還有旅游價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值、歷史研究?jī)r(jià)值、建筑技術(shù)研究?jī)r(jià)值、文化價(jià)值等。(文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財(cái)富。是中華民族的象征，反映了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲)
3.普通公民劉雨田徒步走完的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?
4.吳伯簫的《我還沒有見過》，實(shí)際上是巧取了一個(gè)角度來(lái)贊美。你能體會(huì)出這樣寫的好處嗎?
5.有這樣的一則消息：
“萬(wàn)里上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使目前正受著雙重煎熬，的保護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請(qǐng)你為保護(hù)提幾點(diǎn)建議或保護(hù)措施。
【答案】①改善土質(zhì)，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現(xiàn)逐層剝落的現(xiàn)象。②設(shè)立專項(xiàng)保護(hù)的法律。③提高人們保護(hù)民族圖騰的意識(shí)。(合理即可)
第4課時(shí) 寫
一、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)的活動(dòng)，并寫出活動(dòng)過程。
示例1 活動(dòng)名稱：圖片展
活動(dòng)過程：(1)全班所有同學(xué)搜集關(guān)于的圖片(可到閱覽室查找，可到網(wǎng)上下載);
(2)張貼圖片，在全班展覽：
(3)交流感受，形成認(rèn)識(shí)。
示例2 活動(dòng)名稱：“為潔面”志愿服務(wù)
活動(dòng)過程：(1)招募志愿者;
(2)準(zhǔn)備各項(xiàng)材料;
(3)雙休日，志愿者上，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護(hù);
(4)交流心得體會(huì)。
二、然而，有這樣的一則消息：“萬(wàn)里上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使目前正受著雙重煎熬，的保護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請(qǐng)你為保護(hù)提幾點(diǎn)建議或設(shè)計(jì)宣傳、保護(hù)的一句標(biāo)語(yǔ)。
三、教師補(bǔ)助：有關(guān)的資料、文章等。
四、續(xù)助方案：
(1) 出一期以“”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào)，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯。
(2) 搜集關(guān)于的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個(gè)小型展覽。
(3)周記：以“我心目中的”為話題寫一篇文章，或說(shuō)明的建筑藝術(shù)，或論述的價(jià)值……內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
課題：專題活動(dòng)(一) 班級(jí)： 姓名：
1.搜集整理制作的關(guān)于的作品。(圖片、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、與有關(guān)的詩(shī)句等。)
2.讀準(zhǔn)下列字詞：
券( ) 門 瞭( )望 垛( )口 烽堠( )
燧( ) 堞( )樓 臨洮( ) 冀( )求 藩( )籬( )
阿( )房( ) 懵( )懂 延袤( ) 夯( )筑 綿亙( )
3.閱讀關(guān)于的文章，討論下列論題：
(老師建議大家系統(tǒng)地、深入地研究文化?？梢赃x擇自己感興趣的方面進(jìn)行。)
(1)建筑顧問組：
閱讀了 《萬(wàn)里的構(gòu)造》，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下在構(gòu)造上的特點(diǎn)：由哪幾大部分組成?各部分作用是什么?結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)述古代勞動(dòng)人民是如何建造的。
(2)軍事顧問組：
在戰(zhàn)爭(zhēng)中能發(fā)揮什么作用呢?在現(xiàn)代社會(huì)，古老的作為軍事防御設(shè)施，早已完成了它的歷史使命。面臨經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、高科技的現(xiàn)代社會(huì)，你認(rèn)為古老的萬(wàn)里在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(3)歷史顧問組：
①翦伯贊在《趙(節(jié)選)》中說(shuō)趙武靈王是無(wú)愧于英雄的稱號(hào)的，他為什么這么說(shuō)呢?你認(rèn)為建筑萬(wàn)里的功績(jī)究竟歸誰(shuí)?
②《萬(wàn)里斷想》一文中，吳祖光對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?他列舉了秦始皇的哪些暴政?你對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?為什么?
(4)文學(xué)顧問組：
①《萬(wàn)里行》的作者劉雨田為什么說(shuō)是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡?
②你知道孟姜女哭的故事嗎?請(qǐng)講講吧
③孟姜女哭訴的究竟是什么?
課題：專題活動(dòng)(二) 班級(jí)： 姓名：
論壇
1.吳祖光認(rèn)為里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)能給人們哪些啟發(fā)，你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
2.《萬(wàn)里斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬(wàn)里已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”，你同意他的觀點(diǎn)嗎?用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要闡述一下。
3.普通公民劉雨田徒步走完的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?
4.吳伯簫的《我還沒有見過》，實(shí)際上是巧取了一個(gè)角度來(lái)贊美。你能體會(huì)出這樣寫的好處嗎?
5.有這樣的一則消息：
“萬(wàn)里上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使目前正受著雙重煎熬，的保護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請(qǐng)你為保護(hù)提幾點(diǎn)建議或保護(hù)措施。
課題：專題活動(dòng)(三) 班級(jí)： 姓名：
寫
一、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)的活動(dòng)，并寫出活動(dòng)過程。
示例1 活動(dòng)名稱：圖片展
活動(dòng)過程：(1)全班所有同學(xué)搜集關(guān)于的圖片(可到閱覽室查找，可到網(wǎng)上下載);
(2)張貼圖片，在全班展覽：
(3)交流感受，形成認(rèn)識(shí)。
示例2 活動(dòng)名稱：“為潔面”志愿服務(wù)
活動(dòng)過程：(1)招募志愿者;
(2)準(zhǔn)備各項(xiàng)材料;
(3)雙休日，志愿者上，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護(hù);
(4)交流心得體會(huì)。
二、然而，有這樣的一則消息：“萬(wàn)里上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使目前正受著雙重煎熬，的保護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請(qǐng)你為保護(hù)提幾點(diǎn)建議或設(shè)計(jì)宣傳、保護(hù)的一句標(biāo)語(yǔ)。
三、續(xù)助方案：
(1) 出一期以“”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào)，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯。
(2) 搜集關(guān)于的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個(gè)小型展覽。
(3)周記：以“我心目中的”為話題寫一篇文章，或說(shuō)明的建筑藝術(shù)，或論述的價(jià)值……內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
附(一)歌詞：
《謠》：
萬(wàn)里萬(wàn)里長(zhǎng)， 外面是故鄉(xiāng)。 高粱肥大豆香， 遍地黃金少遭殃。自從大難平地起， 奸淫擄掠苦難當(dāng)， 苦難當(dāng)奔他方， 骨肉離散父母喪。 沒齒難忘仇和恨， 日夜只想回故鄉(xiāng)。 大家拼命打回去， 哪怕倭奴逞豪強(qiáng)。 萬(wàn)里萬(wàn)里長(zhǎng)， 外面是故鄉(xiāng)，四萬(wàn)萬(wàn)同胞心一樣， 新的萬(wàn)里長(zhǎng)。
《長(zhǎng)》：
都說(shuō)兩邊是故鄉(xiāng)/知道有多長(zhǎng)/它一頭挑起大漠邊關(guān)的冷月/它一頭連著華夏兒女的心房/都說(shuō)內(nèi)外白花香你知道幾經(jīng)風(fēng)雪霜/凝聚了千萬(wàn)英雄志士的血肉/托出萬(wàn)里山河一輪紅太陽(yáng)/太陽(yáng)照長(zhǎng)雄風(fēng)萬(wàn)古揚(yáng)/你要問我在哪里就看那一身身綠軍裝/(你要問我在哪里就在咱老百姓的心坎上)
散文《》 鮑昌
因?yàn)樯钋锏募竟?jié)已至，下山的時(shí)候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時(shí)，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時(shí)，看到了黃云間的歸鴻。
那是沿循昭君出塞的老路嗎?那是飛向蘇武牧羊的北海嗎?在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來(lái)，胡馬長(zhǎng)嘶，篳篥(音bili，漢代從西域傳入的一種管樂器)哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折;當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場(chǎng)上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰(shuí)家的“春閨夢(mèng)里人”了。
所以我說(shuō)，你是一卷凄婉的歷史，!
于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來(lái)。那是自我保護(hù)、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險(xiǎn)峻萬(wàn)狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達(dá)六千七百公里。戍樓高聳，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敵情的土堡)連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構(gòu)成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉;卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的中央之國(guó)固若金湯，無(wú)求于人，萬(wàn)壽無(wú)疆。
所以我說(shuō)，你又是民族封閉的象征，!
但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指)不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，!
正因?yàn)槿绱税桑F(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來(lái)了四面八方的億萬(wàn)游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開心的演員與體育明星。照相機(jī)咔嚓咔嚓地響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來(lái)了，來(lái)了。他們的來(lái)，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺(tái)的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個(gè)V字，仿佛向著美好的未來(lái)，發(fā)出爽朗的笑聲。
哦，!我不知你對(duì)此作何感想。你那雖然古老但仍堅(jiān)固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎?你能承受住歷史的再?zèng)_蕩和新世紀(jì)的胎動(dòng)嗎?
你不語(yǔ)。群山不語(yǔ)，晴潔氣爽的長(zhǎng)天也不語(yǔ)。
但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，!
2、專題《長(zhǎng)城》教學(xué)案
課題：
【助學(xué)目標(biāo)】
1.初步感知文化的豐富內(nèi)涵。
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，綜合和概括能力。
3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
【助學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解文化的豐富內(nèi)涵;培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，綜合和概括能力。
課時(shí)安排：4課時(shí)
【助學(xué)流程】
課前準(zhǔn)備： 學(xué)生自助
1.搜集整理制作關(guān)于的作品，并做好展示介紹的準(zhǔn)備。
2.自讀專題中的相關(guān)文章，思考問題。(見“討論研究”)
第1、2課時(shí)
1.圖片導(dǎo)入
2.交流課前搜集整理制作的關(guān)于的作品。
(1)成語(yǔ)：萬(wàn)里(原指我國(guó)古代修筑的，后比喻國(guó)家所依賴的大將或軍隊(duì)，也比喻難以逾越的障礙或界限)
(2)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)：①不到九門口，枉來(lái)走。②秦始皇修——功過后人評(píng)。
③不到非好漢。
(3)楹聯(lián)：①玉門關(guān)聯(lián)：無(wú)邊晴雪天山出，不斷風(fēng)云地極來(lái)。
②嘉峪關(guān)聯(lián)：二崤虎口夸天險(xiǎn)，九折羊腸確地難。
(4)與有關(guān)的詩(shī)句：
飲馬寒宵月，古戍盤雕大漠風(fēng)。
望內(nèi)外，惟余莽莽。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
(5)故事：《孟姜女哭》《定城磚的傳說(shuō)》等。
3.閱讀關(guān)于的文章，討論下列論題：
(老師建議大家系統(tǒng)地、深入地研究文化?？梢赃x擇自己感興趣的方面進(jìn)行。)
(1)建筑顧問組：
閱讀了 《萬(wàn)里的構(gòu)造》，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下在構(gòu)造上的特點(diǎn)：由哪幾大部分組成?各部分作用是什么?結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)述古代勞動(dòng)人民是如何建造的。
【答案】1.城墻墻身的構(gòu)造特點(diǎn)：墻身隨地勢(shì)起伏有高有低，底寬頂略窄
2.城墻墻身的構(gòu)造特點(diǎn)：構(gòu)筑精細(xì)厚實(shí)，垛口有利于瞭望和射擊
3.城墻墻身的構(gòu)造特點(diǎn)：分工明確，構(gòu)造合理
(2)軍事顧問組：
在戰(zhàn)爭(zhēng)中能發(fā)揮什么作用呢?在現(xiàn)代社會(huì)，古老的作為軍事防御設(shè)施，早已完成了它的歷史使命。面臨經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、高科技的現(xiàn)代社會(huì)，你認(rèn)為古老的萬(wàn)里在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【答案】作為中華民族的象征，它凝聚著中華民族歷代勞動(dòng)人民勤勞聰明智慧和血汗結(jié)晶，是祖先遺留給我們一筆豐厚的文化遺產(chǎn)，是屹立在中華大地上的一座不朽的歷史豐碑，是人類文明的驕傲。它的現(xiàn)實(shí)意義就在于昭示人們，繼往開來(lái)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和艱苦勤奮、堅(jiān)韌剛毅的民族精神，為中華民族的振興和繁榮，共同努力，奮發(fā)圖強(qiáng)，去筑成中國(guó)“新的”，再創(chuàng)中華輝煌。
(3)歷史顧問組：
①翦伯贊在《趙(節(jié)選)》中說(shuō)趙武靈王是無(wú)愧于英雄的稱號(hào)的，他為什么這么說(shuō)呢?你認(rèn)為建筑萬(wàn)里的功績(jī)究竟歸誰(shuí)?
②《萬(wàn)里斷想》一文中，吳祖光對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?他列舉了秦始皇的哪些暴政?你對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?為什么?
【答案】秦始皇從統(tǒng)一后的中國(guó)的人力物力造，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個(gè)小國(guó)的力量完成巨大的國(guó)防工程而沒挨罵。
作者對(duì)秦始皇持批判態(tài)度。冀求長(zhǎng)生不老，萬(wàn)世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑。
秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，有歷史功績(jī)，修建，也確實(shí)起到保護(hù)人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認(rèn)的
建筑萬(wàn)里的功績(jī)歸人民群眾
(4)文學(xué)顧問組：
①《萬(wàn)里行》的作者劉雨田為什么說(shuō)是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡?
【答案】因?yàn)槭枪糯鷦趧?dòng)人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認(rèn)識(shí)價(jià)值和思想價(jià)值;作者經(jīng)過萬(wàn)里行，親身體會(huì)到了古代勞動(dòng)人民在十分惡劣的條件下修造的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對(duì)中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認(rèn)識(shí);作者經(jīng)過萬(wàn)里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊(yùn)。
總之，這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)。
②你知道孟姜女哭的故事嗎?請(qǐng)講講吧
③孟姜女哭訴的究竟是什么?
說(shuō)明了人民群眾具有反抗暴政的強(qiáng)烈愿望。
4.交流討論。
第3課時(shí) 論壇
1.吳祖光認(rèn)為里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)能給人們哪些啟發(fā)，你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
【答案】例如：是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民以堅(jiān)忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。
2.《萬(wàn)里斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬(wàn)里已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”，你同意他的觀點(diǎn)嗎?用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要闡述一下。
【答案】不同意，文中的實(shí)用價(jià)值只是指戰(zhàn)爭(zhēng)中的防御功能。今天還有旅游價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值、歷史研究?jī)r(jià)值、建筑技術(shù)研究?jī)r(jià)值、文化價(jià)值等。(文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財(cái)富。是中華民族的象征，反映了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲)
3.普通公民劉雨田徒步走完的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?
4.吳伯簫的《我還沒有見過》，實(shí)際上是巧取了一個(gè)角度來(lái)贊美。你能體會(huì)出這樣寫的好處嗎?
5.有這樣的一則消息：
“萬(wàn)里上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使目前正受著雙重煎熬，的保護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請(qǐng)你為保護(hù)提幾點(diǎn)建議或保護(hù)措施。
【答案】①改善土質(zhì)，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現(xiàn)逐層剝落的現(xiàn)象。②設(shè)立專項(xiàng)保護(hù)的法律。③提高人們保護(hù)民族圖騰的意識(shí)。(合理即可)
第4課時(shí) 寫
一、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)的活動(dòng)，并寫出活動(dòng)過程。
示例1 活動(dòng)名稱：圖片展
活動(dòng)過程：(1)全班所有同學(xué)搜集關(guān)于的圖片(可到閱覽室查找，可到網(wǎng)上下載);
(2)張貼圖片，在全班展覽：
(3)交流感受，形成認(rèn)識(shí)。
示例2 活動(dòng)名稱：“為潔面”志愿服務(wù)
活動(dòng)過程：(1)招募志愿者;
(2)準(zhǔn)備各項(xiàng)材料;
(3)雙休日，志愿者上，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護(hù);
(4)交流心得體會(huì)。
二、然而，有這樣的一則消息：“萬(wàn)里上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使目前正受著雙重煎熬，的保護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請(qǐng)你為保護(hù)提幾點(diǎn)建議或設(shè)計(jì)宣傳、保護(hù)的一句標(biāo)語(yǔ)。
三、教師補(bǔ)助：有關(guān)的資料、文章等。
四、續(xù)助方案：
(1) 出一期以“”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào)，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯。
(2) 搜集關(guān)于的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個(gè)小型展覽。
(3)周記：以“我心目中的”為話題寫一篇文章，或說(shuō)明的建筑藝術(shù)，或論述的價(jià)值……內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
課題：專題活動(dòng)(一) 班級(jí)： 姓名：
1.搜集整理制作的關(guān)于的作品。(圖片、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、與有關(guān)的詩(shī)句等。)
2.讀準(zhǔn)下列字詞：
券( ) 門 瞭( )望 垛( )口 烽堠( )
燧( ) 堞( )樓 臨洮( ) 冀( )求 藩( )籬( )
阿( )房( ) 懵( )懂 延袤( ) 夯( )筑 綿亙( )
3.閱讀關(guān)于的文章，討論下列論題：
(老師建議大家系統(tǒng)地、深入地研究文化?？梢赃x擇自己感興趣的方面進(jìn)行。)
(1)建筑顧問組：
閱讀了 《萬(wàn)里的構(gòu)造》，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下在構(gòu)造上的特點(diǎn)：由哪幾大部分組成?各部分作用是什么?結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)述古代勞動(dòng)人民是如何建造的。
(2)軍事顧問組：
在戰(zhàn)爭(zhēng)中能發(fā)揮什么作用呢?在現(xiàn)代社會(huì)，古老的作為軍事防御設(shè)施，早已完成了它的歷史使命。面臨經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、高科技的現(xiàn)代社會(huì)，你認(rèn)為古老的萬(wàn)里在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(3)歷史顧問組：
①翦伯贊在《趙(節(jié)選)》中說(shuō)趙武靈王是無(wú)愧于英雄的稱號(hào)的，他為什么這么說(shuō)呢?你認(rèn)為建筑萬(wàn)里的功績(jī)究竟歸誰(shuí)?
②《萬(wàn)里斷想》一文中，吳祖光對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?他列舉了秦始皇的哪些暴政?你對(duì)秦始皇持什么態(tài)度?為什么?
(4)文學(xué)顧問組：
①《萬(wàn)里行》的作者劉雨田為什么說(shuō)是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡?
②你知道孟姜女哭的故事嗎?請(qǐng)講講吧
③孟姜女哭訴的究竟是什么?
課題：專題活動(dòng)(二) 班級(jí)： 姓名：
論壇
1.吳祖光認(rèn)為里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)能給人們哪些啟發(fā)，你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
2.《萬(wàn)里斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬(wàn)里已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”，你同意他的觀點(diǎn)嗎?用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要闡述一下。
3.普通公民劉雨田徒步走完的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?
4.吳伯簫的《我還沒有見過》，實(shí)際上是巧取了一個(gè)角度來(lái)贊美。你能體會(huì)出這樣寫的好處嗎?
5.有這樣的一則消息：
“萬(wàn)里上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使目前正受著雙重煎熬，的保護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請(qǐng)你為保護(hù)提幾點(diǎn)建議或保護(hù)措施。
課題：專題活動(dòng)(三) 班級(jí)： 姓名：
寫
一、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)的活動(dòng)，并寫出活動(dòng)過程。
示例1 活動(dòng)名稱：圖片展
活動(dòng)過程：(1)全班所有同學(xué)搜集關(guān)于的圖片(可到閱覽室查找，可到網(wǎng)上下載);
(2)張貼圖片，在全班展覽：
(3)交流感受，形成認(rèn)識(shí)。
示例2 活動(dòng)名稱：“為潔面”志愿服務(wù)
活動(dòng)過程：(1)招募志愿者;
(2)準(zhǔn)備各項(xiàng)材料;
(3)雙休日，志愿者上，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護(hù);
(4)交流心得體會(huì)。
二、然而，有這樣的一則消息：“萬(wàn)里上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使目前正受著雙重煎熬，的保護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，請(qǐng)你為保護(hù)提幾點(diǎn)建議或設(shè)計(jì)宣傳、保護(hù)的一句標(biāo)語(yǔ)。
三、續(xù)助方案：
(1) 出一期以“”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào)，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯。
(2) 搜集關(guān)于的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個(gè)小型展覽。
(3)周記：以“我心目中的”為話題寫一篇文章，或說(shuō)明的建筑藝術(shù)，或論述的價(jià)值……內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
附(一)歌詞：
《謠》：
萬(wàn)里萬(wàn)里長(zhǎng)， 外面是故鄉(xiāng)。 高粱肥大豆香， 遍地黃金少遭殃。自從大難平地起， 奸淫擄掠苦難當(dāng)， 苦難當(dāng)奔他方， 骨肉離散父母喪。 沒齒難忘仇和恨， 日夜只想回故鄉(xiāng)。 大家拼命打回去， 哪怕倭奴逞豪強(qiáng)。 萬(wàn)里萬(wàn)里長(zhǎng)， 外面是故鄉(xiāng)，四萬(wàn)萬(wàn)同胞心一樣， 新的萬(wàn)里長(zhǎng)。
《長(zhǎng)》：
都說(shuō)兩邊是故鄉(xiāng)/知道有多長(zhǎng)/它一頭挑起大漠邊關(guān)的冷月/它一頭連著華夏兒女的心房/都說(shuō)內(nèi)外白花香你知道幾經(jīng)風(fēng)雪霜/凝聚了千萬(wàn)英雄志士的血肉/托出萬(wàn)里山河一輪紅太陽(yáng)/太陽(yáng)照長(zhǎng)雄風(fēng)萬(wàn)古揚(yáng)/你要問我在哪里就看那一身身綠軍裝/(你要問我在哪里就在咱老百姓的心坎上)
散文《》 鮑昌
因?yàn)樯钋锏募竟?jié)已至，下山的時(shí)候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時(shí)，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時(shí)，看到了黃云間的歸鴻。
那是沿循昭君出塞的老路嗎?那是飛向蘇武牧羊的北海嗎?在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來(lái)，胡馬長(zhǎng)嘶，篳篥(音bili，漢代從西域傳入的一種管樂器)哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折;當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場(chǎng)上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰(shuí)家的“春閨夢(mèng)里人”了。
所以我說(shuō)，你是一卷凄婉的歷史，!
于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來(lái)。那是自我保護(hù)、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險(xiǎn)峻萬(wàn)狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達(dá)六千七百公里。戍樓高聳，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敵情的土堡)連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構(gòu)成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉;卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的中央之國(guó)固若金湯，無(wú)求于人，萬(wàn)壽無(wú)疆。
所以我說(shuō)，你又是民族封閉的象征，!
但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指)不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，!
正因?yàn)槿绱税?，現(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來(lái)了四面八方的億萬(wàn)游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開心的演員與體育明星。照相機(jī)咔嚓咔嚓地響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來(lái)了，來(lái)了。他們的來(lái)，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺(tái)的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個(gè)V字，仿佛向著美好的未來(lái)，發(fā)出爽朗的笑聲。
哦，!我不知你對(duì)此作何感想。你那雖然古老但仍堅(jiān)固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎?你能承受住歷史的再?zèng)_蕩和新世紀(jì)的胎動(dòng)嗎?
你不語(yǔ)。群山不語(yǔ)，晴潔氣爽的長(zhǎng)天也不語(yǔ)。
但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，!
3、《像山那樣思考》專題作文教學(xué)案（教學(xué)設(shè)計(jì)）
蘇軾（1037～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川省眉山縣）人，是我國(guó)古代著名的文學(xué)家、書畫家
蘇軾聰明靈秀，才華橫溢，二十歲就考中進(jìn)士，深得當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修的賞識(shí)，“老夫當(dāng)避此人，放出一頭地”[1]可是蘇軾的仕途是坎坷的，他所處的北宋時(shí)期政局動(dòng)蕩，改革派和保守派斗爭(zhēng)激烈蘇軾初任開封推官，寫了不少策論，主張政治改革宋神宗熙寧年間，王安石實(shí)行變法，他上書反對(duì)新法，結(jié)果被外調(diào)，任杭州通判，后任密州、徐州、湖州知州元豐二年（1079），御史李定摘出蘇軾諷刺新法的詩(shī)句，告他“謗訕朝廷”，蘇軾因此被捕下獄，這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”獲釋后，到湖北黃州任團(tuán)練副使當(dāng)這樣的一個(gè)小官簡(jiǎn)直是對(duì)蘇軾的一種侮辱蘇軾連遭打擊，一顆政治新星并未升騰起來(lái)在黃州做小官，由于官微薪薄，他經(jīng)常到田間勞作，種莊稼，以補(bǔ)養(yǎng)家糊口之不足國(guó)之棟梁心系國(guó)家前途，身在黃州的蘇軾路在何方？
四十五歲的蘇軾經(jīng)過艱難跋涉，終于找到了屬于自己的人生大道《定風(fēng)波》這首詞讓我們走進(jìn)了大文學(xué)家蘇軾的心靈世界
“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺已而遂晴，故作此詞”此為《定風(fēng)波》一詞的小序，詞人在去沙湖的途中遇雨，因沒有雨具，同去之人皆顯困苦窘迫之態(tài)，唯獨(dú)詞人不覺得狼狽小序交代了作者創(chuàng)作這一首詞的原因
“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”蘇軾對(duì)自己說(shuō)，不要聽那雨滴打葉之聲，放開男子漢雄渾的嗓音，長(zhǎng)嘯一曲吧，不要慌亂，不要急躁，在這風(fēng)雨中，要照常沉穩(wěn)地走好每一步蘇軾對(duì)自己說(shuō)，這政治上的風(fēng)風(fēng)雨雨和自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨是一樣的，不要怕打擊，不要怕污蔑，這兩句寫出了詞人獨(dú)立堅(jiān)定的人生追求“吟嘯”彰顯了詞人開朗、豁達(dá)的胸懷，“徐行”繪出了詞人淡定、穩(wěn)健的神態(tài)“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”詞人手拄竹杖，腳穿草鞋，他自得于這樣的打扮，說(shuō)它比騎著高頭大馬還要輕快、自在、灑脫我們仿佛感受到詞人那種喜歡自由自在的鄉(xiāng)村生活的情懷任憑這風(fēng)雨怎樣肆虐，任憑這風(fēng)雨怎樣打擊，他都能披著蓑衣在煙雨中前行，他無(wú)所畏懼，處之泰然生活磨練了蘇軾，他有了明確的生存目標(biāo)，他有了堅(jiān)強(qiáng)的生存意志，他有了正確的生存思想“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”蘇軾喝了酒，在料峭的春風(fēng)里，寒風(fēng)拂面人漸醒，絲絲寒意入暖懷，那快要落山的紅太陽(yáng)普照著，灑下金光，像是迎接詞人的晚歸那些打擊、苦難、淚水過去了，蘇軾緊握住的是眼下的時(shí)光，他心中涌動(dòng)著熱愛生活的滾滾激流，自得于當(dāng)時(shí)的所處，滿足于身邊樸素的泥土、青青的芳草，還有醉人的紅太陽(yáng)，我們感受到了一個(gè)杰出文學(xué)家的開朗的胸懷“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”回過頭來(lái)看看剛才所遇風(fēng)雨交加的地方，信步而歸，他說(shuō)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既沒有雨天，也沒有晴天，無(wú)論晴天、雨天，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都無(wú)所謂；人生路上，遇晴天也好，遇雨天也好，我蘇軾都不怕；在京城做官也罷，遭貶處邊遠(yuǎn)之地也罷，我蘇軾不以官位浮沉而或喜或悲他堅(jiān)定了自己的人生方向，他穩(wěn)步向前，他豁達(dá)、樂觀、開朗的人生態(tài)度讓我們由衷的欽佩
詞的上片明寫詞人所遇自然界之風(fēng)雨，實(shí)質(zhì)重點(diǎn)寫人生之風(fēng)雨，面對(duì)挫折，蘇軾從容、淡定，鎮(zhèn)定自若詞的下片寫詞人的人生感悟，剛才是風(fēng)雨交加，轉(zhuǎn)眼是斜陽(yáng)相迎，宦海人生也如天氣變化一樣，變幻莫測(cè)，蘇軾不受外物干擾，超然物外，執(zhí)著于自己所擁有的生命綠洲，愉悅前行
《定風(fēng)波》寫的是詞人途中遇雨的小事，表現(xiàn)的卻是該怎樣對(duì)待人生政治浮沉的大事《定風(fēng)波》是詞人直面人生冷靜思考后的人生宣言書，是詞人生命之舟的方向盤所以后來(lái)無(wú)論生活多么艱苦，他都沒有被打垮，都沒有忘記自己喜歡的文學(xué)創(chuàng)作事業(yè)可以說(shuō)，文學(xué)創(chuàng)作事業(yè)是照亮詞人人生征途上的一座高聳圣潔、光芒四射的燈塔，所以他活得充實(shí)、豁達(dá)，境界高遠(yuǎn)在黃州貶所，蘇軾還寫了《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》這樣流傳千古的不朽之作!
蘇軾的仕途是艱難的、曲折的，他甚至被貶到了 海南島的瓊州，但他戰(zhàn)勝了仕途的坎坷，成了一個(gè)生活的真正強(qiáng)者元符三年（1100）宋徽宗即位，蘇軾遇赦北還，他在渡海北行之前寫了《澄邁驛通潮閣》，“余生欲老海南村，帝遣巫陽(yáng)招我魂杳杳天低鶻沒處，青山一發(fā)是中原”[2]詞人還是那樣的熱愛生活，還是那樣的樂觀蘇軾在廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域里辛勤耕耘，他在詩(shī)、詞、繪畫三個(gè)領(lǐng)域里都取得了卓越的成就，他的生命之樹枝繁葉茂，高大挺拔！
注釋：
[1]姚麒園主編.中學(xué)語(yǔ)文教師手冊(cè)[M].上海：上海教育出版社，1982.
[2]朱東潤(rùn)主編.中國(guó)歷代文學(xué)作品選，中編第二冊(cè)[M].上海：上海古籍出版社，2003
4、八年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城的價(jià)值》教學(xué)案
長(zhǎng)城的價(jià)值
教學(xué)目標(biāo)
了解有關(guān)長(zhǎng)城的歷史，明確長(zhǎng)城在中國(guó)歷史上的地位及作用，思索長(zhǎng)城在現(xiàn)代生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
解讀作者對(duì)長(zhǎng)城價(jià)值的評(píng)價(jià)，把握作者對(duì)民族關(guān)系、民族發(fā)展的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
作者對(duì)長(zhǎng)城價(jià)值獨(dú)到的見解。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
（板書“長(zhǎng)城”。提起長(zhǎng)城，你會(huì)想起什么？中華民族的象征，中國(guó)歷史上勞動(dòng)人民勤勞與智慧的結(jié)晶，等等。）
長(zhǎng)城確實(shí)已然成為我們中華民族的象征，甚至長(zhǎng)城的意象被寫進(jìn)了國(guó)歌：“用我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城?！钡蠹沂欠褡⒁獾剑@里說(shuō)的是“新的長(zhǎng)城”，也許當(dāng)對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)已經(jīng)約定俗成之時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)有新的思考。中國(guó)當(dāng)代著名歷史地理學(xué)家葛劍雄以更專業(yè)的眼光判斷了長(zhǎng)城的價(jià)值，我們這些只在八達(dá)嶺走過一回的游客最好聽聽專家的意見。
二、作者簡(jiǎn)介。
葛劍雄，1945年生，浙江湖州人，歷史地理學(xué)家。他以靈活的筆法把自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)形象地表現(xiàn)出來(lái)，如在《世界上不止有中文》一文中，他把清代英國(guó)使節(jié)所帶來(lái)的英文版文書客觀翻譯后的內(nèi)容與當(dāng)時(shí)清朝臣工們翻譯給皇帝看的內(nèi)容放在一起，使得清末統(tǒng)治者們自欺欺人的做法顯露無(wú)遺。
三、讀課文，積累字詞。
斷垣殘壁 未諳事宜 眾志成城 風(fēng)雨滄桑
強(qiáng)詞奪理 畸形繁榮 流風(fēng)余韻 自圓其說(shuō)
不言而喻 一廂情愿 長(zhǎng)驅(qū)直入
四、小組學(xué)習(xí)。
以學(xué)習(xí)小組為單位，交流本文中引起你關(guān)注的觀點(diǎn)與表述有哪些。
五、布置作業(yè)。
在小組同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合本文第1—3自然段的內(nèi)容，在讀書筆記上寫出你對(duì)課文的理解。
第二課時(shí)
一、問題探究。
1.綜觀全文，作者對(duì)有關(guān)長(zhǎng)城的哪些看法提出了質(zhì)疑，甚至是批判？
作者從尊重史實(shí)的角度出發(fā)，指出一些傳說(shuō)及贊嘆的不合理性（第2—3自然段）；作者否定了評(píng)價(jià)長(zhǎng)城價(jià)值要依據(jù)美國(guó)宇航員在太空能見到的唯一建筑是長(zhǎng)城的觀點(diǎn)；作者更否定長(zhǎng)城是中華民族的象征、修長(zhǎng)城就是愛國(guó)的說(shuō)法。其中對(duì)第三種觀點(diǎn)的批判是全文的中心。
2.文章開篇說(shuō)：“不知道長(zhǎng)城的中國(guó)人大概絕少，但真正知道長(zhǎng)城的中國(guó)人我敢斷定也不多?！弊髡呤窃鯓幼C實(shí)這一論斷的？
用了兩個(gè)自然段先提出人們對(duì)長(zhǎng)城的普遍了解，再?gòu)氖穼?shí)的角度一一加以否定。
3.作者指出人們的錯(cuò)誤看法有何用意？
為了自然地引出后文對(duì)用長(zhǎng)城來(lái)象征中華民族的觀點(diǎn)的否定及提出自己對(duì)民族團(tuán)結(jié)的看法。
4.很多人以美國(guó)宇航員“長(zhǎng)城是在月球上能看到的唯一建筑物”的話為榮，可作者卻認(rèn)為那只是一種偶然，為什么？
在作者心目中，長(zhǎng)城就是長(zhǎng)城，它的價(jià)值應(yīng)該由我們自己來(lái)確立。
5.在絕大多數(shù)中國(guó)人的心中，長(zhǎng)城就是中華民族的象征，作者對(duì)這一觀點(diǎn)持否定態(tài)度，為什么？
因?yàn)樽髡哒J(rèn)為長(zhǎng)城從來(lái)就不是中華民族的象征。
6.作者從哪些角度闡述了長(zhǎng)城歷史上在民族團(tuán)結(jié)中所起的作用？
第8自然段，長(zhǎng)城歷來(lái)就是中原農(nóng)耕民族對(duì)付北方游牧民族的軍事手段。
第9自然段，長(zhǎng)城限制了民族間的交流和融合，固定了農(nóng)牧業(yè)的界線。
第10自然段，作者認(rèn)為康熙的統(tǒng)治思想才是英明的，因?yàn)樗J(rèn)為“帝王治天下，不能專靠地勢(shì)的險(xiǎn)要和工事的堅(jiān)固”。這也正是孟子所說(shuō)的“域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)”，康熙作出不重修長(zhǎng)城的決定是中國(guó)歷史上極其重要的一頁(yè)，是一個(gè)劃時(shí)代的進(jìn)步，因?yàn)槿绻麤]有長(zhǎng)城的廢棄就不會(huì)有中華民族，就沒有今天的中國(guó)。鞏固國(guó)防的根本，在于修德安民。
從這個(gè)意義上說(shuō)，長(zhǎng)城是民族間隔閡的象征，作者反對(duì)用它來(lái)象征中華民族，實(shí)質(zhì)上是反對(duì)中華民族的分裂。所以作者在第11自然段中說(shuō)“精神上的長(zhǎng)城早已沒有存在的基礎(chǔ)，清除得越徹底對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)越有利?！?/p>
7.作者在文章的結(jié)尾提出了怎樣的呼吁？
在特定歷史階段看待長(zhǎng)城的意義，它所象征的“保衛(wèi)中原，防御外族入侵”的意識(shí)不可再保持下去。
8.你怎樣看待作者對(duì)長(zhǎng)城的看法？
（學(xué)生暢所欲言。）
贊同，作者能由此想到祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的問題實(shí)在難得，他為我們思考長(zhǎng)城的價(jià)值開辟了一條新路。
不欣賞，作者的思考過于冷靜，以長(zhǎng)城作為我們樹立民族自豪感的契機(jī)未嘗不是件好事。
二、小結(jié)。
正如作者所言，長(zhǎng)城的價(jià)值可以放在歷史中去認(rèn)識(shí)，但這并不意味著在現(xiàn)實(shí)生活中，長(zhǎng)城就失去了它的意義，它是一種象征，它應(yīng)該引起我們的一種思考，無(wú)論是想到了民族團(tuán)結(jié)、祖國(guó)統(tǒng)一的大業(yè)，還是登臨長(zhǎng)城油然生出一種民族自豪感，這都應(yīng)該是長(zhǎng)城價(jià)值的體現(xiàn)，它已然成為一種民族的標(biāo)志，它的斷垣殘壁在召喚我們用自己的智慧、自己的思想去筑起一座新的華夏精神的長(zhǎng)城！
三、布置作業(yè)。
把你對(duì)長(zhǎng)城的理解和感悟?qū)懗梢桓睂?duì)聯(lián)。
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)城的價(jià)值
葛劍雄
防御的軍事手段 修德安民
否定 限制民族間交流 肯定 域民不以封疆之界
固定農(nóng)牧業(yè)界線 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)
5、《專題長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：
整合各學(xué)科資源，體現(xiàn)新課程理念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)這個(gè)專題，要引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在辯論中，培養(yǎng)思維的深刻性，對(duì)文章能作深層次的理解，提高思辯能力，學(xué)會(huì)綜合和概括，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)。
在本課學(xué)習(xí)中，充分發(fā)掘?qū)W生資源，讓他們自己動(dòng)手制作小型課件，介紹三個(gè)歷史時(shí)期的長(zhǎng)城有關(guān)情況，并展開一次關(guān)于長(zhǎng)城問題的辯論，讓學(xué)生從這一系列活動(dòng)中真正深入文章作探究，并自主地合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的理解和概括能力，綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、新課導(dǎo)入：
歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》導(dǎo)入
教師導(dǎo)語(yǔ)：長(zhǎng)城是中國(guó)也是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的一項(xiàng)古代防御工程，自公元前七八世紀(jì)開始，延續(xù)不斷修筑了2000多年，分布于中國(guó)北部和中部的廣大土地上，總計(jì)長(zhǎng)度達(dá)50000多千米，被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬(wàn)余里”。如此浩大的工程，不僅在中國(guó)，就是在世界上也是絕無(wú)僅有的。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)城，去了解長(zhǎng)城吧！
二、感知、探討：
1、課前預(yù)備：學(xué)生分三組制作有關(guān)三個(gè)歷史時(shí)期長(zhǎng)城的一些資料。
2、接下來(lái)就由我們當(dāng)中的同學(xué)自己當(dāng)導(dǎo)游，去感受一番長(zhǎng)城的古老歷史。
3、三組學(xué)生分別派兩名代表，一生操作微機(jī)，播放長(zhǎng)城的有關(guān)資料，一生充當(dāng)講解員，向大家依次介紹先秦長(zhǎng)城、秦長(zhǎng)城、明長(zhǎng)城的歷史及相關(guān)軼事。
三、研究、探討：
播放近年來(lái)關(guān)于長(zhǎng)城被人為或自然毀壞的畫面及報(bào)道，以及由此引發(fā)的爭(zhēng)論“應(yīng)不應(yīng)該重修長(zhǎng)城”，學(xué)生就這個(gè)問題展開辯論，發(fā)表自己的看法。
四、綜合、概括：
1、學(xué)生總結(jié)發(fā)言。
2、教師提問：如果大家有機(jī)會(huì)到北京去游玩，你想不想去看一看長(zhǎng)城？
3、學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)想看一看的原因。
4、教師概括：
長(zhǎng)城是古代建筑典范的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭(zhēng)和的見證；它有豐厚的文化底蘊(yùn)，更成為中華民族精神的象征，雖然我們現(xiàn)在無(wú)緣登上長(zhǎng)城，做一回好漢，但接下來(lái)可以先通過屏幕來(lái)睹長(zhǎng)城的風(fēng)采。
5、觀看紀(jì)錄片《長(zhǎng)城》片段。
五、宣布下課
6、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：專題《長(zhǎng)城》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 專題:長(zhǎng)城
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能學(xué)會(huì)定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息。
2.通過活動(dòng)的全過程,陶冶情操,激發(fā)愛國(guó)感情。
3.了解長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí),感悟勞動(dòng)人民的智慧和才能。
●重點(diǎn):
1.在活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)自己的愛國(guó)熱情。
2.了解長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí),感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才能。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.愛國(guó)主義精神包含了哪些內(nèi)容?
對(duì)祖國(guó)的成就和文化感到自豪;強(qiáng)烈希望保留祖國(guó)的特色和文化基礎(chǔ);對(duì)祖國(guó)其他同胞的認(rèn)同感?！皭蹏?guó)主義”與“民族主義”有著緊密的聯(lián)系,并通常被作為同義詞使用。嚴(yán)格地說(shuō),民族主義是一種意識(shí)形態(tài),它經(jīng)常宣揚(yáng)愛國(guó)主義是一種有需要并且合適的態(tài)度。
2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)狹隘民族主義與愛國(guó)主義精神的不同之處。
示例:狹隘的民族主義是一種自身民族感情的過度膨脹,從而變得忽視或敵視其他民族。狹隘的民族主義有兩種傾向,要么更封閉,要么更具侵略性。中國(guó)自清代中葉以來(lái),政治越發(fā)封閉,逐漸脫離了世界發(fā)展的主流,變得越來(lái)越落后,而落后是要被人欺侮的,政治經(jīng)濟(jì)上的弱勢(shì)和高傲的民族精神,反而導(dǎo)致國(guó)家更加封閉和落后。
3.根據(jù)你所掌握的知識(shí),仿照示例,完成下面的表格。
文章題目 | 表達(dá)何種愛國(guó)主義情感 |
棗核 | 傾訴海外赤子的桑梓之戀 |
最后一課 | 被剝奪了說(shuō)本國(guó)語(yǔ)權(quán)利的法蘭西民眾的亡國(guó)恨 |
春望 | 直面山河破碎的思念親人、熱愛國(guó)家的憂傷情感 |
十一月四日風(fēng)雨大作 | 為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望 |
4.查閱資料,完成下面的填空。
長(zhǎng)城是古代中國(guó)在不同時(shí)期為抵御 塞北游牧部落聯(lián)盟 侵襲而修筑的規(guī)模浩大的軍事工程的統(tǒng)稱。長(zhǎng)城東西綿延上萬(wàn)華里,因此又稱作 萬(wàn)里長(zhǎng)城 ?，F(xiàn)存的長(zhǎng)城遺跡主要為始建于14世紀(jì)的 明長(zhǎng)城 ,西起 嘉峪關(guān) ,東至遼東 虎山 ,全長(zhǎng)8851.8公里,平均高6至7米、寬4至5米。長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的偉大的奇跡,是中國(guó)悠久歷史的見證。它與 天安門 和 兵馬俑 一起被世人視為中國(guó)的象征。
合作探究
問題一:看故事,明愛國(guó)主義精神。
1906年,秋瑾從日本回國(guó),在上海先后創(chuàng)辦中國(guó)公學(xué)、《中國(guó)女報(bào)》宣傳革命,后任紹興大通學(xué)堂督辦,奔走于滬浙,聯(lián)絡(luò)軍學(xué)會(huì)黨等,組織光復(fù)軍,與徐錫麟分頭積極準(zhǔn)備起義。秋瑾正式組織了約四五萬(wàn)人的光復(fù)軍,推徐錫麟為首領(lǐng),秋瑾任“協(xié)領(lǐng)”。由于光復(fù)軍起義事泄,清軍派兵到大通學(xué)堂抓捕秋瑾,秋瑾得到消息后說(shuō):“決不離開紹興,愿與男女兩校共存亡”“我怕死就不會(huì)出來(lái)革命,革命要流血才會(huì)成功。如滿奴能將我綁赴斷頭臺(tái),革命成功至少可提早五年。”于是,她仍率軍堅(jiān)守大通學(xué)堂。1907年7月13日秋瑾不幸被捕,她正氣凜然,剛強(qiáng)不屈,在清官吏事先準(zhǔn)備好的供狀上,憤怒手書“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。7月15日(農(nóng)歷六月初六)清晨,秋瑾懷著壯志未酬的憂憤心情來(lái)到刑場(chǎng),監(jiān)斬官汪瑞年問道:“女犯秋瑾,開斬之前,有何話要說(shuō)?”秋瑾怒目而視,一聲猛吼:“你們可以砍我的頭,不能奪我的志!”她昂然挺立,從容就義于浙江紹興軒亭口。
從秋瑾的故事中,你領(lǐng)悟到什么?
示例:西施不僅美在沉魚落雁之貌,更美在報(bào)國(guó)之忠。秋瑾能名垂青史,不在其外表,而是她對(duì)祖國(guó)的赤膽忠心。為了使祖國(guó)擺脫落后挨打的面貌,她積極奔走,投身革命,直至為此付出了生命。這就是她的愛國(guó)主義精神。她是個(gè)了不起的女性,是反抗封建黑暗的先驅(qū)。
問題二:參加活動(dòng),揚(yáng)愛國(guó)主義精神。
假如現(xiàn)在學(xué)校要進(jìn)行一次宣揚(yáng)愛國(guó)主義的教育活動(dòng),你認(rèn)為可以通過哪些形式來(lái)宣揚(yáng)?
示例:學(xué)校開展愛國(guó)主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采取學(xué)生喜聞樂見的形式,寓教育于各種活動(dòng)和教學(xué)之中,才能收到潛移默化的效果。
(1)重視升國(guó)旗儀式。國(guó)旗是我們偉大社會(huì)主義祖國(guó)的象征,人人都要養(yǎng)成對(duì)國(guó)旗的崇敬和熱愛,而學(xué)校所進(jìn)行的升旗儀式正是養(yǎng)成這種心理的重要方式。
(2)將愛國(guó)主義教育寓于參觀游覽的活動(dòng)之中。組織學(xué)生去游覽名山大川,使學(xué)生對(duì)祖國(guó)這些美麗的山川名勝產(chǎn)生一種傾心的愛。
問題三:說(shuō)長(zhǎng)城,傳愛國(guó)主義精神。
1.請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于長(zhǎng)城的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或諺語(yǔ)。
成語(yǔ):雄關(guān)萬(wàn)里;固若金湯;萬(wàn)里長(zhǎng)城。
俗語(yǔ)、諺語(yǔ):(1)不到九門口,枉來(lái)長(zhǎng)城走。
(2)秦始皇修長(zhǎng)城——功過后人評(píng)。
(3)不到長(zhǎng)城非好漢。
2.請(qǐng)你講一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)城的故事。
示例:(1)孟姜女哭長(zhǎng)城的故事;(2)定城磚的傳說(shuō):相傳明正德年間,有一位名叫易開占的修關(guān)工匠,精通九九算法,所有建筑,只要經(jīng)他計(jì)算,用工用料十分準(zhǔn)確和節(jié)省。監(jiān)督修關(guān)的監(jiān)事官不信,要他計(jì)算嘉峪關(guān)用磚數(shù)量,易開占經(jīng)過詳細(xì)計(jì)算后說(shuō):“需要九萬(wàn)九千九百九十九塊磚?！北O(jiān)事官依言發(fā)磚,并說(shuō):“如果多出一塊或少一塊,都要砍掉你的頭,罰眾工匠勞役三年?！笨⒐ず?只剩下一塊磚,放置在西甕城門樓后檐臺(tái)上。監(jiān)事官發(fā)覺后大喜,正想借此克扣易開占和眾工匠的工錢,哪知易開占不慌不忙地說(shuō):“那塊磚是神仙所放,是定城磚,如果搬動(dòng),城樓便會(huì)塌掉?！北O(jiān)事官一聽,不敢再追究。從此,這塊磚就一直放在原地,誰(shuí)也不敢搬動(dòng)。現(xiàn)在,此磚仍保留在嘉峪關(guān)城樓之上。
3.你認(rèn)為長(zhǎng)城對(duì)于中華民族有什么意義?
示例:萬(wàn)里長(zhǎng)城舉世聞名,它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是華夏文明的象征,是中華民族的驕傲。熱愛長(zhǎng)城這一文化遺存,也是愛國(guó)的表現(xiàn)。
問題四: 有人認(rèn)為,在古代,花費(fèi)這么多時(shí)間、人力物力造長(zhǎng)城,只是為了防御來(lái)犯之?dāng)?是不值得的,還不如多造些進(jìn)攻性武器,你同意這一看法嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
同意或不同意皆可。如同意,“進(jìn)攻性武器”在秦朝是指騎射,在明朝是指騎射和各種火器。假如這樣做了,歷史將改寫。
7、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：專題《漢字》教學(xué)案
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 專題:漢字
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解一些當(dāng)代高科技知識(shí)及關(guān)于漢字的一些基本知識(shí)。
2.增強(qiáng)熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的意識(shí)。
●重點(diǎn):
1.體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂趣。
2.了解漢字的知識(shí),增進(jìn)對(duì)漢字的理解,培養(yǎng)民族自豪感。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.漢字是很早的文字,請(qǐng)你列舉出其他幾種古老文字。
示例:古埃及文字、巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等。
2.與其他文字比較,漢字的特點(diǎn)是什么?
示例:漢字是表意文字,最初由圖形發(fā)展而來(lái),其外形特點(diǎn)是一筆一畫、方方正正,因此又稱“方塊字”。
3.漢字的作用與藝術(shù)價(jià)值。
(1)漢字培育了五千年古老的文明,維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在,使我們的民族生生不息,可以說(shuō)是漢字傳承了華夏族的歷史與文明。
(2)正因?yàn)闈h字與我國(guó)的文明傳統(tǒng)與古老文明聯(lián)系在一起,所以它儼然已成了炎黃子孫的精神家園,顯示出無(wú)窮的精神魅力。
4.簡(jiǎn)要介紹一項(xiàng)我國(guó)最新高科技的發(fā)展成就。
示例:嫦娥二號(hào)發(fā)射升空。與嫦娥一號(hào)衛(wèi)星相比,嫦娥二號(hào)實(shí)施近月制動(dòng)時(shí)距月面更近、速度更快、制動(dòng)量更大。同時(shí),月球重力場(chǎng)對(duì)衛(wèi)星軌道的攝動(dòng)影響也相應(yīng)增大,進(jìn)而影響近月點(diǎn)軌道預(yù)報(bào)、軌道控制精度和近月點(diǎn)捕獲后快速定軌的精度。這對(duì)衛(wèi)星的控制能力和測(cè)控系統(tǒng)的測(cè)量精度提出了更高的要求。此次近月制動(dòng)成功,為嫦娥二號(hào)最終進(jìn)入“使命軌道”進(jìn)行科學(xué)探測(cè)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使我國(guó)航天測(cè)控技術(shù)得到了進(jìn)一步驗(yàn)證,標(biāo)志著我國(guó)航天測(cè)控水平有了新的提高。
合作探究
問題一:班級(jí)舉行“高新科技成果新聞發(fā)布會(huì)”,請(qǐng)完成以下問題。
1.如果你是這次活動(dòng)的組織者,請(qǐng)你寫一份組織計(jì)劃。
示例:(1)建立會(huì)議籌備小組,做好一些分工。
(2)場(chǎng)地準(zhǔn)備。在學(xué)校大禮堂舉行,并模仿正式的科技成果新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)行會(huì)場(chǎng)布置。
(3)邀請(qǐng)嘉賓。
(4)發(fā)布新聞,展示成果。在主持人的主持下,按序由各發(fā)明人上臺(tái)講解,展示自己的成果,或產(chǎn)品,或創(chuàng)意。其間,與會(huì)的“記者”“企業(yè)界人士”和“專家”可以就你的產(chǎn)品及其介紹當(dāng)場(chǎng)提問,也可以對(duì)成果的轉(zhuǎn)化開發(fā)進(jìn)行洽談。
2.展示身邊的科技發(fā)明。
(1)當(dāng)今時(shí)代,科學(xué)技術(shù)已成為推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的巨大動(dòng)力?？梢哉f(shuō),世界上幾乎每天都有一項(xiàng)新的科技成果問世,都有新的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到我們生活中來(lái)。在各種科技類書刊中或者相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上,查閱、收集最新的科技成果,寫一篇說(shuō)明性文字,向大家作介紹。(100字左右)
示例:納米技術(shù)。納米是一種幾何尺寸的度量單位,1納米等于1/1000000毫米。當(dāng)前納米技術(shù)的研究和應(yīng)用主要在材料和制備、微電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)、醫(yī)學(xué)與健康、航天和航空、環(huán)境和能源、生物技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品等方面。用納米材料制作的器材重量更輕、硬度更強(qiáng)、壽命更長(zhǎng)、維修費(fèi)更低、設(shè)計(jì)更方便。利用納米技術(shù)制作的藥物可以阻斷毛細(xì)血管,“餓死”癌細(xì)胞。如果在衛(wèi)星上用納米集成器件,衛(wèi)星將更小,更容易發(fā)射。
(2)將自己的小發(fā)明、小制作向同學(xué)進(jìn)行口頭介紹。
示例:自制捕鼠器。長(zhǎng)方體的籠子兩頭開放,全部是由木板制成的,長(zhǎng)度約0.6米,籠子上方懸掛著一塊重達(dá)3公斤的長(zhǎng)木板,通過細(xì)線和埋藏在誘餌中的踏板相連。這樣,老鼠不管從哪個(gè)進(jìn)口進(jìn)入籠子,只要一碰食物,就會(huì)被轟然落下的長(zhǎng)木板砸中,再機(jī)靈敏捷的老鼠也難逃一死。
問題二:了解漢字演變。
1.簡(jiǎn)要介紹漢字的起源與演變。
示例:漢字是世界上最古老的文字之一,已有6000年左右的歷史。現(xiàn)存最古可識(shí)的是甲骨文和金文,現(xiàn)用漢字是從甲骨文、金文演變而來(lái)的。傳說(shuō)中的“倉(cāng)頡造字”是不可信的,事實(shí)上,漢字是由勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中創(chuàng)造、積累而成的。漢字演變經(jīng)歷了很多階段,主要有甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書等。
2.仔細(xì)觀察下列圖片,說(shuō)說(shuō)它們分別對(duì)應(yīng)哪種字體。
甲骨文 金文 小篆 隸書 草書 楷書 行書
問題三:體味漢字文化。
1.猜字謎。
(1)四個(gè)人搬個(gè)木頭 ,猜一個(gè)字(杰) (2)一人腰上掛把弓,猜一字(夷)
(3)一家十一口,猜一字(吉) (4)七十二小時(shí),猜一個(gè)字(晶)
(5)三口重疊,莫把品字猜,猜一個(gè)字(目)
(6)千里姻緣一線牽 ,猜一個(gè)字( 重)
2.與其他文字相比,漢字有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?請(qǐng)作簡(jiǎn)要介紹。
示例:(1)漢字具有超越方言和古今語(yǔ)言差別的功能。
(2)漢字可以引人想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意,使用漢字時(shí)觀其形而得其意,其中必定需要想象和聯(lián)想。
問題四:現(xiàn)在許多讀小學(xué)的孩子說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)特別流暢,但《唐詩(shī)三百首》卻背不出幾首來(lái)。你如何評(píng)價(jià)這種現(xiàn)象?
示例:讓孩子從小學(xué)英語(yǔ)沒錯(cuò),但也要注意打好他們的漢語(yǔ)基礎(chǔ),畢竟我國(guó)的漢語(yǔ)是世界上歷史最悠久、最具文化底蘊(yùn)的語(yǔ)言之一。不過在如今的追“英”浪潮推動(dòng)下,人們對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸有些忽視或顯得浮躁,我們要改變這種現(xiàn)象,繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。
8、那些走出去的人(專題課)《序言》教案第二課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案
闡釋學(xué)認(rèn)為一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特，任何一種看法都有可能是經(jīng)典，這就是所謂的片面的深刻性。我們要反對(duì)那種學(xué)了以后才可以去欣賞的觀點(diǎn)，如果這樣的話，文學(xué)就沒有任何價(jià)值了。文學(xué)作品是那種憑直觀感覺就能感受的東西，就像大自然一樣，我們是不必先學(xué)習(xí)了百科全書上的知識(shí)后再去認(rèn)識(shí)這個(gè)大自然的，每個(gè)人，不論是最聰明的，還是最愚蠢的，都可以去欣賞，這一點(diǎn)可以證明上帝是偉大的。所以，你對(duì)已有作品的再創(chuàng)作的最重要的一步就是建立足夠的自信心。（本專題贈(zèng)語(yǔ)）
那些走出去的人(專題課)
《序言》第二課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案
浙江省桐廬中學(xué)宋衛(wèi)慶
1、了解讀者的閱讀創(chuàng)作，對(duì)“想要走出去”的形象進(jìn)行多樣化的解讀。
2、在閱讀時(shí)建立起足夠的自信，甚至相信自己的見解可以成為對(duì)作品的一種經(jīng)典解讀。
一、導(dǎo)入
1、姚明走出國(guó)門，到NBA打球，提升了球技，增強(qiáng)了籃球意識(shí)。
2、“井底之蛙”的故事。
這是一個(gè)關(guān)于固守家園的故事，青蛙始終相信自己的家最好，拒絕了多次的搬遷誘惑。
3、《序言》里也有一個(gè)走出去的人——漫游者，他——走出山谷，尋找幸福家園，最后被殺了，而村民卻依靠他留下的記號(hào)走出了山谷，離開了家園。
二、創(chuàng)造性閱讀，引入問題
（一）舞臺(tái)劇表演
1、表演要求合理表現(xiàn)劇中形象的心理、神態(tài)。
2、實(shí)施形式自主合作，模擬探究
3、表演內(nèi)容
《鯉魚跳龍門》（故事，見材料一）
《愿望》（改編于“井底之蛙”的故事，見材料二）
（二）學(xué)生評(píng)說(shuō)表演，解讀形象和現(xiàn)象。
結(jié)合《序言》和兩個(gè)舞臺(tái)劇，我們一共提供了三種“想要走出去”的形象，你是如何看待他們各自的行為的，或者你覺得還有其他情況還能說(shuō)明“想要走出去”的形象的精神狀態(tài)？
三、教師小結(jié)
《寬容》，這個(gè)書名已經(jīng)一覽無(wú)余的說(shuō)明了房龍創(chuàng)作的目的，他主張先進(jìn)思想的自由，譴責(zé)反動(dòng)分子對(duì)新思想的鎮(zhèn)壓，用他生動(dòng)的文筆敘述了人類思想的發(fā)展史。房龍還在這本書里提到了“忌諱”這種行為，“忌諱”是一種野蠻人喜歡采用的手段，忌諱就是“你不能……”的意思，也就是不寬容的意思，而讀者在閱讀的時(shí)候大可不必去忌諱什么，包括對(duì)《寬容》這本書作者本意的反叛。這就是作者創(chuàng)作與讀者創(chuàng)作的絕對(duì)自由，絕對(duì)寬容。
四、作業(yè)
課后寫作研究性論文：《李白，漫游者的精神分析》
那些走出去的人
——《序言》教學(xué)引用材料
鯉魚跳龍門
這是一個(gè)關(guān)于走出去的故事，鯉魚一次又一次的去跳龍門是為了走出自己的家園去尋找新的生活，最后他成功了，變成了一條龍。
愿望
一口水井里生活著一只快樂的青蛙，他覺得井里的日子很愜意。除了歌唱飽食，青蛙還稱贊一個(gè)又一個(gè)閑庭信步的日子。
一天，青蛙正在洗澡的時(shí)候，一只烏龜爬到井沿看到了他，就問他：“青蛙，青蛙，井里好玩嗎？”青蛙得意地說(shuō)：“好玩極了。我的井很大很大，平時(shí)我可以散步，又可以自由地游泳。”說(shuō)著，他就夸張地來(lái)回游了一圈。
“你的井太小了，外面的世界才大呢，天空比你的井大多了。”烏龜搖搖頭。
“天空才多大，不就是一個(gè)圈嗎？”青蛙不服氣地停了下來(lái)。
“天空很大很大，大極了，你出來(lái)看看就知道了。”烏龜說(shuō)完便慢慢地爬走了。
青蛙抬頭只看見井口的一圈很小的天空，但是當(dāng)烏龜消失的時(shí)候，他不由納悶了：天空難道真的很大嗎？要不然烏龜怎么一轉(zhuǎn)身就看不見了呢？
第二天，一只小鳥停在井沿上。
“井高嗎？”小鳥問井里的青蛙。
“井高極了，非常非常高。”
小鳥低頭看了看，說(shuō)：“井太淺了，天空才高呢。”
青蛙不相信。后來(lái)，小鳥飛了起來(lái)，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，最后變成了一個(gè)小黑點(diǎn)，青蛙仰直了脖子也看不見。于是，青蛙想：天空難道真的很高嗎？要不然小鳥怎么會(huì)越來(lái)越小，一轉(zhuǎn)眼就不見了？
井不高，井也不大，青蛙越想越難受。他認(rèn)為井太小太淺了，他想出去看看。而出去的唯一機(jī)會(huì)便是等待雨季的到來(lái)，等到井水漲高了，他才能跳出去。
那年雨季下了罕見的大雨，井水越漲越高，越漲越高。于是青蛙欣喜若狂地一跳——差了那么一寸。
于是，青蛙一年一年地等，一年一年地跳，一年一年地失望，一年一年地難受。
其實(shí)，青蛙本來(lái)是很快樂的。
9、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問題討論：
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、 怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、 這部分主要采用什么描寫？
2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別?！?
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡(jiǎn)介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)??！?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、 整體把握
1、“你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
10、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
11、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫和西洋畫，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過，并思考：
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
12、你知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？──《長(zhǎng)城》教學(xué)實(shí)錄
師：身為北京人，你們知道有多少人羨慕你們嗎?
(學(xué)生不約而同地睜大了眼睛，挺直了身子，神情專注極了。)
師：因?yàn)楸本┯惺澜缟献畲蟮膹V場(chǎng)。
生：──天安門廣場(chǎng)。
師：有世界上最大的皇宮。
生：──故宮。
師：還有世界上最長(zhǎng)的城墻。
生：──長(zhǎng)城。
(學(xué)生的表情都很興奮)
師：如果有很多外國(guó)人和外地人到我們北京來(lái)參觀，請(qǐng)你做一個(gè)導(dǎo)游，你將如何向游客們來(lái)介紹八達(dá)嶺長(zhǎng)城呢?
師：“誰(shuí)愿意做導(dǎo)游?”(有十幾個(gè)孩子舉起了手)導(dǎo)游要把我們今天課文中的內(nèi)容和你所掌握的課外資料有機(jī)地結(jié)合在一起給大家做講解。
師：誰(shuí)愿意做游客?
(很多孩子舉手)
師：當(dāng)游客也有學(xué)問，一定要一邊聽導(dǎo)游的介紹一邊思考，什么地方還沒有聽明白或者你還想知道什么信息，就要及時(shí)地質(zhì)疑。”
(學(xué)生不住地點(diǎn)頭)
師：你們知道嗎，今天還有旅游局的領(lǐng)導(dǎo)們來(lái)檢查工作呢!他們就隱身在游客之中，聽完導(dǎo)游的介紹，還要對(duì)導(dǎo)游的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰(shuí)愿意做旅游局的局長(zhǎng)和工作人員?”
(孩子們可來(lái)勁了，眼睛里閃著興奮的光，有的還大聲推薦自己)
生：我!我當(dāng)局長(zhǎng)!
生：我當(dāng)主任。
生：我，還有我!
師：我來(lái)當(dāng)個(gè)記者，可能會(huì)隨時(shí)采訪大家。好，下面就開始我們的八達(dá)嶺長(zhǎng)城一游。
生：各位游客，大家好!我叫張志成，來(lái)自中青旅。這次旅行由我來(lái)給您當(dāng)向?qū)?，在旅行的過程中有不到之處，請(qǐng)您多多包涵。我們本次旅游的目的地長(zhǎng)城就要到了，下車的時(shí)候，請(qǐng)大家?guī)Ш米约旱碾S身物品?，F(xiàn)在出現(xiàn)在我們眼前的就是雄偉壯觀的八達(dá)嶺長(zhǎng)城了。讓我們先攀登第一個(gè)烽火臺(tái)。長(zhǎng)城西起嘉峪關(guān)，東到山海關(guān)，全長(zhǎng)有一萬(wàn)三千多里。八達(dá)嶺長(zhǎng)城位于北京市西北60公里處，這里地勢(shì)險(xiǎn)要，歷史上為北京的重要的屏障?，F(xiàn)在我們就到了第二個(gè)烽火臺(tái)。長(zhǎng)城沿山脊而建，隨山勢(shì)曲折起伏。此段長(zhǎng)城改建于明弘治年間，是明代長(zhǎng)城的精華?，F(xiàn)在我們到達(dá)的是第三個(gè)烽火臺(tái)。
(笑聲)
生：我聽說(shuō)有一個(gè)名叫《孟姜女哭長(zhǎng)城》的故事，張導(dǎo)能給我們講講嗎?
生：對(duì)不起，我不知道。
(張志成不好意思地低下頭)
師：局長(zhǎng)同志，請(qǐng)問，您對(duì)這位導(dǎo)游員的工作滿意嗎?
(這時(shí)候，扮成記者的老師趕緊去采訪旅游局的“賀局長(zhǎng)”。)
賀：我基本上滿意，但是客人提出的問題他答不上來(lái)，說(shuō)明還需要學(xué)習(xí)。
(賀顯翔一本正經(jīng)地說(shuō)，聽課者發(fā)出笑聲。)
師：張導(dǎo)，局長(zhǎng)對(duì)你的工作給予了肯定，也提出了希望，你想對(duì)局長(zhǎng)說(shuō)些什么?
張：謝謝局長(zhǎng)，我一定努力!
(畢恭畢敬地鞠了一躬，聲音洪亮且很虛心地說(shuō)，老師們大笑。)
谷：我是檢查組的主任，對(duì)他的講解，我的評(píng)價(jià)就十個(gè)字“有用的太少，沒用的太多!”
(師大笑，情不自禁地鼓掌，我想是因?yàn)檫@個(gè)孩子敢于說(shuō)出自己的想法。)
師：看來(lái)谷主任是個(gè)很直率的人，但是這樣給員工提意見，恐怕會(huì)給他們?cè)斐珊艽蟮膲毫?，或者您可以再委婉些?/p>
谷：(朝向張)你一定要好好練習(xí)基本功，不然，很可能就下崗了。
張：(深深地鞠躬)謝謝主任，我會(huì)珍惜您給我的機(jī)會(huì)的。
師：今天來(lái)長(zhǎng)城作講解服務(wù)的不是就張導(dǎo)一個(gè)人吧?
(用目光巡視，鼓勵(lì)，又有幾個(gè)同學(xué)舉手，老師請(qǐng)了一位女同學(xué)。)
趙：大家好，我是趙婧妍，很高興與您同行，為您服務(wù)。您在北京游覽玩賞的這些天，行程由我導(dǎo)游。如果您有什么不了解的地方，可以隨時(shí)向我提問，我一定會(huì)給您一個(gè)滿意的答復(fù)，在我的講解過程中如果有什么疏忽的地方，請(qǐng)您多多包涵，多多諒解。相信通過這些天的溝通和交往，我們一定會(huì)成為好朋友的。
(掌聲)
現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的就是萬(wàn)里長(zhǎng)城了，萬(wàn)里長(zhǎng)城是從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，一共是一萬(wàn)三千多里。而今天我們主要參觀的是萬(wàn)里長(zhǎng)城的精華和杰出代表──八達(dá)嶺長(zhǎng)城。長(zhǎng)城非常的高大堅(jiān)固，是由條石和城磚筑成的。城墻的外沿上有成排的垛子，是兩米多高，垛子上有方形的瞭望口和射擊口，供瞭望和射擊用。城墻頂上有方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘，打仗的時(shí)候，堡壘之間是可以互相呼應(yīng)的。
八達(dá)嶺長(zhǎng)城是萬(wàn)里長(zhǎng)城向游人開放最早的地段，八達(dá)嶺景區(qū)以八達(dá)嶺長(zhǎng)城為主，興建了八達(dá)嶺飯店、全周影院和由江澤民主席親手提名的中國(guó)長(zhǎng)城博物館等功能齊全的現(xiàn)代化旅游服務(wù)設(shè)施，被評(píng)為中國(guó)旅游勝地四十佳之首和北京旅游的“世界之最”。作為“世界文化遺產(chǎn)”，八達(dá)嶺景區(qū)以其雄偉的景觀、完善的設(shè)施和深厚的文化歷史內(nèi)涵而著稱于世。
八達(dá)嶺地理環(huán)境優(yōu)越，而且，年平均氣溫比北京低三攝氏度以上，成為“夏都”延慶的旅游龍頭。
迄今，八達(dá)嶺長(zhǎng)城已接待中外游客1.3億多人次，370多位外國(guó)元首及世界風(fēng)云人物在此留下足跡。
我給大家介紹完了，下面給大家大約四十分鐘的時(shí)間自由游覽玩賞，大家可以到處走走，買些紀(jì)念品，休息休息，可以從瞭望臺(tái)向下瞭望，但要注意安全。四十分鐘后在原地集合，午飯安排在八達(dá)嶺飯店。好，解散。
(熱烈的掌聲，聽課老師發(fā)出不住的贊嘆)
師：讓我們?cè)賮?lái)采訪一下賀局長(zhǎng)：“賀局長(zhǎng)，您對(duì)這位趙導(dǎo)的表現(xiàn)還滿意嗎?”
賀：滿意，我非常滿意。
師：她在哪些地方的表現(xiàn)讓您感覺非常滿意?
賀：她對(duì)游客很有禮貌，講解的很完善，想的也很周到，是一個(gè)素質(zhì)高的導(dǎo)游。
師：如果您的旅游局要評(píng)選優(yōu)秀員工，她會(huì)榜上有名嗎?
賀：我想一定會(huì)。
師：如果請(qǐng)您為她發(fā)獎(jiǎng)金，您準(zhǔn)備發(fā)多少錢?
賀：(撓腦袋，不好意思地笑)我們回去商量一下吧!
(笑聲)
師：看來(lái)這還是個(gè)很民主的局長(zhǎng)。
(笑聲)
宋：俺是一個(gè)從外地來(lái)的游客，今天俺來(lái)到了長(zhǎng)城，領(lǐng)略了這里的風(fēng)光，還從導(dǎo)游這里學(xué)到了很多知識(shí)，俺非常高興。俺給導(dǎo)游打100分。
師：看來(lái)連游客都受感染了，都想?yún)⑴c旅游局的內(nèi)部工作了。
李：我是檢查組的一個(gè)工作人員，我想給趙導(dǎo)提一個(gè)問題：“請(qǐng)問，秦始皇修筑的長(zhǎng)城是在哪三國(guó)的基礎(chǔ)上?”
趙：非常抱歉，我還沒有詳細(xì)地進(jìn)行了解，回去之后我會(huì)查找相關(guān)資料補(bǔ)上這一課。
師：李檢察員的工作非常嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，您能告訴我們正確的答案嗎?
李：應(yīng)該是在燕、趙、魏三國(guó)的基礎(chǔ)上修筑的。
趙：謝謝您，我知道了。
師：您準(zhǔn)備給趙導(dǎo)打多少分呢?
李：98分吧!
師：看來(lái)，有關(guān)長(zhǎng)城的歷史、知識(shí)和故事說(shuō)也說(shuō)不完，說(shuō)也說(shuō)不全，如果同學(xué)們感興趣的話，我建議可以看一看翁一寫的這本書《走進(jìn)神秘的長(zhǎng)城》。
(師出示一本書)
這節(jié)課我們就上到這里。
我工作了十二年，作了十二年的小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文老師?！堕L(zhǎng)城》這篇課文講了也有5、6遍了，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，怎樣講好這篇傳統(tǒng)課文，帶給學(xué)生新鮮的感受和認(rèn)知，也帶給我新的成長(zhǎng)和發(fā)展，成了我思考的一個(gè)問題。在經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課標(biāo)之后，我把這節(jié)課的教學(xué)主要分成了兩大部分，一部分是看圖，讀文，感悟，另外就是用了大約10分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了上述口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)城有了更多、更全面、更立體的了解，交際和表達(dá)能力也同時(shí)得到了提高，收到了比較好的教學(xué)效果?？磥?lái)，教材無(wú)非是個(gè)例子，關(guān)鍵是如何使用好教材。你知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?就看我們?cè)鯓尤プ吡?hellip;…