《專題三《文明的對話》學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、專題三《文明的對話》學(xué)案一等獎(jiǎng)
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1、積累字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)；
2、理解比喻的含義，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻論證、類比論證等論證方法以提高論說文閱讀和寫作能力。
一、【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】
1、給加點(diǎn)字注音：
媲美烙印曇花一現(xiàn) 發(fā)掘 應(yīng)運(yùn)而生貶褒
提倡 攻訐咀嚼過屠門而大嚼 咬文嚼字
味同嚼蠟 透露露窮鉗制負(fù)荷 刮垢
有史可稽稽首 憎恨熱忱 礦藏悖于常理載體
軀殼 鉛砣駢文仰韶邏輯慰藉 回溯
云翳情不自禁自詡給與殘羹冷炙 針灸
冠冕腦髓 孱頭蹩進(jìn)玄虛炫耀 脂肪
烹飪檔次 笤帚 氛圍
2、根據(jù)注音填字：
zāo糕 時(shí)過jìng遷與時(shí)jù進(jìn)威shègē壁時(shí)máo
煙xiāo云散xiāo聲匿跡 一cù而就bān駁陸離重蹈fù轍 至高無shànghài人聽聞jué無僅有
dì結(jié)歸根結(jié)dì氣勢xiōngxiōng hóng揚(yáng)
別出xīn裁不可思yìlínláng滿目 xuān泄 聲sī力竭 經(jīng)世zhì用思biànbiàn證 愚dùn kān察
以偏gāi全統(tǒng)shè jué起 kuì乏 功虧一kuì
kuì爛kuì贈(zèng) jié然相反 國cuì 薈cuì鞠躬盡cuì
2、專題三《文明的對話》學(xué)案
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1、積累字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)；
2、理解比喻的含義，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻論證、類比論證等論證方法以提高論說文閱讀和寫作能力。
一、【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】
1、給加點(diǎn)字注音：
媲美烙印曇花一現(xiàn) 發(fā)掘 應(yīng)運(yùn)而生貶褒
提倡 攻訐咀嚼過屠門而大嚼 咬文嚼字
味同嚼蠟 透露露窮鉗制負(fù)荷 刮垢
有史可稽稽首 憎恨熱忱 礦藏悖于常理載體
軀殼 鉛砣駢文仰韶邏輯慰藉 回溯
云翳情不自禁自詡給與殘羹冷炙 針灸
冠冕腦髓 孱頭蹩進(jìn)玄虛炫耀 脂肪
烹飪檔次 笤帚 氛圍
2、根據(jù)注音填字：
zāo糕 時(shí)過jìng遷與時(shí)jù進(jìn)威shègē壁時(shí)máo
煙xiāo云散xiāo聲匿跡 一cù而就bān駁陸離重蹈fù轍 至高無shànghài人聽聞jué無僅有
dì結(jié)歸根結(jié)dì氣勢xiōngxiōng hóng揚(yáng)
別出xīn裁不可思yìlínláng滿目 xuān泄 聲sī力竭 經(jīng)世zhì用思biànbiàn證 愚dùn kān察
以偏gāi全統(tǒng)shè jué起 kuì乏 功虧一kuì
kuì爛kuì贈(zèng) jié然相反 國cuì 薈cuì鞠躬盡cuì
3、《小苗與大樹的對話》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
【課前預(yù)習(xí)】
1. 搜集有關(guān)季羨林的資料。
2.讀了課題，你想知道一些什么?小苗是誰?大樹又是誰?從課題入手，試著概括“小苗與大樹”談話的主要內(nèi)容。這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
3. 根據(jù)下列解釋寫出文中出現(xiàn)的相應(yīng)的詞語。
①即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。(貫通)
②形容朗讀、背誦得熟練流利。(滾瓜爛熟)
③文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。
(綠林好漢)
④指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。(偏科)
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們，我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。
【預(yù)習(xí)反饋】
1. 讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
2. 這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
學(xué)法指導(dǎo)：我們在訪問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。
【課堂探究】
1. 季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。(提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可寫出自己的感悟。)
預(yù)設(shè)：
①我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時(shí)閱讀印象深刻，說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。
②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。
③我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。
【當(dāng)堂檢測】
一、給黑體字注音
《水滸傳(zhuàn)》 綠(lù)林好漢
“一百單八將(jiàng) 《濟(jì)公傳(zhuàn)》
二、苗苗訪問季羨林爺爺，獲得了很多關(guān)于讀書的啟示。請?jiān)谀阏J(rèn)為正確的說法后面打?qū)μ?hào)。
看閑書會(huì)挨打，以后不能再看了。()
要把文章寫好，應(yīng)該多看課外書。()
21世紀(jì)的青年必須中西貫通，古今貫通，文理貫通。()
古文也很重要，從小就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累。()
三、對話的時(shí)候往往用上不同的語氣詞。下面有一組語氣詞，請按大多數(shù)人的語言習(xí)慣，給下面句子填上語氣詞。
嗯 呢 吧 呀 喲
①多么美麗的花園( )!
②( )，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠進(jìn)來了。
③( )，你再說說，從技術(shù)上講，怎么才能寫得通順呢?
④熱愛書( )——這是知識(shí)的源泉!
⑤我不能玩得太久，我還要回家做作業(yè)( )。
4、《小苗與大樹的對話》教案學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂關(guān)鍵詞句的意思。
２、正確、流利、分解色朗讀課文，學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)概括文章的主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)抓住主要內(nèi)容及事例體會(huì)人物特點(diǎn)。
３、積累讀書方法。
【教學(xué)過程】
學(xué)案
教案
１、認(rèn)讀生字（彭、俠、嗯），找形近字，擴(kuò)詞。
２、審題：
“小苗”、“大樹”指誰？比喻什么？
３、季老和苗苗對話的內(nèi)容講了哪幾個(gè)方面？請抓住要點(diǎn)說說文章的主要內(nèi)容。
４、從季老與苗苗的對話中，你看出苗苗是個(gè)（ ）的孩子；季老是個(gè)（ ）的著名學(xué)者。
５、從季老與苗苗的對話中你學(xué)到了哪些讀書方法？你還知道哪些好的讀書方法、學(xué)習(xí)方法？
一、初讀課文，讀通讀順課文，認(rèn)讀生字，說說初讀后的感受
二、審題入手，教學(xué)生學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)歸納文章主要內(nèi)容
三、自讀，抓事例研討人物特點(diǎn)
１、多讀閑書。
２、閱讀積累古詩文
３、學(xué)習(xí)要做到三貫通，下一代：
季老：親切幽默，平易近人，關(guān)心下一代。
１、愛讀閑書。
２、只喜歡語文，偏科。
３、學(xué)外語。
苗苗：熱愛讀書 謙虛好問 崇拜學(xué)問者。
四、掌握本課讀書方法，積累讀書方法
5、《小苗與大樹的對話》教案學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
?【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂關(guān)鍵詞句的意思。
2、正確、流利、分解色朗讀課文，學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)概括文章的主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)抓住主要內(nèi)容及事例體會(huì)人物特點(diǎn)。
3、積累讀書方法。
【教學(xué)過程】
學(xué)案
教案 1、認(rèn)讀生字(彭、俠、嗯)，找形近字，擴(kuò)詞。
2、審題：
“小苗”、“大樹”指誰?比喻什么?
3、季老和苗苗對話的內(nèi)容講了哪幾個(gè)方面?請抓住要點(diǎn)說說文章的主要內(nèi)容。
4、從季老與苗苗的對話中，你看出苗苗是個(gè)( )的孩子;季老是個(gè)( )的著名學(xué)者。
5、從季老與苗苗的對話中你學(xué)到了哪些讀書方法?你還知道哪些好的讀書方法、學(xué)習(xí)方法?
一、初讀課文，讀通讀順課文，認(rèn)讀生字，說說初讀后的感受
二、審題入手，教學(xué)生學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)歸納文章主要內(nèi)容
三、自讀，抓事例研討人物特點(diǎn)
1、多讀閑書。
2、閱讀積累古詩文
3、學(xué)習(xí)要做到三貫通，下一代：
季老：親切幽默，平易近人，關(guān)心下一代。
1、愛讀閑書。
2、只喜歡語文，偏科。
3、學(xué)外語。
苗苗：熱愛讀書 謙虛好問 崇拜學(xué)問者。
四、掌握本課讀書方法，積累讀書方法
6、《小苗與大樹的對話》教案學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂關(guān)鍵詞句的意思。
2、正確、流利、分解色朗讀課文，學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)概括文章的主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)抓住主要內(nèi)容及事例體會(huì)人物特點(diǎn)。
3、積累讀書方法。
【教學(xué)過程】
學(xué)案
教案 1、認(rèn)讀生字(彭、俠、嗯)，找形近字，擴(kuò)詞。
2、審題：
“小苗”、“大樹”指誰?比喻什么?
3、季老和苗苗對話的內(nèi)容講了哪幾個(gè)方面?請抓住要點(diǎn)說說文章的主要內(nèi)容。
4、從季老與苗苗的對話中，你看出苗苗是個(gè)( )的孩子;季老是個(gè)( )的著名學(xué)者。
5、從季老與苗苗的對話中你學(xué)到了哪些讀書方法?你還知道哪些好的讀書方法、學(xué)習(xí)方法?
一、初讀課文，讀通讀順課文，認(rèn)讀生字，說說初讀后的感受
二、審題入手，教學(xué)生學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)歸納文章主要內(nèi)容
三、自讀，抓事例研討人物特點(diǎn)
1、多讀閑書。
2、閱讀積累古詩文
3、學(xué)習(xí)要做到三貫通，下一代：
季老：親切幽默，平易近人，關(guān)心下一代。
1、愛讀閑書。
2、只喜歡語文，偏科。
3、學(xué)外語。
苗苗：熱愛讀書 謙虛好問 崇拜學(xué)問者。
四、掌握本課讀書方法，積累讀書方法
7、五年級上冊《小苗與大樹的對話》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語】五年級上冊《小苗與大樹的對話》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案是查字典語文小編精心為大家收集的優(yōu)秀的教學(xué)資源，因?yàn)樗芨玫膶⒔膛c學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。下面，一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)的閱讀方法。
2、要充分預(yù)習(xí)，品讀重要語句，感悟人物形象并認(rèn)真做好批注。本文的批注不少于4處，并寫出你的理解。反復(fù)朗讀課文，力爭把握文章主要內(nèi)容。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)40分鐘完成;規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。
【知識(shí)鏈接】
1、作家作品
季羨林 文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。著有《印度簡史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達(dá)羅》、《五卷書》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日報(bào)》、《光明日報(bào)》、《人民文學(xué)》等報(bào)刊上發(fā)表多篇散文。
《三國演義》 原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇?dú)v史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。
《水滸傳》 創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農(nóng)民起義的小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，描寫了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個(gè)農(nóng)民起義英雄形象。
《彭公案》《施公案》《三俠五義》 均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。
《古文觀止》 自清初定稿以來，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國古典散文的最高成就，是學(xué)習(xí)文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發(fā)展的大體輪廓。
1. 對詞語的理解。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。
注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。
【自學(xué)導(dǎo)航】
1. 讀一讀，寫一寫。(用你智慧的眼光發(fā)現(xiàn)課文中重要的字詞，積累下來，再通過組內(nèi)交流補(bǔ)充)
2. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注
【合作探究】
1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.
苗苗的見解 我
的
感
受
季先生
的見解
2.結(jié)合課文內(nèi)容交流自己的感受.
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.
b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.
c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.
d.古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.
3..結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).
【練練測測】
1.給下列加點(diǎn)的字注音或是根據(jù)意思寫漢字
水滸傳( ) 濟(jì)公傳( ) 綠( )林好漢 一百單八將( )
三俠( )五義 古文觀( ) 三國( )義
2.回答問題。
a.“三貫通”則是指什么?
b.小苗指什么，大樹指什么。你如何理解?
【拓展提升】
1.調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;
2.采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?/p>
以上就是小編分享的五年級上冊《小苗與大樹的對話》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
8、必修五第四專題《我們頭上的燦爛星空》導(dǎo)學(xué)案合集
我們頭上的燦爛星空
講讀課文
逍遙游
課標(biāo)導(dǎo)航
1、掌握文中的通假字、古今異義、一詞多義以及文言特殊句式
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭手法，借用寓言說理的寫作技巧 3、鑒賞古代文言散文想象豐富、意境開闊的藝術(shù)特色
預(yù)習(xí)知新
1． 字音填充
北冥（ ） 塵埃（ ） 坳（ ）堂 草芥（ ） 決（ ）起 夭閼（ ） 搶（ ）地 舂（ ）糧 晦朔（ ） 騰躍（ ） 翱（ ）翔 榆枋（ ） 數(shù)數(shù)（ ） 蟪蛄（ ） 蓬蒿（ ） 泠（ ）然 蜩（ ）
2． 詞語解釋
實(shí)詞釋義：
1、 “怒而飛，其翼若垂天之云。” 怒：
2、 “是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥?！? 運(yùn)： 徙：
3、 “《齊諧》者，志怪者也?！? 志：
4、 “摶扶搖而上者九萬里。” 摶（tuán）： 扶搖：
5、 “去以六月息者也?！? 息：
6、 “生物之以息相吹也?！? 生物：
7、 “天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？” 蒼蒼： 極：
8、“故九萬里，則風(fēng)斯在下矣。而后乃今培風(fēng)，背負(fù)青天而莫之夭閼者?！?斯： 培： 夭閼：
9、“ 我決起而飛，搶榆枋而止。時(shí)則不至，而控于地而已矣?！? 決： 搶： 控：
10、“ 適莽蒼者，三飡而反，腹猶果然；適百里者宿舂糧?！? 適： 莽蒼： 果然： 宿：
11、“之二蟲又何知？” 之： 蟲：
12、“小年不及大年?！? 年：
13、“眾人匹之，不亦悲乎？” 匹：
14、“有魚焉，其廣數(shù)千里，未有知其修者。” 廣： 修：
15、“絕云氣，負(fù)青天，然后圖南，且適南冥也?！? 絕： 且：
16、“我騰躍而上，不過數(shù)仞而下?！? 仞：
17、“故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者” 效： 比： 征：
18、“而宋榮子猶然笑之?！? 猶然： 顛：
19、“舉世而譽(yù)之而不加勸，舉世而非之而不加沮?！?舉： 勸： 加： 沮：
20、“ 夫列子御風(fēng)而行，泠然善也?！? 御： 泠然：
21、“ 彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也。” 致： 數(shù)數(shù)然：
22、“ 此雖免乎行，猶有所侍者也?！? 侍：
一詞多義：
名：北冥有魚，其名為鯤。（ ）
圣人無名（ ）
而此獨(dú)以鐘名，何哉？（ ）蘇軾《石鐘山記》
人在百口，口有百舌，不能名其一處也。（ ）《口技》
山不在高，有仙則名。（ ）劉禹錫《陋室銘》
名為救趙，實(shí)持兩端以觀望。（ ）《信陵君竊符救趙》
為：北冥有魚，其名為鯤。（ ）
化而為鳥（ ）
奚以之九萬里而南為（ ）
以五百歲為春（ ）
志：《齊諧》者，志怪者也。( )
燕雀安知鴻鵠之志哉？( )《陳涉世家》
博聞強(qiáng)志( )《史記· 屈原列傳》
便扶向路，處處志之。( )《桃花源記》
息：去以六月息者也。( )
生物之以息相吹也。( )
雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。（ ）《孔雀東南飛》
北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹?！保?）《愚公移山》
請息交以絕游（ ）陶淵明《歸去來辭》
置：置杯焉則膠( )
毋置之，吾計(jì)已決矣。（ ）
鄭人有且置履（ ）《韓非子·外儲(chǔ)說左上》
內(nèi)外多置小門（ ）歸有光《項(xiàng)脊軒志》
公子于是乃置酒大會(huì)賓客。（ ） 《史記·信陵君竊符救趙》
五十里而一置（ ）《韓非子·難勢》
乘疾置以聞（ ）《漢書》
知：之二蟲又何知（ ）
小知不及大知，小年及大年。（ ）
窮：以游無窮者（ ）
窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。（ ）《孟子·盡心上》
子孫習(xí)其家風(fēng)，今多窮因（ ）《訓(xùn)儉示康》
復(fù)前行，欲窮其林。（ ）《桃花源記》
古今異義：
雖然，猶有未樹也。雖然 古義： 今義：
眾人匹之。 眾人 古義： 今義：
腹猶果然。 果然 古義： 今義：
之二蟲又何知。 蟲 古義： 今義：
窮發(fā)之北。 發(fā) 古義： 今義：
小年不及大年。 年 古義： 今義：
是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。 是 古義： 今義：
槍榆枋而止。 槍 古義： 今義：
而控于地而已矣。 控 古義： 今義：
9、專題《葉》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)葉脈、寫葉的 文章，讓學(xué)生了解有關(guān)葉的知識(shí)，理解葉與人類生活的關(guān)系，體會(huì)作者的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，思辨能力、表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、查閱收集資料，了解與葉相關(guān)的知識(shí)及其價(jià)值，收集有關(guān)“葉”的古詩句。
2、到野外或公園欣賞各種各樣的葉的風(fēng)姿，收集各類型的樹葉標(biāo)本，然后每個(gè)小組把本組成員共同收集的葉子進(jìn)行歸納，統(tǒng)計(jì)，觀察，研究；最后小組交流，整理，把自己的發(fā)現(xiàn)形成發(fā)言稿，等待班級交流，展示。
3、自讀《專題 葉》相關(guān)的詩文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：描形賦義地寫葉的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)過程：
第 一 課 時(shí) （總第 節(jié)課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
導(dǎo)入：
生活中人們往往贊美花的鮮艷、嬌媚，而對葉有所忽略，其實(shí)葉也有美麗的外表、動(dòng)人的身姿。我們的同學(xué)利用課余時(shí)間走進(jìn)自然，收集了一些樹葉標(biāo)本，認(rèn)識(shí)了各種各樣的葉。下面就讓我們一起來分享大家的成果。
學(xué)生展示葉的圖片資料。（不同季節(jié)的不同形狀，不同顏色）
說葉：學(xué)生以組為單位，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)探究的結(jié)果。（可從種類、形狀、顏色、季節(jié)特征、生長環(huán)境等方面介紹）
“世上沒有兩片相同的葉子”。植物的葉子千姿百態(tài)，各有風(fēng)韻。今天我們就一起來領(lǐng)略葉的風(fēng)韻。
合作探究
1.探究葉的顏色：
不光不同種類樹葉的顏色不盡相同，就是同一片樹葉在不同的季節(jié)、不同的生長階段也呈現(xiàn)不同的顏色，為自然界增添了無窮的色彩。總的來說，初萌的葉芽是鵝黃的；新生的葉子是嫩綠的；秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。
（1）、專題中四首古詩中葉的色彩各不相同：新生的葉子是 的，飛墜的落葉是 的，題詩的葉子是 的，初萌的柳芽是 的。
詩人為什么注重葉的色彩的描繪？請結(jié)合作品說說其中的道理。
四首古詩詠葉，都寫了葉的色彩。這些色彩各不相同，究其原因，除了與葉所處的季節(jié)有關(guān)，與 也有內(nèi)在的聯(lián)系。
譬如，《山中》一詩中葉色是枯黃的，這一色彩用來
是再恰當(dāng)不過了；《紅葉題詩》中葉色是通紅的，葉片上
，色彩和內(nèi)容和諧一致。可見詩人們著意描寫葉色，是為了 。
（2）、花與葉相依，寫花常寫葉。“枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅”，數(shù)點(diǎn)海棠的花蕾嵌于重重綠葉之明麗醒目?！凹t花雖好還要綠葉扶持”，這一說法的美學(xué)原理是什么？在生活中，我們常常引用這句話，它的含義是什么？
其美學(xué)原理是：
生活中所說的“紅花雖好還要綠葉扶持”的含義是：
2、即使樹葉是那么普通，它也有其價(jià)值。葉子有哪些？說說看它有哪些作用（功能）呢？并就某一方面稍作簡述。
總結(jié)：同學(xué)們的反映真靈敏，老師自嘆不如。葉的作用是如此巨大，難怪文人都喜歡借助葉來表達(dá)情意。
3．引導(dǎo)認(rèn)識(shí)葉的精神作用：
葉的作用真是巨大，葉對我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)生活有著舉足輕重的作用。其實(shí)，葉在精神上對我們還有著非常豐富的啟發(fā)借鑒作用 ，試作一探究：
樹葉的作用不僅在于它的自然價(jià)值，還在于它的精神價(jià)值。它點(diǎn)綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情，它是生命的象征，是青春活力的展現(xiàn)，它有著落葉歸根的無私奉獻(xiàn)，優(yōu)質(zhì)扶持紅花、敢當(dāng)配角的精神等等。┄┄讓我們一起來傾聽一下葉的聲音： （學(xué)生集體朗誦《綠葉的聲音》）
課堂小結(jié)：
自然界的葉子是如此生動(dòng)、可愛、鮮活；葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機(jī)、力量，也有人從一片枯葉中看到了人生的價(jià)值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。下一節(jié)課，我們就重點(diǎn)研究葉與文學(xué)，葉與人生。
布置作業(yè) （讀葉）
課后請同學(xué)們研讀專題內(nèi)的詩文，各用一句話對它的要點(diǎn)加以概括；并閱讀東山魁夷的《一片樹葉》。
第 二 課 時(shí)（總第 節(jié)課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
欣賞文學(xué)作品中對葉的描寫，學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。
導(dǎo)入：
生活中，我們經(jīng)常會(huì)說到和葉有關(guān)的成語，名言，詩句。如說某人做事馬虎，會(huì)說“粗枝大葉”；中國人講究“葉落歸根”；我們形容景色會(huì)說“枝繁葉茂”、“綠葉成蔭”、“楓葉似火”等；俗語中，我們會(huì)說“紅花還需綠葉襯”；我們還學(xué)過許多和葉有關(guān)的詩句。如賀知章的“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！倍鸥Φ摹盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“葉”不僅長在我們的身旁，也走進(jìn)了我們的心里，滲進(jìn)了我們的思想里，文化中。今天，就請同學(xué)們跟著老師走進(jìn)葉子的天地，一起來感受它帶給我們的快樂和啟示。
【吟“葉”篇】
在你的記憶庫里，還有類似的成語和詩句、名言嗎？請寫在下面。
葉的成語：
葉的名言：
葉的詩句：
【議“葉”篇】
1、看來從古到今的文人墨客大都對葉情有獨(dú)鐘。他們往往把葉作為描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。請結(jié)合課本中的詩文內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
元好問 《同兒輩賦未開海棠》：
宣宗宮人 《題紅葉》：
王勃 《山中》：
楊巨源 《城東早春》：
劉湛秋 《綠葉》：
歌德 《二裂銀杏葉》：
青勃 《綠葉的聲音》：
總結(jié)：看來葉在精神上給了我們非常豐富的啟發(fā)、借鑒作用。文人墨客往往借鑒葉或點(diǎn)綴自然、啟發(fā)思念或引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌之情或熱烈呼喚青春和活力。
2、讀《一片樹葉》，議《一片樹葉》
讀《一片樹葉》：不僅古代詩人對葉情由獨(dú)鐘，現(xiàn)代作家也寫了許多有關(guān)葉的文章，我們來欣賞日本著名風(fēng)景畫家、散文家東山魁夷的《一片樹葉》，體會(huì)作者對葉的感情。
《一片樹葉》一文，用文學(xué)的筆觸生動(dòng)記敘了葉從 到 的過程，讓我們領(lǐng)悟到 。
議《一片樹葉》：
思考：（1）本文主要寫了什么內(nèi)容？
（2）理解本文的重點(diǎn)應(yīng)放在哪一段？
（3）有樹葉的生命過程，作者領(lǐng)悟到了什么？
（4）讀了本文，你的聯(lián)想和感悟是什么？
（5）本文寫法上最顯著的特點(diǎn)是什么？
3、你能否從葉聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的人、物，或者得到某種啟示嗎。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)了“葉”專題，我們知曉了葉的有關(guān)知識(shí)，感受了葉的精神價(jià)值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。讓我們學(xué)習(xí)葉的精神品質(zhì)，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉。
第三課時(shí)（總第 節(jié)課）
【寫“葉”篇】
導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過兩節(jié)課我們尋葉、賞葉、說葉、讀葉、議葉，了解了許多有關(guān)葉的知識(shí)，感受了葉的精神價(jià)值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。。葉，給了我們無盡的啟示。這節(jié)課，我們要拿起手中的筆，運(yùn)用描形賦義的方法，用優(yōu)美的文字描繪一幅你們心目中的葉。
語文實(shí)踐活動(dòng)：
某校八年級某班開展了題為“綠色 生命——葉”的專題系列活動(dòng)，今天進(jìn)行成果展示。請你以主持人的身份，為活動(dòng)設(shè)計(jì)一段開場白。
寫作：
1. 以“葉的風(fēng)姿”為題寫一篇短文。
要求：（1）仔細(xì)觀察各種植物的葉子
（2）詳盡描述各種葉子的風(fēng)姿
（3）畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、以“葉的聯(lián)想”為話題寫一篇文章。
要求：（1）仔細(xì)觀察（2）大膽聯(lián)想（3）以葉抒情或以葉喻理
布置任務(wù)：
【制作書簽】選取你所鐘愛的葉，動(dòng)手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能根據(jù)不同的贈(zèng)送對象創(chuàng)作小詩一首，隨書簽贈(zèng)送。（附：葉脈書簽的制作過程：加熱去葉肉 曬干加壓 平展葉片 彩筆勾畫 剪裁成形）
欣賞葉脈書簽制作過程后，就你制作過程中感受最深的一點(diǎn)談?wù)劇?/p>
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)了“葉”專題，我們知曉了葉的有關(guān)知識(shí)，感受了葉的精神價(jià)值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的?！奥淙~不是無情物，化作春泥更護(hù)花”、“紅花雖好還需綠葉來襯”正是它最好的寫照。讓我們學(xué)習(xí)葉的精神品質(zhì)，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉吧！
教（學(xué)）后反思：
10、專題《氣象物候》學(xué)案
課型：新授課
課時(shí)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．運(yùn)用說明文的知識(shí)閱讀《看云識(shí)天氣》及《大自然的語言》這兩篇文章。
2．借助所提供的各種學(xué)習(xí)材料，積極思考，發(fā)現(xiàn)并研討問題。了解氣象物候的基本知識(shí)。
3．學(xué)習(xí)本專題的說明形式，體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)。
4．學(xué)習(xí)諺語蘊(yùn)涵勞動(dòng)者的經(jīng)驗(yàn)
學(xué)法指導(dǎo)
1．溫故而知新，復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用說明文的閱讀方法學(xué)習(xí)新課。
2．學(xué)習(xí)這兩篇文章要注重整體感知，不要拘泥于細(xì)部的分析。
3．學(xué)會(huì)自己提問，自己解答。
相關(guān)鏈接
【說明文的知識(shí)】
1、了解說明對象及其特征
2、說明順序：?? 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
3、說明方法 ：? 列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方 分類別、下定義、作詮釋、列圖表
4、說明語言 ：? 平實(shí)說明 準(zhǔn)確性、科學(xué)性??? 生動(dòng)說明：生動(dòng)性、形象性
知識(shí)預(yù)習(xí)
1．解釋下列句子中詞語的意思：
（1）云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
【參考答案】1．⑴本意是掛在商店門前寫明商店名稱的牌子，這里指各種各樣的天氣可能出現(xiàn)的標(biāo)志。⑵預(yù)先露出來的跡象
課堂探究
學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》
一、導(dǎo)入?
氣象：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象，例如刮風(fēng)、閃電打雷、結(jié)霜、下雪等氣候現(xiàn)象。
物候：指動(dòng)植物或非生物受氣候和外界環(huán)境因素的影響而出現(xiàn)的季節(jié)變化現(xiàn)象。（如植物的發(fā)芽、開花、結(jié)實(shí)，動(dòng)物的冬眠、始鳴、繁殖、候鳥的遷徙等。非生物現(xiàn)象如初霜、始雪、初冰、解凍等）你知道哪些預(yù)知天氣的方法？我們一起從《看云識(shí)天氣》。一文中會(huì)得到了解。
二、 通讀課文，整體感知
速讀課文，說出課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并概括說明內(nèi)容。
明確：課文按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)分為三部分；第1段說明云和天氣的關(guān)系；第2—6段 具體說明怎樣看云識(shí)天氣（看形態(tài)/看色彩）；第7段 說明看云識(shí)天氣的重要意義和局限性。
1、本文說明的內(nèi)容是什么？
明確：云和天氣的關(guān)系。即如何通過觀察天空中各種云來識(shí)別陰晴風(fēng)雨。
2、本文是采用什么結(jié)構(gòu)形式來組織全篇的？全文的中心句是哪句?
明確：本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。
中心句是：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
三、 精讀深思，細(xì)心品味
1、 這篇說明文的語言非常生動(dòng)、形象。請?jiān)僬J(rèn)真地研讀一遍第二部分，看看作者是如何做到的。
（1）運(yùn)用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白。
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征； “像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；?? 寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
（2）運(yùn)用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽和月亮都躲藏了起來”
（3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
2、寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來，說說它們的作用。
迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……??? 用詞準(zhǔn)確又不雷同，準(zhǔn)確地說明了變化速度之快。
（3）為了說明如何看云識(shí)天氣，作者使用了哪些說明方法？
四、 探究寫作特點(diǎn)
1、文章始終抓住云的特點(diǎn)加以說。? 2、本文說明順序有條不紊，脈絡(luò)分明。
3、語言通俗、準(zhǔn)確。
五、 小結(jié)：? 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
六、 積累背誦?? 你還知道哪些有關(guān)看云識(shí)天氣的諺語？
1、天上鉤鉤云，地下雨淋淋。????
2、天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。（瓦塊云，曬煞人）
3、云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣。??????
4、云鉤向那方，風(fēng)由那方來。
5、早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來。 黃云上下翻，將要下冰蛋。??????
6、山戴帽，大雨到。
七、拓展探究
1、從看云識(shí)天氣到衛(wèi)星測天氣，說明人類己進(jìn)入了現(xiàn)代科技觀測天氣的時(shí)代。你認(rèn)為高科技條件下還有沒有必要憑人們的經(jīng)驗(yàn)來觀察天氣？
明確：這種憑經(jīng)驗(yàn)測天氣的方法是有價(jià)值的。雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步，測天氣的科學(xué)技術(shù)手段越來越發(fā)達(dá)，設(shè)備越來越先進(jìn)，對于諸如航空航天等人類活動(dòng)而言，需要這種盡可能精確的天氣預(yù)測。但是運(yùn)用高新技術(shù)測天氣，成本很高，同時(shí)需要相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的設(shè)備?！翱丛谱R(shí)天氣”依據(jù)的是相對可靠的經(jīng)驗(yàn)，這種方法簡明易學(xué)，對諸如農(nóng)事或出行等對天氣的要求，不失為一中有效的手段。衛(wèi)星測天氣體現(xiàn)的是高科技的進(jìn)步，而看云識(shí)天氣是一種生活的基本常識(shí)，兩種方法的服務(wù)作用不同，所以并不矛盾。
學(xué)習(xí)《大自然的語言》
一、導(dǎo)入：剛才我們通過學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，知道了如何通過看云來識(shí)別天氣的變化?，F(xiàn)在，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過其他方法去了解氣象物候。大自然不會(huì)說話，但他也有自己的語言，今天我們就來了解《大自然的語言》。你知道哪些大自然的語言？
二、?? 初讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)
1、根據(jù)你對課文的理解，說說大自然的語言指的是什么？
明確：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言，也就是說大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。
2、通讀課文，說說文章說明的主要內(nèi)容是什么，文章是按照怎樣的順序展開說明的？
明確：1-3段 從現(xiàn)象說起，以四季為序，由表及里，由淺入深地介紹物候現(xiàn)象和物候?qū)W；4-5段物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性；6-10段 介紹物候現(xiàn)象四個(gè)因素，又由主要到次要，由空間到時(shí)間，這樣說明言之有序，有條理，表明四個(gè)因素所起的作用程度不同，不能等量齊觀；11-12段 研究物候?qū)W的意義。
3、決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素：首先是緯度(南北)；第二個(gè)因素是經(jīng)度(東西)；第三個(gè)因素是高下的差異；此外，還有古今的差。（由主到次）
4、 《大自然的語言》一文采用了平實(shí)說明和生動(dòng)說明兩種方法來說明大自然中無比豐富的物候現(xiàn)象。閱讀這篇文章的最后一段以后，想一想：了解氣象物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么關(guān)系？如何運(yùn)用科學(xué)的眼光觀察自然現(xiàn)象？
明確：《大自然的語言》的第一段用生動(dòng)形象的語言簡練地描繪了地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域一年四季的物候現(xiàn)象。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要是農(nóng)作物種植，農(nóng)作物的生長需要一定的氣候條件，如溫度、水分、濕度、陽光等等，它的種植、生長、收獲等又需要不同的外部條件，而不同的農(nóng)作物的生長特性又需要不同的外部條件，所以可以根據(jù)氣象物候情況作出判斷，安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。物候現(xiàn)象體現(xiàn)著氣候變化的規(guī)律，物候的來臨受一定的客觀因素影響，有它的基本表現(xiàn)，只要掌握了這些規(guī)律和變化，就能作出正確判斷，合理地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
5、你留心過身邊的物候現(xiàn)象嗎？對你的學(xué)習(xí)生活可有意義？???????????
三、? 寫作特點(diǎn)
1、本文條理清晰，層次井然。
2、生動(dòng)形象，通俗易懂。
四、小結(jié)。
這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩篇文章《看云識(shí)天氣》、《大自然的語言》，通過這些文章的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步地感受了說明文的說明語言的準(zhǔn)確性、說明方法的多樣性，同時(shí)也讓我們了解了一些氣候物象方面的知識(shí)，開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識(shí)，我們應(yīng)像前人一樣多觀察、多積累，爭取了解更多的知識(shí)。
一、課外再積累一些關(guān)于看云物候方面的諺語、詩句。
關(guān)于云的諺語
1、早起浮云走，中午曬死狗???????????????? 2、早怕南云漫，晚怕北云翻
3、天上鉤鉤云，地上雨淋淋???????????????? 4、云交云雨淋淋
5、云在東，雨不兇； 云在南，河水滿??????? 6、云向東，一場空；云向西，披蓑衣。
二、預(yù)習(xí)古代詩詞中的物候。
三、了解我國民間的24節(jié)氣名稱及名稱的意義。
春季—— 立春、 雨水、 驚蟄、春分、清明、 谷雨
夏季—— 立夏、 小滿、 芒種、夏至、小暑、 大暑、
秋季—— 立秋、 處暑、 白露、秋分、寒露、 霜降
冬季—— 立冬、 小雪、 大雪、冬至、小寒、大寒
反思總結(jié)：_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________?
課題:?????????????????????????? 專題——?dú)庀笪锖蚨?/p>
課型:新授課
課時(shí)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．朗讀體會(huì)，理解作者在作品中抒發(fā)的真摯感情。
2．了解詩中反映的物候現(xiàn)象。
3．對詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。
學(xué)法指導(dǎo)
《古代詩詞中的物候》是為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力打開一扇新窗。可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生思考生活中其他有關(guān)氣象物候的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)過的古詩文、成語俗語、美術(shù)作品中搜集并整合有關(guān)的知識(shí)，作好積累。
相關(guān)鏈接
【中考鏈接】
（一）閱讀下面的詩歌，完成7—8題。（3分）
涼州詞???? 王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
7. 詩中的“春風(fēng)”除了指自然現(xiàn)象之外，還指的是???????? 。（1分）
8. 下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（??? ）（2分）
A. 詩歌前兩句以遠(yuǎn)川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。
B. “楊柳”是雙關(guān)語，既指音樂的曲調(diào)，又指現(xiàn)實(shí)中的楊柳樹。
C. 詩歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉(zhuǎn)入情感抒發(fā)。
D. 全詩極寫戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。
（一）（3分）7.（1分）某種溫暖關(guān)懷或某種人間春意春象（皇上的恩惠或朝廷的關(guān)心）。8．（2分）D（此詩雖寫的是戍邊的將士不得還鄉(xiāng)的怨情，但寫得悲壯蒼涼，沒有頹廢的情調(diào)。即使寫悲切的怨情，但悲中有壯，悲中有慷慨。）
1、王之渙的《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”這是一首描寫我國季風(fēng)氣候的詩篇。詩中的“春風(fēng)”當(dāng)指夏季風(fēng)。請你結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)談?wù)劄槭裁础按猴L(fēng)不度玉門關(guān)”。
【答】甘肅玉門關(guān)一帶，深居大陸內(nèi)部，四周又有高山阻擋，來自海洋的溫潤氣流，很少能到達(dá)這里，因此，境內(nèi)大部分地區(qū)屬于荒漠。
2、白居易的《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?全詩短短四句，寫出了平原與山地氣候的差異。請你結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)談?wù)勗斐蛇@種差異的原因。
【答】在大氣的對流層內(nèi)，氣溫隨著高度的增加而降低，每上升 100米氣溫就下降0.6攝氏度，海拔1500米的山頂，氣溫比山藨要低近10攝氏度，因此，山上的花要比山下的遲開。
3、“江作清羅帶，山如碧玉簪” 請你結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)談?wù)劄槭裁矗?/p>
【答】因?yàn)檫@一帶廣泛分布著石灰?guī)r溶地貌即喀斯特地貌，江清水碧，漓江兩岸風(fēng)景如畫，自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。
4、“清明時(shí)節(jié)雨紛紛” 請你結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)談?wù)劄槭裁矗?/p>
【答】清明時(shí)節(jié)，南方來的暖空氣增強(qiáng)，在北上的過程中與北方的冷空氣相遇形成降水，因而江南一帶陰雨連綿的天氣。
5、“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！闭埬憬Y(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)談?wù)劄槭裁矗?/p>
答：我國內(nèi)蒙古草原地勢平坦，一望無際，是我國四大牧區(qū)之一，適于發(fā)展畜牧業(yè)，自古以來就是我國重要的畜牧業(yè)基地。
課堂探究
一、情景導(dǎo)入。
人生活在大自然中，感受四時(shí)交替，感受萬物變化，習(xí)以為常。然而，如果能夠認(rèn)真觀察和思考，就能夠發(fā)現(xiàn)周圍事物變化的規(guī)律，并從中得到有益的啟示。我們古代詩歌中記載了許多物候現(xiàn)象，今天我們通過《古代詩詞中的物候》的學(xué)習(xí)來了解一下古代詩人是如何記載物候現(xiàn)象的。
二、學(xué)習(xí)李白的《塞下曲六首（其一）》
1．回顧學(xué)習(xí)古詩的方法：（誦讀、理解、賞析），找一同學(xué)準(zhǔn)確地有感情地讀這首詩。
2．齊讀這首詩，并體會(huì)詩所表達(dá)的意思 。
小組討論明確；
3．賞析。
（1）文中所寫的地方在哪里？明確：天山（新疆）
（2）“五月”本該是春花爛漫的季節(jié)，而祁連山脈一帶又是怎樣的呢？為什么要寫這樣的景象？
明確：下雪、天寒、無花；表現(xiàn)邊疆氣候寒冷，守邊戰(zhàn)士生活艱苦，為后面寫戰(zhàn)士們高漲的士氣做鋪墊。
（3）《塞下曲六首（其一）》一詩中“楊柳”的含義如何理解？
明確：“折柳”，語意雙關(guān)，從字面上看是講將士們長年駐守在祁連山上，根本見不到內(nèi)地那種常見的楊柳的景致；更深層的含意是表達(dá)人們對家鄉(xiāng)的思念。
（3）“笛中聞?wù)哿?，春色未曾看”一句表現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的情懷？?? 明確：思鄉(xiāng)之情
（4）你從李白的“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础痹娋渲辛私獾皆鯓拥奈锖颥F(xiàn)象，并分析形成這種物候現(xiàn)象的原因。
明確：物候現(xiàn)象：農(nóng)歷五月，多數(shù)植物早已過了花期，而天山（祁連山）天氣寒冷，白雪皚皚，看不到春花；這里由于海拔高，氣候惡劣原因是高度差異。
（6）體會(huì)“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”中“曉”、“宵”所表達(dá)的意象。
明確：一“曉”一“宵”，就畫龍點(diǎn)睛地把戰(zhàn)士們夜以繼日、無怨無悔地駐守邊關(guān)、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，，展現(xiàn)在讀者面前，讓人讀了不禁肅然起敬，為之擊節(jié)贊嘆。
4．背誦這首詩。
三、學(xué)習(xí)王之渙 的《涼州詞》
1．朗讀
2．品析：
（1）王之渙《涼州詞》的第一句“黃河遠(yuǎn)上白云間”，竺可楨先生從物候?qū)W的角度，認(rèn)為應(yīng)作“黃沙”?！包S河”與“黃沙”，你覺得各是從哪個(gè)角度講的？說說你的理由。
明確? 從物候?qū)W的角度看，“黃沙直上白云間”是事實(shí)，從地理學(xué)角度分析，“黃河遠(yuǎn)上白云間”則不可能。從文學(xué)角度看，“黃沙直上白云間”過于直白，“黃河遠(yuǎn)上白云間”富有美感。文學(xué)是可以發(fā)揮想象的。
（2）《涼州詞》“春風(fēng)不度玉門關(guān)”一句中的“春風(fēng)”僅是指春天的風(fēng)嗎？聯(lián)系本詩的寫作背景談?wù)劇?????????? ??明確：“春風(fēng)”既指自然界的風(fēng)，也暗指朝廷的關(guān)心。
四、學(xué)習(xí)盧綸的《塞下曲》
1．學(xué)生交流作家、作品等文學(xué)知識(shí)，如有不再近一步補(bǔ)充。
2．自由朗讀這首詩，領(lǐng)會(huì)它的意思。
3．賞析。
（1）前兩句極富暗示性。“月黑”與以下“夜”“雪”互補(bǔ)，暗示敵人可能趁機(jī)出動(dòng)。月黑雪猛，非雁飛之時(shí)，卻見大雁高飛，暗示已有敵情。將軍一見雁飛，迅即作出“單于夜遁逃”的判斷，暗示敵人被圍之久，已無力夜襲。將軍極富作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，雪夜嚴(yán)密注視敵情，也同時(shí)得到暗示。
（2）品析“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”。
明確：后兩句在表現(xiàn)手法上，沒有用正面描寫的方法，而用側(cè)面烘托，沒正面描寫輕騎遠(yuǎn)追及其輝煌戰(zhàn)果，卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的情景，所謂“將軍欲以巧伏人，盤馬彎弓惜不發(fā)”，扣人弦，引人聯(lián)想，言有盡而意無窮。
（3）《塞下曲》一詩如何達(dá)到言有盡而意無窮的效果？
明確：后兩句不正面描寫輕騎遠(yuǎn)追及其輝煌戰(zhàn)果，卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的場景，引人聯(lián)想。
（4）數(shù)學(xué)家華羅庚針對盧綸的《塞下曲》中“月黑雁飛高”提出質(zhì)疑。想一想他的理由是什么？
明確 ： 北方大雪時(shí)，不可能有大雁，因?yàn)榇笱阍缫涯线w。
分析 ： 華羅庚">華羅庚教授在教學(xué)和研究中一向倡導(dǎo)質(zhì)疑精神，他經(jīng)常告誡學(xué)生“要多動(dòng)手，多動(dòng)腦筋。凡事問個(gè)為什么”。他說：“學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，并不是說要拘泥前人的經(jīng)驗(yàn)，我們可以也應(yīng)當(dāng)懷疑與批評前人的結(jié)果。但懷疑與批評必須從事實(shí)出發(fā)?！彼槍μ瞥娙吮R綸的《塞下曲》中“月黑雁高飛”一句，也寫下幾句詩：“北方大雪時(shí)，群雁早南歸。月黑天高時(shí)，怎得見雁飛？”他的理由是北方大雪時(shí)，不可能有大雁，因?yàn)榇笱阍缫涯线w。
（5） 了解本詩所含的物象知識(shí)
說明：月黑雪猛，非雁飛之時(shí)，此時(shí)大雁高飛，暗示已有敵情。華羅庚認(rèn)為“月黑天高時(shí)，怎見得雁飛”，理由是北方大雪時(shí)，不可能有大雁，因?yàn)榇笱阍缫涯线w。
4．背誦這首詩。
五、學(xué)習(xí)蘇軾的《惠崇春江晚景》二首（其一）
1．了解蘇軾及其代表性的作品?；莩?，北宋僧人，能詩能畫，尤擅水禽。
2．自由閱讀這首詩，體會(huì)其內(nèi)容。
3．選擇自己喜歡的詩句進(jìn)行賞析。
提示：注意詩中有畫、畫中有詩的特點(diǎn)。
（1）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》是怎樣寫出畫中之景的？這首詩的高妙之處在哪兒？
明確：詩的前三句寫了六樣景物：竹子和竹外開放的桃花、江水和江水上浮游的鴨子、布滿地面的蔞蒿和新出芽的蘆葦，分別是地面景、江上景和岸邊景。這首詩的高妙之處正在于以這些想像和聯(lián)想點(diǎn)活了畫面，使畫中的景物變得生機(jī)勃發(fā)，情趣盎然。
（2）賞析示例：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
（3）了解詩中有關(guān)的物候知識(shí)：
（看到了蔞蒿滿地、蘆根發(fā)出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。）
說明：因?yàn)楫嬅姹旧碛兴续?，更從其它景物上想到江水的溫度和鴨子的感知；再即景生情，由蔞蒿、蘆芽想到了河豚（河豚產(chǎn)卵季節(jié)要溯江而上）。
理解：①資料沒有關(guān)于鴨對溫度敏感的記載。蘇軾看到畫中有鴨，故說“春江水暖鴨先知”。鴨是水陸兩棲，在作者看來，它體會(huì)冷暖要比水中魚敏感。
②鴨有御寒的本能，對水溫變化又十分敏感，所以只要春回水暖，自然就“先知”了。
③桃花在春天開放，蔞蒿、蘆芽和河豚都是江南春天的美味，宋代烹飪以蔞蒿、蘆芽和河豚同煮，錢鐘書認(rèn)為，本詩前三句寫惠崇畫中的事物，末句寫的是蘇軾心里的想像。因此蘇軾看到蔞蒿、蘆芽就想到了河豚，“河豚欲上”是即景生情的聯(lián)想。
④“河豚欲上”也可以理解為“春江水發(fā)，河豚向上游”。河豚產(chǎn)卵季節(jié)要溯江而上，這是從物候?qū)W角度作的解釋。
4．引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦本詩。
六、拓展延伸： 你能用你平時(shí)積累的詩詞來解說其中的物候現(xiàn)象嗎？
七、小結(jié)：
生活中，語文無所不在，我們古代一些大詩人，關(guān)心民生疾苦，善于領(lǐng)會(huì)鳥語花香的暗示，啟發(fā)我們要善于觀察生活，思考生活中其他有關(guān)氣象物候的知識(shí)，從生活中找尋經(jīng)驗(yàn)。
11、歌詞三首《我的中國心》《在希望的田野上》《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案（含答案）
26.歌 詞 三 首
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.體會(huì)歌詞中體現(xiàn)的熱愛祖國的感情。
2.培養(yǎng)中華兒女的赤子之聲和愛國之情。
●重點(diǎn):領(lǐng)悟歌詞中的熱愛祖國之情。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.下面是有關(guān)文體的知識(shí)卡片,請你補(bǔ)充完整。
中國古代的宋詞、元曲均是一種歌詞,除獨(dú)立吟誦外,亦可以配合歌曲,以當(dāng)時(shí)的漢字發(fā)音唱出。及至今天的戲曲、歌劇、音樂劇、流行音樂等等同時(shí)涉及文學(xué)和音樂的創(chuàng)作,作品的文辭部分仍稱作歌詞。創(chuàng)作歌詞,一般稱為 填詞 或作詞。? |
2.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
掀起(xiān) 哺育(bǔ) 山巔(diān) 滋長(zī)
yíng(縈)繞? 抽suì(穗) ? 梳zhuāng(妝) 屏zhàng(障)
3.解釋下列句中加點(diǎn)的字。
(1)澎湃著中華的聲音:形容波浪互相撞擊。
(2)明媚的陽光:(景物)鮮明可愛。
(3)發(fā)揚(yáng)滋長:生長、產(chǎn)生(多用于抽象事物)。
(4)濁流婉轉(zhuǎn):曲折。
4.整體感知。
《我的中國心》是香港歌星張明敏在中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上唱的一首歌,它打動(dòng)了海內(nèi)外億萬觀眾的心。歌詞通過一位 海外游子的 訴說,刻畫了對祖國的拳拳赤子之心。?
《在希望的田野上》是一首歌唱 祖國繁榮富強(qiáng) 的歌。通過對家鄉(xiāng)充滿希望的田野的贊美,抒發(fā)了對美好生活的贊美,歌頌了新生活,歌頌了新時(shí)代。?
《黃河頌》是詩人光未然寫于抗日戰(zhàn)爭初期的一首很有影響的抒情詩。詩人通過贊美 黃河 ,歌頌了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神,表達(dá)了中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無前的勇氣。?
5.結(jié)構(gòu)分析。
(1)《我的中國心》可分三層:
第一層(第1~4行):海外赤子有一顆不變的中國心。
第二層(第5~12行):祖國永遠(yuǎn)在海外赤子的心中。
第三層(第13~16行):海外赤子愛國之心永遠(yuǎn)不變。
(2)《在希望的田野上》可分三層:
第一層(第1~8行):歌唱家鄉(xiāng)。
第二層(第9~16行):歌唱 理想。 ?
第三層(第17~24行):歌唱 未來。 ?
(3)《黃河頌》可分三層:
第一層(從“我”到“南北兩面”):寫“我”所看到的黃河形象,突出了黃河不可阻擋的氣勢。
第二層(由“啊!黃河!”到“發(fā)揚(yáng)滋長”):從三個(gè)角度謳歌黃河的偉大精神。
第三層(最后四行):表達(dá)祖國兒女的決心。
合作探究
問題一:《我的中國心》的歌詞充滿了濃郁的愛國之情,哪些詞語可以體現(xiàn)出來?
(1)“中國心”是歌詞中反復(fù)吟唱的“主題詞”。“中國心”,也就是心中永遠(yuǎn)裝著祖國,永遠(yuǎn)念著祖國。這一說法,寄托著身在異國他鄉(xiāng)的海外游子對祖國的一片深情。
(2)“河山只在我夢縈”,一個(gè)“只”,情深意長。是啊,離開祖國,已不知多少年了,有的甚至從未踏上過祖國的河山?？墒遣还茈x開了多少年,哪怕從未見過,而夢里都是祖國河山的影子?！皦艨M”“多年未親近”,點(diǎn)明了赤子的身份。這里面包含著深深的思念,同時(shí)也有著深深的遺憾?！翱墒恰币晦D(zhuǎn),表達(dá)了堅(jiān)定的信念,“不管怎樣”,強(qiáng)調(diào)“中國心”永遠(yuǎn)不變。
(3)“雖然”和“依然”是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng),也是內(nèi)容上的對比,通過內(nèi)外的對比,寫出海外游子身在海外、心系祖國的情懷?！拔业淖嫦取?在這里是泛指,或者說是指炎黃子孫的共同祖先;“烙”準(zhǔn)確而形象地表達(dá)了海外赤子跟祖國永遠(yuǎn)無法分離的血肉關(guān)系。
(4)“長江”“長城”“黃山”“黃河”,都是能夠代表祖國的“河山”,借指祖國,形式上排列整齊,音律和諧?！爸厍Ы铩卑巡豢梢越飪捎?jì)的對祖國的感情用斤兩表達(dá)出來,形象地表現(xiàn)祖國在海外游子心中的分量,表達(dá)強(qiáng)烈的愛國之情。兩個(gè)“不論”從時(shí)空兩個(gè)方面,充分強(qiáng)調(diào)祖國在心中無法取代的地位。
(5)血的流動(dòng),應(yīng)該說有聲音,可是誰也不曾聽到,而這里是用“澎湃”突出了聲音之響。不僅聲音很響,而且詩人還聽出了這是“中華的聲音”。這是來自心中的聲音!這是融在血里的聲音!是海外赤子永不改變的愛國之心的表白。
問題二:《在希望的田野上》這首歌詞中“希望的田野”指什么?作者是從哪些方面來表現(xiàn)這片土地充滿希望的?
“希望的田野”指的是充滿希望的大地,在文中主要指祖國。大地充滿希望,也就是生活在這片土地上的人民充滿希望。
這首歌詞由三個(gè)排比段構(gòu)成,作者分別從贊美家鄉(xiāng)、歌頌理想、憧憬未來三個(gè)方面來表現(xiàn)這片土地充滿了希望。
問題三:《在希望的田野上》三段歌詞的末兩句句式相同,但用詞略有變化。這些變化有什么含義?
首先,這些詞語的運(yùn)用都是和每一段的中心詞語相照應(yīng)的。第一段中心詞是“家鄉(xiāng)”,“為她富裕”“為她興旺”,就是為了家鄉(xiāng)的富裕,為了家鄉(xiāng)的興旺;第二段中心詞是“理想”,“為她打扮”“為她梳妝”,意思是我們的理想就是為了這片田野更加美麗;第三段中心詞是“未來”,“為她幸?！薄盀樗龉狻?意思是為了給這片田野增光,為了更加美好的未來,我們要世世代代地奮斗。另一方面,由“富?！薄芭d旺”,到“美麗”,再到“幸?！薄霸龉狻?這些內(nèi)容之間也有著一定的層進(jìn)關(guān)系。
問題四:讀完《黃河頌》,你認(rèn)為詩人僅僅是在贊頌黃河嗎?
不只是在贊頌黃河。在詩人筆下,黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅(jiān)強(qiáng)的象征,因此詩人借贊頌黃河來激發(fā)我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力,動(dòng)員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。這是一種借物抒懷的寫法。