《一年級(jí)下冊(cè)《看地圖的樂(lè)趣》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、一年級(jí)下冊(cè)《看地圖的樂(lè)趣》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義;認(rèn)識(shí)1個(gè)新部首。會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解地圖的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)看地圖的樂(lè)趣，知道看地圖能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

生字卡片。

課件及地理圖片。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

老師給大家?guī)?lái)了兩幅圖，(大屏幕出現(xiàn)中國(guó)地圖和世界地圖)知道這是什么圖嗎?(認(rèn)識(shí)“地圖”兩個(gè)字)。你還知道或見(jiàn)過(guò)哪些地圖?看地圖能讓我們視野開(kāi)闊，看地圖還能獲得無(wú)窮的樂(lè)趣，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文“看地圖的樂(lè)趣”。

活動(dòng)二：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、老師想先來(lái)讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛仔細(xì)看字形，用耳朵認(rèn)真聽(tīng)字音，能做到嗎?

2、也想像老師這樣讀讀課文嗎?就請(qǐng)你借助拼音自由讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音多讀幾遍。

3、老師把生詞寫(xiě)了下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀。(帶拼音)

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字，體會(huì)看地圖的樂(lè)趣。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、把詞語(yǔ)放回課文中，一定能把課文讀得更流暢。讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段，重點(diǎn)理解“五彩”，并指導(dǎo)朗讀。

1、在地圖上究竟有哪些樂(lè)趣呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二小節(jié)。(評(píng)價(jià)讀)

2、在生活中你喜歡什么顏色?把同學(xué)們說(shuō)得這么多顏色匯在一起就是“五彩”，在這個(gè)詞中有個(gè)生字“彩”，誰(shuí)來(lái)讀讀?強(qiáng)調(diào)平舌。

3、“采”“菜”“彩”這三個(gè)字讀音和字形都差不多，能用組詞的方法區(qū)分一下嗎?

(1)在地圖上我們可以看到一個(gè)五(彩)的天地。

(2)今天媽媽買(mǎi)了我最?lèi)?ài)吃的蔬(菜)。

(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

4、這樣一個(gè)“五彩”的天地，你們想看嗎?仔細(xì)看!(大屏幕播放世界地形圖)果然是一個(gè)“五彩”的天地。通過(guò)讀文，來(lái)說(shuō)說(shuō)藍(lán)色的什么?(藍(lán)藍(lán)的大海)綠色的呢?(綠油油的一片平原)，再讀讀個(gè)詞“平原”，生字“平”，組詞。讀詞“高山”，生字“高”，高山是什么顏色?

5、這么多的顏色匯在一起，讓我們美美地再來(lái)讀一遍這段話(huà)，用你的聲音告訴大家不同的顏色代表的是什么。(把表示顏色的詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并要注意斷句)

6、總結(jié)：剛才我們通過(guò)了解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，把這句話(huà)讀得很好，看來(lái)，在一句話(huà)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)，能讓我們把句子讀得很有感情。

學(xué)到這，你們已經(jīng)掌握了一種看地圖的方法，那就是在地圖上通過(guò)區(qū)分不同的顏色來(lái)記住地形特點(diǎn)。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

1、在地圖上，我們還能找到什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)的第一句話(huà)?在朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞“所有”，世界上有260多個(gè)國(guó)家，每一個(gè)國(guó)家都能在地圖上找到，多神奇呀。讀詞“所有”，生字“所”平舌音。

2、每個(gè)國(guó)家的形狀，大小一樣嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(大屏幕)。這句話(huà)中有個(gè)生字“利”擴(kuò)詞，在課文中是哪個(gè)詞?意大利。

3、誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)再讀一遍。想看看嗎?只要觀察就會(huì)有發(fā)現(xiàn)。

(大屏幕播放地圖)意大利像一只高跟皮靴，索馬里像數(shù)字7。

4、我們的祖國(guó)呢?再讀這句話(huà)。報(bào)曉的大公雞把頭抬的高高，我們的祖國(guó)就像一只昂首的公雞屹立在世界的東方，驕傲嗎?帶著自豪和驕傲再讀這句話(huà)。

5、總結(jié)：學(xué)到這，我們又學(xué)會(huì)了一種看地圖的方法，就是在地圖上通過(guò)它不同的形狀來(lái)記住每個(gè)國(guó)家和地區(qū)的名稱(chēng)。

6、課中操。

7、在祖國(guó)的地圖上，找到了什么?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。(大屏幕出示)

這段話(huà)中有很多生字。“京”擴(kuò)詞，“京”老師這也有個(gè)“京”，你得仔細(xì)看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?這是北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，認(rèn)識(shí)嗎?中國(guó)印，舞動(dòng)的北京。設(shè)計(jì)者很巧妙地將“京”字和運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，讓全世界看到這個(gè)會(huì)徽就會(huì)想起我們的首都北京，驕傲嗎?只有我們的漢字才有這樣的魅力，那“京”字在虛宮格中是不是要好好地寫(xiě)一寫(xiě)呢?范寫(xiě)。

8、看屏幕找到北京，臺(tái)灣，家鄉(xiāng)，氣勢(shì)磅礴的黃河，長(zhǎng)江，雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這段中這么多生字，認(rèn)識(shí)嗎?指名讀，小聲讀?！班l(xiāng)”“名”組詞。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

我們感受到了看地圖的樂(lè)趣，我更喜歡看地圖了。一起讀最后一節(jié)。“許許多多”擴(kuò)展aabb式的詞。

活動(dòng)四：鞏固復(fù)習(xí)。

老師把本節(jié)課所學(xué)的生字組成了一些新的生詞,考考你,有信心嗎?

活動(dòng)五：小結(jié)。

本節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字,生詞,而且在地圖上學(xué)到了這么多知識(shí),地圖雖小,卻給我展示了一個(gè)五彩繽紛的世界.課后把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們一起分享看地圖的樂(lè)趣。

2、一年級(jí)下冊(cè)《看地圖的樂(lè)趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義;認(rèn)識(shí)1個(gè)新部首。會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解地圖的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)看地圖的樂(lè)趣，知道看地圖能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

生字卡片。

課件及地理圖片。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

老師給大家?guī)?lái)了兩幅圖，(大屏幕出現(xiàn)中國(guó)地圖和世界地圖)知道這是什么圖嗎?(認(rèn)識(shí)“地圖”兩個(gè)字)。你還知道或見(jiàn)過(guò)哪些地圖?看地圖能讓我們視野開(kāi)闊，看地圖還能獲得無(wú)窮的樂(lè)趣，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文“看地圖的樂(lè)趣”。

活動(dòng)二：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、老師想先來(lái)讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛仔細(xì)看字形，用耳朵認(rèn)真聽(tīng)字音，能做到嗎?

2、也想像老師這樣讀讀課文嗎?就請(qǐng)你借助拼音自由讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音多讀幾遍。

3、老師把生詞寫(xiě)了下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀。(帶拼音)

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字，體會(huì)看地圖的樂(lè)趣。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、把詞語(yǔ)放回課文中，一定能把課文讀得更流暢。讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段，重點(diǎn)理解“五彩”，并指導(dǎo)朗讀。

1、在地圖上究竟有哪些樂(lè)趣呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二小節(jié)。(評(píng)價(jià)讀)

2、在生活中你喜歡什么顏色?把同學(xué)們說(shuō)得這么多顏色匯在一起就是“五彩”，在這個(gè)詞中有個(gè)生字“彩”，誰(shuí)來(lái)讀讀?強(qiáng)調(diào)平舌。

3、“采”“菜”“彩”這三個(gè)字讀音和字形都差不多，能用組詞的方法區(qū)分一下嗎?

(1)在地圖上我們可以看到一個(gè)五(彩)的天地。

(2)今天媽媽買(mǎi)了我最?lèi)?ài)吃的蔬(菜)。

(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

4、這樣一個(gè)“五彩”的天地，你們想看嗎?仔細(xì)看!(大屏幕播放世界地形圖)果然是一個(gè)“五彩”的天地。通過(guò)讀文，來(lái)說(shuō)說(shuō)藍(lán)色的什么?(藍(lán)藍(lán)的大海)綠色的呢?(綠油油的一片平原)，再讀讀個(gè)詞“平原”，生字“平”，組詞。讀詞“高山”，生字“高”，高山是什么顏色?

5、這么多的顏色匯在一起，讓我們美美地再來(lái)讀一遍這段話(huà)，用你的聲音告訴大家不同的顏色代表的是什么。(把表示顏色的詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并要注意斷句)

6、總結(jié)：剛才我們通過(guò)了解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，把這句話(huà)讀得很好，看來(lái)，在一句話(huà)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)，能讓我們把句子讀得很有感情。

學(xué)到這，你們已經(jīng)掌握了一種看地圖的方法，那就是在地圖上通過(guò)區(qū)分不同的顏色來(lái)記住地形特點(diǎn)。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

1、在地圖上，我們還能找到什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)的第一句話(huà)?在朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞“所有”，世界上有260多個(gè)國(guó)家，每一個(gè)國(guó)家都能在地圖上找到，多神奇呀。讀詞“所有”，生字“所”平舌音。

2、每個(gè)國(guó)家的形狀，大小一樣嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(大屏幕)。這句話(huà)中有個(gè)生字“利”擴(kuò)詞，在課文中是哪個(gè)詞?意大利。

3、誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)再讀一遍。想看看嗎?只要觀察就會(huì)有發(fā)現(xiàn)。

(大屏幕播放地圖)意大利像一只高跟皮靴，索馬里像數(shù)字7。

4、我們的祖國(guó)呢?再讀這句話(huà)。報(bào)曉的大公雞把頭抬的高高，我們的祖國(guó)就像一只昂首的公雞屹立在世界的東方，驕傲嗎?帶著自豪和驕傲再讀這句話(huà)。

5、總結(jié)：學(xué)到這，我們又學(xué)會(huì)了一種看地圖的方法，就是在地圖上通過(guò)它不同的形狀來(lái)記住每個(gè)國(guó)家和地區(qū)的名稱(chēng)。

6、課中操。

7、在祖國(guó)的地圖上，找到了什么?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。(大屏幕出示)

這段話(huà)中有很多生字。“京”擴(kuò)詞，“京”老師這也有個(gè)“京”，你得仔細(xì)看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?這是北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，認(rèn)識(shí)嗎?中國(guó)印，舞動(dòng)的北京。設(shè)計(jì)者很巧妙地將“京”字和運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，讓全世界看到這個(gè)會(huì)徽就會(huì)想起我們的首都北京，驕傲嗎?只有我們的漢字才有這樣的魅力，那“京”字在虛宮格中是不是要好好地寫(xiě)一寫(xiě)呢?范寫(xiě)。

8、看屏幕找到北京，臺(tái)灣，家鄉(xiāng)，氣勢(shì)磅礴的黃河，長(zhǎng)江，雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這段中這么多生字，認(rèn)識(shí)嗎?指名讀，小聲讀?！班l(xiāng)”“名”組詞。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

我們感受到了看地圖的樂(lè)趣，我更喜歡看地圖了。一起讀最后一節(jié)。“許許多多”擴(kuò)展aabb式的詞。

活動(dòng)四：鞏固復(fù)習(xí)。

老師把本節(jié)課所學(xué)的生字組成了一些新的生詞,考考你,有信心嗎?

活動(dòng)五：小結(jié)。

本節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字,生詞,而且在地圖上學(xué)到了這么多知識(shí),地圖雖小,卻給我展示了一個(gè)五彩繽紛的世界.課后把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們一起分享看地圖的樂(lè)趣。

3、三年級(jí)下冊(cè)《本四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)村四月》是三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)緊張、繁忙。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“規(guī)、閑”等字詞

2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的練。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見(jiàn)藍(lán)天白云，舉足車(chē)水馬龍，卻總是來(lái)去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫(xiě)照了，于是假日里，我們便走出都市，向往……(藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣……)這樣的地方有嗎?(鄉(xiāng)村)

其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位，對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江(溫州)人，很有才華，卻沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》板書(shū)：鄉(xiāng)村四月我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒(méi)有我這種感覺(jué)，因?yàn)槟銈儧](méi)讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。

二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。

1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順(自由讀)

2.誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟?(2分鐘)

正音：多音字：卷、了 生字：規(guī)、閑

3.師范讀，生個(gè)性讀，把詩(shī)讀通了(用喜歡的方式讀)。

4.小組讀，齊讀。

5.讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。理解古詩(shī)的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……)

6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。

7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。 你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō))

說(shuō)到“白滿(mǎn)川”時(shí)，借助課件理解。

過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)。

三、品讀美景。

1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。

2.老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到?你聽(tīng)到?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：山原 白川 子規(guī) 煙雨

3.引導(dǎo)：

(1)很多人寫(xiě)了“山原”，那就首先看看山原：

a如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同?那是怎樣的山原啊?

如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候，師導(dǎo)：(問(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去?你寫(xiě)的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?

b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。(提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。)

翠綠翠綠的山原 綠得淋漓盡致的山原 漫山遍野都是綠的山原……

c渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎?

(2)煙雨 過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨啊?蒙蒙細(xì)雨 ……

渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原 如詩(shī)如畫(huà)如仙境。

(3)子規(guī) 過(guò)渡：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了…… 那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲啊?

4.回到整體。

綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字啊!這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。(美讀前兩句)板書(shū)：景美

5。播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片(四張)。這就是詩(shī)人筆下的—(引讀或師讀)“綠遍…….雨如煙”的美景啊!

四、品讀人勤。

過(guò)渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢?

1.讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁?(采桑養(yǎng)蠶，插秧種田)

2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。

3他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?是那些詞告訴你((閑人少)，也就是說(shuō)那里的什么人(忙人)多?

4.想象他們?cè)诿π┦裁础?在黑板的一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……)

5.質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢?

(詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙?這就是詩(shī)的魅力啊!)

6.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

7.是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，寫(xiě)出村民勤勞的形象，板書(shū)：人勤

我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又……

8.鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。如果不說(shuō)鄉(xiāng)村四月，而是說(shuō)我們的校園生活，大家能否也作幾句詩(shī)?如每到六月我們都忙著做什么?那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了……又……”接?

對(duì)啊，詩(shī)意來(lái)源對(duì)生活的熱愛(ài)，作詩(shī)又有何難!你們都成為了詩(shī)人。

過(guò)渡：但詩(shī)人中也有一般的詩(shī)人和優(yōu)秀的詩(shī)人之分，剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒(méi)用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何?(一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩(shī)押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng))

指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩(shī)讀讀，前兩句最后一個(gè)字是“雨如煙”的“煙”，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是“又種田”的“田”，這兩個(gè)字的音都有“an”，因此讀起來(lái)很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩(shī)的魅力。

不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩(shī)歌的韻味。 讀詩(shī)。

五、悟讀升華。

1. 多動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌啊!如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是(美若仙境的田園風(fēng)光)你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首 《鄉(xiāng)村四月》 讀：(讀出陶醉美)(配樂(lè)誦讀)。

2. 看著(勤勞忙碌的人們)，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮 欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》 讀：

3. 是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景(美)…… 這里的人(勤)…… 于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)

4.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷啊!你舍得離開(kāi)這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧，把它刻在心里。

5. 背誦古詩(shī)

六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么?學(xué)了這首古詩(shī)，你有話(huà)要說(shuō)嗎?

(生成學(xué)法，訴說(shuō)收獲，鞏固所得)

七、拓展閱讀。象翁卷這樣寫(xiě)田園詩(shī)的詩(shī)人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩(shī)讀讀一定會(huì)有更多的收獲。

4、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

２、會(huì)寫(xiě)“升、廣”兩個(gè)字。

３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【課前談話(huà)】

同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都在哪里嗎？（生）對(duì)了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？

一、導(dǎo)趣──揭示課題

１、情景導(dǎo)趣：出示課件（播放“天安門(mén)升旗儀式”錄像）

同學(xué)們，剛才大家欣賞到的是北京天安門(mén)壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？

２、故事導(dǎo)思：

出示課件（展示“文中圖”）：同學(xué)們，山里有一個(gè)孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。這個(gè)孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。揭示課題，板題：我多想去看看。

３、識(shí)記導(dǎo)學(xué)：

生齊讀課題，識(shí)記“想”字。

大家仔細(xì)觀察一下“想”字，看哪位同學(xué)能用最好的方法記住這個(gè)“想”字，同學(xué)們能行嗎？（生答）

齊讀課題。

二、導(dǎo)讀──感悟全文

１、同桌互讀課文感悟：

同學(xué)們，我多想去看些什么呢？老師想讓同桌的同學(xué)一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本１０２頁(yè)。

生說(shuō)出“我多想去看……”然后齊讀課文。（同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)把課文內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀課文，好嗎？

２、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：

剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，也讀得很動(dòng)聽(tīng)，但是有幾個(gè)詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？

３、合作深化。(齊讀課文)。

三、導(dǎo)認(rèn)──溫習(xí)生詞

出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或說(shuō)句）。

同學(xué)們讀得真棒！老師這里有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶，看誰(shuí)還能記得它們的名字。

四、導(dǎo)寫(xiě)──掌握生字

１、（讓學(xué)生到講臺(tái)演示寫(xiě)字）

大家真聰明，很愛(ài)學(xué)習(xí)，剛才用“升”字和“廣”字組詞說(shuō)句做得很好，同學(xué)們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？

２、課件（書(shū)空，掌握書(shū)寫(xiě)筆順和結(jié)構(gòu)）

同學(xué)們，請(qǐng)看電腦老師是怎樣寫(xiě)的，大家仔細(xì)觀察筆畫(huà)的位置。

３、學(xué)生練寫(xiě)：寫(xiě)好了，給你的同桌瞧一瞧。

五、導(dǎo)情──提升理解

１、朗讀導(dǎo)情：

老師發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)班的小朋友寫(xiě)字特別認(rèn)真，老師還想讓男女同學(xué)讀課文比賽，看看誰(shuí)讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）

２、圖片激情：

課件展示天安門(mén)廣場(chǎng)、人民大會(huì)堂、人民英雄紀(jì)念碑、故宮、升旗儀式等畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的感情。

同學(xué)們讀得真好！現(xiàn)在，老師帶大家去北京看看，好嗎？

六、導(dǎo)思──領(lǐng)略文旨

１、老師剛才給同學(xué)展示了北京城美麗的畫(huà)面,你最喜歡哪個(gè)景色?為什么？

２、課件展示升旗儀式，引導(dǎo)理解“壯觀”：

你最喜歡“天安門(mén)升旗儀式”的畫(huà)面，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

３、同學(xué)們，你們看到升旗儀式的場(chǎng)面怎樣，你們能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（出示“壯觀”）然后讀“遙遠(yuǎn)的……壯觀” 加深體會(huì)

４、分組討論“假如當(dāng)時(shí)你就站在國(guó)旗下，你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)些什么？”。

同學(xué)們，天安門(mén)的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國(guó)旗下，你會(huì)對(duì)國(guó)旗說(shuō)些什么呢？老師想讓大家分小組討論這個(gè)問(wèn)題，行嗎？

４、小結(jié)：國(guó)旗是我國(guó)的象征，北京是我們的首都，每天早晨，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽(yáng)在寬闊的天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起?，F(xiàn)在我們也來(lái)參加北京的升旗儀式，好嗎？

５、（課件展示“升旗儀式”讓學(xué)生體驗(yàn)，升華感情。

６、我們學(xué)校每周的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)告訴老師。

七、導(dǎo)說(shuō)──拓展思維

出示句式（課件），指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：

１、我國(guó)的首都在。

２、我國(guó)的國(guó)旗是。

３、同桌互說(shuō)

同學(xué)們，首都北京是我們每個(gè)人都向往的地方，你們想對(duì)北京說(shuō)些什么呢？這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，好嗎？

４、引導(dǎo)反復(fù)讀“我多想去看看”。

八、導(dǎo)志──歸結(jié)全文

１、教師小結(jié)

同學(xué)們，北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑，美麗的風(fēng)景，到２００８年，北京將要舉辦奧運(yùn)會(huì)，那時(shí)的北京會(huì)更加漂亮，大家想去看看嗎？

３、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。

5、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、生、足、走”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“心、方”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄象片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升”。

２、初讀詩(shī)歌，做到正確流利。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖導(dǎo)入

１、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門(mén)、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

２、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽┤纾骸氨本┨懒?”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯础！?/p>

３、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示課題：我多想去看看。（個(gè)人讀—全班讀）

二、初讀詩(shī)歌

１、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

２、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了些什么？

３、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。等會(huì)兒我們來(lái)比一比，哪一桌讀得最好。

４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評(píng)議；同桌讀，評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì)；男女同學(xué)分角色讀；全班讀）

三、識(shí)字

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)

⑴這首詩(shī)歌有不少詞用得可好了，下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最，讀得最快，記得最牢。

⑵在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語(yǔ)：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、升旗儀式

⑶自由練讀詞語(yǔ)。

⑷比一比。小組開(kāi)小火車(chē)比賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好；同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，誰(shuí)最棒；教師隨機(jī)抽讀詞語(yǔ)；全班齊讀。

２、 認(rèn)讀生字

⑴剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示生字）

⑵用筆在詩(shī)歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

⑶四人小組互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

⑷教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個(gè)人讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班讀）

⑸聽(tīng)音找卡片。

⑹全班齊讀生字卡片。

⑺猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個(gè)女”（安）

⑻小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。（范寫(xiě)、書(shū)空）

四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

１、出示課件圖片和句子：“北京是我國(guó)的首都”“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗?！?/p>

２、個(gè)人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。

３、說(shuō)話(huà)練習(xí)：

⑴我國(guó)的首都是（ ）。

⑵我國(guó)的國(guó)旗是 （ ）。

五、讀詩(shī)歌

１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

２、全班與老師分角色朗讀。六、寫(xiě)字“廣、升”

３、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

⑴第一筆所在的位置；

⑵撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短，平撇與豎撇的區(qū)別。

４、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫(xiě)“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、抽讀生字卡片。

２、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

⑴讀詞語(yǔ)：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門(mén)廣場(chǎng)、多想、升學(xué)、開(kāi)門(mén)比一比、足球。

⑵找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對(duì)應(yīng)的字。

３、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

二、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，開(kāi)火車(chē)

三、朗讀、背誦詩(shī)歌

１、觀看升旗錄象。

２、看了天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，你最想說(shuō)一句什么話(huà)？

３、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。（個(gè)人讀-──師生評(píng)議──教師范讀──自由讀──全班讀）

４、詩(shī)歌背誦（練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我多想（ ）。

五、寫(xiě)字

１、 觀察兩個(gè)字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)及最后兩筆撇、捺的位置。

２、比較字形，識(shí)記漢字。

３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（教師范寫(xiě)──學(xué)生描紅）

【板書(shū)】

１１、我多想去看看

天安門(mén)一座

遙遠(yuǎn)的北京城

6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《我多想去看看》這篇課文是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話(huà)，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線(xiàn)，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種****，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

【教學(xué)理念】

１、從“封閉”走向“開(kāi)放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

２、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

３、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。

【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升”２個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１１課，齊讀課題《我多想去看看》。

１、復(fù)習(xí)生字：

課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。

出示三個(gè)笑臉，猜猜每個(gè)笑臉后面藏著哪個(gè)字。要求講清是第幾排第幾個(gè)什么字。

２、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、升旗

指名讀、帶讀──齊讀。

二、學(xué)習(xí)一、二兩句

１、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

２、你讀懂了什么？

３、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子：

遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。

女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學(xué)生回答：

⑴理解“遙遠(yuǎn)”

誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思？

是呀，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從大山那邊坐火車(chē)要很長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)北京，北京城實(shí)在太遙遠(yuǎn)了。

出示詞語(yǔ)：（遙遠(yuǎn)）我們一起把這個(gè)詞讀一讀。

⑵山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車(chē)去北京還要很長(zhǎng)時(shí)間。

出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？

⑶理解“壯觀”

出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民都很向往的地方，特別是天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個(gè)升旗儀式吧！

播放錄象：升旗儀式

你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽(tīng)到嘹亮的國(guó)歌聲，你還想到了什么？天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣？

F、每天早晨，當(dāng)天安門(mén)廣場(chǎng)上五星紅旗與太陽(yáng)一同升起的時(shí)候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國(guó)旗致敬，廣場(chǎng)上人是那么多，解放軍是那么威武，這場(chǎng)面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？

出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯

先自己讀一讀。

指名讀。

男女生比賽讀。

我們一起來(lái)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第三句

過(guò)渡：從你們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門(mén)廣場(chǎng)上那壯觀的升旗儀式啊！

１、指名多生說(shuō)，你想去看看嗎？

２、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說(shuō)出來(lái)吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

３、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，你還想去看什么？

４、北京值得去看的地方確實(shí)很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來(lái)欣賞一下。

課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

天安門(mén)、天安門(mén)廣場(chǎng)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺(tái)

５、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？

能用朗讀將自己的心愿表達(dá)出來(lái)嗎？

出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

⑴先和同桌相互讀讀這句話(huà)，比一比誰(shuí)更能把心里的渴望讀出來(lái)。

⑵指名讀

⑶想讀的站起來(lái)讀

⑷我們一起將自己的愿望說(shuō)出來(lái)吧。齊讀。

四、配樂(lè)誦讀全文

多么強(qiáng)烈的渴望?。∽屛覀兡闷饡?shū)，把全文深情地讀一讀。

五、總結(jié)

過(guò)渡：我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)出了對(duì)首都北京的熱愛(ài)與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時(shí)你想對(duì)北京說(shuō)些什么？

１、出示句式：北京，我想對(duì)你說(shuō)。

自由說(shuō)──指名說(shuō)。

２、是呀，北京你真美啊。我們愛(ài)北京。

出示句子：

北京是我國(guó)的首都。

五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。

我們愛(ài)北京。

我們愛(ài)五星紅旗。

自由讀──指名讀──齊讀。

３、北京作為我國(guó)的首都風(fēng)景如畫(huà)，每年都吸引著數(shù)千萬(wàn)國(guó)內(nèi)外的游客。２００８年，北京將舉辦夏季奧運(yùn)會(huì)，到時(shí)北京將再次成為全世界的焦點(diǎn)，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們?cè)僖淮蔚莱鑫覀兊男穆暎?/p>

出示課題，讀題：

⑴讓我們男孩子從心底里大聲說(shuō)一聲──我多想去看看

⑵女孩子甜甜地對(duì)北京說(shuō)一聲──我多想去看看

⑶我們一起懷著對(duì)北京的無(wú)限熱愛(ài)，無(wú)限向往，一齊說(shuō)。

六、寫(xiě)字

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“廣、升”。

【教后反思】

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感

山村的孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此

我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”時(shí)，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國(guó)歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法，有的孩子說(shuō)，我真的很想去看看北京，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。品讀時(shí)，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。

三、通過(guò)課題的循環(huán)呼應(yīng)，釋放學(xué)生的情感

如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑?huà)，學(xué)生的情感就難于釋放出來(lái)，因而，課堂中我讓學(xué)生通過(guò)課一開(kāi)始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，一次又一次使學(xué)生的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

7、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《看電視》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)家庭成員之間的親情，懂得相互關(guān)心。

教材分析：

這首短小的詩(shī)歌生動(dòng)的描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬(wàn)千，以巧妙為線(xiàn)索，首尾呼應(yīng)。

學(xué)情分析：

本課將家庭中的事情，學(xué)生比較熟悉，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片，生字卡片

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)揭題

1、猜謎語(yǔ)：小小一間房，只有一扇窗。唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）電視機(jī)

2、指名交流，說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

二、初讀感知課文

1、自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)

2、全班交流讀課文過(guò)程中遇到的不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方。

說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么？

讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容。

三、自主識(shí)字

1、借助拼音自由讀

2、投影出示生字，指名認(rèn)讀。

3、識(shí)字交流

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

四、再讀課文

1、自由練讀

2、小組評(píng)議

3、全班齊讀課文。

4、齊讀第一自然段

（1）指導(dǎo)看圖

（2）全班交流

（3）指名朗讀

以“奇妙”設(shè)立懸念，有哪些奇妙的事呢？

5、學(xué)習(xí)第二自然段

全班交流。

（1）身為足球迷的爸爸，愛(ài)看足球，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

（2）奶奶放棄了自己喜愛(ài)的京劇，換成了足球頻道。

（3）我們不再看足球，而是換成了聽(tīng)音樂(lè)、看舞蹈。

通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)家庭成員間的親情，懂得相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù)。

五、作業(yè)

讀熟課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

投影出示生字

1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字

2、課文講了一個(gè)什么故事

復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。

二、朗讀感悟

1、朗讀前兩節(jié)

2、小組學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）想想每個(gè)人心里都裝著什么東西

（2）全班交流

投影出示學(xué)生的總結(jié)發(fā)言

互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西。

（3）練習(xí)說(shuō)話(huà)

例句：因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓……所以……

練習(xí)用“因?yàn)椤浴痹炀?/p>

引導(dǎo)學(xué)生懂得互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

三、游戲活動(dòng)，鞏固生字

1、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多

2、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽

運(yùn)用游戲、活動(dòng)鞏固生字。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、自讀“我會(huì)寫(xiě)”談識(shí)字方法。

2、教師范寫(xiě)難字

3、評(píng)議

指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)

2、練寫(xiě)生字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、看電視

爸爸 足球迷

奶奶 戲迷 奇妙 想著別人

互敬互愛(ài)

明明 足球迷

媽媽 聽(tīng)音樂(lè)

8、一年級(jí)教案:一年級(jí)下冊(cè)《老樹(shù)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

教學(xué)要求：1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。2．寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。4．在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。

課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．引入：上周六我們?nèi)ツ牧?？看看都有誰(shuí)？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）

2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！

［評(píng)析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］

二、了解情況，制定目標(biāo)。

1．教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。

生：我覺(jué)得老師您“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！

［評(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。］

2．板畫(huà)老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

3．測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出：這 告 訴 禮 談 身 所

［評(píng)析：教師用測(cè)讀的方式，了解學(xué)生對(duì)本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹(shù)葉背景的生字貼在黑板的大樹(shù)上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)］

4．課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。

［評(píng)析：通過(guò)這一活動(dòng)，把學(xué)生集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來(lái)，為下一步的隨文識(shí)字做鋪墊，突出了重點(diǎn),有利于學(xué)生識(shí)記生字。］

三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。

1．兩人合作學(xué)習(xí)生字。 步驟：（1）互相幫助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。

［評(píng)析：低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件］

2．反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字問(wèn)題較多。（出示：“禮”和“談”）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師幫幫大家？

生1：請(qǐng)大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰(shuí)能讀一讀？（指名讀） 誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）

生2：誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”？（從問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力）

師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！

［評(píng)析：同學(xué)們?cè)谧灾魈釂?wèn)、相互解答的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人交流，展現(xiàn)了自己，欣賞了他人。另外問(wèn)題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］

3．四人小組合作學(xué)習(xí)課文：

師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)：讀書(shū)、表演、寫(xiě)字、想看電腦）

師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

［評(píng)析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)：

小組1：匯報(bào)表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。 其他小組評(píng)價(jià)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”

結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？

鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)

9、一年級(jí)教案:一年級(jí)下冊(cè)《元宵節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行“宵、節(jié)、窗、圓、吃、湯、正、戶(hù)、慶、團(tuán)”的滲透性識(shí)字。學(xué)習(xí)生字“節(jié)、歡、吃、正、五、戶(hù)、慶、團(tuán)”的書(shū)寫(xiě)。

2.復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“正”。

3.學(xué)習(xí)偏旁：方框。

4.有節(jié)奏地朗讀、背誦《元宵節(jié)》。

5.進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親和大自然的美好情愫的滲透教育，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集有關(guān)“元宵節(jié)”的資料。2.相關(guān)課件制作。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)。

1.說(shuō)說(shuō)：過(guò)春節(jié)時(shí)你感到最快樂(lè)的經(jīng)歷，讓大家感受到你的快樂(lè)。①先隨意對(duì)身邊的伙伴說(shuō)，再鼓勵(lì)自愿說(shuō)給大家聽(tīng)。②大聲說(shuō)出自己的心情：“春節(jié)真快樂(lè)！”

2.背一首以前的兒歌，要求有節(jié)奏、好聽(tīng)。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，為背誦作一定的準(zhǔn)備。）

二、教學(xué)活動(dòng)。

1.匯報(bào)資料收集成果。①學(xué)習(xí)小組進(jìn)行資源共享，感受課前準(zhǔn)備活動(dòng)：收集資料的快樂(lè)。②匯總資料，由代表發(fā)言：我了解到的“元宵節(jié)”。③了解概念：“農(nóng)歷”、“正月”、“傳統(tǒng)習(xí)俗”、“團(tuán)圓”、“燈謎”。④適當(dāng)小結(jié)：農(nóng)歷正月十五是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會(huì)，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。⑤提問(wèn)：中國(guó)賞月、家人團(tuán)圓的節(jié)日還有哪個(gè)？在傳統(tǒng)習(xí)俗上有些什么不同？ 答：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，吃月餅。

（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的能力；感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和家人團(tuán)聚的親情可貴；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱）。

2.閱讀大比拼。①自讀課文。要求：注意坐姿正確；眼睛和書(shū)本保持一定的距離；把不會(huì)的字圈出來(lái)。

②互幫互助小組學(xué)習(xí)。要求：虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)識(shí)字；當(dāng)當(dāng)小老師，主動(dòng)幫助同學(xué)學(xué)習(xí)；讀通讀順課文。

③拼音識(shí)字大比武。要求：出示標(biāo)注拼音的生字“宵、節(jié)、窗、圓、吃、湯、正、戶(hù)、慶、團(tuán)”，拼讀準(zhǔn)確，速度快。 獎(jiǎng)勵(lì)：“一級(jí)棒”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

④朗讀爭(zhēng)冠。要求能讀出兒歌的節(jié)奏來(lái)。 獎(jiǎng)勵(lì)：“頂呱呱”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（通過(guò)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”地進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，完成兒歌學(xué)習(xí)任務(wù)。）

3.拍手朗讀，感受節(jié)日的快樂(lè)。窗外/月兒/圓又圓，全家/歡聚/吃湯圓。正月/十五/元宵節(jié)，家家/戶(hù)戶(hù)/慶團(tuán)圓。（加強(qiáng)朗讀練習(xí)）

三、愉快學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1.認(rèn)識(shí)新偏旁：方框兒。 與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合，說(shuō)明其表示“圍起來(lái)”的意思。認(rèn)識(shí)偏旁表。

2.掌握多音字“正”，讓學(xué)生分別用常用讀音四聲和本課讀音一聲組詞。 獎(jiǎng)勵(lì)：“小機(jī)靈”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

3.學(xué)寫(xiě)新字。①認(rèn)真觀察生字書(shū)寫(xiě)“節(jié)、歡、吃、正、五、戶(hù)、慶、團(tuán)”。

②作重點(diǎn)指導(dǎo)：A提醒學(xué)生注意“歡”字第四筆是橫鉤，不是橫折。B示范“吃”字書(shū)寫(xiě)，用紅筆標(biāo)出第五筆，第六筆。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩筆為什么用紅筆標(biāo)出來(lái)？使學(xué)生知道第五筆是橫。和“歡”寫(xiě)的橫鉤不一樣，第六筆的橫折彎鉤起筆應(yīng)寫(xiě)在田字格的正中。C請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“團(tuán)”字是什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？怎么寫(xiě)好看？使學(xué)生通過(guò)觀察和分析知道“團(tuán)“字是方框作偏旁的全包圍結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)方框時(shí)應(yīng)注意距田字格上、下、左、右的距離要相等。 （掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)）

四、教學(xué)延伸。

1.學(xué)習(xí)了這課后想不想過(guò)“元宵節(jié)”？查一下今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？你知道世界上還有哪些地方的人們過(guò)元宵節(jié)嗎？

2.收集燈謎，做做花燈。

3.練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字。（教學(xué)鞏固，為下一課學(xué)習(xí)作鋪墊。）

教學(xué)反思：

一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)游戲。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力，感受與人相處、共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。在教學(xué)活動(dòng)中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)、知識(shí)增長(zhǎng)的樂(lè)趣。學(xué)生反饋、教學(xué)效果較好。同時(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

10、一年級(jí)下冊(cè)《看花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.孩子們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)你現(xiàn)在知道什么時(shí)候是元宵節(jié)嗎?(知道，是正月十五。)孩子們真棒!那么元宵節(jié)吃什么呢?你還知道有什么好玩的事情嗎?(讓學(xué)生回答)

2.現(xiàn)在跟老師一起看看這些美麗的花燈吧!(課件演示：花燈欣賞)大家愿意去感受看花燈的熱鬧場(chǎng)景嗎?我們來(lái)學(xué)習(xí)看花燈這一課。

二、初讀課文，整理感知。

1.學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字并想辦法解決。

2.指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的好。

3.師范讀。(課件演示：課文朗讀)

三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

孩子們，老師也給大家準(zhǔn)備了一些美麗的花燈!你們想擁有它嗎?(想。)可是，老師帶來(lái)的“花燈精靈”只喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)和認(rèn)真的孩子。你們有信心得到“她”嗎?(有!)

1.出示花燈卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2.分小組認(rèn)讀，有的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

3.我們是好朋友，我來(lái)讀你來(lái)聽(tīng)，你來(lái)讀我來(lái)聽(tīng)。(同桌互相幫助，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。)

4.聽(tīng)音跟讀。(課件演示：學(xué)習(xí)生字——我會(huì)讀)

(此環(huán)節(jié)中給表現(xiàn)較好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一些花燈樣式的生字卡片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

四、細(xì)讀課文，體會(huì)花燈之美。

看淘氣的字寶寶又跑回課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

1.再讀課文，思考課文里寫(xiě)了些什么樣的花燈?

2.感情朗讀，由讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課件演示：課文朗讀)

3.抽生回答：文中寫(xiě)了什么樣的花燈?你還看過(guò)什么樣的花燈?

4.你問(wèn)我答

a什么花燈吐泡泡?

b什么花燈眨眼睛?

c花燈怎么做?(紙糊、紗做)

d走馬燈里有什么?

e荷花燈里有什么?

f你最喜歡課文中哪種花燈?

五、拓展訓(xùn)練，結(jié)束全文

1.比賽讀一讀詩(shī)歌。

2.能用自己的話(huà)描寫(xiě)你喜歡的花燈?

3.畫(huà)一畫(huà)它是什么樣的嗎?

4.動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。(綜合實(shí)踐活動(dòng))

5.總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。

本文來(lái)源于yuwen.chazidian.com，有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問(wèn)題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

11、一年級(jí)下冊(cè)《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出“爸”、“全”等６個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】
生字詞。 教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會(huì)家庭成員之間的親情。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：留心觀察家人喜歡看什么電視。
教師：生字卡片。課件。
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)引入

１、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

２、交流課前的調(diào)查：說(shuō)說(shuō)自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

過(guò)渡：有個(gè)叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。

二、初步感知課文，自主識(shí)字

１、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來(lái)。

２、同桌互相請(qǐng)教，解決疑難。

３、“小老師”帶大家學(xué)生字。出示課件

全 奇 妙 卻 精 賽 關(guān)

掉 完 換 員 寫(xiě) 音 蹈
先拼讀音節(jié)，再去掉音節(jié)讀，說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的小竅門(mén)。在小組內(nèi)拿來(lái)自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

４、全班交流：在全體面前交流你幫助過(guò)誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

三、再讀課文

１、自由練讀。

２、個(gè)別讀，評(píng)議。（重點(diǎn)評(píng)議生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)）

３、全班齊讀課文。

課間律動(dòng)：放音樂(lè)，《找朋友》同學(xué)們邊唱邊表演。

五、 寫(xiě)字
全部是上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫(xiě)“家”。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

過(guò)渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？

二、看圖說(shuō)話(huà)
這是誰(shuí)的家？他家有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、讀文感悟

１、自由小聲說(shuō)明書(shū)這首兒歌。

２、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀，分小節(jié)學(xué)生自由在齊讀自己喜歡的一小節(jié)。（師表?yè)P(yáng)）

３、分小組合作學(xué)習(xí)，選一小節(jié)學(xué)習(xí)。

提小組合作學(xué)習(xí)要求：

１、有感情讀文。

12、一年級(jí)下冊(cè)《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課的１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、猜謎揭題，引入新課

１、猜謎語(yǔ)

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書(shū)：電視
２、談話(huà)揭題

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視?？伤麄兗铱措娨暫芷婷?，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書(shū)寫(xiě)完整。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。（這樣做對(duì)于會(huì)認(rèn)的同學(xué)可以建立成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于暫時(shí)不會(huì)的孩子來(lái)說(shuō)，可促進(jìn)課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)為了下一節(jié)課能趕上也能提前會(huì)認(rèn)，課下還有可能更認(rèn)真地預(yù)習(xí)。）

２、自讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，把字連成詞。）把有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。

３、同桌相互檢查生字，并交流認(rèn)字方法。

４、教師檢查：

⑴ 出示加音節(jié)的生字（這步是為正音而設(shè)計(jì)的）本課易錯(cuò)的字音有：（全、精等）

⑵ 出示詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒(méi)完沒(méi)了（這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意）

⑶ 出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。（對(duì)于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。）
５、學(xué)寫(xiě)生字“關(guān)、完、寫(xiě)”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫(xiě)）

６、讀課文，爭(zhēng)當(dāng)朗讀小老師。

三、練習(xí)鞏固

讀詞語(yǔ)練說(shuō)話(huà)：

全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關(guān)掉 沒(méi)完沒(méi)了 換頻道 球員們 寫(xiě)字 音樂(lè) 舞蹈

第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入

１、邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩(shī)歌。

２、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
學(xué)寫(xiě)“全”字。

二、讀文幫老師開(kāi)火車(chē)

１、爸爸愛(ài)看 卻換成了 奶奶愛(ài)看 卻換成了

我們一起為媽媽換成了