《一年級上《中秋節(jié)的晚上》教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級上《中秋節(jié)的晚上》教學設計一等獎
長春版一年級上《中秋節(jié)的晚上》教學設計
教學目標
1.感受生活甜蜜，激發(fā)學生對美好生活的向往。
2.培養(yǎng)學生的朗讀能力和想象能力。
3.認識12個生字和一個部首，會寫6個字。朗讀課文積累優(yōu)美語句。
教學重點
識字、寫字
教學難點
能正確流利有感情的朗讀課文。
教學課時
2課時
資料搜集
1.故事：嫦娥奔月
2.關于月亮的古詩。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1.同學們,中秋節(jié)你們看月亮了嗎?誰能說說你看到的月亮是什么樣的?
2.明明的一家是怎么過的中秋節(jié)呢?你們想知道嗎?
3.看看畫面上有誰?他們會說些什么呢?
二、初讀課文
1.借助拼音讀課文,讀準字音.
2.在小組內(nèi)畫出生字,想想怎么記住它?
三、匯報學習情況
1.說說你畫了哪些字寶寶?
2.說說你是怎么記住它們的?
四、學習課文
1.指名讀課文,想想明明一家心情是什么樣的?
2.看看課文有幾句話?
3.指名讀每一句話,相機指導朗讀.
4.月餅像什么?你覺得還像什么?
五、拓展
你還會背誦有關月亮的詩嗎?請你也試寫一首.不會的字用拼音代替。
第二課時
一、復習生字:抽讀生字卡
二、指導寫字
1.觀察每個字所在虛宮格的位置.
2.指導寫字
重點指導:
(1)心的筆順.
(2)也的第一筆.
三、學生書寫，教師指導。
四、練習鞏固
完成課后習題
2、一年級上《中秋節(jié)的晚上》教學設計
長春版一年級上《中秋節(jié)的晚上》教學設計
教學目標
1.感受生活甜蜜，激發(fā)學生對美好生活的向往。
2.培養(yǎng)學生的朗讀能力和想象能力。
3.認識12個生字和一個部首，會寫6個字。朗讀課文積累優(yōu)美語句。
教學重點
識字、寫字
教學難點
能正確流利有感情的朗讀課文。
教學課時
2課時
資料搜集
1.故事：嫦娥奔月
2.關于月亮的古詩。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1.同學們,中秋節(jié)你們看月亮了嗎?誰能說說你看到的月亮是什么樣的?
2.明明的一家是怎么過的中秋節(jié)呢?你們想知道嗎?
3.看看畫面上有誰?他們會說些什么呢?
二、初讀課文
1.借助拼音讀課文,讀準字音.
2.在小組內(nèi)畫出生字,想想怎么記住它?
三、匯報學習情況
1.說說你畫了哪些字寶寶?
2.說說你是怎么記住它們的?
四、學習課文
1.指名讀課文,想想明明一家心情是什么樣的?
2.看看課文有幾句話?
3.指名讀每一句話,相機指導朗讀.
4.月餅像什么?你覺得還像什么?
五、拓展
你還會背誦有關月亮的詩嗎?請你也試寫一首.不會的字用拼音代替。
第二課時
一、復習生字:抽讀生字卡
二、指導寫字
1.觀察每個字所在虛宮格的位置.
2.指導寫字
重點指導:
(1)心的筆順.
(2)也的第一筆.
三、學生書寫，教師指導。
四、練習鞏固
完成課后習題
3、《中秋節(jié)的晚上》教學設計
一、導入新課
1、同學們，認識這個字嗎？（出示：節(jié)）你是怎么認識的？ 2、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？ 3、就說說中秋節(jié)吧，除了吃月餅，你還知道什么？ 4、今天，就讓我們走進一個和睦的家庭，同他們一起度過一個幸福美好的仲秋節(jié)的晚上。請同學們認真看老師寫課題。師讀，齊讀。
二、初讀課文 1、過節(jié)了，老師想送給同學們一個禮物，給你們朗讀一篇小散文，愿意聽嗎？（師配樂范讀） 2、喜歡老師的這份禮物嗎？你有什么感受？和老師說一說。 3、你們想不想自己讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？ 4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。
三、檢查讀 1、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？ 2、指名讀。即使糾正字音。
四、多種方法學習生字。 1、帶拼音讀 老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友?。磕堑冒雅笥训拿肿x準才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀）） 2、去掉拼音讀 真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準。”說著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀） 3、調(diào)換順序讀 這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀） 4、同桌考。 月亮博士對我說：“哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵。”老師真的準備了小獎品，你們想不想得到獎品?。磕蔷挖s快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。 5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發(fā)送獎品。 6、說識字方法（加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等） 7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）
五、再讀課文生字朋友離開課文這個大家庭的時間太長了，有些孤單了，我們趕快把它們送回去吧?？纯茨銈冞€能找到生字朋友嗎？ 1、指名讀第一句，生字同時變紅。 2、指導朗讀。說說你知道哪些關于月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。 3、指名讀第二句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片。 4、指名讀第三句，生字同時變紅。師范讀。生齊讀。 5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。師范讀。生齊讀。 6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說感受。 7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。 8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。五、寫字 1、認識筆畫“臥鉤”。 2、演示“心”的筆順。 3、范寫。 4、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。六、朗讀生字復現(xiàn)小韻文。
七、總結，下課。
同學們可真能干，不但在課文中認識了生字，換個地方也認識。其實，識字不僅在課堂上，校園里、大街上、商店里，到處都是活生生的識字教材。同學們可要作個生活的有心人，處處留心，多識漢字，認的字多了，就可以及早體會到閱讀的樂趣了。
4、《中秋節(jié)的晚上》教學設計
一、導入新課
1、同學們，認識這個字嗎?(出示：節(jié))你是怎么認識的?
2、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節(jié)日?
3、就說說中秋節(jié)吧，除了吃月餅，你還知道什么?
4、今天，就讓我們走進一個和睦的家庭，同他們一起度過一個幸福美好的仲秋節(jié)的晚上。請同學們認真看老師寫課題。師讀，齊讀。
二、初讀課文
1、過節(jié)了，老師想送給同學們一個禮物，給你們朗讀一篇小散文，愿意聽嗎?(師配樂范讀)
2、喜歡老師的這份禮物嗎?你有什么感受?和老師說一說。
3、你們想不想自己讀一讀這篇小散文?那么，遇到不認識的字怎么辦?
4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。
三、檢查讀
1、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話?
2、指名讀。即使糾正字音。
四、多種方法學習生字
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友啊?那得把朋友的名字讀準才行?？矗铝敛┦看魃涎坨R，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。(指名讀，跟讀。讀不準的拼讀))
2、去掉拼音讀
真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準?！闭f著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎?(指名讀，正確就跟讀)
3、調(diào)換順序讀
這下，拼音寶寶服氣了?？墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎?(指名讀，正確就跟讀)
4、同桌考。
月亮博士對我說：“哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵?！崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂?，你們想不想得到獎品啊?那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。
5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法(加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)
7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)
五、再讀課文
生字朋友離開課文這個大家庭的時間太長了，有些孤單了，我們趕快把它們送回去吧?？纯茨銈冞€能找到生字朋友嗎?
1、指名讀第一句，生字同時變紅。
2、指導朗讀。說說你知道哪些關于月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。
3、指名讀第二句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片。
4、指名讀第三句，生字同時變紅。師范讀。生齊讀。
5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、寫字
1、認識筆畫“臥鉤”。
2、演示“心”的筆順。
3、范寫。
4、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。
七、朗讀生字復現(xiàn)小韻文
八、總結，下課
同學們可真能干，不但在課文中認識了生字，換個地方也認識。其實，識字不僅在課堂上，校園里、大街上、商店里，到處都是活生生的識字教材。同學們可要作個生活的有心人，處處留心，多識漢字，認的字多了，就可以及早體會到閱讀的樂趣了。
5、中秋詠月詩詞三首《十五夜望月》《水調(diào)歌頭明月幾時有》《我的思念是圓的》教案教學設計 七年級上冊
教學重點提示：
1、詩詞所表達的思想感情；
2、富有表現(xiàn)力的語言；
3、情景交融，想象豐富。
教學時間安排：2課時
建議教學過程：
第一課時：十五夜望月
教學重點：
1、朗讀并背誦這首詩；
2、領會詩中美好的意境和委婉的別離思聚的情思，以及由己推人的思想境界。
教學過程：
一、朗讀這首詩
1、請兩名同學朗讀這首詩；
2、請全班同學邊揣摩詩情畫意邊進行朗讀2遍；
3、老師范讀這首詩；
4、全班集體朗讀這首詩2遍。
二、教師簡介作者
王建字，唐代宗進士。一生困頓，晚景尤為凄涼。為官在外，常與家人別離。
三、師生共同分析詩句
中庭地白樹棲鴉——月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹陰里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應了皎月刺眼的驚擾，先后進入了夢鄉(xiāng)?！暗匕住倍?，卻給人以積水空明，澄靜素潔之感?！皹錀f”三字，簡潔、樸實，既寫了鴉鵲棲樹的情況，又烘托了月夜的寂靜。
冷露無聲濕桂花——由于夜深，秋露打濕庭中桂花。這也讓人聯(lián)想到滿月中的桂樹。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？詩人無聲望月的意境就顯得更悠遠。
冷露無聲浸潤了桂花，那么月中的白免呢，揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？詩句讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？——明月當空，難道只有詩人獨自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在注目明月，神馳意遠呢？詩人由已推人，擴大了望月的范圍。詩人由于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的想思。詩人沒有直說自己的情思，而是用了一種委婉的語氣，不知那飽含相思的清輝灑在哪一家。欲說不盡，委婉動人。
四、分小組討論
1、詩人在這首詩中描繪的景色的特征是什么？
秋月——秋思
2、詩人通過這種景色表達何種情感？
詩人通過聯(lián)想，由已推人，在這出月明人遠，思深情長的意境中，表達出別離思聚的情感。
我的思念是圓的
教學重點：
1、背誦這首詞。
2、朗讀訓練。
3、展示詠月詩句和自我創(chuàng)作的詠月詩。
教學難點：理解作者在詩中表露出來的濃郁的親情。
教學過程：
一、介紹寫作背景、作者
艾青，現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄。
《大堰河——我的保姆》是他的著名詩篇。他的一生曲折坎坷。1929年，中學畢業(yè)后的第二年赴法國勤工儉學，1932年有感于中國的民族危機回國，開始畫畫和詩歌創(chuàng)作，1932年7月，被誣陷為陰謀顛覆政府，判刑6年，1935年10月出獄。在獄中寫下了《大堰河—我的保姆》這首詩。解放后，1959年被錯劃為右派，此后一直蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪。
1983年，詩人由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難后，內(nèi)心那淡漠的親情日益濃郁起來。詩人托今追昔，想到心靈上的摯友和骨肉親人多年不在身邊，有的已經(jīng)離世，而自己仍活著，自然產(chǎn)生一種沉重而凄慘的孤獨。由于詩人自身心境開闊，性格豁達，寫下此詩表達自己對團聚、親情、友情的珍視和懷念。
二、朗讀這首詩
1、學生個人朗讀這首詩2遍。
2、理解這首詩的大意
由詩人創(chuàng)作背景入手分析。
“我的思念是圓的”，把無形的思念說成是有形的圓，形象的語言中包含著許許多多情感上的東西，詩人渴望團圓，渴望美滿。
“八月中秋的月亮? 也是最圓最亮的”詩人由思念到圓月，引發(fā)人的聯(lián)想與想象。月兒常圓嗎？不圓時又是如何的一番情感啊？人們在看月的時候常常會想到——月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。激起人們對個人命運的遐思。
詩人由眼前的“西瓜、蘋果都是圓的”聯(lián)想到團聚的歡樂和“骨肉被分割的痛苦”，引出自己渴望親朋團聚的情感。
3、學生個人朗讀這首詩2遍。
4、請同學簡述一下這首詩的大意。
5、學生集體朗讀這首詩1遍。
三、展示詠月詩名
1、三五明月滿，四五蟾兔缺?！豆旁娛攀住?/p>
2、明月照高樓，流光正徘徊。? 曹植《怨歌行》
3、海上生明月，天涯共此時。唐陳子昂《春夜別友人》
4、月出驚山鳥，時鳴春澗中。唐王維《鳥鳴澗》
5、江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。唐張若虛《春江花月夜》
6、 明月出天山，蒼茫云海間。唐李白《關山月》
7、長安一片月，萬戶搗衣聲。唐李白《子夜吳歌四首》
8、人攀明月不可得，月行卻與人相隨。唐李白《把酒問月》
9、今人不見古時月，今月曾照古時人。唐李白《把酒問月》
10、斫卻月中桂，清光應更多。唐杜甫《一百五十日夜對月》
11、可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。唐白居易《暮江吟》
12、東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。唐白居易《琵琶行》
13、萬影皆因月，千聲各為秋。唐劉方平《秋夜泛舟》
14、天下三分明月夜，二分無賴是揚州。唐徐凝《憶揚州》
15、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。宋晏殊《寓意》
16、明月卻多情，隨人處處行。宋張先《菩薩蠻》
17、沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影。宋張先《天仙子送春》
18、月出東山之上，徘徊于斗牛之間。宋蘇軾《前赤壁賦》
19、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。宋辛棄疾《西江月? 夜行黃沙道中》
四、作業(yè)
1、背誦并會默寫〈十五夜望月〉；
2、小作文：根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章。
中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，心緒萬千……
第二課時? 水調(diào)歌頭·明月幾時有
教學重點：
1、背誦這首詞。
2、聯(lián)想力和想象力的訓練。
教學難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。
教學過程：
一、從寫月或月光的詩句入手，進入新課。
今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。
我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。
二、初讀課文
1、在學習這首詞之前，我們先來個“預習檢查”。
請一位同學朗讀這首詞。
教師范讀（錄音范讀）。
學生一齊朗讀這首詞。
2、下面，同學們看屏幕上的提示和結合課本的注解，進一步認識蘇東坡，并且了解一下這首詞的寫作背景。
三、精讀課文
(一) 根據(jù)注解，疏通文句。
(二) 這首詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在?
( 提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)
①上闋主要寫什么？（寫了什么景？）
上闋----望月（寫景）
②下闋呢？ （抒發(fā)了什么感情？）
下闋----懷人（抒情）
③上、下兩者的聯(lián)系何在？
（借景抒情、情景交融）
(三) 作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
(四) 詞中哪些是實景，哪些是虛景？
實景：明月、酒、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）
四、研究討論
1、詞前小序，有何作用？
——詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。
2、在“轉朱閣，低綺戶，照無眠”中，月“轉”“低”表示（夜深）;“無眠”表示（離情正濃）。
3、“懷子由”體現(xiàn)在詞中哪句？
——但愿人長久，千里共嬋娟。
4、主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。
五、作業(yè)布置
（一）背誦這首詞。
（二）請同學們根據(jù)所學詩篇，寫一首四句以上的詠月小詩。
6、一年級教案:一年級下冊《元宵節(jié)》教學設計
教學目標：
1.進行“宵、節(jié)、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團”的滲透性識字。學習生字“節(jié)、歡、吃、正、五、戶、慶、團”的書寫。
2.復習看拼音識字，學習多音字“正”。
3.學習偏旁：方框。
4.有節(jié)奏地朗讀、背誦《元宵節(jié)》。
5.進行熱愛祖國傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親和大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。
教學準備：1.布置預習，讓學生收集有關“元宵節(jié)”的資料。2.相關課件制作。
教學過程：
一、熱身活動。
1.說說：過春節(jié)時你感到最快樂的經(jīng)歷，讓大家感受到你的快樂。①先隨意對身邊的伙伴說，再鼓勵自愿說給大家聽。②大聲說出自己的心情：“春節(jié)真快樂！”
2.背一首以前的兒歌，要求有節(jié)奏、好聽。（激發(fā)學生學習熱情，訓練口語表達，為背誦作一定的準備。）
二、教學活動。
1.匯報資料收集成果。①學習小組進行資源共享，感受課前準備活動：收集資料的快樂。②匯總資料，由代表發(fā)言：我了解到的“元宵節(jié)”。③了解概念：“農(nóng)歷”、“正月”、“傳統(tǒng)習俗”、“團圓”、“燈謎”。④適當小結：農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。⑤提問：中國賞月、家人團圓的節(jié)日還有哪個？在傳統(tǒng)習俗上有些什么不同？ 答：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，吃月餅。
（培養(yǎng)學生動手、動腦收集資料的能力；感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴；進一步激發(fā)學生的學習熱忱）。
2.閱讀大比拼。①自讀課文。要求：注意坐姿正確；眼睛和書本保持一定的距離；把不會的字圈出來。
②互幫互助小組學習。要求：虛心請教、學習識字；當當小老師，主動幫助同學學習；讀通讀順課文。
③拼音識字大比武。要求：出示標注拼音的生字“宵、節(jié)、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團”，拼讀準確，速度快。 獎勵：“一級棒”獎章。
④朗讀爭冠。要求能讀出兒歌的節(jié)奏來。 獎勵：“頂呱呱”獎章。
（通過教學活動環(huán)節(jié)，引導學生“自主、合作、探究”地進行學習。培養(yǎng)學生學習能力，完成兒歌學習任務。）
3.拍手朗讀，感受節(jié)日的快樂。窗外/月兒/圓又圓，全家/歡聚/吃湯圓。正月/十五/元宵節(jié)，家家/戶戶/慶團圓。（加強朗讀練習）
三、愉快學習新知識。
1.認識新偏旁：方框兒。 與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。認識偏旁表。
2.掌握多音字“正”，讓學生分別用常用讀音四聲和本課讀音一聲組詞。 獎勵：“小機靈”獎章。
3.學寫新字。①認真觀察生字書寫“節(jié)、歡、吃、正、五、戶、慶、團”。
②作重點指導：A提醒學生注意“歡”字第四筆是橫鉤，不是橫折。B示范“吃”字書寫，用紅筆標出第五筆，第六筆。請學生說說這兩筆為什么用紅筆標出來？使學生知道第五筆是橫。和“歡”寫的橫鉤不一樣，第六筆的橫折彎鉤起筆應寫在田字格的正中。C請學生說說“團”字是什么結構？什么偏旁？怎么寫好看？使學生通過觀察和分析知道“團“字是方框作偏旁的全包圍結構的字，寫方框時應注意距田字格上、下、左、右的距離要相等。 （掌握本課基礎知識點）
四、教學延伸。
1.學習了這課后想不想過“元宵節(jié)”？查一下今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？你知道世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)嗎？
2.收集燈謎，做做花燈。
3.練習正確書寫生字。（教學鞏固，為下一課學習作鋪墊。）
教學反思：
一年級的學生好動，愛游戲。引導學生在教學活動中，進行“自主、合作、探究”的學習，培養(yǎng)一定的學習能力，感受與人相處、共同成長的快樂。在教學活動中享受語文學習、知識增長的樂趣。學生反饋、教學效果較好。同時，為今后的學習奠定了一定的基礎。
7、三年級上《一節(jié)特殊的課》教學設計
教科版三上《一節(jié)特殊的課》教學設計
教材說明
《一節(jié)特殊的課》是教科版小學三年級語文第八單元的一篇課文本單元以“理解”為主題，編排了《一節(jié)特殊的課》等主體課文用生動感人的故事告訴學生，人與人之間需要相互理解、相互扶持、相互關愛、相互幫助《一節(jié)特殊的課》說的是一群天真可愛的孩子，通過一節(jié)“特殊的課”認識到自己得到父母濃濃的關愛，卻忽略了對他們的回報，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上付諸行動，向父母、親人表達愛意教學目的是使學生理解父母的愛，同時更要學會關心父母、回報父母，學會感恩
設計理念
閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力因此在教學中堅持以讀為本，以讀促思，以讀求悟，凸顯學生的主體地位把閱讀的主動權還給學生，保證學生閱讀的自主性和獨立性，做到問題由學生提出，引導學生自己去解決通過一次次的學生朗讀，感覺孩子的內(nèi)心變化，體會抓住利用人物行動、神態(tài)和語言的描寫揭示人物的內(nèi)心世界的寫作手法
教學目標
1. 通過讀課文，使學生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學生作為子女應該有的關心與孝敬父母的意識
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文
3. 認識7個生字，會寫11個生字
教學難、重點
體會孩子內(nèi)心的變化，喚起他們關愛父母的意識
教學準備
課件播放詩歌《媽媽的愛》(錄音機)
課件本課字詞(小黑板)
教學時間
2課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、課件(錄音機)播放詩歌《媽媽的愛》聽了這首詩你體會到什么?父母對子女的愛是無私而偉大的，那你是否也以同樣的感情愛著你的父母呢?今天就讓我們一起上《一節(jié)特殊的課》板書課題
(設計意圖 生動，真切的情境具有感染力，能夠調(diào)動學生內(nèi)心情感體驗，為本課的學習做好情感鋪墊)
2、齊讀課題，看見這個課題你有什么疑問?(預設問題：(1)、為什么叫一節(jié)特殊的課?(2)、這一節(jié)課特殊在什么地方?(3)、特殊是什么意思?把問題1、2寫在副板書上)
(設計意圖 培養(yǎng)學生的提出問題，自覺探究的學習的能力)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文讀準字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍標出自然段邊讀邊圈出文后生字，不認識的字查字典，多讀幾遍
出示小黑板字詞
祝賀 齊刷刷 光芒 沉默 期待 涌動 忍受 查
特殊 犯錯誤 閃爍 恰恰 建議
齊讀字詞，指23名同學讀你有什么好的方法記住和理解這些詞語?和大家交流
2、用自己喜歡的方式讀課文，把自己喜歡或不理解的地方動筆標一標互相糾正字音(這是一種很好的學習方法，每個學生都要學會使用，并經(jīng)常使用，養(yǎng)成眉批的學習習慣)
3、把自己喜歡的句子讀給大家聽，說一說為什么喜歡?(要學生知其然，還要知其所以然，凡事要講出自己的理由)
4、指名同學找出不理解和不明白的地方，大家一起來解決(預設問題：1、在這一片沉默下面涌動著什么?萌生這什么?他們又似乎在忍受著什么，不安?歉疚?懊悔?我不知道……然而，我意識到了孩子們心底那最珍貴的東西2、只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的……)(回答時不要要求太全面)
三、細讀課文，體驗感悟
1、默讀課文，標出老師在這一節(jié)課提出幾個問題
2、在回答每個問題時同學們的表現(xiàn)有什么不同?畫出句子，反復閱讀(把學習的主動權交給學生，學生在讀、畫、思、議中理清文章脈絡，為理解課文打好基礎)
3、讀一讀課文中老師提出第1個問題時同學們的表現(xiàn)
第1段抓住“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語體會孩子們的興奮和幸福，從而感受到所有父母都是那么無私地愛孩子(指導朗讀，讀出學生們喜悅、興奮、自豪、驕傲心情)
4、體會當老師接著提出問題時，同學們的變化
(1)此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化?找出相關句子讀一讀
重點體會句子：
“霎時，教室里安靜下來我把問題重復一遍，教師里依然很安靜過了一會兒，幾位女同學默默的舉起了手”
讓學生用心體會
“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”
(2)指導朗讀體會學生復雜心理變化，讀出孩子們的慚愧和不安
(3)畫出表現(xiàn)同學們沉默時動作、神態(tài)和心理變化的語句，讀一讀
“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語”“在這一片沉默下面涌動著什么?萌生這什么?他們又似乎在忍受著什么，不安?歉疚?懊悔?”
抓住4、5自然段中的關聯(lián)詞“沒有……沒有……” “有的……有的……”體會學生們復雜的心理變化
(4)對于同學們的變化你是怎么理解的?
(5)“我意識到了孩子們心底那最珍貴的東西”, “最珍貴的東西”是什么?(學生談自己的理解)
教師指導朗讀，體會學生的心理變化，感受其實孩子們心里也同樣愛這父母，只是他們對父母的愛已經(jīng)習慣，從來沒有意識到自己也應該做一些關愛，關心，孝順父母的事情
三、感悟教師中再次熱鬧與先前的不同
1、自由朗讀第6自然段，看看此時的教室是怎樣的一番熱鬧?你能不能通過讀表達出來?(先讓學生自己讀，大家談一談應怎樣讀)
2、孩子們七嘴八舌，他們在談論什么?
3、教室里又熱鬧起來了，與沉默前的熱鬧有什么不一樣?從“教師里又熱鬧起來”和孩子們七嘴八舌的發(fā)言中體會孩子們已經(jīng)懂得了應該關心父母，應該從身邊小事做起去孝敬父母體會孩子們的天真可愛
指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的感受，以及積極、主動想辦法時那種歡快、欣喜的心情
四、感悟體驗，產(chǎn)生共鳴
1、齊讀課文最后1個自然段
2、“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的”，對這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛心，無需注重形式)
3、“稚拙”是什么意思?(學生談自己的理解也可以借助字典)
4、體會父母真正需要的到底室什么?(指導朗讀體會感情)
五、拓展延伸，升華情感(機動)
○1在日常生活中，你體會到父母的愛了嗎?舉例說說
○2你準備做那些力所能及的事回報父母
8、一年級下冊聽說活動《六一節(jié)的愿望》教學設計
【教學目標】
1、仔細聽，聽清楚錄音里的小朋友和好朋友有什么愿望。
2、把自己的“六一”愿望告訴大家，要求說清楚，說完整。
3、在聽說活動中，感受 “六一”節(jié)給自己帶來的快樂。
【教學準備】
錄音機，范例錄音，投影儀，插圖。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1、導語：同學們，再過幾天，就是六月一日，你知道這是什么節(jié)日嗎？
板書：“六一”節(jié)
2、過渡：老師一說“六一”，好多小朋友都眉開眼笑了呢，大家是不是很開心啊。
在“六一”節(jié)，我們可以做什么呢？
3、談話：對呀，“六一”國際兒童節(jié)，是我們小朋友自己的節(jié)日，小朋友可喜歡過這個節(jié)日了。而且啊，在這個節(jié)日里，好多小朋友都希望能實現(xiàn)自己的一些愿望呢。
補課題：“六一”節(jié)的愿望
說明：
由談論“六一”節(jié)導入新課，顯得自然，而且容易調(diào)動學生學習興趣。
二、聽錄音，模仿說話。
出示課文插圖。
過渡：瞧，快要過“六一”節(jié)了，丁丁和彭彭可高興啦，他們在一邊走一邊談論自己在“六一”節(jié)的愿望呢。他們有什么愿望呢？先讓我們來聽一聽。
1、要求：仔細聽，聽清楚：丁丁和彭彭分別有什么愿望？
2、組織交流。
3、再聽錄音，聽聽丁丁和彭彭分別還說了些什么？
（1）自己輕聲試著說一說。
（2）指名交流，指導模仿錄音練習說話。
（3）同桌扮演丁丁和彭彭。
（4）指名同桌上臺表演（找好朋友表演），指導學生評議。
（5）再和同桌演一演。
說明：
1、第二次的錄音，由于是讓學生模仿錄音中小朋友的說話，可能有些難度，可考慮多聽一遍。2、在指名交流時，教師要注意引導學生聲音適中、清楚地說，不求一字不差，或者語氣完全一致，只要能把大致意思表達清楚即可。3、同桌上臺表演（找好朋友），教師要有針對性，第一對可以一般層次的學生，第二對的則模仿能力強，使不同層次的學生，都有模仿的對象。
三、創(chuàng)設情景，練習說話。
1、過渡：“六一”節(jié)快到了，你一定也有愿望吧，是什么呢？自己先小聲說一說。
2、引導：愿意說給大家聽嗎？
3、找你的好朋友說說你在“六一”節(jié)的愿望，別忘了，問問你的好朋友有什么愿望。
4、 指名一對好朋友上臺說說。
5、 總結：
這節(jié)課，我們交流了自己在“六一”兒童節(jié)的愿望，也認真傾聽了同學們的美好愿望。“六一”節(jié)，是我們少年兒童的節(jié)日，讓我們共同祝愿自己和好朋友在這一天能實現(xiàn)自己的愿望。
說明：
1、在指名交流時，教師要引導學生一起評議，評評是否做到態(tài)度大方，說話清楚，完整。對于樂意在同學前說一說的同學，要注意保護積極性，并幫助說好。為后面的大面積操練做好鋪墊。
2、第四步交流時，可以先讓好朋友上臺，互相問問說說，然后再讓其中一個人先說自己的愿望，再說好朋友的愿望。在學生說話中，教師要有引導。
9、九年級化學下冊《第一節(jié) 酸堿鹽溶液的導電性》教學設計
《李逵見宋江》同步練習
第一部分：
1、本文選自《水滸傳》，作者 、 是元末明初小說家。（4分）
2、課文選自《水滸傳》第三十八回，原題為“及時雨會神行太保，黑旋風斗浪里白條”，“及時雨”是 ，“神行太保”是 ，“黑旋風”是 ，“浪里白條”是 。（2分）
3、下面是對《水滸傳》相關內(nèi)容的敘述，有誤的一項是（ ）（2分）
A、梁山一百單八將中第一個出場的人物及其綽號是九紋龍史進。
B、“黑熊一身粗肉，牛似遍體頑皮，交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊，天蓬惡煞下云梯。”這幾句話寫的是魯達。
C、“眼如丹鳳，眉似臥蠶。大耳垂珠，唇口方正，額闊頂平。年及三旬，有養(yǎng)濟萬人度量。身軀六尺，懷掃除四海心機。志宇軒昂，胸襟秀麗。”這段話描寫的人物是宋江。
D、《水滸傳》中描寫了眾多英雄好漢的形象，其中一開始逆來順受，后來怒而反抗的人物是林沖。
4、體會下列句子的含義。（3分）
⑴戴宗便起身下去，不多時引了黑漆大漢上樓來。宋江看見，吃了一驚。
⑵“若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜。若是閑人，我卻拜甚鳥。節(jié)級哥哥不要瞞我拜了，你卻笑我。”
⑶那伙人隨后趕將出來，都只在門前叫道：“李大哥，你恁地沒道理，都搶了我們眾人的銀子去！”只在門前叫喊，沒一個敢近前來討。
5、宋江說李逵是“忠直漢子”，李逵的哪些言行使宋江作出了這樣的評價？（3分）
6、金圣嘆評點說，“寫李逵粗直不難”，難在“寫粗直人處處使乖說謊”。為什么李逵的說謊非但不令人反感，反而有助于表現(xiàn)他的粗直性格？（3分）
7、知識延伸：（3分）
下面是《水滸傳》中的相關情節(jié)，請將情節(jié)與相應人物連線。
拳打鎮(zhèn)關西 林沖
誤入白虎堂 魯達
智取生辰綱 吳用
怒殺閻婆惜 宋江
醉打蔣門神 李逵
沂嶺殺四虎 武松
8、下圖是著名書畫家啟功先生的書法?？磮D做題。（4分）
背景鏈接：①啟功，1912年7月生。滿族，北京人。自幼愛好書法、繪畫和古典詩詞，多次在國內(nèi)外舉辦個人書畫展，有詩、書、畫“三絕”之稱，對古代書畫和碑帖精于鑒定，曾受文化部和國家文物局委托，主持對各大博物館的國家級書畫珍品進行全面鑒定和甄別。歷任北京師范大學教授、博士生導師，全國政協(xié)常委，中央文史館館長，中國書法家協(xié)會副主席、主席、名譽主席。②教學相長：教師的教與學生的學相互影響、相互促進、共同提高。
⑴給下面加點字注音。
教（ ）學相長（ ）
⑵結合“背影鏈接”的內(nèi)容，說說你對“教學相長”的理解。
第二部分：
（一）大鬧野豬林
董超，薛霸道：“俺兩個正要睡一睡，這里又無關銷，只怕你走了；我們放心不下，以此睡不穩(wěn)。”林沖答道：“小人是好漢，官司既已吃了，一世也不走！”薛霸道：“那里信得你說！要我們心穩(wěn)，須得縛一縛。”林沖道：“上下要縛便縛，小人敢道怎的。”
薛霸腰里解下索子來，把林沖連手帶腳和枷緊緊的縛在樹上，同董超兩個跳將起來，轉過身來，拿起水火棍，看著林沖，說道：“不是俺要結果你；自是前日來時，有那陸虞侯傳著高太尉鈞旨，教我兩個到這里結果你，立等金印回去回話。便多走的幾日，也是死數(shù)！今日就這里倒作成我兩個回去快些。休得要怨我弟兄兩個；只是上司差遣。不由自己。你須精細著。明年今日是你周年。我等已限定日期，亦要早回話。”
林沖見說，淚如雨下，便道：“上下！我與你二位，往日無仇，近日無冤。你二位如何救得小人，生死不忘！”董超道：“說甚么閑語！救你不得！”薛霸便提起水火棍來望著林沖腦袋上辟過來。
……
說時遲，那時快；薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后，雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！”
兩個公人看那和尚時，穿一領皂布直裰，挎一口戒刀，提著禪杖，搶起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。林沖連忙叫道：“師兄！不可下手！我有話說！”智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動彈不得。林沖道：“非干他兩個事；盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命。他兩個怎不依他？你若打殺他兩個，也是冤屈！”
魯智深扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦。自從你受官司，俺又無處去救你。打聽得你發(fā)配滄州，灑家在開封府前又尋不見，卻聽得人說監(jiān)在使臣房內(nèi)；又見酒保來請兩個公人，說道，‘店里一位官尋說話’，以此，灑家疑心，放你不下?？诌@廝們路上害你，俺特地跟將來。見這兩個撮鳥帶你入店早去，灑家也在那店里歇。夜間，聽得那廝兩個做神做鬼，把滾湯賺了你腳，那時俺便要殺這兩個撮鳥；卻被客店里人多，恐防救了。灑家見這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來等殺這廝兩個撮烏。他倒來這里害你，正好殺這兩個！”林沖勸道：“既然師兄救了我，你休害他兩個性命。”魯智深喝道：“你這兩個撮鳥！灑家不看兄弟面時，把你這兩個都剁做肉醬！且看兄弟面皮，饒你兩個性命！”就那里插了戒刀，喝道：“你們這兩個撮鳥，快攙兄弟，都跟灑家來！”提了禪杖先走。兩個公人那里敢回話，只叫“林教頭救俺兩個！”依前背上包裹，拾了水火棍，扶著林沖，又替他拿了包裹，一同跟出林子來。
行得三四里路程，見一座小酒店在村口。深，沖，超，霸，四人入來坐下，喚酒保買五七斤肉，打兩斤酒來吃，回些面來打餅。酒保一面整治把酒來篩。兩個公人道：“不敢拜問師父在那個寺里住持？”智深笑道：“你兩個撮鳥，問俺住處做甚么？莫不去教高俅做甚么奈何灑家？別人怕他，俺不怕他！灑家若撞著那廝，教他吃三百禪杖！”兩個公人那里敢再開口。吃了些酒肉，收拾了行李，還了酒錢，出離了村口。林沖問道：“師兄今投那里去？”魯智深道：“殺人須見血，救人須救徹’；灑家放你不下，直送兄弟到滄州。”
9．選文敘述的是大家比較熟悉的一個水滸故事，請簡要概括故事的內(nèi)容。（3分）
10．對待兩個公差，魯達要一禪杖打死，林沖卻叫：“師兄！不可下手”，兩種不同的做法反映了兩人什么樣的性格特點？（3分）
11．“卻被客店里人多，恐防救了”，從這句話看出魯達的粗中有細。像這樣的描寫文中還有幾處，請找出一處并做簡要分析。（4分）
12．對《水滸傳》中的英雄人物，有人用成語“逼上梁山”來概括，結合選文中人物的遭遇或對《水滸傳》中其他英雄人物的了解，談談你對“逼上梁山”這一成語的理解。（4分）
（二）
那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山風也動，把這鐵棒似的虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復翻身回來，雙手搶起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲；原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。
那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳嗒地揪住。一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似擋著一個錦皮袋。
13．給以上文段擬一個小標題。（3分）
14．用橫線標出以上文字的高潮部分。（2分）
15．文中用 、 、 、 、 、 等動詞寫出了老虎的兇猛。（3分）
16．從以上文字的描寫來看，你認為武松是怎樣的人？（4分）
（參考答案：1、施耐庵；羅貫中 2、依次為：宋江、戴宗、李逵、張順 3、B（這個人物是李逵） 4、⑴側面描寫，用宋江的吃驚，來暗示李逵的長相奇特。⑵體現(xiàn)也李逵細的一面，害怕拜錯了人。⑶側面寫出了李逵對眾人的威懾力。 5、一是說話直來直去，二是賭輸了不給錢還打人，三是喝酒用大碗。 6、說謊如果為了一件正義的事，那么就能將說謊看得很微小，正像李逵的說謊一樣，他說謊借錢是為了請宋江吃飯，這就不會讓人反感。 7、拳打鎮(zhèn)關西——魯達；誤入白虎堂——林沖；智取生辰綱——吳用；怒殺閻婆惜——宋江；醉打蔣門神——武松；沂嶺殺四虎——李逵 8、⑴jiào、zhǎng⑵教學，是一個師生共同提高的過程，不能局限于老師教、學生學，而應相互提高、相互促進。言之成理成文即可。 9、魯智深大鬧野豬林，救出林沖。 10．看出魯智深愛憎分明，除暴安良；表現(xiàn)林沖逆來順受，息事寧人。 11．事例：“你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來等殺這廝兩個撮鳥。他倒來這里害你，正好殺這兩個！”此處看出他頗有心計，細心考慮各種情況，提前估計到要發(fā)生的事情。 12．示例：“逼上梁山”指英雄們被逼起義。如魯智深伸張正義，為救金家父女，打死鎮(zhèn)關西，卻被緝拿，流浪江湖，被逼上梁山；林沖被高衙內(nèi)陷害，一味逆來順受，蒙冤發(fā)配后，還想息事寧人，安分生活，卻被一再追殺，終于被逼起義。 13．武松打虎 14．武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似擋著一個錦皮袋。 15．撲、攛、掀、吼、剪、咆哮 16．機智、英勇、武藝高強。）
10、一年級下冊《元宵節(jié)》教學設計
教學目標
(1)認識10個生字，會寫8個生字。學習偏旁“口”。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)在讀課文中培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學難點分析
認識生字，有感情地讀、背兒歌。
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
一、談話。請學生談談前一天晚上參加燈展活動的收獲。
長見識，看到了什么?懂得了什么?適當小結：農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。
這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。
元宵節(jié)還叫“燈節(jié)、上元節(jié)”。(培養(yǎng)學生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發(fā)學生的學習熱忱)。
讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認識的字是怎么學會的。
二、學習生字。
1、 交流學習方法。認識新偏旁：方框兒。與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。
2、 把自己認得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。
3、 小組長當小老師，考考本組同學，搶答，抗稅認得熟練。
4、 教師出示生字卡片，請學生快速認讀，然后練習組詞。
5、 多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的讀音。
1) 正月十五是元宵節(jié)。2)他正在吃早飯。
三、總結識字成就，激勵學生讀好兒歌，背誦兒歌。
師：大家這么快就認了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。
1、 自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣讀?讀的時候心情怎樣?想到了什么?(說一說元宵節(jié)全家團圓的情景)(教給學生邊讀邊體會課文的思想感情，學習讀得繪聲繪色)
2 、同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪里讀得好，哪里還需要改進。(學習用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。)
3 、試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。
四、質(zhì)疑：學完課文，你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節(jié)嗎?你還知道那些節(jié)日?回家在日歷上找一找，和同學交流。
第二課時(主要任務：學寫生字)
一、詞語接龍游戲。
如：團——團圓——圓球——皮球------
二、說說自己了解到的節(jié)日及其含義。
三、認讀生字，主要針對學習困難的學生，加強復習。
四、指導學生寫生字。
五、作業(yè)：收集燈謎、對聯(lián)，小組合作，辦一份手抄報。
8.課堂練習
(1)完成拼音田字格
(2)形近字辨析組詞
( 團 ( ) ( 宵 )( )
( 圓 )( ) ( 消 )( )
9.作業(yè)安排
田字格生字會寫、會組詞
10. 附錄(教學資料及資源)
元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，早在2000多年前的西漢就有了，元宵賞燈始于東漢明帝時期，明帝提倡佛教，聽說佛教有正月十五日僧人觀佛舍利，點燈敬佛的做法， 就命令這一天夜晚在皇宮和寺廟里點燈敬佛，令士族庶民都掛燈。以后這種佛教禮儀節(jié)日逐漸形成民間盛大的節(jié)日。該節(jié)經(jīng)歷了由宮廷到民間，由中原到全國的發(fā)展過程。 在漢文帝時，已下令將正月十五定為元宵節(jié)。漢武帝時，“太一神”的祭祀活動定在正月十五。(太一：主宰宇宙一切之神)。司馬遷創(chuàng)建“太初歷”時，就已將元宵節(jié)確定為重大節(jié)日。另有一說是元宵燃燈的習俗起源于道教的“三元說”;正月十五日為上元節(jié)，七月十五日為中元節(jié)，十月十五日為下元節(jié)。主管上、中、下三元的分別為天、地、人三官，天官喜樂，故上元節(jié)要燃燈。 元宵節(jié)的節(jié)期與節(jié)俗活動，是隨歷史的發(fā)展而延長、擴展的。就節(jié)期長短而言， 漢代才一天，到唐代已為三天，宋代則長達五天，明代更是自初八點燈，一直到正月十七的夜里才落燈，整整十天。與春節(jié)相接，白晝?yōu)槭?，熱鬧非凡，夜間燃燈， 蔚為壯觀。特別是那精巧、多彩的燈火，更使其成為春節(jié)期間娛樂活動的高潮。至清代，又增加了舞龍、舞獅、跑旱船、踩高蹺、扭秧歌等“百戲”內(nèi)容，只是節(jié)期縮短為四到五天。
11.自我問答
通過學習本課，學生有什么收獲?
答：學生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。
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11、一年級下冊《元宵節(jié)》教學設計
教學目標：
1.進行“宵、節(jié)、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團”的滲透性識字。學習生字“節(jié)、歡、吃、正、五、戶、慶、團”的書寫。
2.復習看拼音識字，學習多音字“正”。
3.學習偏旁：方框。
4.有節(jié)奏地朗讀、背誦《元宵節(jié)》。
5.進行熱愛祖國傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親和大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。
教學準備：1.布置預習，讓學生收集有關“元宵節(jié)”的資料。2.相關課件制作。
教學過程：
一、熱身活動。
1.說說：過春節(jié)時你感到最快樂的經(jīng)歷，讓大家感受到你的快樂。①先隨意對身邊的伙伴說，再鼓勵自愿說給大家聽。②大聲說出自己的心情：“春節(jié)真快樂！”
2.背一首以前的兒歌，要求有節(jié)奏、好聽。（激發(fā)學生學習熱情，訓練口語表達，為背誦作一定的準備。）
二、教學活動。
1.匯報資料收集成果。①學習小組進行資源共享，感受課前準備活動：收集資料的快樂。②匯總資料，由代表發(fā)言：我了解到的“元宵節(jié)”。③了解概念：“農(nóng)歷”、“正月”、“傳統(tǒng)習俗”、“團圓”、“燈謎”。④適當小結：農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。⑤提問：中國賞月、家人團圓的節(jié)日還有哪個？在傳統(tǒng)習俗上有些什么不同？
答：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，吃月餅。
（培養(yǎng)學生動手、動腦收集資料的能力；感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴；進一步激發(fā)學生的學習熱忱）。
2.閱讀大比拼。①自讀課文。要求：注意坐姿正確；眼睛和書本保持一定的距離；把不會的字圈出來。
②互幫互助小組學習。要求：虛心請教、學習識字；當當小老師，主動幫助同學學習；讀通讀順課文。
③拼音識字大比武。要求：出示標注拼音的生字“宵、節(jié)、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團”，拼讀準確，速度快。
獎勵：“一級棒”獎章。
④朗讀爭冠。要求能讀出兒歌的節(jié)奏來。
獎勵：“頂呱呱”獎章。
（通過教學活動環(huán)節(jié)，引導學生“自主、合作、探究”地進行學習。培養(yǎng)學生學習能力，完成兒歌學習任務。）
3.拍手朗讀，感受節(jié)日的快樂。窗外/月兒/圓又圓，全家/歡聚/吃湯圓。正月/十五/元宵節(jié)，家家/戶戶/慶團圓。（加強朗讀練習）
三、愉快學習新知識。
1.認識新偏旁：方框兒。
與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。認識偏旁表。
2.掌握多音字“正”，讓學生分別用常用讀音四聲和本課讀音一聲組詞。
獎勵：“小機靈”獎章。
3.學寫新字。①認真觀察生字書寫“節(jié)、歡、吃、正、五、戶、慶、團”。
②作重點指導：A提醒學生注意“歡”字第四筆是橫鉤，不是橫折。B示范“吃”字書寫，用紅筆標出第五筆，第六筆。請學生說說這兩筆為什么用紅筆標出來？使學生知道第五筆是橫。和“歡”寫的橫鉤不一樣，第六筆的橫折彎鉤起筆應寫在田字格的正中。C請學生說說“團”字是什么結構？什么偏旁？怎么寫好看？使學生通過觀察和分析知道“團“字是方框作偏旁的全包圍結構的字，寫方框時應注意距田字格上、下、左、右的距離要相等。
（掌握本課基礎知識點）
四、教學延伸。
1.學習了這課后想不想過“元宵節(jié)”？查一下今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？你知道世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)嗎？
2.收集燈謎，做做花燈。
3.練習正確書寫生字。（教學鞏固，為下一課學習作鋪墊。）
教學反思：
一年級的學生好動，愛游戲。引導學生在教學活動中，進行“自主、合作、探究”的學習，培養(yǎng)一定的學習能力，感受與人相處、共同成長的快樂。在教學活動中享受語文學習、知識增長的樂趣。學生反饋、教學效果較好。同時，為今后的學習奠定了一定的基礎。