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        情滿課堂 愛滿人間《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《情滿課堂 愛滿人間《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        情滿課堂 愛滿人間《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、情滿課堂 愛滿人間《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        情滿課堂 愛滿人間——《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

        張家港市萬紅小學(xué) 尹 玉

        一、教材簡析:

        《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事,表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

        二、設(shè)計(jì)理念:

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?!边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章,情節(jié)簡單,但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,以情感為線索,不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字,更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神,體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        情感目標(biāo):

        通過學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育;

        能力目標(biāo):

        感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

        知識(shí)目標(biāo):

        學(xué)會(huì)本課的生字,理解文中的詞語。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過精讀有關(guān)語句,解決所提出的問題,體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心,從而受到教育。

        教學(xué)難點(diǎn):

        憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一束月季花

        四、教學(xué)過程:

        第一樂章:釀 情

        一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情:

        1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。

        圍繞“你們喜歡月季花嗎?”這一話題談話。

        2、板書課題:花瓣飄香。

        3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?講了一件什么事?

        板書:摘花瓣 送給媽媽

        [環(huán)節(jié)解析:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí),學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁,鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。]

        第二樂章:入 情

        二、精讀詞句品味情:

        1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,學(xué)生質(zhì)疑,寫在黑板上。

        ⑴怎么摘花瓣的?

        ⑵為什么只摘花瓣呢?

        ⑶摘花瓣做什么?

        2、小組合作學(xué)習(xí),選擇其中一個(gè)問題開展討論。

        3、學(xué)生交流:

        (一)品讀“摘花瓣”(學(xué)習(xí)第2小節(jié))

        1、指名讀,交流摘花瓣的動(dòng)作。(課件顯示詞句)

        2、表演小女孩摘花瓣的情形,評(píng)價(jià)。

        3、采訪小演員:

        你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?

        4、再讀小女孩摘花瓣的情形。

        (二)品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容(學(xué)習(xí)第3-5小節(jié))

        1、課件顯示,說說從中讀懂了什么?

        2、再讀小女孩的話。

        3、“我”理解她嗎?顯示句子,比較:

        (1)“為什么摘花瓣?”我問。

        (2)“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。

        4、分角色讀好3-5小節(jié)

        (三)品讀“摘花瓣做什么”(學(xué)習(xí)6-9小節(jié))

        1、默讀6-9小節(jié),指名回答:摘花瓣做什么?(板書)

        讓學(xué)生摸一摸,聞一聞月季花,談心里的感覺。

        2、再讀讀還有什么原因?

        想一想:小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說些什么呢?

        3、說話訓(xùn)練(課件顯示):這是一位( )的小女孩。

        4、分角色讀好6-9段。

        5、顯示:“真是個(gè)懂事的好孩子?!睂W(xué)生齊讀,小結(jié)。

        [環(huán)節(jié)解析:語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),自主選擇,體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀;而寫一寫,演一演,說一說,比一比,讀一讀,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,深化了對(duì)文字的理解,感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng),使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng),是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]

        第三樂章:動(dòng) 情

        三、以美傳情突出情:

        1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩,聲情并茂地配樂朗誦:

        清晨,月季花上閃動(dòng)著露珠, 小小的花瓣,

        小女孩摘下一片花瓣, 像絨布一樣柔軟,

        輕輕放在***枕邊。 淡淡的清香,隨風(fēng)飄散。

        表一份心愿, 小小的女孩,

        道一聲祝福, 像露珠一樣透亮,

        ***臉上漾起了微笑。 你,不就是那片清香的花瓣嗎?

        你喜歡老師詩中的哪句話?說說理由。

        2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎?齊讀第四段。

        3、說一說:“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說些什么?小女孩又會(huì)怎么說?

        4、演一演:“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上,母親會(huì)怎樣問“我”?“我”又會(huì)怎么回答?小組表演,然后師生共演,再讀課文。

        5、學(xué)生說說平時(shí)是怎樣孝敬父母的,隨機(jī)送出月季花。

        6、分送花瓣 :愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,懷著敬愛父母的一片深情,飄向各自的家。

        [環(huán)節(jié)解析:別林斯基說:“美是道德的親姐妹?!北经h(huán)節(jié)中以美傳情:老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃,生生、師生的互動(dòng)表演使愛的旋律不斷奏響,學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂,而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田,也定會(huì)撒向整個(gè)人間?!案腥诵恼撸群跚椤?,文中之情已成心中之情,本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]

        2、情滿課堂 愛滿人間《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

        情滿課堂 愛滿人間——《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

        張家港市萬紅小學(xué) 尹 玉

        一、教材簡析:

        《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事,表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

        二、設(shè)計(jì)理念:

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?!边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章,情節(jié)簡單,但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,以情感為線索,不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字,更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神,體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        情感目標(biāo):

        通過學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育;

        能力目標(biāo):

        感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

        知識(shí)目標(biāo):

        學(xué)會(huì)本課的生字,理解文中的詞語。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過精讀有關(guān)語句,解決所提出的問題,體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心,從而受到教育。

        教學(xué)難點(diǎn):

        憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一束月季花

        四、教學(xué)過程:

        第一樂章:釀 情

        一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情:

        1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。

        圍繞“你們喜歡月季花嗎?”這一話題談話。

        2、板書課題:花瓣飄香。

        3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?講了一件什么事?

        板書:摘花瓣 送給媽媽

        [環(huán)節(jié)解析:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí),學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁,鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。]

        第二樂章:入 情

        二、精讀詞句品味情:

        1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,學(xué)生質(zhì)疑,寫在黑板上。

        ⑴怎么摘花瓣的?

        ⑵為什么只摘花瓣呢?

        ⑶摘花瓣做什么?

        2、小組合作學(xué)習(xí),選擇其中一個(gè)問題開展討論。

        3、學(xué)生交流:

        (一)品讀“摘花瓣”(學(xué)習(xí)第2小節(jié))

        1、指名讀,交流摘花瓣的動(dòng)作。(課件顯示詞句)

        2、表演小女孩摘花瓣的情形,評(píng)價(jià)。

        3、采訪小演員:

        你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?

        4、再讀小女孩摘花瓣的情形。

        (二)品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容(學(xué)習(xí)第3-5小節(jié))

        1、課件顯示,說說從中讀懂了什么?

        2、再讀小女孩的話。

        3、“我”理解她嗎?顯示句子,比較:

        (1)“為什么摘花瓣?”我問。

        (2)“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。

        4、分角色讀好3-5小節(jié)

        (三)品讀“摘花瓣做什么”(學(xué)習(xí)6-9小節(jié))

        1、默讀6-9小節(jié),指名回答:摘花瓣做什么?(板書)

        讓學(xué)生摸一摸,聞一聞月季花,談心里的感覺。

        2、再讀讀還有什么原因?

        想一想:小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說些什么呢?

        3、說話訓(xùn)練(課件顯示):這是一位( )的小女孩。

        4、分角色讀好6-9段。

        5、顯示:“真是個(gè)懂事的好孩子?!睂W(xué)生齊讀,小結(jié)。

        [環(huán)節(jié)解析:語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),自主選擇,體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀;而寫一寫,演一演,說一說,比一比,讀一讀,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,深化了對(duì)文字的理解,感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng),使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng),是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]

        第三樂章:動(dòng) 情

        三、以美傳情突出情:

        1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩,聲情并茂地配樂朗誦:

        清晨,月季花上閃動(dòng)著露珠, 小小的花瓣,

        小女孩摘下一片花瓣, 像絨布一樣柔軟,

        輕輕放在***枕邊。 淡淡的清香,隨風(fēng)飄散。

        表一份心愿, 小小的女孩,

        道一聲祝福, 像露珠一樣透亮,

        ***臉上漾起了微笑。 你,不就是那片清香的花瓣嗎?

        你喜歡老師詩中的哪句話?說說理由。

        2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎?齊讀第四段。

        3、說一說:“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說些什么?小女孩又會(huì)怎么說?

        4、演一演:“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上,母親會(huì)怎樣問“我”?“我”又會(huì)怎么回答?小組表演,然后師生共演,再讀課文。

        5、學(xué)生說說平時(shí)是怎樣孝敬父母的,隨機(jī)送出月季花。

        6、分送花瓣 :愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,懷著敬愛父母的一片深情,飄向各自的家。

        [環(huán)節(jié)解析:別林斯基說:“美是道德的親姐妹?!北经h(huán)節(jié)中以美傳情:老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃,生生、師生的互動(dòng)表演使愛的旋律不斷奏響,學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂,而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田,也定會(huì)撒向整個(gè)人間?!案腥诵恼?,莫先乎情”,文中之情已成心中之情,本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]

        3、《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì):情滿課堂 三情共振

        《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì):情滿課堂 三情共振《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

        教學(xué)理念:

        1.重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,以情施教,引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,進(jìn)而開展探究性閱讀,達(dá)到深切感受文本的“情”,領(lǐng)悟其中的“理”,“三情”(教師、學(xué)生、文本)共振,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。

        2.確立“大語文觀”,引導(dǎo)學(xué)生走出書本,走出教室,走進(jìn)社會(huì),積極地觀察自然,了解社會(huì),思考人生,從生活中積累素材,運(yùn)用知識(shí),體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)述課文第五、六、七自然段。

        2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的的詞語。

        3.憑借課文中的語言材料,讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動(dòng)物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。

        教學(xué)過程

        一、談話激趣,揭示課題

        1.談話激趣。出示天鵝圖片,誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。

        2.揭示課題。有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。怎么辦?一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書:天鵝的故事。

        [評(píng):學(xué)生的資料交流,引發(fā)出對(duì)形美、神美、群體美的天鵝的關(guān)注,為學(xué)習(xí)本文作了情感鋪墊。教師富有激情的話語,將學(xué)生帶入意境之中,一個(gè)“怎么辦?”引出震撼人心的故事,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與,啟開學(xué)生與文本對(duì)話的閘門。]

        二、初讀課文,整體感知

        1.自讀課文。要求:自由輕聲朗讀課文;自學(xué)生字新詞;提出不懂的問題。

        2.檢查初讀。

        ⑴認(rèn)讀生字詞;

        ⑵提出疑難,相機(jī)點(diǎn)撥。如:莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

        3.再讀課文,討論交流:《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的故事)。

        [評(píng):書不讀熟不開講。對(duì)這樣情滿全篇的文章,初讀必須充分,讓學(xué)生自讀、自究、質(zhì)疑、交流,對(duì)文本獲得鳥瞰式的全景圖。]

        三、直奔重點(diǎn),以情施教

        1.自學(xué)思考:這是一個(gè)感人的故事,請你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方,細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

        2.學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。

        3.討論交流,相機(jī)點(diǎn)撥。

        討論:哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)?

        小結(jié):課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們在座的每位同學(xué),這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

        第5自然段(投影映示這一自然段內(nèi)容)

        ⑴討論:這一自然段為什么讓你感動(dòng)?哪些詞語最能打動(dòng)你?

        引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解,相機(jī)作如下點(diǎn)撥:

        “胸脯和翅膀”,是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

        “騰空而起”,誰來做做這個(gè)動(dòng)作,老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力,使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)

        “石頭似的”,真的是石頭嗎?

        ⑵老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)?你覺得老天鵝怎樣?(板書:勇敢奉獻(xiàn))

        ⑶師范讀,生想象:讓我們閉上眼睛,在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

        ⑷師:多么巨大的力量,多么可貴的頑強(qiáng)精神!我們目睹了這一幕,沒有理由不讀好它,大家讀。

        第6自然段

        ⑴面對(duì)這樣一個(gè)舍身為群,以血肉之軀為武器的老天鵝,你想對(duì)它說什么?點(diǎn)撥:破冰勇士

        ⑵導(dǎo)讀第(1——4)句。討論:為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”?

        ⑶討論:讀了這部分課文,我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛,映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹老天鵝壯舉,你會(huì)怎么想?你又會(huì)怎么做?

        ⑷出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面,請你仔細(xì)觀察,你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?

        ⑸帶著自己的理解讀給同學(xué)聽,看能不能打動(dòng)他。

        ⑹齊讀,讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場面。

        ⑺討論:每只天鵝都以血肉之軀為武器,你感受到了什么?(板書:拼搏團(tuán)結(jié))

        [評(píng):直奔重點(diǎn)段,以“情”為切入點(diǎn),披文入情,引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的吟詠,咀嚼文中語言的匠心之處,使學(xué)生動(dòng)情地進(jìn)入角色,達(dá)到深切感受文章的“情”,領(lǐng)悟其中的“理”,形成“三情”共振。]

        第7自然段

        ⑴導(dǎo)讀第七自然段。

        ⑵討論:文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩”,前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢?

        4.誦讀復(fù)述第(5—7)自然段。

        [評(píng):沿波討源,雖幽必顯。讓學(xué)生深入文本世界中去感悟、品味和探究,用自己的體驗(yàn)去創(chuàng)造性地填補(bǔ)文本的“空白點(diǎn)”,既建構(gòu)文本的意義,又建構(gòu)自我世界。]

        四、回環(huán)整合,深化感知

        1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的觸動(dòng)一定更大,找出來讀讀。

        2.討論:正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面,有什么變化?[板書:端掛(30)]他為什么沒向天鵝開槍,卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開了湖岸?

        3.扣住“深情”,讀好第8自然段。

        五、配樂賞讀,總結(jié)全文

        六、發(fā)出倡議,延伸學(xué)習(xí)

        動(dòng)物是人類的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動(dòng):查閱資料,寫一封愛護(hù)動(dòng)物的倡議書。

        [評(píng):課文學(xué)完了,學(xué)生仍被天鵝的精神感染著,被作者的贊美之情感動(dòng)著,抓住這一契機(jī)導(dǎo)寫倡議,既升華了學(xué)生情感的余韻,又引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸,向社會(huì)延伸,以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。]

        總評(píng):

        丁雪飛老師是蘇教版小學(xué)語文教材首批實(shí)驗(yàn)者,《天鵝的故事》已教學(xué)兩輪。新的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合在教學(xué)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)三個(gè)顯著特點(diǎn):第一,情滿課堂,三情共振。以情導(dǎo)入 ,抓住情感的震撼點(diǎn),提領(lǐng)而頓,披文入情。教師、學(xué)生、文本三情共振,再現(xiàn)“破冰勇士”泣同類、感老人驚天動(dòng)地的壯舉,三個(gè)維度在教學(xué)中自如交融。第二,關(guān)注主體,促進(jìn)發(fā)展。在寬闊的閱讀時(shí)空里尊重個(gè)體感知,引導(dǎo)自主探究。文中前后三次出現(xiàn)天鵝的叫聲,聲外有音,言外有意。教師放手讓學(xué)生循聲讀文,比較、體驗(yàn)、建構(gòu),組織交流討論,由外而內(nèi),由此及彼,感其情,悟其理,化其神。第三,品味探究,雖幽必顯。“讀”是教學(xué)的主要活動(dòng)形式,多而不泛,幽而必顯。“破冰壯舉”字斟句吟,咀嚼細(xì)品。學(xué)生口誦心惟,閉目遐思,浮想聯(lián)翩。思維空間、語言實(shí)踐空間在探究中拓展延伸,回環(huán)整合,情感升華為愛護(hù)動(dòng)物的行為和有創(chuàng)意的寫作實(shí)踐。

        4、《花瓣飄香》課堂教學(xué)實(shí)錄

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

        2、憑借具體的語言材料中,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)陶冶高尚情操。

        教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

        教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物美好情感。

        教具準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        上節(jié)課,教師和同學(xué)們一起初讀了課文《花瓣飄香》結(jié)交了一位新朋友――一位小女孩,你們覺得這是一位怎樣的女孩呢?板書:懂事

        過渡:那課文從哪里可以看出小女孩懂事呢?今天,就讓我們再來讀讀課文。

        二、精讀。

        請同學(xué)們把書打開,聽課文錄音

        生:邊聽邊把能反映小女孩懂事的語句用線畫下來。

        師:畫好了嗎?

        生:同桌交流,再來說說你們找到了些什么?

        A

        1、小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她,花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。

        師:是呀,花瓣是那么美,媽媽生病了,想盡辦法要把最美的東西送給媽媽,讓媽媽高興,真是個(gè)懂事的孩子。

        2、指導(dǎo)朗讀:師:誰愿意把這句話讀給大家聽聽呢?指名讀。

        “媽媽生病了”

        “媽媽會(huì)高興的”重

        生:練讀

        師:指名讀

        生:女生齊讀

        B

        1、“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

        師:南沙在我們祖國的最南面,離我們這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),小女孩是多么想念自己的爸爸呀,她知道只有聽媽媽的話,讓媽媽高興才能爸爸放心,真是個(gè)懂事的孩子。

        2、指導(dǎo)朗讀

        師:你覺得這句話中哪些詞用得好呢?

        生:“閃著淚花”

        師:可見小女孩心情激動(dòng),說的話都是發(fā)自內(nèi)心的,你能讀出小女孩當(dāng)時(shí)的心情嗎?

        生:練讀、

        師:指名讀哪些同學(xué)愿意讀的一起來試一下

        C

        1、她低著頭,不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”

        提問:不摘整朵花是為了什么呢?

        生:舍不得

        師:是呀,小女孩為了不影響別人賞花,不忍心把整朵花都摘了,這說明小女孩很懂事

        提問:那為什么最后還是摘了一片花瓣呢?

        生:為了讓媽媽高興,讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來

        師:不摘整朵花說明小女孩懂事,摘一片小花瓣更說明小女孩懂事。

        2、指導(dǎo)朗讀

        師:你覺得這句話中哪些詞用得好呢?

        生:不好意思

        師:小女孩知道摘了別人的花不好,所以很不好意思,你能把“不好意思”讀出來嗎?

        生:練讀

        師:指名讀

        指小組讀

        師:其它小組愿意跟他們比一比嗎?

        生:小組讀

        師:評(píng)價(jià)

        小結(jié):月季花多美??!許多人都愛觀賞它,小女孩真不愿意去破壞那份美麗,然而她又多么想讓爸爸放心,讓生病的媽媽高興,于是她選擇了摘花瓣,正是這一細(xì)小的舉動(dòng),讓人覺得小女孩真是個(gè)懂事的孩子。

        三、練習(xí)分角色朗讀

        過渡:這么乖巧懂事的女孩,如果她摘了你家門前的花,你會(huì)責(zé)怪她嗎?作者也沒有責(zé)怪她的意思,課文4~9自然段,寫了“我”和“小女孩”的三次對(duì)話

        師:同桌練讀,參賽的同學(xué),老師給你們配上音樂哦!

        生:練讀

        師:選組參賽評(píng)價(jià)

        男生當(dāng)“我”女生當(dāng)“小女孩”

        師:讓我們再來體會(huì)一下那份濃濃的親情

        四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

        1、引讀最后一小節(jié)

        2、提問:知道我為什么要買兩盆花了嗎?

        生:自由發(fā)表意見

        3、總結(jié)點(diǎn)題

        是呀,正是小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意,打動(dòng)了我們每個(gè)人的心,它正像香飄四方的花瓣一樣,悄悄地飄到了我們每個(gè)八的心田。(指課題)

        4、延伸

        除了摘花瓣讓母親高興以外,我們正可以怎么做也能做個(gè)懂事的孩子,讓母親高興呢?

        生:自由發(fā)表意見

        師語:

        老師也忍不住想吟誦一首小詩,讀給你們聽!

        清晨,月季花上閃動(dòng)著露珠。

        小女孩摘下一片花瓣,

        輕輕的放在媽媽的枕邊。

        表一份心愿,

        道一聲祝福,

        媽媽的臉上漾起了微笑。

        小小的花瓣,

        像絨布一樣柔軟,

        淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

        小小的女孩,

        像露珠一樣透亮,

        你不就是那片清香的花瓣嗎?

        作業(yè):讓學(xué)生在花瓣形紙上寫對(duì)母親問候的話或小詩

        5、《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一教時(shí)
        教學(xué)目標(biāo):
        1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,初讀課文,了解課文大意。
        2.流利、正確地朗讀課文。
        3.精讀課文的第一、二小節(jié)。
        教學(xué)過程:
        一、導(dǎo)入激趣
        同學(xué)們,這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物,想知道它是什么嗎?
        多媒體出示月季花(讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗)
        這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書課題??戳苏n題你想提出什么問題?
        二、初讀感知
        1.在大家自讀課文時(shí),老師給你們提出的要求是:看清字形、讀準(zhǔn)字音。
        2.檢查字詞讀音:俯拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽臺(tái) 清晨 不知所措 惹媽媽生氣
        (指名讀、火車讀等多種形式讓學(xué)生讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn):花叢 舍不得
        3.生分段朗讀課文。
        生字都讀準(zhǔn)確了,相信你們課文會(huì)讀得更流暢,下面老師請幾位同學(xué)分別朗讀課文,其余同學(xué)拿起筆畫出自己不懂的詞語。
        4.查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語。
        5.生字、詞語這兩個(gè)攔路虎我們都解決了,讀課文應(yīng)該是很輕松了,現(xiàn)在就請同學(xué)們捧起你的語文課本再次朗讀課文,老師這次對(duì)你們提出的讀出要求是:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,做到不添字、不改字。
        6.生各自讀課文。
        三、教學(xué)第一自然段。
        1.學(xué)習(xí)第一自然段
        2.一生讀第一自然段,這些月季花開得怎樣?從哪一個(gè)詞語可以看出來?
        3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
        四、學(xué)習(xí)第二自然段
        1.這叢紅艷艷的花朵,吸引了許多賞花的人,可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象?你們想知道嗎?
        2.請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
        3.從這位小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?
        摘花 很小心(小心地 雙手捧者)
        心里急(飛快地 穿過 跑)
        4.師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
        五、學(xué)寫生字。
        1.觀察字形特點(diǎn):左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)
        2.提示:左右結(jié)核的字書寫時(shí)要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書寫。
        3.描紅

        第二教時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):
        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
        2.憑借具體的語言材料、培養(yǎng)學(xué)生從小有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。
        教具預(yù)備:玫瑰花
        教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
        難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操
        重點(diǎn):通過朗讀和引導(dǎo)使學(xué)生理解課文內(nèi)容
        教學(xué)過程:
        一、復(fù)習(xí)回顧、由圖導(dǎo)入
        1.出示課后詞語,了解學(xué)生掌握情況。
        2.默讀課文第一、二自然段,請同學(xué)們想一想我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
        3.剛才同學(xué)們所說的也就是我們這篇課文圖中所畫的一幕,(指導(dǎo)學(xué)生看圖)看了這些你想提出什么疑問嗎?學(xué)生可能提出的問題:
        問題怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生從書中找答案),其實(shí),剛才同學(xué)們所提的問題的答案就在我們的課文里面,只要我們從書中讀一讀、找一找,相信通過你的努力就會(huì)自己找到答案的。這節(jié)課我們就帶著這些問題來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
        二、細(xì)讀課文
        1.自讀課文,尋找答案(第三至十自然段)
        學(xué)生交流自己尋找問題的答案。(由于文章淺顯易懂,學(xué)生都能找到問題的答案來,所以重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上)
        由問題A引入:原來她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請同學(xué)們想像一下,當(dāng)生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時(shí),她媽媽的心情如何?你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀)
        2.小女孩的媽媽生病了,這個(gè)時(shí)候最需要爸爸的照顧了,而她爸爸呢?
        學(xué)生讀相應(yīng)句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的?你從小女孩的話中讀懂了什么?
        小女孩的爸爸不在媽媽身邊,小女孩說這些話時(shí)心里一定很難受,你能試著讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子)
        3.未經(jīng)主人允許,小女孩就去摘?jiǎng)e人家門前的花瓣,她知道自己這樣做對(duì)嗎?從哪兒可以看出來?(不知所措、惶恐)
        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)情境體會(huì)小女孩的害怕心理,從而明白詞語的意思。
        4.面對(duì)小女孩惶恐不安,我又是怎樣說的呢?出示句子:
        “為什么只摘花瓣呢?”我問。
        “為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。
        你覺得這兩句哪句用得好,為什么?你能試著用上輕柔的語氣來讀一下嗎?
        5.正因?yàn)槲业暮吞@可親,才使小女孩消除了恐懼感,對(duì)我講出了真正原因,誰來給大家讀一讀?
        她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
        6.細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),這句話后面用的是省略號(hào),如果你是小姑娘,你能把她要說的話補(bǔ)充完整嗎?(生發(fā)揮想像,自由練說)
        7.我想此時(shí),你一定會(huì)有許多話對(duì)小姑娘說,都想夸一夸這個(gè)小女孩,誰來試一試?
        (鼓勵(lì)學(xué)生說出原因,也是對(duì)課后四題的回答)
        8.讓我們一起用文中的話來稱贊小姑娘吧?。R讀)
        9.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事,深深地打動(dòng)了我,從文中哪些地方看出來的?
        (1)作者聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花?又是怎樣處理的?
        (小女孩的愛心深深地打動(dòng)了“我”,從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn))
        (板書:不解 買花 送花)
        (2)有感情地朗讀第11自然段。
        (3)想像:小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時(shí),會(huì)是怎樣動(dòng)人的一幕呀!如果你就是那位作者,你會(huì)說些什么?(師扮演母親和學(xué)生一起表演)
        三、拓展練習(xí)
        1.《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀!同學(xué)們想把這動(dòng)人的一幕表演下來嗎?請小組合作進(jìn)行演,小組長分配角色。
        2.小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣,假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢?
        此時(shí),老師也情不自禁地想對(duì)你們說:“真是個(gè)懂事的好孩子!”
        同學(xué)們,你們每一個(gè)人就像是一片美麗的花瓣,如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香,那就用你們的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)給你的母親吧!
        四、總結(jié)全文
        1.討論:與女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?
        2.教師小結(jié):
        小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個(gè)小女孩子,她能為媽媽做些呢?她只能用一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!
        五、布置作業(yè)
        大家回家做一道很特殊的作業(yè),天天都要做的,靠自己心去做,要堅(jiān)持,久而久之,會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。天天都要做幾件小事來表達(dá)自己對(duì)父母的孝順之情,你們說做什么呢?

        板書設(shè)計(jì):6.花瓣飄香 送給媽媽(愛)
        小女孩: 摘
        “我” 買

        6、《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。 2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。 3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

        2、 抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

        教學(xué)難點(diǎn):感悟人物的內(nèi)心世界。

        教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》,請同學(xué)們齊讀課題。

        我還沒聞到花的香味,請?jiān)僮x一遍。

        二、學(xué)習(xí)第一段。

        出示一朵月季花。

        過渡:多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。

        學(xué)習(xí)第五段。

        過渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

        1、你也來舍不得地讀一讀。

        2、好,為什么舍不得呢?

        3、從“舍不得”這個(gè)詞中,你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

        (愛花)板書

        (懂事)是的,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——

        三、學(xué)習(xí)第二段。

        過渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學(xué)們快速默讀第二自然段,用波浪線劃出她摘花瓣的句子。

        出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,你能找出這些動(dòng)詞來嗎?用橫線畫出來。

        1、誰能找出這些動(dòng)詞?說出來。

        2、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。

        3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?

        (怕弄壞了花瓣,怕影響了整朵花,怕露水滾落……)

        (她小心翼翼地摘,用雙手輕輕捧著,一片花瓣,如果不是愛花,怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來了嗎?4、讀一讀

        你能不能給大家讀一讀? (能不能再小心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)咱們一起來讀一讀。

        是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候,你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

        真是個(gè)愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。

        5、那她為什么要雙手捧著呢?

        是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。

        6、那邊有路她不走,為什么要穿過田野,還要跑得這么快呢?

        (趕著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來理解,真會(huì)讀書。

        (害怕),文中沒有寫出來的,你都能體會(huì)出來,真了不起!

        7、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。

        四、學(xué)習(xí)第三段。

        過渡:這么愛花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí),我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?

        1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?

        2、從她的神態(tài),我們知道了她內(nèi)心的不安。

        3、就是這么一個(gè)愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí),她是怎么回答的——出示第五段.

        五、學(xué)習(xí)第五段。

        5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

        a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?生說。

        b(對(duì)呀,你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,誰會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開著, 裝點(diǎn)大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩愛花的表現(xiàn)?。】磥硭莻€(gè)怎樣的孩子?愛花的,愛美的孩子。

        c愛美是人之常情,為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話,想一想。“惶恐”是什么意思?(恐懼、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都與心情有關(guān))

        d 小女孩驚慌害怕什么?此時(shí)此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我責(zé)備、批評(píng)。)因?yàn)楹ε?,所以她就顯得 “不知道怎么辦才好,非常的尷尬,”是哪一個(gè)詞?不知所措。一個(gè)恐懼,一個(gè)不知所措,讓你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?(還很善良)板書善良

        2 朗讀

        我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了)

        六、學(xué)習(xí)第七段。

        過渡:這么愛花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)

        原來是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。

        你也來讀一讀這句話,你又會(huì)想到什么呢?生交流。

        1、(生病、難受)帶著這種感受,你來讀一讀。

        2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來讀一讀。

        一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

        3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來到媽媽的病床前,這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說些什么呢?指名說。相機(jī)評(píng)價(jià)。

        (謝謝你這花瓣很香。

        謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。

        真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。

        媽媽真高興,我的病也好多了。)

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        4、同學(xué)們說得真好!此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書:孝順

        七、學(xué)習(xí)第九段。

        過渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問:你爸爸呢?出示第九段。

        不提到爸爸還好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——

        1、此時(shí)此刻,她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?

        和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——

        小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚,激動(dòng)的淚,同時(shí)也是思念的淚花。)誰來讀一讀這段話。

        2、像她這么大的年齡,還需要?jiǎng)e人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書:聽話

        3、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

        八、學(xué)習(xí)第十段。

        過渡:真是個(gè)愛花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。

        1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

        為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子! 難怪“我”要說——真是個(gè)懂事的孩子!一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國,多么聽話的孩子!所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子!現(xiàn)在,讓我們再來看看她摘花瓣的情景,相信你會(huì)讀懂更多!

        出示:(第二節(jié))

        一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了。為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落,怕風(fēng)把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會(huì)散掉……她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)(還是一顆孝順?gòu)寢尩男模。ㄟ€是一片濃濃的親情)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)(還是孩子的一片孝心!一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?;ò觑h香——花瓣飄香——聞到了什么,淡淡的香味!感受到了什么,女兒對(duì)媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——小朋友,課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了,為什么還要寫最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫了什么?

        九、讀悟最后一段。 1 師:這段不寫可不可以?2 在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?3 在”我”放在母親陽臺(tái)上地月季花中,又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。)4 用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,好嗎?齊讀。

        十、升華主題。

        1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齊讀

        2 師:這段不寫可不可以?3 在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?4 在”我”放在母親陽臺(tái)上的月季花中,又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。)

        5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會(huì)送給誰呢?又會(huì)對(duì)她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?

        6、同學(xué)們說得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們,讓你們也去做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意,讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

        板書: 花瓣 飄香 摘 花瓣

        (懂事 孝順 聽話 )

        7、《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

        王鳳君

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

        2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

        3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:一束月季花、文字片、錄音帶

        預(yù)習(xí)要求:

        1、讀通課文。

        2、查字典:俯、惶、恐

        教學(xué)過程:

        一、引入情境,初讀課文。

        1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。同學(xué)們,老師給你們帶來

        了什么?,

        這是今天清晨老師特意從花市場買來的,仔細(xì)觀察一下,說說月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子,聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美,還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡,有一位小女孩,她也很喜歡,大家想認(rèn)識(shí)她嗎?讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

        2、板書課題:花瓣飄香

        3、齊讀課題。

        4、同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了,能把課文讀通嗎?愿意來讀給大家聽的請舉手??纯凑n文,該請幾位同學(xué)來讀比較好呢?提示學(xué)生:課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事?請你找出表示時(shí)間的詞語。

        出示:一天清晨(2)、幾天后的一個(gè)清晨(3-10)、第二天早晨(11)

        第二部分比較長,請兩位同學(xué)讀,3-5、6-10,請4位同學(xué)來讀,其他同學(xué)可得仔細(xì)聽,生字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有,他們讀完請你發(fā)表意見。

        5、學(xué)生分段朗讀,讀中相機(jī)正音,讀后學(xué)生評(píng)價(jià),教師給予肯定性評(píng)價(jià)。

        6、知道課文講了一件什么事嗎?誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)

        結(jié)合進(jìn)行板書:摘花瓣

        二、引導(dǎo)自學(xué),讀中感悟。

        1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?教師激發(fā)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生提問。(出示學(xué)生提出的問題)

        ⑴怎么摘花瓣的?

        ⑵為什么只摘花瓣呢?

        ⑶摘花瓣做什么?

        2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題,那下面該怎么辦呢?請同學(xué)們自己讀書解決行嗎?就請大家對(duì)照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落,圈圈畫畫,同桌兩人還可以進(jìn)行討論。3、同學(xué)們自己讀讀課文,這三個(gè)問題都讀懂了嗎?指名回答。

        4、這篇課文描繪的情境美,展現(xiàn)的人物美,課文的語言也很美,想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。(一)探究問題1,學(xué)習(xí)第2段。1、怎么摘花瓣的?在哪一節(jié)?出示段落2,指名讀,你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣?從哪些地方體會(huì)出來的?(體會(huì):俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)2、交流摘花的動(dòng)作。3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,恐怕花瓣摘光了,咱們商量一下,就請一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形。4、學(xué)生評(píng)價(jià)。5、請表演學(xué)生自己說說:

        你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?(小心)

        你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀?。?/p>

        你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(雙手捧著)

        小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?

        (一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。)

        (怕花瓣上的露珠滾掉。)

        6、誰能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢?指名讀,齊讀。(二)探究問題2,學(xué)習(xí)第3-5段。

        1、“為什么只摘花瓣呢?”請你把3-5段連起來讀讀,

        ⑴指名答,板書:舍不得,怎么說的?(低著頭不好意思)為什么?

        ⑵知道摘花瓣是不對(duì)的,還可以從哪兒看出來?(不知所措、惶恐),想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。(很突然,來不及反應(yīng);感到驚慌害怕)

        ⑶知道了,這句話該怎么讀?指名讀。

        ⑷我理解她嗎?哪兒看出來?(我輕輕地問)(讀讀,她知道自己錯(cuò)了,我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她,)

        ⑸分角色讀好3-5

        (三)探究問題3,學(xué)習(xí)第6-9段。

        1、摘花瓣做什么?出示6-9段,指名回答。

        ⑴送給生病的媽媽。

        ⑵為了讓媽媽高興。(板書:送給媽媽讓媽媽高興)

        讓學(xué)生摸一摸,聞一聞,花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香,心里什么感覺?

        2、再讀讀還有什么原因?

        ⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。

        ⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫回信,在信中會(huì)說些什么呢?這是一位怎樣的孩子?(板書:聽媽媽話,不惹媽媽生氣)

        (爸爸遠(yuǎn)在千里,照顧不到媽媽,她不但不惹媽媽生氣,還要讓媽媽高興;不但聽媽媽的話,還聽爸爸的話。)

        ⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢?(爸爸不在身邊,媽媽又生病了,小女孩很難過)

        這是一位怎樣的孩子?(愛媽媽,懂事)

        ⑷分角色讀好6-9段。

        三、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情。

        1、讀到這里,三個(gè)問題都理解了,此時(shí)你們最想說一句什么?

        真是個(gè)懂事的好孩子。(學(xué)生齊讀)板書:懂事的好孩子

        2、老師也忍不住想吟誦一首小詩,讀給你們聽。(配樂朗誦,字幕滾動(dòng))

        3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩,課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。

        4、最后,請同學(xué)們給老師幫個(gè)忙,今天,老師特意買來了這一束美麗的月季花,課也結(jié)束了,這束花該怎么處理呢?老師想請你們出出主意。

        ⑴送給課文中的小女孩

        ⑵送給老師的媽媽

        ⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

        花瓣飄香

        清晨,月季花上閃動(dòng)著露珠,

        小女孩摘下一片花瓣,

        輕輕放在媽媽的枕邊。

        表一份心愿,

        道一聲祝福,

        媽媽的臉上漾起了微笑。

        小小的花瓣,

        像絨布一樣柔軟,

        淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

        小小的女孩,

        像露珠一樣透亮,

        你不就是那片清香的花瓣嗎?

        8、《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

        6、花瓣飄香

        【教學(xué)要求】

        ⒈學(xué)會(huì)本課生字,理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。

        ⒉懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子,體會(huì)小女孩的一片愛心。

        ⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

        4.培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德,陶冶高尚情操。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花瓣飄香》這篇課文。

        2.請同學(xué)齊讀課題。有點(diǎn)飄的意思了,能不能讓老師聞到那香味啊?再讀一次。

        二、品讀感悟

        1、打開書本,邊聽老師讀課文邊看課文。

        2、同學(xué)們聽得非常認(rèn)真。誰能用文中的詞語來說一說,小女孩是一個(gè)怎樣的女孩?

        (老師板書:小女孩 懂事)

        3、看來,這就是小女孩給我們初步的印象,這樣看還僅僅不夠,再讀課文,拿出鉛筆,把表現(xiàn)小女孩懂事的句子劃出來,可以放開聲音來讀書。(學(xué)生開始讀書劃句子。老師行間巡視。)

        師:請同學(xué)來說一說。

        媽媽生病了,……

        師:畫出這一句的同學(xué)請舉手,大家一起來讀一讀。

        師:這句話表現(xiàn)出小女孩懂事,還有呢?

        爸爸在南沙當(dāng)解放軍……生氣。

        師:畫同樣的同學(xué)請舉手。

        師:除了這些句子以外,還有一些表現(xiàn)了小女孩的懂事!

        我舍不得把整朵花都摘了。

        師:劃這一句話的同學(xué)站起來,一起讀一讀。

        師:讓我們一起來看一看,小女孩說的這句話,先看一看,讀一讀。

        課件出示內(nèi)容。

        師:誰愿意一個(gè)人站起來,讀給大家聽。

        師:讓我們一起來讀一讀。老師有一個(gè)疑問,她為什么舍不得把整朵花都摘了。

        師:看這一朵花。(課件出示月季花)

        師:因?yàn)檫@么美的花是留給大家的,所以她舍不得把整朵花都摘了。注意這句話最后的六個(gè)點(diǎn),這是省略號(hào),想一想,小女孩還會(huì)說些什么呢?同桌可以互相討論一下。

        1:因?yàn)檫@些花都很美。

        2:因?yàn)檫@些花都很美是留給大家看的!

        師:課文中也有寫花很美的句子,可以找一找。找到的可以舉手!

        師:因?yàn)檫@些花很美,同學(xué)們再讀一讀,希望同學(xué)們讀出花的美。(課件出示內(nèi)容。)學(xué)生讀句子。

        師:請女同學(xué)讀,可以做一做動(dòng)作。

        師:男生也不甘示弱,來一次!

        師:通過讀,知道女孩是一個(gè)愛花的女孩,這么美的花,她既然舍不得摘,為什么還要摘呢?摘花瓣也是破壞花的美呀!(因?yàn)閶寢屔×恕?

        師:每一個(gè)同學(xué)自由讀一讀,想一想這一句話怎么讀?

        學(xué)生自由讀課文.出示第一句話:小女孩說:“媽媽生病了。。。。。。”

        師:請同學(xué)再來讀一讀。再請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。

        師:請坐,請男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀,請聽課的老師聽一聽是男學(xué)生讀得好還是女同學(xué)讀得好。

        師:不分上下!女生心細(xì)一些,更有味道一些。當(dāng)女孩送花瓣給女孩時(shí),躺在病床上的媽媽會(huì)說些什么呢?老師板書:孝心

        師:一片花瓣,也許不起眼,卻能換來媽媽的舒服、幸福,女孩也能感受到幸福、快樂!體會(huì)一下,再讀一讀!

        出示第二句話:爸爸在南沙當(dāng)解放軍,……惹媽媽生氣……淚花

        師:請第二、三組同學(xué)來讀一讀,大家讀完這一句,想一想這個(gè)小女孩是個(gè)怎樣的女孩?

        師:聽爸爸話的女孩。

        板書:聽話

        師:閃動(dòng)的淚花?這是怎樣的淚花?為什么提到爸爸就會(huì)有淚花呢?

        師:親人與親人之間,小女孩非常想念自己的爸爸。我們班有沒有學(xué)生的爸爸在外地工作的,你想不想你的爸爸,爸爸有沒有囑咐你聽媽媽的話呢?親情!這是思念,所以“我”要大聲說:小女孩真是個(gè)……(懂事的好孩子!)

        師:為了讓爸爸安心當(dāng)解放軍,保衛(wèi)祖國,所以小女孩也要照顧好媽媽,所以小女孩是一個(gè)……(小女孩真是一個(gè)懂事的好孩子!)

        師:文中小女孩是和誰對(duì)話呢?(“我”)

        師:“我”就是作者。大家猜一猜,文中的“我”是一個(gè)怎樣的人?可以討論一下。

        1:是一個(gè)能理解別人的人。

        2:是個(gè)和藹親切的人。

        3:善良的人。

        師:老師教你一個(gè)詞:善解人意。

        師:“我”是一個(gè)叔叔還是一個(gè)阿姨呢?

        師:為什么想象成為一個(gè)阿姨呢?

        師:女孩子的心比較細(xì),因?yàn)榘⒁痰男谋容^細(xì)、親切!這個(gè)阿姨與小女孩對(duì)話的第一句是什么呢?(為什么只摘花瓣呢?)

        師:為什么讀這么輕呢?(讀重了就會(huì)是責(zé)怪小女孩的!讀大聲會(huì)嚇壞小女孩的!)

        課件出示課文的2、3自然段。

        師:請大聲的讀一讀。

        學(xué)生齊讀2、3自然段

        師:僅僅是一片花瓣,小女孩卻小心、捧著……說明小女孩真的愛花、懂事,下面分角色朗讀課文1~10自然段。女生讀小女孩的話,男生讀可愛親切的阿姨的話,我在讀引號(hào)外的話。

        師生分角色朗讀課文。

        師:男生讀的都比較輕,生怕會(huì)嚇壞了這個(gè)愛花、孝順、聽話的小女孩,下面讓我們一起來讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。

        學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段

        師:當(dāng)我把這盆月季花送給小女孩時(shí),小女孩會(huì)說些什么呢?(感謝阿姨!)

        師:不用謝,是你讓我知道了怎樣關(guān)心媽媽!

        師:阿姨把另一盆月季花送給媽媽的時(shí)候,阿姨的媽媽會(huì)對(duì)阿姨說什么呢?(謝謝孩子!)板書:我 買花

        師:其實(shí)小女孩,送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎?齊讀課題。

        師:一片愛心、真心,還有親情。板書:愛 再讀課題!這樣一個(gè)有孝心的女孩,你除了會(huì)為媽媽摘花瓣,你還會(huì)為媽媽做什么呢?

        1:陪媽媽說說話。

        2:幫媽媽做一些家務(wù)。

        3:幫媽媽倒水、喂藥。

        師:老師也要說,你們也是懂事的好孩子,你們都是帶著清香的花瓣。

        老師出示小詩《花瓣飄香》

        花瓣飄香

        清晨,月季花上閃動(dòng)著露珠,

        小女孩摘下一片花瓣,

        輕輕放在媽媽的枕邊。

        表一份心愿,

        道一聲祝福,

        媽媽的臉上漾起了微笑。

        小小的花瓣,

        像絨布一樣柔軟,

        淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

        小小的女孩,

        像露珠一樣透亮,

        你不就是那片清香的花瓣嗎?

        學(xué)生齊讀《花瓣飄香》

        三、升華感情

        小女孩為了愛護(hù)美麗的月季花,小心翼翼地摘了一片花瓣,多么懂事的孩子啊!

        為了安慰病中的媽媽,她送花瓣給媽媽,讓媽媽高興,多么關(guān)心媽媽啊!

        牢記爸爸的叮囑,不惹媽媽生氣,還以自己的方式關(guān)心媽媽,多么聽話的孩子啊!

        這一片孝心、這一片愛心,就像那淡淡的清香飄在文中“我”的心中,飄在老師的心中,飄在咱們?nèi)?1)班同學(xué)的心中。愿這淡淡的清香化成濃濃的情意溢滿我們整個(gè)世界!

        9、《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

        71

        《花瓣飄香》 教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        ⒈ 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

        ⒉ 能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

        ⒊ 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。

        教學(xué)流程:第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課:出示課題,書寫課題并質(zhì)疑

        1. 實(shí)物展示、引題,指導(dǎo)學(xué)生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過幾遍書。讀好課題(突出花瓣美、香)。

        2. 生質(zhì)疑課題。

        二、初讀課文,整體感知

        1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。

        2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書:“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。

        3.師逐段指名朗讀,讀后學(xué)生評(píng)議。

        4.師范讀。

        5. 生再讀全文。想想課文講了誰和誰,寫了一件什么事?板書:我、小女孩

        三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

        1、自由讀第一自然段。

        ⑴你覺得這叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。

        ⑵誰會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)

        2、學(xué)習(xí)第二自然段

        ⑴(齊讀第二自然段,板書:摘花瓣)

        讀這一自然段時(shí),你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號(hào),自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機(jī)指導(dǎo)書寫生字俯、摘、捧。

        ⑵想一想:從這幾個(gè)詞語中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣?指名讀。

        ⑶表演讀第二自然段。

        ⑷有感情朗讀第二自然段。。

        四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”

        五、作業(yè):熟讀課文。

        第 二 課 時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字詞。

        二、重點(diǎn)品賞,深入感悟(精讀3—11自然段)

        過渡:小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問,因此幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。

        1. 指名讀第3自然段

        聯(lián)系上下文猜,理解“不知所措,惶恐”

        在意思不變的情況下,用自己的話可以怎么寫?比較原文,滲透寫作方法指導(dǎo)(書面語與口語之分,如何寫得有文采)

        幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。

        幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些( ),( )地望著我。

        再讀體會(huì),聯(lián)系上下文想一想,當(dāng)時(shí)小姑娘的心情怎樣?你覺得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”

        從那里可以看出來?

        學(xué)生默讀課文3—10自然段,畫有關(guān)的句子,匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        2.學(xué)生按小組分角色朗讀,讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評(píng)議。

        ⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。

        ⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣,自己也覺得做得不對(duì)。

        ⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說明小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里感到難受。

        ⑷匯報(bào)檢查分角色朗讀情況。

        3.讀了對(duì)話說說有什么地方使你感動(dòng)。(板書:讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)

        4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來?

        ⑴齊讀第11自然段。

        ⑵引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買了一盆月季花送給小女孩。

        我把另一盆月季花放在母親的陽臺(tái)上?!?

        (小女孩的愛心深深地打動(dòng)了我,從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn))

        (板書:不解 買花 送花)

        ⑶有感情地朗讀第11自然段。

        ⑷口語交際(表演):我買了一盆月季花送給小女孩,把另一盆月季花放在母親的陽臺(tái)上她們會(huì)說些什么呢?

        7. 拓展延伸,深化主旨

        精讀之后,讓學(xué)生重新審視課題,抓住題眼,加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料?!督o,永 遠(yuǎn) 比 拿 愉 快》

        三、總結(jié)全文

        1、討論:與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?

        2、教師總結(jié):

        小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個(gè)小女孩,她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!

        四、寫字指導(dǎo)。(略)

        10、《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)
        布置預(yù)習(xí)本課生字詞,課前了解情況。
        一、初讀課文:(揭題、讀題)
        1、你解決了哪些字詞。
        2、串讀課文
        3、把你自認(rèn)為讀得比較好的句子讀一讀。
        二、再讀課文:
        討論:課題是“花瓣飄香”,而課文的主要內(nèi)容是“花瓣”嗎?說說你的理解。
        請你用一句話概括課文。
        請找出課文中評(píng)價(jià)小女孩的句子:真是個(gè)懂事的好孩子。
        談?wù)?ldquo;懂事”:做(合適的事情)說(合適的話)
        三、作者是怎樣來寫的呢?
        寫女孩做的事情:課文的第二三自然段。
        寫女孩說的話:課文的第五、七、九自然段。
        四、學(xué)習(xí)女孩“行為”部分:
        1、指名讀課文的2、3兩個(gè)自然段。
        2、劃出小女孩的動(dòng)作。
        3、體味“動(dòng)詞”:說說通過這個(gè)動(dòng)作你能找到什么原因。
        4、將自己讀成小女孩:完成一個(gè)角色轉(zhuǎn)換。以小女孩的身份來敘述摘花的事情。
        指名讀
        五、練習(xí):
        你已經(jīng)成為小女孩了,你能將自己摘花時(shí)的心理寫出來嗎?
        作業(yè)設(shè)計(jì):
        ( )花瓣
        一天清晨,我從一戶人家門前走過,看到那里有( ),( )。我俯在花前,( )。從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,( )雙手捧著,( )然后飛快地穿過田野,跑向家中。( )
        幾天后的一個(gè)清晨,( )又見到我在摘花瓣,就叫住了我。我拿著花瓣,( )有些不知所措,惶恐地望著( ),心想:( )


        第二課時(shí)
        一、指名朗讀昨天特別優(yōu)秀的作業(yè)。想像:女孩每次摘了花瓣回家后的情景。
        二、引入對(duì)“語言”部分的理解
        過渡:人的動(dòng)作可以反映出人的內(nèi)心世界,而語言更是心靈的表述。今天我們來透過小女孩的語言,體會(huì)她的懂事。
        1、讀:
        (1) 練讀(學(xué)生自由練習(xí))
        (2) 師生對(duì)話(師為花的主人、學(xué)生為小女孩)
        (3) 同桌對(duì)話(角色變更,讀兩次)
        (4) 集體讀
        2、結(jié)合“懂事”談?wù)勛约旱睦斫?br />針對(duì)三次對(duì)話中女孩回答的內(nèi)容來理解
        3、通讀小女孩的表現(xiàn)(課文2-9自然段)
        讀出作者對(duì)小女孩的評(píng)價(jià):真是個(gè)懂事的好孩子。
        三、評(píng)價(jià)作者:
        作者對(duì)小女孩的態(tài)度。
        作者的行為。
        四、花瓣“香”飄何處?
        五、練筆:(二選一)
        1、女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
        2、作者捧著一盆月季來到了母親的房間……

        11、《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

        課前晨誦
        同學(xué)們,知道今天是什么節(jié)日嗎?
        有一位同學(xué)寫了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩,作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩句。
        請全體男生讀,女生做評(píng)委。(點(diǎn)評(píng))
        讀出對(duì)媽媽的感恩、對(duì)媽媽的愛。小詩語言優(yōu)美,我們一起把感受讀出來。(全體讀。)

        假如
        假如我是一棵小樹苗,
        媽媽,您就是那肥沃的土地,
        讓我茁壯成長......

        假如我是一顆小星星,
        媽媽,您就是那廣闊的天空,
        讓我發(fā)出光芒......

        假如我是一匹小駿馬,
        媽媽,您就是那遼闊的草原,
        讓我盡情奔放......

        媽媽,我愛您!

        假如我是一根小雪糕,
        媽媽,我要給您帶來
        夏日里的涼爽......

        假如我是一條小圍巾,
        媽媽,我要給您帶來
        冬天里的溫暖.....

        媽媽,我愛您!

        媽媽,您的愛是多么無私,
        為我付出了很多很多,
        卻從來也不求回報(bào)......

        媽媽,我愛您!

        (很懂事,很深情,我被你們的朗讀感動(dòng)了。)

        花瓣飄香
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 7’
        1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。
        2.請大家回憶一下,文中的小女孩為媽媽做了一件什么事?請你試著用上“為了”這個(gè)詞來說說課文的主要內(nèi)容。
        3.初讀課文,你覺得這是個(gè)怎樣的女孩?(懂事 愛花 孝順?gòu)寢專?br />看來,這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過,要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書,從字字句句中用心去感受。
        4.[過渡]請默讀課文的2—10自然段,找出描寫小女孩懂事的句子,用波浪線畫出來,認(rèn)真讀讀,體會(huì)作者是怎樣寫出小女孩懂事的?(學(xué)生自主研讀文本,教師巡視指導(dǎo)。)
        二、精讀指導(dǎo)
        大家都很投入地在學(xué)習(xí),來展示你們的讀書成果。交流畫到的句子。
        (一)感悟“愛花”的女孩 8’
        1.(出示)一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了。
        師:為什么說這個(gè)句子能看出小女孩懂事?說說你的想法。(說明她非常愛花,也愛母親。板書)你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過一些重要的詞語寫出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。(俯 小心 一片 雙手捧著)(課件紅色顯示)
        師:現(xiàn)在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點(diǎn)。(指名讀——齊讀)
        2.師:你還能從哪里看出小女孩愛花呢?
        (出示)她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
        師:誰來讀出“不好意思”的語氣,我想問問你小女孩,你為什么感到了不好意思呢?(未經(jīng)主人同意摘花,感到羞愧,知道自己錯(cuò)了。)真是個(gè)懂事的好孩子!
        小女孩話語中省略的句子我們通過想象來補(bǔ)一補(bǔ):我舍不得把整朵花都摘了,如果整朵花都摘了……(花兒就會(huì)失去了生命,非常可惜,人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。)
        真是個(gè)懂事的好孩子,我們一起讀好這句話。
        (二)感悟“孝順”的女孩 9’
        我們繼續(xù)交流描寫女孩懂事的句子。
        1.(出示)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她?;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。”
        師:作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么?(送給生病的媽媽,希望媽媽高興,病快點(diǎn)兒好起來。)小女孩對(duì)媽媽非常(愛,孝順)
        師:同學(xué)們靜靜地想一想,當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí),那是一幅多么動(dòng)人的情景啊!小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢?(指名交流)
        師:也許媽媽此時(shí)什么都不說,就是望著小女孩,望著那一片花瓣,抿著嘴不停地微笑,能看到媽媽的微笑,對(duì)于小女孩來說是一件多么幸福的事??!來,把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)
        2.還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順?
        (出示)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
        師:(紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花)自由讀,如果你就是小女孩,請告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花?
        生:我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我,而我的爸爸不能陪我。我很想他。
        師:這是思念的淚花。
        生:我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊,但他是為保衛(wèi)祖國的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的,我感到很自豪。師:這是自豪的淚花。
        生:爸爸來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,我做到了,我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢,媽媽身體馬上就會(huì)好的,我很高興。師:你流的是高興的淚。
        生:我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙,而媽媽又病了,我真擔(dān)心她的身體。
        生:我想到以前惹媽媽生氣了,我很后悔。
        師:帶著我們各自體會(huì)到的情感,深情朗讀這句話。(真是個(gè)懂事的好孩子!)
        (三)感悟“知錯(cuò)”的女孩 2’
        (出示)她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。
        師:惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān),意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么?心里怎么想:( )小女孩很緊張,很害怕,所以不知道怎么辦才好,很尷尬。用文中的詞語形容(不知所措)。
        (四)感悟“親切”的“我” 7’
        1.文章主要通過對(duì)話寫出小女孩的“懂事”,我想請兩位同學(xué)和我合作讀好這段對(duì)話。
        為了對(duì)話的完整,我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘 黃冬梅(師生分角色朗讀。)
        2.從我和小女孩的對(duì)話中你能感受到“我”對(duì)小女孩怎樣的態(tài)度和感情?親切 愛憐
        3.讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來,自己去練一練我和小女孩的對(duì)話。(指名讀。)宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊
        4.師:一片美麗的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我。一起讀第十一自然段。 師:一盆送給了小女孩(表達(dá)作者對(duì)小女孩的喜愛和對(duì)她媽媽的問候) 師:另一盆送給媽媽,你能理解是為什么嗎?
        三、總結(jié)提升 7
        1.師:現(xiàn)在你再來讀一讀課題,“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?
        師(總結(jié))女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩《花瓣飄香》。我們一起來深情地吟誦
        花朵在晨風(fēng)中搖曳,(yè)
        露珠在花瓣上閃爍,
        一片花瓣,一聲祝福。
        笑容在陽光里燦爛,
        心兒在幸福中歡騰。
        一句問候,一份親情!
        花瓣映紅了媽媽的笑臉,
        清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩,
        你不就是那片晶瑩的花瓣嗎?
        2.分析父母的形象。(父母是孩子的第一任老師,父母的品質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響。)
        3.寫話(二選一)(課外作業(yè))
        (1)女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
        (2)我捧著一盆月季來到了母親的房間,把花放在了陽臺(tái)上……

        12、教學(xué)設(shè)計(jì):《花瓣飄香》

        《花瓣飄香》


        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

        2.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

        3.憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.掌握本課生字。

        2.通過充分的朗讀,體會(huì)文中濃濃的親情。

        教學(xué)難點(diǎn):讀懂文中人物對(duì)話,感悟人物的內(nèi)心世界。

        教學(xué)準(zhǔn)備:一束月季花、課件

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        1.“三八”節(jié)快到了,同學(xué)們準(zhǔn)備什么禮物送給媽媽呢?

        2.許多同學(xué)都想到了送媽媽一束鮮花。是啊,花兒象征著美麗,寄托著祝福,是我們表達(dá)情意的良好方式。有一個(gè)小姑娘也想送花給媽媽,可她送的僅僅是一片月季花的花瓣。為什么呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)她吧!

        3.板書課題:花瓣飄香。

        二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字詞

        1.組織學(xué)生自由讀課文,遇到生字畫出來多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.指名逐段朗讀課文,師幫助正音。

        3.思考:課文中講了一件什么事?

        4.課件出示詞語,帶點(diǎn)的字加拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自讀字音、識(shí)字形,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字興趣。

        5.指名讀生字詞,提醒注意“摘、舍、惹”是翹舌音,“捧、惶、恐、懂、眶”是后

        鼻音,“拿”的聲母是n。

        6.指導(dǎo)寫字。

        (1)抓住左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)各一個(gè)典型字“懂”、“惹”進(jìn)行指導(dǎo),要求學(xué)生書寫時(shí)

        注意字的各部分比例。

        (2)用鋼筆描紅。

        (3)學(xué)生臨寫,師巡視指導(dǎo),適時(shí)糾正書寫姿勢。

        三、再讀課文,理清脈絡(luò)

        1.默讀課文,提問:課文是按什么順序?qū)懙??文中有哪些表示時(shí)間的詞語?

        2.課件出示:一天清晨、幾天后的一個(gè)清晨、第二天早晨。按時(shí)間順序把課文劃分為四段。分組讀課文,每組讀一段。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1.課件出示不帶拼音的生字詞,開火車讀。

        2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文講了一件什么事?

        二、引導(dǎo)質(zhì)疑

        1.圍繞“摘花瓣”的事,同學(xué)們還想深入了解哪些呢?(啟發(fā)學(xué)生提問)

        2.整合學(xué)生疑問,確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),解決三個(gè)疑問:

        (1)怎么摘花瓣?

        (2)為什么只摘花瓣?

        (3)摘花瓣做什么?

        三、探究問題,讀中悟情

        (一)探究問題(1):怎么摘花瓣?

        1.指名讀第二自然段,你覺得小女孩摘花瓣時(shí)動(dòng)作怎樣?從哪些詞語看出來?

        2.請一位同學(xué)表演小女孩摘花瓣動(dòng)作。

        3.她為什么那么小心?指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)小女孩愛花的心理。

        (二)探究問題(2):為什么只摘花瓣?

        1.輕聲讀第三~五自然段,想象小女孩被“我”發(fā)現(xiàn)后的情形。

        2.小女孩偷摘了人家的花瓣被發(fā)現(xiàn)時(shí),她心里會(huì)怎么想?(她會(huì)很驚慌,因?yàn)檎ò晔遣粚?duì)的,怕受批評(píng)。)文中用什么詞來形容?(惶恐)因?yàn)楹ε?,她就不知道怎么辦才好,有些“不知所措”。一個(gè)“惶恐”,一個(gè)“不知所措”,讓你覺得小女孩是個(gè)什么樣的孩子呢?(純樸、善良)

        3.抓住“輕輕地”、“低著頭不好意思”等提示語指導(dǎo)朗讀。

        4.出示一束月季花實(shí)物,讓學(xué)生看——摸——聞——想:紅艷艷的月季花,光滑柔軟的花瓣,帶著晶瑩的露珠,散發(fā)著幽幽清香......看到這么漂亮的花朵,你忍心摘下它嗎?為什么?小女孩和你們一樣,既想讓媽媽高興,又不想破壞整朵花的美麗,怕影響別人觀賞,所以她“舍不得摘整朵花”,這不正是她愛花的表現(xiàn)嗎?

        5.分角色朗讀。

        (三)探究問題(3):摘花瓣做什么?

        1.自由讀第六~九自然段,思考:花這么美,摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎?為什么她還要摘?(媽媽生病了,為了讓媽媽高興。)

        2.想象小女孩媽媽摸著絨布一樣的花瓣,聞著淡淡的清香,會(huì)說些什么呢?做些什么呢?是啊,花瓣雖小,卻可以換來媽媽的笑容,或媽媽的健康,小女孩是多么高興??!帶著這種心情讀第七自然段。

        3.為了安慰生病的媽媽,小女孩雖然舍不得摘下整朵花,但還是忍不住偷偷地摘下了花瓣,為的是讓媽媽的心情好起來,病好起來。多么孝順的孩子??!

        4.小女孩這樣做還有沒有別的原因?(小女孩的爸爸在南沙當(dāng)解放軍,經(jīng)常來信叫她聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。)小女孩十分敬重爸爸,時(shí)刻記住爸爸的叮囑,為的是讓爸爸安心保衛(wèi)祖國。多么聽話的孩子?。?

        6.說到爸爸,小女孩的眼中閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?

        7.現(xiàn)在,讓我們再來看看第二自然段她摘花瓣的情景,相信你會(huì)讀懂更多!

        她為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?她捧著的僅僅是花瓣嗎?還有什么?媽媽聞到的僅僅是月季花花瓣的香味嗎?深情地讀課題:花瓣飄香。

        四、學(xué)習(xí)最后一自然段

        1.齊讀。

        2.為什么“我”要買兩盆月季花,一盆送給小女孩,另一盆放在母親的陽臺(tái)上?(小女孩的愛心深深地打動(dòng)了我,也感染了我。)

        五、總結(jié)全文

        1.分角色朗讀課文。

        2.分小組試表演課本劇,再選一兩組上臺(tái)展示。

        3.一片飄香的花瓣,一句深情的問候,一份濃濃的親情。今天我們認(rèn)識(shí)了這么一位懂事的好孩子,你想對(duì)她說些什么嗎?

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