《《小溪生病了》優(yōu)秀教學設計匯編一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《小溪生病了》優(yōu)秀教學設計匯編一等獎
《小溪生病了》教學設計1
教學要求：
1、能借助拼音讀準字音，用不同的方法認識本課9個生字。
2、能正確認讀帶有生字的詞語及有關句子。
3、學會正確地、有感情地朗讀課文。
4、懂得保護水資源，應該從我做起。初步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：小朋友高興嗎?
[動畫演示：小溪]
師：你們看到了什么?
[出示：小溪]
師：小溪就是山間流下的小河。
學習生字：溪
師：你在哪兒也看到過小溪的?它是怎么樣的?
2、學生交流。
[出示句子：小溪水，清清的，綠綠的。]
指導感情朗讀。
3、師：清清的小溪給我們帶來了歡樂，人人都喜歡它?？墒怯幸惶欤∠瓷×?，這是怎么回事呢》我們來聽一個故事。
[出示課題：81、小溪生病了]
二、整體感知，學習生字。
(一)學習1~3節(jié)課文
1、學生邊看動畫邊聽故事，思考：小溪生病時變成了什么樣?
[ 動畫演示課文內(nèi)容：小溪生病了]
2、學生交流
[出示句子：過了一些日子，小溪變了，溪水黑黑的、臭臭的。]
指導感情朗讀。
3、學生再看動畫，邊聽故事邊看課文，思考：小溪為什么會生病?
[動畫演示課文內(nèi)容：小溪生病了]
4、學生交流
[出示詞語：“扔紙屑、丟果皮、倒垃圾”。]
5、學習生字：扔、紙、丟
6、學習第二節(jié)課文[出示：第二節(jié)內(nèi)容]
7、指導朗讀1~3節(jié)課文
(二)學習課文4~5小節(jié)
1、師：清清的溪水變成了又黑又臭的溪水，這下可把小動物們急壞了，怎么辦呢?看看4、5小節(jié)是怎么寫的。
2、讀通
3、讀熟，完成填空
出示填空題：小動物們自已當( )，再也不把( )、( )、
( )、( )往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齊讀。
5、質(zhì)疑問難
師：這兩小節(jié)，你們還有什么不懂的地方嗎?
6、學生提出疑問，小組合作討論釋疑。
7、交流
8、指導朗讀4、5節(jié)。
師過渡：小溪的病好了沒有?你們聽!
(三)學習第6節(jié)課文
[出示第6節(jié)課文內(nèi)容及動畫]
1、小組合作，自學生字：串、酒、窩。
2、學生交流學習情況。
3、指導朗讀、背誦第6節(jié)課文。
4、說話練習
師：小溪的病好了，它會對小動物們說些什么?
[出示：小溪病好了，它________________地對小動物說：“__________________________________”]
三、復習鞏固，全文朗讀。
1、做捉螃蟹游戲，鞏固字詞。
2、配樂朗讀全文。
小結(jié)
《小溪生病了》教學設計2教學目標：
1.整體把握課文內(nèi)容，理解小溪為什么“生病”。培養(yǎng)學生熱愛大自然，強化保護生態(tài)的意識。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.學會本課生字，并自主增識生字，有選擇地積累詞語。
教學重點：
理解小溪為什么生病了，后來怎么又變清了。
教學難點：
理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。
教學準備：
多媒體課件或教學掛圖，生字卡片，實物展臺。
教學時間：
建議本課教學2課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，引入課題
師：同學們大概都有過生病的經(jīng)歷吧?誰來回憶一下你生病時的感受?(生答。)
師：是啊，生了病是很難受的。最近老師聽說了一件奇怪的事，山谷里的一條美麗的小溪也生病了。(課件出示美麗的小溪水嘩嘩流動的畫面。)這到底是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來學習第9課《小溪生病了》。(板書課題，先寫拼音，然后寫漢字。并齊讀。)
師：大家看，文文也聽說了這個消息，她感到很奇怪，還提出了一個問題。(讀文文的問題)現(xiàn)在我們就一起來讀讀課文，幫她解答一下她的疑問。
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在，我們來和文文進行一次讀課文比賽。
課件1，文文畫外音：我能看拼音讀課文，你能嗎?(學生看拼音自由讀課文。)
課件2，文文畫外音：我能看漢字讀課文，你能嗎?(①看漢字讀課文的時候，如遇到不認識的字，請學生用以前學過的方法來學習;②把文后雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍;③學生看漢字自由讀課文。)
課件3，文文畫外音：我能讀給大家聽，你能嗎?(①先動筆給課文標出自然段;②分自然段輪流讀課文。)
課件4，文文畫外音：你們讀得真不錯呀!(我們讀了這么多遍課文，那課文主要寫了一件什么事?大家都讀懂了什么呢?)
三、品讀課文，理解感悟
師：通過反復讀課文，我們知道了小溪也是會生病的。那小溪生病之前是什么樣子呢?
1.學生自由讀第一自然段。
2.結(jié)合課件體會小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。
3.指名讀課文。師生評議，注意抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天”、“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。
4.再讀第一自然段，注意讀出“美”的語氣。
師：小溪原來是又美麗又健康的?？伤趺磿×四?它是怎么得病的?
1.學生自由讀第二自然段。
2.結(jié)合課件體會“變黑了”、“變臭了”的景象。
3.指名讀課文。師生評議。注意抓住“一天天”、“變黑了”等關鍵詞語，并體會和評議朗讀時的語氣。
4.再讀第三自然段，注意讀出“難受”的語氣。
5.如果你就是生活在小溪邊的小動物，看到小溪生病了，你會說些什么?做些什么?
師：小動物們請小鳥來幫忙找醫(yī)生給小溪看病，那它們找到醫(yī)生了嗎?
1.學生自由讀第四自然段。
2.自由匯報讀懂了什么。重點引導理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。
3.指名讀此段，強化理解。
師：后來小溪的病好了嗎?
1.學生自由讀第五自然段。
2. 結(jié)合課件體會小溪病好之后的歡樂心情。
3.指名讀課文。師生評議。注意抓住“又”、“清清的”等詞語體會和評議朗讀時語氣。
4.再讀此段，注意讀出“歡樂”的語氣。
師：課文我們讀完了，那你讀懂了嗎?誰能給大家統(tǒng)一說小溪為什么生病了?后來它的病是怎么好的?
1.學生自由匯報。
2.怎樣保護小溪。(可引導學生采取“小小提示牌”活動)
3.同桌或小組討論“小小提示牌”活動方案，并評出“最佳創(chuàng)意獎”。
四、談本課的感受
五、總結(jié)全文，強化主題
師：今天我們學習了這一課，知道了如果我們不愛護大自然，大自然也會生病的。讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，愛護我們周圍的環(huán)境，并用我們的思想和行動影響我們周圍的人，讓我們生活的環(huán)境更美!
第二課時
一、復習課文，延伸擴展
師：上節(jié)課我們學習了《小溪生病了》，知道了小溪得病、病好的過程，現(xiàn)在我們再讀一讀課文，看一看還有什么體會?(讀課文，師生評議。)
師：小溪的病好了，是因為小動物們都知道保護環(huán)境了，那我們在日常生活中應該怎樣做呢?
二、識寫生字
1.認字。
通過學習課文，我們又認識了不少生字朋友?，F(xiàn)在我們來檢查一下認識生字的情況。①出示詞語卡片(帶拼音)，搶讀等;②單獨出示詞語中的生字(不帶拼音)，搶讀等;③全班學生自由組詞。(可用詞語進行說句子練習，如“病”、“觀”、“里”、“自”等字組詞后可適當造句。)
2.寫字。
本課要求會寫的生字一共有6個。
①“丟”字。
先觀察字形、筆順書寫;自由討論匯報書寫應注意的事情;生書寫;投影展示學生的字;總結(jié)“丟”字的學習方法。
②用學“丟”字的方法學習其他字，如，皮、你、又。
師：通過本課的學習，除了剛才認寫的生字，老師相信許多同學還自己認識了一些字，誰能說一說你自己認識了哪些字?(生自由匯報。)
三、積累詞語
師：通過這一課的學習，我們還掌握了許多新的詞語呢!下面把我們在課文中掌握的新詞語填在文后自選詞語的小車里。越多越好，小車不夠用可以自己畫幾個。
1.學生自己填寫“自選詞語”。
2.自由匯報自己填寫的詞語。
四、擴展閱讀
根據(jù)時間，快速瀏覽《閱讀》中與本課相關的以“環(huán)?！睘橹黝}的文章1至2篇。讀懂大意即可。
五、總結(jié)兩節(jié)課的學習
2、《小溪生病了》優(yōu)秀教學設計匯編
《小溪生病了》教學設計1
教學要求：
1、能借助拼音讀準字音，用不同的方法認識本課9個生字。
2、能正確認讀帶有生字的詞語及有關句子。
3、學會正確地、有感情地朗讀課文。
4、懂得保護水資源，應該從我做起。初步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：小朋友高興嗎?
[動畫演示：小溪]
師：你們看到了什么?
[出示：小溪]
師：小溪就是山間流下的小河。
學習生字：溪
師：你在哪兒也看到過小溪的?它是怎么樣的?
2、學生交流。
[出示句子：小溪水，清清的，綠綠的。]
指導感情朗讀。
3、師：清清的小溪給我們帶來了歡樂，人人都喜歡它?？墒怯幸惶?，小溪即生病了，這是怎么回事呢》我們來聽一個故事。
[出示課題：81、小溪生病了]
二、整體感知，學習生字。
(一)學習1~3節(jié)課文
1、學生邊看動畫邊聽故事，思考：小溪生病時變成了什么樣?
[ 動畫演示課文內(nèi)容：小溪生病了]
2、學生交流
[出示句子：過了一些日子，小溪變了，溪水黑黑的、臭臭的。]
指導感情朗讀。
3、學生再看動畫，邊聽故事邊看課文，思考：小溪為什么會生病?
[動畫演示課文內(nèi)容：小溪生病了]
4、學生交流
[出示詞語：“扔紙屑、丟果皮、倒垃圾”。]
5、學習生字：扔、紙、丟
6、學習第二節(jié)課文[出示：第二節(jié)內(nèi)容]
7、指導朗讀1~3節(jié)課文
(二)學習課文4~5小節(jié)
1、師：清清的溪水變成了又黑又臭的溪水，這下可把小動物們急壞了，怎么辦呢?看看4、5小節(jié)是怎么寫的。
2、讀通
3、讀熟，完成填空
出示填空題：小動物們自已當( )，再也不把( )、( )、
( )、( )往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齊讀。
5、質(zhì)疑問難
師：這兩小節(jié)，你們還有什么不懂的地方嗎?
6、學生提出疑問，小組合作討論釋疑。
7、交流
8、指導朗讀4、5節(jié)。
師過渡：小溪的病好了沒有?你們聽!
(三)學習第6節(jié)課文
[出示第6節(jié)課文內(nèi)容及動畫]
1、小組合作，自學生字：串、酒、窩。
2、學生交流學習情況。
3、指導朗讀、背誦第6節(jié)課文。
4、說話練習
師：小溪的病好了，它會對小動物們說些什么?
[出示：小溪病好了，它________________地對小動物說：“__________________________________”]
三、復習鞏固，全文朗讀。
1、做捉螃蟹游戲，鞏固字詞。
2、配樂朗讀全文。
小結(jié)
《小溪生病了》教學設計2教學目標：
1.整體把握課文內(nèi)容，理解小溪為什么“生病”。培養(yǎng)學生熱愛大自然，強化保護生態(tài)的意識。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.學會本課生字，并自主增識生字，有選擇地積累詞語。
教學重點：
理解小溪為什么生病了，后來怎么又變清了。
教學難點：
理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。
教學準備：
多媒體課件或教學掛圖，生字卡片，實物展臺。
教學時間：
建議本課教學2課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，引入課題
師：同學們大概都有過生病的經(jīng)歷吧?誰來回憶一下你生病時的感受?(生答。)
師：是啊，生了病是很難受的。最近老師聽說了一件奇怪的事，山谷里的一條美麗的小溪也生病了。(課件出示美麗的小溪水嘩嘩流動的畫面。)這到底是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來學習第9課《小溪生病了》。(板書課題，先寫拼音，然后寫漢字。并齊讀。)
師：大家看，文文也聽說了這個消息，她感到很奇怪，還提出了一個問題。(讀文文的問題)現(xiàn)在我們就一起來讀讀課文，幫她解答一下她的疑問。
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在，我們來和文文進行一次讀課文比賽。
課件1，文文畫外音：我能看拼音讀課文，你能嗎?(學生看拼音自由讀課文。)
課件2，文文畫外音：我能看漢字讀課文，你能嗎?(①看漢字讀課文的時候，如遇到不認識的字，請學生用以前學過的方法來學習;②把文后雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍;③學生看漢字自由讀課文。)
課件3，文文畫外音：我能讀給大家聽，你能嗎?(①先動筆給課文標出自然段;②分自然段輪流讀課文。)
課件4，文文畫外音：你們讀得真不錯呀!(我們讀了這么多遍課文，那課文主要寫了一件什么事?大家都讀懂了什么呢?)
三、品讀課文，理解感悟
師：通過反復讀課文，我們知道了小溪也是會生病的。那小溪生病之前是什么樣子呢?
1.學生自由讀第一自然段。
2.結(jié)合課件體會小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。
3.指名讀課文。師生評議，注意抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天”、“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。
4.再讀第一自然段，注意讀出“美”的語氣。
師：小溪原來是又美麗又健康的?？伤趺磿×四?它是怎么得病的?
1.學生自由讀第二自然段。
2.結(jié)合課件體會“變黑了”、“變臭了”的景象。
3.指名讀課文。師生評議。注意抓住“一天天”、“變黑了”等關鍵詞語，并體會和評議朗讀時的語氣。
4.再讀第三自然段，注意讀出“難受”的語氣。
5.如果你就是生活在小溪邊的小動物，看到小溪生病了，你會說些什么?做些什么?
師：小動物們請小鳥來幫忙找醫(yī)生給小溪看病，那它們找到醫(yī)生了嗎?
1.學生自由讀第四自然段。
2.自由匯報讀懂了什么。重點引導理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。
3.指名讀此段，強化理解。
師：后來小溪的病好了嗎?
1.學生自由讀第五自然段。
2. 結(jié)合課件體會小溪病好之后的歡樂心情。
3.指名讀課文。師生評議。注意抓住“又”、“清清的”等詞語體會和評議朗讀時語氣。
4.再讀此段，注意讀出“歡樂”的語氣。
師：課文我們讀完了，那你讀懂了嗎?誰能給大家統(tǒng)一說小溪為什么生病了?后來它的病是怎么好的?
1.學生自由匯報。
2.怎樣保護小溪。(可引導學生采取“小小提示牌”活動)
3.同桌或小組討論“小小提示牌”活動方案，并評出“最佳創(chuàng)意獎”。
四、談本課的感受
五、總結(jié)全文，強化主題
師：今天我們學習了這一課，知道了如果我們不愛護大自然，大自然也會生病的。讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，愛護我們周圍的環(huán)境，并用我們的思想和行動影響我們周圍的人，讓我們生活的環(huán)境更美!
第二課時
一、復習課文，延伸擴展
師：上節(jié)課我們學習了《小溪生病了》，知道了小溪得病、病好的過程，現(xiàn)在我們再讀一讀課文，看一看還有什么體會?(讀課文，師生評議。)
師：小溪的病好了，是因為小動物們都知道保護環(huán)境了，那我們在日常生活中應該怎樣做呢?
二、識寫生字
1.認字。
通過學習課文，我們又認識了不少生字朋友。現(xiàn)在我們來檢查一下認識生字的情況。①出示詞語卡片(帶拼音)，搶讀等;②單獨出示詞語中的生字(不帶拼音)，搶讀等;③全班學生自由組詞。(可用詞語進行說句子練習，如“病”、“觀”、“里”、“自”等字組詞后可適當造句。)
2.寫字。
本課要求會寫的生字一共有6個。
①“丟”字。
先觀察字形、筆順書寫;自由討論匯報書寫應注意的事情;生書寫;投影展示學生的字;總結(jié)“丟”字的學習方法。
②用學“丟”字的方法學習其他字，如，皮、你、又。
師：通過本課的學習，除了剛才認寫的生字，老師相信許多同學還自己認識了一些字，誰能說一說你自己認識了哪些字?(生自由匯報。)
三、積累詞語
師：通過這一課的學習，我們還掌握了許多新的詞語呢!下面把我們在課文中掌握的新詞語填在文后自選詞語的小車里。越多越好，小車不夠用可以自己畫幾個。
1.學生自己填寫“自選詞語”。
2.自由匯報自己填寫的詞語。
四、擴展閱讀
根據(jù)時間，快速瀏覽《閱讀》中與本課相關的以“環(huán)保”為主題的文章1至2篇。讀懂大意即可。
五、總結(jié)兩節(jié)課的學習
3、《小溪生病了》教學設計
教學目標
1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字；讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光。” 2朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。 3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。 4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。 重點和難點 1正確讀準十個生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。 2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。 教學準備 生字卡片、錄音機、多媒體 教學過程
一啟發(fā)談話，揭示課題 1出示詞語：生病。學習生字：生、病。 2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么?。?師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。 3揭示課題，讀課題。 4質(zhì)疑。
二 感知課文，學習生字 1媒體出示小溪動畫。 過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的） 2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。” 指導朗讀句子，注意讀準輕聲。 師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？ 3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？ 4交流，并學習生字。 扔——認識新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。 扔——丟（近義詞） （做動作、唱近義詞兒歌） 變、黑——交流記字方法。 5媒體播放（小溪生病的動畫） 出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。” (1)指導朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興） (2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？ (3)指名讀，男女生比賽讀。6師引讀第四、第五小節(jié)。 （1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。 引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細想想——都不好意思了。 （2）學生字：己、仔、細。 7媒體播放（小溪病好的動畫）。——跟著背景音樂師口述第六節(jié)。 （1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩（2）學習生字：串（你還知道“一串什么”？） （3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三 朗讀全文，練習說話 練習想象說話。 師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動物，會對它們說什么呢？ 1小組討論。 2全班交流，老師指導。評一評：誰說得清楚、連貫。 3老師小結(jié)。 四 鞏固練習，指導寫字 1朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫） 2用“生、細”一字開花。 3寫字指導：在教師的指導下描摹“扔、生、光”
4、《小溪生病了》教學設計
教學要求：
1、能借助拼音讀準字音，用不同的方法認識本課9個生字。
2、能正確認讀帶有生字的詞語及有關句子。
3、學會正確地、有感情地朗讀課文。
4、懂得保護水資源，應該從我做起。初步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教具準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題
1、師：小朋友高興嗎?
師：你們看到了什么?
師：小溪就是山間流下的小河。
學習生字：溪
師：你在哪兒也看到過小溪的?它是怎么樣的?
2、學生交流。
指導感情朗讀。
3、師：清清的小溪給我們帶來了歡樂，人人都喜歡它?？墒怯幸惶?，小溪即生病了，這是怎么回事呢》我們來聽一個故事。
二、整體感知，學習生字。
(一)學習1~3節(jié)課文
1、學生邊看動畫邊聽故事，思考：小溪生病時變成了什么樣?
2、學生交流
指導感情朗讀。
3、學生再看動畫，邊聽故事邊看課文，思考：小溪為什么會生病?
4、學生交流
5、學習生字：扔、紙、丟
6、學習第二節(jié)課文
7、指導朗讀1~3節(jié)課文
(二)學習課文4~5小節(jié)
1、師：清清的溪水變成了又黑又臭的溪水，這下可把小動物們急壞了，怎么辦呢?看看4、5小節(jié)是怎么寫的。
2、讀通
3、讀熟，完成填空
出示填空題：小動物們自已當()，再也不把()、()、
()、()往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齊讀。
5、質(zhì)疑問難
師：這兩小節(jié)，你們還有什么不懂的地方嗎?
6、學生提出疑問，小組合作討論釋疑。
7、交流
8、指導朗讀4、5節(jié)。
師過渡：小溪的病好了沒有?你們聽!
(三)學習第6節(jié)課文
1、小組合作，自學生字：串、酒、窩。
2、學生交流學習情況。
3、指導朗讀、背誦第6節(jié)課文。
4、說話練習
師：小溪的病好了，它會對小動物們說些什么?
三、復習鞏固，全文朗讀
1、做捉螃蟹游戲，鞏固字詞。
2、配樂朗讀全文。
小結(jié)
5、一年級語文《小溪生病了》教學設計
教材簡析
《小溪生病了》是“保護環(huán)境”單元的主體課文，是一篇淺顯、通俗易懂童話故事。講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變黑了、變臭了、生病了;他們著急地請小鳥幫助找醫(yī)生，小鳥說他們自己就是醫(yī)生;小動物們都明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。
教學目標
1.整體把握課文內(nèi)容，理解小溪為什么“生病”。培養(yǎng)學生熱愛大自然，強化保護生態(tài)的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學會本課生字，并自主增識生字，有選擇地積累詞語。
教學重點
理解小溪為什么生病了，后來怎么變清了。
教學難點
理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。
第一課時
教學流程
一、談話激趣,導入新課
同學們都知道，人和動物都會生病了，最近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來學習第9課《小溪生病了》(板書課題，齊讀課題)。
二、初讀課文，整體感知
平日里歡快活潑的小溪怎么會生病呢?現(xiàn)在我們就一起讀讀課文來解決吧!
1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個要求，要讀準字音，不丟字，不加字，音節(jié)連讀，把句子讀通順。
2.你能看漢字讀課文嗎?(①看漢字讀課文時，遇到生字用以前學過的方法來學習;②把文后雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍;③學生看漢字自由讀課文)
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(①先動筆給課文標出自然段;②分自然段輪流讀課文)
4.同學們讀得真不錯呀!我們讀了這么多遍課文，那么主要寫了一件什么事?你們讀懂了什么呢?(指名回答、整體感知課文)
三、品讀課文，理解感悟
通過反復讀課文，我們知道了小溪也是會生病的，那么小溪生病之前是什么樣子的呢?
(一)學生自由讀第一自然段
1.結(jié)合課件體會小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。
2. 這條小溪清清的、綠綠的整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎?(指名讀課文。師生評議：抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。)
3.心里覺得快樂還不夠，還要在表情上把它表現(xiàn)出來，注意讀出“美”的語氣。誰來讀?(指名再讀第一自然段)
4.我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。
(二)學生自由讀第二、三、四、五自然段
小溪原來是又美麗又健康的。可它怎么會生病了呢?它是怎么得病的?3.就這三個小動物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎?(不是)你是怎么知道的?(省略號)你想想還有誰可能會怎么做。
4.現(xiàn)在誰能完整地說說小溪是怎么生病的?(結(jié)合課件體會“變黑了”、“變臭了”的景象)
5.看看生病的小溪什么樣?課文中怎么說的，誰來讀一讀 。(指導朗讀，讀出小溪的難過、痛苦。)
6.剛才我們提出問題，通過認真讀書還解決了問題，你們真會讀書。老師請同學幫個忙，老師讀書時也有個問題，小溪生的病是誰治好的?你從哪兒看出來的?(重點引導理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣?是什么樣的心情?(指導朗讀：體會小溪病好之后的歡樂心情)
四、拓展延伸，走進生活
1.課文我們讀完了，那你讀懂了嗎?誰給大家統(tǒng)一說說小溪為什么生病了?后來它的病是怎么好的?
2.小溪病好了，他會對小動物說些什么呢?(自由交流)
3.猜猜小動物們現(xiàn)在會做些什么呢?
4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢?同學們快想想辦法。行動起來吧!(學生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……)
五、總結(jié)全文
小溪的病好了，恢復健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護環(huán)境、保護大自然的事告訴給每一個人，希望同學們也能告訴給你周圍的人，讓我們共同保護環(huán)境，保護大自然;讓我們的天更藍，地更綠，水更清。
第二課時
一、識字寫字，積累詞語
1.識字。
①出示詞語卡片(帶拼音)讀。
②單獨出示詞語中的生字(不帶拼音)讀。
③自由組詞并進行說句練習。
2.寫字。
本課要求會寫的生字共6個。
①“丟”字，先觀察字形、筆順書寫;自由討論匯報書寫應注意的事情;生書寫;投影展示學生的字;總結(jié)“丟”字的學習方法。
②用學“丟”字的方法學習其他字。
3.填寫“自選詞語”匯報交流。
二、拓展閱讀，深化體驗
1.快速瀏覽《閱讀》中與本課相關的以環(huán)保為主題的文章1至2篇，讀懂大意即可。
2.總結(jié)課文。
同學們，小動物都知道保護環(huán)境了，那我們小朋友在日常生活中應該怎樣做呢?
保護環(huán)境應該從我做起，從一點一滴做起;讓我們的生活環(huán)境更美，人類才能健康地生活。
6、一上41課《小溪生病了》教學設計
教學目標
1、借助拼音讀準“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8 個生字。
2、學習筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、病、自、己?！?/p>
3、朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
4、明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。
重點和難點
1 借助拼音讀準“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8 個生字。
2 用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學準備
生字卡片、錄音機、多媒體
教學過程
一啟發(fā)談話，揭示課題
1、看小溪流淌的畫面，進行說話訓練。
小朋友，你們看到了什么?
學生自由說話。
2、這么清的水怎么會生病的呢?
板書課題：小溪生病了
學習生字：病
二學習課文
1小溪水有什么變化?
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝笇Ю首x句子，注意讀準輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢?
3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的?
4交流，并學習生字。
扔——認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。
扔——丟(近義詞)(做動作、唱近義詞兒歌)
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放(小溪生病的動畫)
出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>
(1)指導朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣?(難過、不高興?)
(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎?
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
(1)思考：現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說。
引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細想想——都不好意思了。
(2)學生字。
7媒體播放(小溪病好的動畫)?！尘耙魳穾熆谑龅诹?jié)。
(1)出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩?
(2)學習生字：串(你還知道“一串什么”?)
(3)指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三拓展說話訓練。
小溪的病好了，它會對小動物說什么呢?
四鞏固練習，指導寫字
1朗讀生字、詞語。(媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫)
2用“生、細”一字開花。
3寫字指導
五總結(jié)。
教學反思：
本文教學時，運用多媒體教學手段達到兩個目的：(1)把學生帶入情境，通過看動畫讓學生談談自己的感受，并在說話中注重語言的積累，如：描寫小溪的詞語有清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的。(2)有機對學生進行朗讀指導。
生字教學采用不同的形式，注意生字之間的聯(lián)系，如：“扔”和“丟”是一對近義詞可放在一起教學。筆畫“橫折折折鉤”是在指導學生書空的基礎上，讓學生及時地寫一寫，能幫助學生記憶，牢固地掌握“扔”的筆順。
結(jié)合學生交流的內(nèi)容，朗讀句子，隨機學習生字，學完再回到語言環(huán)境中鞏固。通過朗讀聯(lián)系上下文理解“你們自己就是醫(yī)生”這句話的含義。
7、一年級上冊語文教案《小溪生病了》教學設計
教學目標
1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字；讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光。”
2朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。
重點和難點
1正確讀準十個生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。
2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學準備
生字卡片、錄音機、多媒體
教學過程
一啟發(fā)談話，揭示課題
1出示詞語：生病。學習生字：生、病。
2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么?。?/p>
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示課題，讀課題。
4質(zhì)疑。
二 感知課文，學習生字
1媒體出示小溪動畫。
過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的??????）
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。” 指導朗讀句子，注意讀準輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？
4交流，并學習生字。
扔——認識新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。
扔——丟（近義詞） （做動作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放（小溪生病的動畫）
出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指導朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興??????）
(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
（1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。
引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細想想——都不好意思了。
（2）學生字：己、仔、細。
7媒體播放（小溪病好的動畫）。——跟著背景音樂師口述第六節(jié)。
（1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩??????
（2）學習生字：串（你還知道“一串什么”？）
（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三 朗讀全文，練習說話
練習想象說話。
師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動物，會對它們說什么呢？
1小組討論。
2全班交流，老師指導。評一評：誰說得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四 鞏固練習，指導寫字
1朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫）
2用“生、細”一字開花。
3寫字指導：在教師的指導下描摹“扔、生、光”
8、二年級上冊《我們成功了》優(yōu)秀教學設計（匯編）
《我們成功了》優(yōu)秀教學設計一
教學目標：
1.指導學生自主學習字詞，會認 14 個生字，會寫 10 個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，識記字形。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3.培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感。
重點難點：
1.教學重點：識字寫字。
2.教學難點：理解北京申奧成功的重大意義和課文中人們的激動心情，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感。
教學準備：
有關文中重點詞句的資料、字詞卡片、田字格。
課時安排：
2 課時
教學過程：
第一課時：
認識14個生字，學會寫“申、匹、互、相、京”五個生字。正確朗讀課文。
第二課時
一、聯(lián)系實際，感知成功
1、剛才老師拿到一份神秘的單子，想不想聽聽?
郭羽同學在乒乓球比賽中獲得了第一名的好成績。
翟翊呈在書法比賽中獲得二等獎。
在跳繩比賽中，我們班獲得全?？偡值谝?.....
我想問問大家，聽到這些消息你的心情怎樣?
是啊，高興、激動，不論是個人還是集體，只要是通過努力獲得成功，大家的心情都是一樣的。在2001年7月13日的夜晚，我們的祖國媽媽申辦2008年奧運會成功了，作為她的孩子，你高興嗎?讓我們高興地歡呼——我們成功了!
這節(jié)課，我們有三個任務：1、復習認識的生字;2、學習有感情地朗讀課文;3、學會寫5個生字。通過你的努力，你能獲得成功嗎?
二、深入文本，走近成功
(一)、復習詞語：
喜訊 不約而同 聚集 揮舞 高呼 擊掌
互相 擁抱 激動 淚水 歌唱 飄揚
開火車讀——搶讀——齊讀——結(jié)合課文內(nèi)容用其中的一個或幾個詞語說話。
(二)、了解奧運：
學生說自己對奧運的了解，教師補充：全世界的運動會，每四年才舉行一次，申辦的國家很多，只有最強大的國家才能獲得成功。早在1993年中國就申辦過奧運會，但是以兩票之差落選了，失敗之后我們沒有放棄，繼續(xù)努力，在相隔八年之后，人們又一次坐在電視機前，等待著結(jié)果，所有的中國人都盼望著中國能贏。當國際奧委會主席宣布獲得2008年奧運會的舉辦城市是中國北京的時候，人們會是怎樣的高興、激動啊!讓我們一起走進歡樂的人群。
(三)、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、理解感悟第一自然段。
齊讀第一自然段。你從哪些詞語中體會到了人們的歡樂?再小聲讀一讀，畫一畫。
(1)理解“不約而同”，(結(jié)合課文內(nèi)容——練習說話)
(2)“涌”，你見過什么涌?人們?yōu)槭裁床患s而同地涌上街頭?
(3)換詞、比較理解“北京立刻變成了歡樂的海洋”。
(4)生嘗試朗讀，應該重點讀好哪幾個詞?指導學生讀好“北京立刻變成了歡樂的海洋。”讀出喜悅的心情。
2、理解感悟課文二、三自然段。
北京的哪些地方變成了歡樂的海洋?人們是怎樣表達他們的歡樂之情的?默讀二、三自然段，畫出人們動作的詞語，并跟著做一做。
(1)天安門廣場
A、天安門廣場聚集了幾十萬群眾。請一生朗讀，評價，指導讀好“幾十萬”。(聯(lián)系實際，校門后接送孩子的家長多與幾十萬比較)
B、看圖，跟做動作“揮舞”“高呼”。
教師引導：為什么高呼“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”?我們申辦奧運會成功了，高興!奧運會要在北京舉行，作為北京人很自豪!能夠申辦成功說明我們的祖國媽媽日益強大，我們祝福祖國萬歲!
C、一遍遍高呼。(在申奧成功的那一刻，我們對自己說——我們對所有的中國人說——讓我們大聲地告訴全世界——)
(2)中華世紀壇
A、“中華世紀壇人如海，歌如潮”的意思，并想象畫面，讀出“人如海，歌如潮”的場面。
拓展練習：用簡潔的語言進行打比方使句子更加生動。
經(jīng)霜的楓葉紅似(火);豐收的棉花白如(雪);
祖國的山河美如(畫);
你還能說嗎?練習冊相關練習。
B、人們又是用哪些動作表達自己高興的心情的?(為什么只擊掌，不擁抱?)講述：人們聽到申奧成功的消息，所有的中國人都為祖國媽媽感到驕傲，激動之情無以言表，唯有相互擁抱表達自己的激動。
(我們流過傷心的、難過的淚水，我們還可以流下高興的、激動的淚水)
C、小組內(nèi)朗讀并展示。
3、2008年，全世界的運動員將齊聚北京，而此刻，大家好像看到——奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚。
4、讓我們再次回到申奧成功的那一刻去感受那份喜悅，師生共同朗讀全文。
(四)、寫字指導
1、即將飄揚的奧林匹克旗幟見證了我們祖國的強大，我們學著寫一寫“揚”。隨機引出“擁抱”。
2、人們不僅擁抱，還流下了激動的淚水——書寫“淚”、同偏旁的字“洋”。
3、比較“揚、洋”。
三、暢談收獲，總結(jié)成功
1、這節(jié)課你收獲成功了嗎?
2、經(jīng)過大家的努力，2001年7月13日我們申奧成功了!經(jīng)過努力的拼搏，2008年中國成功舉辦了奧運會，共獲得51枚金牌，穩(wěn)居世界第一，我們可以再一次自豪地向全世界宣布——我們成功了!
四、板書設計
11、我們成功了
幾十萬 揮舞 高呼
歡樂的海洋
人如海 擊掌 擁抱
歌如潮 流淚 歡呼
《我們成功了》優(yōu)秀教學設計一教學目標
1、認識“訊、傳、”等14個生字。會寫“申、匹、”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。
3、激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。
教學重點、難點
正確識記本課生字，引導學生體會人們激動、自豪的情感，有感情地朗讀課文。
教學準備
1、申奧成功的錄像。2、制作多媒體教學課件。
教學時間
兩課時
第一課時
一、 激情談話，導入新課
二、觀看錄像，渲染氣氛。
1、提出要求，仔細觀察視頻，看看人們當時的動作、表情。2、用自己的話，描述人們慶祝勝利的情景。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自讀課文，看看課文是怎樣描寫當時歡樂的情景的?2、再讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順。3、課件出示生字詞語，開火車讀，抽查讀。4、引導學生說說識記生字方法。
四、范讀課文，體會情感。
1、教師有感情地朗讀課文。2、你從老師的朗讀課文中，能體會到什么?3、說說自己此時的心情，請你自己帶著這種心情讀讀課文。
五、指導朗讀，理解內(nèi)容。
1、指名朗讀，評議讀的情況.2、引導學生讀好每一句話，說說從這些句子中體會到什么?
3、放錄像，再次觀看人們歡慶的場面。出示句子，自己有感情地朗讀。
4、自由讀課文，在小組內(nèi)比賽，評出小組內(nèi)的“朗讀能手”。
5、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽，評出班內(nèi)“朗讀能手”。
六、再讀課文，質(zhì)疑問難。
對還沒有讀懂的地方提出來，大家共同解決。
第二課時
一、談話導課
展示搜集了體育健兒在奧運會上參加比賽的圖片。
二、展示資料，蘊育情感
1、以小組為單位，展示搜集到的資料，向大家介紹我國體育健兒所取得的成績。2、在黑板前展示學生搜集到資料，組織學生觀看。3、看了這些資料，你最想說的一句話是什么?
三、識字闖關比賽
1、把生字卡片，制作成金牌形狀，開火車讀，并組詞，誰讀的準，誰就闖過第一關。2、自讀，同桌互讀。3、指名讀，都對的就闖過第二關。4、補充閱讀資料，鞏固識字效果，凡闖過第三關的學生就獲得一枚金牌。
四、引導觀察，書寫生字。
1、課件出示“擁、抱、揚”，引導學生觀察這三個字相同點是什么?2、重點講解難寫的筆畫。3、展示書寫情況，進行評議，評出“小小書法家”
五、板書設計
申奧
我們成功了 歡樂
北京
六、作業(yè)設計
一、加偏旁組成新字，再組成詞。
羊___( )___( ) 包___( )___( )
目___( )___( ) 云___( )___( )
二、用下列詞語組成句子，并加上標點。
1、申辦 北京 成功 了 2008年奧運會
_______________________________________________
2、立刻 為什么 歡樂的 北京 變成了 海洋
____________________________________________________
9、《林中小溪》優(yōu)秀教學設計
這是一篇借物抒懷之作，文中小溪的形象極為感人。小溪除了具有人的特點，能借以表達作者的思想，下面是小編為大家整理的《林中小溪》優(yōu)秀教學設計，歡迎參考~
【教學目標】
1、領略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，理解作者的人生信念。
2、由景生情，由情而悟，一氣呵成的寫作特色。
【教學重點難點】
學習借景抒情、寓人生哲理于自然景物之中的寫法。
【教學手段】PPT課件
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、談話導入
同學們，我在生活中有隨手摘錄的習慣，有意思，有道理的，都記下來。首先我和大家一起來分享這么一段：(齊讀)在我漫長的一生中，有多少小小的子彈彈落到了我的身上，不知從哪兒飛來，擊中我的心靈，于是給我留下了許多彈傷。當我的生命已近暮年，這些數(shù)不盡的傷口開始愈合了，在那曾經(jīng)受傷的地方，就生長出思想來。【蘇聯(lián)】普里什文《思想的誕生》 偶然看到蘇聯(lián)作家普里什文的這段話，我覺得很有哲理。尤其是“在那曾經(jīng)受傷的地方，就生長出思想來”這一句，委屈煩悶憂傷寂寥的時候，人會痛苦會思索，于是就誕生了思想。今天我們一起來學習這位作家在曾經(jīng)受傷的時候?qū)懙囊黄⑽摹读种行∠贰?/p>
板書：散文
二、初讀課文
1、檢查預習 指名認讀生詞 教師強調(diào)：“漣漪”是連綿詞，連綿詞是由兩個音節(jié)聯(lián)綴成義而不能分割的詞，連綿詞不能拆開使用?！颁?、“簌簌”是擬聲詞。 “和煦”的“煦”四點底在下面，上下結(jié)構(gòu)，“分道揚鑣”的“鑣”四點底在右下方，左右結(jié)構(gòu)。齊讀兩遍
2、作者在文章開頭說：“如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。剛開春的時候，我從那條可愛的小溪邊走過。下面就是我在那兒的所見所聞和所想?！边@篇文章，主要寫了作者的所見所聞和所想。
3、自由朗讀課文，劃出作者的所見所聞(小溪的流程及沿途的景象)。
所見所聞：
遇到障礙(又淺又闊的地方，狹窄的深水道)——遇到大的障礙(
(第一次沖擊) (第二次沖擊)
靜的漩渦——溪水的會聚——一片寬闊的洼地——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧靜的地方——從高崖落下——沖倒百年云杉
(坦途) (第三次沖擊)
——林中景色——分流匯合。
板書：小溪入洋
4、林中小溪具有怎樣的性格特征，結(jié)合相關句子進行賞析。
例：§3 水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣。
用比喻和擬人的修辭手法，生動再現(xiàn)了小溪堅韌不屈、勇往直前的性格特征。
指名賞析，朗讀訓練
§6 每一條小溪都深信自己會達到自由的水域，即使遇上像厄爾布魯士峰一樣的山，也會將它劈開，早晚會到達……
§19但是毫無疑問的是，小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這“早晚”就正是時間，正是生活。
§ 20 一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。這“早晚”之聲整天整夜地響個不停?！偸遣痪氲胤磸驼f著：“我們早晚會流入大洋?！?/p>
§24 真愜意?。何易跇涓希犓鼈儩M懷“早晚”必到大洋的信心互打招呼。
§32然后又重新興奮地匯合到一起，終于明白：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋。
信念堅定，勇往直前。
出示：信念堅定，勇往直前
自信樂觀，堅韌不屈
渴望戰(zhàn)斗，享受搏斗
5、小溪奔流不息，不達目的不罷休，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢?那么它們又是怎樣的呢?
(化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。)
(凝滯的、安于平淡的、喪失激情的)
作者是蔑視這種平庸生活的，這與激蕩奔騰的小溪形成美與丑的對比，反襯出小溪的形象。
板書：對比反襯 其他事物
三、研讀課文
1、畫出文中作者的所想(抒情議論句)，想想，他在溪水奔流中感悟到了什么人生哲理?
溪流歷程： 情感歷程：
遇到障礙 表示不滿，深信必然會到達自由水域
(第一次沖擊)
遇到大的障礙 就讓阻塞出現(xiàn)吧，有障礙才有生活
(第二次沖擊)
沖倒百年云杉 明白搏斗的意義
(第三次沖擊)
林中景色
分流匯合 展望前景，早晚到達大洋
指名說說，朗讀訓練
2、小溪在林中沖破重重阻礙奮然前行，這個一個人的生活道路有什么相似的地方?
小溪和人生
1、溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙 人生歷程中遇到種種困難
2、溪流在前進中越過障礙，要積 人們戰(zhàn)勝困難要有毅力，
聚力量，要堅持到底 要不懈地斗爭
3、溪流行進中有分有合，但都有 人生奮斗要有自己的終極追求
共同的終極目標——流向大洋
4、小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造 人生若沒有困難，就沒有真正了時間和生活 意義上的時間和生活
5、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界 戰(zhàn)斗的人生同樣是美麗的
板書：小溪入洋 借景抒情 人生感悟 (抒情哲理散文)
我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。
我的小溪到達了大洋。
如何理解畫線句的含義?出示作者簡介：
普里什文(1873-1954)，蘇聯(lián)作家、農(nóng)藝師。他長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現(xiàn)對象，代表作有《大地的眼睛》、 《大自然的日歷》等。
普里什文在巴黎求學時遇到了一個俄羅斯女大學生，后來分手，他痛苦了很久，卻又不得不瞞著別人。戀人雖然失去了，她的美麗的形象卻反映在自然界千變?nèi)f化的事物上。作為林學家，長期在森林里生活是非常孤獨的，“最后一名的我”是指被生活所拋棄，現(xiàn)在他在愉悅的情境中找回了自己，擺脫了孤獨感、失望情緒，融入了社會，感到了溫暖和幸福。
作者在失戀的打擊下，孤獨的苦悶中，認為自己是大地上的最后一名，他從那條可愛的小溪邊走過，目睹了小溪在林中沖破重重阻礙奮然前行最后匯入大洋的過程，他認識到，人生就是一條充滿與困難搏斗的道路，經(jīng)過這一番感悟后，他的思想，認識已經(jīng)到達了自由的大洋，他的心靈與小溪已經(jīng)融為一體，所以他說“我的小溪”。
出示開頭：
如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。剛開春的時候，我從那條可愛的小溪邊走過。下面就是我在那兒的所見所聞和所想。
現(xiàn)在我們再回頭來讀第一段。齊讀。林中的小溪具有一種頑強不屈的精神，賦予森林以生命的活力，如果森林中沒有小溪，就會變得毫無生氣。
四、總結(jié)課文
這篇哲理抒情散文，作者用描寫和擬人手法表現(xiàn)了小溪和森林之美，在文中，作者已經(jīng)化身為小溪，與小溪融為一體，去體會小溪在奮然前行中的所見所聞，所思所想。由景生情，由情而悟，表面上在寫小溪入海的過程，其實就是在書寫人生哲理，這種寫法叫做借景抒情，也可以說是托物言志。
韓愈說過：“文以載道。”(文章要承載思想)普里什文說過：“在那曾經(jīng)受傷的地方，就生長出思想來?！蹦敲?，如何讓自己的文章有思想性呢?
出示：
1.廣讀書，吸收他人的思想;
2.細觀察，透過現(xiàn)象看本質(zhì);
3.勤摘錄，選擇欣賞的思想;
4.善思考，形成自己的思想;
5.多練筆，注入獨特的思想。
只有有了思想，作文才能是每個人人生的史記，才會富有生命的質(zhì)感。
板書設計：林中小溪【蘇聯(lián)】普里什文 (抒情哲理散文)
借景抒情
小溪入洋 ————人生感悟
10、《冬天到，雪花飄》優(yōu)秀教學設計匯編
《冬天到，雪花飄》教學設計一
一、設計理念：
1.激發(fā)學生識字的興趣，掌握一些識字規(guī)律。
2.體現(xiàn)識字課教學特點，在語言環(huán)境中識字，把字、詞、句有機地結(jié)合起來。
3.識字與寫字相結(jié)合，重視書寫。
二、教學目標：
1. 學會9個生字，認讀1個字。
2. 會讀本課詞語和句子。
3. 能夠運用多種方法記憶字形。
4. 能按照田字格里的范字，把字寫端正、美觀。
5. 知道冬天的主要特征，感受到大自然的美麗。
三、教學重點：
1.學會9個生字，認讀1個字。
2.能夠運用多種方法記憶字形。
3.能按照田字格里的范字，把字寫端正、美觀。
四、教學難點：
1.能夠運用多種方法記憶字形。
2.能按照田字格里的范字，把字寫端正、美觀。
五、教學用具：
卡片、課件
六、教學時數(shù)：
2課時
七、教學過程：
一、謎語導入：
同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這里就有一個謎語，你們猜猜是什么?
二、新課：
1.你眼中的冬天是什么樣的?
2.板書：6冬天到，雪花飄，請同學們認真看老師板書，伸出小手請跟老師一起書空。
3.強調(diào)：到是個生字朋友，寫的時候要注意左邊寬右邊窄，左下的橫變成提。
三、初讀詞句，讀準字音
1.打開書93頁，輕聲讀課文，要讀準字音，不認識的字請拼音朋友幫幫忙。努力把句子讀通順。(讀讀生字表)
2.指名讀，隨時糾正讀音。
四、了解課文內(nèi)容，學習生字。
(一)自讀圈畫
1.從課文中你讀到的冬天什么樣呀?小聲地再讀讀課文，讀完后用筆圈一圈。
2.生讀。
(二)匯報
1.根據(jù)學生的匯報，出示：
氣候寒冷河水結(jié)冰大雪紛飛(師：這幾組詞呀在告訴我們冬天的氣候和自然界的變化)
梅花怒放水仙飄香青蛙冬眠(師：這幾組詞呢?)
冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。(這是冬天下雪時的景象。)
2.把書拿起來，我們一起讀讀書。感受一下冬天的特點。
(三)詞句中學字。
1.學習寒
1)誰來讀讀第一個詞?
2)氣候怎么了?(寒冷)
3)寒變紅，寒什么意思?(冷)你怎么知道的?(兩點水冷冰冰。冷就有兩點水呢。寒冷放在一起呢?你覺得怎么樣?
哦，漢字多有意思，根據(jù)他的一部分我們就能猜出他的意思呢。跟老師一起寫寫它的筆順。
師：在這篇課文中還有的字根據(jù)它的一部分就能知道它的意思呢。你們找找。
根據(jù)學生匯報的情況定所學的字。
2.還有一些生字朋友藏在這些詞句中呢?你們能記住他們嗎?
出示：氣候寒冷
河水結(jié)冰
大雪紛飛
梅花怒放
水仙飄香
青蛙冬眠
冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界
3.你們快記記這些字，看誰的記得快，記得準。
學生記字。
學生匯報
上邊學習了哪個字下面就不學了。
候侯(熟字加一筆)
1)氣候寒冷
什么寒冷?氣候寒冷。
氣候怎么樣?氣候寒冷
氣候寒冷我們還可以怎么說?
出示：( )的氣候
紛(熟字加偏旁熟字芬換偏旁)
2)大雪紛飛
什么紛飛?大雪紛飛
大雪怎么樣?大雪紛飛
大雪紛飛我們還可以說：( )的大雪
大雪紛飛什么樣?說一說，讓我們來看一看吧。
梅(熟字加偏旁熟字換偏旁)
3)梅花怒放
梅花怒放”，“怒放什么意思?是生氣地開嗎?讀。
4)學習眠
冬眠是怎么回事?誰在冬眠?讀卡片。你還知道哪些動物冬眠?
5)學習仙
出示：水仙飄香。
漫銀
6)這兩個字在這個長句子中呢!出示句子：“冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界?！?/p>
(1)“漫天飛舞”大家想象一下是什么樣?
(2)在這“銀白色”的世界，大家想象一下又是什么樣的呢?此時此刻你們最想干什么?
(3)讀
過渡：冬天真是一個美麗的季節(jié)。有紛飛的雪花，有怒放的梅花，還有飄香的水仙，還有許多、許多……讓我們把美麗的冬天連起來讀讀，邊讀邊想象畫面。
五、學習生字、指導書寫
1.整體觀察這6個左右結(jié)構(gòu)的生字，書寫時應注意什么?(出示6個生字)
2.強調(diào)左旁右側(cè)齊一線
3.打開書94頁，選擇兩個你認為不好寫的描一描。
4.指導書寫
1)教師范寫。
2)學生看范字在書上寫1個。
3)展示學生的書寫，進行評價(間架結(jié)構(gòu)、關鍵筆畫、緊湊)。
4)學生再寫
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們通過讀詞語、讀句子進行了識字，還了解了冬天美麗的景色，其實冬天還有很多美麗的景象呢，課下去觀察觀察，記錄下來。
《冬天到，雪花飄》教學設計二
教學要求：
知識目標：
1.學會9個生字，認讀1個字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會讀本課的詞語和句子。
4.知道冬天的主要特點。
能力目標：
提高識字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學生良好的學習習慣。感悟自然界的變化。
教學重點：
識字、寫字。朗讀短文。
教學難點：
把字寫端正。
教具準備：
生字卡片。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學要求：
知識目標：
1.學會5個生字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會讀本課的詞語和句子。
4.知道冬天的主要特點。
能力目標：
提高識字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學生良好的學習習慣。感悟自然界的變化。
教學重點：
識字、寫字。朗讀短文。
教學難點：
把字寫端正。
教具準備:
生字卡片。
教學過程：
一、激情引入。
引導學生想一想：雪花漫天飛舞是什么樣的?銀白色的世界又是什么樣的?
學生一邊想想一邊讀句子。
老師組織學生評讀。
師：大家讀得很好，下面我們要學習幾個生字的書寫，看誰寫的最好，記得最清楚。
二、學習生字。
1.生字
出示生字卡片：
到 候 寒 紛 梅
齊讀、指名讀、開火車讀
問：說說你想怎樣記住這些字?
學生先自學，再匯報。
熟字加偏旁：
“至”加“立刀旁”就念“到”;
“分”加“絞絲旁”就念“紛”;
“每”加“木字旁”就念“梅”。
換偏旁：
“紛”和“粉”;
“梅”和“?！?
“候”用數(shù)筆畫的方法記
分部分記：
“寒”上邊是“寶蓋頭”，中間是“三橫兩豎一撇一捺”，下邊是“兩點”。
2.詞語
板書：
冬天 雪花 世界 銀白色 漫天飛舞
問：你能用這些字組詞或說句話嗎?
指名說。
3.指導書寫。
指導學生觀察這些字在田格中的位置。
小組內(nèi)互相說說，觀察后組內(nèi)交流。
三、鞏固小結(jié)。
問：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
誰能說說冬季有什么特點?
學生會說：冬季
冷、下雪、河水結(jié)冰、青蛙冬眠……
師：你們說的真好，課文也為我們介紹了冬天的特點，看看有沒有我們沒說到的。
問：誰愿意讀給大家聽聽?引導學生想一想：雪花漫天飛舞是什么樣的?銀白色的世界又是什么樣的?學生一邊想想一邊讀句子。老師組織學生評讀。
第二課時
教學要求：
知識目標：
1.學會4個生字。
2.能按照田字格的范字寫字，把字寫端正。
3.會讀本課的詞語和句子。
4.知道冬天的主要特點。
能力目標：
提高識字和書寫能力。培養(yǎng)朗讀能力。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學生良好的學習習慣。感悟自然界的變化。
教學重點：
識字、寫字。朗讀短文。
教學難點：
把字寫端正。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、復習引入。
上節(jié)課我們了解了冬天的一些特點，誰愿意再給同學們說說?
誰愿意把課文背給大家聽聽?
出示生字詞：
飄動 紛飛 梅花 水仙 青蛙
冬天 雪花 世界 銀白色 漫天飛舞
到 候 寒 紛 梅
二、學習生字。
1.出示：仙 眠 漫 銀
2.說說你想怎樣記住這些字?
換偏旁：
“漫”和“慢”
“銀”和“很”、“根”、“跟”
3.你能用這些字組詞或說句話嗎?
時候、等候、寒冷、嚴寒、怒放、
怒氣、漫天遍野、白銀、銀白色……
我們在寒冷的冬天也要堅持鍛煉。
4.指導書寫。
觀察這些字在田格中的位置，小組內(nèi)說說。
三、課后延伸。
你愿意把你所了解的冬天景色畫下來嗎?快快動筆畫出冬天美麗的景象，并講給大家聽。畫畫--交流。
課后小結(jié)：
感受到冬天的美麗。生字的學習效果很好。