《小溪生病了教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小溪生病了教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光?！?/p>
2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
3能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。
2用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話，揭示課題
1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。
2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么病？
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示課題，讀課題。
4質(zhì)疑。
二感知課文，學(xué)習(xí)生字
1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。
過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的）
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？
4交流，并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟（近義詞）（做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫(huà)）
出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>
(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興）
(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
（1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。
引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想——都不好意思了。
（2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。
7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫(huà)）?！尘耙魳?lè)師口述第六節(jié)。
（1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩
（2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）
（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話
練習(xí)想象說(shuō)話。
師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢？
1小組討論。
2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà)）
2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。
3寫(xiě)字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案小溪生病了教案
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光?！?/p>
2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
3能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。
2用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話，揭示課題
1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。
2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么?。?/p>
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示課題，讀課題。
4質(zhì)疑。
二感知課文，學(xué)習(xí)生字
1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。
過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的）
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝笇?dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？
4交流，并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟（近義詞）（做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫(huà)）
出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>
(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興）
(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
（1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。
引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想——都不好意思了。
（2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。
7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫(huà)）。——跟著背景音樂(lè)師口述第六節(jié)。
（1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩
（2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）
（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話
練習(xí)想象說(shuō)話。
師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢？
1小組討論。
2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà)）
2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。
3寫(xiě)字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
3、小溪生病了教案
目標(biāo)?
1、學(xué)習(xí) “病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)部首“病字頭”和筆畫(huà)“橫折折折鉤”，能在老師的指導(dǎo)下 描寫(xiě) “扔、病、自、己”4個(gè)字。
3、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。
4、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析小溪怎么會(huì)生病的原因，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》及相關(guān)法規(guī)對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)意義，知道不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 法制教育知識(shí)（滲透）點(diǎn)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。
四、布置作業(yè) 1、師：小朋友，仔細(xì)看看圖，你能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小溪流怎么樣嗎？（板書(shū)：小溪）
2、生交流，師出示句子：小溪水清清的，綠綠的。
3、朗讀正音：清清的綠綠的
清清的（正音：后鼻音）綠綠的（“的”字讀得輕而短）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
過(guò)渡：可是有一天，小溪怎么了？
出示卡片：shēng bìng
生 病
5、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)：shēng bìng，教學(xué)生字“病”
6、補(bǔ)全課題（出示課題后，指名讀、齊讀）
（一）看多媒體動(dòng)畫(huà)，了解小溪流的變化。
1、師：生了病的小溪和以前不一樣，不再是（引讀）——清清的，綠綠的。它變了。它變得怎么樣了呢？讓我們一起來(lái)看一看。
（1）播放多媒體動(dòng)畫(huà)，你是否也能照樣子用一句話說(shuō)說(shuō)，小溪水變得怎么樣了？
（2）生交流，師出示句子：過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也很正確。
引讀：過(guò)了些日子，小溪變了，溪水黑黑的，臭臭的。
2、指導(dǎo)讀詞：黑黑的，臭臭的（正音：拼讀）
師：小溪水變了，變得（指板書(shū)，引學(xué)生說(shuō)“黑
黑的，臭臭的”）它的心里一定非常的（引說(shuō)）難過(guò)。
3、指導(dǎo)看板書(shū)說(shuō)話練習(xí)：
師：小溪生病了，它變了。它不再那么（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“清清的、綠綠的”）溪水變成（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“黑黑的，臭臭的”），這樣的變化太大了。
（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，了解小溪水變黑、變臭的原因。
1、聽(tīng)課文錄音，想一想：小溪為什么會(huì)生病呢？
出示句子：小兔往小溪里扔紙屑；小猴往小溪里丟果皮；小豬往小溪里倒垃圾……
（先指名讀，第一個(gè)關(guān)注讀音，第二個(gè)把動(dòng)作讀清楚動(dòng)作相應(yīng)翻紅。然后，引讀句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小溪怎么會(huì)生病的？引出板書(shū)：扔、丟、倒）
2、教學(xué)生字“扔” “丟”
3、引讀板書(shū)：因?yàn)樾⊥猛∠铩?，小猴往小溪里……，小豬往小溪里……，它們都把小溪當(dāng)成垃圾筒啦。難怪時(shí)間一長(zhǎng)，溪水變得……。（引讀第三小節(jié)）
4、加上動(dòng)作讀一讀
（三）學(xué)習(xí)4～6節(jié)，借助畫(huà)面想象說(shuō)話，懂得人人都要保護(hù)環(huán)境。
1、借助畫(huà)面，想象說(shuō)話，了解小動(dòng)物們著急的原因。
師：小溪變得如此黑，如此臭，心里別提多難受了。其實(shí)，小動(dòng)物們看到小溪生病了，也很著急（出示第四小節(jié)）想一想，小動(dòng)物為什么急了？請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)面的提示或聯(lián)系生活來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（同桌討論——指名交流）
師：是呀，水臟了，就不能干……水變黑了，就不能……水變臭了，就不能……是呀，離開(kāi)水怎么行啊，這可真讓人著急呀！
2、指導(dǎo)讀出小動(dòng)物們著急的語(yǔ)氣
3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文合理想象。
師：是呀，生了病就得讓醫(yī)生來(lái)治，可是小鳥(niǎo)卻說(shuō)（引讀：你們自己就是醫(yī)生）小動(dòng)物們聽(tīng)了，仔細(xì)想想，都（引讀：不好意思了）小動(dòng)物們?yōu)槭裁床缓靡馑剂?，?qǐng)你們也聯(lián)系上下文，仔細(xì)想想，借助提示說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
小組合作，借助提示說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，小兔不好意思地想： ；小猴自言自語(yǔ)地說(shuō)：“ ?！毙∝i后悔地說(shuō)：“ ?！?
4、引讀第五小節(jié)
是呀，小動(dòng)物們仔細(xì)想想，都明白了，他們自己就是——醫(yī)生，于是，他們不再像以前那樣了，（板：不）小兔……，小猴……，小豬……
5、借助板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物們明白了道理后是怎么做的？
6、指導(dǎo)朗讀第六小節(jié)。（引讀—指名讀—齊讀）
師：是呀，小動(dòng)物們不再把小溪當(dāng)作垃圾筒了，它們學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)小溪流，因此……
（一）齊讀全文
分角色讀描寫(xiě)小溪生病前后變化的句子。
（二）想象說(shuō)話
師：由于小動(dòng)物們明白了道理，小兔……小猴……小豬……，小溪流的病好了，它不再是……，又變成了……此時(shí)此刻，小溪會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么呢？
（三）在小動(dòng)物們的齊心協(xié)力下，小溪終于康復(fù)了，她又唱起了歡快的歌曲。（出示拍攝的照片：亂扔垃圾、隨地吐痰、在小樹(shù)上曬被子、污水排入河流）假如我們看到這些情景，大家該怎么做呢？
1、 小組討論
2、 全班交流。
（四）其實(shí)早在二十年前，我們國(guó)家就頒布了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，對(duì)破壞環(huán)境有專(zhuān)門(mén)的法律規(guī)定（教師播放課件《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第六條、第四十三條、第四十四條）我們只有一個(gè)地球，保護(hù)人類(lèi)賴以生存的環(huán)境，人人都要關(guān)心，人人都要盡力。我呼吁：保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們生存的家園，大家從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，好嗎？
1、收集有關(guān)水資源的資料，下節(jié)課交流。
2、請(qǐng)小朋友把今天學(xué)到的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》相關(guān)規(guī)定告訴自己的父母，讓我們?nèi)巳硕紒?lái)愛(ài)護(hù)自己的家園——地球，讓我們家鄉(xiāng)崇明的天更藍(lán)，地更綠，水更清！ 賞心悅目的風(fēng)景，再加上悅耳動(dòng)聽(tīng)的潺潺溪流聲，可以讓小朋友一下子就喜歡上這條美麗的小溪，為后面要保護(hù)小溪打下伏筆。
媒體出示配有小溪?jiǎng)赢?huà)的課文錄音，可以讓小朋友強(qiáng)烈地感受到小溪的前后變化，引起他們心靈的震動(dòng)。
通過(guò)扔、丟、倒等動(dòng)作的演示，使小朋友深刻地認(rèn)識(shí)到小溪的生病，跟小動(dòng)物們的這些不良行為有直接關(guān)系，為后面怎樣給小溪治病作鋪墊。
通過(guò)分析、討論、交流，小朋友可以體會(huì)到水與我們的日常生活息息相關(guān)，這為教師展開(kāi)保護(hù)環(huán)境的法制教育成為可能。
由人及己，恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)設(shè)計(jì)完全可以讓學(xué)生從童話故事中汲取法律知識(shí)，從而自覺(jué)地形成保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的意識(shí)。
至此，法律條文對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)不再枯燥空洞，而成為他們?nèi)粘Ｐ袨榈臏?zhǔn)則！
課后讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下收集資料，不但可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解水資源的知識(shí)，而且可以達(dá)到小手牽大手，讓他們與父母一起增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小溪生病了》教案
教學(xué)要求：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，用不同的方法認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
2、能正確認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)及有關(guān)句子。
3、學(xué)會(huì)正確地、有感情地朗讀課文。
4、懂得保護(hù)水資源，應(yīng)該從我做起。初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：小朋友高興嗎?
[動(dòng)畫(huà)演示：小溪]
師：你們看到了什么?
[出示：小溪]
師：小溪就是山間流下的小河。
學(xué)習(xí)生字：溪
師：你在哪兒也看到過(guò)小溪的?它是怎么樣的?
2、學(xué)生交流。
[出示句子：小溪水，清清的，綠綠的。]
指導(dǎo)感情朗讀。
3、師：清清的小溪給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，人人都喜歡它?？墒怯幸惶?，小溪即生病了，這是怎么回事呢》我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
[出示課題：81、小溪生病了]
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文
1、學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)故事，思考：小溪生病時(shí)變成了什么樣?
[ 動(dòng)畫(huà)演示課文內(nèi)容：小溪生病了]
2、學(xué)生交流
[出示句子：過(guò)了一些日子，小溪變了，溪水黑黑的、臭臭的。]
指導(dǎo)感情朗讀。
3、學(xué)生再看動(dòng)畫(huà)，邊聽(tīng)故事邊看課文，思考：小溪為什么會(huì)生病?
[動(dòng)畫(huà)演示課文內(nèi)容：小溪生病了]
4、學(xué)生交流
[出示詞語(yǔ)：“扔紙屑、丟果皮、倒垃圾”。]
5、學(xué)習(xí)生字：扔、紙、丟
6、學(xué)習(xí)第二節(jié)課文[出示：第二節(jié)內(nèi)容]
7、指導(dǎo)朗讀1~3節(jié)課文
(二)學(xué)習(xí)課文4~5小節(jié)
1、師：清清的溪水變成了又黑又臭的溪水，這下可把小動(dòng)物們急壞了，怎么辦呢?看看4、5小節(jié)是怎么寫(xiě)的。
2、讀通
3、讀熟，完成填空
出示填空題：小動(dòng)物們自已當(dāng)( )，再也不把( )、( )、
( )、( )往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齊讀。
5、質(zhì)疑問(wèn)難
師：這兩小節(jié)，你們還有什么不懂的地方嗎?
6、學(xué)生提出疑問(wèn)，小組合作討論釋疑。
7、交流
8、指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。
師過(guò)渡：小溪的病好了沒(méi)有?你們聽(tīng)!
(三)學(xué)習(xí)第6節(jié)課文
[出示第6節(jié)課文內(nèi)容及動(dòng)畫(huà)]
1、小組合作，自學(xué)生字：串、酒、窩。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦第6節(jié)課文。
4、說(shuō)話練習(xí)
師：小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么?
[出示：小溪病好了，它________________地對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“__________________________________”]
三、復(fù)習(xí)鞏固，全文朗讀。
1、做捉螃蟹游戲，鞏固字詞。
2、配樂(lè)朗讀全文。
小結(jié)
5、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光。”
2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
3能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。
2用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話，揭示課題
1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。
2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么病？
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示課題，讀課題。
4質(zhì)疑。
二 感知課文，學(xué)習(xí)生字
1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。
過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的??????）
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。” 指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？
4交流，并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟（近義詞） （做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫(huà)）
出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興??????）
(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
（1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。
引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想——都不好意思了。
（2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。
7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫(huà)）。——跟著背景音樂(lè)師口述第六節(jié)。
（1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩??????
（2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）
（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三 朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話
練習(xí)想象說(shuō)話。
師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢？
1小組討論。
2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四 鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà)）
2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。
3寫(xiě)字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
6、《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光。” 2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。 3能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。 4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。 2用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、錄音機(jī)、多媒體 教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話，揭示課題 1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。 2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么病？ 師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。 3揭示課題，讀課題。 4質(zhì)疑。
二 感知課文，學(xué)習(xí)生字 1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。 過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的） 2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。” 指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。 師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？ 3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？ 4交流，并學(xué)習(xí)生字。 扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。 扔——丟（近義詞） （做動(dòng)作、唱近義詞兒歌） 變、黑——交流記字方法。 5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫(huà)） 出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。” (1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興） (2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？ (3)指名讀，男女生比賽讀。6師引讀第四、第五小節(jié)。 （1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。 引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想——都不好意思了。 （2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。 7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫(huà)）。——跟著背景音樂(lè)師口述第六節(jié)。 （1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩（2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？） （3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三 朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話 練習(xí)想象說(shuō)話。 師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢？ 1小組討論。 2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。 3老師小結(jié)。 四 鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字 1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà)） 2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。 3寫(xiě)字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
7、《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，用不同的方法認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
2、能正確認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)及有關(guān)句子。
3、學(xué)會(huì)正確地、有感情地朗讀課文。
4、懂得保護(hù)水資源，應(yīng)該從我做起。初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題
1、師：小朋友高興嗎?
師：你們看到了什么?
師：小溪就是山間流下的小河。
學(xué)習(xí)生字：溪
師：你在哪兒也看到過(guò)小溪的?它是怎么樣的?
2、學(xué)生交流。
指導(dǎo)感情朗讀。
3、師：清清的小溪給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，人人都喜歡它?？墒怯幸惶?，小溪即生病了，這是怎么回事呢》我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文
1、學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)故事，思考：小溪生病時(shí)變成了什么樣?
2、學(xué)生交流
指導(dǎo)感情朗讀。
3、學(xué)生再看動(dòng)畫(huà)，邊聽(tīng)故事邊看課文，思考：小溪為什么會(huì)生病?
4、學(xué)生交流
5、學(xué)習(xí)生字：扔、紙、丟
6、學(xué)習(xí)第二節(jié)課文
7、指導(dǎo)朗讀1~3節(jié)課文
(二)學(xué)習(xí)課文4~5小節(jié)
1、師：清清的溪水變成了又黑又臭的溪水，這下可把小動(dòng)物們急壞了，怎么辦呢?看看4、5小節(jié)是怎么寫(xiě)的。
2、讀通
3、讀熟，完成填空
出示填空題：小動(dòng)物們自已當(dāng)()，再也不把()、()、
()、()往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齊讀。
5、質(zhì)疑問(wèn)難
師：這兩小節(jié)，你們還有什么不懂的地方嗎?
6、學(xué)生提出疑問(wèn)，小組合作討論釋疑。
7、交流
8、指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。
師過(guò)渡：小溪的病好了沒(méi)有?你們聽(tīng)!
(三)學(xué)習(xí)第6節(jié)課文
1、小組合作，自學(xué)生字：串、酒、窩。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦第6節(jié)課文。
4、說(shuō)話練習(xí)
師：小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么?
三、復(fù)習(xí)鞏固，全文朗讀
1、做捉螃蟹游戲，鞏固字詞。
2、配樂(lè)朗讀全文。
小結(jié)
8、《小溪生病了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編
《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，用不同的方法認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
2、能正確認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)及有關(guān)句子。
3、學(xué)會(huì)正確地、有感情地朗讀課文。
4、懂得保護(hù)水資源，應(yīng)該從我做起。初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：小朋友高興嗎?
[動(dòng)畫(huà)演示：小溪]
師：你們看到了什么?
[出示：小溪]
師：小溪就是山間流下的小河。
學(xué)習(xí)生字：溪
師：你在哪兒也看到過(guò)小溪的?它是怎么樣的?
2、學(xué)生交流。
[出示句子：小溪水，清清的，綠綠的。]
指導(dǎo)感情朗讀。
3、師：清清的小溪給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，人人都喜歡它。可是有一天，小溪即生病了，這是怎么回事呢》我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
[出示課題：81、小溪生病了]
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文
1、學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)故事，思考：小溪生病時(shí)變成了什么樣?
[ 動(dòng)畫(huà)演示課文內(nèi)容：小溪生病了]
2、學(xué)生交流
[出示句子：過(guò)了一些日子，小溪變了，溪水黑黑的、臭臭的。]
指導(dǎo)感情朗讀。
3、學(xué)生再看動(dòng)畫(huà)，邊聽(tīng)故事邊看課文，思考：小溪為什么會(huì)生病?
[動(dòng)畫(huà)演示課文內(nèi)容：小溪生病了]
4、學(xué)生交流
[出示詞語(yǔ)：“扔紙屑、丟果皮、倒垃圾”。]
5、學(xué)習(xí)生字：扔、紙、丟
6、學(xué)習(xí)第二節(jié)課文[出示：第二節(jié)內(nèi)容]
7、指導(dǎo)朗讀1~3節(jié)課文
(二)學(xué)習(xí)課文4~5小節(jié)
1、師：清清的溪水變成了又黑又臭的溪水，這下可把小動(dòng)物們急壞了，怎么辦呢?看看4、5小節(jié)是怎么寫(xiě)的。
2、讀通
3、讀熟，完成填空
出示填空題：小動(dòng)物們自已當(dāng)( )，再也不把( )、( )、
( )、( )往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齊讀。
5、質(zhì)疑問(wèn)難
師：這兩小節(jié)，你們還有什么不懂的地方嗎?
6、學(xué)生提出疑問(wèn)，小組合作討論釋疑。
7、交流
8、指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。
師過(guò)渡：小溪的病好了沒(méi)有?你們聽(tīng)!
(三)學(xué)習(xí)第6節(jié)課文
[出示第6節(jié)課文內(nèi)容及動(dòng)畫(huà)]
1、小組合作，自學(xué)生字：串、酒、窩。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦第6節(jié)課文。
4、說(shuō)話練習(xí)
師：小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么?
[出示：小溪病好了，它________________地對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“__________________________________”]
三、復(fù)習(xí)鞏固，全文朗讀。
1、做捉螃蟹游戲，鞏固字詞。
2、配樂(lè)朗讀全文。
小結(jié)
《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1.整體把握課文內(nèi)容，理解小溪為什么“生病”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)本課生字，并自主增識(shí)生字，有選擇地積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小溪為什么生病了，后來(lái)怎么又變清了。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小鳥(niǎo)的話的含義和小動(dòng)物們聽(tīng)了鳥(niǎo)的話為什么都不好意思了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或教學(xué)掛圖，生字卡片，實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)時(shí)間：
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引入課題
師：同學(xué)們大概都有過(guò)生病的經(jīng)歷吧?誰(shuí)來(lái)回憶一下你生病時(shí)的感受?(生答。)
師：是啊，生了病是很難受的。最近老師聽(tīng)說(shuō)了一件奇怪的事，山谷里的一條美麗的小溪也生病了。(課件出示美麗的小溪水嘩嘩流動(dòng)的畫(huà)面。)這到底是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》。(板書(shū)課題，先寫(xiě)拼音，然后寫(xiě)漢字。并齊讀。)
師：大家看，文文也聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息，她感到很奇怪，還提出了一個(gè)問(wèn)題。(讀文文的問(wèn)題)現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀課文，幫她解答一下她的疑問(wèn)。
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在，我們來(lái)和文文進(jìn)行一次讀課文比賽。
課件1，文文畫(huà)外音：我能看拼音讀課文，你能嗎?(學(xué)生看拼音自由讀課文。)
課件2，文文畫(huà)外音：我能看漢字讀課文，你能嗎?(①看漢字讀課文的時(shí)候，如遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí);②把文后雙線格和田字格中的生字圈畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍;③學(xué)生看漢字自由讀課文。)
課件3，文文畫(huà)外音：我能讀給大家聽(tīng)，你能嗎?(①先動(dòng)筆給課文標(biāo)出自然段;②分自然段輪流讀課文。)
課件4，文文畫(huà)外音：你們讀得真不錯(cuò)呀!(我們讀了這么多遍課文，那課文主要寫(xiě)了一件什么事?大家都讀懂了什么呢?)
三、品讀課文，理解感悟
師：通過(guò)反復(fù)讀課文，我們知道了小溪也是會(huì)生病的。那小溪生病之前是什么樣子呢?
1.學(xué)生自由讀第一自然段。
2.結(jié)合課件體會(huì)小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂(lè)的歌”的美麗景象。
3.指名讀課文。師生評(píng)議，注意抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天”、“歡樂(lè)的”等詞語(yǔ)體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。
4.再讀第一自然段，注意讀出“美”的語(yǔ)氣。
師：小溪原來(lái)是又美麗又健康的?？伤趺磿?huì)生病了呢?它是怎么得病的?
1.學(xué)生自由讀第二自然段。
2.結(jié)合課件體會(huì)“變黑了”、“變臭了”的景象。
3.指名讀課文。師生評(píng)議。注意抓住“一天天”、“變黑了”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，并體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。
4.再讀第三自然段，注意讀出“難受”的語(yǔ)氣。
5.如果你就是生活在小溪邊的小動(dòng)物，看到小溪生病了，你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
師：小動(dòng)物們請(qǐng)小鳥(niǎo)來(lái)幫忙找醫(yī)生給小溪看病，那它們找到醫(yī)生了嗎?
1.學(xué)生自由讀第四自然段。
2.自由匯報(bào)讀懂了什么。重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。
3.指名讀此段，強(qiáng)化理解。
師：后來(lái)小溪的病好了嗎?
1.學(xué)生自由讀第五自然段。
2. 結(jié)合課件體會(huì)小溪病好之后的歡樂(lè)心情。
3.指名讀課文。師生評(píng)議。注意抓住“又”、“清清的”等詞語(yǔ)體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)語(yǔ)氣。
4.再讀此段，注意讀出“歡樂(lè)”的語(yǔ)氣。
師：課文我們讀完了，那你讀懂了嗎?誰(shuí)能給大家統(tǒng)一說(shuō)小溪為什么生病了?后來(lái)它的病是怎么好的?
1.學(xué)生自由匯報(bào)。
2.怎樣保護(hù)小溪。(可引導(dǎo)學(xué)生采取“小小提示牌”活動(dòng))
3.同桌或小組討論“小小提示牌”活動(dòng)方案，并評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
四、談本課的感受
五、總結(jié)全文，強(qiáng)化主題
師：今天我們學(xué)習(xí)了這一課，知道了如果我們不愛(ài)護(hù)大自然，大自然也會(huì)生病的。讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，愛(ài)護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，并用我們的思想和行動(dòng)影響我們周?chē)娜?，讓我們生活的環(huán)境更美!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，延伸擴(kuò)展
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小溪生病了》，知道了小溪得病、病好的過(guò)程，現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀課文，看一看還有什么體會(huì)?(讀課文，師生評(píng)議。)
師：小溪的病好了，是因?yàn)樾?dòng)物們都知道保護(hù)環(huán)境了，那我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣做呢?
二、識(shí)寫(xiě)生字
1.認(rèn)字。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們又認(rèn)識(shí)了不少生字朋友。現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下認(rèn)識(shí)生字的情況。①出示詞語(yǔ)卡片(帶拼音)，搶讀等;②單獨(dú)出示詞語(yǔ)中的生字(不帶拼音)，搶讀等;③全班學(xué)生自由組詞。(可用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)句子練習(xí)，如“病”、“觀”、“里”、“自”等字組詞后可適當(dāng)造句。)
2.寫(xiě)字。
本課要求會(huì)寫(xiě)的生字一共有6個(gè)。
①“丟”字。
先觀察字形、筆順書(shū)寫(xiě);自由討論匯報(bào)書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的事情;生書(shū)寫(xiě);投影展示學(xué)生的字;總結(jié)“丟”字的學(xué)習(xí)方法。
②用學(xué)“丟”字的方法學(xué)習(xí)其他字，如，皮、你、又。
師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，除了剛才認(rèn)寫(xiě)的生字，老師相信許多同學(xué)還自己認(rèn)識(shí)了一些字，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你自己認(rèn)識(shí)了哪些字?(生自由匯報(bào)。)
三、積累詞語(yǔ)
師：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還掌握了許多新的詞語(yǔ)呢!下面把我們?cè)谡n文中掌握的新詞語(yǔ)填在文后自選詞語(yǔ)的小車(chē)?yán)铩Ｔ蕉嘣胶?，小?chē)不夠用可以自己畫(huà)幾個(gè)。
1.學(xué)生自己填寫(xiě)“自選詞語(yǔ)”。
2.自由匯報(bào)自己填寫(xiě)的詞語(yǔ)。
四、擴(kuò)展閱讀
根據(jù)時(shí)間，快速瀏覽《閱讀》中與本課相關(guān)的以“環(huán)?！睘橹黝}的文章1至2篇。讀懂大意即可。
五、總結(jié)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)
9、一年級(jí)語(yǔ)文《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
《小溪生病了》是“保護(hù)環(huán)境”單元的主體課文，是一篇淺顯、通俗易懂童話故事。講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變黑了、變臭了、生病了;他們著急地請(qǐng)小鳥(niǎo)幫助找醫(yī)生，小鳥(niǎo)說(shuō)他們自己就是醫(yī)生;小動(dòng)物們都明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。
教學(xué)目標(biāo)
1.整體把握課文內(nèi)容，理解小溪為什么“生病”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)本課生字，并自主增識(shí)生字，有選擇地積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解小溪為什么生病了，后來(lái)怎么變清了。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小鳥(niǎo)的話的含義和小動(dòng)物們聽(tīng)了鳥(niǎo)的話為什么都不好意思了。
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們都知道，人和動(dòng)物都會(huì)生病了，最近老師聽(tīng)說(shuō)了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》(板書(shū)課題，齊讀課題)。
二、初讀課文，整體感知
平日里歡快活潑的小溪怎么會(huì)生病呢?現(xiàn)在我們就一起讀讀課文來(lái)解決吧!
1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個(gè)要求，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，音節(jié)連讀，把句子讀通順。
2.你能看漢字讀課文嗎?(①看漢字讀課文時(shí)，遇到生字用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí);②把文后雙線格和田字格中的生字圈畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍;③學(xué)生看漢字自由讀課文)
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(①先動(dòng)筆給課文標(biāo)出自然段;②分自然段輪流讀課文)
4.同學(xué)們讀得真不錯(cuò)呀!我們讀了這么多遍課文，那么主要寫(xiě)了一件什么事?你們讀懂了什么呢?(指名回答、整體感知課文)
三、品讀課文，理解感悟
通過(guò)反復(fù)讀課文，我們知道了小溪也是會(huì)生病的，那么小溪生病之前是什么樣子的呢?
(一)學(xué)生自由讀第一自然段
1.結(jié)合課件體會(huì)小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂(lè)的歌”的美麗景象。
2. 這條小溪清清的、綠綠的整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂(lè)的樣子嗎?(指名讀課文。師生評(píng)議：抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂(lè)的”等詞語(yǔ)體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。)
3.心里覺(jué)得快樂(lè)還不夠，還要在表情上把它表現(xiàn)出來(lái)，注意讀出“美”的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀?(指名再讀第一自然段)
4.我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂(lè)。
(二)學(xué)生自由讀第二、三、四、五自然段
小溪原來(lái)是又美麗又健康的?？伤趺磿?huì)生病了呢?它是怎么得病的?3.就這三個(gè)小動(dòng)物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎?(不是)你是怎么知道的?(省略號(hào))你想想還有誰(shuí)可能會(huì)怎么做。
4.現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)小溪是怎么生病的?(結(jié)合課件體會(huì)“變黑了”、“變臭了”的景象)
5.看看生病的小溪什么樣?課文中怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀 。(指導(dǎo)朗讀，讀出小溪的難過(guò)、痛苦。)
6.剛才我們提出問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)還解決了問(wèn)題，你們真會(huì)讀書(shū)。老師請(qǐng)同學(xué)幫個(gè)忙，老師讀書(shū)時(shí)也有個(gè)問(wèn)題，小溪生的病是誰(shuí)治好的?你從哪兒看出來(lái)的?(重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣?是什么樣的心情?(指導(dǎo)朗讀：體會(huì)小溪病好之后的歡樂(lè)心情)
四、拓展延伸，走進(jìn)生活
1.課文我們讀完了，那你讀懂了嗎?誰(shuí)給大家統(tǒng)一說(shuō)說(shuō)小溪為什么生病了?后來(lái)它的病是怎么好的?
2.小溪病好了，他會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?(自由交流)
3.猜猜小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)做些什么呢?
4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來(lái)美化小溪呢?同學(xué)們快想想辦法。行動(dòng)起來(lái)吧!(學(xué)生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫(huà)花草，有的在小溪邊立警示牌……)
五、總結(jié)全文
小溪的病好了，恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的事告訴給每一個(gè)人，希望同學(xué)們也能告訴給你周?chē)娜?，讓我們共同保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然;讓我們的天更藍(lán)，地更綠，水更清。
第二課時(shí)
一、識(shí)字寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)
1.識(shí)字。
①出示詞語(yǔ)卡片(帶拼音)讀。
②單獨(dú)出示詞語(yǔ)中的生字(不帶拼音)讀。
③自由組詞并進(jìn)行說(shuō)句練習(xí)。
2.寫(xiě)字。
本課要求會(huì)寫(xiě)的生字共6個(gè)。
①“丟”字，先觀察字形、筆順書(shū)寫(xiě);自由討論匯報(bào)書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的事情;生書(shū)寫(xiě);投影展示學(xué)生的字;總結(jié)“丟”字的學(xué)習(xí)方法。
②用學(xué)“丟”字的方法學(xué)習(xí)其他字。
3.填寫(xiě)“自選詞語(yǔ)”匯報(bào)交流。
二、拓展閱讀，深化體驗(yàn)
1.快速瀏覽《閱讀》中與本課相關(guān)的以環(huán)保為主題的文章1至2篇，讀懂大意即可。
2.總結(jié)課文。
同學(xué)們，小動(dòng)物都知道保護(hù)環(huán)境了，那我們小朋友在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢?
保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起，從一點(diǎn)一滴做起;讓我們的生活環(huán)境更美，人類(lèi)才能健康地生活。
10、一上41課《小溪生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8 個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、病、自、己?！?/p>
3、朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
4、明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 借助拼音讀準(zhǔn)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8 個(gè)生字。
2 用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話，揭示課題
1、看小溪流淌的畫(huà)面，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
小朋友，你們看到了什么?
學(xué)生自由說(shuō)話。
2、這么清的水怎么會(huì)生病的呢?
板書(shū)課題：小溪生病了
學(xué)習(xí)生字：病
二學(xué)習(xí)課文
1小溪水有什么變化?
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝笇?dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢?
3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的?
4交流，并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟(近義詞)(做動(dòng)作、唱近義詞兒歌)
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放(小溪生病的動(dòng)畫(huà))
出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>
(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣?(難過(guò)、不高興?)
(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎?
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
(1)思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說(shuō)。
引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想——都不好意思了。
(2)學(xué)生字。
7媒體播放(小溪病好的動(dòng)畫(huà))?！尘耙魳?lè)師口述第六節(jié)。
(1)出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩?
(2)學(xué)習(xí)生字：串(你還知道“一串什么”?)
(3)指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)什么呢?
四鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1朗讀生字、詞語(yǔ)。(媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà))
2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。
3寫(xiě)字指導(dǎo)
五總結(jié)。
教學(xué)反思：
本文教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段達(dá)到兩個(gè)目的：(1)把學(xué)生帶入情境，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并在說(shuō)話中注重語(yǔ)言的積累，如：描寫(xiě)小溪的詞語(yǔ)有清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的。(2)有機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
生字教學(xué)采用不同的形式，注意生字之間的聯(lián)系，如：“扔”和“丟”是一對(duì)近義詞可放在一起教學(xué)。筆畫(huà)“橫折折折鉤”是在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生及時(shí)地寫(xiě)一寫(xiě)，能幫助學(xué)生記憶，牢固地掌握“扔”的筆順。
結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容，朗讀句子，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，學(xué)完再回到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固。通過(guò)朗讀聯(lián)系上下文理解“你們自己就是醫(yī)生”這句話的含義。
11、一年級(jí)下冊(cè)《小溪笑了》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.流利地背誦課文。
3.讀認(rèn)生字，利用分析法和聯(lián)想法記憶生字。
4.體會(huì)小溪變化的原因，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7個(gè)生字的音、形、意。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小溪的變化與動(dòng)物行為變化的相互關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影器。
教學(xué)方法：
自學(xué)、探究、合作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因?yàn)榇禾熘杏忻利惖念伾偠穆曇艉透腥酥辽畹奈⑿Α靥猎谛?，小溪也在笑，它們?cè)趺磿?huì)笑呢?讓我們今天帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《小溪笑了》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)學(xué)生們?cè)囎x課文，找出文中不認(rèn)識(shí)的字。
著 往 醫(yī) 生 仔 細(xì) 都
溪 扔 屑 豬 些 臭 病
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音試讀這些生字，然后老師訂正。
3.結(jié)合上述情況，指出應(yīng)注意的生字。
著、都、病、
4.跟老師認(rèn)讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個(gè)。
5.學(xué)生練習(xí)讀。
6.檢查。老師點(diǎn)同學(xué)認(rèn)出所出示的生字卡片，并及時(shí)訂正。
7.你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成為親密的朋友?那么就有必要記住它們。
8.進(jìn)行自學(xué)，你用什么方法記住字形。注意對(duì)難字指導(dǎo)。
9.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師具體指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.流利地背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。
4.體會(huì)小溪變化的原因，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小溪的變化與動(dòng)物行為變化的相互關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
1.上節(jié)課我們已經(jīng)掌握了課文的生字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2.理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)生觀看燈片投影，說(shuō)說(shuō)這四幅圖的情景。
圖一、一條河水清清的小溪，正唱著歌快樂(lè)的流向遠(yuǎn)方。
圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾，溪水變得黑黑的。
圖三、動(dòng)物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒著不要再往河里扔垃圾。
圖四、小溪又唱著動(dòng)聽(tīng)的歌流向遠(yuǎn)方。
這幾幅額頭畫(huà)是本篇課文所反映的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文，想想小溪開(kāi)始是怎樣?
4.請(qǐng)同學(xué)們讀第一段，你認(rèn)為在讀第一段時(shí)應(yīng)該怎么讀?(高興的心情)
5.分小組讀，看哪組讀得最好，
6.小溪后來(lái)變成了什么樣的了?是什么原因?
(小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾)
7.這部分應(yīng)該怎么樣讀?(讀出不滿)
8.讀到這里，你心里有什么感受?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
9.那怎么樣才能變回原樣呢?(先找原因，再治理)
10.動(dòng)物們?cè)趺礃幼?
11.結(jié)果怎樣?
12.讓我們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。學(xué)生試讀這一部分。
二、有感情地朗讀課文。
分小組進(jìn)行朗讀比賽。評(píng)出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)身邊的小朋友們說(shuō)些什么樣?
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)
五、全文小結(jié)：
本文主要寫(xiě)小溪前后變化，旨起我們思索——這是什么原因?原來(lái)是動(dòng)物們不保護(hù)環(huán)境造成的。在生活中由于人們不注意保護(hù)環(huán)境的惡果造成的。想一想，你見(jiàn)到的有哪些，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清清的——黑黑的——清清的
小溪 { } 笑了
綠綠的——臭臭的——綠綠的