《《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
東北師大附小南校 閔海燕
碰 撞：
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈 感：
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
課堂特色：
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
2、 同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字， 學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？
（2）、學(xué)生匯報識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）
（3）、鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
A、想一想在哪里看到過他們？
B、關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？
C、 把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：“ ”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
A、有什么好辦法記住這個生字？
B、在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
雷鋒叔叔，你在哪里
精彩回放：
由于本課還未講，所以缺少這一環(huán)節(jié)。
作者郵箱： kxc_78.exe@eyou.com資料提供者：
2、有效整合，突顯個性《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
東北師大附小南校 閔海燕
碰 撞：
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈 感：
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)?！庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准校敲摧^好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
課堂特色：
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)?！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
2、 同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字， 學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？
（2）、學(xué)生匯報識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）
（3）、鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
A、想一想在哪里看到過他們？
B、關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？
C、 把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：“ ”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
A、有什么好辦法記住這個生字？
B、在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
雷鋒叔叔，你在哪里
精彩回放：
由于本課還未講，所以缺少這一環(huán)節(jié)。
作者郵箱： kxc_78.exe@eyou.com資料提供者：
3、有效整合，突顯個性《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
碰撞：
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈感：
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
課堂特色：
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字，
學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？
（2）、學(xué)生匯報識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）
（3）、鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
A、想一想在哪里看到過他們？
B、關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？
C、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：“”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
A、有什么好辦法記住這個生字？
B、在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
雷鋒叔叔，你在哪里
精彩回放：
由于本課還未講，所以缺少這一環(huán)節(jié)。
4、《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教具準(zhǔn)備】
１、一張雷鋒的照片。
２、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌曲錄音。
３、學(xué)生所辦《向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)》小報一張。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)“鋒、叔”等１２個生字，會寫“泥、濘”等１２個字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、主動了解雷鋒助人為樂的感人事跡，愿意向雷鋒學(xué)習(xí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解“泥濘”“晶瑩”等詞語。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
談話引入
（４分鐘）
１、小朋友們，請大家看這幅圖上的人，知道是誰嗎？你們了解雷鋒叔叔嗎？
２、讀一讀第６課后面的“我知道”吧，讀了你會知道得更多。
３、同學(xué)們，你們知道嗎？雷鋒叔叔是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，他雖然只活了２２歲，但他的精神卻一直鼓舞著我們，老師就是唱著《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌長大的。
４、唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》第一段。 １、⑴ 雷鋒叔叔是一個解放軍戰(zhàn)士。
⑵ 雷鋒叔叔做了很多好事。
⑶ 我讀過《雷鋒的故事》，書里還說他學(xué)習(xí)很刻苦，不怕困難，發(fā)揚(yáng)釘子精神……
２、讀第２６頁“我知道”。
３、老師，你也唱給我們聽聽吧。
４、專心聽。
初讀識字
（４分鐘）
１、今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩，就讓我們一起來向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。這一課的生字比較多，大家能看拼音朗讀這首詩嗎？
２、大家自由朗讀這首詩吧。
３、雷鋒叔叔最愛幫助別人，我們的同學(xué)也愛幫助別人，我看到同學(xué)們在互相幫助學(xué)習(xí)生字，學(xué)得真不錯，老師用開火車的方法檢查一遍，看同學(xué)們掌握得怎樣。 １、能！
⑴ 我提前預(yù)習(xí)了生字。
⑵ 我要像雷鋒叔叔那樣不怕困難……
２、自由組合讀?；ブ鷮W(xué)習(xí)生字。
３、開火車讀生字。
朗讀感悟
（１２分鐘）
１、老師在備課的時候忍不住一遍又一遍地朗讀，我感覺在這首詩的朗讀中，我又找到了雷鋒叔叔。同學(xué)們，我們一起來讀吧。
２、你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
３、我們再自己把這首詩讀一遍，一邊讀，一邊想，讀完后我們就會明白了。
４、誰想好了就請先說說。
５、是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神。就讓我們再次沿著“長長的小溪”、順著“彎彎的小路”去觸摸雷鋒昨天的足跡和汗滴，去尋找今天像雷鋒一樣的好人好事，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出我們熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心吧。（教師激情引讀：每段第一句。）
６、那下節(jié)課請大家把自己找到的一起交流交流。 １、齊讀。
２、⑴ 我知道雷鋒叔叔曾經(jīng)做過許多好事，比如，他冒雨送過迷路的孩子回家。
⑵ 雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩的最后卻說“終于找到了”，這是為什么呢？
⑶ 是啊，最后一句話是什么意思呢？
３、自由讀，邊讀邊思考。
４、⑴ 我想，最后一句話的意思是說現(xiàn)在也有許多像雷鋒叔叔一樣的人；
⑵ 其實(shí)是說哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有像雷鋒叔叔那樣樂于助人的人。
⑶ 這首詩不是真的尋找雷鋒叔叔，而是號召我們都來爭當(dāng)“小雷鋒”。
５、教師引讀，學(xué)生跟讀。
６、我們也去找一找身邊的雷鋒吧！
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
交流背誦
（５分鐘）
１、同學(xué)們，你們找到身邊的雷鋒了嗎？
２、那我們就一塊交流交流吧。
３、我們身邊的活雷鋒真多呀，現(xiàn)在我們也來學(xué)習(xí)雷鋒，互相幫助練習(xí)背誦，好嗎？
４、你想不想試試看！記不下來的同學(xué)看書讀一讀也可以。 １、找到了。
２、交流：
⑴ 我的襪子臟了，剛換下來程志逸就幫我洗了。
⑵ 我們班春游的時候揚(yáng)揚(yáng)家里沒錢交費(fèi)，我們就用自己的零花錢幫揚(yáng)揚(yáng)交費(fèi)，讓揚(yáng)揚(yáng)高高興興地和同學(xué)們一塊兒去春游……
同桌練習(xí)背誦。
學(xué)生試背誦。
積累運(yùn)用
（５分鐘）
１、同學(xué)們，這首詩里有許多很美的詞語，我勾畫出了兩個“長長的小溪”“晶瑩的露珠”，你能照這個樣子再勾畫幾個嗎？
２、請大家翻到２６頁“讀讀記記”。 １、蒙蒙的細(xì)雨 彎彎的小路 溫暖的春風(fēng)
２、⑴ 我發(fā)現(xiàn)這些詞語就是我們勾畫出的詞語。我們來讀一讀吧！（齊讀）
⑵ 我還能用這些詞語說話呢！“我們在溫暖的春風(fēng)里做游戲”。
⑶ 我還能說這種樣子的詞語呢“大大的蘋果”。
⑷ 我也會“鮮艷的紅領(lǐng)巾”。
⑸ 我能把這些詞語讀得很美（個人美讀）
⑹ 我們一起來美美地讀吧！
識字寫字
（７分鐘）
１、我們來復(fù)習(xí)一下這一課的生字，老師讀五個字，請你把這五個字找出來擺好。“曾經(jīng)的曾、泥濘的濘、花瓣的瓣、晶瑩的瑩、尋覓的覓”。
２、老師有六個句子發(fā)給大家，請你把你的句子讀給大家聽。
３、同學(xué)們能認(rèn)讀生字了，這一課還要求寫十個字一個詞，請同學(xué)們看看這些字詞，跟你的學(xué)習(xí)伙伴討論討論怎么寫好這些字詞。
４、誰先來說說。
５、走之底確實(shí)不好寫漂亮，我們一起來寫這三個字吧。（范寫“邁、迷、跡”）同學(xué)們，每個字寫兩遍。 １、擺字卡。
２、一個個舉句子到胸前教大家讀：
⑴ 我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
⑵ 在這條泥濘的小路上還布滿了荊棘。
⑶ 雷鋒叔叔曾經(jīng)做過很多好事，幫助過很多需要幫助的人。
⑷ 清晨，我在花園里尋覓花瓣上那晶瑩的露珠。
⑸ 老師的話說到了我的心窩里。
⑹ 讓我們邁開大步走吧。
３、三三兩兩討論。
４、⑴ 我們倆先說吧。第一排全是上下結(jié)構(gòu)的字，雷、需都是雨字頭，雨字頭的橫鉤要長些。下邊的四個點(diǎn)要勻稱。
⑵ 我想提醒大家，寫詞一定要連寫。
⑶ 我們說說三個帶走之底的字吧，走之底最后一筆是一個平捺，要寫出捺腳來才好看。
擴(kuò)展延伸
（３分鐘）
出示“展示臺”：
１、《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課學(xué)完了，同學(xué)們有什么要展示的嗎？
２、來，老師來當(dāng)指揮。 １、⑴ 我會講雷鋒叔叔的故事。
⑵ 我們制作了一期“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”的小報。
⑶ 我們學(xué)會了學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的歌，我們帶這大家一起唱吧！
２、音樂聲起，齊唱。
5、《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設(shè)計(jì)意圖】
在設(shè)計(jì)本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【學(xué)生分析】
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識課文中的１２個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
３、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入
１、游戲：猜歌。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們要在大教室里學(xué)習(xí)，張老師有點(diǎn)緊張，咱們來聽點(diǎn)音樂輕松一下好嗎？（隨著感覺讓學(xué)生跟著唱）
２、接著放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》（學(xué)生如果會的就跟著唱）
如果學(xué)生知道歌名就問你能給大家說一說歌中講的是誰嗎？
如果學(xué)生不知道，師：看來大家對這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。他就是──雷鋒。板書雷鋒叔叔）
３、同時課件出示雷鋒的圖片。
４、簡介雷鋒：
⑴
師：一聽到雷鋒，你們能想到什么呢？（讓學(xué)生簡單一說）
⑵
師：看來同學(xué)們不真不簡單，對雷鋒有那么多的了解。
⑶
雷鋒叔叔就是這樣一位偉大的革命戰(zhàn)士，人們真不舍得讓他離開呀，尤其是常和雷鋒叔叔在一起的少先隊(duì)員，他們多想把雷鋒叔叔一再找回來和他們一起生活呀。
５、老師給你們帶來一首感人的小詩。把題目補(bǔ)充完整：
讀一讀，詩的題目是──
二、學(xué)習(xí)課文
１、我想同學(xué)們現(xiàn)在一定迫不及待地想讀一讀這首詩，請你們找到課本４７頁，用你喜歡的方式來讀。
２、這首詩寫的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔？
３、誰愿意來說一說。
４、讓我們也到小溪邊，小路上去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？你愿意到小溪邊還是小路上？老師把選擇的權(quán)利交給你們自己，請你和好朋友，一起去吧。你們可以用很多種方法學(xué)習(xí)比如，讀一讀，但要想辦法把它讀好；也可以根據(jù)詩的內(nèi)容編一個小故事。我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！
５、學(xué)生自由組合，合作學(xué)習(xí)。
６、匯報：
⑴
老師看到你們都學(xué)得非常認(rèn)真，誰愿意把給大家說一說你們研究的成果？哪些小朋友對自己最有信心，愿意第一個來？
首先介紹你們的方法。
⑵
讀：
①
學(xué)生讀，讀后評價。
②
剛才，他們讀得很通順，很流利，這就是讀好書的第一步，要想讀得更好還需要讀得有感情。尤其咱們今天學(xué)習(xí)的是一首感人的詩歌，你們有信心把它讀好嗎？
③
誰愿意來試一試？
你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個站起來。其他的小朋友應(yīng)該干什么呢？（對，你們應(yīng)該認(rèn)真的聽），如果有什么想法和意見可以勇敢的提出來好嗎？下面你先來讀第一小節(jié)。（如果有生提出見解應(yīng)該讓他嘗試范讀，如果不理想讓別人彌補(bǔ)，再次老師范讀。）
④
生邊讀，邊讓生指導(dǎo)達(dá)到逐步完善。
⑤
剛才我們已經(jīng)把路上的小石子清掃干凈了，那么我們再來完美的讀一遍怎么樣？（生再讀。自由讀）
⑥
選代表。（組內(nèi)進(jìn)行）
⑦
學(xué)生小組選，然后推薦代表。分配任務(wù)
⑧
如果代表讀得還不完美。師：聽同學(xué)們讀的這么好，張老師的心里也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎？張老師讀的時候請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想。（師讀完以后，讓生簡單評價，那么你們再來讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。這一次你們在小組內(nèi)分工讀好嗎？）
⑶
編故事：剛才我們用讀的方法研究了這首詩歌，還有的同學(xué)是用編故事的方法，你們能來講一講你們的故事嗎？
①
學(xué)生講自己編的故事。
②
師評價，簡單肯定?；虺脵C(jī)理解“泥濘”、“荊棘”。
９、你們找到雷鋒叔叔了嗎？（和我們在一起）對，他和──（接讀）讀到這兒，你想說些什么？（讓學(xué)生自由談自己的想法、體會，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)也要給予表揚(yáng)、鼓勵。）
１０、總結(jié)：
雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠實(shí)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、樂于助人的精神永遠(yuǎn)和我們在一起。讓雷鋒叔叔活在我們心中。
三、擴(kuò)展
１、其實(shí)雷鋒就生活在我們的身邊，雷鋒精神時刻影響著我們，在你的身邊有沒有這樣的人或事講給大家聽一聽。（及時承接學(xué)生的語言進(jìn)行思想教育）
２、課下同學(xué)們可以去登錄雷鋒網(wǎng)站，更多地了解關(guān)于雷鋒叔叔的事情，還可以在網(wǎng)上給敬愛的雷鋒叔叔獻(xiàn)上束花，并寫下自己最想對他說的話。想一想，你最想對雷鋒叔叔說些什么？
３、這節(jié)課大家的收獲可真不少，時間過得真快，馬上就要下課了，你們想不想再一次把這首感人的小詩讀一讀？
四、評價
你們覺得這節(jié)課上得怎么樣？同學(xué)們這節(jié)課最大的收獲是把書讀好了。你們看我們?yōu)槭裁礃訒x的這么好！主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進(jìn)，所以一次比一次讀的好。以后我們做什么事情都要這樣，邊做邊想邊改進(jìn)，這樣的話，什么困難都能解決了。
6、《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
碰撞：
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈感：
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
課堂特色：
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？
（2）、學(xué)生匯報識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）
（3）、鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
A、想一想在哪里看到過他們？
B、關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？
C、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：“”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
A、有什么好辦法記住這個生字？
B、在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
雷鋒叔叔，你在哪里
7、《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)１２個生字、會寫１２個字。
２、有感情地浪讀課文，背誦課文。
３、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
【教材分析】
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
【教學(xué)方法】
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
１、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
２、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
３、認(rèn)識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
１、課件出示教學(xué)要求：
⑴ 自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
⑵ 用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。
⑶ 能順利的朗讀課文。
２、教師巡視指導(dǎo)。
３、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”：
⑴ 闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 找朋友：
針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。 優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
⑶ 有難大家?guī)停?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
４、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀：
⑴ 提出要求：
聲音宏亮。
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
⑵ 指名讀。
⑶ 老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
⑷ 組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
⑸ 以組評比，選出“朗讀小博士”。
５、我們再來學(xué)寫幾個字：
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
⑴ 自愿當(dāng)小老師：
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
⑵ 鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”。
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文，大膽解答
１、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔：
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查。
２、詳讀課文１、２小節(jié)：
⑴ 課件出示１、２節(jié)課文，男女對讀并填空：
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
⑵ 他為什么這樣做？
⑶ 那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
３、小組內(nèi)自學(xué)課文３、４小節(jié)。
４、出示第５小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論
五、朗讀背誦
六、小記者行動
１、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
２、小記者報道活雷鋒的事跡。
8、《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字、會寫12個字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認(rèn)識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學(xué)寫幾個字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
9、《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字、會寫12個字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認(rèn)識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學(xué)寫幾個字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。