《雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
東北師大附小南校 閔海燕
碰 撞：
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈 感：
“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級(jí)兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
課堂特色：
“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識(shí)，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識(shí)生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
2、 同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字， 學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
（2）、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）
（3）、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
A、想一想在哪里看到過他們？
B、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
C、 把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識(shí)字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：
（2）、動(dòng)畫展示：
（3）、出示生字：“ ”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
A、有什么好辦法記住這個(gè)生字？
B、在什么地方可以用到這個(gè)生字？
4、圖文整合，隨文識(shí)字。
5、利用電腦，合作識(shí)字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識(shí)記生字的好辦法。
（3）、小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評(píng)議。
五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
雷鋒叔叔，你在哪里
精彩回放：
由于本課還未講，所以缺少這一環(huán)節(jié)。
作者郵箱： kxc_78.exe@eyou.com資料提供者：
2、有效整合，突顯個(gè)性《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
東北師大附小南校 閔海燕
碰 撞：
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈 感：
“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?！庇捎诘湍昙?jí)兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
課堂特色：
“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識(shí)，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識(shí)生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
2、 同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字， 學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
（2）、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）
（3）、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
A、想一想在哪里看到過他們？
B、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
C、 把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識(shí)字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：
（2）、動(dòng)畫展示：
（3）、出示生字：“ ”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
A、有什么好辦法記住這個(gè)生字？
B、在什么地方可以用到這個(gè)生字？
4、圖文整合，隨文識(shí)字。
5、利用電腦，合作識(shí)字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識(shí)記生字的好辦法。
（3）、小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評(píng)議。
五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
雷鋒叔叔，你在哪里
精彩回放：
由于本課還未講，所以缺少這一環(huán)節(jié)。
作者郵箱： kxc_78.exe@eyou.com資料提供者：
3、有效整合，突顯個(gè)性《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
碰撞：
傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈感：
“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級(jí)兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
課堂特色：
“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識(shí)，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識(shí)生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字，
學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
（2）、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）
（3）、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
A、想一想在哪里看到過他們？
B、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
C、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識(shí)字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：
（2）、動(dòng)畫展示：
（3）、出示生字：“”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
A、有什么好辦法記住這個(gè)生字？
B、在什么地方可以用到這個(gè)生字？
4、圖文整合，隨文識(shí)字。
5、利用電腦，合作識(shí)字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識(shí)記生字的好辦法。
（3）、小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評(píng)議。
五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
雷鋒叔叔，你在哪里
精彩回放：
由于本課還未講，所以缺少這一環(huán)節(jié)。
4、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、通過朗讀感悟，初步認(rèn)識(shí)雷鋒光輝的形象，懂得人要樂于奉獻(xiàn)愛心、樂于助人。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字：“需、雷、鋒、叔”。
２、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
３、初步感知雷鋒形象，初步了解雷鋒精神。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
１、（出示課件）：雷鋒圖像。
２、學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)雷鋒的事跡。
３、雷鋒生平簡介：
雷鋒（１９４０～１９６２），中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，７歲時(shí)就成了孤兒。１９６０年參加了中國人民解放軍，當(dāng)了一名汽車兵，成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。１９６２年８月１５日因公殉職，年僅２２歲。
４、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
５、板書課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)書寫
１、出示課件：雷、鋒、叔、需。
２、學(xué)生觀察后說說有什么發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“雨”字當(dāng)作偏旁后變成“雨”，“鋒”字左窄右寬，“叔”字左右相等的特點(diǎn)。
３、教師范寫，學(xué)生練寫生字。
４、在投影儀上評(píng)議書寫作業(yè)。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀流利。
２、檢查識(shí)字與讀文情況：
指名讀自己喜歡讀的小節(jié)，相機(jī)正音。
用卡片重點(diǎn)正音：ceng ning jing ban ying
曾濘荊瓣瑩
四、朗讀感悟，自主表達(dá)
１、輕聲讀文，思考：我們在哪兒找到了雷鋒叔叔的足跡？劃出有關(guān)句子多讀幾遍。
２、學(xué)生匯報(bào)，師板書：小溪旁、小路邊……；隨機(jī)理清詩歌脈絡(luò)。
３、口頭填空：
當(dāng)孩子迷路的時(shí)候，雷鋒叔叔曾（）。當(dāng)年邁的大娘行走艱難的時(shí)候，雷鋒叔叔曾（）。他時(shí)時(shí)（），哪里需要他，哪里就（）。
４、多種形式讀文：
引讀：師讀１、３小節(jié)，生讀２、４、５小節(jié)。
五、拓展延伸，鞏固識(shí)字
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家，曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。
〖板書設(shè)計(jì)〗
小溪旁
雷鋒叔叔，你在哪里小路邊
……
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
１、鞏固識(shí)字，學(xué)寫８個(gè)字：冒、邁、迷、跡、滴、灑、泥濘
２、有感情朗讀課文，背誦課文。
３、深化雷鋒形象，移情內(nèi)化。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、開火車讀生字卡片。
２、口頭擴(kuò)詞：鋒、需。
３、聽寫詞語：雷鋒叔叔、需要。
二、自讀課文，個(gè)體感悟
１、自由朗讀全文，思考：我認(rèn)為雷鋒是個(gè)怎樣的人？在文中找出依據(jù)。
２、學(xué)生匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，讀出深情呼喚的語氣，小溪和小路的話，語速稍慢。
３、齊讀最后小節(jié)：
⑴根據(jù)課前收集的信息談?wù)劺卒h叔叔還在什么地方做了什么好事？
⑵齊讀這一小節(jié)。
三、練習(xí)背誦
１、說說自己的背誦好方法。
２、自己練習(xí)背誦。
３、指名背，全班齊背。
四、拓展文本
人民的勤務(wù)員
一次雷鋒外出在沈陽站換車的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個(gè)背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費(fèi)買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚，說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國。”
一天，雷鋒冒雨去沉陽，路上，看見一婦女背著一個(gè)小孩，手還領(lǐng)著一個(gè)小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車站。上車后，雷鋒見小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃?；疖嚨搅松蜿?，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你呀！”
過年的時(shí)候，戰(zhàn)友們愉快地在一起搞各種文娛活動(dòng)。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節(jié)，服務(wù)和運(yùn)輸部門是最忙的時(shí)候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個(gè)同志，一起請假到附近車站，幫車站搞衛(wèi)生，為旅客服務(wù)，他把全班都帶動(dòng)起來了。
雷鋒全心全意為人民做好事，難怪人們一見到好事的人就想起了雷鋒。
犧牲經(jīng)過
１９６２年８月１５日上午八點(diǎn)多鐘，細(xì)雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地。他們把車開進(jìn)連隊(duì)車場后，雷鋒發(fā)現(xiàn)車身上濺了許多泥水，便不顧長途行車的疲勞，立即讓喬安山發(fā)動(dòng)車到空地去洗車。經(jīng)過營房前一段比較窄的過道時(shí)，為安全起見，雷鋒站在過道邊上，指揮小喬倒車轉(zhuǎn)彎。倒車時(shí)，汽車碰倒了一根木桿子，雷鋒不幸被倒下來的木桿子砸在頭部，當(dāng)場昏了過去……戰(zhàn)友們立即把雷鋒送到附近醫(yī)院搶救。由于傷勢過重，雷鋒這個(gè)勞動(dòng)人民的好兒子，中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，年僅２２歲，就這樣和我們永別了！
１、閱讀資料。
２、模仿詩歌形式說說：
出示課件：
（）
尋找雷鋒的足跡。
雷鋒叔叔，你在哪里，
你在哪里？
（）說，
昨天，他曾路過這里，
（）
（）。
瞧，那（），
就是他（）。
３、總結(jié)：
雷鋒曾說：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入無限的為人民服務(wù)之中去。”是的，雷鋒的一生是短暫的，但卻是偉大的。雷鋒的精神永放光輝。讓我們懷著對英雄無比的崇敬，來齊唱這首歌。
４、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
五、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化
１、說說你身邊的雷鋒（也可說自己），同桌交流。
２、全班交流（出示句式）雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的（）就是小雷鋒。有一次（），我想對他說：“ ”。
３、想一想：你今后想怎么做？
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
１、出示生字課件。
２、仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
３、說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？
４、師范寫：滴、灑、冒、跡
５、生練寫生字。
６、同桌互評(píng)，全班評(píng)議。
七、實(shí)踐作業(yè)
開展“我是小雷鋒”活動(dòng)，每天在?；蛐Ｍ庾鲆患檬拢阉涗浽诠P記本上；一周上交一次，一個(gè)月后進(jìn)行評(píng)比。
5、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
【活動(dòng)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。
２、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入
１、圖片導(dǎo)入：
出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
２、歌曲導(dǎo)入：
聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。
雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）
二、自學(xué)
自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視。組內(nèi)檢查讀──你指我認(rèn)讀──開火車讀──對口形猜字。
三、朗讀
自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。小組討論，理解這句話的含義。
四、交流、拓展
１、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。
２、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級(jí)的同學(xué)都做過哪些好事。
想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
五、與本月教育主題的鏈接
師：同學(xué)們，雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神？
生：做好事幫助別人。
生：對人有禮貌。
師：希望我們從身邊作起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成文明的習(xí)慣，關(guān)心幫助別人，讓我們每個(gè)人都是小雷鋒。
【活動(dòng)反思】
通過讓孩子搜集雷鋒的資料，加深了學(xué)生的印象，在想一想、說一說和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變的更美好的思想境界。
6、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
２、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
３、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字，朗讀感悟：讀音難點(diǎn)是后鼻音。
寫字訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、小黑板／ 學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
（創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字；指導(dǎo)書寫。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
１、（帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫像下）讀讀雷鋒的生平介紹。
２、師講述雷鋒助人為樂的故事（資料袋），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
３、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書課題）
指名深情地讀好課題。／ 說說怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
１、自己借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
２、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。
３、出示生字詞，集中認(rèn)記，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
４、朗讀練習(xí)，把課文讀通順流利。
三、指導(dǎo)書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”
１、出示生字認(rèn)讀。
２、小組組織學(xué)習(xí)生字（識(shí)記字形、占位、書寫）
３、集體交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：
⑴筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。
⑵“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：
⑴第一筆橫要短；
⑵“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；
⑶四點(diǎn)分布要均勻。
４、書寫練習(xí)。
四、作業(yè)
１、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
２、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時(shí)
（復(fù)習(xí)積累新詞；朗讀指導(dǎo)，感悟詩情。）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、出示生字詞開火車讀。
２、熟讀句子，鞏固識(shí)字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝?！?/p>
３、詞語積累：
⑴課后“讀讀記記”：
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
⑵擴(kuò)展填空：彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）
蒙蒙的（）溫暖的（）
二、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌
１、教師飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
２、說說你頭腦里出現(xiàn)了什么畫面？隨機(jī)指導(dǎo)“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
３、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
４、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導(dǎo)：齊讀時(shí)，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。（賽讀、范讀）
三、感悟詩情
１、通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味。
２、朗讀最后一句話。
３、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么？（表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)。）──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。
４、名詞積累：
⑴雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
⑵人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
⑶一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
５、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化：說說你身邊的雷鋒（也可說自己）
第三課時(shí)
（指導(dǎo)書寫生字詞；背誦課文；完成“同步練習(xí)”作業(yè)）
一、指導(dǎo)書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
１、出示生字詞認(rèn)讀。
２、小組借助字卡互教互學(xué)。
３、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶要點(diǎn)（三點(diǎn)水的占位、方向）。提醒注意這幾個(gè)字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
二、背誦課文
１、自背。
２、指名背。
３、小組里評(píng)星：一人背，三人評(píng)。
三、完成“同步練習(xí)”作業(yè)
7、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字型。
２、能有感情地朗讀、背誦課文。
３、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
生字卡片、實(shí)物展臺(tái)、雷鋒的相關(guān)資料。
〖教學(xué)方法〗
情景教學(xué)。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）
２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）
３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。
４、齊讀課題。
二、初讀課文
１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）
２、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。
３、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。
同桌互讀，互相正音。
４、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）
三、再讀課文
１、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：
⑴雷鋒叔叔到過那里？
⑵他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。
生再讀課文。
２、學(xué)習(xí)小組交流答案。
３、班級(jí)交流：
板書：長長的小溪抱著迷路的孩子
彎彎的小路背著年邁的大娘
４、師：兒歌的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？
班級(jí)交流。
５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
２、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。
３、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？
４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。
５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問題，是什么？
指名讀問題，交流答案。
是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。
６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：
交流背誦。
五、課堂小結(jié)
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻(xiàn)影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！
六、布置作業(yè)
利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。
〖板書設(shè)計(jì)〗
６、雷鋒叔叔你在哪里
小溪小路
抱、冒 背、踏
泥濘──足跡荊棘──汗滴
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、復(fù)習(xí)１２個(gè)生字，在田字格正確書寫１０個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語“泥濘”。
２、能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
在田字格正確書寫１０個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語“泥濘”。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
生字卡片。
〖教學(xué)方法〗
指導(dǎo)法。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。
二、指導(dǎo)書寫
１、仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。
２、小組討論，學(xué)寫生字
３、班級(jí)交流，注意：
⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。
⑵中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點(diǎn)”。
⑶師適時(shí)板書“需”和“迷”。
４、其余４個(gè)字由生自行觀察，臨摹。
三、講評(píng)
四、課堂小結(jié)
根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行總結(jié)。
五、布置作業(yè)
把本課生字在仿影本上認(rèn)真書寫完成。
〖板書設(shè)計(jì)〗
６、雷鋒叔叔，你在哪里
8、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字、會(huì)寫１２個(gè)字。
２、有感情地浪讀課文，背誦課文。
３、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
【教材分析】
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
【教學(xué)方法】
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
１、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
２、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
３、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
１、課件出示教學(xué)要求：
⑴自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
⑵用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
⑶能順利的朗讀課文。
２、教師巡視指導(dǎo)。
３、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”：
⑴闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
⑵找朋友：
針對“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。 優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
⑶有難大家?guī)停?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
４、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀：
⑴提出要求：
聲音宏亮。
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
⑵指名讀。
⑶老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
⑷組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
⑸以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。
５、我們再來學(xué)寫幾個(gè)字：
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
⑴自愿當(dāng)小老師：
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
⑵鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”。
三、鼓勵(lì)
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個(gè)小朋友問：“老師哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文，大膽解答
１、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔：
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查。
２、詳讀課文１、２小節(jié)：
⑴課件出示１、２節(jié)課文，男女對讀并填空：
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
⑵他為什么這樣做？
⑶那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
３、小組內(nèi)自學(xué)課文３、４小節(jié)。
４、出示第５小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論
五、朗讀背誦
六、小記者行動(dòng)
１、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
２、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
9、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雷鋒叔叔，你在哪里- 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
雷鋒叔叔，你在哪里- 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、欣賞音樂，導(dǎo)入新課。
1、大家喜歡聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。
（放課件：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲）
你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？
請大家讀讀課文后面的小資料《我知道》。
2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認(rèn)識(shí)生字：雷、鋒
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
1、播放課件，看畫像聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2、提出自學(xué)要求：
①自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
②用自己喜歡的方法記住字詞后，向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
③能順利地朗讀課文。
3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、用開火車的形式檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選識(shí)字“小博士”。
5、選小老師教大家認(rèn)字。（出示課件生字，請生教大家認(rèn)讀。）
6、小老師教我們認(rèn)識(shí)了本課的生字，再來學(xué)寫幾個(gè)字。
7、范寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點(diǎn)橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀察得真仔細(xì)，同學(xué)們在書中寫“雷、需”兩個(gè)字（生在書中寫生字。）
8、出示寫得好的，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、師：我們認(rèn)了字，又寫了“需、雷”，現(xiàn)在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）
2、學(xué)生自己練讀課文。
3、找生讀課文。（學(xué)生比賽讀課文，請生評(píng)一評(píng)誰讀得更好。）
生：覃麗娜讀課文時(shí)聲音洪亮，字音準(zhǔn)確、流利、有感情。
師1：讀課文時(shí)要求準(zhǔn)確、流利、有感情，她做到了這一點(diǎn)，請同學(xué)們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？
生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）
師：你從詩中哪一節(jié)知道的？
生2：我是從詩中第二節(jié)知道的。
師：請女同學(xué)齊讀第二節(jié)，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解答。
生3：為什么要說迷路的孩子？
生4：因?yàn)楹⒆用月妨耍枰獎(jiǎng)e人的幫助，這時(shí)雷鋒叔叔看見了，就主動(dòng)的把他抱著送回家了。
師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？
生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）
師：你是從哪里知道的？
生5：我是從第4節(jié)知道的。
師：請學(xué)生讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？
生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？
生7：因?yàn)樗持赀~的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻(xiàn)出愛心。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，雷鋒叔叔是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)愛心的人，我們要向他學(xué)習(xí)。齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問題，會(huì)解答的舉手示意。
生8：最后一句“啊，終于找到了—哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里，”這句話是什么意思？
生9：小溪邊迷路的孩子需要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。
生10：小路邊年邁的大娘需要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了
生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風(fēng)雨操場走出來，看見一位小同學(xué)滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。
師：是的，實(shí)際上雷鋒就在我們身邊，因?yàn)槲覀兩磉呌星f萬個(gè)雷鋒在成長，我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》好嗎？
生：好。（放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。）
師：小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？
生：好。（師將板書連成一顆愛心，結(jié)束新課。）
作業(yè)：回家后復(fù)習(xí)課文，熟讀課文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于雷鋒叔叔，你在哪里,雷鋒叔叔，你在哪里-教學(xué)實(shí)錄,雷鋒叔叔，你在哪里-課堂實(shí)錄，希望對你有幫助！
10、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。
２、學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
１、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫像。
２、教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
３、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學(xué)習(xí)一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷、鋒”。
二、讀文識(shí)字
１、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
２、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）
⑴如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生回答）
⑵學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）
⑶出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說說你在哪里認(rèn)識(shí)這些字的？（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和愿望，對識(shí)字量大的同學(xué)給予鼓勵(lì)）
⑷利用生字卡在組內(nèi)交流識(shí)字方法。
⑸認(rèn)讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開火車讀）
⑹摘掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）
３、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說字，兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
４、對重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字?！皾簟弊x四聲。對容易出錯(cuò)的字多讀幾遍。
三、指導(dǎo)寫字
１、指導(dǎo)觀察要寫的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）
２、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”?！澳唷庇蚁虏繎?yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤?！皾簟睂毶w宜小，橫要略長。
３、學(xué)生練寫（放音樂）
四、初讀課文
１、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
２、小組四人輪讀，評(píng)議、正音。
３、試著背一背，對背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)本課內(nèi)容，說出體會(huì)
六、拓展延伸
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)生字
１、“魔方”游戲。教師轉(zhuǎn)動(dòng)“魔方”，學(xué)生搶答讀字，組詞。
２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽聽。
二、自讀感悟，自主表達(dá)
１、自讀詩歌，說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動(dòng)？畫出使你受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)說一說，你為什么感動(dòng)。（匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，只要說出真實(shí)想法，教師都應(yīng)給以充分肯定，從而培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)真情實(shí)感）。
２、分小節(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
第一小節(jié)：
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞語：長長的小溪
尋找足跡，你在哪里（理解足跡的意思）
第二小節(jié)：
⑴出示詞語，蒙蒙的細(xì)雨
⑵我們在哪里找到了雷鋒叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？
⑶你能讀讀這小節(jié)嗎？怎樣把你的感情讀出來？
⑷說話訓(xùn)練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
瞧_______，就是________的足跡。（這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解雷鋒事跡，學(xué)習(xí)雷鋒精神，并通過朗讀，表達(dá)自己的感情）
第三小節(jié)：
通過讀第三小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞語：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導(dǎo)學(xué)生說出與第一小節(jié)的相似之處，初步感知詩歌的形式）
第四小節(jié)：
⑴出示詞語：晶瑩的露珠
⑵仿照第二小節(jié)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生從讀到說，進(jìn)一步感受雷鋒精神）
⑶結(jié)合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節(jié)，編一首小詩好嗎？
第五小節(jié)：
⑴出示詞語：溫暖的春風(fēng)
⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？
⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。
出示句式：（）是一個(gè)小雷鋒，他曾經(jīng)（）。
三、合作朗讀，深悟詩情
１、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
２、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”。小溪、小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”后面的語調(diào)要提高。
四、指導(dǎo)寫字
１、指導(dǎo)上節(jié)課剩下的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“冒、灑、跡”。
２、學(xué)生描紅、臨寫。
３、展示作品。
五、練習(xí)背誦
六、拓展延伸
說說你知道的名言、名句。
七、實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
【板書設(shè)計(jì)】
６、雷鋒叔叔，你在哪里
足跡───→你在哪里
↑↓
雷鋒←─→小溪、小路