《雷鋒叔叔，你在哪里教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、雷鋒叔叔，你在哪里教案一等獎
東北師大附小南校 閔海燕
碰 撞：
傳統(tǒng)的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)，嚴重地抑制了學生的個性發(fā)展，束縛了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學生能力的發(fā)展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈 感：
“識字、寫字教學是低年級教學的重點?！庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准?，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學生的實際情況設(shè)計了本堂課。
課堂特色：
“識字、寫字教學是低年級教學的重點?！北菊n的教學設(shè)計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進學生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。
2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學軟件，導入課文學習。）
1、初讀課文，認讀生字。
（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）
2、 同桌交流：學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。
3、教師檢查學習情況：
（1）、教師出示生字， 學生讀字。
（2）、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學生范讀課文。
三、巧用整合，引導識字。
1、操作軟件，自主學習。
（1）、學生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？
（2）、學生匯報識字情況。（根據(jù)學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）
（3）、鼓勵其它學生進行補充：
A、想一想在哪里看到過他們？
B、關(guān)于這個生字你還想告訴同學什么？
C、 把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導學新字。
學習“迷”字。
（1）、電腦出示并引導學生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：“ ”，引導學生學習。
A、有什么好辦法記住這個生字？
B、在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）
（1）、學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。
（2）、學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報。（學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習情況）
四、電腦展示，學寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導學文。
同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學習。
板書設(shè)計：
雷鋒叔叔，你在哪里
精彩回放：
由于本課還未講，所以缺少這一環(huán)節(jié)。
作者郵箱： kxc_78.exe@eyou.com資料提供者：
2、有效整合，突顯個性《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設(shè)計教案教學設(shè)計
東北師大附小南校 閔海燕
碰 撞：
傳統(tǒng)的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)，嚴重地抑制了學生的個性發(fā)展，束縛了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學生能力的發(fā)展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈 感：
“識字、寫字教學是低年級教學的重點?！庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准?，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學生的實際情況設(shè)計了本堂課。
課堂特色：
“識字、寫字教學是低年級教學的重點?！北菊n的教學設(shè)計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進學生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。
2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學軟件，導入課文學習。）
1、初讀課文，認讀生字。
（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）
2、 同桌交流：學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。
3、教師檢查學習情況：
（1）、教師出示生字， 學生讀字。
（2）、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學生范讀課文。
三、巧用整合，引導識字。
1、操作軟件，自主學習。
（1）、學生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？
（2）、學生匯報識字情況。（根據(jù)學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）
（3）、鼓勵其它學生進行補充：
A、想一想在哪里看到過他們？
B、關(guān)于這個生字你還想告訴同學什么？
C、 把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導學新字。
學習“迷”字。
（1）、電腦出示并引導學生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：“ ”，引導學生學習。
A、有什么好辦法記住這個生字？
B、在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）
（1）、學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。
（2）、學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報。（學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習情況）
四、電腦展示，學寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導學文。
同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學習。
板書設(shè)計：
雷鋒叔叔，你在哪里
精彩回放：
由于本課還未講，所以缺少這一環(huán)節(jié)。
作者郵箱： kxc_78.exe@eyou.com資料提供者：
3、雷鋒叔叔，你在哪里教案
碰撞：
傳統(tǒng)的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)，嚴重地抑制了學生的個性發(fā)展，束縛了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學生能力的發(fā)展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈感：
“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學生的實際情況設(shè)計了本堂課。
課堂特色：
“識字、寫字教學是低年級教學的重點?！北菊n的教學設(shè)計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進學生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。
2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學軟件，導入課文學習。）
1、初讀課文，認讀生字。
（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）
2、同桌交流：學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。
3、教師檢查學習情況：
（1）、教師出示生字，學生讀字。
（2）、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學生范讀課文。
三、巧用整合，引導識字。
1、操作軟件，自主學習。
（1）、學生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？
（2）、學生匯報識字情況。（根據(jù)學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）
（3）、鼓勵其它學生進行補充：
A、想一想在哪里看到過他們？
B、關(guān)于這個生字你還想告訴同學什么？
C、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導學新字。
學習“迷”字。
（1）、電腦出示并引導學生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：“”，引導學生學習。
A、有什么好辦法記住這個生字？
B、在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）
（1）、學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。
（2）、學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報。（學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習情況）
四、電腦展示，學寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導學文。
同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學習。
板書設(shè)計：
雷鋒叔叔，你在哪里
4、雷鋒叔叔，你在哪里教學教案
一、學生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學生答。
三、細讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
3、小組內(nèi)自學課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
5、雷鋒叔叔，你在哪里教學教案
教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）
學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學習。
1、課件出示教學要求
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導。
3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。
（2）、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?/p>
學生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
（4）、組內(nèi)練習，試讀課文。
（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學寫幾個字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
6、雷鋒叔叔，你在哪里？教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雷鋒叔叔，你在哪里？- 教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
雷鋒叔叔，你在哪里？
課前透視
這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學生懂得奉獻愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進行朗讀指導。
助人為樂是小學生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。
教學目標：
1、會認12個字，會寫12個字。
2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。
重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
信息資料：
教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》
學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
課時安排：兩課時
第一課時
教學過程
一、導入
1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
2、歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）
二、自學
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內(nèi)檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字
3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。
【采用多種形式復現(xiàn)生字，促進學生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習慣，培養(yǎng)合作意識。】
三、朗讀
1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。
2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。
3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀
【多角度、多層次、多方法的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大?！?/p>
四、感悟
教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
【把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。】
五、練習
1、用下面的部首組成新字再組詞。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2、填空。
彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）
蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ）
六、書寫
學習“滴、灑、泥、濘”四個字。
1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。
第二課時
一、感悟
1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
2、小組討論，理解這句話的含義。
（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）
二、交流
1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。
句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒：
我想對他說：“ ”
3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
【在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界?！?/p>
三、背誦
小組內(nèi)朗誦全詩——分節(jié)配樂朗誦——練習背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦——競賽背誦。
積累
師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
四、實踐
1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。
2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。
3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。
【挖掘文本的潛在資源，通過各種實踐活動進一步深化文本的社會價值，增強語文學習的綜合性和實踐性?！?/p>
五、書寫
本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。
1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。
【按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣?！?br />內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于雷鋒叔叔，你在哪里,雷鋒叔叔，你在哪里-教案，希望對你有幫助！
7、雷鋒叔叔，你在哪里教案實錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雷鋒叔叔，你在哪里精品教案四實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學目標：
1、會認12個生字、會寫12個字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
教學方法：
采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）
學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學習。
1、課件出示教學要求
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導。
3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。
（2）、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?/p>
學生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
（4）、組內(nèi)練習，試讀課文。
（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學寫幾個字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時
一、學生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個小朋友問：“老師哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學生答。
三、細讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說：_______________________________________
小路說：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
3、小組內(nèi)自學課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設(shè)計四,雷鋒叔叔，你在哪里，希望對你有幫助！
8、雷鋒叔叔，你在哪里教學教案
教學重點
1．認字、寫字、朗讀課文。
2．感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。
課時安排
2課時
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、啟發(fā)談話
1．課件出示雷鋒畫像。同學們你認識他是誰嗎？他已經(jīng)離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。
2．你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1．采用你喜歡的方式讀課文，標出詩節(jié)，畫出生字新詞，問一問、記一記。
2．小組長檢查自學情況，教師巡視。
3．檢查自學情況
（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當小老師領(lǐng)讀？
（2）小組開火車讀。
（3）去掉拼音，開火車領(lǐng)讀。
（4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機獎勵給學生一朵小花。
（5）投影出示詞語：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。
（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學生交流識字方法，正確分析字形）
（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）
（9）這些字同學們認的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導寫字
1．觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2．教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。
3．學生練寫。（同時播放輕音樂）
四、讀詩、鞏固識字
五、小結(jié)，這節(jié)課，你有什么收獲（學生談收獲）
六、實踐活動：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句
第二課時
一、復習鞏固
1．讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。
2．讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。
二、朗讀感悟
1．課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導學生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？
2．學習一、二節(jié)詩歌
（1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？
（學生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內(nèi)講一講。指導學生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什么？）
（2）小組內(nèi)練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學這一環(huán)節(jié)時，要充分信任學生，用他們自己的讀法表達感情，并指導互相評議，取長補短。）
（3）這兩節(jié)詩你是怎樣學的？（指導學生小結(jié)學法），你們能用這種方法三、四節(jié)詩嗎？
3．小組合作學習學習三、四節(jié)詩，并匯報展示，重點指導學生說雷鋒叔叔的精神體現(xiàn)在哪里，并指導朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。
4．學習第5節(jié)詩歌。自讀第5節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節(jié)，要引導學生深入理解雷鋒精神，使學生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結(jié)合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學生講身邊的雷鋒故事）
5．感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時的深情，從而領(lǐng)悟?qū)卒h精神的贊美之情。
三、擴展積累
1．指導說出自己收集到的名句。
2．投影出示
①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
②一個人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。
3．拓展填空：
彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）四、指導寫字
1．出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導學生觀察這幾個字在四字格中的位置。
2．教師范寫。
3．學生仿寫。（播放音樂）
五、練習背誦
1．喜歡哪小節(jié)就練讀，全班接讀。
2．試著背一下你喜歡的那小節(jié)。
3．試背全文。
六、總結(jié)全文，談體會
七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會
板書設(shè)計
6雷鋒叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷鋒
抱小孩小路
9、雷鋒叔叔，你在哪里教案實錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雷鋒叔叔，你在哪里精品教案七實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
碰撞：
傳統(tǒng)的語文教學注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)，嚴重地抑制了學生的個性發(fā)展，束縛了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學生能力的發(fā)展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。
靈感：
“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學生的實際情況設(shè)計了本堂課。
課堂特色：
“識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設(shè)計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進學生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。。
創(chuàng)新設(shè)計：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。
2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學軟件，導入課文學習。）
1、初讀課文，認讀生字。
（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學習生字，讀通句子。）
2、同桌交流：學生用鼠標點擊生字考查對方的學習情況。
3、教師檢查學習情況：
（1）、教師出示生字，學生讀字。
（2）、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學生范讀課文。
三、巧用整合，引導識字。
1、操作軟件，自主學習。
（1）、學生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學們講一講？
（2）、學生匯報識字情況。（根據(jù)學生所說生字，教師點擊教學軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）
（3）、鼓勵其它學生進行補充：
A、想一想在哪里看到過他們？
B、關(guān)于這個生字你還想告訴同學什么？
C、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導學新字。
學習“迷”字。
（1）、電腦出示并引導學生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：“”，引導學生學習。
A、有什么好辦法記住這個生字？
B、在什么地方可以用到這個生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學習“灑、滴”（電腦導入學習提示：）
（1）、學生操作軟件并讀文，挑出要學習的兩個生字。
（2）、學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報。（學生操作前面的大屏幕，匯報自己的學習情況）
四、電腦展示，學寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導學文。
同學們，今天我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學習。
板書設(shè)計：
雷鋒叔叔，你在哪里
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設(shè)計七,雷鋒叔叔，你在哪里，希望對你有幫助！