《9信教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、9信教學(xué)設(shè)計一等獎
在科技還沒那么發(fā)達的古代，人們?yōu)榱谋硭寄詈蛦柡蛲ǔＭㄟ^書信的方式，現(xiàn)如今我們會在微信短信等通訊軟件上表示問候，已經(jīng)漸漸淡忘了書信，今天小編帶來小學(xué)二年級上冊一封信教案設(shè)計2021，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)難點
1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）
2、揭示課題：一封信。(板書、齊讀)
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
(5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結(jié)全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
二、理解過程，品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
(3)重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊?rdquo;從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊?rdquo;媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
五、作業(yè)布置
嘗試給媽媽寫一短封信。
2、小學(xué)二年級上冊一封信教學(xué)設(shè)計 一封信教學(xué)設(shè)計兩課時
在科技還沒那么發(fā)達的古代，人們?yōu)榱谋硭寄詈蛦柡蛲ǔＭㄟ^書信的方式，現(xiàn)如今我們會在微信短信等通訊軟件上表示問候，已經(jīng)漸漸淡忘了書信，今天小編帶來小學(xué)二年級上冊一封信教案設(shè)計2021，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)難點
1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）
2、揭示課題：一封信。(板書、齊讀)
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
(5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結(jié)全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
二、理解過程，品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
(3)重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊?rdquo;從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？
7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊?rdquo;媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
五、作業(yè)布置
嘗試給媽媽寫一短封信。
3、《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
重慶師大初教院附小 李俊淑
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個漢字，兩根綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點：
感情朗讀和背誦課文，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備：
課件制作、地球儀
教學(xué)時間：兩課時
第一課時：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會生字新詞，學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時：讀熟課文，通過朗讀理解課文第二——七自然段，并練習(xí)背誦和說話。
第二課時教學(xué)設(shè)計
一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖，創(chuàng)設(shè)情景引入課文：
1、師：秋高氣爽的日子當(dāng)然很美！但是，隨著時間一天天地過去，嚴(yán)寒的冬天就快到來了。你們看，飄逸美麗的秋姑娘可善良了！為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬，她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫去了一封封充滿關(guān)愛的信。
2、那么，秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢？請小朋友們認(rèn)真聽老師讀讀，等會兒請聽得仔細(xì)的孩子來告訴大家。
3、教師表情背誦課文。
4、學(xué)生說出收到秋姑娘信的朋友的名字，師隨機點出相應(yīng)的畫面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）
二、讀懂課文，體會感情：
（一）、說說你最想知道秋姑娘寫給誰的信？（小朋友自由發(fā)言）
（二）、認(rèn)真讀讀你最感興趣的那封信，看看秋姑娘給它寫的什么？（學(xué)生自由讀文）
（三）、學(xué)生匯報讀書情況，教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況隨機出示畫面并進行點撥學(xué)習(xí)：
1、一生說喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信
（1）、請喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。
（2）、誰來說說秋姑娘給大雁寫的什么呀？（課件出示：路上多加小心）
（3）、隨文理解“南去”和“小心”的意思。
師拿出地球儀，指地球儀：孩子們看，大雁要從北方飛到南方，多么遙遠(yuǎn)的路程?。∧銈兿胍幌?，它們一路上會遇到哪些危險和困難？（學(xué)生想象并發(fā)表自己的意見）
師小結(jié)：孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌?！還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重?。∧銈兒颓锕媚镆粯佣荚跒榇笱銚?dān)心！讓我們一起提醒大雁吧。
（4）、齊讀第二自然段。（注意點撥讀出“關(guān)心”的語氣）
2、一生說喜歡秋姑娘給小松鼠的信。
（1）、請該生讀出第四自然段，并說出信的內(nèi)容。（課件點出：快準(zhǔn)備好充足的食品）
（2）、師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品，要是不準(zhǔn)備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。
（3）、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準(zhǔn)備什么食品好呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想法為小松鼠準(zhǔn)備食品）
師小結(jié)：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！
（4）、指導(dǎo)讀好第四自然段，重點突出“充足”二字。
3、一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。
（1）、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）
（2）、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）
（3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。
（4）、指導(dǎo)朗讀第五自然段。
4、學(xué)習(xí)秋姑娘寫給青蛙的信。
（1）、師：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動起來了。我們看看小青蛙在干嘛呢？（睡覺）它是在睡懶覺嗎？
（2）、請你自由讀讀第三自然段。讀文后學(xué)生說出小青蛙不是睡懶覺，而是在冬眠。
（3）、師：我不明白什么叫“冬眠”，誰能介紹介紹？
（4）、師小結(jié)：孩子們真能干！幫老師解決了難題！謝謝！
（5）、師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香??！這洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一覺，等到第二年春天醒來時，它的肚子呀一定餓極了，所以它會到田野里去吃好多好多的蟲子呢！讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。
（四）、小結(jié)第二到第五段：秋姑娘多善良??！她關(guān)心動物朋友，關(guān)心植物朋友。動物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円矐?yīng)該關(guān)心它們。誰來讀讀第二段到第五段。
（五）、拓展課文內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)說話。
1、師：秋姑娘寫呀寫呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你們看，老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺?shù)男?。誰來說說你覺得秋姑娘會給圣誕爺爺寫什么？
師：你真會動腦筋！秋姑娘一定會這樣寫的，她會提醒圣誕爺爺準(zhǔn)備很多禮物來送給可愛的孩子們的！
2、師：秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢？會寫什么呢？請孩子們四人小組討論討論，等會兒來向大家交流。
4、生交流。
三、課件出示光禿禿的楓樹圖，指導(dǎo)讀好最后兩個自然段。
師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生：哈，全被秋姑娘寫了信！
（師隨機板書問號和感嘆號，并指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）
四、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文，揭示中心：
師：這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信，告訴我們動物植物怎么準(zhǔn)備過冬。有的要遷徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知識非常廣博，小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識！
作者郵箱： lijunshuqingxin@163.com
資料提供者：
4、《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計+說課教學(xué)設(shè)計
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計
這是一篇感人的童話故事，寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事。課文語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對話較多，適合兒童閱讀。學(xué)生通過閱讀，可從中體會：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會寫“寄”等8個生字;認(rèn)識“鄰”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗朗讀。
2、在語言環(huán)境中進行識字。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。
教學(xué)重難點
重點：會寫8個生字，認(rèn)識10個生字。
難點：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會更快樂。
教學(xué)過程
(一)興趣談話，揭題識字
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。
(二)初讀課文，讀文識字
1、自己讀課文,要求：
(1)圈出生字，讀準(zhǔn)字音;
(2)標(biāo)出自然段序號，爭取把每句話讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
(1)借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字
(2)各種形式讀生字卡片
(3)做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽大雁在說什么，(它說：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會被寄出去!)教師引出話題誰想幫幫大雁?(學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報識字方法。
3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的兩個好朋友和你們認(rèn)識(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。
他們是鄰居。
(三)合作交流感悟課文
1、觀察青蛙圖，能用一個詞來形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對它說了什么?指導(dǎo)朗讀。青蛙又說了什么?指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的?自由讀3-5自然段，用自己的話說一說。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評價。
3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么樣的?用自己的話說一說。誰能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)
5、假如你是小松鼠或蝸?？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣?為什么?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的，老師送你們一封信，“贈人玫瑰，手有余香”讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀。
6、小松鼠和蝸牛深深地感動著我們，你得到過別人的幫助嗎?你幫助過別人嗎?在我們幫助或得到幫助的時候擁有了自己的好朋友。你想對你的好朋友說些什么?
總結(jié)：
看，一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個故事打動著我們每個人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對待身邊的每一個人吧!
《寄給青蛙的信》說課設(shè)計本篇課文是長春版小學(xué)語文第三冊，第九版塊的一篇洋溢友愛的文章，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)流程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。
一、教材分析
本組課文以動物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。
二、學(xué)情分析
二年級小學(xué)生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨立借助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。
基于對教材的簡析，學(xué)情的了解，確定本課分兩課時教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
認(rèn)識12個生字，會寫8個生字，認(rèn)識一個多音字“難”
能力目標(biāo)：
有感情朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過情景創(chuàng)設(shè)，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通才會跟快樂”的體驗，體會與人溝通的快樂。
四、教學(xué)重點
認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀
五、教學(xué)難點
體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。
六、教學(xué)方法
1、情境創(chuàng)設(shè)法
由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。
2、讀文感悟法
尊重學(xué)生個性化行為設(shè)計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創(chuàng)意的談感受。
3、隨文識字法
根據(jù)故事情節(jié)隨機出示漢字
七、教學(xué)方法
1、多元識字法 ，鼓勵學(xué)生個性化識字方法。
2、讀想結(jié)合 ，邊閱讀邊想象畫面進入情境。
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點。突破難點，我確定如下教學(xué)流程。
八、教學(xué)流程
(一)：情境引入 激發(fā)興趣
老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀?(讀信)，以鼓勵學(xué)生信心問內(nèi)容，緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。
(二)自讀感知
1、自由讀文讀畫生字生詞。
2、匯報交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點。
3、指名讀文。達到整體感知的目的。
(三)自由朗讀，體會圖文內(nèi)容
根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，
等信 難過
收信 高興
分別畫出相應(yīng)詞語，鞏固識字，例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記“等” 出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實目標(biāo)，突出重點。
(四)感情朗讀，升華情感
指導(dǎo)讀，讀出難過與開心。
(五)延伸訓(xùn)練
你能為小青蛙設(shè)計一封回信嗎?
(六)總結(jié)
被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。
5、9信教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字,會寫6個字。重點指導(dǎo)“替、請、浪”的字形。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。
4.滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。
二、教學(xué)重點
1.朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。
2.認(rèn)識6個字，會寫6個字。
三、教學(xué)難點
1.在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。
2.掌握“替、請、浪”的字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。
五、教學(xué)時數(shù)
3課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。
1.教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。
2.請你談?wù)劇靶拧庇惺裁从锰帯?/p>
3.教師引導(dǎo)：今天我們來共同認(rèn)識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么？（教師板書課題）
（二）初讀課文，掃清字音障礙。
1.聽老師讀課文，邊聽邊把不認(rèn)識的字畫上“○”，并注意聽清字音。
2.學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。
3.用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
替黃昏航海風(fēng)平浪靜緊
4.將會認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。
5.也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個地方讀得好，哪個地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。
6.師：在拼音的幫助下，你們是不是會讀課文了？誰愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請6位同學(xué)分別讀每個小節(jié)。（意圖：用讀書的方法，檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。）
（三）聽配樂朗讀，促學(xué)生再讀課文。
第二課時
（一）從整體入手，感知全文。
1.檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。
2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎？（意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。）
教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實際情況進行歸納和梳理，注意隨時表揚那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨到見解，有一定個性問題的學(xué)生。（如：（1）我認(rèn)為這個小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。（2）我想知道她在信里說了什么。（3）我通過讀課文感覺到，這個小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友?！?/p>
（二）抓住主線，研讀課文。
1.直插重點，進行導(dǎo)學(xué)。問：課文中的“我”替誰寫信了？
小鳥花朵大海云樹自己
2.點撥想象，進行互學(xué)。
(1)請喜歡小鳥的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。
(2)猜想小鳥會在信中說什么。（這一小組的同學(xué)做重點發(fā)言。）
(3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情？（快、近）
(4)請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。
3.學(xué)生選擇一個最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法，進行小組互動學(xué)習(xí)，每個小組進行匯報。（在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的快樂，揣摩朗讀的語氣。）
（三）根據(jù)擴點，延伸學(xué)習(xí)。
1.提問：“我”一共寫了多少封信？
2.追問：你的根據(jù)是什么？
3.板書：許多許多、一封封、“……”
4.激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信？會怎樣寫呢？
5.集體互動：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。
6.問：為什么這個小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節(jié)和最后一小節(jié)。）
教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的知識后，把本領(lǐng)運用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣？
7.背誦課文。
板書設(shè)計
9信
“我”替小鳥給媽媽
花朵給蜜蜂
大海給小船
云樹
自己……
第三課時
（一）通讀課文，鞏固所認(rèn)新字。
1.出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。
替、風(fēng)平浪靜
2.不常見的字要多讀幾遍。
航海、黃昏
3.不易讀準(zhǔn)的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
如：昏，不要誤讀kūn。
（二）學(xué)習(xí)會寫字，記憶字形。
出示要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字容易寫錯,再根據(jù)不同情況分別處理。
1.易寫錯的字。
“替”第四畫是點，不要寫成捺。
“浪”最后一筆是捺，不要寫成點。
2.左右結(jié)構(gòu)的字有：請、浪、靜、貼
要先讓學(xué)生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進行字形的記憶。
“浪”是形聲字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表聲。
（三）練習(xí)寫字。
1.先描寫課本中的生字。
2.在寫字本上寫字頭。
3.看看哪一個字寫得好，哪一個字寫得不好，為什么？
4.繼續(xù)練習(xí)寫字，爭取把后邊的字寫得更好。
5.當(dāng)堂反饋，進行聽寫，全寫對的同學(xué)可以不寫生字作業(yè)。
6、《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：理解有生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
情感目標(biāo)：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重點難點：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、較流利地朗讀課文，初步達到有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻”等。會用“多么……多么……”造句。
情感目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。
教學(xué)重點：通過文中的一、二自然段學(xué)習(xí)，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會一二自然段中重點句子的蘊涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。(圖片、幻燈片、音樂等)預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預(yù)習(xí)你們對巴金了解多少呢
2、過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表里如一;一個字是“愛”，愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動力是什么嗎?(請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。
二、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛
1、結(jié)合學(xué)生回答出示：
我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
1)指名讀;齊讀;默讀，用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么?
2)結(jié)合學(xué)生回答板書：“愛”
2、過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。
3、指名讀第1、2自然段，做到正確、流利。
4、再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。
1)學(xué)生默讀、思考。
2)邊交流邊有感情朗讀：
家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。
①如何理解“溫暖”?為何“溫暖”?(結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。)
②可自然過渡到前一句話：我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧!(一個身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎?巴金爺爺喜歡嗎?)
……有時候一支筆在我的手里有千斤重。
①伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么?
②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?，他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給(每個同學(xué)寫一封回信)，也不能(給每個同學(xué)回一小段話)，就連(給你們大家回一封信也十分吃力)
怎么辦呢?無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。
①哪幾個詞語最讓你感動?說出你的感受，讀出你的感受。
②從怎么辦呢?你感受到什么呢?
請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……
①從今年你讀懂了什么?所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語
②投影出示：……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……
家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么(想)，多么(想)。
我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。
③選擇一句話進行說話練習(xí)。
④相信我們此時再來讀這一句話一定能讀得更好。
5、指導(dǎo)看圖，加深感受，感情朗讀。
請同學(xué)仔細(xì)觀察P152、155兩幅圖，看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同?(特別是面部表情)為什么會有這種不同?
讓我們再次回到課文1、2自然段，去感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。(齊讀)
三、對比朗讀，啟示思考：
1、巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動了所有的讀者，感動了全中國。他被評為2003年度感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。范讀，齊讀。
穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。
2、就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是如何評價自己的一生的呢?(請自由讀3、4自然段)
3、一位在別人眼中享譽世界，感動全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一個普通人，只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生……這又將帶給我們怎樣的啟示呢?請大家回去思考這個問題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句
能力目標(biāo)：理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
情感目標(biāo)：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛，使生命開花的愿望。
教學(xué)重難點：理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《給家鄉(xiāng)孩子的信》，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道巴金爺爺在信中說什么?(指名說)這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫給我們所有少年兒童的信。所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/p>
二、精讀感悟體會情感
1、請同學(xué)們自己小聲讀讀1-2自然段，看看巴金爺爺在信中寫了什么?
(1)“面對孩子們的一大堆信，老人感到很溫暖”
師：你能抓住重點詞語概括內(nèi)容，真是個好辦法!還有呢——
(2)“巴金爺爺克服捏筆困難拿筆寫信”
師：你讀書真認(rèn)真!還有呢——
(3)“巴金爺爺因為體力和精力的原因，不能回鄉(xiāng)只能以信代面”
師：你從書中找到了答案，真不錯!讀到這里，讓我們真正感受到了這位年邁的老人對孩子深深的愛!
2、讓我們再靜下心來，用心默讀第3-4自然段，邊讀邊想：
(1)哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動，你是如何理解的?我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用“——”畫出你最受感動的句子，并想一想：為什么感動?寫一寫，一個詞，一句話都可以。
(2)小組交流：給同小組的同學(xué)讀一讀你畫的句子，說一說你為什么深受感動?
(3)集體交流：誰來讀讀你最受感動的句子?
指名讀，出示：
①我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
a.問：為什么受感動?(巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人，他用作品表達祖國和人民的愛)巴金爺爺為什么而寫作?(為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作)
b.巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何?(深刻)
從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻?(無限)
突出這個詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。
師：理解得非常好!那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎?
生答。
師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢?請你用你的朗讀表達出來。
c.用“不是……而是……”練習(xí)說話。
誰還畫了其他的句子?
指名讀，同時出示：
②我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。”
師：從巴金爺爺?shù)脑捴?，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么?(生答：在于奉獻)
你對“奉獻”怎么理解?你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻”?(生舉例說明)
師：巴金爺爺不僅奉獻了他的作品，而且把自己的一切都奉獻給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動和敬佩?請你通過朗讀表達出來。
讀給同位聽一聽(評一評)
指名讀，評：將感動、敬佩讀出來了嗎?
讓我們再齊讀這兩句話，用心地體會一番吧!
你還畫了哪些感人的句子?指名朗讀(同時出示句子)：
③我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。
師：為什么感動?(生答)
師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候，還是在年老的時候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)---一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民;他曾經(jīng)---將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻給別人的人。
在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動不已(出示圖)：請看，這是誰?做了什么?(魏青剛、費俊龍、聶海勝的事跡)
你還知道哪些人在默默奉獻?(雷鋒……)
這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻給了祖國、獻給了人民，他們的生命才會燦爛無比!的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會---(生齊說)開花。這就是生命的意義!
你打算怎樣讓你的生命開花?(請2-3人回答)評價
讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧!師引讀(配樂)
3、讀完，音樂止：此時此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什么?(生思考)
(音樂起)生說：巴金爺爺，我……
4、師配樂朗誦第六自然段
這是巴金爺爺在信的最后對我們的希望。請你說一說，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能不辜負(fù)巴金爺爺對我們的希望?
三、課外拓展
1.不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻而不在于享受”，另一句是課外的“掏出心來”。老師也搜集了一些，投影出示：巴金名言，選擇你喜歡的名言來讀一讀。
2.既然你把它作為你的座右銘，那么讀起來就更能體現(xiàn)其中的味道了吧!指名讀。
四、總結(jié)
巴金爺爺，在去年已離我們而去，但是他永遠(yuǎn)活在我們每個人的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍ鸧踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!
五、作業(yè)
這節(jié)課，我學(xué)到了不少東西，同學(xué)們也談了感受和理解，讀了名言。課后，我們選幾條喜歡的再背一背，把它記在心上。
板書設(shè)計：
給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金 生命開花
7、致女兒的信的教案 致女兒的信教學(xué)設(shè)計
致女兒的信是前蘇聯(lián)著名教育實踐家、教育理論家蘇霍姆林斯基的代表作,表現(xiàn)了對女兒的深沉的父愛。下面小編為大家?guī)碇屡畠旱男诺慕贪?021，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1.拋開顧慮，敞開心扉來真誠地面對愛情，了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”。
2.進行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學(xué)重點和難點：
利用課文內(nèi)容對學(xué)生進行一次愛情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，只有善待愛情，才會擁有幸?？鞓返娜松?。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我想和同學(xué)們一起來讀一封信，一位身為教育家的父親寫給自己女兒的信。通過預(yù)習(xí)，大家一定發(fā)現(xiàn)作者寫這封信的緣由是自己14歲的女兒向他提出了一個問題：什么是愛情?一說起愛情這個話題，我看到一些同學(xué)的臉上浮現(xiàn)出了羞澀或會意的表情，作為同齡人的你們，一定也想過這個問題。那你愿不愿意和你的父母一起來討論這個問題呢?你父母會給你怎樣的回答?
師：呵呵，我想很多同學(xué)會有這種羞澀、忐忑、欲語還休的感覺。同樣，作為大家的同齡人，蘇霍姆林斯基14歲的女兒內(nèi)心也一定充滿著羞澀和忐忑。我們一起來聽聽當(dāng)一位父親面對女兒這個問題時，他傾訴了怎樣的心聲?你從這里感受到一位怎樣的父親?
(師朗誦課文1-4段。)
二、走近作者
你了解的蘇霍姆林斯基嗎?請交流。
三、關(guān)注文本 觀情賞愛
(過渡)蘇霍姆林斯基很了不起，當(dāng)女兒問這一個在我們很多人看來很敏感的話題，他沒有回避，首先表達出對女兒的理解。接著告訴女兒，不但你們現(xiàn)在青少年在思考這個問題，老爸我青少年時也思考過這個問題。也主動咨詢過一個人，誰?(奶奶)
奶奶是如何來回答孫子這一問題的呢?(童話)她為什么要選擇這種形式?
(首先，我覺得奶奶善于用童話來解決問題。其次，直接說什么是愛情，孫子不會懂。)
1、我們再來讀讀這個童話。同學(xué)們可以選擇默讀、輕聲讀、和同伴們討論等各種你喜歡的讀法，看一看能有沒有找到“什么是愛情”這個問題的答案
1：上帝創(chuàng)造世界后，他三次來到人間,分別是間隔多長時間來人間的?
明確：分別間隔一年、五十年、三年。(邊說邊梯級形板書)
2：那誰能告訴我上帝他第一次看到了什么?
明確：不可理解的美和從未見過的力量!
3：我們來讀一下第8自然段，看一看美和力量表現(xiàn)在什么地方?
學(xué)生齊讀，強調(diào)字音：剎那chà nà
4：上帝是如何發(fā)現(xiàn)這種美和力量的? (目光中“你看看我，我看看你，相互傳情”神態(tài)描寫)
5：上帝還兩次感受到了美和力量?分別是?
(第二次看到是無與倫比的美，【15段】第三次看到的是不可理解的美?！?0段】)
6：每次看到的不一樣，那上帝的態(tài)度有變化嗎?
明確：第一次是勃然大怒，第二次是怒不可遏，第三次是“上帝久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了.(板書：勃然大怒、怒不可遏、凝視-思索-離去)
7：同學(xué)們，大天使加夫里拉又是怎樣回答上帝三次所見的?
明確：愛情、忠誠、心靈的追念。
8：非常正確，只是老師有四處疑問不是很明確，想和大家交流一下。(1)一是上帝為何第二次隔五十年才到人間，這證明了什么?
明確：50年后上帝覺得他們的青春和力量都消耗得差不多了，愛情應(yīng)該消失了。
說明他們的愛情經(jīng)受了時間的考驗，愛情必須經(jīng)過多年的考驗之后，才具有無與倫比的美。
是呀!時間過得越長，經(jīng)受的考驗越多，愛情越美!愛情會更加璀璨。
(2)第二個問題是“你如何理解忠誠(你能在腦海里搜索到與忠誠接近的詞或短語嗎?”
忠貞不二、海枯石爛、相濡以沫、白頭偕老、永結(jié)同心。。。。。。。)
(3)“上帝久久地佇立凝視著.隨后深沉地思索著離去了. 他在思索什么?上帝為何這一次不暴跳如雷?
上帝在思考，“人類的愛真的太偉大了，人死了，愛還存在，我已經(jīng)無法阻止了。”上帝認(rèn)可了，屈服了人類的愛情!
上帝在思考，“人類的愛如此美好，我卻一再為難，我第三次來了以后，只有一個人了，老婦人已經(jīng)去世了，只剩下老頭子一個人了。在我看來，他們的愛情似乎應(yīng)該黯淡一些，甚至不存在了，但他們的愛還依舊，人類的愛如此美好，我卻一再為難，真是慚愧啊……“(掌聲如潮)
是啊，人類的愛情和美的力量征服了上帝，只有人才能主宰自己的精神和萬物。上帝認(rèn)可、屈服了人類的愛情，便深沉地思索著離去了，更不會暴跳如雷了。
(4)為什么把“愛情、忠誠、心靈的追念”放在一起來解釋愛情?
明確：愛情是基礎(chǔ)，忠誠是愛情的鞏固，心靈的追念是愛情的延續(xù)。這三者結(jié)合起來才是真正的愛情。 只有能經(jīng)得起時間的磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈的追念，才配得上稱為真正的愛情。
2、這是奶奶解釋的愛情，她是要告訴孫子不僅要追求愛情之美和力量，更應(yīng)該追求永恒的人類之美。理解這些，我們一起來讀最后一段作者對女兒的忠告吧!(師生齊讀最后一段)，這一段作者究竟要告訴女兒什么呢?
明確：獲得愛情，使人區(qū)別于萬物。但只有善待愛情，懂得追求高于愛情的人類美，才是以人的方式去愛，只有這樣，才能成為一個真正的人。
3|、父親借童話告訴女兒什么事愛情，最后給女兒忠告，他的目的是什么?(希望女兒幸福)
我們再來讀一讀信的開頭部分吧。在這一部分中找到父親對女兒提出的三個愿望。
(屏顯。)
你正跨越這個界限，愿你幸福。
我的宿愿是把生活的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你。
但愿父輩的每一句話如同一顆小小的種子，從中萌發(fā)出你自己的觀點和信念的幼芽。
師：父親祝福女兒能夠獲得幸福，又告訴女兒，只有掌握了生活的智慧，才能得到真正的幸福。父親希望給女兒傳授生活的智慧，但絕不是強加于她，而是希望女兒從自己的教誨中得出自己的觀點和信念。我們真正能夠感受到一位教育家，同時也是一位父親對女兒深深的愛。梳理一下整封信，在這封信中，父親首先傾吐了心聲，表達了自己對女兒真誠的祝愿。接下來轉(zhuǎn)述童話，詩意地揭示了愛情和人類美的真諦，最后，又用邏輯嚴(yán)密的議論來鄭重告誡，希望女兒成為真正的人。
4、中國的一位朦朧詩人舒婷也寫過一首“愛情詩”《致橡樹》，請欣賞。(播放朗讀)
三 、暢所欲言 談情說愛
身處花季的你們，多彩的心事象爬山虎一樣爬滿你的心房，請把自己心里的想法甚至是困惑表達出來，與別人交流，不要緊張?？捎媚阆矚g的方式。比如說你理解了什么是愛情，可以用“愛情是 ”的句式，也可以用“愛情不是 ”，而是“ ”的句式。還可以是你想到現(xiàn)在男女之間的交往困惑?聽完兩篇文章后，你能發(fā)表一下聽后感言嗎?
例如：愛一個人，就是要盡你最大的努力，讓他感到幸福，可以為此付出一切，甚至是生命。
小結(jié)：愛情很美，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。
四、作業(yè)：
1、積累有關(guān)愛情的成語、詩詞、名言警句、諺語等。
2、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《天仙配》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》《愛情天梯》等等。
(結(jié)束語)同學(xué)們，讓我們把今天讀懂的“愛情的真諦”當(dāng)作一顆美麗的種子，種在心靈的那方凈土中!愿大家塑造自己良好的形象，培養(yǎng)自己的才干，將來獲得美滿的愛情，生活得幸福!謝謝!
備注：周曉艷
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教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：理解有生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
情感目標(biāo)：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重點難點：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、較流利地朗讀課文，初步達到有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻”等。會用“多么……多么……”造句。
情感目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。
教學(xué)重點：通過文中的一、二自然段學(xué)習(xí)，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會一二自然段中重點句子的蘊涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（圖片、幻燈片、音樂等）預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預(yù)習(xí)你們對巴金了解多少呢
2、過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表里如一；一個字是“愛”，愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動力是什么嗎？（請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。
二、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛
1、結(jié)合學(xué)生回答出示：
我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
1）指名讀；齊讀；默讀，用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么？
2）結(jié)合學(xué)生回答板書：“愛”
2、過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。
3、指名讀第1、2自然段，做到正確、流利。
4、再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。
1）學(xué)生默讀、思考。
2）邊交流邊有感情朗讀：
家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。
①如何理解“溫暖”？為何“溫暖”？（結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。）
②可自然過渡到前一句話：我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧?。ㄒ粋€身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎？巴金爺爺喜歡嗎？）
……有時候一支筆在我的手里有千斤重。
①伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？
②一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?，他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個同學(xué)寫一封回信），也不能（給每個同學(xué)回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力）
怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。
①哪幾個詞語最讓你感動？說出你的感受，讀出你的感受。
②從怎么辦呢？你感受到什么呢？
請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……
①從今年你讀懂了什么？所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語
②投影出示：……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語……
家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（想），多么（想）。
我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。
③選擇一句話進行說話練習(xí)。
④相信我們此時再來讀這一句話一定能讀得更好。
5、指導(dǎo)看圖，加深感受，感情朗讀。
請同學(xué)仔細(xì)觀察P152、155兩幅圖，看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同？（特別是面部表情）為什么會有這種不同？
讓我們再次回到課文1、2自然段，去感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。（齊讀）
三、對比朗讀，啟示思考：
1、巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動了所有的讀者，感動了全中國。他被評為2003年度感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。范讀，齊讀。
穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。
2、就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是如何評價自己的一生的呢？（請自由讀3、4自然段）
3、一位在別人眼中享譽世界，感動全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一個普通人，只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生……這又將帶給我們怎樣的啟示呢？請大家回去思考這個問題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句
能力目標(biāo)：理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。
情感目標(biāo)：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛，使生命開花的愿望。
教學(xué)重難點：理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《給家鄉(xiāng)孩子的信》，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道巴金爺爺在信中說什么？（指名說）這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫給我們所有少年兒童的信。所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?br />二、精讀感悟體會情感
1、請同學(xué)們自己小聲讀讀1-2自然段，看看巴金爺爺在信中寫了什么？
（1）“面對孩子們的一大堆信，老人感到很溫暖”
師：你能抓住重點詞語概括內(nèi)容，真是個好辦法！還有呢——
（2）“巴金爺爺克服捏筆困難拿筆寫信”
師：你讀書真認(rèn)真！還有呢——
（3）“巴金爺爺因為體力和精力的原因，不能回鄉(xiāng)只能以信代面”
師：你從書中找到了答案，真不錯！讀到這里，讓我們真正感受到了這位年邁的老人對孩子深深的愛！
2、讓我們再靜下心來，用心默讀第3－4自然段，邊讀邊想：
（1）哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動，你是如何理解的？我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用“——”畫出你最受感動的句子，并想一想：為什么感動？寫一寫，一個詞，一句話都可以。
（2）小組交流：給同小組的同學(xué)讀一讀你畫的句子，說一說你為什么深受感動？
（3）集體交流：誰來讀讀你最受感動的句子？
指名讀，出示：
①我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
a．問：為什么受感動？（巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人，他用作品表達祖國和人民的愛）巴金爺爺為什么而寫作？（為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作）
b．巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何？（深刻）
從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻？（無限）
突出這個詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。
師：理解得非常好！那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎？
生答。
師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？請你用你的朗讀表達出來。
c．用“不是……而是……”練習(xí)說話。
誰還畫了其他的句子？
指名讀，同時出示：
②我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。”
師：從巴金爺爺?shù)脑捴?，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻）
你對“奉獻”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻”？（生舉例說明）
師：巴金爺爺不僅奉獻了他的作品，而且把自己的一切都奉獻給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動和敬佩？請你通過朗讀表達出來。
讀給同位聽一聽（評一評）
指名讀，評：將感動、敬佩讀出來了嗎？
讓我們再齊讀這兩句話，用心地體會一番吧！
你還畫了哪些感人的句子？指名朗讀（同時出示句子）：
③我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。
師：為什么感動？（生答）
師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候，還是在年老的時候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)---一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)---將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻給別人的人。
在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動不已（出示圖）：請看，這是誰？做了什么？（魏青剛、費俊龍、聶海勝的事跡）
你還知道哪些人在默默奉獻？（雷鋒……）
這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻給了祖國、獻給了人民，他們的生命才會燦爛無比！的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會---（生齊說）開花。這就是生命的意義！
你打算怎樣讓你的生命開花？（請2-3人回答）評價
讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀（配樂）
3、讀完，音樂止：此時此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什么？（生思考）
（音樂起）生說：巴金爺爺，我……
4、師配樂朗誦第六自然段
這是巴金爺爺在信的最后對我們的希望。請你說一說，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能不辜負(fù)巴金爺爺對我們的希望？
三、課外拓展
1．不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生的。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻而不在于享受”，另一句是課外的“掏出心來”。老師也搜集了一些，投影出示：巴金名言，選擇你喜歡的名言來讀一讀。
2．既然你把它作為你的座右銘，那么讀起來就更能體現(xiàn)其中的味道了吧！指名讀。
四、總結(jié)
巴金爺爺，在去年已離我們而去，但是他永遠(yuǎn)活在我們每個人的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍ鸧踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!
五、作業(yè)
這節(jié)課，我學(xué)到了不少東西，同學(xué)們也談了感受和理解，讀了名言。課后，我們選幾條喜歡的再背一背，把它記在心上。
板書設(shè)計：
給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金 生命開花
9、信教學(xué)設(shè)計
一、師生問好
師：整個早晨，我一直注視著你們
生：整個早晨，我們一直注視著您
師：面對一張張燦爛的笑臉，我怎樣才能表達我的喜愛
生：看著老師燦爛的笑臉，我們也想表達這份喜愛
師生：對，全都喜歡上
師：就讓我們來朗誦這首詩吧!
師：我好想喜歡上啊，
這個那個所有的東西。
女生：比如蔥，還有西紅柿，還有魚，
我都想一樣不剩地喜歡上。
因為家里的菜，全都是
媽媽親手做的。
師：我好想喜歡上啊，
這個那個所有的一切。
男生：比如醫(yī)生，還有烏鴉，
我都想一個不剩地喜歡上。
因為世界的全部，
都是上天創(chuàng)造的。
改編詩
師：我好想喜歡上啊，
一張張燦爛的笑臉。
比如于艷慧，還有程鳳娟
因為你們都很特別
生：我好想喜歡上啊，
比如呂老師，還有崔老師
因為您是那樣愛我們!
師：我喜歡你們，三一班的孩子們!
生：我們喜歡您，老師!
二、學(xué)習(xí)新詩
(1)師：讓我們一起喜歡這一切一切美好的東西。(出示幻燈片)
信
我學(xué)會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信。
替雛鳥給媽媽寫信，
讓媽媽快回巢，
天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫信，
請快來采蜜，
花以姹紫嫣紅。
替大海給小船寫信，
快去航海吧，
海上風(fēng)平浪靜。
替大地給云寫信，
快變成綿綿春雨;
替小鹿給樹寫信，
快練成無邊的森林。
給自己，
我也要 寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，貼的緊緊，緊緊……
(2)自讀
師：請你先來讀一讀，并找出不理解的詞語。一會兒咱們班比一比誰讀的正確，流利，有感情。
(3)掃清字詞障礙。(雛鳥：剛孵出不久的小鳥;姹紫嫣紅：各色各樣的花競相開放，艷麗好看。)
(4)學(xué)生初讀，生生評價。
(5)教師配樂朗讀
(6)男女生齊讀 冀教網(wǎng)好，好冀教網(wǎng)
師：我們以優(yōu)美的音樂為背景，把這首詩優(yōu)美的、有感情的讀一讀。
師：讀完這首詩，你覺得這是一個怎樣的小朋友?
生：充滿愛心、善良、豐富想象力…..
師：現(xiàn)在，你就是這個富有愛心、善良的孩子?？彀涯愕男抛x給大家聽聽吧!
(指名讀，讀自己最喜歡的小節(jié))
師：你愿不愿意讓自己的心和別人的心貼的緊緊?
生：愿意。
師：你覺得怎樣做才能和別人的心貼的緊緊呢?
生：真誠待人，互相幫助、講誠信….
師：老師相信，有了誠信，真誠之心，我們的心會貼的緊緊。因為我們本身就是一個快樂的大家庭，對不對?
師：學(xué)完這首詩歌了，你喜歡這位小朋友的信嗎?你想給誰寫信嗎?先和你的同桌說一說(同桌討論)找學(xué)生說
師：最后老師送給大家一封信
我想替何偉給媽媽寫信
讓媽媽不再擔(dān)心他的學(xué)習(xí)
因為他已經(jīng)長大了，知道用功學(xué)習(xí)了
我想替韓沖給爸爸寫信
讓爸爸不再為他的任性、調(diào)皮而生氣
因為他偷偷地告訴我
他是那么愛自己的爸爸
我想替所有的同學(xué)給父母都寫一封信
請父母放心
因為每一位同學(xué)正在學(xué)習(xí)的道路上茁壯成長