《快樂讀書屋十教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、快樂讀書屋十教學(xué)設(shè)計一等獎
快樂讀書屋十---小動物過冬
教材簡析：
這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。動物過冬有許多種形式，而每種形式都是其生理特征與環(huán)境因素相結(jié)合的結(jié)果。但動物過冬的方式又各不相同，課文給我們介紹了以小燕子、青蛙和小蜜蜂為代表的3類動物的過冬形式。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考。”本節(jié)課的設(shè)計抓主略次、抓大略小，引導(dǎo)活寶自主閱讀，自己獲得情感體驗，并結(jié)合體驗、感悟、交流等一些學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會讀書，培養(yǎng)讀書興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些動物過冬的常識。
2、分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。
3、認(rèn)識5個生字。
教學(xué)重、難點：快速讀文，知道文中3種動物過冬的不同方式；激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教具準(zhǔn)備：課件（動物過冬材料擴充）、板面圖片（小燕子、蜜蜂、青蛙）、生字卡片。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
教師組織教學(xué)。
（課件：動畫）字鋪地、詞刷墻、句做頂、段是門、篇當(dāng)窗，字詞句段篇，蓋成一座讀書房。讀書屋里知識多，多讀會想才快樂！
一、謎語導(dǎo)入，讀前質(zhì)疑。
1、猜一猜。
教師出謎語：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！辈虏驴催@是什么？（雪花）
下雪了，冬天也快到了，小動物們怎樣度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們一起走進快樂讀書屋，到動物的王國里，來了解一下小動物們是怎樣過冬的。
2、板書課題，讀課題。
3、讀文前提示，質(zhì)疑。
（1）引導(dǎo)活寶自讀文前提示。（文前提示：青蛙、小瓶子和小蜜蜂都是怎樣過冬的？）
（2）讀了文前提示，你知道了什么？還想知道什么？
（3）學(xué)生匯報：知道了課文講了青蛙、小燕子和小蜜蜂3種小動物過冬。琮想知道它們是怎樣過冬的？讀書才會有收獲！讓我們帶著心中的疑問，一起走進課文。
二、初讀全文，整體感知。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、漏字、改字。讓認(rèn)真讀書成為習(xí)慣！
2、用自己喜歡的方式再讀課文，把課文讀通順。哪個句子讀的不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的方法來解決。
3、指幾名學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)，看看學(xué)生是否正確、流利地進行朗讀。
三、抓住要點，閱讀理解。
1、教師指導(dǎo)讀書。
書讀百遍，其義自見。通過剛才一遍遍地讀，你心中的疑問一定有了答案。
2、默讀課文，畫出小動物們不同的過冬方式。
3、交流匯報。
3個小動物怎樣過冬，為什么要這樣過冬？
交流后匯報。
4、教師板書。
小燕子圖片——飛到南方去
小青蛙圖片——鉆到泥土里
小蜜蜂圖片——躲到蜂巢里
5、教師小結(jié)。
遷徙、冬眠和儲備糧食是小動物們根據(jù)自身的特征和生存的環(huán)境不同而采取的不同的過冬方式。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
7、拓展延伸。
（1）在日常生活中你還知道、了解哪些小動物的過冬方式？
學(xué)生根據(jù)自己生活中的了解，簡單介紹。
（2）教師用多媒體分類出示資料。
冬眠動物：刺猬、熊、蝸?！?/p>
遷徙動物：天鵝、杜鵑、白鶴、大雁……
巢穴動物：麻雀、烏龜、螞蟻……
學(xué)生讀，教師適當(dāng)講解，介紹。激勵學(xué)生多讀書，收集有關(guān)動物過冬的資料，了解更多動物不同的過冬方式。
四、隨文識字，檢查情況。
1、同桌互認(rèn)。
2、老師用字卡檢查字的識記情況。
五、擴展閱讀，推薦文章。
1、激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
小故事里有很多的知識，你們還想讀一篇這樣的文章嗎？
2、老師推薦《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》中的《奇妙的蜘蛛網(wǎng)》一文。
看誰能快速閱讀，說說讀懂了什么內(nèi)容，交流匯報。
六、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們在“快樂讀書屋”里，不但收獲了知識，也收獲了快樂，更感受到了動物世界的奇妙與精彩。
請同學(xué)們多看看中央電視臺的《動物世界》這個欄目，因為動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选?/p>
板書設(shè)計：
小動物過冬
小燕子圖片——飛到南方去
小青蛙圖片——鉆到泥土里
小蜜蜂圖片——躲到蜂巢里
2、快樂讀書屋十教學(xué)設(shè)計
快樂讀書屋十---小動物過冬
教材簡析：
這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。動物過冬有許多種形式，而每種形式都是其生理特征與環(huán)境因素相結(jié)合的結(jié)果。但動物過冬的方式又各不相同，課文給我們介紹了以小燕子、青蛙和小蜜蜂為代表的3類動物的過冬形式。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考?！北竟?jié)課的設(shè)計抓主略次、抓大略小，引導(dǎo)活寶自主閱讀，自己獲得情感體驗，并結(jié)合體驗、感悟、交流等一些學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會讀書，培養(yǎng)讀書興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些動物過冬的常識。
2、分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。
3、認(rèn)識5個生字。
教學(xué)重、難點：快速讀文，知道文中3種動物過冬的不同方式；激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教具準(zhǔn)備：課件（動物過冬材料擴充）、板面圖片（小燕子、蜜蜂、青蛙）、生字卡片。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
教師組織教學(xué)。
（課件：動畫）字鋪地、詞刷墻、句做頂、段是門、篇當(dāng)窗，字詞句段篇，蓋成一座讀書房。讀書屋里知識多，多讀會想才快樂！
一、謎語導(dǎo)入，讀前質(zhì)疑。
1、猜一猜。
教師出謎語：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！辈虏驴催@是什么？（雪花）
下雪了，冬天也快到了，小動物們怎樣度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們一起走進快樂讀書屋，到動物的王國里，來了解一下小動物們是怎樣過冬的。
2、板書課題，讀課題。
3、讀文前提示，質(zhì)疑。
（1）引導(dǎo)活寶自讀文前提示。（文前提示：青蛙、小瓶子和小蜜蜂都是怎樣過冬的？）
（2）讀了文前提示，你知道了什么？還想知道什么？
（3）學(xué)生匯報：知道了課文講了青蛙、小燕子和小蜜蜂3種小動物過冬。琮想知道它們是怎樣過冬的？讀書才會有收獲！讓我們帶著心中的疑問，一起走進課文。
二、初讀全文，整體感知。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、漏字、改字。讓認(rèn)真讀書成為習(xí)慣！
2、用自己喜歡的方式再讀課文，把課文讀通順。哪個句子讀的不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的方法來解決。
3、指幾名學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)，看看學(xué)生是否正確、流利地進行朗讀。
三、抓住要點，閱讀理解。
1、教師指導(dǎo)讀書。
書讀百遍，其義自見。通過剛才一遍遍地讀，你心中的疑問一定有了答案。
2、默讀課文，畫出小動物們不同的過冬方式。
3、交流匯報。
3個小動物怎樣過冬，為什么要這樣過冬？
交流后匯報。
4、教師板書。
小燕子圖片——飛到南方去
小青蛙圖片——鉆到泥土里
小蜜蜂圖片——躲到蜂巢里
5、教師小結(jié)。
遷徙、冬眠和儲備糧食是小動物們根據(jù)自身的特征和生存的環(huán)境不同而采取的不同的過冬方式。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
7、拓展延伸。
（1）在日常生活中你還知道、了解哪些小動物的過冬方式？
學(xué)生根據(jù)自己生活中的了解，簡單介紹。
（2）教師用多媒體分類出示資料。
冬眠動物：刺猬、熊、蝸牛……
遷徙動物：天鵝、杜鵑、白鶴、大雁……
巢穴動物：麻雀、烏龜、螞蟻……
學(xué)生讀，教師適當(dāng)講解，介紹。激勵學(xué)生多讀書，收集有關(guān)動物過冬的資料，了解更多動物不同的過冬方式。
四、隨文識字，檢查情況。
1、同桌互認(rèn)。
2、老師用字卡檢查字的識記情況。
五、擴展閱讀，推薦文章。
1、激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
小故事里有很多的知識，你們還想讀一篇這樣的文章嗎？
2、老師推薦《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》中的《奇妙的蜘蛛網(wǎng)》一文。
看誰能快速閱讀，說說讀懂了什么內(nèi)容，交流匯報。
六、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們在“快樂讀書屋”里，不但收獲了知識，也收獲了快樂，更感受到了動物世界的奇妙與精彩。
請同學(xué)們多看看中央電視臺的《動物世界》這個欄目，因為動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选?/p>
板書設(shè)計：
小動物過冬
小燕子圖片——飛到南方去
小青蛙圖片——鉆到泥土里
小蜜蜂圖片——躲到蜂巢里
3、快樂讀書屋十《古詩三首》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過通過閱讀三首古詩，體會詩人所表達的感情，使學(xué)生感受到時間的重要，從而抓緊時間學(xué)習(xí)。
2、能正確，流利地朗讀這三首古詩，并會背誦。
3、認(rèn)識6個生字。
教學(xué)難、重點：
1、理解三首古詩表達的含義，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
小朋友，看一看這塊鐘表，你有什么感受呢？（秒針轉(zhuǎn)一圈）感覺到時間怎么樣了？今天我們就在“快樂讀書屋”中學(xué)習(xí)三首以“珍惜時間”為主要內(nèi)容的古詩。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀三首古詩，整體感知。
2、小組互動：小組內(nèi)互讀古詩，比一比誰讀得正確，流利。（相互讀，互相提提意見。）
3、展示讀書：
誰愿意讀給大家聽聽？
4、教師范讀。
三、指導(dǎo)品味，熟讀成誦。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句的停頓和節(jié)奏。（標(biāo)記下來）
2、師生合作讀。（理解大意）
3、生生合作，說說自己的理解。（用自己的話說），教師點撥指導(dǎo)學(xué)生不了解或不理解的問題。
4、通過自由讀。（有感情自由讀）
5、指名讀（比一比）
6、齊讀。（使學(xué)生對古詩更有興趣，加深記憶。）
7、背誦三首古詩。
四、拓展延伸
同學(xué)們，你們相互說一說，自己平時是怎樣抓緊時間學(xué)習(xí)的，或讀了三首古詩受到了什么啟發(fā)，今后打算怎樣做。
五、檢查，指導(dǎo)識字。
六、作業(yè)
找一找有關(guān)珍惜時間的古詩句，名人名言或諺語俗語，摘抄下來，并坳手制定一個小計劃。
4、第十一冊快樂讀書屋四《詩二首》教學(xué)設(shè)計
目標(biāo)： 知識：正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首詩，認(rèn)識生字。 能力：理解詩的內(nèi)容，想象是的意境。 情感：體會詩歌中要表達的思想感情。重點：朗讀、背誦這兩首詩。難點：體會詩中要表達的思想感情。教具：相關(guān)資料、課件。教法：讀中理解感悟。流程：
一、讀熟詩句 1.讀準(zhǔn)字音。 2.把詩句度通順、讀流利。二、讀懂詩意: 1.學(xué)生可對照詩后注是，結(jié)合課文查找的資料，理解兩首詩的意思。 2.把不明的地方提出來，師生共同解決。三、體會詩情。讀詩句，向畫面，悟感情。四、朗讀抒情。五、把握閱讀，讓學(xué)生從課外書中搜集臺灣詩人的其他詩歌。六、實踐活動模仿《鄉(xiāng)愁》試著寫一兩首詩。
5、快樂讀書屋教學(xué)設(shè)計
時 間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀本課，了解李紳生活的艱苦，讀書的刻苦認(rèn)真。學(xué)習(xí)他自強不息的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2.通過初讀課文，了解到本課寫了李紳在怎樣的艱苦環(huán)境重刻苦讀書的
3.自學(xué)交流
認(rèn)真讀課文，看看李紳是怎么樣在艱苦的條件下刻苦讀書的，優(yōu)勢怎樣認(rèn)真寫作的。鼓勵學(xué)生“不動筆墨不讀書”通過做標(biāo)記，來自學(xué)。
4.朗讀重點語句，體會人物精神。
6、快樂讀書屋九教學(xué)設(shè)計
快樂讀書屋九---狐貍找朋友
教材簡析：
《狐貍找朋友》這篇童話是本單元的一施展略讀文章。故事語言樸實自然，意味無窮。課文沒有一句明明白白地表明狐貍始終沒有找到朋友的原因，但通過故事的講述，讀者自會悟出其中滋味：人與人之間需要真情付出，自私自利不會有真正的朋友。
設(shè)計理念：
小學(xué)生自主閱讀、個性化閱讀的關(guān)鍵在于他們必須具有“自能讀書”的能力，因此，閱讀教學(xué)的課堂應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)學(xué)生自能讀書的課堂。在“快樂讀書屋”的教學(xué)中，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。教師要抓住情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維活動中學(xué)習(xí)語言，體驗情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對待朋友要真心誠意，否則只想占便宜是交不到朋友的。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課7個生字。
教學(xué)重、難點：理解狐貍為什么找不到朋友。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們在生活中有許多朋友吧！能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多高興?。】吹侥銈冞@么高興的樣子，狐貍也從森林里出來找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂讀書屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請同學(xué)們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲，現(xiàn)在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學(xué)們再讀一遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們輕輕打開書135頁，看看這篇課文向我們提出了什么問題？（生讀文前提示）
2、現(xiàn)在就讓我們帶著問題來讀課文，首先請同學(xué)們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字，并爭取和它交上朋友。（可求助老師、同學(xué)）
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信你們一定把課文讀通順了?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎？
生自由讀文，回答問題。
4、你是怎么知道的？找到有關(guān)語句讀一讀。（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]
三、品讀感悟。
（一）狐貍和白兔交朋友。
1、它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?？請你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）
2、我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說的？（讀狐貍說的第一段話）
狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對它的信任，你認(rèn)為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢？[出示填空：（ ）地說]
（可能會微笑著對白兔說，因為微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個性體驗來填空）
3、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會的表情、語氣讀一讀狐貍說的話。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）
4、狐貍的這番話打動了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。（出示狐貍說的話）指名讀文。
5、（引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，進行換位思考）如果你是白兔，狐貍對你這樣說你會同意嗎？誰能把你的想法說給同學(xué)們聽一聽？（學(xué)生展開想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因為蘿卜是要吃埋在地下的部分。）
6、從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請你帶著自己的體會，通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達出來吧！
（生試讀，指名讀，男女生賽讀）
（二）狐貍和公雞交朋友。
1、白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。
2、同學(xué)們請看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐貍對你這樣說，你同意嗎，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因為它可以磨面粉，地下的則沒有食用價值。）
3、狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說得更動情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐貍對公雞說的話。
生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。
四、總結(jié)升華。
1、公雞也被狐貍欺騙了，沒和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會怎樣想，以后會怎樣做？
預(yù)設(shè)：
（1）狐貍狡猾的本性還是沒有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說什么我都不相信了；
（2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；
（3）我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的當(dāng)；
（4）學(xué)習(xí)更多的知識，就不會上狐貍的當(dāng)。
2、狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個好朋友，這是為什么呢？
狐貍嘴上要和別人交朋友，行動上卻總想占便宜，所以最后一個朋友也沒找到。
3、現(xiàn)在我們再來看文前提出的第2個問題，你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：朋友應(yīng)以誠相待。）
五、識字。
1、剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識的字寶寶（屏幕出示），你們認(rèn)識它們嗎？指名讀——開火車讀——齊讀。
2、這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中（把要認(rèn)的字，編寫一段話），你還認(rèn)識它們嗎？誰來讀一讀這段話？指名讀——齊讀。
六、擴展閱讀。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們再來讀《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來了》的故事吧！
讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？
1、自由讀文。
2、交流收獲。
七、總結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂讀書屋中，你們不但認(rèn)識了生字，還明白了交朋友應(yīng)該以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又認(rèn)識到謊言的害處。老師希望咱班每個學(xué)生對人都能真誠相待，彼此信任。讓真誠、真實永遠(yuǎn)與你們相伴。
7、快樂讀書屋四教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
這篇童話講述了狼故意找碴兒想吃小羊的故事。全文以“找碴兒‘為線索，一共寫了狼找了小羊三次的碴兒。
設(shè)計理念：
是一篇略讀課文。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力，并適度拓展課外閱讀，將課外閱讀引進課內(nèi)。激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過狼和小羊的故事，知道狼的本性是兇殘的，對待像狼這樣的壞家伙，只講道理是不行的。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識8個生字。
教學(xué)重、難點：
1、認(rèn)識狼的本性。
2、認(rèn)識8個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：狼和小羊的頭飾、生字卡。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
先讓學(xué)生談自己通過閱讀或根據(jù)以往的認(rèn)識，了解狼、小羊的特點。
有一次，狼和小羊在小溪邊相遇了，就在這個時候，發(fā)生了一個故事。同學(xué)們想知道這個故事，就請走進《快樂讀書屋》吧！
（故事導(dǎo)入，設(shè)下懸念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
二、初讀感知，快速捕捉信息。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音自讀課文，準(zhǔn)字音。
3、看漢字再讀課文，要求在讀正確的基礎(chǔ)上，讀通順。讀不通順的句子可多讀幾遍。
4、快速默讀課文，想一想：狼幾次找碴兒？每次找碴兒的借口是什么？
5、簡要回答問題。
（通過不同形式、不同要求的反復(fù)誦讀，使學(xué)生的讀書活動變得愉悅而有實效。）
三、感情朗讀，理解感悟。
1、同桌互相有感情地朗讀課文。
注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好“吃了一驚”“溫和”“可憐”和“氣沖沖”“齜著牙”“逼近”這幾個表示小羊和狼的性格的詞語。
教師巡視指導(dǎo)，對朗讀有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
2、指名讀，大家評議，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得更有感情。
（有感情地朗讀，注意對關(guān)鍵詞語的體會，促使學(xué)生進一步感知課文內(nèi)容，感悟情感，從而加深對課文內(nèi)容的理解。）
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感悟理解狼的本性。
讓學(xué)生說一說，課文寫的是一只怎樣的狼？從哪看出來的？
4、啟發(fā)學(xué)生合作交流，讀懂了什么。
（1）課文中狼為了達到目的，3次找碴兒，成功沒有？為什么？
（2）小羊是怎樣反駁的？
（引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，在小組合作中共同發(fā)展，共同提高。）
四、表演感悟，升華主題。
1、分角色朗讀表演。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀，試著讀一讀。
（2）指名分角色朗讀表演。
（3）師生評議：哪些同學(xué)表現(xiàn)最好？
（分角色朗讀既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，又活躍了氣氛，從而將文章內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗。）
2、讀了這個故事，有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。
五、落實識字任務(wù)。
課文大家都讀得很好了，那文中要求我們認(rèn)識的字，你們都會認(rèn)了嗎？現(xiàn)在我們就來認(rèn)認(rèn)這些字。
1、每個同學(xué)都認(rèn)真地讀一讀文后生字，看看你都認(rèn)識嗎？
2、不認(rèn)識的字到文中找一找，讀一讀。
3、小組合作，互讀、互聽、互評，鞏固識字。
4、采取指名讀、齊讀等多種形式的讀，用生字卡檢查識字情況。
六、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
1、文章結(jié)尾“狼向小羊撲去……”，抓住省略號讓學(xué)生展開想象：結(jié)果怎樣了呢？
如：小羊及時躲開了，狼用力過猛，撞在石頭上昏倒了，小羊乘機跑掉了；
正在這時，獵人來了，趕緊用獵槍對準(zhǔn)狼，狼就被打死了，小羊得救了；
小羊大叫一聲，獵狗聽見叫聲跑來了，狼被嚇跑了……
2、選《小學(xué)語文閱讀資源（注意版）》中的《驕傲的孔雀》進行閱讀。
（1）借助拼音，自由讀課文。
（2）同桌說一說讀了《驕傲的孔雀》這個故事，你懂得了什么？
（3）練習(xí)有感情朗讀。
8、快樂讀書屋三教學(xué)設(shè)計
快樂讀書屋三---三打白骨精
教材簡析：
《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶曉、膾炙人口的故事，特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴展，是圍繞本單元的主題“真”“偽”所選的補充閱讀材料。作者通過神奇的想象，變幻莫測的情節(jié)，鮮明生動的人物形象，流暢自然的語言，將武藝高強、明辨善惡的孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。
設(shè)計理念：
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征和的特點，本設(shè)計采取“抓住重點、快樂閱讀、體驗角色、練講故事”的教學(xué)策略，引導(dǎo)活寶快樂閱讀，體驗性閱讀，個性化閱讀，為兒童發(fā)展和展示獨立的閱讀能力、滿足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國文學(xué)名著的情感。
2、在朗讀中體會孫悟空的武藝高強和明辨善惡，知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。
4、認(rèn)識11個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，《西游記》動畫片及插曲，生字卡。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、歌曲導(dǎo)入。（播放《西游記》動畫片的主題曲）看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動畫片的主題曲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個小故事（板書課題），請同學(xué)們齊讀課題。
3、進入“快樂讀書屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什么，孫悟空又是怎么打她的嗎？請同學(xué)們翻開書，走進“快樂讀書屋”吧！
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步了解課文內(nèi)容。
3、同桌互讀，交流讀書心得：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
4、朗讀展示。自找伙伴朗讀課文，在自評、互評中讀通讀順課文。
三、抓住重點，體驗角色。
1、整體感知，體驗角色。
你讀了課文，覺得孫悟空和白骨精是怎樣的人？是從哪里看出來的？
2、重點朗讀，體驗角色。
文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說了什么？請同學(xué)們找出來讀一讀，教師相機進行朗讀指導(dǎo)。通過多種形式的朗讀（同桌互讀、教師引讀、表演讀等）和自評自悟，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言、體驗角色的特點。
3、有感情地朗讀課文。
（1）出示掛圖，讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。
（2）播放無聲的《三打白骨精》動畫片，請同個同學(xué)給動畫配音。
四、練講故事，延伸拓展。
1、提出要求：
（1）講故事時要自然大方，把話說清楚，說完整，盡量用上已學(xué)過的詞語。
（2）講故事時千萬別忘了把白骨精變成什么，孫悟空、豬八戒說了什么講清楚哦！
（3）可以適當(dāng)擴展內(nèi)容。
2、小組內(nèi)練講互評。
3、各小組推選代表到講臺上講。
五、鞏固識字。
采用認(rèn)讀字卡或開火車讀等方法，鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識了的生字。
六、拓展閱讀。
1、把這個故事講給你的家人或朋友聽。
2、閱讀《小學(xué)語文閱讀資源（注意版）》二年級上冊中的《“咕咚”來了》，按提示要求感悟文章內(nèi)容。
3、《西游記》是我國古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，請同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。
9、快樂讀書屋二教學(xué)設(shè)計
快樂讀書屋二--找“快樂”
教材簡析：
這是一篇童話故事。快樂是人人都向往的。關(guān)于快樂的內(nèi)涵每個人都有不同的體會，所以題目加上引號加以強調(diào)。但快樂需要自己去尋找，所以，“找”便成了題目的中心詞。
設(shè)計理念：
是略讀課，整個教學(xué)過程突出學(xué)生的自讀自悟，不在求深求全上下功夫。拓展閱讀旨在激起學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，擴大閱讀積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，體會小山羊找快樂過程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂，做快樂的人。
2、讀懂課文，感受讀書的快樂。培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞句的習(xí)慣。
3、認(rèn)識9個生字，引導(dǎo)自主增識漢字的意識。
教學(xué)重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小山羊的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生體會課文最后山羊媽媽的話。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示課題：找“快樂”。
2、讀題質(zhì)疑：誰找快樂？為什么找快樂？怎樣找快樂？找到快樂了嗎？
二、自讀自悟，體驗情感。
1、初步感知課文。
（1）自由讀文。在自己認(rèn)為難讀的地方做上記號。
（2）再自由讀課文。讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。
（3）與同桌或?qū)W習(xí)伙伴分節(jié)輪讀。同伴讀得好給予表揚，糾正讀得不對的地方。
2、深入讀文。
（1）默讀課文：思考導(dǎo)入時提出的問題，讀一讀，想一想，畫一畫。
（2）同桌討論以上問題。
三、深入感悟。
1、小山羊找到快樂了嗎？你從哪里知道的？
（1）找出小山羊找快樂前后心情變化的句子或詞語，讀一讀。
板書：悶悶不樂 高興 甜滋滋
（2）小山羊的快樂是從哪兒找到的？小組合作討論、交流，并選擇其中的一部分練習(xí)朗讀或分角色表演。
（3）你有過這樣的快樂嗎？（把學(xué)生說的快樂的事補充到板書上）
2、理解體會山羊媽媽說的話：“‘快樂’在你臉上，在你心里，你自己能感覺得到，卻看不到它……”
（1）討論、體會（快樂其實是你的心理感覺……）。
（2）練習(xí)朗讀小山羊與媽媽的對話，讀出小山羊奇怪的語氣和山羊媽媽溫和的語氣。
3、小山羊聽了媽媽的話，明白了什么？
（他明白了，幫助別人會給別人帶來快樂，也會給自己帶來快樂；他明白了，和小伙伴們在一起，彼此都很快樂；他明白了，快樂其實就在心里。）
四、識字。
1、自主識字。
2、同桌互識。
3、指名識字。
五、拓展閱讀。
1、搜集有關(guān)快樂的名言警句，讀一讀，制成小書簽進行展示，小書簽可以制成各種式樣的。
如：
（1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？
（2）你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會吃得起苦。
（3）唯獨具有最高尚的最快樂的性格之人，才會有感染周圍的人之快樂。
（4）給予比接受更快樂。
2、讀讀故事《金色的羽毛》，寫寫自己的收獲。
板書設(shè)計：
找“快樂”
幫助 照顧 一起游戲
悶悶不樂————————高興 甜滋滋
………………
10、快樂讀書屋七教學(xué)設(shè)計
快樂讀書屋七---貝多芬和《致愛麗絲》
教材簡析：
《貝多芬和》是第7單元的一篇略讀課文。全文用一個充滿“愛”的故事講述了貝多芬如何創(chuàng)作《致愛麗絲》這首曲子的。人物形象鮮明，故事情節(jié)生動，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰，行文的照應(yīng)與銜接自然流暢，采用敘述、描寫相結(jié)合的方法，十分感人，讀了它，讓人更加敬重貝多芬，也讓人更為《致愛麗絲》而陶醉。
設(shè)計理念：
根據(jù)本單元教學(xué)重點，教學(xué)時要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過自讀自悟，展開想象，體會人物內(nèi)心情感世界，用情感撥動兒童的心弦；長適度擴展閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，體會人間真善美的情感。
2、熟練、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴曲《致愛麗絲》、圖片。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)言：先請大家欣賞一段鋼琴曲《致愛麗絲》。你們知道這首曲子的作者是誰嗎？（板書：貝多芬）
2、出示貝多芬圖片，師生互相補充，將自己搜集的資料向大家做簡單的介紹。補充完整課題：貝多芬和《致愛麗絲》。
《致愛麗絲》這首曲子，節(jié)奏富于變化，時而舒緩，時而急促，旋律十分優(yōu)美。傳說貝多芬在創(chuàng)作這首曲子時還有一段十分動人的傳說呢，你們想不想聽一聽?。磕蔷妥屛覀兛炜熳哌M《快樂讀書屋》吧！
二、自讀自悟。
1、自由讀課文，拼音漢字對照讀，讀準(zhǔn)字音。
2、看著漢字讀課文，讀連貫，讀通順。
3、同桌互讀，比一比看誰讀得準(zhǔn)確、通順、連貫。
4、指名讀，其他同學(xué)評一評他是否做到了讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
5、初讀后感知，說說自己讀懂了什么?？梢蕴岢鲆恍┬枰斫獾脑~語，如：“匆匆、唯一”等。也可以說說自己對課文內(nèi)容的理解，如貝多芬是在什么時候、什么地方遇到了誰，發(fā)生了一件什么事？他是怎樣創(chuàng)作的？“貝多芬被這一切感動了”指的是什么？等等。
6、合作讀文，質(zhì)疑解惑。
（1）小組學(xué)習(xí)，理解雷德爾老爹是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的。
（2）播放《致愛麗絲》樂曲的高潮部分，讓學(xué)生聽音樂展開想象，并說說腦海中出現(xiàn)的畫面，從而理解雷德爾老爹是在美妙的音樂中實現(xiàn)自己的愿望的。學(xué)生可能會想象出山川、河流、森林、大海等景物。
（3）思考：如果你就是雷德爾老爹或愛麗絲，此時此刻你會想到什么？
（4）說說你最喜歡課文中出現(xiàn)的哪個人物？畫出課文中表現(xiàn)他品質(zhì)的話讀一讀，從中受到感染與熏陶。引導(dǎo)學(xué)生選擇不同人物來說，從而體會文中3個人物各自的美好心靈。
學(xué)生通過互讀、互議的方法解決問題，解決不了的在全班展開討論，教師給予適當(dāng)?shù)攸c撥和指導(dǎo)。
（5）有感情地朗讀。
人物這樣善良，樂曲如此優(yōu)美，相信每一個人都已被這充滿愛心的故事深深打動。怎樣才能把你此時此刻的感情表達出來呢？
①自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
②指名讀。
（6）在今天的《快樂讀書屋》中你感到快樂嗎？說說你有哪些收獲。
可以說說通過學(xué)習(xí)課文明白了什么道理，可以背背自己喜歡的好詞佳句，也可以談?wù)勛约簩ω惗喾壹八淖髌返恼J(rèn)識。
（7）認(rèn)識漢字。
出示本課要認(rèn)的字，看學(xué)生是否能準(zhǔn)確的認(rèn)讀。對記得不準(zhǔn)的字，通過多種形式地坊來強化記憶。
三、擴展閱讀。
請學(xué)生讀《小學(xué)語文閱讀資源（注意版）》中的第20課《大禹治水》。
1、先看清文后問題，帶著問題讀書。
2、學(xué)生自由讀文，讀后回答問題，教育學(xué)生學(xué)習(xí)大禹身上的那些美好的品質(zhì)。
四、總結(jié)。
我們生活在一個充滿愛的世界里，古今中外，有那么多讓我們敬佩的充滿愛心的人。希望我們每一個同學(xué)都能做一個樂于助人、心中有愛的人！