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        《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

        2、 正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

        3、 讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

        4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。

        課前準(zhǔn)備:

        1、 生字卡片。

        2、 教師、學(xué)生搜集各種鮮花開(kāi)放的資料。

        3、 教師準(zhǔn)備多媒體課件。

        課時(shí)安排:

        兩課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、 師出示謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

        2、 揭謎底:鐘(板書(shū))

        3、 給“鐘”字組詞。(生回答)

        “花鐘”(課件出示或師板書(shū))

        4、 讀詞質(zhì)疑:讀了這個(gè)詞語(yǔ),你最想知道什么?你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生回答)

        5、 這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,一起去揭示其中的奧秘吧!

        二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

        1、 師引出生字的學(xué)習(xí)。

        2、 出示生字卡片,以全班讀、開(kāi)小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

        3、 (課件出示詞語(yǔ))全班齊讀。

        4、 師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

        ① 容易讀錯(cuò)的字:嫩、致、燥

        ② 容易寫錯(cuò)的字:醒、播、吻

        三、初讀感知

        1、 師提出讀書(shū)要求:學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

        2、 生自由讀課文,師巡視。

        3、 交流總結(jié):這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)):

        ① 不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

        ② 不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

        ③ 植物學(xué)家修建“花鐘”,做法很奇妙。

        四、再讀探究

        過(guò)渡 :“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的?!边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

        1、 生齊讀第一自然段。

        2、 生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)

        3、 詞語(yǔ)理解:

        (1)爭(zhēng)奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放,十分艷麗。

        (2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。

        (3)換詞理解:留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)

        4、 生再次齊讀第一、二句話。

        過(guò)渡:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,怎么不同呢?課文的哪些地方說(shuō)了?找出來(lái)讀一讀。(生齊讀:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)

        5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的?在文中用筆畫(huà)出花的名稱和花開(kāi)放的時(shí)間的詞語(yǔ)。(課件出示表格)

        花的名稱

        開(kāi)放時(shí)間

        師生共同完成表格。

        6、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎?(不是)你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào))

        教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料:如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開(kāi)花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開(kāi)花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開(kāi)花……

        大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開(kāi)放時(shí)間的資料。

        五、細(xì)讀品味

        (一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開(kāi)放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

        (二)、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

        1、(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?。

        (一生讀句子,師可相機(jī)點(diǎn)撥。)

        (1)誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

        (2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),老師也想來(lái)試一試。

        聽(tīng)了老師的朗讀,你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了?來(lái),全班的小喇叭一起吹起來(lái)。(全班齊讀句子)

        2、(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

        (1)抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。

        (2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。

        3、(課件出示)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。

        (1)抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。

        (2)你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)

        (3)同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎?萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣,突然向外爆開(kāi)來(lái),五彩繽紛,非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí),你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。(指名讀)

        (4)看,一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,百朵,千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。(齊讀)

        4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

        (1)抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

        (2)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

        你來(lái)說(shuō)說(shuō),你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里)

        (3)誰(shuí)還有不同的感受?(生讀)

        你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來(lái),不要它凋謝那么快)

        六、對(duì)比品讀

        1、(課件出示)①凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了;曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……(全班齊讀)

        ②凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

        2、對(duì)比發(fā)現(xiàn):讀完后,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開(kāi)了”寫出來(lái))

        同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調(diào)、重復(fù)、乏味)

        第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來(lái)讀讀。(生齊讀)

        3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

        (1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?。

        ①這個(gè)句子從哪些方面描寫了牽?;ㄩ_(kāi)花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀)

        ②多么可愛(ài)的小喇叭呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽牛花描寫得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)

        (2)(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

        這句話從哪些方面描寫了薔薇的開(kāi)放?(顏色、動(dòng)作)

        (生齊讀)

        (3)(課件出示)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

        他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái),非常生動(dòng)形象。

        (4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

        從這句話中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)(晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)(板書(shū))

        4、課文中像這樣美的句子還有很多,你還認(rèn)為哪些句子寫得美,找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。(生自由交流朗讀)

        5、 師小結(jié):

        (1) 剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情。看來(lái),寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美,積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

        (2) 作者把這些花描寫得那么美,說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿了——(喜愛(ài)之情)他非常熱愛(ài)大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。(師生引讀)

        (3) 拓展練習(xí):我們也來(lái)贊美大自然中的花。(課件出示)

        金秋十月, 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。

        ------------,------花---------------------------。

        ------------花------------------------------------。

        七、總結(jié)作業(yè)

        1、 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來(lái)探討。

        2、 作業(yè):抄寫生字、詞語(yǔ)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

        2、生交流匯報(bào)。

        二、細(xì)讀探究

        過(guò)度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時(shí)開(kāi)放,這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

        1、講讀第二自然段

        (1)生默讀第二自然段,畫(huà)出表示不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。(生默讀,師巡視)

        (2)不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū):溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間)

        (3)曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

        (4)課文中還有哪些詞你不理解?

        適宜:合適、相宜。

        吻合:完全符合。

        2、講讀第三自然段

        (1) 前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問(wèn)題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,答案也許就在里邊。

        (2) 生齊讀第三自然段。

        (3) 什么叫“花鐘”?(指名回答)

        同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來(lái)欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

        (4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放?!薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)

        你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話嗎?

        (4) 比一比:①你只要看到什么花開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。

        ②你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀)

        這兩句話有什么不同?(生回答)

        是的,“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的,去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

        (6)全班齊讀第三自然段

        三、總結(jié)作業(yè)

        1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。

        在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人,你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

        2、作業(yè):觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物,把它寫到日記里。

        2、《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

        2、 正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

        3、 讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

        4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。

        課前準(zhǔn)備:

        1、 生字卡片。

        2、 教師、學(xué)生搜集各種鮮花開(kāi)放的資料。

        3、 教師準(zhǔn)備多媒體課件。

        課時(shí)安排:

        兩課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、 師出示謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

        2、 揭謎底:鐘(板書(shū))

        3、 給“鐘”字組詞。(生回答)

        “花鐘”(課件出示或師板書(shū))

        4、 讀詞質(zhì)疑:讀了這個(gè)詞語(yǔ),你最想知道什么?你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生回答)

        5、 這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,一起去揭示其中的奧秘吧!

        二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

        1、 師引出生字的學(xué)習(xí)。

        2、 出示生字卡片,以全班讀、開(kāi)小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

        3、 (課件出示詞語(yǔ))全班齊讀。

        4、 師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

        ① 容易讀錯(cuò)的字:嫩、致、燥

        ② 容易寫錯(cuò)的字:醒、播、吻

        三、初讀感知

        1、 師提出讀書(shū)要求:學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

        2、 生自由讀課文,師巡視。

        3、 交流總結(jié):這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)):

        ① 不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

        ② 不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

        ③ 植物學(xué)家修建“花鐘”,做法很奇妙。

        四、再讀探究

        過(guò)渡 :“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的?!边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

        1、 生齊讀第一自然段。

        2、 生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)

        3、 詞語(yǔ)理解:

        (1)爭(zhēng)奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放,十分艷麗。

        (2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。

        (3)換詞理解:留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)

        4、 生再次齊讀第一、二句話。

        過(guò)渡:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,怎么不同呢?課文的哪些地方說(shuō)了?找出來(lái)讀一讀。(生齊讀:凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……)

        5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的?在文中用筆畫(huà)出花的名稱和花開(kāi)放的時(shí)間的詞語(yǔ)。(課件出示表格)

        花的名稱

        開(kāi)放時(shí)間

        師生共同完成表格。

        6、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎?(不是)你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào))

        教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料:如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開(kāi)花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開(kāi)花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開(kāi)花……

        大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開(kāi)放時(shí)間的資料。

        五、細(xì)讀品味

        (一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開(kāi)放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

        (二)、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

        1、(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?。

        (一生讀句子,師可相機(jī)點(diǎn)撥。)

        (1)誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

        (2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),老師也想來(lái)試一試。

        聽(tīng)了老師的朗讀,你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了?來(lái),全班的小喇叭一起吹起來(lái)。(全班齊讀句子)

        2、(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

        (1)抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。

        (2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。

        3、(課件出示)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。

        (1)抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。

        (2)你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)

        (3)同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎?萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣,突然向外爆開(kāi)來(lái),五彩繽紛,非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí),你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。(指名讀)

        (4)看,一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了,百朵,千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。(齊讀)

        4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

        (1)抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

        (2)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

        你來(lái)說(shuō)說(shuō),你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里)

        (3)誰(shuí)還有不同的感受?(生讀)

        你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來(lái),不要它凋謝那么快)

        六、對(duì)比品讀

        1、(課件出示)①凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了;曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……(全班齊讀)

        ②凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

        2、對(duì)比發(fā)現(xiàn):讀完后,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開(kāi)了”寫出來(lái))

        同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調(diào)、重復(fù)、乏味)

        第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來(lái)讀讀。(生齊讀)

        3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

        (1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±取?/p>

        ①這個(gè)句子從哪些方面描寫了牽?;ㄩ_(kāi)花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀)

        ②多么可愛(ài)的小喇叭呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽牛花描寫得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)

        (2)(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

        這句話從哪些方面描寫了薔薇的開(kāi)放?(顏色、動(dòng)作)

        (生齊讀)

        (3)(課件出示)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

        他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái),非常生動(dòng)形象。

        (4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

        從這句話中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)(晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短,沒(méi)多久就凋謝了,所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)(板書(shū))

        4、課文中像這樣美的句子還有很多,你還認(rèn)為哪些句子寫得美,找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。(生自由交流朗讀)

        5、 師小結(jié):

        (1) 剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情??磥?lái),寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美,積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

        (2) 作者把這些花描寫得那么美,說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿了——(喜愛(ài)之情)他非常熱愛(ài)大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。(師生引讀)

        (3) 拓展練習(xí):我們也來(lái)贊美大自然中的花。(課件出示)

        金秋十月, 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。

        ------------,------花---------------------------。

        ------------花------------------------------------。

        七、總結(jié)作業(yè)

        1、 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來(lái)探討。

        2、 作業(yè):抄寫生字、詞語(yǔ)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

        2、生交流匯報(bào)。

        二、細(xì)讀探究

        過(guò)度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時(shí)開(kāi)放,這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

        1、講讀第二自然段

        (1)生默讀第二自然段,畫(huà)出表示不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。(生默讀,師巡視)

        (2)不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū):溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間)

        (3)曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

        (4)課文中還有哪些詞你不理解?

        適宜:合適、相宜。

        吻合:完全符合。

        2、講讀第三自然段

        (1) 前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問(wèn)題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,答案也許就在里邊。

        (2) 生齊讀第三自然段。

        (3) 什么叫“花鐘”?(指名回答)

        同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來(lái)欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

        (4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。”“陸續(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)

        你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話嗎?

        (4) 比一比:①你只要看到什么花開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。

        ②你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀)

        這兩句話有什么不同?(生回答)

        是的,“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的,去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

        (6)全班齊讀第三自然段

        三、總結(jié)作業(yè)

        1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。

        在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人,你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

        2、作業(yè):觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物,把它寫到日記里。

        3、《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        一、教材分析

        《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)課文,本課的語(yǔ)言非常有特點(diǎn),如第一自然段,在描寫花開(kāi)的句子。用了多種不同的表達(dá)方式,課后題目也對(duì)此提出了要求,因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)。但學(xué)生對(duì)課文中的許多花聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn),因此用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,也是本課的難點(diǎn)。采用多媒體進(jìn)行教學(xué),從而減低教學(xué)的難度。

        二、設(shè)計(jì)理念

        《課標(biāo)》第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。,”本課的設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)課文中詞句的積累,在讀中內(nèi)化,然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而全面提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1、隨文識(shí)8個(gè)生字,聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性,用詞的科學(xué)性,滲透留心觀察周圍事物的意識(shí)。

        3、通過(guò)課件展示,加深學(xué)生對(duì)花的了解和喜愛(ài)。

        4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái),初步具有積累的意識(shí)。

        四、教學(xué)重難點(diǎn)

        在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備

        ppt 生字卡片

        四、教學(xué)課時(shí)

        兩課時(shí)

        五、教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、賞花品花,激發(fā)興趣

        師:今天我給你們帶來(lái)了一些圖片。想看一看嗎?

        師:我們一起來(lái)看一看(點(diǎn)多媒體)

        (設(shè)計(jì)意圖:用色彩明麗的鮮花圖片再配上明朗的《花仙子》的音樂(lè),把學(xué)生帶入輕松愉快的課堂。)

        二、揭示課題

        導(dǎo)入:今天我們要一起來(lái)學(xué)一篇課文,就和這些花有關(guān),向我們介紹的可不是普通的時(shí)鐘,而是一口有趣的——生:花鐘(板書(shū):花鐘)

        三、整體感知,初識(shí)“花鐘”

        1、帶問(wèn)題讀課文

        自由讀課文,注意要把生字新詞讀正確,把課文讀通順,還要邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題(點(diǎn)課件): “想一想課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?”呆會(huì)兒讀完一遍的同學(xué)你可以舉手,把這個(gè)問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

        開(kāi)始讀課文。(學(xué)生讀課文,教師巡視,提醒學(xué)生把問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽(tīng),鼓勵(lì)學(xué)生)

        (設(shè)計(jì)意圖:把問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽(tīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)自信)

        2、生反饋

        師:好,誰(shuí)想來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),到底什么是花鐘?

        生…… (只要答到與課文內(nèi)容有關(guān)都給予肯定。課文最后一段講到什么是花鐘,再引入最后一段的新詞教學(xué))

        3、讀最后一段,學(xué)習(xí)生字新詞

        師:讓我們一起來(lái)看看這一段(點(diǎn)課件),誰(shuí)愿意把這一段話讀給大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

        (一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?)

        師:這一段話當(dāng)中啊,有兩個(gè)新詞,一個(gè)是——花圃(讀);還有一個(gè)是——大致(齊讀)

        四、精讀細(xì)讀,學(xué)習(xí)首段

        1、引入

        師:第一段話當(dāng)中,第一句很長(zhǎng),誰(shuí)能讀好

        齊讀:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。

        ①:這就是——(花鐘)

        ②:要看懂花鐘,一定得知道什么花是——(幾點(diǎn)鐘開(kāi))

        ③:在課文的第幾段作了介紹呀(第一段)

        2、整體初讀

        師:趕快去讀讀課文的第一段,找一找這一段當(dāng)中向我們介紹了哪些花,請(qǐng)你把這些花的名字用筆劃下來(lái)。(學(xué)生邊讀邊劃)

        牽?;?薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花

        新詞:這中間有兩種花的名字很難讀,“薔薇”、“曇花”

        一起讀一讀(舉起生字卡片)

        過(guò)渡:這些花呀,迫不及待地想和你們見(jiàn)面了,讓我們一起去看看它吧!

        3、分句讀

        邊欣賞邊讀下面的句子(點(diǎn)課件)“這是?”生:牽?;?/p>

        (教師一張張點(diǎn)出課件)

        4、理解詞語(yǔ)“欣然怒放”

        “萬(wàn)壽菊欣然怒放?!?/p>

        師:這兒有個(gè)詞兒,不容易讀好。誰(shuí)會(huì)讀?

        師:怒,這中間的怒大概是什么意思?(課前讓學(xué)生查了字典,課堂中反饋)

        生回答,可適時(shí)補(bǔ)充。

        師:氣勢(shì)很盛,萬(wàn)壽菊盡情地開(kāi)放,快樂(lè)地開(kāi)放

        師:這么多花競(jìng)相開(kāi)放,真可以稱的上是——

        (課件):鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人!(生齊讀)

        5、品議寫法

        師:這些爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人的花開(kāi)花的樣子各不相同,作者在寫他們的時(shí)候啊,寫法也不一樣!你最喜歡描寫哪一種花的句子呢?請(qǐng)你趕快找到這句話,好好地去讀一讀。(自由讀)

        生反饋:讀句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

        6、賞寫法

        師:是呀,在作者的筆下,有的花兒會(huì)吹喇叭;有的花兒翩翩起舞;還有的花兒伸個(gè)懶腰,才剛剛起床。這些花兒呀,就像我們小朋友一樣可愛(ài),你們覺(jué)得這樣的寫法,是不是很有趣呀?

        師:那讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧,在讀的時(shí)候,你讀到特別喜歡的花,可以給他配上動(dòng)作。(課件出示各種花開(kāi)放的句子,配樂(lè)朗讀)

        7、再品議寫法

        藍(lán)色的字表示的是什么?(時(shí)間)

        一起來(lái)讀一讀這些時(shí)間吧。(學(xué)生朗讀下面藍(lán)色的字)

        凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

        五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;

        七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);

        中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;

        下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;

        傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;

        月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;

        夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

        曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

        交流: “左右”是什么意思呀?生……

        師小結(jié):這樣的表達(dá)就更加的準(zhǔn)確了。課文的最后一段有這樣的一句話,我們來(lái)看一看,你看看這一句話當(dāng)中的哪個(gè)詞和左右的用法是差不多的,一起說(shuō)吧!生:“大致”

        老師還有一個(gè)發(fā)現(xiàn):課件示:

        凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

        五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;

        七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);

        中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;

        下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;

        傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;

        月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;

        夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

        曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

        師:你發(fā)現(xiàn)什么了?生:……

        師小結(jié):(我們寫時(shí)間,可以放在句子的前面,也可以放在句子的后面。所以我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候,在恰當(dāng)?shù)牡胤娇梢宰饕稽c(diǎn)小小的——“改進(jìn)”)

        8、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

        師:其實(shí)在這一段當(dāng)中,還有很多好的詞語(yǔ),現(xiàn)在合上書(shū)本,誰(shuí)能回憶一下,哪一個(gè)詞兒給你留下了最深刻的印象。生說(shuō)……

        師生一起來(lái)盤點(diǎn)一下。出示生字卡片:珍奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 綻開(kāi) 蘇醒 欣然怒放 含笑一現(xiàn)

        師:這些詞語(yǔ)在課文中都是用來(lái)描寫——(花的……開(kāi)放)

        師:還有兩個(gè)詞語(yǔ)——左右、大致(一一示),你們知道它們是用來(lái)表示什么的嗎?(時(shí)間)

        師小結(jié):這兩個(gè)詞語(yǔ)用在課文當(dāng)中,能使課文的表達(dá)更加——更加準(zhǔn)確。

        (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的新詞,不僅加深印象而且更容易讓學(xué)生接受和理解)

        五、賞析花鐘,回歸整體

        師:好,老師根據(jù)課文第一段的內(nèi)容,已經(jīng)做成了一只花鐘了,你們想不想看?

        課件示花鐘,學(xué)生幫忙來(lái)解說(shuō)一下。

        六、練習(xí)表達(dá),運(yùn)用語(yǔ)文

        師:有些時(shí)間上還沒(méi)有表示的花,老師啊已經(jīng)到課外去找到了三種花,讓我們一起來(lái)看一看它們的開(kāi)花時(shí)間。(點(diǎn)課件)

        茉莉花 傍晚六點(diǎn)左右

        蒲公英 早上六點(diǎn)左右

        荷花 上午八點(diǎn)左右

        “老師想請(qǐng)你們啊,也來(lái)寫一寫什么時(shí)候什么花是怎么開(kāi)的,你可以選擇其中你最喜歡的一種花來(lái)寫。如果你在寫的過(guò)程當(dāng)中能夠用上剛才我們盤點(diǎn)的這些詞語(yǔ),那你真的很了不起,如果你——你想用上自己——自己的話來(lái)說(shuō),那也很好。能寫嗎?”

        (學(xué)生小練筆)

        反饋:生:(讀句子)

        七、總結(jié)全文

        我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x自己的句子的時(shí)候,臉上綻開(kāi)了——笑臉。

        板書(shū)設(shè)計(jì): 13 花鐘

        欣然怒放

        大致 左右 (時(shí)間)

        課后反思

        本課的語(yǔ)言非常有特點(diǎn),一是通過(guò)這課的教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)不同的表達(dá)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力,并鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠遷移應(yīng)用。還要通過(guò)這課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物、善于思考的好習(xí)慣,基于這兩個(gè)目標(biāo),我在教學(xué)上做課件來(lái)輔助教學(xué),但由于三年級(jí)孩子年齡太小,自己又力求想體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,為了體現(xiàn)新課標(biāo)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這就說(shuō)明了,自己在選擇教法上對(duì)學(xué)生考慮的還不夠,忽視了學(xué)生的年齡特征和接受能力,故成了教學(xué)中的遺憾。如第一自然段學(xué)完后可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些花開(kāi)跟時(shí)間有關(guān)系(添鍋花、白日葵等),這些都沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行交流,沒(méi)有把教學(xué)資源擴(kuò)展開(kāi)去。但新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo),在這節(jié)課的體現(xiàn)自認(rèn)為做得還是不錯(cuò)的,以后在備課當(dāng)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短,向理想的課堂邁進(jìn)。

        4、在語(yǔ)言的門廳里聆聽(tīng)花鐘報(bào)時(shí)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》是一篇說(shuō)明文,雖然介紹科普知識(shí),但是課文語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開(kāi)放,又通過(guò)舉例具體地說(shuō)明了花開(kāi)的原因。如何使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望,又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展?根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo),我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程,努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去走近“花鐘”、看懂“花鐘”、品味“花鐘”、質(zhì)疑“花鐘”和研究“花鐘”,和學(xué)生一起站在語(yǔ)言的門廳里聆聽(tīng)花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

        一、欣賞獨(dú)特的時(shí)鐘

        1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,咱們都見(jiàn)到過(guò)各種各樣的時(shí)鐘,有的掛在墻頭,有的擺在床頭柜上,瞧,我的手機(jī)上也裝著小小的時(shí)鐘,它們能告訴我們時(shí)間。那你們知道花鐘嗎?

        2、當(dāng)學(xué)生作出閱讀前的猜想后,教師提出初讀課文要求:究竟什么是花鐘,咱們讀讀課文就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確,讀流利。

        3、當(dāng)交流完“什么是花鐘?”后,教師直接引入:課文第三段就是這樣寫的,自由讀讀這一段,你還讀懂了什么?重點(diǎn)點(diǎn)撥:(1)你是不是覺(jué)得很有趣?有趣在哪兒?(2)課文為什么說(shuō)“大致”?(3)怎么個(gè)“陸續(xù)”開(kāi)放?并一起讀出花鐘的有趣。

        評(píng)點(diǎn):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉,但對(duì)于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問(wèn)的。因此,我循著學(xué)生的情感起點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,進(jìn)而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過(guò)自讀,初步了解什么是花鐘。

        4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:可是,你能看懂花鐘嗎?是啊,要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開(kāi)。咱們知道花開(kāi)的時(shí)間嗎?哦,第一段就寫了花朵陸續(xù)開(kāi)放。植物學(xué)家是通過(guò)留心觀察,知道花朵的開(kāi)放時(shí)間的,咱們現(xiàn)在只有通過(guò)讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開(kāi)什么花?

        5、反饋時(shí)教師大屏幕出示花鐘圖,說(shuō):同學(xué)們看,這兒也有個(gè)鐘面,但沒(méi)有時(shí)間標(biāo)志和指針,這是一座圓圓的花圃,要是把課文里寫到的這些花種在上面,當(dāng)它們陸續(xù)開(kāi)放時(shí),你能馬上認(rèn)出它們,并說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘嗎?教師播放花朵陸續(xù)開(kāi)放,學(xué)生爭(zhēng)相說(shuō)出幾點(diǎn)什么花開(kāi)放。

        6、教師指著大屏幕說(shuō):這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開(kāi)放,就在告訴我們時(shí)間,這就是花鐘,你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘?

        評(píng)點(diǎn):“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。”由“你能看懂花鐘嗎?”激起了學(xué)生對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)興趣。教師播放花朵陸續(xù)開(kāi)放的課件,讓學(xué)生看懂花鐘,則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境,讓學(xué)生感受到了花鐘的鮮艷與芳香,感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此,為研究這一段語(yǔ)言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。

        二、品味獨(dú)特的報(bào)時(shí)

        1、順著學(xué)生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘……教師提出要求:課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀第一段,去尋找,去發(fā)現(xiàn)課文寫得好在哪兒?反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下幾點(diǎn)(1)把花的開(kāi)放寫得具體、生動(dòng);(2)同樣寫開(kāi)花,課文用了不同的寫法;(3)寫每一種花開(kāi)放,都是根據(jù)這種花的特點(diǎn)。

        2、進(jìn)一步引導(dǎo):課文是怎么寫每一種花開(kāi)放的。你覺(jué)得哪一句寫得好,可以畫(huà)出來(lái),再仔細(xì)讀讀、想想。在學(xué)生交流時(shí),教師大屏幕出示相關(guān)花朵開(kāi)放的照片,同時(shí),注意點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體:(1)花朵的形狀,如“喇叭”;(2)花朵的色彩,如“紅艷艷”;(3)花朵的形態(tài),如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬(wàn)壽菊“欣然怒放”。最后,教師小結(jié):每一種花的開(kāi)放,課文可不是隨便寫寫的,而是根據(jù)花的色彩、大小、開(kāi)放的樣子這些特點(diǎn),有著不同的寫法,把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。

        3、引導(dǎo)筆練:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,還有兩種花,課文好像沒(méi)有寫出它們開(kāi)放的樣子,咱們能不能寫寫它們的開(kāi)放,選擇一種花寫出它是怎么開(kāi)放的。交流評(píng)價(jià)時(shí)突出:咱們把這兩種花的開(kāi)放寫美了,而且也學(xué)會(huì)了用不同的方法表達(dá)。

        4、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘,讀出花的陸續(xù)開(kāi)放,你喜歡做哪一種花,就自己站起來(lái)大聲讀她的開(kāi)放?,F(xiàn)在,讓咱們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。

        評(píng)點(diǎn):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫每一種花開(kāi)放,都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),只有通過(guò)“讀”?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒;在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫花開(kāi)的句子,讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來(lái)香”和“午時(shí)花”的開(kāi)放。如此這般,學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí),也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到。

        三、感悟獨(dú)特的開(kāi)放

        1、鼓勵(lì)質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì)問(wèn):(1)我還想知道,還有什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放?教師回應(yīng):老師還知道幾種花朵的開(kāi)放時(shí)間,邊大屏幕出示照片,邊介紹:蒲公英在早晨六點(diǎn)開(kāi)花;紫茉莉約下午四點(diǎn)開(kāi)放;下午五點(diǎn),白香水百合開(kāi)放;晚上六點(diǎn),絲瓜花開(kāi)放……并引導(dǎo):回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開(kāi)放,幾點(diǎn)鐘閉合。(2)為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?教師引導(dǎo):咱們接著就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

        2、引導(dǎo)自由讀第二段,找找原因,當(dāng)學(xué)生找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫的重點(diǎn)句,并問(wèn),植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系,怎么個(gè)密切?再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后,教師小結(jié):曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花原來(lái)是由周圍條件決定的??磥?lái),課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續(xù)引導(dǎo):而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合,怎么個(gè)“吻合”?為什么會(huì)“吻合”?

        3、接著,教師隨機(jī)大屏幕出示照片“牽牛花”、“睡蓮”、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”,這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間,根據(jù)你的了解大膽猜測(cè),舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生猜想,教師小結(jié):剛才咱們也舉了例子來(lái)說(shuō)明為什么花朵開(kāi)花的時(shí)間不同,有的同學(xué)推測(cè)得很有道理,像個(gè)小小植物學(xué)家。但是,這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān),還是跟昆蟲(chóng)有關(guān),甚至跟其它因素相關(guān),咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。

        評(píng)點(diǎn):課文第二段的語(yǔ)言特點(diǎn)是用具體的例子說(shuō)明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂曇花開(kāi)花時(shí)間的形成來(lái)理解花開(kāi)時(shí)間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系,進(jìn)而也明白花開(kāi)與昆蟲(chóng)活動(dòng)的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前知識(shí)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)其它花朵開(kāi)放時(shí)間的形成。在一種類似于科學(xué)探究的情境中,在語(yǔ)言的表述和積累中,學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說(shuō)明的方法,在感受每一種花獨(dú)特的開(kāi)放的同時(shí),也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。

        誠(chéng)如《花鐘》一文用美好的語(yǔ)言介紹花的時(shí)鐘,誠(chéng)如“花鐘”用花朵美好的開(kāi)放告訴人們時(shí)間,誠(chéng)如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活,《花鐘》一文的教學(xué),我領(lǐng)著學(xué)生,和他們一同綻放著花開(kāi)般的美好心靈,站在語(yǔ)言的門廳里,于是,我們聆聽(tīng)到了花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

        5、《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        dtzhuyh

        共 2課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、了解廬山云霧的特點(diǎn),感受它的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

        2、理解詞語(yǔ)的意思,能用"剛剛……,轉(zhuǎn)眼間……"、"時(shí)而……時(shí)而……"、"尤其"造句,能摘錄有分句的句子。

        教學(xué)重點(diǎn)

        教學(xué)難點(diǎn)憑借本課語(yǔ)言特色,引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)

        過(guò)

        一、詩(shī)頌,激趣:

        情歸廬山

        廬山,像奮蹄的白馬,昂揚(yáng)向上。

        廬山,你吸引了李白、蘇拭、陶潛,

        多少文人墨客為你潑墨揮毫,抒寫你不老的青春。 啊,廬山,云遮霧罩的廬山,如真似幻的廬山。

        你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。

        請(qǐng)你來(lái)讀讀這首詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

        二、初讀課文。

        1、請(qǐng)打開(kāi)課文用你喜歡的方式讀讀文章,說(shuō)說(shuō)在作者

        心中,在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?

        2、檢查預(yù)習(xí):

        增添(zeng tian) 姿態(tài)(zi tai) 遮擋(zhe dang)

        3、

        指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。

        變幻無(wú)常 飄飄欲仙 騰云駕霧 瞬息萬(wàn)變

        一瀉千里 四蹄生風(fēng)

        修改意見(jiàn)

        學(xué)

        過(guò)

        三、同桌互讀,把課文讀流利。

        1、默讀,理清文章脈絡(luò)。

        幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?

        2、課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

        四、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

        1、師讀第2段,圍繞“的確,廬山云霧……”這句話,作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受?

        2、小組合作探究

        3、

        4、5自然段,自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

        (1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

        (2)你最想學(xué)哪些句子,為什么?

        3、小組合作探究,教師點(diǎn)撥。

        4、交流反饋,指導(dǎo)感情朗讀,隨機(jī)填表,感受廬山云霧的美麗神奇。

        三、細(xì)讀第一段,入境悟情。

        1、引入:廬山云霧古往今來(lái),令人心醉,那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。

        2、出示蘇軾的詩(shī),理解意思。

        橫看成嶺側(cè)成峰,

        遠(yuǎn)近高低各不同。

        不識(shí)廬山真面目,

        只緣身在此山中。

        3、體會(huì)清代學(xué)者的言行,感悟廬山云霧的令人心醉。

        4、指導(dǎo)朗讀,感受廬山云霧的美麗神奇。

        四、擴(kuò)展活動(dòng):贊廬山云霧。

        假如你是一位廬山小導(dǎo)游,根據(jù)你的體會(huì),用你自己喜歡的方式(寫詩(shī)、寫片段、畫(huà)畫(huà)、唱歌)來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。

        反思

        作者郵箱: zhuyh@zjjy.com

        資料提供者:

        6、《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)8周1節(jié)

        教學(xué)要求。

        1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

        2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

        3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

        1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?

        比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書(shū):花)

        2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)

        放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

        二、熟讀課文,初步釋疑。

        1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

        2、交流自己讀的過(guò)程。

        3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

        4、評(píng)議。

        5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

        6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

        7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

        (自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

        8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

        出示填空:我知道

        9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

        三、探究課文,感情朗讀。

        (根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

        如:學(xué)生選擇第一自然段。

        1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

        2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

        師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

        (說(shuō)體會(huì),談感想)

        3、用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)

        4、師生合作朗讀本段課文。

        5、交流自己的收獲。

        6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

        7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

        8、課件出示課后第三題。

        小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。

        四、書(shū)寫指導(dǎo)。

        1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

        2、書(shū)寫生字。

        (1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。

        (2)學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。

        (3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

        五、課堂練習(xí)。

        (1)課件出示練習(xí)題。

        (2)抄寫19個(gè)詞語(yǔ)。

        7、《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

        4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

        教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,并有感情地朗讀。

        教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物并用多樣的句式表達(dá)的。

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,感情朗讀課文,欣賞多樣句式。

        導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

        一、談話揭題,導(dǎo)出目標(biāo)

        同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在大約是什么時(shí)間嗎?你是怎么知道的?(看表;敲鐘等)

        今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》一文,進(jìn)一步理解花鐘是根據(jù)什么現(xiàn)象造出來(lái)的,并有感情地朗讀課文,欣賞多樣的句子。

        二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),整體感知

        我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ):

        1、讀讀本課新詞(詞語(yǔ)卡片):

        留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、展示、需要、昆蟲(chóng)、傳播、修建、陸續(xù)、大致、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、植物學(xué)家

        2、整體感知,填空:初讀了課文,花鐘在你心中留下了什么樣的印象呢?

        (美麗、奇妙)的花鐘

        三、導(dǎo)學(xué)課文,品讀詞句

        1、根據(jù)你的初步理解,題目所說(shuō)的“花鐘”是什么意思?

        課文中,哪一句話解釋了題目?(一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。)

        怎樣從花鐘那兒知道時(shí)間呢?齊讀后兩句。

        這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)(連續(xù)、繼續(xù))開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致(大約、大概)是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?(小黑板)

        (1) 填近義詞。

        “陸續(xù)”是什么意思?可說(shuō)近義詞是( ),“大致”的近義詞是( )

        (2) 換詞比較。

        “大致”可以換嗎?(可以)

        “陸續(xù)”可以換嗎?(不可以,它雖然也表示一個(gè)接一個(gè),但中間有間斷。)

        結(jié)論:有些近義詞,意思完全想同,可以替換;有些近義詞,意思相近,但又有差別,運(yùn)用的時(shí)候是不可以互相替換的。

        (3) 你能不能將“這是不是很有趣?”換個(gè)說(shuō)法。(這非常有趣;這很有趣;這特別有趣。)

        原來(lái),花鐘就是通過(guò)不同植物開(kāi)花時(shí)間不同來(lái)報(bào)時(shí)的。齊讀后兩句。(板書(shū):開(kāi)花——報(bào)時(shí))這是一個(gè)多么讓人驚奇的發(fā)現(xiàn)。但得到這個(gè)發(fā)現(xiàn)可不容易喲,它來(lái)至于植物學(xué)家長(zhǎng)期細(xì)心地觀察。(板書(shū))

        2、我們一起來(lái)欣賞他們觀察到的這一奇特的現(xiàn)象吧!

        請(qǐng)大家自由小聲讀第一節(jié),要求:數(shù)清句數(shù),想想每句寫了什么。

        幾句(3句)

        每句寫什么?

        1 句:鮮花迷人。

        2 句:不同的花開(kāi)花時(shí)間不同。

        3 句:具體介紹各種花開(kāi)放時(shí)間。

        哪一句可以作為這一自然段的段意?(第二句)

        哪一句最長(zhǎng)?(第三句)是在具體寫。寫到哪些植物開(kāi)花了?圈出植物名稱來(lái)。

        這一句就是在寫各種花開(kāi)了,為什么不這樣寫呢?

        比較:(齊讀)

        (1) 凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;

        五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;

        七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;

        中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;

        下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;

        傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;

        晚上七點(diǎn),月光花開(kāi)了;

        晚上八點(diǎn),夜來(lái)香開(kāi)了;

        晚上九點(diǎn),曇花開(kāi)了……

        (2)(原句)

        (1)和(2)比較,你更喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)理由。(用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,具體、形象(當(dāng)作人來(lái)寫)、生動(dòng)。)

        導(dǎo)讀:你能美美地讀一讀嗎?邊讀邊想象開(kāi)花的畫(huà)面。練習(xí)——讀兩小句試試——點(diǎn)評(píng)(想象美麗的畫(huà)面,讀得歡快些)——再抽讀——齊讀(兩小句)——師領(lǐng)讀。

        3、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?第二自然段解釋了這一有趣的現(xiàn)象。默讀,要求有:(1)有幾句話?(2)每句寫了什么?重點(diǎn)理解“吻合”(3)想想這幾句話合起來(lái)告訴了我們什么?(5)

        匯報(bào)并板書(shū):溫度、濕度、光照、傳粉

        再讀這一自然段,體會(huì)體會(huì)不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

        用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同。可以舉個(gè)例子。同桌說(shuō),說(shuō)不下去了可以再看第二自然段,學(xué)著說(shuō)下去——全班說(shuō)。

        4、小結(jié):(3)全文三個(gè)自然段,圍繞花鐘寫了:現(xiàn)象——原因——運(yùn)用。這是人們細(xì)致觀察,從植物身上得到啟示的結(jié)果。聯(lián)系全文內(nèi)容,我們來(lái)做一個(gè)有趣的練習(xí):將“牽?;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花”種入花鐘里。

        剩下的地方該種些什么花呢?課外收集了資料,你能說(shuō)說(shuō)嗎?請(qǐng)小朋友們也像植物學(xué)家一樣,去觀察,去發(fā)現(xiàn)吧。(課外將“花鐘”剩下的地方填滿)

        四、走向生活,學(xué)著發(fā)現(xiàn)。(5)植物王國(guó)真是有趣,除了了解到不同植物開(kāi)花時(shí)間不同外,你在實(shí)際生活或者課外閱讀中,還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

        介紹資料:

        會(huì)走路的樹(shù)

        有的植物學(xué)家,一直在觀察和研究一種生長(zhǎng)在南美洲的有趣又奇特的樹(shù),它名叫卷柏。這種樹(shù)能“走路”。

        每當(dāng)氣候干旱,嚴(yán)重缺水的時(shí)候,它會(huì)自己把根從土壤里拔出來(lái),搖身一變,讓整個(gè)身體卷縮成一個(gè)圓球狀。又輕又圓,只要稍有一點(diǎn)風(fēng),它就能隨風(fēng)在地面上滾動(dòng)。一旦滾到水分充足的地方,圓球就迅速地打開(kāi),恢復(fù)“廬山真面目”。根重新再鉆到土壤里,暫時(shí)安居下來(lái)。如果它又感到水分不足,住得不稱心如意時(shí),它又繼續(xù)把根拔起,再過(guò)旅游的生活了。

        卷柏就是這樣旅游著,有水就住下,無(wú)水就滾走,所以難怪有人稱它是植物王國(guó)中的“旅游者”。

        總結(jié)板書(shū):讓我們走向大自然,讓我們?nèi)巳硕加幸浑p善于觀察的眼睛,去發(fā)現(xiàn)、去探索這個(gè)充滿無(wú)窮奧秘的世界吧!

        8、《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。

        2.能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

        3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。

        2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

        教學(xué)過(guò)程:

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        一、初讀課文,疏通字詞

        1.從課題引出的問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考:什么是花鐘,植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?

        2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。

        3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語(yǔ);引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語(yǔ)。

        4.指導(dǎo)書(shū)寫“醒”。

        1.邊讀文邊勾畫(huà)讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。

        2.讀字識(shí)詞,對(duì)不理解的提出疑問(wèn)。

        3.修改不規(guī)范的字,書(shū)寫陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

        4.練習(xí)書(shū)寫“醒”。

        二、細(xì)讀課文,明了大意

        1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的句子來(lái)解釋什么是“花鐘”。

        2.引導(dǎo)學(xué)生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?

        3.出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。

        1.練習(xí)朗讀,并選用書(shū)中的句子解釋什么是花鐘。

        2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

        3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

        三、品味語(yǔ)言,感情朗讀

        1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開(kāi)放?

        2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開(kāi)放的語(yǔ)句,指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語(yǔ)把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的妙處。

        3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

        1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問(wèn)題。

        2.品讀語(yǔ)句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。

        3.全班齊讀,如可能進(jìn)而齊聲背誦。

        四、拓展延伸,布置作業(yè)

        1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”的方法,學(xué)寫午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

        2.布置作業(yè):課后了解其他時(shí)間開(kāi)放的花朵,仿照書(shū)中的句子加以描寫。

        當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來(lái)寫”方法,寫一寫午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)放情景。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        花鐘

        現(xiàn)象原因

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

        2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識(shí),提高遣詞造句能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

        2.交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。

        難點(diǎn):

        評(píng)改小練筆。

        教學(xué)過(guò)程:

        教學(xué)流程

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        一、誦讀課文,復(fù)習(xí)回顧

        1.指名朗讀課文,回顧課文大意。

        2.出示形近字,練習(xí)組詞語(yǔ)。

        1.朗讀課文,交流對(duì)課文大意的理解。

        2.辨字組詞,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

        二、檢查作業(yè),評(píng)改練筆

        1.交流第從課文中積累的語(yǔ)句;引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。

        2.檢查作業(yè),指導(dǎo)評(píng)改。

        1.背誦積累的語(yǔ)句,完成練習(xí)。

        2.介紹查找的資料;朗讀對(duì)其他時(shí)間開(kāi)放花朵的描寫。

        3.小組評(píng)議,全班交流,教師點(diǎn)評(píng)。

        4.個(gè)人修改。

        三、補(bǔ)充花鐘,賞圖讀文

        1.出示花鐘圖,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。

        2.和學(xué)生一起賞圖讀文。(配樂(lè))

        1.補(bǔ)充花鐘圖,補(bǔ)充原文第一自然段。

        2.賞新圖,讀新文。

        五、布置作業(yè),結(jié)束全課布置作業(yè):

        1.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。

        2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

        3.謄寫小練筆。依據(jù)能力,選擇適合自己的作業(yè)。

        9、《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第二課時(shí)8周2節(jié)

        教學(xué)要求。

        1.認(rèn)知目標(biāo):會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

        3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),鞏固反饋。

        (1)學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

        (2)同桌相互檢查。

        二、展開(kāi)想象,推測(cè)原因。

        1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?

        2、學(xué)生自由推測(cè)。

        三、研讀課文,探究解惑。

        1、默讀課文第二段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

        2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

        4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。

        7、全班交流。

        四、總結(jié)全文,拓展能力。

        1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

        2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        13花鐘

        濕度

        溫度花鐘光照

        昆蟲(chóng)活動(dòng)

        10、《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。”

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

        4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.生字、詞語(yǔ)卡

        2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

        第一課時(shí)

        一、談話激趣,導(dǎo)入新課

        1.同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?

        2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

        1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

        2.同桌自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字型。

        3.檢查生字自學(xué)情況。

        a.出示生字、詞語(yǔ)卡,全班認(rèn)讀,正音。

        b.小組互動(dòng),“我說(shuō)你猜”,小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出來(lái)。

        C.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò),請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

        三、通讀課文,理清課文思路

        1.學(xué)生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么?

        第一段:歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

        第二段:揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

        第三段:植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

        2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來(lái)。

        四、指導(dǎo)寫字

        1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

        2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

        3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字、新詞

        1.認(rèn)讀生字、新詞卡片。

        2.聽(tīng)寫生字新詞。

        二、讀中感悟

        1.默讀課文整體感知。

        2.精讀課文,細(xì)細(xì)品味。

        a.學(xué)習(xí)課文第一自然段,歸納現(xiàn)象

        讀一讀:你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象

        填一填:牽?;?/p>

        吹起了紫色的小喇叭

        薔薇

        _________________

        睡蓮

        __________________

        萬(wàn)瘦菊

        _________________

        煙草花

        _________________

        月光花

        _________________

        曇花

        _________________

        議一議:作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放,這樣的方法好嗎?

        賞一賞:將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

        品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。

        b.學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因

        細(xì)讀課文,思考:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?

        小組交流::通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎?

        集體交流:你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

        揭示原因:原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

        C.學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙

        回顧全文,說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?

        齊讀課文,讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

        3.再讀全文,升華情感。

        三、交流感想:

        你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?

        四、課外擴(kuò)展:

        1.自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法,仔細(xì)觀察周圍的植物,記錄它們開(kāi)花的時(shí)間,按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序,把植物的名稱記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

        2.根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況,組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察,并記錄好觀察日記,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

        11、《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        [設(shè)計(jì)理念]

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧?,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

        [設(shè)計(jì)特色]

        開(kāi)放整合創(chuàng)新

        [學(xué)生特征分析]

        1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

        2、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

        3、學(xué)生對(duì)花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。

        [教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

        知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

        知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀

        掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察

        過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解

        運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開(kāi)放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)

        運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作

        情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫(huà)面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀

        [教學(xué)目標(biāo)]

        (知識(shí)與技能)

        1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

        2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

        3、正確、有感情地朗讀課文。

        (過(guò)程與方法)

        通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

        (情感、態(tài)度價(jià)值觀)

        1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

        2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

        [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

        2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

        〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉

        3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

        4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

        5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

        二、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

        那就讓我們先在課文找找答案吧。

        1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

        2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

        3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

        4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

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