《漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2、 朗讀課文。
3、 能講述故事,從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、 在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入
1、 出示魚翁和魔鬼的圖片,學(xué)生對(duì)比,認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢?我們來(lái)讀讀課文吧!
二、 初讀識(shí)字
1、 自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。
2、 同桌互讀課文,相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、 班級(jí)開火車認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
4、 同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、 反饋:同桌一起讀詞語(yǔ),看誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、 讀一讀帶有生字的句子。
7、 指名分段讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示會(huì)寫字,讀一讀。
2、 選字組詞或說(shuō)話。
3、 你用什么好辦法記住這些字呢?學(xué)生自由說(shuō)。
4、 教師指導(dǎo)范寫。
5、 學(xué)生練寫,教師巡視。
6、 書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè):
1、 讀課文。
2、 寫字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 抽讀生字卡片。
2、 聽寫詞語(yǔ)。
二、 流利的朗讀課文
1、 自由讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、 自由朗讀課文,提出不理解的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1) 指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
(2) 出示插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意,想象當(dāng)魚翁撈到這個(gè)黃銅瓶子時(shí)心情怎樣?會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
(3) 自由讀第二自然段,找出描寫魔鬼的語(yǔ)句,讀一讀。
(4) 看到這個(gè)魔鬼,你有什么感覺(jué)呢?這時(shí)魚翁會(huì)想些什么?
(5) 指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三到九自然段
(1) 同桌朗讀這一部分。
(2) 從這一部分中你知道了什么?
(3) 學(xué)生自由回答。
(4) 魔鬼是怎樣對(duì)待漁夫的呢?它為什么要這樣對(duì)待自己的救命恩人呢?
(5) 指導(dǎo)朗讀第三到五自然段,思考:魔鬼該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀呢?魚翁呢?同桌互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō),然后指導(dǎo)朗讀,男女生分角色朗讀。
(6) 魚翁是怎樣對(duì)付魔鬼的呢?
(7) 分角色朗讀六、七、八、九這四個(gè)自然段。
3、分角色熟讀對(duì)話。
4、小組內(nèi)分角色表演。
5、班級(jí)匯報(bào)表演,集體點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸
1、魚翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢?
2、你喜歡這位魚翁嗎?
3、這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)嗎?
4、齊讀課文。
作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給家里人聽。
2、課外閱讀其他童話故事。
2、漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2、 朗讀課文。
3、 能講述故事,從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、 在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入
1、 出示魚翁和魔鬼的圖片,學(xué)生對(duì)比,認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢?我們來(lái)讀讀課文吧!
二、 初讀識(shí)字
1、 自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。
2、 同桌互讀課文,相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、 班級(jí)開火車認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
4、 同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、 反饋:同桌一起讀詞語(yǔ),看誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、 讀一讀帶有生字的句子。
7、 指名分段讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示會(huì)寫字,讀一讀。
2、 選字組詞或說(shuō)話。
3、 你用什么好辦法記住這些字呢?學(xué)生自由說(shuō)。
4、 教師指導(dǎo)范寫。
5、 學(xué)生練寫,教師巡視。
6、 書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè):
1、 讀課文。
2、 寫字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 抽讀生字卡片。
2、 聽寫詞語(yǔ)。
二、 流利的朗讀課文
1、 自由讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、 自由朗讀課文,提出不理解的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1) 指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
(2) 出示插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意,想象當(dāng)魚翁撈到這個(gè)黃銅瓶子時(shí)心情怎樣?會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
(3) 自由讀第二自然段,找出描寫魔鬼的語(yǔ)句,讀一讀。
(4) 看到這個(gè)魔鬼,你有什么感覺(jué)呢?這時(shí)魚翁會(huì)想些什么?
(5) 指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三到九自然段
(1) 同桌朗讀這一部分。
(2) 從這一部分中你知道了什么?
(3) 學(xué)生自由回答。
(4) 魔鬼是怎樣對(duì)待漁夫的呢?它為什么要這樣對(duì)待自己的救命恩人呢?
(5) 指導(dǎo)朗讀第三到五自然段,思考:魔鬼該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀呢?魚翁呢?同桌互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō),然后指導(dǎo)朗讀,男女生分角色朗讀。
(6) 魚翁是怎樣對(duì)付魔鬼的呢?
(7) 分角色朗讀六、七、八、九這四個(gè)自然段。
3、分角色熟讀對(duì)話。
4、小組內(nèi)分角色表演。
5、班級(jí)匯報(bào)表演,集體點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸
1、魚翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢?
2、你喜歡這位魚翁嗎?
3、這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)嗎?
4、齊讀課文。
作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給家里人聽。
2、課外閱讀其他童話故事。
3、漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情的朗讀課文。簡(jiǎn)要地講述故事。
難點(diǎn):體會(huì)漁夫的智慧和魔鬼的兇惡。
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇課文,懂得了做人不能忘恩負(fù)義的道理。是啊,無(wú)論什么人,都不能忘恩負(fù)義,更不能恩將仇報(bào)。這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)恩將仇報(bào)的人。他就是被漁翁救起的魔鬼。魔鬼為什么要恩將仇報(bào)呢?學(xué)完這課,你就會(huì)明白其中的道理。(板書課題)
二、初讀課文,疏通字詞
1.學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.不理解的詞語(yǔ)試著查字典理解。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。
(1)讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片,指名認(rèn)讀,抽讀,“開火車”讀等形式鞏固字音。
(2)指導(dǎo)重點(diǎn)字音。
罪:
(3)詞語(yǔ)釋義。
維持:保持。
無(wú)惡不作:沒(méi)有哪樣壞事不干,形容人極壞。
智慧:辨析判斷,發(fā)明創(chuàng)造的能力。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1.聽課文朗讀錄音。
2.學(xué)生自由讀文。
3.指一名男同學(xué)和女生角色朗讀全文。
四、再讀感悟,體會(huì)人物行為
1.從文中找出描寫漁翁的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。
(1)“從前有個(gè)老漁翁,靠打魚維持一家人的生活。”
(2)“漁翁想:這個(gè)瓶子在市場(chǎng)上可以賣不少的金幣呢!”
(這個(gè)句子寫出漁翁時(shí)刻想方設(shè)法為家里增加收入)
(3)“漁翁嚇得全身發(fā)抖。”
(對(duì)突然出現(xiàn)的魔鬼感到害怕)
(4)“我犯了什么罪,你要?dú)⑽?”“你恩將仇報(bào),太不講道理!”
(這兩句寫出漁翁由害怕變?yōu)橛赂遥矣谂u(píng)質(zhì)問(wèn)魔鬼)
(5)“漁翁想:它是魔鬼,我是有智慧的人,一定能想出辦法來(lái)對(duì)付它。”“你騙人!這個(gè)小小的瓶子,怎能裝得下你龐大的身體呢?”
(這句寫出漁翁能急中生智,用計(jì)來(lái)誘騙魔鬼上當(dāng))
(6)“漁翁等到青煙全都進(jìn)入瓶中,趕快拿起那個(gè)蓋印的?塊,把瓶口牢牢塞住,然后大聲說(shuō);“好了!魔鬼,你回到海里去吧!”
(這句寫出漁翁極為細(xì)致,冷靜而又富有心計(jì))
2.小結(jié):漁翁由于家里貧寒,靠打魚為生,在打魚的過(guò)程中撈起一個(gè)銅瓶,本想將銅瓶換成金幣貼補(bǔ)家用,哪料瓶中冒出一個(gè)魔鬼,漁翁由高興變?yōu)榭只?,又由恐慌變?yōu)殒?zhèn)靜,設(shè)計(jì)誘使魔鬼鉆入瓶中,收服了魔鬼。
3.從文中找出魔鬼的話讀一讀,體會(huì)魔鬼的本性。
(1)投影出示:
“好啊!你把我打撈上來(lái),我馬上就要把你殺死”
“我本來(lái)是個(gè)無(wú)惡不作的魔鬼,后來(lái)被天神蘇里曼捉住,裝進(jìn)這個(gè)瓶子,用錫封住這個(gè)瓶口,蓋上印,然后投進(jìn)海里。”
4、30漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)讀9個(gè)會(huì)認(rèn)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,能說(shuō)出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的,并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁翁,平時(shí)要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
4.喜愛童話故事,能借助課文表演漁翁和魔鬼的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字、多音字、會(huì)寫字,能讀準(zhǔn)字音,正確書寫8個(gè)字。
2.能借助課文演漁翁和魔鬼的故事。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文,能說(shuō)出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的,并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智,懂得平時(shí)在生活中要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,在阿拉伯有本很有名的書叫《一千零一夜》,里面有許許多多的神話故事,老師這里就有其中一個(gè)故事的動(dòng)畫片,想見識(shí)一下嗎?(課件出示動(dòng)畫。)
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們看的動(dòng)畫片的名字叫什么?
3.教師板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1.請(qǐng)大家自己讀課文,同時(shí)將不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào),再反復(fù)讀讀,直到讀準(zhǔn)字音。讀完后標(biāo)出自然段。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些生字或生詞。(學(xué)生邊說(shuō)邊帶全班讀兩遍,老師相機(jī)板書字、詞。)
3.分小組學(xué)習(xí)生字,用你喜歡的方式記住這些生字。
4.指名分自然段朗讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。
三、精讀課文。
1.讀讀課文,你認(rèn)為哪個(gè)自然段給你的印象最深?(根據(jù)學(xué)生的回答安排自然段學(xué)習(xí)順序。)
(1)學(xué)習(xí)第二自然段
①為什么這一段給你的印象最深?(因?yàn)槟Ч砗芸膳隆#?/p>
②你能讀讀這一段中寫有關(guān)魔鬼的句子嗎?
③學(xué)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。
④你覺(jué)得這個(gè)句子寫得怎么樣?好在哪?(通過(guò)學(xué)生表演理解“撬”)你能模仿這個(gè)句子用“……像……像……像……”說(shuō)個(gè)句子嗎?
(2)學(xué)習(xí)第3、4、5、6、7、8自然段
①你知道課文中寫漁翁和魔鬼對(duì)話的是哪幾個(gè)自然段嗎?
②學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段,把不懂的地方畫出來(lái),待會(huì)兒提出來(lái)大家共同討論解決。
③學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。
(可以通過(guò)學(xué)生表演、換詞、舉例、找近義詞等方法來(lái)理解:惡狠狠、疑惑、許愿、發(fā)誓、龐大。)
④同桌兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀3—8自然段,互相評(píng)價(jià)互相幫助。(朗讀時(shí)要注意把相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
⑤指名分角色朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。
⑥男女生分角色朗讀。
2.融入角色,互動(dòng)體驗(yàn)角色。
學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上自然會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和空間。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
(2)你能說(shuō)說(shuō)漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的嗎?
(3)學(xué)生自選角色,自由組合,進(jìn)行表演朗讀。
3.小結(jié),體會(huì)漁翁的機(jī)智。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀一讀這些詞語(yǔ),并記一記。
疑惑 許愿 發(fā)誓 龐大 惡狠狠 披頭散發(fā)
撬去 說(shuō)謊 魔鬼 金銀財(cái)寶 搖身一變
2.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《漁翁和魔鬼》這篇課文,誰(shuí)能把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽聽。
3.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的神話故事,并告訴大家你是怎么知道的。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,記憶字形。
1.將8個(gè)生字從字的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分類。
左右結(jié)構(gòu):瓶、披、狠、謊
上下結(jié)構(gòu):冒
半包圍結(jié)構(gòu):兇、龐
獨(dú)體字:叉
2.從構(gòu)字特點(diǎn)看:
形聲字有:瓶,左聲右形;披,左形右聲;狠,左形右聲;謊,左形右聲。
學(xué)習(xí)兒歌幫助學(xué)生辨析形聲字:形聲字好識(shí)記,一半表聲一半表義,聲旁幫助記字音,形旁幫助辨字義。
3.挖掘一切積極因素,運(yùn)用漢字特點(diǎn)和漢字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。
(1)口訣記字形:冒,目字要站穩(wěn),(mào)字壓下來(lái)。
根據(jù)部件分析字形:瓶,左邊是“并”,右邊是“瓦”。
(3)對(duì)比記字形:“披”和“被”只是偏旁不同,可以放在一起來(lái)記。
三、指導(dǎo)寫字。
要注意養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,把字寫規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的形體美。
1.學(xué)生介紹自己的寫字方法。(先對(duì)字進(jìn)行觀察,再想一想該怎樣寫。)
(1)偏旁特點(diǎn)要抓住:
“扌”旁的字要寫得左窄右寬,如:“披”。
(2)筆順規(guī)則:
“兇”字的筆順是先寫里面的部分,再寫外面的部分:
(3)突出易錯(cuò)部件:
“冒”字的字頭要寫得扁一些,不要錯(cuò)寫成“曰”。
(4)注意容易寫錯(cuò)的字:
“謊”字右邊不要多寫一點(diǎn)。
“瓶”字的倒數(shù)第二筆是“乙”。
2.教師在黑板上工整地板書,用自己寫的字來(lái)影響學(xué)生。
四、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、《漁翁和魔鬼》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)讀9 個(gè)會(huì)認(rèn)字和1 個(gè)多音字, 會(huì)寫8 個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 讀懂課文, 能說(shuō)出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的, 并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智, 教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁翁, 平時(shí)要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
4. 喜愛童話故事, 能借助課文表演漁翁和魔鬼的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字、多音字、會(huì)寫字, 能讀準(zhǔn)字音, 正確書寫8 個(gè)字。
2. 能借助課文演漁翁和魔鬼的故事。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文, 能說(shuō)出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的, 并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智, 懂得平時(shí)在生活中要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件; 生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2 課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境, 引發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們, 在阿拉伯有本很有名的書叫《一千零→夜》, 里面有許許多多的神話故事,老師這里就有其中一個(gè)故事的動(dòng)畫片, 想見識(shí)一下嗎?( 課件出示動(dòng)畫。)
2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們看的動(dòng)畫片的名字叫什么?
3. 教師板書課題。
二、初讀課文, 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1. 請(qǐng)大家自己讀課文, 同時(shí)將不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào), 再反復(fù)讀讀, 直到讀準(zhǔn)字音。讀完后標(biāo)出自然段。
2. 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些生字或生詞。( 學(xué)生邊說(shuō)邊帶全班讀兩遍, 老師相機(jī)板書字、詞。)
3. 分小組學(xué)習(xí)生字, 用你喜歡的方式記住這些生字。
4. 指名分自然段朗讀課文, 糾正讀錯(cuò)的字音。
三、精讀課文。
1. 讀讀課文, 你認(rèn)為哪個(gè)自然段給你的印象最深?( 根據(jù)學(xué)生的回答安排自然段學(xué)習(xí)順序。)
(1) 學(xué)習(xí)第二自然段
①為什么這一段給你的印象最深?( 因?yàn)槟Ч砗芸膳隆?
②你能讀讀這一段中寫有關(guān)魔鬼的句子嗎?
③學(xué)生評(píng)價(jià), 指導(dǎo)朗讀。
④你覺(jué)得這個(gè)句子寫得怎么樣? 好在哪?( 通過(guò)學(xué)生表演理解“撬”。)
你能模仿這個(gè)句子用“……像……像……像……”說(shuō)個(gè)句子嗎?
(2) 學(xué)習(xí)第3 、4 、5 、6 、7 、8 自然段
①你知道課文中寫漁翁和魔鬼對(duì)話的是哪幾個(gè)自然段嗎?
②學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段, 把不懂的地方畫出來(lái),待會(huì)兒提出來(lái)大家共同討論解決。
③學(xué)生質(zhì)疑, 師生共同釋疑。
( 可以通過(guò)學(xué)生表演、換詞、舉例、找近義詞等方法來(lái)理解: 惡狠狠、疑惑、許愿、發(fā)誓、龐大。)
④同桌兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀3-8 自然段, 互相評(píng)價(jià)互相幫助。( 朗讀時(shí)要注意把相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
⑤指名分角色朗讀, 學(xué)生評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。
⑥男女生分角色朗讀。
2. 融入角色, 互動(dòng)體驗(yàn)角色。
(1) 齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
(2) 你能說(shuō)說(shuō)漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的嗎?
(3) 學(xué)生自選角色, 自由組合, 進(jìn)行表演朗讀。
3. 小結(jié), 體會(huì)漁翁的機(jī)智。
6、二年級(jí)下《漁翁和魔鬼》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、能講述故事,從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示魚翁和魔鬼的圖片,學(xué)生對(duì)比,認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢?我們來(lái)讀讀課文吧!
二、初讀識(shí)字
1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。
2、同桌互讀課文,相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、班級(jí)開火車認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、反饋:同桌一起讀詞語(yǔ),看誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示會(huì)寫字,讀一讀。
2、選字組詞或說(shuō)話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢?學(xué)生自由說(shuō)。
4、教師指導(dǎo)范寫。
5、學(xué)生練寫,教師巡視。
6、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語(yǔ)。
二、流利的朗讀課文
1、自由讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文,提出不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
(2)出示插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意,想象當(dāng)魚翁撈到這個(gè)黃銅瓶子時(shí)心情怎樣?會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
(3)自由讀第二自然段,找出描寫魔鬼的語(yǔ)句,讀一讀。
(4)看到這個(gè)魔鬼,你有什么感覺(jué)呢?這時(shí)魚翁會(huì)想些什么?
(5)指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三到九自然段
(1)同桌朗讀這一部分。
(2)從這一部分中你知道了什么?
(3)學(xué)生自由回答。
(4)魔鬼是怎樣對(duì)待漁夫的呢?它為什么要這樣對(duì)待自己的救命恩人呢?
(5)指導(dǎo)朗讀第三到五自然段,思考:魔鬼該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀呢?魚翁呢?同桌互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō),然后指導(dǎo)朗讀,男女生分角色朗讀。
(6)魚翁是怎樣對(duì)付魔鬼的呢?
(7)分角色朗讀六、七、八、九這四個(gè)自然段。
3、分角色熟讀對(duì)話。
4、小組內(nèi)分角色表演。
5、班級(jí)匯報(bào)表演,集體點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸
1、魚翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢?
2、你喜歡這位魚翁嗎?
3、這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)嗎?
4、齊讀課文。
作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給家里人聽。
2、課外閱讀其他童話故事。
7、三年級(jí)下冊(cè)《8漁翁和魔鬼》教案
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文。簡(jiǎn)要地講述故事。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)漁夫的智慧和魔鬼的兇惡。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇課文,懂得了做人不能忘恩負(fù)義的道理。是啊,無(wú)論什么人,都不能忘恩負(fù)義,更不能恩將仇報(bào)。這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)恩將仇報(bào)的人。他就是被漁翁救起的魔鬼。魔鬼為什么要恩將仇報(bào)呢?學(xué)完這課,你就會(huì)明白其中的道理。(板書課題)
二、初讀課文,疏通字詞
1.學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.不理解的詞語(yǔ)試著查字典理解。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。
(1)讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片,指名認(rèn)讀,抽讀,“開火車”讀等形式鞏固字音。
(2)指導(dǎo)重點(diǎn)字音。
罪:
(3)詞語(yǔ)釋義。
維持:保持。
無(wú)惡不作:沒(méi)有哪樣壞事不干,形容人極壞。
智慧:辨析判斷,發(fā)明創(chuàng)造的能力。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1.聽課文朗讀錄音。
2.學(xué)生自由讀文。
3.指一名男同學(xué)和女生角色朗讀全文。
四、再讀感悟,體會(huì)人物行為
1.從文中找出描寫漁翁的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。
(1)“從前有個(gè)老漁翁,靠打魚維持一家人的生活?!?/p>
(2)“漁翁想:這個(gè)瓶子在市場(chǎng)上可以賣不少的金幣呢!”
(這個(gè)句子寫出漁翁時(shí)刻想方設(shè)法為家里增加收入)
(3)“漁翁嚇得全身發(fā)抖?!?/p>
(對(duì)突然出現(xiàn)的魔鬼感到害怕)
(4)“我犯了什么罪,你要?dú)⑽?”“你恩將仇報(bào),太不講道理!”
(這兩句寫出漁翁由害怕變?yōu)橛赂?,敢于批評(píng)質(zhì)問(wèn)魔鬼)
(5)“漁翁想:它是魔鬼,我是有智慧的人,一定能想出辦法來(lái)對(duì)付它?!薄澳泸_人!這個(gè)小小的瓶子,怎能裝得下你龐大的身體呢?”
(這句寫出漁翁能急中生智,用計(jì)來(lái)誘騙魔鬼上當(dāng))
(6)“漁翁等到青煙全都進(jìn)入瓶中,趕快拿起那個(gè)蓋印的?塊,把瓶口牢牢塞住,然后大聲說(shuō);“好了!魔鬼,你回到海里去吧!”
(這句寫出漁翁極為細(xì)致,冷靜而又富有心計(jì))
2.小結(jié):漁翁由于家里貧寒,靠打魚為生,在打魚的過(guò)程中撈起一個(gè)銅瓶,本想將銅瓶換成金幣貼補(bǔ)家用,哪料瓶中冒出一個(gè)魔鬼,漁翁由高興變?yōu)榭只?,又由恐慌變?yōu)殒?zhèn)靜,設(shè)計(jì)誘使魔鬼鉆入瓶中,收服了魔鬼。
3.從文中找出魔鬼的話讀一讀,體會(huì)魔鬼的本性。
(1)投影出示:
“好啊!你把我打撈上來(lái),我馬上就要把你殺死”
“我本來(lái)是個(gè)無(wú)惡不作的魔鬼,后來(lái)被天神蘇里曼捉住,裝進(jìn)這個(gè)瓶子,用錫封住這個(gè)瓶口,蓋上印,然后投進(jìn)海里?!?/p>
8、《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)──多媒體在教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)用
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看,教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機(jī)在夜間安全飛行的;重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度,我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生有形可見,有話可說(shuō),從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、電教引路,巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開始揭示課題時(shí),教者采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī),并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問(wèn)題:圖片上一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢?這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、切入重點(diǎn),多元組合,明白關(guān)系
針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),我采用“切入重點(diǎn),輻射兩頭”的方法,邊講解課文邊利用動(dòng)畫演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí):第一,用自己的話說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的;第二,說(shuō)清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí),具體操作如下:
1、學(xué)生自由讀4、5段,劃出有關(guān)內(nèi)容:
(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)
2、指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答,用多媒體出示答案。)
3、師述:
三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來(lái)回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4、生齊讀這句話:
關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí),具體設(shè)計(jì)如下:
⑴ 學(xué)生自由讀第6段,并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。
⑵ 教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的:
(動(dòng)畫演示,邊演示,邊講解)
⑶ 學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的:
出示文字片:蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
⑷ 教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,通過(guò)讀文、演示、講解、練習(xí),不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力,而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
三、激情練筆,及時(shí)鞏固,加深理解
知識(shí)只有運(yùn)用,才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷操作、練習(xí)的過(guò)程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí),及時(shí)運(yùn)用多媒體出示兩幅示意圖學(xué)生比較兩幅示意圖的異同,結(jié)合課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是:雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠_____________;雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的_____________。等等。這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性,而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的。總之,抓住重點(diǎn),追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學(xué)生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時(shí)間里,形成聽說(shuō)讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。
9、爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見!
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10 個(gè)生字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫 和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾??谩⒋愕牟伦謭D。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題爺爺和小樹,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲:
(1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說(shuō):冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō):暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……
(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說(shuō)話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。)
6、看看圖,說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪??板書:撐傘,不?/p>
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
(1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
(2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
(3)試著獨(dú)立背誦。
(4)同桌互背,相互糾正。
(5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說(shuō)話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
(1)教師指導(dǎo)書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
③學(xué)生說(shuō)位置,,教師范寫,學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的不字,進(jìn)行評(píng)改。
(2)教師指導(dǎo)書寫四字。
①電腦出示帶田格的四字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎,教師問(wèn):這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?
③教師范寫,學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5.同樣指導(dǎo)寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸: 爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
樹是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息, 他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹2
樹有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書設(shè)計(jì):
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹
不熱 撐傘
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì),28-爺爺和小樹,希望對(duì)你有幫助!