《滬教一年級上冊《小花鼓》教學設(shè)計一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、滬教一年級上冊《小花鼓》教學設(shè)計一等獎

教學目標：

1能在語言環(huán)境中正確認讀“畫、虎、哭、哥”4個生字。讀準(三拼音)“畫”，說出2—3個帶有“虎”的詞語。

2正確認讀聲母g k h。會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)：gu hu ku ge ke he。

3正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4能在老師指導下正確描摹“畫、電”。

重點和難點：

1 能在語言環(huán)境中認讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。

2 能正確認讀聲母ɡ、k、h，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。

教學準備：

小動物圖片，生字卡片，小花鼓。

教學過程：

一 啟發(fā)談話，出示課題。

1(出示：小花鼓)小朋友，你們看，這是什么?

說話訓練：這是一面小花鼓，鼓上畫著一只小老虎。

2誰想敲敲小花鼓?(個別學生敲小花鼓。)

3有個小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來聽一聽(聽課文錄音)。

4交流：小弟弟在干什么?

5這就是我們今天要學習的課文。出示課題。

6讀課題。(個別讀、齊讀)

說明：

從實物入手，通過敲敲小花鼓，激起學生學習的興趣。說話訓練既能提高學生的口頭表達能力，又初步感知了課文，為下面的課文學習打下基礎(chǔ)。

二 學習兒歌，自主識字。

1老師范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。(學生指讀，字字入目)

2自由讀兒歌。

3 交流。

4 齊讀。

說明：

讀的要求步步提高。從聽老師讀，自由讀，個別讀，到齊讀，幫助學生通過反復閱讀，與多次生字見面。

5出示生字：畫、虎、哭、哥。

瞧!兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢!接下來，請小朋友同桌自學這四個生字。

(1)讀一讀，讀兒歌。

(2)圈一圈，圈生字。

(3)學一學，學生字。

6 你們認識了哪些字?讓我們來交流一下。

畫：讀準三拼音，復習筆畫“豎折”(開火車書空)，背古詩《畫》。

虎：積累成語(虎口拔牙、虎頭虎腦、虎口余生、生龍活虎等)

哭：你有什么好方法記?積累“哭”的反義詞“笑”

哥：與“歌”作比較。

說明：

這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生的主體性。通過同桌合作學習的形式，既培養(yǎng)了學生的自學生字的能力，又培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作的精神。四個生字的教學應各有側(cè)重點。如“畫”主要從讀音入手，“哭”和“哥”從字形入手?！盎ⅰ眲t過擴詞，幫助學生積累書面規(guī)范的詞語

7“猜猜我是誰”的游戲。鞏固生字。

8 課文，鞏固生字。(接龍讀、齊讀、做動作讀、滾雪球讀。)

說明：

這一環(huán)節(jié)通過開展游戲，送字寶寶回家，進一步鞏固了所學的生字。朗讀課文可以采取不同的形式，激發(fā)學生的朗讀興趣，既讓學生通過反復朗讀積累了語言文字，又使學生有效地積極參與教學，活躍了課堂氣氛，同時還能帶動基礎(chǔ)較差的學生。

三 鞏固字詞，學習拼音

過渡：小朋友讀得太棒了?？矗▲澴右粋€勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀?

1學習聲母ɡ，(鴿子鴿子ɡɡɡ，9字帶鉤ggg)拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音節(jié)下隨機板示：鼓、骨等。拼讀四聲

2學習聲母k，(蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機槍kkk)拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機板示：哭、枯 拼讀四聲

3學習聲母h，(喝水喝水hhh，一把椅子hhh)拼讀音節(jié)hǔ，在音節(jié)下隨機板示：虎 拼讀四聲

4小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧!這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

5出示:鴿子 kē( )老虎hǔ( )仙鶴hé( )

ɡē( )kǔ( )hè( )

說明：

此環(huán)節(jié)中，教師要加強范讀，留出充足的時間讓學生進行操練。對于發(fā)音不夠準確的學生，應注意以鼓勵為主，幫助學生正音。老師應意識地把與音節(jié)相應的字寫下來，將識字和拼音有機地結(jié)合起來。

6拓展閱讀 你們幫小動物找到了音節(jié)朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。

一面小花gu，

gu上畫老hu，

寶寶敲po鼓，

媽媽na布補，

不知是bu補鼓，

還是布補hu。

說明：

這一環(huán)節(jié)通過改變語境，隱去部分字，出示本課新授的相關(guān)音節(jié)及已經(jīng)學過的2個音節(jié)po na讓學生讀，既幫助學生鞏固識字，拓展識字，又幫助學生鞏固已學的拼音，提高拼讀的能力，實本單元的識字學拼音的目標。)

四 指導寫字

1出示：畫、電

2書空“畫”，師范寫(強調(diào)起筆“橫”的位置及筆順)，生描摹。

3書空“電”，師范寫(強調(diào)收筆“豎彎鉤”)，生描摹。

2、滬教一年級上冊《小花鼓》教學設(shè)計

教學目標：

1能在語言環(huán)境中正確認讀“畫、虎、哭、哥”4個生字。讀準(三拼音)“畫”，說出2—3個帶有“虎”的詞語。

2正確認讀聲母g k h。會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)：gu hu ku ge ke he。

3正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4能在老師指導下正確描摹“畫、電”。

重點和難點：

1 能在語言環(huán)境中認讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。

2 能正確認讀聲母ɡ、k、h，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。

教學準備：

小動物圖片，生字卡片，小花鼓。

教學過程：

一 啟發(fā)談話，出示課題。

1(出示：小花鼓)小朋友，你們看，這是什么?

說話訓練：這是一面小花鼓，鼓上畫著一只小老虎。

2誰想敲敲小花鼓?(個別學生敲小花鼓。)

3有個小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來聽一聽(聽課文錄音)。

4交流：小弟弟在干什么?

5這就是我們今天要學習的課文。出示課題。

6讀課題。(個別讀、齊讀)

說明：

從實物入手，通過敲敲小花鼓，激起學生學習的興趣。說話訓練既能提高學生的口頭表達能力，又初步感知了課文，為下面的課文學習打下基礎(chǔ)。

二 學習兒歌，自主識字。

1老師范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。(學生指讀，字字入目)

2自由讀兒歌。

3 交流。

4 齊讀。

說明：

讀的要求步步提高。從聽老師讀，自由讀，個別讀，到齊讀，幫助學生通過反復閱讀，與多次生字見面。

5出示生字：畫、虎、哭、哥。

瞧!兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢!接下來，請小朋友同桌自學這四個生字。

(1)讀一讀，讀兒歌。

(2)圈一圈，圈生字。

(3)學一學，學生字。

6 你們認識了哪些字?讓我們來交流一下。

畫：讀準三拼音，復習筆畫“豎折”(開火車書空)，背古詩《畫》。

虎：積累成語(虎口拔牙、虎頭虎腦、虎口余生、生龍活虎等)

哭：你有什么好方法記?積累“哭”的反義詞“笑”

哥：與“歌”作比較。

說明：

這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生的主體性。通過同桌合作學習的形式，既培養(yǎng)了學生的自學生字的能力，又培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作的精神。四個生字的教學應各有側(cè)重點。如“畫”主要從讀音入手，“哭”和“哥”從字形入手?！盎ⅰ眲t過擴詞，幫助學生積累書面規(guī)范的詞語

7“猜猜我是誰”的游戲。鞏固生字。

8 課文，鞏固生字。(接龍讀、齊讀、做動作讀、滾雪球讀。)

說明：

這一環(huán)節(jié)通過開展游戲，送字寶寶回家，進一步鞏固了所學的生字。朗讀課文可以采取不同的形式，激發(fā)學生的朗讀興趣，既讓學生通過反復朗讀積累了語言文字，又使學生有效地積極參與教學，活躍了課堂氣氛，同時還能帶動基礎(chǔ)較差的學生。

三 鞏固字詞，學習拼音

過渡：小朋友讀得太棒了?？?，小鴿子一個勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀?

1學習聲母ɡ，(鴿子鴿子ɡɡɡ，9字帶鉤ggg)拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音節(jié)下隨機板示：鼓、骨等。拼讀四聲

2學習聲母k，(蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機槍kkk)拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機板示：哭、枯 拼讀四聲

3學習聲母h，(喝水喝水hhh，一把椅子hhh)拼讀音節(jié)hǔ，在音節(jié)下隨機板示：虎 拼讀四聲

4小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧!這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

5出示:鴿子 kē( )老虎hǔ( )仙鶴hé( )

ɡē( )kǔ( )hè( )

說明：

此環(huán)節(jié)中，教師要加強范讀，留出充足的時間讓學生進行操練。對于發(fā)音不夠準確的學生，應注意以鼓勵為主，幫助學生正音。老師應意識地把與音節(jié)相應的字寫下來，將識字和拼音有機地結(jié)合起來。

6拓展閱讀 你們幫小動物找到了音節(jié)朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。

一面小花gu，

gu上畫老hu，

寶寶敲po鼓，

媽媽na布補，

不知是bu補鼓，

還是布補hu。

說明：

這一環(huán)節(jié)通過改變語境，隱去部分字，出示本課新授的相關(guān)音節(jié)及已經(jīng)學過的2個音節(jié)po na讓學生讀，既幫助學生鞏固識字，拓展識字，又幫助學生鞏固已學的拼音，提高拼讀的能力，實本單元的識字學拼音的目標。)

四 指導寫字

1出示：畫、電

2書空“畫”，師范寫(強調(diào)起筆“橫”的位置及筆順)，生描摹。

3書空“電”，師范寫(強調(diào)收筆“豎彎鉤”)，生描摹。

3、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學設(shè)計

人生需要掌聲，掌聲是對我們的認可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。

人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1

教學目標
1．認識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學生積累和運用詞語的能力。
樂學善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學流程
一、激發(fā)情趣導入新課
同學們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學生字。爭當記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學互助　　展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典　　互考認字，互助組詞
3.匯報展示，多元認讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書

人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2

【教材簡析】
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學重點。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思?！　⊥ㄟ^本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學準備】
生字卡、圖片。
【教學時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學習生字詞。
一、導入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認讀情況：　　班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談　　珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈　　理解：　　持久：保持的時間長?！　±Ь常豪δ堑奶幘场！　—q豫：拿不定注意?！　◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意：　　①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑?！　、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。　?、弁瑢W們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。　?、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導寫“班”“境”“愿”。
2、生習字，師巡視指導。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復習
1、認讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？　　1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。　　2）指名讀這句話?！　?）她為什么坐在教室的一角？　　4）“默默地”說明了什么？　　5）你從“總是”中又體會到了什么？　　6）齊讀這句話。　　可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？　　7）指名說。　　8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”　　9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）　　10）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？　　11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！　　小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）　　過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學生自由讀2、3、4自然段。
2、同學們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？　　誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示：　　輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。　　小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！　⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺?！　。?）誰來讀第一段話？　　小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！　。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！　?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！　。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）?！　∈前?，同學們已經(jīng)走進了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？　　（4）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？　　（回顧前面的課文。）　　（5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？
6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關(guān)鍵詞板書在黑板上）　　再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了？　?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺?！　↓R讀?！　⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？　　出示：　　（1）、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）　　是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！　　境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！　↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！　　課后小記：　　1、本課的教學設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！　?、存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。

人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3

學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學重難點：
學會尊重別人、關(guān)愛別人
教學過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容　?、賹W生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。　?、趯W生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。　?、蹖W生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足?！　、軐W生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化　?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？　?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）　　③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。　?、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？　　引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導認字和寫字　?、倨溜@本課的生字?！　、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字?！　、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學生看?！　、軐W生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動　　學生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

【第二課時】
學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重難點：
教學過程
　一、復習提問，明確閱讀目標　　上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？　?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑　?、賹W生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！　∫髮W生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。　?、诮M織學生在小組內(nèi)討論交流?！　〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸　∪斯っ鞔_：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人?！　∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?！　、坌〗M匯報討論結(jié)果?！　∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充?！　W生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！　、苤笇W生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！　．學生自己先練讀?！　．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。　　學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識　?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”　　a．學生齊讀這段話。　　b．聯(lián)系全文談談對這段話的理解。　?、谏钪校愕玫竭^掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的.呢？　?、蹖W了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？　　板書設(shè)計：　　掌聲　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意　　快樂 說笑 跳舞 有勇氣　　鼓勵 尊重

以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。

【人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學設(shè)計】相關(guān)推薦文章：

掌聲教案設(shè)計優(yōu)秀教案 小學三年級掌聲教案

小學語文掌聲的說課稿 小學語文掌聲教材分析

《花鐘》三年級語文上冊教案

人教版三年級語文上《丑小鴨》練習作業(yè)

三年級語文《望洞庭》教案

4、人教版四年級上冊語文教案年級第一學期《語文園地一》教學設(shè)計

教學目標

1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4.積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

教學準備

1.詞語卡片。

2.學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

時間安排

5課時

第一課時

一、導入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。

二、在小組交流

1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2.推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結(jié)、引導討論

根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容

1.師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

2.根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1.請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2.讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1.選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

(1)語言是否通順，用詞是否準確。

(2)是否把意思表達清楚。

2.再次修改自己的習作。

三、展示臺

1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2.展示自己想展示的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展示

(2)在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3.說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1.讀讀認認。

(1)自己讀一讀。

(2)指名讀，

(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

2.讀讀背背

(1)自己練習讀詩句。

(2)指名讀

(3)想一想: 五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)

(4)男女生比賽讀

(5)背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點

(6)抄寫詩句。

第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.聽寫詞語

三、完成同步單元練習

5、一年級上冊《畫》說課教學設(shè)計 (人教版一年級第五冊)

一年級上冊《畫》說課設(shè)計

咸豐縣尖山鄉(xiāng)龍?zhí)秹涡W秦家宇

一、說教材特點

《畫》是人教版小學語文義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，緊緊扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。

二、說教學目標

１、知識與能力：

讀：能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

認：通過本堂課的學習，認識１１個生字。

理解：了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

２、過程與方法：

⑴

通過學生反復地拼讀，同桌正音，等方法，使學生讀準每一個字音。學生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

⑵

讓學生反復地讀課文，無形地識字，再通過齊讀，開火車讀，男女讀等方法鞏固生字。

⑶

通過學生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。

３、情感態(tài)度與價值觀：

通過反復朗讀，了解古詩內(nèi)容，懂得這首古詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

三、說教學策略

１、初讀古詩，整體感知

初讀古詩，讓學生讀準字音，讀通詩句。這一點非常重要，假如學生連字音也讀不準，哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學生已經(jīng)學了所有的漢語拼音，能夠獨立地拼讀音節(jié)，所以我先讓學生自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀（3～5名），然后分小組讀，最后齊讀。通過各種不同讀的訓練方式，大部分學生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學生要進行個別指導。雖然這首古詩只有２０個字，但是里面的字比較難讀準，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說“色”讀成“shè”，“近”讀成“jìng”，還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”。“近聽水無聲。”這一句特別難讀，學生容易把“近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學生練讀，分開讀，連起來讀，放在詩句里讀，直到學生讀好為止。

２、細讀古詩，讀出韻味

細讀古詩，就是要讀好古詩。怎樣讀好，讀出古詩的韻味？古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：①

讓學生聽讀，我范讀，學生聽；②

標上停頓記號“遠看／／山／有色，近聽／／水／無聲。春去／／花／還在，人來／／鳥／不驚。”劃兩條線的地方聲音延得長一點，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復練讀，采用自由讀，個別讀，男女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦。

３、誦讀古詩，讀懂詩意：

我這里所說的“懂”，并不是說要說出每個字詞的意思。根據(jù)一年級的特點，我只要求學生初步知道這是一首謎語詩，謎底是畫。“水無聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學生整體感知，再反復讀。讀好后，我例舉詩中的一組反義詞“遠——近”，通過采用各種形式反復地讀，讓學生們理解什么是反義詞，然后到書中找出其他兩組反義詞。

４、背讀古詩，加深體會：

學生通過不同方式不斷的練讀，一些基礎(chǔ)好的學生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會背的學生，讓他們課后再讀，要求人人會背，這樣就能加深對古詩的理解。

5、字詞訓練，反復認讀：

在教學本課生字時，先讓學生在閱讀中識字，通過前面學生反復地讀課文，再讓學生圈出自己已經(jīng)認識的字，這時大部分學生都能認識所有的字。當生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低了。然后我把要求掌握的生字拿出來，反復練讀，采用齊讀，開火車讀，男女讀，讀的時候及時正音。然后把拼音擦了，再練讀。通過這樣反復認讀訓練，達到識字教學的目的。

本節(jié)課要學生會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時，首先還是要規(guī)范寫字姿勢，這是他們?nèi)雽W時就反復強調(diào)的。其次要著重強調(diào)寫字的筆順，要求學生一定要嚴格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆，擺好每個字的結(jié)構(gòu)。每課書后面都有“描一描，寫一寫。”我在教學這兩個生字時，自己先在黑板上示范，然后讓學生書空，書筆畫，再描一描，最后留出一些時間讓學生自己寫一寫，讓學生在課內(nèi)完成。

通過初讀、細讀、誦讀、背讀、認讀這五部曲的層層深入，完成了讀的教學目標。

當然，以上設(shè)計還有許多不足之處，誠望大家提出寶貴的意見。

6、人教版語文一年級上冊《雪地里的小畫家》的說課教學設(shè)計

各位老師：

大家好，今天我說課的課題是《雪地里的小畫家》，下面我以“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”為主要設(shè)計理念，從教材分析、教法學法的選擇、教學過程的安排和板書設(shè)計四方面為大家進行說課。

一、說教材

（一）教材簡析

《雪地里的小畫家》是義務教育人教課標實驗版語文一年級上冊中的一篇課文。本課語言生動活潑，淺顯易懂，充滿兒童情趣。全文共六句話，用擬人的手法描寫了一群可愛的小動物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的畫，后半部分用設(shè)問的形式寫出了青蛙沒有參加繪畫的原因。字里行間流露出對小動物的喜愛對大自然的熱愛。

（二）教學目標

新課程標準提出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。據(jù)此，我制定了以下學習目標：

1、正確認讀11個生字、會寫本課3個生字。

2、理解課文內(nèi)容，能正確流利、有感情地誦讀課文。

3、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

（三）：教學重難點：重點

根據(jù)低年級學習的側(cè)重點和語文重在讀，重在讀中悟情的特點，我確定了本課的教學重點：識字與寫字、有感情地朗讀課文背誦課文。由于一年級的學生生活經(jīng)驗少，觀察能力還較差，因此我把觀察了解四種動物踩在雪地里的腳印的形狀特征和了解青蛙冬眠的特點作為本課要解決的難點。

二、說教法、學法

在本課的教學中我采用情境教學法引入課題、突破難點，用多種形式的讀，培養(yǎng)語感、強化體驗。同時將音樂、美術(shù)，科學等學科內(nèi)容整合融入本課教學中，為學生創(chuàng)設(shè)了一個開放而富有活力的課堂。

在學法指導方面我引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，讀一讀，說一說，唱一唱，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，讓孩子們在自我獨特的體驗中享受語文學習的樂趣。

三、說教學流程

我將此部分設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)，讓學生在觀看中激活體驗，在誦讀中加強體驗，在拓展中深化體驗。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活體驗。（播放雪景，邊看邊說）

中央教科所所長朱小蔓教授指出：“語文反映生活，生活是處在情境中的，離開了情境，很難理解和運用知識?！蔽矣谜n件展示下雪的情景，把孩子們帶進了粉裝玉砌的冰雪世界，然后引出課題，激起了他們學習課文的強烈興趣。在孩子們的期盼中，趕快進入了第二個環(huán)節(jié)。

（二）、初讀課文，整體感知

（播放朗讀）欣賞完精采的動畫朗讀，孩子們早已躍躍欲試，我讓他們借助拼音自讀課文，提出不懂的詞語，使學生從整體上把握全文的內(nèi)容。（根據(jù)學生的回答在黑板上板書）生字詞是低年級閱讀中的攔路虎，為了更好地閱讀，自主合作，認識生字的環(huán)節(jié)便必不可少。

（三）、自主合作，認識生字

在識字教學中我充分借助學生已有的知識積累，運用學過的識字方法自學生字，接下來小組合作識字、請小老師帶讀，開火車讀生字卡，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。在學生充分的自主學習之后，老師才出示教學課件，讓學生再次感知。

（四）、誦讀感悟，豐富體驗（此環(huán)節(jié)又分為五個小部分）

1個性朗讀，體驗情感

新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我先讓學生根據(jù)自己的理解選讀自己喜歡的句子，并試著說出為什么要這樣讀，在學生個性朗讀后我采用“生活經(jīng)驗的遷移”、“體態(tài)語言暗示”等方法來指導朗讀，激發(fā)學生充分表達內(nèi)心的情感以達到感情朗讀的效果。

2課件展示，突破重點、難點

在閱讀過程中，孩子們對課文的第三句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！崩斫馄饋碛行├щy，竹葉、梅花、楓葉、月牙，這些實際生活中的東西孩子們有的熟知，有的陌生，而且它們與動物腳印之間還有著一段思維的距離，因此我向?qū)W生展示了課件，讓課文的難點在學生自己的觀察中得到了輕松的突破。（根據(jù)學生觀察后的回答在黑板上板書）接下來利用課件上的畫面做連一連的小練習，用練習鞏固對重、難點的認識，同時也能讓學生體會到成功的快樂。

3課間休息，輕松體驗。

學習到了這里，孩子們會感覺到疲勞，這時我便安排了一個課中休息環(huán)節(jié)，讓學生聽歌曲《雪地里的小畫家》，小嘴唱起來了，小手舞起來了，此環(huán)節(jié)讓學生消除了疲勞、又讓他們在不知不覺中加強了對課文的記憶，將課堂上濃濃的學習氣氛掀到了一個高潮。

4故事講解，了解冬眠

課間休息之后，我用自編的小故事《小雞找青蛙》來吸引學生的注意力，通過故事中雞媽媽的話告訴孩子們什么是冬眠，了解到蛇、龜、熊、刺猬等動物都要冬眠的。

5美讀成誦，強化體驗。

聽了，讀了、唱了，該是孩子們大展身手的的時候了。聽著美妙的音樂，配上美的動作、表情，美美地讀著兒歌，背誦兒歌，相信他們一定會感受到小動物們的可愛，生活的美好。課文的又一個重點得到了凸現(xiàn)，課文所要表達的情感也在孩子們的美讀成誦中得到了體現(xiàn)。

（五）、擴展活動，深化體驗。

1、我真棒！

小雞踩在雪地里的腳印像（）小狗踩在雪地里的腳印像（）

小鴨踩在雪地里的腳印像（）小馬踩在雪地里的腳印像（）

（這道題能訓練學生的口頭表達能力，發(fā)展學生獨特的想象力）

2、爭當小詩人。

第二天，又有一些小畫家要來雪地上畫畫，它們是誰呢？會畫些什么呢？又會有誰沒參加？讓我們回家和爸爸、媽媽合作也來寫首《雪地里的小畫家》吧。（這道語文實踐題把學生的視野從課堂內(nèi)延伸到課堂之外，同時培養(yǎng)學生從小收集信息、處理信息的能力，將學校、家庭、社會教育形成合力共同促進學生的發(fā)展。）

四、說板書

本課板書直觀形象，突出了重難點，既是對課文的一種“再創(chuàng)造”，同時又以形式的美感吸引了學生，符合低年級兒童的審美情趣和認知特點。

7、人教大綱版一年級上冊語文教案《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

教學目標

1.借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話，理解詞語意思。

3.在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

4.學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6.背誦課文。

教學重點、難點

1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3.識字、寫字。

4.朗讀，背誦課文。

教具準備　 圖片(竹葉、梅花、楓葉)，田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學時間 　二課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

(一)借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

(二)讀懂每句話，理解詞語意思。

(三)在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文;認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

(四)朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)讀懂每句話，理解詞語意思。

(二)讀懂課文內(nèi)容，學會知識。

三、教學過程

(一)板書課題，理解題意。

板書：13 雪地里的小畫家

1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了)

2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)

3.課題講的誰?(小畫家)

4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)

師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準生字的音。

1.學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。(讀幾遍后教師檢查，指名讀)

2.出示生字卡片，讀準字音。

3，這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)

4.這篇課文，告訴我們一些什么知識?(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物)

(三)細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

2.讀第2句。自由練讀，指名讀。

(1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪，才會有雪地)

(3)“一群”是多少?(好多個)

(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。

(1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙)

板書：小雞　 竹葉

小狗　 梅花

小鴨　 楓葉

小馬　 月牙

出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳印)

(4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙)

4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

(1)你們平常畫畫時要用什么?”

(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)

(3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后，指名回答)

5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正?；顒?。

(四)指導朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后，指名讀，找2～3人)

第二課時

一、教學目標

(一)學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“?”，竹字頭。

(二)完成書后作業(yè)第2題。

(三)背誦課文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

(一)朗讀課文，指名讀，齊讀。

(二)學會6個生字。

1.畫，hu4，拼讀音節(jié)。

(1)識記字形，自學后指名提問。(畫，hu4，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆)

(2)自己默記字形，同桌互相檢查。

(3)口頭組詞語。

畫家　 圖畫　 繪畫　 畫報　 筆畫

2.葉，y8，讀準字音，讀詞語：楓葉。

(1)識記字形。自學后提問。(略)

(2)口頭組詞語。

樹葉　 葉子　 落葉　 綠葉

3.牙，y8，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

(1)識記字形：自學后指名說。(用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“ ”，三筆豎鉤“ ”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”)

(2)口頭組詞語。

月牙　 牙齒

4.用，y^ng，拼讀音節(jié)。

(1)識記字形。(用，y^ng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)

(2)口頭組詞語。

用處　 作用　 用電　 功用　 費用

5.筆，b!，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

(1)認識新偏旁“?”，竹字頭。筆順是撇( )，橫(?)，點( )，兩邊一樣。

(2)識記字形。(筆，b!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆)

(3)口頭組詞語。

毛筆　 鋼筆　 鉛筆　 畫筆　 筆記本

6.幾，j!，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

自學字形。與“幾”字有什么區(qū)別?“兒”第二筆是豎彎鉤(乚)，“幾”第二筆是橫折彎鉤( )。

(三)指導書寫。

1.畫：引導學生自己找準位置(整體部件)，看教師范寫字后，獨立寫字頭。

2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3.筆。

(1)整體位置：上小下大。

(2)部件位置：①竹字頭上的兩上“ ”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“ ”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

(四)指導背誦。

用填空法：

(　　　 )(　　　 )啦，(　　　 )(　　　 )啦!(　　　 )(　　　 )(　　　 )來了一群(　　　 )(　　　 )(　　　 )。小雞畫(　　　 )(　　　 )，小狗畫(　　　 )(　　　 )。小鴨畫(　　　 )(　　　 )，小馬畫(　　　 )(　　　 )。不用(　　　 )(　　　 )不用(　　　 )，幾步就(　　　 )(　　 　)(　　　 )(　　　 )。(　　　 )(　　　 )為什么(　　　 )(　　　 )(　　　 )?它在(　　　 )(　　　 )睡著啦。

(五)鞏固練習。

1.填空，再把句子讀一讀。(不會寫的字用拼音)

(1)小雞會畫(　　　 )(　　　 )。

(2)小狗會畫(　　　 )(　　　 )。

(3)小鴨會畫(　　　 )(　　　 )。

(4)小馬會畫(　　　 )(　　　 )。

(5)它們都是雪地里的(　　　 )(　　　 )(　　　 )。

2.寫出帶有下面偏旁的字。

口(　　　 )　 ?(　　　 )　 冂(　　　 )

3.背誦課文。

8、人教大綱版一年級語文上冊教案 《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

教學目標

1．借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話，理解詞語意思。

3．在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

4．學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6．背誦課文。

教學重點、難點

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2．練習根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3．識字、寫字。

4．朗讀，背誦課文。

教具準備 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學時間 二課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

（一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

（四）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學會知識。

三、教學過程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13 雪地里的小畫家

1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰？（小畫家）

4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準生字的音。

1．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準字音。

3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

（三）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。?/p>

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正?；顒印?/p>

（四）指導朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

第二課時

一、教學目標

（一）學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“?”，竹字頭。

（二）完成書后作業(yè)第2題。

（三）背誦課文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

（二）學會6個生字。

1．畫，huà，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫

2．葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

（1）識記字形。自學后提問。（略）

（2）口頭組詞語。

樹葉 葉子 落葉 綠葉

3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

（1）識記字形：自學后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語。

月牙 牙齒

4．用，yòng，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處 作用 用電 功用 費用

5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

（1）認識新偏旁“?”，竹字頭。筆順是撇（），橫（?），點（），兩邊一樣。

（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

自學字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）指導書寫。

1．畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3．筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

（四）指導背誦。

用填空法：

（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦?。?）（ ）（ ）來了一群（ ）（ ）（ ）。小雞畫（ ）（ ），小狗畫（ ）（ ）。小鴨畫（ ）（ ），小馬畫（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），幾步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）為什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡著啦。

（五）鞏固練習。

1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）

（1）小雞會畫（ ）（ ）。

（2）小狗會畫（ ）（ ）。

（3）小鴨會畫（ ）（ ）。

（4）小馬會畫（ ）（ ）。

（5）它們都是雪地里的（ ）（ ）（ ）。

2．寫出帶有下面偏旁的字。

口（ ） ?（ ） 冂（ ）

3．背誦課文。

9、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《口語交際習作二》《回顧拓展二》教學設(shè)計

一、口語交際

1.導入

經(jīng)過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下：

a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

b、單項記分，計算總分。

c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。

d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。

e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

f、評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。

(提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等)

[說明：在之前，就發(fā)動學生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進行]

2.準備

組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。

3.演出

要求：認真演出，認真觀看，認真評選

二、習 作、回顧與拓展

1.回顧口語交際

上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?

2.提出習作要求

a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)

c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當?shù)丶右赃\用。

3.交流

a、自行思考，確定大致的寫作思路

b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。

c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習作的行動中

4.動筆

5.講評

a、原則

抓住學生的獨特視角進行積極評價;

抓住學生的非凡而合理的想象進行評價;

抓住學生的準確語句進行積極評價;

抓住學生的個體進步進行評價。

b、形式

同桌交流;

組內(nèi)交流;

全班交流

6.展示：

分兩種類型展示：優(yōu)秀習作展示;進步習作展示