《課文《感受自然》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、課文《感受自然》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1．情感態(tài)度價(jià)值觀：
A :讓學(xué)生感受大自之美，凈化心靈，陶冶情操，激發(fā)熱愛自然，熱愛祖國的強(qiáng)烈情感
B :體驗(yàn)自然的博大精深，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的熱情。
C:通過體驗(yàn)，使學(xué)生樹立正確、積極健康向上的審美觀
2．能力目標(biāo)
A：提高學(xué)生鑒賞自然的能力
B：提高學(xué)生的審美能力
3．知識(shí)目標(biāo)：感受體驗(yàn)大自然對(duì)青少年成長(zhǎng)的有益作用并掌握鑒賞自然的方法和技巧。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
怎樣鑒賞大自然之美
教學(xué)手段與方法
情境體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體輔助
教學(xué)過程
一、 情境導(dǎo)入：
大自然是萬物之母，它賜于了鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，給魚兒披上了五彩的外衣，大地也不再寂靜，于是有了茂密的森林，，飄香的花兒，叮咚的泉水，，起伏的巒山，還有那浩瀚的宇宙，更讓自然界蒙上了美麗而神秘的面紗。大自然就在我們身邊，今天就讓我們親近自然，用心感覺大自然之美！
大自然很美，人們用美麗的詩篇贊美她，用動(dòng)人的音樂歌頌她，誰能吟誦幾句描寫自然，贊美自然的詩句？（學(xué)生參與，老師鼓勵(lì)）誰還能唱幾句描寫自然，贊美自然的歌曲。（點(diǎn)燃學(xué)生熱情）同學(xué)們誦得妙，唱得好，表現(xiàn)非常出色。看來大自然的美已經(jīng)打動(dòng)了我們的的心，接下來讓我們走進(jìn)自然，領(lǐng)略大自然豐富多彩的美
二、 主題探究
環(huán)節(jié)一：走進(jìn)自然
美景觀賞完了，老師有問題問大家了
1．你剛才都看到了大自然的哪些美景？學(xué)生回答教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類概括。
總結(jié)1：群星閃爍，發(fā)光的恒星，美麗的流星，還有拖著長(zhǎng)尾巴的慧星……浩瀚的宇宙真是魅力無窮；
2.奇妙的生物世界，蒼鷹博擊，燕子銜泥,鮮花怒放，靈動(dòng)的生物讓大自然精彩緣分呈。還有我們?nèi)祟?，生命使自然絢麗多姿；
3.秀麗的自然風(fēng)光，草原，碧水，山巒…….. 讓人心曠神怡(幻燈放板書)神秘的宇宙、靈動(dòng)的生物、秀麗的風(fēng)光構(gòu)成了美麗的大自然。
2． 剛才伴隨著音樂，欣賞著自然的美景，很多同學(xué)們都要發(fā)出了驚嘆聲，看來大自然已經(jīng)憾動(dòng)了我們的心靈了，能說說你們內(nèi)心真實(shí)的感感受和體會(huì)嗎。（可讓同桌或前后交流后引導(dǎo)學(xué)生從獲得知識(shí)，放松心情，陶治情操，，激發(fā)探索熱情，激發(fā)愛國熱情，及保護(hù)環(huán)境等各個(gè)角度談，讓學(xué)生各抒已見）
（學(xué)生暢言）
小結(jié)：大自然無限美妙，欣賞大自然的美讓我們大開眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，放松了心情，凈化了心靈，同時(shí)也陶治了情操，激起了我們對(duì)大自然奧秘的探索創(chuàng)新的熱情；看到祖國一片大好河山，也激起我們對(duì)祖國深深的愛戀和對(duì)大自然深深的情誼，與此同進(jìn)還增強(qiáng)了我們關(guān)愛自然，保護(hù)自然的責(zé)任意識(shí)。大自然給了我們無限精神享受和生活的啟迪。
環(huán)節(jié)二：鑒賞自然
走進(jìn)大自然，欣賞了自然，用一個(gè)字形容，那就是“美”其實(shí)大自然并不缺少美，自然美到處都有，關(guān)鍵看有沒有發(fā)現(xiàn)，會(huì)不會(huì)鑒賞，接下來讓我們?cè)谟眯蔫b賞自然美。
1、我們從這節(jié)課一開始就一直在強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞“自然美”（出示幾組圖片讓學(xué)生觀看）這兩幅圖片都是自然美吧，給我們美的感覺一樣嗎？
（自然美分為兩類一種是純天然的，未經(jīng)直接改造的美，另一種是經(jīng)過人們直接改適、加工、利用，滲透著人們智慧的，雕琢得美、創(chuàng)造的美）
2、天然美還有哪些？（星空，大海，日月山川，溶洞等）欣賞這些天然美時(shí)，你們有什么感慨？（鬼斧神工）
3、你還知道人們?cè)诶?、改造自然中還有哪些雕琢之美？（秧苗、碩果，羊群、園林等）在欣賞這些雕琢、創(chuàng)造之美時(shí)你們有什么感慨？
小結(jié)：天然美讓我們感慨自然的神奇造物，雕琢之美讓我們感嘆
人類在利用改適自然中的偉大，自然美美不勝收，雕琢美又讓自然錦上添花，此時(shí)，你感受到了人與自然怎樣的關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生回答自諧共生的關(guān)系）
小結(jié)：人是大自然中的一員，而人又不單純是自然中一物，是人
類發(fā)現(xiàn)了美，把自然作為自己審美對(duì)象，賦予了自然美的含義，同時(shí)，人類又在社會(huì)發(fā)展中，人類發(fā)揮自已的智慧和創(chuàng)造力又增添了自然美的種類。用自己智慧和勤勞的雙手改、利用造著自然，雕琢了無盡的美，看看這青山綠水中，掩映著亭宇樓閣，真是相得益彰，一片人與自然的和諧局面！同學(xué)們其實(shí)我們也可以用自己的雙手讓自然更美，我們能做些什么呢？我們來討論一下（學(xué)生討論后發(fā)言：保護(hù)環(huán)境及發(fā)揮創(chuàng)造力）
撿起一片垃圾，植下一棵綠樹，保護(hù)我們美麗的大自然，同時(shí)我
們還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造更多的美。中國會(huì)更美，自然也會(huì)更美。人與自然和諧的畫面最美。
再看看這兩副圖片，他們同是荷花，但表現(xiàn)的美卻有所不同，為什么？
觀賞的距離不同，角度不同，美的感受也就不同，要賞其全景，
就要拉遠(yuǎn)距聞，才能整體感，才能氣勢(shì)感。要看細(xì)節(jié)美，就要拉近距離，賞它的局部美，角度不同美也就不同，我們可以看到人們賞景時(shí)都要在景致的周圍轉(zhuǎn)上幾圈，就是想從各個(gè)角度來欣賞不同的美，第一幅荷花圖讓我們看到了整體的河塘美，較為壯觀，并且選取的角度，讓我們看到了，河塘也周圍景致的完美結(jié)合。而第二幅圖從側(cè)面的近距離讓我們看到了嬌美的荷花，晶瑩剔透。看來賞要根據(jù)需求先選不同的跟離和角度。正所謂“橫看成嶺，側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>
出示圖片，這兩幅圖的美更不同，他們分別給人什么樣的感受，為什么同是蘇州園林，卻會(huì)有不同地感覺呢？
小結(jié)：欣賞所選的時(shí)間不同，感覺也就不同，冬天的園林給你以寂靜美，春天的園林則給人以活力美。根據(jù)自己的喜好，我們可以選擇不同的時(shí)間來賞景，正所謂“春山淡冶而如笑,夏山蒼翠而如滴,秋山明凈而如妝,冬山慘淡而如睡.”
美在于鑒賞，現(xiàn)在大家根據(jù)剛才領(lǐng)悟到的鑒賞方法來鑒賞這導(dǎo)體石頭美在哪里？（學(xué)生暢談）
普通的石頭也有看頭，這是咱們陜西秦嶺的一個(gè)景區(qū)，從遠(yuǎn)處看它活像一只羊在觀望四周美景，故名思議叫“石羊關(guān)”只要發(fā)揮我們的想象力。頑石也變成美景了。再在讓我們來發(fā)揮想象力來欣賞這聲美石，來給它起個(gè)名字。
大家的想像力真豐富，看，經(jīng)過我們想像力的加工，美不是隨處可見了。
出示圖片；這是我們的長(zhǎng)城，說說長(zhǎng)城美在哪里？
小結(jié)：長(zhǎng)城雄偉壯觀，像一條中國龍婉延盤踞，它是中國人的驕傲，是世界的奇跡，它的堅(jiān)不可摧和永不倒的精神更給長(zhǎng)城增加了美的無素，同樣我們?cè)谛蕾p自然時(shí)，也要積極的聯(lián)系我們的生活，領(lǐng)略人類改造自然的魄力，我們?cè)谟^賞白楊時(shí)，看到它筆直挺拔，我們就會(huì)想到它就像我們正直的為人一樣，因而白楊在人們心中的形像更美，更偉大，在欣賞自然只要聯(lián)系我們的生活，審美能力就會(huì)提高，自然界的美也更多。
通過我們的互動(dòng)學(xué)習(xí)大家都掌握了這些鑒賞自然美的方法？（學(xué)生回答）
環(huán)節(jié)三、重游自然
通們我們的鑒賞，我們的大自然忽兒變得更美麗，更親切，我們多想再重游自然，再次欣賞無盡的大自然美，大家想不想再看看美麗的自然？好，滿足大家的愿，讓我們重游自然，體驗(yàn)自然美，（播放視頻）
問：你看到了哪些美景，選擇最美的一片說說自己是怎樣鑒賞的！
三、收獲平臺(tái)
同學(xué)們今天我們用心聆聽了自然，發(fā)現(xiàn)在自然無盡的美，今天這節(jié)課我們感受了很多很多，現(xiàn)在說說你的所感所悟（課堂練習(xí)）
四、總結(jié)提升
嗯，正如大家所說的，美麗的自然我的家，我們感謝自然的饋贈(zèng)，給了我們一個(gè)神秘的宇宙，給了我們一群地球的精靈。還有秀麗的山水，也給我們無究開發(fā)自然的熱情，人與自然是合為一體的，在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，我們更感受到了人與自然和諧的無究魅力，讓我們用心發(fā)現(xiàn)自然的美，用心探索自然美，用愛譜寫人與自然和諧的篇章！
2、課文《感受自然》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．情感態(tài)度價(jià)值觀：
A :讓學(xué)生感受大自之美，凈化心靈，陶冶情操，激發(fā)熱愛自然，熱愛祖國的強(qiáng)烈情感
B :體驗(yàn)自然的博大精深，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的熱情。
C:通過體驗(yàn)，使學(xué)生樹立正確、積極健康向上的審美觀
2．能力目標(biāo)
A：提高學(xué)生鑒賞自然的能力
B：提高學(xué)生的審美能力
3．知識(shí)目標(biāo)：感受體驗(yàn)大自然對(duì)青少年成長(zhǎng)的有益作用并掌握鑒賞自然的方法和技巧。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
怎樣鑒賞大自然之美
教學(xué)手段與方法
情境體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體輔助
教學(xué)過程
一、 情境導(dǎo)入：
大自然是萬物之母，它賜于了鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，給魚兒披上了五彩的外衣，大地也不再寂靜，于是有了茂密的森林，，飄香的花兒，叮咚的泉水，，起伏的巒山，還有那浩瀚的宇宙，更讓自然界蒙上了美麗而神秘的面紗。大自然就在我們身邊，今天就讓我們親近自然，用心感覺大自然之美！
大自然很美，人們用美麗的詩篇贊美她，用動(dòng)人的音樂歌頌她，誰能吟誦幾句描寫自然，贊美自然的詩句？（學(xué)生參與，老師鼓勵(lì)）誰還能唱幾句描寫自然，贊美自然的歌曲。（點(diǎn)燃學(xué)生熱情）同學(xué)們誦得妙，唱得好，表現(xiàn)非常出色。看來大自然的美已經(jīng)打動(dòng)了我們的的心，接下來讓我們走進(jìn)自然，領(lǐng)略大自然豐富多彩的美
二、 主題探究
環(huán)節(jié)一：走進(jìn)自然
美景觀賞完了，老師有問題問大家了
1．你剛才都看到了大自然的哪些美景？學(xué)生回答教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類概括。
總結(jié)1：群星閃爍，發(fā)光的恒星，美麗的流星，還有拖著長(zhǎng)尾巴的慧星……浩瀚的宇宙真是魅力無窮；
2.奇妙的生物世界，蒼鷹博擊，燕子銜泥,鮮花怒放，靈動(dòng)的生物讓大自然精彩緣分呈。還有我們?nèi)祟悾棺匀唤k麗多姿；
3.秀麗的自然風(fēng)光，草原，碧水，山巒…….. 讓人心曠神怡(幻燈放板書)神秘的宇宙、靈動(dòng)的生物、秀麗的風(fēng)光構(gòu)成了美麗的大自然。
2． 剛才伴隨著音樂，欣賞著自然的美景，很多同學(xué)們都要發(fā)出了驚嘆聲，看來大自然已經(jīng)憾動(dòng)了我們的心靈了，能說說你們內(nèi)心真實(shí)的感感受和體會(huì)嗎。（可讓同桌或前后交流后引導(dǎo)學(xué)生從獲得知識(shí)，放松心情，陶治情操，，激發(fā)探索熱情，激發(fā)愛國熱情，及保護(hù)環(huán)境等各個(gè)角度談，讓學(xué)生各抒已見）
（學(xué)生暢言）
小結(jié)：大自然無限美妙，欣賞大自然的美讓我們大開眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，放松了心情，凈化了心靈，同時(shí)也陶治了情操，激起了我們對(duì)大自然奧秘的探索創(chuàng)新的熱情；看到祖國一片大好河山，也激起我們對(duì)祖國深深的愛戀和對(duì)大自然深深的情誼，與此同進(jìn)還增強(qiáng)了我們關(guān)愛自然，保護(hù)自然的責(zé)任意識(shí)。大自然給了我們無限精神享受和生活的啟迪。
環(huán)節(jié)二：鑒賞自然
走進(jìn)大自然，欣賞了自然，用一個(gè)字形容，那就是“美”其實(shí)大自然并不缺少美，自然美到處都有，關(guān)鍵看有沒有發(fā)現(xiàn)，會(huì)不會(huì)鑒賞，接下來讓我們?cè)谟眯蔫b賞自然美。
1、我們從這節(jié)課一開始就一直在強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞“自然美”（出示幾組圖片讓學(xué)生觀看）這兩幅圖片都是自然美吧，給我們美的感覺一樣嗎？
（自然美分為兩類一種是純天然的，未經(jīng)直接改造的美，另一種是經(jīng)過人們直接改適、加工、利用，滲透著人們智慧的，雕琢得美、創(chuàng)造的美）
2、天然美還有哪些？（星空，大海，日月山川，溶洞等）欣賞這些天然美時(shí)，你們有什么感慨？（鬼斧神工）
3、你還知道人們?cè)诶?、改造自然中還有哪些雕琢之美？（秧苗、碩果，羊群、園林等）在欣賞這些雕琢、創(chuàng)造之美時(shí)你們有什么感慨？
小結(jié)：天然美讓我們感慨自然的神奇造物，雕琢之美讓我們感嘆
人類在利用改適自然中的偉大，自然美美不勝收，雕琢美又讓自然錦上添花，此時(shí)，你感受到了人與自然怎樣的關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生回答自諧共生的關(guān)系）
小結(jié)：人是大自然中的一員，而人又不單純是自然中一物，是人
類發(fā)現(xiàn)了美，把自然作為自己審美對(duì)象，賦予了自然美的含義，同時(shí)，人類又在社會(huì)發(fā)展中，人類發(fā)揮自已的智慧和創(chuàng)造力又增添了自然美的種類。用自己智慧和勤勞的雙手改、利用造著自然，雕琢了無盡的美，看看這青山綠水中，掩映著亭宇樓閣，真是相得益彰，一片人與自然的和諧局面！同學(xué)們其實(shí)我們也可以用自己的雙手讓自然更美，我們能做些什么呢？我們來討論一下（學(xué)生討論后發(fā)言：保護(hù)環(huán)境及發(fā)揮創(chuàng)造力）
撿起一片垃圾，植下一棵綠樹，保護(hù)我們美麗的大自然，同時(shí)我
們還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造更多的美。中國會(huì)更美，自然也會(huì)更美。人與自然和諧的畫面最美。
再看看這兩副圖片，他們同是荷花，但表現(xiàn)的美卻有所不同，為什么？
觀賞的距離不同，角度不同，美的感受也就不同，要賞其全景，
就要拉遠(yuǎn)距聞，才能整體感，才能氣勢(shì)感。要看細(xì)節(jié)美，就要拉近距離，賞它的局部美，角度不同美也就不同，我們可以看到人們賞景時(shí)都要在景致的周圍轉(zhuǎn)上幾圈，就是想從各個(gè)角度來欣賞不同的美，第一幅荷花圖讓我們看到了整體的河塘美，較為壯觀，并且選取的角度，讓我們看到了，河塘也周圍景致的完美結(jié)合。而第二幅圖從側(cè)面的近距離讓我們看到了嬌美的荷花，晶瑩剔透。看來賞要根據(jù)需求先選不同的跟離和角度。正所謂“橫看成嶺，側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>
出示圖片，這兩幅圖的美更不同，他們分別給人什么樣的感受，為什么同是蘇州園林，卻會(huì)有不同地感覺呢？
小結(jié)：欣賞所選的時(shí)間不同，感覺也就不同，冬天的園林給你以寂靜美，春天的園林則給人以活力美。根據(jù)自己的喜好，我們可以選擇不同的時(shí)間來賞景，正所謂“春山淡冶而如笑,夏山蒼翠而如滴,秋山明凈而如妝,冬山慘淡而如睡.”
美在于鑒賞，現(xiàn)在大家根據(jù)剛才領(lǐng)悟到的鑒賞方法來鑒賞這導(dǎo)體石頭美在哪里？（學(xué)生暢談）
普通的石頭也有看頭，這是咱們陜西秦嶺的一個(gè)景區(qū)，從遠(yuǎn)處看它活像一只羊在觀望四周美景，故名思議叫“石羊關(guān)”只要發(fā)揮我們的想象力。頑石也變成美景了。再在讓我們來發(fā)揮想象力來欣賞這聲美石，來給它起個(gè)名字。
大家的想像力真豐富，看，經(jīng)過我們想像力的加工，美不是隨處可見了。
出示圖片；這是我們的長(zhǎng)城，說說長(zhǎng)城美在哪里？
小結(jié)：長(zhǎng)城雄偉壯觀，像一條中國龍婉延盤踞，它是中國人的驕傲，是世界的奇跡，它的堅(jiān)不可摧和永不倒的精神更給長(zhǎng)城增加了美的無素，同樣我們?cè)谛蕾p自然時(shí)，也要積極的聯(lián)系我們的生活，領(lǐng)略人類改造自然的魄力，我們?cè)谟^賞白楊時(shí)，看到它筆直挺拔，我們就會(huì)想到它就像我們正直的為人一樣，因而白楊在人們心中的形像更美，更偉大，在欣賞自然只要聯(lián)系我們的生活，審美能力就會(huì)提高，自然界的美也更多。
通過我們的互動(dòng)學(xué)習(xí)大家都掌握了這些鑒賞自然美的方法？（學(xué)生回答）
環(huán)節(jié)三、重游自然
通們我們的鑒賞，我們的大自然忽兒變得更美麗，更親切，我們多想再重游自然，再次欣賞無盡的大自然美，大家想不想再看看美麗的自然？好，滿足大家的愿，讓我們重游自然，體驗(yàn)自然美，（播放視頻）
問：你看到了哪些美景，選擇最美的一片說說自己是怎樣鑒賞的！
三、收獲平臺(tái)
同學(xué)們今天我們用心聆聽了自然，發(fā)現(xiàn)在自然無盡的美，今天這節(jié)課我們感受了很多很多，現(xiàn)在說說你的所感所悟（課堂練習(xí)）
四、總結(jié)提升
嗯，正如大家所說的，美麗的自然我的家，我們感謝自然的饋贈(zèng)，給了我們一個(gè)神秘的宇宙，給了我們一群地球的精靈。還有秀麗的山水，也給我們無究開發(fā)自然的熱情，人與自然是合為一體的，在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，我們更感受到了人與自然和諧的無究魅力，讓我們用心發(fā)現(xiàn)自然的美，用心探索自然美，用愛譜寫人與自然和諧的篇章！
3、小學(xué)語文第六冊(cè)第三單元課文《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文第六冊(cè)第三單元課文《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)，感受翠鳥的美麗。
2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、理解第
一、二自然段中的一些重點(diǎn)詞語，如“小巧玲瓏”等。
4、有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？這節(jié)課（出示圖片）它的名字叫翠鳥？（板書：翠鳥 ）
2、你知道哪些關(guān)于翠鳥的知識(shí)呢？（課前資料交流）
（翠鳥又叫叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥，頭大體小，嘴長(zhǎng)有棱角末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上……）
（看來大家對(duì)翠鳥的了解還真不少，相信你們學(xué)了課文后會(huì)有更加深入地了解。）
二、初讀課文，感知大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、檢查字詞：
a．下面老師來考考大家，這些詞語你會(huì)讀了嗎？（指名2位，開雙軌火車，擦去拼音，齊讀。） 出示：葦稈 小爪 小巧玲瓏 腹部 襯衫
b．誰愿意來讀讀卡片上的詞呀？（出示：紅色 橄欖色 翠綠色 淺綠色 赤褐色）
師把卡片放到黑板上，自己讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)呀？（這些詞都表示顏色）
這些顏色你都會(huì)分辨嗎？（出示有顏色的圖紙，讓學(xué)生選擇，師標(biāo)出序號(hào)）
過渡：同學(xué)們，上課要多讀，多聽，多想。剛才我們已經(jīng)讀了生字詞，現(xiàn)在來聽聽課文錄音，想想課文向我們介紹了翠鳥的哪些知識(shí)。
3、誰來說說課文向我們介紹了翠鳥的那些知識(shí)？
（小結(jié)：課文主要從外形、動(dòng)作、住處三個(gè)方面向我們介紹了翠鳥的知識(shí)。）
過渡：描寫翠鳥外形的是哪幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文找一找。（板書：外形）
二、細(xì)讀課文，挖掘含義。
過渡：找得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們就來仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這兩段。
（一）學(xué)習(xí)第一段（投影出示第一段課文）
1、誰愿意來讀讀第一段，讀了這一段你知道了翠鳥的外形有什么特點(diǎn)呀？
2、（翠鳥有一雙紅色的小爪、一雙透亮靈活的眼睛、一張細(xì)長(zhǎng)的嘴）
（ 師貼圖片）透亮靈活的眼睛，是一雙怎樣的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）
3、這段中有個(gè)詞概括地寫出了翠鳥的外形特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（小巧玲瓏）
翠鳥的體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大，可以停在葦稈上呢。
4、學(xué)了這一段，翠鳥給你留下了什么印象啊 ？（小巧，可愛）
你能把翠鳥小巧、可愛的感覺讀出來嗎？自己讀一讀，指名，老師覺得如果你能把寫翠鳥外形特點(diǎn)的詞讀好的話，肯定能把翠鳥小巧可愛的感覺讀出來。指名，齊讀。
過渡：翠鳥的外形除了小巧玲瓏，還有什么特點(diǎn)呢？
（二）學(xué)習(xí)第二段（投影出示第二段）
1、從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？（頭上、背上、腹部）
2、作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3、用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
4、這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）
三拓展延伸資料提供者：優(yōu)優(yōu)
4、《感受自然》教學(xué)設(shè)計(jì)
【走進(jìn)精彩】
自然是人類賴以生存的環(huán)境，它不僅以豐富的物產(chǎn)哺育著人類，還以秀麗的風(fēng)光慰藉著人們的心靈。工作之余，人們總是迫不及待地投身自然的懷抱：或外出踏春，或登高望遠(yuǎn)，或置身于山林，或流連于海灘，或徜徉于江河，或漫步于田野……可以臥聽空山鳥語，閑看蜂飛蝶舞；飽覽“百般紅紫斗芳菲”的艷麗，感受“飛流直下三千尺”的壯美，體悟“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的閑適，領(lǐng)略“海日生殘夜，江春入舊年”的欣喜。
只要你走進(jìn)自然，就會(huì)有無數(shù)的精彩等待著你?，F(xiàn)在，就讓我們一起邁著歡快的步伐，走進(jìn)自然，描繪大自然的優(yōu)美景色。
【活動(dòng)在線】
為了幫助同學(xué)們搞好這次綜合性學(xué)習(xí)，可在班上開展一次“自然美景推介會(huì)”。擬設(shè)攝影組、繪畫組、文學(xué)組三個(gè)小組，全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣和能力自愿參加其中任意一個(gè)小組，并民主選舉各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組活動(dòng)的組織、設(shè)計(jì)實(shí)施，并作好相關(guān)活動(dòng)記錄。
一、收集美景
各小組帶上各自的工具走進(jìn)自然，選擇自己感興趣的景色，用攝影、繪畫、文字的方式記錄下來，充實(shí)素材庫，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改、補(bǔ)充或完善，并作好交流發(fā)言準(zhǔn)備。
二、介紹美景
各小組推薦一名組員作為成果發(fā)言人，向全班同學(xué)介紹本組此次活動(dòng)所取得的成績(jī)或感受。發(fā)言中，要求各小組出示相應(yīng)的照片、繪畫或文章作為輔助材料，以增強(qiáng)說服力。
三、記錄收獲
各小組發(fā)言完畢后，要求學(xué)生圍繞這次探究活動(dòng)，寫出自己的收獲或感受。
【寫作導(dǎo)航】
要寫好這次作文，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
１、立體描繪。這主要是指我們?cè)诿枥L景物時(shí)，盡量調(diào)動(dòng)各種感官，以多角度多方面多層次表現(xiàn)景物全貌，突出景物的特點(diǎn)，使人如臨其境，如觸其物，從而增強(qiáng)文章的形象性和感染力。如寫“我有一個(gè)‘朋友’”，我們可通過視覺來描摹其形態(tài)、色澤，通過聽覺來描寫其聲音，借助觸覺來交待其質(zhì)感，借助味覺來展示其味道……這樣一來，我們筆下的“朋友”則變得有聲有色，伸手可觸的形象。
２、情景交融。景，是自然中客觀存在的東西；情，是我們內(nèi)心存在的東西。將二者結(jié)合起來，是許多作家的共同選擇，他們或借景抒情，或融情于景，創(chuàng)作出許多名篇佳作，如朱自清的《春》《荷塘月色》就是其中的光輝典范。因此，我們?cè)诿枥L自然美景時(shí)，一定要融入自己的主觀感情，才能寫出動(dòng)人的文章。如果我們只是客觀地再現(xiàn)自然景物，不論把景物表現(xiàn)多么真實(shí)，多么細(xì)膩，也很難打動(dòng)讀者。實(shí)際上，凡是被我們描寫再現(xiàn)的自然景物，無不滲透著作者的思想感情。從某種程度上看，景因情而靈，情因景而異，情景相生，相輔相承。
３、虛實(shí)結(jié)合。 在描繪景物時(shí)，對(duì)景物所作的具體細(xì)膩的描繪是實(shí)；由景物而產(chǎn)生的聯(lián)想與想象是虛。一味寫實(shí)，勢(shì)必給人沉澀機(jī)械之意；一味寫虛，勢(shì)必給人飄浮空泛之感。你寫“走過四季”，除了具體描繪出四季的景色外，還必須寫出你對(duì)四季的感受。而且這些描寫須得體現(xiàn)出你的個(gè)性色彩，這樣才能讓讀者與你一道走入那迷人的四季。
【拓展延伸】
１、以“遙望星空”為題，自選文體，寫一篇不少于６００字的文章。
友情提醒：
遙望星空，看澄澈的天幕上繁星閃爍，我們的祖先想象出一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人神話傳說；遙望星空，我們猶如棹一葉扁舟蕩漾于浩瀚的星海……可以說，只要我們妙思翩飛，既可以寫出景色宜人的星空?qǐng)D，也可以借助想象構(gòu)織出錦繡文。喜愛音樂的同學(xué)，不妨在理查德？克萊德曼的《星空》中蕩起“雙漿”，喜愛詩歌的同學(xué)，不妨在郭沫若的詩篇《星空》捕捉靈感，將這些美妙的感受傾注在作文之中，你會(huì)覺得星空是多么的美好。
２、以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為題，寫一篇不少于５００字的文章。
友情提醒：
題中的“風(fēng)景”既可實(shí)指某一具體風(fēng)景，也可以指心目中向往的風(fēng)景。寫作中要具體寫風(fēng)景的個(gè)性特征，以充分演繹題目中的“獨(dú)”，“好”是對(duì)景物的評(píng)價(jià)或感受。從題目看，要展示出風(fēng)景之“獨(dú)”好，可以調(diào)動(dòng)多種感官，對(duì)“這邊”的“風(fēng)景”進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，不妨多運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物，再輔以必要的想象和聯(lián)想，相信你就能寫出一篇成功的佳作。
【素材積累】
名家慧語：
１、把任何景物都能恰當(dāng)?shù)?、?jiǎn)要的、準(zhǔn)確的寫成一景，使人讀后馬上能似身入其境，就不大容易了。這就是我們所應(yīng)當(dāng)注意的地方。
──老舍
２、在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。
──《羅丹藝術(shù)論》
３、登山則情滿于山，觀海則意溢于海。
──《文心雕龍》
４、煙云泉石，花鳥苔林，金鋪錦帳，寓意則靈。
──王夫之
５、對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。
──莫泊桑
６、狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣”。
──歐陽修《六一詩話》
７、蓋詩文所以足貴者，貴其善寫情狀。天地人物，各有情狀。以天時(shí)言，一時(shí)有一時(shí)之情狀；以地方言，一方有一方之情狀；以人事言，一事有一事之情狀；以物類言，一類有一類之情狀……情狀不同，移步換形，中有真意。”
──清·許印芳《詩法萃編》卷六下
他山之石：
１、五月的天空顯出柔和的蔚藍(lán)色；爆竹柳的平滑的嫩葉閃閃發(fā)光，仿佛洗刷過似的；寬闊而平坦的大路上長(zhǎng)滿著綿羊最愛啃的紅莖小草；左右兩邊，在平坦的小丘的長(zhǎng)長(zhǎng)的斜坡上，青蔥的黑麥輕輕地蕩漾著；小塊的濃云投射下淡淡的影子，在它上面移動(dòng)。
──屠格涅夫《獵人筆記》
２、曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里昨星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)葉子與花也一絲的顫動(dòng)，象閃電般，霎時(shí)傳過荷塘那邊去了。
──朱自清《荷塘月色》
３、廬山給我的最初印象竟是桃源仙境：土地平曠，屋舍儼然；有茶館酒樓，百貨之屬；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。不過他們看見了我們沒有“乃大驚”，因?yàn)樯仙奖苁钚蒺B(yǎng)的人很多，招待所滿坑滿谷……憑窗遠(yuǎn)眺，但見近處古木參天，綠蔭蔽日，遠(yuǎn)處崗巒起伏，白云出沒。有時(shí)一帶樹林忽然不見，變成一片云海；有時(shí)一片白云忽然消散，變成了許多樓臺(tái)。正在凝望之間，一朵白云冉冉而來，鉆進(jìn)了我們的房間，倘是幽人雅士，一定大開窗戶，歡迎它進(jìn)來共住，但我猶未免為俗人，連忙關(guān)窗謝客。我想，廬山的真面目的不易窺見，就為了這些白云在那作怪。
──豐子愷《廬山面目──廬山游記之一》
【佳作看臺(tái)】
近處的風(fēng)景
我曾經(jīng)花了許多金錢和時(shí)間，跑很多路去遠(yuǎn)處看風(fēng)景。等到風(fēng)景都看透的一天，我疲憊地走在回家的路上，面前漸漸出現(xiàn)了一片小小的樹林，林子的盡頭便是我的家。
那是一片我既熟悉又陌生的林子。
從小到大， 我離它那樣近，卻又常常忽視它的存在。此時(shí)，我在林子里靜靜地踱著。我的腳步聲驚憂了附近的一只鳥兒，它一晃便射向天空。那一對(duì)纖弱的翅膀灌滿了風(fēng)，雙翅一撲，它嬌小的身軀在空中緩緩地滑行，然后落在了一棵枝葉茂密的樹上，隱去了它的身影。突然，我的腦子里升起了一種奇怪的感覺：我錯(cuò)過了身邊許多美麗的風(fēng)景。
似乎就在這一瞬間，陽光透過樹林的縫，一束一束地投映在這片林子里。眼前的世界一下子變得朦朧而又空靈。一縷殘陽投在樹的一側(cè)，墨綠的樹葉在暮色中伸展，纖細(xì)而曲折的文脈隱約可見。樹下長(zhǎng)著密密的野草，走近去，還能看到樹的影子映在草地上，因?yàn)槟瞧莸厣弦驯幌﹃柸炯t。
風(fēng)從樹林深處吹來，帶著野花的芳香，還有一息若有若無的水汽。讓我感到一種壓抑很久才得到的解脫，焦灼的心情已消失得無影無蹤。我似乎正在欣賞一份久違的美麗，那是一朵很早就扎根心中，直到現(xiàn)在才盛開的花，而澆花的甘露則是我此刻平靜無塵的心境。我曾經(jīng)在很遠(yuǎn)的地方看風(fēng)景，雖然獲得某種獵奇的快感，但無形中錯(cuò)過許多近處的風(fēng)景，每一次，我與它擦肩而過，卻從未回頭看它一眼。
我佇立在林子里，直到夜幕降臨，皓月當(dāng)空。那種月華無處不及卻又空靈虛渺的感懷襲上心頭，月亮的清輝從樹的頂端篩灑而下，地上顯出斑斕的影子。風(fēng)搖曳著樹梢，最長(zhǎng)的那一枝仿佛是一只船槳，緩緩地掠過這片充盈著月光的“湖”，它在“湖”中轉(zhuǎn)了個(gè)圈，便靜靜地劃向林子深處。我第一次領(lǐng)略到大自然這種攝人心魄的美，我不由屏住呼吸，仿佛聽到大自然幽幽的嘆息。
曾經(jīng)在一本書上讀到這樣的句子：只要用心靈欣賞大自然的美麗，就能聽見大自然對(duì)你說的話。
這一次，我也終于聽到了一句話，它是大自然的水草的絮語：一花一世界，一草一天地。
5、《感受自然》教學(xué)設(shè)計(jì)
【活動(dòng)目標(biāo)】
１、熱愛自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
２、體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。
３、學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說給別人聽。說話內(nèi)容具體，語言較生動(dòng)有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：
１、準(zhǔn)備相關(guān)材料。
２、制作多媒體課件。
學(xué)生：
１、平時(shí)注意觀察自然。
２、積累描寫自然的詩詞歌賦。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上課前，我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文，朱自清的_____，老舍的_________，何其芳的____，李漢榮的_______。我想同學(xué)們都記憶猶新，那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中，領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié)，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俸妥匀粊硪淮斡H密接觸。
二、師生活動(dòng)
１、第一環(huán)節(jié)：繪四季美景。我們知道大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節(jié)，然后談?wù)勛约簩?duì)四季的感受。同學(xué)互評(píng)。（展示圖片）
２、第二環(huán)節(jié)：誦四季詩文。大自然是詩人筆下的寵物，大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過誦四季詩文來感受四季的美。請(qǐng)欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩，請(qǐng)把它背出來；（春風(fēng)來了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭(zhēng)艷，這是美麗的春天）再來朗誦第二首詩；自古以來人們看到秋風(fēng)來了，黃葉落了，總是感到無盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩歌都沒有這種色彩，因?yàn)槔蠋熡X得秋天也有它獨(dú)特的風(fēng)韻，下面來朗誦秋天的詩歌，（教師配樂朗誦）；我們?cè)賮硇蕾p冬季的詩文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀。
３、第三環(huán)節(jié)：唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。
４、第四環(huán)節(jié)：四季詩文及常識(shí)競(jìng)賽。
三、提倡環(huán)保
通過剛才的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。
四、活動(dòng)延伸
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)這次的活動(dòng)談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜怼?/p>
6、《感受自然──走過四季》教與學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)
【活動(dòng)目標(biāo)】
１、熱愛自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
２、體會(huì)個(gè)體對(duì)物候變化中四季的獨(dú)特感受。
３、學(xué)會(huì)觀察，能抓住四季的主要特征，在欣賞過程中與別人交流，要具有一定的語言表達(dá)能力。
４、通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)寫景抒情有所體會(huì)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
１、體會(huì)個(gè)體對(duì)物候變化中四季的獨(dú)特感受。
２、體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，讓學(xué)生對(duì)寫景抒情有所體會(huì)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
１、在欣賞過程中與別人交流，要具有一定的語言表達(dá)能力。
２、通過點(diǎn)撥引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，用不同形式再現(xiàn)四季圖。
【活動(dòng)課時(shí)】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
將學(xué)生分為春、夏、秋、冬四個(gè)小組，準(zhǔn)備與本組主題相關(guān)的內(nèi)容，要求每人至少記住自己喜歡的有關(guān)四季的詩句３～５句。
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
莽莽蒼穹的萬生萬物，都是可現(xiàn)的情態(tài)，唯有時(shí)光那晝夜平分的歲月、四時(shí)更迭的季節(jié)，卻無形的運(yùn)行著，猶如流云逝水，去而不歸。但時(shí)光的無形妙手卻在大自然這塊有形的巨大畫幅上繪出了四季輪回，春夏秋冬多姿多彩的美景。
我們這一單元所學(xué)的那些文情并茂的優(yōu)美篇章，使我們感受到了多姿多彩的大自然的美景。從春到夏，從秋到冬，都在同學(xué)們的心中留下了美好的印象。不知同學(xué)們是否仔細(xì)體味過這天地人間的動(dòng)人杰作呢？今天這節(jié)活動(dòng)課就讓我們共同用心靈去感受自然，走過四季。
二、感受四季
１、四季感受：
寒來暑往，四季更替，同學(xué)們，你們已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)這種周而復(fù)始的變化，對(duì)于季節(jié)的獨(dú)特感受也一定給你留下?lián)]之不去的記憶。下面請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括地說出你對(duì)四季的獨(dú)特感受。
（其它組同學(xué)也可以談?wù)勛约号c眾不同的感受）
２、比一比四季知多少：
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在一分鐘內(nèi)說出與本組季節(jié)相關(guān)的詞語和詩句，比一比哪組說得多。（要求一組在說時(shí)，下面一組幫他們計(jì)時(shí)并計(jì)數(shù)，注意重復(fù)不算）
３、描繪四季：
朱自清的《春》和老舍的《濟(jì)南的冬天》這兩篇經(jīng)典散文，語言秀雅清新，情景交融，描繪細(xì)致生動(dòng)，讀后使人回味無窮。下面給同學(xué)們一個(gè)展示自我才華的舞臺(tái)，寫一段描繪四季的語言，不限季節(jié)，看看誰寫得最能突出該季節(jié)的特征。（給５分鐘寫，然后四人小組交流討論，選一篇你們認(rèn)為最好的在班級(jí)交流。）
三、小結(jié)
通過這節(jié)課的活動(dòng)，我們感受到同樣的景致可以使我們有不同的心境。比如：心情愉悅的人，秋天給他的感受是豐收和喜悅；而悲觀失望的人，秋天給他的感受是蕭瑟和傷感，景因情而變，情應(yīng)景而生。每首動(dòng)聽的樂曲，每篇雋永的詩文都表達(dá)著作者獨(dú)特的心情。沒有景與情的緊密結(jié)合，就沒有自己的真切感受，沒有真正被外景感動(dòng)了的情，就無法把景寫好。希望同學(xué)們以后在自己寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)借景抒情的寫法。（這段總結(jié)配以多媒體展示優(yōu)美的四季圖片）
四、布置作業(yè)
自然是美好的，我們就生活在這美好的大自然的懷抱，不過，有時(shí)我們卻像條化石里的魚，感受不到海水；像化石里的葉片，感受不到清風(fēng)的吹拂……，單調(diào)的生活需要調(diào)整，密閉的窗紙需要捅破，──讓我們放飛心情，融入自然，抒寫自然吧！
請(qǐng)同學(xué)們自擬題目，寫一篇感受自然的作文，希望你能把自己的情感融入字里行間。
要求：語言通順，字?jǐn)?shù)不少于４５０字。
學(xué)生在優(yōu)美的音樂背景下，傾聽并想象著老師所描繪的美麗的四季。
按分好的四季小組，學(xué)生積極發(fā)言，說出對(duì)本組所代表的季節(jié)的獨(dú)特感受。
對(duì)其它組所代表的季節(jié)也可暢所欲言。
學(xué)生不看資料，四小組的所有同學(xué)都活動(dòng)起來，分別在本組被計(jì)時(shí)的一分鐘內(nèi)，盡量多地說出自己所知道的與本組季節(jié)相關(guān)的詞語和詩句。
學(xué)生寫片段，寫完后四人小組成員之間交流一下，選出其中好的片段在全班交流。
交流之后同學(xué)們之間互相評(píng)價(jià)，說說哪一篇寫得最好，最能突出該季節(jié)的特征，并說出理由。
學(xué)生用心體會(huì)老師的小結(jié)。
教師的這段導(dǎo)入配合著優(yōu)美的樂曲，目的是為了放松學(xué)生的心情，引領(lǐng)學(xué)生很快地進(jìn)入情境之中。
獨(dú)特感受重在談學(xué)生自己的親身體驗(yàn)。讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)自己對(duì)四季的獨(dú)特感受，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活他們聯(lián)想和想象的思維，也可以防止他們泛泛而談。
課前讓學(xué)生去找與本組季節(jié)相關(guān)的詞語和詩句，并要求熟記于心。在課堂上設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是想讓學(xué)生通過準(zhǔn)備擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增加對(duì)有關(guān)四季詞語和詩句的積累。通過競(jìng)賽的形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
在了解四季，說出四季特征的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)懗鲇^察的景物特征以及內(nèi)心感受、體驗(yàn)。以達(dá)到讀、寫、聽、說全面地鍛煉。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)借景抒情的寫法。
在基本完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生寫作練習(xí)，鞏固課堂知識(shí)，深化活動(dòng)目標(biāo)。
7、《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)
《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；找出與《三打白骨精》的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、懂得為什么要縮寫課文。
師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求。
讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
板書：1．縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
2．文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)(習(xí)作提示)，掌握縮寫方法
師：怎樣縮寫課文呢?跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
看課文中的(習(xí)作提示)，邊讀邊想邊劃：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?
用“——”劃出句子，做下面填空：
把長(zhǎng)文章壓縮成短文章可以這樣做：先（ ），再（ ）。
修改時(shí)要注意：
1、（ ），
2、（ ）。
四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內(nèi)容。
1．快速默讀全文，想想：圍繞贊揚(yáng)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神這個(gè)主要意思，哪些是主要內(nèi)容，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?
2．討論上面思考題。
指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。
教師小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：
孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關(guān)動(dòng)作和語言；八戒、唐僧的有關(guān)態(tài)度。
1．學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。
1．討論：這一段中，哪些可壓縮?
根據(jù)學(xué)生討論，板書：
可壓縮：村姑的打扮、動(dòng)作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動(dòng)作的詞。
(即動(dòng)作前的修飾)
2．片斷練習(xí)。
①縮寫“孫悟空一打白骨精”的經(jīng)過。
②縮寫“孫悟空用計(jì)消滅白骨精”的經(jīng)過。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn) 講評(píng)學(xué)生縮寫的片斷。
教學(xué)過程
一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷。
出示學(xué)生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學(xué)生直接寫在明膠片上，用投影放大)。
重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：
修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?
語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷。
聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的兩個(gè)片斷。
三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。
1．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)“500字以內(nèi)”的短文。
2．學(xué)生按要求縮寫課文，教師作巡回指導(dǎo)。
3．能獨(dú)立地閱讀一篇短文，簡(jiǎn)要復(fù)述短文的主要內(nèi)容。
四、講評(píng)縮寫草稿。
五、修改。
六、謄寫。
8、《樹葉》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，描述了樹葉長(zhǎng)在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過自讀、感悟、學(xué)生合作、師生合作，探究、交流，分享學(xué)習(xí)快樂。以識(shí)字為重點(diǎn)，在讀中落實(shí)識(shí)字任務(wù)，通過多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、當(dāng)”等九個(gè)字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫——豎提，會(huì)正確書寫“長(zhǎng)、蟲、興、當(dāng)”四個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“樹枝拿它當(dāng)扇子、小蟲拿它當(dāng)被子、魚兒拿它當(dāng)花傘、小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】
一、猜謎導(dǎo)入新課
師：有一種東西，樹木是它的媽媽，樹枝拿它當(dāng)扇子，小蟲拿它當(dāng)被子，魚兒拿它當(dāng)花傘，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏，你們說它是什么?
板書課題，讀題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出生字詞。
2.聽課文錄音，注意聽清楚不會(huì)讀的生字詞。
3.認(rèn)讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4.指名朗讀課文，其他學(xué)生當(dāng)小老師聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)，以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
5.朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。邊讀邊想。
三、細(xì)讀課文，整體感悟
1.再聽老師或錄音讀課文。想想課文主要寫了什么?
2.自由讀，一邊讀，一邊標(biāo)出有幾句。
3.找出自己最喜歡的句子反復(fù)練習(xí)朗讀，并想想讀了這句話知道了什么。
4.小組合作學(xué)習(xí)：先把自己讀得最好的句子讀給同學(xué)聽，再說說自己明白了什么。
5.全班交流，教師點(diǎn)撥。
板書：
樹上 樹枝 扇子
地上 小蟲 被子
河里 魚兒 花傘
天上 小鳥 風(fēng)箏
5.師生合作讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。
6.發(fā)散思維，培養(yǎng)想象能力和說話能力。
師：大家想一想，樹葉還會(huì)去哪里，被誰當(dāng)成什么呢?通過“樹葉來到_____，____拿它當(dāng)_____。”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
四、合作識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1.讓學(xué)生去找自己的伙伴，互相認(rèn)讀生字，用自己喜歡的方法識(shí)字、記字，并給生字組好詞，老師在旁巡視，并加以指導(dǎo)。
2.讓學(xué)生自薦上講臺(tái)當(dāng)小老師，教同學(xué)識(shí)字。
例：我喜歡這個(gè)“河”字，我把它分成兩部分來記，左邊是“氵”，右邊是“可”字，合起來是“河”字。請(qǐng)大家跟我讀。“河”可以組成很多詞，誰來試一試?
3.指導(dǎo)正確書寫“長(zhǎng)、蟲、興、當(dāng)”，認(rèn)識(shí)筆畫豎提，完成課后第三題描描寫寫。
五、表演朗讀，背誦課文
1.同桌之間互相朗讀，并自由配上動(dòng)作。
2.請(qǐng)想表演、朗讀的同學(xué)都走出座位，一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。
3.看著板書，背誦全文，完成課后練習(xí)第一題。
六、作業(yè)與課外活動(dòng)
1.在文中找出自己喜歡的詞語寫在花籃上。
2.撿幾片樹葉，互相說說它們像什么。
9、《背課文》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。 2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。
三、德育滲透點(diǎn) 培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn) 1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。 2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、 合作交流 1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？ 2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？
四、 重點(diǎn)品讀、感悟。
學(xué)習(xí)課文第二部分 1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長(zhǎng)，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍然充滿熱情呢?請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問題。 2．生自由讀第二部分，自主思考。 3．全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。) (1)所背課文雋永有趣。 品讀義小引用的句子： “燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候 “去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?” “早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。” 結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛。 指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。 (2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。 扣住“一字不差”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下《匆匆》并不容易。 指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。 (3)媽媽的激勵(lì)。 “媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會(huì)到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。 “媽媽接著說：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背。’說完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎……”’ 師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。 “我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。”理解“容光煥發(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。 再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。 4．小結(jié)：雖然背書是個(gè)艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。
第二課時(shí)
一．學(xué)習(xí)課文第三部分
1．指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。 2．全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。 “書讀千遍，其義自見。” (1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫下來。 (2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè)捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……” (3)用自己的語言說說對(duì)這句話的理解。 (4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。。 “多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。”， (1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。 (2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么? (3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。 3．小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。
二、你原來對(duì)“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？