日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        關(guān)于人教版六年級語文的教案一等獎

        《關(guān)于人教版六年級語文的教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        關(guān)于人教版六年級語文的教案一等獎

        1、關(guān)于人教版六年級語文的教案一等獎

        下面是小編為你分享的人教版六年級語文教案,希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)韼椭?,希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用,如果喜歡就請繼續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)更新吧!

        人教版六年級語文教案篇一:六年級語文上冊教案與反思

        第一單元

        1山中訪友

        第1課時

        內(nèi)容

        1、山中訪友

        教學(xué)目標(biāo)

        知識

        1、掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。

        2、有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。

        情感教育

        3、感受作者所描寫的境界,激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

        重點(diǎn)

        有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容。

        難點(diǎn)

        感受作者所描寫的境界,激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

        方法

        自主、合作、探究

        課前準(zhǔn)備課件

        師生活動過程

        一、導(dǎo)入新課

        (1)導(dǎo)語。

        (2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

        (3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友?

        二、初讀課文,整體感知

        (1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。

        (2)讀后交流,了解大意。

        三、讀通課文,學(xué)習(xí)字詞

        (1)學(xué)生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。

        (2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

        四、師隨機(jī)糾正,重點(diǎn)點(diǎn)撥。

        五、拜訪古橋,朗讀體驗(yàn)

        (1)下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

        (2)一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。

        (3)再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?

        (4)交流感受。

        結(jié)合理解“德高望重”,體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

        (5)體會寫法。

        作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達(dá)給了我們讀者。

        六、抄寫生字詞語

        板書設(shè)計(jì):

        山中訪友

        古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥(簡筆畫)

        課后反思記載

        在導(dǎo)課時注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時,首先出示文題,讓學(xué)生揣測文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖,讓學(xué)生合理想象、表達(dá),從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了,有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人,有的認(rèn)為去訪問稀有動物,有的認(rèn)為去訪問某個建筑等等,在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo),引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。

        第2課時

        教學(xué)目標(biāo)

        知識

        1、繼續(xù)閱讀理解課文。

        2.學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

        情感教育

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

        重點(diǎn)

        學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

        難點(diǎn)

        培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

        方法

        自主、合作、探究

        課前

        師生活動過程

        一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)引入

        (1)聽寫詞語。

        (2)引入:這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友。

        二、讀文感悟,體驗(yàn)情感

        (1)默讀課文第4—7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友?

        (2)再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

        (3)交流感受,隨機(jī)教學(xué)。

        ①第4自然段:重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。

        ②第5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱。

        ③第6自然段:難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

        ④第7自然段:一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測,令人陶醉。

        三、學(xué)習(xí)首尾,體會寫法

        (1)再讀文章的開頭和結(jié)尾,你們又感受到了什么?

        (2)體會寫法:文章的開頭和結(jié)尾,首尾呼應(yīng),前后兩次寫到“滿懷的好心情”,突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

        四、課外延伸,強(qiáng)化體驗(yàn)

        在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進(jìn)山看景,變成了“山中訪友”。這種類體驗(yàn),你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。

        五、背誦積累,提升感悟

        選自己喜歡的句子或段落背下來。

        板書設(shè)計(jì):

        古橋——老朋友山泉——姐姐

        清晨訪友

        懸崖——爺爺

        夜色歸家

        (好心情)

        老柏樹——慈祥

        (好記憶)??

        課后反思記載

        本課是一篇構(gòu)思新奇,富有想象力,充滿好奇心的散文,重點(diǎn)是感受作者對山里朋友那份深厚的感情,并體會作者表達(dá)感情的方法。在教授本課以朗讀為主,體會句子的含義后以不同形式的朗讀為主,讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟,體會。尤其是學(xué)第五自然段,采取一問一答的方式,學(xué)生的想象里非常豐富,而且能讀出美感。大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文里的段落。

        第2課山雨

        第1課時

        教學(xué)目標(biāo)

        知識

        學(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。想像課文所描繪的情景,背誦自己喜歡的內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

        情感教育

        體會作者對山林雨景的那份感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        重點(diǎn)

        有感情的朗讀課文,理解和想像課文所描繪的山林雨景。

        難點(diǎn)

        想像課文所描繪的情景,理解含義深刻的句子。

        方法

        自主、合作、探究

        師生活動過程

        一、導(dǎo)入新課

        二、初讀課文,了解大意

        三、解決字詞問題

        四、學(xué)習(xí)課文

        1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,想想課文是按照什么順序介紹山雨的

        2、小組內(nèi)展開討論

        3、自由發(fā)言

        4、分段學(xué)習(xí)課文

        ⑴讀第一部分,想想山雨來時有什么特點(diǎn),在書上畫出

        ①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大

        有感情的朗讀這部分內(nèi)容

        ⑵學(xué)習(xí)第二部分課文

        ①自己讀課文,畫出你認(rèn)為最美的,最喜歡的句子

        ②學(xué)習(xí)寫雨中的景物時抓住了什么特點(diǎn)

        ③全班討論

        ④這變化給我的感覺是怎樣的?⑤這雨中的綠色到底是什么樣的?

        ⑥讀這部分內(nèi)容,體會作者感情

        ⑶學(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容

        ①這部分內(nèi)容你感受到什么?

        ②全班討論。

        ③閉上眼睛感受

        5、帶著對山雨的喜愛之情讀課文

        6、背誦自己喜歡的部分

        板書設(shè)計(jì):

        山雨

        聲音美

        顏色鮮

        課后反思記載

        是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受,神奇的想象和聯(lián)想,清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。字里行間洋溢著作者對山雨。對大自然濃濃的喜愛之情。課文層次清晰,語句優(yōu)美,所以學(xué)生學(xué)起來不是很難,所以還是以感情朗讀為主。效果不錯。但一些學(xué)生對一些想象句和比喻句還是易混淆,看到“仿佛”就以為是比喻句。

        第3課

        草蟲的村落

        第1課時

        教學(xué)目標(biāo)

        知識

        1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

        情感教育

        體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

        重點(diǎn)

        有感情地朗讀課文。

        難點(diǎn)

        體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

        方法自主、合作、探究

        師生活動過程

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        二、初讀課文,整體感知

        (1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

        (2)字詞檢查。

        (3)交流反饋。

        三、梳理內(nèi)容,明確場景

        (1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

        (2)交流反饋。

        ①草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。②作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

        ③隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?

        交流時,教師相機(jī)出示有關(guān)語句:(課件出示)

        作者為我們描繪出了一個名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

        (3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?

        ①我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

        ②今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

        “靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

        “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

        四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

        板書設(shè)計(jì):

        3草蟲的村落

        黑甲蟲

        ——

        游俠

        小圓蟲

        ——

        少女

        靈泉般的音樂

        勤勉地勞動

        (想象豐富,感受獨(dú)特)

        人教版六年級語文教案篇二:人教版六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

        1文言文兩則

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讀準(zhǔn)每個字的讀音,理解課文中的重點(diǎn)詞語。

        2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

        3、能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

        課前準(zhǔn)備:1、布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2、多媒體課件教學(xué)時間:2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。

        2、成語導(dǎo)入:“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思?!皩P闹轮尽边@個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。

        3、釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?,F(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

        4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:

        ⑴誰學(xué)下棋?⑵怎么學(xué)下棋?⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣?⑷《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

        5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?

        二、初讀課文,讀通句子

        1、教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

        2、讀后學(xué)生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。

        3、學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)

        4、同桌互讀課文,互相正誤。

        5、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

        三、精讀課文,理解文意。

        1、學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。

        2、同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。

        3、學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

        (《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說:不是這樣的。)

        4、同桌互相講說故事內(nèi)容。

        四、自讀思考,體會文中道理:教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題

        1、誰學(xué)下棋?誰是老師?——有兩個人學(xué)下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。

        2、(這兩個人)怎么學(xué)下棋?——“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其

        中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時注意力不集中,三心二意)。

        3、學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個)。

        解答這個問題后,教師可以追問:是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個專心致志,后一個三心二意。)

        4、學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)

        五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識

        1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會。(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

        2、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)

        六、復(fù)述故事,背誦課文。

        1、同桌互相講故事2、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

        1、請生背誦《學(xué)弈》。2、板書課題:文言文兩則兩小兒辯日

        3、介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子》,《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇,戰(zhàn)國時鄭國人,《列子》共8篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說,如愚公移山,歧路亡羊,杞人憂天等,具有很高的文學(xué)價值。

        4、理解課題,質(zhì)疑問難:(1)看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌庌q?②他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時板書學(xué)生提出的問題)

        二、總結(jié)學(xué)法,明確目標(biāo)

        1、回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

        (1)理解課題,提出問題。(2)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。(3)結(jié)合注釋,疏通文意。

        (4)解疑釋惑,體會道理。(5)復(fù)述故事,熟讀成誦。

        2、明確方法,自主學(xué)習(xí)

        ⑴讀準(zhǔn)字詞,讀通課文

        ①學(xué)生自讀課文,注意語速要慢,適當(dāng)停頓,到讀通順為止,。

        ②學(xué)生多種形式朗讀課文,師生及時評價。⑵結(jié)合注釋,疏通文意

        ①對照注釋,弄懂詞句,理解故事的內(nèi)容。②同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),弄明白每句話的意思。

        ③請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點(diǎn)撥。

        3、解疑釋惑,體會道理

        ⑴兩小兒為什么爭辯?(太陽是遠(yuǎn)是近)

        ⑵他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?(①一小兒的觀點(diǎn)是:“我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也?!币罁?jù)是:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近,中午離人遠(yuǎn),他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是:以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。依據(jù)是:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn),中午離人近,他是根據(jù)溫度來判斷的。)

        ⑶他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。)⑷對兩小兒所持觀點(diǎn),你同意哪一種?為什么?(引看法,保自己見解的積極性。)

        (教師適時補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀:其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因:A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時,背景是萬里藍(lán)天,太陽與其

        亮度反差不大,就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因:A、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。B、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹?;中午,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱。?/p>

        4、學(xué)了這個有趣的故事,你喜歡故事中的哪個人物?為什么?

        ⑴兩小兒聰明可愛,善于動腦,對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,勇于爭辯。⑵孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,盡管學(xué)識淵博,可是仍然“知之為知之,不知為不知”,引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。

        5、復(fù)述故事,熟讀成誦。

        ⑴分角色朗讀課文。

        ⑵學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演)⑶學(xué)生背誦課文。

        板書設(shè)計(jì):

        2、關(guān)于人教版六年級語文的教案

        下面是小編為你分享的人教版六年級語文教案,希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)韼椭M蠹視矚g。同時也希望給你們帶來一些參考的作用,如果喜歡就請繼續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)更新吧!

        人教版六年級語文教案篇一:六年級語文上冊教案與反思

        第一單元

        1山中訪友

        第1課時

        內(nèi)容

        1、山中訪友

        教學(xué)目標(biāo)

        知識

        1、掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。

        2、有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。

        情感教育

        3、感受作者所描寫的境界,激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

        重點(diǎn)

        有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容。

        難點(diǎn)

        感受作者所描寫的境界,激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

        方法

        自主、合作、探究

        課前準(zhǔn)備課件

        師生活動過程

        一、導(dǎo)入新課

        (1)導(dǎo)語。

        (2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

        (3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友?

        二、初讀課文,整體感知

        (1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。

        (2)讀后交流,了解大意。

        三、讀通課文,學(xué)習(xí)字詞

        (1)學(xué)生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。

        (2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

        四、師隨機(jī)糾正,重點(diǎn)點(diǎn)撥。

        五、拜訪古橋,朗讀體驗(yàn)

        (1)下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

        (2)一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。

        (3)再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?

        (4)交流感受。

        結(jié)合理解“德高望重”,體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

        (5)體會寫法。

        作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達(dá)給了我們讀者。

        六、抄寫生字詞語

        板書設(shè)計(jì):

        山中訪友

        古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥(簡筆畫)

        課后反思記載

        在導(dǎo)課時注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時,首先出示文題,讓學(xué)生揣測文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖,讓學(xué)生合理想象、表達(dá),從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了,有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人,有的認(rèn)為去訪問稀有動物,有的認(rèn)為去訪問某個建筑等等,在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo),引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。

        第2課時

        教學(xué)目標(biāo)

        知識

        1、繼續(xù)閱讀理解課文。

        2.學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

        情感教育

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

        重點(diǎn)

        學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

        難點(diǎn)

        培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

        方法

        自主、合作、探究

        課前

        師生活動過程

        一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)引入

        (1)聽寫詞語。

        (2)引入:這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友。

        二、讀文感悟,體驗(yàn)情感

        (1)默讀課文第4—7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友?

        (2)再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

        (3)交流感受,隨機(jī)教學(xué)。

        ①第4自然段:重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。

        ②第5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱。

        ③第6自然段:難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

        ④第7自然段:一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測,令人陶醉。

        三、學(xué)習(xí)首尾,體會寫法

        (1)再讀文章的開頭和結(jié)尾,你們又感受到了什么?

        (2)體會寫法:文章的開頭和結(jié)尾,首尾呼應(yīng),前后兩次寫到“滿懷的好心情”,突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

        四、課外延伸,強(qiáng)化體驗(yàn)

        在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進(jìn)山看景,變成了“山中訪友”。這種類體驗(yàn),你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。

        五、背誦積累,提升感悟

        選自己喜歡的句子或段落背下來。

        板書設(shè)計(jì):

        古橋——老朋友山泉——姐姐

        清晨訪友

        懸崖——爺爺

        夜色歸家

        (好心情)

        老柏樹——慈祥

        (好記憶)??

        課后反思記載

        本課是一篇構(gòu)思新奇,富有想象力,充滿好奇心的散文,重點(diǎn)是感受作者對山里朋友那份深厚的感情,并體會作者表達(dá)感情的方法。在教授本課以朗讀為主,體會句子的含義后以不同形式的朗讀為主,讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟,體會。尤其是學(xué)第五自然段,采取一問一答的方式,學(xué)生的想象里非常豐富,而且能讀出美感。大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文里的段落。

        第2課山雨

        第1課時

        教學(xué)目標(biāo)

        知識

        學(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。想像課文所描繪的情景,背誦自己喜歡的內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

        情感教育

        體會作者對山林雨景的那份感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        重點(diǎn)

        有感情的朗讀課文,理解和想像課文所描繪的山林雨景。

        難點(diǎn)

        想像課文所描繪的情景,理解含義深刻的句子。

        方法

        自主、合作、探究

        師生活動過程

        一、導(dǎo)入新課

        二、初讀課文,了解大意

        三、解決字詞問題

        四、學(xué)習(xí)課文

        1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,想想課文是按照什么順序介紹山雨的

        2、小組內(nèi)展開討論

        3、自由發(fā)言

        4、分段學(xué)習(xí)課文

        ⑴讀第一部分,想想山雨來時有什么特點(diǎn),在書上畫出

        ①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大

        有感情的朗讀這部分內(nèi)容

        ⑵學(xué)習(xí)第二部分課文

        ①自己讀課文,畫出你認(rèn)為最美的,最喜歡的句子

        ②學(xué)習(xí)寫雨中的景物時抓住了什么特點(diǎn)

        ③全班討論

        ④這變化給我的感覺是怎樣的?⑤這雨中的綠色到底是什么樣的?

        ⑥讀這部分內(nèi)容,體會作者感情

        ⑶學(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容

        ①這部分內(nèi)容你感受到什么?

        ②全班討論。

        ③閉上眼睛感受

        5、帶著對山雨的喜愛之情讀課文

        6、背誦自己喜歡的部分

        板書設(shè)計(jì):

        山雨

        聲音美

        顏色鮮

        課后反思記載

        是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受,神奇的想象和聯(lián)想,清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。字里行間洋溢著作者對山雨。對大自然濃濃的喜愛之情。課文層次清晰,語句優(yōu)美,所以學(xué)生學(xué)起來不是很難,所以還是以感情朗讀為主。效果不錯。但一些學(xué)生對一些想象句和比喻句還是易混淆,看到“仿佛”就以為是比喻句。

        第3課

        草蟲的村落

        第1課時

        教學(xué)目標(biāo)

        知識

        1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

        情感教育

        體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

        重點(diǎn)

        有感情地朗讀課文。

        難點(diǎn)

        體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

        方法自主、合作、探究

        師生活動過程

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        二、初讀課文,整體感知

        (1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

        (2)字詞檢查。

        (3)交流反饋。

        三、梳理內(nèi)容,明確場景

        (1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

        (2)交流反饋。

        ①草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。②作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

        ③隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?

        交流時,教師相機(jī)出示有關(guān)語句:(課件出示)

        作者為我們描繪出了一個名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

        (3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?

        ①我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

        ②今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

        “靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

        “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

        四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

        板書設(shè)計(jì):

        3草蟲的村落

        黑甲蟲

        ——

        游俠

        小圓蟲

        ——

        少女

        靈泉般的音樂

        勤勉地勞動

        (想象豐富,感受獨(dú)特)

        人教版六年級語文教案篇二:人教版六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

        1文言文兩則

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讀準(zhǔn)每個字的讀音,理解課文中的重點(diǎn)詞語。

        2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

        3、能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

        課前準(zhǔn)備:1、布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2、多媒體課件教學(xué)時間:2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。

        2、成語導(dǎo)入:“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思?!皩P闹轮尽边@個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)?!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。

        3、釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?,F(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

        4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:

        ⑴誰學(xué)下棋?⑵怎么學(xué)下棋?⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣?⑷《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

        5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?

        二、初讀課文,讀通句子

        1、教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

        2、讀后學(xué)生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。

        3、學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)

        4、同桌互讀課文,互相正誤。

        5、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

        三、精讀課文,理解文意。

        1、學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。

        2、同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。

        3、學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

        (《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說:不是這樣的。)

        4、同桌互相講說故事內(nèi)容。

        四、自讀思考,體會文中道理:教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題

        1、誰學(xué)下棋?誰是老師?——有兩個人學(xué)下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。

        2、(這兩個人)怎么學(xué)下棋?——“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其

        中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時注意力不集中,三心二意)。

        3、學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個)。

        解答這個問題后,教師可以追問:是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個專心致志,后一個三心二意。)

        4、學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)

        五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識

        1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會。(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

        2、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)

        六、復(fù)述故事,背誦課文。

        1、同桌互相講故事2、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

        1、請生背誦《學(xué)弈》。2、板書課題:文言文兩則兩小兒辯日

        3、介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子》,《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇,戰(zhàn)國時鄭國人,《列子》共8篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說,如愚公移山,歧路亡羊,杞人憂天等,具有很高的文學(xué)價值。

        4、理解課題,質(zhì)疑問難:(1)看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌庌q?②他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時板書學(xué)生提出的問題)

        二、總結(jié)學(xué)法,明確目標(biāo)

        1、回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

        (1)理解課題,提出問題。(2)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。(3)結(jié)合注釋,疏通文意。

        (4)解疑釋惑,體會道理。(5)復(fù)述故事,熟讀成誦。

        2、明確方法,自主學(xué)習(xí)

        ⑴讀準(zhǔn)字詞,讀通課文

        ①學(xué)生自讀課文,注意語速要慢,適當(dāng)停頓,到讀通順為止,。

        ②學(xué)生多種形式朗讀課文,師生及時評價。⑵結(jié)合注釋,疏通文意

        ①對照注釋,弄懂詞句,理解故事的內(nèi)容。②同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),弄明白每句話的意思。

        ③請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點(diǎn)撥。

        3、解疑釋惑,體會道理

        ⑴兩小兒為什么爭辯?(太陽是遠(yuǎn)是近)

        ⑵他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?(①一小兒的觀點(diǎn)是:“我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也?!币罁?jù)是:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近,中午離人遠(yuǎn),他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是:以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。依據(jù)是:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn),中午離人近,他是根據(jù)溫度來判斷的。)

        ⑶他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。)⑷對兩小兒所持觀點(diǎn),你同意哪一種?為什么?(引看法,保自己見解的積極性。)

        (教師適時補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀:其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因:A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時,背景是萬里藍(lán)天,太陽與其

        亮度反差不大,就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因:A、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。B、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹?;中午,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱。?/p>

        4、學(xué)了這個有趣的故事,你喜歡故事中的哪個人物?為什么?

        ⑴兩小兒聰明可愛,善于動腦,對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,勇于爭辯。⑵孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,盡管學(xué)識淵博,可是仍然“知之為知之,不知為不知”,引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。

        5、復(fù)述故事,熟讀成誦。

        ⑴分角色朗讀課文。

        ⑵學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演)⑶學(xué)生背誦課文。

        板書設(shè)計(jì):

        3、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案淺析人教版課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級語文下

        新教材一切都好嗎

        我校是縣城區(qū)一所中心小學(xué)?從去年開始使用人教版課程改革教材,本冊教材共設(shè)八個專題,分為八組:多彩的春天;家庭生活;保護(hù)環(huán)境;快樂的夏天;動腦筋想辦法;我們的生活多么幸福;我們都有好品質(zhì);我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課“識字”、4~5篇課文和八個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字方法;日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際──與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺──給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

        由此可見,編者致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。但教材試用一個學(xué)期以來,卻發(fā)現(xiàn)一些不盡人意的地方,現(xiàn)提出來,和各位專家同行共同探討:

        一、識字量太大

        本冊教材要求學(xué)生識字550個,會寫字250個,合起來是800個生字,扣除認(rèn)寫重疊部分,至少也有700個生字,學(xué)生每課要識記十六七個生字,會寫字五六個。授課老師普遍認(rèn)為要求會寫字少些,要求識字又實(shí)在太多些。要知道只認(rèn)不寫學(xué)生是很難記住一個字的。就像學(xué)做飯,自己不動手是學(xué)不會做飯的。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子(這里順便提一下,現(xiàn)在一年級新生入學(xué)的年齡已從前幾年的七周歲降至六周歲。)來說識字任務(wù)是繁重的。他們中大部分學(xué)生只完成識字任務(wù)的80%,也就是說每課有三五個字認(rèn)不出,那么讀到十課以后,就是三五十個字,越讀到后面積累的生字越多。這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生識字的積極性,甚至讀到后來,看到課文里的生字就頭皮發(fā)麻,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的學(xué)生害怕識字,常找理由讓家長請假不來讀書了。我想這也是造成某些一年級學(xué)生“學(xué)??謶职Y”的原因之一。

        此外,要求會寫字在呈現(xiàn)方式上也有不妥之處:

        1、使用頻率高的字如“我”“你”“他”“的”“在”“有”,學(xué)生在平時的練習(xí)中早就用上了,課文卻在第二冊才要求寫,這樣不利于學(xué)生書寫的規(guī)范性。

        2、一些部首字如“女”“工”“石”“王”也應(yīng)該放在第一冊合適。

        3、常用偏旁部首應(yīng)在寫字中用紅色標(biāo)出,有系統(tǒng)地讓學(xué)生逐個學(xué)習(xí)。這樣有助于提高學(xué)生的識字寫字能力。

        二、有些課文篇幅較長,不適合于一年級學(xué)生閱讀

        如《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》、,《蘭蘭過橋》、《夏夜多美》、《畫家鄉(xiāng)》字?jǐn)?shù)都在400字以上。而以往一年級下冊的教材中沒有一篇超過400字的。當(dāng)學(xué)生翻到這些課文時,首先的感嘆是:“啊?那么長!”他們還沒學(xué)先被長的篇幅嚇倒,學(xué)習(xí)的信心大減。再如,識字(二)的三字經(jīng),我們認(rèn)為減掉一半合適。

        文章中出現(xiàn)的一些長句,也是學(xué)生閱讀的障礙之一。像“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”這樣的長句,雖然老師反復(fù)范讀,教學(xué)生分節(jié)讀,但學(xué)生還是很難讀通順。因?yàn)檫@個句子對一年級學(xué)生來說實(shí)在是太長了。而像這樣又長又拗口的句子本冊教材中還不少呢。

        三、有的做法我們認(rèn)為太超前了,不符合學(xué)生的年齡特征

        如《查字典》的學(xué)習(xí)提前到本冊教材不可取。由于一年級大部分學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識只在100以內(nèi)。我在教《查字典》時,讓學(xué)生翻到字典的“310”頁或“130”頁,可是他們還不清楚這兩個數(shù)誰大誰小。再如,本冊教材安排的兩篇沒有注音的課文《小壁虎借尾巴》和《小蝌蚪找媽媽》是不妥的,一年級學(xué)生主要借助拼音識字,舍棄拼音要有一個過程,(以往的教材一二年級都是全文注音)不能一下子把注音全脫了,至少新出現(xiàn)的字該注音。

        四、課文的知識性有不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?/p>

        例如,《柳樹醒了》這篇課文里出現(xiàn)了“軟和”一詞,有這樣的詞嗎?什么意思?真叫人費(fèi)解。是否把“暖和”錯印成了“軟和”?(2)新入選的課文語言文字上要更精練?更優(yōu)美?更加充滿童真、童趣。本冊教材新入選的課文中,《小伙伴》、《棉花姑娘》、《地球爺爺?shù)氖帧泛⒆觽兲貏e喜歡。其他幾篇因?yàn)檎n文太長,生字太多,句子不好讀,詞語太深奧等原因,特別不受孩子們的歡迎。

        總之,教材的編排除了必須體現(xiàn)知識性、人文性、時代性、開放性,還必須符合學(xué)生的年齡特征,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。只有這樣,學(xué)生才有興趣讀,有信心讀。

        4、人教版五年級下冊語文金字塔教案 金字塔教案人教五年級下冊

        如何有效率地學(xué)習(xí)好一篇文章呢?教案必須寫得好,而且要突出重點(diǎn)。下面是小編整理的人教版五年級下冊語文金字塔教案,一起來看看吧。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.會認(rèn)本課10個生字,認(rèn)識多音字“著”,理解生字組成的詞語。

        2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受金字塔的神奇與魅力。

        3.閱讀課文,學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受金字塔的神奇與魅力。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        閱讀課文,學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。

        【課時安排】

        1課時

        【教學(xué)過程】

        一、激趣導(dǎo)入

        關(guān)于金字塔,有很多有趣的謎。

        二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會認(rèn)本課10個生字,認(rèn)識多音字“著”,理解生字組成的詞語。

        2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受金字塔的神奇與魅力。(重點(diǎn))

        3.閱讀課文,學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。(難點(diǎn))

        三、初讀感知

        1.聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

        2.自讀提示:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

        3.出示我會認(rèn),指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

        4.出示多音字,指導(dǎo)學(xué)生識字多音字。

        5.理解詞語。

        6.檢查自讀情況:指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。

        7.再讀課文,想一想課文寫了什么?

        示例:《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆,展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景。

        《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況。

        四、品讀釋疑

        兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同?

        第一篇文章是散文,用優(yōu)美的語言文字著重描寫了金字塔的金色,寫出了金字塔的意境美,譯名妙,色彩難忘,引人遐想。

        第二篇文章是說明文,運(yùn)用圖片和各種說明方法介紹了金字塔雄偉、神奇的特點(diǎn)以及古埃及的科技文化成就。

        (一)金字塔夕照

        1.九月的開羅是金色的。

        從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的?

        夕陽、田野、沙漠都是金色,連尼羅河的河水也泛著金光,那古老的金字塔簡直像是用純金鑄成的,由此看出九月的開羅是金色的。

        2.在金色的夕陽下,金色的田野,金色的沙漠,連尼羅河的河水也泛著金光,而那古老的金字塔啊,簡直像是用純金鑄成的。

        金色的夕陽、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的金字塔,調(diào)動讀者的視覺,寫出了金字塔的絕美意境。

        3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它像漂浮在沙海中的三座金山,似乎一切金色的光源,都是從它那里放射出來的。

        用比喻的修辭手法,寫出遠(yuǎn)望所見的金字塔的美麗樣子。

        4.你看,天上地下,黃澄澄,金燦燦,一片耀眼的色調(diào),一幅多么開闊而又雄渾的畫卷??!

        (1)把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷,突出了夕照下金字塔的雄壯美麗。

        (2)作者為什么能寫出這么美的意境?

        作者善于捕捉和表現(xiàn)瞬間的、局部的特色,而且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。

        5.你看金字塔多像一個“金”的漢字。幾千年來,在人們的心目中,它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶,人類勞動和智慧的結(jié)晶,它無疑比金子還要貴重。

        從這句話中,你體會到作者怎樣的思想感情?

        從這句話中,我體會到作者對令人陶醉的金字塔的贊美,也體會到作者對厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。

        6.有人說金字塔的白晝和月夜,各有各的情趣,各有各的美,但我覺得最令人難忘的,恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。

        運(yùn)用對比,突出夕照中金字塔的色彩最美。

        7.那一片迷人的金色,簡直把你融化進(jìn)一個神奇的境界,使你充滿豪邁的感受和無邊的遐想,不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……

        文章在寫法上有哪些突出的特點(diǎn)?

        這是一篇“風(fēng)貌通訊”,也是散文,文章結(jié)構(gòu)形散而神不散,意境描繪非常出色,構(gòu)思巧妙。

        (二)不可思議的金字塔

        1.這部分內(nèi)容主要介紹了什么?有什么特點(diǎn)?

        這部分內(nèi)容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫圖的方法展示了胡夫金字塔的塔高和塔基邊長,運(yùn)用列數(shù)字的說明方法說明塔的重量、體積和塔基面積,簡潔、明了、直觀。

        2.◇建于公元前2600年左右,建成幾千年后,世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。

        ◇用約230萬塊石材砌成,平均每塊重2.5噸左右。整個胡夫金字塔大概有50層樓高,塔基面積相當(dāng)于126個籃球場那么大。

        這兩段文字運(yùn)用了什么說明方法?你從中感受到了什么?

        運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。從中感受到胡夫金字塔非常高大雄偉,在當(dāng)時的情況下,修建十分不容易。

        3.仿寫:作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法,把胡夫金字塔的概況呈現(xiàn)了出來。請你也運(yùn)用這兩種說明方法來介紹一種事物。

        示例:現(xiàn)在的筆記本電腦越來越薄,越來越輕。今天我看見一個小型的筆記本電腦,居然跟平時用的會議記錄本大小相當(dāng),薄厚也差不多,我感到十分驚奇??戳艘幌抡f明,它居然只有?25厘米長,15厘米寬,2厘米厚,重量只有945克,真是名副其實(shí)的筆記本!

        4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的,中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

        從這兩句話中,你體會到了什么?

        從這兩句話中,我體會到了幾千年前的工匠手藝精湛,技術(shù)高超,超乎人們的想象,太了不起了。

        5.塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。

        寫出了金字塔的什么特點(diǎn)?

        寫出了金字塔的巧合,引人深思。

        6.尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫,給河兩岸帶來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。

        金字塔為什么要建在尼羅河的西岸?

        在古埃及人的心目中,尼羅河?xùn)|岸是太陽升起的地方,象征著生命的開始;而尼羅河西岸是太陽降落的地方,象征生命的結(jié)束,那里是亡靈的世界。陵墓正好是兩個世界的交界口,由這個世界進(jìn)入另一個世界,然后再從東方再重新出現(xiàn),所以他們把所有的金字塔都建在尼羅河的西岸。

        7.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了?

        很高的成就。比如,在天文歷法方面,他們將一年定為365天,并規(guī)定每年12個月,一個月30天,剩余5天作為節(jié)日。

        這段文字與哪段文字相印證??這段文字與“塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離”相印證。

        五、結(jié)構(gòu)主旨

        1.課文結(jié)構(gòu)

        出示本課結(jié)構(gòu)圖示,幫助學(xué)生再次梳理文意。

        2.課文主旨

        《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆,展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景?!恫豢伤甲h的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況,表達(dá)了作者對金字塔這一世界文化遺產(chǎn)的贊美和熱愛之情。

        3.課堂小結(jié)

        埃及金字塔是世界七大奇跡之一,從古至今人類從未停止過對它的探索。然而,金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。我們課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。

        六、課堂拓展

        推薦閱讀:《簡單又神秘的游——金字塔(節(jié)選)》

        板書設(shè)計(jì):

        意境絕美

        金字塔夕照 譯名絕妙  人間奇跡

        色彩難忘

        上面就是人教版五年級下冊語文金字塔教案了,想要了解更多內(nèi)容,請多關(guān)注。

        【人教版五年級下冊語文金字塔教案 金字塔教案人教五年級下冊】相關(guān)推薦文章:

        五年級下冊古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

        五年級語文三單元教案

        《望月》五年級語文下學(xué)期教案

        五年級下冊語文《猴王出世》教案

        五年級語文遲到教案

        5、人教版六年級上冊語文教案語文口語交際《說說我的夢想》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一.教學(xué)目標(biāo)
        1.這次口語交際就是通過學(xué)生說說自己的夢想。
        2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào),語氣,有條理地表達(dá)的能力。
        3.讓學(xué)生在充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真耐心地聽他人說話,樂于參與討論交流。
        二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
        1.運(yùn)用適當(dāng)語氣、語調(diào),有條理地說出自己的夢。
        2.認(rèn)真耐心地聽他人說夢,樂于參與討論交流。
        三.教法、學(xué)法。
        1.教法:以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法:練習(xí)法。
        2.學(xué)法:組織小組討論,開展互助性學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
        四.教學(xué)過程。
        (一)音樂激趣導(dǎo)入
        同學(xué)們,老師今天向大家推薦一首優(yōu)美的樂曲——《夢花園》。請大家閉上眼睛,細(xì)細(xì)欣賞。(教師在輕柔舒緩的音樂背景下簡介樂曲:作者夢見自己變成蝴蝶,在百花爭艷的花園中,自由快樂地飛舞。)
        (二)引導(dǎo)篩選,為學(xué)生說夢作鋪墊
        1.引語。
        俗話說,“日有所思,夜有所夢”,就是說晚上做夢的內(nèi)容,常常是白天想過的人或事,有的還是白天遇到的人和事。《夢花園》就是這樣。同學(xué)們也一定做過不少的夢,而且每個人的夢都不一樣,今天我們就一起來說說自己的夢。
        2.引導(dǎo)學(xué)生選夢。
        夢里出現(xiàn)的人和事,有的很有趣,有的很離奇,有的充滿幻想,有的讓人高興,有的又讓人難過,各式各樣,什么樣的夢都有。你們想想看,哪種或那個夢給你們印象最深刻?你最想說哪個夢?你也可以說說自己未來的夢想。
        3.同座互說。
        (三)分組說夢
        1.根據(jù)夢的題材分成趣味夢、離奇夢、幻想夢、傷心夢、高興夢和夢想6個組(如果某個組人數(shù)較多,可以再分成兩個小組),6個組安排在教室不同的區(qū)域。
        2.請同學(xué)們根據(jù)自己想要說的夢,到相應(yīng)的組去進(jìn)行交流。
        3.提出說話、聽話要求。
        (1)抓住夢的特點(diǎn)(有趣、離奇------)說清楚。
        (2)說話要有條理,語氣、語調(diào)要適當(dāng)。
        (3)聽話要認(rèn)真耐心,抓住要點(diǎn)。
        (4)積極討論,大膽發(fā)表自己的意見。
        4.學(xué)生分組說夢,交流各自的感受,小組評一評誰說的最好。
        (四)全班匯報
        1.個小組選出代表,上臺說夢,其他組的同學(xué)可以就他(她)發(fā)言的內(nèi)容而發(fā)問。
        2. 評一評,哪個小組的代表說得最好。為什么?
        3.表揚(yáng)說得好和評得最好的同學(xué)。
        (五)擴(kuò)展活動
        話題:夢能成為顯示嗎?夢想能成真嗎?
        學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料,結(jié)合自己做過的夢,說說夢和顯示的關(guān)系,或者說說自己的夢想。
        教師點(diǎn)評學(xué)生的口語交際情況,并且教育學(xué)生正確對待現(xiàn)實(shí)與夢的關(guān)系,鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

        6、人教版小學(xué)語文三年級上冊教案人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文第五冊解讀

        人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書在9篇課文的后面安排了“資料袋”,“其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解,同時也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。”在實(shí)際教學(xué)中,我們該如何把握特點(diǎn),用好、用活資料袋,提高教學(xué)效率呢?

        一、注重整合,讓資料袋“物盡其用”

        本冊教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念,資料袋不是“單純的資料”,而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分?;谶@樣的認(rèn)識,教師研讀教材之后,分析每一個資料袋的作用,將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋,使其“物盡其用”。

        【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過長期研究,為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學(xué)生通過這個資料,反過來再讀課文,就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就,跟他小時候善觀察、愛提問是分不開的?!段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡介,《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹,都屬于類似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料,可以課前預(yù)習(xí),為學(xué)習(xí)課文做鋪墊;也可課后延伸,讓孩子感悟偉人的成功與兒時的因果關(guān)系,增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動力,覺得自己“也可以那樣”。

        整合的課程觀,還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理,最終變成“自己的東西”,豐富語言積累,從而“一物多用”。

        二、鼓勵創(chuàng)新,讓孩子成為資料袋的主人

        教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時候,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”,還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中,由于資料內(nèi)容的差異,使用時方法應(yīng)該靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。

        【案例】 《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋,為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景,生動的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋sw驗(yàn)孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么,也可簡要涉及,讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料,比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭,傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣,也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和(什么族)的小朋友(做什么)”的說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,還可以讓孩子說說“我還知道……”。

        在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中,與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來,有意鼓勵創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的,這樣可以把資料袋越用越活,越用越好。

        三、培養(yǎng)習(xí)慣,讓資料袋不斷充實(shí)

        培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的,對于用得好的同學(xué)一定要適時表揚(yáng),樹立榜樣,力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多,這為學(xué)生自己動手,收集整理資料,形成自己的資料袋提供了空間。

        【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋,但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣,加上教師的引導(dǎo),他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”,進(jìn)而加深對課文的理解,激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過程也是對孩子們自身資料袋的補(bǔ)充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了,豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺主動地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文,比如《蜜蜂》《玩出了名堂》,也可以根據(jù)學(xué)生的意愿,鼓勵通過查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式,進(jìn)一步豐富資料袋的內(nèi)容,只是教師關(guān)注的不要停留在知識本身,而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過程和資料的使用。

        建議老師們給每個孩子提供一個資料積累專用本,課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關(guān)注,就會激勵孩子收集整理資料的熱情,長此以往,孩子的語文能力將會得到極大的提高。

        四、尊重差異,讓資料袋煥發(fā)個性光彩

        學(xué)生由于個體的差異,對于資料袋的使用一定存在差異,這是很正常的,所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”,樹立榜樣,而盡量不要“強(qiáng)行要求”,打擊弱勢。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為,就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味,令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,費(fèi)力低效。

        【案例】 《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料,《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料,孩子們一定都非常感興趣,但這些資料比較少,許多孩子或許已經(jīng)知道,于是“想知道”,這時教師可以讓這部分孩子查閱資料,然后共同交流。對于那些能力相對較弱的孩子,也可讓他們盡力而為,告訴他們“可以做得更好”,在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外,鼓勵學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個性。

        條件允許的話,那些豐富多彩的、個性化資料袋就可以成為一個繽紛的展臺,讓孩子們在展示中相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,體驗(yàn)成功。

        拿到新教材,我們需要統(tǒng)攬全局,把握教材的特點(diǎn),把資料袋這一種新的形式放到整個語文課程資料中來加以認(rèn)識,這樣才能在資料袋的使用上靈活自如,不致顧此失彼。

        7、人教版四年級語文上冊第六單元語文園地教案

        1、同學(xué)們,如果在放學(xué)路上突然下雨了,而你又沒有帶雨具,正巧有一個同學(xué)帶雨傘了,并且他把你送回家了,這時你會說些什么?

        如果你的朋友考試成績不理想,你又會怎么做呢?

        2、板書課題《感謝與安慰》生答:感謝

        安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進(jìn)入交際的話題。

        生活中一定有人幫助過你,很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考:

        1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?

        2、誰需要我的安慰?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂。

        在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后在班上說一說。

        1.說一說為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?

        2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰?

        3.自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對話,進(jìn)行模擬練習(xí)。

        4.議一議:

        在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣幫助怎樣自己的看法,聽聽同伴的意見。

        一、說一說

        1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。

        2、我是怎樣安慰別人。

        二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對話,進(jìn)行模擬練習(xí)。

        三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評議。

        四、小組討論,開展獻(xiàn)愛心活動。

        通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。

        一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個情境中選擇一個,試著表演,分角色進(jìn)行感恩。

        對自己幫助最大讓自己最感動的事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。

        二、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個進(jìn)行表演。

        三、集體評議。

        四、以《感恩××》為題,寫一段話,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

        1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。

        2、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個進(jìn)行表演。

        3、師生評議。

        4、寫話練習(xí)。

        5、小組交流自己的作品。

        6、全班交流。

        讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。感恩我們的祖國,潛移默化中進(jìn)行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。

        8、人教版六年級上冊語文教案語文口語交際《講誠信與善意的謊言》教學(xué)課例

        一、課程名稱:人教版教科書六年級上冊語文口語交際《講誠信與善意的謊言》

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、了解和認(rèn)識辯論,對辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。

        2、能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。

        3、辯手能根據(jù)同伴的提示,對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

        4、辯論中要做到態(tài)度誠懇,語言得體,闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

        三、教學(xué)方法:

        1課前搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句。

        2先八人為一組,進(jìn)行辯論,每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

        3教師要肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認(rèn)識。

        四、教學(xué)實(shí)錄片段:

        師述:生活中由于種種原因,有時候需要隱瞞真情,不說出真相。比如《唯一的聽眾》中的音樂教授說自己耳聾了,顯然,她說的不是真話。有人說,“人要講誠信,不能撒謊”;有人則認(rèn)為,生活中有時需要說“善意的謊言”。請大家就這個問題展開一次辯論。辯論的要求是:一要用普通話辯論,語速不宜太快,語言表達(dá)要清晰。二要說清楚自己的觀點(diǎn),注意傾聽別人的發(fā)言,學(xué)習(xí)抓住別人的漏洞進(jìn)行反駁。

        正方一辯(黃子馨)說:我方認(rèn)為,人要講誠信,不能撒謊。“謊言”之所以稱為“謊言”,是因?yàn)樗翘摷俚模徽鎸?shí)的,是騙人的話語。一個人如果經(jīng)常有謊言流于口中,從而去欺騙他人,久而久之,他便會失去人們對他的信任。就如同《狼來了》中的那個孩子一樣,每天都喊“狼來了”,以尋求刺激、開心,而當(dāng)狼真的來時,他只有一個人承受,再怎么叫,也無濟(jì)于事,也不會有人來幫助他。因?yàn)樵?jīng)來幫助過他的人已經(jīng)習(xí)慣于他的叫喊,以為他又是在逗他們玩呢!所以,人要誠信,不能撒謊。否則,不但有礙于誠信,而且后果不堪設(shè)想。

        反方一辯(方志娟)毫不服輸?shù)卣f:同學(xué)們,我方不贊成對方辯友的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為做人是要講誠信,但并不排除“善意的謊言”,生活中有時也需要“善意的謊言”。因?yàn)?ldquo;善意的謊言”背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么,請大家再聽我講個故事:有個小男孩和媽媽一起去銀行取款,突然出現(xiàn)了幾個劫匪,把銀行的錢全搶了。正當(dāng)他們準(zhǔn)備逃跑時,警察趕來了。有幾個劫匪被抓住了,但有一個劫匪把刀架到了那個男孩的脖子上,那個男孩害怕極了??墒蔷飚?dāng)機(jī)立斷一槍擊斃了那個劫匪。那個警察走到男孩身邊,夸獎他說:“你做得很好,這場演習(xí)成功了!我會給你頒發(fā)榮譽(yù)書的。”那個小男孩追問道:“真的是演習(xí)嗎?”周圍人都明白了警察的意思,連聲說“是的,是的。”那個男孩由最開始的恐懼轉(zhuǎn)為了高興??墒牵@其實(shí)并不是演習(xí),而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個警察說真話的話,結(jié)果就大不一樣了。說不定那個男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以,有時候,真話是代替不了善意的謊言的。

        正方二辯(譚智國)激動地說:“說謊就是欺騙,欺騙就是不講誠信,不講誠信也就是不講人性。這是師長們對我從小的諄諄教導(dǎo)。警察對男孩不說實(shí)話,也是不對的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行,是違法行為,是不對的,理應(yīng)槍斃。不能含糊其詞。當(dāng)我們給“謊言”加上一個”善意“時,仿佛大家都可以接受了,但這正是人性的弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)。心理學(xué)家研究表明:撒謊能使人體的血壓迅速升高,可能還會造成高血壓。所以,我奉勸大家,不要撒謊,哪怕是“善意的謊言”。

        反方二辯(楊雯)振振有辭地說:“我反對譚智國的觀點(diǎn),我認(rèn)為說善意的謊言是一種處事的方式,是一種替人著想,善解人意的體現(xiàn)。假如一個身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說得很輕,并鼓勵他配合醫(yī)生治療。相信大家不會因此而指責(zé)他們不講誠信吧。相反,我認(rèn)為這正是講人性的集中體現(xiàn)。”

        ……

        正方三辯(袁正天)說,一切謊言都是帶有欺騙性的,善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠的話語來代替的話,那么,我們?yōu)楹尾槐A粢环菡嬲\?病人既然身患絕癥,何不實(shí)情相報,也許病人了解了自己的實(shí)際情況,還會更加珍惜這短暫的生命,更加合理地利用這生命的每一分,每一秒。如果世界上人人都說謊,那么這個世界將充滿欺騙、充滿謊言,那你生活在這個世界上還有什么真誠可言?!所以,我們要崇尚誠信,遠(yuǎn)離謊言。

        反方三辯(徐桑梓)搶著說:“一個找不到母親的小孩哭了。你肯定會騙他說,媽媽過一會兒就來了。你肯定不會說,你媽媽不要你了。一個得了絕癥的人,家人肯定會騙他:你很快就會好起來的。你肯定不會說,你等死吧。我們在叢林里迷路了,我們會互相欺騙:沒事。我們很快就會出去的。你肯定不會說:我們完蛋了,等著喂野獸吧。因此,我要大聲說,善意的謊言是美麗的,是無礙于誠信的。”

        ……

        最后教師總結(jié):誠信是美德, 是大前提, 社會應(yīng)該弘揚(yáng)誠信,時時講誠信,事事講誠信,做到誠信從我做起,從身邊的每一個人做起,不論大小長幼,進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境,營造強(qiáng)有力的誠信氛圍。誠信的確很重要,但是有些時候、有些場合還是需要善意的謊言。

        四、教學(xué)反思:

        回顧這次口語交際課的前前后后,我覺得我首先安排學(xué)生搜集并整理與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句,是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實(shí)依據(jù),做好了充分的準(zhǔn)備,而且借用名言、警句,增強(qiáng)了表達(dá)效果。

        其次,我給同學(xué)們提出了辯論的要求:一要用普通話辯論,語速不宜太快,語言表達(dá)要清晰。二要說清楚自己的觀點(diǎn),注意傾聽別人的發(fā)言,及時發(fā)現(xiàn)漏洞,及時反駁。這兩個要求中,第二個要求比較難,不好把握。有的同學(xué)能抓住對方辯友的漏洞談,有的同學(xué)則只能闡述自己的觀點(diǎn),不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽的過程中,教師適當(dāng)引導(dǎo),借助聽眾的幫助,來共同解決。我想,這樣會好一些。因?yàn)樗w現(xiàn)了師生互動,生生互動,促進(jìn)了交流評價,也提高了辯論的質(zhì)量,更增添了幾份精彩。

        第三,對于同一事件,要從不同角度進(jìn)行分析,以理服人。這一點(diǎn),大家還掌握得不夠好。運(yùn)用反問句,增強(qiáng)表達(dá)的語氣。八個辯友中,只有兩個人掌握了反問句的表達(dá)技巧,以后還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。用事實(shí)說話,事實(shí)勝于雄辯。這一點(diǎn),大家列事實(shí)進(jìn)行辯駁做得比較好。

        第四,在自由辯論階段,方志娟和袁正天好像在爭吵,本人還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控才扭轉(zhuǎn)過來。此時,應(yīng)該讓學(xué)生明白辯論不是爭吵,而是要用事實(shí)說話,使對方心悅誠服才是。

        9、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案語文園地六教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識字方法,區(qū)別形近字。

        2、認(rèn)讀5個生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

        3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

        4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。

        5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?;顒訛樵掝}進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。

        6、通過展示課外識字情況,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

        7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

        重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

        2、學(xué)會正確運(yùn)用音序查字法查字典。

        教學(xué)課時 三課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo)

        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識字方法,區(qū)別形近字。

        2、認(rèn)讀5個生字,積累詞語。

        教具準(zhǔn)備

        生字卡片

        教學(xué)過程

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、認(rèn)讀形近字。

        a、教師出示生字卡片,請學(xué)生認(rèn)讀。

        生字卡片:令今烏鳥廣廠

        b、仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

        c、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

        d、教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

        生字卡片:日白田目電旦舊由甲申

        e、仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

        f、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。

        g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

        h、教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識字方法。

        i、拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?

        2、我會認(rèn)。

        a、反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。

        b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字?

        c、拓展練習(xí):

        給“口”字加兩筆,能變成。

        二、日積月累

        1、我會讀。

        a、出示詞語卡片。

        b、學(xué)生自由練讀。

        c、采用多種形式檢查讀。

        2、我會連。

        a、出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。

        b、出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。

        引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z------zh c------ch;

        c、連線。

        d、檢查連線情況。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兒歌,感受祖國領(lǐng)土的遼闊,培養(yǎng)語感。

        2、能用音序查字法正確地查字典。

        教具準(zhǔn)備

        字典、小黑板、中國地形圖。

        教學(xué)過程

        一、讀讀背背

        1、借助拼音朗讀兒歌。

        注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖(zu)嶺(ling)盛(sheng)

        2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?

        3、在地圖上指出這些地名的位置。

        4、這時,你有什么體會呢?

        5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來。

        6、小組合作練習(xí)背誦。

        7、展示背誦效果。

        二、展示臺。

        1、識字加油站。

        a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

        b、把從書上收集下來的生字,在小組里交流。

        c、說說看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會了多少個生字。

        2、比比誰最快。

        a、復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。

        b、練習(xí)找頁數(shù)。

        c、學(xué)習(xí)音序查字法。

        (1)老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

        (2)學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

        第三課時

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過完成“口語交際”的練習(xí),激發(fā)學(xué)生說話的欲望,培養(yǎng)學(xué)生主動表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

        2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。

        教具準(zhǔn)備

        1、提前布置同學(xué)想一想,班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

        2、準(zhǔn)備小禮品。

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入

        播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像,啟發(fā)提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?

        二、討論:上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。

        三、討論:小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?

        1、小組討論。

        2、派代表進(jìn)行班級匯報。

        3、小組匯報,全班交流。

        評議哪一小組提議好而且可行。

        四、明確目的,各小組分工合作。

        五、同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物。