《送教上門一年級語文教案40篇》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

　　2．能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。

　　情感目標(biāo)：

　　了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。

　　能力目標(biāo)：

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2. 能夠用自己的話復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字的過程，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，并能正確書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別形近字的形義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2課。

　　二、朗讀課文：朗讀課文，大家評議，要求正確、流利、有感情。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1.默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。（困）

　　2.根據(jù)生字構(gòu)字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識記，然后匯報(bào)。

　　3.對于難寫的字教師指導(dǎo)書寫。（范寫）

　　四、練習(xí)寫字。

　　1.認(rèn)真觀察整個(gè)字，記住每一筆的位置，然后書寫，一氣呵成。

　　2.寫后對照范字檢查不足，寫每一個(gè)字都要有進(jìn)步。

　　3.教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

　　五、完成課后練習(xí)題。

　　六、作業(yè)：抄寫本課生字生詞。

　　板書 ：

　　2 上學(xué)一路歌

　　溪 滑 教

　　課后反思：

　　課文中有的生字是學(xué)生在以前就會(huì)寫的，但是是錯(cuò)字，如小溪的“溪”把右下角的大寫成小，教室的“教”把右面寫成耳刀旁，應(yīng)給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，改正以前的錯(cuò)誤知識。

　　第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

　　體現(xiàn)新課程的理念：

　　以讀代講，在讀中感悟語言，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中愛四季的思想感情。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讀中運(yùn)用合理的想象，深入的體會(huì)語言。從而感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們就是山區(qū)的孩子，那么誰愿意說一說在你上學(xué)的路上都能看到些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說）

　　1.下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小朋友們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。

　　2.默讀思考：每個(gè)季節(jié)各有什么樂趣？

　　看提示，口頭填空。

　　春天上學(xué),走一路，（ ）。

　　夏天上學(xué),走一路，（ ）。

　　秋天上學(xué),走一路，（ ）。

　　冬天上學(xué),走一路，（ ）。

　　二、精讀課文。

　　1.你對那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個(gè)季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽，并說說你感興趣的理由。（困）

　　介紹春天：

　　a.朗讀描寫春天上學(xué)情景的句子，并標(biāo)畫好詞佳句。

　　b.說說感興趣的理由。

　　c.指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。

　　d.指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。

　　介紹每個(gè)季節(jié)的方法大致相同，僅對重點(diǎn)問題做些提示。

　　介紹夏天：

　　a.邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。

　　想像我們在上學(xué)路上的歡樂情景。

　　b.把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

　　介紹秋天：

　　a.邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。

　　b.把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。

　　介紹冬天：

　　a.指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長長的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。

　　b.邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達(dá)出來。

　　c.思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說說你的相法。

　　2.分季節(jié)讀課文，你喜歡哪個(gè)季節(jié)上學(xué)路上的景色，你就讀那個(gè)自然段。

　　三、拓展延伸。

　　你能用自己的口吻向城市小學(xué)生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學(xué)路上的歡樂情景，并通過邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。

　　五、作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　六、板書：

　　2 上學(xué)一路歌

　　春天 野花

　　夏天 溪水

　　秋天 野果

　　冬天 冰

第2篇

　　教材簡析：

　　《影子》這篇課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，讓同學(xué)自身在充沛讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語揭題，激發(fā)興趣

　　1、出示謎語：

　　人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么?(影子)

　　2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問題，同學(xué)自學(xué)課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

　　(2)識記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。

　　(3)理解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識筆畫“”和偏旁“”。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示字卡，開火車讀。

　　(2)朗讀課文。

　　三、質(zhì)疑討論，掌握重點(diǎn)(鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑)

　　(1)影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢?

　　(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?

　　全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖協(xié)助理解。

　　四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

　　(1)教師范讀。

　　(2)同學(xué)自由讀。

　　(3)同桌互讀。

　　(4)指名讀。

　　(5)全班分三組進(jìn)行朗讀競賽，評出優(yōu)勝小組。

　　(6)熟讀成誦。

　　五、安排作業(yè)

　　課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?

　　板書：

　　影子——小黑狗

　　——好朋友

第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“影、前”等5個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2個(gè)字。

　　2.抓住重點(diǎn)句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示謎語，引出“影子”。

　　像我不是我，常常跟著我，

　　一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，

　　和它說說話，就是不開口。

　　【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識。

　　2.指導(dǎo)“影子”的讀法。

　?。?）對比讀“影”和“音”，體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。

　　（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。

　　3.出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。

　　二、初讀感知，初識“影子”

　　1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

　　（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語，教師范讀，學(xué)生跟讀。

　?。?）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

　　（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。

　　2.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

　　（1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。

　　就像一條小黑狗。它是我的好朋友。

　?。?）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。

　?。?）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。

　　（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對兒歌的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的引入，可以加深學(xué)生對兒歌的理解。

　　三、認(rèn)讀“前、后、左、右”4個(gè)生字

　　1.出示句子：

　　影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。

　　2.指名讀4個(gè)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對比著讀，體會(huì)平、翹舌音的不同。

　　3.辨析“左”和“右”的字形。

　　利用口訣：左下有個(gè)工，右下有個(gè)口。

　　4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用4個(gè)方位詞，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的意義。

　　四、鞏固識記生字

　　1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

　　2.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。

　　3.通過課中操來鞏固生字學(xué)習(xí)。

　　像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）

　　影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）

　　影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）

　　它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過做動(dòng)作來感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　五、學(xué)寫“在、后”

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么。

　　圍繞執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。

　　2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。

　　3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.反饋評價(jià)。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。

　　5.學(xué)生再次練寫。

第4篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1．會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識兩種筆畫“

　　”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　過程與方法：

　　1．通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

　　2．通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識兩種筆畫“

　　”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過讀文，理解、學(xué)會(huì)識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)策略

　　這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動(dòng)中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1．學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

　　2．在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

　　3．在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文，在活動(dòng)中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累向知識遷移，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學(xué)生說出自己朋友的名字。

　　師：我也有一個(gè)好朋友。（課件出示謎語）

　　有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

　　你們猜，我的好朋友他是誰？

　　【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音yǐnɡzi，識記“影”。

　　（二）實(shí)踐活動(dòng)，了解影子

　　1．師：你們是怎么猜出來的？

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對影子有了初步的感覺。

　　2．設(shè)計(jì)影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？

　?。?）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

　　（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會(huì)變，高矮胖瘦形狀也會(huì)變。

　　【設(shè)計(jì)意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識。恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　?。ㄈ┱w感知，自主識字

　　過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！

　　1．學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。

　　把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　2．自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對了，請你夸夸他。

　　3．認(rèn)識新的偏旁“犭”和“宀”。

　　4．檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　?。?）開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。

　　（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）

　?。?）比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。

　　5．指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。

　?。?）認(rèn)識新筆畫“

　　”和“ㄅ”。

　?。?）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“飛”的“

　　”不要寫成“乙”?！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

　　（3）學(xué)生跟著紅色的.筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時(shí)，注意正確的姿勢。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

　?。?）展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生評價(jià)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】帶有“

　　”和“ㄅ”的會(huì)寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們往往在書寫時(shí)“

　　”的筆畫出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣設(shè)計(jì)的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。

　?。?）生字朋友都認(rèn)識了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì)把課文讀正確。

　?。ㄋ模┘?xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

　　2．看！太陽在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓?？

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒?dòng)的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。

　　3．同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

　?。?）先四人小組進(jìn)行交流。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。

　　4．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　5．現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)會(huì)識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。

　　6．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

　?。?）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？

　?。?）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

　　（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。

　　7．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

　?。?）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？

　?。?）指名讀后評議，理解“好朋友”。

　　（3）學(xué)生自由讀體會(huì)，再指名讀并配上動(dòng)作。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會(huì)“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。

　　8．朗讀全文。

　　9．指導(dǎo)背誦。

　?。?）出示課件，進(jìn)行背誦。

　?。?）一邊做動(dòng)作一邊背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會(huì)讀會(huì)背，但說話時(shí)還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會(huì)說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺階，為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

　　（五）快樂體驗(yàn)，發(fā)展語言

　　1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動(dòng)作）

　　提問：你們想做嗎？（指名表演）

　　2．師評價(jià)：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

　　3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。

第5篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

　　5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　 1、詞語卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　三、時(shí)間安排：

　　5課時(shí)

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬?dǎo)入。

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

　　（二）在小組交流。

　　1、交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　?。ㄈ┤嘟涣?。

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)、引導(dǎo)討論。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　?。ㄎ澹┭由焱卣埂?/p>

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）。

　　1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

　　a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）

　　4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

　　a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

　　b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

　　6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　7、課外寫作文。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　（一）自讀習(xí)作，初步修改。

　　1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

　　2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　?。ǘ┲该x習(xí)作，大家共同修改。

　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

　　評議要點(diǎn)：

　?。?）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　（2）是否把意思表達(dá)清楚。

　　2、再次修改自己的習(xí)作。

　?。ㄈ┱故九_。

　　1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2、展示自己想展示的內(nèi)容。

　?。?）在小組內(nèi)展示

　?。?）在全班展示

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　?。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)。

　　1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　（二）日積月累。

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　（1）自己讀一讀。

　?。?）指名讀，

　　（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、讀讀背背

　?。?）自己練習(xí)讀詩句。

　?。?）指名讀

　?。?）想一想: 五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ㄔ娋涠际菍懢暗?，并且每組中都有聯(lián)系）

　?。?）男女生比賽讀

　?。?）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點(diǎn)

　?。?）抄寫詩句。

第6篇

　　教學(xué)要求：

　　1認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

　　2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影 小黑板 生字卡片

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話。

　　1、我說一個(gè)謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？

　　我走，他也走。我拍球，他也拍球。

　　我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

　　2、板書課題。

　　3、齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音，自讀課文。

　　2、指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、理解內(nèi)容。

　　你最想讀那一段？

　　1、第一段。

　　（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。

　?。?）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）

　?。?）誰注意過，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？

　?。?）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

　　2、第二段。

　?。?）指名讀，小朋友的'影子有什么變化？

　?。?）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）

　?。?）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來）

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　四、背誦課文。

　　1、自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。

　　2 指名背。齊背。

　　五、小結(jié)。

　　讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)習(xí)新偏旁：三撇倒八頭羊字頭 黑字旁 反犬旁。

　　2、小黑板出示生字。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、說音節(jié)，結(jié)構(gòu)，偏旁。

　　5、說記法。

　　（1）自由說。

　?。?）四人小組互說。看誰記得多。

　?。?）全班交流。

　　加法： 后 常 跟 著 它 朋友前

　　形象記憶： 影黑 狗

　　6、組詞。四人小組學(xué)習(xí)，先給每一個(gè)字組詞，再挑兩個(gè)組的最多的組詞，看哪組組的詞最多。

　　7、重點(diǎn)：

　　影：電影 影子倒影 影碟 合影影片

　　黑：黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜

　　三、鞏固生字

　　1、讀字組詞。（自由讀，指名讀，指名領(lǐng)讀）

　　2、去掉拼音讀。（自由讀，組長檢查讀，開火車讀）

　　3、做游戲——找朋友。

　　四、做練習(xí)

　　1、說說下列詞的反義詞。

　　前——（ ）

　　右——（ ）

　　黑——（ ）

　　2、誰會(huì)說。

　　我的前面是（ ）

　　我的后面是（ ）

　　我的左面是（ ）

　　我的右面是（ ）

第7篇

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入

　　（一）拼讀生字

　　導(dǎo)入語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，今天老師把這些生字寶寶們也帶來了，看看小朋友們還認(rèn)不認(rèn)識他們呀？

　?。ㄕn件出示帶拼音生字：影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友）

　　1、逐個(gè)請生起來拼讀，（課件逐個(gè)點(diǎn)擊）

　　2、全班齊讀帶拼音生字。

　　3、去拼音開火車讀生字。（播放課件）

　?。ǘ┳x詞

　　火車開得真棒！小朋友們看，有些生字寶寶還組合成詞語了呢！我們一起把它們讀出來吧。

　　課件出示的詞語有：

　　影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它們

　　過渡：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的生字寶寶，下面我們就來讀讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文

　?。ㄒ唬W(xué)生自由讀文

　　請小朋友們自由讀課文，把課文讀通，遇到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀，開始讀吧！

　　（二）反饋

　　哪一行你認(rèn)為最難讀？

　　1、學(xué)生回答。

　　2、個(gè)別學(xué)生幫助讀。

　　3、個(gè)別學(xué)生讀（教師注意聽學(xué)生發(fā)音，適時(shí)指點(diǎn)）。

　　4、齊讀本行。

　　5、師生齊讀。

　?。ㄈ┰僮x課文

　　1、讀完課文，你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，讀一讀。

　　2、朗讀訓(xùn)練：

　?。?）個(gè)別學(xué)生讀。

　　（2）學(xué)生評議。

　　（3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰讀得有趣）。

　?。?）齊讀。

　　3、你能說說影子有趣在哪兒嗎？

　?。?）同桌互相說。

　　（2）指名說。

　　學(xué)生可能覺得有趣的是：

　　影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后、在左、在右。

　　影子像一條小黑狗。

　　影子是我的好朋友。

　?。ㄋ模┵|(zhì)疑解惑

　　對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？

　　學(xué)生可能會(huì)問：

　　影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？影子為什么像小黑狗？

　　過渡：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問題。今天老師帶來了一小段動(dòng)畫片，我們?nèi)プ屑?xì)看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

　?。úシ乓曨l：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）

　?。?）反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、偻缹W(xué)生交流。

　?、趥€(gè)別學(xué)生說。

　　③學(xué)生補(bǔ)充。

　?。?）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么。

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　影子是黑的

　　影子緊緊跟著人

　　影子的方向會(huì)變化

　　（3）再看動(dòng)畫，教師邊放動(dòng)畫邊旁白：

　　太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

　　影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

　　影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

　?。?）教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片，知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧！

　　①齊讀。

　?、诖蠼M與大組比賽讀。

　?、叟錁纷x：大家讀得真好啊，讓我們配上音樂，加上動(dòng)作，再歡快地讀讀課文吧！（全班起立讀）

　　三、練說句子

　　過渡：小朋友們知道了前、后、左、右四個(gè)方位名詞，那你能用上它們說說句子嗎？

　?。ㄕn件出示）我的前面是。

　　我的后面是。

　　我的左面是。

　　我的右面是。

　　四、課外延伸

　　小朋友們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多影子的知識，下面我們再來欣賞一段有趣的手影游戲，感受影子奇妙無窮的變化吧！

　?。ㄕn件播放手影視頻）

　　五、教師總結(jié)

　　這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了有關(guān)影子的許多知識，還欣賞了變幻無窮的手影游戲，小朋友們一定喜歡上影子這位朋友了吧。

　　六、作業(yè)布置

　　1、回家后把課文背給爸爸、媽媽聽。

　　2、和爸爸、媽媽一起做影子游戲。

第8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的一年級語文上冊《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會(huì)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀.

　　3．學(xué)會(huì)使用四線格。

　　重點(diǎn)

　　教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

　　前置性自學(xué)提綱

　　1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

　　2、發(fā)揮想象力，課本上的'三個(gè)韻母分別像什么？

　　3、按筆順學(xué)習(xí)i、u、ü的寫法，并制作卡片。

　　4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺i、u、ü的形狀。

　　5、你認(rèn)識哪些字是讀yi wu yu的音？如果不知道請你在課外書上找一找，試著認(rèn)識幾個(gè)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

　　二、小組合作學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

　　1、師指導(dǎo)合作：

　　（1）分工： i、u、ü的讀音及四聲分別由三個(gè)學(xué)生承擔(dān)，第四個(gè)學(xué)生說說這三個(gè)字母像什么。

　　組內(nèi)誰不會(huì)讀、說，你們互相教一教，看看誰是小組里的小老師。

　　（2）組內(nèi)輪著說，不能插話，不能東張西望，要認(rèn)真聽，守紀(jì)律。

　　2、師參與到一個(gè)小組示范怎么合作。

　　3、學(xué)生組內(nèi)合作

　　4、全班展示，師評價(jià)、指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、用線擺擺字母

　　2、找朋友：師問XXX在哪里？生邊從卡里找到它，舉起并說XXX在這里。

　　3、復(fù)習(xí)iuü的四聲

　　開火車、抽讀、齊讀。

　　四、作業(yè)

　　把今天的學(xué)習(xí)進(jìn)步告訴爸爸媽媽。

　　板書設(shè)計(jì)：i、u、ü。

　　第二課時(shí)

　　前置性自學(xué)提綱

　　1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？

　　2、試著寫寫他們

　　3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)

　　4、做iuü的四聲卡片。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)iuü的筆順，教師指導(dǎo)

　　1、合作內(nèi)容：它們占格 書空筆順

　　2、師范寫，讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

　　3、評價(jià)展示優(yōu)秀作業(yè)

　　三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　指讀，抽讀、用四聲分別組詞。

　　四、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

　　五、布置作業(yè)

　　1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

　　2．朗讀課后短文

　　板書設(shè)計(jì)：略。

第9篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會(huì)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀.

　　3．學(xué)會(huì)使用四線格。

　　重點(diǎn)

　　教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

　　前置性自學(xué)提綱

　　1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

　　2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？

　　3、按筆順學(xué)習(xí)i、u、ü的寫法，并制作卡片。

　　4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺i、u、ü的形狀。

　　5、你認(rèn)識哪些字是讀yiwuyu的音？如果不知道請你在課外書上找一找，試著認(rèn)識幾個(gè)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

　　二、小組合作學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

　　1、師指導(dǎo)合作：

　　（1）分工：i、u、ü的讀音及四聲分別由三個(gè)學(xué)生承擔(dān)，第四個(gè)學(xué)生說說這三個(gè)字母像什么。

　　組內(nèi)誰不會(huì)讀、說，你們互相教一教，看看誰是小組里的小老師。

　?。?）組內(nèi)輪著說，不能插話，不能東張西望，要認(rèn)真聽，守紀(jì)律。

　　2、師參與到一個(gè)小組示范怎么合作。

　　3、學(xué)生組內(nèi)合作

　　4、全班展示，師評價(jià)、指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、用線擺擺字母

　　2、找朋友：師問XXX在哪里？生邊從卡里找到它，舉起并說XXX在這里。

　　3、復(fù)習(xí)iuü的四聲

　　開火車、抽讀、齊讀。

　　四、作業(yè)

　　把今天的學(xué)習(xí)進(jìn)步告訴爸爸媽媽。

　　板書設(shè)計(jì)：i、u、ü

　　第二課時(shí)

　　x前置性自學(xué)提綱

　　1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？

　　2、試著寫寫他們

　　3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)

　　4、做iuü的四聲卡片。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)iuü的筆順，教師指導(dǎo)

　　1、合作內(nèi)容：它們占格書空筆順

　　2、師范寫，讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

　　3、評價(jià)展示優(yōu)秀作業(yè)

　　三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　指讀，抽讀、用四聲分別組詞。

　　四、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

　　五、布置作業(yè)

　　1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

　　2．朗讀課后短文

　　板書設(shè)計(jì)

　　i、u、ü

　　yiwuyu（衣服阿姨依靠容易烏黑烏云烏鴉小魚下雨預(yù)習(xí)）

第10篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、iuü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。

　　2、iuü的四聲讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、iuü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　主要板書計(jì)劃：

　　作業(yè)設(shè)計(jì)和安排：

　　課內(nèi)

　　課外

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一，復(fù)習(xí)

　　1，抽讀字母卡片。

　　2，聽寫aoe。

　　3，說說這三個(gè)字母叫什么。

　　二，引出新授內(nèi)容

　　1，導(dǎo)看情景圖。

　　(1)圖上畫的是什么地方?

　　(2)圖上畫了哪些動(dòng)物?

　　(3)它們正在干什么?

　　(4)螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?小魚會(huì)說什么?

　　2，教學(xué)語境歌，出示iuü

　　(1)談話。

　　烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，就寫了一首兒歌。

　　(2)出示語境歌

　　小螞蟻、要過河，

　　烏龜伯伯把它馱，

　　魚兒見了笑呵呵

　　(3)領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)在圖片上出示Iuü

　　三，教學(xué)iuü讀音和寫法

　　1教學(xué)i

　　(1)i的讀音

　　出示螞蟻圖及i

　　告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了。

　　教師范讀i三遍。

　　講述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。

　　“開火車”，指名讀。

　　教學(xué)順口溜：牙齒對齊iii

　　(2)i的書寫

　　指導(dǎo)看螞蟻圖，說說i像什么了

　　i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材

　　誰來說說i先寫什么，再寫什么?

　　教師范寫，學(xué)生用手指在桌上書空

　　討論i在四線格中的位置。

　　i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合?

　　引導(dǎo)看書上的擺布方法

　　學(xué)生在書上描紅兩遍。

　　2，u的教學(xué)

　　(1)u的讀音

　　出示烏龜圖及字母u

　　告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

　　教師范讀u

　　講述發(fā)音方法

　　讀u時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。

　　教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

　　指名讀，“開火車“讀。

　　教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uuu

　　(2)u的寫法

　　引導(dǎo)看圖

　　u像烏龜身上的哪一部分?

　　指導(dǎo)寫法

　　誰來說說u有幾筆?先說什么?再說什么?

　　教師范寫，學(xué)生書空。

　　講述書寫注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

　　討論u在四格線中的位置。

　　u和aoe一樣，也在二層樓。

　　學(xué)生在書上描紅。

　　3，ü的教學(xué)

　　(1)ü的讀寫

　　出示金魚圖及字母ü

　　提問：魚是第幾聲?

　　告訴學(xué)生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。

　　教師范讀ü三遍

　　講述發(fā)音方法

　　讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。

　　指名讀

　　教學(xué)順口溜：口吹笛子üüü

　　(2)ü的書寫

　　(3)引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么?

　　(4)誰能用我們學(xué)過的字母來記ü?

　　(5)指導(dǎo)書寫筆順

　　(6)自學(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說說書寫方法。

　　(7)討論ü在四線格中的位置

　　(8)學(xué)生練習(xí)描紅

　　四，鞏固練習(xí)

　　1，告訴學(xué)生：iuü也是單韻母。

　　2，抽讀字母卡片。

　　3，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。

　　五，作業(yè)

　　抄寫iuü各一行。

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)

　　1.指讀卡片：aoeiuü

　　2.聽寫6個(gè)單韻母。

　　二.教學(xué)iuü的四聲

　　1.教學(xué)i的四聲。

　　A、講述書寫規(guī)則：i加聲調(diào)時(shí)要省寫一點(diǎn)。

　　講故事：aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎?”叔叔說：“行啊!”在叔叔給i戴帽子的時(shí)候，問題來了，i的頭上扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。i想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時(shí)候，再把蝴蝶結(jié)扎上?！睆拇艘院?，人們在給i標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就省寫圓點(diǎn)，不標(biāo)聲調(diào)時(shí)，就把圓點(diǎn)加上。

　　B、出示：

　　C、教師領(lǐng)讀。

　　D、指名讀i的四聲。

　　2.教學(xué)u的四聲。

　　A、教師在四線格上寫u的四聲，指出u在中格，聲調(diào)符號寫在上格。

　　B、指名試讀u是四聲。

　　C、引導(dǎo)用u的四聲組詞。

　　D、指名讀u的四聲。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

　　3.教學(xué)ü的四聲。

　　A、教師在四線格上范寫ü的四聲。

　　B、學(xué)生自由練讀。

　　C、指名試讀，教師糾正讀錯(cuò)的音。

　　D、引導(dǎo)用ü的四聲組詞。

　　E、“開火車”讀ü的四聲。

　　三.比較單韻母的不同形體

　　1.出示：a-o，然后指名讀。

　　2.指名說說a和o形體有什么不同。

　　3.齊讀a-o，體會(huì)形體的不同。

　　4.知道比較u-ü，o-e兩組單韻母的形體，方法同此。

　　四、比較帶調(diào)單韻母的讀音

　　1.出示：a-a，i-i，u-u

　　A、指名讀。

　　B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。

　　C、齊讀a-a，i-i，u-u。

　　2.出示：o-o，e-e，u-u

　　A、指名讀。

　　B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分屬哪種聲調(diào)，它們的讀法有什么不同。

　　C、齊讀o-o，e-e，u-u。

　　五、作業(yè)

　　練讀課文

第11篇

　　學(xué)情分析

　　根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，考慮一部分孩子有一定拼音基礎(chǔ)，在教學(xué)中需要帶動(dòng)這些孩子學(xué)習(xí)，教師將運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1，學(xué)會(huì)iuü3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2，正確認(rèn)讀iuü的四聲。讀準(zhǔn)iuü的第二聲和第三聲的發(fā)音。

　　3，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　過程與方法

　　1，通過觀察情境圖來感知iuü，練習(xí)說話。

　　2，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)音，運(yùn)用做手勢、擺模具、學(xué)兒歌等方式記住形。

　　3，通過按筆順描寫，自主練習(xí)，學(xué)會(huì)書寫。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)iuü的發(fā)音，并能帶調(diào)讀。

　　難點(diǎn)

　　1，iuü的二聲和三聲的正確讀法。

　　2，u和ü讀音的比較。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、模具、拼音卡片、四線三格小黑板。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

　　卡片復(fù)習(xí)單韻母、o、e的四聲。請一列同學(xué)起來，打亂順序讀。

　　二、整體感知，欣賞圖片

　　請同學(xué)觀察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）

　　生自由作答

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們觀察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。

　　三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

　　1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

　　(1)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。請人來讀一讀。

　　(2)教學(xué)i的四聲。

　　師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：íì)學(xué)生觀察比較。

　　出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　　教師帶讀，自己讀一讀，點(diǎn)人讀一讀。

　　2.教學(xué)單韻母u。

　　(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

　　(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有韻母u。

　　(3)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：úù。

　　同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。

　　一聲平二聲揚(yáng)úúú三聲轉(zhuǎn)彎四聲降ùùù

　　3.教學(xué)單韻母ü。

　　(1)學(xué)生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)

　　(2)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

　　(3)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？

　　(4)ü也戴上了帽子，請學(xué)生讀一讀，男女生分讀。

　　一聲平二聲揚(yáng)三聲轉(zhuǎn)彎四聲降

　　四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

　　1.挑戰(zhàn)小老師：請一組的同學(xué)開火車倒著讀、請個(gè)別同學(xué)豎著讀。

　　2.做“摘星星”的游戲。請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星，并大聲讀出來，下面坐著的同學(xué)跟讀。

　　五、指導(dǎo)書寫，全員參與

　　師：今天我們認(rèn)識了三個(gè)新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

　　教學(xué)i

　　教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識i的基本筆畫。

　　教師邊書空邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說i的筆順。

　　師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們寫i上的一點(diǎn)時(shí)，可以畫一個(gè)小圈涂黑，不要硬點(diǎn)。

　　教學(xué)u

　　教師邊書空邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。

　　教學(xué)ü

　　教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

　　教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

　　師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

　　老師請一位同學(xué)上臺寫。在小老師寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解及范寫。

　　全班描一描，寫一寫。

第12篇

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”三個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫“ ”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

　　3．了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)朗讀和認(rèn)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀好問句

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？那么，你們在觀察小動(dòng)物時(shí)，注意到?jīng)]有，小動(dòng)物的尾巴是一樣的嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《比尾巴》。板書課題。

　　注意這三個(gè)字的音，把它讀準(zhǔn)。指名讀課題?！鞍汀弊x輕聲。齊讀課題。

　　二、初讀感知：

　　1、課文描寫的是哪幾種動(dòng)物來比尾巴呢？請同學(xué)們借助拼音讀讀課文。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答貼動(dòng)物圖片：圖上畫的什么動(dòng)物？它有一條什么樣的尾巴？你能對照圖給動(dòng)物貼上尾巴嗎？

　　3、誰知道這幾種動(dòng)物的尾巴有什么不同的特點(diǎn)呢？（長、短、一把傘、彎、扁、最好看）

　　三、細(xì)讀課文：

　　1、讀課文，將課后的生字圈起來，再讀一讀

　　2、同座互相交流生字讀音

　　3、出示生字：你認(rèn)識哪些生字？讀給大家聽聽。

　　4、有哪些生字的音不容易讀準(zhǔn)？你能提醒大家一下嗎？教師隨機(jī)指導(dǎo)字形：將巴 把 公 松進(jìn) 行比較

　　5、指名分節(jié)讀課文，正音

　　四、練讀課文：

　　學(xué)習(xí)第一段：

　　1、指名讀第一段。正音

　　2、出示“？”，有誰知道這是什么符號？（問號）有疑問的句子就用問號。你有什么疑問呢？同學(xué)們可以相互詢問。

　　3、課堂疑問表演：你有什么問題問老師？你們問，老師答。同學(xué)們多會(huì)提問呀。（旨在活動(dòng)中學(xué)會(huì)問句的讀法）

　　4、動(dòng)物的尾巴有的長，有的短，有的像一把傘。正音。（創(chuàng)設(shè)情境）范讀。問號應(yīng)該怎樣讀呢？聽老師讀一遍。練讀。指名讀。小組讀。齊讀。

　　學(xué)習(xí)第二段：

　　1、電腦畫面：出示三種動(dòng)物的尾巴圖

　　觀察電腦畫面：誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴好象一把傘呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

　　師一邊提問，誰的尾巴長？一邊根據(jù)學(xué)生回答板書：短、長、傘。

　　2、傘圖與松鼠尾巴圖重合，理解好象一把傘。學(xué)生看后興致勃勃。采訪：你笑什么？

　　3、動(dòng)物的尾巴太有意思了。聽老師讀一讀。有兩種讀法，你聽哪種讀法好呢？

　　4、練讀。指名讀。師生賽讀。

　　5、指導(dǎo)朗讀：第一段是問話。第二段是回答。我們來一對一問答好嗎？

　　師生對讀，生生對讀，同座對讀。

　　學(xué)習(xí)第三、四段

　　1、自由讀。這次又是比什么呢？根據(jù)回答板書：彎、扁、最好看

　　2、看圖理解彎、扁。用“扁”說話

　　3、師引導(dǎo)學(xué)生看板書圖，在這些動(dòng)物中誰的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴圖

　　說說看。喜歡它的什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀：練讀、指名讀、分組讀、問答式讀

　　五、自由朗讀課文，邊讀邊做做手勢，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來

　　六、熟讀成誦，拓展延伸

　　1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文

　　2、嘗試背誦

　　3、戴頭飾，找尾巴（在黑板上貼出六種尾巴圖）

　　指名6名同學(xué)帶上不同的動(dòng)物頭飾，到黑板上取下相應(yīng)的尾巴，并要求回答一句話。

　　如：頭戴猴子頭飾的小朋友，取下尾巴說，猴子的尾巴長

　　4、每人發(fā)一張印有沒尾巴的牛、狗、魚的圖畫，讓學(xué)生添出相應(yīng)的尾巴

　　電腦畫面：（給沒有尾巴的牛、狗、魚加上相應(yīng)的尾巴）先出示沒尾巴的動(dòng)物，再加上尾巴。

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同編出一首兒歌。

　　誰的尾巴細(xì)？

　　誰的尾巴卷？

　　誰的尾巴像一把扇？

　　牛的尾巴細(xì)。

　　狗的尾巴卷。

　　魚的尾巴好象一把扇。

第13篇

　　【教材分析】

　　本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，設(shè)計(jì)多種有效的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語文知識的同時(shí)，提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，讀題質(zhì)疑

　　1、教師談話：

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書課題)。

　　2、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?

　　(預(yù)設(shè)：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解“如實(shí)、不假思索”的意思。

　　3、指名讀文，評議正音。

　　三、再讀課文，精讀感悟

　　1、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了?

　　2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

　　⑴ 什么人在做實(shí)驗(yàn)?

　?、?又是怎么做的呢?

　　⑶ 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、將部分生字進(jìn)行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　繩、險(xiǎn)、倆、堵 左窄右寬。

　　瓶、順 左右同寬。

　　2、范寫：瓶、系、激。

　　3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，即時(shí)評價(jià)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

　　二、繼續(xù)精讀感悟

　　1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。

　　⑴ 同桌討論。

　　⑵ 抓住重點(diǎn)語句，全班進(jìn)行交流。

　?、?一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”

　　“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷，在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。

　　生2：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團(tuán)結(jié)合作。

　　生3：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。

　?、?女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

　　抓住“不假思索”理解意思，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。

　?、?通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合默契。

　　3、有感情地朗讀人物對話：

　?、?小組內(nèi)合作讀一讀。

　　⑵ 請一小組讀，其他小組進(jìn)行評議。

　　三、引讀最后一段話

　　抓住“激動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。

　　四、拓展延伸

　　學(xué)了課文，你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。

　　【教后反思】

　　新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問題，這些問題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的“成功”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因?yàn)閷W(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說：‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！边@句話說“因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去，先人后己?！?也有的抓住“一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：‘你第一，你第二，我最后?！謩偝隹?，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來?！边@句話說因?yàn)樗麄兒苡兄刃?，也有的說其他兩位同學(xué)聽從指揮，有的說他們很講究合作。

第14篇

　　一、 教材分析

　　《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個(gè)小故事：一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn)，目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家在這之前已經(jīng)做過許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂于表達(dá)，樂于與人交流。但是他們的理解能力和知識面有限，學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等 13個(gè)詞語。

　　過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　識字與寫字；正確、流利地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用邊讀書邊思考問題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　六、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┙Y(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　1. 齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么想知道的呢？

　　（預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問題有：這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)有誰參加呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么用具？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？

　?。ǘ┏踝x感知，明確要求。

　　1.學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號）

　　2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。

　　3、指名三個(gè)同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)。

　　4、課文講了一件什么事？

　?。ㄈ┰僮x課文，解決問題。

　　1、默讀課文，小組合作完成表格。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　（四）生字教學(xué)。（識字與寫字）

　　過渡：自己提出了疑問，并通過朗讀課文解決了這些問題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）

　　1. 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）

　　3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，全班交流。

　　4.學(xué)生書寫生字。小組評（給寫得好的字畫上一顆星星。）

　　（五）課堂檢測。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)之前 準(zhǔn)備

　　實(shí)驗(yàn)中 經(jīng)過、結(jié)果

　　實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)成功的原因

　　教后反思：

　　《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

　　在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)也很多，但是總體感覺沒有一個(gè)層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個(gè)時(shí)候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗。

第15篇

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　大家看這是什么地方？（課件出示商場錄像）、（出示課題：自選商場）拼一拼這四個(gè)字讀什么？我把其中的一個(gè)字寫在黑板上認(rèn)識它嗎？（板書：場）能用場組個(gè)什么詞?(學(xué)生練習(xí)口頭組詞)，再看這個(gè)字讀什么？（板書：商）這兩個(gè)字連起來怎么讀？屏幕上的是什么商場？（學(xué)生回答后板書:自選商場）。你去過那些自選商場呢？

　　二、預(yù)設(shè)情景，自主識字

　　1、感受自選商場的東西多。

　?。?）誰能說說商場里有什么？

　　想想，能不能多說幾種商品呢？（自選商場里有——，有——，還有——。）

　?。?）練習(xí)讀句子。（課件“自選商場里的東西真多?！保┰囍x讀這個(gè)句子，不認(rèn)識的字可以拼一拼。誰來讀？領(lǐng)讀。

　　（3）學(xué)習(xí)詞語“東西”?，F(xiàn)在我從這句話中請出一個(gè)詞，大家看我寫（板書：東西）誰會(huì)讀？在這句話里“西”字讀輕聲，跟我讀。再讀讀這句話，注意這個(gè)詞。自選商場里的東西也可以叫商品。

　　2.模擬自選商場，認(rèn)識詞語。

　?。?）模擬自選商場?，F(xiàn)在我們就在教室里開一座自選商場，怎么樣？我們商場的名字叫識字大王自選商場，（出示課件:識字大王自選商場）。我就是售貨員，我們商場的特色是，每種商品的名字都加上了拼音，小朋友來選東西，不認(rèn)識的字可以拼拼音，只要會(huì)讀了這種商品的名字，就可以取走這種商品的.詞語卡片，好了，商品已經(jīng)擺好，歡迎各組的小朋友到識字大王自選商場逛一逛，選一選。

　　（2）學(xué)生進(jìn)自選商場讀詞，選卡片。

　?。?）練讀詞語。小朋友都選了詞卡，你們小組的伙伴能不能把詞卡上的詞語讀出來呢？現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組的組長帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀詞語，誰遇到了困難，你們要想辦法互相幫助，好嗎？三分鐘小組學(xué)習(xí)，開始。

　?。?）交流小組學(xué)習(xí)過程。（找一個(gè)小組說說，你們小組是怎么學(xué)習(xí)的。）

　　（5）鞏固生字。小朋友讀的可真起勁！現(xiàn)在我來考考大家，我出商品，你們出示詞卡，誰出示的快，誰領(lǐng)讀。（課件：先出圖片，再出詞語）出詞語，看誰讀的又快又準(zhǔn)。（出示詞卡）開火車讀詞語。

　　3、詞語分類，感受商場給人們帶來的方便。

　?。?）詞語分類。（課件：商場圖片）大家看圖片或在自己逛商場的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，商品是怎樣擺放的？（有規(guī)律的分類擺放）請你也試試把你們小組的詞卡分分類，再分類讀讀這些詞。

　　（2）鞏固識字。識字大王自選商場也要招聘一名擺商品的售貨員，把詞語分類擺一擺。（一名學(xué)生到黑板前擺）你是怎樣分類的？

　?。?）練讀句子。自選商場里的東西是分類擺放的，這樣做，人們選東西的時(shí)候就很方便。（課件：在自選商場里買東西真方便。）讀句子。

　　4、鞏固生字讀音，掌握識字方法。

　　（1）讀準(zhǔn)單個(gè)字。通過逛自選商場，大家都讀會(huì)了詞語，現(xiàn)在把詞語里的生字請出來，試著讀讀。

　?。?）小老師領(lǐng)讀生字。

　?。?）交流識字方法。（點(diǎn)撥：認(rèn)識新偏旁“#65533;”、“女”課件演示“女”成為偏旁的筆畫）

　　（4）小老師讀字組詞領(lǐng)讀生字。

　?。?）同桌互考。做律動(dòng)

　　三、規(guī)范書寫，重在欣賞。

　　1、田字格里的四個(gè)字要會(huì)寫，觀察它們有什么共同點(diǎn)？（在田字格的中間位置，是獨(dú)體字。）

　　2、教師指導(dǎo)書寫“牙”。

　　3、請小老師帶領(lǐng)大家寫“巾”的筆順。

　　4、請大家試著在書上描紅、寫字。

　　5、欣賞自己的書寫，再與大家分享。

　　四、走進(jìn)生活，拓展識字

　　1、識字大王自選商場馬上要招聘一批商品管理員，條件只有一個(gè)，誰認(rèn)識的商品的名字多誰就能被錄用，你敢試試嗎？好，馬上把你們帶來的商品包裝擺在小組桌上，互相教一教，認(rèn)一認(rèn)，還可以把新認(rèn)識的字寫在識字本上。

　　2、總結(jié)識字方法。我要采訪一下，那個(gè)同學(xué)把本組的商品包裝上的字都認(rèn)識了？這些同學(xué)先被錄用！真了不起，在自選商場里，你們是用什么方法認(rèn)識的這些字呢？

　　3、總結(jié)：漢字在我們的生活中隨處可見，只要是有心人，就會(huì)在生活中認(rèn)識許多的字，以后我們還要比一比，看誰能成為我們班的識字大王。

第16篇

　　一、教材簡說：

　　一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱，還有一篇關(guān)于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環(huán)境，簡潔明了。

　　插圖展示的是商場的一角;

　　詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品;

　　短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識更多的字，了解更多的知識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁、。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會(huì)它給購物的人帶來的便利。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.你去過自選商場嗎?自選商場與一般商場有什么不一樣?

　　2.今天我們一起去自選商場看看好嗎?出示自選商場課件，板書課題：自選商場，認(rèn)讀生字。

　　(二)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語

　　1.看看商場里都有哪些商品，你能說出名字來嗎?

　　2.出示詞語，鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)讀。

　　3.學(xué)生之間相互認(rèn)讀詞語。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生識記生字，交流識字方法。

　　5.連起來朗讀詞語。

　　(三)朗讀短文，了解意思

　　1.自由讀短文，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通短文。

　　2.指名朗讀短文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字：貨架、食品、收款、算出等。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子中間的停頓。

　　3.同桌互讀互聽，練習(xí)把短文讀通順。

　　4.用各種形式朗讀短文。

　　(四)鞏固生字，指導(dǎo)寫字

　　1.游戲：逛商場。在教室里布置一個(gè)小小的自選商場，讓學(xué)生自由選購、參觀，讀出商品上的詞語。

　　2.指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)提示牙的第二筆豎折要一筆寫成;尺的撇、捺要舒展;毛的豎彎鉤拐彎處要寫得圓渾。

　　(五)識字寫字

　　1.識字。

　　(1)生字的認(rèn)讀要和詞語的認(rèn)讀緊密結(jié)合，并及時(shí)在語言環(huán)境中認(rèn)讀、鞏固。

　　(2)對有的學(xué)生來說，課文的14個(gè)生字不全是生字，教學(xué)中要有效利用學(xué)生群體中的認(rèn)知差異，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)認(rèn)識生字，體現(xiàn)生生互教和因材施教;另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字。如，認(rèn)識本，可引導(dǎo)學(xué)生借助作業(yè)本上的字來識字;認(rèn)識奶，可結(jié)合牛奶包裝袋上的字來識記。

　　(3)認(rèn)識生字要重視讀準(zhǔn)字音，比如，商、場、尺要注意是翹舌音，作是平舌音。

　　2.寫字。

　　指導(dǎo)巾、牙、尺、毛四個(gè)字的書寫，要突出筆畫筆順。要引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中怎樣擺放，哪些筆畫要寫在豎中線上，思考像尺這樣沒有居中筆畫的字怎樣才能寫得勻稱。要提醒學(xué)生注意，毛的第一筆是撇，不能寫成橫。

　　(六)朗讀感悟

　　從詞語的排列引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第一排詞語與食品有關(guān)，第二排詞語與生活用品有關(guān)，第三排詞語與學(xué)習(xí)用品有關(guān)。

　　短文的朗讀既要讀正確，又要讀流利。還要注意指導(dǎo)讀好長句子。

　　要通過朗讀把自選商場里的商品多、買東西方便的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

　　(七)實(shí)踐活動(dòng)

　　課前課后，可以讓學(xué)生跟隨家長去自選商場(超市)購物，觀察商場里的商品以及購物的方式。農(nóng)村沒有自選商場(超市)，可以讓學(xué)生跟隨家長去商店、小賣部或農(nóng)村集市觀察商品及購物。

　　讓學(xué)生收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱。

第17篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識１種筆畫：撇折，認(rèn)識兩個(gè)偏旁八和鳥。

　?。?、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　?。?、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　?。?、認(rèn)識１２個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字。

　?。?、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀好文中的問句。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　?。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語

　　師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個(gè)謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？

　　謎語１：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。（課件：兔子圖片）認(rèn)識生字兔子。

　　謎語２：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認(rèn)識詞語松鼠。

　　謎語３：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認(rèn)識詞語猴子。

　　師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個(gè)招呼吧！學(xué)習(xí)詞語：公雞、孔雀、鴨子。

　　動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題

　　二、學(xué)習(xí)生字

　?。?、觀察圖片，說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（相機(jī)出示生字卡片：短、把、扁、最）

　?。?、學(xué)習(xí)生字

　?、胖该x卡片上生字

　　⑵請讀得好的孩子當(dāng)小老師帶讀

　?、驱R讀生字

　　３、識記字形，學(xué)習(xí)部首：“矢”字部、“曰”字頭

　?。础⒄f“短”、“扁”的反義詞

　?。?、認(rèn)讀生字（課件：不帶拼音的生字）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　?。?、師：動(dòng)物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）

　?。?、指名讀、教師范讀、評價(jià)、齊讀

　?。场⒅该f答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）

　?。础⒎帜信詥柎鹦问綄ψx。

　　師：這組動(dòng)物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？

　?。?、（課件出示三問句，齊讀）

　?。丁⒅该f答案，指導(dǎo)把話說完整（課件相機(jī)出示）

　　７、分大組以問答形式對讀。

　　四、課中休息

　　五、指導(dǎo)背誦課文

　?。?、開書自由讀課文。

　?。?、老師范讀課文

　　３、學(xué)生有表情地朗讀課文

　　４、配樂背誦課文。

　　六、拓展

　?。薄⒖磮D編兒歌

　?。病⒄f說你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。

第18篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。

　　2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)（根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排）

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、以“動(dòng)物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　　（從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請4個(gè)小伙伴合作讀，嘗試互相評價(jià)，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報(bào)讀，請學(xué)生說說你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。）

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。

　?。?）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　?。?）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

　?。?）把生字卡片貼在對應(yīng)的.動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。

　?。?）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。

　?。?）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法：

　　誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào)。學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

　?。?）其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)、嘗試讀。

　　在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　?。?）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動(dòng)作表演讀。

　　4、男女生比賽讀

　　5、小組內(nèi)評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

　　（多給學(xué)生展示、評價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶??！保?/p>

　　五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。

　　1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫（全班學(xué)生在書上畫）。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn)。

　　2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。

　?。ǔ浞终故緦W(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。

第19篇

　　【教學(xué)要求】

　?。薄⒄J(rèn)識12個(gè)生字。

　?。病⒄_、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

　?。?、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

　　２、讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件；動(dòng)物圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　小朋友們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡哪些小動(dòng)物？

　　學(xué)生回答，要求說完整的話，帶表情。

　　今天，動(dòng)物園里可熱鬧了，有６個(gè)小動(dòng)物要比賽，哪６個(gè)小動(dòng)物呢？老師貼畫，學(xué)生認(rèn)，說出動(dòng)物名稱。

　　它們要比什么呢？板書課題。

　　學(xué)生讀課題，老師指導(dǎo)輕聲的讀法。這６個(gè)小動(dòng)物想讓小朋友去做裁判，誰愿意做？小動(dòng)物說做裁判有個(gè)條件，那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰做小裁判。小朋友們快行動(dòng)吧！

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)參與意識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的舞臺上發(fā)揮自已的優(yōu)勢。）

　　二、學(xué)習(xí)生字

　?。?、學(xué)生借助拼音自學(xué)生字。

　?。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)認(rèn)字。

　?。场ⅲǔ鍪菊n件）生字檢查。（帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音認(rèn)讀，指導(dǎo)難認(rèn)字，易錯(cuò)字。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。因?yàn)橹攸c(diǎn)是借助生字學(xué)課文，所以生字只要求會(huì)認(rèn)即可。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　過渡：小動(dòng)物說你們真棒！可以做小裁判了。

　?。?、指導(dǎo)疑問語氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項(xiàng)目吧？師貼出帶拼音的六句問話：

　　誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

　　學(xué)生拼讀。個(gè)別學(xué)生讀。

　　認(rèn)識問號。指導(dǎo)疑問句的讀法。

　?。病⒂^察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是評委了。要當(dāng)好評委首先要對評判的動(dòng)物有所了解。所以我們現(xiàn)在要帶著這六個(gè)問題仔細(xì)觀察一下這六個(gè)動(dòng)物，看一看它們的尾巴有哪些特點(diǎn)。（學(xué)生觀察對比，小組內(nèi)討論）哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點(diǎn)，形狀、顏色。老師及時(shí)指導(dǎo)，肯定個(gè)別學(xué)生的不同思維。）

　　３、貼圖游戲比賽結(jié)果出來了，選六個(gè)代表當(dāng)小裁判，把動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的問句后面。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題去思考從而解決問題。同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生在觀察中思考，在觀察后訓(xùn)練，使語言能力在說練中得以提高。）

　?。?、朗讀課文：個(gè)別讀。一問一答。

　　男女生賽讀。小組賽讀

　?。ǘ喾N形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。）

　　四、拓展

　?。?、小魚、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點(diǎn)。

　?。病⒎抡n文說句子總結(jié)：每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，只要小朋友細(xì)心觀察，你便能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。

　　孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點(diǎn)）

第20篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確。

　　2、學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　3、正確書寫j q x三聲母。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)j、q、x的音、形、書寫。

　　2、 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　課前談話：

　　怎樣才是一個(gè)聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細(xì)，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學(xué)習(xí)真聰明?？纯唇裉斓恼n上誰是聰明的小學(xué)生!

　　一,復(fù)習(xí)

　　1、小朋友們，我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?

　　2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個(gè)招呼!

　　(1)a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)

　　(2)b、p、m、f、g、k、h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)

　　二：讀準(zhǔn)j、q、x的音，識記形。

　　1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)砹?，她要帶我們?nèi)テ匆敉鯂J(rèn)識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。

　　2、學(xué)生看圖說話。

　　3、出示今天學(xué)習(xí)的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認(rèn)識的三個(gè)聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。

　　4、學(xué)習(xí)聲母j

　　(1)、第一個(gè)是聲母j，小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后?

　　(2)、(母雞的樣子很像j)點(diǎn)擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個(gè)音。

　　(3)、師發(fā)音，生跟讀。

　　(4)、跟著老師發(fā)j音的時(shí)候，你的嘴巴有什么感覺?

　　(5)、生回答，師隨機(jī)糾正。

　　(6)、認(rèn)識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。

　　過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉?biāo)徒o幫她想辦法的小朋友和認(rèn)真的小朋友。

　　5、學(xué)習(xí)聲母q

　　(1)、第二個(gè)新朋友q(板書)也藏在圖畫中，小魚兒說：噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里?

　　(2)學(xué)生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)氣球?

　　(3)、點(diǎn)擊出示q，這就是q，聽老師發(fā)這個(gè)音，觀察怎樣把這個(gè)音發(fā)準(zhǔn)確。發(fā)音的時(shí)候和發(fā)j的時(shí)候差不多，只是氣流稍稍強(qiáng)了一些。

　　(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺?師發(fā)音，生跟讀。

　　(5)、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零。

　　郵遞員阿姨來送信，送給誰送給我，送給最認(rèn)真的小朋友。

　　(6)、q，她長得特別像氣球，我編了個(gè)順口溜：像個(gè)氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時(shí)看到的什么?

　　過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會(huì)唱嗎?唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認(rèn)識的.聲母。

　　6、學(xué)習(xí)聲母x

　　(1)、最后一個(gè)聲母是x(板書)小。點(diǎn)擊出現(xiàn)x，誰來跟西打個(gè)招呼?

　　(2)、剛才x從哪里被拉來的?

　　(3)、誰能用手?jǐn)[一個(gè)x的樣子?問：你是誰?我是x。

　　7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。

　　8、小魚提醒大家：起準(zhǔn)備準(zhǔn)備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準(zhǔn)了。待會(huì)兒聲母新朋友帶著禮物來的。

　　三：拼讀練習(xí)。

　　1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊耍麄冏≡谄匆敉鯂亩Y貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時(shí)調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進(jìn)禮貌樓怎么做了?

　　2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見到j(luò)qx脫帽行個(gè)禮;

　　3、小魚見到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)

　　4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn);

　　四、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細(xì)觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)

　　2、學(xué)生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經(jīng)練過的，伸出小手，我們再來試一試)

　　3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。

　　4、看電腦書寫。再看一遍，書空。

　　5、學(xué)生在本子上寫q、x各描紅一排。

　　6、評議

　　五、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認(rèn)識下、洗、衣、服、雞5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　2、讀音節(jié)，口頭組詞。

　　(二)學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā

　　讓學(xué)生試著拼一拼，問：這些是什么音節(jié)?(三拼音)

　　中間的u叫什么?(介母)

　　讀的時(shí)候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)

　　讀音節(jié)：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個(gè)介紹人吧。

　　出示：j q xia→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會(huì)拼讀?(指名讀、齊讀)

　　3、拼讀三拼音。單獨(dú)、同桌、集體讀。

　　(三)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀。

　　問：你讀懂了什么?(讓學(xué)生隨意講)

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

　　(四)看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。

　　1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。

　　2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?

　　3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話?

　　(五)鞏固練習(xí)。

　　1、拼讀音節(jié)。

　　2、跟錄音讀課文。

　　(六)小結(jié)。

　　學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。

第21篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、畫有四線格的小黑板。

　　2、自制課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)!(配上音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作。)

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來了!逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)

　　3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)

　　4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢?咱們來看一看!

　　二、教學(xué)聲母j q x

　　1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。

　　(1)學(xué)習(xí)拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!

　　師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢?

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎?(師范讀——學(xué)生跟讀)

　　師：小魚娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識它，誰能來幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀)

　　(2)學(xué)習(xí)拼音“q”

　　師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個(gè)聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)

　　師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)

　　(3)學(xué)習(xí)拼音“x”。

　　師述故事：又認(rèn)識了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。

　　2、識記j q x的形。

　　師：小魚娃認(rèn)識了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好?

　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

　　課中操：(播放《幸福拍手歌》)學(xué)生與老師一同做。

　　3、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。

　　師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。三、快樂拼讀，巧學(xué)音節(jié)

　　1、你們已經(jīng)和j、q、x成為好朋友了，六個(gè)單韻母寶寶等不及了，它們也要快點(diǎn)成為j、q、x的好朋友，看，他們來了!(出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。o、e、u爭著擠著上前與j、q、x握手，此時(shí)j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。)

　　(1)小朋友們，j、q、x會(huì)和誰做朋友呢?

　　是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰都愿意與他做朋友!

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在教學(xué)的同時(shí)，告訴學(xué)生要做個(gè)有禮貌的、文明的小學(xué)生，這樣別人才愿意和你交朋友，達(dá)到導(dǎo)行的目的。)

　　(2)j、q、x交了a和i這兩個(gè)新朋友多開心哪!它們在一起都不舍得分開了，此時(shí)你們還認(rèn)識它們嗎?

　　出示音節(jié)：

　　j—i→ji q—i→qi x—i→xi

　　jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì

　　j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia

　　(3)學(xué)生自由讀，教師走到學(xué)生座位上與學(xué)生交流，幫助有困難的學(xué)生。

　　(4)指名讀、領(lǐng)讀。注意指導(dǎo)三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。

　　(5)開火車讀：

　　師：嘿，嘿，哪列火車開起來——

　　生：嘿，嘿，這列火車開起來——

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩?！眻D。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么?

　　師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

　　jī jī jī jī jī jī

　　嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二 三 四 五 六 七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七 六 五 四 三 二 一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個(gè)游戲嗎?

　　師：老師先來告訴你一個(gè)秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。

　　四、小結(jié)回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答)

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧!

第22篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學(xué)過程

　　一、播放音頻，激趣導(dǎo)入

　　1、教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)

　　2、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

　　3、播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

　　4、教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)

　　板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　二、初讀課文、自主識字

　　1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復(fù)讀幾遍。

　　2、找學(xué)生試著朗讀課文 ，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

　　3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1、小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。

　　(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　　(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

　　(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。

　　(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

　　(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。

　　(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

　　(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對。

　　(9)“?！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

　　(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

　　(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

　　(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

　　(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

　　3、出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。

　　四、師生互動(dòng)，感知韻文

　　1、先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

　　(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

　?、偻琅浜?，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

　?、谕澜涣鞯谝还?jié)意思，有困難的請教老師。

　?、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

　　(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的.，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

　　(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

　　2、先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)

　　(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

　?、僭谶@一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)

　?、诮處煂?dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)

　　(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

　?、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

　?、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本。

　　感悟：傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。

　　五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫

　　1、強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

　　2、課件，出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)

　　3、師指導(dǎo)書寫本課生字。

　　(1)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

　　(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。

　　(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅。

　　(4)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。

　　4、教師

　　小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

　　教學(xué)反思

　　本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，靈活運(yùn)用各種識字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

第23篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

　?。病⒂懈星榈乩首x課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

　?。场⒂幂^快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。

　?。?、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過朗讀感悟，感受作者通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　?。?、了解作者的相關(guān)資料、寫作背景。

　?。?、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解

　　１、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

　　２、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

　　３、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景：

　　沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

　?。?、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？

　?。ㄈ纾簽槭裁粗挥凶詈笠活^戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）

　　同學(xué)們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

　　二、速讀課文，了解大意

　?。薄⒖焖匍喿x全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。

　?。?、學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

　?。场⒅该f一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去。

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　?。薄⒛x課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

　　２、生提出自己不懂的字詞或句子。

　　（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）

　?。?、交流自己喜歡的句子。

　?。?、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

　　四、布置作業(yè)

　　１、繼續(xù)朗讀課文。

　?。?、抄寫文中的生字和詞語。

　　板書設(shè)計(jì)

　　23、最后一頭戰(zhàn)象

　　英雄垂暮

　　重披戰(zhàn)甲

　　憑吊戰(zhàn)場

　　莊嚴(yán)歸去

第24篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

　　2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情，深入體會(huì)戰(zhàn)象的思想感情。

　　3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解作者相關(guān)知識，寫作背景，預(yù)習(xí)課文，了解大象。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解

　　1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）大象可真是人們的好朋友，可以為人們做很多事情，大象還能幫助人們沖鋒陷陣，這樣的大象叫戰(zhàn)象。今天我們學(xué)習(xí)一篇寫戰(zhàn)象的課文——最后一頭戰(zhàn)象）。

　　3．讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？本課的戰(zhàn)象是一個(gè)頂天立地的大英雄，你想知道他的故事嗎，今天我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　4．簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。（不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　　二、 讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　Kou jiāo gé

　　日寇 香蕉 皮革

　　三、速讀課文，了解大意

　　1．快速閱讀全文，說一說課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老——重披戰(zhàn)甲——重回戰(zhàn)場——莊嚴(yán)歸去

　　（用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。）

　　四、再讀課文，品味情感

　　1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

　　2．認(rèn)真讀課文，找出描寫嘎羧行為、神態(tài)的句子，體會(huì)嘎羧的高尚情懷。交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．繼續(xù)朗讀課文。

　　2．抄寫文中的生字和詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、再讀課文，說印象

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道了嘎羧的事情。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）

　　（學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長，教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠?，直奔重點(diǎn)語句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的講解。）

　　二、研讀語句，細(xì)感悟

　　1、找出描寫嘎羧行為、神態(tài)的句子，體會(huì)嘎羧的英雄情懷。請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

　　2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

　　3、集體交流：

　?。?）“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！?/p>

　　“亢奮”怎樣理解，從哪些地方看出亢奮？（急切心情，兩只眼睛燒得通紅，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向）它急著干什么？

　?。?）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”

　　這是什么動(dòng)作，嘎羧可能在想什么？

　　（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”， “象是見到久別重逢的老朋友”可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對輝煌過去的深深留戀與回味?。?/p>

　　這久別重逢的老朋友是做什么的？

　?。ㄏ蟀吧狭糁鴱椂矗坪踹€有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）

　　“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡——平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”

　　為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到。）

　　(3)“嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁（jiāo）石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨（péng）脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！?/p>

　　嘎羧來到哪兒？（原來嘎羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場。二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的。）

　　嘎羧來到這里干什么？找出文中的詞語或句子證明你的觀點(diǎn)。

　　“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。）

　　“親了又親”的礁石，嘎羧可能在想什么？

　?。ㄒ苍S是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時(shí)也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）

　　“它踩著嘩嘩流淌的江水——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”這時(shí)，它身體膨（péng）脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼聲激越悲壯。

　　想一想，這是什么動(dòng)作？結(jié)合“吼聲激越悲壯”理解

　　嘎羧可能在吼什么？

　?。ā罢鸲@的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄?。?/p>

　?。?）太陽升到了檳（bīng）榔（láng）樹梢，嘎羧離開了打洛江，鉆進(jìn)一條草木茂盛的箐（qìng）溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來。

　　“哦，這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方，我記得很清楚，喏（nu），那兒還有一塊碑。”波農(nóng)丁悄悄地說。

　　我順著他手指的方向望去，荒草叢中，果然豎著一塊石碑，鐫刻著三個(gè)金箔（bó）剝落、字跡有點(diǎn)模糊的大字：百象冢。

　　嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬（gǎo），在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢（tuǒ）圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

　　太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越來越稀，長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時(shí)，終于，一切都平靜下來，什么聲音也沒有了。

　　我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

　　它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

　　嘎羧來到哪兒，它來干什么？找出它的動(dòng)作

　　來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬（gǎo），在地上挖掘起來。

　　挖一陣就喘息一陣從早晨一直挖到下午太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著

　　嘎羧披掛了象鞍，憑吊了戰(zhàn)場，懷念了戰(zhàn)友，又在這里費(fèi)勁了力氣，從早到晚挖坑，他想做什么？

　?。ㄋ驮?jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起）

　　4、戰(zhàn)象為人們做了許多的事，人們又怎樣對待大象的，從文中找出相應(yīng)的句子，并說出你的感受。

　?。?）人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不叫它搬運(yùn)東西，它整天優(yōu)哉（zāi）游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。它叫嘎（gǎ）羧（suō），負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。

　　（2）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫）

　　“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈?！?（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。）

　　5、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。[評：引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學(xué)生感悟到具體、生動(dòng)的描寫是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。]

　　三、拓展延伸，促升華

　　四、此時(shí)你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）

　　五、小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。

第25篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會(huì)作者通過對嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者通過對神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)整體感知課文，概括主要內(nèi)容(板塊一)

　　1.導(dǎo)入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。教師板書課題，學(xué)生同步在筆記本上書寫課題。

　　2.課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢?

　　3.提煉主要情節(jié)，教師板書。

　　4.依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。

　　5.總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。

　　(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)

　　1.交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫出感動(dòng)的語句。

　　2.學(xué)生自學(xué)

　　3.交流匯報(bào)

　　第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍”

　　(1)聚焦語句

　　“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”

　　(2)讀出畫面

　　自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?讀出你想象到的畫面。

　　(3)指導(dǎo)讀出情感

　　(4)初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀

　　嘎羧不會(huì)說話，它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))

　　(5)小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)情感的。

　　第二部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場”

　　(1)聚焦語句

　　“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，——發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”

　　(2)發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感

　　第一個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢?

　　指導(dǎo)讀出情感。

　　(3)對比朗讀，體會(huì)情感

　　出示兩段話：

　　老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食……朝你看一眼……”

　　學(xué)生讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！?/p>

　　激發(fā)情感

　　配樂朗讀

　　(4)小結(jié)：同學(xué)們，26個(gè)春秋，9000多個(gè)日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩。

　　第三部分：略讀“光榮歸去”

　　(1)聚焦語句

　　“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！?/p>

　　(2)朗讀出情感

　　(三)回顧文章整體，總結(jié)寫作方法(板塊三)

　　1.出示三段話

　　(1)體會(huì)精神

　　嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會(huì)永遠(yuǎn)印刻在我們的心中，它留下的是什么呢?

　　(2)發(fā)現(xiàn)寫作方法

　　2.小結(jié)：動(dòng)物沒有人類所明了的表達(dá)方式，但是作者通過對嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們。

　　(四)拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)(板塊四)

　　1.教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷。這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂?！?/p>

　　2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié)

　　懂得了什么?學(xué)到了什么?

　　3.像這樣的形象他還刻畫了很多，如：《紅奶羊》中機(jī)智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過閱讀來感受動(dòng)物的美好情感，高尚情懷。

　　4.布置作業(yè)：

　　(1)把課文的主要內(nèi)容和寫作方法整理在筆記本上。

　　(2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說。

第26篇

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。

　　2、讀6個(gè)單韻母。

　　3、帶調(diào)的單韻母。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

　　1、同學(xué)自身借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

　　2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、同學(xué)根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，假如同學(xué)讀對了一定給予褒揚(yáng)，假如讀錯(cuò)了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。

　　4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴同學(xué)：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

　　5、教示范讀，同學(xué)練習(xí)讀，教師和時(shí)糾正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓同學(xué)區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、問：你用什么好方法記住它們的形呀？同學(xué)說說即可。

　　三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母

　　1、讓同學(xué)自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）

　　3、教師范寫“zh ch sh”，同學(xué)觀察。

　　4、同學(xué)練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正同學(xué)的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予褒揚(yáng)。

　　5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請同學(xué)觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

　　6、教師范寫“r”。要提醒同學(xué)注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、同學(xué)練習(xí)書寫，讓同學(xué)邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　8、在實(shí)物投影上展示同學(xué)作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行褒揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)同學(xué)書寫的積極性。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自身學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

第27篇

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的最新語文七年級上冊《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對大家有所幫助。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；

　　2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；

　　3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣

　　三、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)方法：

　　誦讀法、討論法

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握生字詞，理解課文；

　　2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

　　二、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入：全體朗讀

　　同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的`東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。

　?。ǘW(xué)生朗讀課文，并對照注釋把不認(rèn)識的字詞標(biāo)注在文中相對位置。（用圈點(diǎn)讀書法）

　　學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充

　　（三）分組朗讀自己體會(huì)課文。

　　初步體會(huì)什么是文學(xué)？

　　（四）、請同學(xué)朗讀1、2段。

　　請同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）

　　文學(xué)之門——也就是老師今天要為你們打開的門。

　?。ㄎ澹┱埻瑢W(xué)讀3—4段；

　　思考：

　　1、什么是文學(xué)？

　　2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念？

　　3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？

　　4、如何才能打開文學(xué)這扇門？

　　學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　?。┤w朗讀第4段，并背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

　　2、檢查學(xué)生背誦課文情況。

　　3、朗讀比賽

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

　　三、教學(xué)方法：討論法

　　四、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。

　　（同學(xué)自由發(fā)展）

　?。ㄈ┝鶄€(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》

　　評出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點(diǎn)評。

　　要求：

　　1、聲音洪亮。

　　2、字正腔圓。

　　3、抑揚(yáng)頓挫。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　　寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。

第28篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版七年級語文《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；

　　2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；

　　3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法、討論法。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握生字詞，理解課文；

　　2、能正確朗讀并書寫文中字詞。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）學(xué)生朗讀課文，并對照注釋把不認(rèn)識的字詞標(biāo)注在文中相對位置。（用圈點(diǎn)讀書法）

　　學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充：

　　閱世：經(jīng)歷世事。

　　瀏覽：大略地看。

　　徘徊：在一個(gè)地方來回地走。

　　洞開：（門窗）大開。

　　千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。

　　風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。

　　憧憬；向往。

　　肅穆：嚴(yán)肅安靜。

　　帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

　　熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。

　　沾襟：浸濕衣襟。

　　無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

　　跌宕：這里只起伏、上下。

　　真諦：真實(shí)的意義或道理。

　　追名逐利：追求名利。

　?。ǘ┓纸M朗讀自己體會(huì)課文。

　　初步體會(huì)什么是文學(xué)？

　?。ㄈ┳鳂I(yè)：

　　1、抄寫生字詞，一個(gè)三遍。

　　2、準(zhǔn)備材料，辦手抄報(bào)。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能把我了解文學(xué)的意義、作用。

　　2、能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。

　　3、積累優(yōu)美好詞好句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。

　　三、教學(xué)方法：分析討論法

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：全體朗讀。

　　同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的`故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。

　?。ǘ┱埻瑢W(xué)朗讀1、2段。請同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）

　　文學(xué)之門——也就是老師今天要為你們打開的門。

　　（三）請同學(xué)讀3－4段。

　　思考：

　　1、什么是文學(xué)？

　　2、如何理解文學(xué)這個(gè)概念？

　　3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？

　　4、如何才能打開文學(xué)這扇門？

　　學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　?。ㄋ模┤w朗讀第4段，并背誦。

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：造句。

　　徘徊、千姿百態(tài)、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

　　2、檢查學(xué)生背誦課文情況。

　　3、朗讀比賽。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

　　三、教學(xué)方法：

　　討論法。

　　四、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬z查背誦情況。

　　全班集體背誦。個(gè)別抽查。

　?。ǘ┪膶W(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。

　?。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)展）

　?。ㄈ┝鶄€(gè)小組分組朗讀《致文學(xué)》

　　評出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點(diǎn)評。

　　要求：

　　1、聲音洪亮。

　　2、字正腔圓。

　　3、抑揚(yáng)頓挫。

　　（四）作業(yè)：

　　寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。

第29篇

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的人教版二年級語文上冊《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)寫三個(gè)生字。

　　3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?(學(xué)生說)對，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

　　2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?(學(xué)生說)這位老師在干什么呀?(學(xué)生說)同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

　　2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。

　　這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)

　　3、讀通課文：

　　還有同學(xué)想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的'地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?

　　才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。

　　4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問號?有什么不懂的詞嗎?

　　三、細(xì)讀課文

　　1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)?

　　現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的`句子說說嗎?(板書：我們)

　　剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

　　(濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……)

　　2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動(dòng)作?(學(xué)生做動(dòng)作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣，真是個(gè)好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖，誰來用自己的話說說?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美?

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)

　　5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀?誰來試試?

　　(1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。(板書：夜夜做伴)

　　(2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?

　　(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來。)

　　誰也來讀讀這幾句話。

　　我們一起來試試。

　　6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?

　　(1)交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學(xué)生自由說)

　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)

　　你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動(dòng)聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么?(學(xué)生自由說)

　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽，你要為老師唱些什么呀?(指名說)

　　那就請你來讀讀這一節(jié)?誰能讀得更美?

　　一起來試試。

　　7、唱得多好聽啊!你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?

　　(你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽)

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么?

　　(板書：盛開笑臉)

　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了?想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關(guān)心)

　　是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?

　　老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎?

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

　　(學(xué)生活動(dòng))

　　聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀，再指名讀)

　　那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?

　　誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

　　讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎?

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說話)

　　10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎?

　　也可以用課文中的話。(老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。(板書：飄進(jìn)夢里)

　　誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

　　11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫?huì)給老師帶來什么呢?(想象說話)

　　(小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

　　因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢?，想?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。)你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了!

　　三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣?(覺得更美，更香了)(板書：美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦?，F(xiàn)在，誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

　　2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：

　　書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達(dá)對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句?(學(xué)生交流)課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎?

　　四、寫字

　　其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個(gè)字。

　　株：木字旁，右邊是個(gè)朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。

　　濃：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

　　困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。

　　五、板書：略

第30篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從點(diǎn)滴中感受生活中的美，熱愛生活，提高學(xué)生的審美情趣。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)——回顧三原色這個(gè)知識點(diǎn)，認(rèn)識橙色及橙色的'畫，知道橙色是間色的一種，理解這些美術(shù)用語。顏料的簡單調(diào)配。

　　3、操作目標(biāo)——利用簡單的調(diào)色創(chuàng)作一幅橙色的畫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　橙色及橙色的畫給人的感覺。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　顏料的調(diào)配創(chuàng)作出橙色的畫。

　　課前教學(xué)準(zhǔn)備：

　　燒杯、顏料、水、調(diào)色盤、水粉筆、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入橙色

　　師：同學(xué)們，春天來了（出示課件）小草在細(xì)雨的澆灌下偷偷的從泥土里鉆出小腦袋，嫩綠嫩綠的，花園里的花朵競相開放。有粉紅的，黃色的，紫色的，大紅的，橘黃的，天藍(lán)的。多的數(shù)都數(shù)不過來。成千上萬的色彩組成了一個(gè)色彩的王國。在這個(gè)色彩世界里有一個(gè)非常有趣的事情，這些漂亮的色彩都是有三種顏色變出來的，你們知道是哪三種顏色嗎？

　　生：紅黃藍(lán)。

　　師：你真棒呀！他們是三原色紅黃藍(lán)，現(xiàn)在我就用三原色來變個(gè)小魔術(shù)，誰愿意做我的小助手??？（真是位勇敢的孩子）告訴大家你看到了什么？

　　生：紅色和黃色。（出示玻璃容器，并做試驗(yàn)）

　　師：這是三原色兩種，紅和黃。（板書）

　　看紅色不見了，黃色也不見了，變出來了什么？（橙色）

　　誰知道這橙色是怎么變出來的嗎？

　　生：把紅的和黃的加在一起。

　　師：你們真是火眼金睛啊，是的，一半紅色，一半黃色調(diào)出來的就是橙色，像這種有兩種原色調(diào)在一起變出來的顏色叫間色

　　二、找出橙色

　　師：看到老師調(diào)出的橙色，那請你在你的油畫棒里找出橙色吧。我們看誰著的最全最快，找完同桌互相檢查一下找得對不對啊。

　　生：找顏色。

　　師：好，大家都好棒，都找出了橙色。為什么大家找到的橙色有好多種，有的顏色深有的顏色淺呢？現(xiàn)在請你們小組討論，看哪個(gè)小組最先找到答案！

　　生：回答。

　　師：你們真是棒極了，從剛才老師的小實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小規(guī)律，我們在調(diào)色時(shí)，可以以一種顏色為基礎(chǔ)調(diào)節(jié)另一種顏色的量，就會(huì)使調(diào)出來的橙色有層出不窮的變化。看同學(xué)們拿到的橙色有好多種，都有獨(dú)特“相貌”我們給他起個(gè)名字叫“色相”。這些顏色的色相都不相同，但是都和橙色有關(guān)系，我們把這么都橙色都叫把它歸成橙色家族。今天我們就用這些深淺不同的橙色家族成員進(jìn)行繪畫好嗎？（板書）

　　三、欣賞作品

　?。?）生活中的橙色欣賞。

　　師：在日常生活中，橙色和我們有著密不可分關(guān)系。誰能快速的說出在哪些地方見到過橙色，那些事物是橙的？

　　生：回答。

　　師：真是生活中的有心人，這你也發(fā)現(xiàn)了。

　　是啊生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的，秋天的風(fēng)景多美啊真是橙色的世界，哎連廚房也是橙色的。你們知道設(shè)計(jì)師為什么要把餐廳裝飾橙色嗎？橙色是一種讓人看了之后心里暖洋洋的顏色，他會(huì)讓在餐廳里吃飯的人覺得特別溫馨，因次會(huì)食量大增，所以很多的餐廳都選擇橙色來裝飾。

　?。?）大師作品欣賞。

　　師：為了表達(dá)自己心中的興奮，溫暖，往往畫家們在繪畫時(shí)也喜歡用橙色來繪畫。

　　師：那誰能說說什么樣的畫才叫橙色的畫呢？

　　生：回答。

　　師：你總結(jié)的真不錯(cuò)，在一幅作品中如果橙色居多就成為橙色的畫，除了使用橙色外也可以加多種顏色作為陪襯，使畫面更有層次感，色彩更豐富。

　?。?）學(xué)生作品欣賞與各種對比色賞析。

　　老師還為你們搜集了一些不同色彩的作品讓我們一起來欣賞一下，與這些作品相比，橙色的畫給你的感覺又有什么不一樣的地方？（溫暖明亮）

　　師：橙色有時(shí)也代表著成熟收獲，溫馨。哇！這么多美好的感受，老師也禁不住想表現(xiàn)一下，讓我來給你們露一手怎么樣？

　　四、教師演示

　　看到老師的作品，你們想不想用自己調(diào)出的顏色畫點(diǎn)什么？你們想畫什么呢？

　　生：回答。

　　師；你們的想法他有創(chuàng)意了！真了不起老師都佩服你們。告訴你們一個(gè)小秘密。我準(zhǔn)備舉辦一個(gè)橙色作品展，看我把它們都帶來了請同學(xué)們欣賞一下吧（播放課件）哎這兒還有呢。原來橙色的畫也可以用不同的材料不同的方法做成啊。你們想到了嗎？你們覺得這些作品怎么樣？

　　生：回答。

　　師：但是老師相信更精彩的作品會(huì)在你們的手中誕生。你們就是最有創(chuàng)意的小畫家！那咱們還等什么開始我們的創(chuàng)作之旅吧！

　　五、學(xué)生習(xí)作

　　教師糾錯(cuò)輔導(dǎo)。

　　六、作業(yè)講評

　　課后拓展

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了橙色，體會(huì)了橙色的溫暖與熱情希望同學(xué)們在課下嘗試用各種色彩大膽進(jìn)行繪畫享受色彩帶給我們美好的視覺感受。

第31篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識“辶、W”2個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。

　　3、了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識“辶、W”2個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀察圖畫，引入詩句。

　　1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保?/p>

　　2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？

　　3、教師引問：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。

　　5、仔細(xì)看畫上題了哪些字。（題字是課文的四句詩）

　　6、學(xué)生讀詩。

　　7、教師引學(xué)：四句詩中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。

　　二、初讀古詩，正確識字。

　　1、學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。

　　4、學(xué)生讀生字，教師檢測。

　?。?）學(xué)生自由讀。

　　（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀。

　?。?）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。

　?。?）全班齊讀。

　　5、導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

　　6、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。

　　7、導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

　　9、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評選出你認(rèn)為讀得最好的選手。

　　三、熟讀成誦，感知大意。

　　1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　3、教師抽背，表揚(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

　　4、教師引言：背得不錯(cuò)！你在背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反。）

　　5、教師引問：是呀，真有點(diǎn)怪呢！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

　　6、我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？

　　7、學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。

　　8、教師總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

　　9、學(xué)生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

　　（1）來——去。什么是來，什么是去？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會(huì)“來、去”的相反意思。

　?。?）高——矮。哪種是高，哪種是矮？通過演示，體會(huì)“高、矮”的意思。

　?。?）遠(yuǎn)——近。哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？通過演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。

　?。?）白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。

　　（5）晚——早。什么是晚，什么是早？找學(xué)生說說知道的例子，體會(huì)“早、晚”的意思。

　?。?）同桌相互讀一讀每組反義詞。

　?。?）教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說一個(gè)詞，你來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦古詩。

　　2、多種形式背誦古詩。

　　二、自學(xué)生字。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認(rèn)讀生字。

　　2、小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說是怎么識記的，說說識字方法。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　5、同桌之間互相考查識字。

　　6、游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、呈現(xiàn)4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

　　2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。

　　3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、班級展示。

　　四、積累誦讀。

　　1、教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩可真有趣呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)其喜愛朗讀古詩的情感。）

　　2、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會(huì)”。

第32篇

　　一、教材分析

　　我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧，以《畫里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。

　　這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》，同學(xué)們在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫里都畫了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭先恐后的作畫，后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個(gè)問題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語，在對比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫畫完了，書中卻說是“奇怪”的畫，最后才是“真正”的畫。理解本文，抓住這些詞語，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的過程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。

　　從結(jié)構(gòu)上來看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫，畫出了一幅奇怪的畫；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識斯真”。

　　確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識，掌握技能，品悟語言，提高語文能力。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問題，與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市，對大海、對海洋生物并不陌生，特定的環(huán)境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺，使他們有機(jī)會(huì)親近大自然，了解大自然，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，又給他們搜集書面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備自主識字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評價(jià)、相互評價(jià)的習(xí)慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認(rèn)，我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我意識很強(qiáng)，所以說這篇課文的教育意義是很強(qiáng)的，有較強(qiáng)針對性，有的學(xué)生從理論上能夠說出道理來，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不見得能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識這個(gè)問題。用什么方法打動(dòng)學(xué)生的心，切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在?？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。

　　2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。

　　4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨(dú)立的探究活動(dòng)和語言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師導(dǎo)語：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。

　?。◤膶W(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　?。ǘ└兄獌?nèi)容，讀有所獲。

　　課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。

　?。▽W(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）

　?。?）學(xué)生質(zhì)疑。

　　我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！痹谧x課文時(shí)你有什么問題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）

　?。?）制定目標(biāo)。

　　再讀課文按課文的敘述順序應(yīng)先解決哪個(gè)問題？學(xué)生讀書后，師生共同梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？

　?。ㄔ诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　(三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。

　?。ㄒ唬┙鉀Q“為什么說這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁的句子進(jìn)行對比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　?。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問題。同時(shí)滲透讀書方法。）

　?。ǘ┙鉀Q“畫里少了什么？

　?。▽W(xué)生自學(xué)課文后，從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。）

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。

　?。▽W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問題。通過觀看錄像，對海洋世界有了更充分的了解。）

　　（課件出示：一幅大魚圖）。教師導(dǎo)語：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢？你們認(rèn)為問題出在哪呢？請同學(xué)們再認(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）

　?。▽W(xué)生在上一環(huán)節(jié)對海洋世界有了感性的認(rèn)識，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）

　　學(xué)生讀書后，教師參與探究。教師導(dǎo)語：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱?？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。

　?。ㄔ诮鉀Q重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫里到底少了什么？）

　　(四)、拓展延伸，讀活課文。

　　師生分工合作完成一幅《海洋世界》。

　　學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合。）

　　在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開展相互作用的對話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識，提高能力，豐富情感的過程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

　　另外，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評價(jià)，特別是評價(jià)語言針對性強(qiáng)，評價(jià)語言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。

第33篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的人教版語文六年級上冊《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

　?。?、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　?。场Ⅲw會(huì)老教授對“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。

　?。础h(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　有關(guān)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？

　　二、初讀課文，解決疑問

　?。?、帶著問題初讀課文。

　?。病R報(bào)交流。

　　三、再讀課文，整體感知

　?。?、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

　　２、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。

　?。场⒏爬ㄕn文主要內(nèi)容。

　　四、以點(diǎn)帶面，品味全文

　?。薄g覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

　?。病⒚鑼懤先松駪B(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。

　　課件出示：

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

　?、?第一次“平靜地望著我”：

　?、?在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？

　　再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮。）

　　可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如：

　　沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）

　?、?是誰給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？

　　劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。

　　“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?/p>

　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”

　　“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

　?。?、談?wù)勼w會(huì)：從老人的`幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。

　　Ｂ、練習(xí)讀好這三句話。

　?、?出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。

　　讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）

　?、?第二次“平靜地望著我”：

　　① 出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？

　?、?找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊。）

　?、?在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化。）

　?、?第三次“平靜地望著我”：

　　① 這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。

　　引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進(jìn)）

　?、?出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？

　　３、教師小結(jié)：

　　如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。

　　引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

　　那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”

　　三、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　?。?、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀：

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

　?。病⑵届o的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。

　　課件出示：

　　當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……

　　當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……

　　當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……

　?。场⒔涣魉鶎懙膬?nèi)容，簡單評議。

第34篇

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　六、課前準(zhǔn)備：一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

　　七、教學(xué)過程

　　1、課前談話：同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候就不會(huì)成功。實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢？<學(xué)生說>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。

　　2、學(xué)生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。

　　3、質(zhì)疑需要解決的問題。

　?。ɡ蠋熆蛇m當(dāng)做副板書。）

　　4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

　　鉛錘：chuí。

　　不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

　　5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

　　6、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？

　?。私庹n文內(nèi)容。）

　　7、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么？

　?。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。）

　　8、分組反饋討論結(jié)果。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來！一，二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對兩個(gè)同伴說：‘你第一，你第二?？臁逃业摹謩倓偤巴?，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來?！睆倪@句話你能體會(huì)出什么？

　　2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢？’‘遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！’小梅不假思索地說?！弊x了這句話你知道了什么？有什么想說的？

　?。ㄔ谧x中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。）

　　9、實(shí)驗(yàn)感知。

　　3人一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。

　　（通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況，再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。）

　　10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　11、作業(yè)：

　　找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19

　　一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　鉛錘：chuí。不假思索

　　3人取鉛錘

　　一個(gè)人一個(gè)人地取

　　成功

　?。▓F(tuán)結(jié)、心中有他人）

第35篇

　　一、教材分析：

　　《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊第八組的第二篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。文章最大的特色是語言.，不長的篇幅卻用了11個(gè)小節(jié)，對話的描寫淋漓盡致地展現(xiàn)了小女孩的崇高品質(zhì)。

　　本組課文以“怎樣表達(dá)愛”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過外貌、動(dòng)作、語言的描寫體會(huì)對他人的關(guān)愛是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。在本組的其他三篇課文中，我們感受到了不同形式的對他人的關(guān)愛，本課則刻畫了在面臨危險(xiǎn)時(shí)小女孩的臨危不亂，處事果斷和先人后己。

　　“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”是新課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求、教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)情，安排了兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，（第一課時(shí)掌握字詞，能有感情的朗讀課文；第二課時(shí)課文內(nèi)容講解）并確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)生字，會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)生字，會(huì)寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語，理解“如實(shí)、不假思索”這兩個(gè)詞的意思。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多是生活在被關(guān)愛、被寵愛的環(huán)境中，缺乏如何應(yīng)對突發(fā)事件、如何與人合作的能力是學(xué)生中間普遍存在的問題。選編這篇課文的意圖正是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動(dòng)作和對話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　此外，在教學(xué)時(shí)，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。因此我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

　　二、教法及學(xué)法：

　　現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本，課堂教學(xué)的過程是學(xué)生心靈自由馳騁的過程。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生通過朗讀，對小女孩和教育家對話的品析來體會(huì)小女孩先人后己的崇高品質(zhì)，“以讀促情、以讀感悟”。

　　根據(jù)學(xué)情和本篇課文的特點(diǎn)，我采用了“品讀、品析”的教學(xué)方法。本課教學(xué)主要立足于語言文字，通過實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、經(jīng)過、成功的原因三方面的學(xué)習(xí)，在深刻理解課文的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，體會(huì)小女孩臨危不亂、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）合理導(dǎo)入，揭示課題

　　1、合理的新課導(dǎo)入能奠定一堂課的基調(diào)，使教學(xué)過程順利展開。因?yàn)榭紤]到三年級學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的概念不是十分清楚，我就開門見山，直接導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)實(shí)驗(yàn)的課文，題目是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。”板書課題，齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑提問：看到這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？

　　導(dǎo)入課文：同學(xué)們提出了很多很好的問題，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）初讀感知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)包括初讀課文、認(rèn)識詞語、檢查匯報(bào)這三個(gè)部分的學(xué)習(xí)。本課內(nèi)容簡單，要求會(huì)讀的生字少，所以在教學(xué)中以學(xué)生自主閱讀為主。在初讀課文之后，認(rèn)讀生字新詞，鑒于要求會(huì)寫13個(gè)生字，字形都較為復(fù)雜，我要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例，例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫。鑒于三年級對詞語的掌握程度，要求能說出“成功、危險(xiǎn)、順利”這三個(gè)詞語的反義詞，“思索、激動(dòng)、獲得”這三個(gè)詞語的近義詞。

　　（三）課文解析，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)

　　本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。我通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

　　1、朗讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)部分。

　　2、內(nèi)容解析詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，即實(shí)驗(yàn)成功原因的分析。

　?。?）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與經(jīng)過略講，引導(dǎo)學(xué)生用“先……再……接著……然后……最后……”來串聯(lián)教育家的準(zhǔn)備工作。

　?。?）實(shí)驗(yàn)成功的原因詳講，主要是對重點(diǎn)語句的朗讀、品析

　　課文中有多處對話描寫（出示課件），特別是教育家與小女孩的對話，如：

　　“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實(shí)驗(yàn)成功，既感到高興又感到疑惑，兩種語氣。）

　　“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多的是探詢的語氣。）

　　“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄅ⒌幕卮饝?yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語，例如，“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。借助畫面的具體形象，通過多種形式的朗讀體會(huì)母愛的真摯、深沉與無私。并通過指名讀、小組讀和齊讀的方式使學(xué)生感受句子蘊(yùn)含的豐富情感。

　　在這個(gè)過程中，緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，即通過外貌、動(dòng)作、語言的描寫體會(huì)對他人的關(guān)愛展開教學(xué)過程。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。并且注重以生為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為”，真正達(dá)到“以讀促情、以讀感悟”。

　　3、讀寫結(jié)合，感悟主題

　　實(shí)驗(yàn)成功了，小女生的所作所為感動(dòng)了我們，那你們想對這位小女孩說些什么呢？請把你想到的寫下來。這里通過小練筆來訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)和與人交流的能力，并感悟小女孩先人后己的崇高品質(zhì)。

　　（四）結(jié)課

　　小女孩面對危險(xiǎn)的沉著冷靜與先人后己的崇高品質(zhì)很值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)在遭遇困境時(shí)我們也要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，希望同學(xué)們都能深刻體會(huì)并學(xué)以致用。最后，讓我們再次有感情地朗讀“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這個(gè)句子。

　　四、說板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此，我根據(jù)課文三個(gè)部分內(nèi)容的劃分：實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)成功的原因，我設(shè)計(jì)了如下板書：

　　一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備：先……再……接著……然后……最后……

　　實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過：注水→危險(xiǎn)→小女孩的策略→順利提出

　　實(shí)驗(yàn)成功的原因：小女孩的先人后己+團(tuán)結(jié)協(xié)作

第36篇

　　教材分析

　　這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。

　　課文可以分為三部分。

　　第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

　　第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。

　　第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動(dòng)。

　　1、讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

　　2、明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 ，揭示課題。

　　1、教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。

　　2、請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

　　3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

　　4、同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

　　5、板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

　　3、想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　系(著繩子不假()思索

　　2、理解詞語。

　　不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

　　終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

　　激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

　　順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

　　3、說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

　　(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)

　　四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

　　1、自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

　　2、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

　　二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

　　1、這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?

　　2、從全文中找相關(guān)語句，分析體會(huì)。

　　(1)一位女孩低聲對兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?/p>

　　思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

　　(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

　　(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

　　(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

　　(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

　　思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?

　　(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)

　　3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

　　(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

　　4、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?

　　(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)

　　三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?

　　(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)

第37篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫"平靜"等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

　　2、了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。

　　3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。

　　4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　5、通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。

　　2、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫"平靜"等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

　　3、閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，解題。

　　1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無?！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？

　　2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。

　?。ò鍟河^潮）（學(xué)生讀題）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：

　　（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。

　?。?）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流自學(xué)結(jié)果：

　?。?）檢查字詞――――出示投影，指名讀。

　　重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄。

　　字形：若、昂、崩、震。

　　（2）暢談感受，理解“觀”：

　　A、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說）

　　B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）

　　C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

　　“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？

　　3、再讀課文，理清順序，給課文分段

　?。?）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時(shí)，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　（2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。

　?。ǎ覀儊淼搅撕幨宣}官鎮(zhèn)觀潮。

　?。ǎ?，潮來了。

　?。ǎ?，潮頭奔騰西去。

　?。?）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過這些表示時(shí)間的詞語，可以較快地給課文分段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？

　　師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。

　　2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）

　　3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來，注意及時(shí)請學(xué)生評價(jià)朗讀的情況。

　　“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情。

　　4、朗讀。

　　四、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

　　3、通過拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

　　不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看?，F(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）

　　二、品讀詞句，欣賞佳景

　　1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié)，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的`哪些方面給你留下了深刻印象？

　　2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語，好好體會(huì)。可以采用談體會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法。

　　3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：

　?。?）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？

　　B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）

　?。?）過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）

　　B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?

　　C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。

　　D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）

　　E、指導(dǎo)朗讀。

　?。?）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

　　A、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？

　　B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。

　　C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？

　?。?）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

　　指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）

　　（4）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來了。

　　A、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。

　　B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！

　　C、潮來洶涌，當(dāng)你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？

　　D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！

　　個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

　　4、理清順序，試背。

　?。?）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）

　?。ǎ?，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　?。ǎ?，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

　?。ǎ?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　?。ǎq如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　?。?）師生齊讀這段話。

　?。?）現(xiàn)在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）

　　三、結(jié)合名句，再次解讀。

　　1、關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。

　　2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>

　　3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。

　　4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)。

　　四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本。

　　請你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

　　五、拓展閱讀，引向課外。

　　閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流。

第38篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、字詞教學(xué)。

　　2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、初步了解課文，理清文章順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

　　老師簡介錢塘江大潮的形成。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查生字。

　?。?）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　?。?）學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

　　（3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

　?。?）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn。

　　（5）說說你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

　　課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　四、作業(yè)

　　1、寫生字。

　　2、練習(xí)朗讀課文，體會(huì)錢塘潮的壯麗。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？

　　提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　?。?）交流感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

　　（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合

　　（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

　　（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

　?。?）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）

　　指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　四、總結(jié)

　　1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦第四、五節(jié)。

　　2、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料，同學(xué)間進(jìn)行交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　觀潮

第39篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識和能力：

　?、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。

　?、婆囵B(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

　?、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。

　　2、過程和方法:

　?、磐ㄟ^各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。

　?、埔龑?dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　?、鞘峭ㄟ^聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引情入境，樂學(xué)新知

　　1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)

　　師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類的家園地球。

　　2、地球，你還想怎么稱呼它?

　　(媽媽，搖籃。)

　　3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?

　　2、交流生字：

　　誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”

　　3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)

　　板書：

　　可愛、易碎。

　　三、精讀感悟，品賞悟情

　　1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

　　2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

　?、庞詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

　　生：第一自然段第一句。

　　⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎?

　?、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

　　生：水藍(lán)色“沙衣”──很美 你讀讀。

　　真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學(xué))

　　⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

　?、烧f起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?

　　生：第一段第二句。

　?、识嗝赖木渥影?，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

　　學(xué)生自讀這句話。

　?、苏l還來讀讀，讀出你體會(huì)到的情感?

　　你為什么這么讀，能談?wù)剢?

　　從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)

　　你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

　　⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

　?、湍阌X得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

　?、沃揽犊囊馑紗?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?

　　⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)

　　增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。

　?、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

　　出示錄像：

　　濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。

　?、芽戳诉@些，你想說什么?

　　生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

　　生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

　　(同學(xué)們都受感染。)

　　⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

　?、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪?課文中寫了嗎?

　　再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?

　　學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?

　　生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

　　生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

　　生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

　　生：大氣污染，臭氧層空洞。

　?、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)

　　這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來形容人類的行為。

　?、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)

　?、滞瑢W(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

　?、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

　?、丶热晃覀儾荒芤凭樱俏覀冎荒茉趺醋?

　?、卣f的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

　　1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

　　聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

　　2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

　　師評：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。

　　3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球。

　　4、實(shí)踐作業(yè)：

　　成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

第40篇

　　教學(xué)要求

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　學(xué)程導(dǎo)引

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

　　2.理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1.讀生詞：

　　遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）

　　裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹

　　以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）

　　3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

　　五、學(xué)生再讀課文

　　1.標(biāo)出自然段序號。

　　2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。

　　3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

　　第一段：（1～4自然段）

　　第二段：（5～9自然段）

　　4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

　　先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）

　　5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習(xí)朗讀課文。

　　3.找找有關(guān)地球的材料。

　　第二課時(shí)

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分？

　　2.提出你不明白的問題。

　?。▽W(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1.自己讀1～2自然段。

　　思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數(shù)字表明了什么。

　　人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

　　2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　?。?）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的'破壞？

　?。ㄕ埻瑢W(xué)們在默讀的`過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。）

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

　　地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來越少。

　　b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）

　　第三課時(shí)

　　練習(xí)課

　　一、仿照例子寫句字。

　　1、我們要精心的保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　反對……反對……-----------------------------------------------------

　　-----------------------------------------------------------------

　　2、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

　　地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------

　　------------------------------------------------------------------。

　　二、選詞填空

　　壯觀 壯麗 壯麗

　　1、江面上，波瀾 （ ）。

　　2、祖國山河十分（ ）。

　　3、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。

　　毀壞 毀滅

　　1、恐龍?jiān)獾搅耍?）性的災(zāi)難。

　　2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

　　三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　　1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

　　2、（ ）不加節(jié)制的開采，地球上的資源（ ）會(huì)越來越少。

　　3、在 火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實(shí)現(xiàn)了，（ ）是遙遠(yuǎn)的事情。

　　四、剩余的時(shí)間，自由做練習(xí)。

　　五、作業(yè)。