《4、日月明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、4、日月明教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一年級(jí)是小學(xué)的基礎(chǔ)，教導(dǎo)好一年級(jí)新生非常重要。下面是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

二、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）揭題導(dǎo)入

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話(huà)，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀(guān)看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

1、摘蘋(píng)果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）

（四）漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

三、設(shè)計(jì)理念：

中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。

（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà)，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上就是一年級(jí)上冊(cè)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)了，還想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)多關(guān)注本網(wǎng)站。

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2、一年級(jí)上冊(cè)日月明教學(xué)設(shè)計(jì) 日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)是小學(xué)的基礎(chǔ)，教導(dǎo)好一年級(jí)新生非常重要。下面是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

二、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）揭題導(dǎo)入

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話(huà)，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀(guān)看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

1、摘蘋(píng)果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）

（四）漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

三、設(shè)計(jì)理念：

中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。

（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

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以上就是一年級(jí)上冊(cè)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)了，還想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)多關(guān)注本網(wǎng)站。

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勸學(xué)教案兩課時(shí) 勸學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版四年級(jí)下2021

3、日月明教學(xué)設(shè)計(jì)日月明教學(xué)案例

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于日月明教學(xué)設(shè)計(jì)_日月明教學(xué)案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

日月明教學(xué)設(shè)計(jì)_日月明教學(xué)案例

知識(shí)目標(biāo)

（1）借助漢語(yǔ)拼音和兒歌認(rèn)讀14個(gè)生字。

（2）能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“手”和“力”字。

2．能力目標(biāo)

能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識(shí)字。

3．情感目標(biāo)

通過(guò)了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。

2．正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用會(huì)意字的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)拼音和熟字

（一）復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)

（課件出示，師帶神秘語(yǔ)氣）

師：剛上課，誰(shuí)來(lái)了？

（師出示聲母、韻母，生讀一讀）

師：放在音節(jié)里，會(huì)讀嗎？

（師生快速抽讀卡片）

（二）復(fù)習(xí)漢字

（課件出示）

師：又是誰(shuí)來(lái)了？

（生齊讀學(xué)過(guò)的生字）

師：我發(fā)現(xiàn)，這里面有兩個(gè)字都讀“mù”，那它們有什么不一樣呢？

（三）教師小結(jié)

師：在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字，真了不起！一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友?。?/p>

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這里面有的字還能組成新字呢！

（師點(diǎn)擊課件──“日”“月”變“明”）

師：快拼拼，你讀對(duì)了嗎？

（師指名學(xué)生讀并板書(shū)課題）

師：用我們學(xué)過(guò)的“日”和“月”就能組成一個(gè)新的字──“明”。看，“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大啊！用這種方法組成的字還有很多呢，就在識(shí)字（二）的第4課。

（生齊讀課題）

三、初讀課文

師：這是一首兒歌。在讀的時(shí)候，要看準(zhǔn)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦??？

生：求助漢語(yǔ)拼音。日月明教學(xué)設(shè)計(jì)_日月明教學(xué)案例

師：真好！別忘了請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙?。焊杈驮跁?shū)上第97頁(yè)，（板書(shū)：97）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。

師：兒歌中有的字音不好讀，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。

（師讀兒歌進(jìn)行示范）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)。

（學(xué)生自讀）

師：老師和你們一起來(lái)讀，好嗎？

（師生齊讀）

（看課件，師指名學(xué)生分小節(jié)讀）

師：誰(shuí)能讀兒歌的前兩行？這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？──鮮、塵、尖。

（師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音）

師：誰(shuí)能接著讀中間兩行？

（師指名學(xué)生讀，認(rèn)字）

師：最后兩行？

（師指名學(xué)生讀，認(rèn)字）

（學(xué)生齊讀全文）

四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字

（一）學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)“手”字

師：“手”字是怎么來(lái)的呢？我國(guó)古代的人很聰明，他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。

（出示課件，教學(xué)生“手”字的寫(xiě)法）

師：在“了”字里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“彎鉤”這個(gè)筆畫(huà)，是第二筆。今天，“彎鉤”又來(lái)到了“手”字里，是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫(xiě)了？伸出你的小手，我們一起寫(xiě)寫(xiě)。

（師生同寫(xiě)“手”字）

師：“手”字有兩筆橫，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

（師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“手”字，播放背景音樂(lè)）

（二）學(xué)習(xí)“看”字

師：“手”字和誰(shuí)組成了新字呢？大家一起來(lái)讀讀這個(gè)字。

（師生齊讀“看”字，師注意正音）

師：我們的祖先很聰明，他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面，能遮住強(qiáng)烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。（教師做動(dòng)作）于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來(lái)組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（三）學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)“力”字

師：剛才，同學(xué)們書(shū)寫(xiě)“手”字時(shí)都特別認(rèn)真。我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字──力，這就是“力氣”的“力”。“力”字是怎么寫(xiě)的？日月明教學(xué)設(shè)計(jì)_日月明教學(xué)案例

（生看課件演示）

師：其實(shí)，“橫折鉤”我們?cè)缇鸵?jiàn)過(guò)了，就在“月”字里。（教師手指黑板）這兩個(gè)字里的橫折鉤有什么不同??？

（師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“力”字，播放背景音樂(lè)）

五、讀兒歌識(shí)字

師：用兩個(gè)學(xué)過(guò)的字，就能認(rèn)識(shí)新的字。除了我們說(shuō)的“明”“看”“男”，你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過(guò)的字組成的？快自己讀一讀兒歌。

（生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的生字）

師：讀了兒歌，我們就能記住這些字了！來(lái)，全班同學(xué)一起讀！

六、復(fù)習(xí)鞏固

（一）看兒歌，通過(guò)問(wèn)答游戲?qū)W習(xí)生字

（二）不看兒歌，指名學(xué)生讀生字

（三）播放課件，猜畫(huà)謎

（四）齊讀詞語(yǔ)

七、教師小結(jié)

師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認(rèn)識(shí)了更多的字，這些字為什么會(huì)這樣寫(xiě)呢？在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都會(huì)學(xué)到。

【設(shè)計(jì)思路】

《日月明》是人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）單元中的第4課。課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中要求會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，并能夠正確、流利地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解會(huì)意字的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：低年級(jí)要重視漢語(yǔ)拼音教學(xué)，從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音，必須要把基礎(chǔ)打好。如何打好基礎(chǔ)，在低年齡段教學(xué)時(shí)就要用學(xué)生愛(ài)學(xué)、易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。因此，我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，用了一個(gè)“敲門(mén)”的動(dòng)畫(huà)形式，讓學(xué)生猜、讀，取得了較好的效果。同時(shí)，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重在識(shí)字寫(xiě)字，為了讓學(xué)生能在課堂上學(xué)會(huì)本節(jié)課要求掌握的生字，在課堂上踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，我設(shè)計(jì)通過(guò)隨文識(shí)字、朗讀識(shí)字、動(dòng)畫(huà)猜字等多種方法幫助學(xué)生記字。我又通過(guò)課件的演示和教師的范寫(xiě)，讓學(xué)生記住所寫(xiě)生字的筆畫(huà)和筆順，通過(guò)觀(guān)察初步了解所寫(xiě)生字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和觀(guān)察能力。在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，用背景音樂(lè)來(lái)渲染，讓學(xué)生有一個(gè)安靜的習(xí)字空間，從而把寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處。我還突破了以往集中指導(dǎo)寫(xiě)字的常規(guī)，把本節(jié)課中所寫(xiě)的兩個(gè)生字“手”和“力”分開(kāi)來(lái)指導(dǎo)，以使寫(xiě)字教學(xué)更扎實(shí)，使學(xué)生的習(xí)字更有效，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有益處的。

【評(píng)課】

《日月明》是人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)識(shí)字課，它利用一首兒歌，采取會(huì)意方法教學(xué)生識(shí)字。

教學(xué)中，教師采用了熟字合起來(lái)學(xué)習(xí)生字的方法，在學(xué)生讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，把漢字六書(shū)中的會(huì)意字巧妙地滲透其中，將難點(diǎn)簡(jiǎn)化的同時(shí)，幫助學(xué)生初步感受漢字中會(huì)意字的構(gòu)字方式。

教師充分考慮到識(shí)字課的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂上，多方融合，在細(xì)微之處加以指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實(shí)、有效。在識(shí)字和糾正讀音時(shí)，突出了漢語(yǔ)拼音的作用；在鞏固識(shí)字時(shí)，突出了趣味性，運(yùn)用問(wèn)答、游戲、課件引導(dǎo)等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生氣。另外，教師十分注意學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字的有機(jī)融合。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)突出引導(dǎo)其觀(guān)察字形，強(qiáng)調(diào)筆順、筆畫(huà)，特別關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣起到了非常有效的指導(dǎo)作用。

（點(diǎn)評(píng)人：小學(xué)高級(jí)教師、北京教育學(xué)院石景山分院肖莉．知識(shí)目標(biāo)

（1）借助漢語(yǔ)拼音和兒歌認(rèn)讀14個(gè)生字。

（2）能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“手”和“力”字。

2．能力目標(biāo)

能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識(shí)字。

3．情感目標(biāo)

通過(guò)了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。

2．正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用會(huì)意字的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)拼音和熟字

（一）復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)

（課件出示，師帶神秘語(yǔ)氣）

師：剛上課，誰(shuí)來(lái)了？

（師出示聲母、韻母，生讀一讀）

師：放在音節(jié)里，會(huì)讀嗎？

（師生快速抽讀卡片）

（二）復(fù)習(xí)漢字

（課件出示）

師：又是誰(shuí)來(lái)了？

（生齊讀學(xué)過(guò)的生字）

師：我發(fā)現(xiàn)，這里面有兩個(gè)字都讀“mù”，那它們有什么不一樣呢？

（三）教師小結(jié)

師：你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字，真了不起！一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友??！

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這里面有的字還能組成新字呢！

（師點(diǎn)擊課件──“日”“月”變“明”）

師：快拼拼，你讀對(duì)了嗎？

（師指名學(xué)生讀并板書(shū)課題）

師：用我們學(xué)過(guò)的“日”和“月”就能組成一個(gè)新的字──“明”。看，“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大啊！用這種方法組成的字還有很多呢，就在識(shí)字（二）的第4課。

（生齊讀課題）

三、初讀課文

師：這是一首兒歌。在讀的時(shí)候，要看準(zhǔn)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦啊？

生：求助漢語(yǔ)拼音。

師：真好！別忘了請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙啊！兒歌就在書(shū)上第97頁(yè)，（板書(shū)：97）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。

師：兒歌中有的字音不好讀，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。

（師讀兒歌進(jìn)行示范）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)。

（學(xué)生自讀）

師：老師和你們一起來(lái)讀，好嗎？

（師生齊讀）

（看課件，師指名學(xué)生分小節(jié)讀）

師：誰(shuí)能讀兒歌的前兩行？這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？──鮮、塵、尖。

（師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音）

師：誰(shuí)能接著讀中間兩行？

（師指名學(xué)生讀，認(rèn)字）

師：最后兩行？

（師指名學(xué)生讀，認(rèn)字）

（學(xué)生齊讀全文）

四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字

（一）學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)“手”字

師：“手”字是怎么來(lái)的呢？我國(guó)古代的人很聰明，他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。

（出示課件，教學(xué)生“手”字的寫(xiě)法）

師：在“了”字里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“彎鉤”這個(gè)筆畫(huà)，是第二筆。今天，“彎鉤”又來(lái)到了“手”字里，是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫(xiě)了？伸出你的小手，我們一起寫(xiě)寫(xiě)。

（師生同寫(xiě)“手”字）

師：“手”字有兩筆橫，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

（師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“手”字，播放背景音樂(lè)）

（二）學(xué)習(xí)“看”字

師：“手”字和誰(shuí)組成了新字呢？大家一起來(lái)讀讀這個(gè)字。

4、日月明教學(xué)設(shè)計(jì)日月明教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于日月明教學(xué)設(shè)計(jì)_日月明教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

日月明教學(xué)設(shè)計(jì)_日月明教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

【設(shè)計(jì)理念】

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，充分利用教材，精心涉及多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文字文化的熱愛(ài)之情。

【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，理解字義，學(xué)會(huì)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，

2、初讀課文，初步感受會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，并舉一反三，會(huì)分析“歪、晃、品、晶”四個(gè)字的意思。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

4、讓學(xué)生通過(guò)漢字的構(gòu)字規(guī)律感悟，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

【課前準(zhǔn)備】生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡，PPT教學(xué)課件。

【第一課時(shí)教學(xué)流程】

一、形象揭題，趣味識(shí)“明”，導(dǎo)入新課

1.師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音和許多漢字，能自己讀書(shū)了，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友。

幻燈片1：出示太陽(yáng)及日出。

師：這位老朋友是?生：太陽(yáng)。

師：太陽(yáng)又叫什么?生：日。

師：你看到了什么?生：太陽(yáng)升起來(lái)了。

師：是啊，太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。太陽(yáng)明亮嗎?

生：明亮。日月明教學(xué)設(shè)計(jì)_日月明教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

幻燈片2：出示月亮及月出。

師：你看到了什么?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?生：月亮。

師：月亮怎樣?生：升起來(lái)了。

師：對(duì)啊，月亮升起來(lái)了，晚上我們就能借著月光走路了，月亮和太陽(yáng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：回答。

師：對(duì)，太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明。

幻燈片3：這兩位老朋友在一起啊，就組成了一個(gè)新字，這個(gè)字讀什么?(正音，齊讀)“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。

你們知道“明”是什么意思嗎?對(duì)，“日”和“月”都非常明亮，加在一起是非常亮的意思。

你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”字?你能不能用“明”組詞?

幻燈片4：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課《日月明》。(齊聲讀)這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!

幻燈片5：這些老朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?一起認(rèn)認(rèn)看。著重拼讀：“力”和“手”，“力”的第一筆與“日”、“月”二字的橫折鉤區(qū)分，“手”的最后一筆和“了”字比較，和“小”字區(qū)分。

二、初讀課文，自學(xué)生字，解決重點(diǎn)

1. 趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到“日月明”這一課，拿好書(shū)，看著書(shū)，聽(tīng)我讀。(配樂(lè)師范讀)

2. 你們想讀嗎?把書(shū)擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.還想讀嗎?自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

4. 幻燈片7/8/9：會(huì)讀了嗎?咱們分大組讀。

5. 男女生也來(lái)比比看!男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。女生試試看。

6. 讀得可真棒!開(kāi)火車(chē)會(huì)讀嗎?正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)

7. 聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書(shū)，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

8. 我們來(lái)做個(gè)游戲：游戲要按規(guī)則。學(xué)生先閉上眼睛：教師把單個(gè)的字發(fā)在一部分學(xué)生的桌上，然后讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛。比如：教師出示生字卡片“明”，詢(xún)問(wèn)：我的寶寶在哪里?拿著日和月的小朋友就上臺(tái)，舉好生字卡片，分別回答：日，月。齊聲說(shuō)：明!

9. 幻燈片9：這些生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?去掉拼音會(huì)讀嗎?真的會(huì)讀?那咱們就來(lái)試試看!小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

10.幻燈片10：小朋友就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?我們不按順序會(huì)讀嗎?小朋友們團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起試試看!

三、觀(guān)察圖畫(huà)，理解字義，突破難點(diǎn)

1.幻燈片11：我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

①有魚(yú)又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚(yú)，有羊，魚(yú)和羊都很鮮美，和在一起就味兒就更加鮮美了等等。

3.生齊讀并給“鮮”字組詞。

4.幻燈片12：我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。

幻燈片13：滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝;

幻燈片14：男：男人在田里出力;

幻燈片15：休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息;

幻燈片16：林：捺要變成丶;

幻燈片17：森：許多樹(shù)

5.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎?

板書(shū)：人、從、眾，塵，尖，自由選擇來(lái)說(shuō)。

猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字?拿出卡片，師引說(shuō)。

表演：從。

6.幻燈片18：小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰(shuí)聰明，好嗎?這些詞語(yǔ)，你們認(rèn)識(shí)嗎?點(diǎn)名認(rèn)讀。齊聲讀。

四、總結(jié)規(guī)律，舉一反三，理解創(chuàng)造

1、幻燈片19：教師總結(jié)會(huì)意字。

2、幻燈片20：漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

(1)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。日月明教學(xué)設(shè)計(jì)_日月明教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

(2)讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

(3)作業(yè)：把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小朋友們下課后也可以小組進(jìn)行合作自己編編看?

不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。

三個(gè)口字，品嘗品嘗。 三個(gè)日字，晶晶亮亮。

板書(shū)：

力 日 月

手 水 了

人 從 眾 塵 尖

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于日月明教學(xué)設(shè)計(jì)_日月明教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí),40-日月明，希望對(duì)你有幫助!

5、4、日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

二、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

二、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話(huà)，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀(guān)看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

三、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

1、摘蘋(píng)果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）

四、漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

二、自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

2、交流。

三、課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

6、《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然美景、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山川的思想感情。

2、學(xué)會(huì)并掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文，并能默寫(xiě)古詩(shī)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、3）

三、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）

四、教學(xué)準(zhǔn)備：（課文掛圖）

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

〈一〉、導(dǎo)入新課、初步感知。

1．談話(huà)導(dǎo)入：

2．試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞；

1）學(xué)生試讀古詩(shī)，用筆劃出生字和不理解的詞語(yǔ)。

2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。

3．解釋詩(shī)題，初步理解古詩(shī)內(nèi)容：

1）教師板書(shū)詩(shī)題：望廬山瀑布

2）解釋詩(shī)題：

①望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看。

②詩(shī)題：站在遠(yuǎn)處看廬山瀑布。

③這首詩(shī)描繪廬山瀑布的壯麗景色。

〈二〉、理解意思：

1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

2．逐句理解各詩(shī)句的意思。

1）日照香爐生紫煙，

“香爐”指：廬山香爐峰。

生：生成，在這里是“升騰”的意思。

意思：在陽(yáng)光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣。

2）遙看瀑布掛前川。

遙：遠(yuǎn)

川：水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。

掛：懸掛，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。

3）飛流直下三千尺，

飛流：飛瀉的水流。

直下：直瀉而下。直下，既寫(xiě)出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢(shì)不可擋的氣魄。

“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。

意思：很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

4）疑是銀河落九天。

疑：可能是，懷疑

“九天”是指天的最高處。

落：指“從……落下”；“落”字寫(xiě)出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。

意思：使人懷疑（好象）是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。

3．讀各詩(shī)句的意思，看插圖，思考：

1）這首詩(shī)描繪的是什么？

2）詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)了瀑布，是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？

3）詩(shī)人是站在什么地方觀(guān)看廬山瀑布的？

〈三〉、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會(huì)作者的情感。

日照//香爐//生/紫煙，遙看//瀑布//掛/前川。（速度要稍微慢一些）

飛流直下//三千尺，疑是//銀河//落//九天。（節(jié)奏要輕快一些，語(yǔ)調(diào)高一些）

1．齊讀古詩(shī)，串講詩(shī)的內(nèi)容。

2．品讀體會(huì)作者的情感。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

〈四〉、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。

〈五〉、作業(yè)：1．寫(xiě)生字、抄古詩(shī)。

2．背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

第二課時(shí)

〈一〉、導(dǎo)入新課、初步感知。

1．談話(huà)導(dǎo)入：

2．試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞；

1）學(xué)生試讀古詩(shī)，用筆劃出生字和不理解的詞語(yǔ)。

2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。

3．解釋詩(shī)題，初步理解古詩(shī)內(nèi)容：

1）教師板書(shū)詩(shī)題：山行

2）解釋詩(shī)題：在山上行走。

〈二〉、理解意思。

1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

2．逐句理解各詩(shī)句的意思。

1）、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

遠(yuǎn)上：向遠(yuǎn)處伸展。

石徑：石頭小路。

斜（xia）:曲折不直。

意思：深秋時(shí)節(jié)的高山，有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。

2）、白云生處有人家。

白云生處：漂浮著白云的地方。

意思：在山上漂浮著白云的地方，隱約可以看到有住人的房子。

3）、停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

停：因?yàn)椤?/p>

愛(ài)：喜愛(ài)、留戀。

晚：傍晚。

意思：我停下車(chē)子不走了，是因?yàn)槲蚁矏?ài)這傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。

4）、霜葉紅于二月花。

霜葉：被霜打過(guò)的楓葉。

紅于：比……還紅。

二月花：春天的花。

意思：被霜打過(guò)的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。

3．讀各詩(shī)句的意思，看插圖，思考：

1）、這首詩(shī)描繪的是什么景色？

2）、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

〈三〉、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會(huì)作者的情感。

遠(yuǎn)上//寒山//石徑斜，白云//生處//有人家。

停車(chē)//坐愛(ài)//楓林晚，霜葉//紅于//二月花。

1．齊讀古詩(shī)，串講詩(shī)的內(nèi)容。

2．品讀體會(huì)作者的情感。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

〈四〉、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。

〈五〉、作業(yè)：1．寫(xiě)生字、抄古詩(shī)。

2．背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

第三課時(shí)

〈一〉、導(dǎo)入新課、初步感知。

1．談話(huà)導(dǎo)入：

2．試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞；

1）學(xué)生試讀古詩(shī)，用筆劃出生字和不理解的詞語(yǔ)。

2）學(xué)習(xí)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。

3．解釋詩(shī)題，初步理解古詩(shī)內(nèi)容：

1）教師板書(shū)詩(shī)題：九月九日憶山東兄弟

2）解釋詩(shī)題：在重陽(yáng)節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。

〈二〉、理解意思。

1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

2．逐句理解各詩(shī)句的意思。

1）、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

獨(dú)：獨(dú)自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，這里指長(zhǎng)安。

異客：他鄉(xiāng)的客人。

意思：我孤獨(dú)一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。

2）、每逢佳節(jié)倍思親。

逢：遇到。

倍：加倍，更加。

佳節(jié)：美好的節(jié)日，這里指重陽(yáng)節(jié)。

意思：每當(dāng)遇到節(jié)日，我就更加思念家中的親人。

3）、遙知兄弟登高處，

遙：遠(yuǎn)。

兄弟：哥哥弟弟。

登高：民間風(fēng)俗，外出登高。

意思：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。

4）、遍插茱萸少一人。

遍：全部。

茱萸：一種植物，據(jù)說(shuō)插在頭上可以防災(zāi)避疫。

意思：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一人。

3、讀詩(shī)句意思，思考：這首詩(shī)講的什么事？表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想感情？

〈三〉、指導(dǎo)朗讀，加深理解，體會(huì)作者的情感。

獨(dú)在//異鄉(xiāng)//為異客，每逢//佳節(jié)//倍思親。

遙知//兄弟//登高處，遍插//茱萸//少一人。

1．齊讀古詩(shī)，串講詩(shī)的內(nèi)容。

2．品讀體會(huì)作者的情感。

〈四〉、學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。

〈五〉、作業(yè)：1．寫(xiě)生字、抄古詩(shī)。

2．背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

7、日月明說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于日月明說(shuō)課設(shè)計(jì)_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來(lái)看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì)意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由讀、對(duì)讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

為達(dá)成這些目標(biāo)，我用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究，在這一思想的指導(dǎo)下，我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究：

一、字形上的探究

直接出示要認(rèn)的會(huì)意字，因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高，所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音，然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀(guān)察，這些字有什么特點(diǎn)，學(xué)生很快就說(shuō)出了明是由日和月組成的，鮮是由魚(yú)和羊組成的，而日、月、魚(yú)、羊則都是我們學(xué)過(guò)的象形字，通過(guò)反復(fù)的認(rèn)讀，學(xué)生很快就說(shuō)出了日月明、魚(yú)羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了通過(guò)自己的努力，每個(gè)小朋友都能掌握識(shí)字規(guī)律。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。

二、結(jié)構(gòu)上的探究

讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結(jié)構(gòu)分類(lèi)，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn)，分一分，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。

三、筆畫(huà)上的探究

讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單得相拼，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化，比如人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己編出來(lái)的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。

三、字義上的探究

新的課程觀(guān)指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，高的當(dāng)樹(shù)，矮的坐在樹(shù)旁邊，學(xué)生很快就說(shuō)出了這是休，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字，有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上畫(huà)冒著熱氣的魚(yú)和羊肉串，讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來(lái)觀(guān)察，學(xué)生很快就說(shuō)出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒(méi)有出現(xiàn)的意會(huì)字，如采、苗等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義，通過(guò)討論解決的方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。

四、拓展上的探究

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字，看看有沒(méi)有類(lèi)似的字，。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由表達(dá)的空間，有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成?？傊?，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中我時(shí)刻牢記用新課標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問(wèn)題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會(huì)屬于自己。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師多多指教。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《日月明》說(shuō)課設(shè)計(jì),日月明，希望對(duì)你有幫助！

8、《日月明》教學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

★識(shí)字游戲

游戲一：摸紙板，猜生字。

目的：通過(guò)活動(dòng)鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：在紙板上寫(xiě)上若干偏旁（如“日＋月、魚(yú)＋羊、一＋火、田＋力、人＋木、手＋目”等）。

方法：學(xué)生摸出一張紙板，并根據(jù)上面的偏旁猜出相關(guān)的漢字（如“明、鮮、滅、男、休、看”等）。

游戲二：手拉手，做朋友。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：“日、月、魚(yú)、羊、小、土、一、火、田、力、人、木、手、目、木、木、人、人、明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、從、眾”的生字卡片。

方法：老師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生幫忙找找那些失散的朋友，使它們合起來(lái)變成一個(gè)新的生字。比如，一生舉卡片說(shuō)“我是‘日’”，另一生舉卡片說(shuō)“我是‘月’”，然后兩人齊說(shuō)：“手拉手，變成‘明’。”最后齊說(shuō)：“日──月──明。”

游戲三：知識(shí)搶答。

目的：進(jìn)行會(huì)意字的拓展學(xué)習(xí)。

準(zhǔn)備：課前收集一些常見(jiàn)的會(huì)意字。

方法：

1．請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察構(gòu)字部件，看看能組成什么字，然后出示搶答題，比一比誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)?。ū热纾翰徽ぉぁ⑴萤ぉ?、不用──、日光──、竹毛──、門(mén)人──、門(mén)口──。）

2．讀讀記記。（不正──歪、女子──好、不用──甭、日光──晃、竹毛──筆、門(mén)人──閃、門(mén)口──問(wèn)。）

9、日月明說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)實(shí)錄_反思案例

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來(lái)看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì)意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由讀、對(duì)讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

為達(dá)成這些目標(biāo)，我用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究，在這一思想的指導(dǎo)下，我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究：

一、字形上的探究

直接出示要認(rèn)的會(huì)意字，因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高，所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音，然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀(guān)察，這些字有什么特點(diǎn)，學(xué)生很快就說(shuō)出了明是由日和月組成的，鮮是由魚(yú)和羊組成的，而日、月、魚(yú)、羊則都是我們學(xué)過(guò)的象形字，通過(guò)反復(fù)的認(rèn)讀，學(xué)生很快就說(shuō)出了日月明、魚(yú)羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了通過(guò)自己的努力，每個(gè)小朋友都能掌握識(shí)字規(guī)律。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。

二、結(jié)構(gòu)上的探究

讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結(jié)構(gòu)分類(lèi)，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn)，分一分，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。

三、筆畫(huà)上的探究

讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單得相拼，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化，比如人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己編出來(lái)的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。

三、字義上的探究

新的課程觀(guān)指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，高的當(dāng)樹(shù)，矮的坐在樹(shù)旁邊，學(xué)生很快就說(shuō)出了這是休，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字，有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上畫(huà)冒著熱氣的魚(yú)和羊肉串，讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來(lái)觀(guān)察，學(xué)生很快就說(shuō)出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒(méi)有出現(xiàn)的意會(huì)字，如采、苗等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義，通過(guò)討論解決的方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。

四、拓展上的探究

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字，看看有沒(méi)有類(lèi)似的字，。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由表達(dá)的空間，有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中我時(shí)刻牢記用新課標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問(wèn)題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會(huì)屬于自己。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師多多指教。