日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        2、燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《2、燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        2、燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、2、燕子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)這里,燕子是春天的象征,下面是小編整理的四年級(jí)下語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì),一起來(lái)看看吧。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

        2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

        3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

        4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

        課前預(yù)習(xí):

        1、熟練地朗讀課文。

        2、詞語(yǔ):俊俏、吹拂、舒展、伶俐

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、初讀課文,了解課文大意。

        2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

        3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入、揭題。

        1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。

        2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。

        二、初讀課文體會(huì)

        1、明確自學(xué)要求。

        (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

        (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

        2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

        3、檢查自學(xué)效果。

        (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

        (2)理解詞語(yǔ)的意思。

        4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

        三、學(xué)習(xí)第一自然段

        這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

        1、學(xué)生自由讀。

        2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

        3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

        4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

        5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

        6、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

        7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

        8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

        9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

        四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

        1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

        2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

        3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

        4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

        5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

        6、朗讀第一自然段。

        五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

        1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

        2、指名造句。評(píng)議。

        3、書(shū)面練習(xí)造句。

        六、布置作業(yè)。

        作業(yè)本1、2、3、4、6題。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

        2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、學(xué)習(xí)第二自然段

        1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

        2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

        (1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

        (2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

        (3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

        (柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

        3、學(xué)習(xí)第三句句子。

        (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

        (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

        (3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

        師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

        (4)什么叫“趕集”?

        師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

        師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

        (5)齊讀第三句。

        4、學(xué)習(xí)第四句。

        這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

        (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

        (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

        (3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

        二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

        1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

        (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

        2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

        (板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)

        3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

        4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

        5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

        6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

        7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

        8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

        師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

        師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

        師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

        三、學(xué)習(xí)第四自然段

        1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

        2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

        3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

        4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

        5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

        師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

        6、學(xué)生齊讀第四自然段。

        7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

        8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

        9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

        10、看圖試背。

        四、有感情地朗讀全文。

        五、作業(yè)。

        作業(yè)本第5、7、8題。

        上面就是四年級(jí)下語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)了,想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。

        【四年級(jí)下語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)推薦文章:

        燕子專列教案設(shè)計(jì)2021 燕子專列教案

        三年級(jí)下冊(cè)燕子課文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版

        人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》詞語(yǔ)解釋

        《燕子?jì)寢屝α恕方贪?/p>

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》的同步練習(xí)題總結(jié)

        2、四年級(jí)下語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

        小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)這里,燕子是春天的象征,下面是小編整理的四年級(jí)下語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì),一起來(lái)看看吧。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

        2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

        3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

        4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

        課前預(yù)習(xí):

        1、熟練地朗讀課文。

        2、詞語(yǔ):俊俏、吹拂、舒展、伶俐

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、初讀課文,了解課文大意。

        2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

        3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入、揭題。

        1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。

        2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。

        二、初讀課文體會(huì)

        1、明確自學(xué)要求。

        (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

        (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

        2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

        3、檢查自學(xué)效果。

        (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

        (2)理解詞語(yǔ)的意思。

        4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

        三、學(xué)習(xí)第一自然段

        這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

        1、學(xué)生自由讀。

        2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

        3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

        4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

        5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

        6、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

        7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

        8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

        9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

        四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

        1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

        2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

        3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

        4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

        5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

        6、朗讀第一自然段。

        五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

        1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

        2、指名造句。評(píng)議。

        3、書(shū)面練習(xí)造句。

        六、布置作業(yè)。

        作業(yè)本1、2、3、4、6題。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

        2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、學(xué)習(xí)第二自然段

        1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

        2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

        (1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

        (2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

        (3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

        (柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

        3、學(xué)習(xí)第三句句子。

        (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

        (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

        (3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

        師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

        (4)什么叫“趕集”?

        師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

        師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

        (5)齊讀第三句。

        4、學(xué)習(xí)第四句。

        這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

        (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

        (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

        (3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

        二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

        1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

        (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

        2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

        (板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)

        3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

        4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

        5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

        6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

        7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

        8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

        師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

        師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

        師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

        三、學(xué)習(xí)第四自然段

        1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

        2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

        3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

        4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

        5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

        師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

        6、學(xué)生齊讀第四自然段。

        7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

        8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

        9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

        10、看圖試背。

        四、有感情地朗讀全文。

        五、作業(yè)。

        作業(yè)本第5、7、8題。

        上面就是四年級(jí)下語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)了,想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。

        【四年級(jí)下語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)推薦文章:

        燕子專列教案設(shè)計(jì)2021 燕子專列教案

        三年級(jí)下冊(cè)燕子課文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版

        人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》詞語(yǔ)解釋

        《燕子?jì)寢屝α恕方贪?/p>

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》的同步練習(xí)題總結(jié)

        3、四年級(jí)下語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

        小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)這里,燕子是春天的象征,下面是小編整理的四年級(jí)下語(yǔ)文燕子教案設(shè)計(jì),一起來(lái)看看吧。

        [教學(xué)要求]

        一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

        二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

        三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

        四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

        [課前準(zhǔn)備]:

        一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

        [課時(shí)安排]:

        2課時(shí)

        第一課時(shí):導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

        第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)??偨Y(jié)全文。

        [教學(xué)過(guò)程]

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)語(yǔ),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

        小朋友,春天來(lái)了,有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒?(學(xué)生回答后,板書(shū)課題,并提示學(xué)生寫(xiě)'燕'的''一短橫不能丟。)

        你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非??蓯?ài)的鳥(niǎo),它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。

        怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文。

        二、范讀課文。

        三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

        四、自學(xué)課文。

        老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

        這是一篇'看圖學(xué)文',課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問(wèn)的:'_____?'

        五、指導(dǎo)看圖。

        小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。

        觀察后口述。

        (結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)'剪尾''雙翼''兩翼''翼尖',并根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)明觀察順序。)

        六、講讀課文。

        第一節(jié).

        1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。

        2.指名朗讀第一節(jié)。

        3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

        (根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):羽毛翅膀尾巴)

        4.教師指點(diǎn):也就是從全身寫(xiě)到局部。

        5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

        6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為,把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

        7.'俊俏'是什么意思?'俊俏'即'樣子好看'。

        8.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,從'光滑漂亮''俊俏''剪刀似的'寫(xiě)出了小燕子外形的美,所以語(yǔ)調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)

        學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。

        9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì),這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)'湊'成了?

        教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗讀時(shí),音調(diào)可提高些,不過(guò)那'小燕子'的'小'要輕些,突出'小',以突出它的可愛(ài)。

        10.另外,這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪三個(gè)?('一身''一對(duì)''一個(gè)')

        11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。

        第二節(jié)

        1.這么活潑可愛(ài)的燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

        2.指導(dǎo)看圖。

        提示觀察順序:觀察圖畫(huà),我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)

        3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來(lái)了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)

        4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ):'春天來(lái)了,我們從南方飛來(lái)了,_________。'進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

        5.學(xué)生口述。

        6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文,再對(duì)照?qǐng)D,看課文上寫(xiě)春天的美景,寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

        7.根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):雨風(fēng)柳草葉花

        8.請(qǐng)小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法,怎么把它們聯(lián)成句子。

        (學(xué)生回答后出示小黑板:三月,下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來(lái),形成了春天。)

        我請(qǐng)一位同學(xué)念念是,并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

        9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴,沒(méi)有美感,那么課文上怎么寫(xiě)的呢,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?

        △'三月','陽(yáng)春三月','陽(yáng)春'即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。

        △'下過(guò)雨'下過(guò)什么樣的雨呢?('細(xì)雨''蒙蒙的細(xì)雨')加上一個(gè)'細(xì)',一個(gè)'蒙蒙的'我們就覺(jué)得怎么樣呢?

        (這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答:如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

        △'風(fēng)吹拂著柳',(通過(guò)逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)

        ①怎樣的風(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個(gè)字。'微風(fēng)吹拂著柔柳'加上一個(gè)字,就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

        ②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?('微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳',什么顏色的眉眼?'黃綠'的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法,這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)?(這里運(yùn)用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開(kāi)眉眼。)

        ③不是一條、兩條,而是千萬(wàn)條,真是美極了。(板畫(huà):春風(fēng)楊柳)

        ④朗讀全句,指導(dǎo)節(jié)奏:'微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳'

        ⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

        △陽(yáng)春三月,細(xì)雨蒙蒙,微風(fēng)輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?quot;各種鮮艷的花',你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣:

        ( )草______________

        ( )葉______________

        ( )花______________

        ( ) ______________

        ( ) ______________

        △現(xiàn)在你們想,我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩?('光彩奪目',明亮的色彩非常耀眼。)

        △這么多美麗的花兒一起開(kāi)了,好像在比誰(shuí)最美,我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容?('百花爭(zhēng)艷''艷':色彩鮮明而好看;'爭(zhēng)':比。)

        △小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了,課文上用了一個(gè)什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來(lái)。)

        釋:'趕集',本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài),這叫'趕集'。這里的'集'主是指'集市'。是'趕集',注意這個(gè)'趕'字,有一種唯恐落后的意思。

        你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)'像趕集似的聚攏來(lái)',我們覺(jué)得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來(lái)了。

        △指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論,我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用,讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如'蒙蒙的''細(xì)雨''微風(fēng)''柔柳'是輕柔的狀態(tài),應(yīng)該怎么讀呢?而'像趕集似的''百花爭(zhēng)艷',又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

        △學(xué)生練習(xí)

        10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說(shuō)什么?('趕')

        △'趕來(lái)做什么'?趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),注意是'盛會(huì)',盛大的集會(huì):什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?quot;百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)'這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,進(jìn)行想象,然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ):我仿佛看到___________。)

        △這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),小燕子也趕來(lái)參加了,為什么說(shuō)'為春天增添了生趣'呢?

        釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

        指點(diǎn):注意這兒是'增添生趣'。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了,所以說(shuō)是'增添生趣'。

        11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà),我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)

        12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景,請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。

        13.指導(dǎo)背誦。

        △理清層次,一共四句,第一句,寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句,寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句,寫(xiě)了草、葉、花;第四句,寫(xiě)燕子。

        練習(xí)背誦。

        七、練習(xí)。

        扮演角色口述。(通過(guò)表演,在情境中對(duì)話,以鞏固新課。)

        同座二人,一人扮燕子?jì)寢?;一人扮小燕子?/p>

        要求從春天來(lái)到說(shuō)起,說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法,最后說(shuō)到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會(huì)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

        復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。

        二、講讀課文。

        第三節(jié).

        1.導(dǎo)入:課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀;第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。

        2.指導(dǎo)看圖

        我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

        高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

        3.看課文上是怎么寫(xiě)的,誰(shuí)能用最少的字,概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快,美)

        4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們,燕子飛得快?(板書(shū):掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

        如果說(shuō)燕子'斜著身子在天空里飛過(guò)'和'掠過(guò)'有什么不同?

        5.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課,寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。

        6.誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面,聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下,說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。

        提示:這一節(jié)開(kāi)頭,簡(jiǎn)單的兩筆'在微風(fēng)中''在陽(yáng)光下'描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕,春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景,小朋友描述的時(shí)候,也要把這情景描繪出來(lái)。

        7.學(xué)生口述。

        8.'掠''唧……的一聲'等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上?如果象聲詞'唧……的一聲,用不上,可以換上'砰……的一聲''嗤……的一聲''嗖……的一下'等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)

        9.我們?cè)賮?lái)看課文,你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫(xiě)得更美些?'還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。'

        這個(gè)長(zhǎng)句子,誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的'微風(fēng)吹拂著……'那個(gè)長(zhǎng)句子的方法,說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺(jué)得怎樣?

        學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū)。

        釋:蕩漾,水波起伏。(板書(shū):蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

        燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來(lái)形容它?

        ( )的燕子(伶俐可愛(ài),非常靈巧,聰明。)

        10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

        照應(yīng):這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美,給春天帶來(lái)的生趣。

        第四節(jié).

        1.上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美,其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

        2.看圖,你們覺(jué)得停在電線上的燕子,這情景象什么?

        3.課文上打了一個(gè)很美的比喻。

        '這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜?……

        △為什么說(shuō)是'幾痕電線'不說(shuō)'幾根電線?(板書(shū):幾痕)

        △幾對(duì)燕子飛倦了,'落'在這電線上,這'落'字你覺(jué)得怎么樣?(板書(shū):落)

        從高處到底處;由動(dòng)到靜,把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了。這一個(gè)'落'字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn),正像那一個(gè)一個(gè)音符。

        △課文最后不只說(shuō)'這多么像曲譜啊'還加上'正待演奏的',你覺(jué)得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書(shū):像正待演奏的曲譜)

        4.齊讀第四節(jié)。

        5.指導(dǎo)朗讀:你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美?第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美?(飛行的美,即動(dòng)態(tài)的美;停息的美,即靜態(tài)的美。板書(shū):動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美,朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié),寫(xiě)靜態(tài)的美,速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

        朗讀全文

        三、總結(jié)全文

        這篇課文,從燕子的外形,寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了,接著從燕子飛行的美,又寫(xiě)到它信息的美。

        春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?,更有生趣;而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更矯健。

        四、練習(xí):《燕子的自述》

        1.模樣2.趕來(lái)了3.飛行4.停息

        學(xué)生口述

        [板書(shū)設(shè)計(jì)]

        第一課時(shí):

        燕子       春天

        一身羽毛     細(xì)雨

        一對(duì)翅膀湊    微風(fēng)

        一個(gè)尾巴     柔柳

        (  )草______

        (  )葉_________

        (  )花________

        第二課時(shí):

        飛行的美(動(dòng))   停息的美(靜)

        掠倦了       落

        唧……的一聲    幾痕細(xì)線

        已經(jīng)        幾個(gè)小黑點(diǎn)

        沾         像正待演奏的曲譜

        蕩漾

        上面就是四年級(jí)下語(yǔ)文燕子教案設(shè)計(jì)了,想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。

        【四年級(jí)下語(yǔ)文燕子教案設(shè)計(jì) 燕子教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)】相關(guān)推薦文章:

        壺口瀑布教案設(shè)計(jì) 壺口瀑布教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        無(wú)言之美教案設(shè)計(jì)2021 無(wú)言之美教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        蒹葭教案設(shè)計(jì) 蒹葭教案一等獎(jiǎng)

        鴻門(mén)宴教案設(shè)計(jì) 鴻門(mén)宴教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4課時(shí)

        贈(zèng)從弟(其二)教案設(shè)計(jì) 贈(zèng)從弟教案一等獎(jiǎng)

        4、燕子專列教案板書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)

        燕子專列教案設(shè)計(jì),《燕子專列》進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天,歐洲的瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。下面小編為大家?guī)?lái)燕子專列教案板書(shū)設(shè)計(jì),一起來(lái)看看吧!

        燕子專列教案板書(shū)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的'意識(shí)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小黑板(生字詞)

        教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

        師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去,在這一來(lái)一回的跋涉中,會(huì)發(fā)生多少事,可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)!今天,我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨!板書(shū)課題:6 燕于專列

        二、自讀自語(yǔ),完成以下要求

        1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

        2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什?從中體會(huì)到什么:

        三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

        1、指名讀課文,棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

        2、認(rèn)讀生字。

        歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、

        饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

        3、交流思考的問(wèn)題。

        ①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

        提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行)。

        ②根據(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

        人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。)

        四、圍繞“愛(ài)”,讀書(shū)討論,感情朗讀

        1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?

        2、讀書(shū)圈畫(huà),討論交流。

        引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

        政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)

        人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

        2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

        (1)你覺(jué)得該怎么讀?

        (2)生練習(xí)后指名讀。

        (3)評(píng)議,再讀。

        3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文做思維上補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。

        ★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?

        A 自己練習(xí)講一講。

        B 指名說(shuō)一說(shuō)。

        說(shuō)話舉例:

        小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來(lái),在雪里用手撥動(dòng)著,果然,在樹(shù)下雪窩里,一對(duì)燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。

        “爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

        4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

        多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài),用情紡織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

        第二課時(shí)

        一、指名有感情地朗讀課文

        二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小練筆。

        1、師:燕子專列開(kāi)走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂,她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?,把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

        2、學(xué)生自主說(shuō)。

        3、指名說(shuō),評(píng)價(jià)。

        5、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

        四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

        1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)

        2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

        3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

        第三課時(shí)

        一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、出示生字認(rèn)讀,組詞。

        2、自主記憶字形,提出難寫(xiě)的字。

        引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

        3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載”的筆順。

        4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。

        二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

        三、摘抄好詞佳句。

        以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于燕子專列教案板書(shū)設(shè)計(jì) 燕子專列教案設(shè)計(jì)的相關(guān)資訊,希望大家喜歡,可以為大家?guī)?lái)幫助。想要了解更多詳情,請(qǐng)多多關(guān)注。

        5、燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子專列教案

          本篇文章講述的是瑞士政府和當(dāng)?shù)鼐用裾葍鼋┑难嘧拥母腥斯适?表現(xiàn)了保護(hù)、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思想感情。下面小編為大家?guī)?lái)燕子專列教案設(shè)計(jì)2021,供大家參考。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的'意識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小黑板(生字詞)

          教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

          師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去,在這一來(lái)一回的跋涉中,會(huì)發(fā)生多少事,可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)!今天,我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨!板書(shū)課題:6 燕于專列

          二、自讀自語(yǔ),完成以下要求

          1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

          2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什?從中體會(huì)到什么:

          三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

          1、指名讀課文,棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

          2、認(rèn)讀生字。

          歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、

          饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

          3、交流思考的問(wèn)題。

         ?、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

          提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行)。

         ?、诟鶕?jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

          人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。)

          四、圍繞“愛(ài)”,讀書(shū)討論,感情朗讀

          1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?

          2、讀書(shū)圈畫(huà),討論交流。

          引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

          政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)

          人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

          (1)你覺(jué)得該怎么讀?

          (2)生練習(xí)后指名讀。

          (3)評(píng)議,再讀。

          3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文做思維上補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。

          ★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?

          A 自己練習(xí)講一講。

          B 指名說(shuō)一說(shuō)。

          說(shuō)話舉例:

          小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來(lái),在雪里用手撥動(dòng)著,果然,在樹(shù)下雪窩里,一對(duì)燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。

          “爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

          4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

          多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài),用情紡織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

          第二課時(shí)

          一、指名有感情地朗讀課文

          二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小練筆。

          1、師:燕子專列開(kāi)走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂,她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?,把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

          2、學(xué)生自主說(shuō)。

          3、指名說(shuō),評(píng)價(jià)。

          5、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

          四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

          1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)

          2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

          3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

          第三課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1、出示生字認(rèn)讀,組詞。

          2、自主記憶字形,提出難寫(xiě)的字。

          引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

          3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載”的筆順。

          4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。

          二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          三、摘抄好詞佳句。

          以上就是小編整理的燕子專列教案設(shè)計(jì)2021,希望對(duì)大家有所幫助,想要了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。

        【燕子專列教案設(shè)計(jì)2021 燕子專列教案】相關(guān)推薦文章:

        反對(duì)黨八股(節(jié)選)教案2021 反對(duì)黨八股教案一等獎(jiǎng)

        立在地球邊上放號(hào)教案一等獎(jiǎng)2021 立在地球邊上放號(hào)教案

        白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)公開(kāi)課2021 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

        最苦與最樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)2021 最苦與最樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

        三峽之秋教案設(shè)計(jì)2021 三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)

        6、2、燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

        文本細(xì)讀:

        這篇課文寫(xiě)的是在春天,燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī),把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春光,贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

        課文共有四個(gè)自然段,第一自然段講燕子的外形特點(diǎn);第二自然段講春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī);第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài);第四自然段講燕子停歇在電線上,形成了美麗的圖景。

        課文以燕子為線索,按燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

        選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天的景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

        知識(shí)與技能目標(biāo):

        1、正確認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語(yǔ)的意思。

        2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        過(guò)程與方法目標(biāo):

        1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

        2、通過(guò)抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,展開(kāi)想象,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

        3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者觀察得細(xì)致,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

        策略與方法:

        合作交流,讀中感悟。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)燕子的資料

        教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

        1、教師念兒歌:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。

        2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。

        二、初讀課文,自學(xué)生字。

        1、明確自學(xué)要求。

        (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

        (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

        2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

        3、檢查自學(xué)效果。

        (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

        (2)理解詞語(yǔ)的意思。

        4、開(kāi)火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

        三、師生對(duì)話、感悟文本。

        1、課文美在以下四個(gè)方面:外形美 春之美 飛行美 歇息美

        你們小組最想研讀那一方面的美?

        2、出示研讀方法:

        (1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;

        (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫(xiě)在旁邊;

        (3)小組交流補(bǔ)充;

        (4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

        3.學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

        外形美:燕子的外形美在哪兒?你們從哪些詞句讀出了這種美? 推薦一名成員朗讀這一節(jié)。

        春之美: 這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?你們認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?

        飛行美: 燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

        歇息美:你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫(xiě)得特別美,為什么? 作者打了哪些比方,把什么比做什么?

        想想:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?

        四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、認(rèn)讀本課生字卡片,找找生字的形近字,也可以說(shuō)句子。

        2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“奏、湊”不能寫(xiě)成“秦”字。

        五、拓展延伸,積累實(shí)踐

        1、春天里的小燕子從南方飛來(lái)了,你還知道那些小動(dòng)物春天了,就和大家見(jiàn)面,說(shuō)說(shuō)他們?cè)诖禾炖锏目鞓?lè)吧!

        2、積累文中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。

        7、燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子專列教案第一課時(shí)

        燕子專列進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。呼吁我們關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。下面小編給大家介紹燕子專列教案設(shè)計(jì),有興趣的朋友和小編一起來(lái)看看吧。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的'意識(shí)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小黑板(生字詞)

        教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

        師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去,在這一來(lái)一回的跋涉中,會(huì)發(fā)生多少事,可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)!今天,我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨!板書(shū)課題:6 燕于專列

        二、自讀自語(yǔ),完成以下要求

        1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

        2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什?從中體會(huì)到什么:

        三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

        1、指名讀課文,棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

        2、認(rèn)讀生字。

        歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、

        饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

        3、交流思考的問(wèn)題。

        ①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

        提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行)。

        ②根據(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

        人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。)

        四、圍繞“愛(ài)”,讀書(shū)討論,感情朗讀

        1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?

        2、讀書(shū)圈畫(huà),討論交流。

        引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

        政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)

        人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

        2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

        (1)你覺(jué)得該怎么讀?

        (2)生練習(xí)后指名讀。

        (3)評(píng)議,再讀。

        3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文做思維上補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。

        ★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?

        A 自己練習(xí)講一講。

        B 指名說(shuō)一說(shuō)。

        說(shuō)話舉例:

        小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找,連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來(lái),在雪里用手撥動(dòng)著,果然,在樹(shù)下雪窩里,一對(duì)燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。

        “爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

        4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

        多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài),用情紡織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

        第二課時(shí)

        一、指名有感情地朗讀課文

        二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小練筆。

        1、師:燕子專列開(kāi)走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂,她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?,把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

        2、學(xué)生自主說(shuō)。

        3、指名說(shuō),評(píng)價(jià)。

        5、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

        四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

        1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事)

        2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

        3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

        第三課時(shí)

        一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、出示生字認(rèn)讀,組詞。

        2、自主記憶字形,提出難寫(xiě)的字。

        引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

        3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載”的筆順。

        4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。

        二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

        三、摘抄好詞佳句。

        以上就是關(guān)于燕子專列教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容介紹,希望能夠幫助到大家。今天小編就介紹到這里,想要理解更多語(yǔ)文知識(shí),請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。

        8、燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

        2正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

        課前準(zhǔn)備

        1生字卡片。

        2課文插圖的掛圖或投影片。

        3搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

        第一課時(shí)

        一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣

        1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?

        2板書(shū)課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專列?……

        二、自讀自悟

        1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

        2邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。

        三、全班匯報(bào)交流

        1指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        2指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。

        3交流。

        (1)課文主要講了一件什么事?

        (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握??蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行)。

        (3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

        (4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。①政府的呼吁;②概括地寫(xiě)居民們是怎么做的;③具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。

        四、指導(dǎo)朗讀

        1人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?

        2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第

        3、4自然段。

        (1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén),不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

        (2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)。

        3看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?

        (1)自己練習(xí)講一講。

        (2)指名說(shuō)一說(shuō)。

        4總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

        五、抄寫(xiě)生字

        1自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

        2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        3學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫(xiě)內(nèi)容。)

        第二課時(shí)

        一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

        二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫(xiě)想對(duì)貝蒂說(shuō)的話

        1列車載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!

        2學(xué)生自主寫(xiě)。

        3指名讀,評(píng)價(jià),修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。

        三、交流學(xué)生搜集積累的資料

        1演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。

        2你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

        3朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。

        4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

        四、布置作業(yè)

        1把自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。

        2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。資料提供者:潘平

        9、《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        《小石潭記》教案3

        小鳥(niǎo)

        一、導(dǎo)入新課

        唐代著名作家柳宗元,想必大家并不陌生,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的《黔之驢》,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。

        二、明確目標(biāo):

        1、疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知文章內(nèi)容

        2、理清文章結(jié)構(gòu)

        三、齊讀課文

        四、教學(xué)目標(biāo)完成

        1、討論下列問(wèn)題

        作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

        --隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩戴的玉佩,玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡快起來(lái)。

        小石潭的全貌是怎樣的?

        --一整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,成為不同底形狀。

        游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

        --潭中底魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的,陽(yáng)光直找到水底,魚(yú)的影子散在水底,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

        作者是怎樣描寫(xiě)潭中景物的?

        --潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

        課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。

        --發(fā)現(xiàn)小潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛

        2、 熟讀課文

        五、 布置作業(yè)

        1、 熟讀并背誦課文

        2、 翻譯全文

        10、《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

        2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

        3.朗讀課文

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題

        1.導(dǎo)入

        同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰(shuí)嗎?

        對(duì),它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):1.燕子)

        2.教師范讀課文。

        二、檢查預(yù)習(xí)

        讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。

        三、初讀課文

        1.分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

        2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

        3.提出不理解的問(wèn)題。

        四、作業(yè)

        1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

        2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

        2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

        3.感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

        4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、指導(dǎo)看圖,引入新課。

        1.圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?

        2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色?

        3.圖上最引人注目的是什么?畫(huà)了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

        學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

        在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。

        二、學(xué)習(xí)第一段。

        現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。

        學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?回答了這個(gè)問(wèn)題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

        (這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。)

        你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

        (“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。)(板書(shū):光滑漂亮俊俏剪刀似的)

        這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說(shuō)“湊”成了小燕子?

        回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

        (最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)(板書(shū):湊成燕子)

        二、學(xué)習(xí)第二段。

        活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?

        請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

        根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。(板書(shū):雨風(fēng)柳草葉花)

        請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。

        出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫(xiě)得更好。

        教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

        “雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。

        小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫(xiě)有什么好處?

        (把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)(板書(shū):趕集)

        在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來(lái)了,為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢?

        指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛(ài)了,現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,使得春天更有生趣,所以說(shuō)是“增添了生趣”。(板書(shū):生趣)

        在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦:第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫(xiě)草、葉、花;第四句寫(xiě)燕子。

        教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

        三、學(xué)習(xí)第三段。

        認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

        (快、美)

        課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。

        找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。(板書(shū):掠、叫、飛、橫掠、沾)

        五、學(xué)習(xí)第四段。

        上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?(出示相關(guān)圖片)

        提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。

        (這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”)

        為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。”這個(gè)“落”字用“停”來(lái)代替好不好?

        (不好。因?yàn)?ldquo;落”字把燕子從高處到低處,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。)

        (板書(shū):落)

        教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。

        (板書(shū):幾痕五線譜音符贊歌)

        齊讀第四段,試著背誦。

        六、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。

        這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫(xiě)到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

        (板書(shū):動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)

        七、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書(shū)背誦課文。

        這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。 

        11、《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

        內(nèi)容預(yù)覽:

        《小石潭記》教案2

        [教學(xué)目的]

        1. 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

        2. 體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

        3. 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

        [教學(xué)重點(diǎn)]

        背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

        [教學(xué)難點(diǎn)]

        樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

        [教學(xué)時(shí)間]

        二課時(shí)

        第一課時(shí)

        [教學(xué)內(nèi)容]

        初讀課文,疏通文意。

        [教學(xué)過(guò)程]

        1. 由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入。

        2. 簡(jiǎn)介作者,背景,解題。

        柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

        《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫(xiě)的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

        “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。

        3. 生初讀課文,圈出生字、生詞。

        4. 師范讀課文,生輕聲跟讀,并補(bǔ)充。

        參差 寂寥 搖綴 隸 愴

        5. 師生共同疏通文意。

        (1) 古今異義。

        去:(古)離開(kāi) (今)前往,到某處

        怡然:(古)靜止不動(dòng)的樣子 (今)癡呆或深思的樣子

        小生:(古)年輕人 (今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

        (2) 一詞多義

        以:①全石以為底(介詞,用)

        ②卷石底以出(承接,“而”不譯)

        ③以其境過(guò)清(介詞,表原因)

        為:①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)

        ②為坻,為嶼,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)

        清: ①下見(jiàn)小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

        ②以其境過(guò)清(形容詞,冷清)

        可:①潭中魚(yú)可百許頭(副詞,大約)

        ②不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)

        差:①參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)

        ②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

        (3) 翻譯

        ①青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

        ②斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

        ③凄神寒骨,悄愴幽邃。

        (4) 判斷。“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

        ①聞水聲,如鳴佩環(huán)。( ) ②皆若空游無(wú)所依。( )

        ③似與游者相樂(lè)。( ) ④天涯若比鄰。( )

        [課堂練習(xí)]

        1.讀,背。 2、翻譯課文。

        第二課時(shí)

        [教學(xué)內(nèi)容]

        深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

        [教學(xué)過(guò)程]

        1. 齊讀課文,把握課文大意。

        第一段:寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

        第二段:寫(xiě)潭水清澈,游魚(yú)活潑。

        第三段:寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

        第四段:寫(xiě)作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

        第五段:記下與作者同游小石潭的人。

        2. 賞讀課文。

        (1) 文中哪些句子寫(xiě)了“石”?請(qǐng)說(shuō)明理由。

        點(diǎn)撥:文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”,“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說(shuō)明“石潭”的不一般。“青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

        (2) 文中哪些句子寫(xiě)了“水”?請(qǐng)說(shuō)明理由。

        點(diǎn)撥:“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng),chu而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)“這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。”用形象的比喻,寫(xiě)出了小溪的形狀。

        (3) 文中的“動(dòng)”與“靜”

        點(diǎn)撥:①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。 ②小溪。就小溪身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。

        (4) 文中的“對(duì)比”和“烘托”

        點(diǎn)撥:①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無(wú)”,尤使水清之狀具有實(shí)感。

        (5) 文中的“景”與“情”

        點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓 情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)--“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無(wú)人賞識(shí),四周被竹圍抱,其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

        (6) 文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”

        點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫(xiě)法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。

        (7) 文中的寫(xiě)景短句。

        3. 精讀課文,鞏固。

        (1) 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

        (2) 小石潭的全貌是怎樣的?

        (3) 游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

        (4) 作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

        (5) 跟作者同游的好幾個(gè)人,為什么篇末才能將他們的姓名一一列出?

        4. 總結(jié)全文。

        [課堂練習(xí)]

        1.課后習(xí)題 2、寫(xiě)熟悉的某處景物,二三百字。

        [板書(shū)設(shè)計(jì)]

        推薦文章