《燕子專列教學(xué)設(shè)計 燕子專列教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、燕子專列教學(xué)設(shè)計 燕子專列教案一等獎
燕子專列教案設(shè)計,《燕子專列》進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天,歐洲的瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護動物。下面小編為大家?guī)硌嘧訉A薪贪赴鍟O(shè)計,一起來看看吧!
燕子專列教案板書設(shè)計
教學(xué)目標:
1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的'意識。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
教學(xué)準備:
小黑板(生字詞)
教學(xué)課時:3課時
第一課時
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6 燕于專列
二、自讀自語,完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什?從中體會到什么:
三、匯報交流自學(xué)效果
1、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。
2、認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?
提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。
(1)你覺得該怎么讀?
(2)生練習(xí)后指名讀。
(3)評議,再讀。
3、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補充,豐富課文內(nèi)容。
★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?
A 自己練習(xí)講一講。
B 指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進行小練筆。
1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?,把自己心里話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。
2、學(xué)生自主說。
3、指名說,評價。
5、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時
一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字認讀,組詞。
2、自主記憶字形,提出難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、摘抄好詞佳句。
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于燕子專列教案板書設(shè)計 燕子專列教案設(shè)計的相關(guān)資訊,希望大家喜歡,可以為大家?guī)韼椭?。想要了解更多詳情,請多多關(guān)注。
2、燕子專列教案板書教學(xué)設(shè)計 燕子專列教學(xué)設(shè)計
燕子專列教案設(shè)計,《燕子專列》進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天,歐洲的瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護動物。下面小編為大家?guī)硌嘧訉A薪贪赴鍟O(shè)計,一起來看看吧!
燕子專列教案板書設(shè)計
教學(xué)目標:
1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的'意識。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
教學(xué)準備:
小黑板(生字詞)
教學(xué)課時:3課時
第一課時
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6 燕于專列
二、自讀自語,完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什?從中體會到什么:
三、匯報交流自學(xué)效果
1、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。
2、認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?
提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。
(1)你覺得該怎么讀?
(2)生練習(xí)后指名讀。
(3)評議,再讀。
3、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補充,豐富課文內(nèi)容。
★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?
A 自己練習(xí)講一講。
B 指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進行小練筆。
1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。
2、學(xué)生自主說。
3、指名說,評價。
5、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時
一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字認讀,組詞。
2、自主記憶字形,提出難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、摘抄好詞佳句。
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于燕子專列教案板書設(shè)計 燕子專列教案設(shè)計的相關(guān)資訊,希望大家喜歡,可以為大家?guī)韼椭?。想要了解更多詳情,請多多關(guān)注。
3、燕子專列教學(xué)設(shè)計 燕子專列教案
本篇文章講述的是瑞士政府和當?shù)鼐用裾葍鼋┑难嘧拥母腥斯适?表現(xiàn)了保護、關(guān)愛動物的思想感情。下面小編為大家?guī)硌嘧訉A薪贪冈O(shè)計2021,供大家參考。
教學(xué)目標:
1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的'意識。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
教學(xué)準備:
小黑板(生字詞)
教學(xué)課時:3課時
第一課時
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6 燕于專列
二、自讀自語,完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?從中體會到什么:
三、匯報交流自學(xué)效果
1、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。
2、認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
?、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁?
提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
?、诟鶕?jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。
(1)你覺得該怎么讀?
(2)生練習(xí)后指名讀。
(3)評議,再讀。
3、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補充,豐富課文內(nèi)容。
★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?
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B 指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進行小練筆。
1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?,把自己心里話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。
2、學(xué)生自主說。
3、指名說,評價。
5、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時
一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字認讀,組詞。
2、自主記憶字形,提出難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
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4、燕子專列教學(xué)設(shè)計 燕子專列教案第一課時
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2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的'意識。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
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教學(xué)課時:3課時
第一課時
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6 燕于專列
二、自讀自語,完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什?從中體會到什么:
三、匯報交流自學(xué)效果
1、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。
2、認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?
提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。
(1)你覺得該怎么讀?
(2)生練習(xí)后指名讀。
(3)評議,再讀。
3、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補充,豐富課文內(nèi)容。
★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?
A 自己練習(xí)講一講。
B 指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進行小練筆。
1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?,把自己心里話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。
2、學(xué)生自主說。
3、指名說,評價。
5、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時
一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字認讀,組詞。
2、自主記憶字形,提出難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、摘抄好詞佳句。
以上就是關(guān)于燕子專列教案設(shè)計的內(nèi)容介紹,希望能夠幫助到大家。今天小編就介紹到這里,想要理解更多語文知識,請關(guān)注本網(wǎng)站。
5、燕子專列教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
《燕子專列》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內(nèi)容,受到愛護動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。
課前準備
1生字卡片。
2課文插圖的掛圖或投影片。
3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。
第一課時
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀自悟
1把課文讀正確、流利。認讀生字。
2邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3分組討論。
三、全班匯報交流
1指名讀課文,相機指導(dǎo)朗讀。
2指名認讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。
3交流。
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握??蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。
(4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁;②概括地寫居民們是怎么做的;③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導(dǎo)朗讀
1人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?
2重點指導(dǎo)讀好第
3、4自然段。
(1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎”)。
3看圖,引導(dǎo)想象,對課文作思維上的補充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?
(1)自己練習(xí)講一講。
(2)指名說一說。
4總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文,去體會人與動物之間這美好的感情!
五、抄寫生字
1自主記憶字形。提出難寫的字。
2指導(dǎo)書寫。
3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)
第二課時
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話
1列車載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!
2學(xué)生自主寫。
3指名讀,評價,修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用詞是否準確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料
1演唱人們愛護動物的歌曲。
2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3朗讀人們愛護動物的詩歌。
4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)
1把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。
2繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)活動,為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準備。資料提供者:潘平
6、燕子專列教案教學(xué)設(shè)計
春夜喜雨
教學(xué)目標:1、認識11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語,摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。4、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
難點:領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
課前準備:地圖
課時安排:二課時
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
1、由《燕子過海》最后一段導(dǎo)入
師:燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去,在這一來一回的長途跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀《燕子專列》,這一定會讓你們產(chǎn)生很多感慨。
2、揭題,齊讀課題。
3、鞏固詞,交流一下生字詞。
二、自由認真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁??從中你體會到了什么?
三、匯報交流自學(xué)效果
1、交流一下,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>
A、政府方面(做決定,呼吁人們,燕子專列)
B、人們(紛紛走出家門,竭盡全力,專程送行)
2、根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(學(xué)生板演)
四、圍繞愛,讀書討論,感情朗讀
1、導(dǎo):人們幫助燕子也好,救助燕子好,都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢?請同學(xué)們仔細讀課文,討論交流,把有關(guān)句子畫一畫。
2、交流討論,引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會對燕子的愛。
A、政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
B、人們救助竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
3、重點指導(dǎo)讀好第3、4段,以評代講,評議要點。
A、第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣,路途艱難尋找燕子的意思。
B、第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個人就救護十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。)
4、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上的補充,豐富課文的內(nèi)容想象:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會說些什么?
5、多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,這樣感人的故事又何止一個!列載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠方。
有感情的讀最后一段。
同學(xué)們,其實,在我們生活中,關(guān)于人與動物之間感人的故事還很多很多,老師這兒有一個真實的故事,你們想看一看嗎?(放課件)你們想說些什么?
總結(jié):是??!我們的朋友都獲救了,留下來的是一個令人感動的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,用愛,用情編織更美好的故事。
作業(yè):學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對她們說些什么?請用幾句話寫下來!
6燕子專列
豐潤區(qū)新城道小學(xué)
董秀紅
教學(xué)目標:
知識與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、正確認讀本課十九個生字,會寫十個。
3、理解“燕子專列”的意義,樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。
情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的情感,用愛心與真情,關(guān)愛人類共有的家園。
課前準備:課件、錄音機、磁帶,生字詞卡片。
教學(xué)過程與設(shè)計說明:
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入
師:今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞,你們聽……(放錄音)
“聽眾朋友們,瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危,大家快快行動起來,救救燕子.!
師:可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難?
請同學(xué)們快快打開書39頁,齊讀標題〈燕子專列〉
二、初讀、識字、整體感知
1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認識的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué))看誰把課文讀得正確、流利。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字,
(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法,和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。
4、、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機評價。
5、以小組為單位,先組詞,后寫句,更換語境,鞏固識字。(小組內(nèi)學(xué)生進行比賽,看誰組的詞多,看誰造的句多,然后小組內(nèi)進行交流,最后推選出每組的好詞好句進行全班交流)。
三、品讀,體味,理解深思
1、
師:生字寶寶我們都認識了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問題,可以寫出來,小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問老師。
2、小組交流,合作探究解決問題。
3、小組匯報,全班交流。
教師要根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展,使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時,要調(diào)動學(xué)生多種感官,充分投入到課文情境之中。
4、摘“智慧星”
師將難度較大的問題提出,學(xué)生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。
如:(1)什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說出什么專列?
(2)“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受?
你能用驚動了說一句話嗎?
(3)“一時間,瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音:救救燕子!”
你讀了這句話有何感想
?
“救救燕子”是什么的呼喚?
誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感?(朗讀指導(dǎo))
這樣的句子你還能說嗎?
師:同學(xué)們,你們能不能加入自己的親身感受,再充滿感情的讀一讀課文。(學(xué)生充滿感情的讀課文)
5、“我是最佳新聞記者”
師:現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者,誰的新聞報告的具體準確,情感動人,就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名,可參考老師的提示)
(小組評完后,全班評選,加入學(xué)生評價)
6、小結(jié)
師:你們看,“燕子專列”開過來了,
板書:時間---地點----誰----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報了什么行動---人們怎樣行動的-----最后結(jié)果怎樣?
(放課件)你們聽,唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢?(學(xué)生自由想象回答,在學(xué)生回答的同時,對學(xué)生進行保護動物,愛護家園的教育。)
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
1、由《燕子過?!纷詈笠欢螌?dǎo)入
師:燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去,在這一來一回的長途跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀《燕子專列》,這一定會讓你們產(chǎn)生很多感慨。
2、揭題,齊讀課題。
3、鞏固詞,交流一下生字詞。
二、自由認真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁??從中你體會到了什么?
三、匯報交流自學(xué)效果
1、交流一下,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>
A、政府方面(做決定,呼吁人們,燕子專列)
B、人們(紛紛走出家門,竭盡全力,專程送行)
2、根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(學(xué)生板演)
四、圍繞愛,讀書討論,感情朗讀
1、導(dǎo):人們幫助燕子也好,救助燕子好,都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢?請同學(xué)們仔細讀課文,討論交流,把有關(guān)句子畫一畫。
2、交流討論,引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會對燕子的愛。
A、政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
B、人們救助竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
3、重點指導(dǎo)讀好第3、4段,以評代講,評議要點。
A、第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣,路途艱難尋找燕子的意思。
B、第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個人就救護十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。)
4、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上的補充,豐富課文的內(nèi)容想象:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會說些什么?
5、多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,這樣感人的故事又何止一個!列載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠方。
有感情的讀最后一段。
同學(xué)們,其實,在我們生活中,關(guān)于人與動物之間感人的故事還很多很多,老師這兒有一個真實的故事,你們想看一看嗎?(放課件)你們想說些什么?
總結(jié):是?。∥覀兊呐笥讯极@救了,留下來的是一個令人感動的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,用愛,用情編織更美好的故事。
作業(yè):學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對她們說些什么?請用幾句話寫下來!
7、燕子專列教案教學(xué)設(shè)計
6燕子專列
教學(xué)目標:
1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
教學(xué)準備:
小黑板(生字詞)
教學(xué)課時:3課時
第一課時
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6
燕于專列
二、自讀自語,完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什么?從中體會到什么:
三、匯報交流自學(xué)效果
1、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。
2、認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。
(1)
你覺得該怎么讀?
(2)生練習(xí)后指名讀。
(3)評議,再讀。
3、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補充,豐富課文內(nèi)容。
★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?
A
自己練習(xí)講一講。
B
指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進行小練筆。
1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?,把自己心里話告訴她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。
2、學(xué)生自主說。
3、指名說,評價。
5、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時
一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字認讀,組詞。
2、自主記憶字形,提出難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、摘抄好詞佳句。
8、燕子專列教案教學(xué)教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于燕子專列精品教案五_教學(xué)反思_案例_精品教案,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教材:人教版課程標準實驗教材第六冊第六課
教學(xué)設(shè)想:
《新課標》要求:“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。”《燕子專列》通過優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事,表現(xiàn)了“愛護周圍環(huán)境”的主題。如何讓學(xué)生不以一個旁觀者的角度去了解故事,而能入情入境地體驗課文,我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當作小燕子,設(shè)身處地地自主閱讀,交流感受。
首先,一開課,通過送禮物,貼一貼小燕子的圖片,做一做小燕子飛行的動作,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從形式上把自己當作小燕子,給學(xué)生一個入情入境體驗的良好開端。
其次,整堂課中,教師至始至終把學(xué)生當作小燕子,引發(fā)學(xué)生情感上的認同。如,請學(xué)生舉手時,我說“小燕子,揮揮你們的小翅膀”。小組討論前,我請他們“飛過去”,“飛到自己的車廂里”。小組合作學(xué)習(xí)時,我說“咱們的燕子會議就要開始了”。通過精心設(shè)計諸如此類的教師語言,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟課文。
更重要的是,通過不同形式的朗讀,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會,有所體會之后再讀,突出借助情感來指導(dǎo)朗讀,朗讀水平提高了,情感共鳴的感染力增強了。尊重學(xué)生的閱讀體驗,先由學(xué)生談體會,引導(dǎo)他們互相補充,再通過教師點撥使學(xué)生的體驗更深入。
最后一個環(huán)節(jié)“愛心卡”的設(shè)計,給了學(xué)生表達情感的機會。
《新課標》指出,要讓學(xué)生通過誦讀“展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”。由此,我抓住重點段落——第四自然段,設(shè)計了三個層次的閱讀體驗:1,找到有關(guān)語句,自讀體會。
2,師生互動交流“為什么最想向小貝蒂致謝”。3,看圖想象自己被救的經(jīng)過。這些過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,使學(xué)生層層深入理解課文,體會情感。
教學(xué)過程
一、入情體驗的開端——把自己當作小燕子。
老師有一份小禮物,就放在你們桌上,打開看看。(小燕子的不干膠)它可是有魔力的,快把它貼在胸前,你就會變成一只小燕子。(學(xué)生迫不及待地貼好小燕子,欣喜地揮動手臂做燕子飛行的動作。)
這么多小燕子呀,咱們的教室變成了——燕子專列(齊讀課題)
咱們小燕子有翅膀,會飛行,為什么還要坐專列呢?(回顧課文主要內(nèi)容)
原來這是一輛愛心專列。準備好哦,專列即將啟程,咱們用朗讀來和站臺上送行的人道個別吧,齊讀第五自然段。
在你們小燕子的心中,你們在向哪些人致謝呢?(政府、居民們、小貝蒂)
在這些人當中,你最想向誰致謝呢?(調(diào)查學(xué)生對哪部分內(nèi)容最感興趣,就先學(xué)哪部分。)大多數(shù)小燕子最想向小貝蒂致謝。
二、師生互動,深入體驗
1、自讀、體會。(第四自然段)
小貝蒂為你們做了什么,讓你們這么感動,使你們最想向她致謝?請你們找到文中有關(guān)的語句,讀一讀,體會體會。
2、互動交流
交流“為什么最想向小貝蒂致謝”,學(xué)生自由發(fā)言時談到哪句話(哪個詞),大家就都來讀、體會,教師相機點撥。
(1)根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生讀第一句話,體會小貝蒂在什么樣的情況下找我們,要找到我們?nèi)菀讍??學(xué)生由此體會到小貝蒂找得很艱難,就像大海撈針一樣。有了這樣的體會,再讀這句話就動情多了。
(2)學(xué)生很容易抓住第二句話中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點來向貝蒂致謝,并由此體會到小貝蒂的勇敢和愛心。朗讀這句話時有的將“一個人”讀作重音,有的將“十幾只”讀作重音。教師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入體會,她花了多長時間來救我們?一天有多長?學(xué)生帶著這些體會來讀這句話時,就把“一天下來”也讀得重一些、慢一些,來表現(xiàn)貝蒂的不辭辛勞。
(3)“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。”體會小貝蒂一點也不在乎什么,一心只在乎什么。通過抽讀、自讀、范讀及互相評價,以讀帶講,以評帶導(dǎo),使學(xué)生讀好這句話。適當尊重學(xué)生的個性朗讀,如將“一點也不在乎”讀得輕慢,或者快速讀。
小結(jié):小貝蒂真是個勇敢的孩子,一個充滿愛心的孩子,把我們的感動和感謝都融到我們的朗讀中去吧。(配樂朗讀第四自然段)
3、看圖想象
(1)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象:多媒體出示課文插圖(配樂),瞧,那天,我就是這樣被小貝蒂救了的。天,冷極了,當我躲在巖縫里瑟瑟發(fā)抖時,突然聽到了……風(fēng),吼叫著,我和媽媽依偎著,哆嗦著,祈禱著溫暖的春天時,是小貝蒂給我們帶來了溫暖……在我們每只小燕子的心中,都有一個這樣動人的故事,讓我們靜靜地回憶吧?。▽W(xué)生看圖想象自己被救的經(jīng)過)
(2)運用想象,表達體驗:小燕子,那天你是怎么被救的?(生:那天我冷得受不了了,是小貝蒂扒開雪,救了我,把我送到火車站。)(生:我躲在巖縫里,突然聽到了腳步聲,小貝蒂發(fā)現(xiàn)了我,她把我捧起來,摟在懷里,對我哈著熱氣。)(生:我和媽媽躲在樹枝下,媽媽不斷地安慰我“會有人來救我們的!”果然一個小姑娘來救了我們,她還解開衣服,讓我們緊貼著她的胸口。)學(xué)生借助手勢繪聲繪色的描述,使大家產(chǎn)生共鳴,加深體驗。
小結(jié):小貝蒂就是這樣,一個人救了我們十幾個小伙伴,她不僅拯救了我們的生命,也深深地打動了我們的心靈。在瑞士這個難忘的國度里,還有誰也讓我們這樣感動,使我們想向她致謝呢?(政府、居民們)
三、合作學(xué)習(xí),交流感受
1、分組合作學(xué)習(xí),為什么想向政府、居民們致謝。(第二、三自然段)
特別想向政府致謝的小燕子,呆會兒請坐到一號車廂(教室一二大組的座位);特別想向居民們致謝的小燕子,請坐到二號車廂(教室三四大組的座位)。小燕子們,趕快飛到你們的車廂里,找個座位坐下吧!
燕子會議就要開始了,哪只小燕子來讀讀討論話題?(多媒體出示)
車廂車廂里的小燕子嘰嘰喳喳地討論開來,開始小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),并重點參與其中兩個組的討論。
討論話題:靜心讀一讀:最能代表你心思的語句。
大膽說一說:你最想向誰致謝,你是怎么想的?
特別提醒:先自己讀,自己想,再到燕子小組里去交流。
2、交流為什么想向政府致謝。
先請一號車廂的小燕子說一說,政府為你們做了什么,你們這么感動,想向他致謝?(先請一個小組匯報,匯報形式由小組自己決定,可推選一名代表匯報,也可幾人分工匯報,再請其他組的同學(xué)補充,互相交流。)
第一個匯報小組的小燕子飛上講臺,動情地講述:(生:是政府決定用火車把我們送到溫暖的地方,所以我要向政府致謝。)(生:瑞士政府對我們真好,花那么多錢請我們坐專列)(生:因為我們平常幫助了人類捉害蟲,是益鳥,所以人類也就要幫助我們。)(生:政府的工作非常忙,是管一個地方的大事的,他都來關(guān)心我們燕子,還用專列來送我們,我覺得非常了不起。)
針對學(xué)生談到的“了不起”,引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考:政府是在什么樣的情況下做出這個了不起的決定的?在學(xué)生交流感受的過程中滲透重點詞語的體會:“氣溫驟降”“長途跋涉”(飛越了無數(shù)座山,無數(shù)河流,筋疲力盡)“饑寒交迫”(其中重點理解為什么“饑”)“瀕臨死亡”等。
如:可以這樣緊隨學(xué)生的交流內(nèi)容來理解“呼吁”一詞。(生:是政府通知人們來救我們的,所以我要向政府致謝。)你從哪知道的?(生讀句子)“呼吁”僅僅指“通知”嗎?還包含什么意思?(鼓勵、動員、號召)指導(dǎo)朗讀第三自然段第一句話。
有個成語叫“雪中送炭”,講的是在風(fēng)雪中送炭火來溫暖別人;瑞士政府呢,是“雪中送——專列”,用空調(diào)專列把我們送到溫暖的地方。我們一起讀讀第二自然段,感謝瑞士政府在我們?yōu)l臨死亡的危急關(guān)頭,做出了了不起的決定。(齊讀第二自然段)
3、交流為什么想向居民們致謝。
在政府的呼吁和大力支持下,居民們又為我們做了什么,使我們這么感動,想向他們致謝呢?請二號車廂的小燕子來說說吧。(匯報和交流方式同上)
(生:因為居民們四處尋找我們,把我們送到火車站,所以我要向他們致謝。)你從“四處”體會到什么?(生:居民們找了很多地方,到處都找遍了。)你能用讀來表達嗎?(多媒體出示第三自然段第二句話,指導(dǎo)讀好“四處”)
(生:如果只有小貝蒂一個人來救我們,是不夠的,所以我要向居民們致謝。)你從哪兒體會到有很多居民們來救我們?(生:居民們紛紛走出家門)我能從你的朗讀中聽出來嗎?(指導(dǎo)讀好“紛紛”)
小貝蒂尋找了一天,救護了我們十幾只燕子;許許多多的居民們,四處尋找我們,人多力量大呀,救了我們成千上萬只燕子,把我們送上了——燕子專列。(自己練讀這句話)
還有哪些詞語讓你特別感動,說說你的體會;如果你沒法用語言說得清,也可以用朗讀來表達。(學(xué)生主要體會有:山路很難走,居民們一不小心就會摔著,很危險。居民們一點也不怕冷,很勇敢,很有愛心。)結(jié)合學(xué)生談體會及對個別讀的評價,指導(dǎo)朗讀這句話。
4、對比朗讀第二、三自然段有關(guān)句子。
我們永遠無法忘記,那一年春天,天氣是那么無情,而瑞士的居民們卻是那么情深意重。請一號車廂的小燕子讀一讀我們遇到了哪些麻煩,二號車廂的小燕子讀一讀居民們是怎樣救護我們的。(多媒體出示第二、三自然段有關(guān)句子,學(xué)生朗讀。)
四、真情告白——抒寫愛心卡。
當我們饑寒交迫、瀕臨死亡的時候,是瑞士政府和像小貝蒂這樣的居民們團結(jié)一致,共同救護了我們。沒有他們的關(guān)愛,就沒有我們的生命,我們對他們的感激太多太多。把你最想說的那句話,寫在愛心卡上,送給你最想感謝的人,好嗎?(播放背景音樂,學(xué)生在愛心卡上寫一句話,送給最想感謝的人。)
小燕子,你最想向誰致謝,大聲地說出來吧!(請一位小燕子讀一讀自己寫的愛心卡)讓黑板成為我們和人類的愛心橋梁,把你的愛心卡貼上去吧?。▽W(xué)生上臺將愛心卡貼在黑板上)先寫完的小燕子率先站起來朗讀愛心卡,貼愛心卡,陸陸續(xù)續(xù)的所有的小燕子都上臺讀愛心卡,貼愛心卡。教室內(nèi)熱情洋溢,黑板上五彩繽紛。
請給我一個機會,讓我代表人類也為你們送上一份愛心卡,好嗎?(師讀愛心卡)“小燕子們,愛,是相互的,愛是彼此關(guān)懷,彼此牽掛和彼此依存,讓我們都來做愛的小天使!”(師貼愛心卡)
板書設(shè)計:
致謝
政府
6
燕子專列
燕子
人類
居民們
救護
小貝蒂
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《燕子專列》教學(xué)設(shè)計五,燕子專列,希望對你有幫助!
9、燕子專列教案教學(xué)教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于燕子專列精品教案四_教學(xué)反思_案例_精品教案,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標:
1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
教學(xué)準備:
小黑板(生字詞)
教學(xué)課時:3課時
第一課時
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
師:還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險!今天,我們就來讀一讀《燕子》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題:6
燕于專列
二、自讀自語,完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁??從中體會到什么:
三、匯報交流自學(xué)效果
1、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。
2、認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
四、圍繞“愛”,讀書討論,感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫,討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。
(1)你覺得該怎么讀?
(2)生練習(xí)后指名讀。
(3)評議,再讀。
3、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上補充,豐富課文內(nèi)容。
★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?
A
自己練習(xí)講一講。
B
指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找,連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊蹲下來,在雪里用手撥動著,果然,在樹下雪窩里,一對燕子依偎在一起,已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸,媽媽,我又找到兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結(jié),指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事,讓我們再讀課文,去體會這人與動物之間美好的感情。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖,創(chuàng)設(shè)情境,進行小練筆。
1、師:燕子專列開走了,燕子平安了,救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個故事,想對貝蒂說什么呢。
2、學(xué)生自主說。
3、指名說,評價。
5、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》,出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望,同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
第三課時
一、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字認讀,組詞。
2、自主記憶字形,提出難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、摘抄好詞佳句。
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10、燕子專列教案教學(xué)教案
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《燕子專列》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內(nèi)容,受到愛護動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。
課前準備
1生字卡片。
2課文插圖的掛圖或投影片。
3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。
第一課時
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀自悟
1把課文讀正確、流利。認讀生字。
2邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3分組討論。
三、全班匯報交流
1指名讀課文,相機指導(dǎo)朗讀。
2指名認讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。
3交流。
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。
(4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁;②概括地寫居民們是怎么做的;③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導(dǎo)朗讀
1人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?
2重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎”)。
3看圖,引導(dǎo)想象,對課文作思維上的補充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。
4總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文,去體會人與動物之間這美好的感情!
五、抄寫生字
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《燕子專列》教學(xué)設(shè)計,燕子專列,希望對你有幫助!
11、燕子專列教案教學(xué)教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于燕子專列精品教案八_教學(xué)反思_案例_精品教案,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標:
1、有感情的朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)設(shè)計:
一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。
1、導(dǎo)語。
2、質(zhì)疑課題。
二、初讀課文,完成以下要求。(可小組,也可同桌完成。)
(一)1、把課文讀正確、流利,認讀生詞。
2、課文講了一件什么事?
(二)匯報交流。
三、細讀領(lǐng)悟,完成以下要求。(小組合作完成)
(一)瑞典政府和人民為了救助燕子,他們分別做了什么?從他們?yōu)檠嘧幼龅氖轮校泱w會到了什么?
(二)匯報交流結(jié)果。
(三)根據(jù)自己的體會,在人與燕子之間加上合適的詞。(指導(dǎo)學(xué)生板書)
人-----------燕子
四、圍繞愛讀書討論,感情朗讀。
(一)1、導(dǎo)語:人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都緣于一種最樸素,最真摯的感情,那就是對于動物的愛!從文中哪些句子中可以看出人們對燕子的愛呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)出來呢?(小組合作)
2、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(二)引導(dǎo)想象,對課文內(nèi)容做補充,豐富課文的內(nèi)容。
1、(看課文插圖)小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她怎么做的?會說些什么?
2、有感情的朗讀最后一段。
3、獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳,它們會對人們說些什么呢?
五、課外拓展。
1、導(dǎo)語:在我們的生活中,關(guān)于人與動物之間感人的故事還很多,老師這兒有一個真實的故事,你們想看一看嗎?(課件:《一個真實的故事》)同學(xué)們聽了這些感人的故事,想說些什么嗎?
2、教師小結(jié)。
3、老師的話。
第二課時
學(xué)習(xí)目標:
1 .正確、流利,有感情讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.感受貫穿全文的愛心,增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。
學(xué)習(xí)重點:通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
學(xué)習(xí)難點:領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達效果。
教學(xué)過程:
一、由疑入境,統(tǒng)領(lǐng)全文
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情:
課件出示第二段場景,師引讀:這年春天,成千上萬的燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,當?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
你們自己去讀讀,說說你體會到了什么?3 (生說到燕子,師出示燕子圖)
2、燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險,非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難,這是因為,(生接)昨天我們已經(jīng)學(xué)了課文,誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?
指名說,師板書:政府居民貝蒂
二、攀疑入境,緣詞解情
1、請同學(xué)們自由認真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁??從中你體會到了什么? (師視機提示:思考了后,你可以把這些地方用——劃出)
2、交流及教學(xué)對策:
A貝蒂:在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。
(1)默讀這些句子,你體會到了什么?從哪些詞句中體會到?
(2)你能試著把這種感覺讀出來嗎?(2名)
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個人就救護十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。)
(3)貝蒂她不在乎什么?
師反復(fù)引讀,貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎;
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞,只在乎;
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難,只在乎。
誰又能帶著這種感情去讀讀呢?指名讀(3名)
(4)(引入圖,讓生觀察)師引:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會說些什么?
小結(jié):人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑,你感受貝蒂什么?(紅字板書:關(guān)愛)
(5)帶著體會到的感覺,誰愿意來讀讀這些句子。(讀出冷,讀出貝蒂的勇敢、愛心)(一定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點)
我們的貝蒂是這樣地關(guān)愛燕子,多么感人的一幕??!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!還有誰呢?
B 居民們:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
(1)誰愿意來讀讀?你體會到了什么?從哪些詞語體會到?
(2)紛紛:很多居民走出來,這居民當中都有誰呢?可能有……可能有……師總結(jié)后,讓生把具體人物帶入說。
教師煽情:春寒料峭,大雪紛飛,我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見——走出,冒著……頂著……踏著……四處尋找……。
(老奶奶政府官員一位婦女……)
(3)四處:都是哪些地方?在……在……(野外山谷)
聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,在尋找動僵的燕子。(可以多引幾次)
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下,紛紛尋找燕子。這么多地方,容易找嗎?年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,在找時,會寒冷,會饑餓,也會疲勞,我們來讀這個句子。
C瑞士政府: 政府都做了哪些事?
(視機問后,出示政府段落,讓生讀)
做決定:什么決定?
呼吁:政府會怎么呼吁呢?你來當當播音員,學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā):各位聽眾,……
專列:怎么樣的專列?指名說后,再出示:
有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。
列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。
指名讀,師說:從你的朗讀,我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀?
一個國家政府要做那么多的事情,可是他們還會去關(guān)心那些微乎其微的燕子,能做這樣的決定真了不起!
三、回歸整體,提升認識
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動,再到用專列護送燕子,都表達了人們對燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福,齊讀。出示:
有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。
列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。
這列火車運送的是特殊的客人,站臺了站滿了送行的人,你們從這里又感受到了什么?是啊,我們?nèi)祟愂且嬲媲星械厝畚覀兊难嘧?,那你能代表燕子向幫助過它們的人,說說感激的話嗎?
燕子唧唧喳喳地叫著,仿佛在向致謝,
感謝她(他們)。
四、拓展文本,升華主旨
(1)可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠方,這樣的故事真的很讓人感動。但是在我們的生活中,還有很多人這樣的故事。
出示《一個真實的故事》,講的就是人們保護動物。
(2)學(xué)了課文,聽了故事,看了圖片,此時此刻你一定有很多話要說,請你把它寫下來。
寫段練習(xí)
(1)我想對貝蒂說:“。”
(2)我想對救護燕子的瑞士居民說:“。”
(3)我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩
說:“。”
(4)我想對說:“。”
(3)指名4~5個學(xué)生展示,
通過同學(xué)們這么深情的話語,老師相信《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,用愛,用情編織更美好的故事。
五、實踐活動
搜集人們保護動物、愛護環(huán)境的資料。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《燕子專列》教學(xué)設(shè)計八,燕子專列,希望對你有幫助!