《人教版語文一年級下冊《動物王國開大會》教學教學設計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、人教版語文一年級下冊《動物王國開大會》教學教學設計一等獎
一 年級下冊第 17 課《 動物王國開大會》教學設計
二、文本細讀
2.小組合作分角色表演。
(一)仿寫通知:
周五少先隊開會,請你寫一個通知。
仿寫:
2、鼓勵學生大膽上臺展示。
3、其他同學評價。(句子是否通順,書寫是否正確、美觀,注意事項是否交代清楚)
(二)說說你以后通知別人的時候要注意想交代清楚什么?
1、學生自由發(fā)言。
2、完成課本93頁“讀一讀說一說”的內容。
3、教師總結:通知一定要交代清楚地點和具體時間,我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
限時檢測一
年級下冊第 17課《動物王國開大會》限時作業(yè)
學校: 班級: 姓名:
一、組詞。
要( ) 連( ) 百( )
還( ) 舌( ) 點( )
二、根據所學內容寫一寫。(不會寫的字用拼音代替)
周五少先隊開會,請你寫一個通知。
三、寫出下列生字的筆順:
1、要:筆順為第3筆為
2、連:筆順為第4筆為
3、點:筆順為第4筆為
板書設計17、動物王國開大會
時間地點要清楚
2、人教版語文一年級下冊《動物王國開大會》教學教學設計
一 年級下冊第 17 課《 動物王國開大會》教學設計
二、文本細讀
2.小組合作分角色表演。
(一)仿寫通知:
周五少先隊開會,請你寫一個通知。
仿寫:
2、鼓勵學生大膽上臺展示。
3、其他同學評價。(句子是否通順,書寫是否正確、美觀,注意事項是否交代清楚)
(二)說說你以后通知別人的時候要注意想交代清楚什么?
1、學生自由發(fā)言。
2、完成課本93頁“讀一讀說一說”的內容。
3、教師總結:通知一定要交代清楚地點和具體時間,我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
限時檢測一
年級下冊第 17課《動物王國開大會》限時作業(yè)
學校: 班級: 姓名:
一、組詞。
要( ) 連( ) 百( )
還( ) 舌( ) 點( )
二、根據所學內容寫一寫。(不會寫的字用拼音代替)
周五少先隊開會,請你寫一個通知。
三、寫出下列生字的筆順:
1、要:筆順為第3筆為
2、連:筆順為第4筆為
3、點:筆順為第4筆為
板書設計17、動物王國開大會
時間地點要清楚
3、人教版小學語文一年級下冊《司馬光》教學片段教學設計
【片段一】
鞏固識字
(1)問答對唱。把學生分成兩個小隊,分別站在兩邊,老師進行指揮。先由老師唱:“什么字,豎心旁,誰猜對了誰就走?!背辏颗诺牡谝幻瑢W就接著唱,對答老師:“慌字是個豎心旁,我猜對了我就走。”唱到“我就走”三個字時,這兩名同學回座位。老師給答對的同學記分、積分。(歌詞內容由老師在此基礎上創(chuàng)編)
(2)說反義詞。學生準備好生字卡片,老師說“真”,學生邊說“假”邊舉卡片。
【片段二】
積累詞匯
(1)找找課文中表示數量的詞有哪些。(幾個小朋友、一口大水缸、一塊石頭)誰會再說幾個這樣的詞語?引導填空:一()假山、一()花園、一()水。再讓學生自由說說。(如,一臺電腦、一杯牛奶、一家超市、一把掃帚)
(2)讀讀說說,看誰說得多。司──司機、公司、司儀……再給“慌、假、別、嚇、塊”多組幾個詞。建議開展“攀登詞語智慧山”小組競賽。將課文中的生字制成趣味卡片,設計黑板競賽角。提出要求:分四組,先小組討論、交流、積累,再大組比賽。每組指定兩到三個生字,組內接龍組詞,一組一組進行,在指定時間內,哪組同學組詞最多,哪組獲勝。
4、人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》幾個教學點的教學設計
(注:板書
小水珠躺在搖籃
小蜻蜓立在停機坪
小青蛙蹲在歌臺
小魚兒 在涼傘)
教學點一:
教學伊始,在大黑板上展示一塘的荷葉,教師背誦詩文《江南采蓮》:
江南可采蓮,蓮葉何田田,
魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,
魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,
魚戲蓮葉北。
學生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中,進入課文的學習。
教學點二:
在學生初讀課文之后,依據學生對課文大意的了解,出示課文中的四個角色(圖片):
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
1 請學生在滿塘蓮葉中(黑板畫)找到相應的位置,貼上四張圖片。(貼畫不是目的,目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生研究課文語言的興趣。)
2 其他學生評價同學貼畫的位置和畫面上的形象,對貼畫、作畫與課文提出質疑。(檢驗學生對課文語言文字的理解,進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線,統(tǒng)領全文的教學。)
以下是實施本教學環(huán)節(jié)時出現的幾個例子:
例1
學生一:***同學將蜻蜓平著貼是不對的,應該讓蜻蜓頭朝下,尾巴朝上。
教師:為什么呢?
學生二:因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。(多好的回答,這不正是執(zhí)教者的設計意圖嗎?此時導入到該句的教學研究也就顯得順理成章了。)
例2
學生三:荷葉為什么是“停機坪”呢?
學生四:因為蜻蜓像是一架小飛機,蜻蜓停在荷葉上,荷葉就成停機坪了。
5、人教版四年級語文下冊第一單元《語文園地一》教學設計
《語文園地一》教學設計
◆學習目標
1.能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯想。
3.感性認識排比句的特點及其表達作用。
4.積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學習瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
教學時間:6課時
第一課時口語交際
◆導語
不知不覺春天已經來到我們身邊??创巴?,春光多美好。我知道同學們最想去春游了,記得往年我們去了哪里?今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。
◆準備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。
◆分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
第二、三課時習作
◆啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)
小結:有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
◆實地觀察
現在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
◆交流觀察所得
指名說說你已經觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。
◆學生完成習作
◆同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時我的發(fā)現日積月累
◆復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
◆我的發(fā)現
分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
◆日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
◆寬帶網
自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。
6、人教版語文一年級下冊《語文園地八》教學設計
教學目標:
1.在生活情境中,正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.能根據生活經驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
3.發(fā)現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖,積累表示心情的詞語,結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。
5.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6.借助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,和大人一起讀邊思考,并能結合生活經驗作出判斷。
教學重點:
1.正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.發(fā)現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學難點:
1.發(fā)現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。
教學準備:制作多媒體課件、字卡。
教學準備:2課時。
教學過程:
第一課時
一、情境導入,識字加油站
1.導言:同學們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片,引導學生說出相應的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導學生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音:刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。
(2)認清結構:“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。
4.以小組為單位,開火車認讀生字。
5.導學:喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導學生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。
7.引導學生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。
8.指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認真觀察,我的發(fā)現
1.導言:由于同學們表現非常棒,現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍――小狗隊,并相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關,然后指名匯報。
(3)導言:這支隊伍想擴充,哪些動物還可以參加呢?(預設:狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍――小鳥隊,并相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言:觀察生字,你又發(fā)現了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關,再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍――蜘蛛隊,并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關,學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗,字詞句運用
1.導言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊長的領導下,他們取得了第一場勝利。
(1)同學們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)
(2)引導學生認識并理解:高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事,然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學齊讀。
2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評價。
3.課件出示獅子生氣的面孔,引導學生體會什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面,引導學生用一個詞描述蝴蝶,了解體會什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。
5.指導學生用這四個詞語各寫一句話,語句通順、內容完整、書寫工整。
6.小結:高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情,是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時
一、誦讀古詩,日積月累
1.導言:運動會各項比賽進行得熱火朝天,這時喜羊羊發(fā)現了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現這次運動會要求運動員們讀出古詩后,才能起跑。
3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
4.學生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學。
5.同桌交流學習情況互相糾正字音,反復練讀。
6.教師范讀,學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。
7.想象交流:這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖,學生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩意。
9.齊聲誦讀,背誦古詩。
二、共同閱讀,感悟道理
1.導言:同學們請看,天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學生初步了解內容。教師出示字卡,指導學生學習發(fā)音易錯的生字。
3.指導朗讀課文,把課文讀正確、流利。
4.引導學生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?
5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?
6.布置作業(yè):回家和大人一起來朗讀這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。
7、人教版小學語文一年級下冊教案《語文園地二》教學設計
我會讀:
1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。
2、小組學習:四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式,看哪一組摘的“蘋果”多。
讀讀背背
1、小組學習。
A、四人小組一起讀詩《鞋》,互相糾正讀音。
B、說一說這首詩說了什么意思。
C、表情朗讀這首詩。
2、小組派代表朗讀《鞋》,同學評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎么辦
學習目標
1、能完整地講述做家務事的經過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。
教學過程
激趣導入
小朋友們,你們在家做過家務事嗎?(讓沒做過家務事的學生說說為什么。)
播放錄音,口語交際
1、創(chuàng)設情境一
A、錄音:星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?詮來幫他出出主意?
B、討論交流。
◆四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務?
怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務呢?
我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?
◆小組內表演。
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談談,為什么接受了“孩子”的要求。
C、上臺表演。
◆小組自告奮勇上臺表演。
◆評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
2、創(chuàng)設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?
A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
B、個別說說做家務事的經過。
C、全班交流。
其他同學補充認為你說得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
A、分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊中進行做家務比賽,做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)
總結
通過這一節(jié)課,大家有些什么想說的?(學生交流)
剛剛同學都說了這么多,這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,好嗎?
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱) 表示很多不同的意思?
3小組交流,全班交流。
8、人教版小學語文一年級下冊教案《語文園地四》教學設計
教學目標
1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導發(fā)現同偏旁與字義的關系。
2.辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。
課時安排
3課時
教學過程
教學案例(一)
第一課時
我會認
1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現。
2.引導學生總結發(fā)現:字的偏旁與字的意思有關,并啟發(fā)學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領讀、小組讀,齊讀等)讀“我會認”中的字,還可以以小組為單位進行賽讀。
我會讀
1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發(fā)現。
2.引導學生根據“長、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。
第二課時
讀讀記憶
1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)
2.指導朗讀,在此基礎上引導學生填空,以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3.啟發(fā)擴展,在哪里還見過或學過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如:
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會讀
1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導學生觀察,激發(fā)學生興趣,借助拼音,自讀短文。
2.組內互讀評價。
3.在學生充分讀書的基礎上,組織多種形式的朗讀,側重感情指導,個別語句適當點撥理解,并引導學生把短文講給大家聽。
第三課時(口語交際)
課前準備
1.小女孩在海邊玩耍的圖。
2.文中的小動物頭飾。
3.繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學生交際欲望)
二、展開想象,續(xù)編故事
1.誰知道“……”這個符號表示什么?(講解省略號)
2.學生想象自己編故事。
3.小組內交流。
4.小組派代表全班交流。
5.評價激勵。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)
6.小結。
7.合作表演、評價(生戴頭飾表演,形象、生動;合作融洽)
8.動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流,展示臺
1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。
2.小組內交流。
3.評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的“蘋果”,每個“蘋果”后面寫好招牌的內容,請打擂的同學上前摘“蘋果”讀內容,誰摘的“蘋果”多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量“蘋果”)
4.頒發(fā)博士帽。
9、人教版小學語文一年級下冊《語文園地三.口語交際》教學設計
《我們身邊的垃圾》教學設計
課前準備:和其他學科老師先溝通交流(如美術老師、科技老師),幫助同學們用廢舊垃圾制成工藝品。
創(chuàng)設情景:
一、導入----同學們請看,老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”,動畫片里的卡通造型)。
同學們興奮得大叫:“比伽丘!歡迎比伽丘!”
“謝謝1(2)班的小朋友,你們真熱情,想不想和我玩一玩呢?”同學們聽著老師模仿比伽丘的聲音,開心的大笑:“想玩,想玩??!”
“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的,還要有禮貌,認真聽別人講話,多動腦。你們能做到嗎?”
“當然可以啦!”
二、直奔主題
1、出示課件(垃圾成群)提問:“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢?”
(2、)小組討論(現說說你們小組打算怎么學習)
例一:我們小組要認真學習。
例二:我們小組要認真合作。
……
(3、)小組交流開始。
(4、)全班交流。老師在黑板相機板書----我的發(fā)現
(一)、我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。
(二)、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
(三)、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?
(四)、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾,但是還可以用。
(注:這一環(huán)節(jié)的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的?跟同學交流一下你的發(fā)現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識,也成生了不同的意見。教學目的達到。
2、怎么處理生活垃圾呢?說說自己的看法?
(1、)小組交流。
(2、)全班交流
(一)、這些垃圾可以賣掉
(二、)這些垃圾可以丟進大海里去。
一個同學說:“我反對,不可以把垃圾丟到大海里去的?!?/p>
同學問:“請你說一下你的理由好嗎?你要把我說服氣,我就不把垃圾丟到海里去?!?/p>
回答:“因為大海的水會被垃圾搞臟了,這樣子的話大海里的魚就喝臟水,會死掉的。我們人類喝了不干凈的水,就會得非典死掉的?!?/p>
“你說得好像很有道理,我要問問比伽丘對不對?”這個同學轉頭問我“比伽丘,他說得多嗎?”
我說“這位同學說得非常正確。愛護我們身邊的環(huán)境就要像愛護我們的眼睛一樣?!?/p>
“謝謝,比伽丘!謝謝蘇宏博同學對我的提醒?!?/p>
“不用謝?!?/p>
(三)“我覺得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它燒掉,用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎?有問題可以向我提問。”
一位同學問:“請問,垃圾燒了會有火災的呀!”
“我覺得這個問題很好,我會派工人守在那里值班,就不會找火了。你同意嗎?”
“謝謝你的回答,我同意!”
“我有個問題不懂!”又有一位同學發(fā)問。
“請你問吧!”
“你說垃圾燒掉了可以發(fā)電,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?”
這位同學神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的,你也可以去上網查一下?!?/p>
“謝謝你,我一定叫我爸爸帶我去上網,上網可以看到比伽丘和藍貓嗎?
“當然可以看到的”。
聽這兩位神乎其神的神侃,我覺得這時候是我做老師最大的幸福,不單純是為了他們知道如何與人交流,更重要的是他們在交流中學到了知識。
3、展示臺(這本來是語文園地的另一板塊,我把它移到了口語交際里來了)
(1、)展示自己用垃圾制作的工藝品。
(2、)去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流
(3、)放音樂----全班交流大會
(4、)到臺上去展示自己的作品。
(一)“小朋友,你們看我這是什么呢?”一個同學拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。
“我知道,你這是個花籃,請問是怎么做成的呢?”
“我先找一個沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎?”
“聽懂了,我回家也要做一個。”
(二)“同學們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎?”
“用泡沫。”
“用牙簽。”
“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片,制作成了這艘軍艦?!?/p>
“請問你制作這個有什么用呢?”
“嗯!我制作這個……”開始不知道如何回答,想了想說:“我把它放在我的桌子上,總比當成垃圾丟在外邊好吧?”
“對!”同學們異口同聲地表示支持。
最后請同學們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學來參觀。
三、擴展(這是語文園地的另一板塊---加油站)
同學們表現得非常好,比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來,展示給大家看。讀一讀上邊的漢字,一齊動手制作成喜歡的工藝品。
有用商標制成的彩帶、門簾等等。