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        人教版語文一年級下冊《動物王國開大會》教學教學設計一等獎

        《人教版語文一年級下冊《動物王國開大會》教學教學設計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        人教版語文一年級下冊《動物王國開大會》教學教學設計一等獎

        1、人教版語文一年級下冊《動物王國開大會》教學教學設計一等獎

        一 年級下冊第 17 課《 動物王國開大會》教學設計

        二、文本細讀

        2.小組合作分角色表演。

        (一)仿寫通知:

        周五少先隊開會,請你寫一個通知。

        仿寫:

        2、鼓勵學生大膽上臺展示。

        3、其他同學評價。(句子是否通順,書寫是否正確、美觀,注意事項是否交代清楚)

        (二)說說你以后通知別人的時候要注意想交代清楚什么?

        1、學生自由發(fā)言。

        2、完成課本93頁“讀一讀說一說”的內容。

        3、教師總結:通知一定要交代清楚地點和具體時間,我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。

        限時檢測一

        年級下冊第 17課《動物王國開大會》限時作業(yè)

        學校: 班級: 姓名:

        一、組詞。

        要( ) 連( ) 百( )

        還( ) 舌( ) 點( )

        二、根據所學內容寫一寫。(不會寫的字用拼音代替)

        周五少先隊開會,請你寫一個通知。

        三、寫出下列生字的筆順:

        1、要:筆順為第3筆為

        2、連:筆順為第4筆為

        3、點:筆順為第4筆為

        板書設計17、動物王國開大會

        時間地點要清楚

        2、人教版語文一年級下冊《動物王國開大會》教學教學設計

        一 年級下冊第 17 課《 動物王國開大會》教學設計

        二、文本細讀

        2.小組合作分角色表演。

        (一)仿寫通知:

        周五少先隊開會,請你寫一個通知。

        仿寫:

        2、鼓勵學生大膽上臺展示。

        3、其他同學評價。(句子是否通順,書寫是否正確、美觀,注意事項是否交代清楚)

        (二)說說你以后通知別人的時候要注意想交代清楚什么?

        1、學生自由發(fā)言。

        2、完成課本93頁“讀一讀說一說”的內容。

        3、教師總結:通知一定要交代清楚地點和具體時間,我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。

        限時檢測一

        年級下冊第 17課《動物王國開大會》限時作業(yè)

        學校: 班級: 姓名:

        一、組詞。

        要( ) 連( ) 百( )

        還( ) 舌( ) 點( )

        二、根據所學內容寫一寫。(不會寫的字用拼音代替)

        周五少先隊開會,請你寫一個通知。

        三、寫出下列生字的筆順:

        1、要:筆順為第3筆為

        2、連:筆順為第4筆為

        3、點:筆順為第4筆為

        板書設計17、動物王國開大會

        時間地點要清楚

        3、人教版小學語文一年級下冊《司馬光》教學片段教學設計

        【片段一】

        鞏固識字

        (1)問答對唱。把學生分成兩個小隊,分別站在兩邊,老師進行指揮。先由老師唱:“什么字,豎心旁,誰猜對了誰就走?!背辏颗诺牡谝幻瑢W就接著唱,對答老師:“慌字是個豎心旁,我猜對了我就走。”唱到“我就走”三個字時,這兩名同學回座位。老師給答對的同學記分、積分。(歌詞內容由老師在此基礎上創(chuàng)編)

        (2)說反義詞。學生準備好生字卡片,老師說“真”,學生邊說“假”邊舉卡片。

        【片段二】

        積累詞匯

        (1)找找課文中表示數量的詞有哪些。(幾個小朋友、一口大水缸、一塊石頭)誰會再說幾個這樣的詞語?引導填空:一()假山、一()花園、一()水。再讓學生自由說說。(如,一臺電腦、一杯牛奶、一家超市、一把掃帚)

        (2)讀讀說說,看誰說得多。司──司機、公司、司儀……再給“慌、假、別、嚇、塊”多組幾個詞。建議開展“攀登詞語智慧山”小組競賽。將課文中的生字制成趣味卡片,設計黑板競賽角。提出要求:分四組,先小組討論、交流、積累,再大組比賽。每組指定兩到三個生字,組內接龍組詞,一組一組進行,在指定時間內,哪組同學組詞最多,哪組獲勝。

        4、人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》幾個教學點的教學設計

        (注:板書

        小水珠躺在搖籃

        小蜻蜓立在停機坪

        小青蛙蹲在歌臺

        小魚兒 在涼傘)

        教學點一:

        教學伊始,在大黑板上展示一塘的荷葉,教師背誦詩文《江南采蓮》:

        江南可采蓮,蓮葉何田田,

        魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,

        魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,

        魚戲蓮葉北。

        學生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中,進入課文的學習。

        教學點二:

        在學生初讀課文之后,依據學生對課文大意的了解,出示課文中的四個角色(圖片):

        小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

        1 請學生在滿塘蓮葉中(黑板畫)找到相應的位置,貼上四張圖片。(貼畫不是目的,目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生研究課文語言的興趣。)

        2 其他學生評價同學貼畫的位置和畫面上的形象,對貼畫、作畫與課文提出質疑。(檢驗學生對課文語言文字的理解,進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線,統(tǒng)領全文的教學。)

        以下是實施本教學環(huán)節(jié)時出現的幾個例子:

        例1

        學生一:***同學將蜻蜓平著貼是不對的,應該讓蜻蜓頭朝下,尾巴朝上。

        教師:為什么呢?

        學生二:因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。(多好的回答,這不正是執(zhí)教者的設計意圖嗎?此時導入到該句的教學研究也就顯得順理成章了。)

        例2

        學生三:荷葉為什么是“停機坪”呢?

        學生四:因為蜻蜓像是一架小飛機,蜻蜓停在荷葉上,荷葉就成停機坪了。

        5、人教版四年級語文下冊第一單元《語文園地一》教學設計

        《語文園地一》教學設計

        ◆學習目標

        1.能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

        2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯想。

        3.感性認識排比句的特點及其表達作用。

        4.積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

        5.學習瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

        教學時間:6課時

        第一課時口語交際

        ◆導語

        不知不覺春天已經來到我們身邊??创巴?,春光多美好。我知道同學們最想去春游了,記得往年我們去了哪里?今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。

        ◆準備計劃

        先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。

        ◆分組討論

        恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

        第二、三課時習作

        ◆啟發(fā)談話

        我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)

        小結:有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

        ◆實地觀察

        現在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。

        ◆交流觀察所得

        指名說說你已經觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。

        ◆學生完成習作

        ◆同桌互相交流,評改

        改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

        第四課時我的發(fā)現日積月累

        ◆復習導入

        檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。

        ◆我的發(fā)現

        分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

        ◆日積月累

        自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。

        ◆寬帶網

        自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。

        小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

        拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。

        集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

        6、人教版語文一年級下冊《語文園地八》教學設計

        教學目標:

        1.在生活情境中,正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

        2.能根據生活經驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

        3.發(fā)現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

        4.借助插圖,積累表示心情的詞語,結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。

        5.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

        6.借助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,和大人一起讀邊思考,并能結合生活經驗作出判斷。

        教學重點:

        1.正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

        2.發(fā)現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

        教學難點:

        1.發(fā)現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

        2.結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。

        教學準備:制作多媒體課件、字卡。

        教學準備:2課時。

        教學過程:

        第一課時

        一、情境導入,識字加油站

        1.導言:同學們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)

        2.課件依次出示圖片,引導學生說出相應的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

        3.引導學生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

        (1)讀準字音:刷shuā、皂zào、梳shū。

        “刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。

        (2)認清結構:“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。

        (3)交流識字方法。

        (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。

        4.以小組為單位,開火車認讀生字。

        5.導學:喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

        6.引導學生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。

        7.引導學生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。

        8.指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

        二、認真觀察,我的發(fā)現

        1.導言:由于同學們表現非常棒,現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

        2.課件播放第一支走來的隊伍――小狗隊,并相應出示生字貓、猴、獅。

        (1)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)

        (2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關,然后指名匯報。

        (3)導言:這支隊伍想擴充,哪些動物還可以參加呢?(預設:狗、狼、豬、狐貍等。)

        3.課件播放第二支走出來的隊伍――小鳥隊,并相應出示生字雞、鴨、鴉。

        (1)導言:觀察生字,你又發(fā)現了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

        (2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關,再舉幾個例子。

        4.課件播放第三支走出來的隊伍――蜘蛛隊,并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

        (1)導言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)

        (2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

        (3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關,學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

        三、情感體驗,字詞句運用

        1.導言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊長的領導下,他們取得了第一場勝利。

        (1)同學們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)

        (2)引導學生認識并理解:高興。

        (3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事,然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學齊讀。

        2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評價。

        3.課件出示獅子生氣的面孔,引導學生體會什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。

        4.課件出示蝴蝶受驚的畫面,引導學生用一個詞描述蝴蝶,了解體會什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。

        5.指導學生用這四個詞語各寫一句話,語句通順、內容完整、書寫工整。

        6.小結:高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情,是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

        第二課時

        一、誦讀古詩,日積月累

        1.導言:運動會各項比賽進行得熱火朝天,這時喜羊羊發(fā)現了什么呢?

        2.喜羊羊發(fā)現這次運動會要求運動員們讀出古詩后,才能起跑。

        3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

        4.學生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學。

        5.同桌交流學習情況互相糾正字音,反復練讀。

        6.教師范讀,學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。

        7.想象交流:這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

        8.課件播放《畫雞》的公雞插圖,學生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩意。

        9.齊聲誦讀,背誦古詩。

        二、共同閱讀,感悟道理

        1.導言:同學們請看,天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

        2.學生初步了解內容。教師出示字卡,指導學生學習發(fā)音易錯的生字。

        3.指導朗讀課文,把課文讀正確、流利。

        4.引導學生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?

        5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?

        6.布置作業(yè):回家和大人一起來朗讀這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。

        7、人教版小學語文一年級下冊教案《語文園地二》教學設計

        我會讀:

        1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。

        2、小組學習:四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。

        3、各小組采用輪讀的方式,看哪一組摘的“蘋果”多。

        讀讀背背

        1、小組學習。

        A、四人小組一起讀詩《鞋》,互相糾正讀音。

        B、說一說這首詩說了什么意思。

        C、表情朗讀這首詩。

        2、小組派代表朗讀《鞋》,同學評議。

        3、自由背誦《鞋》。

        4、全班配樂背誦。

        第三課時

        口語交際:我該怎么辦

        學習目標

        1、能完整地講述做家務事的經過。

        2、愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。

        教學過程

        激趣導入

        小朋友們,你們在家做過家務事嗎?(讓沒做過家務事的學生說說為什么。)

        播放錄音,口語交際

        1、創(chuàng)設情境一

        A、錄音:星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?詮來幫他出出主意?

        B、討論交流。

        ◆四人小組討論交流。

        媽媽為什么不讓小明做家務?

        怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務呢?

        我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的?

        ◆小組內表演。

        小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談談,為什么接受了“孩子”的要求。

        C、上臺表演。

        ◆小組自告奮勇上臺表演。

        ◆評一評“最佳口才獎”。

        看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

        2、創(chuàng)設情境二

        剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?

        A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

        B、個別說說做家務事的經過。

        C、全班交流。

        其他同學補充認為你說得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?

        3、創(chuàng)設情境三

        通過剛才的交流,教師發(fā)現同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!

        A、分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

        B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

        C、在隊中進行做家務比賽,做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)

        總結

        通過這一節(jié)課,大家有些什么想說的?(學生交流)

        剛剛同學都說了這么多,這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,好嗎?

        大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱) 表示很多不同的意思?

        3小組交流,全班交流。

        8、人教版小學語文一年級下冊教案《語文園地四》教學設計

        教學目標

        1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導發(fā)現同偏旁與字義的關系。

        2.辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。

        3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習慣。

        4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

        課時安排

        3課時

        教學過程

        教學案例(一)

        第一課時

        我會認

        1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現。

        2.引導學生總結發(fā)現:字的偏旁與字的意思有關,并啟發(fā)學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領讀、小組讀,齊讀等)讀“我會認”中的字,還可以以小組為單位進行賽讀。

        我會讀

        1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發(fā)現。

        2.引導學生根據“長、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。

        第二課時

        讀讀記憶

        1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)

        2.指導朗讀,在此基礎上引導學生填空,以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉

        3.啟發(fā)擴展,在哪里還見過或學過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?

        如:

        __________球賽 __________翅膀 __________天氣

        __________問題 __________眼睛 __________松果

        我會讀

        1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導學生觀察,激發(fā)學生興趣,借助拼音,自讀短文。

        2.組內互讀評價。

        3.在學生充分讀書的基礎上,組織多種形式的朗讀,側重感情指導,個別語句適當點撥理解,并引導學生把短文講給大家聽。

        第三課時(口語交際)

        課前準備

        1.小女孩在海邊玩耍的圖。

        2.文中的小動物頭飾。

        3.繪畫材料工具。

        一、創(chuàng)設情境,激發(fā)交際欲望

        (師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學生交際欲望)

        二、展開想象,續(xù)編故事

        1.誰知道“……”這個符號表示什么?(講解省略號)

        2.學生想象自己編故事。

        3.小組內交流。

        4.小組派代表全班交流。

        5.評價激勵。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)

        6.小結。

        7.合作表演、評價(生戴頭飾表演,形象、生動;合作融洽)

        8.動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

        三、識字交流,展示臺

        1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。

        2.小組內交流。

        3.評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。

        (師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的“蘋果”,每個“蘋果”后面寫好招牌的內容,請打擂的同學上前摘“蘋果”讀內容,誰摘的“蘋果”多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量“蘋果”)

        4.頒發(fā)博士帽。

        9、人教版小學語文一年級下冊《語文園地三.口語交際》教學設計

        《我們身邊的垃圾》教學設計

        課前準備:和其他學科老師先溝通交流(如美術老師、科技老師),幫助同學們用廢舊垃圾制成工藝品。

        創(chuàng)設情景:

        一、導入----同學們請看,老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”,動畫片里的卡通造型)。

        同學們興奮得大叫:“比伽丘!歡迎比伽丘!”

        “謝謝1(2)班的小朋友,你們真熱情,想不想和我玩一玩呢?”同學們聽著老師模仿比伽丘的聲音,開心的大笑:“想玩,想玩??!”

        “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的,還要有禮貌,認真聽別人講話,多動腦。你們能做到嗎?”

        “當然可以啦!”

        二、直奔主題

        1、出示課件(垃圾成群)提問:“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢?”

        (2、)小組討論(現說說你們小組打算怎么學習)

        例一:我們小組要認真學習。

        例二:我們小組要認真合作。

        ……

        (3、)小組交流開始。

        (4、)全班交流。老師在黑板相機板書----我的發(fā)現

        (一)、我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

        (二)、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

        (三)、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?

        (四)、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾,但是還可以用。

        (注:這一環(huán)節(jié)的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的?跟同學交流一下你的發(fā)現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識,也成生了不同的意見。教學目的達到。

        2、怎么處理生活垃圾呢?說說自己的看法?

        (1、)小組交流。

        (2、)全班交流

        (一)、這些垃圾可以賣掉

        (二、)這些垃圾可以丟進大海里去。

        一個同學說:“我反對,不可以把垃圾丟到大海里去的?!?/p>

        同學問:“請你說一下你的理由好嗎?你要把我說服氣,我就不把垃圾丟到海里去?!?/p>

        回答:“因為大海的水會被垃圾搞臟了,這樣子的話大海里的魚就喝臟水,會死掉的。我們人類喝了不干凈的水,就會得非典死掉的?!?/p>

        “你說得好像很有道理,我要問問比伽丘對不對?”這個同學轉頭問我“比伽丘,他說得多嗎?”

        我說“這位同學說得非常正確。愛護我們身邊的環(huán)境就要像愛護我們的眼睛一樣?!?/p>

        “謝謝,比伽丘!謝謝蘇宏博同學對我的提醒?!?/p>

        “不用謝?!?/p>

        (三)“我覺得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它燒掉,用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎?有問題可以向我提問。”

        一位同學問:“請問,垃圾燒了會有火災的呀!”

        “我覺得這個問題很好,我會派工人守在那里值班,就不會找火了。你同意嗎?”

        “謝謝你的回答,我同意!”

        “我有個問題不懂!”又有一位同學發(fā)問。

        “請你問吧!”

        “你說垃圾燒掉了可以發(fā)電,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?”

        這位同學神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的,你也可以去上網查一下?!?/p>

        “謝謝你,我一定叫我爸爸帶我去上網,上網可以看到比伽丘和藍貓嗎?

        “當然可以看到的”。

        聽這兩位神乎其神的神侃,我覺得這時候是我做老師最大的幸福,不單純是為了他們知道如何與人交流,更重要的是他們在交流中學到了知識。

        3、展示臺(這本來是語文園地的另一板塊,我把它移到了口語交際里來了)

        (1、)展示自己用垃圾制作的工藝品。

        (2、)去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

        (3、)放音樂----全班交流大會

        (4、)到臺上去展示自己的作品。

        (一)“小朋友,你們看我這是什么呢?”一個同學拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

        “我知道,你這是個花籃,請問是怎么做成的呢?”

        “我先找一個沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎?”

        “聽懂了,我回家也要做一個。”

        (二)“同學們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎?”

        “用泡沫。”

        “用牙簽。”

        “大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片,制作成了這艘軍艦?!?/p>

        “請問你制作這個有什么用呢?”

        “嗯!我制作這個……”開始不知道如何回答,想了想說:“我把它放在我的桌子上,總比當成垃圾丟在外邊好吧?”

        “對!”同學們異口同聲地表示支持。

        最后請同學們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學來參觀。

        三、擴展(這是語文園地的另一板塊---加油站)

        同學們表現得非常好,比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來,展示給大家看。讀一讀上邊的漢字,一齊動手制作成喜歡的工藝品。

        有用商標制成的彩帶、門簾等等。