《人教版三年級下語文《想別人沒想到的》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版三年級下語文《想別人沒想到的》教案一等獎
篇一：(人教新課標(biāo))語文三年級下冊《想別人沒想到的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)“向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點】
默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？
二、匯報交流
1、 同桌互相檢查
2、指旬讀，想機指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？ （根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。 四、總結(jié)，隨文閱讀
總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
【教學(xué)評價方案】
1 達標(biāo)測評
參評人數(shù)（ ）
注：表內(nèi)【人數(shù)】為達標(biāo)人數(shù)。
2 教學(xué)反思
篇二：三年級下冊語文教案12想別人沒想到的
1. 、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
2、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
師：現(xiàn)在請你們當(dāng)小畫師，用“雖然……但是……”、“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。
3、師：是啊，你們評價的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。
（顯示畫師的話：你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？）
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現(xiàn)”
⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
4、反問句的改寫。
5、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?（生用“原來——”說話）。
6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）
7、齊讀課文
下面，把你們悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
（四）、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
①故事：宋太祖趙匡胤開國以后，特別設(shè)立了翰林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當(dāng)眾表揚了他。
②說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事？（曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸）
（五）、考考你
1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們的創(chuàng)新能力，我們也來“畫花”，比比誰畫得花多。
啟發(fā)：課文中，小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫師稱贊，希望同學(xué)們多動腦筋，用最巧妙的方法畫出最多的花。
2、每人在白紙上畫，而后交流。
3、總結(jié)：只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
（六）作業(yè)：配套練習(xí)冊。
篇三：三年級語文下冊第十二課想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(人教版)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：3
教學(xué)難點：2
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、 揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、 借助拼音、讀通課文
2、 讀課文，了解課文內(nèi)容
3、 圍繞問題讀課文，理解課文。
4、 感情朗讀，談體會
三、 反饋
1、 同桌互讀
2、 抽生讀，檢測讀音
2、人教版三年級下語文《想別人沒想到的》教案
篇一：(人教新課標(biāo))語文三年級下冊《想別人沒想到的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)“向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點】
默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？
二、匯報交流
1、 同桌互相檢查
2、指旬讀，想機指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？ （根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。 四、總結(jié)，隨文閱讀
總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
【教學(xué)評價方案】
1 達標(biāo)測評
參評人數(shù)（ ）
注：表內(nèi)【人數(shù)】為達標(biāo)人數(shù)。
2 教學(xué)反思
篇二：三年級下冊語文教案12想別人沒想到的
1. 、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
2、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
師：現(xiàn)在請你們當(dāng)小畫師，用“雖然……但是……”、“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。
3、師：是啊，你們評價的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。
（顯示畫師的話：你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？）
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現(xiàn)”
⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
4、反問句的改寫。
5、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?（生用“原來——”說話）。
6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）
7、齊讀課文
下面，把你們悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
（四）、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
①故事：宋太祖趙匡胤開國以后，特別設(shè)立了翰林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當(dāng)眾表揚了他。
②說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事？（曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸）
（五）、考考你
1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們的創(chuàng)新能力，我們也來“畫花”，比比誰畫得花多。
啟發(fā)：課文中，小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫師稱贊，希望同學(xué)們多動腦筋，用最巧妙的方法畫出最多的花。
2、每人在白紙上畫，而后交流。
3、總結(jié)：只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
（六）作業(yè)：配套練習(xí)冊。
篇三：三年級語文下冊第十二課想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(人教版)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：3
教學(xué)難點：2
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、 揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、 借助拼音、讀通課文
2、 讀課文，了解課文內(nèi)容
3、 圍繞問題讀課文，理解課文。
4、 感情朗讀，談體會
三、 反饋
1、 同桌互讀
2、 抽生讀，檢測讀音
3、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長?！ ±Ь常豪δ堑奶幘??！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。 ?、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說。 8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因為什么？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。 ?。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。 是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ （回顧前面的課文。） （5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 ②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。 人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。 ?、坌〗M匯報討論結(jié)果。 每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀。 b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識 ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學(xué)生齊讀這段話?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。 ?、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的.呢？ ?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。
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4、三年級下冊人教版《想別人沒想到的》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
了解課文內(nèi)容。理解部分詞語的意思，會用“雖然……但是……”“不但……而且……”說話。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法：
①以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文;
②利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容;
③巧設(shè)空白，通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處;
④通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點
重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
難點：用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件每人一張白紙
教學(xué)過程
(一)故事激趣，導(dǎo)入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)
(二)自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流
(三)隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
讀一讀，可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
3、根據(jù)問題研讀課文
(1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝頭)
(3)三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書：兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處(課件顯示三幅畫)
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)
畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。
5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現(xiàn)”
課件顯示：“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。
⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)
8、齊讀課文
下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
(四)拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。
⑴《踏花歸來馬蹄香》
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
⑵引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
(3)說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
(五)考考你
1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。
啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。
2、每人在白紙上畫，而后交流
3、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)
板書設(shè)計： 想別人沒想到的事
大徒弟 許多小駱駝
畫多二徒弟 許多駱駝頭
小徒弟 兩只在山谷中走 以少代多(妙)
5、人教版三年級下冊教案《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)時間：一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？
二、匯報交流
1、同桌互相檢查
2、指旬讀，想機指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？
說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？
（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。
四、總結(jié)，隨文閱讀
總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
6、三年級語文《想別人沒想到的》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
（1）自學(xué)生字詞。
（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2．過程與方法
（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3．情感態(tài)度價值觀
在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點
理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
2．收集一些“想別人沒想到的”例子。
3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
4．教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文。
2．收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）
2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)課文
1．按自學(xué)提示初讀課文。
（1）先觀看教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
（3）課文講了一件什么事？
（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
4．再讀課文，分組討論：
（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？
（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
5．學(xué)生讀課文，討論。
6．學(xué)生匯報。
7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評價。齊讀。
三、拓展延伸
1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？
四、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計
1．有感情的朗讀課文。
2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？
板書設(shè)計：
12想別人沒想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
（動腦、創(chuàng)新）
7、三年級語文下冊《想別人沒想到的》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解課文內(nèi)容。理解部分詞語的意思。
2、 能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、 懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點
感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點
用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件每人一張白紙
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
一、故事激趣，導(dǎo)入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。
請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢? (根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流
三、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。讀一讀，可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
3、根據(jù)問題研讀課文
(1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
(2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝頭) (3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書：兩只在山谷中走)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處 (課件顯示三幅畫)
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。
5、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現(xiàn)”課件顯示：“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像應(yīng)選擇哪一種?連起來說意思。
⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)
8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
四、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。
⑴《踏花歸來馬蹄香》 你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
⑵引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句 下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
(3)說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事 ，你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你
1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。 啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。
2、每人在白紙上畫，而后交流
3、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)
8、人教版語文第三冊26《紅領(lǐng)巾真好》教案 (人教版二年級第三冊)
26“紅領(lǐng)巾”真好
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
3．有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
二、教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥的意識，做個愛護鳥類的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)難點：
1、有幾個詞語不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說“紅領(lǐng)巾真好”？
四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。我今天教的是第一課時
五、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師要告訴大家一個好消息，今天除了在座的老師來到我們的教室，我們的好朋友也來了，想知道他們是誰嗎？請大家認(rèn)真聽一聽——播放課件。
問：你們聽見了什么？他們好像在說什么？（板書課題）
師述：讓我們學(xué)著小鳥夸紅領(lǐng)巾一句：“紅領(lǐng)巾”真好?。R讀）
問：看了這個課題，你有什么問題想問嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）
師：同學(xué)們很會提問題，那咱們就帶著這幾個問題一起來學(xué)習(xí)課文，去了解一下樹林里究竟發(fā)生了什么事？請大家打開課文P126頁。
請大家自由地把課文讀一遍。
（二）初讀課文（自由讀）
問：還沒讀書之前，我想問問大家，碰到不會讀的字怎么辦？（讀書要求：碰到不會的字要找拼音幫忙;實在不會也可找同桌幫忙等。）
過渡：剛才你們讀得很認(rèn)真，不知有沒有把字音讀準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師想考考大家，誰愿意來拼讀？
（三）學(xué)習(xí)生字：出示生字卡片
1、出示卡片，指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞（事先寫在小黑板）
過渡：你們真棒！一下子就認(rèn)識這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽嗎？那么老師在讀的時候，你們應(yīng)該怎么做？（坐端正，認(rèn)真聽。）
不過老師還有一個要求：你們要聽聽老師是用什么語氣讀好每一句話的，請大家聽仔細(xì)。請同學(xué)們再次打開P126頁。
（四）老師范讀課文
問：同學(xué)們聽得很專注，那你們聽明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰呢？——板書：少先隊員
那課文的題目說少先隊員真好，好在哪里？請大家默讀課文。并仔細(xì)找一找，課文的哪一節(jié)告訴我們？（第三節(jié)）
(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、播放課件（問：你們看到了什么？）
2、齊讀第三節(jié)
3、說話練習(xí)：小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好？誰能用上“因為……所以……”句式來說一說。（板書插木牌，放鳥巢）
4、問：從他們給小鳥放鳥巢，插木牌可以看出這些少先隊員有什么好品質(zhì)？（板書：愛鳥護鳥）
5、指導(dǎo)朗讀：因為紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥的態(tài)度是堅決的，所以要重讀。誰來試試？（指名讀）
6、請喜歡這些少先隊員的同學(xué)把最后一句話用贊美的語氣讀一讀。
過渡：這些少先隊員為什么這么愛護小鳥呢？請大家一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（六）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、請看課件（問：你們看到了什么?）
2分角色朗讀課文第一節(jié)。
3“梳理”這個詞誰理解？那咱們來看看小鳥是怎么梳理羽毛的？觀看課件
問：課文中的哪一個詞來說明小鳥最快樂？
觀看了課件，你們覺得小鳥可愛嗎？那你們能不能配上動作，把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。（指名表演讀）
4、多么快樂，多么可愛的小鳥呀！讓我們一起學(xué)他們的樣子也來讀一讀，怎么樣？
過渡：小鳥除了可愛之外，還能為我們做些什么事呢？
（七）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、觀看課件，問：看了課件，你們知道小鳥能為我們做什么事？
2、齊讀第二節(jié)，問林中誰最活躍？從哪兒看出小鳥機靈？（撲棱棱、捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗）
3、他們是怎樣保護翠綠的樹苗呢？請大家一起來看一看——播放課件
過渡：是啊，小鳥的確太可愛了，也太能干了，怪不得少先隊員那么喜歡他們，那你們喜歡他們嗎？
你們知道，小鳥一年能捕捉多少害蟲呢？（百靈鳥一年能捕捉上萬只害蟲，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）
同學(xué)們知道得太多了，小鳥真是太能干了，他們真是捕捉害蟲的能手，讓我們再次來夸夸他們。我來讀問句，其余的你們讀，怎么樣？
4、師生對讀
（八）拓展
1、學(xué)了這篇課文，你想對書中的少先隊員說些什么？
2、如果你們就是課文中的這群少先隊員，你們會在木牌上寫什么話呢？（以四人小組為單位展開討論）
3、既然小鳥是人類的朋友，樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們除了像書中的小朋友那樣放鳥巢，插木牌，你們還應(yīng)該怎樣做，小鳥才不會受傷害？
其實，現(xiàn)在人類保護小鳥的意識提高了，已定了一個“世界愛鳥日”。你們知道那是什么時候？
過渡：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒，那一定也能把字寫漂亮?，F(xiàn)在有兩個生字寶寶正等著我們呢。
（九）寫生字（指導(dǎo)書寫：羽、領(lǐng)）
（十）板書設(shè)計
26“紅領(lǐng)巾”真好
少先隊員插木牌
愛鳥護鳥放鳥巢
9、人教版三年級語文上冊的《獅子和鹿》語文教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。
2、過程與方法：
在讀中理解美麗與實用的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
二、教學(xué)重點：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
四、課前準(zhǔn)備：
①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
②課文朗讀錄音帶。
五、教學(xué)時間：
一課時
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。
④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？
二、開展讀書闖關(guān)活動
①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。
⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐
①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課后找《伊索寓言》讀一讀。
板書設(shè)計：28＊、獅子和鹿
鹿角：精美別致差點兒送命
鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級語文上冊《獅子和鹿》教案二》
10、人教版三年級語文上冊《語文園地五》教案
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識
2、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學(xué)重難點：
學(xué)會觀察生活和搜集資料
教學(xué)過程：
一、討論交流
①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。
②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評選
①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。
②小組之間互相觀摩。
③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準(zhǔn)備。
三、集體評議
①各組同學(xué)評議：哪組活動開展得好？好在哪里？
自己的意見。
四、總結(jié)、頒獎
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。
2、 通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點：
通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
①回憶舊知，明其特點。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）
②出示詞語
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。
③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
a．鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
①觀察與認(rèn)讀。
a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學(xué)生說說自己屬什么。
③讀讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？