《人教版九年級語文上冊第8課致女兒的信教學設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版九年級語文上冊第8課致女兒的信教學設(shè)計一等獎
內(nèi)容預覽：
《致女兒的信》教學設(shè)計
設(shè)計意圖
歌德說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：
學習目標：
l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累；
2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學重難點：
1、教學重點：
品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
2、教學難點：
學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學生不太愿意就這看法。
教學時數(shù)：一課時。
教學方法：討論研討相結(jié)合，以學生自主學習為主。
教學輔助手段：多媒體。
課前準備
1．借助工具書自學生字、詞：
繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比
怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖
2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
3．搜集有關(guān)愛情的名言警句；
4．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《魂斷藍橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號》、《亂世佳人》等等。
教學過程
（一）導入新課
1、提問：
同學們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？
你們能否試著回答“什么是愛情”？
除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）
通過預習，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復述課文內(nèi)容）
2、簡介作者
蘇霍姆林斯基出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。
（二）、閱讀文章，整體把握文章：
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：
1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態(tài)度。
5-24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。
25段：告訴女兒該如何對待愛情。
3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：
(1)、你是如何理解愛情的?
提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學生放下心理包袱。
(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
A、文中的“我”對此的態(tài)度如何?
(文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。)
B、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?（附板書2）
（愛情，忠誠，心靈的追念。）
（3）、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生了怎樣的變化?這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? （附板書1）
（是他們之間相濡以沫的愛情。）
(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
（4）、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?
善待愛情：以人的方式去愛。
（三）欣賞名人名言
愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？
多媒體出示：
愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的
--蘇霍姆林斯基
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。
--席勒
（四）朗誦愛情詩詞
欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學的愛情詩歌
多媒體出示，伴隨著輕音樂，學生齊誦：
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
--《關(guān)雎》
兩情若是久長時，
又豈在朝朝暮暮。
--秦觀
衣帶漸寬終不悔，
為伊消的人憔悴。
--歐陽修
曾經(jīng)滄海難為水，
除卻巫山不是云。
--元稹
漢樂府·上邪
上邪
我欲與君相知
長命無絕衰
山無棱
江水為竭
冬雷震震夏雨雪
天地合
乃敢與君絕
（五）討論早戀現(xiàn)象
同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J識。
學生自由討論、交流。
老師根據(jù)學生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟作為基石，才能達到美好圣潔的愛情殿堂。
（六）小結(jié)：
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
(七)、拓展活動
同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧裕部梢允且欢坞S筆，更可以是一篇文章。
2、人教版九年級語文上冊第8課致女兒的信教學設(shè)計
內(nèi)容預覽：
《致女兒的信》教學設(shè)計
設(shè)計意圖
歌德說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：
學習目標：
l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累；
2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學重難點：
1、教學重點：
品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
2、教學難點：
學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學生不太愿意就這看法。
教學時數(shù)：一課時。
教學方法：討論研討相結(jié)合，以學生自主學習為主。
教學輔助手段：多媒體。
課前準備
1．借助工具書自學生字、詞：
繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比
怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖
2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
3．搜集有關(guān)愛情的名言警句；
4．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》、《魂斷藍橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號》、《亂世佳人》等等。
教學過程
（一）導入新課
1、提問：
同學們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？
你們能否試著回答“什么是愛情”？
除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）
通過預習，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復述課文內(nèi)容）
2、簡介作者
蘇霍姆林斯基出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。
（二）、閱讀文章，整體把握文章：
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：
1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態(tài)度。
5-24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。
25段：告訴女兒該如何對待愛情。
3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：
(1)、你是如何理解愛情的?
提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學生放下心理包袱。
(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
A、文中的“我”對此的態(tài)度如何?
(文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。)
B、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?（附板書2）
（愛情，忠誠，心靈的追念。）
（3）、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生了怎樣的變化?這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? （附板書1）
（是他們之間相濡以沫的愛情。）
(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
（4）、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?
善待愛情：以人的方式去愛。
（三）欣賞名人名言
愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？
多媒體出示：
愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的
--蘇霍姆林斯基
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。
--席勒
（四）朗誦愛情詩詞
欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學的愛情詩歌
多媒體出示，伴隨著輕音樂，學生齊誦：
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
--《關(guān)雎》
兩情若是久長時，
又豈在朝朝暮暮。
--秦觀
衣帶漸寬終不悔，
為伊消的人憔悴。
--歐陽修
曾經(jīng)滄海難為水，
除卻巫山不是云。
--元稹
漢樂府·上邪
上邪
我欲與君相知
長命無絕衰
山無棱
江水為竭
冬雷震震夏雨雪
天地合
乃敢與君絕
（五）討論早戀現(xiàn)象
同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J識。
學生自由討論、交流。
老師根據(jù)學生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟作為基石，才能達到美好圣潔的愛情殿堂。
（六）小結(jié)：
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
(七)、拓展活動
同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
3、新人教版九年級語文上冊第8課《致女兒的一封信》教案
內(nèi)容預覽：
8、致女兒的一封信
教學目標：
l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累；
2．理解文章中故事的寓意。
3．學習作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。
4、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學重點和難點：
利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。
教學時數(shù)：一課時。
教學方法：討論研討相結(jié)合，以學生自主學習為主。
教學內(nèi)容與步驟：
一、課前活動
1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；
2．搜集有關(guān)愛情的名言警句；
3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
二、導入新課
無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉 過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等 著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容：
1．學生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識的積累（媒體輔助教學）：
蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導機構(gòu)和有影響的學術(shù)團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯(lián)教育科學院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
2．課文內(nèi)容研討：
門面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認為什么是愛情？請用自己的話概括一下。
（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？
（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候” 這句話的含義？
（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。）
3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。 法國作家喬治?桑
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。
----德國詩人、劇作家席勒
愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
----英國散文家、文學評論家艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
----英國學者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。
三個故事
很復雜，其實也很簡單。
愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：
“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程…… ” 丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道--把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目--摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來
秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。” 說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。”這時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”
朋友最后說道。
四、討論
同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J識。
五、總結(jié)
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
六、拓展活動
同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
4、九年級上冊人教版《致女兒的信》教學設(shè)計
《致女兒的信》作者在這封信里談?wù)搻矍?，主要是談“情”與“性”、或人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系。下面是小編分享的九年級上冊人教版《致女兒的信》教學設(shè)計，歡迎大家閱讀！
教學目標：
1、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
3、了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學設(shè)想：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。
教學重點：
利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。
教學難點：
理解“愛情”的真正涵義。
教學課時：一課時
教學步驟：
一、導入新課：
19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣的一個問題；“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學習這封《致女兒的信》
二、整體感知：
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2、理清文章的脈絡(luò)。
3、再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，展開思考。
三、新課講授：
1、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?
明確：愛情，忠誠，心靈的追念。
2、五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?
3、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?
明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
4、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?
明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。
5、五十多年里是什么維系了他們的愛情?
明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)
6、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
明確：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?
明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸?！驗閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。)
四、課外拓展：
1、談?wù)J識：
同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J識。（教師鼓勵自己的見解）
2、搜集資料：
搜集有關(guān)愛情經(jīng)典故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等
五、課堂小結(jié)：
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
六、作業(yè)布置：
1、課外搜集有關(guān)愛情的名言警句。
【板書設(shè)計】：
致
女 第一次 愛情 愛情是人獨有的
兒 第二次 忠誠 體現(xiàn)人類美和力量
的 第三次 心靈追念
5、人教版八年級語文上冊第4課《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學設(shè)計
內(nèi)容預覽：
4 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信
雨果
課文類型：閱讀課
教學目標：
（一）知識目標：
1．學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。
2．了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
（二）能力目標：
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
（三）德育目標：
教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
教學重點難點：
掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
教學方法：朗讀法、引導法。
教具準備：投影儀、錄音機。
課前準備：
學生：預習生字詞，了解英法聯(lián)軍遠征中國的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
教師：準備配樂朗讀課文。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入
雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學都讀過他的小說。今天學習他另一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。
二、整體感知
教師板書課題，檢查預習，小組交流查閱資料，教師投影學習目標。
教師配樂朗讀，投影思考題，學生聽讀思考：
1．就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場態(tài)度？
2．中國被掠奪，中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果一個外國人這樣說，表現(xiàn)他怎樣的胸懷和品格？
學生聽讀后，討論交流，教師點拔。
雨果：立場堅定，態(tài)度鮮明，譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明、沒有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。
三、合作探究
教師導學。（投影圓明園的圖片）
有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細細體會，思考問題。
1．雨果怎樣評價圓明園？語言有什么特點？
2．雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為？語言有什么特點？
提示：用圈點法精讀，體味精彩語言，了解反語的作用。
四、自主評價
教師導學。學習本文后，同學們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
可以從以下幾個方面考慮：
1．你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有什么啟發(fā)？
2．就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的？
3．中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來的中國有了什么進步？
五、布置作業(yè)
整理讀后感的內(nèi)容，寫在練習本上。
六、板書設(shè)計：
教學后記：
先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那么這篇課文就好理解了。
......
6、語文版九年級語文上冊第16課《給布特勒的信》教學設(shè)計
內(nèi)容預覽：
16．《給布特勒的信》
教材分析
第二次鴉片戰(zhàn)爭，是近代史上外國資本主義發(fā)動的第二次侵略中國的戰(zhàn)爭。本課應重點把握幾個特點：第一、這次戰(zhàn)爭是外國資本主義企圖進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益而發(fā)動的，是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。第二、這次戰(zhàn)爭武裝侵略中國的國家除英國外，法國也加人進侵略者的行列，俄國、美國以調(diào)停人自居，實際上充當了英、法的幫兇，是幾個資本主義列強共同宰割中國的歷史。第三、英、法、俄、美等國家，在武裝侵略的基礎(chǔ)上，又迫使清政府簽訂了一系列不平等條約，加深了中國半殖民地化的程度。第四、中華民族有著光榮的反抗侵略的傳統(tǒng)，在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，廣大人民群眾，愛國官兵奮起反抗，英勇斗爭，與清政府的妥協(xié)投降形成鮮明對照。是對學生進行思想教育的好材料。此外，本課的備課，一定要注意歷史的連續(xù)性，與本課內(nèi)容有密切聯(lián)系的歷史是“第一次鴉片戰(zhàn)爭”和“19世紀60年代清朝政局的變動”，備課時應注意這些內(nèi)容的結(jié)合。
教學目的
1．基礎(chǔ)知識：英、法、美企圖擴大侵略權(quán)益；第二次鴉片戰(zhàn)爭的開始；英法聯(lián)軍攻占廣州、天津、北京；《天津條約》的簽訂；火燒圓明園；《北京條約》的簽訂；沙俄侵占我國大片領(lǐng)土。
2．思想教育：①通過講述外國資本主義的野蠻侵略和掠奪，使學生認識到這種野蠻的侵略和掠奪，是中國近代開始落伍的根本原因。②通過講述人民群眾和愛國官兵的英勇斗爭，使學生進一步認識到中國人民敢于反抗侵略的英雄氣概和堅強決心，進行愛國主義教育。
3．能力培養(yǎng)：①通過對第二鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的探索，培養(yǎng)學生的分析能力。②通過對不平等條約內(nèi)容的分析，提高學生評價歷史事件的能力。
教學重點和難點
重點：第二次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過；《天津條約》；《北京條約》；沙俄侵占中國領(lǐng)土。
難點：英法為什么要再次發(fā)動戰(zhàn)爭？
教學方法 講述與課堂討論相結(jié)合，輔之以錄像手段。
教學過程
（導人）北京的西郊，曾有一處規(guī)模浩大，金壁輝煌的清代皇家園林，它就是號稱“萬園之園”的圓明園。130多年前，一伙強盜闖入圓明園，他們大肆洗劫之后，為了掩蓋其罪行，一把火燒毀了這座名園。今天，當我們漫步在圓明園的廢墟上，沉思在斷壁殘垣的遺跡旁，心中總是忘不了那一把罪惡之火。這節(jié)課我們就來講點燃這把罪惡之火的第二次鴉片戰(zhàn)爭。
一、英、法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭（板書）
］．第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因（板書）
（課堂討論一：英、法為什么要發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭？為引導學生討論，教師可給學生介紹幾條材料）
材料1：1854年夏，英、法、美三國提出修改條約（《南京條約》《望廈條約》《黃埔條約》），主要要求有三點：中國全境開放通商，至少長江可自由航行；外國公使進駐北京；鴉片貿(mào)易合法化。1856年，美國公使再次提出修改條約的要求，“修約”的要求被清政府拒絕。
材料2：清政府拒絕“修約”后，英國公使宣稱“除非有一個武力示威的支持和強迫，是得不到條約的修改或通商以及貿(mào)易情況的改善。”
材料3：1856年10月，廣東水師登上一艘曾在香港注冊，但已過期的中國船“亞羅號”，逮捕了船上兩名海盜和有走私嫌疑的船員。英國公使包令也承認，這艘船“法律上不能予以保護。”可英國政府卻指示他“決不讓步，決不放過一件小事。”
材料4：英國駐廣州領(lǐng)事巴夏禮致函兩廣總督葉名琛，捏造事實，提出釋放被捕人犯，向英方賠禮道歉的要求。葉名琛據(jù)實駁斥，但不久即妥協(xié)退讓，同意英方要求?？捎⒎骄芙^接受人犯，英艦悍然開進內(nèi)河，點燃戰(zhàn)火。
（通過對以上材料的分析和引導，使學生實現(xiàn)這樣的恩維軌跡：英國等提出“修約”，目的是進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益。第二、以“武力示威”來強迫修改條約，“改善”通商和貿(mào)易情況，是西方列強貫用的伎倆，其實質(zhì)就是侵略。第三，既然實質(zhì)是侵略，亞羅號事件就只不過是發(fā)動戰(zhàn)爭的借口。由此得出結(jié)論：外國侵略者妄圖擴大在中國的侵略權(quán)益，加緊對中國的掠奪是第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。）
2．第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)（板書）
1856年10月，英軍炮轟廣州，挑起第二次鴉片戰(zhàn)爭。第二年，英法聯(lián)合出兵，攻陷廣州。廣州附近幾萬人奮起自衛(wèi)。
二、英法聯(lián)軍進攻天津（板書）
1．英法聯(lián)軍攻陷大沽和天津（板書）
英法聯(lián)軍為了更快迫使清政府就范，決定沿海北上，進攻大沽。大沽炮臺是海河的人?？冢旖虻拈T戶，大沽一失，天津就危急，并威脅北京。但這時，咸豐皇帝仍然把主要力量對付風起云涌的人民革命，而對英法侵略軍則采取“柔遠之方”，因此寄希望于俄美的“調(diào)停”，沒有認真?zhèn)鋺?zhàn)。5月，英法聯(lián)軍進攻大沽炮臺，守軍將士英勇還擊，但由于統(tǒng)兵將領(lǐng)的逃跑，大沽炮臺終于失陷。緊接著，聯(lián)軍攻占了天津，并揚言進攻北京。清政府慌忙派大臣赴天津談判求和。
2．《天津條約》的簽訂（板書）
1858年，俄美英法先后強迫清政府簽訂了《天津條約》。條約規(guī)定了外國公使可進駐北京；增開漢口、南京等十處為通商口岸；外國商船和軍艦可以在長江各口岸自由航行；英法兩國還得到巨額賠款。條約簽訂后，聯(lián)軍退出了天津。
三、進攻北京和火燒圓明園（板書）
1．大沽之戰(zhàn)（板書）
《天津條約》簽訂后，遠在歐洲的馬克思就預料到英法不會滿足既得利益，斷言：“這個條約不僅不能鞏固和平，反而使戰(zhàn)爭必然重起。”事實正是如此，聯(lián)軍退回海上后，清政府重修大沽炮臺，并派重兵把守。1859年，英法蓄意利用換約之機，重新挑起戰(zhàn)端，向中國進行更多的勒索。這年6月，聯(lián)軍不顧清政府規(guī)定的進京路線，派軍艦炸毀海河口攔河鐵鏈，再次襲擊大沽炮臺。守衛(wèi)炮臺的愛國官兵，沉著應戰(zhàn)，奮起反擊，直隸提督史榮椿臨危不懼，指揮若定，后來中炮犧牲。炮臺附近的人民冒著槍林彈雨為戰(zhàn)士們送餅送面，表現(xiàn)了高度的愛國熱情。經(jīng)過一晝夜激戰(zhàn)，敵艦沉四艘，傷六艘，侵略軍傷亡近500人，狼狽而逃。
大沽戰(zhàn)敗的消息傳到倫敦，英國資產(chǎn)階級政壇上一片喧囂，叫嚷要對中國“實行大規(guī)模的報復。”1860年，英軍1萬8千人，法軍7千人，乘二百余艘艦船，于這年8月再次猛攻大沽，中國守軍奮力苦戰(zhàn)，但大沽炮臺最終失守。
2．火燒圓明園（板書）
大沽炮臺失守后，聯(lián)軍攻占天津，并于這年10月，攻入北京。咸豐皇帝留下他的弟弟恭親王奕訴與侵略者議和，自己逃往承德避暑山莊。英法聯(lián)軍野蠻地洗劫了天津和北京，并闖入北京西郊的圓明園，他們大肆搶劫，每個軍官和士兵的口袋和背包都塞滿了金銀財寶。為了掩蓋罪行，侵略軍放火燒毀了這座舉世聞名的皇家園林。法國大作家雨果憤怒地譴責了這一震驚世界的暴行，宣稱這兩個叫法蘭西和英吉利的強盜，將來要交付歷史的審判。（放映“火燒圓明園”的錄像片斷，并指導學生閱讀雨果給布特勒的信，對學生進行愛國主義的教育。）
3．《北京條約》的簽訂（板書）
1860年10月下旬，奕近在英法武力逼迫和沙俄挾制下，分別與英、法簽訂了《北京條約》。條約規(guī)定：清政府承認《天津條約》繼續(xù)有效；增開天津為商埠；割九龍司地方一區(qū)給英國；增加大量的賠款等等。至此，第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束了。
四、沙俄侵占中國大片領(lǐng)土（板書）
1．沙俄對我國的瘋狂侵略（板書）
在第二次鴉片戰(zhàn)爭時，俄國表面上充當調(diào)停人，實際上卻趁火打劫，充當幫兇。1858年，沙俄以武力相威脅，通過中俄《愛琿條約》，割占中國東北黑龍江以北60多萬平方公里的土地；1860年，通過中俄《北京條約》，又割占了烏蘇里江以東，包括庫頁島在內(nèi)40多萬平方公里的土地；第二次鴉片戰(zhàn)爭后，沙俄于1864年，通過《中俄勘分西北界約紀》，割占中國西北巴爾喀什湖以東以南44萬平方公里的土地；1881年，又通過《中俄改訂條約》及以后的幾個勘界議定書，割占中國西部7萬平方公里的土地。這樣，沙俄共割占中國領(lǐng)土150多萬平方公里，其面積相當于三個法國，六個英國。沙俄是歷史上侵占中國領(lǐng)土最多的國家。
2．第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響（板書）
（課堂討論二：第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響是什么？引導學生按照第一次鴉片戰(zhàn)爭的分析方法，通過不平等條約的內(nèi)容和中國被侵略的史實進行蹤合分析，得出結(jié)論。最后教師明確指出）第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)；外國侵略勢力擴大到沿海各省并深入到長江中游；資本主義列強加強了對清政府的影響和控制，使清朝政局發(fā)生了變化；中國社會半殖民地化程度進一步加深。通過本課小結(jié)，使學生進一步明確：資本主義列強正是通過多次這樣的侵略和掠奪，使自己成為富國和強國；中國也正是多次遭到這樣的侵略，而延緩了文明、進步的發(fā)展進程。）
（布置作業(yè)，略）
7、人教版九年級語文上冊《致女兒的信》學案
內(nèi)容預覽：
八 致女兒的信 學案
【學習目標】
1、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。
2、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。
【學習重、難點】
利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育，讓學生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。
【知識鏈接】
1、走進作者
蘇霍姆林斯基（1918-1970），蘇聯(lián)教育家，出生于烏克蘭一個農(nóng)民家庭。曾獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章等。
蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究。他探討了學生個性全面發(fā)展、在學校集體中和家庭中對學生進行共產(chǎn)主義教育、農(nóng)村學校的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合以及校內(nèi)領(lǐng)導等問題。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。
他寫有教育專著和小冊子40余本，代表作品：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《和青年校長的談話》、《公民的誕生》等。
2、題目解讀
這篇課文是蘇霍姆林斯基在女兒十四歲生日的時候?qū)懡o她的三封信之一。在信中，作者懷著激動和欣喜的感情，站在平等的對話者的角度，一反嚴肅的說教，用神話故事對女兒進行了一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。
【自主學習】
1、給下列加點的字注音:
忐忑( ) ( ) 繁衍( ) 幼稚( ) 迷惑( ) 懲罰( ) 一抔黃土( ) 剎那間（ ） 宿愿（ ） 佇立（ ） 怒不可遏( )
2、解釋下列詞語：
忐忑：
無與倫比：
怒不可遏：
化為烏有：
3、請你根據(jù)課文和自己的理解回答“作者的愛情觀是什么”？
____________________________
【合作探究】
4、 這種“美和力量”在文中出現(xiàn)了幾次？這幾次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒有區(qū)別呢？
5、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的美’。請思考這兩個‘不可理解’有什么不同？”
6、上帝三次看到愛情，他在看到愛情后是怎樣的表情？
7、照前兩次的推論，應該是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。那么怎么理解上帝的這種思考？你們想一想，他當時在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說‘從那時起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來離去了？為什么人就成了大地上的上帝？大家議論一下這些個問題。
【精讀精練】
親愛的女兒：
你的問題使我心情非常激動。
今天你整整十四歲了。你正跨越一個界限，越過它你就是一名成年女性了。你問我：“爸爸，什么是愛情?”
一想到我今天已不是跟一個幼稚的孩子在說話，我的心就跳得益發(fā)歡快。你在跨越這個界限，愿你幸福。但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。千百萬女性，尤其那些十四歲的少女，懷著一顆忐忑的心在思考著：什么是愛情?對此各有各的理解。每個男青年，當他們已萌發(fā)成年男人的氣質(zhì)時，也都在思考著這個問題?，F(xiàn)在，親愛的女兒，我給你的信再不是從前那種信了。我的宿愿是把生活的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你。但愿父輩的每一句話如同一顆小小的種子，從中萌發(fā)出你自己的觀點和信念的幼芽。……
這就是愛情，親愛的女兒。萬物生存<繁殖<傳宗接代，但只有人才能夠愛。同樣，從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人<但尚未成為真正的人的一種生物罷了。
8、“你的問題使我心情非常激動。”作者為什么“心情非常激動”?
9、“一想到我今天已不是跟一個幼稚的孩子在說話，我的心就跳得益發(fā)歡快。”一句表明父親對女兒的成長一直怎樣?以后會怎樣?
10、請你談?wù)剬Ω赣H寫信告訴女兒怎樣對待愛情這件事的看法。
11、請寫出兩句有關(guān)“愛情”的名言警句。
【主題閱讀】
葉落心底
風，在湖面滑過，在葉間穿過，引起湖面的一陣漣漪，引起葉子的一陣哆嗦。一片葉子飛旋著，最終落在石椅上。我拿起它一看，是片憔悴的心形樹葉，上面有很多很多大小不等的洞孔，宛如天空里的星月。“現(xiàn)在不是落葉的季節(jié)，你過早凋零了。”我喃喃自語，分明有一絲莫名的感傷從心頭掠過。
“在看什么，這么專注？”一個蒼老的聲音打斷了我的思緒。扭過頭一看，是位精神矍鑠、爽朗的老者，蠻有仙風道骨的味道，極像那種練太極拳的老翁。
“能讓我看看嗎？”老人笑著問。我沒有理由拒絕，把樹葉遞過去。
“噢，是片葉子?？吹媚敲磳Ｗⅲ吹绞裁戳?？”老人打趣地問我?？蓪τ谒挠押脩B(tài)度，我卻無動于衷。
“一顆心，一顆千瘡百孔的心！”處在“心靈冬季”的我脫口而出。
老人不笑了，怔怔地問：“你幾歲了？”
“17歲！”我說。
又讓我驚訝了。老人默默注視了我一會兒，用渾厚而舒緩的聲音問我：“想聽聽我在這片葉子看到了什么嗎？”他并不等我表態(tài)，又接著說：“它們在春風中發(fā)芽，在陽光下成長。從冰雪消融到現(xiàn)在的春意盎然經(jīng)受了蟲咬和風雪侵襲，導致你所看到的千瘡百孔。你再抬頭看看，這棵樹上比這片樹葉更滄桑的有的是，但為什么惟獨這片樹葉落下，其他的樹葉卻仍堅強地掛在枝上？”他用善意的目光詢問著我。
但我卻答不出一個所以然。
“我告訴你，樹上的那些葉子完全是對陽光、對泥土、對雨露充滿了熱愛！”他頓了頓，又說，“對生命充滿了熱愛。相比之下，這片樹葉已對生命失去了熱望，也就過早凋零了！”
我整個人一顫，這片樹葉，難道就是我嗎？它在不該有落葉的日子里凋零了，而我也不該在應綻放的季節(jié)枯萎。是否我太冷漠了？太悲觀了？是否我該像樹上的那些葉子，堅強地承受一切磨難，克服自己的脆弱，熱愛人生惟一的一次生命？
我忽然轉(zhuǎn)過頭問：“你在點化我，書上有這么一句話，我記得。”
“點化？”老人又開始笑了，“算是吧！”他話鋒一轉(zhuǎn)，又說，“熱愛生活，生命才真正的輝煌。在人生的搏擊中，誰都無權(quán)過早地退場！”
“沒有誰會永遠幸運，也沒有誰會永遠不幸，在人生這條路上，機會均等。”爾后，我又問，“對不對？”老人笑了，笑出了聲，然后又說：“看來你還挺容易‘通’的嘛！”
是啊，只有胸中有朝陽，才能孕育出五彩的人生。人可以活得平凡、默默無聞，但是不能活得平庸，活得沉淪，活得虛偽……
“17歲的男孩就該有個17歲的太陽，莫讓年華虛度，也不要讓冷漠鎖住你的心！”老人最后說，“這片樹葉就當做一個紀念吧。很晚了，該回家了！”
望了望手心中的那片樹葉，我笑了笑……
一種生活的勇氣涌上心頭。
12、“我”和老人對落葉的看法是什么？
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13、題目“葉落心底”的意義是
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14、開頭兩句的景物描寫語言生動形象，描寫細膩別致。請你選擇一個角度加以分析。
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15、文中寫道：“我整個人一顫。”請問：“我”為什么會“一顫”？
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16、文中有不少富有哲理的話語，請你選擇一處摘錄下來，并聯(lián)系自己的實際談?wù)劯形颉?/p>
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【拓展提升】
17、案例：某中學一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮現(xiàn)出男孩的笑容，眼神，還有男孩運動時矯健的身姿……這一切的一切都令她陶醉。其實，就像她關(guān)注他一樣，他也早就開始默默地關(guān)注她了……
請問：他們可以進一步發(fā)展嗎？為什么？
【課外收集和練筆】
1、積累有關(guān)愛情的成語、詩詞、名言警句、諺語等。
2、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《天仙配》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》《愛情天梯》等等。
3、同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
【教（學）后記】
《致女兒的信》參考答案
1、略。2、略。
3、提示：愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
4、上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。（板書：愛情忠誠心靈的追念）
5、上帝第一次看到人類相愛，因為他從來沒有見過，所以不可理解。第二次看到男的女的相愛，他感到很美，無與倫比。但第三次只有一個人，女的死了，似乎不應該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。”也許上帝最初認為，愛情只有人活著的時候才有，為什么死了，還有一種憂傷的美，憂郁的美，上帝不可理解，而且是和過去同樣的力量，因為他有‘心靈的追念’。雖然老伴去世了，但是心是相通的。
6、第一次是“上帝勃然大怒”。第二次是“上帝怒不可遏”。
第三次是“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。
7、A、世間最美好的東西就是愛情，但是上帝覺得他卻不具有，所 以就比較惱火，他不是全能的。作者認為，只有擁有愛情才會成為真正的上帝。
B、上帝這是對于愛情的妒嫉，因為他和人相比，人創(chuàng)造的更美，然后他同樣也羨慕愛情，這句話就表明愛情戰(zhàn)勝了權(quán)威。人才是上帝！”
C、上帝這是對于愛情的妒嫉，因為他和人相比，人創(chuàng)造的更美，然后他同樣也羨慕愛情，這句話就表明愛情戰(zhàn)勝了權(quán)威。人才是上帝
D、上帝給了人類思索，當他發(fā)現(xiàn)了愛情比自己的力量更強大，更有力量的時候，那就只有無奈地走開了，再發(fā)怒也沒用了。”
E、他可以深刻地反映了愛的力量是無以倫比的，愛情是不可戰(zhàn)勝的，因此他離開了。”
歸納總結(jié)：
我覺得上帝在這兒在思索，是在想，我無論采取什么辦法都不能征服人類的愛情，而且連人都死了，愛情居然還存在。因此他很無奈地離去了。不過，上帝除了無奈之外，我想還有感動。這樣的愛情，我不能主宰，還是讓人類自己主宰自己吧！于是，人成了大地上的上帝，在大地上，人為了精神可以獻出生命，包括信仰，包括理想，當然更包括愛情！因為人的感情，人的思想，人的尊嚴，是不可戰(zhàn)勝的。從這點上講，凡是人性的東西，精神的東西，都是不可戰(zhàn)勝的。上帝都不能戰(zhàn)勝的，你想戰(zhàn)勝，這不是很狂妄嗎？”
8、女兒已經(jīng)整整十四歲了，女兒提出的愛情問題又是一個難以給予教育<并且常常被教師忽略，在人的心靈深處占有相當重要的地位的問題，處理得當與否對整個人生都十分重要。所以作者“心情非常激動”。
9、從“益”字看出，作者對女兒的成長一直高興。以后會更加高興。
10、提示：只要從父親關(guān)心體貼女兒又方法得當<女兒信任父親請教及時的角度去談就可以。
11、略。
12、一顆千瘡百孔的心！樹上的那些葉子完全是對陽光、對泥土、對雨露充滿了熱愛！相比之下，這片樹葉已對生命失去了熱望，也就過早凋零了！
13、老人對落葉的理解震撼了“我”，給“我”留下深刻的印象；同時，落葉給了“我”人生的啟發(fā)，也激發(fā)了“我”生活的勇氣。（意思答對即可）
14、示例：開頭描寫用詞準確生動，比如：描寫風用“滑”“穿”，描寫葉子用“飛旋”，創(chuàng)造出風吹落葉飄逸、凄美的意境，使文章更富有感染力。
15、“我”從落葉身上感受到自己的變化，為自己的精神現(xiàn)狀感到吃驚震撼；老人對落葉的詮釋讓“我”茅塞頓開，并深深地為之感動。（大意正確即可）
16、示例：“熱愛生活，生命才真正的輝煌。在人生的搏擊中，誰都無權(quán)過早地退場！”生命對于我們每一個人只有一次，人生的不可輪回要求我們必須熱愛生活、珍惜生命，腳踏實地地做好本職工作，并為這個社會貢獻出自己的全部力量，即使生活平凡了一些，但我們的生命卻不平庸；即使生活寂寞了一點，但是我們的生命卻不孤獨。雷鋒甘做一顆平凡的螺絲釘，可是他的名字卻家喻戶曉，婦孺皆知，我們這些中學生，正處在青春時期，更應該熱愛生活，頑強拼搏，做一名對社會有用的人。
17、蘇霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。
當我們在情感的門前徘徊時，我們需要反思自己的情感選擇，在反思中學會選擇，學會承擔責任，學會保護自己。那就讓我們學會用平靜坦然的態(tài)度對待異性朋友，因為花季不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。讓我們在青春的旅途中珍藏這份粉紅色的記憶，在學業(yè)有成的明天收獲一份成熟的甜美的人生之果。
8、人教版九年級語文上冊《致女兒的一封信》教案
教學目標：
l、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累；
2、理解文章中故事的寓意。
3、學習作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。
4、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學重點和難點：
利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。
教學時數(shù)：一課時。
教學方法：討論研討相結(jié)合，以學生自主學習為主。
教學內(nèi)容與步驟：
一、課前活動
1、查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；
2、搜集有關(guān)愛情的名言警句；
3、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
二、導入新課
無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉 過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等 著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容：
1、學生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識的積累（媒體輔助教學）：
蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導機構(gòu)和有影響的學術(shù)團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯(lián)教育科學院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
2、課文內(nèi)容研討：
門面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認為什么是愛情？請用自己的話概括一下。
（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？
（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候” 這句話的含義？
（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。）
3、積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。 法國作家喬治?桑
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱為愛情，它只是感情上的游戲。
德國詩人、劇作家席勒
愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
英國散文家、文學評論家艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
英國學者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。
三個故事
很復雜，其實也很簡單。
愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：
“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程…… ” 丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來
秒時間，他對主持人說：“她是我妻子?！?說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感?！边@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情?！?/p>
朋友最后說道。
四、討論
同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J識。
五、總結(jié)
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
六、拓展活動
同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
9、人教版初中語文九年級上冊：《致女兒的一封信》教案
教學目標：
l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累；
2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學設(shè)想：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下
教學重點和難點：
利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。
教學時數(shù)：一課時。
教學方法：討論研討相結(jié)合，以學生自主學習為主。
教學內(nèi)容與步驟：
一、課前活動
1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；
2．搜集有關(guān)愛情的名言警句；
3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
二、導入新課
自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。
無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？
到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容：
1．學生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識的積累（媒體輔助教學）：
蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)隆２簧賴业慕逃I(lǐng)導機構(gòu)和有影響的學術(shù)團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯(lián)教育科學院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
2．課文內(nèi)容研討：
門面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認為什么是愛情？請用自己的話概括一下。
（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？
（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義？
（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。）
3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。
青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發(fā)揚它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。
----德國詩人、劇作家席勒
愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
----英國散文家、文學評論家艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
----英國學者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。
三個故事
很復雜，其實也很簡單。
愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：
“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來
秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。”這時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”
朋友最后說道。
四、討論
同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J識。
五、總結(jié)
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
六、拓展活動
同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。