《人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課致女兒的信教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課致女兒的信教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
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《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
歌德說(shuō)過(guò):“哪個(gè)少年不鐘情,哪個(gè)少女不懷春?”正值花季的少男少女,必然對(duì)愛(ài)情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信,是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢,語(yǔ)言生動(dòng)形象,昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情,可以說(shuō)是人生命本能的一種活動(dòng),一種體驗(yàn)。人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,稍不留神就容易踏上早戀的航船,教書(shū)育人,是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮,擬對(duì)教材作如下安排:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
l.了解書(shū)信的寫(xiě)法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;
2.了解“愛(ài)情的真諦,感受偉大愛(ài)情的美好;
3.進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):
品味含義深刻的語(yǔ)言,了解愛(ài)情的特質(zhì),樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
2、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段,且無(wú)生活經(jīng)歷,理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難,加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念,使得學(xué)生不太愿意就這看法。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)輔助手段:多媒體。
課前準(zhǔn)備
1.借助工具書(shū)自學(xué)生字、詞:
繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無(wú)與倫比
怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖
2.查找資料,了解作者蘇霍姆林斯基。
3.搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句;
4.收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事:《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號(hào)》、《亂世佳人》等等。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1、提問(wèn):
同學(xué)們已滿十四歲了,你們的爸爸媽媽給你們說(shuō)過(guò)什么是“愛(ài)情”嗎?
你們能否試著回答“什么是愛(ài)情”?
除了概念性地下定義,可不可以形象地表述什么是“愛(ài)情”?(過(guò)渡到課文)
通過(guò)預(yù)習(xí),你們已經(jīng)閱讀了這篇文章,這篇文章的內(nèi)容是什么?(復(fù)述課文內(nèi)容)
2、簡(jiǎn)介作者
蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等。他在著作中,宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想,他的著作富有生動(dòng)的教育實(shí)例,在一些問(wèn)題上有獨(dú)到的見(jiàn)解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國(guó)家級(jí)的勛章和稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊(cè),成為世界著名教育家。
(二)、閱讀文章,整體把握文章:
1、朗讀課文,注意揣摩寫(xiě)信人的心理和語(yǔ)氣。
2、瀏覽課文,理清文章的脈絡(luò):
1~4段:女兒提出問(wèn)題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度。
5-24段:回憶從前祖母給“我”講過(guò)的故事,得出愛(ài)情是什么的答案。
25段:告訴女兒該如何對(duì)待愛(ài)情。
3、再讀課文,提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)文中父親的形象和文章的寫(xiě)法:
(1)、你是如何理解愛(ài)情的?
提示:在提出這個(gè)問(wèn)題之前,可以向?qū)W生闡明愛(ài)情是人類最美好的情感,讓學(xué)生放下心理包袱。
(2)、如果你拿同樣的問(wèn)題問(wèn)自己的父母,可能得到的答案是什么?
提示:學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度,從而引出下面的問(wèn)題:
A、文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何?
(文中的“我”把女兒提出的問(wèn)題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志,同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。)
B、“我”沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn),卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事,故事中提到上帝在創(chuàng)造人后,三次來(lái)到人間,他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?(附板書(shū)2)
(愛(ài)情,忠誠(chéng),心靈的追念。)
(3)、促使那一對(duì)男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生了怎樣的變化?這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? (附板書(shū)1)
(是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。)
(愛(ài)情是人類永恒的美和力量,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
(4)、文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)?為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度?
表明愛(ài)情是人類獨(dú)有的,是人類文明的產(chǎn)物,只有人才能夠愛(ài)。
(5)、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?
善待愛(ài)情:以人的方式去愛(ài)。
(三)欣賞名人名言
愛(ài)情是這樣的美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣說(shuō)的呢?
多媒體出示:
愛(ài)情只有是理智的,聰明的才是高尚的
--蘇霍姆林斯基
真正的愛(ài)情是專一的,愛(ài)情的領(lǐng)域是非常狹小的,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人,那便不能稱作愛(ài)情,它只是感情上的游戲。
--席勒
(四)朗誦愛(ài)情詩(shī)詞
欣賞完了名人的愛(ài)情觀,讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛(ài)情詩(shī)歌
多媒體出示,伴隨著輕音樂(lè),學(xué)生齊誦:
關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
--《關(guān)雎》
兩情若是久長(zhǎng)時(shí),
又豈在朝朝暮暮。
--秦觀
衣帶漸寬終不悔,
為伊消的人憔悴。
--歐陽(yáng)修
曾經(jīng)滄海難為水,
除卻巫山不是云。
--元稹
漢樂(lè)府·上邪
上邪
我欲與君相知
長(zhǎng)命無(wú)絕衰
山無(wú)棱
江水為竭
冬雷震震夏雨雪
天地合
乃敢與君絕
(五)討論早戀現(xiàn)象
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛(ài)情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
學(xué)生自由討論、交流。
老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié):早戀如同一枚青橄欖,品嘗到的只是苦澀,要想收獲甜美,那就等著成熟的時(shí)候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石,才能達(dá)到美好圣潔的愛(ài)情殿堂。
(六)小結(jié):
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。
(七)、拓展活動(dòng)
同學(xué)們,愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情??梢允且痪潴鹧?,也可以是一段隨筆,更可以是一篇文章。
2、人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課致女兒的信教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽:
《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
歌德說(shuō)過(guò):“哪個(gè)少年不鐘情,哪個(gè)少女不懷春?”正值花季的少男少女,必然對(duì)愛(ài)情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信,是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢,語(yǔ)言生動(dòng)形象,昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情,可以說(shuō)是人生命本能的一種活動(dòng),一種體驗(yàn)。人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,稍不留神就容易踏上早戀的航船,教書(shū)育人,是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮,擬對(duì)教材作如下安排:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
l.了解書(shū)信的寫(xiě)法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;
2.了解“愛(ài)情的真諦,感受偉大愛(ài)情的美好;
3.進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):
品味含義深刻的語(yǔ)言,了解愛(ài)情的特質(zhì),樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
2、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段,且無(wú)生活經(jīng)歷,理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難,加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念,使得學(xué)生不太愿意就這看法。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)輔助手段:多媒體。
課前準(zhǔn)備
1.借助工具書(shū)自學(xué)生字、詞:
繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無(wú)與倫比
怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖
2.查找資料,了解作者蘇霍姆林斯基。
3.搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句;
4.收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事:《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號(hào)》、《亂世佳人》等等。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1、提問(wèn):
同學(xué)們已滿十四歲了,你們的爸爸媽媽給你們說(shuō)過(guò)什么是“愛(ài)情”嗎?
你們能否試著回答“什么是愛(ài)情”?
除了概念性地下定義,可不可以形象地表述什么是“愛(ài)情”?(過(guò)渡到課文)
通過(guò)預(yù)習(xí),你們已經(jīng)閱讀了這篇文章,這篇文章的內(nèi)容是什么?(復(fù)述課文內(nèi)容)
2、簡(jiǎn)介作者
蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等。他在著作中,宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想,他的著作富有生動(dòng)的教育實(shí)例,在一些問(wèn)題上有獨(dú)到的見(jiàn)解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國(guó)家級(jí)的勛章和稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊(cè),成為世界著名教育家。
(二)、閱讀文章,整體把握文章:
1、朗讀課文,注意揣摩寫(xiě)信人的心理和語(yǔ)氣。
2、瀏覽課文,理清文章的脈絡(luò):
1~4段:女兒提出問(wèn)題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度。
5-24段:回憶從前祖母給“我”講過(guò)的故事,得出愛(ài)情是什么的答案。
25段:告訴女兒該如何對(duì)待愛(ài)情。
3、再讀課文,提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)文中父親的形象和文章的寫(xiě)法:
(1)、你是如何理解愛(ài)情的?
提示:在提出這個(gè)問(wèn)題之前,可以向?qū)W生闡明愛(ài)情是人類最美好的情感,讓學(xué)生放下心理包袱。
(2)、如果你拿同樣的問(wèn)題問(wèn)自己的父母,可能得到的答案是什么?
提示:學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度,從而引出下面的問(wèn)題:
A、文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何?
(文中的“我”把女兒提出的問(wèn)題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志,同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。)
B、“我”沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn),卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事,故事中提到上帝在創(chuàng)造人后,三次來(lái)到人間,他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?(附板書(shū)2)
(愛(ài)情,忠誠(chéng),心靈的追念。)
(3)、促使那一對(duì)男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生了怎樣的變化?這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? (附板書(shū)1)
(是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。)
(愛(ài)情是人類永恒的美和力量,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
(4)、文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)?為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度?
表明愛(ài)情是人類獨(dú)有的,是人類文明的產(chǎn)物,只有人才能夠愛(ài)。
(5)、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?
善待愛(ài)情:以人的方式去愛(ài)。
(三)欣賞名人名言
愛(ài)情是這樣的美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣說(shuō)的呢?
多媒體出示:
愛(ài)情只有是理智的,聰明的才是高尚的
--蘇霍姆林斯基
真正的愛(ài)情是專一的,愛(ài)情的領(lǐng)域是非常狹小的,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人,那便不能稱作愛(ài)情,它只是感情上的游戲。
--席勒
(四)朗誦愛(ài)情詩(shī)詞
欣賞完了名人的愛(ài)情觀,讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛(ài)情詩(shī)歌
多媒體出示,伴隨著輕音樂(lè),學(xué)生齊誦:
關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
--《關(guān)雎》
兩情若是久長(zhǎng)時(shí),
又豈在朝朝暮暮。
--秦觀
衣帶漸寬終不悔,
為伊消的人憔悴。
--歐陽(yáng)修
曾經(jīng)滄海難為水,
除卻巫山不是云。
--元稹
漢樂(lè)府·上邪
上邪
我欲與君相知
長(zhǎng)命無(wú)絕衰
山無(wú)棱
江水為竭
冬雷震震夏雨雪
天地合
乃敢與君絕
(五)討論早戀現(xiàn)象
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛(ài)情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
學(xué)生自由討論、交流。
老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié):早戀如同一枚青橄欖,品嘗到的只是苦澀,要想收獲甜美,那就等著成熟的時(shí)候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石,才能達(dá)到美好圣潔的愛(ài)情殿堂。
(六)小結(jié):
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。
(七)、拓展活動(dòng)
同學(xué)們,愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情。可以是一句箴言,也可以是一段隨筆,更可以是一篇文章。
3、新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《致女兒的一封信》教案
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8、致女兒的一封信
教學(xué)目標(biāo):
l.了解書(shū)信的寫(xiě)法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;
2.理解文章中故事的寓意。
3.學(xué)習(xí)作者組織材料,安排結(jié)構(gòu)的技巧。
4、進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦,才會(huì)擁有幸??鞓?lè)的人生。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、課前活動(dòng)
1.查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關(guān)書(shū)信的寫(xiě)法;
2.搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句;
3.收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課
無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉 過(guò)方知酒濃,愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們,人在花 季,多彩的心事也許正困擾著你,是呀,人間 有情,紅塵有愛(ài),這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等 著你成長(zhǎng)!但是,你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?到底什么是愛(ài)情?今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容:
1.學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累(媒體輔助教學(xué)):
蘇霍姆林斯基是(國(guó)籍),出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。
2.課文內(nèi)容研討:
門(mén)面對(duì)女兒的問(wèn)題,作者沒(méi)有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情?請(qǐng)用自己的話概括一下。
(2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”?這樣寫(xiě)有什么好處?
(3)怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 這句話的含義?
(4)有一天,柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過(guò)程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到,便充滿信心地往前走,誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后,他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前,訴說(shuō)空手而回的原因:難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的,又不知是不是最好的;因?yàn)橹豢梢哉恢?,便挑挑撿撿,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時(shí),才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí),蘇格拉底告訴他:這就是愛(ài)情!
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的,是人類歷久常新的話題,對(duì)于愛(ài)情,你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)
3.積累:愛(ài)情是這樣美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛(ài)情的:要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。
愛(ài)情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情,才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利,膽小怯弱,使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情,應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。 法國(guó)作家喬治?桑
真正的愛(ài)情是專一的,愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人,那便不能稱做愛(ài)情,它只是感情上的游戲。
----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒
愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫?,也不?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動(dòng)在每一次脈搏之中。
----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生
愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心,一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火,一種永不滿足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。
----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛(ài)情,不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容,為了更深入地理解愛(ài)情的真諦,我們?cè)僮x下面一篇文章。
三個(gè)故事
很復(fù)雜,其實(shí)也很簡(jiǎn)單。
愛(ài)情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。
第一個(gè)故事很凄美:在醫(yī)院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報(bào)答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是,沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō):
“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密,在我看來(lái),最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿CH撕V邢嘧R(shí)、相愛(ài),手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程…… ” 丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚,最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。
第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗,很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道--把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi),哭叫之聲不絕于耳??吹饺绱说膽K狀,圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài),派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領(lǐng)喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運(yùn)男人。”那位婦女說(shuō):“這就是我最喜歡的東西。”士兵無(wú)言以對(duì),只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目--摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯(cuò)了,惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了,主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上,接著原地轉(zhuǎn)了三圈,同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置,過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō):開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的時(shí)間,對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子,接著摸第二位女士,當(dāng)他抓住第二位女士的手后,比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),大概有十來(lái)
秒時(shí)間,他對(duì)主持人說(shuō):“她是我妻子。” 說(shuō)后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士:“你摸得這么準(zhǔn),其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話筒,鄭重其事地說(shuō):“沒(méi)有什么秘密,我憑的是手感,是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感。”這時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉,此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛(ài)你一生一世足矣,我想,這就是愛(ài)情。”
朋友最后說(shuō)道。
四、討論
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛(ài)情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動(dòng)
同學(xué)們,愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情??梢允且痪潴鹧?,也可以是一段隨筆,更可以是一篇文章。
4、九年級(jí)上冊(cè)人教版《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
《致女兒的信》作者在這封信里談?wù)搻?ài)情,主要是談“情”與“性”、或人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系。下面是小編分享的九年級(jí)上冊(cè)人教版《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀,整體把握文章意思,品味含義深刻的語(yǔ)句。
2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫(xiě)法的好處。
3、了解愛(ài)情的特質(zhì),樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)設(shè)想:
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信,是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢,語(yǔ)言生動(dòng)形象,昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞,撞擊著每個(gè)青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,稍不留神就容易踏上早戀的航船,教書(shū)育人,是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn):
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦,才會(huì)擁有幸??鞓?lè)的人生。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“愛(ài)情”的真正涵義。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
19世紀(jì)偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題;“告訴我,愛(ài)情生長(zhǎng)在何方?是在腦海,還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題,可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí),我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問(wèn),而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題,而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》
二、整體感知:
1、朗讀課文,注意揣摩寫(xiě)信人的心理和語(yǔ)氣。
2、理清文章的脈絡(luò)。
3、再讀課文,提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問(wèn)題,展開(kāi)思考。
三、新課講授:
1、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后,三次來(lái)到人間,他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?
明確:愛(ài)情,忠誠(chéng),心靈的追念。
2、五十多年間,那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?
3、促使那一對(duì)男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?
明確:是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。(愛(ài)情是人類永恒的美和力量,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
4、故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說(shuō)明了什么?
明確:真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。
5、五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情?
明確:是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)
6、文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)?為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度?
明確:表明愛(ài)情是人類獨(dú)有的,是人類文明的產(chǎn)物,只有人才能夠愛(ài)。
7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?
明確:善待愛(ài)情:以人的方式去愛(ài)。(人類的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代,還要給對(duì)方以幸?!?yàn)閻?ài)情是人類永恒的美和力量,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
四、課外拓展:
1、談?wù)J識(shí):
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛(ài)情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(教師鼓勵(lì)自己的見(jiàn)解)
2、搜集資料:
搜集有關(guān)愛(ài)情經(jīng)典故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋遺夢(mèng)》《亂世佳人》等等
五、課堂小結(jié):
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。
六、作業(yè)布置:
1、課外搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
致
女 第一次 愛(ài)情 愛(ài)情是人獨(dú)有的
兒 第二次 忠誠(chéng) 體現(xiàn)人類美和力量
的 第三次 心靈追念
5、人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
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4 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信
雨果
課文類型:閱讀課
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě),體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。
2.了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
(二)能力目標(biāo):
辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
(三)德育目標(biāo):
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
教學(xué)方法:朗讀法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)生字詞,了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的資料,查閱有關(guān)雨果的資料。
教師:準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表,他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳,我們很多同學(xué)都讀過(guò)他的小說(shuō)。今天學(xué)習(xí)他另一篇文章,同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
二、整體感知
教師板書(shū)課題,檢查預(yù)習(xí),小組交流查閱資料,教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師配樂(lè)朗讀,投影思考題,學(xué)生聽(tīng)讀思考:
1.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事,雨果是什么立場(chǎng)態(tài)度?
2.中國(guó)被掠奪,中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜,控訴掠奪是很自然的,而雨果一個(gè)外國(guó)人這樣說(shuō),表現(xiàn)他怎樣的胸懷和品格?
學(xué)生聽(tīng)讀后,討論交流,教師點(diǎn)拔。
雨果:立場(chǎng)堅(jiān)定,態(tài)度鮮明,譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國(guó)所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。
三、合作探究
教師導(dǎo)學(xué)。(投影圓明園的圖片)
有感情地朗讀課文,畫(huà)出文中對(duì)比鮮明、精彩的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì),思考問(wèn)題。
1.雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
2.雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
提示:用圈點(diǎn)法精讀,體味精彩語(yǔ)言,了解反語(yǔ)的作用。
四、自主評(píng)價(jià)
教師導(dǎo)學(xué)。學(xué)習(xí)本文后,同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言,而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界,請(qǐng)你也用書(shū)信的形式,給他寫(xiě)一封信,談?wù)勀阕x了本文后的感想。
可以從以下幾個(gè)方面考慮:
1.你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)?他的胸懷和品格對(duì)你有什么啟發(fā)?
2.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事,作為中國(guó)人,你是怎樣看待的?
3.中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)有了什么進(jìn)步?
五、布置作業(yè)
整理讀后感的內(nèi)容,寫(xiě)在練習(xí)本上。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
先用有趣的故事吸引住他們,故事明白了。那么這篇課文就好理解了。
......
6、語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《給布特勒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
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16.《給布特勒的信》
教材分析
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),是近代史上外國(guó)資本主義發(fā)動(dòng)的第二次侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。本課應(yīng)重點(diǎn)把握幾個(gè)特點(diǎn):第一、這次戰(zhàn)爭(zhēng)是外國(guó)資本主義企圖進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng),擴(kuò)大侵略權(quán)益而發(fā)動(dòng)的,是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)。第二、這次戰(zhàn)爭(zhēng)武裝侵略中國(guó)的國(guó)家除英國(guó)外,法國(guó)也加人進(jìn)侵略者的行列,俄國(guó)、美國(guó)以調(diào)停人自居,實(shí)際上充當(dāng)了英、法的幫兇,是幾個(gè)資本主義列強(qiáng)共同宰割中國(guó)的歷史。第三、英、法、俄、美等國(guó)家,在武裝侵略的基礎(chǔ)上,又迫使清政府簽訂了一系列不平等條約,加深了中國(guó)半殖民地化的程度。第四、中華民族有著光榮的反抗侵略的傳統(tǒng),在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,廣大人民群眾,愛(ài)國(guó)官兵奮起反抗,英勇斗爭(zhēng),與清政府的妥協(xié)投降形成鮮明對(duì)照。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好材料。此外,本課的備課,一定要注意歷史的連續(xù)性,與本課內(nèi)容有密切聯(lián)系的歷史是“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”和“19世紀(jì)60年代清朝政局的變動(dòng)”,備課時(shí)應(yīng)注意這些內(nèi)容的結(jié)合。
教學(xué)目的
1.基礎(chǔ)知識(shí):英、法、美企圖擴(kuò)大侵略權(quán)益;第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始;英法聯(lián)軍攻占廣州、天津、北京;《天津條約》的簽訂;火燒圓明園;《北京條約》的簽訂;沙俄侵占我國(guó)大片領(lǐng)土。
2.思想教育:①通過(guò)講述外國(guó)資本主義的野蠻侵略和掠奪,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種野蠻的侵略和掠奪,是中國(guó)近代開(kāi)始落伍的根本原因。②通過(guò)講述人民群眾和愛(ài)國(guó)官兵的英勇斗爭(zhēng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民敢于反抗侵略的英雄氣概和堅(jiān)強(qiáng)決心,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3.能力培養(yǎng):①通過(guò)對(duì)第二鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的探索,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。②通過(guò)對(duì)不平等條約內(nèi)容的分析,提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò);《天津條約》;《北京條約》;沙俄侵占中國(guó)領(lǐng)土。
難點(diǎn):英法為什么要再次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)?
教學(xué)方法 講述與課堂討論相結(jié)合,輔之以錄像手段。
教學(xué)過(guò)程
(導(dǎo)人)北京的西郊,曾有一處規(guī)模浩大,金壁輝煌的清代皇家園林,它就是號(hào)稱“萬(wàn)園之園”的圓明園。130多年前,一伙強(qiáng)盜闖入圓明園,他們大肆洗劫之后,為了掩蓋其罪行,一把火燒毀了這座名園。今天,當(dāng)我們漫步在圓明園的廢墟上,沉思在斷壁殘?jiān)倪z跡旁,心中總是忘不了那一把罪惡之火。這節(jié)課我們就來(lái)講點(diǎn)燃這把罪惡之火的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
一、英、法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)(板書(shū))
].第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因(板書(shū))
(課堂討論一:英、法為什么要發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?為引導(dǎo)學(xué)生討論,教師可給學(xué)生介紹幾條材料)
材料1:1854年夏,英、法、美三國(guó)提出修改條約(《南京條約》《望廈條約》《黃埔條約》),主要要求有三點(diǎn):中國(guó)全境開(kāi)放通商,至少長(zhǎng)江可自由航行;外國(guó)公使進(jìn)駐北京;鴉片貿(mào)易合法化。1856年,美國(guó)公使再次提出修改條約的要求,“修約”的要求被清政府拒絕。
材料2:清政府拒絕“修約”后,英國(guó)公使宣稱“除非有一個(gè)武力示威的支持和強(qiáng)迫,是得不到條約的修改或通商以及貿(mào)易情況的改善。”
材料3:1856年10月,廣東水師登上一艘曾在香港注冊(cè),但已過(guò)期的中國(guó)船“亞羅號(hào)”,逮捕了船上兩名海盜和有走私嫌疑的船員。英國(guó)公使包令也承認(rèn),這艘船“法律上不能予以保護(hù)。”可英國(guó)政府卻指示他“決不讓步,決不放過(guò)一件小事。”
材料4:英國(guó)駐廣州領(lǐng)事巴夏禮致函兩廣總督葉名琛,捏造事實(shí),提出釋放被捕人犯,向英方賠禮道歉的要求。葉名琛據(jù)實(shí)駁斥,但不久即妥協(xié)退讓,同意英方要求??捎⒎骄芙^接受人犯,英艦悍然開(kāi)進(jìn)內(nèi)河,點(diǎn)燃戰(zhàn)火。
(通過(guò)對(duì)以上材料的分析和引導(dǎo),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)這樣的恩維軌跡:英國(guó)等提出“修約”,目的是進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng),擴(kuò)大侵略權(quán)益。第二、以“武力示威”來(lái)強(qiáng)迫修改條約,“改善”通商和貿(mào)易情況,是西方列強(qiáng)貫用的伎倆,其實(shí)質(zhì)就是侵略。第三,既然實(shí)質(zhì)是侵略,亞羅號(hào)事件就只不過(guò)是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。由此得出結(jié)論:外國(guó)侵略者妄圖擴(kuò)大在中國(guó)的侵略權(quán)益,加緊對(duì)中國(guó)的掠奪是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。)
2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)(板書(shū))
1856年10月,英軍炮轟廣州,挑起第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。第二年,英法聯(lián)合出兵,攻陷廣州。廣州附近幾萬(wàn)人奮起自衛(wèi)。
二、英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津(板書(shū))
1.英法聯(lián)軍攻陷大沽和天津(板書(shū))
英法聯(lián)軍為了更快迫使清政府就范,決定沿海北上,進(jìn)攻大沽。大沽炮臺(tái)是海河的人???,天津的門(mén)戶,大沽一失,天津就危急,并威脅北京。但這時(shí),咸豐皇帝仍然把主要力量對(duì)付風(fēng)起云涌的人民革命,而對(duì)英法侵略軍則采取“柔遠(yuǎn)之方”,因此寄希望于俄美的“調(diào)停”,沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)。5月,英法聯(lián)軍進(jìn)攻大沽炮臺(tái),守軍將士英勇還擊,但由于統(tǒng)兵將領(lǐng)的逃跑,大沽炮臺(tái)終于失陷。緊接著,聯(lián)軍攻占了天津,并揚(yáng)言進(jìn)攻北京。清政府慌忙派大臣赴天津談判求和。
2.《天津條約》的簽訂(板書(shū))
1858年,俄美英法先后強(qiáng)迫清政府簽訂了《天津條約》。條約規(guī)定了外國(guó)公使可進(jìn)駐北京;增開(kāi)漢口、南京等十處為通商口岸;外國(guó)商船和軍艦可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行;英法兩國(guó)還得到巨額賠款。條約簽訂后,聯(lián)軍退出了天津。
三、進(jìn)攻北京和火燒圓明園(板書(shū))
1.大沽之戰(zhàn)(板書(shū))
《天津條約》簽訂后,遠(yuǎn)在歐洲的馬克思就預(yù)料到英法不會(huì)滿足既得利益,斷言:“這個(gè)條約不僅不能鞏固和平,反而使戰(zhàn)爭(zhēng)必然重起。”事實(shí)正是如此,聯(lián)軍退回海上后,清政府重修大沽炮臺(tái),并派重兵把守。1859年,英法蓄意利用換約之機(jī),重新挑起戰(zhàn)端,向中國(guó)進(jìn)行更多的勒索。這年6月,聯(lián)軍不顧清政府規(guī)定的進(jìn)京路線,派軍艦炸毀海河口攔河鐵鏈,再次襲擊大沽炮臺(tái)。守衛(wèi)炮臺(tái)的愛(ài)國(guó)官兵,沉著應(yīng)戰(zhàn),奮起反擊,直隸提督史榮椿臨危不懼,指揮若定,后來(lái)中炮犧牲。炮臺(tái)附近的人民冒著槍林彈雨為戰(zhàn)士們送餅送面,表現(xiàn)了高度的愛(ài)國(guó)熱情。經(jīng)過(guò)一晝夜激戰(zhàn),敵艦沉四艘,傷六艘,侵略軍傷亡近500人,狼狽而逃。
大沽戰(zhàn)敗的消息傳到倫敦,英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政壇上一片喧囂,叫嚷要對(duì)中國(guó)“實(shí)行大規(guī)模的報(bào)復(fù)。”1860年,英軍1萬(wàn)8千人,法軍7千人,乘二百余艘艦船,于這年8月再次猛攻大沽,中國(guó)守軍奮力苦戰(zhàn),但大沽炮臺(tái)最終失守。
2.火燒圓明園(板書(shū))
大沽炮臺(tái)失守后,聯(lián)軍攻占天津,并于這年10月,攻入北京。咸豐皇帝留下他的弟弟恭親王奕訴與侵略者議和,自己逃往承德避暑山莊。英法聯(lián)軍野蠻地洗劫了天津和北京,并闖入北京西郊的圓明園,他們大肆搶劫,每個(gè)軍官和士兵的口袋和背包都塞滿了金銀財(cái)寶。為了掩蓋罪行,侵略軍放火燒毀了這座舉世聞名的皇家園林。法國(guó)大作家雨果憤怒地譴責(zé)了這一震驚世界的暴行,宣稱這兩個(gè)叫法蘭西和英吉利的強(qiáng)盜,將來(lái)要交付歷史的審判。(放映“火燒圓明園”的錄像片斷,并指導(dǎo)學(xué)生閱讀雨果給布特勒的信,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。)
3.《北京條約》的簽訂(板書(shū))
1860年10月下旬,奕近在英法武力逼迫和沙俄挾制下,分別與英、法簽訂了《北京條約》。條約規(guī)定:清政府承認(rèn)《天津條約》繼續(xù)有效;增開(kāi)天津?yàn)樯滩海桓罹琵埶镜胤揭粎^(qū)給英國(guó);增加大量的賠款等等。至此,第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。
四、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土(板書(shū))
1.沙俄對(duì)我國(guó)的瘋狂侵略(板書(shū))
在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),俄國(guó)表面上充當(dāng)調(diào)停人,實(shí)際上卻趁火打劫,充當(dāng)幫兇。1858年,沙俄以武力相威脅,通過(guò)中俄《愛(ài)琿條約》,割占中國(guó)東北黑龍江以北60多萬(wàn)平方公里的土地;1860年,通過(guò)中俄《北京條約》,又割占了烏蘇里江以東,包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)40多萬(wàn)平方公里的土地;第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,沙俄于1864年,通過(guò)《中俄勘分西北界約紀(jì)》,割占中國(guó)西北巴爾喀什湖以東以南44萬(wàn)平方公里的土地;1881年,又通過(guò)《中俄改訂條約》及以后的幾個(gè)勘界議定書(shū),割占中國(guó)西部7萬(wàn)平方公里的土地。這樣,沙俄共割占中國(guó)領(lǐng)土150多萬(wàn)平方公里,其面積相當(dāng)于三個(gè)法國(guó),六個(gè)英國(guó)。沙俄是歷史上侵占中國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家。
2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響(板書(shū))
(課堂討論二:第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響是什么?引導(dǎo)學(xué)生按照第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的分析方法,通過(guò)不平等條約的內(nèi)容和中國(guó)被侵略的史實(shí)進(jìn)行蹤合分析,得出結(jié)論。最后教師明確指出)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán);外國(guó)侵略勢(shì)力擴(kuò)大到沿海各省并深入到長(zhǎng)江中游;資本主義列強(qiáng)加強(qiáng)了對(duì)清政府的影響和控制,使清朝政局發(fā)生了變化;中國(guó)社會(huì)半殖民地化程度進(jìn)一步加深。通過(guò)本課小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步明確:資本主義列強(qiáng)正是通過(guò)多次這樣的侵略和掠奪,使自己成為富國(guó)和強(qiáng)國(guó);中國(guó)也正是多次遭到這樣的侵略,而延緩了文明、進(jìn)步的發(fā)展進(jìn)程。)
(布置作業(yè),略)
7、人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《致女兒的信》學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽:
八 致女兒的信 學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解“愛(ài)情真諦,感受偉大愛(ài)情的美好”。
2、進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的愛(ài)情。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育,讓學(xué)生真正明白只有懂得愛(ài)情的真諦,才會(huì)擁有幸福快樂(lè)的人生。
【知識(shí)鏈接】
1、走進(jìn)作者
蘇霍姆林斯基(1918-1970),蘇聯(lián)教育家,出生于烏克蘭一個(gè)農(nóng)民家庭。曾獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章等。
蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí),進(jìn)行了一系列教育理論問(wèn)題的研究。他探討了學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展、在學(xué)校集體中和家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育、農(nóng)村學(xué)校的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合以及校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)等問(wèn)題。他在著作中,宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想,他的著作富有生動(dòng)的教育實(shí)例,在一些問(wèn)題上有獨(dú)到的見(jiàn)解。
他寫(xiě)有教育專著和小冊(cè)子40余本,代表作品:《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕甫雷什中學(xué)》、《和青年校長(zhǎng)的談話》、《公民的誕生》等。
2、題目解讀
這篇課文是蘇霍姆林斯基在女兒十四歲生日的時(shí)候?qū)懡o她的三封信之一。在信中,作者懷著激動(dòng)和欣喜的感情,站在平等的對(duì)話者的角度,一反嚴(yán)肅的說(shuō)教,用神話故事對(duì)女兒進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢,語(yǔ)言生動(dòng)形象,昭示了愛(ài)情的真諦。
【自主學(xué)習(xí)】
1、給下列加點(diǎn)的字注音:
忐忑( ) ( ) 繁衍( ) 幼稚( ) 迷惑( ) 懲罰( ) 一抔黃土( ) 剎那間( ) 宿愿( ) 佇立( ) 怒不可遏( )
2、解釋下列詞語(yǔ):
忐忑:
無(wú)與倫比:
怒不可遏:
化為烏有:
3、請(qǐng)你根據(jù)課文和自己的理解回答“作者的愛(ài)情觀是什么”?
____________________________
【合作探究】
4、 這種“美和力量”在文中出現(xiàn)了幾次?這幾次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒(méi)有區(qū)別呢?
5、第一次是‘不可理解的美’,第二次是‘無(wú)與倫比的美’,這第三次還是‘不可理解的美’。請(qǐng)思考這兩個(gè)‘不可理解’有什么不同?”
6、上帝三次看到愛(ài)情,他在看到愛(ài)情后是怎樣的表情?
7、照前兩次的推論,應(yīng)該是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。那么怎么理解上帝的這種思考?你們想一想,他當(dāng)時(shí)在想什么?為什么蘇霍姆林斯基要說(shuō)‘從那時(shí)起,人就成了大地上的上帝’?為什么上帝沒(méi)有繼續(xù)發(fā)怒而是思索?他又思索了什么?為什么他后來(lái)離去了?為什么人就成了大地上的上帝?大家議論一下這些個(gè)問(wèn)題。
【精讀精練】
親愛(ài)的女兒:
你的問(wèn)題使我心情非常激動(dòng)。
今天你整整十四歲了。你正跨越一個(gè)界限,越過(guò)它你就是一名成年女性了。你問(wèn)我:“爸爸,什么是愛(ài)情?”
一想到我今天已不是跟一個(gè)幼稚的孩子在說(shuō)話,我的心就跳得益發(fā)歡快。你在跨越這個(gè)界限,愿你幸福。但做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。千百萬(wàn)女性,尤其那些十四歲的少女,懷著一顆忐忑的心在思考著:什么是愛(ài)情?對(duì)此各有各的理解。每個(gè)男青年,當(dāng)他們已萌發(fā)成年男人的氣質(zhì)時(shí),也都在思考著這個(gè)問(wèn)題?,F(xiàn)在,親愛(ài)的女兒,我給你的信再不是從前那種信了。我的宿愿是把生活的智慧,也可稱之為生活的本事傳授給你。但愿父輩的每一句話如同一顆小小的種子,從中萌發(fā)出你自己的觀點(diǎn)和信念的幼芽。……
這就是愛(ài)情,親愛(ài)的女兒。萬(wàn)物生存<繁殖<傳宗接代,但只有人才能夠愛(ài)。同樣,從人本身來(lái)說(shuō),只有能以人的方式去愛(ài)的人,才成為真正的人。如果不善待愛(ài)情,便不能提高到人類美這一高度,就是說(shuō)它還僅僅是能夠成為人<但尚未成為真正的人的一種生物罷了。
8、“你的問(wèn)題使我心情非常激動(dòng)。”作者為什么“心情非常激動(dòng)”?
9、“一想到我今天已不是跟一個(gè)幼稚的孩子在說(shuō)話,我的心就跳得益發(fā)歡快。”一句表明父親對(duì)女兒的成長(zhǎng)一直怎樣?以后會(huì)怎樣?
10、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)父親寫(xiě)信告訴女兒怎樣對(duì)待愛(ài)情這件事的看法。
11、請(qǐng)寫(xiě)出兩句有關(guān)“愛(ài)情”的名言警句。
【主題閱讀】
葉落心底
風(fēng),在湖面滑過(guò),在葉間穿過(guò),引起湖面的一陣漣漪,引起葉子的一陣哆嗦。一片葉子飛旋著,最終落在石椅上。我拿起它一看,是片憔悴的心形樹(shù)葉,上面有很多很多大小不等的洞孔,宛如天空里的星月。“現(xiàn)在不是落葉的季節(jié),你過(guò)早凋零了。”我喃喃自語(yǔ),分明有一絲莫名的感傷從心頭掠過(guò)。
“在看什么,這么專注?”一個(gè)蒼老的聲音打斷了我的思緒。扭過(guò)頭一看,是位精神矍鑠、爽朗的老者,蠻有仙風(fēng)道骨的味道,極像那種練太極拳的老翁。
“能讓我看看嗎?”老人笑著問(wèn)。我沒(méi)有理由拒絕,把樹(shù)葉遞過(guò)去。
“噢,是片葉子??吹媚敲磳W?,看到什么了?”老人打趣地問(wèn)我??蓪?duì)于他的友好態(tài)度,我卻無(wú)動(dòng)于衷。
“一顆心,一顆千瘡百孔的心!”處在“心靈冬季”的我脫口而出。
老人不笑了,怔怔地問(wèn):“你幾歲了?”
“17歲!”我說(shuō)。
又讓我驚訝了。老人默默注視了我一會(huì)兒,用渾厚而舒緩的聲音問(wèn)我:“想聽(tīng)聽(tīng)我在這片葉子看到了什么嗎?”他并不等我表態(tài),又接著說(shuō):“它們?cè)诖猴L(fēng)中發(fā)芽,在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。從冰雪消融到現(xiàn)在的春意盎然經(jīng)受了蟲(chóng)咬和風(fēng)雪侵襲,導(dǎo)致你所看到的千瘡百孔。你再抬頭看看,這棵樹(shù)上比這片樹(shù)葉更滄桑的有的是,但為什么惟獨(dú)這片樹(shù)葉落下,其他的樹(shù)葉卻仍堅(jiān)強(qiáng)地掛在枝上?”他用善意的目光詢問(wèn)著我。
但我卻答不出一個(gè)所以然。
“我告訴你,樹(shù)上的那些葉子完全是對(duì)陽(yáng)光、對(duì)泥土、對(duì)雨露充滿了熱愛(ài)!”他頓了頓,又說(shuō),“對(duì)生命充滿了熱愛(ài)。相比之下,這片樹(shù)葉已對(duì)生命失去了熱望,也就過(guò)早凋零了!”
我整個(gè)人一顫,這片樹(shù)葉,難道就是我嗎?它在不該有落葉的日子里凋零了,而我也不該在應(yīng)綻放的季節(jié)枯萎。是否我太冷漠了?太悲觀了?是否我該像樹(shù)上的那些葉子,堅(jiān)強(qiáng)地承受一切磨難,克服自己的脆弱,熱愛(ài)人生惟一的一次生命?
我忽然轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn):“你在點(diǎn)化我,書(shū)上有這么一句話,我記得。”
“點(diǎn)化?”老人又開(kāi)始笑了,“算是吧!”他話鋒一轉(zhuǎn),又說(shuō),“熱愛(ài)生活,生命才真正的輝煌。在人生的搏擊中,誰(shuí)都無(wú)權(quán)過(guò)早地退場(chǎng)!”
“沒(méi)有誰(shuí)會(huì)永遠(yuǎn)幸運(yùn),也沒(méi)有誰(shuí)會(huì)永遠(yuǎn)不幸,在人生這條路上,機(jī)會(huì)均等。”爾后,我又問(wèn),“對(duì)不對(duì)?”老人笑了,笑出了聲,然后又說(shuō):“看來(lái)你還挺容易‘通’的嘛!”
是啊,只有胸中有朝陽(yáng),才能孕育出五彩的人生。人可以活得平凡、默默無(wú)聞,但是不能活得平庸,活得沉淪,活得虛偽……
“17歲的男孩就該有個(gè)17歲的太陽(yáng),莫讓年華虛度,也不要讓冷漠鎖住你的心!”老人最后說(shuō),“這片樹(shù)葉就當(dāng)做一個(gè)紀(jì)念吧。很晚了,該回家了!”
望了望手心中的那片樹(shù)葉,我笑了笑……
一種生活的勇氣涌上心頭。
12、“我”和老人對(duì)落葉的看法是什么?
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13、題目“葉落心底”的意義是
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14、開(kāi)頭兩句的景物描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)形象,描寫(xiě)細(xì)膩別致。請(qǐng)你選擇一個(gè)角度加以分析。
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15、文中寫(xiě)道:“我整個(gè)人一顫。”請(qǐng)問(wèn):“我”為什么會(huì)“一顫”?
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16、文中有不少富有哲理的話語(yǔ),請(qǐng)你選擇一處摘錄下來(lái),并聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劯形颉?/p>
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【拓展提升】
17、案例:某中學(xué)一女孩收到了男孩的一封信,眼前就立刻浮現(xiàn)出男孩的笑容,眼神,還有男孩運(yùn)動(dòng)時(shí)矯健的身姿……這一切的一切都令她陶醉。其實(shí),就像她關(guān)注他一樣,他也早就開(kāi)始默默地關(guān)注她了……
請(qǐng)問(wèn):他們可以進(jìn)一步發(fā)展嗎?為什么?
【課外收集和練筆】
1、積累有關(guān)愛(ài)情的成語(yǔ)、詩(shī)詞、名言警句、諺語(yǔ)等。
2、收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事:如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《天仙配》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋遺夢(mèng)》《亂世佳人》《愛(ài)情天梯》等等。
3、同學(xué)們,愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情??梢允且痪潴鹧?,也可以是一段隨筆,更可以是一篇文章。
【教(學(xué))后記】
《致女兒的信》參考答案
1、略。2、略。
3、提示:愛(ài)情,它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替,我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土,但愛(ài)情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
4、上帝三次來(lái)到人間,先后從人的眼神里讀到了“愛(ài)情”“忠誠(chéng)”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系:真正的愛(ài)情必然伴隨著忠誠(chéng),是愛(ài)人之間的生死相依,永不背叛,相濡以沫,永不厭倦;真正的愛(ài)情也必然是心靈的交融與契合,是可以超越死亡的“追念”。因此,作者把它們視為愛(ài)情的三位一體。(板書(shū):愛(ài)情忠誠(chéng)心靈的追念)
5、上帝第一次看到人類相愛(ài),因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),所以不可理解。第二次看到男的女的相愛(ài),他感到很美,無(wú)與倫比。但第三次只有一個(gè)人,女的死了,似乎不應(yīng)該感到愛(ài)情之美的,但他還是感到很美,他覺(jué)得愛(ài)情的力量不可思議。”也許上帝最初認(rèn)為,愛(ài)情只有人活著的時(shí)候才有,為什么死了,還有一種憂傷的美,憂郁的美,上帝不可理解,而且是和過(guò)去同樣的力量,因?yàn)樗?lsquo;心靈的追念’。雖然老伴去世了,但是心是相通的。
6、第一次是“上帝勃然大怒”。第二次是“上帝怒不可遏”。
第三次是“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。
7、A、世間最美好的東西就是愛(ài)情,但是上帝覺(jué)得他卻不具有,所 以就比較惱火,他不是全能的。作者認(rèn)為,只有擁有愛(ài)情才會(huì)成為真正的上帝。
B、上帝這是對(duì)于愛(ài)情的妒嫉,因?yàn)樗腿讼啾?,人?chuàng)造的更美,然后他同樣也羨慕愛(ài)情,這句話就表明愛(ài)情戰(zhàn)勝了權(quán)威。人才是上帝!”
C、上帝這是對(duì)于愛(ài)情的妒嫉,因?yàn)樗腿讼啾?,人?chuàng)造的更美,然后他同樣也羨慕愛(ài)情,這句話就表明愛(ài)情戰(zhàn)勝了權(quán)威。人才是上帝
D、上帝給了人類思索,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了愛(ài)情比自己的力量更強(qiáng)大,更有力量的時(shí)候,那就只有無(wú)奈地走開(kāi)了,再發(fā)怒也沒(méi)用了。”
E、他可以深刻地反映了愛(ài)的力量是無(wú)以倫比的,愛(ài)情是不可戰(zhàn)勝的,因此他離開(kāi)了。”
歸納總結(jié):
我覺(jué)得上帝在這兒在思索,是在想,我無(wú)論采取什么辦法都不能征服人類的愛(ài)情,而且連人都死了,愛(ài)情居然還存在。因此他很無(wú)奈地離去了。不過(guò),上帝除了無(wú)奈之外,我想還有感動(dòng)。這樣的愛(ài)情,我不能主宰,還是讓人類自己主宰自己吧!于是,人成了大地上的上帝,在大地上,人為了精神可以獻(xiàn)出生命,包括信仰,包括理想,當(dāng)然更包括愛(ài)情!因?yàn)槿说母星?,人的思想,人的尊?yán),是不可戰(zhàn)勝的。從這點(diǎn)上講,凡是人性的東西,精神的東西,都是不可戰(zhàn)勝的。上帝都不能戰(zhàn)勝的,你想戰(zhàn)勝,這不是很狂妄嗎?”
8、女兒已經(jīng)整整十四歲了,女兒提出的愛(ài)情問(wèn)題又是一個(gè)難以給予教育<并且常常被教師忽略,在人的心靈深處占有相當(dāng)重要的地位的問(wèn)題,處理得當(dāng)與否對(duì)整個(gè)人生都十分重要。所以作者“心情非常激動(dòng)”。
9、從“益”字看出,作者對(duì)女兒的成長(zhǎng)一直高興。以后會(huì)更加高興。
10、提示:只要從父親關(guān)心體貼女兒又方法得當(dāng)<女兒信任父親請(qǐng)教及時(shí)的角度去談就可以。
11、略。
12、一顆千瘡百孔的心!樹(shù)上的那些葉子完全是對(duì)陽(yáng)光、對(duì)泥土、對(duì)雨露充滿了熱愛(ài)!相比之下,這片樹(shù)葉已對(duì)生命失去了熱望,也就過(guò)早凋零了!
13、老人對(duì)落葉的理解震撼了“我”,給“我”留下深刻的印象;同時(shí),落葉給了“我”人生的啟發(fā),也激發(fā)了“我”生活的勇氣。(意思答對(duì)即可)
14、示例:開(kāi)頭描寫(xiě)用詞準(zhǔn)確生動(dòng),比如:描寫(xiě)風(fēng)用“滑”“穿”,描寫(xiě)葉子用“飛旋”,創(chuàng)造出風(fēng)吹落葉飄逸、凄美的意境,使文章更富有感染力。
15、“我”從落葉身上感受到自己的變化,為自己的精神現(xiàn)狀感到吃驚震撼;老人對(duì)落葉的詮釋讓“我”茅塞頓開(kāi),并深深地為之感動(dòng)。(大意正確即可)
16、示例:“熱愛(ài)生活,生命才真正的輝煌。在人生的搏擊中,誰(shuí)都無(wú)權(quán)過(guò)早地退場(chǎng)!”生命對(duì)于我們每一個(gè)人只有一次,人生的不可輪回要求我們必須熱愛(ài)生活、珍惜生命,腳踏實(shí)地地做好本職工作,并為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的全部力量,即使生活平凡了一些,但我們的生命卻不平庸;即使生活寂寞了一點(diǎn),但是我們的生命卻不孤獨(dú)。雷鋒甘做一顆平凡的螺絲釘,可是他的名字卻家喻戶曉,婦孺皆知,我們這些中學(xué)生,正處在青春時(shí)期,更應(yīng)該熱愛(ài)生活,頑強(qiáng)拼搏,做一名對(duì)社會(huì)有用的人。
17、蘇霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫(xiě)道:人的愛(ài)情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的,同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的,只有那樣的愛(ài)情才能帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。
當(dāng)我們?cè)谇楦械拈T(mén)前徘徊時(shí),我們需要反思自己的情感選擇,在反思中學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。那就讓我們學(xué)會(huì)用平靜坦然的態(tài)度對(duì)待異性朋友,因?yàn)榛静皇菒?ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。過(guò)早的摘取戀愛(ài)的果實(shí),品嘗到的不是愛(ài)情的甜蜜,而是酸澀。就象文中所說(shuō):做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。讓我們?cè)谇啻旱穆猛局姓洳剡@份粉紅色的記憶,在學(xué)業(yè)有成的明天收獲一份成熟的甜美的人生之果。
8、人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《致女兒的一封信》教案
教學(xué)目標(biāo):
l、了解書(shū)信的寫(xiě)法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;
2、理解文章中故事的寓意。
3、學(xué)習(xí)作者組織材料,安排結(jié)構(gòu)的技巧。
4、進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦,才會(huì)擁有幸??鞓?lè)的人生。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、課前活動(dòng)
1、查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關(guān)書(shū)信的寫(xiě)法;
2、搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句;
3、收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課
無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉 過(guò)方知酒濃,愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們,人在花 季,多彩的心事也許正困擾著你,是呀,人間 有情,紅塵有愛(ài),這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等 著你成長(zhǎng)!但是,你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?到底什么是愛(ài)情?今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容:
1、學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累(媒體輔助教學(xué)):
蘇霍姆林斯基是(國(guó)籍),出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。
2、課文內(nèi)容研討:
門(mén)面對(duì)女兒的問(wèn)題,作者沒(méi)有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情?請(qǐng)用自己的話概括一下。
(2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”?這樣寫(xiě)有什么好處?
(3)怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 這句話的含義?
(4)有一天,柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過(guò)程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到,便充滿信心地往前走,誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后,他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前,訴說(shuō)空手而回的原因:難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的,又不知是不是最好的;因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊?,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時(shí),才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí),蘇格拉底告訴他:這就是愛(ài)情!
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的,是人類歷久常新的話題,對(duì)于愛(ài)情,你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)
3、積累:愛(ài)情是這樣美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛(ài)情的:要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。
愛(ài)情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰。
蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情,才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利,膽小怯弱,使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情,應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。 法國(guó)作家喬治?桑
真正的愛(ài)情是專一的,愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人,那便不能稱為愛(ài)情,它只是感情上的游戲。
德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒
愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫膊粫?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動(dòng)在每一次脈搏之中。
英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生
愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心,一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火,一種永不滿足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。
英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛(ài)情,不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容,為了更深入地理解愛(ài)情的真諦,我們?cè)僮x下面一篇文章。
三個(gè)故事
很復(fù)雜,其實(shí)也很簡(jiǎn)單。
愛(ài)情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。
第一個(gè)故事很凄美:在醫(yī)院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報(bào)答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是,沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō):
“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密,在我看來(lái),最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿CH撕V邢嘧R(shí)、相愛(ài),手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程…… ” 丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚,最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。
第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗,很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi),哭叫之聲不絕于耳??吹饺绱说膽K狀,圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài),派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領(lǐng)喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運(yùn)男人?!蹦俏粙D女說(shuō):“這就是我最喜歡的東西?!笔勘鵁o(wú)言以對(duì),只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯(cuò)了,惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了,主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上,接著原地轉(zhuǎn)了三圈,同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置,過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō):開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的時(shí)間,對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子,接著摸第二位女士,當(dāng)他抓住第二位女士的手后,比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),大概有十來(lái)
秒時(shí)間,他對(duì)主持人說(shuō):“她是我妻子。” 說(shuō)后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士:“你摸得這么準(zhǔn),其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話筒,鄭重其事地說(shuō):“沒(méi)有什么秘密,我憑的是手感,是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感。”這時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉,此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛(ài)你一生一世足矣,我想,這就是愛(ài)情?!?/p>
朋友最后說(shuō)道。
四、討論
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛(ài)情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動(dòng)
同學(xué)們,愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情??梢允且痪潴鹧?,也可以是一段隨筆,更可以是一篇文章。
9、人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè):《致女兒的一封信》教案
教學(xué)目標(biāo):
l.了解書(shū)信的寫(xiě)法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;
2.了解“愛(ài)情的真諦,感受偉大愛(ài)情的美好;
3.進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)設(shè)想:
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信,是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢,語(yǔ)言生動(dòng)形象,昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞,撞擊著每個(gè)青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,稍不留神就容易踏上早戀的航船,教書(shū)育人,是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮,擬對(duì)教材作如下
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦,才會(huì)擁有幸??鞓?lè)的人生。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、課前活動(dòng)
1.查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關(guān)書(shū)信的寫(xiě)法;
2.搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句;
3.收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課
自從盤(pán)古開(kāi)天地,三皇五帝到如今,愛(ài)情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題,地老天荒,海枯石爛,由愛(ài)情而演繹的故事,更是那樣的驚心動(dòng)魄。“在天愿做比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝”,這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。
無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉過(guò)方知酒濃,愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們,人在花季,多彩的心事也許正困擾著你,是呀,人間有情,紅塵有愛(ài),這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你成長(zhǎng)!但是,你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?
到底什么是愛(ài)情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容:
1.學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累(媒體輔助教學(xué)):
蘇霍姆林斯基是(國(guó)籍),出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。
2.課文內(nèi)容研討:
門(mén)面對(duì)女兒的問(wèn)題,作者沒(méi)有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情?請(qǐng)用自己的話概括一下。
(2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”?這樣寫(xiě)有什么好處?
(3)怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話的含義?
(4)有一天,柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過(guò)程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到,便充滿信心地往前走,誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后,他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前,訴說(shuō)空手而回的原因:難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的,又不知是不是最好的;因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊?,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時(shí),才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí),蘇格拉底告訴他:這就是愛(ài)情!
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的,是人類歷久常新的話題,對(duì)于愛(ài)情,你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)
3.積累:愛(ài)情是這樣美好,是人類最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛(ài)情的:要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。
青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光,這一時(shí)期需要積蓄力量,去創(chuàng)造美好的東西,其中包括為人類明智而勇敢的愛(ài)所創(chuàng)造的精神力量。是的,孩子,你要深思,需要有自己的力量,包括愛(ài)情的力量,這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛(ài)護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束,使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量,避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛(ài)情稱之為明智的、勇敢的力量,只有這樣,才能算是人類真正的愛(ài)。
愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的。
愛(ài)情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情,才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利,膽小怯弱,使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情,應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑
真正的愛(ài)情是專一的,愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人,那便不能稱做愛(ài)情,它只是感情上的游戲。
----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒
愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫?,也不?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動(dòng)在每一次脈搏之中。
----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生
愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心,一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火,一種永不滿足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。
----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛(ài)情,不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容,為了更深入地理解愛(ài)情的真諦,我們?cè)僮x下面一篇文章。
三個(gè)故事
很復(fù)雜,其實(shí)也很簡(jiǎn)單。
愛(ài)情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。
第一個(gè)故事很凄美:在醫(yī)院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報(bào)答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是,沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō):
“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密,在我看來(lái),最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿CH撕V邢嘧R(shí)、相愛(ài),手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚,最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。
第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗,很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi),哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀,圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài),派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領(lǐng)喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運(yùn)男人。”那位婦女說(shuō):“這就是我最喜歡的東西。”士兵無(wú)言以對(duì),只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯(cuò)了,惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了,主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上,接著原地轉(zhuǎn)了三圈,同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置,過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō):開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的時(shí)間,對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子,接著摸第二位女士,當(dāng)他抓住第二位女士的手后,比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),大概有十來(lái)
秒時(shí)間,他對(duì)主持人說(shuō):“她是我妻子。”說(shuō)后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士:“你摸得這么準(zhǔn),其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話筒,鄭重其事地說(shuō):“沒(méi)有什么秘密,我憑的是手感,是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感。”這時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉,此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛(ài)你一生一世足矣,我想,這就是愛(ài)情。”
朋友最后說(shuō)道。
四、討論
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛(ài)情是人類最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動(dòng)
同學(xué)們,愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情??梢允且痪潴鹧?,也可以是一段隨筆,更可以是一篇文章。