《難忘小學(xué)生活語文綜合性活動(dòng)筆記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、難忘小學(xué)生活語文綜合性活動(dòng)筆記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
相信小學(xué)生活對(duì)于很多朋友來說都是十分難忘的，那時(shí)候是最無憂無慮的，下面小編為大家整理了一篇難忘小學(xué)生活語文綜合性活動(dòng)筆記教案，供大家參考學(xué)習(xí)。
難忘小學(xué)生活語文綜合性活動(dòng)筆記教案
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀相關(guān)文章，懷念小學(xué)生活，制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2.回憶六年的小學(xué)生活，填寫時(shí)間軸，選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容和同學(xué)分享。
3.收集、篩選資料,整理資料，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。
4.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫策劃書，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
5.給老師、同學(xué)、母?；蛭磥淼淖约簩懸环庑?，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.收集、篩選資料,整理資料
2.填寫時(shí)間軸，回憶六年的小學(xué)生活，選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容和同學(xué)分享。
3.收集、篩選資料整理資料，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫策劃書，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
2.給老師、同學(xué)、母?；蜃约簩懸环庑?，表達(dá)真情實(shí)感。
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入(3)分鐘
一、激情談話，導(dǎo)入新課
1.你們觀看過哪些晚會(huì)?都有哪些節(jié)日呢?
2.同學(xué)們，畢業(yè)了我們也舉行一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)吧!【出示課件1】可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)形式。無論是哪一種形式的聯(lián)歡會(huì)，事先都要進(jìn)行周密的安排。怎樣組織一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)呢?
談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)目形式，為聯(lián)歡會(huì)籌備多種形式的節(jié)目做好準(zhǔn)備。
新課教學(xué)( 35 )分鐘
二、小組交流,選定內(nèi)容
1.認(rèn)識(shí)聯(lián)歡會(huì)【出示課件2】
聯(lián)歡會(huì)是一種以情感交流為目的而組織起來的一種較為輕松的聚會(huì)方式。最具代表性的聯(lián)歡會(huì):班級(jí)元旦聯(lián)歡會(huì)、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、老鄉(xiāng)會(huì)等。我們的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的作用就是通過各種形式表達(dá)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)童年的不舍以及對(duì)未來美好生活的向往之情。
2.你們都喜歡什么形式的節(jié)目呢?【出示課件3】歸納節(jié)目形式：小品、相聲、雙簧、歌曲、舞蹈、器樂、童話劇、變魔術(shù)、詩歌朗誦等。
看樣子大家都很見多識(shí)廣啊!如果老師想讓大家擔(dān)任我們這次聯(lián)歡會(huì)的小導(dǎo)演，不知大家有沒有這個(gè)膽量?大家勇氣可嘉，可我想請(qǐng)問一下各位導(dǎo)演，你們對(duì)這臺(tái)聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目有哪些需要注意的地方?
歸納節(jié)目要求：節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。
節(jié)目有了，聯(lián)歡會(huì)就可以開始了嗎?還有哪些需要注意的呢?
三、合作討論，確定方案
1.確定主題，如：
“我們都很棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
“難忘今朝”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)【出示課件4】
2.時(shí)間安排: 根據(jù)考試時(shí)間決定演出時(shí)間，讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演
3.排練節(jié)目:根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排，經(jīng)討論決定
4.挑選主持人，寫串詞，全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)
5.其他分工?！境鍪菊n件4】
①美術(shù)組。要求：繪制海報(bào)，布置好黑板，體現(xiàn)班級(jí)特色，烘托聯(lián)歡氛圍。
②美工組。要求：做好教室環(huán)境布置，干凈、整潔、美觀。
③電腦組。要求：制作PPT有標(biāo)題頁，各環(huán)節(jié)頁面有節(jié)目名、表演者名稱。
④音樂組。要求：所有音樂全部下載插入到PPT里。
⑤后勤服務(wù)組。要求：負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算。
⑥邀請(qǐng)組。邀請(qǐng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表、各科老師、家長(zhǎng)代表。
⑦宣傳組。為這次聯(lián)歡會(huì)拍好照片，寫好報(bào)道，制作美篇。
6.做好名單?！境鍪菊n件5】
培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開闊性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。用“小導(dǎo)演”來吸引孩子的注意力，用“不知大家有沒有這個(gè)膽量”來激發(fā)擔(dān)任小導(dǎo)演的勇氣、決心和興趣。
體現(xiàn)教師在綜合性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇、和諧、有趣的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)造思維做好必要的準(zhǔn)備。
給每組配好相應(yīng)的名字，讓孩子的責(zé)任意識(shí)感更加強(qiáng)烈。
課堂小結(jié)及拓展延伸
四、課堂小結(jié)
各項(xiàng)做好策劃之后，我們要全局考慮，綜合安排，才能更好地籌備好這次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)相互合作與成功的喜悅。
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于難忘小學(xué)生活語文綜合性活動(dòng)筆記教案設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，希望為大家提供參考幫助，更多精彩的教學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎關(guān)注本網(wǎng)站。
2、難忘小學(xué)生活語文綜合性活動(dòng)筆記教學(xué)設(shè)計(jì)
相信小學(xué)生活對(duì)于很多朋友來說都是十分難忘的，那時(shí)候是最無憂無慮的，下面小編為大家整理了一篇難忘小學(xué)生活語文綜合性活動(dòng)筆記教案，供大家參考學(xué)習(xí)。
難忘小學(xué)生活語文綜合性活動(dòng)筆記教案
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀相關(guān)文章，懷念小學(xué)生活，制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2.回憶六年的小學(xué)生活，填寫時(shí)間軸，選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容和同學(xué)分享。
3.收集、篩選資料,整理資料，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。
4.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫策劃書，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
5.給老師、同學(xué)、母校或未來的自己寫一封信，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.收集、篩選資料,整理資料
2.填寫時(shí)間軸，回憶六年的小學(xué)生活，選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容和同學(xué)分享。
3.收集、篩選資料整理資料，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫策劃書，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
2.給老師、同學(xué)、母?；蜃约簩懸环庑牛磉_(dá)真情實(shí)感。
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入(3)分鐘
一、激情談話，導(dǎo)入新課
1.你們觀看過哪些晚會(huì)?都有哪些節(jié)日呢?
2.同學(xué)們，畢業(yè)了我們也舉行一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)吧!【出示課件1】可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)形式。無論是哪一種形式的聯(lián)歡會(huì)，事先都要進(jìn)行周密的安排。怎樣組織一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)呢?
談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)目形式，為聯(lián)歡會(huì)籌備多種形式的節(jié)目做好準(zhǔn)備。
新課教學(xué)( 35 )分鐘
二、小組交流,選定內(nèi)容
1.認(rèn)識(shí)聯(lián)歡會(huì)【出示課件2】
聯(lián)歡會(huì)是一種以情感交流為目的而組織起來的一種較為輕松的聚會(huì)方式。最具代表性的聯(lián)歡會(huì):班級(jí)元旦聯(lián)歡會(huì)、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、老鄉(xiāng)會(huì)等。我們的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的作用就是通過各種形式表達(dá)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)童年的不舍以及對(duì)未來美好生活的向往之情。
2.你們都喜歡什么形式的節(jié)目呢?【出示課件3】歸納節(jié)目形式：小品、相聲、雙簧、歌曲、舞蹈、器樂、童話劇、變魔術(shù)、詩歌朗誦等。
看樣子大家都很見多識(shí)廣啊!如果老師想讓大家擔(dān)任我們這次聯(lián)歡會(huì)的小導(dǎo)演，不知大家有沒有這個(gè)膽量?大家勇氣可嘉，可我想請(qǐng)問一下各位導(dǎo)演，你們對(duì)這臺(tái)聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目有哪些需要注意的地方?
歸納節(jié)目要求：節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。
節(jié)目有了，聯(lián)歡會(huì)就可以開始了嗎?還有哪些需要注意的呢?
三、合作討論，確定方案
1.確定主題，如：
“我們都很棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
“難忘今朝”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)【出示課件4】
2.時(shí)間安排: 根據(jù)考試時(shí)間決定演出時(shí)間，讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演
3.排練節(jié)目:根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排，經(jīng)討論決定
4.挑選主持人，寫串詞，全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)
5.其他分工?！境鍪菊n件4】
①美術(shù)組。要求：繪制海報(bào)，布置好黑板，體現(xiàn)班級(jí)特色，烘托聯(lián)歡氛圍。
②美工組。要求：做好教室環(huán)境布置，干凈、整潔、美觀。
③電腦組。要求：制作PPT有標(biāo)題頁，各環(huán)節(jié)頁面有節(jié)目名、表演者名稱。
④音樂組。要求：所有音樂全部下載插入到PPT里。
⑤后勤服務(wù)組。要求：負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算。
⑥邀請(qǐng)組。邀請(qǐng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表、各科老師、家長(zhǎng)代表。
⑦宣傳組。為這次聯(lián)歡會(huì)拍好照片，寫好報(bào)道，制作美篇。
6.做好名單?！境鍪菊n件5】
培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開闊性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。用“小導(dǎo)演”來吸引孩子的注意力，用“不知大家有沒有這個(gè)膽量”來激發(fā)擔(dān)任小導(dǎo)演的勇氣、決心和興趣。
體現(xiàn)教師在綜合性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇、和諧、有趣的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)造思維做好必要的準(zhǔn)備。
給每組配好相應(yīng)的名字，讓孩子的責(zé)任意識(shí)感更加強(qiáng)烈。
課堂小結(jié)及拓展延伸
四、課堂小結(jié)
各項(xiàng)做好策劃之后，我們要全局考慮，綜合安排，才能更好地籌備好這次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)相互合作與成功的喜悅。
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于難忘小學(xué)生活語文綜合性活動(dòng)筆記教案設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，希望為大家提供參考幫助，更多精彩的教學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎關(guān)注本網(wǎng)站。
3、小學(xué)語文綜合性活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)從《草船借箭》引開去教案教學(xué)設(shè)計(jì)
廣東省東莞市大朗中心小學(xué) 韋幼愿
一、設(shè)計(jì)理念，汲幽露以揉濯
中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識(shí)，更重要的是走進(jìn)語文天地，汲取文化精華，形成良好的語文素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能；為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力；為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作；為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語文天地，我設(shè)計(jì)了本次語文綜合性活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)，積水成淵蛟龍生
1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《三國(guó)演義》（少年版）的基礎(chǔ)上，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)三國(guó)的成語、歇后語、故事，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營(yíng)養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
2、通過形式多樣的活動(dòng)，以多媒體為載體，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽、說、讀、寫、演的能力。
三、課前準(zhǔn)備，挖掘源頭活水
課前發(fā)給學(xué)生《三國(guó)演義》原著中與《草船借箭》有關(guān)的內(nèi)容、《草船借箭》的課本劇。引導(dǎo)學(xué)生熟讀《三國(guó)演義》（少年版），瀏覽原著編目，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛通過上網(wǎng)查閱、到圖書館借閱各種相關(guān)資料，準(zhǔn)備與三國(guó)有關(guān)的成語、歇后語、詩詞、表演片斷、朗讀片斷等。并選出朗讀組組長(zhǎng)、表演組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)與小組成員自由組合，商議并排練好朗讀片斷及表演片斷。準(zhǔn)備時(shí)間為兩個(gè)星期。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，小博士頭飾。
四、教學(xué)過程，任憑百舸爭(zhēng)流
（一）以《草船借箭》為引子，激發(fā)興趣
1、播放《草船借箭》錄像片斷。設(shè)疑：這個(gè)片斷反映的是什么故事？出自哪一部名著哪一回？故事的主要人物有哪些？他們給你留下什么印象？
全班搶答。
2、教師小結(jié)：《三國(guó)演義》這部名著不僅人物栩栩如生，故事情節(jié)引人入勝，而且語言表達(dá)形象生動(dòng)。今天讓我們一起走進(jìn)三國(guó)文藝中，看誰了解到最多的三國(guó)知識(shí)，我們將要評(píng)出這一次活動(dòng)的小博士?，F(xiàn)在比賽開始，看誰能當(dāng)上“三國(guó)文藝小博士”。
（二）以課件為載體，激活知識(shí)
課件出示按鈕畫面，畫面內(nèi)容如下：
辭海拾貝才華展示腦力沖浪成語歇后語講故事朗讀表演寫一寫評(píng)一評(píng)開 心 一 刻三國(guó)主題歌詩詞鑒賞三國(guó)地圖三國(guó)連環(huán)畫
學(xué)生自由選擇以上內(nèi)容選答題目，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，凡答對(duì)一個(gè)方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內(nèi)容。（答題形式多樣化，可以個(gè)別答、小組答或全班搶答）學(xué)生答完每部分內(nèi)容，教師要加上合理的評(píng)價(jià)，并要注意用上鼓勵(lì)性的語言，使學(xué)生始終保持參加活動(dòng)的興趣。此外，教師也要注意加上自然的過渡語。
課件中的具體內(nèi)容如下：
A、【辭海拾貝】
1、成語：
（1）諸葛亮是《三國(guó)演義》中著力贊美的一個(gè)人物，你能用哪些成語來贊揚(yáng)諸葛亮？（神機(jī)妙算、胸有成竹、鞠躬盡瘁、忠心耿耿、能說會(huì)道、料事如神……）
（2）你能講出其它與三國(guó)有關(guān)的成語嗎？（三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結(jié)義、如魚得水、萬事俱備，只欠東風(fēng)……）
2、歇后語：
（1）課件出示歇后語的前半部分，讓學(xué)生說出后半部分。
（周郎的計(jì)謀 諸葛亮彈琴 諸葛亮的鵝毛扇 關(guān)公照鏡子 張飛穿針……）
（2）出示草船借箭、劉備摔阿斗、周瑜打黃蓋、曹操敗走華容道、關(guān)公赴會(huì)畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面猜歇后語。
（3）指名補(bǔ)充課件以外的歇后語。
B、【才華展示】
講故事：《三國(guó)演義》中的哪個(gè)故事給你留下最深刻的印象？選擇你喜愛的一個(gè)故事，講給同學(xué)們聽，可以配上動(dòng)作。
朗讀：請(qǐng)朗讀組同學(xué)展示朗讀才華，看哪一組的同學(xué)最能讀出不同人物的語氣。（課前已讓學(xué)生自由組合成三組，由組長(zhǎng)分配好朗讀《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭”原著片斷、《草船借箭》的劇本相應(yīng)片斷、《草船借箭》的原文相應(yīng)片斷，朗讀形式由小組成員決定?？升R讀、分角色讀、領(lǐng)讀等。）
表演：請(qǐng)你自找伙伴演一演課前已準(zhǔn)備好的三國(guó)故事。（其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。）
C、【腦力沖浪】
寫一寫：讓我們坐上時(shí)光穿梭機(jī)，去跟三國(guó)人物交個(gè)朋友。請(qǐng)以“ ，我想對(duì)你說”為題，寫一段話。
評(píng)一評(píng)：課件出示三國(guó)人物，（諸葛亮、周瑜、曹操、劉備、張飛、關(guān)羽、趙云等） 你最喜歡哪個(gè)人物？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
教師小結(jié)：評(píng)人物時(shí)，要客觀，既要看到人物的優(yōu)點(diǎn)，也要看到人物的缺點(diǎn)。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心強(qiáng)，但在《赤壁之戰(zhàn)》中，他又有很高的指揮才能，蘇軾在《赤壁懷古》這首詞中還贊美了他，請(qǐng)大家共同欣賞《赤壁懷古》。
D、【開心一刻】三國(guó)主題歌（滾滾長(zhǎng)江東逝水……），詩詞鑒賞（《七步詩》《赤壁懷古》），三國(guó)地圖（魏蜀吳地圖、荊州圖）三國(guó)連環(huán)畫（草船借箭、赤壁之戰(zhàn)）。
（三）以評(píng)比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)
由全班同學(xué)一起推選出各個(gè)節(jié)目的小博士，并為他們戴上“三國(guó)文藝小博士”頭飾，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。
五、課后延伸，涓涓細(xì)流入江海
同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這一節(jié)課我們更進(jìn)一步了解到《三國(guó)演義》中的人物、詩詞、成語、歇后語等。這只是滄海一粟，本單元我們還要學(xué)習(xí)從其它名著節(jié)選出來的片斷，更進(jìn)一步體會(huì)中華文化的博大精深。請(qǐng)同學(xué)們課后再讀一讀其它名著，相信通過學(xué)習(xí)，你一寫會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。我們將會(huì)舉行《四大名著》知多少的活動(dòng)，老師期待著大家再次走進(jìn)我國(guó)的文化長(zhǎng)河中，去尋找更多美麗、發(fā)光的貝殼！
評(píng)析：學(xué)生學(xué)完《草船借箭》后意猶未盡，對(duì)周瑜、諸葛亮、曹操等人物還不能很好地了解。我根據(jù)課后題讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分，從《草船借箭》這篇課文引開去，設(shè)計(jì)并上了一堂語文綜合活動(dòng)課。通過課前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚(yáng)。本節(jié)課內(nèi)容豐富多彩，形式多樣有趣，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越樂學(xué)。通過課堂活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生的語言積累能力、口頭表達(dá)能力、朗讀能力、表演能力、評(píng)判他人的能力和音樂鑒賞能力等都得到提高。更重要的是：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感受到了語言的魅力，受到我國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。此次綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
作者郵箱：kxs@dgdlzx.net
資料提供者：
4、人教版六年級(jí)下冊(cè)語文難忘小學(xué)生活《成長(zhǎng)足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
本階段活動(dòng)說明：
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。“成長(zhǎng)的足跡”這一板塊分三個(gè)活動(dòng)階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動(dòng)建議，明確活動(dòng)目標(biāo)，討論活動(dòng)方案，并達(dá)成“制作‘班級(jí)紀(jì)念冊(cè)’”的共識(shí)。第二階段：以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，把紀(jì)念冊(cè)分為“集體榮譽(yù)”同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目，學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過程性交流。本堂課是在小結(jié)前階段“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”活動(dòng)收獲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行“師恩難忘”這一欄目的制作交流，學(xué)生將就活動(dòng)中的收獲和新生成的問題互相點(diǎn)撥，分享經(jīng)驗(yàn)，共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。
［評(píng)點(diǎn)］
1、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)地二度開發(fā)，是新課程改革下教師必備的基本素養(yǎng)。在教材中，“成長(zhǎng)足跡”版塊并沒有明確地提出可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的制作。教師則是在對(duì)閱讀材料深度閱讀和理解的基礎(chǔ)上，從中理出了方便學(xué)生活動(dòng)的明晰思路。即四個(gè)欄目?jī)?nèi)容“集體榮譽(yù)”、“同學(xué)情深”、“師恩難忘”、“我愛我家”。
2、敢于將學(xué)生活動(dòng)的過程作為課堂公開教學(xué)的展示內(nèi)容，這是一個(gè)大膽的嘗試。我們也聽過，看過不少以“綜合性學(xué)習(xí)”為內(nèi)容的公開教學(xué)，幾乎都是活動(dòng)的指導(dǎo)或成果展示。因?yàn)閷?duì)學(xué)生過程的指導(dǎo)是極具開放性、生成性的動(dòng)態(tài)過程，教師如何把握好指導(dǎo)的度，如何靈活自如地應(yīng)對(duì)過程中出現(xiàn)的諸多問題，對(duì)于教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
設(shè)計(jì)意圖：
1、以制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
(“語文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行的，正如“語文課標(biāo)”所建議的那樣，“主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。從這里我們可以看出，“語文綜合性學(xué)習(xí)”的“綜合”主要指：一是語文知識(shí)的綜合，如，在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)解決問題；二是語文能力的綜合，如組織學(xué)生參加語文趣味活動(dòng)，自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅；三是語文課程與其他課程的綜合，如根據(jù)對(duì)各門學(xué)科的了解提出感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；四是語文實(shí)踐過程的綜合，讓學(xué)生在讀書、寫作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。)
2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性。（綜合性、自主性、開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性）
3、重視有效的小組評(píng)價(jià)和教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。
(在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)樹立新的評(píng)價(jià)觀，變“一元評(píng)價(jià)”為“多元評(píng)價(jià)”，變“終結(jié)性評(píng)價(jià)”為“過程性評(píng)價(jià)”。)
4、階段性的回顧和過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡，并以此為動(dòng)力，繼續(xù)前進(jìn)。
2、通過對(duì)活動(dòng)過程的階段性回顧、個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。
4、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這段時(shí)間為了制作好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，大家都在積極地活動(dòng)開了。
前兩節(jié)課，我們就“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”兩個(gè)欄目進(jìn)行了交流討論，這兩天大家又進(jìn)行“師恩難忘”材料的搜集活動(dòng)。今天我們就一起商量商量怎樣把這個(gè)欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長(zhǎng)的足跡，去感受濃濃的師恩吧！
[評(píng)語]
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課圍繞制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)這個(gè)任務(wù)展開。
二、師恩難忘，活動(dòng)載情
1、“教誨深深”（評(píng)語組）
①交流活動(dòng)計(jì)劃，介紹活動(dòng)過程
生：大家好！我們是TL小組（teacher's love），因?yàn)殚喿x材料中的《作文上的紅批注（雙圈）》給了我們很大的觸動(dòng)，我們就想：是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評(píng)語呀！于是我們就進(jìn)行了一次評(píng)語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)的（出示活動(dòng)計(jì)劃，并簡(jiǎn)要介紹）。
評(píng)語小組活動(dòng)計(jì)劃
調(diào)查搜集途徑調(diào)查內(nèi)容人員分工
教導(dǎo)處；《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》期末評(píng)語
同學(xué)保留的作業(yè)作業(yè)批語（家庭作業(yè)上激勵(lì)的話）；作文批語
同學(xué)珍藏的禮物老師所贈(zèng)送的禮物、獎(jiǎng)品上的話
［評(píng)點(diǎn)］
1、重視活動(dòng)計(jì)劃的匯報(bào)和評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)起
點(diǎn)的重視。因?yàn)橛?jì)劃的科學(xué)與否，直接影響到活動(dòng)的效果。
2、計(jì)劃中還應(yīng)該包括教師日常教學(xué)和平時(shí)對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)語言。
3、作為一份完整的計(jì)劃，應(yīng)該有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)的安排。這樣便于教師把握好學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度，并及時(shí)進(jìn)行必要的參與、指導(dǎo)、督促。
②展示評(píng)語，講述師恩
預(yù)設(shè)：
生1：我們小組搜集到的評(píng)語挺多的，為了方便和同學(xué)們交流，我們用數(shù)碼相機(jī)把它們都拍下來了，大家看?。ㄉ故静牧希?/p>
生2（深情講述）：在我成長(zhǎng)的道路上，老師的這則評(píng)語給我的幫助（鼓勵(lì)、觸動(dòng)）最大……
③尋求幫助，分類篩選。
預(yù)設(shè)：
生1：我們打算把這些評(píng)語都放進(jìn)紀(jì)念冊(cè)里，你們覺得怎么樣呢？
生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。
生3：先進(jìn)行分類篩選再放進(jìn)去會(huì)合理些。
生4：要挑選出最有代表性的評(píng)語，體現(xiàn)在我們成長(zhǎng)的道路上老師給予的關(guān)心。
師：“分類篩選”確實(shí)是個(gè)好主意！大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選！
生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個(gè)同學(xué)的評(píng)語”這個(gè)思路來分類篩
選；可以按一位老師給一位同學(xué)的評(píng)語來分類篩選；還可以按年級(jí)來分；……生（TL小組）：同學(xué)們給我們提了很多好建議，（幾個(gè)成員商量）那我們就先采用××同學(xué)的建議，把蔡老師給大家的評(píng)語篩選出來。（現(xiàn)場(chǎng)用課件點(diǎn)擊、操作）
生：光蔡老師的評(píng)語這么多呀！湯老師你說怎么辦？
師：是啊
5、綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活第二板塊：依依惜別》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版六年級(jí)下冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活》第二板塊《依依惜別》教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。
能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。
第一課時(shí)寫贈(zèng)言、制作同學(xué)錄
湖北省棗陽市楊當(dāng)鎮(zhèn)徐寨小學(xué) 龔海定
【教學(xué)目標(biāo)】
從整體上把握“依依惜別”板塊中開展的活動(dòng)方式。
通過對(duì)“范例”的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫贈(zèng)言的基本要求，學(xué)會(huì)制作同學(xué)錄。
通過贈(zèng)言的方式回顧小學(xué)生活，抒發(fā)惜別之情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)
1．用多媒體播放母校的風(fēng)景圖片，四季圖片、文體活動(dòng)照片等，創(chuàng)設(shè)依戀母校的情境。
2．多媒體展示送別詩，師生齊誦：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
3．師：古人離別時(shí)，多做送別詩，今天，我們即將小學(xué)畢業(yè)，走向人生之路，在此時(shí)我們想用什么形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)的感情呢？
【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是與小學(xué)畢業(yè)生的生活相關(guān)的問題，采用展示校園圖片、古人送別詩等方式，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。這是綜合性學(xué)習(xí)的前提?！?/p>
二、自主選擇活動(dòng)形式
1．學(xué)生讀第二板塊“依依惜別”，討論采用什么表達(dá)方式，自由發(fā)言，并詳細(xì)介紹這種方式的特點(diǎn)及好處。
2．師生共同探究各種方式的可行性。
3．最后明確：常用的方式有：
寫贈(zèng)言、制作同學(xué)錄、開展演講、寫倡議書、建議書、給老師寫信、結(jié)合母校情況開展實(shí)踐性活動(dòng)，再為母校建設(shè)出一次力，開畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等。
【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，通過學(xué)生通過閱讀活動(dòng)要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，選擇活動(dòng)方式?！?/p>
三、探究贈(zèng)言的特點(diǎn)及寫法
1．明確本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)。
師：根據(jù)活動(dòng)安排，本節(jié)課我們開展寫贈(zèng)言，制作同學(xué)錄活動(dòng)。
2．激發(fā)對(duì)畢業(yè)贈(zèng)言及同學(xué)錄的重視與興趣。
師：同學(xué)們，一份畢業(yè)贈(zèng)言，可能會(huì)在一個(gè)同學(xué)或老師那里保存一輩子，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，是無比珍貴的一份畢業(yè)紀(jì)念品，因此畢業(yè)贈(zèng)言很有紀(jì)念意義。一份同學(xué)錄，可能就是將來幾十年后你找到同學(xué)的線索，也具有重要意義，那么該怎樣寫好畢業(yè)贈(zèng)言、制作同學(xué)錄呢？
學(xué)生先自由發(fā)言，說說自己的見解。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“畢業(yè)贈(zèng)言范例。”
師：課文閱讀材料中給我們提供一些畢業(yè)贈(zèng)言的范例，希望能夠?qū)ξ覀冇兴鶈l(fā)。
4．學(xué)生探究如何寫好畢業(yè)贈(zèng)言。
（1）學(xué)生自讀畢業(yè)贈(zèng)言，體會(huì)范例中的畢業(yè)贈(zèng)言表達(dá)了對(duì)老師、同學(xué)的什么感情？
作者是怎樣表達(dá)的？
（2）分小組交流自己的探究結(jié)果，后全班交流。
5．教師點(diǎn)明：多媒體展示
通過閱讀范例，要明白，贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。
贈(zèng)言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師特點(diǎn)寫。
贈(zèng)言后邊帶上贈(zèng)送者的姓名、年月以及有關(guān)住址一類的個(gè)人通訊資料，以便為制作同學(xué)錄做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)重方法，重體驗(yàn)。結(jié)合課本提供的閱讀范例，通過學(xué)生的體驗(yàn)、探究以及教師的點(diǎn)撥、示例使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫贈(zèng)言的基本要求?！?/p>
四、寫贈(zèng)言、交流贈(zèng)言，表達(dá)感情
1．課堂上學(xué)生在八人小組之內(nèi)互寫贈(zèng)言，進(jìn)行交流。通過小組內(nèi)寫贈(zèng)言的實(shí)踐，使學(xué)生掌握贈(zèng)言的基本寫法，并及時(shí)糾正一些毛病。進(jìn)而延續(xù)到課外時(shí)間再為其他同學(xué)寫贈(zèng)言。
2．教師在課外為學(xué)生題寫贈(zèng)言，贈(zèng)言要重在鼓勵(lì)，因人而“言”。
3．小組內(nèi)學(xué)生互贈(zèng)贈(zèng)言。
4．評(píng)一評(píng)：
學(xué)生把收到的贈(zèng)言，讀一讀，評(píng)一評(píng)：誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性；誰寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣；
誰寫的贈(zèng)言最幽默；誰寫的贈(zèng)言最有文采。
5．教師指導(dǎo)學(xué)生，在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向，對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)，要看到生活中的光明和未來。
【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，通過交流贈(zèng)言活動(dòng)，回顧小學(xué)生活，抒發(fā)惜別之情?！?/p>
五、制作同學(xué)錄
1．指導(dǎo)學(xué)生在完成小組內(nèi)同學(xué)錄的制作。
師：同學(xué)錄應(yīng)包含哪些項(xiàng)目，才能滿足聯(lián)系的需要。
學(xué)生討論，并明確：姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系電話、家長(zhǎng)情況等基本信息；以及個(gè)人興趣愛好、特長(zhǎng)、理想、身高、體重、生活照片等附帶情況。
2．指導(dǎo)學(xué)生完善同學(xué)錄。
小組同學(xué)錄完成之后，同學(xué)之間相互借鑒一下，看別人的同學(xué)錄制作的有什么特別的個(gè)性、創(chuàng)造性值得自己參考，特別是在實(shí)用價(jià)值、收藏價(jià)值、文化特色等方面要注意發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
3．通過在小組內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)制作后，布置在課外進(jìn)行制作全班的同學(xué)錄。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展不僅是知識(shí)上的，還有方法上的；不僅是交流內(nèi)容的拓展，還有交流方式的拓展。語文教學(xué)應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，通過制作制作同學(xué)錄，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域里用語文，在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)好語文，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語文實(shí)踐能力?！?/p>
六、布置下一階段活動(dòng)
以小組為單位，圍繞“為母校做點(diǎn)事”的主題，在課外對(duì)學(xué)校進(jìn)行一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)母校建設(shè)中還存在哪些問題，進(jìn)一步確定采用什么方式開展小組活動(dòng)，為母校做點(diǎn)事。
調(diào)查以小組形式進(jìn)行，提示學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行細(xì)致的分工，讓每個(gè)成員根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和自身的特長(zhǎng)，承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。例如：可以有的負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的進(jìn)行校園采訪，有的上網(wǎng)收集資料，有的負(fù)責(zé)歸類等。調(diào)查結(jié)束后，將材料分類，準(zhǔn)備在下節(jié)課中交流。在合作組內(nèi)，分工可能不均，但要求，每個(gè)學(xué)生至少負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，人人都要參與，不能包辦代替。
【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)通過學(xué)生有目的地搜集和處理信息，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，砥礪能力?！?/p>
第二課時(shí)為母校做點(diǎn)事
【教學(xué)目標(biāo)】
1．用寫倡議書、建議書、演講稿、書信等方式表達(dá)自己對(duì)母校、老師的情感。
2．制訂實(shí)踐性活動(dòng)計(jì)劃，為母校建設(shè)出力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)
1．多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》《童年》等歌曲激起學(xué)生對(duì)兒童時(shí)代的懷念，對(duì)小學(xué)生活的美好情感。
2．師：不久，我們將要離開母校，應(yīng)該為母校點(diǎn)事，來表達(dá)我們對(duì)母校的感激之情。結(jié)合同學(xué)們課前所做的調(diào)查，交流一下你的調(diào)查結(jié)果，議一議，通過什么方式解決你調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，讓母校更加美麗？
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生在課外進(jìn)行的調(diào)查，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)欲望，喚起情感?！?/p>
二、學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果
1．小組內(nèi)部交流調(diào)查結(jié)果，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分類。
2．討論活動(dòng)方式。
（1）依據(jù)調(diào)查結(jié)果的分類，商議上節(jié)課中確定的幾種活動(dòng)方式的具體形式：
寫信、寫建議書、寫倡議書、開展演講比、開展實(shí)踐性活動(dòng)──為學(xué)校在搞一次衛(wèi)生；為學(xué)校花草樹木澆水培土；修理課桌椅；為學(xué)校種一棵樹、一棵花；為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書、捐獻(xiàn)圖書；
（2）根據(jù)活動(dòng)方式，由學(xué)生自主組合，分成若干活動(dòng)小組。
4．學(xué)生在小組內(nèi)開展各項(xiàng)活動(dòng)，。
（1）室內(nèi)活動(dòng)小組，可以先讀一讀課文“閱讀材料”中幾類文體范例，探究寫各種稿件要注意的事項(xiàng)：
寫信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感，可以暢想20年后的同學(xué)是什么樣子，立下美好志向；
演講，要計(jì)劃好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，根據(jù)演講對(duì)象及發(fā)現(xiàn)的問題，確定中心，收集材料，寫演講稿，演講時(shí)要注意調(diào)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的氣氛；
寫建議書，要立足于自己的調(diào)查結(jié)果，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能具體。
寫倡議書，號(hào)召全體學(xué)生為美好校園環(huán)境，創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力。
（2）室外活動(dòng)小組，可以商量活動(dòng)計(jì)劃：時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工、需要請(qǐng)示的管理老師等，提出各種必需注意的問題，制訂活動(dòng)計(jì)劃。老師對(duì)計(jì)劃的可行性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，共同完善。（室外活動(dòng)組可以單獨(dú)用一節(jié)課時(shí)間，也可以用課外時(shí)間，依據(jù)學(xué)校情況以及參與小組的人數(shù)多少?zèng)Q定。）
三、展示交流
1．部分室內(nèi)活動(dòng)小組的成果，當(dāng)堂即可展示，如：寫信、寫建議書、寫倡議書等。
演講可以利用晨會(huì)、隊(duì)會(huì)、或升旗儀式時(shí)間開展，如果人數(shù)較多可以單獨(dú)用一節(jié)課。
2．室外活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以以活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)體會(huì)的形式交流。
【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式的綜合，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，分為課內(nèi)和課外兩個(gè)小組。課內(nèi)組當(dāng)堂進(jìn)行活動(dòng)、展示，課外組當(dāng)堂對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃并在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)?！?/p>
四、教師小結(jié)
本節(jié)課的活動(dòng)中，大家能主動(dòng)參與，合作分工，完成活動(dòng)任務(wù)。
第三課時(shí) 制訂畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)計(jì)劃
湖北省棗陽市楊當(dāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 郭明應(yīng)
【教學(xué)目的】
1．能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡會(huì)。
2．學(xué)生能積極參與聯(lián)歡會(huì)，并形成強(qiáng)烈的參與意識(shí)和濃厚的探究興趣的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1．多媒體展示，中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目單，以及相關(guān)的圖片音樂資料，激發(fā)、動(dòng)員學(xué)生參與節(jié)目主持、表演、布置環(huán)境的熱情。
2．師：面臨畢業(yè)，我們心中肯定有千言萬語，和各種心情想要表達(dá)，最能表達(dá)感情的莫過于藝術(shù)，我們可以通過辦一場(chǎng)有意義的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，充分地展示自己的個(gè)性、才華，表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的美好感情。
3．本節(jié)課我們將共同制訂畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)重過程，重參與。通過對(duì)高級(jí)別的聯(lián)歡會(huì)策劃范例的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和濃厚的探究興趣，以達(dá)成綜合性學(xué)習(xí)的隱性目標(biāo)?！?/p>
二、探究如何制作活動(dòng)計(jì)劃
1．學(xué)生先回顧過去開展過的一些文藝類活動(dòng)，說說如何才能把活動(dòng)開展好。
例如，周密的計(jì)劃、全體同學(xué)的配合、主持人的能力、活動(dòng)場(chǎng)地的布置、時(shí)間的排布等。
2．小組內(nèi)討論如何制作聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)計(jì)劃
（1）師：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”周密科學(xué)的計(jì)劃是開展好這次活動(dòng)的關(guān)鍵，大家說一說，你對(duì)這次活動(dòng)有什么好的建議？
（2）學(xué)生發(fā)言。
（3）分組制訂計(jì)劃。
師：現(xiàn)在根據(jù)大家發(fā)言，我們能不用一個(gè)序列把大家的建議排列起來呢？開展這次活動(dòng)，第一要干什么？第二要干什么？……．把大家的建議排成一個(gè)順序，也就成了一個(gè)計(jì)劃，再根據(jù)實(shí)際情況，提出疑問，把不合理、不可行的地方改善，就成了一個(gè)完美的計(jì)劃?，F(xiàn)在請(qǐng)大家分組制訂計(jì)劃，比一比哪個(gè)組的計(jì)劃周密。
三、確立計(jì)劃
1．展示各小組制訂的計(jì)劃，其他同學(xué)提出疑問，指出漏洞，進(jìn)行完善。評(píng)選出最合理的計(jì)劃。
2．確立計(jì)劃，并派專人記錄。
班級(jí)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)計(jì)劃
發(fā)動(dòng)全班同學(xué)參與畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，積極準(zhǔn)備節(jié)目，積極報(bào)名，讓每一個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中有事做，不要只當(dāng)觀眾。
文藝委員負(fù)責(zé)各項(xiàng)報(bào)名登記。
根據(jù)報(bào)名情況，選好主持人、評(píng)委、攝像、環(huán)境布置、舞臺(tái)服務(wù)等各類人員。
文藝委員，確定好活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)，邀請(qǐng)哪些老師參加。
文藝委員和主持人對(duì)節(jié)目進(jìn)行歸類。
文藝委員對(duì)主持人依據(jù)自愿原則進(jìn)行分工，一個(gè)主持人負(fù)責(zé)一類節(jié)目的指導(dǎo)和彩排，再確定一個(gè)主要主持人，負(fù)責(zé)不同類別節(jié)目次序的穿插，以及串詞，時(shí)間把握等。
制作聯(lián)歡會(huì)節(jié)目單，和老師再次審查，完善，確保可行性，藝術(shù)性。
開展活動(dòng)時(shí)，要進(jìn)行優(yōu)秀節(jié)目評(píng)選，做出獎(jiǎng)勵(lì)，攝像拍照，留作紀(jì)念。
【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“自主”?；顒?dòng)過程中主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別重視探索和研究的過程，教師通過組織、引導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)的各種要素，制訂出合理、可行的計(jì)劃?！?/p>
四、學(xué)生報(bào)名，課外時(shí)間排練節(jié)目，編排節(jié)目
第四課時(shí) 開聯(lián)歡會(huì)
6、小學(xué)語文綜合性活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)從《草船借箭》引開去
一、設(shè)計(jì)理念，汲幽露以揉濯
中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識(shí)，更重要的是走進(jìn)語文天地，汲取文化精華，形成良好的語文素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能；為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力；為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作；為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語文天地，我設(shè)計(jì)了本次語文綜合性活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)，積水成淵蛟龍生
1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《三國(guó)演義》（少年版）的基礎(chǔ)上，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)三國(guó)的成語、歇后語、故事，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營(yíng)養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
2、通過形式多樣的活動(dòng)，以多媒體為載體，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽、說、讀、寫、演的能力。
三、課前準(zhǔn)備，挖掘源頭活水
課前發(fā)給學(xué)生《三國(guó)演義》原著中與《草船借箭》有關(guān)的內(nèi)容、《草船借箭》的課本劇。引導(dǎo)學(xué)生熟讀《三國(guó)演義》（少年版），瀏覽原著編目，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛通過上網(wǎng)查閱、到圖書館借閱各種相關(guān)資料，準(zhǔn)備與三國(guó)有關(guān)的成語、歇后語、詩詞、表演片斷、朗讀片斷等。并選出朗讀組組長(zhǎng)、表演組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)與小組成員自由組合，商議并排練好朗讀片斷及表演片斷。準(zhǔn)備時(shí)間為兩個(gè)星期。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，小博士頭飾。
四、教學(xué)過程，任憑百舸爭(zhēng)流
（一）以《草船借箭》為引子，激發(fā)興趣
1、播放《草船借箭》錄像片斷。設(shè)疑：這個(gè)片斷反映的是什么故事？出自哪一部名著哪一回？故事的主要人物有哪些？他們給你留下什么印象？
全班搶答。
2、教師小結(jié)：《三國(guó)演義》這部名著不僅人物栩栩如生，故事情節(jié)引人入勝，而且語言表達(dá)形象生動(dòng)。今天讓我們一起走進(jìn)三國(guó)文藝中，看誰了解到最多的三國(guó)知識(shí)，我們將要評(píng)出這一次活動(dòng)的小博士。現(xiàn)在比賽開始，看誰能當(dāng)上“三國(guó)文藝小博士”。
（二）以課件為載體，激活知識(shí)
課件出示按鈕畫面，畫面內(nèi)容如下：
辭海拾貝才華展示腦力沖浪成語歇后語講故事朗讀表演寫一寫評(píng)一評(píng)
開心一刻
三國(guó)主題歌詩詞鑒賞三國(guó)地圖三國(guó)連環(huán)畫
學(xué)生自由選擇以上內(nèi)容選答題目，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，凡答對(duì)一個(gè)方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內(nèi)容。（答題形式多樣化，可以個(gè)別答、小組答或全班搶答）學(xué)生答完每部分內(nèi)容，教師要加上合理的評(píng)價(jià)，并要注意用上鼓勵(lì)性的語言，使學(xué)生始終保持參加活動(dòng)的興趣。此外，教師也要注意加上自然的過渡語。
課件中的具體內(nèi)容如下：
A、
1、成語：（1）諸葛亮是《三國(guó)演義》中著力贊美的一個(gè)人物，你能用哪些成語來贊揚(yáng)諸葛亮？（神機(jī)妙算、胸有成竹、鞠躬盡瘁、忠心耿耿、能說會(huì)道、料事如神……）
（2）你能講出其它與三國(guó)有關(guān)的成語嗎？（三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結(jié)義、如魚得水、萬事俱備，只欠東風(fēng)……）
2、歇后語：（1）課件出示歇后語的前半部分，讓學(xué)生說出后半部分。
（周郎的計(jì)謀
諸葛亮彈琴
諸葛亮的鵝毛扇
關(guān)公照鏡子
張飛穿針……）
（2）出示草船借箭、劉備摔阿斗、周瑜打黃蓋、曹操敗走華容道、關(guān)公赴會(huì)畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面猜歇后語。
（3）指名補(bǔ)充課件以外的歇后語。
B、講故事：《三國(guó)演義》中的哪個(gè)故事給你留下最深刻的印象？選擇你喜愛的一個(gè)故事，講給同學(xué)們聽，可以配上動(dòng)作。
朗讀：請(qǐng)朗讀組同學(xué)展示朗讀才華，看哪一組的同學(xué)最能讀出不同人物的語氣。（課前已讓學(xué)生自由組合成三組，由組長(zhǎng)分配好朗讀《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭”原著片斷、《草船借箭》的劇本相應(yīng)片斷、《草船借箭》的原文相應(yīng)片斷，朗讀形式由小組成員決定?？升R讀、分角色讀、領(lǐng)讀等。）
表演：請(qǐng)你自找伙伴演一演課前已準(zhǔn)備好的三國(guó)故事。（其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。）
C、寫一寫：讓我們坐上時(shí)光穿梭機(jī)，去跟三國(guó)人物交個(gè)朋友。請(qǐng)以“，我想對(duì)你說”為題，寫一段話。
評(píng)一評(píng)：課件出示三國(guó)人物，（諸葛亮、周瑜、曹操、劉備、張飛、關(guān)羽、趙云等）
你最喜歡哪個(gè)人物？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
教師小結(jié)：評(píng)人物時(shí)，要客觀，既要看到人物的優(yōu)點(diǎn)，也要看到人物的缺點(diǎn)。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心強(qiáng)，但在《赤壁之戰(zhàn)》中，他又有很高的指揮才能，蘇軾在《赤壁懷古》這首詞中還贊美了他，請(qǐng)大家共同欣賞《赤壁懷古》。
D、三國(guó)主題歌（滾滾長(zhǎng)江東逝水……），詩詞鑒賞（《七步詩》《赤壁懷古》），三國(guó)地圖（魏蜀吳地圖、荊州圖）三國(guó)連環(huán)畫（草船借箭、赤壁之戰(zhàn)）。
（三）以評(píng)比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)
由全班同學(xué)一起推選出各個(gè)節(jié)目的小博士，并為他們戴上“三國(guó)文藝小博士”頭飾，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。
五、課后延伸，涓涓細(xì)流入江海
同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這一節(jié)課我們更進(jìn)一步了解到《三國(guó)演義》中的人物、詩詞、成語、歇后語等。這只是滄海一粟，本單元我們還要學(xué)習(xí)從其它名著節(jié)選出來的片斷，更進(jìn)一步體會(huì)中華文化的博大精深。請(qǐng)同學(xué)們課后再讀一讀其它名著，相信通過學(xué)習(xí)，你一寫會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。我們將會(huì)舉行《四大名著》知多少的活動(dòng)，老師期待著大家再次走進(jìn)我國(guó)的文化長(zhǎng)河中，去尋找更多美麗、發(fā)光的貝殼！
評(píng)析：學(xué)生學(xué)完《草船借箭》后意猶未盡，對(duì)周瑜、諸葛亮、曹操等人物還不能很好地了解。我根據(jù)課后題讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分，從《草船借箭》這篇課文引開去，設(shè)計(jì)并上了一堂語文綜合活動(dòng)課。通過課前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚(yáng)。本節(jié)課內(nèi)容豐富多彩，形式多樣有趣，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越樂學(xué)。通過課堂活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生的語言積累能力、口頭表達(dá)能力、朗讀能力、表演能力、評(píng)判他人的能力和音樂鑒賞能力等都得到提高。更重要的是：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感受到了語言的魅力，受到我國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。此次綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
7、綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活第一板塊：成長(zhǎng)足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)
綜合性學(xué)習(xí)──難忘小學(xué)生活
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)明確活動(dòng)內(nèi)容，制訂整體計(jì)劃
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文六年下冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)：“難忘小學(xué)生活”，是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)內(nèi)容較多，共有兩大板塊：一是“成長(zhǎng)足跡”；二是“依依惜別”。兩個(gè)板塊之間的活動(dòng)前后承接，緊密相連，學(xué)生通過活動(dòng)向師友、母校告別，既表達(dá)了情感，也為學(xué)生的語文能力的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過瀏覽活動(dòng)材料，明確本次活動(dòng)的內(nèi)容。
2.通過交流合作探究，初步制定活動(dòng)計(jì)劃。
3.通過整體把握本次活動(dòng)兩大板塊之間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生分析能力，策劃能力。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。投影往日的校園活動(dòng)記錄圖片，校園四季風(fēng)光……
2.教師導(dǎo)語：不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的、緊張的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題，開展小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向師友、母校告別。
二、瀏覽本組教材，明確本次活動(dòng)的內(nèi)容
1.師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”明確可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些資料。
2.學(xué)生閱讀后，明確：本次活動(dòng)有兩大板塊──
（1）第一板塊“成長(zhǎng)的足跡”活動(dòng)項(xiàng)目：
①學(xué)習(xí)“閱讀材料”。
讀一讀別人的小學(xué)生活，感受別人對(duì)小學(xué)生活的感情。
②暢談成長(zhǎng)故事，寫難忘的人和事。
憶一憶自己的小學(xué)生活，把難忘的人、難忘的事寫下來，作為留念。
③制作《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》，共同尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
學(xué)生展示自己的成長(zhǎng)歷程，然后把制作的資料進(jìn)行收集裝訂，制作《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》，共同尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
（2）第二板塊“依依惜別”活動(dòng)項(xiàng)目：
①寫臨別贈(zèng)言。
為老師和同學(xué)送上真情祝福。
②母校做點(diǎn)事。
通過多種形式為表達(dá)對(duì)母校的感情。如：寫倡議書、建議書等。
③策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。
通過制訂聯(lián)歡會(huì)計(jì)劃，鍛煉學(xué)生策劃能力，通過開展聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)友誼、展示學(xué)生才藝。
3.兩大板塊可供參考的資料有：
（1）描寫不同時(shí)代的小學(xué)生活的文章5篇；
（2）書信、建議書、演講稿、同學(xué)錄、畢業(yè)贈(zèng)言、抒情詩等范例。
三、討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.學(xué)生之間議一議，想要高效、有效地開展這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該如何安排，才能使活動(dòng)與活動(dòng)之間緊湊、有連續(xù)性而且不沖突、不耽誤時(shí)間？
2.學(xué)生討論后，師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)開展的整體方案：
（1）成長(zhǎng)足跡版塊
①先學(xué)習(xí)“閱讀材料”五篇文章。
②同時(shí)，圍繞“成長(zhǎng)足跡”的主題搜集自己在小學(xué)生活的照片、獎(jiǎng)狀、書本、日記本、舊玩具等紀(jì)念物品，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的回憶，為“暢談成長(zhǎng)故事”、“寫難忘的人和事”做準(zhǔn)備。
③開展“成長(zhǎng)足跡”交流、寫作活動(dòng)。
④探討制作《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》計(jì)劃，分工完成相關(guān)工作，最后交流展示。
（2）依依惜別版塊
①開展“寫贈(zèng)言”活動(dòng)。
依依惜別版塊中的內(nèi)容，分為室內(nèi)和室外，課內(nèi)和課外。具體為：寫贈(zèng)言、些建議書倡議書等，制訂聯(lián)歡會(huì)計(jì)劃等在室內(nèi)展開；為母校做點(diǎn)事，為寫作倡議書、建議書進(jìn)行的調(diào)查以及，聯(lián)歡會(huì)的報(bào)名在課外時(shí)間或室外展開。根據(jù)這種情況，先閱讀“贈(zèng)言”范例，開展寫贈(zèng)言活動(dòng)。
②安排室外活動(dòng)相關(guān)事項(xiàng)。
“寫贈(zèng)言”活動(dòng)結(jié)束時(shí)，及時(shí)布置“為母校做點(diǎn)事”活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行調(diào)查研究，為寫建議書提供材料等。
③寫“建議書”“倡議書”等。
學(xué)生結(jié)合自己或小組調(diào)查情況，針對(duì)某些現(xiàn)象、情況，寫建議書或倡議書?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，再布置畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的報(bào)名分工，為制訂聯(lián)歡會(huì)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。
④集體制訂“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”活動(dòng)計(jì)劃。
⑤開“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”。
四、教師結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)活動(dòng)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，指導(dǎo)。
1.集中時(shí)間和精力，按方案完成第一板塊。
2.總結(jié)第一板塊的基礎(chǔ)上，著手進(jìn)行下一活動(dòng)板塊的開展，特別是第二板塊中有室外、室內(nèi)、課堂學(xué)習(xí)、課外調(diào)查等相互穿插進(jìn)行的情況下，要注意統(tǒng)籌安排。
綜合性學(xué)習(xí)──難忘小學(xué)生活第一板塊
“成長(zhǎng)足跡”教學(xué)設(shè)計(jì)
第一、二、三課時(shí)學(xué)習(xí)閱讀材料
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的文章，感受不同時(shí)代的作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、老師、同學(xué)的情感。
2.在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起對(duì)自己往事的回憶，激發(fā)對(duì)老師的感激之情和表達(dá)的愿望。
3.學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)感情的。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入閱讀活動(dòng)。
1.教師播放城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、國(guó)外學(xué)校等不同學(xué)校的畫面，引出本組閱讀材料：不同的時(shí)代背景下，不同的小學(xué)生活。
2.教師導(dǎo)入：古今中外的人們都是一樣的，對(duì)自己的小學(xué)生活充滿了懷念，對(duì)母校、老師、同學(xué)充滿了感情，無論走在世界什么地方，小學(xué)生活里的人、事、物總是最親切的，今天，我們將學(xué)習(xí)一組不同時(shí)代的作者回憶自己難忘的小學(xué)生活。
二、師生共同探討閱讀方案。
1.師：大家覺得怎樣開展這次閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？
2.學(xué)生探討：
（1）閱讀這些文章要仔細(xì)地體會(huì)字里行間流露出的對(duì)老師深深的感激之情。
（2）了解作者通過那些具體事例再現(xiàn)老師的品格。
（3）同樣是回憶文章，但表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣。
（4）通過哪些方面表現(xiàn)一個(gè)個(gè)人物的特點(diǎn)。
（5）可以一篇一篇地閱讀理解，也可以整體閱讀在整體感悟。
（6）閱讀中要注意梳理生字詞。
3.教師歸納：
材料中的幾篇文章比較淺顯，教師根據(jù)學(xué)生的情況，選擇相應(yīng)方式方法?？梢杂靡恢寥n時(shí)，完成5篇文章的學(xué)習(xí)。例如，可以第一課時(shí)整體制訂計(jì)劃，然后學(xué)習(xí)1．2兩課；第二課時(shí)學(xué)習(xí)3．4．5三課；第三課時(shí)綜合感知，并適當(dāng)拓展閱讀，同時(shí)安排下一階段活動(dòng)。
三、開展閱讀活動(dòng)。
1.學(xué)生選擇適合自己的方式，自主閱讀，解決疑難生字詞。
2.思考探究：
（1）課文分別寫了作者小學(xué)生活的那些人、那些事，表達(dá)了作者的什么情感？
（2）課文中有哪些難懂的字詞，你是怎樣解決的？
（3）課文中有哪些，你覺得讀起來很有意義的句子給大家分享一下；或有哪些難懂的地方，提出來，大家共同探討。
（4）有故事中的人物你想到了自己的哪些往事？
（5）作者用了什么方法表達(dá)自己的情感？
四、交流閱讀心得。
1.《難忘的啟蒙》中，老師給了作者哪些啟蒙，為什么讓作者難忘？表達(dá)了作者怎樣的感情？
2.《老師領(lǐng)進(jìn)門》中，老師把作者領(lǐng)進(jìn)了什么之門？你對(duì)此有什么感想？
3.你喜歡《新來的王老師》嗎？為什么喜歡這樣的老師？你遇到過這樣的老師嗎？給大家說一說。
4.《忘不了的笑聲》中作者寫了哪些人的笑聲，這些笑聲有什么特點(diǎn)？
5.《作文上的紅雙圈》中，說明了一個(gè)什么道理？在成長(zhǎng)的道路上，你是否也有過類似的經(jīng)歷？給大家說一說。
五、補(bǔ)充外國(guó)相關(guān)作品一篇：
讀《最后一課》后談體會(huì)。
布置第二項(xiàng)活動(dòng)安排。
1.找一找老相冊(cè)，舊玩具、舊圖書、舊物品、衣服等，勾起了你對(duì)小學(xué)生活的哪些回憶？
2.可以提筆寫寫難忘的老師和同學(xué)。
第四、五課時(shí)交流“成長(zhǎng)足跡”
【教學(xué)目標(biāo)】
開展“成長(zhǎng)足跡”交流會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的懷戀之情。
通過交流，鍛煉學(xué)生組織材料及口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
交流個(gè)人成長(zhǎng)故事。
1.播放《童年》音樂，以及關(guān)于童年生活的名言，創(chuàng)設(shè)學(xué)生對(duì)童年生活的懷戀情境。
2.結(jié)合學(xué)生課外收集的有關(guān)小學(xué)生活資料，小組內(nèi)交流個(gè)人成長(zhǎng)的故事。
交流時(shí)，學(xué)生展示自己的懷舊物品，說一說物品背后的故事。（可能學(xué)生收集的比較多，由于時(shí)間原因，只選擇印象最深的幾件來說。）
3.班內(nèi)交流。
各組推薦那些具有意義的成長(zhǎng)故事，以及本組中需要特別關(guān)愛的學(xué)生來談自己的成長(zhǎng)故事，在全班交流。共同分享，共同成長(zhǎng)。
寫成長(zhǎng)中難忘的故事。
1.根據(jù)交流的情況，寫一篇習(xí)作紀(jì)念難忘的小學(xué)生活：難忘的老師、同學(xué)、校園、一節(jié)課、一次活動(dòng)。（可根據(jù)情況延伸到課外完成。）
2.作文指導(dǎo)：
寫什么──成長(zhǎng)中難忘的故事。
寫作目的──為了自我表達(dá)和與人交流。
作文要求──內(nèi)容具體，通過故事表達(dá)個(gè)人獨(dú)特感受；感情真實(shí)。
作文規(guī)范──根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；書寫行款正確，規(guī)范、整潔。
三、交流習(xí)作。
1.學(xué)生習(xí)作完成后，修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順。
2.教師選擇有代表性的問題，進(jìn)行分析指導(dǎo)。
第六課時(shí)（及部分課外時(shí)間）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)
湖北省棗陽市楊當(dāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳黎亮
【教學(xué)目標(biāo)】
1.明確《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》的意義。
2.交流探討《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》形式。
3.制訂《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》的制作方案，及分工。
4.制作完成，并展示展示《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》的風(fēng)采。
【教學(xué)過程】
明確《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》的意義。
1.教師展示幾例大學(xué)畢業(yè)生的《畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》，學(xué)生自己說一說對(duì)制作《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》的看法。
2.教師歸納，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》的意義的認(rèn)識(shí)。
“歲月流逝，友情難忘。”《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》為我們留下了一份珍貴的成長(zhǎng)記錄和歷史檔案。我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，在參與活動(dòng)的同時(shí)，還有利于我們提高語文素養(yǎng)及藝術(shù)思維。
商量制作《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》方案
1.集體討論《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》的形式。
（1）以圖書的形式展示班級(jí)風(fēng)采；
（2）給每位同學(xué)一張紙的空間，自己編輯個(gè)人成長(zhǎng)歷程，內(nèi)容可以有照片、繪畫、簡(jiǎn)介等，完成后集齊，統(tǒng)一裝訂成冊(cè)；
（3）班級(jí)風(fēng)采由老師和班干部收集資料占4──6張；
（4）紀(jì)念冊(cè)要留有前言、后記、并精心設(shè)計(jì)封面、取個(gè)響亮得體的名字。
2.課外分工及任務(wù)：
（1）班長(zhǎng)：收集集體活動(dòng)的照片（班級(jí)畢業(yè)照）獎(jiǎng)狀、紀(jì)念物品等。
學(xué)習(xí)委員：收集同學(xué)們優(yōu)秀習(xí)作、繪畫、書法作品、及手工制品的照片等。
文娛委員：征集《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》的名字、封面設(shè)計(jì)、前言、后記等。
（2）學(xué)生個(gè)人：準(zhǔn)備幾張最有特色的個(gè)人生活照片、個(gè)人簡(jiǎn)歷、愛好、特長(zhǎng)、家庭住址、電話、信箱等信息。
（3）教師：準(zhǔn)備統(tǒng)一格式的8k紙張，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)中的展示個(gè)人的部分。
分工制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
學(xué)生根據(jù)分工，開始計(jì)劃并實(shí)施，完成自己的任務(wù)。
教師和相關(guān)班干部及時(shí)作好催促和指導(dǎo)。
裝訂班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，展示成果。
1.收集紀(jì)念冊(cè)制作的各個(gè)部分，裝訂成冊(cè)。
2.在可能的情況下，把班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，復(fù)印成若干本，根據(jù)學(xué)生自愿承擔(dān)費(fèi)用的情況，自愿購(gòu)買。
3.教師做好總結(jié)工作，對(duì)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)部分做出評(píng)價(jià)。
五、活動(dòng)總結(jié)。
1.總結(jié)第一板塊“成長(zhǎng)足跡”中，大家開展了哪些活動(dòng)，學(xué)到了什么知識(shí)？
2．安排下一板塊（依依惜別）活動(dòng)布置學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)贈(zèng)言本，課外學(xué)習(xí)如何寫畢業(yè)贈(zèng)言。同時(shí)，初步了解“依依惜別”板塊的活動(dòng)內(nèi)容。
8、小學(xué)語文綜合性活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)──從《草船借箭》引開去
一、設(shè)計(jì)理念，汲幽露以揉濯
中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識(shí)，更重要的是走進(jìn)語文天地，汲取文化精華，形成良好的語文素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能;為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力;為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作;為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語文天地，我設(shè)計(jì)了本次語文綜合性活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)，積水成淵蛟龍生
1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《三國(guó)演義》(少年版)的基礎(chǔ)上，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)三國(guó)的成語、歇后語、故事，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營(yíng)養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
2、通過形式多樣的活動(dòng)，以多媒體為載體，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽、說、讀、寫、演的能力。
三、課前準(zhǔn)備，挖掘源頭活水
課前發(fā)給學(xué)生《三國(guó)演義》原著中與《草船借箭》有關(guān)的內(nèi)容、《草船借箭》的課本劇。引導(dǎo)學(xué)生熟讀《三國(guó)演義》(少年版)，瀏覽原著編目，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛通過上網(wǎng)查閱、到圖書館借閱各種相關(guān)資料，準(zhǔn)備與三國(guó)有關(guān)的成語、歇后語、詩詞、表演片斷、朗讀片斷等。并選出朗讀組組長(zhǎng)、表演組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)與小組成員自由組合，商議并排練好朗讀片斷及表演片斷。準(zhǔn)備時(shí)間為兩個(gè)星期。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，小博士頭飾。
四、教學(xué)過程，任憑百舸爭(zhēng)流
1、以《草船借箭》為引子，激發(fā)興趣：
⑴ 播放《草船借箭》錄像片斷。設(shè)疑：這個(gè)片斷反映的是什么故事?出自哪一部名著哪一回?故事的主要人物有哪些?他們給你留下什么印象?
全班搶答。
⑵ 教師小結(jié)：
《三國(guó)演義》這部名著不僅人物栩栩如生，故事情節(jié)引人入勝，而且語言表達(dá)形象生動(dòng)。今天讓我們一起走進(jìn)三國(guó)文藝中，看誰了解到最多的三國(guó)知識(shí)，我們將要評(píng)出這一次活動(dòng)的小博士?，F(xiàn)在比賽開始，看誰能當(dāng)上“三國(guó)文藝小博士”。
2、以課件為載體，激活知識(shí)：
學(xué)生自由選擇以上內(nèi)容選答題目，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，凡答對(duì)一個(gè)方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內(nèi)容。(答題形式多樣化，可以個(gè)別答、小組答或全班搶答)學(xué)生答完每部分內(nèi)容，教師要加上合理的評(píng)價(jià)，并要注意用上鼓勵(lì)性的語言，使學(xué)生始終保持參加活動(dòng)的興趣。此外，教師也要注意加上自然的過渡語。
課件中的具體內(nèi)容如下：
辭海拾貝：
⑴ 成語：
① 諸葛亮是《三國(guó)演義》中著力贊美的一個(gè)人物，你能用哪些成語來贊揚(yáng)諸葛亮?(神機(jī)妙算、胸有成竹、鞠躬盡瘁、忠心耿耿、能說會(huì)道、料事如神……)
② 你能講出其它與三國(guó)有關(guān)的成語嗎?(三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結(jié)義、如魚得水、萬事俱備，只欠東風(fēng)……)
⑵ 歇后語：
① 課件出示歇后語的前半部分，讓學(xué)生說出后半部分。
(周郎的計(jì)謀 諸葛亮彈琴 諸葛亮的鵝毛扇 關(guān)公照鏡子 張飛穿針……)
② 出示草船借箭、劉備摔阿斗、周瑜打黃蓋、曹操敗走華容道、關(guān)公赴會(huì)畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面猜歇后語。
③ 指名補(bǔ)充課件以外的歇后語。
才華展示：
講故事：《三國(guó)演義》中的哪個(gè)故事給你留下最深刻的印象?選擇你喜愛的一個(gè)故事，講給同學(xué)們聽，可以配上動(dòng)作。
朗讀：請(qǐng)朗讀組同學(xué)展示朗讀才華，看哪一組的同學(xué)最能讀出不同人物的語氣。
(課前已讓學(xué)生自由組合成三組，由組長(zhǎng)分配好朗讀《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭”原著片斷、《草船借箭》的劇本相應(yīng)片斷、《草船借箭》的原文相應(yīng)片斷，朗讀形式由小組成員決定?？升R讀、分角色讀、領(lǐng)讀等。)
表演：請(qǐng)你自找伙伴演一演課前已準(zhǔn)備好的三國(guó)故事。(其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。)
腦力沖浪：
寫一寫：讓我們坐上時(shí)光穿梭機(jī)，去跟三國(guó)人物交個(gè)朋友。請(qǐng)以“___，我想對(duì)你說”為題，寫一段話。
評(píng)一評(píng)：課件出示三國(guó)人物，(諸葛亮、周瑜、曹操、劉備、張飛、關(guān)羽、趙云等)你最喜歡哪個(gè)人物?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
教師小結(jié)：評(píng)人物時(shí)，要客觀，既要看到人物的優(yōu)點(diǎn)，也要看到人物的缺點(diǎn)。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心強(qiáng)，但在《赤壁之戰(zhàn)》中，他又有很高的指揮才能，蘇軾在《赤壁懷古》這首詞中還贊美了他，請(qǐng)大家共同欣賞《赤壁懷古》。
開心一刻：三國(guó)主題歌(滾滾長(zhǎng)江東逝水……)，詩詞鑒賞(《七步詩》《赤壁懷古》)，三國(guó)地圖(魏蜀吳地圖、荊州圖)三國(guó)連環(huán)畫(草船借箭、赤壁之戰(zhàn))。
3、以評(píng)比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)：
由全班同學(xué)一起推選出各個(gè)節(jié)目的小博士，并為他們戴上“三國(guó)文藝小博士”頭飾，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。
五、課后延伸，涓涓細(xì)流入江海
同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這一節(jié)課我們更進(jìn)一步了解到《三國(guó)演義》中的人物、詩詞、成語、歇后語等。這只是滄海一粟，本單元我們還要學(xué)習(xí)從其它名著節(jié)選出來的片斷，更進(jìn)一步體會(huì)中華文化的博大精深。請(qǐng)同學(xué)們課后再讀一讀其它名著，相信通過學(xué)習(xí)，你一寫會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。我們將會(huì)舉行《四大名著》知多少的活動(dòng)，老師期待著大家再次走進(jìn)我國(guó)的文化長(zhǎng)河中，去尋找更多美麗、發(fā)光的貝殼!
【評(píng)析】
學(xué)生學(xué)完《草船借箭》后意猶未盡，對(duì)周瑜、諸葛亮、曹操等人物還不能很好地了解。我根據(jù)課后題讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分，從《草船借箭》這篇課文引開去，設(shè)計(jì)并上了一堂語文綜合活動(dòng)課。通過課前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚(yáng)。本節(jié)課內(nèi)容豐富多彩，形式多樣有趣，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越樂學(xué)。通過課堂活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生的語言積累能力、口頭表達(dá)能力、朗讀能力、表演能力、評(píng)判他人的能力和音樂鑒賞能力等都得到提高。更重要的是：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感受到了語言的魅力，受到我國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。此次綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
9、小學(xué)語文綜合性活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)──從《草船借箭》引開去
一、設(shè)計(jì)理念，汲幽露以揉濯
中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識(shí)，更重要的是走進(jìn)語文天地，汲取文化精華，形成良好的語文素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能;為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力;為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作;為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語文天地，我設(shè)計(jì)了本次語文綜合性活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)，積水成淵蛟龍生
1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《三國(guó)演義》(少年版)的基礎(chǔ)上，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)三國(guó)的成語、歇后語、故事，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營(yíng)養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
2、通過形式多樣的活動(dòng)，以多媒體為載體，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽、說、讀、寫、演的能力。
三、課前準(zhǔn)備，挖掘源頭活水
課前發(fā)給學(xué)生《三國(guó)演義》原著中與《草船借箭》有關(guān)的內(nèi)容、《草船借箭》的課本劇。引導(dǎo)學(xué)生熟讀《三國(guó)演義》(少年版)，瀏覽原著編目，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛通過上網(wǎng)查閱、到圖書館借閱各種相關(guān)資料，準(zhǔn)備與三國(guó)有關(guān)的成語、歇后語、詩詞、表演片斷、朗讀片斷等。并選出朗讀組組長(zhǎng)、表演組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)與小組成員自由組合，商議并排練好朗讀片斷及表演片斷。準(zhǔn)備時(shí)間為兩個(gè)星期。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，小博士頭飾。
四、教學(xué)過程，任憑百舸爭(zhēng)流
1、以《草船借箭》為引子，激發(fā)興趣：
⑴ 播放《草船借箭》錄像片斷。設(shè)疑：這個(gè)片斷反映的是什么故事?出自哪一部名著哪一回?故事的主要人物有哪些?他們給你留下什么印象?
全班搶答。
⑵ 教師小結(jié)：
《三國(guó)演義》這部名著不僅人物栩栩如生，故事情節(jié)引人入勝，而且語言表達(dá)形象生動(dòng)。今天讓我們一起走進(jìn)三國(guó)文藝中，看誰了解到最多的三國(guó)知識(shí)，我們將要評(píng)出這一次活動(dòng)的小博士。現(xiàn)在比賽開始，看誰能當(dāng)上“三國(guó)文藝小博士”。
2、以課件為載體，激活知識(shí)：
學(xué)生自由選擇以上內(nèi)容選答題目，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，凡答對(duì)一個(gè)方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內(nèi)容。(答題形式多樣化，可以個(gè)別答、小組答或全班搶答)學(xué)生答完每部分內(nèi)容，教師要加上合理的評(píng)價(jià)，并要注意用上鼓勵(lì)性的語言，使學(xué)生始終保持參加活動(dòng)的興趣。此外，教師也要注意加上自然的過渡語。
課件中的具體內(nèi)容如下：
辭海拾貝：
⑴ 成語：
① 諸葛亮是《三國(guó)演義》中著力贊美的一個(gè)人物，你能用哪些成語來贊揚(yáng)諸葛亮?(神機(jī)妙算、胸有成竹、鞠躬盡瘁、忠心耿耿、能說會(huì)道、料事如神……)
② 你能講出其它與三國(guó)有關(guān)的成語嗎?(三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結(jié)義、如魚得水、萬事俱備，只欠東風(fēng)……)
⑵ 歇后語：
① 課件出示歇后語的前半部分，讓學(xué)生說出后半部分。
(周郎的計(jì)謀 諸葛亮彈琴 諸葛亮的鵝毛扇 關(guān)公照鏡子 張飛穿針……)
② 出示草船借箭、劉備摔阿斗、周瑜打黃蓋、曹操敗走華容道、關(guān)公赴會(huì)畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面猜歇后語。
③ 指名補(bǔ)充課件以外的歇后語。
才華展示：
講故事：《三國(guó)演義》中的哪個(gè)故事給你留下最深刻的印象?選擇你喜愛的一個(gè)故事，講給同學(xué)們聽，可以配上動(dòng)作。
朗讀：請(qǐng)朗讀組同學(xué)展示朗讀才華，看哪一組的同學(xué)最能讀出不同人物的語氣。
(課前已讓學(xué)生自由組合成三組，由組長(zhǎng)分配好朗讀《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭”原著片斷、《草船借箭》的劇本相應(yīng)片斷、《草船借箭》的原文相應(yīng)片斷，朗讀形式由小組成員決定?？升R讀、分角色讀、領(lǐng)讀等。)
表演：請(qǐng)你自找伙伴演一演課前已準(zhǔn)備好的三國(guó)故事。(其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。)
腦力沖浪：
寫一寫：讓我們坐上時(shí)光穿梭機(jī)，去跟三國(guó)人物交個(gè)朋友。請(qǐng)以“___，我想對(duì)你說”為題，寫一段話。
評(píng)一評(píng)：課件出示三國(guó)人物，(諸葛亮、周瑜、曹操、劉備、張飛、關(guān)羽、趙云等)你最喜歡哪個(gè)人物?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
教師小結(jié)：評(píng)人物時(shí)，要客觀，既要看到人物的優(yōu)點(diǎn)，也要看到人物的缺點(diǎn)。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心強(qiáng)，但在《赤壁之戰(zhàn)》中，他又有很高的指揮才能，蘇軾在《赤壁懷古》這首詞中還贊美了他，請(qǐng)大家共同欣賞《赤壁懷古》。
開心一刻：三國(guó)主題歌(滾滾長(zhǎng)江東逝水……)，詩詞鑒賞(《七步詩》《赤壁懷古》)，三國(guó)地圖(魏蜀吳地圖、荊州圖)三國(guó)連環(huán)畫(草船借箭、赤壁之戰(zhàn))。
3、以評(píng)比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)：
由全班同學(xué)一起推選出各個(gè)節(jié)目的小博士，并為他們戴上“三國(guó)文藝小博士”頭飾，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。
五、課后延伸，涓涓細(xì)流入江海
同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這一節(jié)課我們更進(jìn)一步了解到《三國(guó)演義》中的人物、詩詞、成語、歇后語等。這只是滄海一粟，本單元我們還要學(xué)習(xí)從其它名著節(jié)選出來的片斷，更進(jìn)一步體會(huì)中華文化的博大精深。請(qǐng)同學(xué)們課后再讀一讀其它名著，相信通過學(xué)習(xí)，你一寫會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。我們將會(huì)舉行《四大名著》知多少的活動(dòng)，老師期待著大家再次走進(jìn)我國(guó)的文化長(zhǎng)河中，去尋找更多美麗、發(fā)光的貝殼!
【評(píng)析】
學(xué)生學(xué)完《草船借箭》后意猶未盡，對(duì)周瑜、諸葛亮、曹操等人物還不能很好地了解。我根據(jù)課后題讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分，從《草船借箭》這篇課文引開去，設(shè)計(jì)并上了一堂語文綜合活動(dòng)課。通過課前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚(yáng)。本節(jié)課內(nèi)容豐富多彩，形式多樣有趣，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越樂學(xué)。通過課堂活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生的語言積累能力、口頭表達(dá)能力、朗讀能力、表演能力、評(píng)判他人的能力和音樂鑒賞能力等都得到提高。更重要的是：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感受到了語言的魅力，受到我國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。此次綜合性學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
10、小學(xué)五年級(jí)語文難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“閩、諸”2個(gè)字。
2、了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書：
我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!
同學(xué)們，誰能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法?
二、揭示課題，簡(jiǎn)介背景
1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請(qǐng)字詞障礙
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫了那幾個(gè)主要場(chǎng)面?
2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。
3、匯報(bào)并說明原因。
4、出示句子“我是中國(guó)人，我愛祖國(guó)”這句在文章中出現(xiàn)幾次?每一次該用什么樣的語氣來讀?
5、出示最后一句設(shè)問句轉(zhuǎn)換成陳述句。
五、總結(jié)全文，了解詳略
《難忘的一課》中“一課”都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?
六、感情升華，讀寫結(jié)合
1、學(xué)完課文，你有什么想說的話?
2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。
11、小學(xué)五年級(jí)語文《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1．了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
2．知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀，投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請(qǐng)大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？
（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1．按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。
2．讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
四、檢查掌握情況
1．字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2．字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。
3．詞義：結(jié)合課文理解。
4．讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。
5．指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”）
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
1．抄寫詞語。
2．有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問題。
（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1．指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2．問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）
3．有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1．自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2．問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3．談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。