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        人教版語文三年級下冊翠鳥教案一等獎

        《人教版語文三年級下冊翠鳥教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        人教版語文三年級下冊翠鳥教案一等獎

        1、人教版語文三年級下冊翠鳥教案一等獎

        翠鳥

        教學目標?

        1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

        4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

        教學重點 學習作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

        教學難點 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

        教具準備 生字卡片,搜集有關翠鳥的資料

        導 學 過 程 二 次 備 課

        預習提綱

        1.收集有關翠鳥的資料。

        2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

        第一課時

        一、談話激趣,導入新課。

        1.同學們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,借機提示“翠”的寫法。)

        2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)

        二、自讀自悟。

        1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

        2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?

        三、全班匯報交流

        1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

        2.認讀詞語:

        淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

        銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

        3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

        4.指名分自然段讀課文,教師相機指導朗讀。

        四、學習第一段

        過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

        板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

        1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)

        2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

        (1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?!弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。

        (2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

        (3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

        3.總結:課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

        五、抄寫生字

        1.自主記憶字形。提出難寫的字。

        2.指導書寫。

        3.抄寫生詞。

        六、作業(yè)

        1.練寫生字。

        2.有順序的觀察一種動物或植物,并做記錄。

        第二課時

        一、復習導入

        1.指名背誦課文第一自然段。

        2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

        二、學習課文內(nèi)容

        過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

        1.自學第二自然段,出示自學要求:

        (1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?

        (2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

        2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評讀,適當范讀。

        (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

        (2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

        (3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。

        (4)試著背一背。

        三、學習課文最后兩段

        1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

        2.學生找句子并有感情地朗讀。

        四、回顧全文

        課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

        教師和學生一起總結寫法:

        1.抓住事物的特點;

        2.仔細觀察,按一定順序寫;

        3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

        五、讀寫結合:(任選一題)

        a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話。

        b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

        六、課外實踐:

        收集有關鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

        板書設計

        ?5 翠 鳥

        外形: 顏色鮮艷 小巧玲瓏

        疾飛……一眨眼……

        動作: 蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

        只有……還……還

        2、人教版三年級下冊語文翠鳥教案

        翠鳥

        教學目標?

        1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

        4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

        教學重點 學習作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

        教學難點 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

        教具準備 生字卡片,搜集有關翠鳥的資料

        導 學 過 程 二 次 備 課

        預習提綱

        1.收集有關翠鳥的資料。

        2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

        第一課時

        一、談話激趣,導入新課。

        1.同學們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,借機提示“翠”的寫法。)

        2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)

        二、自讀自悟。

        1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

        2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?

        三、全班匯報交流

        1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

        2.認讀詞語:

        淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

        銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

        3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

        4.指名分自然段讀課文,教師相機指導朗讀。

        四、學習第一段

        過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

        板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

        1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)

        2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

        (1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。

        (2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

        (3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

        3.總結:課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

        五、抄寫生字

        1.自主記憶字形。提出難寫的字。

        2.指導書寫。

        3.抄寫生詞。

        六、作業(yè)

        1.練寫生字。

        2.有順序的觀察一種動物或植物,并做記錄。

        第二課時

        一、復習導入

        1.指名背誦課文第一自然段。

        2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

        二、學習課文內(nèi)容

        過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

        1.自學第二自然段,出示自學要求:

        (1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?

        (2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

        2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評讀,適當范讀。

        (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

        (2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

        (3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。

        (4)試著背一背。

        三、學習課文最后兩段

        1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

        2.學生找句子并有感情地朗讀。

        四、回顧全文

        課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

        教師和學生一起總結寫法:

        1.抓住事物的特點;

        2.仔細觀察,按一定順序寫;

        3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

        五、讀寫結合:(任選一題)

        a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話。

        b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

        六、課外實踐:

        收集有關鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

        板書設計

        ?5 翠 鳥

        外形: 顏色鮮艷 小巧玲瓏

        疾飛……一眨眼……

        動作: 蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

        只有……還……還

        3、人教版語文三年級下冊翠鳥教案

        翠鳥

        教學目標

        1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

        4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

        教學重點 學習作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

        教學難點 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

        教具準備 生字卡片,搜集有關翠鳥的資料

        導 學 過 程 二 次 備 課

        預習提綱

        1.收集有關翠鳥的資料。

        2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

        第一課時

        一、談話激趣,導入新課。

        1.同學們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,借機提示“翠”的寫法。)

        2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)

        二、自讀自悟。

        1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

        2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?

        三、全班匯報交流

        1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

        2.認讀詞語:

        淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

        銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

        3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

        4.指名分自然段讀課文,教師相機指導朗讀。

        四、學習第一段

        過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

        板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

        1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)

        2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

        (1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?!弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。

        (2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

        (3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

        3.總結:課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

        五、抄寫生字

        1.自主記憶字形。提出難寫的字。

        2.指導書寫。

        3.抄寫生詞。

        六、作業(yè)

        1.練寫生字。

        2.有順序的觀察一種動物或植物,并做記錄。

        第二課時

        一、復習導入

        1.指名背誦課文第一自然段。

        2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

        二、學習課文內(nèi)容

        過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

        1.自學第二自然段,出示自學要求:

        (1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?

        (2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

        2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評讀,適當范讀。

        (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

        (2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

        (3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。

        (4)試著背一背。

        三、學習課文最后兩段

        1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

        2.學生找句子并有感情地朗讀。

        四、回顧全文

        課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

        教師和學生一起總結寫法:

        1.抓住事物的特點;

        2.仔細觀察,按一定順序寫;

        3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

        五、讀寫結合:(任選一題)

        a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話。

        b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

        六、課外實踐:

        收集有關鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

        板書設計

        翠 鳥

        外形: 顏色鮮艷 小巧玲瓏

        疾飛……一眨眼……

        動作: 蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

        只有……還……還

        4、人教版三年級下冊語文翠鳥教案精選

        5 翠鳥

        教學目標1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

        4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

        教學重點學習作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

        教學難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

        教具準備生字卡片,搜集有關翠鳥的資料

        導 學 過 程二 次 備 課

        預習提綱

        1.收集有關翠鳥的資料。

        2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

        第一課時

        一、談話激趣,導入新課。

        1.同學們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,借機提示“翠”的寫法。)

        2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)

        二、自讀自悟。

        1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

        2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?

        三、全班匯報交流

        1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成5

        5、人教版五年級下冊語文金字塔教案 金字塔教案人教五年級下冊

        如何有效率地學習好一篇文章呢?教案必須寫得好,而且要突出重點。下面是小編整理的人教版五年級下冊語文金字塔教案,一起來看看吧。

        【教學目標】

        1.會認本課10個生字,認識多音字“著”,理解生字組成的詞語。

        2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受金字塔的神奇與魅力。

        3.閱讀課文,學習用不同的方式來介紹同一種事物。

        【教學重點】

        能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受金字塔的神奇與魅力。

        【教學難點】

        閱讀課文,學習用不同的方式來介紹同一種事物。

        【課時安排】

        1課時

        【教學過程】

        一、激趣導入

        關于金字塔,有很多有趣的謎。

        二、出示學習目標

        1.會認本課10個生字,認識多音字“著”,理解生字組成的詞語。

        2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受金字塔的神奇與魅力。(重點)

        3.閱讀課文,學習用不同的方式來介紹同一種事物。(難點)

        三、初讀感知

        1.聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

        2.自讀提示:請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

        3.出示我會認,指導學生識記生字。

        4.出示多音字,指導學生識字多音字。

        5.理解詞語。

        6.檢查自讀情況:指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。

        7.再讀課文,想一想課文寫了什么?

        示例:《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆,展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景。

        《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況。

        四、品讀釋疑

        兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同?

        第一篇文章是散文,用優(yōu)美的語言文字著重描寫了金字塔的金色,寫出了金字塔的意境美,譯名妙,色彩難忘,引人遐想。

        第二篇文章是說明文,運用圖片和各種說明方法介紹了金字塔雄偉、神奇的特點以及古埃及的科技文化成就。

        (一)金字塔夕照

        1.九月的開羅是金色的。

        從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的?

        夕陽、田野、沙漠都是金色,連尼羅河的河水也泛著金光,那古老的金字塔簡直像是用純金鑄成的,由此看出九月的開羅是金色的。

        2.在金色的夕陽下,金色的田野,金色的沙漠,連尼羅河的河水也泛著金光,而那古老的金字塔啊,簡直像是用純金鑄成的。

        金色的夕陽、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的金字塔,調動讀者的視覺,寫出了金字塔的絕美意境。

        3.遠遠望去,它像漂浮在沙海中的三座金山,似乎一切金色的光源,都是從它那里放射出來的。

        用比喻的修辭手法,寫出遠望所見的金字塔的美麗樣子。

        4.你看,天上地下,黃澄澄,金燦燦,一片耀眼的色調,一幅多么開闊而又雄渾的畫卷?。?/p>

        (1)把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷,突出了夕照下金字塔的雄壯美麗。

        (2)作者為什么能寫出這么美的意境?

        作者善于捕捉和表現(xiàn)瞬間的、局部的特色,而且充分運用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受。高超的表現(xiàn)藝術與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。

        5.你看金字塔多像一個“金”的漢字。幾千年來,在人們的心目中,它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶,人類勞動和智慧的結晶,它無疑比金子還要貴重。

        從這句話中,你體會到作者怎樣的思想感情?

        從這句話中,我體會到作者對令人陶醉的金字塔的贊美,也體會到作者對厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。

        6.有人說金字塔的白晝和月夜,各有各的情趣,各有各的美,但我覺得最令人難忘的,恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。

        運用對比,突出夕照中金字塔的色彩最美。

        7.那一片迷人的金色,簡直把你融化進一個神奇的境界,使你充滿豪邁的感受和無邊的遐想,不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……

        文章在寫法上有哪些突出的特點?

        這是一篇“風貌通訊”,也是散文,文章結構形散而神不散,意境描繪非常出色,構思巧妙。

        (二)不可思議的金字塔

        1.這部分內(nèi)容主要介紹了什么?有什么特點?

        這部分內(nèi)容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫圖的方法展示了胡夫金字塔的塔高和塔基邊長,運用列數(shù)字的說明方法說明塔的重量、體積和塔基面積,簡潔、明了、直觀。

        2.◇建于公元前2600年左右,建成幾千年后,世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。

        ◇用約230萬塊石材砌成,平均每塊重2.5噸左右。整個胡夫金字塔大概有50層樓高,塔基面積相當于126個籃球場那么大。

        這兩段文字運用了什么說明方法?你從中感受到了什么?

        運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。從中感受到胡夫金字塔非常高大雄偉,在當時的情況下,修建十分不容易。

        3.仿寫:作者運用列數(shù)字、作比較的說明方法,把胡夫金字塔的概況呈現(xiàn)了出來。請你也運用這兩種說明方法來介紹一種事物。

        示例:現(xiàn)在的筆記本電腦越來越薄,越來越輕。今天我看見一個小型的筆記本電腦,居然跟平時用的會議記錄本大小相當,薄厚也差不多,我感到十分驚奇??戳艘幌抡f明,它居然只有?25厘米長,15厘米寬,2厘米厚,重量只有945克,真是名副其實的筆記本!

        4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的,中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

        從這兩句話中,你體會到了什么?

        從這兩句話中,我體會到了幾千年前的工匠手藝精湛,技術高超,超乎人們的想象,太了不起了。

        5.塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。

        寫出了金字塔的什么特點?

        寫出了金字塔的巧合,引人深思。

        6.尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫,給河兩岸帶來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。

        金字塔為什么要建在尼羅河的西岸?

        在古埃及人的心目中,尼羅河東岸是太陽升起的地方,象征著生命的開始;而尼羅河西岸是太陽降落的地方,象征生命的結束,那里是亡靈的世界。陵墓正好是兩個世界的交界口,由這個世界進入另一個世界,然后再從東方再重新出現(xiàn),所以他們把所有的金字塔都建在尼羅河的西岸。

        7.古埃及人在天文學、數(shù)學、幾何學、地理學等方面取得了?

        很高的成就。比如,在天文歷法方面,他們將一年定為365天,并規(guī)定每年12個月,一個月30天,剩余5天作為節(jié)日。

        這段文字與哪段文字相印證??這段文字與“塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離”相印證。

        五、結構主旨

        1.課文結構

        出示本課結構圖示,幫助學生再次梳理文意。

        2.課文主旨

        《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆,展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景。《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況,表達了作者對金字塔這一世界文化遺產(chǎn)的贊美和熱愛之情。

        3.課堂小結

        埃及金字塔是世界七大奇跡之一,從古至今人類從未停止過對它的探索。然而,金字塔至今仍是謎團重重。我們課后可以通過資料進一步地了解金字塔。

        六、課堂拓展

        推薦閱讀:《簡單又神秘的游——金字塔(節(jié)選)》

        板書設計:

        意境絕美

        金字塔夕照 譯名絕妙  人間奇跡

        色彩難忘

        上面就是人教版五年級下冊語文金字塔教案了,想要了解更多內(nèi)容,請多關注。

        【人教版五年級下冊語文金字塔教案 金字塔教案人教五年級下冊】相關推薦文章:

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        6、人教版小學語文一年級下冊教案人教版一年級下冊的閱讀教學

        人教版實驗教材從一年級下冊開始,在編排體例上作了很大的改革。每個單元均圍繞一個主題來組織課文。針對這樣的編排體例,在教學中,要從整體上把握,兼顧低年級閱讀教學的四大任務。

        一、認字學詞,積累語言

        認字學詞,是一年級下冊閱讀教學仍需關注的一個重要任務。

        識字,關鍵是要求適當,方法、策略對頭。

        課內(nèi)識字,不要脫離具體的語言環(huán)境,要采用各種方法,如在課文中畫出生字新詞讀一讀;小組互相交流識字方法,在合作中學;選擇自己喜歡的詞語讀給大家聽等,讓學生在興趣盎然中學。復習鞏固字詞也要采取靈活多樣的方式,可以將要識記的字詞編成句子或短文,如“上午,我把棉被曬出去,晚上,脫了衣服躺在床上,蓋著陽光照過的被子,真舒服,不一會兒,就合上了眼睛?!边@一段話中,就復習了課文中的11個生字(《棉鞋里的陽光》)。識字必須及時鞏固,不斷鞏固,創(chuàng)造多種多樣的形式,如,自讀,互考,學生看字卡、師猜生字等,在活動、游戲中,借助語言環(huán)境鞏固。

        生活中識字要調動身邊一切可利用的資源,如招牌、商標、廣告、報紙等,每個學生準備一本“識字本”,或剪剪貼貼,或自己寫,或家長寫,定期交流評比,多多益善。

        二、朗讀感悟,層層推進

        有了第一冊教材的閱讀經(jīng)歷,學生雖具備一定的閱讀體驗,但仍要結合對少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。

        第一次讀,初讀,大聲讀,自由讀,采用自己喜歡的方式讀,圈出生字詞讀,把課文讀正確,在反饋正音時,教師重點指導容易讀錯的字音;在讀通課文的基礎上,還要提供比較多的時間讓學生通過各種形式反復讀課文,把課文讀通順?,F(xiàn)在比較常見的一種現(xiàn)象是,教師在設計教案時,往往在拓展性和創(chuàng)新性上思考比較多,并且總想在有限的教學時間里展示出來,這樣,讀正確、讀通順的練習時間受到壓縮,草草過場,然后在后面的教學環(huán)節(jié)里又來“炒冷飯”,得不償失,缺少實效。因此,教學中,一定要照顧到大多數(shù)學生,給予充分的時間,采用多種形式,讓學生朗讀,在朗讀中識字和感知,為下面的有感情朗讀奠定良好的基礎。

        從一年級下學期開始,有感情地朗讀課文是閱讀教學的重點。但如何有效指導學生進行有感情的朗讀仍然是個難題,可以考慮從以下幾個方面著手:

        1、借助外在輔助手段,烘托氣氛,情境中朗讀

        外在輔助手段包括色彩鮮艷的圖片,形象逼真的聲音,各類聲、色、形俱備的多媒體課件等。如《棉花姑娘》一課,在指導朗讀第一節(jié)時,教師課件出示課文插圖一,圖上的棉花姑娘臉上還有淚滴。教師引導學生觀察想象:棉花姑娘好像在說什么?學生自然而然就體驗了棉花姑娘當時那種難過、急切的心情。

        2、發(fā)揮朗讀示范作用,互賞互聽,模仿中提高

        對一年級學生來說,朗讀示范的作用是相當大的。它可以給學生提供一個正確的導向,激勵學生在模仿中逐步加深自己的情感體驗。朗讀示范要以是教師的范讀,可以是錄音范讀,更要發(fā)揮學生中的榜樣作用。

        3、激起學生情感體驗,自讀自悟,體驗中投入

        語文課堂教學是一個師生情感互動的過程。有真情付出,才會有心靈交匯;有情感體驗,才能與文本和作者對話。因此,教師要引導學生移情體驗,用自己真實的情感、既往的經(jīng)驗去溝通、交融、碰撞、回應作者的心靈,文本的內(nèi)涵,在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。如一位教師在教《棉花姑娘》時,就引導學生角色體驗:假如你就是棉花姑娘,在最難受的時候,突然看見燕子、啄木鳥、青蛙來了,你心里會怎么想?然后讓學生帶著自己的體驗讀讀第2、3、4自然段中棉花姑娘說的話。

        4、依托各類朗讀評價,正確導向,合作中把握

        語文課程標準指出:閱讀教學要尊重學生的獨特體驗。這使得有些教師誤以為無論對錯,只要是學生的體驗,都要絕對尊重。于是,在學生朗讀之后,教師的評價往往是“你的聲音真響亮”“你讀得真好”你好,我好,大家好,朗讀指導就只停留在同一個層面上。其實,閱讀教學中,讀要充分,讀要有指導,讀要有層次。指導時要充分發(fā)揮評價的作用,評價的方式應多樣化,如,教師讀學生評,學生讀教師評,學生讀學生評,自己讀自己評;評價的語言富于變化、富有情趣,可以巧妙結合課文內(nèi)容贊賞或委婉地提示。如“是啊,小水珠眨著亮晶晶的眼睛在感謝你呢!”(《荷葉圓圓》第二段。)

        上述這四種方法可以單獨運用,也可以結合在一起運用,這要視具體情況而定。更要注意的是,要從整體上把握朗讀的基調,避免把句子單獨拎出來,一句一句地指導。

        三、拓展閱讀,鼓勵寫話

        小學一、二年級,除課文外,要求課外閱讀量不少于5萬字。一年級下學期的閱讀教學,要重視課外閱讀,并切實加強課外閱讀的指導。

        1、教師要通過各種途徑激發(fā)學生的閱讀興趣

        如把教室環(huán)境布置得富有書香氣;建立班級圖書角,及時更換其中的圖書;有意識地表揚喜愛看書的學生;每天抽一點時間和學生一起閱讀等。還有一個方法被證實是行之有效的,教師可以向學生講述一些生動、有趣的故事,但不要把故事講完,在學生急于知道故事結局時,告訴學生這故事就在哪一本書中,鼓勵學生自己去閱讀。

        2、教師要及時提供高質量的閱讀材料

        學生對課外讀物缺乏取舍與辨別能力;一部分家長,也對此無能為力。提供和推薦高質量的閱讀材料,教師責無旁貸。

        3、教師要努力使學生的閱讀成為一種習慣

        校內(nèi),可以開展故事會、兒歌誦讀比賽等活動,可以在班內(nèi)評比“閱讀大王”,使學生獲得成就感;課外,與家長取得聯(lián)系,營造家庭閱讀氛圍,提倡親子閱讀。

        4、抓住時機進行寫話練習

        ⑴ 要抓住閱讀時適宜寫話的時機。如學了《月亮的心愿》,讓學生寫一寫“我的心愿”;學了《四個太陽》,讓學生也畫一畫,寫一寫“我心中的太陽,它是什么顏色的呢?因為……”。句子不在于長短,也不在于好壞,在于學生喜歡寫話,樂意寫話的興趣。

        ⑵ 要抓住生活中適宜寫話的時機。春天到了,讓學生寫寫春天;出去郊游,寫寫郊游的事情;六一節(jié)到了,寫寫開展的活動和自己的心情;快期末考試了,寫寫自己的想法……教師要做個有心人,提醒學生,引導學生,做個關注生活的人,培養(yǎng)動手寫的習慣。

        四、指導示范,培養(yǎng)習慣

        低年級,習慣培養(yǎng)十分重要。顯效慢,但一旦習慣成自然,能轉化為毅力、方法、能力,受用終生。養(yǎng)成不良習慣,影響終生發(fā)展。因此,課堂教學要處理好活躍和有序的關系,動而有序,活而不亂。具體來說,也就是聽、說、讀、寫都要有明確而具體的要求。

        聽:集中注意力,既認真聽教師的講課,又要認真聽同學的發(fā)言。避免一人在講,眾人各顧各的情況發(fā)生。教師要反復強化,不斷引導。

        說:個別發(fā)言時,聲音響亮,表達完整;站著發(fā)言,身子要正,頭放平;小組討論,要積極發(fā)表意見,在這里,要發(fā)揮小組長的協(xié)調、監(jiān)督作用。

        讀:讀的姿勢要正確,坐著讀,站著讀,大聲讀,小聲讀,不管怎么讀,都要求入情入境,專心致志。

        寫:寫字姿勢非常重要,除了常規(guī)要求的“一尺、一寸、一拳”,教師還可以自編一些短小的歌謠,讓學生在寫字前唱一唱,念一念,做到常提醒,嚴要求。

        習慣培養(yǎng)的關鍵是教師心中要有桿“秤”,眼、耳要明,手、口要勤。一年級的閱讀教學,不要片面追求熱熱鬧鬧,轟轟烈烈,也不要刻意追求標新立異,忽視課堂教學的真正效益。要始終遵循兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律,要正確把握實驗教材的內(nèi)在聯(lián)系和外在聯(lián)系,要緊密結合教學實際,總之,一句話,最適合的才是最好的。

        7、人教版三年級下冊《翠鳥》教案

        教學目標:

        1了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系,初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的,教育學生懂得愛鳥、護鳥。

        2 學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

        3 能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

        4 利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣,優(yōu)化課堂結構。

        5.學會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 —3 自然段。

        教學重難點:

        抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

        課前準備:

        多媒體(教學錄像)生字卡片,

        課時安排:

        2 課時

        教學準備:

        展示翠鳥標本、介紹翠鳥、

        教學過程:

        第一課時

        一、形象感知,導入新課。

        播放關于翠鳥的教學錄像,直觀形象地認識翠鳥,進而導入新課,板書課題。

        二、初讀課文,自學字詞。

        1 、學生自讀課文,自學生字新詞。

        2 、學生互相交流難點字詞。

        3 、分組分段朗讀課文。

        三、學習第一自然段。

        1 、投影翠鳥,學生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

        2 、提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢?

        3 、四人小組自學。

        4 、交流討論,教師適時點撥。

        (1 )第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點:“紅色的小爪子”。

        (2 )第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。

        重點理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

        頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

        背上:淺綠色的外衣

        腹部:赤褐色的襯衫

        聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

        思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)

        (3 )第六句

        學生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

        “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

        眼:透亮靈活

        嘴:又尖又長

        聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

        5 、結合板書,小結本段

        6 、指導訓練朗讀。能夠背過。

        四、學習第二、三自然段。

        1 、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)2 、學習第二自然段

        自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

        第一句:動作敏捷

        (1 )“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

        (2

        )“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

        第二句:專心機警

        抓重點詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待”

        通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

        播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學生具體感知。

        3 、學習第三自然段

        播放翠鳥捉魚的過程,學生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)

        提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

        第1 、2 句:銳利的眼睛

        抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)

        第3 、4 句:行動迅速敏捷

        勾出捉魚的動作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到

        (1 )翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。

        (2 )動作在一瞬間完成,連機靈的小魚也沒反應過來??梢姶澍B行動迅速敏捷。

        “只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

        提示:“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

        4、討論:翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系?

        啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)

        (2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)

        (3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)

        (4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)

        總結:翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果。

        5 結合板書,小結本段。

        6 訓練朗讀。

        五、學習第四自然段。

        1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學習第一句。

        真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

        2 、但這種想法可能嗎?引入學習第2 ——6 句

        理解“陡峭”,板書“打消想法”。

        3 、導讀:于是,我們只能……

        從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。

        4 、進行愛鳥、護鳥教育。

        思考討論:假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

        6 、齊讀。

        六、指導背誦。

        七、作業(yè):

        板書設計:

        翠鳥

        樣子

        捉魚

        靈敏

        住處

        8、人教版三年級下冊:5、翠鳥教案

        教學要求

        1.了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點,是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

        2.學會本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

        3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

        4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

        教學重點

        1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導學生課文內(nèi)容。

        2.學習作者的觀察順序和觀察方法。

        3.學習理解詞語的方法。

        教學難點弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。

        教學時間3課時。

        教學準備課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

        教學過程

        第一課時

        一、指導預習

        (一)啟發(fā)談話:同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。

        (二)讀讀課文,讀準字音,查查字典,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

        (三)學生自學課文。

        (四)檢查預習。

        1.教師出示生字卡片,指名學生讀詞語。

        cuìyànfùchìhèchèn

        翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫

        língjídàipàoruì

        靈活疾飛等待小泡銳利

        sìdǎixī

        飼養(yǎng)逮住希望

        注意正音:“腹”讀fù,不讀fú。

        “疾”讀jí,不讀jī。

        “逮”讀dǎi,不讀děi。

        (2)指名學生朗讀課文。

        二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

        (一)默讀課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

        全文共四個自然段。

        第1自然段描述了翠鳥的外形。

        第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

        第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

        第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

        (二)教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形,要求學生拼成翠鳥圖。

        1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學生辨認。

        紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

        2.結合課文說說翠鳥各部分的顏色。

        3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

        一雙小爪子——紅色。

        頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

        背上的羽毛——淺綠色。

        腹部的羽毛——赤褐色。

        三、熟讀課文

        第二課時

        一、指名學生朗讀課文第一段

        (一)提問:第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?

        (二)回答:第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點。

        第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

        第二、三、四、五句:講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

        第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

        (三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

        1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)

        鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。

        鮮艷:鮮明而美麗的意思。

        2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?

        先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

        3.聯(lián)系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)

        (1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子,把這幾個句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?

        (翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。)

        (2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時,課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情?

        課文介紹翠鳥羽毛顏色時,用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

        二、指名朗讀第二自然段。思考

        (一)翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出?

        (二)查字典,講講“清脆”一詞的意思。

        (三)先查字典,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準確理解詞語,常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結合使用。)

        翠鳥活動的特點,先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心,“一動不動”。

        清脆:聲音清亮好聽。

        疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。

        “翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。

        三、學習第三自然段

        (一)提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

        1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。

        2.先查字典,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

        銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

        3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號里的詞語的意思。

        翠鳥()葦稈,()過去,()小魚,()水面往遠處()。

        這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進行的,甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。

        4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

        (1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?(那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)

        (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚?(那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)

        (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。)

        (4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因為它“小巧玲瓏”。)

        要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點,而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結果。

        四、學習第四自然段

        (一)齊讀第4自然段。

        (二)這段講了幾層意思?

        這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。

        (三)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?

        1.讀課文最后一句話。

        2.希望多停一會兒,是為了多看幾眼。“遠遠地看著”,是因為知道翠鳥機警,怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

        (四)通讀全文,進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

        (五)小結:通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣?動作怎樣?(外形美,動作快),這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學習了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

        9、人教版三年級下冊教案《翠鳥》教學設計

        教學要求

        1 、了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系,初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的,教育學生懂得愛鳥、護鳥。

        2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

        3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

        4 、利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣,優(yōu)化課堂結構。

        5 、學會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 —3 自然段。

        教學重點

        抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

        課前準備:多媒體(教學錄像)、投影儀

        課時安排:3 課時

        流程展示:

        展示翠鳥標本、導言入課

        ↓↓

        投影學習目標投影學習方法

        ↓↓

        學生質疑

        據(jù)疑板書導學

        學生再讀,找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

        ↓↓

        學生讀文,找出翠鳥外形特點的段落學生讀文,找出寫翠鳥活動特點的段落

        ↓↓

        投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

        ↓↓

        學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

        ↓↓

        投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞,并聯(lián)系圖畫及上下文理解

        ↓↓

        讀課文,勾句子,理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作

        ↓↓

        動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結合課文,理解重點詞

        ↓↓

        對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2

        ↓↓

        完成形成性練習題1 →查標,對照學習目標,總結課文

        結束

        《翠鳥》教學設計簡介

        《翠鳥》一課的教學設計主要特點為:

        開課即展示翠鳥標本,激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。

        該課的教學采用了目標教學法,課前定標,質疑導學中達標,總結課文時查標,使學生的學習目的明確,有據(jù)可依。

        恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學,利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動聽的音響,迅速將學生帶入教學情境中去,同時又利用文字投影出示重點句段,從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。

        在該課的教學設計中,不僅注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學生質疑問難,自讀勾劃的良好自學習慣,從而保證雙基訓練能落到實處。

        教學過程

        第一課時

        一、形象感知,導入新課。

        播放關于翠鳥的教學錄像,直觀形象地認識翠鳥,進而導入新課,板書課題。

        二、初讀課文,自學字詞

        1 、學生自讀課文,自學生字新詞。

        2 、學生互相交流難點字詞。

        3 、分組分段朗讀課文。

        三、學習第一自然段

        1 、投影翠鳥,學生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

        2 、提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢?

        3 、四人小組自學。

        4 、交流討論,教師適時點撥。

        (1 )第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點:“紅色的小爪子”。

        (2 )第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。

        重點理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

        頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

        背上:淺綠色的外衣

        腹部:赤褐色的襯衫

        聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

        思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)

        (3 )第六句

        學生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

        “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

        眼:透亮靈活

        嘴:又尖又長

        聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

        5 、結合板書,小結本段

        6 、指導訓練朗讀。

        板書設計:

        紅色的小爪子

        外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)

        小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)

        第二課時

        一、試背第一自然段

        二、學習第二、三自然段

        1 、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)

        2 、學習第二自然段

        自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

        第一句:動作敏捷

        (1 )“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

        (2 )“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

        第二句:專心機警

        抓重點詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待”

        通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

        播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學生具體感知。

        3 、學習第三自然段

        播放翠鳥捉魚的過程,學生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)

        提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

        第1 、2 句:銳利的眼睛

        抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)

        第3 、4 句:行動迅速敏捷

        勾出捉魚的動作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1 )翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。(2 )動作在一瞬間完成,連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

        “只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

        提示:“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

        4、、討論:翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系?

        啟發(fā):(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2 )翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)(3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)(4 )翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)

        總結:翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果。