《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花之歌教學(xué)設(shè)計(jì) 花之歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花之歌教學(xué)設(shè)計(jì) 花之歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

大家伙兒喜歡唱歌嗎？唱歌可以放松心情，舒緩情緒，是解壓的一種方式。下面是小編整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花之歌教案設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。

文本分析

本課是一首散文詩(shī)，也是一篇充滿哲理的美文。詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻(xiàn)者，向往光明、與萬(wàn)物和諧共處的形象。本文表面上是關(guān)于花的描寫(xiě)，實(shí)際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。文章文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。這是本冊(cè)書(shū)的第一篇自讀課文，一方面需充分放手讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，另一方面教師也要把握“放手”的方向和標(biāo)準(zhǔn)，注重提供給學(xué)生一些具有現(xiàn)實(shí)可行性、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)策略或建議，如設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)卡等，幫助學(xué)生了解并掌握自學(xué)的方法。另外，本課是一首散文詩(shī)，要充分發(fā)揮朗讀的作用，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀想象文字所描繪的畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在學(xué)有余力的情況下，還可以讓學(xué)生仿寫(xiě)文中的語(yǔ)句，有效提升其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。

2.整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。

3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)以物喻人、寄托詩(shī)人心中美好情感的寫(xiě)法。

4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)作者想象的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者豐富的想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.教師播放以花為主題的音樂(lè)片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圓舞曲》等），讓學(xué)生靜靜傾聽(tīng)，并談?wù)劼?tīng)曲的感受。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師剛才給你們播放了幾段樂(lè)曲，它們都是以花為主題的，有民歌，有流行歌曲，還有西方的古典音樂(lè)。你們的腦海中是不是浮現(xiàn)出了曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的花朵的模樣呢？這些都是名副其實(shí)的“花之歌”。今天我們要學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的《花之歌》，這是一首散文詩(shī)，是一首花的贊歌。學(xué)習(xí)這篇文章，也需要我們發(fā)揮想象力，就像剛才大家聽(tīng)那些美妙的音樂(lè)一樣。

2.出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并引發(fā)思考。

思考：“花之歌”，單從字面上看，我們可以理解為“花的歌”，它會(huì)唱些什么呢？

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1.作者簡(jiǎn)介。

紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫（1883—1931） 黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》中的《組歌》，共包括五首散文詩(shī)，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。紀(jì)伯倫的散文詩(shī)充滿濃郁的詩(shī)情和深刻的哲理，與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”，而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。

2.聽(tīng)音頻朗讀，一邊聽(tīng)，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語(yǔ)氣。

3.學(xué)生自讀課文，注意標(biāo)注讀不通順的地方。

（1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不會(huì)讀的字、不理解的詞語(yǔ)可以采取自己喜歡的方法解決。

預(yù)設(shè)難詞：

〔蒼穹〕天空?！　　　　补诿帷彻糯弁酢⒐賳T戴的帽子。這里泛指帽子。

〔祭獻(xiàn)〕祭祀供奉?！　　察届弧橙岷兔篮?。

〔馥郁〕形容香氣很濃。〔婆娑〕盤(pán)旋舞動(dòng)的樣子。

〔碩大無(wú)朋〕形容無(wú)比的大。朋，倫比。

〔心馳神往〕心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極。

〔顧影自憐〕望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子，也指自我欣賞。

〔孤芳自賞〕比喻自命清高，自我欣賞。孤，單獨(dú)。孤芳，單獨(dú)的一枝花。

（2）各自練讀，或小組內(nèi)采取喜歡的方法朗讀。

可按下列步驟練習(xí)朗讀：

一讀：重在感知形象。要從整體感知花的形象，注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn)。

二讀：重在體味情感。要讀得順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳及語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，要體現(xiàn)出散文詩(shī)的抒情性。

三、研讀課文，重點(diǎn)探究。

1.指名分節(jié)朗讀課文，整體感知。

思考：用自己的話說(shuō)說(shuō)你從中感受到的花的形象，在橫線上加一個(gè)修飾語(yǔ)：_______的花。

預(yù)設(shè)：此題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只是引發(fā)學(xué)生思考，把握主要內(nèi)容?；卮鹂赡苁牵好利惖幕?、永遠(yuǎn)變化的花、可當(dāng)禮物的花、自由的花、快樂(lè)的花……

2.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，小組合作探究。

過(guò)渡：這么富有詩(shī)意的花，帶給我們豐富的聯(lián)想和想象?；ㄔ谠?shī)人的筆下到底是怎樣的形象呢？我們一起來(lái)探討一下。

自主學(xué)習(xí)卡

（1）議一議：讀“閱讀提示”，思考其中的問(wèn)題：從哪些地方可以看出文中的“我”是花？

（2）說(shuō)一說(shuō)：全文可分為幾個(gè)部分？理清課文的思路，再分別說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容。

（3）想一想：這篇課文只是單純地寫(xiě)花嗎？作者在花中寄托了怎樣的情感？

（4）學(xué)一學(xué)：課文中的語(yǔ)言十分優(yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人、排比等修辭手法。請(qǐng)標(biāo)示出相關(guān)語(yǔ)句，借鑒寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。

3.匯報(bào)展示，品析美文。

（1）匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第1小題。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一——第一人稱敘述。雖然文中并無(wú)一個(gè)“花”字，但通過(guò)文中的“我”可以很容易理解本文把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，說(shuō)出了花的話，唱出了花的歌。特別是本文的前四段，可以很明顯地看出花的特征?？勺寣W(xué)生分別說(shuō)說(shuō)從第1—4自然段中可以看出花的哪些特征。

明確：在第1自然段中，“大自然說(shuō)出來(lái)”喻指花開(kāi)，“又收回去”喻指花落，“然后又說(shuō)一遍”喻指花開(kāi)花落的循環(huán)往復(fù)。

第2自然段交代了花的整體形貌和生長(zhǎng)環(huán)境，遠(yuǎn)觀那一朵朵花兒就猶如綠草中亮麗的星星點(diǎn)點(diǎn)。

第3自然段是說(shuō)花的四季變化。

第4自然段是說(shuō)花的功用，它可以作為表達(dá)情意的禮物，可以作為婚禮上的裝飾，還可以作為葬禮上的祭獻(xiàn)。

（2）匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第2、3小題。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上來(lái)劃分文章層次。比如課文前四個(gè)自然段都以“我是……”的句式對(duì)花的形象展開(kāi)描繪，具體描述了“我”是什么，所以這幾個(gè)自然段可以歸納為第一部分。剩下的三個(gè)自然段主要圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，可以歸納為第二部分。但劃分層次沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生言之有理、言之有據(jù)就應(yīng)予以肯定。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1—4自然段）：這部分對(duì)花的形象展開(kāi)了描繪，寫(xiě)出了花對(duì)人類無(wú)私的貢獻(xiàn)。

第二部分（第5—7自然段）：這部分圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，分別寫(xiě)了“我”的一天如何度過(guò)，“我”怎樣和周圍的世界和諧相處，以及“我”在享受著世界無(wú)私地給予的同時(shí)堅(jiān)持追求光明的決心和行動(dòng)。

過(guò)渡：通過(guò)劃分課文層次和概括主要內(nèi)容，我們也感受到了作者并不只是單純地描寫(xiě)花的生長(zhǎng)與美麗，而是在其中寄托了自己的情感，也就是運(yùn)用了借物喻人的寫(xiě)法。那么哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從中感受到了作者怎樣的情感，花的身上又寄寓著哪些美好的品質(zhì)呢？

（遵循自然的規(guī)律，積極、樂(lè)觀、向上等。）

（3）仿寫(xiě)訓(xùn)練，交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第4小題。

過(guò)渡：這篇文章以花的口吻展開(kāi)，把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，通篇運(yùn)用了擬人的修辭手法。另外讀這篇文章時(shí)，我們能發(fā)現(xiàn)文中大量使用了一種修辭手法——排比。排比的運(yùn)用，使文章讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，又能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，還可以深化文章的中心。同學(xué)們也來(lái)試一試，展開(kāi)想象，選擇你喜愛(ài)的大自然中的某一種事物（如草、彩虹、雪、雨等），采用第一人稱仿寫(xiě)一番。

仿寫(xiě)句式：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

我是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.誦一誦，把喜歡的段落多讀幾遍，讀出自己體會(huì)到的感情，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：指名朗讀，要求學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣，挑選自己喜歡的部分來(lái)讀。組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

四、拓展閱讀，賞析名段。

過(guò)渡：紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家，他熱愛(ài)大自然，故鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光賦予他源源不斷的藝術(shù)靈感。在紀(jì)伯倫的心目中，祖國(guó)黎巴嫩是世界上最美麗的地方。所以在他的筆下，風(fēng)、雨、浪、花，無(wú)不具有生命力。大家在課外可以找來(lái)他的其他散文詩(shī)作品讀一讀?，F(xiàn)在，我們來(lái)讀一讀課文后面“閱讀鏈接”里的文字，看看紀(jì)伯倫筆下的風(fēng)又是怎樣的形象。

1.出示課外閱讀片段，指名朗讀。

你時(shí)而歌唱，歡笑；時(shí)而又悲嘆，哭號(hào)。我們能聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，卻見(jiàn)不著你的面貌；對(duì)于你，我們能覺(jué)察出，但卻看不到。你仿佛是愛(ài)情的海洋，淹沒(méi)了我們的靈魂，撫慰著我們寧?kù)o的心。

你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開(kāi)去，浩浩蕩蕩。升時(shí)，可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí)，可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí)，則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國(guó)王，對(duì)下層弱者顯得和藹可親，對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。 ——選自黎巴嫩紀(jì)伯倫的《啊！風(fēng)》，冰心譯

2.閱讀與交流。

（1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)文段的敘述方式和《花之歌》有什么不同。（《?。★L(fēng)》使用的是第二人稱，《花之歌》使用的是第一人稱。）

（2）風(fēng)在作者筆下是怎樣的形象？（變幻莫測(cè)、剛毅、堅(jiān)忍、謙恭、禮讓、輕盈、靈敏、和藹可親、威風(fēng)凜凜……）

（3）找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

五、課堂回顧，交流收獲。

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，讀了這首散文詩(shī)，我們是否在大自然的話語(yǔ)中找到了自己的影子？人生就是一朵花，失意時(shí)不要顧影自憐，得意時(shí)不要孤芳自賞。不論失意還是得意，我們的心中應(yīng)該總是開(kāi)滿怡人的鮮花。今天的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了讀散文詩(shī)的一些方法，比如說(shuō)欣賞性地朗讀，想象畫(huà)面。我們更欣賞了紀(jì)伯倫優(yōu)美、親切、雋永的文字，這些文字就像一首歌，縈繞在我們的腦海、心中。今天大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（出示課件）

愛(ài)誦讀的你，可以有感情地讀讀課文，讀出花的美、花的精神。

愛(ài)繪畫(huà)的你，可以畫(huà)出花的色彩、花的形態(tài)、生活中的花。

愛(ài)寫(xiě)作的你，可以寫(xiě)出花的韻味、花的追求。

愛(ài)國(guó)學(xué)的你，可以搜集詩(shī)詞，感受花在人們精神生活中的地位。

（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

六、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大自然的語(yǔ)言　　　　　　　　　與自然和諧相處（晨風(fēng)、群鳥(niǎo)、星星……）

“我”是　蒼穹墜落的星星　　　花之歌　　無(wú)私奉獻(xiàn)（裝扮原野、芬芳清風(fēng)）

諸元素之女　　　　由花及人　　遠(yuǎn)大追求（對(duì)光明心馳神往）

禮品、冠冕、祭獻(xiàn)　　　　　　　高尚品格（不顧影自憐、不孤芳自賞）

上面就是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花之歌教案設(shè)計(jì)了，想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站。

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大家伙兒喜歡唱歌嗎？唱歌可以放松心情，舒緩情緒，是解壓的一種方式。下面是小編整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花之歌教案設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。

文本分析

本課是一首散文詩(shī)，也是一篇充滿哲理的美文。詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻(xiàn)者，向往光明、與萬(wàn)物和諧共處的形象。本文表面上是關(guān)于花的描寫(xiě)，實(shí)際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。文章文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。這是本冊(cè)書(shū)的第一篇自讀課文，一方面需充分放手讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，另一方面教師也要把握“放手”的方向和標(biāo)準(zhǔn)，注重提供給學(xué)生一些具有現(xiàn)實(shí)可行性、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)策略或建議，如設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)卡等，幫助學(xué)生了解并掌握自學(xué)的方法。另外，本課是一首散文詩(shī)，要充分發(fā)揮朗讀的作用，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀想象文字所描繪的畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在學(xué)有余力的情況下，還可以讓學(xué)生仿寫(xiě)文中的語(yǔ)句，有效提升其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。

2.整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。

3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)以物喻人、寄托詩(shī)人心中美好情感的寫(xiě)法。

4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)作者想象的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者豐富的想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.教師播放以花為主題的音樂(lè)片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圓舞曲》等），讓學(xué)生靜靜傾聽(tīng)，并談?wù)劼?tīng)曲的感受。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師剛才給你們播放了幾段樂(lè)曲，它們都是以花為主題的，有民歌，有流行歌曲，還有西方的古典音樂(lè)。你們的腦海中是不是浮現(xiàn)出了曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的花朵的模樣呢？這些都是名副其實(shí)的“花之歌”。今天我們要學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的《花之歌》，這是一首散文詩(shī)，是一首花的贊歌。學(xué)習(xí)這篇文章，也需要我們發(fā)揮想象力，就像剛才大家聽(tīng)那些美妙的音樂(lè)一樣。

2.出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并引發(fā)思考。

思考：“花之歌”，單從字面上看，我們可以理解為“花的歌”，它會(huì)唱些什么呢？

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1.作者簡(jiǎn)介。

紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫（1883—1931） 黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》中的《組歌》，共包括五首散文詩(shī)，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。紀(jì)伯倫的散文詩(shī)充滿濃郁的詩(shī)情和深刻的哲理，與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”，而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。

2.聽(tīng)音頻朗讀，一邊聽(tīng)，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語(yǔ)氣。

3.學(xué)生自讀課文，注意標(biāo)注讀不通順的地方。

（1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不會(huì)讀的字、不理解的詞語(yǔ)可以采取自己喜歡的方法解決。

預(yù)設(shè)難詞：

〔蒼穹〕天空?！　　　　补诿帷彻糯弁?、官員戴的帽子。這里泛指帽子。

〔祭獻(xiàn)〕祭祀供奉。　　〔旖旎〕柔和美好。

〔馥郁〕形容香氣很濃?！财沛丁潮P(pán)旋舞動(dòng)的樣子。

〔碩大無(wú)朋〕形容無(wú)比的大。朋，倫比。

〔心馳神往〕心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極。

〔顧影自憐〕望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子，也指自我欣賞。

〔孤芳自賞〕比喻自命清高，自我欣賞。孤，單獨(dú)。孤芳，單獨(dú)的一枝花。

（2）各自練讀，或小組內(nèi)采取喜歡的方法朗讀。

可按下列步驟練習(xí)朗讀：

一讀：重在感知形象。要從整體感知花的形象，注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn)。

二讀：重在體味情感。要讀得順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳及語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，要體現(xiàn)出散文詩(shī)的抒情性。

三、研讀課文，重點(diǎn)探究。

1.指名分節(jié)朗讀課文，整體感知。

思考：用自己的話說(shuō)說(shuō)你從中感受到的花的形象，在橫線上加一個(gè)修飾語(yǔ)：_______的花。

預(yù)設(shè)：此題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只是引發(fā)學(xué)生思考，把握主要內(nèi)容。回答可能是：美麗的花、永遠(yuǎn)變化的花、可當(dāng)禮物的花、自由的花、快樂(lè)的花……

2.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，小組合作探究。

過(guò)渡：這么富有詩(shī)意的花，帶給我們豐富的聯(lián)想和想象?；ㄔ谠?shī)人的筆下到底是怎樣的形象呢？我們一起來(lái)探討一下。

自主學(xué)習(xí)卡

（1）議一議：讀“閱讀提示”，思考其中的問(wèn)題：從哪些地方可以看出文中的“我”是花？

（2）說(shuō)一說(shuō)：全文可分為幾個(gè)部分？理清課文的思路，再分別說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容。

（3）想一想：這篇課文只是單純地寫(xiě)花嗎？作者在花中寄托了怎樣的情感？

（4）學(xué)一學(xué)：課文中的語(yǔ)言十分優(yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人、排比等修辭手法。請(qǐng)標(biāo)示出相關(guān)語(yǔ)句，借鑒寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。

3.匯報(bào)展示，品析美文。

（1）匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第1小題。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一——第一人稱敘述。雖然文中并無(wú)一個(gè)“花”字，但通過(guò)文中的“我”可以很容易理解本文把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，說(shuō)出了花的話，唱出了花的歌。特別是本文的前四段，可以很明顯地看出花的特征。可讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)從第1—4自然段中可以看出花的哪些特征。

明確：在第1自然段中，“大自然說(shuō)出來(lái)”喻指花開(kāi)，“又收回去”喻指花落，“然后又說(shuō)一遍”喻指花開(kāi)花落的循環(huán)往復(fù)。

第2自然段交代了花的整體形貌和生長(zhǎng)環(huán)境，遠(yuǎn)觀那一朵朵花兒就猶如綠草中亮麗的星星點(diǎn)點(diǎn)。

第3自然段是說(shuō)花的四季變化。

第4自然段是說(shuō)花的功用，它可以作為表達(dá)情意的禮物，可以作為婚禮上的裝飾，還可以作為葬禮上的祭獻(xiàn)。

（2）匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第2、3小題。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上來(lái)劃分文章層次。比如課文前四個(gè)自然段都以“我是……”的句式對(duì)花的形象展開(kāi)描繪，具體描述了“我”是什么，所以這幾個(gè)自然段可以歸納為第一部分。剩下的三個(gè)自然段主要圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，可以歸納為第二部分。但劃分層次沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生言之有理、言之有據(jù)就應(yīng)予以肯定。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1—4自然段）：這部分對(duì)花的形象展開(kāi)了描繪，寫(xiě)出了花對(duì)人類無(wú)私的貢獻(xiàn)。

第二部分（第5—7自然段）：這部分圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，分別寫(xiě)了“我”的一天如何度過(guò)，“我”怎樣和周圍的世界和諧相處，以及“我”在享受著世界無(wú)私地給予的同時(shí)堅(jiān)持追求光明的決心和行動(dòng)。

過(guò)渡：通過(guò)劃分課文層次和概括主要內(nèi)容，我們也感受到了作者并不只是單純地描寫(xiě)花的生長(zhǎng)與美麗，而是在其中寄托了自己的情感，也就是運(yùn)用了借物喻人的寫(xiě)法。那么哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從中感受到了作者怎樣的情感，花的身上又寄寓著哪些美好的品質(zhì)呢？

（遵循自然的規(guī)律，積極、樂(lè)觀、向上等。）

（3）仿寫(xiě)訓(xùn)練，交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第4小題。

過(guò)渡：這篇文章以花的口吻展開(kāi)，把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，通篇運(yùn)用了擬人的修辭手法。另外讀這篇文章時(shí)，我們能發(fā)現(xiàn)文中大量使用了一種修辭手法——排比。排比的運(yùn)用，使文章讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，又能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，還可以深化文章的中心。同學(xué)們也來(lái)試一試，展開(kāi)想象，選擇你喜愛(ài)的大自然中的某一種事物（如草、彩虹、雪、雨等），采用第一人稱仿寫(xiě)一番。

仿寫(xiě)句式：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

我是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.誦一誦，把喜歡的段落多讀幾遍，讀出自己體會(huì)到的感情，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：指名朗讀，要求學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣，挑選自己喜歡的部分來(lái)讀。組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

四、拓展閱讀，賞析名段。

過(guò)渡：紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家，他熱愛(ài)大自然，故鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光賦予他源源不斷的藝術(shù)靈感。在紀(jì)伯倫的心目中，祖國(guó)黎巴嫩是世界上最美麗的地方。所以在他的筆下，風(fēng)、雨、浪、花，無(wú)不具有生命力。大家在課外可以找來(lái)他的其他散文詩(shī)作品讀一讀?，F(xiàn)在，我們來(lái)讀一讀課文后面“閱讀鏈接”里的文字，看看紀(jì)伯倫筆下的風(fēng)又是怎樣的形象。

1.出示課外閱讀片段，指名朗讀。

你時(shí)而歌唱，歡笑；時(shí)而又悲嘆，哭號(hào)。我們能聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，卻見(jiàn)不著你的面貌；對(duì)于你，我們能覺(jué)察出，但卻看不到。你仿佛是愛(ài)情的海洋，淹沒(méi)了我們的靈魂，撫慰著我們寧?kù)o的心。

你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開(kāi)去，浩浩蕩蕩。升時(shí)，可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí)，可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí)，則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國(guó)王，對(duì)下層弱者顯得和藹可親，對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。 ——選自黎巴嫩紀(jì)伯倫的《??！風(fēng)》，冰心譯

2.閱讀與交流。

（1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)文段的敘述方式和《花之歌》有什么不同。（《??！風(fēng)》使用的是第二人稱，《花之歌》使用的是第一人稱。）

（2）風(fēng)在作者筆下是怎樣的形象？（變幻莫測(cè)、剛毅、堅(jiān)忍、謙恭、禮讓、輕盈、靈敏、和藹可親、威風(fēng)凜凜……）

（3）找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

五、課堂回顧，交流收獲。

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，讀了這首散文詩(shī)，我們是否在大自然的話語(yǔ)中找到了自己的影子？人生就是一朵花，失意時(shí)不要顧影自憐，得意時(shí)不要孤芳自賞。不論失意還是得意，我們的心中應(yīng)該總是開(kāi)滿怡人的鮮花。今天的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了讀散文詩(shī)的一些方法，比如說(shuō)欣賞性地朗讀，想象畫(huà)面。我們更欣賞了紀(jì)伯倫優(yōu)美、親切、雋永的文字，這些文字就像一首歌，縈繞在我們的腦海、心中。今天大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（出示課件）

愛(ài)誦讀的你，可以有感情地讀讀課文，讀出花的美、花的精神。

愛(ài)繪畫(huà)的你，可以畫(huà)出花的色彩、花的形態(tài)、生活中的花。

愛(ài)寫(xiě)作的你，可以寫(xiě)出花的韻味、花的追求。

愛(ài)國(guó)學(xué)的你，可以搜集詩(shī)詞，感受花在人們精神生活中的地位。

（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

六、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大自然的語(yǔ)言　　　　　　　　　與自然和諧相處（晨風(fēng)、群鳥(niǎo)、星星……）

“我”是　蒼穹墜落的星星　　　花之歌　　無(wú)私奉獻(xiàn)（裝扮原野、芬芳清風(fēng)）

諸元素之女　　　　由花及人　　遠(yuǎn)大追求（對(duì)光明心馳神往）

禮品、冠冕、祭獻(xiàn)　　　　　　　高尚品格（不顧影自憐、不孤芳自賞）

上面就是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花之歌教案設(shè)計(jì)了，想要了解更多內(nèi)容，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站。

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3、部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字教學(xué)是低年段的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是低年段主要教學(xué)目標(biāo)。下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《樹(shù)之歌》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考!

【《樹(shù)之歌》教案設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。

3、感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本課詞語(yǔ)，感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。

教具：ppt、錄像帶。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。

3、 仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：

今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日?

根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

(1)學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。

(2)指名讀課文，師生共同正音。

(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

二、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

(1)顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?

(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

(1)播放“狂歡夜”錄像。

(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行

(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)教師小結(jié)

(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。

三、閱讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣

2.指導(dǎo)寫(xiě)字

(1)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。

(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字2

城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火

狂歡夜神州 騰飛 中國(guó)龍大典 檢閱 海陸空

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.(投影片顯示)

城樓 紅燈 金水橋

大典 檢閱 海陸空

禮炮 焰火 狂歡夜

神州 騰飛 中國(guó)龍

2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

二、朗讀課文

1.剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?

2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)

4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?

教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。

5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……

6.你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。

出示投影片

7.指名讀，評(píng)議，再讀。

8.全班有感情地朗讀韻文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。

2.讀讀這些詞語(yǔ)。

3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

學(xué)生互相交流。

4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：

狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。

焰：焰字的書(shū)寫(xiě)筆順。

州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。

5.你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo)：

州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。

6.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

7.出示寫(xiě)得好的生字，評(píng)議再寫(xiě)。

【教學(xué)總結(jié)】

在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。

如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫(huà)面的12個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。

1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng)，從而認(rèn)讀詞組：看圖書(shū)、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為熟悉課文詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)1：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開(kāi)火車采花蜜好不好?活潑生活的語(yǔ)言結(jié)合畫(huà)面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng)， “采花蜜”、“摘果子” 樂(lè)此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行，參與者眾，省時(shí)省力，學(xué)生興趣盎然。

3. 大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來(lái)了，那有沒(méi)有好方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥(niǎo)鴿、弓單彈;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn)，用自己喜歡的方式去識(shí)記生字，獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

4. 提煉教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)?！皬椙佟眱勺止P畫(huà)繁多，因此我把這兩字作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)3：我覺(jué)得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到。”由于有了以前自主識(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí)，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，表現(xiàn)主動(dòng)積極。

綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分，由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用，在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。

4、語(yǔ)文版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)十二月歌教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)十二月歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析

這是一首兒歌，介紹了一年十二個(gè)月中，我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化，以及景物特征，反映了生活的美好。整首兒歌共十二行，每一行介紹一個(gè)月中最典型、人們最熟悉的特點(diǎn)。語(yǔ)言通俗易懂，適合兒童閱讀c。課文編排4幅插圖。意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解詞句，引發(fā)想象。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇點(diǎn)“。

2、朗讀課文，了解我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族文化、熱愛(ài)生活的思想情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫(xiě)字。

教具

學(xué)具

準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，生字，詞語(yǔ)，卡片。布置學(xué)生回家問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，我國(guó)民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

這是一首寫(xiě)一年十二個(gè)月的詩(shī)歌。全詩(shī)共十二行，每行舉了這個(gè)月的代表性事物，全詩(shī)具有美感，適合朗讀。旨在讓學(xué)生在課文在讀文中初步了解每個(gè)月的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，容易理解，讓學(xué)生從自己喜歡的月份著手，試著去理解每行詩(shī)的意思。通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活的美好，珍惜美好時(shí)光。自主學(xué)習(xí)為主，自己品讀，自己理解，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀和理解。具體設(shè)計(jì)思路如下：1、通過(guò)談自己喜歡的月份及喜歡的理由來(lái)激起學(xué)習(xí)興趣。2、充分訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力，如識(shí)字讀文。3、從朗讀中體會(huì)詩(shī)句的美，老師適時(shí)加以指導(dǎo)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，自主識(shí)字，

2、朗讀課文，品讀感悟。

一、談話導(dǎo)入

1. 師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)月嗎?

2. 聽(tīng)學(xué)生回答，繼續(xù)問(wèn)：你們最喜歡那個(gè)月，為什么?

3. 這里有一首小詩(shī)，把你們喜歡的月份都寫(xiě)進(jìn)去了(板書(shū)課題：十二月歌)。帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。自由回答，齊讀課題。從學(xué)生熟悉的常識(shí)入手，讓他們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡的月份，再帶著興趣學(xué)文。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1. 自己先試著利用拼音讀讀詩(shī)歌。

2. 老師范讀，你們仔細(xì)地當(dāng)小觀眾，再想想是否能讀準(zhǔn)確。

3. 聽(tīng)了老師讀得，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些字。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，說(shuō)自己學(xué)會(huì)的字音。再教同學(xué)們讀兩遍。

4. 你們聽(tīng)得真認(rèn)真，下面再和你的同桌讀讀，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子。

5. 小組開(kāi)火車讀句子。

6. 師出示詞語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師，教教我們?指名學(xué)生教讀詞語(yǔ)。

7. 出示生字，你能和你的同桌一起把這些生字寶寶記住嗎?同桌互考生字。

8. 做游戲檢查生字認(rèn)讀情況。

借助拼音初讀課文。

聽(tīng)老師范讀，識(shí)記生字。

同桌互讀生字。

開(kāi)火車讀句子。

指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

同桌互考生字，

游戲檢查生字。

讓學(xué)生從聽(tīng)老師讀中糾正自己的讀音，也是學(xué)習(xí)識(shí)字的一種方式。以小組開(kāi)火車的形式來(lái)檢測(cè)讀書(shū)的情況，學(xué)生興趣頗高。

三、朗讀課文，品讀感悟。

1. 先自己讀讀課文，你喜歡哪個(gè)月，就把這一行詩(shī)讀一讀。

學(xué)生自己練讀。

2. 在小組內(nèi)交流。讀你喜歡的一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

3. 在全班匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生讀一行，就出示帶這行師的圖片。

(1)“正月新春舞龍燈”：讓學(xué)生讀后說(shuō)原因。一年一度的春節(jié)可熱鬧了，過(guò)年你高興嗎?帶著這種高興的勁頭讀讀這行。

(2)“二月郊外放風(fēng)箏”：喜歡放風(fēng)箏嗎?喜歡的孩子讀一讀這行。

(3)“三月清明楊柳綠”、“四月牡丹花正紅”：你知道“清明”是什么意思嗎?(聽(tīng)學(xué)生說(shuō))三、四月正值春季，花紅柳綠非常美麗，誰(shuí)能美美地讀一讀?指名讀后全班齊讀。

(4)“五月端午賽龍舟”：每年端午節(jié)時(shí)都有賽龍舟，你見(jiàn)過(guò)賽龍舟嗎?給我們介紹 。

(5)“六月荷花滿池塘”：喜歡荷花的孩子一起來(lái)讀這行。

(6)“七月牛郎會(huì)織女”：聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地給我們說(shuō)說(shuō)?

(7)“八月中秋桂花香”：讓學(xué)生自己說(shuō)對(duì)這行詩(shī)的理解。中秋節(jié)是什么時(shí)候?八月正是桂花飄香之時(shí)，多美呀，我好像都聞到了桂花的香味了。喜歡的孩子讀這行。

(8)“九月登高過(guò)重陽(yáng)”：“重陽(yáng)”是什么時(shí)候?

(9)“十月滿園橘子黃”：秋天是豐收的季節(jié)，秋天除了橘子熟了，還有什么要收獲的?

(10)“冬月大雪壓青松”、“臘月梅花傲冰霜”：為什么喜歡這兩行?(聽(tīng)學(xué)生說(shuō))寒冷的冬天，百花凋謝，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的語(yǔ)言夸夸它們。

4. 我們把這十二個(gè)月連起來(lái)讀一讀吧，全班再次齊讀全詩(shī)。

自由練習(xí)讀文。

小組交流自己喜歡的句子。

全班交流，讀中感悟句子。在交流的基礎(chǔ)上讀出自己的喜愛(ài)之情。

一句一句的讀。

齊讀課文。

每個(gè)月都有不同的特點(diǎn)，都有值得喜愛(ài)之處，但考慮到尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，尊重學(xué)生的想法，讓他們選擇自己喜歡的月份進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能激起他們的興趣。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到每個(gè)月都是那么的美好，值得我們好好去珍惜。

四、教師小結(jié)。

1. 你學(xué)了《十二月歌》之后，有什么感受?學(xué)生自由說(shuō)。

2. 師總結(jié)：今天我們一起感受了十二個(gè)月的景致，老師才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)每個(gè)月都那么可愛(ài)，春有繁花似錦，夏有荷花池塘，秋有金橘滿枝，冬有梅花傲雪。老師和孩子們一樣，喜歡每個(gè)月。那我們就一起珍惜我們的美好時(shí)光，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)每個(gè)月、每一天吧!

談自己的感受。

讓學(xué)生自己談讀了詩(shī)歌后的感受，自己學(xué)了詩(shī)歌后感受到的美。教師的適時(shí)總結(jié)，升華了這首詩(shī)歌的含義。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

1. 一起來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友。讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。

2. 導(dǎo)入：一年有12個(gè)月，每個(gè)月都有它的特點(diǎn)，今天我們繼續(xù)穿越時(shí)空的界限，去領(lǐng)略一年12個(gè)月不同的風(fēng)貌吧!板書(shū)課題

認(rèn)讀生字卡片。

齊讀課題。

有感情的朗讀課文。

及時(shí)地復(fù)習(xí)生字，有利于及時(shí)鞏固所學(xué)，并進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

一、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1. 經(jīng)過(guò)大家的努力，我們不但和生字寶寶交上了朋友，還讀會(huì)了課文。老師真高興。今天老師帶來(lái)了一位新的筆畫(huà)朋友，它藏在“女”字中，誰(shuí)能把它找出來(lái)呢?

2. 師教讀“撇點(diǎn)”，并書(shū)空和練寫(xiě)“女”字。

3. “九”字只有兩筆，但它的筆順容易錯(cuò)，我們一起來(lái)空書(shū)。最后一筆是什么?“橫折彎鉤”。出示“九”和“氣”，觀察一下，它們的最后一筆有什么不同?

4. “四”字里面像什么字?(聽(tīng)生語(yǔ))你要提醒大家注意什么?

學(xué)生提醒：中間像“兒”字，但是不要寫(xiě)成“兒”字，“豎彎”不能寫(xiě)成“豎彎鉤”。描紅后練寫(xiě)。

5. 讓學(xué)生觀察“午”后說(shuō)應(yīng)注意之處。提示：豎不能出頭。你能編個(gè)順口溜或兒歌區(qū)分“午”和“牛”嗎?

學(xué)生想辦法記，描紅后練寫(xiě)。

6. 教師巡視指導(dǎo)。

找一找“女”字中的“撇點(diǎn)”。

書(shū)空練寫(xiě)“女”

書(shū)空“九”，并觀察“九”和“氣”說(shuō)出它們的最后一筆有什么不同。

說(shuō)一說(shuō)“四”字里面像什么。

在觀察的基礎(chǔ)上編順口溜區(qū)分“午”和“牛”。

描紅后練寫(xiě)書(shū)寫(xiě)。

本課的五個(gè)生字，看來(lái)簡(jiǎn)單實(shí)則易錯(cuò)。所以要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，自己去發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)之處，并提醒全班同學(xué)。在學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，以便于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

三、指導(dǎo)積累詞語(yǔ)

1、讀一讀詞語(yǔ)花籃的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)一說(shuō)你還喜歡課文中哪些詞語(yǔ)?

3、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。

讀一讀。

說(shuō)一說(shuō)。

抄一抄。

讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

四、教師總結(jié)

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行激勵(lì)性的小結(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、連一連。

xuě sōnɡ lónɡ zhōu xiānɡ shān qīnɡ mínɡ

龍舟 雪松 清明 香山

2、快來(lái)碰碰對(duì)

草芽 夏 圓月 森林

谷穗 秋 羊群 大海

雪人 春 野兔 草原

荷葉 冬 魚(yú)兒 天空

板書(shū)設(shè)計(jì)

14 十二月歌

舞龍舟 放風(fēng)箏 楊柳綠 牡丹紅

賽龍舟 荷花開(kāi) 相會(huì) 桂花香

重陽(yáng) 橘子黃 雪壓松 梅花開(kāi)

5、部編版二年級(jí)上冊(cè)場(chǎng)景歌教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 場(chǎng)景歌教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)

很多時(shí)候由于周邊環(huán)境的營(yíng)造，我們可能會(huì)唱出一些符合場(chǎng)景的歌，以此來(lái)烘托氣氛，渲染場(chǎng)景。下面是小編帶來(lái)的部編版二年級(jí)上冊(cè)場(chǎng)景歌教案設(shè)計(jì)與反思2021，希望大家喜歡。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文（重點(diǎn)），初步感知數(shù)量詞的用法（難點(diǎn)）。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

2.借助拼音自主朗讀課文，拼讀生字。留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，你們想去嗎？(想。)讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

1.那我們就高舉鮮艷的隊(duì)旗，吹響嘹亮的銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧！(播放畫(huà)面：在嘹亮的銅號(hào)聲中，一群“紅領(lǐng)巾”高舉隊(duì)旗高高興興地去郊游。)在畫(huà)面中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2.（相機(jī)出示課件）出示詞語(yǔ)：銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、隊(duì)旗。

3.識(shí)字。

(1)出示：紅領(lǐng)巾、銅號(hào)、隊(duì)旗圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“領(lǐng)”“銅”“隊(duì)” “旗”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字。

(3)小結(jié)：小朋友們的識(shí)字方法真多：加一加，換偏旁……你們可以用這些方法識(shí)字。其實(shí)識(shí)字的方法還有很多，希望大家在以后學(xué)習(xí)生字的時(shí)候多開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)做識(shí)字大王！

4.學(xué)生嘗試加上數(shù)量詞，再讀一讀。(一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑)

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀第4小節(jié)，注意朗讀的節(jié)奏。

(2)再讀韻文。(有節(jié)奏地齊讀第4小節(jié)。)

三、學(xué)習(xí)第1～3小節(jié)

1.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：我們要去的地方有很多，現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始今天的旅行吧！

2.出示自學(xué)提示：

(1)朗讀課文第1～3小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，讀正確，讀通順。

(2)你有什么好的方法記住外形復(fù)雜的字？

(3)我們都去了哪些地方？這些地方都有哪些景物？

(4)了解兒歌的語(yǔ)言形式。

(5)根據(jù)自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)。

3.交流匯報(bào)：我們都去了哪些地方？

(清涼的海邊，幽靜的鄉(xiāng)村，美麗的公園。)

(1)課件出示海邊圖：課文哪個(gè)小節(jié)是寫(xiě)海邊的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？小朋友在海邊看到了什么？

(學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第1小節(jié))

(2)課件出示鄉(xiāng)村圖：哪個(gè)小節(jié)是寫(xiě)鄉(xiāng)村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？(學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園)(齊讀第2小節(jié))

(3)課件出示公園圖：哪個(gè)小節(jié)是寫(xiě)公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？小朋友在美麗的公園里看到了什么？(學(xué)生看圖說(shuō)話，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo))(齊讀第3小節(jié))

(4)課件出示三個(gè)小節(jié)的課文：小朋友觀察得可真仔細(xì)，現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一讀。

4.交流認(rèn)讀生字。

(1)課件出示生字：細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢，你會(huì)讀哪些字？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？

(2)去掉拼音認(rèn)讀：去掉拼音你還能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些字嗎？(老師隨意抽讀)有哪些字是你以前就認(rèn)得的？(指名說(shuō))你有什么好辦法記住這些字？(我會(huì)記……)

(3)組詞。

記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語(yǔ)?？茨膫€(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組詞。(搶答比賽)

(課件出示：園、軍、號(hào))

(4)游戲鞏固生字。

拿出你的字卡，玩玩字卡游戲，考考你的小伙伴。

四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞

1.再讀黑板上的詞語(yǔ)。

2.這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙把它們找出來(lái)。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)。(全班齊讀全文)

3.發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。形式：海鷗的朋友在哪里？在這里，在這里。

4.認(rèn)識(shí)數(shù)量詞：剛才我們找出來(lái)的詞叫數(shù)量詞。(板貼：數(shù)量詞)一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物時(shí)都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人、一本書(shū)?？粗诎逦覀?cè)賮?lái)讀一讀。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，老師用一個(gè)人、一顆心、一根粉筆、兩片唇與你們建立起了學(xué)習(xí)知識(shí)的橋梁。老師希望你們能一天學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，一天成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)?；丶液?，大家能把你們的收獲和家人分享。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生詞：沙灘、一艘、一群、軍艦、帆船、稻田、花園、石橋、翠竹、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾。

2.男女生合作讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)身邊的事物，學(xué)以致用。比如：一本書(shū)、一支筆、一盞電燈、一件衣服、一雙皮鞋、一間房子、一張桌子、一臺(tái)電腦、一部照相機(jī)、一輛汽車、一架飛機(jī)等。

二、拓展創(chuàng)編

1.引導(dǎo)學(xué)生仿照課文創(chuàng)編韻文：美麗的景物還有很多。你們?cè)敢庾鲂≡?shī)人，描繪祖國(guó)的美景，描繪自己的生活嗎？老師這兒有一個(gè)素材箱，里面裝著許多漂亮的明信片。先請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)抽取一張，再請(qǐng)小組的同學(xué)互相交流，像課文里一樣，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

2.自編韻文，小組交流。

3.全班交流優(yōu)秀作品。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.書(shū)寫(xiě)：園。

(1)課件出示“園”的動(dòng)漫書(shū)寫(xiě)演示。

(2)學(xué)生書(shū)空。

(3)引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)“園”字時(shí)，注意筆順規(guī)則。(學(xué)生分析交流)

(4)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

(5)學(xué)生把自己覺(jué)得寫(xiě)得比較好的字展示給大家看。

2.書(shū)寫(xiě)：孔、橋、群、隊(duì)、旗、銅、號(hào)、領(lǐng)、巾。

(1)課件出示這幾個(gè)字的動(dòng)漫書(shū)寫(xiě)演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字，注意結(jié)構(gòu)。

(2)學(xué)生先在書(shū)上描一個(gè)字，一邊描一邊記住字的筆順。

(3)學(xué)生描紅。

(4)同桌之間互相評(píng)一評(píng)。

(5)展示兩位得五顆星同學(xué)的作品，讓同桌說(shuō)說(shuō)評(píng)價(jià)理由。學(xué)生可以從字跡是否工整、清晰，生字在田字格中的位置是否正確等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到身邊有許許多多的知識(shí)，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)和探索吧！

教學(xué)反思

本課教學(xué)的成功之處在于以下兩點(diǎn)。

1.開(kāi)篇巧設(shè)旅游這一情境，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。

2.結(jié)合情境，自主識(shí)字。把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的識(shí)字能力。在語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，能起到事半功倍的效果。另外，還有針對(duì)性地進(jìn)行了數(shù)量詞的擴(kuò)充訓(xùn)練，使課程資源得到充分開(kāi)發(fā)。

6、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《愛(ài)之鏈》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？
指名答，板書(shū)：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。
（▲第二小節(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）
（▲第五小節(jié)“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）
誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
▲竭盡全力無(wú)私助人
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
▲[出示第六小節(jié)]
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
3、引讀6、7
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館，老婦人看到，
突然想起了，
于是。
她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)
還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
板書(shū)：……喬依幫助老婦人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]
3、結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，
因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，
就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。
就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿，
就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟?shū)……）

7、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《數(shù)字歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動(dòng)有趣的童謠。下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《數(shù)字歌》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考!

【《數(shù)字歌》教案設(shè)計(jì)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)”8個(gè)漢字。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“金鑰匙”的方法學(xué)習(xí)聽(tīng)讀課文和指讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)，看圖說(shuō)話時(shí)，句子應(yīng)說(shuō)完整。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

(一)、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：小朋友，你們喜歡玩嗎?(喜歡)今天顏老師要帶你們?nèi)ラ_(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里玩。你們瞧!農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物正在歡迎你們呢!

出示課件——書(shū)中的插圖

師：它們想和我們一起玩闖關(guān)游戲呀!你們打開(kāi)書(shū)本第十一頁(yè)，和它們見(jiàn)見(jiàn)面吧!都打開(kāi)了嗎?(打開(kāi)了)打開(kāi)對(duì)了嗎?看大屏幕，和顏老師打開(kāi)的一樣嗎?(一樣)

師：好!我們先把課題讀一遍，數(shù)字歌，跟老師一起讀，數(shù)字歌(板書(shū)課題)

師：調(diào)皮的字寶寶跑到了顏老師的手上了，誰(shuí)會(huì)讀嗎?(拿出生字卡“數(shù)”)

師：你來(lái)試試! 生1：數(shù) 生2：數(shù)

師：小小火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到這里來(lái)。(開(kāi)火車形式讀)

師：小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶了吧!它讀“數(shù)”(全班讀)

(二)看圖說(shuō)話

師：我們開(kāi)始來(lái)闖關(guān)吧!(出示課件)

師：第一關(guān)看一看農(nóng)場(chǎng)里有什么小動(dòng)物呢?(出示課文的圖片)

生1：有鴨子 生2：有公雞

師：顏老師想告訴小朋友，我們可以按這樣的順序說(shuō)，天上有();地上有();水里有()。

(出示課件)：天上有();地上有();水里有()。(小動(dòng)物可以用圖案來(lái)出示)

組織紀(jì)律：師：看!誰(shuí)坐得做好?顏老師送給他一面紅旗。

師：小朋友闖關(guān)成功啦!恭喜你們每個(gè)小組獲得一面紅旗。(獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小組一面紅旗)

(三)數(shù)動(dòng)物引入課文

(出示課件:第二關(guān)數(shù)一數(shù))

師：小朋友，第二關(guān)是數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)動(dòng)物有幾只呀?用數(shù)字寫(xiě)下來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)筆袋，拿出你們的學(xué)習(xí)伙伴——鉛筆。

師(檢查坐姿)：哪個(gè)小朋友的坐姿最好?老師來(lái)看看!

師(復(fù)習(xí)三個(gè)“一”)：我們寫(xiě)字要做到什么呀?要做到三個(gè)“一”

師：寫(xiě)字時(shí)，胸離桌子(一拳遠(yuǎn)),眼離書(shū)本(一尺遠(yuǎn))，手離筆尖(一寸遠(yuǎn))。

(出示課件：只有天上有6只小鳥(niǎo)的圖片)

師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)天上有幾只小鳥(niǎo)?(12,3,4,5,6)共有6只小鳥(niǎo)，跟老師一起寫(xiě)“6”。天上有6只小鳥(niǎo)。

師：其他的小動(dòng)物有幾只?你們也像顏老師這樣數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寫(xiě)下來(lái)。

(重點(diǎn)是學(xué)生要學(xué)會(huì)說(shuō)完整話)

師：小朋友都寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(用書(shū)上的課文投影)：地上有幾只羊? 生：地上3只羊。

師：地上有幾匹馬? 生：地上有2匹馬。

師：地上有幾頭牛? 生：地上有一頭牛。

師：地上有幾只雞? 生：地上有4只雞。

師：地上有幾條蟲(chóng)? 生：地上有9條蟲(chóng)。

師：水里有幾只鴨? 生：水里有5只鴨。

師：水里有幾條魚(yú)? 生：水里有7條魚(yú)。

師：水里有幾只蝦? 生：水里有8只蝦。

師：我們第二關(guān)闖關(guān)成功。小朋友數(shù)得又快又好。

師過(guò)渡：有一位叔叔把你們數(shù)出來(lái)的小動(dòng)物編成了一首好聽(tīng)的兒歌。請(qǐng)小朋友拿出你們右手的食指，顏老師讀到哪里，你們指到哪里，看誰(shuí)做得最好。(師范讀)

師：小朋友，你們覺(jué)得顏老師讀得好嗎?(好)想象顏老師這樣讀嗎?(想)丁丁冬冬有個(gè)好辦法要告訴你們。

(出示課件——金鑰匙：聽(tīng)別人讀課文時(shí)，他讀到哪個(gè)字我指哪個(gè)字。

我自己讀時(shí)，一個(gè)字一個(gè)字指著讀。)

師：讓我們同桌合作讀，坐左邊的同學(xué)們讀，坐右邊的同學(xué)指。

(四)識(shí)字

師：不知道小朋友有沒(méi)有把字寶寶都記住了嗎?接下來(lái)是第四關(guān) 讀一讀。

課件出示：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)教大家讀，小老師讀一遍，你們讀兩遍。

師：有幾個(gè)字，顏老師要提醒大家注意“四 、 只”。

師：小火車開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭?(出示卡片讀)

師：生字寶寶都會(huì)了，你們一定能把課文讀得更好啦!

(五)連一連

師：小朋友，請(qǐng)打開(kāi)第13頁(yè)，做第一題?？凑l(shuí)做得又快又好?

師小結(jié)：今天小朋友到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里玩，開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，也一起和字寶寶交上了朋友，大家真的很棒!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)字歌

數(shù) 一 兩 三 四 五 只 個(gè)

【教學(xué)總結(jié)】

一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。

這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)中有哪些小動(dòng)物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來(lái)。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來(lái)呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會(huì)背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí)，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動(dòng)作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂(lè)地完成了對(duì)這首童謠的背誦，特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺(jué)得還不過(guò)癮，爭(zhēng)先恐后地想到臺(tái)上來(lái)表演表演。

存在的困惑：面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。

8、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文描寫(xiě)了作者隨船出海參觀時(shí)的所見(jiàn)所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。

課文先講作者在碼頭上看見(jiàn)海上日出的美麗景象，氣勢(shì)宏偉、絢麗無(wú)比，顯示出了勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯麗。接著寫(xiě)在海港看到的繁忙而有序的勞動(dòng)場(chǎng)面，反映了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國(guó)的石油鉆探船時(shí)自豪激動(dòng)的心情，反映了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

全文五個(gè)自然段按參觀地點(diǎn)的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。

教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化，了解祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法。重點(diǎn)要理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，去體會(huì)作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時(shí)提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

通過(guò)句子對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)：

利用錄音、創(chuàng)設(shè)氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）

1、問(wèn)：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會(huì)高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會(huì)想到什么？（學(xué)生回答后，導(dǎo)入

課文）

（配音樂(lè)范讀課文）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，用波浪線劃出描寫(xiě)大海唱歌的句子。

2、學(xué)生思考：課文中幾次寫(xiě)到大海唱歌？?jī)纱斡惺裁床煌?？作者在什么地方感到大海在?ldquo;歡樂(lè)的歌”？（板書(shū)：海港）課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)內(nèi)容？作者在什么地方感到大海在唱著“一曲新歌”？（板書(shū)：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書(shū)：碼頭）

（初步感知課文，理清文章的思路）

利用電教、講讀結(jié)合

3、問(wèn)：你能按照作者所到地點(diǎn)的不同給課文分段嗎？分幾段？依據(jù)是什么？

（學(xué)生回答后板書(shū)：地點(diǎn)變化）

4、小結(jié)：按地點(diǎn)變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學(xué)習(xí)中可以使用這一方法。

一、學(xué)習(xí)第一段

作者在碼頭看到了什么？指名學(xué)生讀課文第一段，其余用直線畫(huà)出。（板書(shū)：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)）再問(wèn)：“朝”是什么意思？“朝陽(yáng)”呢？它有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，想象作者描寫(xiě)的畫(huà)面的樣子。（出示電腦動(dòng)畫(huà)：海上日出、學(xué)生觀察，并敘畫(huà)面內(nèi)容）看到這么美的海上日出，作者心情怎樣？（板書(shū)：高興）請(qǐng)你們用高興的心情來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、作者又在海港看到什么呢？自己讀第二段，（板書(shū)：吊車、海輪）用曲線劃出突出海港繁忙景象的詞語(yǔ)。（電腦出示第二段，學(xué)生回答時(shí)擊活相應(yīng)的重點(diǎn)詞，使其依次閃爍并下至紅點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些比喻句的理解，體會(huì)比喻句的妙用對(duì)反映作者思想的意義。）（猶如密林、數(shù)不清、各色旗幟、密密層層）

2、引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語(yǔ)為什么能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊(duì)“怎樣理解？它們分別寫(xiě)出了吊車、海輪的哪些特點(diǎn)？（吊車：數(shù)量多、高大、堅(jiān)固、忙碌。海輪：多、整齊、來(lái)自世界各地）

（看錄像）思考：裝卸吊車上下?lián)]動(dòng)著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？

3、小結(jié)：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，進(jìn)出口貿(mào)易有了很大發(fā)展。看著海港這一派生機(jī)勃勃、興旺繁忙的建設(shè)景象，作者的心情怎樣呢？（板書(shū)：興奮）誰(shuí)能讀出這種感情？

三、自學(xué)第三段

默讀思考并回答：（電腦出示問(wèn)題，并設(shè)置相應(yīng)活區(qū)，學(xué)生回答后擊活出示參考答案、幫助學(xué)生）

1、作者先從碼頭到海港、又從海港乘船到了海上，在這一段中，作者是按什么順序描寫(xiě)的呢？（板書(shū)：近—遠(yuǎn)）從哪可以看出？

2、作者在近處看到了哪些景色？聽(tīng)見(jiàn)了什么？感到了什么？

3、作者為什么說(shuō)感到大海在唱?dú)g樂(lè)的歌？

4、作者在什么地方看到了石油鉆探船？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？“極目了望”換成“了望”可以嗎？石油鉆探船有什么特點(diǎn)？

5、在大海深處看到這樣一個(gè)龐然大物，并且知道是自己國(guó)家的石油鉆探船時(shí)，作者的心情又怎樣呢？（板書(shū)：自豪）讀一讀這些句子，（看投影）比較這兩個(gè)句子的語(yǔ)氣有什么不同？（那是咱們自己的石油鉆探船。咱們自己的石油鉆探船。）這時(shí)作者聽(tīng)到了大海真的在唱歌嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

（看錄像：我國(guó)石油鉆探船事業(yè)的今昔對(duì)比錄像、幫助學(xué)生理解）為什么作者會(huì)感到大海是在唱一首新歌呢？

（我們的設(shè)備、技術(shù)都有了新的發(fā)展，我們祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)取得了新的成就。）

課文幾次寫(xiě)到了大海唱歌？?jī)纱斡泻尾煌浚ㄔ僖龑?dǎo)學(xué)生看投影加深理解）

6、小結(jié)：“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者內(nèi)心激動(dòng)，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會(huì)主義建設(shè)繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會(huì)主義建設(shè)的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂(lè)的歌”到唱意義深遠(yuǎn)的“一曲新歌”。

7、我們朗讀時(shí)，應(yīng)該讀出作者喜悅、自豪的心情。（齊讀）

8、利用投影、總結(jié)全文，結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空題）

9、這篇課文我們按（不同地點(diǎn)）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受，借助（大海唱歌）來(lái)表達(dá)自己對(duì)（祖國(guó)美景）的贊美和對(duì)（社會(huì)主義建設(shè)取得的新成就）的歌頌。（配音樂(lè)齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會(huì)作者感情）

四、作業(yè)：鞏固新知、說(shuō)話訓(xùn)練

五、練習(xí)用比喻的手法把一個(gè)事物寫(xiě)具體。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大海的歌（歡樂(lè)——新）

地

碼頭：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)

高興

點(diǎn)

變

海港：吊車、海輪

興奮

化

大海：鉆探船、自己的

自豪

近——遠(yuǎn)

9、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文描寫(xiě)了作者隨船出海參觀時(shí)的所見(jiàn)所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。

課文先講作者在碼頭上看見(jiàn)海上日出的美麗景象，氣勢(shì)宏偉、絢麗無(wú)比，顯示出了勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯麗。接著寫(xiě)在海港看到的繁忙而有序的勞動(dòng)場(chǎng)面，反映了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國(guó)的石油鉆探船時(shí)自豪激動(dòng)的心情，反映了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

全文五個(gè)自然段按參觀地點(diǎn)的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。

教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化，了解祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法。重點(diǎn)要理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，去體會(huì)作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時(shí)提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

通過(guò)句子對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)：

利用錄音、創(chuàng)設(shè)氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）

1、問(wèn)：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會(huì)高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會(huì)想到什么？（學(xué)生回答后，導(dǎo)入 課文）

（配音樂(lè)范讀課文）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，用波浪線劃出描寫(xiě)大海唱歌的句子。

2、學(xué)生思考：課文中幾次寫(xiě)到大海唱歌？?jī)纱斡惺裁床煌孔髡咴谑裁吹胤礁械酱蠛Ｔ诔?ldquo;歡樂(lè)的歌”？（板書(shū)：海港）課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)內(nèi)容？作者在什么地方感到大海在唱著“一曲新歌”？（板書(shū)：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書(shū)：碼頭）

（初步感知課文，理清文章的思路）

利用電教、講讀結(jié)合

3、問(wèn)：你能按照作者所到地點(diǎn)的不同給課文分段嗎？分幾段？依據(jù)是什么？

（學(xué)生回答后板書(shū)：地點(diǎn)變化）

4、小結(jié)：按地點(diǎn)變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學(xué)習(xí)中可以使用這一方法。

一、學(xué)習(xí)第一段

作者在碼頭看到了什么？指名學(xué)生讀課文第一段，其余用直線畫(huà)出。（板書(shū)：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)）再問(wèn)：“朝”是什么意思？“朝陽(yáng)”呢？它有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，想象作者描寫(xiě)的畫(huà)面的樣子。（出示電腦動(dòng)畫(huà)：海上日出、學(xué)生觀察，并敘畫(huà)面內(nèi)容）看到這么美的海上日出，作者心情怎樣？（板書(shū)：高興）請(qǐng)你們用高興的心情來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、作者又在海港看到什么呢？自己讀第二段，（板書(shū)：吊車、海輪）用曲線劃出突出海港繁忙景象的詞語(yǔ)。（電腦出示第二段，學(xué)生回答時(shí)擊活相應(yīng)的重點(diǎn)詞，使其依次閃爍并下至紅點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些比喻句的理解，體會(huì)比喻句的妙用對(duì)反映作者思想的意義。）（猶如密林、數(shù)不清、各色旗幟、密密層層）

2、引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語(yǔ)為什么能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊(duì)“怎樣理解？它們分別寫(xiě)出了吊車、海輪的哪些特點(diǎn)？（吊車：數(shù)量多、高大、堅(jiān)固、忙碌。海輪：多、整齊、來(lái)自世界各地）

（看錄像）思考：裝卸吊車上下?lián)]動(dòng)著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？

3、小結(jié)：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，進(jìn)出口貿(mào)易有了很大發(fā)展。看著海港這一派生機(jī)勃勃、興旺繁忙的建設(shè)景象，作者的心情怎樣呢？（板書(shū)：興奮）誰(shuí)能讀出這種感情？

三、自學(xué)第三段

默讀思考并回答：（電腦出示問(wèn)題，并設(shè)置相應(yīng)活區(qū)，學(xué)生回答后擊活出示參考答案、幫助學(xué)生）

1、作者先從碼頭到海港、又從海港乘船到了海上，在這一段中，作者是按什么順序描寫(xiě)的呢？（板書(shū)：近—遠(yuǎn)）從哪可以看出？

2、作者在近處看到了哪些景色？聽(tīng)見(jiàn)了什么？感到了什么？

3、作者為什么說(shuō)感到大海在唱?dú)g樂(lè)的歌？

4、作者在什么地方看到了石油鉆探船？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？“極目了望”換成“了望”可以嗎？石油鉆探船有什么特點(diǎn)？

5、在大海深處看到這樣一個(gè)龐然大物，并且知道是自己國(guó)家的石油鉆探船時(shí)，作者的心情又怎樣呢？（板書(shū)：自豪）讀一讀這些句子，（看投影）比較這兩個(gè)句子的語(yǔ)氣有什么不同？（那是咱們自己的石油鉆探船。咱們自己的石油鉆探船。）這時(shí)作者聽(tīng)到了大海真的在唱歌嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

（看錄像：我國(guó)石油鉆探船事業(yè)的今昔對(duì)比錄像、幫助學(xué)生理解）為什么作者會(huì)感到大海是在唱一首新歌呢？

（我們的設(shè)備、技術(shù)都有了新的發(fā)展，我們祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)取得了新的成就。）

課文幾次寫(xiě)到了大海唱歌？?jī)纱斡泻尾煌浚ㄔ僖龑?dǎo)學(xué)生看投影加深理解）

6、小結(jié)：“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者內(nèi)心激動(dòng)，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會(huì)主義建設(shè)繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會(huì)主義建設(shè)的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂(lè)的歌”到唱意義深遠(yuǎn)的“一曲新歌”。

7、我們朗讀時(shí)，應(yīng)該讀出作者喜悅、自豪的心情。（齊讀）

8、利用投影、總結(jié)全文，結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空題）

9、這篇課文我們按（不同地點(diǎn)）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受，借助（大海唱歌）來(lái)表達(dá)自己對(duì)（祖國(guó)美景）的贊美和對(duì)（社會(huì)主義建設(shè)取得的新成就）的歌頌。（配音樂(lè)齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會(huì)作者感情）

四、作業(yè) ：鞏固新知、說(shuō)話訓(xùn)練

五、練習(xí)用比喻的手法把一個(gè)事物寫(xiě)具體。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

大海的歌（歡樂(lè)——新）

地 碼頭：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng) 高興

點(diǎn)

變 海港：吊車、海輪 興奮

化

大海：鉆探船、自己的 自豪

近——遠(yuǎn)

10、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《數(shù)字歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.感受童謠的音韻美;

2.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情趣。

(二)知識(shí)要點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

2.能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。

(三)學(xué)法和習(xí)慣：

1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。

2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀本課的11個(gè)生字;通過(guò)朗讀感受童謠的音韻美。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn)，掌握起來(lái)是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語(yǔ)文課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書(shū))。

二、講授新課

1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢!打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)

2.如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來(lái)和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，(要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)學(xué)生每說(shuō)出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。

3.自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

4.聽(tīng)文錄音，(整體感知課文)尤其要聽(tīng)清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽(tīng)錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽(tīng)到哪，指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽(tīng)讀識(shí)字的方法。)

(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長(zhǎng)抓不懈。如：說(shuō)完整話;指讀方法的訓(xùn)練)

5.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，學(xué)有收獲的意識(shí)。)

6.自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請(qǐng)教，也可以問(wèn)老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。

(教給學(xué)生識(shí)字的途徑)

7.你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門(mén)。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰(shuí)是朋友?(不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)

8.孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來(lái)看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。

9.現(xiàn)在更難了，誰(shuí)還會(huì)讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，(生讀。)誰(shuí)還能照樣子說(shuō)說(shuō)?再讀“個(gè)”時(shí)，問(wèn)生：看看周圍，你還能想到什么?(引導(dǎo)生聯(lián)系生活說(shuō)出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語(yǔ))你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

(注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。)

10.我們手里都有生字小卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起互相說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪個(gè)字了，怎么認(rèn)識(shí)的?不會(huì)想想怎么辦?

11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。

(把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.師生對(duì)讀。

2.男女生對(duì)讀。

3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。)

四、小結(jié)

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲?

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。)

你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來(lái)幫助小貓解決問(wèn)題嗎?出示第14頁(yè)小貓釣魚(yú)的圖，全班共同作練習(xí)。

圖中有： ______條船 ______兩只貓

______個(gè)水桶 ______條小魚(yú)。

五、作業(yè)

我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫(huà)一幅畫(huà)，也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌;也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)字歌

1 2 3 4 5

(一) (二) (三) (四) (五)

6 7 8 9

(六) (七) (八) (九)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一個(gè)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)了解插圖中的數(shù)量，運(yùn)用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字，來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的漢字。對(duì)于課文中的一些漢語(yǔ)中的常用的數(shù)量詞，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到在生活中處處都能學(xué)語(yǔ)文。利用兒歌讀起來(lái)朗朗上口的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，在讀中識(shí)字、邊識(shí)邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽(tīng)讀識(shí)字，隨文識(shí)字的方法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動(dòng)物的可愛(ài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)氛圍。