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        人教版部編本二年級下冊《語文園地七》第一課時的教學(xué)設(shè)計一等獎

        《人教版部編本二年級下冊《語文園地七》第一課時的教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        人教版部編本二年級下冊《語文園地七》第一課時的教學(xué)設(shè)計一等獎

        1、人教版部編本二年級下冊《語文園地七》第一課時的教學(xué)設(shè)計一等獎

        教學(xué)內(nèi)容:識字加油站、字詞句運用

        教學(xué)目標:

        1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

        2、通過識字加油站的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際識字的好方法。

        3、積累關(guān)于笑的詞語,并與同學(xué)演一演,在練習(xí)中學(xué)會運用這些詞語。

        4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思,認識各種形聲字,了解中華文化的博大精深。

        教學(xué)過程:

        一、激趣引入。

        1、師:昨天,孩子們打掃的教室特別干凈,在這里老師要表揚昨天打掃衛(wèi)生的全體同學(xué)。你們誰能來說說你們都用了哪些工具?是怎樣分工打掃的? 2、學(xué)生匯報。

        3、多媒體出示孩子們平時打掃衛(wèi)生的照片,看看孩子們干得多認真啊。我們一起來認識他們用的工具和打掃的細節(jié)吧。

        二、識字加油站。

        1、分別用多媒體出示清潔工具:掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

        2、邊出示邊認識詞語。

        3、分類認識生字:

        (1)表示動作的詞,與手有關(guān)的:掃、抹、拖

        (2)用竹子編織的簸箕,都是竹字頭。

        (3)最早以前的水桶都是用木頭做的,所以木字旁的桶。

        4、多媒體觀看打掃衛(wèi)生的各種分工:拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

        5、邊觀看邊識字。

        6、找出這四個詞語里面的動詞:拎、擦、收、擺。

        7、說說像這樣的動詞你還知道哪些?

        8、組詞認識生字:玻璃、垃圾

        9、想一想:在打掃衛(wèi)生的過程中你還做了哪些事?

        三、字詞句運用。

        1、出示詞語:

        微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵

        眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑

        2、說說這些詞語的意思。

        3、分小組,選擇其中的兩三個詞語演一演。

        4、你還知道哪些關(guān)于笑的詞語。

        如:歡笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑

        哭笑不得 哄堂大笑 破涕為笑 談笑自如

        5、請同學(xué)們選擇其中的一兩個詞語說一句話。

        6、出示有帶點詞語的句子。

        (1)這床被子摸上去很柔軟。

        (2)我們翻修了老房子,使它煥然一新。

        (3)舒伯伯早上起床后,照例測了一下血壓。

        7、請同學(xué)們猜一猜加點字的讀音和意思。

        8、學(xué)生動手查字典,看看大家猜得是否正確。

        9、思考:我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢?

        10、師小結(jié)形聲字的特點: 形聲字是由兩個文或字復(fù)合成體,其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。

        11、拓展延伸。

        師:你還認識哪些形聲字?舉例說一說。

        2、人教版部編本二年級下冊《語文園地七》第一課時的教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)內(nèi)容:識字加油站、字詞句運用

        教學(xué)目標:

        1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

        2、通過識字加油站的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際識字的好方法。

        3、積累關(guān)于笑的詞語,并與同學(xué)演一演,在練習(xí)中學(xué)會運用這些詞語。

        4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思,認識各種形聲字,了解中華文化的博大精深。

        教學(xué)過程:

        一、激趣引入。

        1、師:昨天,孩子們打掃的教室特別干凈,在這里老師要表揚昨天打掃衛(wèi)生的全體同學(xué)。你們誰能來說說你們都用了哪些工具?是怎樣分工打掃的? 2、學(xué)生匯報。

        3、多媒體出示孩子們平時打掃衛(wèi)生的照片,看看孩子們干得多認真啊。我們一起來認識他們用的工具和打掃的細節(jié)吧。

        二、識字加油站。

        1、分別用多媒體出示清潔工具:掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

        2、邊出示邊認識詞語。

        3、分類認識生字:

        (1)表示動作的詞,與手有關(guān)的:掃、抹、拖

        (2)用竹子編織的簸箕,都是竹字頭。

        (3)最早以前的水桶都是用木頭做的,所以木字旁的桶。

        4、多媒體觀看打掃衛(wèi)生的各種分工:拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

        5、邊觀看邊識字。

        6、找出這四個詞語里面的動詞:拎、擦、收、擺。

        7、說說像這樣的動詞你還知道哪些?

        8、組詞認識生字:玻璃、垃圾

        9、想一想:在打掃衛(wèi)生的過程中你還做了哪些事?

        三、字詞句運用。

        1、出示詞語:

        微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵

        眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑

        2、說說這些詞語的意思。

        3、分小組,選擇其中的兩三個詞語演一演。

        4、你還知道哪些關(guān)于笑的詞語。

        如:歡笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑

        哭笑不得 哄堂大笑 破涕為笑 談笑自如

        5、請同學(xué)們選擇其中的一兩個詞語說一句話。

        6、出示有帶點詞語的句子。

        (1)這床被子摸上去很柔軟。

        (2)我們翻修了老房子,使它煥然一新。

        (3)舒伯伯早上起床后,照例測了一下血壓。

        7、請同學(xué)們猜一猜加點字的讀音和意思。

        8、學(xué)生動手查字典,看看大家猜得是否正確。

        9、思考:我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢?

        10、師小結(jié)形聲字的特點: 形聲字是由兩個文或字復(fù)合成體,其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。

        11、拓展延伸。

        師:你還認識哪些形聲字?舉例說一說。

        3、人教版部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案

        教學(xué)目標:

        學(xué)會觀察大自然,了解大自然的秘密,學(xué)會問“為什么”,并探究問題的答案。

        教學(xué)過程:

        一、談話引入。

        師:大自然真奇妙,有許許多多有趣的事情,你知道嗎?

        二、讀一讀,說一說。

        1、大自然有哪些“為什么”?

        2、出示,并讓學(xué)生讀一讀。

        (1)為什么星星會眨眼睛?

        (2)為什么雨后天上掛著彩虹?

        (3)樹葉的形狀為什么是各種各樣的?

        (4)花為什么是五顏六色的呢?

        (5)下雨前蜘蛛逃到哪兒去了?

        (6)是誰告訴蟬要下雨了?

        (7)石頭上怎么會有貝殼呢?

        (8)雨點兒還會有腳印嗎?

        3、試著分析這些問題的答案。

        4、學(xué)生匯報交流。

        5、師生共同交流這些問題的答案。

        (1)“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的,并不是星星真的一閃一閃的眨眼。

        (2)“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時,空氣中浮懸著許多小水珠,在太陽光的照射下,就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射,而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的波長都不一樣,當它們照射到空中這些小水珠上時,各色光被小水球折射的情況也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。 (3)“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進化歷史的反應(yīng)。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形狀,如簡單、舒展的香蕉葉,針狀、耐寒的松針等。

        (4)花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。

        (5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

        (6)是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。

        (7)“石頭上有貝殼” 因為地殼的運動。在億萬年前,現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋,各大版塊的不停運動導(dǎo)致海洋變成了陸地,而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石,其中貝殼是最容易變成化石的!

        (8)雨點兒是有腳印的。

        三、說一說,寫一寫。

        1、讀了這些問題,你心中還有其他的問題嗎?

        2、把你心中的“為什么”寫下來,制成卡片。

        如:為什么會出現(xiàn)“霧”? 夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠? 冬天的河面為什么會結(jié)冰? 小鳥為什么可以在天空中飛? 樹葉黃了為什么要落下來? …… 3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進行討論,老師巡視指導(dǎo)。

        4、各小組成員將討論的結(jié)果進行匯報。

        5、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。

        (1)學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲,可以是簡單的幾句話,也可以是一段話。

        (2)老師巡視指導(dǎo)。

        (3)請同學(xué)交流匯報。

        (4)老師評一評,看看誰的收獲最多。

        四、老師總結(jié)。

        4、人教版部編本一年級下冊《語文園地六》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        【學(xué)習(xí)目標】

        1.通過“識字加油站”和“展示臺”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

        2.通過“字詞句運用”,知道怎樣把句子說具體,怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

        3.會讀會背關(guān)于天氣的諺語,激發(fā)學(xué)生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。

        【學(xué)習(xí)重點】

        1.通過“識字加油站”和“展示臺”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

        2.通過字詞句運用,知道怎樣把句子說具體,怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

        【學(xué)前準備】

        制作生字卡、多媒體課件。

        【課時安排】

        2課時

        【教學(xué)環(huán)節(jié)】

        第一課時

        【識字加油站】

        一、導(dǎo)語引入

        1.夏天到了,天氣炎熱,你們最喜歡吃什么,最喜歡做什么呢?

        2.指名說。

        3.師總結(jié):同學(xué)們說得真好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。

        二、初識生詞

        1.課件出示園地識字加油站,指名帶拼音讀。

        2.翻開課本P77頁,學(xué)生自讀識字加油站,邊讀邊畫出生字。

        3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

        4.小組讀、帶讀、齊讀。

        5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

        三、認讀生詞

        1.指名讀,開火車讀。

        2.拓展識詞,全班交流。

        3.全班齊讀,并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?

        【展示臺】

        過渡:除了前面識字加油站外,其實,我們生活中還有很多識字途徑,比如:商店名稱,商品廣告,食品品稱等等。請看:

        一、展示臺識字

        1.課件展示食品圖片。

        2.自由讀圖片上的字,不認識的同組幫忙。

        3.指名讀,全班交流。

        4.思考:這些詞你在哪些地方見過?

        5.指名說。

        師總結(jié):商店里,超市里,小賣部,家里都可以見到這些字,看來,我們想認識字寶寶,有很多途徑呀!

        二、拓展識字

        1.你在哪些地方認識了哪些字?能和大家交流交流嗎?

        2.小組交流自己識字的途徑,并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

        3.全班交流匯報。共同評價。

        4.再次齊讀展示臺上的生字詞。

        【字詞句運用】

        一、讀一讀,照樣子說一說

        1.課件出示句子:小白兔割草。

        2.指名讀,說說這個句子是怎么組成的。

        3.生匯報交流,指名回答:誰在干什么?

        4.指名說幾個類似的句子。

        5.課件出示句子:小白兔在山坡上割草。

        6.指名讀,這個句子又是怎么構(gòu)成的呢?你能舉個相同的例子嗎?

        7.分別齊讀兩個句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

        8.師總結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛,第二句多了個“在山坡上”,這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些,具體一些。師舉例。

        9.課件出示句子:小白兔彎著腰在山坡上割草。

        10.指名讀句子,思考:三個句子你最喜歡哪個句子,為什么?

        11.生回答,師總結(jié):第三句說得更清楚更具體,今后我們在說話時,也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白,就要學(xué)會把句子說具體。

        12.分組讀三個句子,比比哪個組讀得好。

        二、完成相關(guān)練習(xí)

        1.課件出示P78頁句子:

        小鴨子游泳。

        小鴨子_______________________________。

        小鴨子_______________________________。

        2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢?

        3.生完成以上句子。

        4.作品展示,全班交流。

        三、布置作業(yè)

        1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。

        2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話,讀給同桌聽。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)檢查交流

        1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。

        2.指名交流,并讀給大家聽。

        3.全班交流。

        二、導(dǎo)語引入新課

        1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們在說話或者和別人交流時,如果要表達不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的標點符號。那么,我們見過的標點有哪些呢?

        2.指名說,師生共同評價。

        3.課件出示標點“,”“?!薄??”“!”

        4.師簡單介紹四種標點的基本用法,并舉例,例句用課件展示。

        5.指名讀例句,并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。

        6.師讀以下例句,讓學(xué)生認真傾聽每句話的朗讀語氣。

        (1)公園里的花開得真美呀!

        (2)你吃飯了嗎?

        (3)我們在玩丟沙包的游戲。

        (4)放學(xué)了,我背著書包高興地回家去。

        7.再次指名朗讀,體會每句話的朗讀語氣。

        8.全班齊讀。

        三、完成加標點練習(xí)

        (1)小鳥飛得真低呀( )

        (2)你寫作業(yè)了嗎( )

        (3)天安門前的人非常多( )

        (4)爸爸看到我來了( )高興地笑了( )

        1.生完成以上句子。

        2.展示交流,并讀一讀。

        【日積月累】

        一、課件出示P79頁諺語

        1.師范讀,生邊聽邊圈出生字讀音。

        2.生自由讀,同桌互讀互評。

        3.指名讀,全班交流評價。

        4.再指名讀,討論交流每句的意思。

        二、背誦,拓展含義

        1.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。

        2.師指導(dǎo)背誦,指名背。

        3.全班進行背誦比賽,獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。

        4.全班齊背,師總結(jié)四句諺語所包含的意思,教育學(xué)生要多觀察,激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。

        三、布置作業(yè)

        1.把P79頁的諺語背給家長聽。

        2.和大人一起讀《夏夜多美》。

        5、人教版小學(xué)語文一年級下冊《語文園地三》第一課時教學(xué)實錄

        教學(xué)評析:

        一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        師:小朋友,在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時,我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,還記得是什么方法嗎?

        生:加一加、減一減、換一換的方法。

        師:靈靈姐姐知道一年(2)班的小朋友特愛學(xué)習(xí),因此,她非常喜歡和大家學(xué)習(xí)。

        師:(把“靈靈姐姐”圖像套在手上)瞧,今天誰又來了?

        生:(齊喊)靈靈姐姐!

        師:(擺動圖像扮演靈靈姐姐)小朋友,你們好!

        生:(興奮,七嘴巴舌地喊)靈靈姐姐好!

        師:(扮演靈靈姐姐)小朋友真有禮貌。今天,我又想和大伙結(jié)伴到識字樂園去找識字的方法,你們歡迎我嗎?

        生:(笑瞇瞇,有的拍著小手)歡迎!

        二、解決生字的讀音

        師:請小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復(fù)讀“語文園地三”“識字樂園”里的字,要求把字音讀準確。

        (師邊說邊貼上寫著“識字樂園”的紙條)

        (生有的自己讀,有的與小伙伴一起讀,有的開火車讀,有的讀,小伙伴做小老師檢查讀音)

        師:請小朋友再把“識字樂園”里的字讀讀,這一次讀的要求和剛才的不同,要求邊讀邊動動小腦袋瓜,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (生邊讀邊想)

        師:誰愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽,讓小伙伴、靈靈姐姐稱贊你是個勇敢的孩子。

        (生踴躍舉手,師請生。)

        師:其他小朋友也有學(xué)習(xí)任務(wù),別人讀的時候要留心聽,等一會兒才好幫助小伙伴。

        師:你想讀哪一行的字寶寶?

        生:我想讀全部的字寶寶。

        (生大聲讀)

        師:你覺得他讀得怎樣?

        生:我覺得張皓曦小朋友讀得很大聲,是我學(xué)習(xí)的榜樣,但是他把“趕走”的“趕”字讀成“ɡàn”了。

        師:別人讀,你仔細聽,還熱心幫助同學(xué),你也是大家學(xué)習(xí)的榜樣。

        生:老師,我有補充,皓曦還把“口袋”的“袋”讀錯了。

        師:你的小耳朵真靈,還敢補充自己的意見。

        生:第三大組有四小組,應(yīng)該一小組一小組讀,皓曦卻分開兩行來讀。

        師:請你來讀這一大組。

        (生讀)

        師:這些小朋友多用心聽啊!他們在聽的過程中獲得了發(fā)現(xiàn),用自己的發(fā)現(xiàn)幫助小伙伴。

        師:我也有新的發(fā)現(xiàn)。你們看,對于小朋友的建議,皓曦聽得多認真?。≡谛∨笥训膸椭?,相信他能讀得準確。

        生:(皓曦小朋友)老師,我還想再讀一次。

        (皓曦小朋友認真地讀。)

        師:這次皓曦小朋友讀得準嗎?(生齊答“讀準了”)虛心認真的孩子學(xué)知識學(xué)得多快呀!

        師:還有誰想讀?呵,這么多小手都爭著,一起讀吧。

        (生齊讀)

        師:我們玩?zhèn)€接龍游戲吧!哪一大組愿意做龍頭?

        (第三大組舉手人數(shù)最多,老師請該組做龍頭,生一組一組接著讀。)

        三、小組合作,自主探究識字方法

        師:(把“靈靈姐姐”圖像套在手上)聽,靈靈姐姐在說啥?小朋友,我在識字時又有了新的發(fā)現(xiàn),你們呢?

        生:(七嘴八舌)我也有新發(fā)現(xiàn)。

        師:在四人小組中,把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴,一會兒,小組派代表說說你們的發(fā)現(xiàn)。

        (小組交流,學(xué)生無拘無束,暢所欲言討論著。)

        師:哪一大組先說?

        生:我們小組發(fā)現(xiàn)了加一加,減一減的識字方法。因為把“取”加上走字旁就是“興趣”的“趣”,“興趣”的“趣”去掉走字旁就是“取”字。

        生:我發(fā)現(xiàn)了把“口袋”的“袋”去掉“衣”是“現(xiàn)代”的“代”。

        生:我還發(fā)現(xiàn)把“禾”和“少”合起來就是“秒針”的“秒”。

        師:我們把這樣的方法叫“合一合”。

        (師在三大組字前面貼上寫著“加一加”,“減一減”,“合一合”紙條。)

        師:(把“靈靈姐姐”圖像套在手上)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣。你們通過自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認字還是課外識字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認識的字寶寶。

        四、鞏固識字

        師:請你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說一句話。

        (生紛紛舉手,有的還一個字組成幾個詞。)

        師:剛剛靈靈姐姐這么夸獎你們,字寶寶也忍不住要考考大家,能接受它的挑戰(zhàn)嗎?

        生:(信心十足)能!

        師:調(diào)皮的字寶寶把拼音帽子脫了,你們還記得它們的名字嗎?

        生:記得!

        (小組長以小組喜歡的方式組織組員認讀字卡,誰發(fā)錯音,大家?guī)椭?。?/p>

        (教師把字卡的順序打亂讓生認讀。)

        師:陳老師這里有一群可愛的小動物,它們也想和會認字的小朋友交朋友。(出示帶有生字的詞卡)誰能勇敢出來帶小朋友讀你喜歡的詞,小動物就會跑到你的身邊。

        (學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,爭先恐后,一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱。)

        ……

        生:讀“七嘴八舌”

        (其他的學(xué)生跟著讀。)

        師:這位小朋友的記性真好,清楚地記得“嘴”是平舌音。

        師:你們瞧,捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來了。

        (該生的小手半舉著,看樣子有點膽怯,在老師的邀請下,他勇敢地走出來帶讀,美滋滋地領(lǐng)走了一只自己喜愛的“小動物”)

        四、以閱讀拓展識字量

        師:陳老師知道小朋友特別愛課外書。今天,我也帶來了一些兒歌、童話故事、古詩、讓小朋友讀讀,用你的發(fā)現(xiàn)去認識的字。讀完后,把蘋果樹上會認的綠蘋果涂成紅色,看看哪組的蘋果樹上的紅蘋果最多。

        (生在小組合作中讀課外資料。)

        教《語文園地三》課后反思

        建設(shè)六馬路小學(xué)陳素玲

        本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生以小組合作來自主探究識字方法。為了加強學(xué)生的合作意識,合作的凝聚力,我把座位擺成“小秧田”式,以利于小組開展合作學(xué)習(xí),同時也培養(yǎng)小組長領(lǐng)導(dǎo)、組織的能力。小組長根據(jù)組員提出的方式來組織組員進行識字活動、互相討論自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過四人小組合作學(xué)習(xí),去尋找、探究識字的方法,再用自己的發(fā)現(xiàn)去認識課外的字。在自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),改變了傳統(tǒng)教師牽著學(xué)生走的狀況,學(xué)生學(xué)的開心、主動,學(xué)習(xí)熱情高漲成為學(xué)習(xí)的小主人。

        在教學(xué)中,我注意創(chuàng)設(shè)情境來喚起學(xué)生識字熱情,創(chuàng)設(shè)“靈靈姐姐”做孩子的學(xué)習(xí)伙伴,并貫穿整堂課,與孩子們一起到識字樂園去尋找識字的方法,使孩子們感到親切,更樂于識字。

        能樹立大語文觀,我不把眼光只局限在孩子僅認本課中要求會認的字,印發(fā)課外閱讀資料給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)通過閱讀文章認識的字,體驗成功的喜悅,并從閱讀中積累詞語,這也是《新課標》所倡導(dǎo)的??上r間把握不準,若能在下課前對學(xué)生的課外識字進行反饋,將更激發(fā)課外閱讀、識字的興趣。

        6、人教版四年級語文下冊第七單元《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

        《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標

        1. 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議,內(nèi)容清楚具體。

        2. 寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認真修改。

        3. 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

        4.積累描寫精神意志的詞語。

        5. 閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

        課前準備

        1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準備。

        2. 《成語故事》。

        第一課時口語交際

        談話導(dǎo)入

        在本組教材中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

        小組交流

        1. 提出要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。

        2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。

        3. 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

        4. 小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。

        5. 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

        全班交流

        1. 各組代表輪流說,勸班同學(xué)進行評價:一是評價說得內(nèi)容是否具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。

        2. 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭,說得真實自然。

        3. 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風范。

        延伸拓展

        小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

        第二、三課時

        激發(fā)習(xí)作興趣

        上節(jié)課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

        明確習(xí)作要求

        學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。

        精彩回顧

        1. 回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認可的部分。

        2. 回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

        習(xí)作

        1. 學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。

        2. 按照要求寫完后要認真修改。

        評議

        1. 把自己認為好的地方做上記號。

        2. 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫幾句評語。

        3. 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。

        4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

        謄抄習(xí)作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》

        第四課時

        我的發(fā)現(xiàn)

        1. 自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

        2. 想一想三句話中的引號有什么作用。

        3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

        4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?

        日積月累

        1、自讀成語,要求讀得正確。

        2. 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點?

        3. 自選一個成語說說它的意思。

        4. 開展讀的競賽,熟記這些成語。

        閱讀

        1. 自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。

        2. 指名朗讀。

        3. 交流讀后的啟示,(人要有遠大的目標)練習(xí)造句。

        4.推薦課外閱讀《成語故事》。

        7、人教版四年級語文下冊第二單元《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

        《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標

        1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

        2.學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。

        3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

        課前準備

        讓學(xué)生排練一個小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

        第一課時口語交際

        創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

        生活中會遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家;班上的一個同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢?

        1.剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么樣的話想說?

        (在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)

        2.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對待的?

        討論交流

        1.個人準備后,在小組內(nèi)交流。

        先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

        2.各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。

        3.班級交流:對參與交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。

        提建議

        在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

        第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

        學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

        1.讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

        2.歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對別人說的話寫下來。

        明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

        1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。

        2.思考表達的內(nèi)容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事情,也可以是煩惱的事情、難受的事情……

        3.學(xué)生醞釀交流、師生個別談話:

        根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。

        4.學(xué)生動筆。

        5.相互交流,修改。

        第四課時日積月累趣味語文

        詞語盤點

        1.學(xué)生自讀。

        2.同桌互查。

        3.學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

        4.記記寫寫。

        日積月累

        1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。

        2.逐句自讀。

        3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

        4.教師釋疑。

        5.熟讀、背誦。

        趣味語文

        1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。

        3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

        選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞語的意思,寫一個事例。

        8、二年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(魯教版)

        【教學(xué)目標】

        1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。

        2、聯(lián)系生活實際識記生字,并積累成語。

        3、看圖進行口語交際,培養(yǎng)口語交際能力,并鼓勵學(xué)生動腦筋想辦法,做善于思考的孩子。

        4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

        5、完成填字游戲,進行謎語展示。

        【重點難點】

        1、學(xué)習(xí)一字多義的用法,積累新詞。

        2、進行口語交際。

        3、繪畫、寫話。

        【教學(xué)時間】

        四課時。

        第一課時

        〖教學(xué)目標〗

        1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

        2、認讀新詞。

        〖教學(xué)用具〗

        投影片。

        〖教學(xué)過程〗

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、投影出示三個句子:

        ⑴丹丹回頭一看,原來是小藝。

        ⑵我的朋友馬玲是回族,陳琳是滿族。

        ⑶有一回,列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

        2、指名讀三句話,再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語,想想三句話中“回”字的意思。

        3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        4、集體查字典,了解“回”的幾種解釋:

        ⑴還,走向原來的地方。

        ⑵掉轉(zhuǎn)。

        ⑶旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

        ⑶答復(fù)、答報。

        ⑶量詞、指事件的次數(shù)。

        ⑶回族,我國少數(shù)民族名。

        5、再讀句子,選擇“回”在句子中的準確意思:

        句⑴:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

        句⑵:“回”是回族的意思。

        句⑶:是量詞,指事情的件數(shù)。

        6、學(xué)生匯報:

        說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

        7、教師小結(jié):

        漢字有一個字多義的特點,因此在平時的閱讀中,我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思,提高閱讀能力。

        二、讀讀認認

        1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

        2、小組交流:

        聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。

        3、出示生字卡片認讀生字,并說說識字方法。

        4、出示相應(yīng)的圖片認讀。

        5、擴展練習(xí):

        學(xué)生回家觀察廚房里的用具,看是否能說出名稱,并積累新詞,學(xué)習(xí)新字,制成詞卡。

        三、課堂練習(xí)

        1、投影出示句子,說說同一個字在不同句中的意思:

        ⑴花:

        妹妹穿著一件花衣服。

        公園里的花開得非常鮮艷。

        我花了五元買了一支鋼筆。

        ⑵火:

        早晨,火紅的太陽從東方升起。

        看到我的成績,爸爸發(fā)火了。

        我軍向敵人猛烈開火。

        2、字、音連線:

        zàoguōsháochǎnhútāng

        湯壺灶鍋勺鏟

        第二課時

        〖教學(xué)目標〗

        積累成語,了解成語的意思。

        〖教學(xué)用具〗

        詞語卡片。

        〖教學(xué)過程〗

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片,指名認讀。

        2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認讀。

        二、讀讀背背

        1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語,并想想這些成語意思。

        2、小組合作:

        讀成語,互相正音,交流自己理解的成語,提出不懂的成語。

        3、全班交流:

        分組讀成語,討論不懂的成語的意思。

        4、按自己喜歡的方式背成語。

        三、鞏固練習(xí)

        填空:

        ()()協(xié)力()()成城()()不林

        人外()()博采()()()()益善

        ()學(xué)()問讀書()()()()自見

        第三課時

        〖教學(xué)目標〗

        看圖進行口語交際。

        〖教學(xué)用具〗

        教學(xué)掛圖。

        〖教學(xué)過程〗

        一、出示教學(xué)掛圖

        1、看圖,說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

        2、議圖,弄明白四幅圖連起來說的什么事。

        二、續(xù)編故事

        1、假如你是圖中的小朋友,你會怎么做呢?

        (鼓勵學(xué)生各抒己見)

        2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。

        ⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦?

        ⑵小朋友不認識這位叔叔,又該怎么辦?

        三、全班展示

        1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。

        2、評選故事大王。

        四、討論交流

        通過這個故事,你懂得了什么?

        第四課時

        〖教學(xué)目標〗

        1、完成“展示臺”中的填字游戲,謎語展示。

        2、畫畫、寫話。

        〖教學(xué)用具〗

        投影片。

        〖教學(xué)過程〗

        一、展示臺

        1、完成“填字游戲”:

        ⑴投影出示填字游戲。

        ⑵同桌合作,把詞語補充完整。

        ⑶指名讀成語,看是否正確。

        ⑷豎著讀填好的字,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

        (新世紀我能行)

        2、猜謎語:

        ⑴學(xué)生出示自己準備的謎語。

        ⑵小組互猜謎語。

        ⑶全班猜謎語比賽,評出猜謎大王。

        二、畫畫、寫話

        1、教師出示一幅畫,指名說說畫的內(nèi)容。

        2、學(xué)生自己動手畫一幅畫,并說出畫上的內(nèi)容。

        3、寫話,注意語句通順,寫清楚畫上的內(nèi)容。

        4、小組相互展示交流。

        9、三年級語文下冊《語文園地二第一課時》教學(xué)設(shè)計

        學(xué)習(xí)目標

        1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,培養(yǎng)良好習(xí)慣。

        2、同時認真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達力。

        教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生的口語表達力。

        教學(xué)過程:

        談話導(dǎo)入

        最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

        分組舉行

        1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

        2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

        3.交代講故事、聽故事的要求:

        全班交流

        1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

        2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

        暢談感想

        1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進。

        第二課時4周4節(jié)

        學(xué)習(xí)目標

        1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

        3、讀讀背背,收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

        教學(xué)重難點:

        教學(xué)過程:

        我的發(fā)現(xiàn)

        1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。

        2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

        3.齊讀句子、體會。

        4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

        讀讀背背

        1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

        2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

        3.指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

        4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

        5.指名再讀,師生評價。

        6.齊讀鞏固。

        7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

        總結(jié):你有什么收獲?

        第三課時4周5節(jié)

        學(xué)習(xí)目標

        1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        教學(xué)重難點:讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

        教學(xué)過程:

        1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事--《聞雞起舞》。

        2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認真拼讀,把故事讀通順。

        3.指名朗讀,師生共同正音正句。

        4.各自再讀。

        5同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

        6了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

        10、人教版部編本語文二年級下冊《開滿鮮花的小路》的教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)內(nèi)容:

        這篇課文講了一個有關(guān)鮮花的童話故事。它告訴我美好的事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。這篇課文適合表演讀和分角色朗讀,學(xué)生可以通過表演讀或者分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)要求:

        1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

        3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

        4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

        5、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

        6、在感知體驗中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

        7、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。

        教學(xué)重難點:

        1、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

        2、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

        3、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

        課時安排:

        兩課時

        教學(xué)準備:

        課件

        第一課時

        教學(xué)要求:

        1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

        3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

        4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

        教學(xué)重點:

        識記生字,分角色朗讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、自讀識字

        1、激趣導(dǎo)入。

        師:同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?

        板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。

        今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!

        2、初讀識字。

        (1)你們想讀一讀這個故事嗎?

        (2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音,讀通句子。

        3、學(xué)生朗讀課文,自主學(xué)習(xí)。

        4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí),我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,大家有勇氣闖過去嗎?

        第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

        5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。

        (1)開火車讀生字。

        (2)請個別同學(xué)試讀。

        6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)

        (1)指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

        (2)開火車讀一個組一個詞,進行檢查過關(guān)。

        7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。

        (1)生自由認讀。

        (2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導(dǎo)識字,并出示詞卡加強記憶。)

        (3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。

        (4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

        (5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。

        8、檢查讀生字詞。

        同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。

        二、品讀領(lǐng)悟。

        1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:

        課件出示:課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)

        借機識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進行記憶。

        2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

        (課件出示)

        (1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

        (2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

        (3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

        3、品讀。

        (1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?

        (絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)

        (2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?

        (五顏六色)

        小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?

        這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價)

        (3)分角色朗讀7—11自然段。

        4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊??墒?這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!

        三、拓展延伸。

        思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

        四、作業(yè)。

        1、抄寫生字并組詞。

        2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。

        第二課時

        教學(xué)目標:

        1、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

        2、在感知體驗中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

        3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。

        教學(xué)重難點:

        在感知體驗中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、師:鼴鼠先生要到松鼠太太家做客,你們想和它一起去嗎?

        (生:想!)

        2、走在這條開滿鮮花的小路上,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        (指名認讀生字)

        3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!

        (點擊“花朵”出現(xiàn)生詞)

        學(xué)生開火車認讀。

        4、讓我們再一次去領(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順,齊讀。

        二、分角色朗讀課文。

        1、找出課文的7—11自然段,先自由讀一讀。

        2、分角色朗讀。

        (根據(jù)小組,進行分角色朗讀。)

        3、重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子,特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”

        (1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

        (2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!

        (3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

        三、探究:開滿鮮花的小路是怎么來的?

        1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示:

        (1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?

        (2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系?

        (3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物???

        2、小班內(nèi)交流討論,做好分工。

        3、請同學(xué)匯報交流。

        生1:是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。

        生2:這個包裹里面裝的是花籽,鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

        師:這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

        生2:鼴鼠先生拿著包裹,來到松鼠太太家。他問松鼠太太:“長頸鹿大叔寄來一個包裹,請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看,里面空空的,什么也沒有。原來包裹破了,里面的東西不見了??磥矶悸┰趤頃r的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。

        師:從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?

        生3:漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。

        師:那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?

        生4:不愿意。

        師:從哪個詞了解到的呢?

        生5:懊喪。

        師:你能說說懊喪的意思嗎?

        生6:懊悔、沮喪 。

        師:你能用懊喪說一句話嗎?

        生:……

        師:為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?

        生1:因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。

        生2:因為這些花都很美。

        生3:因為這些花是拿來給大家欣賞的。

        生:……

        4、師小結(jié)。 是?。』ㄗ验_出了絢麗多彩、五顏六色的花朵,這些花朵開在路邊,供大家欣賞,多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物!同學(xué)們,有好的東西,我們要學(xué)會和大家一起分享。

        四、拓展延伸 。

        課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說說吧!

        五、作業(yè) 。

        我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么?為什么說它美好呢?