《第三冊《最后一片樹葉》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、第三冊《最后一片樹葉》教案一等獎
教學目標
1、會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達能力。
教學重點
了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
教學難點
培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。
教學過程
談話導入
秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開書，去看一看吧!
一、初讀課文，識記生字。
1、同學們試著讀課文，把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關注識字較差的學生。
2、小組內檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。
3、檢查讀文情況，互相評議。
二、讀中感悟，理解課文。
1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以體問題。
(不快樂——快樂)
樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?
2、引導學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么?
a:理解開始是為什么不快樂?
b:體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據學生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應的語氣.
三、續(xù)編故事。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學聽聽，注意語句要通順。(課后寫在小本本上。)
2、小組內交流，互相評價。
3、在“續(xù)編故事小展臺”，展示自己的故事，師生共同評議。
同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?/p>
為什么松柏不落葉?
到了秋天，氣候變得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各種樹木落葉。因為葉子的表面有很多氣孔，會蒸發(fā)掉大量的水分。落葉后，可以減少水分的消耗。松柏中大多數卻不落葉，這是因為它們的葉子本來就很細小，像一根根針似的，消耗不了太多水分。所以用不著落葉。
2、第三冊《最后一片樹葉》教案
教學目標
1、會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達能力。
教學重點
了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
教學難點
培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。
教學過程
談話導入
秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開書，去看一看吧!
一、初讀課文，識記生字。
1、同學們試著讀課文，把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關注識字較差的學生。
2、小組內檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。
3、檢查讀文情況，互相評議。
二、讀中感悟，理解課文。
1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以體問題。
(不快樂——快樂)
樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?
2、引導學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么?
a:理解開始是為什么不快樂?
b:體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據學生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應的語氣.
三、續(xù)編故事。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學聽聽，注意語句要通順。(課后寫在小本本上。)
2、小組內交流，互相評價。
3、在“續(xù)編故事小展臺”，展示自己的故事，師生共同評議。
同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?/p>
為什么松柏不落葉?
到了秋天，氣候變得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各種樹木落葉。因為葉子的表面有很多氣孔，會蒸發(fā)掉大量的水分。落葉后，可以減少水分的消耗。松柏中大多數卻不落葉，這是因為它們的葉子本來就很細小，像一根根針似的，消耗不了太多水分。所以用不著落葉。
3、二年級上冊《最后一片樹葉》教案（表格式）
教學目標:
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現的詞語的意思。
3、培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。
4、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達能力。
教學重難點:
本課語言富有童趣，讓學生充分理解課文并能夠有感情的朗讀課文是本課的重點。
課前準備:
課件、圖片、生字詞卡片。
課時建議:
2課時
教學過程:
教學流程 | 設計意圖 |
第一課時 1、識字認字 | |
師:今天老師準備了生字卡片。接下來我就先來找同學讀一讀這些生字卡片上的字都讀什么，你能給它組個詞嗎？ 生讀并組詞。 師:那接下來就讓咱們一起來學習一下這幾個生字吧。列出拼音，讓學生上黑板寫相對應的字，并評出誰是小小書法家。 | 通過對卡片生字的認識，到比一比誰是小小書法家，同學們的熱情全部被調動起來了。 |
2、朗讀感悟。 | |
（1）初讀課文，把落葉的圖片給學生看。 指導朗讀:樹上只剩下了/最后一片葉子。 你知道/那些已經飄落在地上的樹葉/在哪里嗎？ …… （2）悟讀 引導學生把自己想象成最后一片樹葉，練習朗讀出樹葉“不快樂”的心情和后來“像鳥兒一樣快樂”的心情；把自己想象成快樂的小鳥，練習朗讀小鳥的話，可以加上動作表演讀。 （3）分角色朗讀 分成三人小組，一人讀小鳥，一人讀樹葉，另外一人讀敘述部分。 | 學生看了圖片以后，會有感官上的直接感受，更好的理解文章。 加上動作朗讀會讓學生更充分的體會文章內容。 分角色可以讓整個課堂生動起來。 |
第二課時 1、續(xù)編故事 | |
結合課后題引導學生在課文的基礎上續(xù)編故事。鼓勵學生展開想象，給學生充足的時間，自由想和自由說。建立小小表演家一、二、三等獎，對學生進行鼓勵。 | 提高學生的綜合素養(yǎng)。 |
2、實踐活動 | |
結合課后題說一說:你在什么地方找到過快樂？或者你幫助誰找到了快樂？說出來讓大家和你一起分享。 | 鍛煉學生的語言表達能力。 |
4、小學語文二年級《一片樹葉》教學教案
一、教學目標：
1 學會16個生字，會寫“賞”。
2 理解課文內容，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學重點：體會小椿數的喜愛之情及小椿數歡快、痛苦、無奈之情。
教學準備：多媒體課件、紙做的樹葉、動物頭像。
教學過程：
一 創(chuàng)設情景 激趣導入
1設趣談話
老師手里拿一片樹葉。
師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”
生：樹葉
師：喜歡嗎?
生：哇，太漂亮啦!喜歡
2 貼樹葉
師：其實在這片漂亮的樹葉后還藏著一個非常動聽的故事呢，你們想聽嗎?
生：想。
師：請聽故事，看誰聽得最認真。
3 播放故事動畫《一片樹葉》誦讀.
4 板書：《一片樹葉》
老師：同學們，喜歡這個故事嗎?
生：喜歡
師：其實呀，這個有趣的故事就藏在我們的語文書的68頁。請同學們快快把書打開，讓我們一起來讀讀這個有趣的故事，好嗎?
二 初讀課文 自主識字
1初讀課文，要求學生在讀書的時候，遇到不認識的字時用筆把它畫出來。
2 檢查有沒有遇到不認識的字，要求學生說說想用什么方法來學會它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學會它們。
3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學習的情況。
三 再讀課文 ，理清課文思路
1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它，讀的時候還要動腦子想想，課文里講了那些小動物。
2讓學生選擇課文中你自己最喜歡的小動物再讀課文
自由讀自己喜歡的小動物的自然段，看看小動物說了什么，又做了些什么。
四.精讀課文，體驗感情
師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動物?
1 小黃牛
請喜歡小黃牛的同學先來讀讀。
師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表揚他們!
師：孩子們，你們說，這是一個什么樣的小黃牛呀?
師：你們給了小黃牛這樣高的評價，老師相信他聽了一定會非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹，小兔子、小猴子、小熊你們也會象小黃牛那樣愛護他嗎?
那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣愛護小椿樹的?
(根據學生選擇的動物相機引導他們讀書)
2 小兔子組
生讀書
師：你們都來評評看，這個小兔子讀得怎么樣?
生評價。
其實，老師剛才還發(fā)現了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個句子：
課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!
指名2、3個讀
師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀
師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動作?模仿得真好!大家一起來做做動作。
師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞
一起來讀讀這個字。
你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說
大家快點動手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!
師巡堂 提醒生在寫字的時候要注意正確的姿勢。
大家看這個同學的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?
請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。
師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：
出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當書簽，那多美啊!
師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?
讀得真好!真有感情!
如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會想些什么呢?
小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。
板書：小心地摘
哎，孩子們，這時候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會想些什么?
讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。
生讀書。
師：讀得真棒!我們加上了動作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰喜歡別的小動物?
3小熊
生讀書。
(1)讀得好的
師：這個小熊真聰明。讀的時候懂得加上了動作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。
(2)不怎么好 的
師：還有哪個小熊愿意來讀讀?
這個小熊讀得也不錯，如果象我們讀小兔子那樣加上動作、表情，肯定會讀得更美，信不信?請你再試試，可以嗎?
生再讀。
師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個自然段。
孩子們，你們評評看，小熊愛小椿樹嗎?
小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。
板書：捋
孩子們如果你是小椿樹，這時候，你又會想些什么?
4 小猴子
師： 小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來。老師和你們來個接力賽讀，好不好?其他同學認真聽，評評我們是誰讀得好!
小評委們，誰讀得更好呀。
師：那你認為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。
指名2個讀
師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?
小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。
板書：仔細掐
小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?
師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個字，你發(fā)現了什么?說明它們都跟手有關，那就用我們一起的手來做做它們。
師生一起做動作。
五、 拓展思維 、總結升華
為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?
師：對，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時也摘下了一片樹葉。每一個路過的小家伙都取下了一片樹葉，結果，小椿樹一片葉子、也不剩了。
出示光葉子的小椿樹。
孩子們，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，他會說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。
學生交流看法。
哪個小組來匯報你們的想法?
生交流看法。
孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!
今天我們就學到這里，下節(jié)課我們就來演演這個有趣的故事，好嗎?
下課!
板書設計：
一片樹葉
小兔 喜歡傷害
小猴 小心地摘
小熊 仔細地 掐
小羊 看 聞捋
小豬 ……
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
5、《一片樹葉》教案（二年級下冊）
《一片樹葉》寫的是一群小動物采用了不同方式愛護一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。
教學目標：
1.認讀16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.通過朗讀課文使學生明白應該怎樣愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3.表演課文，續(xù)編故事。
教學過程：
一、引趣激情
1.學生看圖，聽故事，你聽懂了什么?
2.指名說，揭示課題。
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然順序。
2.檢查生詞。
3.練讀課文
在學生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.讀文質疑
默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號標出來。
2.合作探究
四我小組探討交流問題。
3.匯報交流
①老師適時提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎?從哪里可以看出來?小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?
②指導朗讀
③根據學生回答得出結論：他們的認識與行動不統(tǒng)一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。
四、賽讀課文，表演課文
1.分小組，分角色練習朗讀;
2.兩輪比賽、評議;
3.小組練習表演，啟發(fā)學生看圖想像每個小動物想了什么?說了什么?做了什么?小椿樹會想什么?怎樣痛苦?
4.兩組表演，評議。
五、續(xù)編故事，深化認識
1.思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么?想什么做什么?
2.學生自己想像，組織語言;
3指導交流。
6、小學二年級下冊語文：《一片樹葉》教案
教材分析：
這是一篇既有時代感又有教育意義的童話故事，通過描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹，但小椿樹還是被他們摘得“一片葉子也不剩了”，
告訴孩子們應該嚴于律己，認識和行動要統(tǒng)一，也說明“勿以惡小而為之”的道理。
本課要求認字16個：椿、欣、抖、陣、嫩、冊、簽、秀、攀、醉、味、嘗、滋、僅、瞪、剩。寫字8個：漂、欣、賞、味、滋、接、伙、呆。
課后思考題：小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么?
意在訓練學生的想象能力，激發(fā)學生愛護樹木保護環(huán)境意識。
教學目標：
1、 認字16個，會寫8個。
2、 讀通、讀順、讀懂課文，理解課文內容。
3、 能用自己的話表達對樹木的喜愛之情。
4、 理解“知行統(tǒng)一”的道理。
教學建議：
1、 引導學生圖文結合，理解小動物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹，也意識到小椿樹能讓我們的生活更美好，而且都覺得應該愛護小椿樹，但是最后小椿樹還是一片葉子也不剩了，問題不是出現在懂不懂道理上，而是出現在每個人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認識與行動不統(tǒng)一。
2、 教學時可以運用插圖，啟發(fā)學生想象每個小動物想了什么，做了什么?？梢苑纸巧觯嗉杏懻?，每當一個小動物來到小椿樹前，小椿樹會想什么?小動物摘了樹葉，小椿樹又會怎么想?體會小椿樹對小動物的愛心，以及被摘掉葉子的痛苦。
3、 可以分角色表演課本劇，情感在表演中升華，體驗在表演中升級。既加深了學生對語言的感悟，又做到融語言文字學習與語文綜合能力于一體。
拓展練習：
一、比一比，再組詞。
漂()妹()接()火()
飄()味()按()伙()
二、根據課文內容連線。
小黃牛取一片葉子做紀念。
小兔子在小樹旁立了一塊木牌。
小猴子摘一片葉子嘗嘗是什么滋味。
小熊把一片嫩葉夾在畫冊里當書簽。
三、調整下面詞語的順序，各組成一句完整的話。
1、小心地葉子一片小兔子摘下
_________________________________________________.
2、掐下了樹葉仔細地小猴子一片
_________________________________________________.
相關資料：
椿樹：落葉喬木，有兩種，一為香椿，其枝葉有香氣，春季發(fā)嫩芽可掐下來食用。另一為臭椿，木材較優(yōu)，用于建筑及制作家具等。從課文描寫看，這里的椿樹應該為香椿。
精品教案
(一)
一、激趣導入。
出示一片樹葉，師：同學們看，這是什么?(樹葉)誰能用一句話生動地描述它?
比如：1、樹葉是春姑娘捎來的信，它告訴我們春天來了，
2、這是一片碧綠的樹葉，我很喜歡它。
……
師：樹葉就需要這一片一片樹葉的生成，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢?板書課題：一片樹葉，齊讀課題。
二、初讀感知，愉快識字。
1、請同學們運用自己掌握的識字方法自由讀課文，努力讀準字音，讀通課文。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽。注意糾正字音。
1、 用鉛筆標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
2、 師出示詞語卡片，檢查詞語認讀情況。
3、 小組合作學習生字。
4、 師檢查生字認讀情況。
5、 初讀課文，你認識了幾位朋友?(小黃牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小豬還有小椿樹。)這些朋友之間發(fā)生了什么事情?
三、精讀課文，理解內容。
1、 再讀課文，思考：他們之間一個共同點是什么?不同的地方是什么?
2、 小組合作釋疑。
3、 小組匯報。
(1) 小組1：他們都知道愛護小樹。
(2) 小組2：他們都喜歡小樹。
(3) 小組3：除了小黃牛外，他們都摘了一片樹葉。
(4) 小組4：小黃牛愛護小樹，小猴……不愛護小樹。
(5) 小組5：小黃牛愛護小樹，其它小動物知道愛護小樹，可是沒有愛護。
4、 師生、生生互動。
(1)從哪些地方看出小黃牛愛護小樹?讀讀有關自然段。
師引導學生抓住小黃牛“栽”小樹，“為了保護好小樹……‘請愛護小樹’”體會小黃牛愛小樹的良苦用心。然后有感情地讀讀。
(2)其它小動物有多么喜歡小樹?從哪里看出來?
生談到小兔時引導學生體會小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛護小樹。啟發(fā)學生想象當時小兔的思維活動。然后指導有感情地朗讀。
同法學習有關小猴子的做法。
有關小熊的描寫放手讓學生自學。
注：以上三部分內容完全可以不按順序學習。學生談到哪就交流哪。
(3)每一位動物朋友都知道小樹應該愛護，但是也都認為摘一片樹葉沒有關系，結果怎么樣?齊讀最后兩個自然段，說說讀明白了什么?理解“目瞪口呆”
四、表演感悟，升華主題。
(1) 小組內表演。
(2) 請5名同學頭帶動物頭飾，與一名同學頭帶小椿樹頭飾上臺表演
(3) 評價。
(4) 小椿樹會說些什么?當你們(表演小動物的學生)再回來看到光禿禿的小椿樹時，會說些什么?
例如：小椿樹可能會說：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子?
小動物可能會說：對不起，我知道應該愛護你們，可是沒有這樣做，我錯了?；蛘邲]有想到就摘了一片樹葉后果這么嚴重。
……
師：是的，我們不能因為小的壞事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我們：(邊說邊板書)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
五、拓展延伸。
三月是植樹的最好時光，在這美麗的春天，讓我們伸出友誼之手，與小樹交朋友，幫助小樹，愛護小樹，讓他們茁壯成長，不久的將來我們的世界會更美麗，更精彩。
一片樹葉(二)
教具準備:字、詞卡片，動物頭飾。
教學過程：
一、激趣導入。
1、(教師出示一片樹葉)同學們這是什么?認能用一句較生動的話描述它?
2、這么美麗的一片樹葉，對樹木的生長有什么作用呢?
(能進行光合作用，給樹木制造養(yǎng)分)
3、看來，大樹的生長離不開這小小的樹葉，今天咱們就來學習一篇題為“一片樹葉”的文章。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課題，自主識字。
1、同學們已經掌握了很多的識字方法，下面請同學們讀讀課文遇到不認識的字自己想辦法解決，然后在小組內交流一下，你是怎么記住這些字的?
2、教師檢查詞語掌握情況。
3、教師檢查生字的掌握情況。
(滲透性認識形聲字，如：“椿”)
4、再讀課文，思考從課文中你認識了幾個小伙伴?它們之間發(fā)生了一件什么事?
(學生讀文后，邊回答教師邊貼圖)
三、細讀課文，領悟感情。
1、學習第一段。
(1) 同學們想認識小椿樹嗎?誰想讀讀第一段?
(2) 讀了這一段你讀懂了什么?
(3) 指導朗讀。
小黃牛這么愛護小椿樹，其它小動物又是怎樣做的呢?
(根據學生的回答學習下文)
2、如學習小兔一部分:
(1) 體會到了什么?應該怎樣讀呢?
(2) 指導學生朗讀。
(3) 小兔子這樣做是愛護小椿樹嗎?它當時是怎么想的?
3、如學習小猴一部分：
(可以和學習小兔一部分一樣)
4、學習小熊一部分：
(1) 在小組內自學。
要求：結合插圖，讀好小熊的話，可以加上動作表演著讀。
(2) 教師檢查學生的自學情況。
5、學習最后一段。
(1) 讀讀最后一段，看看你讀懂了什么?
(2) 一片葉子也沒有了，此時小椿樹會怎么想?
(3) 小黃牛會怎么說呢?
(4) 其它小動物再來時會說什么呢?
(5) 它們都很愛護小椿樹，為什么還摘呢?學了課文后你會怎么怎么做
呢?
師小結：是呀，我們不僅要懂得道理，還要嚴格要求自己，其實讓我們從小事做起，愛護每一棵小樹，保護我們的生態(tài)環(huán)境，到那時我們的小椿樹一定會長成一棵參天大樹。
四、品讀課文，分角色表演。
五、作業(yè)。
讓我們?yōu)樾湓O計一塊標。
7、《最后一片樹葉》教學設計（二上）
學習目標
1、會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達能力。
教學過程
一、談話導入：
秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開書，去看一看吧!
教師用語言創(chuàng)設一種情境，吸引學生迅速進入到課文之中，在強烈的好奇心驅使下，學生興味盎然的讀文。
二、初讀課文，識記生字。
1、同學們試著讀課文，把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關注識字較差的學生。
2、小組內檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。
3、檢查讀文情況，互相評議。
用自己的方法識字，培養(yǎng)學生自主學習的能力，合作意識，樹立良好的學習風氣，培養(yǎng)識字習慣。
利用評價機制，是學習變成樂事。
三、讀中感悟，理解課文。
1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以體問題。
(不快樂——快樂)
樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?
2、引導學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么?
a：理解開始是為什么不快樂?
b：體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據學生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應的語氣.
相信學生能學會，通過小組交流解疑后，教師在相應的引導學生理解疑難，抓住重點難點引導。
讀中感悟情感的變化，讓學生從整體把握全文。
教學過程 設計說明
四、續(xù)編故事。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學聽聽，注意語句要通順。(課后寫在小本本上。)
2、小組內交流，互相評價。
3、在“續(xù)編故事小展臺”，展示自己的故事，師生共同評議。
同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。”
通過續(xù)編故事，讓學生的思維在理解了和文之后，得以進一步延伸，在續(xù)編的過程中鍛煉的學生的口語表達能力，培養(yǎng)了學生獨立思維的能力，同時，也是給學生創(chuàng)造了一個張揚個性的舞臺。
增大學生與課文相關信息的攝入量，豐富學生的知識庫。
五、拓展延伸。
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂?說一說，和大家一起分享吧! 課文與學生自己的生活相聯系，在學生心中建立起大語文關，讓他們覺得學習語文，與自己的生活是很貼近的。
六、記憶字形，指導書寫。
1、再認生字，復習鞏固。
2、新語境中再認生字。(例略)
3、分析字形，指導書寫。
依據學生記憶特點，在新的語境中強化對生字的記憶。
8、二上23課《最后一片樹葉》教學設計
教學目標
1.知識目標:
(1)會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。
(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
2.能力目標
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。
(3)續(xù)編故事，發(fā)展學生的想象能力和表達能力。
教學重、難點
知道課文中鳥兒與樹葉的對話的含義，培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。
教學設計
第一課時
教學過程
談話導入
秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳地和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開課本，去看一看吧!
教師用語言創(chuàng)設一種情境，吸引學生迅速地進入到課文之中，在強烈的好奇心驅使下，學生興味盎然地讀課文。
初讀課文，識記生字
1.同學們試著讀課文，把不認識的字圈出來，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師要關注識字較差的學生)
2.小組內檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。
3.檢查學生讀課文的情況，互相評議。
用自己的方法識字，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作意識，并樹立起良好的學習風氣，培養(yǎng)孩子的識字習慣。
利用評價機制，使學習變成樂事。
讀中感悟，理解課文
1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問題。
(不快樂——快樂)
樹葉在開始的時候為什么不快樂呢?后來又為什么快樂了起來?你是從課文當中的哪些句子看出來的?
2.引導學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么?
A：理解小樹在開始的時候為什么不快樂?
B：體會小鳥說的話，明白樹葉為什么又快樂了起來。
3.根據學生理解的情況，師生解疑。
4.教師指導學生有感情地朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應的語氣。
相信學生能學會，通過小組交流解疑后，教師在相應地引導學生理解疑難，抓住重點、難點的地方加以引導。
讀中感悟樹葉情感的變化，讓學生從整體上把握全文。
第二課時
教學過程
續(xù)編故事
1.樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請展開你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學聽聽，注意語句一定要通順。(課后寫在小本本上。)
2.小組內交流，互相評價。
3.在“續(xù)編故事小展臺”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評議。
同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。”
通過續(xù)編故事，讓學生的思維在理解了課文之后，得以進一步延伸。同時在續(xù)編故事的過程中也可以鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生獨立思維的能力。此外，還可以為學生創(chuàng)造一個張揚自我個性的舞臺。
增大學生與課文相關信息的攝入量，豐富學生的知識庫。
拓展延伸
小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂，請問小朋友們在什么地方找到過快樂?說一說，和大家一起分享吧!
課文與學生的生活相聯系，在學生心中建立起大語文觀，讓他們覺得學習語文，是與自己的生活緊密相關的。
記憶字形，指導書寫
1.再認生字，復習鞏固。
2.新語境中再認生字。(例略)
3.分析字形，指導書寫。
依據學生的記憶特點，在新的語境中強化學生對生字的記憶。
9、《一片樹葉》教學設計
教學內容：
童話《一片樹葉》。
教學目標：
1、認字16個，學會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學會傾聽等方式認識生字。
2、熟讀課文，了解課文內容，尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，并且與自身相結合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學重點：
1、認字，尤其是學會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
2、學會正確地評價他人，既肯定優(yōu)點，又能指出不足。
3、學會真正的愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”
教學難點：
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹葉”與一棵樹的關系。
教學準備：
錄音機、活動教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾
教學過程：
一、由詩導入，激發(fā)興趣：
同學們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)
你們聽懂了什么?S：……
對，那我們怎么做才是保護樹木呢?S：……
看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學習一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)
二、初讀課文，認識生字：
1、那么，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護樹木有什么關系呢?請自由讀讀課文，也許你會懂得。請邊讀邊標出自然段的序號，還有，碰到不認識的字怎么辦?
S：圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)
3、現在，誰能說說你認識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么?
三、細讀課文，了解內容：
1、課文中那么多的生字大家都自己認識了，真棒!現在，有信心更流利地讀一遍課文么?邊讀邊想：從課文中，你認識了哪幾個小動物?
誰來說說?(學生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊)
還有別的小動物么?請想象一下。
請S讀讀課文的第8段，你發(fā)現了什么?(指導學生明白省略號表示的意思。)
2、大家都已經熟悉了課文，誰想來進行朗讀展示?(指名分段讀)其他同學仔細聽，認真想：這些小動物喜歡小椿樹么?同時爭當小評委、小講解員，行么?
(1)(一位學生讀完第一自然段后)師說：我先來當小評委，(肯定優(yōu)點，指出不足)……大家一起觀察書中第23頁的插圖，請小講解員看著圖把你剛才聽到的內容講出來，(培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力)……
(2)(一位學生讀第2、3段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)
(3)(一位學生讀第4、5段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)
(4)(請一位學生讀第6、7段)，誰來當小評委?……誰知道該看哪幅圖了?你來當小講解員講講。……
(5)(請一位學生讀第8、9段)，誰來當小評委?……小講解員，你會請大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會是什么樣?(請一位學生上臺展現表情。)
用哪個詞來表達比較確切?(S：目瞪口呆)教師板書，大家齊讀一遍這個詞。
(6)誰來回答老師剛才提出的問題?
(7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下)
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演?(與學生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當誰?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉)
(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢?
四、放飛想象，回味生字：
1、這篇童話很有趣吧!請大家插上想象的翅膀，想想：當小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么?
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學校也開設了誠信銀行，你猜他們會怎么做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們!
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么?
(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)
(2)誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結全文，布置作業(yè)：
1、學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么?……對，是小黃牛。
2、現在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關系了么?
3、對了，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么?它就在我們的“語文天地”中，大家課后可以讀讀、背背，好么?
板書設計：
一片樹葉
小黃牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔細地掐
小熊：捋下
…… ……
10、《一片樹葉》教學設計
《一片樹葉》寫的是一群小動物采用了不同方式愛護一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。下面是該課文的教案設計，歡迎閱讀參考!
教學目標：
1.認讀16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.通過朗讀課文使學生明白應該怎樣愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3.表演課文，續(xù)編故事。
教學過程：
一、引趣激情
1.學生看圖，聽故事，你聽懂了什么?
2.指名說，揭示課題。
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然順序。
2.檢查生詞。
3.練讀課文
在學生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.讀文質疑
默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號標出來。
2.合作探究
四我小組探討交流問題。
3.匯報交流
①老師適時提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎?從哪里可以看出來?小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?
②指導朗讀
③根據學生回答得出結論：他們的認識與行動不統(tǒng)一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。
四、賽讀課文，表演課文
1.分小組，分角色練習朗讀;
2.兩輪比賽、評議;
3.小組練習表演，啟發(fā)學生看圖想像每個小動物想了什么?說了什么?做了什么?小椿樹會想什么?怎樣痛苦?
4.兩組表演，評議。
五、續(xù)編故事，深化認識
1.思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么?想什么做什么?
2.學生自己想像，組織語言;
11、《一片樹葉》教學實錄
教學目標：
1.使學生理解課文內容。
2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.教育學生熱愛大自然，愛護花草樹木。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：多媒體課件、小動物頭飾。
教學過程：
一、激趣導入，引發(fā)興趣。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一片樹葉》。
（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。）
老師想先看看同學們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰能讀詞？
（學生讀出生字詞。）
現在老師知道同學們已經和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）
師：好，那就請同學們自由讀課文。如果你能提出問題并與同學們交流一下那就更好了。
生：課文主要寫了哪幾種小動物？
生：我能回答這個問題。課文主要寫了四種小動物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。
生：小動物們在愛護樹木的過程當中有什么不同的做法?
生：小兔子小心地摘下一片葉子當書簽；小猴子仔細地掐下一片樹葉做紀念；小熊捋下一片樹葉嘗嘗滋味。
師：接著請同學們到小組中讀課文，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫出小動物們不同的表現，并在組內互相檢查。
師：你們組是怎么讀的？
生：我們組是分角色讀的。
生：我們組是齊讀的。
生：我們組是一個人讀一段。
……
師：哪一組愿意讀給大家聽?
(學生讀完后，其它同學評議。)
三、細讀課文，理清情節(jié)。
師：這幾只小動物都這么可愛，你最喜歡哪一種小動物，你為什么喜歡它？你能把它說的話和它的做法讀給大家聽嗎？
生：我最喜歡小兔子，因為它蹦蹦跳跳的真可愛。（接著讀小兔子說的話和做法。）同學們，我讀的怎么樣?
生：不好。你讀的不流利。
生：你讀的沒有感情。
……
師：老師也想和同學們比一比，請同學們也給老師評一評，好不好？
生：（興奮）好。
師：（讀課文）
生：（給予掌聲）
師：誰能比老師讀的還好?你們先練練兵。（學生先練習朗讀，再指生讀課文。）
師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風。
(
學生依次匯報喜歡的小動物)
四、圖文對照，深入理解。
師：幾只小動物知道同學們這么喜歡它們，今天，它們也來到了我們的中間。
（多媒體放映書中小黃牛栽樹彩圖及動畫片）
師：這幅圖寫的是文中哪個自然段的內容？通過看圖，你看到了什么，想到了什么？
生：這是文中第一自然段的內容。我看到了愛護樹木，小黃牛是個愛護樹木的小動物，我也要向小黃牛學習，做個愛護樹木的好孩子。
……
（多媒體放映書中五只小動物摘葉子的彩圖及動畫片）
生：這是文中2至8自然段的內容。我想，這幾只小動物不應該因為自己喜歡就去采樹葉，應愛護樹木。
……
（多媒體放映書中小黃牛目瞪口呆一幅圖）
生：這是文中第9自然段的內容，小黃牛一看小椿樹一片葉子也沒有了，驚得目瞪口呆。
生：小椿樹對小黃牛說：“快救救我吧！”
……
五、自編自演，形象生動。
師：老師知道同學們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學們當小導演，把這個故事排成課本劇，以小組為單位，先說說怎樣演。
師：誰能到前面演，其它同學當小觀眾，評出最佳演員。
（生惟妙惟肖的表演）
六、總結全文，回到整體。
今天這節(jié)課，你們學的快樂嗎？今后你會怎樣做？你還想知道些什么？
《一片樹葉》一課教學反思
一、本節(jié)課的成功所在。
1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。班上有個叫王杰的同學下課說：“這樣上課真有趣！”
2.課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。這樣有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。
3.
教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說，發(fā)現問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養(yǎng)了學生團結合作的精神。
4.
組織有效的表演讓每一個學生都動起來，去感悟、去體驗、去認知。最后再引導學生從小椿樹的角度去思考問題，能較好地提高學生的思維品質。給學生創(chuàng)設想象的空間，個人先體會，再組織全班表演、體驗。只有這樣，學生的主體意識才能得到真正的體現。
二．本節(jié)課存在的不足。
我覺得要及時總結經驗；失敗了我們也要認真總結、虛心聽取別人的建議，以便于彌補不足。
課堂上，學生發(fā)言的范圍還是比較窄，沒有照顧到全體學生。
在理解“目瞪口呆”的意思時，沒有讓學生理解到位。教師應該做適當的點撥。
12、《一片樹葉》教學設計
一、
導入新課
同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？（春天）是的，冬天已經過去，春天邁著輕快的腳步來到了我們的身邊。你們喜歡春天嗎？（喜歡）為什么？（樹木、花草）是啊，春天是萬物生長、樹木吐翠的季節(jié)，小樹們都鉚足了勁想在春天里長得更高更壯，可是有這樣一棵小樹（課件：枯樹配樂）在春天來臨的時候卻一片葉子也沒有，眼看就要枯死了，那么它的葉子都到哪去了？今天我們就共同來學習“一片樹葉”（板書課題）
二、
生字、生詞
1、
請同學們翻開書選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方法認一認，記一記。（學生讀文）
2、
春姑娘今天為我們帶來了許多的葉子朋友，如果你能準確地念出他們的名字和他們交上朋友，就能讓小樹長出葉子，讓小樹更漂亮。你們愿意幫助小樹嗎？（原意）
（課件出示生詞，前四個帶背景解釋圖片，所有詞均出現在樹葉上）
椿樹嫩葉畫冊書簽抖動一陣秀麗攀登醉人香味
嘗嘗滋味僅僅目瞪口呆剩下欣賞（這個詞最后出現，另開一片在田字格中）
3、
帶背景的詞語結合一下圖片簡要的理解：椿樹嫩葉畫冊書簽（直觀演示）
4、
（出現“欣賞”）這是本課的兩個生字，交流一下你有什么好方法可以快速準確的記住它（學生使用自己的方法來記憶）你真有辦法，生字記得準，但能不能寫好呢？
請同學們仔細觀察這兩個字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把這個詞寫在田字格里（學生書寫“欣賞”，但必須觀察全后，一起寫）“賞”字是個常用字，想一想還能組哪些詞？（隨著學生說，在屏幕上打出相應的詞語）你們知道得真多，那就請你選擇你喜歡的詞語完整的寫一寫。看誰寫得準。
三、
課文
1、
孩子們，你們真是一群春天的使者，在你們的呵護下小樹長滿了葉子，嫩綠的樹葉在春風中歡快的抖動著，你們瞧，小樹高興極了（課件出示錄音加小樹抖動樹葉的圖像）（謝謝你們，謝謝你們把春天帶到了我的身邊，讓我也能長得這樣茁壯，同時我還要感謝我的朋友——小黃牛，是它把我栽到了這里，你們瞧，為了保護我，它還為我立了一塊木牌呢？（課件出示木牌及內容：請愛護小樹）（師：我們一起讀一讀）學生齊讀
2、
看，小黃牛對小樹多好哇，它一定很喜歡小樹，那你們呢？你們喜歡它嗎？（喜歡）
老師告訴你，不知你們喜歡小樹，還有許多小動物也很喜歡它，請你讀一讀課文的第2——7自然段，找一找都有哪些小動物喜歡小椿樹呢？（學生自己讀文）
3、（匯報：小兔、小猴、小熊。）（板貼：三個動物頭像）你們喜歡誰呢？（學生隨意回答）就請你選擇它的話多讀幾遍，讀出贊嘆、夸獎的語氣來（學生練讀）
4、小兔：互相評讀，大家還有什么建議？全班齊讀，讓我們一起感受進步的快樂。
小猴：自評，開展朗讀比賽，同桌之間比一比，如果他讀得好，請你用贊嘆的語氣夸夸他。
找一人讀，然全班夸他，以此來感受贊嘆的含義。
小熊：（表演讀）女生讀小熊，男生做動作，老師讀旁白。
5、
小結：同學們讀得真投入，真棒！看來大家都非常喜愛這棵小椿樹（板書：喜愛）
這三個小動物這么喜愛小椿樹，那么他們是怎么做的呢？請你快速的在文章中找一找
（匯報：小兔：小心地摘下一片葉子；小猴：仔細地掐下了一片樹葉；小熊：捋下一片小椿樹葉，并將上面三個句子板貼在相應的動物頭像后面）
6、
找三個同學來扮演這三個小動物，找一名同學來扮演小椿樹，看一看小動物們是怎樣做的？小椿樹又有什么反應？它會說些什么呢？我們全班來幫他們讀句子。（簡單評議，強調出三個動詞：摘、掐、捋，以及小椿樹的痛苦）。
7、
（發(fā)現他們的動作都很輕，這是為什么呢？）（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤很小）
8、
孩子們你們表演得真棒，還有兩個小動物也來到了小椿樹下，那他們又是怎樣做的呢？（板貼小羊和小豬的頭像，練習換動詞說句子）除了小羊和小豬外還有誰來過？（學生隨意說）你是從哪發(fā)現的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？請同學們戴上老師給你準備的頭飾，在小組內練習練習，其他的同學可以幫他們出主意）
9、
（上臺表演，進行評議，發(fā)獎）
10、
小結：就這樣，許多小動物們只顧自己的感受不顧小椿樹的傷痛，各自取走了一片樹葉，這種行為真的是喜愛小椿樹嗎？（在板書喜愛中間畫？）可憐的小椿樹現在已經變成了這個樣子，（出示板貼枯樹）小熊也像同學們一樣目瞪口呆，讓我們一起來讀一讀（齊讀最后一段）你是小黃牛，此時此刻你在想什么？有什么要說的嗎？（學生表達出惋惜，悲傷，憤怒的感情）你們真理解他，小黃牛心里百感交集，你能把小黃牛的感受通過朗讀表達出來嗎？（指名讀，讀出不同的語氣，學生自己處理，但教師評價要有所不同，比如說老師感受到了你的悲傷；看來你很生氣；聽了你的朗讀，我也為小椿樹惋惜等等）
11、
小結：這些小動物們認為摘一片樹葉是一個很小的錯誤，沒想到小錯誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹面臨死亡的威脅。
12、
看了這樣可憐的小椿樹，你們知道小動物們會怎么想嗎？（很后悔，很震驚，很傷心）那就請同學們設計一個營救計劃來幫助他們，讓小椿樹重新長出葉子，還給小椿樹一個嶄新的生命。（學生談）
13、
全班上臺上來給小椿樹沾樹葉）
14、
孩子們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個主意，想了一個辦法，但這是個善意的舉動，每一個善意的舉動累積起來，凝聚成愛的力量，它讓小椿樹又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學們把這個道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動里。