《第三冊《雨后》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、第三冊《雨后》教案一等獎
教學目標：
1、學會七個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。
2、正確、流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領悟課文在表達上的一些特點。
教學重點：理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
板書設計：藝術造型
文化內(nèi)涵
藝術價值
作業(yè)設計：
課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、按課文內(nèi)容填空、介紹世紀寶鼎
課外：朗讀課文；為2008年北京奧運會設計一個吉祥物。
教學課時：2課時
課前準備：
學習課文之前，告訴學生：明天將要學習新課文《世紀寶鼎》，自己查一查關于鼎的資料。如，找一找有關鼎的圖片，查一查字典、辭典，了解“鼎”字的意思，搜集與“鼎”相關的詞語。
第一課時
一、檢查預習，引入新課
1激趣導入新課。
2討論怎么學習這一課，明確學習任務和重點。教師引導點撥：學習本文除了學會生字、新詞外，重點要通過課文的語言文字感受世紀寶鼎精美的藝術和贈送寶鼎的深刻的寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿，同時領悟課文介紹、說明事物的方法。而要實現(xiàn)上述學習目標，最重要、最有效的方法就是熟讀課文，進行模擬向聯(lián)合國贈送寶鼎的語言實踐活動。
二、初讀課文，整體把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)
1自讀課文兩遍，注意讀準生字，練習把語句讀通順。
2檢查識字、讀文情況。
(1)投影生字、新詞，自由認讀，集體認讀。
(2)接龍讀課文，每人讀一自然段，注意指導讀正確、讀通順。
3默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的?課文的重點內(nèi)容是什么?
讀后，先小組討論，再全班交流。引導理清課文的說明順序；知道二、三自然段是內(nèi)容重點。
三、熟讀課文，準備贈鼎表演
課后“思考·練習”第二題提出：“假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹?”現(xiàn)在我們就準備模擬進行這一活動。
1同學們討論一下：應該怎樣準備才能表演得好?引導點撥：要表演贈送世紀寶鼎，關鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術造型和文化內(nèi)涵，而要介紹得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課文的書面語言變成自己的口頭語言?，F(xiàn)在同學們抓緊準備，看誰準備得好。
2學生各自熟讀二、三自然段，練習說明寶鼎的樣子和介紹它的藝術價值。
這一環(huán)節(jié)是保證表演效果的基礎，也是使學生精讀重點內(nèi)容、加深感悟、積累語言的重要方式，一定要進行得充分、扎實。
第二課時
一、贈送寶鼎表演賽
1小組演練贈送寶鼎。
在每個人充分讀課文，練習介紹說明寶鼎的基礎上，分組演練。8至10人為一組，每組分為兩部分，一部分學生為中國代表團成員，另一部分學生為聯(lián)合國總部成員，表演兩遍，第二遍互換角色。注意推選出本組最好的表演者，準備參加班級表演賽。
提示：
聯(lián)合國人員大多是外國人，并不知道中國代表團贈送的是什么，也不了解贈送這個鼎的意義，作為中方代表應該怎么介紹?中國人民贈送了這么珍貴的禮物，作為聯(lián)合國人員，應怎么表現(xiàn)并說些什么?請各組同學認真研究，要表演得真實，有創(chuàng)造，有特點。
每個小組各找一個適當?shù)牡胤?，進行演練。
2班級進行贈送寶鼎表演賽。
(1)每組抽一名學生當觀眾評委，宣布評比標準：①參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然，彬彬有禮；②中方代表介紹寶鼎內(nèi)容完整，有順序，語句通順，并有表情和動作配合；③聯(lián)合國代表致答謝辭應熱情，得體。
(2)各組按順序表演。
(3)評委評議各組表演情況，教師參與其中，適當引導。
二、品讀課文，領悟表達方法
1自己品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在表達上有什么特點。(這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，并不是要學生講出什么表達方法。)
2在自己品味的基礎上，小組討論，全班交流。要放手讓學生講自己在表達方面的感悟，可以是一個詞的運用，可以是一個句子的選擇，可以是……教師不要限制，更不要向?qū)W生講授表達方法。
三、自主選抄喜歡的詞語，句子；指導抄寫生字
四、從課文內(nèi)容想開去
鼓勵學生完成課后選做題：如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計?說一說，畫一畫。
2、小語第三冊《雨后》教案教案教學設計
教學目標：
1、學會七個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。
2、正確、流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領悟課文在表達上的一些特點。
教學重點：理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
板書設計：藝術造型
文化內(nèi)涵
藝術價值
作業(yè)設計：
課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、按課文內(nèi)容填空、介紹世紀寶鼎
課外：朗讀課文；為2008年北京奧運會設計一個吉祥物。
教學課時：2課時
課前準備：
學習課文之前，告訴學生：明天將要學習新課文《世紀寶鼎》，自己查一查關于鼎的資料。如，找一找有關鼎的圖片，查一查字典、辭典，了解“鼎”字的意思，搜集與“鼎”相關的詞語。
第一課時
一、檢查預習，引入新課
1激趣導入新課。
2討論怎么學習這一課，明確學習任務和重點。教師引導點撥：學習本文除了學會生字、新詞外，重點要通過課文的語言文字感受世紀寶鼎精美的藝術和贈送寶鼎的深刻的寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿，同時領悟課文介紹、說明事物的方法。而要實現(xiàn)上述學習目標，最重要、最有效的方法就是熟讀課文，進行模擬向聯(lián)合國贈送寶鼎的語言實踐活動。
二、初讀課文，整體把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)
1自讀課文兩遍，注意讀準生字，練習把語句讀通順。
2檢查識字、讀文情況。
(1)投影生字、新詞，自由認讀，集體認讀。
(2)接龍讀課文，每人讀一自然段，注意指導讀正確、讀通順。
3默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的?課文的重點內(nèi)容是什么?
讀后，先小組討論，再全班交流。引導理清課文的說明順序；知道二、三自然段是內(nèi)容重點。
三、熟讀課文，準備贈鼎表演
課后“思考·練習”第二題提出：“假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹?”現(xiàn)在我們就準備模擬進行這一活動。
1同學們討論一下：應該怎樣準備才能表演得好?引導點撥：要表演贈送世紀寶鼎，關鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術造型和文化內(nèi)涵，而要介紹得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課文的書面語言變成自己的口頭語言?，F(xiàn)在同學們抓緊準備，看誰準備得好。
2學生各自熟讀二、三自然段，練習說明寶鼎的樣子和介紹它的藝術價值。
這一環(huán)節(jié)是保證表演效果的基礎，也是使學生精讀重點內(nèi)容、加深感悟、積累語言的重要方式，一定要進行得充分、扎實。
第二課時
一、贈送寶鼎表演賽
1小組演練贈送寶鼎。
在每個人充分讀課文，練習介紹說明寶鼎的基礎上，分組演練。8至10人為一組，每組分為兩部分，一部分學生為中國代表團成員，另一部分學生為聯(lián)合國總部成員，表演兩遍，第二遍互換角色。注意推選出本組最好的表演者，準備參加班級表演賽。
提示：
聯(lián)合國人員大多是外國人，并不知道中國代表團贈送的是什么，也不了解贈送這個鼎的意義，作為中方代表應該怎么介紹?中國人民贈送了這么珍貴的禮物，作為聯(lián)合國人員，應怎么表現(xiàn)并說些什么?請各組同學認真研究，要表演得真實，有創(chuàng)造，有特點。
每個小組各找一個適當?shù)牡胤?，進行演練。
2班級進行贈送寶鼎表演賽。
(1)每組抽一名學生當觀眾評委，宣布評比標準：①參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然，彬彬有禮；②中方代表介紹寶鼎內(nèi)容完整，有順序，語句通順，并有表情和動作配合；③聯(lián)合國代表致答謝辭應熱情，得體。
(2)各組按順序表演。
(3)評委評議各組表演情況，教師參與其中，適當引導。
二、品讀課文，領悟表達方法
1自己品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在表達上有什么特點。(這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，并不是要學生講出什么表達方法。)
2在自己品味的基礎上，小組討論，全班交流。要放手讓學生講自己在表達方面的感悟，可以是一個詞的運用，可以是一個句子的選擇，可以是……教師不要限制，更不要向?qū)W生講授表達方法。
三、自主選抄喜歡的詞語，句子；指導抄寫生字
四、從課文內(nèi)容想開去
鼓勵學生完成課后選做題：如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計?說一說，畫一畫。
3、第三冊《雨后》教案
教學目標
1. 正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2. 正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3. 感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。
4. 學會親近自然，享受用愛營造的和諧。
教學準備
課件、音樂、識字卡片。
教學過程
教學環(huán)節(jié) | 教學過程 | 設計意圖 |
欣賞閱讀， 激發(fā)興趣 | 1．簡介作者。師:今天，老師給同學們介紹一位德高望重的大作家——冰心。簡介作者。許多小朋友都親切地稱她冰心奶奶。今天我們就來學習一篇冰心奶奶寫的富有童趣的詩歌《雨后》。 2．齊讀課題 3、教師范讀課文，生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？ | ? |
自由讀文，初步感受 | 師:你瞧，雨后孩子們玩得多快樂呀！好多小朋友都迫不及待地想加入他們的隊伍呢。趕緊借著拼音自由朗讀課文，遇到生字、難讀的字多讀幾遍，要把句子讀通順。 1.生自讀課文 2.檢查自讀情況。 （1）認讀會認字、生字。 （2）認讀生詞:樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗 指名讀、小老師領讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。 （3）分小節(jié)朗讀詩歌。 3.指名讀 4.談談總體感受:小朋友，這首詩歌中留給你印象最深刻的是什么？ | 給學生充分讀書的時間，落實識字。 |
研讀課文 | 教學預設: 學習第一小節(jié)。 師:小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！ 1.請同學自由讀一讀第一小節(jié)，想想你仿佛看到了什么？（相機理解“樹梢”“神仙”） 2.神仙是什么呢？（有超強的本領，逍遙自在，像孫悟空。自由自在）說他們像神仙，逍遙、自在，多開心呀！如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？ 3.剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？（指名讀、評價:真是一群快樂的孩子們呀?。?/p> 學第二、三、四小節(jié)。 師:快看，那邊的一個小哥哥玩水可真起勁。快讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出小哥哥動作的詞語，想想你看出了什么？或你覺得小哥哥怎樣？（調(diào)皮，好玩，有趣，關心小妹妹） 1.找動詞:踩 喊 滑 2.指導朗讀: 小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。（給使勁換詞） 他喊:“妹，小心，滑！”（指名讀） 師:你就是那個小哥哥，妹妹就要過來了，你喊一喊?。毠?jié)指導:聲調(diào)提高或短促）個性朗讀 3.哥哥自己摔了一跤，為什么還迸射出興奮和驕傲？你有這樣的體會嗎？ 4.小妹妹看到哥哥摔跤，自己的心里又是怎么想的呢？體會:咬、提、跑動詞的用法，可以讓學生試著演一演。 品讀全文 | 緊緊抓住小哥哥“快樂”這條主線，引導學生讀、畫、思、議，并聯(lián)系自己的生活實際充分感受小哥哥淘氣、勇敢、友愛的人物形象。 引導學生模仿小妹妹的動作 體會她的矛盾而又快樂的心理，在角色轉(zhuǎn)換中體驗的兄妹的情感。 |
拓展延伸 | 雨給你帶來什么？和同學說說，小組交流。 全班交流。 把你的感受也寫一寫。 | 引發(fā)學生表達的欲望，并落實到寫上，培養(yǎng)寫話能力。 |
《雨后》習題精選
1.讀拼音，寫詞語。
hǎi yáng jiě mèi cū xì liǎng yàng
2.比一比，組成詞語。
海( )洋( )題( )妹( )
梅( )樣( )提( )未( )
3.連一連，讀一讀。
嫩綠的 小辮
赤腳的 樹梢
歡喜的 孩子
短粗的 臉上
4. 組詞我最棒
神( )( )洋( )( )粗( )( )
5.給下面的字組成新字再組詞。
羊——( )每——( )末——( )
6.雨后的小哥哥和小妹妹玩得多開心!雨給你帶來過什么呢?試著寫下來!
4、三年級教案:第五冊《雨后》
第五冊《雨后》
一.教學目標
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二.教學重點.難點
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。
三.教學準備
掛圖
四.教學時間
一課時。
五.教學過程
一、 揭示課題
１． 讀課題
２． 雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）
３． 今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。
二、 聽讀課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）
三、 細讀課文
１． 細讀第一小節(jié)。
（１）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（２）齊讀第一句話。
讓學生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）
（３）指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）
（４）指導朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）
指名讀，集體讀。
（５）小結(jié)并板書：水的海洋 歡樂的海洋
２． 細讀第二、三、四小節(jié)。
（１）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（２）理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學習。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（３）指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
３． 教師總結(jié)本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、 作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩( ) 嬌( ) 梢( ) 滑( )
踩( ) 驕( ) 稍( ) 猾( )
3、 填量詞
一( )大雨 一( )孩子 一( )褲子 一( )淚水
一( )海洋 一( )笑臉 一( )辮子 一( )微風
七、教學后記：這是一篇十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描
5、人教版語文第三冊26《紅領巾真好》教案 (人教版二年級第三冊)
26“紅領巾”真好
一、學習目標
1．認識8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
3．有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
二、教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生有愛鳥的意識，做個愛護鳥類的小衛(wèi)士。
三、教學難點：
1、有幾個詞語不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說“紅領巾真好”？
四、教學時數(shù)：兩課時。我今天教的是第一課時
五、教學流程：
（一）談話導入：
同學們，老師要告訴大家一個好消息，今天除了在座的老師來到我們的教室，我們的好朋友也來了，想知道他們是誰嗎？請大家認真聽一聽——播放課件。
問：你們聽見了什么？他們好像在說什么？（板書課題）
師述：讓我們學著小鳥夸紅領巾一句：“紅領巾”真好?。R讀）
問：看了這個課題，你有什么問題想問嗎？（讓學生質(zhì)疑）
師：同學們很會提問題，那咱們就帶著這幾個問題一起來學習課文，去了解一下樹林里究竟發(fā)生了什么事？請大家打開課文P126頁。
請大家自由地把課文讀一遍。
（二）初讀課文（自由讀）
問：還沒讀書之前，我想問問大家，碰到不會讀的字怎么辦？（讀書要求：碰到不會的字要找拼音幫忙;實在不會也可找同桌幫忙等。）
過渡：剛才你們讀得很認真，不知有沒有把字音讀準確，現(xiàn)在老師想考考大家，誰愿意來拼讀？
（三）學習生字：出示生字卡片
1、出示卡片，指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞（事先寫在小黑板）
過渡：你們真棒！一下子就認識這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽嗎？那么老師在讀的時候，你們應該怎么做？（坐端正，認真聽。）
不過老師還有一個要求：你們要聽聽老師是用什么語氣讀好每一句話的，請大家聽仔細。請同學們再次打開P126頁。
（四）老師范讀課文
問：同學們聽得很專注，那你們聽明白了“紅領巾”究竟指的是誰呢？——板書：少先隊員
那課文的題目說少先隊員真好，好在哪里？請大家默讀課文。并仔細找一找，課文的哪一節(jié)告訴我們？（第三節(jié)）
(五)學習第三節(jié)
1、播放課件（問：你們看到了什么？）
2、齊讀第三節(jié)
3、說話練習：小鳥為什么說紅領巾真好？誰能用上“因為……所以……”句式來說一說。（板書插木牌，放鳥巢）
4、問：從他們給小鳥放鳥巢，插木牌可以看出這些少先隊員有什么好品質(zhì)？（板書：愛鳥護鳥）
5、指導朗讀：因為紅領巾愛鳥、護鳥的態(tài)度是堅決的，所以要重讀。誰來試試？（指名讀）
6、請喜歡這些少先隊員的同學把最后一句話用贊美的語氣讀一讀。
過渡：這些少先隊員為什么這么愛護小鳥呢？請大家一起來學習第一節(jié)。
（六）學習第一節(jié)
1、請看課件（問：你們看到了什么?）
2分角色朗讀課文第一節(jié)。
3“梳理”這個詞誰理解？那咱們來看看小鳥是怎么梳理羽毛的？觀看課件
問：課文中的哪一個詞來說明小鳥最快樂？
觀看了課件，你們覺得小鳥可愛嗎？那你們能不能配上動作，把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。（指名表演讀）
4、多么快樂，多么可愛的小鳥呀！讓我們一起學他們的樣子也來讀一讀，怎么樣？
過渡：小鳥除了可愛之外，還能為我們做些什么事呢？
（七）學習第二節(jié)
1、觀看課件，問：看了課件，你們知道小鳥能為我們做什么事？
2、齊讀第二節(jié)，問林中誰最活躍？從哪兒看出小鳥機靈？（撲棱棱、捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗）
3、他們是怎樣保護翠綠的樹苗呢？請大家一起來看一看——播放課件
過渡：是啊，小鳥的確太可愛了，也太能干了，怪不得少先隊員那么喜歡他們，那你們喜歡他們嗎？
你們知道，小鳥一年能捕捉多少害蟲呢？（百靈鳥一年能捕捉上萬只害蟲，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）
同學們知道得太多了，小鳥真是太能干了，他們真是捕捉害蟲的能手，讓我們再次來夸夸他們。我來讀問句，其余的你們讀，怎么樣？
4、師生對讀
（八）拓展
1、學了這篇課文，你想對書中的少先隊員說些什么？
2、如果你們就是課文中的這群少先隊員，你們會在木牌上寫什么話呢？（以四人小組為單位展開討論）
3、既然小鳥是人類的朋友，樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們除了像書中的小朋友那樣放鳥巢，插木牌，你們還應該怎樣做，小鳥才不會受傷害？
其實，現(xiàn)在人類保護小鳥的意識提高了，已定了一個“世界愛鳥日”。你們知道那是什么時候？
過渡：同學們這節(jié)課學得很棒，那一定也能把字寫漂亮?，F(xiàn)在有兩個生字寶寶正等著我們呢。
（九）寫生字（指導書寫：羽、領）
（十）板書設計
26“紅領巾”真好
少先隊員插木牌
愛鳥護鳥放鳥巢
6、小語第三冊《坐井觀天》第一課時教案教案教學設計
cqtlwy
教學目標：
1、能分角色正確、流利地朗讀課文；
2、了解坐井觀天這個成語的意思，并從中受到啟發(fā)。
教學難點：目標2。
教具準備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？學習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。（教師巡視指導）
（2）抽一男生朗讀，其余學生評議。
（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。
（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）
2、以疑引讀，思后釋疑。
你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學生自由朗讀）
（1）抽生回答學生在讀課文時提出的問題，教師點撥。
理解“井沿”：
問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）
理解“無邊無際”：
這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）
這個詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導朗讀）
過渡：小鳥認為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話？
理解“大話”一詞。
過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話。
了解青蛙和小鳥爭論什么。
①同桌分角色朗讀。
②男女分角色朗讀。
③男、女生分角色朗讀。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？
3、讀后悟理，揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？
（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師小結(jié)。
（2）找青蛙說錯的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師點撥。
①井壁擋住了青蛙的視線。
② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師小結(jié)：同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。
學到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？
上課前汪老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）
三、想象練說，深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？
四、教師小結(jié)。
學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
板書設計：
1
2、坐井觀天
小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣
青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺
作者郵箱： wangying19680917@sina.com.cn資料提供者：
7、二年級教案:人教實驗教材第四冊《三個兒子》（第二課時）教案
一、教學目標：
1、 鞏固、復習生字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學過程：
（一）、復習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
l 交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（五）、小結(jié)：讀讀、議議
你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？
8、語文第三冊《我選我》教案教案教學設計
6 我選我 （課件）
第一課時
教學目標：
1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學生從小關心集體。
教學重難點：
朗讀課文，識記生字。
課前準備：
錄音帶
教學過程：
一、 導入新課
板書課題:10我選我,理解 “選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學們輕聲讀課文,自己解決這些問題.
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.
2、邊讀邊想,并標出自然段序號.
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學生注意”今,林”的韻母是前鼻音,”名,讓”的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句 子的停頓.
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
讓學生說一說:”我”是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.
五、理解課文,指導朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學了.
2、出示思考題,學生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?
(2)當王寧說:我選我“時，為什么大家都愣住了？
（3）王寧為什么要選自己當勞動委員？
學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題.(“靜悄悄”就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,”愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導朗讀:”選誰呢?”要讀出思考的語氣.”教室里靜悄悄的……”要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.”我選我”,要讀出堅定語氣.
讓學生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學習李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關心集體.)指導朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定. 有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、學會10個要求會寫的生字。
教具準備：
課件
教學過程：
一、檢查復 習 ，出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個別讀的方法檢查生字詞的讀音. 指名有感情地朗讀課文. 自讀,齊讀課文.
二、
1、識記字形,指導字. ,啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形.重點分析以下幾個字.
校:右邊是”交”,而不是”文”.界
名:要與”路”右邊的”各”區(qū)分.
為:是`` 為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌”,而不是古”
2、指導寫課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.
重點指導書寫以下幾個字.
“?！?”讓”,”說”,”好”,”話”5個字都要寫得左窄右寬.
“的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.
三、課堂練習
1、課后練習第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學生用”關心”,”熱愛”口頭詞語搭配練習.(關心同學,關心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學.)
3、課后練習第四題.
(1)學生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體.
板書設計：
10我選我
王寧
（愛勞動，關心集體）
李小青
資料提供者：
9、人教版小學語文第三冊《語文園地八》教案教案教學設計
教學目的：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>
4、引導學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）
1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
（二）看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
（二）我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
（三）我會寫
1激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
（四）我會讀
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、
全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
1
、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu)，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。
3、
學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
10、三年級教案:《第五冊《掌聲》》
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
二、教學重、難點：
1．朗讀課文，學會生字、詞。
2．理解課文內(nèi)容。
三、教學準備：
生字、詞卡
投影片
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程
第一課時
教學目的：
1．揭題，初讀課文。
2．指導書寫生字。
教學過程：
一．揭題質(zhì)疑
1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？
2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲
（板書：15 掌聲）
3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）
二．初讀課文
1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。
2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準字音。
反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。
3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
時候 愿意 持久 結(jié)束
殘疾 猶豫 講述 鎮(zhèn)定
禮貌 驟然間 身處困境
舞蹈 慢吞吞
5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。
6．課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。
三．描紅生字
1．認讀書后要描紅的生字。
2．學生描紅。
第二課時
教學目的：
1．理解課文內(nèi)容。
2．有感情的朗讀課文。
教學過程：
一．聽寫詞語
時候 愿意 輪流 情緒 慢吞吞
持久 講述 結(jié)束 然后 驟然間
二．精讀課文
1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。
2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。
3．反饋交流，指導朗讀。
（1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。
指導學生運用“因為……所以……”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。
練習朗讀體會小英自卑的心理。
（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
討論：小英為什么立刻把頭低了下去？
練習朗讀，體會小英自卑的心理。
（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。
練習朗讀體會小英復雜的心理變化。
（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。
練習朗讀體會小英感激的心情。
（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。
練習朗讀。
（6）她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……
聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜
11、小學語文第三冊第十三單元《風》教案
北師大版小學語文二年級上冊
《風》說課稿
一、 說教材
《風》是北師大版小學語文第三冊第十三單元的一篇主體課文。是著作家葉圣陶所作，行文清新活潑，淺顯易懂，像鄰家大哥哥在哼唱歌謠。全詩以第一人稱，從兒童的視角去觀察，以擬人的手法，描寫了生活中的微風。根據(jù)教材特點、兒童的認知水平以及心理特點，我制訂了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、正確認讀本課生字，會寫3個，理解生字詞的意思。
2、朗讀詩歌，感知風的特性，體會詩歌的韻味。
過程與方法目標：
1、通過課外采風活動讓學生懂得在生活中學語文。
2、通過合作學習、朗讀感悟等手段讓學生體會到合作學習的意義和朗讀感悟在學習語文過程中的重要性。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過品讀課文，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
根據(jù)新課程標準的要求，低年級學生應該重點積累生字，所以正確認讀生字是本課的教學重點。根據(jù)學生的認知水平和語感特點，指導學生感情朗讀并理解課文內(nèi)容也是本課的教學重點。而續(xù)編兒歌則是本課的教學難點。
二、說教法
心理學家說過，兒童永遠生活在童話里。本篇課文描繪的是微風吹拂下的美麗景色。所以根據(jù)課文的特點，在教學中我擬采用“情境教學法”導入新課。
教師的魅力對于低年級的孩子顯得尤其重要，所以，在學生朗讀的過程中，我擬采用“范讀法”降低學生學習的難度。并通過游戲法、個性朗讀法來提高孩子們感情朗讀的能力。
現(xiàn)代教學要求我們要充分利用現(xiàn)代教學輔助設備，所以在教學過程中我打算通過多媒體設備讓學生更加形象直觀地理解課文。
獲得成功并得到獎勵永遠是孩子們最興奮的事，所以在教學的過程中我還打算采用獎勵法。
三、說學法
在教學上，采用小組合作學習方式，放手讓學生自學生字、生詞，鍛煉學生的自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動地探索新知，掌握一定的識字方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力。
除此之外，蘇霍姆林斯基說過，活動永遠是兒童最感興趣也是最能增長知識的有效途徑，所以在教學過程中我打算讓學生懂得在活動中學習知識的學習方法，讓他們知道生活處處皆知識的道理。
四、說程序（教學過程設計及理論依據(jù)）
本課的教學設計，按以下四個環(huán)節(jié)進行：
1、情境導入，激發(fā)興趣。
羅丹說過：藝術就是感情，教學情為先。所以新課伊始，我會播放《柳樹姑娘》這首兒歌的動畫欣賞。欣賞完之后我會問孩子們：“孩子們，剛才你們都看到了什么呀？”孩子們會說看到了柳樹、小草、花兒、青蛙等等。那你們想不想知道老師看到了什么？我隨即在黑板上板書：風。相信孩子們馬上就會明白，只有風寶寶才會讓柳樹姑娘甩起長長的頭發(fā)。并不知不覺中，學生感知了風的特性，受到了美的熏陶。這樣，在良好的氛圍中出示課題，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2、隨文識字學詞。
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行識字教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字。揭示課題后，我讓學生先聽老師范讀課文，并練習朗讀，在朗讀的過程中把生字畫出來。在學生對課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學生分小組學習生詞。在學生識字的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字，多鼓勵學生聯(lián)系生活實際識字，并恰當?shù)匾龑W生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點，教給學生識字方法，使之形成較
強的識字能力，為今后的自學打下堅實的基礎。在學生已經(jīng)初步認識生字后，安排學生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過程是這樣的：同桌之間互相讀，把認識的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認識則請同桌幫助認識，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級第二學期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力，但對于那些容易寫錯或不容易寫好看的字老師必須加以指導，這是很有必要的。所以，本課我重點指導孩子書寫“波”“游”這兩個字。波：要注意筆順，右邊的皮，第一筆是橫鉤，不是撇。游：注意右邊是撇橫下面加個子，不是反文旁。然后讓孩子在田字格內(nèi)認真書寫。在孩子書寫時，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。這也是新課程標準對低年級學生寫字的要求。這樣，也就很好地解決了本課的教學重點。
3、以讀代講，理解詩歌。
詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種形式的讀才能感受到，所以，我打算通過指導朗讀讓學生理解課文內(nèi)容。為了實現(xiàn)這一目標，我設計了以下四步有梯度的讀。
第一步：教師范讀，整體感知。
對于二年級的孩子來說，學生的自主能力很弱，可是模仿能力卻是極強的，適時的范讀是指導學生朗讀最直接可行的辦法。在揭示課題后，我會首先配合課件范讀這首詩歌：
風
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是樹葉顫動的時候，
我們知道風在那兒了。
……
在優(yōu)美的旋律中，在入情入境的畫面中，為孩子們學習朗讀奠定了基調(diào)，并形成了學習目標。教師有感情的范讀讓孩子整體感知了課文內(nèi)容，然后借助拼音自讀，即使?jié)h語拼音學得不是很好的孩子也能較快地進入新課的學習，大大降低了學生學習的難度。
第二步：巧妙穿插，深入理解。
愛玩是孩子們的天性，所以，在學生正確認讀生字、讀通課文之后，我會穿插一個小游戲。游戲過程是這樣的：讓全體同學起立，告訴他們：“孩子們，現(xiàn)在你們已經(jīng)變成了樹林里的一棵棵小樹苗了，小樹苗們，趕快把你們的枝條伸出來吧，風寶寶呀已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，他輕輕的拂過樹梢，一片片樹葉輕輕的顫動了起來?？吹竭@種情景，風寶寶可高興了，在風中不停地穿梭，一根根枝條隨風飄動，在風中跳起了優(yōu)美的舞蹈。教師一邊講解，一邊做動作，學生也情不自禁地跟著動起來。這樣就為孩子們創(chuàng)設了一個虛擬的情境，讓他們感覺到自己就是樹林里的一棵小樹苗。然后，再讓他們邊做動作邊去感情朗讀第一和第二小節(jié)。趁著孩子們的朗讀興趣正濃，我讓他們回憶剛才做游戲時快樂的心情，引導他們?nèi)ジ形颍耗銈冏鲇螒驎r會感到快樂，風寶寶到小河里做游戲的時候同樣也會感到快樂。下面就請你們用剛才那種快樂的心情去朗讀第三小節(jié)吧！這種通過親身感受指導孩子朗讀的方法，可以讓學生讀得有依據(jù)，從而避免在感情朗讀時不知道怎樣有感情地朗讀的茫然現(xiàn)象。
第三步：個性朗讀，感情升華。
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教學要指導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正地達到口誦心惟，使知能和諧發(fā)展。”要達到其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心，這就需要教師對學生進行個性化的朗讀指導。本節(jié)課的教學過程中，個性朗讀法是我指導學生感情朗讀最主要的教學方法。我準備這樣去做，在學生深入理解課文內(nèi)容的基礎上，我會讓學生采用小組合作的學習方式，每一個小組可以從這首兒歌當中任意選擇一個他們最感興趣的小節(jié)，討論一下可以用什么樣的語氣去朗讀，并說說這樣讀的理由來。然后展開評比，比一比哪個小組可以讀出不同的語氣來，哪個小組朗讀得最投入最貼切。一個小組匯報完畢，其他小組補充
意見，并展開自評和他評。根據(jù)我的教學經(jīng)驗來看，學生可能會采用以下不同的語氣去朗讀。例如在指導學生朗讀第一小節(jié)，因為這是一首描寫生活中微風的詩歌，所以可能用輕緩的語氣去讀。可我卻從樹葉在枝頭顫動中發(fā)現(xiàn)了風的蹤跡，我多棒啊！這是一種十分得意的語氣。除此之外，能夠發(fā)現(xiàn)風的蹤跡，也是一件讓人興奮、驚奇、自豪的事，所以，還可以分別用以上不同的語氣去朗讀。以此類推，課文的其余兩個小節(jié)也可以分別讀出不同的語氣來。以上的這些都是我根據(jù)教學經(jīng)驗揣測而來的，很可能在實際的教學過程中，學生會讀出我意想不到的語氣來，或者在某一方面想得還不是那么貼切，這就需要教師做出靈活的判斷與引導。值得一提的是，我們的孩子是一個活生生的人，在朗讀的過程中，即使是同一種語氣，在語調(diào)的高低，語速的快慢，停頓的處理上都是不盡相同的。所以，作為教師的我們就不能用教師心中所謂的最佳標準進行統(tǒng)一要求，我們要讓孩子們的朗讀真正地成為情感體驗的表現(xiàn)，心靈碰撞的薄發(fā)。自己感悟的所讀，是充滿生命力的真正地朗讀。
第四步：讀悟結(jié)合，相互促進。
指導朗讀不能孤立地進行，他要與理解課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀。所以，在個性朗讀課文后，我會讓孩子們把自己當作風寶寶去想一想，風寶寶還會找到誰，那里又會發(fā)生什么樣的變化呢？仿照課文續(xù)編兒歌。這一環(huán)節(jié)的教學需要有一個由扶到放的過程。先由教師帶領著學生配合課件共同去編一個小節(jié)，例如：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是風車在空中轉(zhuǎn)動的時候，我們知道風在那兒了。有了這一個小節(jié)的鋪墊，其余的就可以放手讓學生小組討論，自編兒歌了。至此，本課的教學難點便迎刃而解了。
小學生是最愛戴高帽的，一句表揚的話就使他們高興半天，所以，在指導朗讀的過程中如何評價就顯得尤為重要。讀得好的就說：“你讀得真棒！老師聽出來了，你是一個溫柔的風姑娘！你呀，是一個能干的風寶寶！”等等。讀得一般，先指出優(yōu)點，然后用如果怎么樣會更好的句式告訴孩子們在某一方面要繼續(xù)努力。如果確實讀得不怎么樣，也可以從音質(zhì)、音量等方面進行遷移，然后告訴他們，只要多讀多練也可以朗讀很好，給他們信心和勇氣。因為，我相信每一個孩子都可以進步，每一個孩子都能夠成功。
4、趣味作業(yè)，課外延伸。
在本課教學即將結(jié)束時，我再次播放《柳樹姑娘》這首兒歌的動畫欣賞，然后，引導學生思考：“風寶寶這么能干，把我們的世界打扮得如此美麗，我們可以采用什么辦法把它留在身邊呢？” 學生的答案肯定是五花八門的。于是，我相機讓學生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。最后，我讓孩子們當一名小偵探，繼續(xù)去尋找風，并把他們看到的風畫下來，還可以在畫的旁邊配上自己續(xù)編的兒歌。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學生思路，使學生明白了語文與生活是密不可分的。
最后，我想談談我的板書設計。在導入新課時我就板書了課題《風》。指導寫字時，在黑板上范寫“波”、“游”這兩個字。給學生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在講解課文的過程中，我在黑板上畫出相關的簡筆畫。這樣，可以充分調(diào)動學生的感官，使學生的情感體驗更加深刻，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。
總之，在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學生的學習積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，將是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地努力。
12、小學語文第二冊第三單元《插秧》教案
北師大版小學一年級下冊語文
《插秧》說課稿
一、 說教材
《插秧》是北師大版小學語文第二冊第三單元的一篇主體課文 。這首兒歌，通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛勤勞作的場面。詩歌音韻優(yōu)美，讀起來朗朗上口，想象豐富，富有兒童情趣。根據(jù)教材特點、兒童的認知水平以及心理特點，我制訂了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、正確認讀本課生字，會寫6個。滲透識字方法。
2、了解春天到來時，人們在大自然中的勞動。
過程與方法目標：
1、通過課外采風活動讓學生懂得在生活中學語文。
2、通過合作學習、朗讀感悟等手段讓學生體會到合作學習的意義和朗讀感悟在學習語文過程中的重要性。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
使學生形象的感知春天的美麗和勞動的意義，讓學生從小樹立熱愛生活、熱愛勞動的觀念。形成積極向上的情感。
根據(jù)新課程標準的要求，低年級學生應該重點積累生字，所以正確認讀生字是本課的教學重點。而根據(jù)學生的認知水平和語感特點，讀通課文并初步理解課文的內(nèi)容，體會春天的美、勞動的美是本課的教學難點。
二、說教法
心理學家說過，兒童永遠生活在童話里，本篇課文描述的有關春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點，在教學中我擬采用“情境教學法”導入新課。
教師的魅力對于低年級的孩子顯得尤其重要，所以，在學生朗讀的過程中，我擬采用“范讀法”降低學生學習的難度。并通過自評和他評的學習方法來訓練學生敢于表達自己的觀點。
在學習生字的過程中，根據(jù)學生的認知特點，還必須付諸一些講解法，這是很有必要的。
為了讓學生進一步形象地理解課文的生字詞，教師還必須適當運用表演法輔助教學。
現(xiàn)代教學要求我們要充分利用現(xiàn)代教學輔助設備，所以在教學過程中我打算通過多媒體設備讓學生更加形象直觀地理解課文。
獲得成功并得到獎勵永遠是孩子們最興奮的事，所以在教學的過程中我還打算采用獎勵法。
三、說學法
在教學上，采用小組合作學習方式，放手讓學生自學生字、生詞，鍛煉學生的自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動地探索新知，掌握一定的識字方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力。
除此之外，蘇霍姆林斯基說過，活動永遠是兒童最感興趣也是最能增長知識的有效途徑，所以在教學過程中我打算讓學生懂得在活動中學習知識的學習方法，讓他們知道生活處處皆知識的道理。
四、說程序（教學過程設計及理論依據(jù)）
本課的教學設計，按以下四個環(huán)節(jié)進行：
1、開展活動，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的學習興趣，課前，我將組織學生以“尋找春天”為主題的教學活動，帶領學生尋找“春天來了”的種種跡象。然后在新課伊始之時，引導學生暢談“春天到來時，我們身邊發(fā)生的變化”。然后告訴孩子們：春天是播種的季節(jié)。讓孩子們說一說在春天里看到農(nóng)民伯伯干過哪些農(nóng)活。如果孩子們提到插秧，便相機板書課題：插秧。如果孩子們沒有提到插秧，便告訴
孩子們，插秧也是一種農(nóng)活。并板書課題：插秧。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2、隨文識字學詞。
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行識字教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字。揭示課題后，我讓學生先聽老師范讀課文，并練習朗讀，在朗讀的過程中把生字畫出來。在學生對課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學生分小組學習生詞。在學生識字的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字，多鼓勵學生聯(lián)系生活實際識字，并恰當?shù)匾龑W生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點，教給學生識字方法，使之形成較強的識字能力，為今后的自學打下堅實的基礎。在學生已經(jīng)初步認識生字后，安排學生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過程是這樣的：同桌之間互相讀，把認識的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認識則請同桌幫助認識，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級第二學期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力，但對于那些容易寫錯或不容易寫好看的字老師必須加以指導，這是很有必要的。所以，本課我重點指導孩子書寫“農(nóng)”“民”這兩個字。農(nóng)：第三筆撇起筆要寫在豎中線上，要寫得舒展。民：要注意筆順，最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認真書寫。在孩子書寫時，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。這也是新課程標準對低年級學生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學重點。
3、理解課文，指導朗讀。
通過前面的自己練讀，學生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？我打算采用教師范讀法為孩子們學習朗讀奠定基調(diào)并形成學習的目標。然后通過自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，并加深學生對課文內(nèi)容的理解。如教師范讀時說，昨天春姑娘夸老師了，說老師把她讀得很美，還獎勵了老師一朵紅花呢！誰能把描寫水田美景的句子讀得正確、流利？教師相機簡筆畫課文中描寫的春天的景物：藍天、白云、青山、綠樹。他讀得怎么樣？你也讀給大家聽聽好嗎？水田像什么？讓我們一起來美美地讀一讀課文第一小節(jié)吧！教師相機板書：水田是鏡子、映照著、藍天、白云、青山、綠樹。農(nóng)民伯伯在水田里干什么？(插秧)插在哪里呢？讓我們一起來讀一讀第二小節(jié)吧！教師相機板書：農(nóng)民在插秧、綠樹、青山、白云、藍天。農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，其實是插在哪里？老師朗讀課文，你們做動作好嗎？通過做動作，讓學生體會到水田的美，在水田中插秧的美。在重視朗讀指導的同時，再配上音樂（鳥鳴、流水的聲音），請學生閉上眼睛，邊聽邊想象，然后美美地讀課文。最后引導學生想象：水田這面大鏡子還能映照著什么呢？這樣不但培養(yǎng)了學生的想象力，而且為后面的仿寫奠定了基礎。我想，到這時，本課的教學難點也就迎刃而解了。
4、趣味作業(yè)，課外延伸。
在本課教學即將結(jié)束時，我引導學生思考：同學們，春天是美的，大自然是美的，人的勞動更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么？農(nóng)民伯伯還能把秧苗插在哪里？請把你想象的景物畫出來，并仿照課文編一首兒歌。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到了美的存在。最后，播放兒歌《春天在哪里》，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。
最后，我想談談我的板書設計。在導入新課時我就板書了課題《插秧》，并多媒體出示一些有關春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動學生的感官，使學生的情感體驗更加深刻，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，。在指導寫字時，我在黑板上范寫“農(nóng)”“民”這兩個字。給學生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在講解課文的過程中
，我在黑板上畫出相關的簡筆畫。在學生朗讀課文時相機板書：水田是鏡子、農(nóng)民在插秧?？v觀本課的板書可以發(fā)現(xiàn)，我的板書不但概括了本課的主要內(nèi)容，而且為學生的仿寫奠定了基礎，降低了學生仿寫的難度。
總之，在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學生的學習積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，將是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地努力。