《18、鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、18、鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

18、鳥島

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、 學(xué)會本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、 知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、 正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、 小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國家特設(shè)的鳥島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥

2、 板書課題 ，齊讀課題。

解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。

3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。

多媒體課件出示文章，教師作介紹。

二、 初讀課文。

1、 借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、 自讀生字、詞語。

3、 檢查自學(xué)效果。

（1） 出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。

（2） 多媒體課件出示詞語，指名讀。齊讀。

（3） 指名分自然段讀課文。

（4） 說說課文的主要內(nèi)容。

鳥島有什么特點(diǎn)呢？

三、 精讀第一、二、三自然段。

1、 精讀第一自然段。

（1） 指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？

（2） 交流。多媒體課件出示第一段課文。

① 青海湖在我國哪兒？

點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞， 多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡單介紹青海?。涸谖覈奈鞅辈?。

點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學(xué)生說出鳥島的地理位置。

② 這個(gè)小島原來叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來？ 板書：聞名中外。

③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、 精讀第二自然段。

（1） 指名讀第二自然段。

（2） 多媒體課件出示第二段課文。交流：

教學(xué)過程 自我加減

① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？ 板書：熱鬧 鳥兒多

從哪里看出鳥兒的種類多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。 點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。

從哪里看出鳥兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：小島成了鳥的世界。點(diǎn)擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。

有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。

② 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多

學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)

有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。

③ 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多

學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：窩里窩外 到處

有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。

（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

（來島上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、 今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

2、 齊讀課題，你有什么問題？

（（1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“鳥島”？）

教學(xué)過程 自我加減

二、學(xué)習(xí)課文

1、 帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、 逐個(gè)討論。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3、 問題（1）鳥島在什么地方？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來讀

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a. 出示：聞名中外

指名讀，換個(gè)詞說說它的意思 （馳名中外、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣

c. 齊讀

（3）、填空：鳥島在（ 。）

（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、 問題（2）為什么叫“鳥島”？

出示第二自然段

（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、交流：

a. 鳥兒在春天來這里。

b. “一群一群、 陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書：鳥多

讀好“一群一群” （速度放慢些）

理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次 （邊說邊貼）

c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

（3）、因?yàn)椋?），所以叫鳥島。

（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）

教學(xué)過程 自我加減

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界） a.你從哪里看出這是鳥的世界？ （出示幻燈片，練習(xí)說話）

b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。

c.學(xué)生自由練說

d. 指名說第一句話

（4）、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講 （鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

a. 板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

指名讀，請一個(gè)學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補(bǔ)充。

b.“挨”可以換哪個(gè)詞？ （靠）

（6）、板書：鳥蛋多

請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

齊讀第三句話

（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！

（8）、齊讀

（9）、練習(xí)背誦：鳥多（ ），鳥窩多（ ），鳥蛋多（ ）。指名背誦

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、引讀

師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（ ），他們（ ），隨手（ ），可是（ ），因?yàn)椋?）

（2）、讀了以后，你知道了什么？ 板書；愛鳥護(hù)鳥

2、18、鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)

18、鳥島

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、 學(xué)會本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、 知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、 正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、 小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國家特設(shè)的鳥島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥

2、 板書課題 ，齊讀課題。

解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。

3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。

多媒體課件出示文章，教師作介紹。

二、 初讀課文。

1、 借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、 自讀生字、詞語。

3、 檢查自學(xué)效果。

（1） 出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。

（2） 多媒體課件出示詞語，指名讀。齊讀。

（3） 指名分自然段讀課文。

（4） 說說課文的主要內(nèi)容。

鳥島有什么特點(diǎn)呢？

三、 精讀第一、二、三自然段。

1、 精讀第一自然段。

（1） 指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？

（2） 交流。多媒體課件出示第一段課文。

① 青海湖在我國哪兒？

點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞， 多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡單介紹青海?。涸谖覈奈鞅辈?。

點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學(xué)生說出鳥島的地理位置。

② 這個(gè)小島原來叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來？ 板書：聞名中外。

③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、 精讀第二自然段。

（1） 指名讀第二自然段。

（2） 多媒體課件出示第二段課文。交流：

教學(xué)過程 自我加減

① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？ 板書：熱鬧 鳥兒多

從哪里看出鳥兒的種類多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。 點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。

從哪里看出鳥兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：小島成了鳥的世界。點(diǎn)擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。

有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。

② 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多

學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)

有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。

③ 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多

學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：窩里窩外 到處

有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。

（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

（來島上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、 今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

2、 齊讀課題，你有什么問題？

（（1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“鳥島”？）

教學(xué)過程 自我加減

二、學(xué)習(xí)課文

1、 帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、 逐個(gè)討論。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3、 問題（1）鳥島在什么地方？

學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來讀

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a. 出示：聞名中外

指名讀，換個(gè)詞說說它的意思 （馳名中外、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣

c. 齊讀

（3）、填空：鳥島在（ 。）

（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、 問題（2）為什么叫“鳥島”？

出示第二自然段

（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、交流：

a. 鳥兒在春天來這里。

b. “一群一群、 陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書：鳥多

讀好“一群一群” （速度放慢些）

理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次 （邊說邊貼）

c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

（3）、因?yàn)椋?），所以叫鳥島。

（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）

教學(xué)過程 自我加減

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界） a.你從哪里看出這是鳥的世界？ （出示幻燈片，練習(xí)說話）

b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。

c.學(xué)生自由練說

d. 指名說第一句話

（4）、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講 （鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

a. 板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

指名讀，請一個(gè)學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補(bǔ)充。

b.“挨”可以換哪個(gè)詞？ （靠）

（6）、板書：鳥蛋多

請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

齊讀第三句話

（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！

（8）、齊讀

（9）、練習(xí)背誦：鳥多（ ），鳥窩多（ ），鳥蛋多（ ）。指名背誦

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、引讀

師：鳥島上真熱鬧??！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（ ），他們（ ），隨手（ ），可是（ ），因?yàn)椋?）

（2）、讀了以后，你知道了什么？ 板書；愛鳥護(hù)鳥

3、《鳥島》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥島》

無錫市甘露學(xué)校小學(xué)部 華艷

教學(xué)要求：

1 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識表示因果關(guān)系的兩種句式。

2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3 知道我國青海省西部鳥島的特點(diǎn)，認(rèn)識鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥類。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會鳥島的特點(diǎn)，初步認(rèn)識因果關(guān)系的兩種句式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片 掛圖 小黑板

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？（喜歡）今天，我們一起去鳥島旅游好嗎？（好）

2、齊讀課題。

讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢？（鳥島上鳥兒一定很多，是鳥的世界。）

二、小組學(xué)習(xí)

是啊，鳥島上的鳥兒多得不計(jì)其數(shù)，我們快去看一看吧！

1、按要求自學(xué)。

出示自學(xué)要求：

（1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。

（2）記住生字，在組內(nèi)交流記生字的方法。

（3）你喜歡鳥島嗎？為什么？

2、全班交流。

（1）出示生詞，誰愿意做小老師領(lǐng)讀？

（2）出示“青海湖西部有一個(gè)叫‘海西皮’的小島，那就是文明中外的青海湖鳥島?！边@句句子很難讀，誰來挑戰(zhàn)？

（3）鳥島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？

三 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)在正是六月，該是鳥島最熱鬧的時(shí)候了，我們快去湊湊熱鬧吧！

3、播放六月鳥島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽讀第三自然段，想一想，你知道了什么？

4、根據(jù)交流板書：鳥多

鳥窩多

鳥蛋多

3、出示第三自然段精讀：

從哪兒看出鳥多呢？

（1）圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”。

（2）通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的……有的……有的……”說說鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”。

（3）誰能讀出鳥的多？

從哪兒看出鳥窩多呢？

（1）圈出“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”。

（2）誰能讀出鳥窩的多？（注意“一眼望去”要慢一些）

從哪兒看出鳥蛋多呢？

（1）圈出“窩里窩外”“到處”。

（2）鳥蛋除了多外還有什么特點(diǎn)？（美，抓住“青綠色”“玉白色”體會。）

（3）誰能讀出鳥蛋的多和美？

5、感情朗讀：

（?。﹣淼进B島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣？（愉快、高興、興奮……）

（2）你想怎樣表達(dá)這種心情呢？（跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……）

（3）讓我們一起用誦讀的方法來表達(dá)我們快樂的心情吧！

4、練一練

這位作者呀真了不起！他沒有用一個(gè)多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點(diǎn)寫出來了。我們也來學(xué)好嗎？（好）正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時(shí)候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧。

出示：

一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時(shí)候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小攤————————街道兩旁，—————————的燈籠。

（1）指名說。

（2）同桌互說。

四 指導(dǎo)生字

（1）出示生字卡片讀一讀。

（2）你是怎樣記住生字的？

（3）在寫法上你有什么提醒大家的嗎？

（4）學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

鳥 多

18 鳥島 鳥窩 多

鳥蛋 多

資料提供者：

4、小學(xué)語文二年級練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥島》練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

圖片欣賞園

這就是美麗的青海湖鳥島，你見過這壯觀的景象嗎？學(xué)習(xí)了課文，再展開豐富的想象，照樣子為剩下的三副圖寫個(gè)介紹嗎？

數(shù)不清的鳥兒展翅飛翔，你看！它們生活得多么幸福！

讀寫提示園

這么美、這么熱鬧的鳥島，讓我們帶著贊美、喜愛的感情朗讀、背誦課文吧！

本課有9個(gè)生字要求掌握，要想寫好得注意：

育：上窄下寬；

類：上邊寬下邊窄。

趣味詞語

1、玉白色、青綠色。都是表示顏色的詞，這樣的詞還有紫紅色、墨綠色等，請你也是這些幾個(gè)好嗎？

（ ）的太陽 （ ）的湖水 （ ）的丁香花

（ ）的菊花 （ ）的草地 （ ）的（ ）

2、照樣字寫詞語。

一群一群的鳥兒

一（ ）一（ ）的鮮花一（ ）一（ ）的禾苗

一（ ）一（ ）的（ ） 一（ ）一（ ）的（ ）

詞句練習(xí)園

1、比一比，再組詞。

密（ ） 育（ ） 玉（ ）

蜜（ ） 盲（ ） 主（ ）

2、選擇合適的詞填空。

陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)

上課了，同學(xué)們（ ）走進(jìn)教室。

吃完晚飯，我（ ）寫作業(yè)。

姐姐（ ）三年被評為“三好學(xué)生”。

3、 讀一讀143頁第4題，把下面句子補(bǔ)充完整。

六月一日是小朋友最_________________________________ 。

__________________是我最喜歡的人。

我最想_________________________________。

_________________________________最_________________________________。

創(chuàng)作室

1、猜字謎？

Ａ大米真好，粒粒飽滿。（ ） Ｂ 今天我撿到一個(gè)盒子。（）

2、同學(xué)們一定希望人們都愛護(hù)鳥吧，我們也來照樣子創(chuàng)作一條愛護(hù)鳥類的廣告語吧！

例：讓鳥兒和我們一樣，有一個(gè)幸福的家園吧！

_________________________________________________________

_________________________________________________________

參考答案：選詞填空：陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)

猜字謎：類 拾

5、鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

教法設(shè)計(jì)：

借助圖片、錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

學(xué)法指導(dǎo)：

以“讀”為主線，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程 ：

一、談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)這趟鳥島之旅。拿起小手來，和老師一起寫下課題——18、鳥島(板書課題，齊讀課題)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會了本課生字。(復(fù)習(xí)生字)

二、整體感知：回憶一下，這篇課文總共有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、請同學(xué)們先來讀讀課文的第一自然段。讀了課文的第一自然段你知道了些什么?

2、交流：鳥島在我國的什么地方?(青海湖西部)

3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)說的真好!(板書：聞名中外)

4、指導(dǎo)朗讀：作為一個(gè)中國人，看到我們大西北有這樣一個(gè)雖然不大卻很出名的鳥島，你有什么感覺?(驕傲、自豪)我感覺真自豪，我想我們在坐的同學(xué)肯定和我們有同樣的感受，那就讓我們帶著自豪一起來讀讀第一自然段。(學(xué)生齊聲朗讀)

過渡：一個(gè)不足五平方公里的小島卻有著聞名中外的大名，這到底是什么原因呢?讓我們走近小島，一起去領(lǐng)略那兒迷人的風(fēng)景!

四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段

過渡：自由讀讀課文的二、三、四自然段，找一找。課文的哪幾個(gè)自然段為我們介紹了鳥島迷人的景象?第二、三自然段分別介紹了哪兩個(gè)季節(jié)的鳥島?(春季、夏季)

1、學(xué)習(xí)課文第二段。

1)、出示學(xué)習(xí)要求：自由輕聲讀課文第二自然段，思考：鳥兒們是什么時(shí)候到鳥島來的呢?它們到這兒來做什么?

2)、討論交流：

出示句子：

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

3)、這么多鳥兒們是一起來的嗎?你從哪些詞語感受到它們不是一起飛來的?(畫出：陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù))早晨，同學(xué)們?nèi)齼蓛?，有先有后來到學(xué)校，這就是陸續(xù)。

誰愿意來讀讀這句話?(先指名讀，再齊讀)

4)、鳥兒們一群接著一群飛來了，它們飛到這兒來干什么呢?(畫出詞語，并讀一讀。)

5)、出示課件和詞語，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。

6)、指導(dǎo)朗讀：春天來了，鳥兒又飛回小島來安家落戶了，它們是多么高興啊!你愿意與鳥兒們一起分享這份快樂嗎?那就讓我們一齊來讀朗第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三段

過渡：鳥島還有更熱鬧的景象呢!課文第幾自然段為我們介紹了鳥島熱鬧的景象?(第三自然段)自由讀課文的第三自然段，邊讀邊標(biāo)出第三自然段中句子的序號，并想一想這幾句話分別寫了什么?(三句。1、鳥島的熱鬧;2、鳥窩多;3、鳥蛋多。)

(1)、出示描寫鳥島熱鬧的景象句子：(我們一起來看看描寫鳥島熱鬧景象的句子。)

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

(2)、理解“各種各樣”

(3)、這么多的鳥兒聚在一起會做些什么呢?先想象練習(xí)說話，再出示句子，進(jìn)行說話練習(xí)。

(4)、六月的鳥島上，魚鷗飛來了，天鵝飛來了，野鴨也飛來了，它們有的忙著安家落戶,有的在互相追逐嬉戲,還有的跟著爸爸媽媽在學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng),

此時(shí)的鳥島，天上飛的是鳥，地上跳的是鳥，水里游的也是鳥，這里真成了(鳥的世界)。(說話練習(xí))“鳥的世界”說明了鳥兒——真多呀!(板書：鳥兒多)

(5)、指導(dǎo)朗讀。你能讀出六月鳥島熱鬧的景象來嗎?(指導(dǎo)朗讀。)

(6)、鳥的世界里不僅鳥多，讀讀課文第三自然段的2—3句，邊讀邊思考，鳥島上還有什么多?(板書：鳥窩多鳥蛋多)

A、你從哪些詞看出鳥窩特別多?(一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻)你能通過讀來感受鳥窩的多嗎?

B、你又是通過哪個(gè)詞看出鳥蛋特別多?(到處)畫出這些詞來，讀一讀。

(7)、這么熱鬧的鳥島，你想不想親眼去看一看嗎?

(8)能和大家交流你看完錄像后的感受嗎?六月的鳥島可真熱鬧啊!老師想請男生、女生分別來讀這一段，看看誰真正感受到了鳥島的熱鬧。(比賽讀)教師評比。

(9)、我知道此時(shí)的鳥島已經(jīng)深深的印在了你們的心里，但老師還不放心，想通過下面的練習(xí)檢驗(yàn)一下。(出示背誦練習(xí))學(xué)生自主練習(xí)，指名背，齊背。

五、學(xué)習(xí)課文第四段。

過渡：熱鬧的鳥島不僅吸引了我，吸引了你們，還吸引了許多中外游人，所以來島上游玩的人——很多。

1、聽老師讀課文的第四自然段，邊聽邊思考：你從游人的身上感受到了什么?(板書：愛鳥、護(hù)鳥)

2、出示句子：

沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

六、小結(jié)：有了這么多愛鳥、護(hù)鳥的人，看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多么自由，多么快樂呀!因?yàn)槲覀兊呐?，我們的大自然會變得更加和諧，更加美好。

七、回歸全文

1、現(xiàn)在讓我們捧起書來，在優(yōu)美的音樂聲中，再次讀響這篇課文，再次走進(jìn)鳥島去感受那兒美麗的風(fēng)景吧!

2、談?wù)勀憬裉斓镍B島之行的收獲。(這一趟鳥島之行，你肯定有不少的收獲吧，能與大家交流一下嗎?)

板書設(shè)計(jì) ：

18、鳥島

鳥兒多 愛鳥

聞名中外 鳥窩多 護(hù)鳥

鳥蛋多 人人有責(zé)

6、鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)

琴湖小學(xué) 王潔

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會2個(gè)生字：“部”、“筑”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀把課文讀流利。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、黑板。

教學(xué)過程：

談話：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎? 學(xué)生回答

2、老師來考考你：(出示)學(xué)人說話是()，森林醫(yī)生是()。

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、在我國青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥島”。(板書課題、讀題)

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)

出示：

西部 陸續(xù) 拾到 人類 朋友

玉白色 青綠色(這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認(rèn)。)捉到幼鳥 拾到 鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會飛會動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”)

聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻

(2)會讀了生詞，那么，看看這些句子，誰會讀?

出示句子：

1、青海湖西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的

青海湖鳥島。

2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

指名讀，小組讀，齊讀。

我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節(jié)?(依次指名學(xué)生讀書)隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。

(3)讀課文

分自然段指名讀，并評價(jià)。

(4)齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來介紹一下?

2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示第一小節(jié))

3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準(zhǔn)，再理解，最后指導(dǎo)讀詞)

4、齊讀第一段。

4、過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島吧。

看書上插圖鳥島。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片

1、 指名讀。

2、 這么多鳥，他們什么時(shí)候來的?來干什么?(板書：筑巢安家 養(yǎng)育后代)理解意思。

3、 這成千上萬只鳥，是不是同一時(shí)間飛來的呢?理解“陸續(xù)”。

4、 讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎?(生做鳥飛動(dòng)作)

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島?(看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。)

5、 指導(dǎo)朗讀。(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎?)

(三)學(xué)生字

出示“部”、“筑”。

1、指名拼讀。

2、分析字形，組詞，范寫，學(xué)生書寫。

陪、倍與部區(qū)別。

給筑組詞。

7、鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文;

2.能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多;

3.懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

(學(xué)生戴頭飾)可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是聞名中外啊，你看，今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過身去，扇動(dòng)你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽課老師)誰愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)

二、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、鳥兒們，你是什么時(shí)候飛到鳥島來的?(春天 板書)

2、我想單獨(dú)采訪一下：

你為什么選擇春天飛來?你到島上來干什么呀?

3、你們是一塊飛來的嗎?能用書中的語句回答嗎?(板書 一群一群 陸續(xù))那會是什么樣子啊?

4、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。(邊播放課件)鳥兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎?和分別了半年的老朋友相見了開心嗎?那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。

三、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、現(xiàn)在正值六月，是我們島上最熱鬧的時(shí)候，游客們來得可真是時(shí)候啊!鳥兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥島吧。請你自由讀一讀第三小節(jié)，畫出最有趣的地方，等一會兒介紹給游客們聽。

2、你最想介紹什么?(隨機(jī)學(xué)習(xí))

3、 “六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”(學(xué)生自由發(fā)言)

(1)每年六月，島上有180多種10萬多只鳥兒聚在一起，這些鳥兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥兒聚在一起會是什么樣子啊?

(2)看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。(展示圖片)

(3)分開半年了，現(xiàn)在又一次相聚在這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方，鳥兒們，平時(shí)你在島上最喜歡干什么呀?

(4)我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒有你的身影?(放錄像資料)

有你的身影嗎?你在哪兒?在干什么?

(5)地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥兒，這六月的鳥島可真是鳥兒的——————(世界，天堂，樂園等，學(xué)生補(bǔ)充)

(6)不同種類的鳥兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。

4、“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。”

(1)用手勢告訴我什么叫“一個(gè)挨著一個(gè)”?還可以怎么說?把我們的小手當(dāng)成鳥窩，讓它一個(gè)挨著一個(gè)吧。

(2)所以一眼望去——(密密麻麻)

(3)讀好這句話

5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。”

(1)學(xué)生自由發(fā)言

(2)顏色很美，蛋也特別多

(3)讀這句話

6、除了課文中寫到的，你還有什么想要介紹給各位游客?

7、小主人們，誰來接受一下六月的鳥島，讓游客們留下深刻的印象。(讀第三小節(jié))

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因?yàn)橛辛四銈兊拇嬖?，它成變得如此聞名中外。來這兒游玩的客人特別多，他們——(引讀第四節(jié))

2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系啊?你們說呢?

3、你希望來島上的游客們怎么對你們?

4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?

5、是啊，在沒有傷害，沒有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥兒們才能夠安心地筑巢安家，養(yǎng)育后代，鳥島也正因此才成為鳥的王國。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：拾、玉、類

2、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀

3、擴(kuò)詞

4、你有什么好辦法快速記住這些生字

玉：王加一點(diǎn)

類：米加大

5、學(xué)生描紅，在生字書寫本上書寫。

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。上《鳥島》這課時(shí)，使用了幾中種教學(xué)方法覺得還甚有收獲：

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。

鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

二、進(jìn)行有效的想像說話訓(xùn)練

課文多處進(jìn)行了想像說話訓(xùn)練。比如：在教學(xué)重點(diǎn)段3自然段學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)：六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒的姿態(tài)各不相同，有的------有的------有的--------……真逗人喜愛。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。

三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點(diǎn)，促進(jìn)新知識的內(nèi)化

《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學(xué)生不易體會。所以我在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提供各種圖片，讓他們通過看鳥島來體會文中的詞語和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的課堂。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。

四、突出語文教學(xué)的人文性。

本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子。

教后我所想到的：對重點(diǎn)段第三自然段的教學(xué)，在實(shí)際操作中，可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，圈圈畫畫找出重點(diǎn)詞，再通過交流討論，學(xué)生印象會更深?？v觀整堂課的設(shè)計(jì)，我努力為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;現(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。

8、鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教材分析：

這是一篇敘述條理清楚、語句流暢、文字優(yōu)美的，適合學(xué)生朗讀背誦的好文章。短短四個(gè)自然段，把聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形介紹給讀者，同時(shí)課文配有插圖和照片形象地展示了鳥島的情形，給人以身臨其境的感覺。

文章第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其中有一個(gè)詞語“聞名中外”，說明鳥島的影響之大，所以來鳥島上游玩的人很多。

第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來;第二句寫鳥兒在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語言簡潔、用詞精煉。

第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段，繪聲繪色，生動(dòng)形象。第一句中的“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”說明鳥多。第二句寫鳥窩，“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”都說明其多。第三句寫鳥蛋多，可以從“窩里窩外”、“到處”這些詞中看出來。

第四自然段寫來島上游玩的人都很愛鳥，“沒有人去碰一下”表現(xiàn)了人們愛護(hù)鳥的自覺性，顯示了人與鳥之間和睦友好的朋友關(guān)系。鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)。

二、學(xué)情分析：

課文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀、背誦。課文的插圖形象地展示了鳥島上的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。文中的新詞、短語通過看圖、查字典、聯(lián)系上下文來理解;生字識記要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)識記。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,從朗讀中體會鳥的多，鳥島的熱鬧并背誦課文。

2.學(xué)會本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字、寫字，有感情的朗讀和背誦課文。

難點(diǎn)：圖文對照，理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛鳥之情。

五、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

六、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)會2個(gè)生字：“筑”、“拾”;理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程 ：

課前活動(dòng)：

1.小朋友，喜歡鳥嗎?你知道哪些鳥?(學(xué)生交流)

2.老師來考考你：鳥類歌唱家是(百靈鳥)，森林醫(yī)生是(啄木鳥)，奔跑冠軍是(鴕鳥)。

3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文----鳥島。

一、導(dǎo)入新課。

1.請看老師寫課題，聰明的孩子一定會舉起手跟老師一起書空。(板書課題、讀題)

2.現(xiàn)在咱們就一起到鳥島上走一走，看一看吧?

二、初讀課文，掃清障礙。

1.請小朋友打開書本18課，自由課文，讀前請看老師的要求----(課件出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍;2.給自然段標(biāo)上序號。)(學(xué)生自讀課文，師巡視。)

2.檢查自讀效果。

(1)智勇大闖關(guān)，只有我能行!(指名、去拼音讀、開火車讀生字詞)

西部 陸續(xù) 因?yàn)?人類 伸手

玉白色 青綠色

捉到 幼鳥 拾到 鳥蛋

聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻

(2)指名分段讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽，隨機(jī)正音。其他小朋友當(dāng)個(gè)稱職的小評委。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.鳥島在什么地方呢?哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下?

2.你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示地圖，點(diǎn)擊放大)

3.海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞)

你能給它換一個(gè)詞嗎?(學(xué)生交流后出示：舉世聞名、馳名中外)

4.齊讀第一段。

四、自學(xué)第二至三自然段。

(一)學(xué)習(xí)第二段。

1.每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒正向我們飛來呢。(課件出示)

2.多美的景色呀!課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。誰愿給大家讀讀這段?(課件出示第二段，指名讀)

3.鳥兒多嗎?你從哪個(gè)詞看出來的?(出示“一群一群”，讀出鳥兒之多)

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎?從哪里看出來的?(出示“陸續(xù)”)

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。(指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去)

4.齊讀第一句。讀出鳥的多。(出示)

5.現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀!小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。(看圖片)小鳥們還在忙什么嗎?(出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代)

6.朗讀第二段。

(二)學(xué)習(xí)第三段。

1.春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?(點(diǎn)擊)

2.請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多?

3.交流后板書。

(1)鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的?(出示句1)

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多?(指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法?如鳥的天地、鳥的天堂等，隨機(jī)板書)

(穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種)

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

(2)窩多。

①你又是從哪句話讀出來的?(出示句2)

②指名讀，請小評委評價(jià)或自己說說為什么這么讀。(結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。)

③想讀的小朋友一起讀。

(3)蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。(出示句子3)

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

4.(點(diǎn)擊視頻)小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島” 啊!成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞(出示圖片);浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘(出示圖片)。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢?

(出示句式：鳥島!這里真是------啊!)

5.自由練讀，指名兩人讀。

這么和諧美麗的畫面，你一定想牢牢地把它記在心中，老師給你們一點(diǎn)幫助。(出示填空引導(dǎo)背誦)

6.你們愿意做一只快樂的小鳥嗎?(配樂)就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧!(跟著音樂起舞，教師隨機(jī)采訪)

(1)小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎?為什么呀?

(2)小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎?為什么呀?

(3)小鳥，小鳥，你在忙些什么呀?

(4)小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢?知道為什么嗎?

7.是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心和行動(dòng)，一起來做一個(gè)愛鳥的人吧!(板書：畫心形)

五、教學(xué)生字。

1.旅途結(jié)束之際，小鳥們送給大家一份禮物(出示生字“筑”、“拾”)

2.說說怎樣記住它?(分析字形要點(diǎn)：一個(gè)上下結(jié)構(gòu)，上小下大。一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。教師范寫，學(xué)生描紅。)

六、禮尚往來，才禮貌(任選其一完成)---

1.去樹林或公園觀察鳥的活動(dòng)，寫幾句連貫的話。

2.鳥是人類的朋友，請你為鳥島設(shè)計(jì)一條廣告語。

3.把你喜歡的鳥用彩筆畫出來。

七、板書設(shè)計(jì)。

鳥 多 筑

18.鳥 島 窩 多 鳥的天堂

蛋 多 拾

9、鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

2.學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段

借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)?ldquo;旅游”，那么我們的目的地是哪里呢?請一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，初步了解鳥島的位置。

1、指讀第一段。(出示第一段)

2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?

3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

4、播放鳥島錄像。

三、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文，體會鳥島鳥多的特點(diǎn)

1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)

2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時(shí)看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語。

3、生自由讀，找，畫。師巡視。

4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)

A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。”

一群一群是什么樣的畫面?它們是一起來的嗎?(陸續(xù))請一部分同學(xué)做鳥兒陸續(xù)飛到講臺前。鳥兒飛來這里，看到鳥島春天的景象，它們一邊飛一邊會說些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?(看來鳥和人類一樣，喜歡氣候溫暖，環(huán)境優(yōu)美的地方生存，這是很重要的一點(diǎn))板書：自然環(huán)境

指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。

B“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”

你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會熱鬧?(過節(jié)時(shí)人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道，去年種類多達(dá)80余種，，數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬只。這么多鳥聚在這么一個(gè)小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。

C“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”

這句話難道也是寫鳥多的嗎?(板書：鳥窩多)你從哪些詞看出鳥多?你在哪兒看到過“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西?鳥窩多鳥蛋也就多。“窩里窩外、到處”窩里有蛋，窩外面怎么也有蛋呢?簡單介紹一下不同的鳥生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的鳥蛋。你能讀出鳥多嗎?

六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。

看著眼前的景象，你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?

D“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。”

“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾溃B是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書：人類保護(hù))大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機(jī)，人類把鳥兒當(dāng)成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!

你現(xiàn)在也是一名來島上游玩的小游客，你會怎么玩?真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開鳥島前，你最想對小鳥朋友說些什么?

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)，讓我們加入到愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。

師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。

請同學(xué)們挑選作業(yè)：

1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。

2、請你為保護(hù)小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的宣傳標(biāo)語。

3、你還想了解鳥島的哪些知識，請你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。