《自己能做的事自己做教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、自己能做的事自己做教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
自己能做的事自己做
一、教材分析：
（一）結(jié)構(gòu)分析：
本次“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”重在說(shuō)，教材提供了一段說(shuō)明文字，一幅插圖。
說(shuō)明文字共三句話(huà)。第一話(huà)，總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話(huà)提出本次口語(yǔ)交際的要求：
1、想一想你自己最過(guò)做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)們講一講。
2、還可以說(shuō)說(shuō)你還想做什么事，但暫時(shí)還做不到，自己打算怎么辦。
（二）話(huà)題分析：
本次“口語(yǔ)交際”的話(huà)題來(lái)源于生活，又與本單元課文相關(guān)，學(xué)生感興趣，有話(huà)可說(shuō)?；顒?dòng)中要著意營(yíng)造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間，通過(guò)討論、表演、評(píng)議，使每個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師與生、生與生之間的交流，使交流活動(dòng)具備實(shí)際意義。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀說(shuō)明文字，明確交際的內(nèi)容。
2、使學(xué)生了解本次口語(yǔ)交際的要求，話(huà)要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順。
3、使學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交際的要求，進(jìn)行不同形式的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生敘述事情要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。
四、教具準(zhǔn)備：電腦、小黑板。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)流程：
（一）閱讀教材，積累準(zhǔn)備。
1、出示課題，激發(fā)興趣。
看到這個(gè)課題，你想到了什么，說(shuō)一說(shuō)。
2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。
那么我們到底要說(shuō)什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？
（學(xué)生自主讀書(shū)，發(fā)表自己讀書(shū)后的收獲：本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求是什么？）
3、學(xué)生匯報(bào)：（內(nèi)容與要求），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰(shuí)說(shuō)得最好。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題說(shuō)說(shuō)想到了什么，使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語(yǔ)交際課；讓學(xué)生自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，體現(xiàn)了學(xué)生是口語(yǔ)交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘，能激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣，同時(shí)結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)明確本次口語(yǔ)交際的要求，則使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的具體內(nèi)容，目標(biāo)一目了然，從而樂(lè)于從事這項(xiàng)活動(dòng)。）
（二）情境拓展，強(qiáng)化實(shí)踐。
1、出示兩種情境：
（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會(huì)怎樣說(shuō)服媽媽呢？如果你是媽媽?zhuān)阌謺?huì)怎樣阻止孩子呢？
（2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的小臺(tái)燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會(huì)怎樣說(shuō)，爸爸又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
2、小組任選一個(gè)交際話(huà)題，想像情境，討論交流。
（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，想想應(yīng)該怎樣說(shuō)。那么在說(shuō)前，看誰(shuí)知道與人交際時(shí)要注意什么？（學(xué)生討論匯報(bào)）
（2）根據(jù)交際的要求，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好，最有禮貌。
3、小組同學(xué)合作，模擬表演。
（1）請(qǐng)各小組的同學(xué)分配好角色，進(jìn)行模擬表演。那么誰(shuí)知道在與人交際、或者情境表演時(shí)，要注意些什么呢？（學(xué)生討論交流）
（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情境，每個(gè)人物會(huì)說(shuō)什么呢？小組內(nèi)練習(xí)。
4、各組學(xué)生匯報(bào)表演，結(jié)合學(xué)生的表演，師生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出哪組同學(xué)表演得真實(shí)，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。
（教學(xué)理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境，使學(xué)生喜歡本次話(huà)題，并在具體的情境，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可表，有戲可演。同時(shí)，通過(guò)多次的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到：“說(shuō)得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語(yǔ)交際的實(shí)際要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
（三）拓展延伸：
1、認(rèn)真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，注意要把話(huà)說(shuō)清楚，語(yǔ)句要通順。
2、班交流，評(píng)出誰(shuí)說(shuō)得最好為“表達(dá)星”，誰(shuí)做得做好為“自立星”。
（教學(xué)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，幫助建構(gòu)和強(qiáng)化與人交際的具體要求。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)好的榜樣作用，來(lái)帶動(dòng)差的，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。）
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂(lè)。
1、同學(xué)們，在這節(jié)口語(yǔ)交際課中，你快樂(lè)嗎？你有哪些收獲？
2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，組織評(píng)選出“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”，讓學(xué)生享受參與交際的快樂(lè)。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無(wú)比快樂(lè)，從而樂(lè)于從事給他以快樂(lè)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。）
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：
自己能做的事自己做
做了什么 說(shuō)得清楚明白
怎么做的 文明禮貌
什么感受 演得真實(shí)大方
2、自己能做的事自己做教學(xué)設(shè)計(jì)
自己能做的事自己做
一、教材分析：
（一）結(jié)構(gòu)分析：
本次“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”重在說(shuō)，教材提供了一段說(shuō)明文字，一幅插圖。
說(shuō)明文字共三句話(huà)。第一話(huà)，總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話(huà)提出本次口語(yǔ)交際的要求：
1、想一想你自己最過(guò)做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)們講一講。
2、還可以說(shuō)說(shuō)你還想做什么事，但暫時(shí)還做不到，自己打算怎么辦。
（二）話(huà)題分析：
本次“口語(yǔ)交際”的話(huà)題來(lái)源于生活，又與本單元課文相關(guān)，學(xué)生感興趣，有話(huà)可說(shuō)?；顒?dòng)中要著意營(yíng)造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間，通過(guò)討論、表演、評(píng)議，使每個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師與生、生與生之間的交流，使交流活動(dòng)具備實(shí)際意義。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀說(shuō)明文字，明確交際的內(nèi)容。
2、使學(xué)生了解本次口語(yǔ)交際的要求，話(huà)要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順。
3、使學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交際的要求，進(jìn)行不同形式的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生敘述事情要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。
四、教具準(zhǔn)備：電腦、小黑板。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)流程：
（一）閱讀教材，積累準(zhǔn)備。
1、出示課題，激發(fā)興趣。
看到這個(gè)課題，你想到了什么，說(shuō)一說(shuō)。
2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。
那么我們到底要說(shuō)什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？
（學(xué)生自主讀書(shū)，發(fā)表自己讀書(shū)后的收獲：本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求是什么？）
3、學(xué)生匯報(bào)：（內(nèi)容與要求），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰(shuí)說(shuō)得最好。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題說(shuō)說(shuō)想到了什么，使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語(yǔ)交際課；讓學(xué)生自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，體現(xiàn)了學(xué)生是口語(yǔ)交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘，能激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣，同時(shí)結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)明確本次口語(yǔ)交際的要求，則使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的具體內(nèi)容，目標(biāo)一目了然，從而樂(lè)于從事這項(xiàng)活動(dòng)。）
（二）情境拓展，強(qiáng)化實(shí)踐。
1、出示兩種情境：
（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會(huì)怎樣說(shuō)服媽媽呢？如果你是媽媽?zhuān)阌謺?huì)怎樣阻止孩子呢？
（2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的小臺(tái)燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會(huì)怎樣說(shuō)，爸爸又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
2、小組任選一個(gè)交際話(huà)題，想像情境，討論交流。
（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，想想應(yīng)該怎樣說(shuō)。那么在說(shuō)前，看誰(shuí)知道與人交際時(shí)要注意什么？（學(xué)生討論匯報(bào)）
（2）根據(jù)交際的要求，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好，最有禮貌。
3、小組同學(xué)合作，模擬表演。
（1）請(qǐng)各小組的同學(xué)分配好角色，進(jìn)行模擬表演。那么誰(shuí)知道在與人交際、或者情境表演時(shí)，要注意些什么呢？（學(xué)生討論交流）
（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情境，每個(gè)人物會(huì)說(shuō)什么呢？小組內(nèi)練習(xí)。
4、各組學(xué)生匯報(bào)表演，結(jié)合學(xué)生的表演，師生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出哪組同學(xué)表演得真實(shí)，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。
（教學(xué)理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境，使學(xué)生喜歡本次話(huà)題，并在具體的情境，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可表，有戲可演。同時(shí)，通過(guò)多次的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到：“說(shuō)得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語(yǔ)交際的實(shí)際要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
（三）拓展延伸：
1、認(rèn)真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，注意要把話(huà)說(shuō)清楚，語(yǔ)句要通順。
2、班交流，評(píng)出誰(shuí)說(shuō)得最好為“表達(dá)星”，誰(shuí)做得做好為“自立星”。
（教學(xué)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，幫助建構(gòu)和強(qiáng)化與人交際的具體要求。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)好的榜樣作用，來(lái)帶動(dòng)差的，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。）
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂(lè)。
1、同學(xué)們，在這節(jié)口語(yǔ)交際課中，你快樂(lè)嗎？你有哪些收獲？
2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，組織評(píng)選出“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”，讓學(xué)生享受參與交際的快樂(lè)。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無(wú)比快樂(lè)，從而樂(lè)于從事給他以快樂(lè)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。）
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：
自己能做的事自己做
做了什么 說(shuō)得清楚明白
怎么做的 文明禮貌
什么感受 演得真實(shí)大方
3、《自己能做的事自己做》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀說(shuō)明文字，明確交際的內(nèi)容。
2、使學(xué)生了解本次口語(yǔ)交際的要求，話(huà)要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順。
3、使學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交際的要求，進(jìn)行不同形式的評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生敘述事情要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順連貫。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。
四、教具準(zhǔn)備：電腦、小黑板。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)流程：
（一）閱讀教材，積累準(zhǔn)備。
1、出示課題，激發(fā)興趣。
看到這個(gè)課題，你想到了什么，說(shuō)一說(shuō)。
2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。
那么我們到底要說(shuō)什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？
（學(xué)生自主讀書(shū)，發(fā)表自己讀書(shū)后的收獲：本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求是什么？）
3、學(xué)生匯報(bào)：（內(nèi)容與要求），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰(shuí)說(shuō)得最好。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題說(shuō)說(shuō)想到了什么，使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語(yǔ)交際課；讓學(xué)生自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，體現(xiàn)了學(xué)生是口語(yǔ)交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘，能激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣，同時(shí)結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)明確本次口語(yǔ)交際的要求，則使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的具體內(nèi)容，目標(biāo)一目了然，從而樂(lè)于從事這項(xiàng)活動(dòng)。）
（二）情境拓展，強(qiáng)化實(shí)踐。
1、出示兩種情境：
（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會(huì)怎樣說(shuō)服媽媽呢？如果你是媽媽?zhuān)阌謺?huì)怎樣阻止孩子呢？
（2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的小臺(tái)燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會(huì)怎樣說(shuō)，爸爸又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
2、小組任選一個(gè)交際話(huà)題，想像情境，討論交流。
（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，想想應(yīng)該怎樣說(shuō)。那么在說(shuō)前，看誰(shuí)知道與人交際時(shí)要注意什么？（學(xué)生討論匯報(bào)）
（2）根據(jù)交際的要求，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好，最有禮貌。
3、小組同學(xué)合作，模擬表演。
（1）請(qǐng)各小組的同學(xué)分配好角色，進(jìn)行模擬表演。那么誰(shuí)知道在與人交際、或者情境表演時(shí)，要注意些什么呢？（學(xué)生討論交流）
（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情境，每個(gè)人物會(huì)說(shuō)什么呢？小組內(nèi)練習(xí)。
4、各組學(xué)生匯報(bào)表演，結(jié)合學(xué)生的表演，師生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出哪組同學(xué)表演得真實(shí)，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。
（教學(xué)理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境，使學(xué)生喜歡本次話(huà)題，并在具體的情境，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可表，有戲可演。同時(shí)，通過(guò)多次的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到：“說(shuō)得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語(yǔ)交際的實(shí)際要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
（三）拓展延伸：
1、認(rèn)真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，注意要把話(huà)說(shuō)清楚，語(yǔ)句要通順。
2、班交流，評(píng)出誰(shuí)說(shuō)得最好為“表達(dá)星”，誰(shuí)做得做好為“自立星”。
（教學(xué)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，幫助建構(gòu)和強(qiáng)化與人交際的具體要求。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)好的榜樣作用，來(lái)帶動(dòng)差的，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。）
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂(lè)。
1、同學(xué)們，在這節(jié)口語(yǔ)交際課中，你快樂(lè)嗎？你有哪些收獲？
2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，組織評(píng)選出“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”，讓學(xué)生享受參與交際的快樂(lè)。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無(wú)比快樂(lè)，從而樂(lè)于從事給他以快樂(lè)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。）
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：
自己能做的事自己做
做了什么說(shuō)得清楚明白
怎么做的文明禮貌
什么感受演得真實(shí)大方
4、《自己喜歡做的事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能大方地與別人交流，能認(rèn)真，禮貌的聽(tīng)別人講話(huà)
2、能比較通順、流利地把自己喜歡做的事說(shuō)給別人聽(tīng)
3、感受口語(yǔ)交際的樂(lè)趣，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)良好的說(shuō)話(huà)聽(tīng)話(huà)習(xí)慣
2、學(xué)習(xí)比較通順地把自己的話(huà)說(shuō)清楚，能讓聽(tīng)者聽(tīng)明白。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入有一天，樂(lè)樂(lè)和幾個(gè)小朋友在一起聊天，他們談得可帶勁了，你們想不想知道他們?cè)谡勈裁茨?老師讀他們?cè)谟懻撌裁茨?
板書(shū)：自己最喜歡做的事。
二、自讀對(duì)話(huà)，感受交際
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)的52，我們先來(lái)讀一讀樂(lè)樂(lè)和文文的對(duì)話(huà)吧，會(huì)認(rèn)的字我們就直接讀字，不會(huì)認(rèn)的字我們就先讀拼音，實(shí)在不會(huì)還可以請(qǐng)教老師和同學(xué)，爭(zhēng)取把他們的話(huà)讀清楚。
學(xué)生自讀
2、指導(dǎo)朗讀
三、明確要求，準(zhǔn)備交際
1、今天我們也來(lái)和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡做的事，還要認(rèn)真聽(tīng)別人都喜歡做什么，不過(guò)先請(qǐng)同學(xué)們想一想自己喜歡做什么，想好了再舉手。
2、學(xué)生獨(dú)自思考
四、小組交流，實(shí)踐體驗(yàn)
1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在我們可以在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡做的事。集注我們可要按照一定的順序說(shuō)，一個(gè)人說(shuō)完了另一個(gè)人再說(shuō)。還要認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)別人都喜歡做什么事、
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視輔導(dǎo)
五、全班交流，指導(dǎo)提升
1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，交流他們喜歡做的事，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，也可以在一個(gè)同學(xué)說(shuō)完后有禮貌的提問(wèn)或者補(bǔ)充。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一瓶剛才這個(gè)小組同學(xué)的交流。我們可以從這幾個(gè)方面去評(píng)，聲音是不是響亮，有沒(méi)有禮貌，說(shuō)話(huà)通不通順，是不是認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)。
3、學(xué)生和教師一起評(píng)議
4、聽(tīng)了剛才的要求，我們肯定可以說(shuō)得更好，我們?cè)僭谛〗M里交流一次，還是按照一定的順序說(shuō)，要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
5、再請(qǐng)一個(gè)小組在前面展示他們的交流。
六、評(píng)議小結(jié)
剛才我們和同學(xué)一起交流了自己喜歡做的事，我們還可以交流其它很多事，在和別人交流的時(shí)候要注意這樣幾點(diǎn)：大方的與別人交流，能認(rèn)真，禮貌的聽(tīng)別人講話(huà)，爭(zhēng)取通順，流利地把自己的話(huà)說(shuō)給別人聽(tīng)，讓別人能聽(tīng)明白。表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課下多與別人交流。
5、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《自己能做的事自己做》教案
一、教材分析：
（一）結(jié)構(gòu)分析：
本次“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”重在說(shuō)，教材提供了一段說(shuō)明文字，一幅插圖。
說(shuō)明文字共三句話(huà)。第一話(huà)，總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話(huà)提出本次口語(yǔ)交際的要求：
1、想一想你自己最過(guò)做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)們講一講。
2、還可以說(shuō)說(shuō)你還想做什么事，但暫時(shí)還做不到，自己打算怎么辦。
（二）話(huà)題分析：
本次“口語(yǔ)交際”的話(huà)題來(lái)源于生活，又與本單元課文相關(guān)，學(xué)生感興趣，有話(huà)可說(shuō)?；顒?dòng)中要著意營(yíng)造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間，通過(guò)討論、表演、評(píng)議，使每個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師與生、生與生之間的交流，使交流活動(dòng)具備實(shí)際意義。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀說(shuō)明文字，明確交際的內(nèi)容。
2、使學(xué)生了解本次口語(yǔ)交際的要求，話(huà)要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順。
3、使學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交際的要求，進(jìn)行不同形式的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生敘述事情要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。
四、教具準(zhǔn)備：
電腦、小黑板。
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)流程：
（一）閱讀教材，積累準(zhǔn)備。
1、出示課題，激發(fā)興趣。
看到這個(gè)課題，你想到了什么，說(shuō)一說(shuō)。
2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。
那么我們到底要說(shuō)什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？
（學(xué)生自己讀書(shū)后的收獲：本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求是什么？）
3、學(xué)生匯報(bào)：（內(nèi)容與要求），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰(shuí)說(shuō)得最好。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題說(shuō)說(shuō)想到了什么，使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語(yǔ)交際課；讓學(xué)生自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，體現(xiàn)了學(xué)生是口語(yǔ)交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘，能激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣，同時(shí)結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)明確本次口語(yǔ)交際的要求，則使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的具體內(nèi)容，目標(biāo)一目了然，從而樂(lè)于從事這項(xiàng)活動(dòng)。）
（二）情境拓展，強(qiáng)化實(shí)踐。
1、出示兩種情境：
（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會(huì)怎樣說(shuō)服媽媽呢？如果你是媽媽?zhuān)阌謺?huì)怎樣阻止孩子呢？
（2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的小臺(tái)燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會(huì)怎樣說(shuō)，爸爸又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
2、小組任選一個(gè)交際話(huà)題，想像情境，討論交流。
（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，想想應(yīng)該怎樣說(shuō)。那么在說(shuō)前，看誰(shuí)知道與人交際時(shí)要注意什么？（學(xué)生討論匯報(bào)）
（2）根據(jù)交際的要求，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好，最有禮貌。
3、小組同學(xué)合作，模擬表演。
（1）請(qǐng)各小組的同學(xué)分配好角色，進(jìn)行模擬表演。那么誰(shuí)知道在與人交際、或者情境表演時(shí)，要注意些什么呢？（學(xué)生討論交流）
（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情境，每個(gè)人物會(huì)說(shuō)什么呢？小組內(nèi)練習(xí)。
4、各組學(xué)生匯報(bào)表演，結(jié)合學(xué)生的表演，師生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出哪組同學(xué)表演得真實(shí)，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。
（教學(xué)理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境，使學(xué)生喜歡本次話(huà)題，并在具體的情境，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可表，有戲可演。同時(shí)，通過(guò)多次的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到：“說(shuō)得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語(yǔ)交際的實(shí)際要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
（三）拓展延伸：
1、認(rèn)真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，注意要把話(huà)說(shuō)清楚，語(yǔ)句要通順。
2、班交流，評(píng)出誰(shuí)說(shuō)得最好為“表達(dá)星”，誰(shuí)做得做好為“自立星”。
（教學(xué)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，幫助建構(gòu)和強(qiáng)化與人交際的具體要求。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)好的榜樣作用，來(lái)帶動(dòng)差的，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。）
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂(lè)。
1、同學(xué)們，在這節(jié)口語(yǔ)交際課中，你快樂(lè)嗎？你有哪些收獲？
2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，組織評(píng)選出“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”，讓學(xué)生享受參與交際的快樂(lè)。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無(wú)比快樂(lè)，從而樂(lè)于從事給他以快樂(lè)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。）
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：
自己能做的事自己做
做了什么 說(shuō)得清楚明白
怎么做的 文明禮貌
什么感受 演得真實(shí)大方
6、《做什么事最快樂(lè)》教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
教材簡(jiǎn)析：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的前10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、讀文（讀好帶“！”的句子）
教學(xué)難點(diǎn)：
1.知道全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的那幅畫(huà)。
2.讀好帶“！”的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)激趣，揭示課題
1.看手：請(qǐng)小朋友們伸出自己的小手，選手。
２.畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
３.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過(guò)渡：今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和手有關(guān)的課文，題目叫做：胖乎乎的小手。請(qǐng)看老師板書(shū)課題。
齊讀課題→學(xué)習(xí)生字“胖”（鼓勵(lì)自主識(shí)字）→說(shuō)ABB式詞語(yǔ)
二、看圖說(shuō)話(huà)，了解大意
1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>
根據(jù)學(xué)生回答①相機(jī)板書(shū)：爸爸、媽媽、奶奶
②學(xué)習(xí)生字：貼、墻
2.朗讀句子（小黑板出示）：
①全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
②爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上。
學(xué)習(xí)生字：喜、張、剛
三、學(xué)習(xí)課文，感悟文意
過(guò)渡：會(huì)觀察圖畫(huà)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，當(dāng)然會(huì)說(shuō)，在別人發(fā)言時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子同樣是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
（一）設(shè)疑
1.蘭蘭看到爸爸把畫(huà)有手的那幅畫(huà)貼在墻上時(shí)，蘭蘭特別不明白（小黑板出示、指導(dǎo)朗讀）：“我只是畫(huà)了自己的小手啊！我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？”
2.咦，他們到底在說(shuō)什么呢？是不是想你們剛才說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，把課文通讀一遍，把爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的話(huà)畫(huà)上橫線(xiàn)。
（二）解疑
1.學(xué)生匯報(bào)勾畫(huà)結(jié)果，教師板書(shū)：替我拿過(guò)拖鞋呀！
給我洗過(guò)手絹啊！
幫我撓過(guò)癢癢啊！
學(xué)習(xí)生字：替、拖鞋、幫
2.指導(dǎo)朗讀
3.感悟文意
⑴蘭蘭終于明白了，老師也明白了，全家人為什么都喜歡這張畫(huà)了，你們明白了嗎？
練習(xí)用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)話(huà)
⑵你們的小手會(huì)幫家里人做些什么呢？
小黑板出示：我替爸爸
我?guī)蛬寢?/p>
我給奶奶
我為大家
四、課堂小結(jié)
孩子們，上天賜予我們勤勞、靈巧的雙手，自有它神奇的作用，讓我們從經(jīng)往后學(xué)習(xí)蘭蘭做一個(gè)（）、（）的好孩子，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：6.胖乎乎的小手
爸爸：替我拿過(guò)拖鞋呀！
媽媽?zhuān)航o我洗過(guò)手絹啊！熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩
奶奶：幫我撓過(guò)癢癢?。?/p>
7、做文明少年，我能行！中隊(duì)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
做文明少年，我能行！
東北師大附小南校 閔海燕
意義目的：
從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)新一代的小公民來(lái)說(shuō)是非常必要的。本次召開(kāi)隊(duì)會(huì)主要是通過(guò)兒歌、歌舞的藝術(shù)活動(dòng)形式，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣講文明，懂禮貌及尊重別人，講究語(yǔ)言美、行為美，學(xué)會(huì)自我教育自己。
組織者：中隊(duì)輔導(dǎo)員
活動(dòng)時(shí)間：十一月中旬
活動(dòng)地點(diǎn)：階梯教室
參加人員：全中隊(duì)隊(duì)員、邀請(qǐng)各位教師
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）準(zhǔn)備《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《種太陽(yáng)》的磁帶。
（２）排練節(jié)目,準(zhǔn)備服裝、道具。
活動(dòng)程序：（隊(duì)會(huì)儀式略）
中隊(duì)長(zhǎng)講話(huà)：
講文明，懂禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它是我們每個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)該做做的。所以我們認(rèn)為從現(xiàn)在起就應(yīng)該開(kāi)始為自己儲(chǔ)蓄文明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助那些需要幫助的人。如：扶老人、給抱小孩的阿姨讓座等等。本學(xué)期，我們學(xué)校正在開(kāi)展“做文明少年，我能行”的活動(dòng)，我們要響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，爭(zhēng)取通過(guò)這次活動(dòng)使自己在各個(gè)方面有所提高，有所進(jìn)步，同學(xué)們，你們說(shuō)，好嗎？
（活動(dòng)開(kāi)始）
主持人：朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。
主持人：一個(gè)光輝燦爛的日照灑滿(mǎn)大地。
主持人：我們高舉著隊(duì)旗，唱著隊(duì)歌，從小講文明，懂禮貌。
主持人：對(duì)，在我們身邊有許多講文明、懂禮貌的同學(xué)。李小明，就是我們其中的一位。
主持人：不過(guò)，他原來(lái)可不是這樣子的，在他的身上集中許多隊(duì)員的缺點(diǎn)。你們看！
小明：大家都說(shuō)我沒(méi)有禮貌，不講文明。我心里很難過(guò)，其實(shí)我也想改，可我總是控制不了自己?？偤孟裼性S多很壞很壞的“影子”在和我作對(duì)。瞧，他們又來(lái)了。
影子們上場(chǎng)：四個(gè)人同時(shí)上場(chǎng)邊走邊唱：“我們是影子，我們是影子，專(zhuān)門(mén)去搗蛋，專(zhuān)門(mén)去破壞?！?/p>
我們是李小明的影子，時(shí)時(shí)處處在他的身邊，幫助他養(yǎng)成不好的習(xí)慣。我們專(zhuān)門(mén)和老師、同學(xué)們作對(duì)。
影子1：我叫“小搗蛋”，在李小明上課專(zhuān)心聽(tīng)講時(shí)，跑出來(lái)把他的思路帶走，使他不能認(rèn)真聽(tīng)講。
影子2：我叫“小淘氣”，經(jīng)常使李小明破壞公物，不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，班級(jí)好多次沒(méi)有評(píng)上紅旗班，就是因?yàn)槲腋愕闷茐模?/p>
影子3：我叫“小懶惰”，不寫(xiě)作業(yè)，課堂上也不發(fā)言，天天想著如何玩。
影子4：喂，你們?cè)诳次覇?？我叫“沒(méi)禮貌”，見(jiàn)到老師不問(wèn)好，見(jiàn)到長(zhǎng)輩不說(shuō)話(huà)。還經(jīng)常與同學(xué)打架?？?，我的拳頭多厲害。
“小淘氣”：我最近發(fā)現(xiàn)剪紙很有趣。我上課也剪，下課也剪，剪得滿(mǎn)地都是紙。哈哈哈?。ǘ自诘厣希闫饋?lái)）
李小明：我讓他們白掃地，評(píng)不上衛(wèi)生紅旗班。
勞動(dòng)委員（很生氣的樣子）：李小明，快把地上的紙撿起來(lái)。
值日生：對(duì)，不要隨地亂扔紙。這樣會(huì)影響我們班的衛(wèi)生評(píng)比的。
“小明”（作鬼臉）：不撿，不撿，就不撿。誰(shuí)也拿我沒(méi)辦法?。ㄐ∶髋荛_(kāi)了）
勞動(dòng)委員：唉，真沒(méi)辦法。他總是這樣不講衛(wèi)生。（把地上的紙撿起來(lái)，搖搖頭走開(kāi)了）下場(chǎng)
李小明上場(chǎng)了：隊(duì)員們，你們一定又會(huì)批評(píng)我了，其實(shí)我也不想這樣，可是我真得控制不了自己。
（鈴聲一響）老師、影子上場(chǎng)：
老師：請(qǐng)大家坐好，上課之前我要檢查一下昨天我留的背古詩(shī)作業(yè)。李小明請(qǐng)你來(lái)背誦一下。
李小明：（抓耳撓腮）我昨天忘記背了（低著頭）。
“小懶惰”：你當(dāng)然忘記背了，（指著李小明）昨天爸爸和媽媽值班，把你自己留在家里，你連作業(yè)都沒(méi)寫(xiě)，古詩(shī)也沒(méi)背。（很夸張的表情）看了三個(gè)小時(shí)的電視，打了二個(gè)小時(shí)的游戲。
老師：李小明，太不象話(huà)了，又不完成作業(yè)，下課了我要找你談話(huà)。請(qǐng)坐。
時(shí)間轉(zhuǎn)眼過(guò)了十分鐘。
“小搗蛋”：（伸個(gè)懶腰）唉呀，累死我了，昨天我朝同桌借了一本《哪吒?jìng)髌妗纺抢锏那楣?jié)太吸引人了，我要看一看。
李小明：不能看，上課要注意聽(tīng)講，這樣才能學(xué)到知識(shí)。
“小搗蛋”（對(duì)了李小明說(shuō)）：嗨，那些東西，我早就會(huì)了，《哪吒?jìng)髌妗凡庞幸馑寄兀∧倪副焕淆埻踉┩魍盗她堉?，情?jié)很精彩，好玩著呢，我要翻一翻書(shū)。（表演）
李小明：哇！真是太有意思了，比老師講課有意思多了。（小搗蛋和小明手拉手跳起來(lái)，之后馬上回到座位上）我看課外書(shū)，語(yǔ)文課也看，數(shù)學(xué)課也看，不聽(tīng)課，也不發(fā)言。
李小明（很苦惱的樣子）：隊(duì)員們，你們說(shuō)，我天天被這幾個(gè)壞“影子”纏著，很苦惱，本來(lái)想要改正缺點(diǎn)，卻力不從心。你們幫幫我吧。
明理篇
主持人：對(duì)，我們要成立一個(gè)互助小組，幫助像李小明這樣的隊(duì)員。你們說(shuō)好嗎？
隊(duì)員們齊：好。
隊(duì)員1：首先，我們要告訴他講文明，懂禮貌的重要性。看，黑貓警長(zhǎng)來(lái)了。
黑貓警長(zhǎng)上場(chǎng)：
隊(duì)員們，你們好。我是黑貓警長(zhǎng)。今天我就來(lái)給大家講一講，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。隊(duì)員們，你們很小，如果從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣，對(duì)于你們來(lái)說(shuō)是非常受益的。 “一個(gè)人的禮貌，是一面照出他的肖像的鏡子。”不妨我們每個(gè)人也用這面鏡子照一照，看一看你身邊有沒(méi)有不講衛(wèi)生，隨地吐痰，亂丟垃圾的，衣冠不整，不講禮貌的。
隊(duì)員們讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，拋棄不講文明的不良行為，使我們真正成為講文明、懂禮貌的小公民。（幻燈片放映一些圖片）（注：可以請(qǐng)搞德育方面的專(zhuān)家來(lái)講一段，制作成錄像并播放）
小明：黑貓警長(zhǎng)，你講得真好，我能明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性了，以后當(dāng)我要犯錯(cuò)誤的時(shí)候我就提醒自己，克服困難。
隊(duì)員：對(duì)呀，我們要做文明的小衛(wèi)士，你看，他們來(lái)了。
配樂(lè)詩(shī)歌朗誦 ：《千萬(wàn)個(gè)文明小衛(wèi)士》
女:千萬(wàn)顆明亮的星星,綴滿(mǎn)燦爛的夜空.
男:千萬(wàn)朵鮮艷的花兒,開(kāi)滿(mǎn)祖國(guó)的山嶺
女:賽過(guò)鮮艷的花朵
男:勝過(guò)明亮的群星.
合:我們千萬(wàn)個(gè)文明小衛(wèi)士行進(jìn)在少先隊(duì)的行列中.
女:當(dāng)人們走進(jìn)校園、教室、感到清新，明凈，沒(méi)有痰跡、碎紙和灰塵，只有歌聲，笑聲、讀書(shū)聲。
男：當(dāng)行進(jìn)的隊(duì)伍出現(xiàn)掉隊(duì)的同學(xué)，有伸過(guò)去的一雙雙手臂，送去鼓勵(lì)的春風(fēng)。
女：當(dāng)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，悄點(diǎn)教室的桌椅，總務(wù)處老師總會(huì)高興地宣布，不缺少一顆螺絲釘。
男：當(dāng)春雨澆綠了大地，秋風(fēng)又吹黃了樹(shù)葉，少先隊(duì)豐收的蓖麻會(huì)堆滿(mǎn)院邊和田垅。
女；當(dāng)年老的軍屬迎接?xùn)|方的黎明，他們會(huì)奇怪地發(fā)現(xiàn)院子天天被掃得干干凈凈。
男：當(dāng)乘客踏進(jìn)車(chē)廂，會(huì)傳來(lái)陣陣童聲：“爺爺請(qǐng)坐，阿姨請(qǐng)坐，”那樣清脆，甜蜜，動(dòng)聽(tīng)。
女：新道德，新風(fēng)尚美化著我們的心靈。
男：為人民，為大家成為我們的使命。
合：就像少先隊(duì)員的敬禮，右手高舉頭上，五指并攏，“人民的利益高于一切，”化做了我們的具體行動(dòng)。
女：紅領(lǐng)巾飄在胸前，更飄在我們心中。
男：星星火炬在隊(duì)旗上閃耀，更指引著我們的前程。
女：我們要有豐富的知識(shí)，要有建設(shè)，保衛(wèi)祖國(guó)的本領(lǐng)。
男：我們要有豐富的知識(shí)，美好的心田和感情。
合：?。嘿愡^(guò)鮮艷的花朵，勝過(guò)明亮的群星，我們千萬(wàn)個(gè)文明小衛(wèi)士，行進(jìn)在少先隊(duì)的行列中。
新風(fēng)篇
主持人：我們不僅要歌頌文明，提倡文明，在我們身邊還有許多講文明的良好行為呢！（放錄像材料）
1、在班車(chē)上不說(shuō)話(huà)，守紀(jì)律。
2、見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好。
3、幫助同學(xué)復(fù)習(xí)功課。
4、給同學(xué)打飯菜。幫助同學(xué)倒剩余的餐盤(pán)。
5、和同學(xué)友好相處，不發(fā)生矛盾。
2、主持人：現(xiàn)在我來(lái)給大家介紹一下，出現(xiàn)我們中隊(duì)講文明懂禮貌的良好行為。
主持人：瞧，這些同學(xué)做得多好。我們要像他們一樣學(xué)習(xí)。
小明：哎呀，看了隊(duì)員們的錄像，我真的很受教育，我也要學(xué)習(xí)他們的良好行為，像《種太陽(yáng)》一樣，把文明規(guī)范記在心里。
欣賞舞蹈《種太陽(yáng)》
實(shí)踐篇
“小搗蛋”和“小淘氣”等影子上場(chǎng)
“小搗蛋”：哎呀，我們的日子真是一天不如一天了。
“小淘氣”：大家都不喜歡我們，要把我們從他們身上趕走。
“小懶惰”：李小明天天認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，再也不偷懶了。
“沒(méi)禮貌”：李小明變來(lái)越來(lái)越有禮貌了。見(jiàn)老師主動(dòng)問(wèn)好，向同學(xué)借東西也那么蠻橫了。而且還主動(dòng)幫助有困難的隊(duì)員。
齊：哎，這日子可真難過(guò)呀。
隊(duì)員們：壞毛病，壞習(xí)慣我們要遠(yuǎn)離你。隊(duì)員們，我們不要讓那些壞習(xí)慣在我們身上存在，要把行為規(guī)范記在心間，一齊來(lái)做一個(gè)拍手歌，好嗎？
（全中隊(duì)隊(duì)員兩一組，邊拍邊唱著：《拍手歌》）
你拍一我拍一，道德規(guī)范記心里。
你拍二我拍二，學(xué)習(xí)行動(dòng)要一塊兒。
你拍三我拍三，三管六不記心間；
你拍四我拍四，文明禮貌要牢記。
你拍五我拍我，按照規(guī)則過(guò)馬路；
你拍六我拍六，尊師敬老還愛(ài)幼。
你拍七我拍七，人人不亂倒垃圾。
你拍八我拍八，道德規(guī)范進(jìn)萬(wàn)家。
你拍九我拍九，文明公約要遵守。
你拍十我拍十，快快行動(dòng)要落實(shí)。
表演快板：《道德規(guī)范說(shuō)一點(diǎn)》
（四名隊(duì)員上場(chǎng)。）
團(tuán)結(jié)力量大無(wú)窮，我們幾個(gè)也想來(lái)幫幫李小明。
A：我們今天說(shuō)點(diǎn)什么呢？
B：我們就表演一個(gè)快板吧：《道德規(guī)范說(shuō)一點(diǎn)》，我們要告訴大家，在日常生活中應(yīng)該怎樣去做。
AB：大家的掌聲響一點(diǎn)，我們給大家說(shuō)好點(diǎn)。
B：我這人特殊點(diǎn)，每句話(huà)里都帶點(diǎn)。先給大家說(shuō)一點(diǎn)：
來(lái)到學(xué)校文明點(diǎn)，見(jiàn)到老師禮貌點(diǎn)。幫助同學(xué)熱情點(diǎn)，對(duì)小朋友關(guān)心點(diǎn)，聽(tīng)講時(shí)專(zhuān)心點(diǎn)，學(xué)習(xí)上認(rèn)真點(diǎn)，寫(xiě)作業(yè)干凈點(diǎn)，成績(jī)就會(huì)提高點(diǎn)。
A：請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)第二點(diǎn)，文明語(yǔ)言常說(shuō)點(diǎn)，粗話(huà)臟話(huà)禁止點(diǎn)，隨地吐痰監(jiān)督點(diǎn)，公共設(shè)施愛(ài)惜點(diǎn)，不在墻上畫(huà)一點(diǎn)，花草樹(shù)木保護(hù)點(diǎn)，環(huán)境才會(huì)美一點(diǎn)。
C：聽(tīng)一點(diǎn)，記一點(diǎn)，交通規(guī)則遵守點(diǎn)；過(guò)馬路小心點(diǎn)，公路上少玩點(diǎn)；這樣才會(huì)安全點(diǎn)，家庭就會(huì)幸福點(diǎn)。
D：對(duì)待老人孝敬點(diǎn)，接人待物熱情點(diǎn)；心里自會(huì)愉快點(diǎn)；身體就會(huì)健康點(diǎn)；公民愛(ài)國(guó)守法點(diǎn)，城市道德規(guī)范點(diǎn)；社會(huì)環(huán)境優(yōu)美點(diǎn)；對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信點(diǎn)；家庭就會(huì)和睦點(diǎn)。
A：最后再來(lái)補(bǔ)充點(diǎn)，文明點(diǎn)，禮貌點(diǎn)。
B：寬容點(diǎn)，自信點(diǎn)， 熱情點(diǎn)，道德點(diǎn)。
C：愛(ài)國(guó)點(diǎn)，守法點(diǎn)，明理點(diǎn)，誠(chéng)信點(diǎn)。
D：勤儉點(diǎn)，自理點(diǎn)，敬業(yè)點(diǎn)，奉獻(xiàn)點(diǎn)。
合：說(shuō)完了，意見(jiàn)你就少提點(diǎn)。
隊(duì)員們上場(chǎng)：小明，你快加入到我們的隊(duì)伍中來(lái)吧，我們一起去做好事，講文明，懂禮貌，幫助那些需要幫助的人。你能行！
小明：好，我要像你們學(xué)習(xí)，改正缺點(diǎn)?！拔夷苄小?！
隊(duì)員們齊：對(duì)，我們都能行！
詩(shī)歌朗誦：《三月春風(fēng)暖人心》（播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲）
三月陽(yáng)光柔，四月柳絲長(zhǎng) ，五月美如畫(huà) ，六月歌聲揚(yáng)。去植樹(shù)，去擦窗 ，去鋪路，去補(bǔ)墻 。惦記著王大媽要寫(xiě)信（王大媽?zhuān)襾?lái)幫助你寫(xiě)信吧，謝謝你孩子），惦記著李大爺衣服臟（李大爺這是我上次幫你洗的衣服，請(qǐng)收好。謝謝你，孩子。）學(xué)習(xí)雷鋒做好事，文明之歌多嘹亮?。ê希?/p>
三月如清泉，四月漾蜜糖，五月連喜訊，六月把“讓”唱。探親訪(fǎng)友的想讓?zhuān)巧接魏南胱專(zhuān)ū硌荩簝蓚€(gè)路人走山路，還是你先來(lái)吧，路很窄，還是你先走吧。）車(chē)來(lái)了，誰(shuí)都希望讓?zhuān)要q豫一下——讓?zhuān)。ê希?/p>
大街小巷，車(chē)來(lái)人往，難免有人騎車(chē)慌張、魯莽，擋在我的路上，就開(kāi)一次綠燈吧——讓?zhuān)?并非都能被人理解，難免有人稱(chēng)我“呆郎”可精神文明的大廈，應(yīng)該把“讓”字砌上。（合）
媽媽領(lǐng)我上車(chē)，大伙爭(zhēng)看讓座，（來(lái)，請(qǐng)坐在這里吧）我幸福地靠在媽媽?xiě)牙铮拖裉稍诖采弦粯涌鞓?lè)，媽媽感謝讓座的叔叔，車(chē)上的人都笑瞇瞇地看著我。
車(chē)停了，又上來(lái)一位老婆婆，顫悠悠的身子，腳有點(diǎn)跛，媽媽像觸電了一樣，趕緊抱我起來(lái)讓座，老婆婆感激地坐下，卻把我緊緊地抱住，“來(lái)，車(chē)擠路遠(yuǎn)，讓孩子和我一起坐?！?/p>
車(chē)開(kāi)了，我緊貼著老婆婆，心里想開(kāi)了——我真像祖國(guó)的花朵，每一個(gè)人都這樣親切地愛(ài)我，我從現(xiàn)在起，也要給老人小孩子讓座，而且——我還要造輛很大很大的車(chē)，讓每一個(gè)乘車(chē)的人都有位子坐。
三月春風(fēng)暖，四月好陽(yáng)光，五月“雷鋒”多，六月喜洋洋，星星火炬照耀我，雷鋒永遠(yuǎn)是榜樣，我們爭(zhēng)做文明好少年，文明之花永遠(yuǎn)開(kāi)在祖國(guó)大地上（全體合）！
班主任講話(huà)：
少先隊(duì)員們，你們好?？戳四銈兊谋硌荩液芨吲d。通過(guò)召開(kāi)這次隊(duì)會(huì)，隊(duì)員們不僅在能力上有所提高，而且受到了教育。講文明懂禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們每個(gè)少先隊(duì)沒(méi)應(yīng)該做的。一個(gè)人的禮貌就是一面時(shí)時(shí)照出它的肖像的鏡子，因此從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣非常重要。老師相信，只要大家時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，做文明少年，我們都能行。
活動(dòng)提示：
1．為了鞏固教育效果，要求學(xué)生回家寫(xiě)一篇心得日記。
2．制作目標(biāo)卡，寫(xiě)上短期目標(biāo)。
3．班中設(shè)立“會(huì)說(shuō)話(huà)的墻”，把學(xué)生的“目標(biāo)卡”貼在上面。
4．適合二年級(jí)學(xué)生召開(kāi)的隊(duì)會(huì)。
資料提供者：閔海燕
8、《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣。
1、同學(xué)們，你們遇到問(wèn)題是怎么辦的？
（生自由發(fā)言）板書(shū)：動(dòng)手做做看
2、就課題提問(wèn)。
伊琳娜（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）。
教師個(gè)案：
1、直接揭題。
2、設(shè)疑：
⑴通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？他們之間有什么區(qū)別？
板書(shū)：朗志萬(wàn)和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。
⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？
有學(xué)問(wèn)的
科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、畫(huà)生字新詞。
2、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，做上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識(shí)字游戲：
A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問(wèn)：誰(shuí)是xx。生答：我是x,xxx。
B、開(kāi)火車(chē)讀。
4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
換偏旁識(shí)字：慢—漫
篇—騙
偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎、哄
利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜
聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”
謎語(yǔ)：士兵的心（志）
5、認(rèn)讀新詞：
伊琳娜 志氣 問(wèn)題 提問(wèn) 提水 浪漫 朗讀 哄騙 起哄 喝水 騙人 哄騙
6、寫(xiě)字指導(dǎo)。
喝、哄：口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個(gè)是的區(qū)別。
教師個(gè)案：
1、自學(xué)課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
2、同桌互讀生字和課文。
3、檢查自學(xué)情況：
⑴說(shuō)說(shuō)你幫同桌糾正了哪個(gè)音。
板書(shū)這些生字，學(xué)生齊讀生字。
⑵識(shí)字游戲：①師說(shuō)生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。
②小兔開(kāi)門(mén)游戲。
⑶認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)：
重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。
5、初步感知課文。
⑴課文講了
朗志萬(wàn)和伊琳娜的一件什么事？
⑵出示朗志萬(wàn)的話(huà)：一個(gè)杯子裝滿(mǎn)……這是為什么？
讀一讀，你讀懂了什么？
教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么？但是放什么水不會(huì)漫出來(lái)？
用句式“除了
裝滿(mǎn)水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會(huì)
”
⑶你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么疑問(wèn)嗎？
四、生練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
教師個(gè)案：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、板畫(huà)“杯子”和“金魚(yú)”，板書(shū)：水漫出來(lái)了
二、朗讀感悟。
1、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)
動(dòng)手做做看。
2、結(jié)合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看。”
①讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子，用它隨時(shí)提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯
①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？
結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。
“你怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們的小朋友呢？”
A、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話(huà)。
B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。
C、你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)？
②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
教師個(gè)案：
1、你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法？
2、書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的？
學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話(huà)里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？
板書(shū)：同意
3、你對(duì)他們的回答有什么看法？
4、伊琳娜是怎樣想的？
讀句子：伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。
“他們”指的是誰(shuí)？代進(jìn)去讀一讀。
從這句話(huà)可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？板書(shū)：不同意
假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法？
從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？
（要有自己的主見(jiàn)，不輕信盲從）
5、遇到問(wèn)題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？
如：查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。
讀媽媽的話(huà)：不能光想，自己動(dòng)手做做看！
理解“光”字。
6、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？
出示杯子和金魚(yú)，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。
讀句子：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。
7、互動(dòng):
此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來(lái)采訪(fǎng)。
8、朗讀伊琳娜說(shuō)的話(huà)：
您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢！
理解“哄騙”，多種形式讀。
9、朗志萬(wàn)真的是哄騙嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
為什么他會(huì)笑？你從他的話(huà)里知道了什么道理？
10、伊琳娜為什么聽(tīng)了他的話(huà)高興地笑了？她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么？
教學(xué)名言：實(shí)踐出真理！
三、朗志萬(wàn)的話(huà)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。
2、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話(huà)有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。
教師個(gè)案：
三、總結(jié)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么？
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀童話(huà)故事《小馬過(guò)河》把讀后的感受告訴他人。
2、發(fā)現(xiàn)他人的過(guò)失，有禮貌的指出來(lái)。
教師個(gè)案：
收集名人名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)手做做看
為
變？——！
教師個(gè)案：
金魚(yú)圖 其他小朋友(同意)
朗志萬(wàn) 水杯圖
水不會(huì)漫出來(lái) 伊琳娜(不同意) 水漫出來(lái)了
科學(xué)家的話(huà)不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?
作業(yè)布置：
搜集科學(xué)家的名言，想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有何指導(dǎo)意義。
課后反思：
小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問(wèn)題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：“美————”！課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn)，敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話(huà)也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?rdquo;這個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過(guò)于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威。”然后緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬(wàn)”提出的問(wèn)題的不同態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)?。∥覀兲焯旌爸?ldquo;尊重學(xué)生”，我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓?zhuān)梢栽试S學(xué)生自選作業(yè)……然而，你可曾想到，往往是我們老師對(duì)教材沒(méi)有深層的處理，使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)??！
9、說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單 初一語(yǔ)文說(shuō)和做教案板書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版第二課時(shí)的課文說(shuō)和做主要是一篇記錄著聞一多先生的言行片段的課文，原文名字為說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段，下面小編為大家整理了關(guān)于這一課的教學(xué)教案，快和小編一起看看吧。
說(shuō)和做教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。
2、理清文章思路，感知課文內(nèi)容。品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
3、反復(fù)朗讀課文，從聞一多先生的說(shuō)和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
4、學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫(xiě)和議論的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、作者，臧克家(1899-1946)山東諸城人，詩(shī)人。
二、整體感知課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。理解課文大意。
2、自主解決生字和新詞。梳頭 抱歉 秩序 深宵 伴侶 小楷 碩果 卓越 迭起 澎湃 大無(wú)畏 鍥而不舍 目不窺園 瀝盡心血 心不在焉 慷慨淋漓 氣沖斗牛
3、聞一多作為學(xué)者時(shí)的“說(shuō)”和“做”，與作為民主戰(zhàn)士時(shí)的“說(shuō)”和“做”有哪些不同?彼此有無(wú)關(guān)聯(lián)?試根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。
(作為學(xué)者的聞一多潛心學(xué)術(shù)，是“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”;作為民主戰(zhàn)士的聞一多敢于為人民講話(huà)，對(duì)敵人無(wú)所畏懼，是“說(shuō)了就做”。他的“說(shuō)”和“做”相互貫通，正是他作為一名卓越的學(xué)者、偉大的愛(ài)國(guó)者、大勇的志士的體現(xiàn)。)
三、精讀課文
1、本文在敘述中注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。
(作者在具體的事例中，加入了一些細(xì)節(jié)，如：“目不窺園，足不下樓”、“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神;“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，表現(xiàn)了聞一多一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;再如，抓住聞先生在演講中“慷慨淋漓”的“你們站出來(lái)”這一句話(huà)，描繪了他“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞一多大無(wú)畏的革命精神。)
2、第七自然段承接上文，寫(xiě)了“他做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，他具體做了什么事?請(qǐng)同學(xué)們從課文里找，然后在班級(jí)交流。(A《唐詩(shī)雜論》;B《楚辭校補(bǔ)》;C《古典新義》)
3、抄寫(xiě)下列語(yǔ)句，揣摩并體會(huì)其表達(dá)效果，然后全班交流。
(1)仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。(句式工整，富于感情，表達(dá)了對(duì)聞一多鉆研精神的贊美之情。)
(2)他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。(用比喻的方法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。)
(3)深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。(“它”指深夜燈火。深夜只有燈火相伴，擔(dān)聞一多不然，他在燈光的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然。“漂白了四壁”意在表現(xiàn)聞一多深夜從事學(xué)術(shù)研究的那種怡然自適的情景。)
(4)他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。(“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”，說(shuō)他用心極專(zhuān)極深。)
四、作業(yè)
1、查閱相關(guān)資料，為本文再補(bǔ)充一兩件體現(xiàn)聞一多“說(shuō)”和“做”特點(diǎn)的事例。
2、課外閱讀聞一多的《太陽(yáng)吟》《死水》《靜夜》等詩(shī)作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的精神追求。
教學(xué)建議
一、這是一篇寫(xiě)得十分精粹的散文，感情充沛，語(yǔ)言精警。不妨引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀本文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，并體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。教師可以用范讀，或者放錄音、錄像等，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀本文的積極性。
二、本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法，敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論，前后文的過(guò)渡和照應(yīng)，都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、關(guān)于聞一多先生的背景材料，不妨引導(dǎo)學(xué)生從圖書(shū)館或從網(wǎng)上自主查閱，并加以整理后，在班上交流，以幫助學(xué)生更好地把握課文。
四、課文中有些文言詞不好理解，建議引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)自主解決，教師不必越俎代庖。
五、讓學(xué)生查找一下聞一多先生的最后一篇演講，這樣可以讓學(xué)生更能體會(huì)到聞一多先生言行的魅力。
六、前后有什么變化，又有什么共同的地方?
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于說(shuō)和做教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單 初一語(yǔ)文說(shuō)和做教案板書(shū)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，想了解更多課文教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家多多關(guān)注。
10、想和做教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 想和做教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
想和做應(yīng)該是緊密聯(lián)系在一起的兩部分，不能空想也不能“死做”，我們要學(xué)會(huì)想和做的有機(jī)結(jié)合。下面小編為大家?guī)?lái)想和做教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課2021，供大家參考。
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)閱讀議論文的一般方法。體會(huì)作者是怎樣從生活中提出論題，進(jìn) 而提出論點(diǎn)，并進(jìn)行證明的。
2.培養(yǎng)從文本中提出問(wèn)題，聯(lián)系生活體驗(yàn)創(chuàng)造性閱讀的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：理清課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者是如何從生活中提出論點(diǎn)并用 事實(shí)論證的。
教學(xué)難點(diǎn)
各段論述內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系
教學(xué)方法
自主探究、指導(dǎo)
課型：新授課
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，對(duì)于'想'和'做'的關(guān)系，我們平時(shí)是否認(rèn)真想過(guò)?其實(shí)，不管做什么事情，只是'空想'或一味'死做'，都不會(huì)把事情做好，想和做一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)。本文作者胡繩(當(dāng)代哲學(xué)家、歷史學(xué)家)針對(duì)一般人生活中時(shí)常遇到的現(xiàn)象提出議論題目，通過(guò)分析評(píng)述，提出上述的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們一起研讀本文是怎樣圍繞想和做的關(guān)系展開(kāi)議論的。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
tāo tāo jué tóu guàn shì
不 機(jī)取巧 例 驗(yàn)
2、解詞
滔滔不絕：
埋頭苦干：
投機(jī)取巧：
慣例：
功夫：
3、作者簡(jiǎn)介
《想和做》選自《胡繩全書(shū)》。作者胡繩，江蘇省蘇州市人，筆名蒲韌，中國(guó)當(dāng)代哲學(xué)家、歷史學(xué)家。早年曾就讀于北京大學(xué)哲學(xué)系。1936 年在上海參加愛(ài)國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)，40年代擔(dān)任《讀書(shū)月報(bào)》主編，解放后歷任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)歷史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、孫中山研究學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職。胡繩早年從事哲學(xué)的普及工作，曾發(fā)表哲學(xué)通俗讀物《新哲學(xué)的人生觀》等，以后一直從事哲學(xué)、歷史、文化思想方面的研究。主要著作有(思想方法)《理性與自由》《怎樣搞通思想方法》《二千年間》等。
4、熟讀課文，明確論題、論點(diǎn)
論題：想和做之間的關(guān)系
論點(diǎn)：想和做是分不開(kāi)的，一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)。
第二課時(shí)
一、基礎(chǔ)檢測(cè)
二、課堂探究
1、歸納段意
?、倭信e現(xiàn)象一：只想不做
②列舉現(xiàn)象一：只做不想
?、鄯治鲆唬簩?duì)比論證，二者均不可取
?、芊治龆簩?duì)比論證，動(dòng)物與人對(duì)比，只有做中想，才能得以進(jìn)步。
?、輾w納上文，提出中心論點(diǎn)：想和做是分不開(kāi)的，一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)
?、蘩C法，將想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)的方法——從實(shí)際出發(fā)。
?、咧厣暾擖c(diǎn)。
⑧聯(lián)系學(xué)生實(shí)際將想和做聯(lián)系起來(lái)。
?、峥偨Y(jié)全文，深化論點(diǎn)。
2、劃分文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(l～5段)：概述兩種人的表現(xiàn)，闡明中心論點(diǎn)。
第一層(l～2段)：概述兩種人的表現(xiàn)，一種是“只會(huì)空想，不會(huì)做 事”，另一種是“只顧做事，不動(dòng)腦筋”。
第二層(3～4段)：對(duì)這兩種人進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)“空想”的人，說(shuō)他們 是“空想家”;對(duì)“死做”的人，說(shuō)他們是“跟牛馬一樣”。
第三層(5段)：總結(jié)上文，提出中心論點(diǎn)“想和做是分不開(kāi)的，一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)”。
第二部分(6～7段)：分析想和做的辯證關(guān)系;闡述怎樣把它們結(jié)合起來(lái)。
第三部分(8段)：聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際進(jìn)一步論述。
第四部分(9段)：總結(jié)全文。強(qiáng)調(diào)開(kāi)動(dòng)腦筋的重要性，深化中心論點(diǎn)。
3、文章的中心論點(diǎn)是什么，怎樣提出來(lái)的?
文章針對(duì)一般人在生活中常會(huì)遇到的兩個(gè)現(xiàn)象，概述 “空想”和“死做”兩種人的表現(xiàn)，對(duì)人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)進(jìn)一步闡明了理由，最后提出了中心論點(diǎn)。
4、本文主要運(yùn)用了哪些論證方法?
例證法、對(duì)比論證法、喻證法。
5、讀了本文，你從中得到了哪些啟示?
三、總結(jié)
本文針對(duì)生活中普遍存在的現(xiàn)象提出論題，慨述了“空想”和“死做”兩種現(xiàn)象的具體表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，提出了“想和做要緊密結(jié)合”的中心論點(diǎn)，接著進(jìn)一步論述怎樣才能把想和做緊密聯(lián)結(jié)，聯(lián)系學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)一步論證，最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)開(kāi)動(dòng)腦筋的重要性，深化中心。文章思路繽密，舉例充分，論證有力，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
四、作業(yè)
1、鞏固字詞
2、寫(xiě)一篇讀后感
板書(shū)：
為什么聯(lián)結(jié) 想和做 怎樣聯(lián)結(jié)起來(lái)
(1、2)列表現(xiàn) (6)從實(shí)際出發(fā)
(3、4)做評(píng)價(jià) (9)總結(jié)全文 (7)辯證關(guān)系
(5)提論點(diǎn) (8)聯(lián)系學(xué)校生活
課后反思：本文針對(duì)人們生活中常會(huì)遇到的現(xiàn)象，評(píng)析了“空想”和“死做”的危害性，闡明了“想”和“做”的辯證關(guān)系，指出應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，把“想”和“做”緊密地聯(lián)結(jié)起來(lái)，并特別強(qiáng)調(diào)了只有用“想”來(lái)指導(dǎo)“做”才會(huì)得到進(jìn)步。學(xué)生可在理解了本文所講的道理后，聯(lián)系自己以前的實(shí)際，寫(xiě)一點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的心得，以便讓學(xué)生真正學(xué)有所用，獲得終身的教益。
以上就是小編整理的想和做教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課2021，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。
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11、自己之歌教學(xué)設(shè)計(jì) 自己之歌教學(xué)設(shè)計(jì)
《自己之歌》是美國(guó)19世紀(jì)杰出的民主詩(shī)人華爾特·惠特曼的作品。詩(shī)人認(rèn)為詩(shī)是一種內(nèi)在的、捉摸不著的東西，他強(qiáng)調(diào)要以含蓄、迂回的暗示手法將讀者帶入主題或思想的氛圍。下面是小編帶來(lái)的自己之歌教案設(shè)計(jì)2021，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用 了解惠特曼的創(chuàng)作成就及其在世界文學(xué)史上的地位，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中對(duì)比、排比等修辭手法的運(yùn)用效果。
思維發(fā)展與提升 理解詩(shī)歌的意象、意境，把握詩(shī)歌的感情。
審美鑒賞與創(chuàng)造 鑒賞詩(shī)歌的意境美、情感美。
文化傳承與理解體會(huì) 感受詩(shī)歌中涌動(dòng)的旺盛的生命力和詩(shī)歌中凸顯出的宏大的自我，樹(shù)立自我意識(shí)，重視對(duì)個(gè)體價(jià)值的審視與思考。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 詩(shī)歌意象選擇的特點(diǎn)和寄托的感情。
教學(xué)難點(diǎn) 獨(dú)特的詩(shī)歌形式。
教學(xué)方法
誦讀法、三部閱讀鑒賞法、合作探究法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)
1.導(dǎo)入新課：1855年7月，紐約一個(gè)印刷廠的工人出版了詩(shī)集《草葉集》，他就是36歲的惠特曼，初版只收錄了12首詩(shī)，出版了一個(gè)星期，書(shū)店里一本也沒(méi)有賣(mài)掉，到第二年出增訂版為止，僅賣(mài)了11本。但是，當(dāng)時(shí)，有個(gè)惠特曼最尊敬的最有聲望的人愛(ài)默生對(duì)惠特曼給予極高的評(píng)價(jià)。他說(shuō)：“你正處在偉大的經(jīng)歷的開(kāi)端，我祝福你。”之后，惠特曼又經(jīng)數(shù)年努力，《草葉集》又增加了一些有名的新詩(shī)，他終于在美國(guó)文壇上贏得了很高的聲譽(yù)。
惠特曼說(shuō)：“沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的生命和品行；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國(guó)土。”
2.作者簡(jiǎn)介：惠特曼(1819－1892)是美國(guó)19世紀(jì)杰出的民主詩(shī)人。他出身于農(nóng)民家庭，當(dāng)過(guò)木工、排字工、教師、報(bào)紙編輯、職員等。一生創(chuàng)作了大量詩(shī)歌。他的詩(shī)體現(xiàn)了美國(guó)的民主理想，反映了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和內(nèi)戰(zhàn)的重大史實(shí)。他的詩(shī)集《草葉集》，以“草葉”命名，其用意就在“民主”二字。為了避免傳統(tǒng)的詩(shī)藝常規(guī)，即押韻、格律等，惠特曼創(chuàng)造了一種空前自由的詩(shī)體，借以充分地表達(dá)自己的思想感情。“自由”是《草葉集》的一大特點(diǎn)。他的創(chuàng)作對(duì)歐美詩(shī)歌的發(fā)展影響極大，有“美國(guó)‘詩(shī)歌之父’惠特曼”之稱(chēng)。主要著作有《給一個(gè)遇到挫折的歐洲革命者》《我聽(tīng)見(jiàn)美國(guó)在歌唱》等。
二、讀
1.指名朗讀，其他同學(xué)封上書(shū)本仔細(xì)聽(tīng)，談聽(tīng)后的第一感覺(jué)。
聽(tīng)后的感覺(jué)：有點(diǎn)晦澀難懂；歌頌自然萬(wàn)物；抒發(fā)自我內(nèi)心的感受；“我”無(wú)拘無(wú)束無(wú)所不能；“我”能量巨大；“我”要開(kāi)創(chuàng)新天地、建設(shè)大陸；“我”堅(jiān)強(qiáng)自信樂(lè)觀；“我”追求自由民主；自由放歌……
2.解讀文題
“自己之歌”即寫(xiě)給自己的歌，惠特曼的代表作之一，全詩(shī)共52節(jié)，這里節(jié)選的是第31節(jié)；全詩(shī)題目簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)明主旨：贊頌自我意識(shí)的覺(jué)醒，重視個(gè)體的價(jià)值；節(jié)選部分的主旨也與全詩(shī)主旨相關(guān)。
3.寫(xiě)作背景：19世紀(jì)上半葉,美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上雖然發(fā)展很快,但仍基本上處于歐洲殖民地的地位。至于文化,特別是文學(xué)方面,則主要從屬于英國(guó),還沒(méi)有建立起本民族的與合眾國(guó)相適應(yīng)的民主主義文學(xué)。當(dāng)時(shí)以愛(ài)默生為首的美國(guó)超經(jīng)驗(yàn)主義者提倡個(gè)性解放,鼓吹打破神學(xué)和外國(guó)教條主義的束縛,在美國(guó)來(lái)一次文藝復(fù)興。解放個(gè)性,就是要發(fā)現(xiàn)自己,從一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)就是要確立本民族自己的獨(dú)立人格。在這樣的歷史要求下,惠特曼樹(shù)立自己的雄心,要通過(guò)他自己來(lái)表現(xiàn)他的“特殊時(shí)代、環(huán)境和美國(guó)”,于是他的“我自己”便與他們民族的“我自己”合而為一了。
惠特曼自幼家貧，兄弟姐妹眾多，但底層勞動(dòng)人民的生活經(jīng)驗(yàn)在一定程度上奠定了其民主主義思想基礎(chǔ)。直至1855年《草葉集》的第一版問(wèn)世以來(lái)，詩(shī)人終于找到自己創(chuàng)作的突破口和定位。在《草葉集》中，作者的政治理念鮮明，那就是不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)盛行的不公平的奴隸制度，追求自由民主、平等博愛(ài)的政治意識(shí)，對(duì)美國(guó)這塊“民主的大地”進(jìn)行謳歌，一心希望通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作喚醒勞苦大眾對(duì)于自身境遇的認(rèn)識(shí)并采取一系列方式加以變革?！蹲约褐琛肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。
4.詩(shī)歌表明主旨的主要詩(shī)句：“我相信一片草葉所需費(fèi)的工程不會(huì)少于星星”“我可以將任何東西召來(lái)”“我快速的跟隨者，我升到了絕巖上的罅隙中的巢穴”等。
5.根據(jù)以上分析概括全詩(shī)的主旨：《自己之歌(節(jié)選)》列舉了許多自然事物，賦予其詩(shī)意，渲染了大自然旺盛的生命力，抒發(fā)了對(duì)個(gè)體價(jià)值的贊美，凸顯出宏大的自我，體現(xiàn)出自我意識(shí)的覺(jué)醒和對(duì)個(gè)體價(jià)值的思考，表達(dá)了對(duì)自由、開(kāi)放、獨(dú)立的個(gè)性的追求。
6.在理解詩(shī)歌主旨的基礎(chǔ)上再次指名朗誦。
7.齊讀詩(shī)歌。
三、賞
1.鑒賞三部曲
（1）攙扶式鑒賞，教給學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法。
詩(shī)歌是最精粹的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌的最大特點(diǎn)是抒情性、音樂(lè)性、想像性、簡(jiǎn)潔性、象征性。詩(shī)歌都是通過(guò)具體感人的意象來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的思想感情的。因此，我們鑒賞詩(shī)歌，首先要學(xué)會(huì)抓意象，通過(guò)意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人寄予在其上的思想感情。我們以這首詩(shī)的第一節(jié)為例來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法。
①為什么選擇“星星”“草葉”的意象？
“星星”璀璨奪目，“草葉”普通普通平凡，但在“我”看來(lái)，“草葉”所需的工程不會(huì)少于“星星”，表明作者賦予了最普通的小草以崇高的地位和尊嚴(yán)。
②為什么選擇螞蟻、沙粒、鷦鷯的卵、雨蛙、黑莓、關(guān)節(jié)、母牛、小鼠等意象？
通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明無(wú)論多么平凡的事物都有自己的獨(dú)特價(jià)值。
③從這首詩(shī)的第一節(jié)來(lái)看，作者是如何感知大自然的？
作者對(duì)自然界的土地、山川、草木傾注了無(wú)限的熱愛(ài)之情，在他的眼里，自然和宇宙都蘊(yùn)涵著上帝的存在，因此，在自然界中的任何一分子，無(wú)論巨大還是纖小，都折射出無(wú)限的神圣性。作者筆觸細(xì)膩，從大自然的一草一木、一沙一石，從看似細(xì)小的景物里抒發(fā)偉大的情感。
④這一節(jié)的中心意思是什么？
“我”對(duì)世間萬(wàn)物平等以待。（2）引送式鑒賞：按照上邊鑒賞的方法小組合作鑒賞第二節(jié)。
主要要點(diǎn)：
“我”和片麻石、煤、蘚苔等平凡事物“混合在一起”，說(shuō)明“我”是平凡的；“裝飾著飛鳥(niǎo)和走獸”，說(shuō)明“我”是追求自由的。
“有很好的理由”遠(yuǎn)離，但“需要的時(shí)候”“可以將任何的東西召來(lái)”，體現(xiàn)了作者為了自由不顧一切的精神。
中心意思：“我”出身平凡，但能量巨大。 （3）放手式鑒賞，運(yùn)用鑒賞詩(shī)歌的方法獨(dú)立鑒賞第三節(jié)。
主要要點(diǎn)：
“……是突徒然的”，這節(jié)詩(shī)運(yùn)用意象組合的方式，讓九個(gè)“徒然的”一氣呵成，情感熾熱，氣勢(shì)恢宏。作者大聲歌唱，盡情狂歡，張揚(yáng)個(gè)性，重塑自我，表達(dá)出對(duì)自我的肯定和對(duì)未來(lái)的憧憬。詩(shī)歌的節(jié)拍來(lái)自于生活，充滿(mǎn)活力，富于幻想，表現(xiàn)出生活的情調(diào)和生活的真理。
作者選取了火成巖、爬蟲(chóng)、打的怪物、鷹雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等意象，這些意象包括天上的、地上的、海里的，是世間萬(wàn)物的代表。作者選取這些意象是為了說(shuō)明世間萬(wàn)物都不能阻擋“我”。
中心意思：“我”不受拘束且無(wú)所不能。
結(jié)合第二節(jié)可以看出，作者塑造“自我”形象時(shí)，將自己賦予超人的神力，“全身裝飾著飛鳥(niǎo)和走獸”，可以”將任何東西召來(lái)”，可以“快速地跟隨著”“升到了絕巖上的罅隙中的巢穴”，可以飛越大地，任意東西，不受時(shí)空限制，甚至和宇宙融為一種，表現(xiàn)出一種“惠特曼式”的樂(lè)觀精神。
2.總結(jié)：《自己之歌(節(jié)選)》在意象的選取上有什么特點(diǎn)?選取的意象有什么作用？寄托了詩(shī)人怎樣的情感?
意象選取:詩(shī)人筆觸細(xì)膩,從大自然的一草一木、一沙一石寫(xiě)起,選取自然界中的草葉、螞蟻、鷦鷯的卵、雨蛙、黑莓、母牛、小鼠、鷹雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等生物作為詩(shī)歌的意象,這些鮮活的生命充滿(mǎn)了靈性和神圣的色彩。
意象選取特點(diǎn)：一是比較獨(dú)特，如鷦鷯的卵、雨蛙、黑莓、片麻石等，這些陌生而獨(dú)特的意象，體現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想象力，賦予了詩(shī)歌神奇的色彩。二是范圍廣泛，幾乎無(wú)所不包，包含天上的、地上的、海里的，這些意象構(gòu)成了詩(shī)歌開(kāi)闊的意境，體現(xiàn)了詩(shī)人博大的氣魄。
詩(shī)人對(duì)這些自然界中的事物傾注了無(wú)限的熱愛(ài)之情。在他的眼里,自然界中的任何一分子,無(wú)論巨大和纖小,都折射出無(wú)限的神圣性,從看似細(xì)小的景物里抒發(fā)偉大的情感,從而贊美萬(wàn)物的神圣性。
四、議
1.《自己之歌(節(jié)選)》中第一人稱(chēng)“我”是作者本人嗎?
觀點(diǎn)一:是作者本人。詩(shī)人自己,即惠特曼本人,他在詩(shī)中有種種自白,談到自己的情況和經(jīng)歷,這是讀者最先認(rèn)出的。而《自己之歌》作為惠特曼的代表作,作為《草葉集》的縮影,它的產(chǎn)生背景就是《草葉集》的背景,其主題思想也就是《草葉集》的中心思想。因此,詩(shī)中的“我”就是作者本人。
觀點(diǎn)二:不是作者本人。作為一個(gè)一般的人、一個(gè)人的象征的“我”,他可以代替各種各樣的人發(fā)言、感受、行動(dòng)等等。結(jié)合時(shí)代背景來(lái)看,當(dāng)時(shí)提倡個(gè)性解放,鼓吹打破神學(xué)和外國(guó)教條主義的束縛,在美國(guó)來(lái)一次文藝復(fù)興。解放個(gè)性,就是要發(fā)現(xiàn)自己,從一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)就是要確立本民族自己的獨(dú)立人格。在這樣的歷史要求下,惠特曼樹(shù)立自己的雄心,要通過(guò)他自己來(lái)表現(xiàn)他的“特殊時(shí)代、環(huán)境和美國(guó)”,于是他的“我自己”便與他們民族的“我自己”合而為一了。那個(gè)“我”是當(dāng)時(shí)美國(guó)人的代表,是一位能象征領(lǐng)土迅速擴(kuò)張、生產(chǎn)蓬勃發(fā)展的美國(guó)的人物。
觀點(diǎn)三:有作者本人的影子,但不完全是他本人。在某些情況下則是宇宙萬(wàn)物乃至宇宙本身的“我”,它是一種泛神論生命力的人格化。詩(shī)中那個(gè)“我”,由內(nèi)而外、由近而遠(yuǎn)、由小而大的發(fā)展,逐步與集體、國(guó)家、全人類(lèi)乃至永恒世界相結(jié)合,最后形成一支歌唱民主精神和宇宙一統(tǒng)的狂想曲,作為民主的最高榜樣,他身上的“健康、力量、活力、信心——所有這些特質(zhì)都不屬于個(gè)人,而是屬于民主,為每個(gè)抱有同一理想的人所共享”。
2.《草葉集》問(wèn)世后，評(píng)論家們議論紛紛，毀譽(yù)參半，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就是其中的《自己之歌》。雖然當(dāng)時(shí)美國(guó)文壇的領(lǐng)袖愛(ài)默生獨(dú)具慧眼，讀完詩(shī)集以后贊賞有加，并寫(xiě)信給惠特曼，稱(chēng)贊“它是美國(guó)出版過(guò)的最出色的，富有才智和智慧的詩(shī)篇”；但是，它的獨(dú)特風(fēng)格還是受到了絕大多數(shù)作家和批評(píng)家的猛烈抨擊。如果你是那個(gè)時(shí)代的美國(guó)作家之一，你有什么看法？
觀點(diǎn)一：《自己之歌》過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我。詩(shī)歌體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的自信，他一方面決心要代表他的民族，另一方面又希望自己能被平等的對(duì)待，詩(shī)人的自信洋溢在詩(shī)歌的字里行間。在詩(shī)中，歌唱一個(gè)人的自我，強(qiáng)調(diào)自己的無(wú)所不能，包羅萬(wàn)象，這是一種對(duì)于自我的極端表現(xiàn)，注定從一開(kāi)始就不會(huì)被人們接受。
觀點(diǎn)二：《自己之歌》打破了傳統(tǒng)的詩(shī)歌形式。這時(shí)美國(guó)的文學(xué)主要跟隨歐洲的文學(xué)潮流，惠特曼是美國(guó)這個(gè)時(shí)代的激進(jìn)民主主義者，在藝術(shù)上表現(xiàn)出積極的追求和革新精神。在《自己之歌》里，他在借鑒歐洲傳統(tǒng)史詩(shī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了更多的創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)了“自由體”的詩(shī)歌形式，這種開(kāi)拓創(chuàng)新精神是難能可貴的。新事物的出現(xiàn)，必定在開(kāi)始時(shí)遭到大家的批判，但時(shí)間會(huì)證明一切。
五、拓
閱讀《自己之歌》第一節(jié)，寫(xiě)一段300字左右的賞析文字。
我贊美我自己，歌唱我自己，
我所講的一切，將對(duì)你們也一樣適合，
因?yàn)閷儆谖业拿恳粋€(gè)原子，也同樣屬于你。
我邀了我的靈魂同我一道閑游，
我俯首下視，悠閑地觀察一片夏天的草葉。
我的舌，我的血液中的每個(gè)原子，都是由這泥土，這空氣構(gòu)成，
我在這里生長(zhǎng)，我的父母在這里生長(zhǎng)，他們的父母也同樣在這里生長(zhǎng)，
我現(xiàn)在是三十七歲了，身體相當(dāng)健康，
希望繼續(xù)不停地唱下去直到死亡。
教條和學(xué)派且暫時(shí)擱開(kāi)，
退后一步，滿(mǎn)足于現(xiàn)在它們所已給我的一切，但絕不能把它們?nèi)z忘，
不論是善是惡，我將隨意之所及，
毫無(wú)顧忌，以一種原始的活力述說(shuō)自然。
賞析要點(diǎn)：《自己之歌》是《草葉集》初版的開(kāi)卷之作。在此詩(shī)中揭示了“草葉”的意義:自然界最平凡、最普通的草，有廣大的生活天地和強(qiáng)勁的生命力量，它“在寬廣的地方和狹窄的地方都一樣發(fā)芽，在黑人和白人中都一樣地生長(zhǎng)”?；萏芈J(rèn)為草是他的形象，他的“意向的旗幟，由代表希望的碧綠物質(zhì)所織成”，他要用“如同草一樣樸實(shí)”的語(yǔ)言謳歌祖國(guó)和人民。在詩(shī)人心目中，不朽的草象征不朽的人民，正在發(fā)展中的美國(guó)、自由和民主的理想。
這首詩(shī)內(nèi)涵深廣，氣象恢宏。表面上好似詩(shī)人僅在凸顯自己，實(shí)際上詩(shī)人在借用“自己”二字，表現(xiàn)一個(gè)大“我”，即改造大自然、開(kāi)放新大陸、建設(shè)新大陸的美國(guó)廣大勞動(dòng)群眾，歌頌的是19世紀(jì)美國(guó)的民主代表，張揚(yáng)的是自由、開(kāi)放的個(gè)性。因而詩(shī)中的“自己”被賦予了兩重性，一是具體的我，二是象征性的群體的“我”，'自己”是一個(gè)綜合形象。詩(shī)人置身于勞動(dòng)者之中，詩(shī)中的“自己”，也是美國(guó)式“新人”的形象。
在藝術(shù)上，該詩(shī)以濃烈的抒情氣氛沖淡哲理玄談的艱澀枯燥，不愧是惠特曼的代表之作。他的詩(shī)不跨行，而以行中短句構(gòu)成一種隱約的內(nèi)部節(jié)奏，隨著奔放的激情、恣肆的想象和縱橫的議論而形成一種舒卷自如的旋律，宛若行云流水，當(dāng)行則行，當(dāng)止則止?；萏芈J(rèn)為詩(shī)是一種內(nèi)在的、捉摸不著的東西，他強(qiáng)調(diào)要以含蓄、迂回的暗示手法將讀者帶入主題或思想的氛圍。此詩(shī)也正體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
上面就是自己之歌教案設(shè)計(jì)2021的全部?jī)?nèi)容了，本網(wǎng)站還有許多教案知識(shí)，期待大家的解鎖與關(guān)注。
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12、自己之歌教學(xué)設(shè)計(jì) 自己之歌教學(xué)設(shè)計(jì)
你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)自己的歌聲？那是怎樣的一種聲音？你有好好欣賞詩(shī)歌嗎？下面是小編整理的自己之歌教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用 了解惠特曼的創(chuàng)作成就及其在世界文學(xué)史上的地位，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中對(duì)比、排比等修辭手法的運(yùn)用效果。
思維發(fā)展與提升 理解詩(shī)歌的意象、意境，把握詩(shī)歌的感情。
審美鑒賞與創(chuàng)造 鑒賞詩(shī)歌的意境美、情感美。
文化傳承與理解體會(huì) 感受詩(shī)歌中涌動(dòng)的旺盛的生命力和詩(shī)歌中凸顯出的宏大的自我，樹(shù)立自我意識(shí)，重視對(duì)個(gè)體價(jià)值的審視與思考。
教學(xué)重點(diǎn)
詩(shī)歌意象選擇的特點(diǎn)和寄托的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
獨(dú)特的詩(shī)歌形式。
教學(xué)方法
誦讀法、三部閱讀鑒賞法、合作探究法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)
1.導(dǎo)入新課：1855年7月，紐約一個(gè)印刷廠的工人出版了詩(shī)集《草葉集》，他就是36歲的惠特曼，初版只收錄了12首詩(shī)，出版了一個(gè)星期，書(shū)店里一本也沒(méi)有賣(mài)掉，到第二年出增訂版為止，僅賣(mài)了11本。但是，當(dāng)時(shí)，有個(gè)惠特曼最尊敬的最有聲望的人愛(ài)默生對(duì)惠特曼給予極高的評(píng)價(jià)。他說(shuō)：“你正處在偉大的經(jīng)歷的開(kāi)端，我祝福你。”之后，惠特曼又經(jīng)數(shù)年努力，《草葉集》又增加了一些有名的新詩(shī)，他終于在美國(guó)文壇上贏得了很高的聲譽(yù)。
惠特曼說(shuō)：“沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的生命和品行；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國(guó)土。”
2.作者簡(jiǎn)介：惠特曼(1819－1892)是美國(guó)19世紀(jì)杰出的民主詩(shī)人。他出身于農(nóng)民家庭，當(dāng)過(guò)木工、排字工、教師、報(bào)紙編輯、職員等。一生創(chuàng)作了大量詩(shī)歌。他的詩(shī)體現(xiàn)了美國(guó)的民主理想，反映了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和內(nèi)戰(zhàn)的重大史實(shí)。他的詩(shī)集《草葉集》，以“草葉”命名，其用意就在“民主”二字。為了避免傳統(tǒng)的詩(shī)藝常規(guī)，即押韻、格律等，惠特曼創(chuàng)造了一種空前自由的詩(shī)體，借以充分地表達(dá)自己的思想感情。“自由”是《草葉集》的一大特點(diǎn)。他的創(chuàng)作對(duì)歐美詩(shī)歌的發(fā)展影響極大，有“美國(guó)‘詩(shī)歌之父’惠特曼”之稱(chēng)。主要著作有《給一個(gè)遇到挫折的歐洲革命者》《我聽(tīng)見(jiàn)美國(guó)在歌唱》等。
二、讀
1.指名朗讀，其他同學(xué)封上書(shū)本仔細(xì)聽(tīng)，談聽(tīng)后的第一感覺(jué)。
聽(tīng)后的感覺(jué)：有點(diǎn)晦澀難懂；歌頌自然萬(wàn)物；抒發(fā)自我內(nèi)心的感受；“我”無(wú)拘無(wú)束無(wú)所不能；“我”能量巨大；“我”要開(kāi)創(chuàng)新天地、建設(shè)大陸；“我”堅(jiān)強(qiáng)自信樂(lè)觀；“我”追求自由民主；自由放歌……
2.解讀文題
“自己之歌”即寫(xiě)給自己的歌，惠特曼的代表作之一，全詩(shī)共52節(jié)，這里節(jié)選的是第31節(jié)；全詩(shī)題目簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)明主旨：贊頌自我意識(shí)的覺(jué)醒，重視個(gè)體的價(jià)值；節(jié)選部分的主旨也與全詩(shī)主旨相關(guān)。
3.寫(xiě)作背景：19世紀(jì)上半葉,美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上雖然發(fā)展很快,但仍基本上處于歐洲殖民地的地位。至于文化,特別是文學(xué)方面,則主要從屬于英國(guó),還沒(méi)有建立起本民族的與合眾國(guó)相適應(yīng)的民主主義文學(xué)。當(dāng)時(shí)以愛(ài)默生為首的美國(guó)超經(jīng)驗(yàn)主義者提倡個(gè)性解放,鼓吹打破神學(xué)和外國(guó)教條主義的束縛,在美國(guó)來(lái)一次文藝復(fù)興。解放個(gè)性,就是要發(fā)現(xiàn)自己,從一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)就是要確立本民族自己的獨(dú)立人格。在這樣的歷史要求下,惠特曼樹(shù)立自己的雄心,要通過(guò)他自己來(lái)表現(xiàn)他的“特殊時(shí)代、環(huán)境和美國(guó)”,于是他的“我自己”便與他們民族的“我自己”合而為一了。
惠特曼自幼家貧，兄弟姐妹眾多，但底層勞動(dòng)人民的生活經(jīng)驗(yàn)在一定程度上奠定了其民主主義思想基礎(chǔ)。直至1855年《草葉集》的第一版問(wèn)世以來(lái)，詩(shī)人終于找到自己創(chuàng)作的突破口和定位。在《草葉集》中，作者的政治理念鮮明，那就是不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)盛行的不公平的奴隸制度，追求自由民主、平等博愛(ài)的政治意識(shí)，對(duì)美國(guó)這塊“民主的大地”進(jìn)行謳歌，一心希望通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作喚醒勞苦大眾對(duì)于自身境遇的認(rèn)識(shí)并采取一系列方式加以變革?！蹲约褐琛肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。
4.詩(shī)歌表明主旨的主要詩(shī)句：“我相信一片草葉所需費(fèi)的工程不會(huì)少于星星”“我可以將任何東西召來(lái)”“我快速的跟隨者，我升到了絕巖上的罅隙中的巢穴”等。
5.根據(jù)以上分析概括全詩(shī)的主旨：《自己之歌(節(jié)選)》列舉了許多自然事物，賦予其詩(shī)意，渲染了大自然旺盛的生命力，抒發(fā)了對(duì)個(gè)體價(jià)值的贊美，凸顯出宏大的自我，體現(xiàn)出自我意識(shí)的覺(jué)醒和對(duì)個(gè)體價(jià)值的思考，表達(dá)了對(duì)自由、開(kāi)放、獨(dú)立的個(gè)性的追求。
6.在理解詩(shī)歌主旨的基礎(chǔ)上再次指名朗誦。
7.齊讀詩(shī)歌。
三、賞
1.鑒賞三部曲
（1）攙扶式鑒賞，教給學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法。
詩(shī)歌是最精粹的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌的最大特點(diǎn)是抒情性、音樂(lè)性、想像性、簡(jiǎn)潔性、象征性。詩(shī)歌都是通過(guò)具體感人的意象來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的思想感情的。因此，我們鑒賞詩(shī)歌，首先要學(xué)會(huì)抓意象，通過(guò)意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人寄予在其上的思想感情。我們以這首詩(shī)的第一節(jié)為例來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法。
①為什么選擇“星星”“草葉”的意象？
“星星”璀璨奪目，“草葉”普通普通平凡，但在“我”看來(lái)，“草葉”所需的工程不會(huì)少于“星星”，表明作者賦予了最普通的小草以崇高的地位和尊嚴(yán)。
②為什么選擇螞蟻、沙粒、鷦鷯的卵、雨蛙、黑莓、關(guān)節(jié)、母牛、小鼠等意象？
通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明無(wú)論多么平凡的事物都有自己的獨(dú)特價(jià)值。
③從這首詩(shī)的第一節(jié)來(lái)看，作者是如何感知大自然的？
作者對(duì)自然界的土地、山川、草木傾注了無(wú)限的熱愛(ài)之情，在他的眼里，自然和宇宙都蘊(yùn)涵著上帝的存在，因此，在自然界中的任何一分子，無(wú)論巨大還是纖小，都折射出無(wú)限的神圣性。作者筆觸細(xì)膩，從大自然的一草一木、一沙一石，從看似細(xì)小的景物里抒發(fā)偉大的情感。
④這一節(jié)的中心意思是什么？
“我”對(duì)世間萬(wàn)物平等以待。（2）引送式鑒賞：按照上邊鑒賞的方法小組合作鑒賞第二節(jié)。
主要要點(diǎn)：
“我”和片麻石、煤、蘚苔等平凡事物“混合在一起”，說(shuō)明“我”是平凡的；“裝飾著飛鳥(niǎo)和走獸”，說(shuō)明“我”是追求自由的。
“有很好的理由”遠(yuǎn)離，但“需要的時(shí)候”“可以將任何的東西召來(lái)”，體現(xiàn)了作者為了自由不顧一切的精神。
中心意思：“我”出身平凡，但能量巨大。 （3）放手式鑒賞，運(yùn)用鑒賞詩(shī)歌的方法獨(dú)立鑒賞第三節(jié)。
主要要點(diǎn)：
“……是突徒然的”，這節(jié)詩(shī)運(yùn)用意象組合的方式，讓九個(gè)“徒然的”一氣呵成，情感熾熱，氣勢(shì)恢宏。作者大聲歌唱，盡情狂歡，張揚(yáng)個(gè)性，重塑自我，表達(dá)出對(duì)自我的肯定和對(duì)未來(lái)的憧憬。詩(shī)歌的節(jié)拍來(lái)自于生活，充滿(mǎn)活力，富于幻想，表現(xiàn)出生活的情調(diào)和生活的真理。
作者選取了火成巖、爬蟲(chóng)、打的怪物、鷹雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等意象，這些意象包括天上的、地上的、海里的，是世間萬(wàn)物的代表。作者選取這些意象是為了說(shuō)明世間萬(wàn)物都不能阻擋“我”。
中心意思：“我”不受拘束且無(wú)所不能。
結(jié)合第二節(jié)可以看出，作者塑造“自我”形象時(shí)，將自己賦予超人的神力，“全身裝飾著飛鳥(niǎo)和走獸”，可以”將任何東西召來(lái)”，可以“快速地跟隨著”“升到了絕巖上的罅隙中的巢穴”，可以飛越大地，任意東西，不受時(shí)空限制，甚至和宇宙融為一種，表現(xiàn)出一種“惠特曼式”的樂(lè)觀精神。
2.總結(jié)：《自己之歌(節(jié)選)》在意象的選取上有什么特點(diǎn)?選取的意象有什么作用？寄托了詩(shī)人怎樣的情感?
意象選取:詩(shī)人筆觸細(xì)膩,從大自然的一草一木、一沙一石寫(xiě)起,選取自然界中的草葉、螞蟻、鷦鷯的卵、雨蛙、黑莓、母牛、小鼠、鷹雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等生物作為詩(shī)歌的意象,這些鮮活的生命充滿(mǎn)了靈性和神圣的色彩。
意象選取特點(diǎn)：一是比較獨(dú)特，如鷦鷯的卵、雨蛙、黑莓、片麻石等，這些陌生而獨(dú)特的意象，體現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想象力，賦予了詩(shī)歌神奇的色彩。二是范圍廣泛，幾乎無(wú)所不包，包含天上的、地上的、海里的，這些意象構(gòu)成了詩(shī)歌開(kāi)闊的意境，體現(xiàn)了詩(shī)人博大的氣魄。
詩(shī)人對(duì)這些自然界中的事物傾注了無(wú)限的熱愛(ài)之情。在他的眼里,自然界中的任何一分子,無(wú)論巨大和纖小,都折射出無(wú)限的神圣性,從看似細(xì)小的景物里抒發(fā)偉大的情感,從而贊美萬(wàn)物的神圣性。
四、議
1.《自己之歌(節(jié)選)》中第一人稱(chēng)“我”是作者本人嗎?
觀點(diǎn)一:是作者本人。詩(shī)人自己,即惠特曼本人,他在詩(shī)中有種種自白,談到自己的情況和經(jīng)歷,這是讀者最先認(rèn)出的。而《自己之歌》作為惠特曼的代表作,作為《草葉集》的縮影,它的產(chǎn)生背景就是《草葉集》的背景,其主題思想也就是《草葉集》的中心思想。因此,詩(shī)中的“我”就是作者本人。
觀點(diǎn)二:不是作者本人。作為一個(gè)一般的人、一個(gè)人的象征的“我”,他可以代替各種各樣的人發(fā)言、感受、行動(dòng)等等。結(jié)合時(shí)代背景來(lái)看,當(dāng)時(shí)提倡個(gè)性解放,鼓吹打破神學(xué)和外國(guó)教條主義的束縛,在美國(guó)來(lái)一次文藝復(fù)興。解放個(gè)性,就是要發(fā)現(xiàn)自己,從一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)就是要確立本民族自己的獨(dú)立人格。在這樣的歷史要求下,惠特曼樹(shù)立自己的雄心,要通過(guò)他自己來(lái)表現(xiàn)他的“特殊時(shí)代、環(huán)境和美國(guó)”,于是他的“我自己”便與他們民族的“我自己”合而為一了。那個(gè)“我”是當(dāng)時(shí)美國(guó)人的代表,是一位能象征領(lǐng)土迅速擴(kuò)張、生產(chǎn)蓬勃發(fā)展的美國(guó)的人物。
觀點(diǎn)三:有作者本人的影子,但不完全是他本人。在某些情況下則是宇宙萬(wàn)物乃至宇宙本身的“我”,它是一種泛神論生命力的人格化。詩(shī)中那個(gè)“我”,由內(nèi)而外、由近而遠(yuǎn)、由小而大的發(fā)展,逐步與集體、國(guó)家、全人類(lèi)乃至永恒世界相結(jié)合,最后形成一支歌唱民主精神和宇宙一統(tǒng)的狂想曲,作為民主的最高榜樣,他身上的“健康、力量、活力、信心——所有這些特質(zhì)都不屬于個(gè)人,而是屬于民主,為每個(gè)抱有同一理想的人所共享”。
2.《草葉集》問(wèn)世后，評(píng)論家們議論紛紛，毀譽(yù)參半，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就是其中的《自己之歌》。雖然當(dāng)時(shí)美國(guó)文壇的領(lǐng)袖愛(ài)默生獨(dú)具慧眼，讀完詩(shī)集以后贊賞有加，并寫(xiě)信給惠特曼，稱(chēng)贊“它是美國(guó)出版過(guò)的最出色的，富有才智和智慧的詩(shī)篇”；但是，它的獨(dú)特風(fēng)格還是受到了絕大多數(shù)作家和批評(píng)家的猛烈抨擊。如果你是那個(gè)時(shí)代的美國(guó)作家之一，你有什么看法？
觀點(diǎn)一：《自己之歌》過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我。詩(shī)歌體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的自信，他一方面決心要代表他的民族，另一方面又希望自己能被平等的對(duì)待，詩(shī)人的自信洋溢在詩(shī)歌的字里行間。在詩(shī)中，歌唱一個(gè)人的自我，強(qiáng)調(diào)自己的無(wú)所不能，包羅萬(wàn)象，這是一種對(duì)于自我的極端表現(xiàn)，注定從一開(kāi)始就不會(huì)被人們接受。
觀點(diǎn)二：《自己之歌》打破了傳統(tǒng)的詩(shī)歌形式。這時(shí)美國(guó)的文學(xué)主要跟隨歐洲的文學(xué)潮流，惠特曼是美國(guó)這個(gè)時(shí)代的激進(jìn)民主主義者，在藝術(shù)上表現(xiàn)出積極的追求和革新精神。在《自己之歌》里，他在借鑒歐洲傳統(tǒng)史詩(shī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了更多的創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)了“自由體”的詩(shī)歌形式，這種開(kāi)拓創(chuàng)新精神是難能可貴的。新事物的出現(xiàn)，必定在開(kāi)始時(shí)遭到大家的批判，但時(shí)間會(huì)證明一切。
五、拓
閱讀《自己之歌》第一節(jié)，寫(xiě)一段300字左右的賞析文字。
我贊美我自己，歌唱我自己，
我所講的一切，將對(duì)你們也一樣適合，
因?yàn)閷儆谖业拿恳粋€(gè)原子，也同樣屬于你。
我邀了我的靈魂同我一道閑游，
我俯首下視，悠閑地觀察一片夏天的草葉。
我的舌，我的血液中的每個(gè)原子，都是由這泥土，這空氣構(gòu)成，
我在這里生長(zhǎng)，我的父母在這里生長(zhǎng)，他們的父母也同樣在這里生長(zhǎng)，
我現(xiàn)在是三十七歲了，身體相當(dāng)健康，
希望繼續(xù)不停地唱下去直到死亡。
教條和學(xué)派且暫時(shí)擱開(kāi)，
退后一步，滿(mǎn)足于現(xiàn)在它們所已給我的一切，但絕不能把它們?nèi)z忘，
不論是善是惡，我將隨意之所及，
毫無(wú)顧忌，以一種原始的活力述說(shuō)自然。
賞析要點(diǎn)：《自己之歌》是《草葉集》初版的開(kāi)卷之作。在此詩(shī)中揭示了“草葉”的意義:自然界最平凡、最普通的草，有廣大的生活天地和強(qiáng)勁的生命力量，它“在寬廣的地方和狹窄的地方都一樣發(fā)芽，在黑人和白人中都一樣地生長(zhǎng)”?；萏芈J(rèn)為草是他的形象，他的“意向的旗幟，由代表希望的碧綠物質(zhì)所織成”，他要用“如同草一樣樸實(shí)”的語(yǔ)言謳歌祖國(guó)和人民。在詩(shī)人心目中，不朽的草象征不朽的人民，正在發(fā)展中的美國(guó)、自由和民主的理想。
這首詩(shī)內(nèi)涵深廣，氣象恢宏。表面上好似詩(shī)人僅在凸顯自己，實(shí)際上詩(shī)人在借用“自己”二字，表現(xiàn)一個(gè)大“我”，即改造大自然、開(kāi)放新大陸、建設(shè)新大陸的美國(guó)廣大勞動(dòng)群眾，歌頌的是19世紀(jì)美國(guó)的民主代表，張揚(yáng)的是自由、開(kāi)放的個(gè)性。因而詩(shī)中的“自己”被賦予了兩重性，一是具體的我，二是象征性的群體的“我”，'自己”是一個(gè)綜合形象。詩(shī)人置身于勞動(dòng)者之中，詩(shī)中的“自己”，也是美國(guó)式“新人”的形象。
在藝術(shù)上，該詩(shī)以濃烈的抒情氣氛沖淡哲理玄談的艱澀枯燥，不愧是惠特曼的代表之作。他的詩(shī)不跨行，而以行中短句構(gòu)成一種隱約的內(nèi)部節(jié)奏，隨著奔放的激情、恣肆的想象和縱橫的議論而形成一種舒卷自如的旋律，宛若行云流水，當(dāng)行則行，當(dāng)止則止。惠特曼認(rèn)為詩(shī)是一種內(nèi)在的、捉摸不著的東西，他強(qiáng)調(diào)要以含蓄、迂回的暗示手法將讀者帶入主題或思想的氛圍。此詩(shī)也正體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
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