《7、為了妹妹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、7、為了妹妹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
7、為了妹妹
教材簡(jiǎn)析：
《為了妹妹》這篇課文是根據(jù)何國(guó)強(qiáng)所譯美國(guó)大衛(wèi).尼德哈門(mén)的作品改編的。課文講述了年幼的詹尼愿意為生病的妹妹獻(xiàn)出鮮血，并想分一半的生命給妹妹的動(dòng)人故事，讓人們感受世間親情的偉大，更讓人們體會(huì)到無(wú)價(jià)的真愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，體會(huì)感人的兄妹親情。2、正確、流利、有感悟地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)“血”“屬”“壯”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“病”“醫(yī)”“針”等12個(gè)生字，掌握“疒”“钅”兩個(gè)部首。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、抓住人物的表情變化，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。2、有感情地朗讀課文。3、要求識(shí)寫(xiě)的12個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、從故事入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。1、同學(xué)們，老師給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。在美國(guó)，有一個(gè)名叫詹尼的小男孩與她的妹妹一起生活。爸爸媽媽早已去世，兄妹二人相依為命，男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)自己。然而災(zāi)難再一次降臨在不幸孩子的身上，妹妹染上重病，急需輸血來(lái)挽救生命。作為妹妹的唯一親人，男孩的血型與妹妹相符，小男孩會(huì)怎樣做呢？今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第7課——《為了妹妹》。2、板書(shū)課題?？戳苏n題，你想知道些什么？還想弄明白什么？二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、大聲讀課文，要求讀通順；給自然段標(biāo)出序號(hào)。3、同桌按自然段讀，相互正音；比一比誰(shuí)讀得正確、流利。要求做到不重字、不丟字、不添字、不顛倒。4、指名朗讀。要求其他學(xué)生注意聽(tīng)，認(rèn)真看課文，在正確、流利方面給予評(píng)價(jià)。5、通讀全文，概括說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。1、齊讀第1自然段并思考：你讀懂了什么？（1）指名回答問(wèn)題。學(xué)生能說(shuō)出妹妹生病需要輸血，哥哥是最理想的獻(xiàn)血人即可。（2）指名讀。（3）教師指導(dǎo)讀，學(xué)生跟讀，重在指導(dǎo)學(xué)生讀第2句話(huà)，不讀破句。2、讀第2自然段，想一想，怎樣讀好這一段。（1）指名讀。（2）教師指導(dǎo)讀，重點(diǎn)放在第2句上。（3）把描寫(xiě)哥哥詹尼表情的句子畫(huà)出來(lái)。聯(lián)系上下文，從哥哥的表情變化上，你讀懂了什么？同桌交流，再擴(kuò)大交流。教師要抓住“猶豫”“顫抖”“平靜”等詞語(yǔ)，看學(xué)生感悟程度。（這段神態(tài)描寫(xiě),真實(shí)地表現(xiàn)了詹尼的心理活動(dòng)過(guò)程：從猶豫不決到恐懼，到最后做出抉擇，只是一瞬間。但對(duì)于詹尼來(lái)說(shuō)卻是生命的抉擇——“為了妹妹，我愿意”。從詹尼幼小的心靈來(lái)理解，他愿意獻(xiàn)出的不僅是鮮血，更包括了自己珍貴的生命。這需要無(wú)私、真愛(ài)和勇氣，絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的允諾。）（4）在感悟的基礎(chǔ)上，引情入境再讀第2自然段。3、指名讀課文3、4自然段，其他同學(xué)獨(dú)立思考。（1）“瘦弱而蒼白”“強(qiáng)壯而健康”在對(duì)比描寫(xiě)中，你讀懂了什么？（2）小組內(nèi)交流。從“微笑逐漸消失，死死地盯著流過(guò)管子的血液”這一神態(tài)描寫(xiě)，你感受到了什么？（3）各小組推選代表交流感受。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生讀3、4自然段。在感悟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀進(jìn)去。4、用自己喜歡的方式讀5～7自然段，思考你讀懂了什么。（1）交流讀懂了什么。（2）讀詹尼的問(wèn)話(huà)、醫(yī)生回答的話(huà)，讀詹尼聽(tīng)了醫(yī)生的話(huà)后所說(shuō)的話(huà)。四、再讀課文，回歸整體。用自己喜歡的方式再讀一遍課文。
第二課時(shí)
一、感情朗讀，內(nèi)化理解。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《為了妹妹》這篇課文，主人公詹尼為了挽救妹妹的生命，準(zhǔn)備犧牲自己，他對(duì)妹妹無(wú)私的愛(ài)，讓我們感到人世間的真情，讓我們帶著這份真情，正確、流利、有感情地再讀一遍課文吧！
二、圍繞重點(diǎn)，再讀課文。
課文是圍繞著詹尼輸血前后的表情來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中把詹尼輸血后表情變化的句子畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。解決課后習(xí)題一。
三、練習(xí)造句，發(fā)展語(yǔ)言。
看課后題二，讀一讀，選擇兩個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。
1、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀識(shí)字情況，落實(shí)識(shí)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)習(xí)偏旁部首“疒”“钅”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“病”“醫(yī)”“針”“束”在田字格中的位置并指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)，師生共同評(píng)議。
（3）學(xué)生自己在本上練寫(xiě)其他生字，每個(gè)字可練寫(xiě)3遍，寫(xiě)不好的，多寫(xiě)幾個(gè)。
（4）選自己喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在“自選詞語(yǔ)”的小貨車(chē)上。
2、7、為了妹妹教學(xué)設(shè)計(jì)
7、為了妹妹
教材簡(jiǎn)析：
《為了妹妹》這篇課文是根據(jù)何國(guó)強(qiáng)所譯美國(guó)大衛(wèi).尼德哈門(mén)的作品改編的。課文講述了年幼的詹尼愿意為生病的妹妹獻(xiàn)出鮮血，并想分一半的生命給妹妹的動(dòng)人故事，讓人們感受世間親情的偉大，更讓人們體會(huì)到無(wú)價(jià)的真愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，體會(huì)感人的兄妹親情。2、正確、流利、有感悟地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)“血”“屬”“壯”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“病”“醫(yī)”“針”等12個(gè)生字，掌握“疒”“钅”兩個(gè)部首。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、抓住人物的表情變化，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。2、有感情地朗讀課文。3、要求識(shí)寫(xiě)的12個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、從故事入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。1、同學(xué)們，老師給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。在美國(guó)，有一個(gè)名叫詹尼的小男孩與她的妹妹一起生活。爸爸媽媽早已去世，兄妹二人相依為命，男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)自己。然而災(zāi)難再一次降臨在不幸孩子的身上，妹妹染上重病，急需輸血來(lái)挽救生命。作為妹妹的唯一親人，男孩的血型與妹妹相符，小男孩會(huì)怎樣做呢？今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第7課——《為了妹妹》。2、板書(shū)課題?？戳苏n題，你想知道些什么？還想弄明白什么？二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、大聲讀課文，要求讀通順；給自然段標(biāo)出序號(hào)。3、同桌按自然段讀，相互正音；比一比誰(shuí)讀得正確、流利。要求做到不重字、不丟字、不添字、不顛倒。4、指名朗讀。要求其他學(xué)生注意聽(tīng)，認(rèn)真看課文，在正確、流利方面給予評(píng)價(jià)。5、通讀全文，概括說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。1、齊讀第1自然段并思考：你讀懂了什么？（1）指名回答問(wèn)題。學(xué)生能說(shuō)出妹妹生病需要輸血，哥哥是最理想的獻(xiàn)血人即可。（2）指名讀。（3）教師指導(dǎo)讀，學(xué)生跟讀，重在指導(dǎo)學(xué)生讀第2句話(huà)，不讀破句。2、讀第2自然段，想一想，怎樣讀好這一段。（1）指名讀。（2）教師指導(dǎo)讀，重點(diǎn)放在第2句上。（3）把描寫(xiě)哥哥詹尼表情的句子畫(huà)出來(lái)。聯(lián)系上下文，從哥哥的表情變化上，你讀懂了什么？同桌交流，再擴(kuò)大交流。教師要抓住“猶豫”“顫抖”“平靜”等詞語(yǔ)，看學(xué)生感悟程度。（這段神態(tài)描寫(xiě),真實(shí)地表現(xiàn)了詹尼的心理活動(dòng)過(guò)程：從猶豫不決到恐懼，到最后做出抉擇，只是一瞬間。但對(duì)于詹尼來(lái)說(shuō)卻是生命的抉擇——“為了妹妹，我愿意”。從詹尼幼小的心靈來(lái)理解，他愿意獻(xiàn)出的不僅是鮮血，更包括了自己珍貴的生命。這需要無(wú)私、真愛(ài)和勇氣，絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的允諾。）（4）在感悟的基礎(chǔ)上，引情入境再讀第2自然段。3、指名讀課文3、4自然段，其他同學(xué)獨(dú)立思考。（1）“瘦弱而蒼白”“強(qiáng)壯而健康”在對(duì)比描寫(xiě)中，你讀懂了什么？（2）小組內(nèi)交流。從“微笑逐漸消失，死死地盯著流過(guò)管子的血液”這一神態(tài)描寫(xiě)，你感受到了什么？（3）各小組推選代表交流感受。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生讀3、4自然段。在感悟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀進(jìn)去。4、用自己喜歡的方式讀5～7自然段，思考你讀懂了什么。（1）交流讀懂了什么。（2）讀詹尼的問(wèn)話(huà)、醫(yī)生回答的話(huà)，讀詹尼聽(tīng)了醫(yī)生的話(huà)后所說(shuō)的話(huà)。四、再讀課文，回歸整體。用自己喜歡的方式再讀一遍課文。
第二課時(shí)
一、感情朗讀，內(nèi)化理解。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《為了妹妹》這篇課文，主人公詹尼為了挽救妹妹的生命，準(zhǔn)備犧牲自己，他對(duì)妹妹無(wú)私的愛(ài)，讓我們感到人世間的真情，讓我們帶著這份真情，正確、流利、有感情地再讀一遍課文吧！
二、圍繞重點(diǎn)，再讀課文。
課文是圍繞著詹尼輸血前后的表情來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中把詹尼輸血后表情變化的句子畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。解決課后習(xí)題一。
三、練習(xí)造句，發(fā)展語(yǔ)言。
看課后題二，讀一讀，選擇兩個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。
1、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀識(shí)字情況，落實(shí)識(shí)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)習(xí)偏旁部首“疒”“钅”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“病”“醫(yī)”“針”“束”在田字格中的位置并指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)，師生共同評(píng)議。
（3）學(xué)生自己在本上練寫(xiě)其他生字，每個(gè)字可練寫(xiě)3遍，寫(xiě)不好的，多寫(xiě)幾個(gè)。
（4）選自己喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在“自選詞語(yǔ)”的小貨車(chē)上。
3、《為了妹妹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《為了妹妹》選自教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第7課，是一篇閱讀課文。課文講述了年幼的詹尼愿意為生病的妹妹獻(xiàn)出鮮血，并想把自己的生命分給妹妹的故事。讓學(xué)生從詹尼身上看到愛(ài)的偉大，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文真摯動(dòng)人的情感。
教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)朗讀課文，充分地讀通、讀順、讀懂課文，能夠深入地理解課文內(nèi)容。注重語(yǔ)文知識(shí)能力訓(xùn)練、語(yǔ)言積累，將語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性有機(jī)地統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程共分6部分，緊緊圍繞生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在真實(shí)的環(huán)境氛圍中解詞、析句，感受真情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詹尼獻(xiàn)血給妹妹的故事，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，從而感受兄妹情深。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)閱讀體會(huì)感人的兄妹親情，學(xué)習(xí)詹尼的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀并體會(huì)兄妹親情。難點(diǎn)：抓住獻(xiàn)血前后詹尼的表情變化，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教科書(shū)、課件。教學(xué)流程：
一、聯(lián)系生活，故事導(dǎo)入 1.教師講述故事，播放課件創(chuàng)設(shè)情境。故事發(fā)生在一對(duì)兄妹身上，在很小的時(shí)候他們就失去了爸爸和媽媽?zhuān)挥兴麄儍蓚€(gè)人相依為命，哥哥照顧著妹妹，妹妹依靠著哥哥，過(guò)著艱難的生活?？墒?，不幸卻再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上重病，她躺在醫(yī)院的病床上，流著眼淚對(duì)自己的哥哥說(shuō)：“哥哥，我會(huì)死嗎？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”醫(yī)生對(duì)男孩說(shuō)只有他的血才能救妹妹的性命。 2.引出題目，齊讀課題。那么，男孩愿意冒著生命危險(xiǎn)救自己的妹妹嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《為了妹妹》?！驹u(píng)析：利用故事導(dǎo)入，設(shè)下懸念，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)走進(jìn)教學(xué)情境?！?/p>
二、圍繞生活，整體感知 1.同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，利用工具書(shū)或請(qǐng)教其他同學(xué)掃清文字障礙。 2.同桌一起讀課文，按自然段的順序輪流讀，然后標(biāo)出自然段。 3.請(qǐng)7名同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：詹尼救自己的妹妹了嗎？（師聽(tīng)匯報(bào)，板書(shū)：詹尼、輸血、妹妹。）【評(píng)析：不同要求、多種形式的讀，不但可以使學(xué)生讀得有興趣，也可以切切實(shí)實(shí)鍛煉學(xué)生讀書(shū)的能力，使學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)變得愉悅而有實(shí)效。同時(shí)要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知?！?/p>
三、走進(jìn)生活，精讀悟情 1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第1、2自然段。思考：當(dāng)醫(yī)生詢(xún)問(wèn)男孩是否愿意獻(xiàn)血時(shí)，男孩有什么樣的反映？（匯報(bào)：男孩開(kāi)始猶豫、顫抖，終于同意了。）
2.引導(dǎo)學(xué)生理解：猶豫、顫抖、愿意。師：說(shuō)明男孩同意是有一個(gè)思考的過(guò)程的。如果你就是那個(gè)男孩，你為什么猶豫？誰(shuí)愿意和大家分享你的感受？（生匯報(bào)感受。）師：是啊！詹尼的年齡和你們相仿，他只是一個(gè)孩子，所以他猶豫了、顫抖了，可是他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己，為了妹妹，他付出一生也是心甘情愿，請(qǐng)大家?guī)е材釋?duì)妹妹的愛(ài)，讀出他的勇敢。（生自由練讀，師適當(dāng)指導(dǎo)。） 3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀自學(xué)3、4自然段。思考：⑴第3、4自然段中重復(fù)出現(xiàn)過(guò)一個(gè)詞“微笑”，既然男孩害怕了，為什么對(duì)妹妹還微笑呢？指出瘦弱——強(qiáng)壯是—對(duì)反義詞，選擇一個(gè)詞造句。（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔(dān)心，是愛(ài)妹妹的一種表現(xiàn)。） ⑵為什么這兩段中反復(fù)出現(xiàn)“微笑”這個(gè)詞，它對(duì)烘托詹尼的人物形象有什么作用？（抓住重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，反復(fù)體會(huì)，感受詹尼的勇敢和對(duì)妹妹的愛(ài)。） 4.師生分段讀5、6、7段。思考：⑴詹尼會(huì)死嗎？ ⑵詹尼開(kāi)始為什么會(huì)認(rèn)為自己會(huì)死，他把自己的疑問(wèn)告訴了醫(yī)生，醫(yī)生是怎么回答的？ ⑶在這部分中重復(fù)出現(xiàn)詞語(yǔ)“顫抖”，它的作用是什么？ ⑷是什么促使詹尼自愿地為妹妹獻(xiàn)出鮮血的呢？【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞“猶豫、微笑、顫抖、愿意”，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象再現(xiàn)情景，針對(duì)矛盾心理的句子進(jìn)行探究，進(jìn)一步感悟詹尼從害怕到勇敢的轉(zhuǎn)變過(guò)程，感受詹尼對(duì)妹妹的愛(ài)?！克摹⑸钊肷?，拓展升華師：是呀！詹尼這么勇敢地輸血給妹妹，還要分給妹妹50歲的壽命，這都是因?yàn)樗麑?duì)妹妹那種深深的愛(ài)。如果你是詹尼你會(huì)冒著生命危險(xiǎn)救妹妹嗎？（生齊答：會(huì)。）師：老師相信如果遇到這樣的事，你們也會(huì)成為勇敢的詹尼。此時(shí)此刻，如果這個(gè)孩子就站在你的面前，你最想說(shuō)的是什么呢？把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。師：老師可以告訴大家一個(gè)小常識(shí)。（出示獻(xiàn)血車(chē)圖片，進(jìn)行介紹。）輸血是需要血型相配合的，只有血型相同的人才能互相輸血。而且，獻(xiàn)血不會(huì)對(duì)身體造成影響。獻(xiàn)血后，只需要一個(gè)月左右就可以恢復(fù)。每年全國(guó)都有許多人無(wú)償獻(xiàn)血，同時(shí)獻(xiàn)血能起到防癌的作用，有助于身體健康?！驹u(píng)析：讓學(xué)生與課文中的人物直接對(duì)話(huà)，有效拓展延伸。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)，其創(chuàng)造力難以想象，這些不僅是他們語(yǔ)文水平提升的體現(xiàn)，更是他們心靈受到震撼，情感得以升華的體現(xiàn)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和思維創(chuàng)造能力。同時(shí)，向?qū)W生介紹課外的有關(guān)獻(xiàn)血的常識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)面得以拓展?！课?、教師歸納、總結(jié)全文（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。）同學(xué)們，人的生命只有一次，所以生命是寶貴的、無(wú)價(jià)的。正因?yàn)槿绱?，我們更?yīng)該學(xué)習(xí)詹尼的勇敢、善良，學(xué)習(xí)他的無(wú)私奉獻(xiàn)。如果世界上的每一個(gè)人都對(duì)親人、朋友,甚至對(duì)那些不相識(shí)的人獻(xiàn)出自己的愛(ài)，相信世界會(huì)變得更美好！六、布置作業(yè)本節(jié)課，大家的感受都很深，回去以后讓我們親自實(shí)踐一下，每人做一件對(duì)別人獻(xiàn)愛(ài)心的事，下節(jié)班會(huì)課與大家分享。
4、張海迪和她妹妹教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1、張海迪和她的妹妹
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文大意，劃分段落；初步明白事的起
因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：字音較難的生字
教學(xué)過(guò)程：
一、審題引入
1、讀題。說(shuō)說(shuō)讀題后你有什么問(wèn)題？
2、簡(jiǎn)介張海迪的事跡。
二、預(yù)習(xí)課文。
要求：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
2、思考課后題。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)生字：述、冠、萎、摩、純、芬、偎
2、提出不懂的詞語(yǔ)（不假思索、講述）
3、課后題1：課文通過(guò)哪兩件事，來(lái)說(shuō)明張海迪時(shí)時(shí)關(guān)心著妹妹海燕的確健康成長(zhǎng)？
4、默讀課文，給課文分段。
四、教學(xué)第一段
1、指名朗讀第一段，想想主要寫(xiě)了什么？
2、本段的中心句有什么作用？這一句的兩個(gè)部分分別可以概括課文的哪些段落？
3、前半句為什么用上“頑強(qiáng)”這個(gè)詞語(yǔ)？（聯(lián)系上文有關(guān)詞句回答）
4、感情朗讀。
五、課堂練習(xí)
作業(yè)本
（1）第
1、
2、3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)單元提示，初步學(xué)會(huì)用一句或幾句話(huà)簡(jiǎn)要、明白地說(shuō)
出段落大意。
2、理解幾個(gè)重點(diǎn)句子的含義。懂得熱心幫助殘疾人，要做一
個(gè)心靈美的好人，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有用的人。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)概括段落大意
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)單元提示
1、閱讀單元提示
2、什么叫做“段落大意”？怎樣概括段落大意？
（聯(lián)系全文、理解主要內(nèi)容、概括大意）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，劃分層次。說(shuō)說(shuō)這一段主要講了哪幾層意思？
2、把三層意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、根據(jù)“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔”的要求概括大意，評(píng)議哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得既簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確。（要與課文中心相聯(lián)系）
4、 用“.”點(diǎn)出表示張海迪姐妹倆神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
[板：活靈活現(xiàn) 笑容吹跑
不假思索 嚴(yán)厲責(zé)問(wèn)
驚呆 ]
從這些詞語(yǔ)推測(cè)當(dāng)時(shí)姐妹倆各自的心情與想法。
5、有感情地朗讀。
三、教學(xué)第三段
1、默讀，分層，說(shuō)說(shuō)各層的意思。
[板：剛要摘花 制止
深情地說(shuō)
音樂(lè)勉勵(lì) ]
2、概括段落大意。（根據(jù)課文中心進(jìn)行取舍）
3、討論課后題3，三種說(shuō)法哪一種最好？為什么？
4、課后題4。（讀句子，體會(huì)它的意思）
（1）反問(wèn)句。改成陳述句：不是一家人，也該熱心幫助。
（2）比喻句。說(shuō)明人的心靈也應(yīng)該像花一樣純潔、美麗。
（3）講人的志向，意思是：做人要做好人、善良的人，要
做對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有用的人。說(shuō)說(shuō)具體表現(xiàn)。
5、討論：最后一個(gè)自然段在課文里有沒(méi)有顯得多余？說(shuō)說(shuō)自己的想法與理由？
6、感情朗讀。
怎樣讀姐姐的話(huà)？（情深意長(zhǎng)）
四、總結(jié)：怎樣概括段落大意？
五、課堂作業(yè)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用“不僅……還……、情深意長(zhǎng)、勉勵(lì)”造句。
2、有感情地朗讀全文。
3、讓學(xué)生懂得要熱心幫助別人，尤其是殘疾人，要做一個(gè)心
靈美的孩子，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有用的人。
教學(xué)重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：詞句訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)
二、指導(dǎo)感情朗讀，復(fù)習(xí)閱讀重點(diǎn)
1、分段讀課文，讀出感情。
2、說(shuō)說(shuō)段落大意，評(píng)議。（不看書(shū)）
3、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課后對(duì)你有什么啟示？
三、詞句訓(xùn)練
1、 不僅……還…… （遞進(jìn)關(guān)系）
2、 情深意長(zhǎng)（結(jié)合作業(yè)題4）
用下列句式說(shuō)話(huà)
a、在什么情況下 誰(shuí) 情深意長(zhǎng)地說(shuō) 說(shuō)什么
b、誰(shuí)的話(huà) 情深意長(zhǎng) 誰(shuí) 覺(jué)得怎么樣
3、勉勵(lì)
（1）換一個(gè)近義詞（鼓勵(lì)）
（2）造句
四、課堂練習(xí)
1、填空：
海迪時(shí)時(shí)關(guān)心著妹妹的健康成長(zhǎng)。課文通過(guò)（ ）兩件事來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。
2、從課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)真入括號(hào)內(nèi)。
（ ）地責(zé)問(wèn) （ ）的手風(fēng)琴聲
（ ）的花叢旁 （ ）地回答
（ ）地講述著
[板書(shū)設(shè)計(jì)：
張海迪和她的妹妹
一、不僅……還……
二、 活靈活現(xiàn) 笑容吹跑
不假思索 嚴(yán)厲責(zé)問(wèn) 時(shí)時(shí)關(guān)心
驚呆
三、剛要摘花 制止 健康成長(zhǎng)
深情地說(shuō)
音樂(lè)勉勵(lì)
資料提供者：
5、26課 《妹妹摔倒我扶起》教學(xué)設(shè)計(jì)
26課《妹妹摔倒我扶起》教學(xué)設(shè)計(jì)
陶育路小學(xué)石瑜
提要主要內(nèi)容
一、導(dǎo)入（分鐘）
1、談話(huà)導(dǎo)入2、認(rèn)讀課題里的生字3、歸納同學(xué)們，今天石老師想講件事給大家聽(tīng)：有一天早上，有一個(gè)小妹妹經(jīng)過(guò)我們班，一不小心摔倒了，如果你看見(jiàn)了會(huì)怎么做呢？你們真是一群樂(lè)于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課，里面的小男孩也是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子（投影課文插圖），他看見(jiàn)小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(lái)（貼課題：26妹妹摔倒我扶起），誰(shuí)能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個(gè)生字朋友是今天我們要認(rèn)識(shí)的（貼字卡：摔、倒、扶），你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你能帶同學(xué)們讀一次嗎？你有什么好方法記住哪個(gè)字？老師總結(jié)：這三個(gè)字都可以用熟字加部首的方法來(lái)記住。你們看一看這幾個(gè)字有沒(méi)有相同的地方呢？（板書(shū)：摔、扶），課文里面還有一個(gè)字是提手旁的，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)55頁(yè)，自由的把課文讀一讀，找一找是哪個(gè)字。
二、讀文、識(shí)字
1、自由讀是哪一個(gè)字呢？（貼字卡：拍）是拍，拍手的拍。這三個(gè)字為什么都是提手旁呢？請(qǐng)同桌做做動(dòng)作理解一下；誰(shuí)知道？提手旁的字表示跟手部動(dòng)作有關(guān)；我們還學(xué)過(guò)哪些提手旁的字呢？指名說(shuō)，老師板書(shū)：抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這些字。（投影）
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請(qǐng)電腦姐姐讀兒歌給我們聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，特別要聽(tīng)準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽(tīng)一次兒歌嗎？老師讀一次給你們聽(tīng)，我請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)小聲的跟老師讀，還不會(huì)讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽(tīng)一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。A：同學(xué)們，這篇課文一共有幾句話(huà)呢？(投影課文)在每句話(huà)前標(biāo)上序號(hào)。B：請(qǐng)選擇你最喜歡的那句話(huà)讀給你的四人小組聽(tīng)。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰(shuí)有信心讀好哪句話(huà)？（投影課文）讀完組織學(xué)生評(píng)議。
5、提醒字音剛才在讀書(shū)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示小字卡，投影）（我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要讀成平舌音，請(qǐng)大家跟我讀一次，摔，摔倒的摔）
6、小組輔助個(gè)別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展第二次小組讀書(shū)活動(dòng)，老師請(qǐng)組長(zhǎng)和組員們幫助你們小組的一個(gè)同學(xué)讀好課文，讓這個(gè)同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書(shū)比賽，爭(zhēng)取拿“讀書(shū)進(jìn)步獎(jiǎng)”。
7、后進(jìn)生指名讀請(qǐng)每個(gè)小組的代表起立，你們開(kāi)火車(chē)讀課文，每人讀一行，從課題讀起，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)讀書(shū)比以前有哪些進(jìn)步？評(píng)議。頒獎(jiǎng)。（投影課文）
8、同桌互說(shuō)課文大意剛才同學(xué)們讀了課文，你知道了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)跟同桌說(shuō)說(shuō)課文的故事。（投影課文）
8、講課文大概內(nèi)容，隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識(shí)記。（分鐘）1、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講的故事？根據(jù)學(xué)生回答出示字卡：不注意摔倒互相扶起拍掉洗掉幫助2、一開(kāi)始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個(gè)字，你還認(rèn)識(shí)上面的哪個(gè)生字？有什么好方法記住它？老師先請(qǐng)小組討論一下。匯報(bào)。3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了，認(rèn)真看，看誰(shuí)的反應(yīng)最快（認(rèn)讀生字）。
9、根據(jù)字卡提示講故事?，F(xiàn)在誰(shuí)能試著用黑板上的詞語(yǔ)再說(shuō)說(shuō)課文講得故事？講得好的，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
10、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真，石老師很開(kāi)心，想和你們一起做運(yùn)動(dòng)，高興一下，好嗎？（放音樂(lè)，請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。）
三、識(shí)字（分鐘）
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會(huì)讀了，課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同桌互相考一考。然后請(qǐng)同學(xué)們把自己不會(huì)的生字想辦法去自學(xué)記住它。
2、指名說(shuō)識(shí)字的方法；。在剛才同桌互學(xué)的過(guò)程中，你有沒(méi)有想辦法學(xué)會(huì)這課書(shū)剩下的這四個(gè)生字？（老師出示字卡：替、她、孩、心）指名說(shuō)識(shí)記方法。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
3、字卡游戲，想玩游戲嗎？我們來(lái)玩聽(tīng)音點(diǎn)字的游戲。1、聽(tīng)音點(diǎn)字。（我說(shuō)扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，請(qǐng)同桌對(duì)答案。）2、送信游戲。（鈴鈴鈴，小小郵員送信來(lái)，送的什么信，送的字卡信。詞語(yǔ)：摔倒、注意、互相、幫助。）3、四人小組打字牌，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，最快把牌出玩。
4、齊讀課文同學(xué)們，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了，能不能把兒歌讀的更好呀？請(qǐng)全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申今天我們一起學(xué)習(xí)了26課《妹妹摔倒我扶起》，你喜歡這個(gè)小男孩嗎？為什么？石老師希望我們班的同學(xué)都是互相幫助的好孩子，能做到嗎？
6、《美麗的公雞》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)思想 一、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目的
1.通過(guò)看圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，知道“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。
（三）教具準(zhǔn)備
投影片6張，錄音帶1盤(pán)，彩色圖片5張，卡片數(shù)張，錄像帶1盤(pán)。
（四）教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題，導(dǎo)入 新課。
2.看投影片1，學(xué)習(xí)第一自然段：
①圖上畫(huà)了一只怎樣的公雞？
②課文中哪一段是寫(xiě)這幅圖的？
③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。
④指導(dǎo)朗讀“公雞唱的歌”。
小結(jié)：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動(dòng)物比美呢？（貼圖）
3.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段：
①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a.公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？
②看投影片2—4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長(zhǎng)嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書(shū)）
③“冷冷地”是什么意思？老師用不同的語(yǔ)氣讀一讀，請(qǐng)小朋友辨別。
④啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書(shū)：治病、采蜜、捉蟲(chóng)）
⑤假如小朋友就是啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會(huì)怎樣想？（啟發(fā)小朋友想象，再次演示投影片2—4）
⑥指導(dǎo)朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）
小結(jié)：簡(jiǎn)述第二、三、四自然段的寫(xiě)法。并問(wèn)：公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰(shuí)呢？（先投影，后貼圖）
4.看投影片5，學(xué)習(xí)第五自然段：
①這時(shí)的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀公雞的話(huà)）
②老馬說(shuō)了一句什么話(huà)？請(qǐng)小朋友用鉛筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（指名讀后，板書(shū)）
③朗讀和分析老馬的話(huà)：a.請(qǐng)小朋友把“不光”換成其他的詞；b.用老馬的話(huà)評(píng)一評(píng)公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙，到底誰(shuí)美？
小結(jié)：聽(tīng)了老馬的話(huà)，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？
5.學(xué)習(xí)第六自然段：
①輕聲自由朗讀課文。
②解釋“慚愧”的意思。
③看投影片6，公雞在干什么？（板書(shū)：打鳴）
④看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在這只公雞美不美？（引導(dǎo)小朋友用“既……又……”說(shuō)話(huà)）
小結(jié)：這只公雞開(kāi)始自以為很美，整天找伙伴比美。后來(lái)在路上碰到了老馬，虛心聽(tīng)取了老馬的意見(jiàn)，改正了錯(cuò)誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。
6.看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。
7.有感情地齊讀課文。
8.課堂總結(jié)（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)
二、設(shè)計(jì)思想
其一，教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。有關(guān)詞語(yǔ)的認(rèn)知，是語(yǔ)文課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語(yǔ)“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等，必須讓學(xué)生理解和掌握。另外，還要學(xué)生觀察公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥(niǎo)能為樹(shù)木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲(chóng)，老馬能馱糧食。
2.技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。這篇童話(huà)生動(dòng)形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的觀點(diǎn)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與意識(shí)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，要求學(xué)生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時(shí)要求學(xué)生能簡(jiǎn)單復(fù)述公雞比美的過(guò)程，以及公雞當(dāng)初驕傲自滿(mǎn)和后來(lái)傷心慚愧的心理變化過(guò)程。
3.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。在認(rèn)知教學(xué)中不能只局限“知識(shí)、理解或應(yīng)用”這些層級(jí)上，還要發(fā)展到“分析、綜合或評(píng)價(jià)”這些層級(jí)目標(biāo)上。這篇童話(huà)的情感教學(xué)目標(biāo) ，就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠區(qū)別公雞與啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙到底哪個(gè)更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現(xiàn)？從而通過(guò)思考，陶冶情操，美化心靈。
其二，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。
教學(xué)媒體的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而定。這堂課的教學(xué)以視聽(tīng)為主，所以選用視聽(tīng)這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息，而且操作控制方便，設(shè)計(jì)制作也比較簡(jiǎn)單，所以選用了投影。錄像能同時(shí)對(duì)學(xué)生的視、聽(tīng)感官產(chǎn)生刺激，不再是靜止的畫(huà)面，而有很強(qiáng)的立體感，并能滿(mǎn)足學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，彌補(bǔ)投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學(xué)生有表情地朗讀課文，那么學(xué)生首先要有一個(gè)從領(lǐng)悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官發(fā)生關(guān)系，所以錄音機(jī)是最合適的。另外，這堂課的語(yǔ)言媒體，也同樣要發(fā)揮很大的作用。
7、《美麗的公雞》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)思想 一、教學(xué)設(shè)計(jì)
《美麗的公雞》 第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思想 一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目的
1.通過(guò)看圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，能正確流利地講述圖意，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
2.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，知道“美不美不光在外表，還要看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
了解這只公雞是不是一只美麗的公雞，知道什么是真正的美。
（三）教具準(zhǔn)備
投影片6張，錄音帶1盤(pán)，彩色圖片5張，卡片數(shù)張，錄像帶1盤(pán)。
（四）教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題，導(dǎo)入 新課。
2.看投影片1，學(xué)習(xí)第一自然段：
①圖上畫(huà)了一只怎樣的公雞？
②課文中哪一段是寫(xiě)這幅圖的？
③解釋“自以為”、“得意洋洋”的意思。
④指導(dǎo)朗讀“公雞唱的歌”。
小結(jié)：這只公雞自以為很美麗（貼圖），整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動(dòng)物比美呢？（貼圖）
3.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段：
①分組朗讀第二、三、四自然段，并思考：a.公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？
②看投影片2—4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長(zhǎng)嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書(shū)）
③“冷冷地”是什么意思？老師用不同的語(yǔ)氣讀一讀，請(qǐng)小朋友辨別。
④啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書(shū)：治病、采蜜、捉蟲(chóng)）
⑤假如小朋友就是啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙，公雞這樣看待你們，你們心里會(huì)怎樣想？（啟發(fā)小朋友想象，再次演示投影片2—4）
⑥指導(dǎo)朗讀第二、三、四自然段（跟錄音朗讀，分角色朗讀）
小結(jié)：簡(jiǎn)述第二、三、四自然段的寫(xiě)法。并問(wèn)：公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰(shuí)呢？（先投影，后貼圖）
4.看投影片5，學(xué)習(xí)第五自然段：
①這時(shí)的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀公雞的話(huà)）
②老馬說(shuō)了一句什么話(huà)？請(qǐng)小朋友用鉛筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（指名讀后，板書(shū)）
③朗讀和分析老馬的話(huà)：a.請(qǐng)小朋友把“不光”換成其他的詞；b.用老馬的話(huà)評(píng)一評(píng)公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙，到底誰(shuí)美？
小結(jié)：聽(tīng)了老馬的話(huà)，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？
5.學(xué)習(xí)第六自然段：
①輕聲自由朗讀課文。
②解釋“慚愧”的意思。
③看投影片6，公雞在干什么？（板書(shū)：打鳴）
④看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在這只公雞美不美？（引導(dǎo)小朋友用“既……又……”說(shuō)話(huà)）
小結(jié)：這只公雞開(kāi)始自以為很美，整天找伙伴比美。后來(lái)在路上碰到了老馬，虛心聽(tīng)取了老馬的意見(jiàn)，改正了錯(cuò)誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。
6.看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。
7.有感情地齊讀課文。
8.課堂總結(jié)（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)
二、設(shè)計(jì)思想
其一，教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。有關(guān)詞語(yǔ)的認(rèn)知，是語(yǔ)文課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一。這篇課文中的重要詞語(yǔ)“得意洋洋”、“傷心”和“慚愧”等，必須讓學(xué)生理解和掌握。另外，還要學(xué)生觀察公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、老馬的外貌，并知道公雞能打鳴，啄木鳥(niǎo)能為樹(shù)木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲(chóng)，老馬能馱糧食。
2.技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。這篇童話(huà)生動(dòng)形象。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的觀點(diǎn)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與意識(shí)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，要求學(xué)生模仿教師范讀課文和錄音朗讀。同時(shí)要求學(xué)生能簡(jiǎn)單復(fù)述公雞比美的過(guò)程，以及公雞當(dāng)初驕傲自滿(mǎn)和后來(lái)傷心慚愧的心理變化過(guò)程。
3.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 。在認(rèn)知教學(xué)中不能只局限“知識(shí)、理解或應(yīng)用”這些層級(jí)上，還要發(fā)展到“分析、綜合或評(píng)價(jià)”這些層級(jí)目標(biāo)上。這篇童話(huà)的情感教學(xué)目標(biāo) ，就是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠區(qū)別公雞與啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙到底哪個(gè)更美，為什么？美的含義是什么？能夠推論出什么是美的行為，什么是不美的表現(xiàn)？從而通過(guò)思考，陶冶情操，美化心靈。
其二，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。
教學(xué)媒體的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而定。這堂課的教學(xué)以視聽(tīng)為主，所以選用視聽(tīng)這方面的電教媒體。投影片可以連續(xù)地呈現(xiàn)信息，而且操作控制方便，設(shè)計(jì)制作也比較簡(jiǎn)單，所以選用了投影。錄像能同時(shí)對(duì)學(xué)生的視、聽(tīng)感官產(chǎn)生刺激，不再是靜止的畫(huà)面，而有很強(qiáng)的立體感，并能滿(mǎn)足學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理，所以選用了錄像。色彩鮮明的圖片，可讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，彌補(bǔ)投影的不足，所以選用了彩圖。由于要求學(xué)生有表情地朗讀課文，那么學(xué)生首先要有一個(gè)從領(lǐng)悟到模仿的階段，所用的媒體只要求對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官發(fā)生關(guān)系，所以錄音機(jī)是最合適的。另外，這堂課的語(yǔ)言媒體，也同樣要發(fā)揮很大的作用。
8、聽(tīng)、讀、說(shuō)、演《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
阮子
《小馬過(guò)河》是一篇童話(huà)故事，充滿(mǎn)童趣，適合讓學(xué)生通過(guò)自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設(shè)計(jì)了"聽(tīng)讀說(shuō)演"四大塊教學(xué)方案。
一、聽(tīng)----聽(tīng)課文錄音
老師先播放錄音，學(xué)生聽(tīng)故事，感受童話(huà)的趣味性，初步和故事的主要人物----小馬交上朋友，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
二、讀----讀課文內(nèi)容
1、初讀課文
自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。
2、精讀課文
通過(guò)初讀，學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。
3、分角色朗讀
引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話(huà)，在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)故事的寓意。
三、說(shuō)---說(shuō)個(gè)人看法
讀，是了解課文基本內(nèi)容。而說(shuō)，則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一條河，老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，這是為什么？如果大象和小白兔也要過(guò)河，你應(yīng)該對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)？學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話(huà)，進(jìn)一步理解課文寓意。
四、演----演故事精髓
學(xué)生通過(guò)"聽(tīng)讀說(shuō)"三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，明白課文所蘊(yùn)涵的寓意，達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進(jìn)行分角色表演，則是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿(mǎn)，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
作者郵箱：ruanzi1976@163.com
資料提供者：
9、i、y、yi的教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：讓剛?cè)雽W(xué)的孩子在玩中學(xué)習(xí)拼音，快快樂(lè)樂(lè)認(rèn)識(shí)拼音。
教材內(nèi)容：教材中單韻母i、零聲母y、整體認(rèn)讀音節(jié)yi，要求認(rèn)識(shí)的內(nèi)容；阿姨織毛衣的插圖訓(xùn)練說(shuō)話(huà)和熟悉要學(xué)的i、y、yi的音；語(yǔ)境歌幫助認(rèn)讀；讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記訓(xùn)練學(xué)生識(shí)寫(xiě)和記憶字形；讀讀連連幫助學(xué)生自主識(shí)字和運(yùn)用所學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“i、y、yi”音，讀準(zhǔn)“i、yi”的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)的“i、yi”。
2、認(rèn)識(shí)“i、y、”形，能正確書(shū)寫(xiě)在四線(xiàn)格里。
3、誦讀語(yǔ)境歌，練習(xí)讀“ɑ、o、e、i、y”音，感受學(xué)拼音、識(shí)漢字的樂(lè)趣。區(qū)別“i、y”的發(fā)音與在音節(jié)中的位置。
4．初學(xué)ya的拼讀。
4、注意正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)，。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“i、yi”音及其四個(gè)聲調(diào)。
能正確書(shū)寫(xiě)“i、y”。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
CAI課件、展示臺(tái)、字母卡片、四線(xiàn)格。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
內(nèi)容：識(shí)寫(xiě)“i、y”
一、激發(fā)興趣快樂(lè)學(xué)習(xí)。
小朋友，學(xué)習(xí)拼音真有趣，張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)，屏幕出示衣服圖和“i、y、yi”
二、認(rèn)圖讀音
1．看看是什么圖。
預(yù)設(shè)：生：一件衣服。
教師出示“yi”卡片圖和漢字。
2．教讀。
出示卡片“i、y”他們兩個(gè)都讀我們身上衣。
3．學(xué)生認(rèn)讀“i”體會(huì)嘴形。
小朋友讀“i”體會(huì)嘴巴的樣子。發(fā)音的時(shí)候教師聽(tīng)讀，讓小朋友看發(fā)音正確的小朋友的嘴形。
小朋友學(xué)讀根據(jù)自己讀的體會(huì)，編出發(fā)音歌：牙齒對(duì)齊iii。
4．說(shuō)i形
學(xué)生看形說(shuō)出：一豎加點(diǎn)iii。
5．讀“īíǐì”四聲。
給i梳上四個(gè)不同的小辮子。
趣味記憶加調(diào)號(hào)后i省寫(xiě)頭上一點(diǎn)。“梳上小辮子真好看，遮住頭上那一點(diǎn)。”
出示帶調(diào)的i卡片認(rèn)讀四聲。
小朋友讀的時(shí)候相機(jī)鼓勵(lì)糾正。與aoe的四聲混合讀。鼓勵(lì)孩子記憶力好。手舞足蹈讀聲調(diào)。
三、書(shū)寫(xiě)i
師：i寶寶要睡覺(jué)，誰(shuí)來(lái)把他送回家。
小朋友讀課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記。
看i住在那里。說(shuō)出怎樣寫(xiě)。
小朋友說(shuō)i寶寶住在第二層樓。頭上一點(diǎn)在第三層。
編個(gè)順口溜：i寶寶有點(diǎn)高，一層樓裝不到，把頭放在樓上了。
四、知識(shí)鞏固與歸類(lèi)
1。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的四個(gè)單韻母a、o、e、i。
師：認(rèn)識(shí)我們學(xué)過(guò)的4個(gè)拼音朋友。他們是……
出示卡片認(rèn)讀。
告訴小朋友，讀他們的時(shí)候，每一個(gè)嘴巴都不變形。他們叫“單韻母”。
出示多媒體課件告訴小朋友a(bǔ)、o、e、i是單韻母
四、點(diǎn)名游戲。
給小朋友帶上a、o、e、i的帶調(diào)的卡片。
游戲規(guī)則：老師點(diǎn)名了。點(diǎn)到誰(shuí)的時(shí)候，你就說(shuō)到了。如：老師點(diǎn)到á。拿到á的小朋友就說(shuō)：“á到了。”
玩游戲熟悉a、o、e、i字形和帶調(diào)呼讀。
五、讀兒歌。
張大嘴巴aaa,āáǎà。
圓圓嘴巴ooo,ōóǒò。
扁扁嘴巴eee，ēéěè。
牙齒對(duì)齊iii，īíǐì。
六、結(jié)束鼓勵(lì)
小朋友，四個(gè)拼音寶貝成了我們的朋友，他們都是單韻母。你們真不錯(cuò)，能記住讀熟他們。
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)“y、yi”
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引入
小朋友，小i有個(gè)大哥哥，樣子長(zhǎng)的不一樣，他的名字也叫衣，哥倆還會(huì)拉拉手，拉手一起還是衣，讀音沒(méi)變是兄弟。“i、y、yi”
二、學(xué)習(xí)“y、yi”
1．學(xué)“y”
教師教“y”讀音，告訴小朋友，“y”是聲母。
小朋友看“y”的樣子說(shuō)形。
預(yù)設(shè)：“y”像樹(shù)丫。……
教師鼓勵(lì)，小朋友真不錯(cuò)，能把y哥哥的樣子說(shuō)得這么像。能不能把他放進(jìn)四線(xiàn)格里呢？
2．學(xué)寫(xiě)y
左斜在中格，右斜在中下格。教師示范寫(xiě)字。
師：小朋友擺好架勢(shì)在四線(xiàn)格中寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順。
小朋友寫(xiě)字的時(shí)候教師巡視指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：小朋友要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)喲。擺好姿勢(shì)才能寫(xiě)好字。
三、展示與評(píng)價(jià)。
展示臺(tái)展示學(xué)生的作品。并叫學(xué)生看看說(shuō)寫(xiě)的最漂亮的。
寫(xiě)的好的小朋友告訴別人要怎樣才能寫(xiě)好。
四、學(xué)習(xí)音節(jié)yi
1．教讀學(xué)讀。
師：小朋友，哥哥帶著小弟弟，快快樂(lè)樂(lè)在一起，變成音節(jié)yi，帶上聲調(diào)讀一讀“yī、yí、yǐ、yì”。
出示卡片學(xué)生讀帶調(diào)音節(jié)。
屏幕出現(xiàn)yī衣、yí阿姨、yì一天教師教讀。然后小朋友認(rèn)讀。多人認(rèn)讀，教讀：“yīyīyī衣服的衣，衣服的衣”讀詞模式。小朋友學(xué)讀。
2．創(chuàng)造讀。
出示卡片，由小朋友讀“yī、yí、yǐ、yì”任何一個(gè)，然后組詞讀。如：“yǐyǐyǐ已經(jīng)的已，已經(jīng)的已。……
3．拼音初探
y哥哥真能干，拉個(gè)a字就是ya.ya、ya、ya鴨子的鴨，鴨子的鴨。
五、看插圖讀語(yǔ)境歌。
1．看圖。
圖上有什么？
預(yù)設(shè)：媽媽織毛衣，小妹妹在玩玩具。
2．教讀語(yǔ)境歌
i、y、yi，i、y、yi，阿姨給我織毛衣，一針一線(xiàn)多仔細(xì)，織成毛衣不容易。
3．指讀練習(xí)。讓孩子指著語(yǔ)境歌里的字，一個(gè)一個(gè)的指著讀。
4．提示小朋友注意袋紅帽子的漢子娃娃頭上的音節(jié)。看看有沒(méi)有自己認(rèn)識(shí)的。找出來(lái)讀一讀。
5．屏幕出示“阿(ā)姨(yí)衣(yī)一(yī)易(yì)”小朋友認(rèn)讀音節(jié)。
六、游戲好朋友手拉手
發(fā)出音節(jié)“āyíyìyíyīyāzi”;帶圖詞卡“阿姨衣鴨子一”
游戲規(guī)則：找到自己的朋友手拉手。
七、讀讀連連
屏幕出示課后的讀讀連連示范連線(xiàn)。
結(jié)束語(yǔ)：
小朋友，今天我們學(xué)了音節(jié)了。真不錯(cuò)，能認(rèn)識(shí)阿姨，衣鴨一的音節(jié)了。你們看。學(xué)習(xí)拼音真有趣意思吧。努力呀！