《二年級(jí)上冊(cè)《狐貍找朋友》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二年級(jí)上冊(cè)《狐貍找朋友》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

《狐貍找朋友》這篇童話是本單元的一篇略讀文章。故事語(yǔ)言樸實(shí)自然，意味無(wú)窮。課文沒(méi)有一句話明明白白地表明狐貍始終沒(méi)有找到朋友的原因，但通過(guò)故事的講述，讀者自會(huì)悟出其中滋味：人與人之間需要真情付出，自私自利不會(huì)有真正的朋友。

設(shè)計(jì)理念

小學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化閱讀的關(guān)鍵在于他們必須具有“自能讀書(shū)”的能力，因此，閱讀教學(xué)的課堂應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)的課堂。在“快樂(lè)讀書(shū)屋”的教學(xué)中，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。教師要抓住情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心誠(chéng)意，否則只想占便宜是交不到朋友的。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解狐貍為什么找不到朋友。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏性S多朋友吧!能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該是多高興啊!看到你們這么高興的樣子，狐貍也從森林里出來(lái)找朋友了!他找到朋友了嗎?這節(jié)課我們就到“快樂(lè)讀書(shū)屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空課題，齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲，現(xiàn)在跟老師讀一讀(狐貍、朋友)，同學(xué)們?cè)僮x一遍課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)135頁(yè)，看看這篇課文向我們提出了什么問(wèn)題?(生讀文前提示)

2.現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，首先請(qǐng)同學(xué)們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，并爭(zhēng)取和它交上朋友。(可求助老師、同學(xué))

3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信你們一定把課文讀通順了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎?

生自由讀文，回答問(wèn)題。

4.你是怎么知道的?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒(méi)有找到一個(gè)朋友)?！操N白兔、公雞的圖片〕

三、品讀感悟

(一)狐貍和白兔交朋友。

1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?請(qǐng)你們找到描寫(xiě)狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。(生再自由讀文)

2.我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說(shuō)的?(讀狐貍說(shuō)的第一段話)

狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對(duì)它的信任，你認(rèn)為狐貍會(huì)用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話呢?〔出示填空：()地說(shuō)〕

(可能會(huì)微笑著對(duì)白兔說(shuō)，因?yàn)槲⑿?huì)贏得別人對(duì)你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來(lái)填空)

3、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會(huì)的表情、語(yǔ)氣讀一讀狐貍說(shuō)的話。(生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。)

4.狐貍的這番話打動(dòng)了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說(shuō)了這樣一段話。(出示狐貍說(shuō)的話)指名讀文。

5.(引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)行換位思考)如果你是白兔，狐貍對(duì)你這樣說(shuō)你會(huì)同意嗎?誰(shuí)能把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生展開(kāi)想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的部分。)

6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。那么請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)，通過(guò)朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來(lái)吧!

(生試讀，指名讀，男女生賽讀)

(二)狐貍和公雞交朋友

1、白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢?(出示圖片)狐貍又騙走了公雞的小麥。

2、同學(xué)們請(qǐng)看，這就是小麥(出示小麥圖片)。如果狐貍對(duì)你這樣說(shuō)，你同意嗎，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因?yàn)樗梢阅ッ娣?，地下的則沒(méi)有食用價(jià)值。)

3、狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說(shuō)得更動(dòng)情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)讀一讀。體會(huì)一下狐貍對(duì)公雞說(shuō)的話。

生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。

四、總結(jié)升華

1.公雞也被狐貍欺騙了，沒(méi)和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會(huì)怎樣想，以后會(huì)怎樣做?

預(yù)設(shè)：

(1)狐貍狡猾的本性還是沒(méi)有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說(shuō)什么我都不相信了;

(2)它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得;

(3)我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng)。

(4)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就不會(huì)上狐貍的當(dāng)。

2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒(méi)有找到一個(gè)好朋友，這是為什么呢?

狐貍嘴上要和別人交朋友，行動(dòng)上卻總想占便宜，所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)找到。

3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看文前提出的第2個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢?(結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：朋友應(yīng)以誠(chéng)相待。)

五、識(shí)字

1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識(shí)的字寶寶(屏幕出示)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。

2.這些字寶寶可淘氣了，又藏到了這段話中(把要認(rèn)的字，編寫(xiě)一段話)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?指名讀——齊讀。

六、擴(kuò)展閱讀

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》里的一篇文章《狼來(lái)了》的故事吧!

讀了這篇文章你又能明白什么道理呢?

1、自由讀文。

2、交流收獲。

七、總結(jié)

同學(xué)們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂(lè)讀書(shū)屋中，你們不但認(rèn)識(shí)了生字，還明白了交朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待的道理。在拓展閱讀中，又認(rèn)識(shí)到謊言的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對(duì)人都能真誠(chéng)相待，彼此信任。讓真誠(chéng)、真實(shí)永遠(yuǎn)與你們相伴。

2、二年級(jí)上冊(cè)《狐貍找朋友》優(yōu)秀教案

《狐貍找朋友》這篇童話是本單元的一篇略讀文章。故事語(yǔ)言樸實(shí)自然，意味無(wú)窮。課文沒(méi)有一句話明明白白地表明狐貍始終沒(méi)有找到朋友的原因，但通過(guò)故事的講述，讀者自會(huì)悟出其中滋味：人與人之間需要真情付出，自私自利不會(huì)有真正的朋友。

設(shè)計(jì)理念

小學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化閱讀的關(guān)鍵在于他們必須具有“自能讀書(shū)”的能力，因此，閱讀教學(xué)的課堂應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)的課堂。在“快樂(lè)讀書(shū)屋”的教學(xué)中，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。教師要抓住情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心誠(chéng)意，否則只想占便宜是交不到朋友的。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解狐貍為什么找不到朋友。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏性S多朋友吧!能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該是多高興啊!看到你們這么高興的樣子，狐貍也從森林里出來(lái)找朋友了!他找到朋友了嗎?這節(jié)課我們就到“快樂(lè)讀書(shū)屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空課題，齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲，現(xiàn)在跟老師讀一讀(狐貍、朋友)，同學(xué)們?cè)僮x一遍課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)135頁(yè)，看看這篇課文向我們提出了什么問(wèn)題?(生讀文前提示)

2.現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，首先請(qǐng)同學(xué)們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，并爭(zhēng)取和它交上朋友。(可求助老師、同學(xué))

3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信你們一定把課文讀通順了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎?

生自由讀文，回答問(wèn)題。

4.你是怎么知道的?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒(méi)有找到一個(gè)朋友)?！操N白兔、公雞的圖片〕

三、品讀感悟

(一)狐貍和白兔交朋友。

1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?請(qǐng)你們找到描寫(xiě)狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。(生再自由讀文)

2.我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說(shuō)的?(讀狐貍說(shuō)的第一段話)

狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對(duì)它的信任，你認(rèn)為狐貍會(huì)用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話呢?〔出示填空：()地說(shuō)〕

(可能會(huì)微笑著對(duì)白兔說(shuō)，因?yàn)槲⑿?huì)贏得別人對(duì)你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來(lái)填空)

3、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會(huì)的表情、語(yǔ)氣讀一讀狐貍說(shuō)的話。(生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。)

4.狐貍的這番話打動(dòng)了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說(shuō)了這樣一段話。(出示狐貍說(shuō)的話)指名讀文。

5.(引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)行換位思考)如果你是白兔，狐貍對(duì)你這樣說(shuō)你會(huì)同意嗎?誰(shuí)能把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生展開(kāi)想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的部分。)

6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。那么請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)，通過(guò)朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來(lái)吧!

(生試讀，指名讀，男女生賽讀)

(二)狐貍和公雞交朋友

1、白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢?(出示圖片)狐貍又騙走了公雞的小麥。

2、同學(xué)們請(qǐng)看，這就是小麥(出示小麥圖片)。如果狐貍對(duì)你這樣說(shuō)，你同意嗎，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因?yàn)樗梢阅ッ娣郏叵碌膭t沒(méi)有食用價(jià)值。)

3、狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說(shuō)得更動(dòng)情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)讀一讀。體會(huì)一下狐貍對(duì)公雞說(shuō)的話。

生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。

四、總結(jié)升華

1.公雞也被狐貍欺騙了，沒(méi)和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會(huì)怎樣想，以后會(huì)怎樣做?

預(yù)設(shè)：

(1)狐貍狡猾的本性還是沒(méi)有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說(shuō)什么我都不相信了;

(2)它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得;

(3)我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng)。

(4)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就不會(huì)上狐貍的當(dāng)。

2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒(méi)有找到一個(gè)好朋友，這是為什么呢?

狐貍嘴上要和別人交朋友，行動(dòng)上卻總想占便宜，所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)找到。

3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看文前提出的第2個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢?(結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：朋友應(yīng)以誠(chéng)相待。)

五、識(shí)字

1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識(shí)的字寶寶(屏幕出示)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。

2.這些字寶寶可淘氣了，又藏到了這段話中(把要認(rèn)的字，編寫(xiě)一段話)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?指名讀——齊讀。

六、擴(kuò)展閱讀

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》里的一篇文章《狼來(lái)了》的故事吧!

讀了這篇文章你又能明白什么道理呢?

1、自由讀文。

2、交流收獲。

七、總結(jié)

同學(xué)們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂(lè)讀書(shū)屋中，你們不但認(rèn)識(shí)了生字，還明白了交朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待的道理。在拓展閱讀中，又認(rèn)識(shí)到謊言的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對(duì)人都能真誠(chéng)相待，彼此信任。讓真誠(chéng)、真實(shí)永遠(yuǎn)與你們相伴。

3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

３、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

２、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、看圖激趣導(dǎo)入

１、投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：

有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？

２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。

二、初讀感知

１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。

３、交流：

讀了課文后你了解了什么？

三、識(shí)字

１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。

２、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。

３、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

５、猜字謎：

舌頭嘗出甘蔗味（甜）。

一人站在大樹(shù)旁（休）。

四、朗讀

１、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。

２、小組練讀，用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。

３、分小節(jié)檢查朗讀情況。

４、朗讀展示：

讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

五、寫(xiě)字

１、出示要寫(xiě)的字：

休、伸、甜、院、除、息、困

讀字音，認(rèn)字形。

２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

３、教師范寫(xiě)。

４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。

５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

“開(kāi)汽車(chē)”游戲。

師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。

生：汽車(chē)開(kāi)到我這里，我為汽車(chē)加點(diǎn)油。

二、朗讀課文

１、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。

２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。

３、教師引讀。

４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)？

５、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。

三、朗讀感悟

１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：

“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：

“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？

３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？

４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。

６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。

四、說(shuō)說(shuō)背背

１、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

２、看著畫(huà)面自身練習(xí)背誦。

３、扮演背誦。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。

２、觀察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。

六、拓展活動(dòng)

１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。

２、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。

4、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，知道喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、分角色朗讀。
課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
2、烏鴉、狐貍等頭飾。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文

一、板書(shū)課題
看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。
二、激趣引入
教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水。
師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。
狐貍?cè)握f(shuō)的話及烏鴉的三次反應(yīng)。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)才有趣。
學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書(shū)，后表演，再質(zhì)疑。
三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容
打開(kāi)書(shū)，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。
四、分小組議讀
小組邊讀邊評(píng)，了解課文內(nèi)容。
五、各小組分角色朗讀
師：請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉？
請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。
六、說(shuō)課文意思
師：回顧一下我們讀書(shū)的過(guò)程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的意思。
七、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容
1、同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請(qǐng)小組討論，討論好了就開(kāi)始表演。
學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。
2、誰(shuí)準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來(lái)給我們大家表演。
請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)

一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容
二、質(zhì)疑，引出寓意
1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？
學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：
狐貍先生：
你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候?yàn)貘f？
你為什么要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子？
烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？
烏鴉小姐：
為什么你第一次不作聲？
為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？
為什么第三次那么得意，唱起歌來(lái)？
由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題。
2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。
三、總結(jié)
這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀。
四、復(fù)習(xí)生字
1、用生字卡片齊讀、指名讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：
差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。
張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫(huà)筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”。
肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫(huà)。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。
叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。
雀：下面部分是4橫，不要少寫(xiě)一橫。
（2）學(xué)生練寫(xiě)，完成課后練習(xí)第2題。
五、完成課后練習(xí)第3題
教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。
六、做游戲
我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)你的寶寶說(shuō)些什么呢？
學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。
七、小結(jié)

5、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小烏龜找工作》教案

一 教材分析

《小烏龜找工作》是個(gè)頗有懸念的兒童故事。故事從小烏龜要找一份工作開(kāi)始，就吸引了孩子們。“小烏龜會(huì)找一個(gè)什么樣的工作呢?”接下去小烏龜?shù)洁]局、消防隊(duì)的應(yīng)征工作，又緊扣孩子的心。“小烏龜會(huì)被錄取嗎?”經(jīng)歷了和小烏龜同樣的失望后，孩子們也不禁會(huì)和小袋鼠、小猴子一樣惦念著：小烏龜上哪兒去了呢?最后，小烏龜終于找到了工作，故事有了一個(gè)圓滿的結(jié)局。在歡喜之余，孩子們或多或少能領(lǐng)悟那么一點(diǎn)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，找到合適自己的位置，就能充分發(fā)揮這個(gè)長(zhǎng)處。

二 教學(xué)要求

1 能專(zhuān)注地聽(tīng)故事，聽(tīng)清小烏龜是怎樣找工作的;

2 聽(tīng)懂小動(dòng)物之間的對(duì)話，模仿他們用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話;

3 明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長(zhǎng)處。

三 媒體使用

課件：(一)小烏龜兩次找工作的情景。

(二)小烏龜在馬戲團(tuán)表演的情景。

四 課時(shí)安排

一課時(shí)

五 教學(xué)過(guò)程

(一) 引入故事

引：小烏龜認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，想自立，要找一份工作。

板書(shū)題目：小烏龜找工作(輕聲讀課題)

你猜，小烏龜會(huì)找什么工作?(自由猜想)

(二) 聽(tīng)故事第一段

引：我們替小烏龜找了那么多工作，還是讓小烏龜自己去找工作吧!(演示課件一)

1 仔細(xì)地聽(tīng)故事。(播放故事第一段)

2 聽(tīng)后交流：小烏龜是怎么找工作的?

(在孩子說(shuō)的同時(shí)出示相應(yīng)的畫(huà)面)

畫(huà)面(一)：小烏龜在郵局應(yīng)招，參加送信的情景。

畫(huà)面(二)：小烏龜在消防隊(duì)?wèi)?yīng)招，參與救火的情景。

3 再聽(tīng)故事：聽(tīng)清小烏龜、熊隊(duì)長(zhǎng)、鴕鳥(niǎo)主任的對(duì)話。

(1) 請(qǐng)學(xué)生模仿小動(dòng)物們說(shuō)話，并配以頭飾。

(2) 師生共同評(píng)議、指正。

小烏龜?shù)脑挘?ldquo;沒(méi)關(guān)系，我一定會(huì)找到工作的。”(要顯得自信、毫不氣餒的樣子。)

鴕鳥(niǎo)主任、熊隊(duì)長(zhǎng)的話應(yīng)是很抱歉的。

(三) 聽(tīng)故事第二段

引：小烏龜兩次都找不到工作，從離開(kāi)消防隊(duì)那一天起，他就不見(jiàn)了。誰(shuí)也再?zèng)]有看到過(guò)他。小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。你呢?

1 和小烏龜說(shuō)說(shuō)知心話。

2 聽(tīng)故事第二段。(演示課件二)

3 聽(tīng)了故事，你最想說(shuō)的一句話是什么?

層次(一)：替小烏龜高興，終于找到了工作。

層次(二)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長(zhǎng)處。(教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，但不易過(guò)分強(qiáng)調(diào)。)

(四) 表演故事

1 連起來(lái)聽(tīng)一遍故事。

2 表演故事。

四人小組準(zhǔn)備──抽小組上臺(tái)表演。

(五) 課外作業(yè)

把《小烏龜找工作》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)星。也可以談?wù)勀懵?tīng)了故事以后的體會(huì)，和他們進(jìn)行交流。

6、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小松鼠找花生》優(yōu)秀教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜集關(guān)于花生的資料。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，多媒體課件。

教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：多媒體要清晰，實(shí)物投影。

課時(shí)安排 ： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、趣味揭題：

1、猜謎導(dǎo)入(“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子)(課件出示花生實(shí)物)小朋友們看，這是什么?(學(xué)習(xí)寫(xiě)“生”字)

2、交流課前網(wǎng)上搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)花生的了解。

3、花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課──《小松鼠找花生》(教師板書(shū)課題)

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、教師范讀課文

2、自讀課文，自主識(shí)字。

學(xué)生打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生自由讀書(shū)，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情)

3、檢查識(shí)字，找準(zhǔn)起點(diǎn)。

(1)(課件出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說(shuō)說(shuō))

(2)(課件出示注音的生字)借助拼音自由認(rèn)字,同桌互相正音。

4、字詞句綜合訓(xùn)練

(1)出示字卡識(shí)字 , 開(kāi)火車(chē),小組合作識(shí)字。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的?(指導(dǎo)識(shí)字方法)

(3)出示詞卡讀詞語(yǔ),了解詞語(yǔ)意思。

如:認(rèn)識(shí)“許多”,用許多練習(xí)說(shuō)話。

(課件出示詞語(yǔ))讀好“每天”，說(shuō)說(shuō)你每天都做些什么事?

(4) 認(rèn)識(shí) “鮮艷”

理解“鮮艷”就是顏色明亮好看的意思。

思維拓展：你知道還有哪些東西顏色很鮮艷?(課件出示五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等圖片)

(5)理解“格外鮮艷”

(課件出示課文圖片)大家看陽(yáng)光下的鮮花更加漂亮,多美的花生花呀!

三、整體感知

1、指導(dǎo)讀好第一段

(課件出示文字)大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ_(kāi)花了，一朵朵金黃的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

(1)同學(xué)們見(jiàn)過(guò)地里種的花生嗎!我們一起去看一看吧

(2)看課件圖，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

你喜歡這些小花嗎?為什么?

(3) 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！?/p>

(突出金黃色、格外)指名讀，齊讀

2、學(xué)習(xí)2自然段

小松鼠不認(rèn)識(shí)這么美麗的花，小松鼠問(wèn)了誰(shuí)?

(1)(課件出示圖片)介紹鼴鼠的資料

(2)松鼠怎么問(wèn)的?(讀出小松鼠的話)

“這是什么花呀?”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

(3)鼴鼠怎么回答的?(課件出示鼴鼠的話)

“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

(4)分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。

3、學(xué)習(xí)3-5自然段

(1)提出開(kāi)放性問(wèn)題：小松鼠找到花生了嗎?

學(xué)生自由讀課文3-5自然段

(課件出示第三自然段)它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

(2)朗讀指導(dǎo)：體會(huì)逗號(hào)后面停頓要稍長(zhǎng)。

教師師范讀，指名再讀，學(xué)生表演讀。

(3)引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題?

學(xué)生交流后出示第四自然段：

小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”

點(diǎn)撥：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣?(很奇怪，也很失望)誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話?

這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”(出示卡片)。

(4)交流討論: 是誰(shuí)把花生摘走了呢?

(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

(5)思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(課件出示藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯等圖片)

四、寫(xiě)字指導(dǎo)：“里、果”

1、課件范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字?

3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

五、第二課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)：

1、續(xù)編故事《花生找到了》

2、分角色表演故事。

7、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《找駱駝》優(yōu)秀教案范文

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。（自由讀）

3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？

4、具體學(xué)習(xí)課文。

（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

指名分角色讀。

如果你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）

（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？

（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

板書(shū)：

16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜右馱米觀察所得果然找到

缺了一顆牙

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字

（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟）

二、多音字組詞

三、按課文內(nèi)容填表

駱駝的特征

老人的根據(jù)

左腳有點(diǎn)跛

左邊馱蜜，右邊馱米

缺一顆牙齒

四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)

老人說(shuō)你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛

是的

是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

不錯(cuò)

是不是缺了一顆牙齒

五、總結(jié)：你有什么收獲？

8、二年級(jí)上冊(cè)《荷花》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

教學(xué)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

(謎語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)慰情。)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参?荷花)

2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體感知

1.師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

2.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3.出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4.師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么?

三、研讀課文，體會(huì)感情

學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1.自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?

交流重點(diǎn)句：

(出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。)

(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣(mài))

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))(朗讀)

(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來(lái)的?(朗讀)

(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫(xiě)了這幾種?

(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好?為什么?(活)這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。(朗讀)

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

(6)這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

(7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫(huà))。這幅畫(huà)的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。

第 二 課 時(shí)

(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4.5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法;總結(jié)全文)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀二三個(gè)詞

2.齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情

1.師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得……

2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?

3.自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

6.齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1.作者是按照什么順序?qū)懙?(板書(shū)：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))

2.作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?

(小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容)

四、回到整體，小結(jié)全課

1.齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美……

2.下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

第 三 課 時(shí)

(學(xué)習(xí)生字)

一、指導(dǎo)識(shí)字

1.出示生字認(rèn)讀，組詞。

2.觀察描寫(xiě)，識(shí)記字形

3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴

4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

5.自評(píng)互評(píng)。

二、背誦自己喜歡的課文段落

9、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《回聲》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語(yǔ)

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，初步了解回聲的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書(shū)“聲”，同學(xué)們看這是什么字?

2、平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音?

3、(板書(shū)“回”)構(gòu)成課題，這種聲音你聽(tīng)到過(guò)嗎?(齊讀課題)。

二、初讀感知

1、打開(kāi)書(shū)，自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍

2、課件出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、下面請(qǐng)同學(xué)分段接讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要講一件什么事?

三、細(xì)讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段：

⑴(課件出示插圖)說(shuō)圖意，美嗎?

⑵書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?生讀第一段。

⑶美美地讀第一段，指導(dǎo)學(xué)生讀，理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來(lái)好像一個(gè)大月亮。”

⑷指著圖說(shuō)一說(shuō)什么好像個(gè)大月亮?用“好象”說(shuō)句子

2、就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢!請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三段。

⑴小青蛙看到周?chē)利惖木吧?，怎樣?(課件出示第二段)學(xué)習(xí)“呱”字，指導(dǎo)形聲字

⑵指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。

⑶這時(shí)，不知哪里來(lái)的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪

當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)有人學(xué)他時(shí)，這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想什么?

⑷課件出示問(wèn)句：你是誰(shuí)，你在哪?朗讀指導(dǎo)

⑸那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)：你是誰(shuí)，你在哪?小青蛙聽(tīng)后怎么樣?出示第三段，指導(dǎo)讀好奇怪的語(yǔ)氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”

3、學(xué)習(xí)四五段

⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢?我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。(看課件)

⑵青蛙媽媽是怎樣做的?學(xué)生回答。書(shū)上是怎么寫(xiě)的，讀第四段。

⑶出示字卡“圈”，讀。學(xué)生用手畫(huà)一個(gè)圈。老師畫(huà)很多圈，指導(dǎo)一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波紋，認(rèn)讀。再看課件，河水被激起一圈圈波紋后，波紋又怎樣了?

⑷填空：河水激起一圈圈()，波紋()到河岸，又()回來(lái)。

⑸讀一下青蛙媽媽的話

師示范讀，評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)讀

⑹讀了青蛙媽媽的話，你明白了什么?再看課件，填空：聲音的( )碰到( )要( )回來(lái)。學(xué)習(xí)“返“

⑺同學(xué)們看來(lái)都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎?他的心情怎樣?從哪看出來(lái)的?

指導(dǎo)讀好句子：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)颐靼琢?，這就是回聲吧!”

4、小青蛙又回到橋洞里了，我們?cè)賮?lái)讀最后一段。

(齊讀)。

四、總結(jié)拓展。

大家平時(shí)聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?在什么地方?

課后可以體驗(yàn)回聲，和大家談?wù)劯惺?/p>

10、二年級(jí)上冊(cè)《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《贈(zèng)汪倫》是一首流傳千古的送別詩(shī)。《贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫(xiě)意畫(huà)：桃花盛開(kāi)，潭水輕漾;輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫(huà)面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!

設(shè)計(jì)理念

一、識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，可以采取多種形式讓學(xué)生自主識(shí)字。另外，“舟”“聞”字的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)注重語(yǔ)言文字文化的滲透。其中，依然注重正音指導(dǎo)。

二、注重寫(xiě)字指導(dǎo)。在認(rèn)讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律。“舟”字的筆順是 ：“乘”的撇捺要舒展。

三、注重朗讀指導(dǎo)。古詩(shī)因語(yǔ)言精煉而意蘊(yùn)深長(zhǎng)，但學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的。我們不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析，要使學(xué)生感悟詩(shī)歌情境，合理指導(dǎo)朗讀。

四、創(chuàng)新性詩(shī)歌理解學(xué)習(xí)——編故事，學(xué)古詩(shī)。在教師的引導(dǎo)下根據(jù)古詩(shī)編故事，促進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解，在輕松活潑的環(huán)境中不知不覺(jué)地學(xué)懂古詩(shī)，同時(shí)學(xué)會(huì)敘事。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、培養(yǎng)語(yǔ)感，熟讀成誦。

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大意。

4、根據(jù)古詩(shī)編故事，感受朋友之間的情誼。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)古詩(shī)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力，我們來(lái)展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。請(qǐng)讀課題，特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說(shuō)“贈(zèng)汪倫”的意思(用“贈(zèng)”說(shuō)話練習(xí)——李白寫(xiě)了一首詩(shī)送給汪倫)。

2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人，他有兩大愛(ài)好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫(xiě)一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。

二、自讀正音，熟讀成誦

1、自由朗讀古詩(shī)，把生字圈出來(lái)，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)指名讀，齊讀。

(2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫(xiě)書(shū)空“舟”字。

(3)你們覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師范寫(xiě)“乘”字，學(xué)生書(shū)空筆順，提示“乘”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎?

4、學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

三、編故事，了解古詩(shī)意思

1、同學(xué)們太厲害了，不僅會(huì)讀詩(shī)了，還會(huì)背誦了，那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花，萬(wàn)家酒店”的故事。

唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機(jī)會(huì)和李白接近?？墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的大詩(shī)人到自己家鄉(xiāng)來(lái)一趟呢?他想了好久，才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫(xiě)了一封熱情的邀請(qǐng)信。信上是這樣寫(xiě)的：先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉(xiāng)有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉(xiāng)有萬(wàn)家酒店。

李白看到熱情洋溢的邀請(qǐng)信，便高高興興地去了。

李白轉(zhuǎn)了半天，沒(méi)看到十里盛開(kāi)的桃花，也沒(méi)看到有一萬(wàn)家酒店。

李白很納悶，就問(wèn)汪倫，汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里;萬(wàn)家酒店并非是有一萬(wàn)家酒店，而是酒店的主人姓萬(wàn)?！?/p>

李白聽(tīng)了，不禁哈哈大笑。對(duì)于汪倫這個(gè)善意的玩笑，李白絲毫沒(méi)有責(zé)怪，還是住了下來(lái)，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時(shí)間過(guò)得很快，李白因?yàn)橛惺虑橐x開(kāi)了，怕汪倫挽留，他悄悄地——

誰(shuí)知道接著發(fā)生了什么事情嗎?

2、學(xué)生續(xù)編故事。

(1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)，而一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事還要把在講事情的時(shí)候能說(shuō)出看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，做了什么。板書(shū)：時(shí)、地、人、事(看、聽(tīng)、想、做)。

(2)再讀讀古詩(shī)，后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。

(3)和同桌一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的四要素。

(4)試編故事。

清晨，李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開(kāi)。忽然，聽(tīng)到從岸上遠(yuǎn)處傳來(lái)踏歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽(tīng)著動(dòng)人的歌聲，看著質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)歷，那熱情的邀請(qǐng)信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫(xiě)下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

①為什么是清晨?(因?yàn)槭乔那碾x開(kāi)，所以是清晨)

為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)

②除了李白還有誰(shuí)?(汪倫，還有村人;了解踏歌)

發(fā)生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)

他是悄悄離開(kāi)的，并沒(méi)有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?

前兩句連起來(lái)讀。

③他聽(tīng)到了什么?(踏歌聲和挽留聲)

想到了什么?(熱情的邀請(qǐng)信，美酒，桃花潭)

這時(shí)會(huì)有什么樣的感受?(深深感動(dòng)，覺(jué)得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義)

會(huì)怎么做呢?(寫(xiě)詩(shī)送給汪倫。)

3、再讀古詩(shī)，指導(dǎo)誦讀，體會(huì)李白和汪倫深厚的情誼。

“李白乘舟將欲行”，讀出不舍之意;指導(dǎo)讀“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺(jué);指導(dǎo)讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊(yùn)含的深情厚誼。

四、鞏固

1、配樂(lè)讀詩(shī)。

2、檢測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們覺(jué)得李白的這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣啊?能感覺(jué)到這首詩(shī)寫(xiě)得好，說(shuō)明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來(lái)讀懂古詩(shī)，又輕松又有趣。

2、這是一首流傳千古的送別詩(shī)，現(xiàn)在我們也到了該分別的時(shí)候了，你們要對(duì)老師說(shuō)什么呢?你們說(shuō)我該用今天學(xué)的那一句詩(shī)來(lái)回贈(zèng)給你們呢?

那我也送一首詩(shī)給你們吧。

老師課罷將欲行，

忽聞身邊惜別聲。

香雪芳菲飄十里，

恰似同學(xué)送我情。

附板書(shū)：

李白 贈(zèng) 汪倫

將 忽

不及

附課文：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材

二年級(jí)上冊(cè)第六單元

25古詩(shī)兩首

贈(zèng)汪倫

李 白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。