《真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計一等獎
一、教材解析
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強，全詩用4個小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往。這首詩洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快，努力實現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “鮮活的語文”。
5、注重自己情感的投入
在課堂中邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識的評價，用自己不同的體態(tài)語言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關(guān)懷。
6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機進(jìn)行。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請來了。
2、請小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰來了?
(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)
3、睜開眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了，你看，夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過天空，天空更藍(lán)了;夏姐姐飛過高山，高山更綠了……夏姐姐來了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你聽，她在親切地問我們：“小朋友們，你們好，你們想變點兒什么?
4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。
(二)整體感知，把握文本
那么課文中的我想變點什么呢?
1、請小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫出來。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)
3、我們一起來讀讀它們的名字吧!
(三)深入感悟，研讀文本
(學(xué)習(xí)這一部分時我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?
(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)
(3)你能說說它的樣子嗎?
(4)誰能連起來說說?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)
(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)
(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣?
(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
A、誰來讀
B、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰來讀?
C、再讀，輕點，能加上動作嗎?
D、齊讀。
過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚)
(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河
A、出示：小河
B、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個詞告訴我們的?
C、小魚們，你們在清凌凌的小河里游玩，會玩些什么呢?
(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)
D、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰來讀好這句話?
(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)
指名讀，齊讀
E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩嗎?(引背《江南》)
(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。
(10)齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)(出示蝴蝶飛舞的動畫)看，蝴蝶在干什么呢?
(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀
(3)想想看，什么時候還可以用上“穿梭”呢?
(出示：蜜蜂在 穿梭。
在水草間穿梭。
在 穿梭。)
(4)再看動畫，誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來湊熱鬧了，聽，它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。
(5)出示蟈蟈的叫聲
(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰?(盲婆婆)
(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰呢?
(8)到底誰的歌聲最美、最動聽呢?請小朋友練讀。
(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點落下來，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。
過渡：不知不覺，夜晚已經(jīng)來臨了，看誰出現(xiàn)了?
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
(1)出示夜空圖，你看見了什么?
(2)說話練習(xí)：
星星在 。(干什么?)
新月像 。(什么東西?)
像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個月開頭幾天和每個月結(jié)束的時候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。
(3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?
(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。
(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)
(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)
(6)誰來夸夸這荷葉?
(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。
過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?
看，答案在這兒呢!
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰能找到答案?指答
(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點唱歌，給它們帶來了歡樂。(板書：快樂)
(3)只是給這兩個小伙伴帶來歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號變色)
(4)對呀，這省略號里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來.
(出示： 來了，在荷葉上 。
來了，在荷葉下 。
來了，在荷葉上 。
來了，在荷葉下 。)
同桌互相說一說。
(5)全班交流。
(6)呀，那么多的小動物都喜歡荷葉，誰再來夸夸荷葉?
(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)
誰想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)
四、拓展延伸，升華文本
過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了
1、媒體聲音：小朋友，你想變點兒什么?
2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。
(出示：夏天來了，我想變 ， 。
我想變 ， 。)
3、寫好了自己讀一讀。
4、交流。實物投影展示。
5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩人，老師要把每個小朋友寫的詩貼在教室里。
6、這首小詩多美呀，想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動作。
7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動去保護它!
五、布置作業(yè)
再把課堂的練習(xí)寫一寫，畫一畫，與家長共分享，有感情地背誦這首詩。
2、真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計
一、教材解析
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強，全詩用4個小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往。這首詩洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快，努力實現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “鮮活的語文”。
5、注重自己情感的投入
在課堂中邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識的評價，用自己不同的體態(tài)語言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關(guān)懷。
6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機進(jìn)行。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請來了。
2、請小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰來了?
(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)
3、睜開眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了，你看，夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過天空，天空更藍(lán)了;夏姐姐飛過高山，高山更綠了……夏姐姐來了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你聽，她在親切地問我們：“小朋友們，你們好，你們想變點兒什么?
4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。
(二)整體感知，把握文本
那么課文中的我想變點什么呢?
1、請小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫出來。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)
3、我們一起來讀讀它們的名字吧!
(三)深入感悟，研讀文本
(學(xué)習(xí)這一部分時我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?
(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)
(3)你能說說它的樣子嗎?
(4)誰能連起來說說?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)
(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)
(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣?
(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
A、誰來讀
B、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰來讀?
C、再讀，輕點，能加上動作嗎?
D、齊讀。
過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚)
(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河
A、出示：小河
B、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個詞告訴我們的?
C、小魚們，你們在清凌凌的小河里游玩，會玩些什么呢?
(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)
D、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰來讀好這句話?
(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)
指名讀，齊讀
E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩嗎?(引背《江南》)
(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。
(10)齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)(出示蝴蝶飛舞的動畫)看，蝴蝶在干什么呢?
(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀
(3)想想看，什么時候還可以用上“穿梭”呢?
(出示：蜜蜂在 穿梭。
在水草間穿梭。
在 穿梭。)
(4)再看動畫，誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來湊熱鬧了，聽，它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。
(5)出示蟈蟈的叫聲
(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰?(盲婆婆)
(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰呢?
(8)到底誰的歌聲最美、最動聽呢?請小朋友練讀。
(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點落下來，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。
過渡：不知不覺，夜晚已經(jīng)來臨了，看誰出現(xiàn)了?
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
(1)出示夜空圖，你看見了什么?
(2)說話練習(xí)：
星星在 。(干什么?)
新月像 。(什么東西?)
像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個月開頭幾天和每個月結(jié)束的時候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。
(3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?
(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。
(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)
(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)
(6)誰來夸夸這荷葉?
(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。
過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?
看，答案在這兒呢!
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰能找到答案?指答
(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點唱歌，給它們帶來了歡樂。(板書：快樂)
(3)只是給這兩個小伙伴帶來歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號變色)
(4)對呀，這省略號里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來.
(出示： 來了，在荷葉上 。
來了，在荷葉下 。
來了，在荷葉上 。
來了，在荷葉下 。)
同桌互相說一說。
(5)全班交流。
(6)呀，那么多的小動物都喜歡荷葉，誰再來夸夸荷葉?
(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)
誰想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)
四、拓展延伸，升華文本
過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了
1、媒體聲音：小朋友，你想變點兒什么?
2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。
(出示：夏天來了，我想變 ， 。
我想變 ， 。)
3、寫好了自己讀一讀。
4、交流。實物投影展示。
5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩人，老師要把每個小朋友寫的詩貼在教室里。
6、這首小詩多美呀，想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動作。
7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動去保護它!
五、布置作業(yè)
再把課堂的練習(xí)寫一寫，畫一畫，與家長共分享，有感情地背誦這首詩。
3、真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計
[教材簡解]
這是一首富有想象力、充滿感情的兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融入大自然的向往和心靈的美好，教師從整體出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心世界。在教學(xué)中教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受，應(yīng)采用多種方法，誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句得感受讀出來。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過借圖文發(fā)揮想象，對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。
[教學(xué)重點與難點]
重點：通過觀察課文插圖，展開合理想象，對課文的朗讀感悟，讓學(xué)生理解詩意，體會到親近大自然的愉快。
難點：第5小節(jié)是學(xué)生理解的難點，讓學(xué)生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點、給人們……帶來的快樂，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
Flash課件
[學(xué)情分析]
本班學(xué)生興趣廣泛，閱讀量較大，學(xué)習(xí)方法較多，課堂活躍，但語言組織能力稍差，為了發(fā)揮孩子最大的潛力，我利用了flash動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中 “嬉戲”“穿梭”等詞語充分利用動畫的特點加上孩子們的想象力去理解詞語。最后利用出示句式：_______來了，在荷葉______。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
[設(shè)計理念]
通過有感情、個性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩中得小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想;通過課件展示，體驗夏天的美好，感受語言的精美;創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，理解課文，使學(xué)生的想象更加豐富。
[設(shè)計思路]
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
[教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計]
《真想變成大大的荷葉》這篇多媒體課件圖畫與聲音的信息組合，利用具體的場景和音響刺激學(xué)生，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生在感情上共鳴 。
[教學(xué)過程]課文動態(tài)效果比較強烈，通過
課前聊天
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了啊?(夏天)夏天來了，你發(fā)現(xiàn)周圍的變化了嗎?誰起來說一說。
隨著我們的聊天，上課的時間也到了，上課。
一、情景描述，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)21課《真想變成大大的荷葉》。板書課題。
2、齊讀課題。上課之前我們先來聽一段音樂。(課件播放音樂)仔細(xì)聽，看看你能聽到什么?聽到了什么?(鳥叫聲。流水聲)是啊，這是夏天的聲音，夏天是位小姐姐，她熱情的問我，想變點什么?面對小姐姐的問題，一位小詩人寫出了好多的愿望，咱們快去看看，都寫了什么?
(通過播放音樂，激發(fā)起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生初步融入到夏天的美好情境中去。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。下面自由的把21課大聲的朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，生字多讀幾遍，把它認(rèn)識。
2、檢查生字
眨眼 嬉戲 清凌凌 游入 蟈蟈 穿梭 雨滴 一柄大傘 (音節(jié))(不帶音節(jié))
3、檢查詞語
透明的雨滴 清凌凌的小河 眨眼的星星 彎彎的新月
一片綠葉 一條小魚 一只蝴蝶 一只蟈蟈 一柄大傘(課件用紅色突出重點詞語，這樣學(xué)生會一眼看出本課的生字，給學(xué)生以視覺效應(yīng)，更準(zhǔn)確的把握本課生字。)
4、這么美的詞語，老師想把這些詞語放入詩歌當(dāng)中來讀一讀，好不好?
(1)、那老師先來范讀一遍，同學(xué)們認(rèn)真聽，看看這首詩歌共劃分了幾個小節(jié)，并用筆標(biāo)記出來。
(課件配樂范讀，配樂能夠引起學(xué)生的共鳴，更容易達(dá)到朗讀效果)
老師讀完了，誰起來說說共分幾個小節(jié)?(5個小節(jié)，和他一樣的舉手，同學(xué)們真聰明)(不對的糾正)
(2)、生自由朗讀，這么美的詩歌你們想不想讀一讀呢?(想)下面同學(xué)們自由朗讀，看看你最喜歡那一小節(jié)，把喜歡的一小節(jié)多讀幾遍。
5、誰來說說，你最喜歡那一小節(jié)?
根據(jù)回答課件隨機出示段落。
三、講解課文，深入理解。
第三小節(jié)(課件出示課文內(nèi)容)
1、你能讀一讀嗎?誰還喜歡第三小節(jié)，喜歡第三小節(jié)的同學(xué)一起讀一讀好不好。(板書：蝴蝶、蟈蟈)(朗讀)
2、誰來說說哪個詞你不理解?穿梭，先讓學(xué)生自己解答，老師適當(dāng)?shù)闹v解。穿梭是什么意思?(課件突出“穿梭”)誰來說說，(是在花叢中無拘無束、輕盈地飛來飛去)
看圖，看小蝴蝶在花叢中無拘無束地飛，多幸福啊，我們一起讀這句話。
(用flash出示蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛來飛去的畫面，學(xué)生更容易理解詞語，掌握課文的內(nèi)容。)
3、聽聽這是誰的聲音?(蟈蟈)(點擊“歌唱”突出此詞)蟈蟈干什么呢?(歌唱我們的生活)
(出示蟈蟈在草叢中的圖畫，并配有聲音。蟈蟈自由自在的歌唱給大自然增添了美妙的歌聲。既有生動的畫面，又有美妙的聲音，學(xué)生們很自然的入情入境。)
4、我為什么想變一只蝴蝶，一只蟈蟈呢?是啊，這些可愛的小生靈在大自然中自由自在的生活，和諧相處，各得其樂，給大自然增添了美麗的色彩。我們一起讀。(課件配樂，帶樂朗讀，達(dá)到情感共鳴。)
(通過課件展示“穿梭”，讓學(xué)生更直觀、更生動地感受到蝴蝶的自由自在;通過聆聽蟈蟈的叫聲，使學(xué)生身臨其境;最后配樂朗讀，讓學(xué)生融入到自然中，真正體會這些小生靈的自由自在。)
第四小節(jié)
1、(課件出示夜晚圖畫)天色漸漸暗下來了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你想到了什么?又最想變成什么了?”(板書：星星、新月)什么樣的星星呢?(眨眼的)什么樣的新月?(彎彎的)。
2、夏夜的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛，我們再讀這句話。彎彎的新月仿佛近在咫尺，觸手可及。一起讀這句話。多么美好的夜晚啊，你看眨眼的星星正在向我們招手呢，你看見了嗎?再讀。
(展示夜晚的畫面，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切身體驗夏夜的美好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。)
第二小節(jié)(出示課件)
1、你喜歡這一小節(jié)，你能把這一小節(jié)讀一讀嗎?(朗讀)
2、自由朗讀，你喜歡哪個詞或是哪個詞讓你感覺到舒服?
你看透明的雨滴在綠葉上睡的多香啊，(課件)齊讀前兩句話。如果你是雨滴，你會說些什么呢?帶著你的感情再朗讀。
(通過畫面理解想象透明雨滴熟睡中的樣子，讓學(xué)生理解雨滴的快樂讀課文，把自己當(dāng)成雨滴再讀課文，加深對課文得理解。)
3、雨滴睡的多甜啊，小魚多快樂呀，他們多么幸福啊!我們快來讀一讀。配樂齊讀，聽了朗讀，我仿佛看見了熟睡的雨滴和歡快的小魚。(板書：雨滴 小魚)
(課件展示，邊看動畫邊讀句子，在朗讀中感悟理解詩歌。)4、小魚游在清凌凌的河水中會怎樣想呢?
(通過課件展示“透明雨滴，小魚在清凌凌的河水中嬉戲”情境，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能喚起學(xué)生對夏天美好生活的向往，體會親近大自然的愉快，而且加深了對語言的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。)
第五小節(jié)
1、(出示課件圖畫：小魚在池中游來游去)你們想一想，小魚在清凌凌的河水中干什么呢?(做游戲，捉迷藏)用書上的一個詞來表示就是------嬉戲。(出示詞語)小魚來了，在荷葉下---嬉戲(出示句子)多么快樂的小魚啊，我們一起讀這個句子。
2、(出示圖畫和句子)雨點來了，在荷葉上----唱歌。(雨點聲音)再齊讀這兩句話。
3、荷葉不僅給小魚和雨點帶來了歡樂，而且給很多小伙伴帶來了幸福，讓我們打開想象之門，盡情的說吧。(出示：_______來了，在荷葉______。)
4、荷葉給小伙伴帶來了歡樂，而荷葉卻在那里靜靜的舉著，(出示圖畫和句子)(荷葉像一柄大傘?靜靜的在荷塘舉著)
為什么說“荷葉”像“一柄大傘”?
5、是啊，荷葉給小魚遮住了炎炎夏日，讓雨點在上面休息，歌唱。當(dāng)小詩人看到這一切的時候，真想變成大大的荷葉。(出示最后兩小節(jié))板書：荷葉。配樂朗讀。
6、出示“夏天來了，我想變成 。”
(這一小節(jié)是理解的難點，采取形象直觀的數(shù)字化教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從整體入手，幫助學(xué)生理解內(nèi)涵是本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。需充分利用信息資源和插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，展開合理想象，在有感情的朗讀中感悟詩的內(nèi)容。)
四、總結(jié)
1、可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，荷葉靜靜地舉著，像一柄大傘給很多小伙伴帶來了歡樂，小魚嬉戲，雨點唱歌，多么熱鬧的小池塘啊!我們一起朗讀。
2、朗讀全文
[教學(xué)板書]
21 真想變成大大的荷葉
雨滴 小魚
我想變： 蝴蝶 蟈蟈
星星 新月
我真想變 ： 荷葉
教學(xué)反思
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊第八單元的課文，它是一首很美的小詩。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當(dāng)他看到小小的荷塘?xí)r卻想變成大大的荷葉，體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學(xué)生理解的難點，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學(xué)會給別人帶來快樂。詩的語言很優(yōu)美，對于學(xué)生來說也比較好理解，主要是通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生來體會美，感受美，呵護美。
一、字詞教學(xué)
詞語教學(xué)我充分利用的多媒體課件的作用，用生動的畫面幫助孩子理解詞語，如：“嬉戲”利用小魚在池塘里游來游去玩耍的樣子，激發(fā)學(xué)生的想象，說說他們在干什么?學(xué)生會說：捉迷藏，做游戲等等，這樣順利引出“嬉戲“一詞，自然順當(dāng)。接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚，想象在小河會看見什么?有的說：“能看見河底的水草和鵝卵石。”還有的說：“能看到很多的小伙伴在玩耍。”從而理解“清凌凌”的意思。 “穿梭”利用蝴蝶，蜻蜓在花叢中的飛舞，學(xué)生一看動畫就明白，不用老師多講解。
二、 積極創(chuàng)設(shè)情境
課堂上我用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現(xiàn)美，在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”時，我先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，想象自己就是小雨滴，心里會想些什么?讓學(xué)生去移情體驗，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了。有的說：“我真是太舒服了。”有的說：“我很快樂。”然后讓學(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個性化。在瑯瑯的書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱了語言。
課文的最后一節(jié)是理解的難點，也是全文的題眼所在。通過想象小魚、雨點的快樂。末尾的省略號給學(xué)生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設(shè)計了：——來了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語言，生動了教學(xué)，更進(jìn)一步地點到了詩歌的題眼。這么多的小動物喜歡荷葉是因為荷葉給它們帶來了無窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。
當(dāng)然本課還有很多的不足之處，朗讀指導(dǎo)的時候抓住重點的字詞是非常重要的，但這方面我還做得不好，在引導(dǎo)上不是很到位，沒有注重實際教學(xué)的生成。
在以后的教學(xué)中我還需要就閱讀課向其他老師學(xué)習(xí)，潛心研究教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，揚長避短，精益求精，腳踏實地，努力提高自己的教學(xué)水平!
4、真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計
真想變成大大的荷葉 修改意見
主備人：朱慧敏 復(fù)備人:王園園
教學(xué)要求：
１． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２． 學(xué)會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３． 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機、投影。
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時
一、 揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
二、初讀課文。
1、 聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈
指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎樣認(rèn)識的？
4、出示本課詞語，學(xué)生自由讀，四個人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、 檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么?
教師板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、 帶拼音讀。
2、 去拼音齊讀。
3、 找朋友游戲
4、 說一說你用什么方法記住了這些字？
5、 學(xué)生描紅。
6、 教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵
1、第一節(jié)。
（１） 指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么? （看圖說話）她熱情地問“我”什么?
過渡：“我”想變點兒什么呢?
（２） 指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
（１） 學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?
（２） 男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
（３） 女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣 子。
（４）
邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?
（５） 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、 第三節(jié)。
（１） 學(xué)生自讀。
（２） 小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）
（３） 指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
４． 第四、五小節(jié)。
（１） 指導(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
（２） 自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）
（3）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
（4）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
（5） 有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學(xué)著課文寫
一寫，還可以配上圖。
1、 找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設(shè)計：
21、真想變成大大的荷葉
雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月
第三課時
課時目標(biāo)
能力目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。
2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。
3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護，愿意嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，學(xué)生交流識字方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成練習(xí)冊。
板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）
誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀） # 你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！
# 你把荷葉的特點讀出來了。
# 我們一起來讀讀。
初讀時一個學(xué)生提出末尾引號的疑問，在這里稍做引伸。
5、真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
1、字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字。”本課是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認(rèn)讀字和7個生字除了課上重點指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。 2、語言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片
教學(xué)過程：
一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。
3、揭示課題。
二：品讀課文，以讀促悟。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。
1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。
[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個問題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]
2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌。
1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。
(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)
師：課文中的小朋友想變什么呢?
(2)理解：透明( 齊讀 )
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
[把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行讀書和思考。]
2、四人小組合作學(xué)習(xí)
師：小朋友，你們還想變什么?
(1)四人小組學(xué)習(xí)。
A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。
B：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。
(2)交流匯報：
Ⅰ☆小魚
(1)出示小魚課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌
[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][
(3)指導(dǎo)朗讀詩句。
Ⅱ☆蝴蝶
(1)出示蝴蝶課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點兒什么?請你來說說。
(2)理解：穿梭
[“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學(xué)生上臺表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]
(3)指導(dǎo)朗讀詩句。
Ⅲ☆蟈蟈
(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?
(3)指導(dǎo)朗讀。個別讀，男孩子讀。
Ⅳ☆星星
⑴出示星星課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點兒什么?請你說說。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IⅣ☆新月
⑴出示月亮課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IIⅣ☆荷葉
(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點兒什么?請你說說。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。
師：夏天不只是個魔術(shù)師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。
[配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂。]
(四)我是小詩人。
學(xué)生說話練習(xí)：
我想變_____________，
_______________________。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?
1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。
2、這句話運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?
3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。
A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)
B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
C、指導(dǎo)讀。
4、出示：雨點來了，在荷葉上唱歌……
A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點)
B：知道朗讀。
5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。
用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。
6、引導(dǎo)小結(jié)。
你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?
三、指導(dǎo)背誦課文
1、師配樂范讀。
2、選擇你喜歡的方式背誦課文。
3、檢查背書情況。
四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。
1、播放破壞環(huán)境的圖片。
2、讓學(xué)生說說如何保護環(huán)境。(同桌互說，指名說)
3、環(huán)保教育。
五、談小收獲及布置作業(yè)。
(一)學(xué)生匯報收獲。
師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請你用“這節(jié)課我學(xué)會了…….”的句式說。
(二)布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：把句子補充完整。
把句子補充完整：
(1)_______________像___________________。
(2)我想變___________,
___________________________。
(3)___________來了，
在荷葉_____________________。
2、課外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡
小魚 游 蝴蝶 穿梭
想變點兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼
新月 彎彎 荷葉 大大
教學(xué)反思：
《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達(dá)了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。
這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發(fā)自己的理想，通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸?？鞓?、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。
二、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。
二年級的教學(xué)重點還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌?，加深?ldquo;為什么想變”的情感體驗。抓住第五節(jié)詩的省略號展開聯(lián)想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學(xué)生個性化體驗的空間應(yīng)是無限的。讓學(xué)生用詩的語言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個富有個性、自由表達(dá)的過程中，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。
三、適時隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “活的語文”。
四、深化主題，畫龍點睛
本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點，我設(shè)計了讓孩子們想象省略號的內(nèi)容，用我提供的句式“( )來了，在荷葉( )”練習(xí)想象說話，也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動了教學(xué)。
這樣設(shè)計幾個層次來讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點。
我在盡全力地努力，希望通過一節(jié)課，能讓學(xué)生有豐富的體驗、知識的積累，但是卻由于經(jīng)驗的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時間緊張直至學(xué)生個別讀環(huán)節(jié)無法展示的結(jié)果。“外圍的東西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵。”
6、真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來。她會給我們帶來什么呢?(全班交流)
多么熱情夏姐姐啊!
出示詞語：熱情 誰來讀讀這個詞語?(指名讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)熱：
熱是個生字，它的偏旁是(引讀)四點底。瞧，這個四點底多像熊熊燃燒的火焰呀，看，上面的部分已被烤得冒出了火星。
師范寫：這個字特別容易寫錯，先看老師在黑板上寫一寫。學(xué)生描兩個寫一個。
3、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，也來到了我們的課堂，(貼出夏姐姐圖片)她還給小朋友帶來一件禮物呢!這是一首有關(guān)夏天的小詩。(板書課題、指名讀題、齊讀課題)
過渡：題目就這么美，相信詩句就更美了。
二、初讀詩文
(一)請小朋友們輕輕打開書本，大聲地、自由地讀一讀這首小詩、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會的不熟練的地方得多讀上幾遍。好，現(xiàn)在開始。(學(xué)生自由讀課文)
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
出示第一小節(jié)
過渡：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我——指名引讀：想變點兒什么?
大家喜歡夏天小姐姐嗎?讓我們一起熱情地讀一讀。(齊讀第一小節(jié))
(三)學(xué)習(xí)第2-5自然段
師：小朋友，你想變點什么呀?
下面的教學(xué)隨著學(xué)生的回答隨機展開
1、 雨滴
師：是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀
誰來表達(dá)一下你此時的感受。
我覺得雨滴真美(你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛)我覺得它晶瑩透亮(你真了不起，學(xué)過的詞能靈活應(yīng)用)我覺得它像水晶(對，它像水晶一樣散發(fā)出迷人的光彩)玻璃球(非常圓潤)
出示：透明的雨滴
學(xué)習(xí)透
透是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰來叫叫它的名字?(指名讀、齊讀)
能給透找找詞語朋友嗎?(組詞)
生字學(xué)好了，放在詞語中也能讀好嗎?(女生讀、男生讀)
把它放在句子中你也能讀好嗎?(指名讀、齊讀)
2、 小魚
你想變什么?(我想變小魚)那請你來讀讀這句話。
學(xué)習(xí)游
怎么記住這個字?(三點水加方家人再加子)
請你做小老師帶著大家一起寫一寫。(學(xué)生書空生字)
小朋友，這河水怎么樣啊?(全班交流)
課文中是怎么說的?(清凌凌)
誰來讀讀這個詞?(多清多美啊!)(清澈見底、波光粼粼)
喜歡做小魚的小朋友一起來讀讀。(齊讀)
過渡：如果你是這小河里的小魚，你最想做什么?(吐泡泡、捉迷藏 做游戲)
小魚們，讓我們快樂地來讀一讀這一句。(齊讀)
3、 蝴蝶
你想變什么?(我想變蝴蝶)那請你來讀讀這句話。
穿梭這個詞語讀起來比較難，誰來挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)穿
怎么記住穿字?你還知道哪些穴寶蓋的字嗎?(全班交流)
把這個字放到詞語中再讀讀。(齊讀穿梭)
誰愿意來做一只快樂的蝴蝶在花叢中穿梭呢?(指名學(xué)生表演)
讓我們一起讀一讀這句話。
4、 蟈蟈
你想變什么?(我想變一只蟈蟈)誰還想變蟈蟈?
那小蟈蟈你在干什么呢?(歌唱)
那你會唱點什么呢?(我們的生活幸福、快樂、美好)
蟈蟈們，讓我們一起快樂地唱一唱吧。
5、星星和月亮
你想變什么?(我想變星星)
(出示：眨眼的星星)，
教學(xué)眨：誰來讀好這個生字，聽出來了，你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。小朋友，什么東西才會眨啊?(眼睛)，所以這個字的偏旁是目字旁。右半部分是困乏的乏，眼睛乏了就要眨一眨。
誰來叫一叫這些可愛的眨著眼的星星。(指名讀、男生讀)
星星一閃一閃的好像在和我們說悄悄話呢，它在說什么?(你是一顆善解人意的小星星)
那么你呢?你想變什么?(我想變彎彎的新月)
看，彎彎的新月像什么?(指名交流)
喜歡星星、月亮的一起來讀讀。
5、 最后，我看見了小小的荷塘，真想——引讀(變成大大的荷葉。)
這是為什么呀?(指名回答)
出示第5自然段。(齊讀)
出示：柄、傘、著、戲
學(xué)習(xí)柄：誰來讀讀這個字?(指名讀、齊讀)
組詞：理解器物的把兒。
學(xué)習(xí)傘：中國字多神奇啊!
學(xué)習(xí)著：這個字小朋友早就認(rèn)識他了，可是呀，它是一個有著很多迷的家伙，你知道它的秘密嗎?多音字(板書)
學(xué)習(xí)：戲
字形;小朋友，我國可以是一個有著多種戲曲的國家，你知道哪些戲曲嗎?(京劇、昆劇、越劇、黃梅戲、豫劇、評劇、秦腔)
7、真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計
第二課時
湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦這首詩歌。
2、由讀而感 ，由感而發(fā)，模仿詩歌形式，做一做小詩人。
3、通過對課文的朗讀，激發(fā)對大自然的向往激發(fā)學(xué)生保護自然，探索自然的感情。
教學(xué)重點： 能有感情的朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：想象自己變成了什么，用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己豐富的想象。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞語，創(chuàng)設(shè)情境。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 21 課《真想變成大大的荷葉》讀得響亮些(齊讀) ，讀得美妙動人些(再齊讀)。上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，并且還學(xué)會了這課的生字，瞧，生字伙伴們來了，誰讀?(熱情、透明、穿梭、嬉戲、清凌凌、新月)
2、(播放多媒體課件)師：大家瞧!夏天來了，荷塘里荷葉舒展，荷花開放，蜻蜓飛舞，青蛙歡唱，他們迎來了熱情的夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天，去學(xué)習(xí)這首贊美夏天的優(yōu)美小詩。
二、品讀詩歌，整體感知。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰做一做夏姐姐來讀讀第一小節(jié)，讓我們來感受感受夏姐姐的熱情。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀出熱情.
(2)指名讀、男女賽讀、齊讀“想變點什么?”
過渡：被夏姐姐這么一問，小朋友就得來回答了，捧起書美美地讀一讀 2—5 小節(jié)，看看我想變成什么?
3、自由讀課文，整體感知， (師板書：我想變 真想變)
(1)師：小朋友悶讀得真是有滋有味，有答案了嗎?誰來說說。
(2)根據(jù)學(xué)生回答隨機貼出 雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉。
過渡：小朋友們真懂得讀書，知道嗎?會讀書的孩子不僅會讀書中的文字，還會讀書中精美的插圖呢，來，書上找找，看見雨滴了嗎?
4、感悟雨滴
(1)你眼中的雨滴什么樣子?誰給咱們介紹介紹?
(2)課件出示課文及雨滴落葉圖，師：晶瑩透亮的雨滴像閃閃的珍珠多美啊，讓我們小朋友都變成小雨滴，咱們啊，睡在綠葉上，綠葉就是我們的搖籃，我們一起打著哈欠睡著了。
(3)做著手勢，感覺怎么樣啊?指名讀。過渡：小雨點舒服的睡著了，這時候誰又來了?咱們瞧!
5、感悟小魚
(1)出示小魚游出課件伴有課文：什么樣的小河才是“清凌凌”的?清得看到河底的什么啦?
(2)誰來做一條小魚?你在干嘛?心情怎么樣?(出示《江南》)讀一讀。
(3)河水這么清誰想做小魚游入它的懷抱?自由讀、分組讀。
過渡： 我們剛才把自己當(dāng)作雨滴、 小魚多快樂啊! 你還想做什么?
下面咱們用這種方法把三、 四小節(jié)的詩歌讀美，好嗎?
介紹美讀方法：張老師讀好課文的訣竅就是：在讀課文的時候， 腦子里就自然出現(xiàn)了課文所描繪的畫面，再把自己對這幅畫面的感受讀出來， 課文自然而然 就讀美了。自己感覺感覺，開始吧!
6、你最想變什么?讀讀那句話。
(1)我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的?誰來給我們演一演。
瞧， 它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀!誰來讀?
(2)我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
歌唱的方式很多，你想怎么歌唱?讀! (輕快、溫 柔、高昂)
(3)看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢!這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。
“新月”是什么 時候的月亮?
師：每月月初的時候夜晚會出現(xiàn)一溝彎彎的月牙，像小船、像香蕉，這就是新月。
師引述：變成雨滴香香的睡，變成小魚快樂的游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。 面對寧靜的夜空，我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶一下夏天夜空的情景，充分發(fā)揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢?把你想象到的，說給同桌聽一聽。
出示課件：我想變眨眼的星星， (干什么?)
我想變彎彎的新月， (干什么?)
7、最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢?
(1)見過荷葉嗎?它來了!課件出示，小朋友看圖說一說你眼中的荷葉是什么樣子的?
(2)你想變成荷葉嗎?讀一讀
(3)美麗的荷葉姐姐身邊來了很多的小伙伴，都有誰呀?
(4)小魚在嬉戲，雨點在唱歌，想想看，還有誰來了，在荷葉姐姐身邊干什么呢?
小組交 流 出示課件： 來了，在 。
來了，在 。
師：我們班的小詩人真多啊，下面把我們編好的句子串成一節(jié)小詩歌。我們?nèi)嗤瑢W(xué)為他引出前面兩句，我們的小詩人接著說好不好。課件出示：
荷葉像一柄大傘， 靜靜的在荷塘舉著。
來了，在 。
來了，在 。
三、入情入境，誦讀全文。
1、師：小朋友，為什么作者最想變成大大的荷葉呢? 生：荷葉幫助了很多人，感到很快樂。
2、善良的小朋友都讀到荷葉的內(nèi)心去了，真了不起!是啊，能給別人帶來快樂的人，自己就是最快樂的人。
3、讀了這篇課文你想變成大大的荷葉嗎?用你的聲音來讀讀課題，讀出很想、真想、實在想的感覺!指名讀，齊讀。
四、拓展延伸，放飛想象。
(1)夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么?去干什么呢?
出示課件：我想變 (什么?) (干什么?)
我想變 。
(2)交流。
(3)小朋友們的愿望真多啊，讓我們一起動筆寫一寫。
五、總結(jié)全文
夏天，大自然是如此美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你們的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手去畫去寫大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎?
六、作業(yè)布置
1、表演背誦。
2、仿寫兒歌。
8、真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計
課時目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境
1.今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)21課——《真想變成大大的荷葉》(齊讀)。老師先來考考大家詞語掌握得怎么樣。
綠葉 花叢新月 荷塘
嬉戲 穿梭眨眼
透明的 彎彎的清凌凌的
(1)請你自己先讀一讀。
(2)指名兩、三個學(xué)生讀。
(3)齊讀。
2.入境
(1)夏天來了，
夏天是位小姐姐。
她熱情地問我：
想變點兒什么?
(2)課文中的“我”想變什么呢?讓我們讀讀2——5小節(jié)，在讀到“我”想變什么的地方快速地圈畫出來。
(3)學(xué)生自讀。
二、展開想象，學(xué)習(xí)“我”想變
(一)隨機朗讀、感悟
A雨滴：
1.請你讀讀寫雨滴的這句話。一生讀。
2.誰也喜歡這句話?讀讀。小雨滴，你睡在綠葉這張床上感覺怎么樣?(請你再來讀一讀，讀出快樂、舒服)
3.誰也來讀?生讀。小雨滴，你睡在綠葉這只搖籃里，風(fēng)婆婆搖著你，感覺怎樣?(舒服極了!)心情怎么樣?(很開心)用你的朗讀告訴大家。
4.還有誰也想變雨滴的?生讀。小雨滴你睡在這綠床上做了什么快樂的夢啊?用你的朗讀與大家一起分享你的快樂吧!
雨滴，雨滴你睡著了做了什么夢啊?你也快樂的讀一讀。
(請多名學(xué)生交流自己的感受。指導(dǎo)讀好句子)
B小魚：
1.誰想變小魚的?你來讀讀。
2.你也來讀讀。
你的朗讀好象讓我看到了清澈見底的河水。
3.小魚們，讓我們帶著這種心情再來讀讀這句話，全班齊讀。
C蝴蝶：
1.誰想變蝴蝶的來讀讀。
2.一生讀。小蝴蝶，你為什么要在花叢中穿梭?你從這朵花前穿過，從那朵花后繞過，你此時的心情——(很快樂)你再來讀讀這句話，讀出你的快樂。
3.誰也喜歡變蝴蝶的?一生讀。小蝴蝶，你看到了什么?聞到了什么?你的心情——(也很快樂)讀讀。
4.誰也想變快樂的蝴蝶?讀一讀。指名1——2名學(xué)生讀。
D蟈蟈：
1.誰喜歡蟈蟈的來讀讀。
2.你為什么要歌唱我們的生活?
把你的這種感受讀出來。
3.蟈蟈們，讓我們放聲歌唱，歌唱我們美好的生活!讀!(齊讀)
E星星、新月：
指名讀。
F(有學(xué)生想變荷葉就練讀。)
(二)讓我們把2——4小節(jié)連起來讀讀。
1.讓我們看著書，座在座位上做做動作讀。
2.讓我們捧起書本再來快樂地讀讀。齊讀。
(三)小結(jié)：變成雨滴美美地睡，變成小魚快樂地游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱……這樣變多好啊!可是，為什么最后，我卻真想變成大大的荷葉呢?(貼板書：真想變)
請你自己讀讀課文第五小節(jié)，邊讀邊想。
三、以“傘”為切入口，學(xué)習(xí)“我”真想變
交流：為什么“我”真想變成大大的荷葉?
隨機：
1.荷葉大、美
讀好第一句話。
A看圖：大傘
B你瞧!太陽火辣辣地照著，但荷葉還是一聲不響地舉著，理解“靜靜地”，讀好這個詞。
荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。
2.小魚來了，在荷葉下嬉戲;雨點來了，在荷葉上唱歌……
讀這句話。
是啊，小魚和雨點都那么的快樂。
可是，荷葉，荷葉，小雨點砸在你身上，難道你不怕疼嗎?
是啊!只要雨點能在上面快樂地歌唱，荷葉還是會像一柄大傘……
荷葉，你讓小魚在下面嬉戲，你卻頂著炎炎烈日，你不怕熱嗎?你為什么還要這樣靜靜地舉著呢?
(幫助別人能讓我們自己更快樂!)
夏天雖熱，荷葉還是會像一柄大傘……
四、總結(jié)：大大的荷葉不僅自己美麗可愛，最重要的是給別人帶來了方便和無窮的歡樂，自己也很快樂，所以，“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。
齊讀課文。
板書設(shè)計：
真想變成大大的荷葉(課前板書)
想變 雨滴 小魚
蝴蝶 蟈蟈
星星 新月
真想變 荷葉
9、真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 文中事物的圖片 PPT課件
教學(xué)時間：二課時
第 一 課 時
一、師生對話，導(dǎo)入新課
1、師：在不知不覺中，夏天悄悄地來到我們身邊。喜歡夏天嗎?為什么?
師生交流。
2、師：大家都喜歡夏天。有位小朋友也和大家一樣喜歡夏天，在夏天里，他有著什么樣的想法和愿望呢?打開課本，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌——
板書課題：真想變成大大的荷葉
指名生讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、共同回憶初讀課文的要求。請學(xué)生按要求自由練讀課文。
2、檢查自讀情況，逐節(jié)指名朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，相機板書課內(nèi)生字詞。
(出示：夏天小姐姐圖像)瞧，夏天是個小姐姐——她是小姐姐，那么，小朋友們就是——
請學(xué)生回答：小弟弟或小妹妹。
請學(xué)生交流：在夏天里，這位小朋友他的想法和愿望。
3、識讀生字詞。
rè tòu yóu suō zhǎ
熱 情 透 明 游 入 穿 梭 眨 眼
jǔ zhe xī xì línɡ línɡ bǐnɡ sǎn
舉 著 嬉 戲 清 凌 凌 一 柄 大 傘
(1)請學(xué)生借助拼音識字。
(2)去掉拼音，再請學(xué)生識讀。
指名讀;男女上比賽讀;開火車讀。
(3)請學(xué)生利用生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、表演等方式理解詞語，相機指導(dǎo)帶著對詞語的理解把生字詞讀出情感來。
4、師：生字詞語都成了大家的好朋友了，有了他們的幫助，我們再讀這首詩歌，一定會讀得更好。誰愿意讀給大家聽?
逐節(jié)指名學(xué)生朗讀，請其他學(xué)生邊聽，邊動嘴巴小聲地跟著練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)寫字，記憶生字
1、請生觀察課后田字格里生字，按照生字結(jié)構(gòu)給生字分類。
上下結(jié)構(gòu)：熱 穿 傘
左右結(jié)構(gòu)：游 眨 柄 戲
半包圍結(jié)構(gòu)：透 著
2、重點指導(dǎo)：熱 游 傘 眨
請學(xué)生描紅，給生字組詞。
3、請生臨寫，記憶生字寫法。
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫課后第3題詞語。
2、填空。
( )小河 ( )在花叢中穿梭
( )雨滴 ( )在荷葉上唱歌
( )新月 ( )在荷葉下嬉戲
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入
1、檢查生字詞：讀拼音寫詞語。
rè qìnɡ zhǎ yǎn tòu mínɡ chuān suō xī xì yóu rù
( )情 ( )眼 ( ) 明 ( )梭 嬉( ) ( )入
評價，易錯的字師進(jìn)行二次指導(dǎo)，訂正。
2、填空 。
熱情的( ) 穿梭在( )
透明的( ) 嬉戲在( )
眨眼的( ) 游 入 ( )
指名填空。
3、師：小朋友們真是會學(xué)習(xí)的孩子，不僅牢牢地記住了生字詞的寫法，還能正確地使用它們。(出示夏天小小姐姐圖像)夏天小姐姐也在夸我們很棒呢!聽，她還說——
指導(dǎo)學(xué)生讀出小姐姐的熱情。
二、親近自然，品讀感悟
師：(模仿小姐姐的語氣)想變點兒什么?夏天小姐姐要幫助我們實現(xiàn)愿望呢。孩子們，盡情地讀課文2—5節(jié)，邊讀邊用心去想，在這自由的夏天，走進(jìn)大自然的懷抱里開始我們快樂的旅行吧!
學(xué)生自讀課文。交流匯報。
師：孩子們，我們先變成了什么?
結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行相關(guān)小節(jié)的教學(xué)。
1、雨滴
(1)師：(接學(xué)生回答，貼出雨滴的畫片)小雨滴，能告訴大家，你是一顆什么樣的雨滴嗎?
指名學(xué)生回答：“透明的雨滴”。引導(dǎo)學(xué)生讀出對“透明”的理解：或是美麗的，或是向往的，或是自豪的。
(2)出示：我想變成透明的雨滴，
睡在一片綠葉上;
師：(對“變成”雨滴的學(xué)生說)小雨滴，你來讀這句詩，讓大家分享你做雨滴的快樂吧。
指名不同的小雨滴讀。
師：聽著聽著，你們看到了什么?
指名學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生從“睡在綠葉上”，想象和體會小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。
師：是啊，綠葉就是一張大大的床，我們可以在上面自在地打滾，開心地聊天;累了的時候，還可以一動不動，任由涼爽的風(fēng)輕輕地吹過，我們打個哈欠，不知不覺就進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)……
請學(xué)生把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
2、小魚
(1)出示：我想變一條小魚，
游入清凌凌的小河。
師：小魚在哪里?請“小魚”讀這句詩。我們聽，這是一條怎樣的小魚?
(貼出小魚圖片)指名學(xué)生評價“小魚”的朗讀，并請評價的學(xué)生做“小魚”，帶著自己的理解來讀這句詩，鼓勵朗讀中注意表情，加上動作。
(2)師：真是一群快樂的小魚!能讓大家知道你們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?
指名學(xué)生回答，師引導(dǎo)。
●對“清凌凌”的認(rèn)識：請學(xué)生說說;教師出示畫面幫助理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育。
指名學(xué)生再讀這句詩，讀出對詞語的理解。
●結(jié)合學(xué)生回答生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生說出在炎熱的夏天里，進(jìn)入清涼的水中游泳時涼爽愜意的感受，并請學(xué)生讀出這種感受。
(3)師：(出示完整的第二小節(jié)內(nèi)容)從你們的朗讀中，老師知道小雨滴是快樂，小魚也是快樂的。誰更快樂呢?我分不出來。小雨滴和小魚比一比誰能把這一節(jié)詩句讀得更好，就算誰的快樂多。
比賽朗讀。
師結(jié)合學(xué)生朗讀，表揚朗讀時不看詩歌內(nèi)容的學(xué)生。
師：我發(fā)現(xiàn)，要想在比賽中勝利，把詩句記在心里是個好辦法，這樣就能更好地加上表情和動作，聲情并茂能不勝嗎?聰明的雨滴，聰明的小魚，快把詩句記下來吧。
比賽背誦。
3、蝴蝶 蟈蟈
(1)師：小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蟈蟈的圖片貼在雨滴和小魚的右上處)我們變成蝴蝶，我們變成蟈蟈，夏天姐姐可開心了。她給蝴蝶帶來了五彩繽紛的花叢(出示花叢圖)，給蟈蟈帶來綠草和嫩葉(同屏出示蟈蟈在綠草上玩耍的圖片)。許多蝴蝶、蟈蟈已經(jīng)在玩耍了，請大家讀第三節(jié)，我們也去加入它們，用心認(rèn)真看，用耳朵認(rèn)真聽，會看到什么又聽到什么呢?
學(xué)生自由讀第三節(jié)，回答所看所聽。教師引導(dǎo)：
●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的;
指名幾位學(xué)生當(dāng)花朵和蝴蝶到前面表演，通過“花朵”和“蝴蝶”的對話(請學(xué)生對話時注意禮貌，學(xué)會贊美)，讓學(xué)生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時的快樂，加深對“穿梭”的理解。帶著想像，讓學(xué)生讀相關(guān)句子。
●師：我們聽見了蝴蝶與花朵在聊天，還聽見了蟈蟈在歌唱。你聽，它們唱得多好——(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀!(學(xué)生學(xué)蟈蟈叫)是什么事情使你們想放聲歌唱呢?
引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情，請學(xué)生讀相關(guān)的句子。
(2)請生有感情地把第三節(jié)讀出來。
●男女分角色朗讀、背誦。
4、星星 新月
師：夏天迷人的東西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我們又想變成——
出示第四節(jié)第一、二兩行：
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
生自由朗讀。
師：(把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面)誰能通過自己的朗讀讓大家喜歡上你呢?
指名學(xué)生比賽朗讀。
5、荷葉
(1)接上環(huán)節(jié)，在一、二行后出示第四節(jié)剩下的句子，師范讀：
最后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
(2)師：是的，當(dāng)把目光從蒼茫的太空轉(zhuǎn)到身邊的小小的荷塘?xí)r(屏幕上漸變?yōu)楹商翀D)，我們將隨著小詩人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉，與它們(指黑板上貼著的事物)相比，荷葉并不格外地漂亮，更不會舞蹈和唱歌。那么小詩人為什么想變成荷葉呢?自由讀第五小節(jié)，想一想，我們會明白的。
(3)指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答教師點撥。
●(預(yù)設(shè))生：因為荷葉有許多小伙伴，小魚和雨點都會來找荷葉玩。
師：是啊，荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉，和朋友在一起玩耍，我們當(dāng)然開心。來，哪一片荷葉愿意來開心地讀一讀第5節(jié)?指名學(xué)生朗讀。
師(面向讀書的學(xué)生)小荷葉，我聽出了你們的快樂，那么你們的伙伴——小魚、雨點快樂嗎?哪片荷葉能用朗讀來告訴大家?
指名朗讀。
●師：但是，夏天，驕陽似火。小荷葉，你們頭頂烈日，渾身像在火爐里，為什么還能感到快樂?
指名回答。
師：老師現(xiàn)在明白了，小魚、雨點的快樂是荷葉來的。像荷葉這樣的朋友誰會不喜歡?所以，荷葉的朋友還多著呢：
(出示)荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
____________來了，
在荷葉上(下)__________________。
自由說，同位交流。指名說，師生評價。
●師：多么善良的荷葉啊，我們不僅要變成它，還應(yīng)該記住它。比一比誰最先記住第5節(jié)，荷葉一定會最喜歡這位小朋友。
學(xué)生練習(xí)背誦。指名表演背誦。
6、師：荷葉因為善良有那么多朋友，所以我們(指黑板上課題，讓生齊讀)——真想變成大大的荷葉。
師：小朋友們，這首詩歌讓我們在夏天變化著，快樂著。大家可以背誦，可以朗讀，讓我們隨著詩歌再次感受夏天變化的快樂!
三、聯(lián)想移情，牽移運用
師：在這可以盡情玩耍的夏天，孩子們，除只詩中這些事物，你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐還在這里，快把我們的愿望告訴她吧。
(出示以夏天小姐姐為背景的句式)
夏天來了，
夏天是位小姐姐。
她熱情地問我：
想變點兒什么?
我想變____________，
___________________。
我想變____________，
___________________。
請學(xué)生自由練習(xí)，同位交流。指名說話，評析。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
師：夏天就在我們身邊，孩子們，到休息日的時候，我們到大自然中，和夏天小姐姐一起去尋找夏天的美麗，在繁花綠樹嫩草中，我們會實現(xiàn)自己的愿望的。
教學(xué)后記：
這首童詩中圍繞著“夏天”的景，融入了孩子的情，通過孩子的眼與心靈，讓我們領(lǐng)略了夏日的“景美”，文章中提到了夏日的諸多典型景物：雨滴睡在綠葉上;小魚游入小河中;蝴蝶穿梭花叢中;蟈蟈歌唱草叢里;看眨眼的星，學(xué)彎彎的月。詩人通過捕捉夏日的典型景象，營造出了一種清新的夏日觀景圖。通過孩子的眼睛，讓我們重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠閑的，小魚的夏天是快樂的，蝴蝶的夏天是彩色的，而蟈蟈的夏天呢，則是抑揚頓挫的。躺在草地上數(shù)星星的日子一去不復(fù)返，牛郎織女的故事只能從書本中獲得，而不是從奶奶的搖椅、爺爺?shù)钠焉鹊膿u擺中得到。彎彎的新月只是一種自然現(xiàn)象，沒有了猶抱琵琶半遮面的羞怯。
我想變成什么?我最想變成什么?在夏日的荷塘邊，風(fēng)送荷香，蛙鳴陣陣。蓮葉何田田!置身其中，仿佛自己就成了碧綠滾圓的荷葉一片了。是荷葉把夏日之景組成了一幅卷軸圖。雨滴亮晶晶的，在荷葉上打著旋兒，風(fēng)兒吹動荷葉，雨滴咕嚕一聲落進(jìn)了池中。魚兒成群結(jié)隊展示著夏日的快樂。蝴蝶輕輕地落在潔白的花苞上休憩。
夜慢慢降臨了，西邊的晚霞還沒有退盡，蟈蟈就迫不及待地在岸邊的草叢里縱情高歌，星光落進(jìn)池水，月影飄到湖中，好一幅寧靜的夏夜荷塘圖。
讀著，想著;想著，讀著，人不知不覺地真的變成了一頂圓圓的大荷葉，童年的快樂是單純的，童年的快樂就是由這些單純的景與情融合到一起的。可是這樣的單純之美如何傳送到孩子眼中，腦中，如何讓這些景物由外而內(nèi)地化成孩子喜歡的一部分，化成孩子思考的一部分。根據(jù)詩的本身結(jié)構(gòu)上看，一二三四與第五段之間的關(guān)系是通過“我想”與“我真想”兩個詞搭建起來的。一個“真”字將孩子的童年的快樂自然地由文字流入了孩子的心中。一個“真”字將幾幅不同的圖景融合到荷韻之中。在教學(xué)中，也可以圍繞這個“真”字去構(gòu)建這篇課文，通過“真”字，把握作者的寫作意圖：表現(xiàn)孩子的天真與快樂。
10、真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
1、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。
2、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字。”本課是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認(rèn)讀字和7個生字除了課上重點指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。
3、關(guān)于語言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個生字，“游、穿”等7個生字能讀寫并運用，能運用查字典的方法自學(xué)生字。
2、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。
3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放夏天大自然的音樂(課件1)：青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫，雨水、河流的聲音……
師：“閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，你好像看到了什么?”(學(xué)生自由說)是啊，聽到這些聲音，我們就好像進(jìn)入了一年四季中的夏季。
[利用課文情境圖，加以音響效果，讓學(xué)生在夏天特有的美妙聲中，迅速產(chǎn)生對夏天的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。]
2、播放夏天大自然的美景
師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了幸福的歌……讓我們一起走進(jìn)夏天，去學(xué)習(xí)一首贊美夏天的優(yōu)美小詩——真想變成大大的荷葉(板書課題，學(xué)生齊讀)。
[伴隨著教師的語言描述，學(xué)生更直觀地感受夏天的美，在對課文的向往中自然導(dǎo)入課題，為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍，并且拉近了師生距離。]
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：請小朋友們打開課本第21課，放聲自由朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你認(rèn)為難讀的地方就多讀幾遍。
2、出示難讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說注意點。
師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎?(指名讀)
老師這里還有兩個詞想提醒大家怎么讀。
[不刻意把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開來，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。“你有信心把它讀好嗎?”“想提醒大家”等體現(xiàn)了和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處于一個積極表現(xiàn)自我的環(huán)境中，這一切正是孩子們所需要的。]
3、再讀課文，要求讀正確，讀流利。
師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再來讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。
4、指名分段讀，教師隨機點評。
師：誰愿意選一段課文讀給大家聽聽?可以選你讀得最好的，讓我們共同欣賞，也可以選你讀得不太好的一段，請大家做你的小老師，幫幫你。
(生讀課文)
[把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行讀書和思考。]
三、老師范讀，激勵美讀
1、看到你們讀書的熱情這么高，王老師也忍不住想讀讀課文了，給我個機會好嗎?仔細(xì)聽，你好像看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生評價老師讀書，并試著說說好像看到了什么?
3、介紹美讀方法：王老師讀好課文的訣竅就是：在讀課文的時候，腦子里就自然出現(xiàn)了課文所描繪的畫面，再把自己對這幅畫面的感受讀出來，課文自然而然就讀美了。
[課堂上通過教師范讀，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會讀的方法，然后將自己所體驗到的情感通過讀來傳達(dá)。]
四、學(xué)習(xí)第2、3自然段，指導(dǎo)美讀
1、師：想象老師那樣美美地讀課文嗎?自由練讀2、3自然段，邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。
(課件出示2、3節(jié)內(nèi)容)
2、指名讀：(出示)
①我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
說說“透明的雨滴”給你什么樣的印象?你現(xiàn)在就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺?把你的感受讀出來。
②我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
你腦海中清凌凌的小河是什么樣的?
在這樣的小河里游一定會感到很快樂，讀出你的感受。有比他更快樂的魚兒嗎?指名讀。
③我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。
指名讀，蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的?誰來給我們演一演。
瞧，它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀!誰來讀?
④我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
歌唱的方式很多，你想怎么歌唱?讀!(輕快、溫柔、高昂)
小結(jié)：讀書就應(yīng)該這樣，要讀出自己的感受!
3、齊讀2、3節(jié)
下面就請同學(xué)們帶著自己的感受一起再來讀一讀2、3自然段。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
五、學(xué)習(xí)第4自然段
師引述：變成雨滴香香的睡，變成小魚快樂的游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。面對寧靜的夜空，我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶一下夏天夜空的情景，充分發(fā)揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢?把你想象到的，說給同桌聽一聽。
出示課件：我想變眨眼的星星， (干什么?)
我想變彎彎的新月， (干什么?)
夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么?去干什么呢?
出示課件：我想變 (什么?) (干什么?)
我想變 。
[利用已有知識給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺地接受語言訓(xùn)練，實現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。]
六、借助畫面，整體回顧，引導(dǎo)背誦
師述：同學(xué)們，你們通過共同努力，把課文讀美了;通過大膽地想象，使課文內(nèi)容變得更加豐富。就讓我們再次走進(jìn)夏天，去感受它的美。下面我們來欣賞一段畫面，如果當(dāng)眼前出現(xiàn)的畫面，你能用課文中的語言美美地說出來，就大膽地站起來說!
播放課文動畫畫面，師引背，直至結(jié)束。
最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢?下節(jié)課我們再來共同討論學(xué)習(xí)。
[讓學(xué)生用課文中的語言，和畫面建立直接的聯(lián)系……這個富有個性、自由表達(dá)的過程，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的過程。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造了一個濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言，從而實現(xiàn)由讀到背的飛躍。]
七、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)：
1. 出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請大家看看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。
2. 學(xué)生自主識字，教師指點。
(1)“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池(方)，碧水清清能見底(氵)。大人帶著小孩子(強調(diào)右下部“子”)，一起游泳多歡喜。
(3)“眨”可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。
(4)“傘”可利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學(xué)生記憶。
3.學(xué)生描紅、仿寫。“如果你覺得自己經(jīng)記牢了，就打開習(xí)字冊，完成《習(xí)字冊》上的寫字作業(yè)。
[把教給識字的方法和完成作業(yè)有機地結(jié)合起來，自然和諧;用順口溜的方法引導(dǎo)學(xué)生記住生字，避免了生字教學(xué)的枯燥無味;抓住重點字進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，既節(jié)省了教學(xué)時間，又體現(xiàn)了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。]
11、真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然的愉快。
教學(xué)重點與難點
重點：通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
難點：體會“我”為什么最想變成大大的荷葉。
設(shè)計思路
通過有感情的、個性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ);誦讀感悟，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵;理解文本，豐富想象，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。品讀課文中誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學(xué)生內(nèi)心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生放飛想象，使思維動起來、語言活起來。因此，在教學(xué)本課時，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動了課堂教學(xué)。
教學(xué)過程
一、謎語激趣，揭題導(dǎo)入
1. 我們先來猜個謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。(荷葉)
今天，教師和小朋友一起來學(xué)一首有趣的兒童詩。齊讀課題(板書課題)
2、讀了課題，小朋友的腦子里產(chǎn)生了哪些小問號呢?
3、小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標(biāo)上小節(jié)的序號。
2、請5位小朋友來讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友認(rèn)真聽。
3、引導(dǎo)學(xué)生就“準(zhǔn)”與“通”作相互評價與指導(dǎo)。
4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請自讀2、3、4、5自然段，思考填空。
出示：開始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________。
5、指名說。(根據(jù)學(xué)生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。
夏姐姐問你們，你最想變點什么呢?
三、品讀課文，讀中感悟
夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。
那你到底最喜歡變成什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機切入相關(guān)小節(jié)的教學(xué))
雨滴
1、你為什么想變成小雨滴呢?
2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?
3、 (出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來當(dāng)當(dāng)小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?
4、指導(dǎo)朗讀。
小魚
1、你為什么想變成小魚呢?
2、誰來當(dāng)當(dāng)小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。
3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時，你們的心情如何?(指導(dǎo)朗讀)
4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
5、 小魚們，你們剛才都玩了些什么呀? (吐泡泡、捉迷藏……)
蝴蝶
1、你為什么想變成蝴蝶呢?
2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作)，我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。
3、指導(dǎo)朗讀。
蟈蟈
1、你為什么想變成蟈蟈呢? (出示圖片)
2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌?你能學(xué)著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。
星星、新月
大家玩累了，請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。
第五小節(jié)
師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢?
四人合作學(xué)習(xí)：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報。
[學(xué)生小組合作]
組織學(xué)生交流：
生1：因為荷葉很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。
生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。
生3：雨點來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點啊。
生4：雨點來了，小朋友可以拿荷葉當(dāng)雨傘，我感覺很快樂。
生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。
生6：青蛙來了，把荷葉當(dāng)成舞臺，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。
生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。
嬉戲是什么意思?
雨點怎么會在荷葉上唱歌?(雨點從天上掉下來，落在荷葉上會發(fā)出‘嗒嗒嗒‘的雨點聲，那不就是像雨點在唱歌嗎?)
師述：荷葉的作用真不少啊?？蓯鄣男〕靥灵L滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。
還有許許多多的小伙伴也來到了這里， 也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢?請同學(xué)們練習(xí)說話：
( )來了，在( )。
四、指導(dǎo)表演背誦
我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。(配樂齊背全詩)
五、拓展延伸，放飛想象
小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;……她飛進(jìn)我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學(xué)生暢談。
出示：我想變_______，
__________。
六.總結(jié)
看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現(xiàn)得更可愛!謝謝同學(xué)們，下課!
板書：
21.真想變成大大的荷葉
雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星新月……
大大的荷葉(畫荷葉簡筆畫)
美麗可愛 帶來歡樂