《人教版小學(xué)語文一年級教案:《春雨的色彩》(第一課時)教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、人教版小學(xué)語文一年級教案:《春雨的色彩》(第一課時)教學(xué)設(shè)計一等獎
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“線、論”等11個字,會寫“你、們等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
課前準(zhǔn)備
1.每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2.課件(或者掛圖、投影片)
(1)本課11個生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天景色。
3.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字詞。
4.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯
第一課時
一、導(dǎo)入新課
(一)請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》,再單獨背誦第二段。板書:春雨。
(二)出示課件(第三段內(nèi)容):春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。
(三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:的。
二、朗讀感悟
(一)自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。
(二)重點領(lǐng)讀課文,正音。
1.“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”
2.爭論、有趣、問題。
3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。
滴:雨滴 水滴 點滴
歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題:題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題
(三)分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
(四)有感情地朗讀課文,感悟課文。
1.整體感知課文內(nèi)容。
大家讀了好多遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?
2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會上臺表演。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組內(nèi)表演。
(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。
3.表演完畢,趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題:
請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對的?
4.引導(dǎo)探究:
(1)小燕子說春雨是綠色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?
(2)小麻雀說春雨是紅色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?
(3)小黃鶯說春雨是黃色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?
三、認(rèn)讀生字,鞏固讀音。
2、人教版小學(xué)語文一年級教案:《春雨的色彩》(第一課時)教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“線、論”等11個字,會寫“你、們等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
課前準(zhǔn)備
1.每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2.課件(或者掛圖、投影片)
(1)本課11個生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天景色。
3.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字詞。
4.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯
第一課時
一、導(dǎo)入新課
(一)請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》,再單獨背誦第二段。板書:春雨。
(二)出示課件(第三段內(nèi)容):春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。
(三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:的。
二、朗讀感悟
(一)自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。
(二)重點領(lǐng)讀課文,正音。
1.“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”
2.爭論、有趣、問題。
3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。
滴:雨滴 水滴 點滴
歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題:題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題
(三)分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
(四)有感情地朗讀課文,感悟課文。
1.整體感知課文內(nèi)容。
大家讀了好多遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?
2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會上臺表演。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組內(nèi)表演。
(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。
3.表演完畢,趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題:
請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對的?
4.引導(dǎo)探究:
(1)小燕子說春雨是綠色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?
(2)小麻雀說春雨是紅色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?
(3)小黃鶯說春雨是黃色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?
三、認(rèn)讀生字,鞏固讀音。
3、小學(xué)(語文)三年級下冊(第六冊):《寓言兩則》(刻舟求劍、揠苗助長)教案
《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1.通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,能說出“刻舟求劍”這個成語的含義,理解刻舟求不到劍的道理。
2.學(xué)會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。
3.會背誦課文。
4.寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動中做的一件事。
教學(xué)時間3課時
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課生字和新詞。
2.理解刻舟求不到劍的道理。
教學(xué)難點寫話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片一張、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:初學(xué)生字,認(rèn)真閱讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
教師講:第八課講的是古時候稱象的故事,你們還喜歡學(xué)故事嗎?請大家一起來學(xué)習(xí)。
二、默讀課文,初步感知
要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準(zhǔn)。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。(3)標(biāo)出小段。
三、認(rèn)讀生字,解答疑難(出示生字卡片)
四、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學(xué)生讀課文。思考:這個故事發(fā)生在什么時間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?
2.提問:這個人的寶劍是怎么掉進江里的?讀課文回答。“不小心”是什么意思?再讀這一段,用十分惋惜的語氣讀讀。
過渡:那個人是怎么做的呢?他為什么這樣做?
3.讀第二段,回答問題(①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)
4.指導(dǎo)看插圖,說清圖意。
5.小聲讀3~4段,思考:當(dāng)有人問他,他是怎么回答的?
(1)提問:“有人”指的是什么人?他為什么要問?每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀,誰來讀讀看?
(2)教師示范。學(xué)生練讀,指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣,而且還要讀出不贊同的口氣。
(3)理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?
(4)用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。
(5)提問:按照那個人說的辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論)
(6)用投影片演示(或用掛圖)讓學(xué)生看明白:船一移動,船的位置就變了,在船上的記號的位置也跟著變了,那個人只記住劍從船弦掉下去的位置,并不是劍掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,從船上刻有記號的地方撈到劍。
五、揭示課題,析字悟意
1.讓同學(xué)說出這個故事的名字。
2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。
六、總結(jié)談話,啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。
①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎?
②他沒撈到劍會說什么?
③別人可能又會說什么?
2.提問
①你認(rèn)為那個人錯在哪里?
②學(xué)完寓言以后,你明白了什么道理?
板書設(shè)計
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)本課7個生字,練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程
一、朗讀課文
二、自學(xué)生字,要求重點放在分析字形上
三、集體學(xué)習(xí),掌握字形,弄懂字義
1.檢查個人學(xué)習(xí)情況。
(1)指定認(rèn)讀。
(2)開展競賽認(rèn)讀。
2.開展互教法。(學(xué)生自由領(lǐng)生字,教給大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。
“寶”,“玉”字上面加個“宀”頭。寶劍:古時候指稀有珍貴,所以是“宀”頭。
“撈”,“勞”字加個“扌”旁,“撈”東西,要用手,所以是“扌”旁。
3.教師幫助分析重點字形。(筆畫多和易錯的)
劍:右邊是“臉”的左半部,最后一筆橫變成提,右邊是“刂”旁。
“急”,上下結(jié)構(gòu),上面是?,中間是彐,下面是“心”底。因為心里急,所以下面是“心”底。
“號”,是上下結(jié)構(gòu),上面是口,下邊是橫,豎折折鉤,注意最后一筆不要穿過橫。
“慌”,指心里慌,所以左邊是“忄”旁,右邊分為上中下,上面是草字頭,中間是“忙”的右半邊,下邊是。要寫緊湊些,可與熟字“流”區(qū)別異同點。
4.擴詞練習(xí),豐富詞匯。
5.邊講邊理解詞語:
“寶劍”:原指稀有珍貴的劍,后來泛指一般的劍。
“不慌不忙”:心里很沉著,不著急。
四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞
1.看音寫詞語。
2.猜字謎。
3.抄寫生字。
五、作業(yè)
1.寫生字。
2.練習(xí)背誦課文。
板書設(shè)計
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:(1)指導(dǎo)背誦課文。
(2)寫話練習(xí)
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)背誦課文
1.教給背誦方法。
(1)根據(jù)內(nèi)容,想聯(lián)系。
(2)參看插圖,抓事態(tài)。
(3)讀完一段,練習(xí)一段。
(4)反復(fù)練習(xí),記得牢。
2.可采用多種方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等)
二、寫話練習(xí)
1.讀寫話要求。
2.回憶在學(xué)雷鋒活動中參加了什么活動,做了什么好事?
3.在班上交流。
4.教師講明寫作要點和格式要求。
5.用一段話寫出來。
三、作業(yè):把寫出的一段話讀給家長聽。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會,還要會講。什么是寓言呢?
2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)
3、板書課題,齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么?
相機板書:巴望
焦急
激動
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。
(出示課件-猜猜看)
三、讀課文,講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲,請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。
2、為了展示最佳的讀書效果,我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、(出示課件:揠苗助長動畫)自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問農(nóng)夫:當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說說你的想法?,F(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么?
問農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開導(dǎo)他?
問孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎?
五、總結(jié)
1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件-總結(jié)的話)
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個聰明的人,做一個善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)
4、(語文)小學(xué)四年級下冊(第八冊):《古詩三首》(江畔獨步尋花、寒食、泊船瓜洲)教案
設(shè)計說明:
本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會本課的生字新詞,理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教法特點:
1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)步驟:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)
桂林山水相關(guān)的圖片展示
二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)
1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一?!?br> (3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。
(3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)
3、第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:
(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美??勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
(3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)
三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟
思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?
自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進行朗讀指導(dǎo),明確:
(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。
(2)
再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)
(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。
(4)桂林的山很“險”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領(lǐng)會山勢之險。
(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
(6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇?。▂a),真秀?。╳a),真險?。╪a)。
四、深化重點,揭示中心
1、學(xué)習(xí)重點句“舟行碧波上,人在畫中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義,會區(qū)分“束”和“”兩個部分,會區(qū)別這個偏旁組成的字。
2、會用比喻、排比句式說句子。
3、積累成語及名句。
4、通過閱讀短文,學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
5、圍繞“花的世界”寫一段話,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
同總目標(biāo)1、2、3
教學(xué)過程:
一、語海暢游
請同學(xué)們和老師一起暢游語海,先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識“”旁和“束”旁,說說它的由來。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語:我們再看看下面的句子
1、通過讀語句,比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動,可以讓我們知道聲音好聽的程度,水花飛舞的具體樣子,使人如臨其境。
2、體會比喻、排比句的好處。
3、用帶點詞語說一句話。
4、師生評價說的句子。
二、積少成多
1、讀讀成語,發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點?
2、這些成語什么意思?能用來描寫春天的哪些特點?
3、還知道哪些帶有“春”字的成語,說一說,再積累下來。
4、把名詩句讀一讀,說說意思,再背下來。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句,再積累下來。
三、閱讀平臺
1、自由讀這段話,說說自己的初步感受。
2、帶著課文問題默讀這段話,自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎?請四人上黑板上畫,其余人在書上畫。
5、結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,評價畫得怎樣,為什么這么畫?
(1)評價不要脫離課文內(nèi)容,要邊讀邊體會重點語句,談自己感悟到什么了?
(2)你從中感受到作者怎樣的情感?
6、句式練習(xí):
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的,因為夏天天氣炎熱,淺藍(lán)色看起來很涼爽。
用“因為……所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”的句式。
7、品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語、句子。
四、作業(yè):
1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。
2、積累詞語名句。
3、背誦詩句。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過搜集資料,加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚,寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運用資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容:
1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
(樣子、顏色、姿態(tài)、氣味)贊美
(用途)
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過程:
一、教師談話:
春天來了,萬物復(fù)蘇,鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū);無論是在綠色的田野還是小小的花壇,都可以看到五顏六色的花朵,讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至,它已經(jīng)來到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容:
1、你看到了什么花,請說說你的觀察感受。
(要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等)
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片,指導(dǎo)寫文
1、出示圖片:
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢?
迎春花:
(1)出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
(2)讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的?
(例段要求:從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙摹#?/p>
桃花:
(1)出示文字片在桃花圖片下,讀例段。
(2)這段話是圍繞哪一句話寫的?
(3)是從哪幾方面介紹桃花的?
(例段要求:花名傳說、用途、生長地、生長期、花期)
月季:
(1)出示文字。讀一讀例段。
(2)這段話與剛才兩段話有什么不同?
(例段要求:是從贊美花的精神、作用的角度寫的。)
3、小結(jié)介紹花的角度:
(1)可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
(2)還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
(3)還可以把兩者結(jié)合起來寫。
(4)贊美花:
可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
(1)有順序:從整體到局部,局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片,讀一讀,研究寫得好在哪兒?
(從運用修辭方法上;從運用好詞佳句上;從表達情感上。)
(2)運用多種寫法。
(3)小結(jié):運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣,帶著喜愛之情寫,表達自己對花的喜愛之情。
四、提供資料
1、有關(guān)“花”的詞語。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開
2、部分花的資料、例段
例段一
春天,滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看,每朵桃花四個瓣,花蕊是黃白色的,還有一股清香味,真是使人賞心悅目。我愛套話,不僅在于它美麗,而且在于它預(yù)示著未來的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花,一樹樹、一簇簇,鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠,花枝隨風(fēng)搖曳著,活像一群快樂的姑娘,做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個個精巧的花球兒,掛得彎了腰。我盤亙流連,愛心欲醉,忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳,每個花球都是由幾十朵櫻花組成,軟絨絨的,紅彤彤,散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方,異彩流光,花瓣一瓣挨著一瓣,托著芽黃的蕊,朵朵都像一個個小酒盅,那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟,就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴,可愛極了。再看,在那鮮艷的花球底下,還有幾個嫩綠的小葉芽,它們也探出尖尖的小腦袋,向人們報告春訊呢。
五、寫一段話
1、圍繞“花”寫一段話。
2、寫好后和同學(xué)交流。
3、班級評價。
六、修改后抄寫在本上。
6、小學(xué)(語文)三年級下冊(第六冊):《語文百花園八》教案
[教材簡析]
“語文百花園八”共安排了五項語文活動。有“語海暢游”(安排了成語練習(xí))“積少成多”(安排了讀背關(guān)于學(xué)習(xí)、積累方面的古人名言)“閱讀平臺”(安排閱讀古代神話《精衛(wèi)填海》)“能說會道”(安排了以“我的藏書角”為話題的口語交際)“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。
通過這些語文活動,學(xué)生了解到,有的成語中有一對反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象,積累了詞語,在閱讀實踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達的能力。
[設(shè)計理念]
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,利用多種形式,激發(fā)學(xué)生的語文興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在樂中學(xué),在趣中學(xué),達到逐步提高語文能力的目的。
[教學(xué)目標(biāo)]
1指導(dǎo)學(xué)生讀成語,說特點,讓學(xué)生感受到成語構(gòu)詞的奧妙,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。
2輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背,在積累語言的同時,受到虛心好學(xué)的教育。
3引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,讓學(xué)生在閱讀實踐中提高閱讀能力。
4指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際,使學(xué)生在交際的活動中,提高對應(yīng)、交流、說話的能力。
5指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事,提高學(xué)生書面表達的意識與能力。
[重點難點]
口語交際及寫有關(guān)自己與書的故事。
[教具準(zhǔn)備]
1多種藏書角展示的課件。
2收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
3把自己存放藏書的地方照相或動手畫出來。
[教學(xué)時間]三課時。
[教學(xué)流程]
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
一激發(fā)興趣,引入新課。
我們又到了暢游百花園的時間。今天我們在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇;學(xué)習(xí)后的滿足;交流時的喜悅;我們還能閱讀古代神話故事;欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎?
二語海暢游,感受樂趣。
讀成語,說特點
1自由讀成語。不認(rèn)識的字或不理解的詞,請查字典自行解決。
2指導(dǎo)學(xué)生讀成語,理解成語的意思。
3引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個成語的特點。(成語中有一對反義詞)
4畫出成語中意思相反的詞。
此起彼伏左躲右閃大驚小怪明察暗訪
前因后果爭先恐后將功補過大公無私
5讀一讀,感受祖國語言文字的豐富和有趣。
6照樣子,再說出幾個有如此特點的詞語。
七上八下因小失大小題大做大材小用
陽奉陰違左右為難口是心非一張一弛
三讀讀背背,積少成多
1自讀古人名言。不會的字詞,通過查字典自己解決。
2指導(dǎo)學(xué)生理解句子。
第一句意思指幾個人一起走路,其中一定有可以做我的老師的。表達了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二句意思是說學(xué)習(xí)要時常進行溫習(xí)。
第三句意思是:不一小步一小步地積累起來,就不能到達千里遠(yuǎn)的地方;沒有一條條的小河匯聚在一起,就不能形成大江大海。這句話不僅強調(diào)了積累的可貴,還告戒人們,做任何事情,都要有堅忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
3簡單介紹《論語》《荀子》。
《論語》是儒家的經(jīng)典之作,對后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯,記錄了孔子及弟子的言行。孔子是我國古代重要的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
《荀子》先秦論說散文集,荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學(xué)派的代表人物,他對孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展?!盾髯印反硐惹卣撜f文的成熟階段,其文章結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),觀點鮮明,論據(jù)充分,說理透辟,極富說服力。文中大量運用比喻,妙趣橫生,文中還有大量的排比、對偶句式,間雜韻語,參差錯落,鏗鏘悅耳,搖曳多姿。許多語句后世流傳,被現(xiàn)代人引用。
4輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會。
5把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。
四閱讀神話故事。
1默讀短文,不會的字詞自己查字典解決。
2同桌討論詞語的意思。(炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩)
3邊讀邊想。
①這個故事是怎樣展開的,短文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?文章主要寫什么事?
先寫女娃到海邊玩耍,觀望大海美麗的景象;再寫女娃被大海吞掉,媽媽呼叫無應(yīng);最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。
②精衛(wèi)鳥為什么要填海?
③從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅強的毅力。
4讀一讀,議一議。
精衛(wèi)填海的故事贊揚了什么?
你讀后有哪些收獲?
5把自己喜歡的句子段落讀一讀。
6交流你讀過的神話故事。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:能說會道。
一交流展示。
交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
二談話導(dǎo)入新課。
書帶給我們快樂,帶給我們思索,是我們成長的階梯,是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的?
三欣賞“藏書角”的課件,開闊學(xué)生的眼界,打開學(xué)生的思路。
四引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。
把握這次說話的主題與基本要求。
五自己準(zhǔn)備、練說。
先對照提示一道題一道題地說,再把三道題連起來說一說。
六小組交流介紹。
要求:1說的同學(xué)要使用普通話,說的內(nèi)容要有條理。
2聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記,想象他介紹的藏書角的樣子,記下他介紹時,使用的好語句。沒聽明白的地方,可以問一問。
3先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容,再說給全組同學(xué)聽。
①你有多少圖書?你怎樣保存這些圖書?
②你的藏書角是怎樣布置的,藏書角里都有哪些書,這些圖書怎樣分類?
③你的藏書是怎么慢慢積累起來的?在藏書的過程中,哪件事情給你留下深刻的印象?
④在你的藏書中,你最喜歡哪些書?說說理由。
五評一評,誰說的最好,誰的藏書角布置的最有新意。
六組織活動,進行交際。
舉辦藏書角博覽會。
參賽須知:
1要有三人推薦,方可報名參加。
(每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角。想一想,你怎樣用熱情誠懇的態(tài)度,得體生動的語言,贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。)
2三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由,每人至少說三句話,且不可重復(fù)。
(可以商量一下,三人怎樣從不同角度介紹,不清楚的地方多問一問。)
3評委會同意后(全班同學(xué)都是評委,可舉手投票,過半數(shù)即可)參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。
4評委進行投票,評出本屆“十佳藏書角”。
5評委討論獲獎的理由,寫出獲獎評語。(引導(dǎo)學(xué)生從圖書角設(shè)計新穎,實用、美觀的角度,評判藏書角;從語言流暢、生動、介紹全面、具體上評判表達的能力)
6為獲獎?wù)摺⑼扑]者頒發(fā)證書及獎品。
七課外擴展。
參賽作品進行展示。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:筆下生輝。
一師生談話,導(dǎo)入新課
上一節(jié)課,同學(xué)們情緒高昂,討論激烈。有的同學(xué)沒機會說;有的同學(xué)說的不夠盡興;有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時間有限,大家很遺憾?,F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎?
我們可以寫出來,寫一寫可以梳理我們的思維,促使我們深入的思考,及時歸納我們的體會與收獲。我們的習(xí)作可以不受時空的限制,隨時與同伴交流與欣賞,它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。
二引導(dǎo)讀書,明確目標(biāo)
1自由讀書,明確“寫什么”的問題。
2與同桌交流自己與書的故事。(如:購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書時所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動中的見聞)
三自讀“觀察與思考”,
四明確習(xí)作的要求。
1如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事,要注意把印象最深刻的部分寫具體。
2如果是選擇寫小書架,就要先觀察自己的小書架,看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書,都是些什么書,然后在動手寫,字里行間要流露出你對它的贊美與喜愛。
五學(xué)生自由習(xí)作。
六同桌互相交流、欣賞。(讀一讀,改一改。)
七把自己的習(xí)作推薦給父母看,請他們欣賞評價。與他們分享習(xí)作的快樂。
7、小學(xué)(語文)三年級下冊(第六冊):《語文百花園七》教案
【內(nèi)容簡析】
“語文百花園七”的五個欄目共安排了七項內(nèi)容。“語海暢游”安排了兩項,一是“漢字真有趣”,二是補充句子的練習(xí)。“積少成多”要求讀、背愛國名言和積累帶有“國”字的成語,使學(xué)生在積累語言的同時受到愛國主義教育。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《小英雄于連》,講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞爾這座城市的時候,小男孩于連急中生智,撒尿澆滅導(dǎo)火索,保住了布魯塞爾城的感人故事。“能說會道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強的特點,設(shè)計了讓學(xué)生講自己喜歡的故事的話題。“筆下生輝”安排了“寫想象作文”的訓(xùn)練,要求學(xué)生把自己的夢想寫下來。
【設(shè)計理念】
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流為主線,讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中感悟語文,學(xué)習(xí)語文,發(fā)展思維能力和表達能力,促進語文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀“辨字歌”,掌握辨析同音形近字的方法,學(xué)習(xí)照樣子補充句子,提高語言表達能力。
2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語,增強學(xué)生的愛國主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》,理解于連是一個機智、勇敢的小男孩。
4、通過故事會進行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過習(xí)作訓(xùn)練,提高學(xué)生的想像能力和表達能力。
【重點難點】
激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)時間】
三課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
今天,我們一起再一次走進“語文百花園”,去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看看誰最聰明,收獲最大。
二、分項訓(xùn)練
(一)“語海暢游”
1、學(xué)習(xí)第一題(漢字真有趣)
(1)出示同音形近字“宵”與“霄”,說說兩個字的異同。(音相同,形相近,意不同。)
(2)組詞,在詞語中發(fā)現(xiàn)兩個字在使用上的不同,交流區(qū)別兩個字的有效方法。
(3)讀《辨字歌》,說說從中知道了什么?(區(qū)別形近字的方法。)
2、學(xué)習(xí)第二題(補充句子)
(1)出示課文中的兩個句子,學(xué)生讀、思、議:每個句子分別講了幾層意思?用什么詞語把這幾層意思連在了一起?幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系?(如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思,用上了“不但……而且……”這個關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話,表示意思上更進一層。)
(2)學(xué)生在補充完整課本上句子的基礎(chǔ)上,用帶點的詞語口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習(xí)第一題(讀讀背背)
(1)出示課本上的愛國名言,指名讀,做到讀正確、通順、流利。
(2)交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息,談?wù)勛约簩θ涿缘母惺芎屠斫狻?/p>
(3)熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第二題(我的采集本)
(1)讀課本上的六個帶有“國”字的成語,查閱工具書,用自己的話說說對它們的理解。
(2)比一比,賽一賽:哪個小組寫出帶有“國”字的成語最多?
(3)交流對所寫成語的理解。
(4)把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺”——閱讀短《小英雄于連》
(1)自由輕聲讀短文,想想短文主要講什么?從整體上感知文章內(nèi)容。
(2)默讀思考:人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像?于連是個怎樣的小男孩?
(3)再讀短文,看看短文有幾個自然段,每段寫什么?幾個自然段之間有什么關(guān)系?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:“能說會道”——講自己喜歡的故事。
(課前準(zhǔn)備:收集自己喜歡的故事,做好在班級里講故事的準(zhǔn)備。)
一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事,試著輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事,要求:
1、講故事時要用普通話把故事講清楚,注意把自己喜歡的地方講具體些;
2、聽講故事時要認(rèn)真,注意把自己的疑問或補充提出來,與別人交流;
3、在每一個組員都講完的基礎(chǔ)上,評選出小組最佳故事能手,大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻策,把故事講好,代表小組參加全班比賽。
三、舉辦班級故事會:
1、小組代表講故事,全班聽、評;
2、全班議論,評出班級“故事大王”。
第三課時(可用二課時)
教學(xué)內(nèi)容:“筆下生輝”——寫想像作文
一、啟發(fā)談話,引發(fā)思考
1、讀課本上的提示語,說說什么是“夢想”。(自己渴望實現(xiàn)的愿望)
2、自己有什么夢想?最渴望實現(xiàn)的是什么?
3、在小組里說說你的最大夢想是什么?你為什么會有這個夢想?假如夢想成真,后果會是怎樣的?
4、全班交流,教師相機指導(dǎo)學(xué)生把夢想說具體、清楚。
二、提出要求,指導(dǎo)習(xí)作
1、提出習(xí)作要求:
(1)大膽想像,把你的最大夢想及夢想的由來,夢想成真后的奇跡等表達出來;
(2)寫得新奇、生動、有趣,讓別人喜歡看;
(3)題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)
3、小組互動評一評:組員之間互閱,互相品一品,評一評,看看哪個地方寫得好,哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流,教師相機指導(dǎo)。
三、動手辦墻報展,互相交流美好的夢想。
8、小學(xué)(語文)三年級下冊(第六冊):《語文百花園四》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音,感受漢字的有趣。
2、改寫句子,體會不同句式的表達效果。
3、背誦古詩,增加語言積累,感受中國古代詩歌的音律美。
4、閱讀短文《葡萄溝》,逐步提高閱讀水平。
5、增強環(huán)保意識,培養(yǎng)口語交際能力。
6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。
教學(xué)重點:加強語言積累,提高閱讀水平,培養(yǎng)交際能力,學(xué)習(xí)習(xí)作方法。
教學(xué)難點:培炎口語交際能力,學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。
教學(xué)時間:三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,歡迎大家來到美麗的語文百花園,這里有有趣的漢字,春天的古詩,迷人的葡萄溝,在這里,我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士,開展綠色行動,實現(xiàn)自己的夢想。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎?
二、暢游語海,體驗趣味
(一)漢字真有趣yàn(吞咽)
1、出示第一個多音字:咽
yè(嗚咽)
自己讀一讀這個字及其組詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生體會在我們的漢字中,有一部分字一字多音,讀音不同,導(dǎo)致它的意思也不一樣,讓學(xué)生體會到多音字的有趣)
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多,例如,種、惡、干(依次出示這三個字的讀音)
3、自己讀一讀,在書中的括號中根據(jù)不同的讀音組出詞語。
4、引導(dǎo)交流評議,訂正錯誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語,并互相評價,糾正錯誤。
例如:種:zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字?引導(dǎo)學(xué)生進行多音字的拓展復(fù)習(xí),對以前學(xué)習(xí)過的多音字進行復(fù)習(xí)總結(jié)。
(二)仿照例子,改寫句子。
1、教師引入:在我們的漢語中,不光漢字有這么多的趣味,就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子,說說你能從中感受到什么?
例:又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。(讓學(xué)生在讀悟的過程中體會到:這兩句話的意思是一樣的,但是表達的方式是不一樣的,從而體會到在漢語中,有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達。)
3、學(xué)生完成練習(xí),集體評議。
大風(fēng)刮斷了樹枝。
4、補充練習(xí)。
(1)春風(fēng)吹綠了小草。
(2)媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩,積少成多。
1、自由讀古詩,認(rèn)識字詞,不會的字可以查字典解決。
2、充分朗讀,把古詩讀正確,流利。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說古詩的意思,對學(xué)生理解上的偏差,教師及時進行糾正。
詩的前兩句是寫景,描寫了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光:山野遍綠,杜鵑聲聲,細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下,由寫景過渡到寫人,最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動。全詩大意是:山野里到處綠油油的,漲滿的河水映著天光,白茫茫的一片,杜鵑聲聲啼叫,細(xì)雨像霧一樣;鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進入農(nóng)忙時節(jié),閑人很少,農(nóng)婦剛采罷桑葉,又去插秧種田。
4、學(xué)生邊朗讀,邊想象詩中所描繪的景象,熟讀成誦。
5、學(xué)生試著根據(jù)詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫,全班交流展示。
四、閱讀短文,提高能力。
1、自由讀短文,不會的字詞自己查字典解決。
2、同桌互相交流,說說你通過自己讀書認(rèn)識了哪些字,理解了哪些詞語。
3、默讀課文,提出自己不理解的問題。
(在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上重點理解:五光十色,熱情好客,陰房等詞語的意思,在理解的過程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容,讓學(xué)生在讀書中理解、感悟。)
4、自由讀課文,想想為什么課文中說:葡萄溝真是個好地方。
(引導(dǎo)學(xué)生體會:葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名,葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。)
5、自由練習(xí)朗讀,讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。
6、開展朗讀比賽,讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:能說會道。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放短片。(短片的內(nèi)容是:社區(qū)、校園中飄動的紙片和塑料袋,田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。)
教師:同學(xué)們,看了短篇以后,你有什么樣的感受?(請學(xué)生自由來談自己的感受。)
2、那么,當(dāng)我們走進社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風(fēng)景的時候,還應(yīng)該做一些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言,談自己的建議。)
3、教師:那么,就讓我們行動起來吧!當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士,開展保護家園的活動。
二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開展適合的活動。
1、小組交流討論:你們打算開展什么樣的活動?
2、小組匯報自己的討論結(jié)果。
教師結(jié)合書中的泡泡圖,引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動內(nèi)容。
(1)給花草澆水
(2)每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹
(3)做幾塊保護環(huán)境的宣傳牌
(4)編寫一些生動活潑的環(huán)保提示語
三、交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。
1、小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會。
要求:
(1)聲音不要太大,讓本小組的人聽清楚,又不影響其它的小組。
(2)要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚。
2、小組推薦代表在全班發(fā)言。
要求:
(1)聲音要洪亮,讓同學(xué)們聽清楚。
(2)交流時,要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚,還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言。
(3)全班評議:誰是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:筆下生輝。
一、師生交流,導(dǎo)入新課
上一節(jié)課,同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)?;顒拥慕?jīng)過和體會,講得很好,但是由于時間有限,有些同學(xué)可能還沒有盡興。不過沒有關(guān)系,除了說以外,我們還可以把自己的經(jīng)過和體會寫出來,讓更多的人看到。你們有興趣嗎?
二、引導(dǎo)學(xué)生讀書,明確寫作的基本要求。
1、自由讀書中的要求,說說你讀懂了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:
(1)在參加“綠色行動”的活動中,你印象最深的情景是什么?
(2)在當(dāng)時的情景中,人物有什么樣的動作和語言?
(3)你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來寫?
三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問題進行交流討論。
明確:在作文的過程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來寫,要抓住人物的動作和語言來寫,同時要按照一定的順序來寫。
四、學(xué)生自由完成習(xí)作。
五、小組內(nèi)互相交流、評改。
方法:四人為一個小組,互讀、互評、互改。(每人要讀三篇,改三篇)
六、把自己改后的習(xí)作在全班進行交流,請同學(xué)們欣賞評價。
9、人教版七年級下冊(初一下)語文:《真正的英雄》教案(2則)
教學(xué)目標(biāo):
1、聽讀課文,能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文,能理清文章思路,把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文,感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備:搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟:
導(dǎo)入:1986年1月28日,美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后,突然發(fā)生爆炸,艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇,美國陷入一片悲哀之中,世界也為之震驚。1月31日,里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中,再次認(rèn)識這些真正的英雄。
一、整體感知全文
1、聽讀課文(錄音、錄象或范讀),整體感知思考、回答以下問題:
(1)演講稿的主要內(nèi)容是什么?聽后歸納,用100字左右文字寫出。(教師提示:哀悼遇難的英雄;頌揚人類探索的精神;號召化悲痛為力量,激勵繼續(xù)探索。)
(2)在聽的過程中,你印象最深刻的是什么情節(jié)?你記住了哪些感人的話?組內(nèi)交流談一談。
(3)演講稿表達了里根總統(tǒng)怎樣的感情?(教師提示:悲痛,哀悼,敬佩。)
2、你對這件事持什么態(tài)度?請你有感情地自由朗讀課文。
(1)理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。(教師提示:前半部分抒發(fā)悲痛的心情,后半部分表達繼續(xù)探索的力量。)
(2)從寫作思路的角度,將文章分成三個部分,概括每部分的主要內(nèi)容。(教師提示:前四節(jié)表達哀痛和頌揚之情;中間追憶英雄的故事;后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。)
(3)文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄?(教師提示:通過回憶他們的點滴事跡,頌揚他們的英雄行為;借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣;表明總統(tǒng)對他們非常熟悉,增強演講感人的力量。)
3、(1)美國精神的具體內(nèi)涵是什么?(2)你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神?(教師提示:1)、開拓精神,想象力,英雄主義,獻身精神,巨大的勇氣,令人信賴的聲譽,剛毅不屈的品質(zhì)等。2)、這里所指的美國精神,已不僅是指美國的精神,這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神,是人類精神的精華,值得我們敬仰學(xué)習(xí)。)
二、品讀文章
1、再仔細(xì)品讀文章,從文中劃出最讓你感動的句子,并說出你對這些語句的體會。
2、背出自己喜歡的句子,讓這些句子隨時都能激勵自己。
(教師提示:不求答案一致,但“研討與練習(xí)”二中的幾個句子應(yīng)該進行分析。)
三、作業(yè)布置
課外查找關(guān)于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料,訪問美國宇航局網(wǎng)站,綜合課文讀后的感想,自由命題寫一篇隨筆。
教學(xué)目標(biāo):
通過收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料,感受科學(xué)探索中的失敗與成功,并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業(yè)對國家和民族發(fā)展的意義。
課前準(zhǔn)備:收集各國發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟:
導(dǎo)入:2004年1月3日,經(jīng)過半年多星際旅行,美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分(北京時間4日12時35分)左右,在火星表面成功著陸,并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后,美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗,印證了一句話:人類每前進的一小步,都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講,來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知
1、閱讀資料:全球致命的航天事故
1967年1月27日,美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗,宇航員格斯•格里索姆、愛德華•懷特和羅格•查菲喪生。
1967年4月24日,蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾•科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開,飛船墜毀,宇航員喪生。
1971年6月29日,在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基•科馬羅夫、弗拉基米爾•沃爾科夫和維克托•帕沙耶夫返回地面,與預(yù)定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日,美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在升空73秒后爆炸,7名宇航員全部喪生,其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔•麥考利夫、美籍日本人埃利森•鬼冢,其他5人分別是弗朗西斯•斯科比、邁克爾•史密斯、朱迪斯•雷斯尼克、羅納德•邁克奈爾和格雷戈里•賈維斯。
2003年2月1日,“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體,7名宇航員無一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨立思考完成:(1)總統(tǒng)對英雄的感情是怎樣的?劃出有關(guān)語句來說明。(2)總統(tǒng)對這些英雄是怎樣高度評價的?劃出有關(guān)語句。(3)總統(tǒng)希望通過演講達到什么目的?(教師提示:表達哀悼,安慰家屬;追憶英雄,頌揚他們的英勇行為;鼓舞人心,號召人們化悲痛為力量,繼續(xù)開展探索研究。)
3、綜合思考,小組討論:說說失敗對航天研究的影響。(教師提示:不應(yīng)僅僅局限于對美國的影響;要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險并存的現(xiàn)實情況。)
二、自主探究
1、請同學(xué)們分類交流各國(中國)航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國航天科技的對比,討論航天事業(yè)(成功)對于國家(可重點結(jié)合本國談)的核心意義。
3、2003年10月15日9時,“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號F型運載火箭發(fā)射升空,經(jīng)過預(yù)定太空飛行,航天員楊利偉順利著陸。請你自主設(shè)計寫作一篇演講稿,用在慶功大會上演講,借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法,字?jǐn)?shù)不限。
三、布置作業(yè)
發(fā)揮自己的想象,完成《我的太空之行》,“我”的身份可以是一個旅游觀光者,也可以是一個科學(xué)家,也可以是外星人。
【資料平臺】
1、《航天史上最悲慘一日:人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。
2、中國載人航天飛行的報道材料。
3、人類開展登陸火星的有關(guān)探索活動的報道材料。
10、人教版七年級下冊(初一下)語文:《斑羚飛渡》教案(2則)
[教學(xué)目標(biāo)及重點]
1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。
2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。
[教學(xué)設(shè)計]
這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕,故事驚險,扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面,熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文,教學(xué)時不必深敲細(xì)推,逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚,如何細(xì)致描繪飛渡場面??梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受,不必拘泥于某一種觀點,并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。
[教學(xué)課型及課時]
1.自讀課2.一課時
[教學(xué)設(shè)想]教學(xué)方法
1.教師范讀——掃清文字障礙——學(xué)生誦讀——教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑——學(xué)生感悟。
(解說:詩歌的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的,或是字詞上的,或是詩句上的,或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的,均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問,教師不必一一作答,先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決,一時無法解決的問題,可以存疑,或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。)
媒體設(shè)計
1.多媒體:選取材料制作成課件
2.錄音機:伴奏帶。
3.投影卡片:介紹作者及其詩意的卡片各1張,共五張。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知課文
找一名學(xué)生生動地復(fù)述《斑羚飛渡》這個故事。
復(fù)述指導(dǎo):復(fù)述是口頭表達的基本功,進行此類訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生的口頭表達能力。閱讀課文時,把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來,強化記憶,就可以少花時間,又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點,把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
三、師生共同研習(xí)課文
1.文中的這些斑羚沒有姓名,這只斑羚,那只斑羚,作者是怎樣說清楚的?
明確:作者注意分類起了名目,又給個體起了名目,有了這些名目,就便于敘述了。分類的名目有老年斑羚公斑羚母斑羚年輕斑羚小斑羚等,個體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等,有了這些名目,故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事,其實在寫作上很重要。
2.在這群斑羚中,你對哪只斑羚的印象最為深刻?為什么?
明確:(學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言)鐮刀頭羊,因為它成功地指導(dǎo)了這次飛渡。
3.鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的?
明確:(逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路)(學(xué)生閱讀后回答)
可采用范讀或指名朗讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。
4.鐮刀頭羊“悲哀地學(xué)了數(shù)聲”,如何理解此時頭羊的心理?
在危難時刻,所有的斑羚都注視著這只頭羊,而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后,知道前面是絕路,而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法,只好仰望蒼穹,悲鳴數(shù)聲,表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。
5.頭羊本來站在年輕斑羚的行列,后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了?
明確:斑羚群分為兩撥之后,頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只,為了使自救方案取得成功,必須使兩撥斑羚數(shù)量一致,于是頭羊從年輕的行列走出,歸入年老的隊伍中,其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中,然而,選擇老年斑羚那撥,即是選擇了死亡,因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”,表達了它沉重而悲壯的心情。
6.在你的心目中,斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面?請充滿感情的給大家描述一下。
明確:(讓學(xué)生暢談自己的感受,不必拘泥于某一種觀點)斑翔飛渡的情景,是一幅震撼人心的畫面。“山澗上空,和那道彩虹平行,架起了座橋,那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠,沒有爭奪,秩序井然,快速飛渡。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置,它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。“坦然面對死亡,為的是群體的衍生,這是一種至高至上的境界。井然的秩序,坦然無私的等待,更令人嘆息不已,肅然起敬。“我沒有想到……”這的確是始料不及的,不能不令我們這些萬物靈長的人類感嘆不已,贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中,我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。
7.鐮刀頭羊的結(jié)局如何?你對鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的?是褒還是貶?請把你的真知灼見說給大家聽一聽。
明確:(學(xué)生閱讀后回答)
8.找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子,閱讀體味:課文中多次寫到彩虹,有什么作用?
明確:(組織學(xué)生討論,讓學(xué)生暢所欲言)文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn),二是斑羚飛渡時彩虹相映,三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會,不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三:一是渲染一種神秘色彩,并推動情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
9.在這群斑羚的身上,有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢?(目的在于組織討論文章的主題)
明確:(學(xué)生討論、探究,教師適時引導(dǎo))面對種群的滅絕,這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,它們的智慧、才能,膽識,特別是從容鎮(zhèn)定,舍已為人的情操,可貴的整體精神,為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌,放射燦爛無比的人生光彩。
10.結(jié)合你日常生活的所見所聞,談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟。
明確:(目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧,學(xué)會運用,同時鍛煉學(xué)生的口頭表達能力以及作文思維能力,即選擇生活中的題材,表達某一個道理或某一種感情。教師講一個感人流淚的故事結(jié)束全文)
[布置作業(yè)]
(打出投影片)課下把你的感悟整理一下,寫下來,字?jǐn)?shù)300字左右,然后同學(xué)們自由交流,看誰寫得好。
[教學(xué)目的]
1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。
2.體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
3.能有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點]引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。
[教學(xué)難點]體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊含的強烈的情感。
[教學(xué)時間]一課時
[教學(xué)過程]
1.以斑羚導(dǎo)入新課。
2.齊讀“自讀提示”,整體把握文章的基本內(nèi)容。
3.自由朗讀課文,要求勾畫出生字新詞,并結(jié)合課文解詞。
生字:斑羚對峙躥跳斑斕騷動嫻熟悲愴
生詞:對峙飄渺眼花繚亂心甘情愿進退維谷
4.細(xì)讀全文,生動地復(fù)述這個故事。
復(fù)述時要突出重點,把握關(guān)鍵之處。
5.熟讀全文,結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)
第二部分(3—16)寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半,換取小的一半生存的方法。(飛渡時)
第三部分(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡后)
6.品讀全文,思考以下問題。
(1)文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?
(2)陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢?鐮刀頭羊表現(xiàn)如何?文章重點抓住哪些進行描寫?
(3)七八十只斑羚,有三四十對,作者怎樣描寫這次飛渡的?
(4)畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會:課文中多次寫到彩虹,有什么作用?
(5)找出文章議論抒情的語段,作者的思想感情怎樣?
(6)討論本課的中心思想。
點撥:
(1)文章開頭設(shè)置了懸念,“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對山的),斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。
(2)文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面,重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。
(3)作者采用詳寫一對,略寫其他的方法,清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì),從時間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進作者的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動魄的效果。
(4)文中寫彩虹的地方主要有三處,它的作用是:①渲染一種神秘色彩,并推動情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛,渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
(5)議論抒情的語段,表達了作者濃郁的溢美敬重之情。
(6)本文通過對斑羚的細(xì)致描寫,熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。
7.作業(yè)布置。
動物是人類的朋友,試給狩獵隊寫封信,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
[課堂練習(xí)]
1.課后習(xí)題二2、復(fù)述課文