《大青樹下的小學語文教案 大青樹下的小學教學教學設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大青樹下的小學語文教案 大青樹下的小學教學教學設(shè)計一等獎

一、教材分析

《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

二、教學目標

根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：

1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。

二、教法學法

教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據(jù)教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。

三、教學過程

(一)揭示課題，激發(fā)興趣

所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學內(nèi)學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什么不同呢?學生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學》是怎么樣的呢?(板書：《大青樹下的小學》)，生讀題。

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2、大青樹下的小學語文教案 大青樹下的小學教學教學設(shè)計

一、教材分析

《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

二、教學目標

根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：

1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。

二、教法學法

教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據(jù)教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。

三、教學過程

(一)揭示課題，激發(fā)興趣

所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學內(nèi)學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什么不同呢?學生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學》是怎么樣的呢?(板書：《大青樹下的小學》)，生讀題。

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3、大青樹下的小學教學設(shè)計與反思 大青樹下的小學教學設(shè)計

學校是教給我們知識的地方，是給予我們正能量的地方，下面是小編整理的大青樹下的小學教學設(shè)計與反思，一起來看看吧。

教學要求：

1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1．布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？

2．板書課題：大青樹下的小學。

3．教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一自然段。

a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b．學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

d．配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

b．學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設(shè)計：

大青樹下的小學

穿戴不同　　　　　　語言不同

共同學習　　　　　　共同游戲

熱愛團結(jié)

教學反思：

在這一節(jié)語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

上面就是大青樹下的小學教學設(shè)計與反思了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

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4、大青樹下的小學教案 大青樹下的小學教案第一課時

學校是教給我們知識的地方，是給予我們正能量的地方，下面是小編整理的大青樹下的小學教案，一起來看看吧。

【教學設(shè)想】

引導學生通過學習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活。

【教學過程】

第一課時

一、觀察插圖，激趣導入。

仔細觀察課文插圖，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）

師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。板書課題。

二、初讀課文，識記生字。

1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

2.交流識字妙法，快速識記生字。

（1）出示帶有生字的詞語。

（2）學生自由認讀后，指名讀。

（3）正音后，開火車讀。

'摔'是翹舌音。

'壩'讀'bà'，不讀'bèi'。

（4）做游戲，鞏固字詞。

同桌相互做'你指我認'游戲，看誰認得的生字多。

（5）學生相互交流識記妙法。

壩--貝漢--汗摔--率跤--交鳳--風

（6）重點指導：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）

3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。

三、指導寫字

1.指名讀生字、新詞。

2.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

3.指導書寫。

'裝'：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

'絨'：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分'戎'不要寫成'戒'。

4.學生書寫，教師巡視指導。

5.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

6.評價：自評、互評。

四、熟讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個自然段，知道了什么？

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

全班交流，教師小結(jié)，并板書：

上學路上

來到學校

上課

下課

3.你最喜歡哪些自然段？練習有感情地朗讀。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

上面就是大青樹下的小學教案了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

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5、小學語文稱象教案 小學語文稱象教案教學設(shè)計

小學語文稱象教案，《稱象》一課主要寫曹沖想出一個好方法稱出了一頭大象的重量的故事。下面小編為大家?guī)硇W語文稱象教案教案設(shè)計，感興趣的朋友一起來看看吧！

小學語文稱象教案教案設(shè)計

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學語文》一年級下冊第21課《稱象》，p88～p91。

教學目標：

1、學會“再、象、像、做、點、照”這6個生字和由這些字組成的詞語。認識 “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個字。2、正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。

5、教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

教學重點、難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。

3、指導學生向曹沖學習，培養(yǎng)觀察能力，提高解決實際問題的能力。

教學工具：多媒體課件

課時安排：2課時

教學設(shè)計：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、同學們，你們見過象嗎?象是怎樣的呢?

生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)

2、要想知道大象有多重，怎么辦呢?

生：可以稱一稱。

3、今天，我們學習課文《稱象》。(板書課題)

看了這個題目，你們想知道什么?

生：誰稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結(jié)果怎樣?

二、初讀課文，學習生字新詞

1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順，標出自然段。

2、檢查學生字和讀課文情況。

(1)按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

本課易讀錯的字較多。在檢查學生讀書時，要注意讓學生讀準這些字在課文中的讀音。

如①曹：平舌音，讀cáo;

②稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別;

③量：多音字，本課讀“liàng”。

(2)出示生字及聲調(diào)卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。

3、分析各字字形，同時擴詞、造句，鞏固字義。

(1)組織學生說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行匯報。出示田字格，演示兩個生字的筆順，其它的讓學生演示，教師指正。

(2)重點指導：

“點、照”二字的四點底。“象、像”二字，指導下面的彎鉤，要寫正。“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

(3)學生自己練寫。師檢查，并單個指導。

(4)交流記憶方法：

“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

“曹”和要注意筆畫筆順：曹：共11畫，下半部分是“曰”字。

“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識記字形。

(5)組詞語

再(再見) 象(大象) 像(好像)

做(做事) 點(點頭) 照(按照)

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容

1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事?簡介曹沖、曹操。

2、講讀第1自然段：

(1)指名讀，思考：這段主要講的`是誰?講了他的什么事?引導學生感知這段的主要內(nèi)容。

(2)理解“古時候”：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。)

(4)有感情地朗讀第1自然段。

2、講讀第2自然段：

(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?

(2)結(jié)合學生回答，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

(3)結(jié)合學生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。

3、說一說通過學習第1-2自然段知道了什么?

交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

四、隨堂練習

1、讀拼音，寫詞語。

2、選詞填空。

頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把

一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象

一( )樹 一( )針 一( )錢 一( )刀

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞;

2、熟讀課文;

3、預(yù)習課文第3、4、5自然段。

六、板書設(shè)計

21 稱象

時間：古時候

人物:曹操、曹沖、官員們

事情：看大象

身子：像一堵墻

象：又高又大 有多重?

腿：像四根柱子

第二課時

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第 21課 《稱象》(板書課題)，注意“稱”字讀一聲。大家一起讀課題。

生：(齊讀) 稱象。

師：請同學們打開書。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了第1、2自然段段，今天我們學習第3、4、5自然段。

一、學生朗讀全文

二、講讀第3自然段。

學習了課文的第1、2自然段后，誰來說說人家送曹操一頭怎樣的象?

師：是啊!這頭大象真大，曹操非常想知道這么大的象到底有多重呢?官員們想出了那些稱象的辦法?曹操是怎么反映的?

1、自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么?

以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于小學語文稱象教案 小學語文稱象教案教案設(shè)計的相關(guān)資訊，希望大家喜歡，可以為大家?guī)韼椭?。想要了解更多詳情，請多多關(guān)注。

6、教版小學語文教案年級上冊作文教案：習作五《動物名片教學設(shè)計大賽》教案教學設(shè)計

一、設(shè)計理念九年制義務(wù)教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”因此，如果能引導、啟發(fā)學生自覺關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學生的寫作興趣和寫作動機，使學生“能夠?qū)懗鰜?rdquo;；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤?rdquo;。如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在寫作的反復(fù)實踐中形成良性循環(huán)，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。

二、課前準備搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進行整理。

三、教學流程及設(shè)計意圖(一)猜謎導入，激情引趣

1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)

(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(4)小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。

(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。

(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。

2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報。

(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料]

4．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

1．最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。

2．那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么?

3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好?[意圖：從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的]

(三)自主閱讀，自主設(shè)計

1．其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設(shè)計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?

 

7、小學語文第5冊：小學習作多思教學研究課題方案教案教學設(shè)計

一、課題的提出：

本課題是依據(jù)黨和國家的人才培養(yǎng)目標、小學語文的教學任務(wù)而提出的。我們的教育目標是培養(yǎng)跨世紀的復(fù)合型人才，必須“德、識、才、學”兼?zhèn)?。在后兩者“才、學”的培養(yǎng)上，運用“多思教學”能取得明顯的效果。發(fā)展思維是小學語文教學的任務(wù)之一，貫穿于語文教學的各個內(nèi)容之中，因此，小學習作教學同樣要研究如何發(fā)展思維的問題?！度罩普Z文課程標準》（實驗稿）指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！趯懽鹘虒W中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”現(xiàn)存小學習作教學中存在著“高耗低效”的弊端，耗時很多，卻收效不大?！靶W習作多思教學”的研究就是針對現(xiàn)存的習作教學的弊端進行改革，提高習作課堂實效，促使習作素質(zhì)全面提高。

二、課題的研究思路：

（一）課題的涵義

小學習作多思教學，是以思考為中心，以多思為手段，以樂思、善思、最終學好習作為目標的教學。“思”即思考，以“思”來貫穿習作教學的全過程；以“思”來促進習作水平的提高；以“思”來發(fā)展思維，尤其要開發(fā)學生在習作方面的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學習能力。

（二）課題的研究內(nèi)容

“小學習作多思教學”，研究的內(nèi)容比較廣泛，它以“思”為中心線串聯(lián)小學習作教學中的諸多訓練要素，以“思”為習作訓練的突破口，挖掘?qū)W生的思維潛能，促使學生自主學習，全面提高學生的習作水平和習作能力。

1．研究小學習作教學中的思維因素。本實驗研究習作教學中通過何種途徑、何種方法、何種教學手段開展“多思教學”，讓學生學會分析周圍事物、觀察周圍事物，積累寫作素材。在課堂上，如何激活學生的習作思維，以“要思、樂思、善思”來促使學生“要寫、樂寫、善寫”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的習作能力（包括自改習作的能力）。

2．研究思維領(lǐng)域的理論知識。以習作教學為主要載體，研究通過實施“習作多思教學”培養(yǎng)學生在習作時具有良好的思維品質(zhì)、思維習慣，使學生既得“魚”，又得“漁”，掌握思維方法、學習方法，受益終身。研究如何運用比較、分析、綜合、概括的思維能力來學習習作，提高習作水平。

3．研究多思教學模式。本課題要在研究各種教學因素和變量的基礎(chǔ)上，對重要因素和變量進行優(yōu)化組合，建立科學的習作多思教學模式。

（三）實驗?zāi)繕?/p>

1．研究目標：通過實驗研究，初步形成小學習作中多思教學的理論和相關(guān)的、有效的、有特點的教學方法。

2．教育目標：通過實驗研究，實驗學生的習作整體素質(zhì)全面提高，尤其在思維領(lǐng)域有良好的發(fā)展，具體指標如下：

⑴通過實驗，轉(zhuǎn)變學生“怕寫作文”的觀念，激發(fā)學生的習作興趣，促使學生主動學習。

⑵通過實驗，培養(yǎng)學生對大自然、周邊事物的興趣，帶著“思”字觀察事物，拓寬視野，積累寫作素材。（重點）

⑶通過實驗，提高學生的口頭表達能力，使學生說話時做到言之有物，言之有序。

⑷通過實驗，培養(yǎng)學生由觀察、積累材料后，以一定的思維能力構(gòu)思計劃，包括選題、選材，并做到有條理、有層次、有中心地加以表述。

⑸通過實驗，培養(yǎng)學生習作時良好的思維品質(zhì)和思維習慣，并由習作教學遷移至語文教學的各個方面以及其他學科，乃至學生的生活各方面，使其終身受用。

⑹通過實驗，提高學生對語言文字的駕馭能力，習作的自改能力，培養(yǎng)學生習作時的思維能力（尤其是創(chuàng)造性思維能力）想象能力等，使學生在語文這門工具性學科上各方面的素質(zhì)更為扎實、穩(wěn)固。

⑺通過實驗，不斷優(yōu)化習作教學，注重運用“多思”教學，使學生更善于學習，更具有創(chuàng)新意識，更熱愛習作，樂于寫作。

三、實驗對象：

自然狀態(tài)下，在不打亂班級編制和教學秩序的情況下，隨機把三年級一個班級分為為實驗組和對照組進行實驗研究。

四．課題研究原則：

1．整體優(yōu)化原則

根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，我們可以對習作能力進行分解，“小學習作多思教學”研究中的思維能力只是其中的一項能力，在實驗中，還需穿插其它各項習作能力的培養(yǎng)，將“多思”納入整個習作教學的體系中，而不是單打一地進行。在此基礎(chǔ)上，著眼于突出“習作多思教學”，以提高學生的思維能力為突破口，帶動其它各項能力的培養(yǎng)，從而促使學生習作綜合素質(zhì)的提高。

2．合作性原則

實驗中，建立新型、民主和諧的師生合作關(guān)系，處理好教師為主導，學生為主體的辯證統(tǒng)一關(guān)系，以確保實驗順利進行。

3．因材施教原則

堅持面向全體學生，促進學生思維水平的大面積提高，又要根據(jù)學生的個別差異和個性特點，實行優(yōu)勢誘導，鼓勵學生冒尖，加強對落后學生的督促，分層次、分步驟提高要求。總之，要兼顧兩頭，抓好全面提高。

4．實踐性原則

能力是知識的內(nèi)化，知識要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過學生的親身體驗，在實驗過程中，要調(diào)動學生的多種感官，動腦、動眼、動耳、動口、動手，運用先進的教學媒體、教學方法，讓學生在參與中提高，在實踐中提高。

5．自主性原則

要把學生推到思維活動的主體地位上，盡可能地發(fā)揮他們的主觀能動性，最大限度地為學生提出表現(xiàn)自己的機會。

6．長效性原則

本課題的研究，要著眼于長遠的培養(yǎng)目標，使學生具有可持續(xù)發(fā)展的潛能，而不是浮于表面，或只圖課堂上的一時熱鬧。

五．研究的方法：

綜合運用對比法、觀察法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法，文獻研究法等，在研究過程中，將理論思辯和實證方法有機結(jié)合起來。

六．研究步驟：

1、申報課題、制定課題方案，學習課題精神和內(nèi)容。

2、根據(jù)課題研究方案，進行課題研究，做好實驗前后的檢測工作，資料積累工作，分階段進行實驗分析與總結(jié)。

3、對實驗研究的資料、各項數(shù)據(jù)進行整理和處理，在階段性研究成果的基礎(chǔ)上，形成課題研究的總報告及論文，進行結(jié)題。

參考文獻：

何國華：《陶行知教育學》廣東高等教育出版社

王賀玲：《作文教學中個性化的思考》 小學語文教學

楊 琦：《陶行知創(chuàng)造教育思想探微》河北教育學報

崔 巒：《小學語文教學論》 中國人民大學出版社1999年月版

汪 潮：《小學語文教學新視野》 杭州大學出版文社 1999年6月版

中華人民共和國教育部制訂 《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》 北京師范大學出版社.2001年7月版

蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》教育科學出版社1984年6月第2版

資料提供者：lai

8、教版小學人語文三年級上冊語文園地二教學設(shè)計案例教案教學設(shè)計

學習目標

1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3.積累文中的優(yōu)美語言。

課前準備

教學掛圖。

第 一 課 時

導入課題

同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

3.同桌交流，小組交流。

細讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

9、小學語文第二冊教案：祖國到處有歡樂、我家住在大海邊、課桌下的紙團、誰洗的、小貓釣魚教案教學設(shè)計

16祖國到處有歡樂

教學目標

1.讓學生體會到祖國的美好，感受社會主義祖國到處有歡樂。

2.學會本課7個生字：“祖、歡、清、草、甜、泥、暖”，懂得“祖國、歡樂、清清、甜甜、暖暖、草坡、花朵、泥窩”等詞的意思，認識“示”字旁、“舌”字旁。

3.會有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點難點

重點：學會生字，理解詞語意思，感受祖國到處有歡樂。

難點：理解小白鵝、小山羊、小蜜蜂、小燕子所說的話，以及與課文最后一句的內(nèi)在聯(lián)系，真正理解“祖國到處有歡樂”的含義。

教學準備

幻燈片、幻燈機、錄音機、磁帶、小黑板、頭飾。

教學時間：2課時

第１課時

（一）教學目標

1.初步讀通課文，了解課文梗概。

2.學會本課7個生字，祖、歡、清、草、甜、泥、暖。認識示字旁和舌字旁。

3.會正確朗讀課題。

（二）教學過程

理解課題，導入新課

小朋友們，你們知道我們的祖國叫什么名字？咱們的祖國呀，越來越繁榮，越來越強大，到處充滿著歡樂。今天，我們一起來學習《祖國到處有歡樂》，［板書課題，學生齊讀］。小朋友們我們今天學習一個新的偏旁示字旁，小朋友們跟老師一起寫［書寫筆順，提醒小朋友們注意示字旁只有一點，不能寫成兩點］。“歡”欠字旁，左邊“又”一捺改成一點，你能給“歡樂”找近意詞嗎？“祖國到處有歡樂”就是說我們祖國每個地方都有叫人高興、歡喜的事。你們要不信，我們就一起去看看吧！

初步感知課文，自學字詞

(1)聽錄音，邊聽邊想：祖國到處有歡樂，從課文什么地方看出來？（指名回答）

(2)自由朗讀課文，自學字詞。

劃出生字，拼準音節(jié)，記住字型，想想字義。

(3)檢查自學情況。

1.開小火車認讀生字卡片，重點指導讀好平舌音“祖”、“草”，后鼻音“清”，還有“暖”。

2.你用什么好方法記住了哪幾個生字？（師生討論，識記生字）

清：形聲字，“三點水”是因為清與水有關(guān)。

甜：舌字旁，老師注意筆順指導，學生書寫。記形：舌頭嘗到的東西是甘甜的，反義詞是什么？（苦）

泥：形聲字，書寫。

暖：為什么日字旁？右邊部分跟著老師書寫，老師指導書寫，左窄右寬。學生在田字格中寫一個。

正確朗讀課文，鞏固字詞

(1)指名朗讀課文，及時正音，全班齊讀。

(2)卡片認讀詞語。（開小火車，抽讀，全班齊讀。）完成課堂作業(yè)。

(3)讀拼音，寫詞語。

第2課時

（一）教學目標

1.鞏固上節(jié)課所學生字新詞，理解“祖國到處有歡樂”的含意，體會祖國的美好。

2.能有感情地朗讀課文。

（二）教學過程

復(fù)習檢查

(1)寫出帶有下面偏旁地字：衣（）、欠（）、舌（）

(2)書寫甜、暖地筆畫。

講讀課文

(1)老師范讀課文，學生邊聽邊想：課文講了哪些小動物？它們是怎么說的？（指名回答）［板書：小白鵝、小山羊、小蜜蜂、小燕子］

(2)理解第一句

1.打開幻燈：仔細看圖，（圖片為小白鵝在水里游）圖上畫著誰在什么地方干什么？［板書：看圖］

2.課文中寫這幅圖畫的是那一句話？找出來讀一讀。［板書：讀句］

3.比較句子：祖國有小河。

［板書：比句］祖國有（）的小河

a.先填空。

b.比較哪一句話寫得好？為什么？

c.想象：小白鵝會在清清的小河里干什么？

4.想一想：小白鵝為什么要這樣說？（板書：想意）

小結(jié)：小白鵝離不開清清的小河，所以它說祖國那清清的小河使它快樂。

5.指導朗讀：這句話哪個詞語念重音？（加點）為什么？（“清清”這個詞語最能體現(xiàn)小河的可愛，它也是祖國的一部分，小白鵝喜歡它。）（指名朗讀，評讀，齊讀）（板書：再讀）

(3)按照上面過程學習第2-4句。

(4)小結(jié)：是呀，小動物們都離不開自己生活的地方，它們都看到了祖國的可愛，都愛自己的祖國。（齊讀1～4句，讀出對祖國的熱愛。）

(5)理解第5句

1.看圖：說說圖上的小朋友們在干什么？他們高興嗎？從哪兒看出來？他們會怎么說？

2.“到處”什么意思？課文中“到處”是指哪里？（小河、草坡、花朵、泥窩）

3.你能說說自己身邊有哪些歡樂的事？

4.小結(jié)：是呀，我們的祖國每一處都有令人歡喜、快樂的事，我們的祖國真可愛。這句話該怎么讀？（要讀出歡樂、贊美的語氣）（指名讀、齊讀）。

全班朗讀課文，總結(jié)全文。

我家住在大海邊

教學目標

（1）理解課文，初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

（3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。

課時安排：2課時

課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板

第1課時

教學要點：初讀課文，學習生字、詞語

教學過程：

（1）復(fù)習檢查，導入新課。

小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

①拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。

②讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。

③指名請2-3位學生認讀、正音。

④小游戲:開火車。

（2）字形教學：

①指導學生寫“海”。

問學生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。

②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

知道學生寫“金”時應(yīng)先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

（3）學習第一段

一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學習第二段和第三段?？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。

（4）布置練習

做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。

抄寫生字。

第2課時

教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。

教學過程：

（1）復(fù)習檢查

①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。

②指名書空或板書“海”、“金”。

（2）朗讀理解課文

第2、3段

①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

②告訴學生：“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

③問學生：今天我們學了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。

（3）起朗讀課文第四段

教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴謹。

問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）

（4）復(fù)習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

躺躲藍籃

（）椅（）藏竹（）（）天

（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。

（6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。

復(fù)習生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。

18課桌下的紙團

教學準備：生字卡片、詞語卡片、掛圖、幻燈片，錄音機。

教學時間：３課時。

第一課時

教學目標

１、學會本課的生字和新詞

２、初步了解并會朗讀課文

教學過程

１、聯(lián)系實際，引入課文

（１）教師隨手抓起一張廢紙（準備），揉成一團隨便扔在地上，接著問：小朋友們，老師剛剛做了什么？老師這樣做對嗎？為什么？

（２）但是老師剛剛看到有些小朋友就是這樣做的，同學們相信嗎？不信的話，我們一起來看第１８課。請小朋友們把課本翻到第４８頁。同時在黑板上揭題，齊讀課題。學習“紙”字（請看幻燈片），帶讀，注意翹舌音，右邊比較難寫，老師板演，學生書空，并數(shù)筆畫．應(yīng)注意的難點是：強調(diào)＂紙＂字下面沒有點，可以用＂地下沒有木屑＂來幫助記憶；末筆是一個斜鉤。

２、初讀課文，自學生字

（１）課桌下的紙團是從哪里來的？請小朋友們合上書本，先聽錄音。在聽的時侯想一想，課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢？

（２）放錄音，結(jié)束后，指名回答以上的問題，得到答案后，出示課文掛圖。

（３）那么丁丁、小剛和冬冬各是怎樣對待這個紙團的呢？下面請小朋友們自己先朗讀課文，想一想這個問題．在讀的時候要按照拼音讀準字音，把生字圈起來，自己想辦法記生字。

３、結(jié)合理解課文，學習生字和詞語

（１）丁丁是怎樣對待這個紙團的呢？下面我們來看第１節(jié)，指名讀第１節(jié)。

①要求回答提出的問題．

②學習生字（請看幻燈片）

a、“完”：帶讀，跟讀，指名讀（板書：田字格中教師書寫），說說間架結(jié)構(gòu)．

問：做完作業(yè)的＂完＂是什么意思？

b、“作業(yè)”：（步驟同上）．“作”字還要注意平舌音；“業(yè)”注意筆順（學生看田字格下“業(yè)”的筆順），帶領(lǐng)學生書空．

c、“成”：（步驟同上）．難點是讀音（翹舌）和筆順，末筆是點．

③齊讀這一小節(jié)．

（２）我們來看小剛是怎樣對待這個紙團的呢？指名讀第２節(jié)．

①要求回答上一個問題。

②學習帶讀字“踢”（請看幻燈片）分析間架結(jié)構(gòu)。

③齊讀這一小節(jié)。

（３）那么冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢?指名讀第二節(jié)。

①回答。②學習生字“臉”（請看幻燈片），分析間架結(jié)構(gòu)。③齊讀第3小節(jié)。

4．鞏固生字和新詞

（１）出示生字和新詞卡片，抽讀（糾正），帶讀。

（２）書寫指導，重點是“紙，業(yè)，成”。

5．作業(yè)：朗讀并抄寫課后的生字。

第二課時

教學目標

理解課文內(nèi)容，進一步了解3個小朋友各是怎樣對待紙團的，搞清楚幾個動作的含義。

教學過程

１、復(fù)習檢查：抽讀生字和新詞（用卡片）。

２、講讀課文

（１）自由朗讀，看課文共有幾節(jié)，指名回答。

（２）學習第1小節(jié)。

①指名讀第1節(jié)，其余同學想：紙團原先是誰扔的？怎么會到小剛腳下？

②指名回答，小結(jié)：丁丁隨手扔下的紙團滾到了小剛的腳下。

③齊讀。

（３）學習第2小節(jié)。

①那么小剛又怎么做呢？請小朋友看課文插圖，哪個是小剛？你怎么知道？他做了什么？

②小剛把紙團踢到了冬冬的課桌邊，那他又是怎么踢的呢？請一個小朋友讀第2小節(jié)，其余同學思考這個問題。然后要求回答。

③問：小剛為什么要悄悄地踢紙團？

④小結(jié)：小剛看到地上的紙團，悄悄的踢到了冬冬的身邊。

⑤齊讀第1小節(jié)。

（４）學習第3小節(jié)。

①現(xiàn)在紙團到了哪里？那冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢？請小朋友看課文中的插圖，說一說。

②指名讀第3小節(jié)，其余小朋友聽的時候想一想：冬冬什么時候把紙團扔進了紙簍？為什么冬冬要在那個時候撿起來扔呢？

③指名回答并小結(jié)：下課后冬冬自覺撿起地上紙團，扔進了紙簍。

④齊讀第3小節(jié)。注意最后一句，丁丁和小剛為什么臉紅？

⑤指名回答。（因為知道自己錯了，冬冬做的對。）

小結(jié)：冬冬用自己的行動幫助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習慣。

3．齊讀課文，教師總結(jié)

（１）朗讀課文。

（２）出示思考題。

①課桌下的紙團從哪里來？

②這個紙團來到了誰的身邊？

③這個紙團最后到了哪里？

（３）討論以上3個問題，根據(jù)學生回答，教師板書：丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍

（４）教師總結(jié)：通過剛才的學習，我們知道丁丁、小剛和冬冬3個小朋友對待紙團的態(tài)度是不同的，那么他們誰做得對？為什么？小朋友回去好好朗讀課文并思考一下這個問題，我們下節(jié)得再討論。

第三課時

教學目標

進一步加深理解課文，讓學生知道不能亂丟果殼紙屑，自覺保持環(huán)境，鞏固生字和新詞。

教學過程

１、討論課后問題，加深理解課文

（１）指導朗讀全文。

（２）看課后練習4，說說丁丁、小剛和冬冬誰做得對？為什么？

（３）那丁丁和小剛知道自己錯了嗎？從課文中哪句話可以看出來？（丁丁和小剛臉紅了）

（４）請小朋友想像一下，丁丁和小剛兩位小朋友，以后會怎么做呢？

２、行為指導

（１）請小朋友們對照一下，我們班里有哪些小朋友像冬冬呢》我們?yōu)檫@些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他們學習，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。

（２）問：①別人把廢紙扔在你的桌子下，你應(yīng)該怎么做？

②你看到別人桌子下有廢紙，怎么辦？

③紙團要扔進紙簍里，那么香蕉皮、西瓜皮應(yīng)該扔在哪兒呢？

指名回答。

小結(jié)：不能亂丟果殼和紙屑，小朋友要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。（結(jié)合課后練習5，齊讀。）

３、作業(yè)練習

（１）復(fù)習生字，口頭組詞。（完、作、業(yè)、成、臉）

（２）完成課后練習2和練習3，指導糾正。

（３）結(jié)合作業(yè)本練習題，布置課堂作業(yè)和課后練習。

19白米飯和花衣裳

教學準備

生字詞卡片、錄音機、錄音帶、掛圖

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：讓學生學會生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學過程

1，談話揭題

小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來的嗎？學了第19課，我們就知道了。下面請小朋友們把課本翻到第50頁，學習課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫下題目，并標上“飯”、“裳”的拼音，讀題，教學“飯”，認識“”字旁，“裳”，注意翹舌音，在這里讀輕聲。

2，聽錄音

（1）邊聽邊想，課文講了些什么？

（2）借助拼音，通讀課文。

3，圖文對照，學習生字、生詞。

（1）看掛圖1（小明手捧大米飯圖）。

①問：小明手上捧的是什么？（大米飯）大米飯是怎么樣的？（白又香的）然后結(jié)合起來說一遍：小明手上捧著的大米飯是白又香的。

②假如你是小明，當你吃了白又香的大米飯之后，你是否會想一想它是哪兒來的呢？然后過渡到教學“吃”。“吃”是左右結(jié)構(gòu)，是用口來吃的，注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別，“哪”讀第三聲，是用在問句里面的。

（2）看掛圖2（農(nóng)民在烈日下插秧圖）。

①問：圖上畫著誰？（農(nóng)民伯伯）在干什么？（插秧，重點說明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。）

②教學“農(nóng)”、“民”、“糧”。

農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫，“糧”字教學“米”字旁，注意右邊是“良”而非“艮”。

（３）全班一起讀第一節(jié)。

（４）指名讀第二節(jié)。

（５）看掛圖３（小紅穿著漂亮的花衣裳圖）。

①問：小紅穿著怎樣的花衣裳？（小紅穿著漂亮的花衣裳。）教學“漂”、“穿”字，學生自己分析字形。學“漂”時，注意右邊上面的“西”字，它作字頭里面兩豎不拐彎，學習“穿”字時，注意“穴”字頭，讓學生自己數(shù)筆畫，記字形。

②問：漂亮的花衣裳是從哪兒來的呀？

（６）出示工人阿姨織布圖，問工人阿姨在干什么？（織布。）教學“織”字。

４，復(fù)習鞏固生字、新詞。

（１）抽讀生字卡片。

（２）讓學生口頭組詞：

農(nóng)：（農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田）

布：（花布、織布、白布）

民：（人民、農(nóng)民、民眾）

５，書寫指導。

指導各個生字在田字格中的寫法，重點介紹“漂”的寫法。

第二課時

教學目標

１，理解課文內(nèi)容，使學生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的，懂得珍惜糧食，愛護衣服，尊重別人的勞動。

２，有感情的朗讀背誦課文。

教學過程

１，復(fù)習檢查，抽讀生字、新詞卡片。

２，聽錄音，思考：白米飯和花衣裳是怎么來的？

３，學習第一節(jié)。

（１）指名朗讀，說：經(jīng)過上一節(jié)的學習，我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的。那么，看著這幅圖（農(nóng)民在烈日下插秧圖），你知道這是什么時候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎樣？

小結(jié)：炎熱的夏天中午，太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯卻彎著腰，在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來，他也沒顧得上擦一把。

（２）學習古詩《鋤禾》

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

這首古詩生動地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖€要經(jīng)過很多其它的勞動?？磼靾D（農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米）問：他們在干什么？

（３）總結(jié)：指著圖說，你們看，我們吃的白米飯要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動，我們應(yīng)該怎么對待它呢？聯(lián)系實際，我們應(yīng)愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動。

（４）指名學生看圖說話。

（５）齊聲朗讀第一段。

４，學習第二節(jié)。

（１）指名朗讀第二節(jié)。

（２）用學習第一節(jié)的方法學習第二節(jié)。

①出示種棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

②想想：花衣裳是怎么來的？

（３）進行檢查，指名說說花衣裳的產(chǎn)生過程？我們該怎么做？

（４）總結(jié)：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動的結(jié)果，我們要愛護它，并尊重工人的勞動。

（５）問：怎么愛護我們的新衣服？

（６）齊聲朗讀第二節(jié)。

５，作業(yè)練習。

（１）自由朗讀課文，試著背誦。

（２）抄寫字詞。

第三課時

教學目標：鞏固字詞，練習朗誦、背誦課文。

教學過程

1，復(fù)習鞏固

(1)練習拼音。

fàn shang nóngmín

(白米飯)、(花衣裳)、(農(nóng)民)

na piào bù

(哪里)、(漂亮)、(織布)

(2)組詞。

那( ) 糧( ) 農(nóng)( )

哪( ) 漂( ) 布( )

(3)照樣子寫詞語。 想(想一想)

看( ) 聽( )

說( ) 做( )

(4)連詞。

吃 糧 雪白的 海灘

種 衣 火紅的 米飯

穿 飯 金色的 太陽

(5)造句。

漂亮

2，朗讀、背誦課文。

（１）有感情的朗讀課文。

①學生試讀。

②老師范讀。

③指名讀。

④齊聲讀。

（２）老師總結(jié)：

學了這篇課文，我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來的？（農(nóng)民、工人辛勤勞動的結(jié)果。）所以說，我們應(yīng)愛惜糧食與衣服。吃飯時，不要有剩菜剩飯，不要掉飯粒；穿衣服時，要注意不要隨意浪費。

（３）指導背誦。

①學生自由背。

②指名背。

③齊聲背。

注意背誦時要有感情。

3，作業(yè)練習。

（１）聽寫詞語。

（２）練習寫有同偏旁的字。

穴（）、米（）

20誰洗的

教學目標

（1）理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生愛勞動的習慣，自己的事自己做，并要體諒長輩。

（2）學會本課7個教學生字：誰、午、連、忙、再、就、也，讀懂10個帶讀字：帕、襪、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午飯、手帕、連忙、襪子、院子等詞語的意思。

（3）學會有感情地朗讀課文。

（4）學會自己洗手帕。

教學重點和難點

（1）重點：學會本課生字詞。

（2）難點：生字“誰”，學會有感情地朗讀課文。

課時安排：3課時。

教學準備：錄音機、錄音帶、生字卡片。

第1課時

教學要點

初讀課文，理解課文第1、2小節(jié)，學會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪，午飯、手帕、連忙、襪子的意思。

教學過程

（1）了解實際，引入新課

上課前，老師先了解一下，有哪些同學在家里，經(jīng)常自己動手洗自己的手帕和襪子？請舉手。很好，今天我們要學的新課《誰洗的》講的也是自己的事自己做。先跟老師一起讀一下課文題目。好的，到底是誰洗的呢？打開課文，我們一起聽錄音。

（2）初讀課文，自學生字

①邊聽錄音，邊請同學們思考：課文講了哪兩個人的故事？他們要洗什么？最后是誰洗的？聽后指名回答。

②請同學們自學課文，要求：a看看課文有幾小節(jié)？b把生字劃出來，先自己拼讀。

（3）學習課文第1、2節(jié)

①指名提問課文有幾小節(jié)。

②指名請同學朗讀第1、2小節(jié)。

③教會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪。

“誰”字形比較復(fù)雜，看老師一筆一筆地寫，注意右邊有4橫，用彩筆寫；“午”要注意和“牛”區(qū)別，豎不出頭；“午飯后”是指中午吃過飯的時候；“連”、“忙”，請同學們分析一下字形，“連忙”的意思就是“趕快、馬上”；“帕”、“襪”，同學們要認得，不要求能寫出來。

④讀讀講講。

A奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？

B指導朗讀。從“連忙”“又連忙”，我們知道奶奶的動作很快，所以這兩個詞要念得重一點、快一點，“又”也讀重一點。奶奶說“我來洗”，要把奶奶十分疼愛小孫子的語氣讀出來。

C下面請同學們自己朗讀。指名讀，請同學們評議，再請同學讀，老師范讀。

⑤對第1、2兩節(jié)主要內(nèi)容作小結(jié)：小林要洗手帕、襪子，奶奶連忙拿過，說我來洗，體現(xiàn)了奶奶對孫子的愛護。

（4）作業(yè)練習

①有感情地朗讀。

②練習寫生字。

第2課時

教學要點

理解課文第3、4和5節(jié)，學會生字：再、就、也，懂得想、您、睡、醒、院、晾，院子的意思，啊、咦語氣詞的意思。

教學過程

（1）復(fù)習檢查：抽讀生字、新詞、課文第1、2小節(jié)。

（2）學習課文第3、4、5節(jié)

①請同學們齊讀第1、2兩節(jié)。

這兩節(jié)告訴我們，小林要去洗手帕和襪子，奶奶連忙拿過說我來洗，那么小林是怎么做的呢？請同學們自己朗讀第3-5節(jié)。

②講讀第3節(jié)。

A指名讀課文。

B教會生字：再，讀懂想、您、睡。

“再”注意與“在”區(qū)別：“再”，這里是指做事情的先后，“在”，是正在的意思，在哪個地方的意思；想、您、睡，要認得，不要求會寫。

C小林“想了想，笑著說”，同學們知道小林在想什么嗎？

D指名回答，老師講解并指導朗讀，小林的話要帶點神秘的語氣讀，還要顯示出對奶奶的尊敬。

E請同學讀，大家評議，老師范讀。

F本節(jié)小結(jié)：小林勸奶奶睡覺。

③講讀第4、5節(jié)。

A指名同學讀課文。

B教會生字：就、也，讀懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求會寫。

C“咦”，說說奶奶會怎么樣？她為什么奇怪？“啊”，又說明奶奶怎么樣？她明白了什么？

D指名回答，老師講解并指導朗讀。“咦”要用奇怪的語氣讀，“啊”要用高興的語氣讀。

E齊讀3-5節(jié)。思考討論：手帕和襪子到底是誰洗的？你是怎么知道的？小林是在什么時候洗的手帕和襪子？

F3-5節(jié)小結(jié)

奶奶發(fā)現(xiàn)手帕和襪子不見了，原來小林已經(jīng)自己洗好晾出去了，奶奶十分高興。

（3）總結(jié)課文

①齊讀課文，加深理解。

②學了這篇課文，小林是個怎樣的孩子？

總結(jié)，小林長大了，努力做到自己的事自己做，他是個愛勞動又尊敬長輩的好孩子。

（4）作業(yè)練習

①練習寫字。

②抄寫詞語。

第3課時

1.教學要點

（1）教育學生要像小林那樣，從小愛勞動，自己的事情自己做。

（2）學會有感情地朗讀課文。

教學過程

（1）指導朗讀課文

①自由讀。

②指名讀，學生評議，老師小結(jié)。

奶奶的話，前面幾句要用愛護小林的口氣讀，咦，要用一種疑問的語氣讀，啊，

要用一種高興的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。

小林的話，要帶點神秘的語氣，又要讀出對長輩的尊敬。

（2）行為指導

小林和我們班的許多同學一樣，是獨生子女，在家里爺爺、奶奶、爸爸、媽媽

可疼他了，可他不肯嬌生慣養(yǎng)，他覺得自己長大了，自己的事應(yīng)該自己做。我們班的同學和小林年紀差不多，那么我們學了這篇課文以后，也要像小林那樣，自己的事情自己做，從你會做的小事開始，做個懂事的好孩子。

（3）練習作業(yè)

①聽寫生字、詞語。

②仿照課文，用“連忙”說話。

例如，水燒開了，姐姐連忙跑過去關(guān)掉爐子。

③課外做一做：自己洗手帕。

21小燕在家里

教學目標

1.培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動。

2.初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。

重點難點

1.重點：看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。

2.難點：把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。

教學準備

四幅掛圖，四張詞語卡片。

教學課時：1課時。

教學過程

1.談話揭題

這節(jié)課是聽說訓練課。請小朋友們看第21課書上的四幅圖。圖中的小女孩名叫小燕，大家仔細地看清楚，小燕在干什么呢？

2.逐幅看圖說話

（1）出示掛圖1（小燕掃地）

①請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么？（小燕在掃地）。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃（sao）地”。

②然后問什么時候，小燕在哪里掃地。（早上，小燕在家里掃地）。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。（可以是早上、放學以后不同時間）；然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。

（2）依次出示掛圖2（小燕擦桌子）、掛圖3（小燕倒垃圾）、掛圖4（小燕幫奶奶穿針）。

①問小燕在家里還干了什么事呢？指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針（在擦、倒、針三字上標上拼音）。

②用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復(fù)練習。

（3）看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針？（奶奶視力不好。）；怎么看出奶奶視力不好呢？（奶奶戴著老花眼鏡。），以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。

3.連貫的看圖說話

①按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。

哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事？

出示句式：小燕在家里會（），會（），會（），還會（）。大面積訓練。

②這句話還可以怎么說？出示句式：小燕在家里會（）、（）、（），還會（）。大面積訓練。

4.總結(jié)

小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢？（讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。）

5.聯(lián)系實際

老師知道，我們班上也有許多小朋友像小燕那樣愛勞動。那么，小朋友們，你們在家里會干哪些事？

出示替換詞“我”。用“我在家里會（），會（），會（），還會（）”的句式和“我在家里會（）、（）、（），還會（）”的句式說話。

6.總結(jié)

這節(jié)課，我們通過看圖說話，學會了什么句式？指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕（或我）在家里會（），會（），會（），還會（）?；蛐⊙啵ɑ蛭遥┰诩依飼ǎⅲǎ?、（），還會（）”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個好孩子。

7.作業(yè)練習

把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會（），會（），會（），還會（）”這句話寫在方格本上（注意標點符號）。

8.課外活動和作業(yè)

布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務(wù)活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。

23同聲旁認一認

教學目標：使學生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。

（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關(guān)的詞組。

（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。

教學重點

（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學

（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。

課時安排：2課時

課前準備

（1）寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片

（2）寫有生字詞的小黑板

第一課時

教學重點

學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認具有相同聲旁的漢字。

教學過程

（1）復(fù)習檢查，導入新課。

a用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

c使用導語進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。

（2）拼讀生字

a先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.

b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化

c教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁

（3）字詞教學

師生共同分析字形，理解字義

第一組：青、清、請

啟發(fā)學生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等

第二組：包、飽、抱

由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

第三組相同的方法

第四組：成、城、誠

分析字義后對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是中國的象征，從小培養(yǎng)學生的愛國情操和民族自豪感

（4）書寫指導

指導學生注意由獨體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。

第二課時

教學要點

熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環(huán)境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

教學過程

（1）復(fù)習檢查

a用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。

b進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。

（2）進行說話訓練。

朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

（3）作業(yè)指導

第一題，抽個別生字，請學生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；

第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；

第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。

（4）布置作業(yè)：

a抄寫生字詞

b背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。

25同形旁認一認

教學目標

（一）認知目標：

（1）學會10個生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，會辨認、朗讀、書寫；

（2）認識生字的常見詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處，初步學會用這些詞組造句；

（3）掌握一定的學習字形相似的字詞的方法、技巧

（二）情感目標：有利于學習、生活細心、仔細觀察的良好習慣的形成

課時安排：2課時

課前準備：寫有生字、與生字構(gòu)成常見詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。

教學過程

第一課時

(一)設(shè)置情境,引出主題

老師：同學們，今天我們要學習的是第二十五課“比一比，認一認”。老師希望同學們先不要把書打開，因為老師想請大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個忙。好不好呀？（好）

老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！[作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上]

毛毛蟲[老師配音]：小朋友們好！（毛毛蟲好?。?/p>

老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。

毛毛蟲[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲爸爸讓我做聽寫練習，他報了五個句子，我可棒了，全寫了出來。爸爸檢查時卻說我寫錯了五個字，還把那五個字改成紅色?？墒俏铱磥砜慈ゾ蜎]發(fā)現(xiàn)它們錯在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我?guī)淼眯『诎鍜焐希厦婢褪俏覍懙奈鍌€句子。

掛上小黑板，五個句子：

①我爸爸在工廣里上班。[和廣大工人在一起努力工作]

②中國有上下五干年的歷史。

③我學會了自已洗衣服。[是向媽媽學的]

④小紅向我作業(yè)做好了沒有。[我回答已經(jīng)做好了]

⑤丁丁叫我到處面去玩。[那里到處是小伙伴的笑聲]

注：[]里的句子是在后來添上的

老師[指指毛毛蟲]：羞羞，毛毛蟲是個馬大哈。

毛毛蟲[搖頭]：我不是馬大哈。

老師：小朋友們說毛毛蟲是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲爸爸為什么說那五個紅字是錯的。

指名說，老師作適當評議。同時補充，并將正確的、錯誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學生全沒回答出來，老師可以一邊說一邊自己完成這個步驟]

錯誤字正確字錯誤字正確字

廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處

（二）學習讀音

老師：小朋友們，在你們的幫助下，老師已經(jīng)把毛毛蟲寫錯的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同學能將它們讀出來。

指名讀，適當評議。

老師：下面，請大家打開課本，翻到66頁。老師給大家2分鐘，同學們自己拼讀生字上的注音?？茨囊晃恍∨笥褜W得最快最好。

利用這2分鐘，老師把原來小黑板上每句句子的錯字改正，并在一些句子后添上其它句子。

指名讓兩位同學給黑板上的十個生字注音，一人五個。完成后，作評議。

大家齊讀，指名讀，小組分讀。

第二課時

開始之前先簡述上節(jié)課內(nèi)容

（三）辨別字形

老師：毛毛蟲，你現(xiàn)在知道自己錯在哪里了吧？

毛毛蟲：還是不太清楚，雖然它們讀音不同，可他們長得太像了，就象我和我弟弟小毛毛蟲一樣。別人老把我和他弄錯，就我爸爸、媽媽不會。

老師：為什么？

毛毛蟲：因為他們知道我額頭上有個紅點，小毛毛蟲卻沒有。

老師：對呀，這就是你們之間最明顯的不同啦。今天我們要學的生字雖然也很像，但它們之間還是有很多不同。只有學會仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同在什么地方了。老師要請五位同學上來白粉筆分別把各組里的兩個生字的不同部分標出來?？茨奈恍∨笥炎顣屑氂^察。

指名上來，作適當評議。

老師[拿出生字卡片，先按黑板上生字順序排列，出“廣”字]同學們，這是什么字呀？（廣）

齊說，指名說。

先較慢速度順序出卡片，一輪完成后，若時間允許，在進行快速的、打亂順序的認卡片。

掛上寫有生字筆順的小黑板，讓學生模仿，再讓他們每個生字完整的寫三遍。抽查其中幾位。

（四）常見詞組

老師：下面，請同學們在看到課本第二十五課上，寫在生字右邊的常見詞組我們在平時說話中常用到。認識它們對我們可是很重要的喲。

跟讀一遍，同桌互說：一人說生字，一人說對應(yīng)詞組，互換一次。

掛上寫有五個句子的小黑板，要求學生朗讀。指名讀，男女分讀。

（五）強化鞏固

老師：這里有辨認今天教的生字的秘訣。廠字加點是個廣；干字頭撇撇變成千；自己不出頭，已經(jīng)出了頭；一扇門，門里有人開口問；外字好乖，呆在家里不出來。(秘訣依序呈現(xiàn))

注：每說一句口訣，配以語言和動作解釋。默記1分鐘。

兩種卡片配對練習。如：出示自和已讓學生判別對錯。

（六）談話總結(jié)

老師：同學們今天我們學了十個很相象的字，還有它們的常見詞組。其實在我們以后的學習中還會碰到許許多多長得很相近的字詞。老師希望大家學習它們就象今天學這十個生字一樣認真、仔細，要比一比，認一認，盡可能用自己覺得更容易辨別這些字形相近的方法，就象老師教你們口訣一樣。好不好呀？（好）大家千萬不要像毛毛蟲一樣做馬大哈喲！

毛毛蟲[垂著腦袋]我再也不了，以后我一定會很小心的。

（七）布置作業(yè)課后練習第三題，還要用10個詞組各造一個句子；生字各抄5次。

26買鉛筆（聽說訓練）

教學目的

1理解圖意,懂得自己的事情自己做，要做一個有禮貌的好孩子。

2學會買東西時所必須的幾個生詞及部分沒學過的禮貌用語。

3知道買東西的基本程序，并可以根據(jù)圖意展開想象，學會有幾句完整的話表達課文圖畫的意思；基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個過程，并恰當使用禮貌用語。

教學時數(shù)

2課時。

教學重點

了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。

教學過程

第一課時

1導言

小朋友，大家已經(jīng)是一年級的小學生了,有沒有到商店買過東西啊，買東西時是一個人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢?大家都有鉛筆，鉛筆是小朋友們自己買的嗎?

啊，有些同學買過，有的沒有，那好，今天我們就來學習這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢，學習了這篇課文以后，小朋友們就會一個人去商店里買東西了，商店的營業(yè)員阿姨還會夸小朋友能干，有禮貌呢。

2指導看圖

那好！現(xiàn)在請小朋友們把課本翻到第65頁，我們一起來看看第65頁的圖，想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么對營業(yè)員阿姨說的？大家?guī)е@些問題仔細看圖畫，用一句話來回答老師的問題。

(1)圖上畫的是什么地方，是從那里看出來的？(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來的)

(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(題目告訴我們的)

(3)丁丁對阿姨說什么？(阿姨我要買鉛筆)

小朋友們觀察的真仔細啊，那么哪位同學來說說看“誰在什么地方干什么”(丁丁在文具店買鉛筆)。說的真好！那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢？這就是今天我們上課的重點了。

現(xiàn)在我請一位小朋友來當丁丁，老師來當營業(yè)員阿姨，我們一起來表演一個“買鉛筆”的游戲，同學可要看仔細了。

點一位學生來表演，(生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種？生：這一種。生接過鉛筆，遞錢，走人)

這位同學表演的真不錯，他買到鉛筆了。同學們說說他哪里做的對，哪里做的不夠好。(他說了“你好”)對！小朋友一定要有禮貌，(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了，走的時候沒說再見，買東西時沒問多少，,也沒說買幾支鉛筆)

將同學們的話整理出來列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見。啊，同學們提出了這么多的寶貴意見，那么這些話哪句先說哪句后說呢，請大家討論一下，呆會兒我再請同學來表演。

3連貫的說話

(1)同桌練習

請同桌之間，一個當營業(yè)員阿姨，一個當丁丁，用剛剛學會的幾句話來對話。（學生各自在座位上練習，教師巡回指導）

(2)指名演示

點名請兩位學生演示（丁?。喊⒁?，你好！我想買鉛筆。營業(yè)員：好，要那一種的？丁?。赫埬o我拿這一種的，營業(yè)員：要幾支？丁?。阂恢?。多少錢？營業(yè)員：五毛。丁丁：謝謝阿姨。營業(yè)員：不客氣。丁?。喊⒁淘僖姡I業(yè)員：小朋友再見?。┻@些步子，基礎(chǔ)好的可以說的更好一些，甚至一個人可以講明不同角色所說的話，所做的動作，程序方面也可以更靈活明了。

(3)師生評議。誰講的好，好在哪里。

第二課時

學習生詞：營業(yè)員阿姨謝謝（重點在講明意義及讀音）

通過對課文的學習，我們知道了要做一個有禮貌的好孩子。我們已經(jīng)學習了一些禮貌用語和他們的用法，下面我們來學習一首關(guān)于禮貌用語的兒歌，好嗎？

好孩子，懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請進，/與人相見說您好。/求人幫助說請你，別人幫助了說謝謝。/打擾人家對不起，/分手別忘說再見，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛，/社會風氣大發(fā)揚。

對別人說話有禮貌是很重要的，它是尊重別人，對人有禮貌的表現(xiàn)，是一個好孩子的行為。我們在買東西是要有禮貌，對長輩對同學也要有禮貌。同學們請看書本第69頁的這幅圖，請同學們說說這是什么意思。（一個同學見到里一位同學要說您好。他們要分手時說再見。）對了，看起來同學們已經(jīng)懂禮貌了，我們不僅要在課堂上、學校里講禮貌，在家里，在社會上也是一樣的，大家說對不對?。?/p>

好！我們已經(jīng)學會了禮貌用語的兒歌，我們就要在實際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可課我們請同學表演“買鉛筆”現(xiàn)在我們請幾組同學上來表演“買東西”，就是你到商店里去買任何你想要的東西。來！哪些同學想表現(xiàn)一下，一定要注意使用、.謝謝、再見等禮貌用語。（過程略）

再一次復(fù)習兒歌。

4布置作業(yè)

(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。

(2)放學回去后,到商店去買一樣東西，注意使用禮貌用語。

(3)預(yù)習下一課。

教學目的

1、過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意即：驕傲使人落后，虛心使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。

2、掌握課文的8個生字和新詞，

3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。

教學課時：3課時

教學重點：

1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步”

2、掌握生字和新詞

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。

2、生字新詞。

教學過程

一、初讀課文，訓練說話

（一）聽配樂課文，劃出生字新詞。

（二）借助拼音，自瀆課文，要求讀準字音。

（三）帶著問題聽課文，同桌可以商量。

1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？

2、龜兔為什么要賽跑？

3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？

4、最后誰先到大樹底下？為什么？

二、講讀課文第一自然段

1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區(qū)別？

（同學們可能會出現(xiàn)很多的答案）這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。

小結(jié)：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？

2、指導看圖，回答問題。

小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？

指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。

再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。

（圖片略）

三、結(jié)合課后練習，學習生字新詞

接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。

（一）認讀生字卡

識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。

（二）分析字形

獨體字：兔、烏、半

兔：要求同學們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。

烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的稍微長一點，這樣字才顯的漂亮。

半：一豎要出頭。

左右結(jié)構(gòu)的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫一下。

那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。

刻：它的利刀旁也放在右邊，同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。

（三）鞏固新字，進行組詞。

請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二，在空格里填上新詞語。

兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。

四、家庭作業(yè)

每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。

第2課時

教學目的

1、復(fù)習已學的第一自然段及新字詞。

2、學習課文，了解寓意。

教學過程

一、復(fù)習

我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。

二、學習課文

上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那么我們接著學習以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。

呈現(xiàn)比賽結(jié)果：

板書：它慢慢地跑到大樹下，烏龜早在那里等它了。

大家都知道在現(xiàn)實生活中，兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了？那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？

小兔子：

1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思，這說明了什么？

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？

小烏龜：

板書：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。

烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。

討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？

小結(jié)：小兔子很驕傲，它認為自己一定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實實，很自信，說明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢？

課后思考題：比賽結(jié)束了，我們要對小烏龜說些什么呢？兔子失敗了，很難過，我們有要對它講什么？請小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽好嗎？

第3課時

教學目的

1、完成課后練習

2、復(fù)述課文，講故事

教學過程

一、通讀課文，完成習題三

我們比一比，看誰跑得快

二、復(fù)述課文，準備講故事

1、自由朗讀課文，準備復(fù)述。

2、復(fù)述課文（2-3人）

3、講故事，讓每個同學都有練習的機會。（告之講故事不是背書）

4、自告奮勇在班上講故事。（2-3人）

a)續(xù)故事

上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)ニ伎急荣惤Y(jié)束后，我們要對兔子，烏龜各講些什么呢？

我們對兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。

我們對烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實實，我們要向你學習。希望你再接再厲！

小朋友們，如果進行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結(jié)果會是怎樣呢？

b)家庭作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽，激發(fā)小學生講故事的興趣。

29小猴子下山

教學目標

通過本課文的教學讓學生做到：

（1）學會8個生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

教學重點、難點

重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標

通過本節(jié)課教學學生做到：

（1）能使學生會讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文

任務(wù)分析

1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。

教學過程

（一）知識的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

結(jié)jie非常feichang扛kang往wang圓yuan跳tiao追zhui空kong

（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

（3）教寫生字

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。

（4）運用生字、詞

非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。

學生自己造句。

扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。

（二）鞏固與檢測

1、根據(jù)課后習題第二題，比較區(qū)別形近字。

先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。

2、根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）

學生做習題，校對。

作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。

第2課時

教學目標

通過本節(jié)課的教學，學生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什么一無所獲。

（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。

任務(wù)分析

（1）在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學習，學生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經(jīng)能通讀全文。

（2）教學任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學。

教學過程

（一）復(fù)習與這堂課有關(guān)的原因知識

1、全體學生朗讀字詞。

2、請一位學生朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

（二）開始新授課教學

（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）

1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）

問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

30小貓釣魚

教學目標

1、正確書寫和認讀課文的生字

2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學過的字（包括本課文中的）

3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復(fù)述課文

4、能用自己的話結(jié)實課文關(guān)鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明

5、通過小貓的前后變化，學習小貓知錯能改，虛心樂學的品質(zhì)，體會“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么

（2）能從課文中找出相關(guān)的句子

（3）能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事，并表達自己學了課文后將怎樣去做的決心

（采用馬杰的“行為目標”，用行為樣例描述教學目標，涉及學生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標。）

學習任務(wù)分析

1、學生的起點能力：

（1）在原有知識方面，學生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗。

（2）在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學習課文后復(fù)述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。

2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能，練習說話的能力。

3、課時：三課時。新授、復(fù)習、練習并重

教學過程

一、知識新授階段

1、激發(fā)興趣導入課文

呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什么，告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。

2、揭示課題初讀課文

（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學生跟讀。

（2）學習課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）

（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學生學會簡單的分析）

（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內(nèi)容。

3、分段講授理清課文脈絡(luò)

1~3小節(jié)

（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在干什么？（板書）

小貓為什么開始釣不著魚？（根據(jù)學生回答，板書）

（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結(jié)學生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）

（3）學習3個小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學生討論并回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據(jù)自己的概括其含義。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓練學生歸納、總結(jié)，由此及彼的思維方法）

4~7小節(jié)

（4）讓一個學生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓練學生口頭表達及理解力，激發(fā)學生創(chuàng)造性）

（5）教師總結(jié)：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導學生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）

（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關(guān)句子，用波浪線劃出，并讀一讀。

（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）

（8）教師提問：前面大家經(jīng)過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學生答案）之后，教師總結(jié)。

4、集中學習課文新字詞

（1）“貓”“釣”復(fù)習“犭”，讓學生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學生答案）學習新的偏旁部首：“钅”

（2）學習生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學生答案）

（3）學習生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。

（4）讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”

二、知識鞏固階段

1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。

2、加強難點學習

（1）“……又……”造句

（2）復(fù)習貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢資料提供者：