《祖國在我心間教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、祖國在我心間教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
一、實(shí)物導(dǎo)入，激趣鋪墊
出示地球儀問："這是什么？地球儀擺在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
請(qǐng)學(xué)生在地球儀上找出中國、首都北京。
這位小朋友和你們一樣，在地球儀上很快就找到了中國、北京，還有他的故鄉(xiāng)，這是為什么呢？（學(xué)生各抒已見）這位小朋友說："因?yàn)樽鎳谖倚睦?，我時(shí)時(shí)記著。祖國在我心間。板書課題：祖國在我心間。學(xué)生齊讀。
二、自讀詩歌，讀通讀準(zhǔn)。
1、學(xué)生自讀詩歌，畫出生字新詞并想辦法認(rèn)讀。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
出示新詞：地球儀、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、遼闊、版圖、福建、若是
學(xué)生說說怎樣讀準(zhǔn)音，該注意哪些字音。
3、做"你站我蹲"的游戲。
例：請(qǐng)三位同學(xué)分別拿"地""球""儀"三張生字卡，按順序站好，并把字卡舉高。學(xué)生按順序念出這三個(gè)字。如先念"地"，拿"地"的學(xué)生站著不動(dòng)。拿"球"和"儀"這兩個(gè)字的同學(xué)聽到后就要立即蹲下來。其余依此類推。最后齊讀詞語。
4、"考考你"鞏固所學(xué)。學(xué)生拿著生字卡片在教學(xué)室里走一圈，遇到同學(xué)就互相考考，看誰能最快地認(rèn)出字卡上的生字。
5、生再讀詩歌，引導(dǎo)其它同學(xué)從通順流利程序、音準(zhǔn)、停頓、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、再讀詩歌，讀中感悟。
1、讀完這首詩歌，你想說什么？
2、學(xué)生互問互答、交談?dòng)懻?，尋找答案，師適當(dāng)給予補(bǔ)充。
（1）媽媽為什么夸眼睛真尖？
（2）猜猜我的眼力為什么這樣好？
（3）臺(tái)灣與祖國大陸只隔著一彎淺淺的海峽，臺(tái)灣是祖國母親的孩子，是不可分割的一部分。
3、師范讀。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)老師的范讀。
過渡：祖國在我心間，每一個(gè)熱愛自己祖國的人不論他在哪里，都會(huì)時(shí)時(shí)把祖國放在心上，他們都深深地愛著祖國和自己的故鄉(xiāng)，不做損害祖國利益的事。小朋友們，咱們?cè)賮碓囍x一讀。
6、分組比賽讀。
四、自學(xué)寫字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小組內(nèi)自學(xué)寫字（步驟：讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。）
3、各組一個(gè)成員匯報(bào)自學(xué)情況
4、師提示"建、第"的筆順及"祖"的字形、偏旁。
五、拓展教學(xué)，總結(jié)課文。
1、句式拓展。（）在我心間。如（媽媽）在我心間等。
2、學(xué)習(xí)這首詩歌后，祖國給你留下什么印象？
3、自讀詩歌《我們的祖國真大》。
2、祖國在我心間教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
一、實(shí)物導(dǎo)入，激趣鋪墊
出示地球儀問："這是什么？地球儀擺在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
請(qǐng)學(xué)生在地球儀上找出中國、首都北京。
這位小朋友和你們一樣，在地球儀上很快就找到了中國、北京，還有他的故鄉(xiāng)，這是為什么呢？（學(xué)生各抒已見）這位小朋友說："因?yàn)樽鎳谖倚睦?，我時(shí)時(shí)記著。祖國在我心間。板書課題：祖國在我心間。學(xué)生齊讀。
二、自讀詩歌，讀通讀準(zhǔn)。
1、學(xué)生自讀詩歌，畫出生字新詞并想辦法認(rèn)讀。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
出示新詞：地球儀、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、遼闊、版圖、福建、若是
學(xué)生說說怎樣讀準(zhǔn)音，該注意哪些字音。
3、做"你站我蹲"的游戲。
例：請(qǐng)三位同學(xué)分別拿"地""球""儀"三張生字卡，按順序站好，并把字卡舉高。學(xué)生按順序念出這三個(gè)字。如先念"地"，拿"地"的學(xué)生站著不動(dòng)。拿"球"和"儀"這兩個(gè)字的同學(xué)聽到后就要立即蹲下來。其余依此類推。最后齊讀詞語。
4、"考考你"鞏固所學(xué)。學(xué)生拿著生字卡片在教學(xué)室里走一圈，遇到同學(xué)就互相考考，看誰能最快地認(rèn)出字卡上的生字。
5、生再讀詩歌，引導(dǎo)其它同學(xué)從通順流利程序、音準(zhǔn)、停頓、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、再讀詩歌，讀中感悟。
1、讀完這首詩歌，你想說什么？
2、學(xué)生互問互答、交談?dòng)懻?，尋找答案，師適當(dāng)給予補(bǔ)充。
（1）媽媽為什么夸眼睛真尖？
（2）猜猜我的眼力為什么這樣好？
（3）臺(tái)灣與祖國大陸只隔著一彎淺淺的海峽，臺(tái)灣是祖國母親的孩子，是不可分割的一部分。
3、師范讀。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)老師的范讀。
過渡：祖國在我心間，每一個(gè)熱愛自己祖國的人不論他在哪里，都會(huì)時(shí)時(shí)把祖國放在心上，他們都深深地愛著祖國和自己的故鄉(xiāng)，不做損害祖國利益的事。小朋友們，咱們?cè)賮碓囍x一讀。
6、分組比賽讀。
四、自學(xué)寫字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小組內(nèi)自學(xué)寫字（步驟：讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。）
3、各組一個(gè)成員匯報(bào)自學(xué)情況
4、師提示"建、第"的筆順及"祖"的字形、偏旁。
五、拓展教學(xué)，總結(jié)課文。
1、句式拓展。（）在我心間。如（媽媽）在我心間等。
2、學(xué)習(xí)這首詩歌后，祖國給你留下什么印象？
3、自讀詩歌《我們的祖國真大》。
3、《祖國在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)《祖國在我心間》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，自主讀詞識(shí)字，并學(xué)習(xí)在書上作簡單的標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究能力。
2、在學(xué)習(xí)中，閱讀感悟，了解祖國的“遼闊”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的的熱愛之情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表獨(dú)到見解，拓寬思維空間;初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：地球儀和中國地圖;多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明;家中有地球儀的同學(xué)帶地球儀。
教學(xué)過程：
一、觀察地球儀，說發(fā)現(xiàn)
今天大家都帶來了地球儀，說說看，你們都看到什么?大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國，看著她，你想說什么?對(duì)，她的形狀像一只大公雞。(師在黑板上畫中國地圖。)大家第二眼找到了什么?指給同桌看看，是什么地方?(師隨著學(xué)生說的在地圖上填上北京及紅五星。)你還能能找到什么地方?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)在圖上添加地名。如：故鄉(xiāng)“威海”等。)地球儀上能看到我們的威海嗎?老師這張中國地圖上能看到，我把它貼在墻上，下課自己來找。
設(shè)計(jì)意圖：[學(xué)生課前已經(jīng)觀察了地球儀，他們的求知欲很強(qiáng)，很多孩子已經(jīng)和家長一起交流過，學(xué)習(xí)過，他們能說出的東西很多，所以，應(yīng)先讓學(xué)生暢所欲言，把他們知道的畫在黑板上，使孩子們帶著自信、愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、3分鐘學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，你對(duì)自己提出什么要求?(指名說：學(xué)生可能會(huì)說通過多種方法認(rèn)識(shí)生字;正確、流利地讀課文;在書中圈出生字詞等)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)課件出示生詞(課文中的詞，不帶拼音)自己試讀。
(2)去掉熟字，讀生字，說一說，怎樣記住這些字。
(3)小組合作，讀字、組詞，說句子。
(4)同桌合作，檢查生字掌握情況，全對(duì)的在生字表旁畫上大蘋果。
設(shè)計(jì)意圖：[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的識(shí)字、讀書能力，識(shí)字、讀書速度較快，所以，讀書、識(shí)字，不用很長時(shí)間。讀書時(shí)讓孩子自己提要求，使孩子讀書的興趣更濃，也可以提醒其他同學(xué)怎樣讀書。識(shí)字以孩子自主學(xué)習(xí)為主。]
三、讀文感悟
1、再讀課文，這次你對(duì)自己提出什么要求?你覺得應(yīng)該怎樣讀?
2、指名交流：“我知道了什么?”“我有什么不懂的問題?”
設(shè)計(jì)意圖：[朗讀時(shí)學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生感受“書要多讀，每次的感受不同”。交流的問題的空間很大，所有的學(xué)生都可以發(fā)揮。學(xué)生提出的問題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學(xué)生解釋，趁機(jī)把“太平洋、福建、臺(tái)灣”等詞寫在地圖上相應(yīng)的位置。“昂首挺胸、假若”等詞結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際解決，可讓學(xué)生做動(dòng)作、討論解決。]
3、指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、按照大家說的，自己練一練。
5、小組合作，讀課文，評(píng)出朗讀小明星。
6、現(xiàn)在，你想對(duì)祖國說什么?
四、交流搜集的資料，體會(huì)祖國的遼闊、美麗。
1、出示自己搜集到的有關(guān)資料和圖片，小組內(nèi)交流。
2、每個(gè)小組到展臺(tái)上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說明。(師適當(dāng)選擇圖片貼在地圖相應(yīng)的位置，如：劉公島圖片貼在威海。)
3、大家看到這么多的圖片，你想說什么?大家知道老師為什么能畫出祖國的地圖嗎?
設(shè)計(jì)意圖：[讓學(xué)生交流帶來的圖片，一方面讓學(xué)生感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓學(xué)生感受到搜集資料的重要性，從小培養(yǎng)搜集資料的習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子寫話和口語交際的能力。]
五、書寫生字。
1、(課件出示本課寫字表)，這節(jié)課，大家想寫哪幾個(gè)字?(根據(jù)學(xué)生回答決定先學(xué)哪幾個(gè)字。可根據(jù)時(shí)間決定學(xué)習(xí)幾個(gè)字。)
設(shè)計(jì)意圖：[二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對(duì)生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自己觀察、書寫相對(duì)簡單的字。讓學(xué)生決定他們要寫的字，他們的情緒會(huì)更高。留幾個(gè)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。]
2、誰到黑板上范寫?學(xué)生在田字格中寫，師生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生先寫一個(gè)，同桌互相觀察后，提出意見，再寫兩個(gè)。
4、小組評(píng)議，評(píng)出寫字小明星。
六、課后拓展
國慶節(jié)快到了，我們來辦一個(gè)“祖國，我想對(duì)你說”的展覽會(huì)，好嗎?大家來選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)祖國說什么?把它寫下來，
2、繼續(xù)搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明。
設(shè)計(jì)意圖：[這篇文章正好安排在“國慶”前后，學(xué)完課文后，正好結(jié)合國慶節(jié)舉辦一次展覽會(huì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟，對(duì)祖國的感情得到升華。]
教學(xué)后記：
這篇課文在學(xué)生字時(shí),我我學(xué)習(xí)了鄒老師的做法，沒有專門整理生字，而是隨著學(xué)生的回答在黑板上板書生詞，效果特別好。
4、《祖國在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
3、利用信息卡學(xué)文。
教學(xué)過程：
一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣
(出示實(shí)物地球儀)同學(xué)們你們看這是什么?我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰能指出來嗎?(學(xué)生動(dòng)手指出)
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。
[通過學(xué)生直觀形象地動(dòng)手操作，既很快使學(xué)生進(jìn)入課文情境，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文
1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過聽，你了解了什么?
學(xué)生各抒己見，可能會(huì)說出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國、找北京、找福建。
我知道中國位于太平洋邊上。
我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔……
[在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。]
三、讀文識(shí)字
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、你們聽得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開書自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來，想辦法讀準(zhǔn)字音(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師)。
2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確?請(qǐng)同學(xué)讀。
(二)小組合作自主識(shí)字。
1、學(xué)生自學(xué)生字
你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識(shí)字王國”，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。(學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來學(xué)習(xí))
2、小組交流同學(xué)補(bǔ)充
四人一小組：每位同學(xué)把你記得最好的字，講給同學(xué)聽。每位同學(xué)講時(shí)要讀字音、說記法、再擴(kuò)詞，最后說寫時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后你覺得他說的對(duì)，或比以前有進(jìn)步就為他豎大拇指鼓勵(lì)他。如果有錯(cuò)請(qǐng)你幫他改正。
3、小組匯報(bào)教師指導(dǎo)
·哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽?(學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
祖：(課件演示這個(gè)字，左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出出來。)這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。
夸：(電腦提問：“夸”這個(gè)字最后一筆是什么?豎折折鉤。)
建：(電腦演示建字的書寫順序，這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同?)
第：(電腦演示筆畫順序，請(qǐng)學(xué)生一起書空。)
·你們可真棒!我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧!
(填詞參考：平臺(tái)平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個(gè)人人口)
[學(xué)生字分成三個(gè)過程：自己學(xué)習(xí)——小組互學(xué)——全班交流。通過有層次的學(xué)習(xí)，記字——說字——辨字，使學(xué)生對(duì)生字有了較全面的掌握。尤其是對(duì)重點(diǎn)字的指導(dǎo)，更是進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字形的區(qū)分。擴(kuò)詞的練習(xí)生動(dòng)多樣，便于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。]
四、讀文，了解課文內(nèi)容
在識(shí)字王國里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。
1、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。
(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重;并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，是一個(gè)有益的嘗試。)
2、學(xué)生匯報(bào)教師指導(dǎo)學(xué)生讀書
誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
——第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。
·請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示(在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國海岸線走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。)
·在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。)
·請(qǐng)同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評(píng)議：哪讀得好?說說為什么?
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。
·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會(huì)有多大?
學(xué)生各抒己見。學(xué)生可能會(huì)說出：(比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。)
·教師課件演示突出“遼闊”：
點(diǎn)擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪;點(diǎn)擊南方城市昆明，這時(shí)卻百花盛開。
老師請(qǐng)同學(xué)看地圖：我國周圍有大大小小的15個(gè)國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。
·請(qǐng)同學(xué)說一個(gè)詞，把祖國版圖遼闊的意思表達(dá)出來。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……)
小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計(jì)的人默默地建設(shè)著她。我們不僅要建設(shè)她，還要保護(hù)她，贊美她!
3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。
[這兩篇文章選自“語文天地”，在學(xué)生高漲的愛國情懷激勵(lì)下，閱讀這兩篇文章是很合時(shí)宜的，有助于學(xué)生繼續(xù)延伸這種情感。]
六、語文實(shí)踐，課外延伸
如果有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會(huì)說什么?
課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。
[本課的作業(yè)別出心裁，由課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，在輕松的情境中進(jìn)一步了解祖國，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的一個(gè)初步滲透，以利于學(xué)生在更廣闊的天地中學(xué)習(xí)語文。]
教學(xué)反思及點(diǎn)評(píng)：
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。
此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇，自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。
在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時(shí)，難點(diǎn)在于收集完信息之后，不會(huì)進(jìn)行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費(fèi)了課堂的大量時(shí)間，本節(jié)課為了避免這兩個(gè)問題的發(fā)生。老師先來收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學(xué)生信息分類，同時(shí)要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。
三、關(guān)于學(xué)生對(duì)語言積累。
我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語潤物細(xì)無聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
5、《祖國在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)
這是一首兒歌，邊讀兒歌，邊在地圖上尋找祖國、家鄉(xiāng)的位置。在誦讀和實(shí)踐中，體會(huì)祖國多么遼闊，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為主。在讀中有所感悟。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
一、實(shí)物導(dǎo)入 ，激趣鋪墊
出示地球儀問：這是什么？地球儀擺在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
請(qǐng)學(xué)生在地球儀上找出中國、首都北京。
這位小朋友和你們一樣，在地球儀上很快就找到了中國、北京，還有他的故鄉(xiāng)，這是為什么呢？（學(xué)生各抒已見）這位小朋友說：因?yàn)樽鎳谖倚睦?，我時(shí)時(shí)記著。祖國在我心間。板書課題：祖國在我心間。學(xué)生齊讀。
二、自讀詩歌，讀通讀準(zhǔn)。
1、學(xué)生自讀詩歌，畫出生字新詞并想辦法認(rèn)讀。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
出示新詞：地球儀、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、遼闊、版圖、福建、若是
學(xué)生說說怎樣讀準(zhǔn)音，該注意哪些字音。
3、做你站我蹲的游戲。
例：請(qǐng)三位同學(xué)分別拿地球儀三張生字卡，按順序站好，并把字卡舉高。學(xué)生按順序念出這三個(gè)字。如先念地，拿地的學(xué)生站著不動(dòng)。拿球和儀這兩個(gè)字的同學(xué)聽到后就要立即蹲下來。其余依此類推。最后齊讀詞語。
4、考考你鞏固所學(xué)。學(xué)生拿著生字卡片在教學(xué)室里走一圈，遇到同學(xué)就互相考考，看誰能最快地認(rèn)出字卡上的生字。
5、生再讀詩歌，引導(dǎo)其它同學(xué)從通順流利程序、音準(zhǔn)、停頓、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、再讀詩歌，讀中感悟。
1、讀完這首詩歌，你想說什么？
2、學(xué)生互問互答、交談?dòng)懻?，尋找答案，師適當(dāng)給予補(bǔ)充。
（1）媽媽為什么夸眼睛真尖？
（2）猜猜我的眼力為什么這樣好？
（3）臺(tái)灣與祖國大陸只隔著一彎淺淺的海峽，臺(tái)灣是祖國母親的孩子，是不可分割的一部分。
3、師范讀。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)老師的范讀。
過渡：祖國在我心間，每一個(gè)熱愛自己祖國的人不論他在哪里，都會(huì)時(shí)時(shí)把祖國放在心上，他們都深深地愛著祖國和自己的故鄉(xiāng)，不做損害祖國利益的事。小朋友們，咱們?cè)賮碓囍x一讀。
6、分組比賽讀。
四、自學(xué)寫字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小組內(nèi)自學(xué)寫字（步驟：讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。）
3、各組一個(gè)成員匯報(bào)自學(xué)情況
4、師提示建、第的筆順及祖的字形、偏旁。
五、拓展教學(xué)，總結(jié)課文。
1、句式拓展。（）在我心間。如（媽媽）在我心間等。
2、學(xué)習(xí)這首詩歌后，祖國給你留下什么印象？
3、自讀詩歌《我們的祖國真大》。
6、《祖國在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)
這是一首兒歌，邊讀兒歌，邊在地圖上尋找祖國、家鄉(xiāng)的位置。在誦讀和實(shí)踐中，體會(huì)祖國多么遼闊，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為主。在讀中有所感悟。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
一、實(shí)物導(dǎo)入 ，激趣鋪墊
出示地球儀問：這是什么?地球儀擺在眼前，你第一眼想找到的是什么?”
請(qǐng)學(xué)生在地球儀上找出中國、首都北京。
這位小朋友和你們一樣，在地球儀上很快就找到了中國、北京，還有他的故鄉(xiāng)，這是為什么呢?(學(xué)生各抒已見)這位小朋友說：因?yàn)樽鎳谖倚睦?，我時(shí)時(shí)記著。祖國在我心間。板書課題：祖國在我心間。學(xué)生齊讀。
二、自讀詩歌，讀通讀準(zhǔn)。
1、學(xué)生自讀詩歌，畫出生字新詞并想辦法認(rèn)讀。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
出示新詞：地球儀、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、遼闊、版圖、福建、若是
學(xué)生說說怎樣讀準(zhǔn)音，該注意哪些字音。
3、做你站我蹲的游戲。
例：請(qǐng)三位同學(xué)分別拿地球儀三張生字卡，按順序站好，并把字卡舉高。學(xué)生按順序念出這三個(gè)字。如先念地，拿地的學(xué)生站著不動(dòng)。拿球和儀這兩個(gè)字的同學(xué)聽到后就要立即蹲下來。其余依此類推。最后齊讀詞語。
4、考考你鞏固所學(xué)。學(xué)生拿著生字卡片在教學(xué)室里走一圈，遇到同學(xué)就互相考考，看誰能最快地認(rèn)出字卡上的生字。
5、生再讀詩歌，引導(dǎo)其它同學(xué)從通順流利程序、音準(zhǔn)、停頓、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、再讀詩歌，讀中感悟。
1、讀完這首詩歌，你想說什么?
2、學(xué)生互問互答、交談?dòng)懻?，尋找答案，師適當(dāng)給予補(bǔ)充。
(1)媽媽為什么夸眼睛真尖?
(2)猜猜我的眼力為什么這樣好?
(3)臺(tái)灣與祖國大陸只隔著一彎淺淺的海峽，臺(tái)灣是祖國母親的孩子，是不可分割的一部分。
3、師范讀。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)老師的范讀。
過渡：祖國在我心間，每一個(gè)熱愛自己祖國的人不論他在哪里，都會(huì)時(shí)時(shí)把祖國放在心上，他們都深深地愛著祖國和自己的故鄉(xiāng)，不做損害祖國利益的事。小朋友們，咱們?cè)賮碓囍x一讀。
6、分組比賽讀。
四、自學(xué)寫字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小組內(nèi)自學(xué)寫字(步驟：讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。)
3、各組一個(gè)成員匯報(bào)自學(xué)情況
4、師提示建、第的筆順及祖的字形、偏旁。
五、拓展教學(xué)，總結(jié)課文。
1、句式拓展。()在我心間。如(媽媽)在我心間等。
2、學(xué)習(xí)這首詩歌后，祖國給你留下什么印象?
3、自讀詩歌《我們的祖國真大》。
7、二年級(jí)語文《祖國在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.采用多種方法有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
3.利用信息卡學(xué)文。
〖教材分析〗
這是一首瑯瑯上口的兒歌，蘊(yùn)涵著熱愛祖國的情感。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生具有很好的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種能力。
〖公開課教案〗
(一)出示實(shí)物、激發(fā)興趣
(出示地球儀)同學(xué)們，你們看這是什么?我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪兒，你能指出來嗎?(學(xué)生動(dòng)手指出)
課本上有一位和你們一樣眼尖的小朋友，在地球儀前也很快找到了許多地方，讓我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。
(二)創(chuàng)設(shè)情境、感知課文
1.老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想象，浮現(xiàn)畫面。
2.通過聽，你了解了什么?
學(xué)生各抒己見，可能會(huì)說出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國、找北京、找福建。
我知道中國位于太平洋邊上。
我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔
(三)讀文識(shí)字
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(1)你們聽得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開書自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來，想方法讀準(zhǔn)字音(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師)。
(2)哪些同學(xué)有信心把課文讀正確?請(qǐng)同學(xué)讀。
2.小組合作自主識(shí)字。
(1)學(xué)生自學(xué)生字
你們把課文讀得很正確，接下來，我們一起步入識(shí)字王國，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。(學(xué)生用自身最熟悉的識(shí)字、記字方式來學(xué)習(xí))
(2)小組交流同學(xué)補(bǔ)充
四人一組：每位同學(xué)把你記得最牢的字，講給同學(xué)聽，講時(shí)要讀字音、說記法、再擴(kuò)詞，最后說寫時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后你覺得他說的對(duì)，或比以前有進(jìn)步，就豎大拇指鼓勵(lì)他;假如有缺乏，就請(qǐng)你幫他改正。
(3)小組匯報(bào)教師指導(dǎo)
哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽?(學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
祖：(課件演示這個(gè)字，左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出。)這個(gè)偏旁是示補(bǔ)旁。
夸：(電腦提問：夸這個(gè)字最后一筆是什么?豎折折鉤。)
建：(電腦演示建字的書寫順序，這個(gè)字的偏旁是建之旁。出現(xiàn) 建 道兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同?)
第：(電腦演示筆畫順序，請(qǐng)學(xué)生一起書空。)
你們可真棒!我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧!
(填詞參考：平臺(tái) 平原 平地 平日 平常 平坦 平面 建樹 建立 建國 東京 南京 京城 個(gè)人 人口)
(四)讀課文，了解課文內(nèi)容
在識(shí)字王國里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了一些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手， 一起走進(jìn)課文殿堂。
1.請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自身喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。
(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自身喜歡的語句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重;并且，大膽地為學(xué)生提供信息卡協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，是一個(gè)有益的嘗試。)
2.學(xué)生匯報(bào) 教師指導(dǎo)學(xué)生讀書
誰能把自身讀得最好的句子讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
――第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。
請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示(在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國海岸線走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。)
在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解昂首，昂首――是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。)
請(qǐng)同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評(píng)議：哪兒讀得好?說說為什么?
――第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。
理解――遼闊。你想像中的遼闊的版圖會(huì)有多大?
學(xué)生各抒己見。學(xué)生可能會(huì)說出：(比我們所看的天空還要大。我去過大草原，一定是漫無邊沿。我覺得大海寬闊無比。)
教師課件演示突出遼闊：
點(diǎn)擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪;點(diǎn)擊南方城市昆明，這時(shí)卻百花盛開。
老師請(qǐng)同學(xué)看地圖：我國周圍有大大小小的15個(gè)國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。
請(qǐng)同學(xué)說一個(gè)詞，把祖國版圖遼闊的意思表達(dá)出來。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊沿、海闊天空、地大物博、幅員遼闊)
小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自身的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的家長，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計(jì)的人默默地建設(shè)著她。
3.配樂、配畫朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽著音樂，想著畫面，用自身喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自身的感受。
(五)閱讀作品，積累語言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀，一同去欣賞它們――《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。
(六)語文實(shí)踐，課外延伸
假如有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會(huì)說什么?
課下我們可以收集一些信息，比方：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自身最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。
8、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《祖國在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
3、利用信息卡學(xué)文。
教學(xué)過程：
一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣
（出示實(shí)物地球儀）同學(xué)們你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰能指出來嗎？（學(xué)生動(dòng)手指出）
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。
[通過學(xué)生直觀形象地動(dòng)手操作，既很快使學(xué)生進(jìn)入課文情境，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文
1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過聽，你了解了什么？
學(xué)生各抒己見，可能會(huì)說出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國、找北京、找福建。
我知道中國位于太平洋邊上。
我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。
我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔……
[在音樂聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀，并展開想象，為下面的學(xué)習(xí)打開了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。]
三、讀文識(shí)字
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、你們聽得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開書自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來，想辦法讀準(zhǔn)字音（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師）。
2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確？請(qǐng)同學(xué)讀。
（二）小組合作自主識(shí)字。
1、學(xué)生自學(xué)生字
你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識(shí)字王國”，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。（學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來學(xué)習(xí)）
2、小組交流同學(xué)補(bǔ)充
四人一小組：每位同學(xué)把你記得最好的字，講給同學(xué)聽。每位同學(xué)講時(shí)要讀字音、說記法、再擴(kuò)詞，最后說寫時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后你覺得他說的對(duì)，或比以前有進(jìn)步就為他豎大拇指鼓勵(lì)他。如果有錯(cuò)請(qǐng)你幫他改正。
3、小組匯報(bào)教師指導(dǎo)
·哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）
祖：（課件演示這個(gè)字，左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出出來。）這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。
夸：（電腦提問：“夸”這個(gè)字最后一筆是什么？豎折折鉤。）
建：（電腦演示建字的書寫順序，這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同？）
第：（電腦演示筆畫順序，請(qǐng)學(xué)生一起書空。）
·你們可真棒！我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧！
（填詞參考：平臺(tái)平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個(gè)人人口）
[學(xué)生字分成三個(gè)過程：自己學(xué)習(xí)——小組互學(xué)——全班交流。通過有層次的學(xué)習(xí)，記字——說字——辨字，使學(xué)生對(duì)生字有了較全面的掌握。尤其是對(duì)重點(diǎn)字的指導(dǎo)，更是進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字形的區(qū)分。擴(kuò)詞的練習(xí)生動(dòng)多樣，便于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。]
四、讀文，了解課文內(nèi)容
在識(shí)字王國里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。
1、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。
（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重；并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，是一個(gè)有益的嘗試。）
2、學(xué)生匯報(bào)教師指導(dǎo)學(xué)生讀書
誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
——第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。
·請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示（在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國海岸線走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。）
·在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）
·請(qǐng)同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評(píng)議：哪讀得好？說說為什么？
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。
·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會(huì)有多大？
學(xué)生各抒己見。學(xué)生可能會(huì)說出：（比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。）
·教師課件演示突出“遼闊”：
點(diǎn)擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪；點(diǎn)擊南方城市昆明，這時(shí)卻百花盛開。
老師請(qǐng)同學(xué)看地圖：我國周圍有大大小小的15個(gè)國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。
·請(qǐng)同學(xué)說一個(gè)詞，把祖國版圖遼闊的意思表達(dá)出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……）
小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計(jì)的人默默地建設(shè)著她。我們不僅要建設(shè)她，還要保護(hù)她，贊美她！
3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。
[這兩篇文章選自“語文天地”，在學(xué)生高漲的愛國情懷激勵(lì)下，閱讀這兩篇文章是很合時(shí)宜的，有助于學(xué)生繼續(xù)延伸這種情感。]
六、語文實(shí)踐，課外延伸
如果有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會(huì)說什么？
課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。
[本課的作業(yè)別出心裁，由課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，在輕松的情境中進(jìn)一步了解祖國，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的一個(gè)初步滲透，以利于學(xué)生在更廣闊的天地中學(xué)習(xí)語文。]
教學(xué)反思及點(diǎn)評(píng)：
這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。
一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。
此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇，自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。
在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時(shí)，難點(diǎn)在于收集完信息之后，不會(huì)進(jìn)行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費(fèi)了課堂的大量時(shí)間，本節(jié)課為了避免這兩個(gè)問題的發(fā)生。老師先來收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學(xué)生信息分類，同時(shí)要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。
三、關(guān)于學(xué)生對(duì)語言積累。
我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語潤物細(xì)無聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。
9、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《祖國在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)《祖國在我心間》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，自主讀詞識(shí)字，并學(xué)習(xí)在書上作簡單的標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究能力。
2、在學(xué)習(xí)中，閱讀感悟，了解祖國的“遼闊”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的的熱愛之情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表獨(dú)到見解，拓寬思維空間；初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：地球儀和中國地圖；多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明；家中有地球儀的同學(xué)帶地球儀。
教學(xué)過程：
一、觀察地球儀，說發(fā)現(xiàn)
今天大家都帶來了地球儀，說說看，你們都看到什么？大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國，看著她，你想說什么？對(duì)，她的形狀像一只大公雞。（師在黑板上畫中國地圖。）大家第二眼找到了什么？指給同桌看看，是什么地方？（師隨著學(xué)生說的在地圖上填上北京及紅五星。）你還能能找到什么地方？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)在圖上添加地名。如：故鄉(xiāng)“威海”等。）地球儀上能看到我們的威海嗎？老師這張中國地圖上能看到，我把它貼在墻上，下課自己來找。
設(shè)計(jì)意圖：[學(xué)生課前已經(jīng)觀察了地球儀，他們的求知欲很強(qiáng)，很多孩子已經(jīng)和家長一起交流過，學(xué)習(xí)過，他們能說出的東西很多，所以，應(yīng)先讓學(xué)生暢所欲言，把他們知道的畫在黑板上，使孩子們帶著自信、愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、3分鐘學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，你對(duì)自己提出什么要求？（指名說：學(xué)生可能會(huì)說通過多種方法認(rèn)識(shí)生字；正確、流利地讀課文；在書中圈出生字詞等）
2、學(xué)習(xí)生字
（1）課件出示生詞（課文中的詞，不帶拼音）自己試讀。
（2）去掉熟字，讀生字，說一說，怎樣記住這些字。
（3）小組合作，讀字、組詞，說句子。
（4）同桌合作，檢查生字掌握情況，全對(duì)的在生字表旁畫上大蘋果。
設(shè)計(jì)意圖：[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的識(shí)字、讀書能力，識(shí)字、讀書速度較快，所以，讀書、識(shí)字，不用很長時(shí)間。讀書時(shí)讓孩子自己提要求，使孩子讀書的興趣更濃，也可以提醒其他同學(xué)怎樣讀書。識(shí)字以孩子自主學(xué)習(xí)為主。]
三、讀文感悟
1、再讀課文，這次你對(duì)自己提出什么要求？你覺得應(yīng)該怎樣讀？
2、指名交流：“我知道了什么？”“我有什么不懂的問題？”
設(shè)計(jì)意圖：[朗讀時(shí)學(xué)生提出新的要求，讓學(xué)生感受“書要多讀，每次的感受不同”。交流的問題的空間很大，所有的學(xué)生都可以發(fā)揮。學(xué)生提出的問題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學(xué)生解釋，趁機(jī)把“太平洋、福建、臺(tái)灣”等詞寫在地圖上相應(yīng)的位置。“昂首挺胸、假若”等詞結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際解決，可讓學(xué)生做動(dòng)作、討論解決。]
3、指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、按照大家說的，自己練一練。
5、小組合作，讀課文，評(píng)出朗讀小明星。
6、現(xiàn)在，你想對(duì)祖國說什么？
四、交流搜集的資料，體會(huì)祖國的遼闊、美麗。
1、出示自己搜集到的有關(guān)資料和圖片，小組內(nèi)交流。
2、每個(gè)小組到展臺(tái)上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說明。（師適當(dāng)選擇圖片貼在地圖相應(yīng)的位置，如：劉公島圖片貼在威海。）
3、大家看到這么多的圖片，你想說什么？大家知道老師為什么能畫出祖國的地圖嗎？
設(shè)計(jì)意圖：[讓學(xué)生交流帶來的圖片，一方面讓學(xué)生感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓學(xué)生感受到搜集資料的重要性，從小培養(yǎng)搜集資料的習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子寫話和口語交際的能力。]
五、書寫生字。
１、（課件出示本課寫字表），這節(jié)課，大家想寫哪幾個(gè)字？（根據(jù)學(xué)生回答決定先學(xué)哪幾個(gè)字?？筛鶕?jù)時(shí)間決定學(xué)習(xí)幾個(gè)字。）
設(shè)計(jì)意圖：[二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對(duì)生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自己觀察、書寫相對(duì)簡單的字。讓學(xué)生決定他們要寫的字，他們的情緒會(huì)更高。留幾個(gè)放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。]
２、誰到黑板上范寫？學(xué)生在田字格中寫，師生評(píng)價(jià)。
３、學(xué)生先寫一個(gè)，同桌互相觀察后，提出意見，再寫兩個(gè)。
４、小組評(píng)議，評(píng)出寫字小明星。
六、課后拓展
國慶節(jié)快到了，我們來辦一個(gè)“祖國，我想對(duì)你說”的展覽會(huì)，好嗎？大家來選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)祖國說什么？把它寫下來，
2、繼續(xù)搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明。
設(shè)計(jì)意圖：[這篇文章正好安排在“國慶”前后，學(xué)完課文后，正好結(jié)合國慶節(jié)舉辦一次展覽會(huì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟，對(duì)祖國的感情得到升華。]
教學(xué)后記：
這篇課文在學(xué)生字時(shí),我我學(xué)習(xí)了鄒老師的做法，沒有專門整理生字，而是隨著學(xué)生的回答在黑板上板書生詞，效果特別好，