《迷人的夏天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、迷人的夏天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，會(huì)寫10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。
一、導(dǎo)入：
1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。(生唱)
2.師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)
夏字哪兒容易寫錯(cuò)?(中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。)
二.初步感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、說(shuō)到夏天，你首先會(huì)想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)
2、大家的感受真豐富!有位小朋友把自己的感受寫了下來(lái)，文章就叫《迷人的夏天》，(板書課題，有感情地讀)，想讀一讀嗎?
3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教。看誰(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表?yè)P(yáng)。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來(lái)，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線畫出來(lái)。
三.讀中感悟，升華情感、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、反饋：課文有幾個(gè)自然段?在小作者的眼中，夏天是什么樣的?板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人
2.你喜歡什么樣的夏天?選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它?在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。
3.反饋：(學(xué)生任選一段說(shuō))
(1)第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎?
②除了這些詞，還從那些詞語(yǔ)中讀出美?
③欣賞寫夏天的美景圖。
④這么美的夏天，你想怎么讀這一段?(指導(dǎo)朗讀)
⑤如果去掉寫顏色的詞語(yǔ)，讀一讀有什么感覺(jué)。對(duì)!好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語(yǔ)方法，使這把看到的鮮花圖片說(shuō)的更生動(dòng)。
(2)第三自然段――有趣：
①你從哪兒看出有趣?(生說(shuō))
②寫了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的?這樣寫你感到了什么?(抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。)
③讀出你自己的趣味來(lái)吧!(自由讀。)
④改寫后兩句(青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來(lái)飛去)，使學(xué)生體會(huì)原句的好處。
⑤用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。)
⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看()，聽()，也可以到小河邊欣賞()，還可以到草從旁聽()。
四、作業(yè)。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動(dòng)物的活動(dòng)，寫一段話。
教學(xué)后記：
夏天對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語(yǔ)。
迷人的夏天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)第四冊(cè))
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以炎熱多彩有趣悠閑為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。在教學(xué)本課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、激趣入境
1、小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)
2、孩子們說(shuō)得真好!每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧!(板書課題)
二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字
1、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀。
2、準(zhǔn)確的讀出生詞。(幻燈片出示)
3、可愛的紅花字卡出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀并組詞，個(gè)別選擇造句。 三、整體感知
1、現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情來(lái)朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么?
3、交流讀后感受，教師相機(jī)板書。
四、品讀課文，體會(huì)理解
◆ 引導(dǎo)學(xué)第一段
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?
2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱?
3、交流并指導(dǎo)朗讀。
4、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
◆學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：讀劃想、說(shuō)讀。
◆扶著學(xué)第二段
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?
2、全班交流，教師板書。
3、盛開的鮮花五顏六色的衣裙多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩?(相機(jī)評(píng)價(jià))
4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)?？?多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)_!對(duì)，那感覺(jué)_!再讀一遍!那感覺(jué)真好!
5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
◆放手學(xué)三、四段
1、再次回顧學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想，出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解暢想，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))
3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫暢想?！魧W(xué)習(xí)第五段
1、夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。引讀，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說(shuō)一切都在夏天里走向成熟?
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無(wú)論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受夏天的迷人!
2、動(dòng)畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
六、拓展練習(xí)
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來(lái)吧!仿照課文寫一寫，爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)?(讀一讀課文、畫畫、寫小詩(shī)、日記、照相)
3、小結(jié)
課后反思：
1、這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿牛钡阶詈蠓攀肿寣W(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還注重了對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給了學(xué)生充分的說(shuō)話空間與時(shí)間，降低了說(shuō)話、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說(shuō)，感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫的快樂(lè)心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂(lè)，樹立起了自我超越的信心。
迷人的夏天
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。
3.通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受，續(xù)寫課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
2.難點(diǎn)：理解一切都在夏天走向成熟。的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，傾情范讀
1.同學(xué)們，看到黑板上的詞語(yǔ)了嗎?(夏天)誰(shuí)來(lái)讀?一起讀。如果現(xiàn)在就是夏天，你最想干什么呢?
2.哎呀，聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點(diǎn)兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)多彩的夏天吧。(板書：多彩的)指導(dǎo)學(xué)生高興地讀，讀得迷人些
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。 1.學(xué)生自由地讀課文。
2.讀完一遍，你覺(jué)得自己讀得準(zhǔn)確嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)谡n題旁標(biāo)上一個(gè)笑臉;讀得流利嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉;讀得有感情嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉。
3.如果你覺(jué)得自己得到了三個(gè)笑臉，請(qǐng)起立，讓我們瞧瞧。
4.現(xiàn)在，請(qǐng)把課文讀給你的同桌聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你得幾個(gè)笑臉。開始吧。得到三個(gè)笑臉的小朋友請(qǐng)起立。沒(méi)有得到的同學(xué)繼續(xù)努力，肯定也能得到。
5.課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線畫出來(lái)嗎?
6.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
三、品讀課文，體會(huì)理解
1.把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2.你最喜歡哪一段?讀給大家聽，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段?你想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
* 讀第一自然段：
是啊，夏天確實(shí)是炎熱的，可是你的朗讀，還沒(méi)有讓我們大家感到熱呢?(指導(dǎo)讀火辣辣的太陽(yáng)盡情地灑向)那你們喜歡嗎?為什么?作者喜歡嗎?你能幫作者讀出喜歡的語(yǔ)氣嗎?
如果下起雨來(lái)，你就會(huì)怎么做呢?(指導(dǎo)用如果就說(shuō)句子。) 讀第二自然段。
1.夏天是多彩的。你能找到這些描寫顏色的詞語(yǔ)嗎?(課件顯示)
2.還有哪些詞語(yǔ)讓你聯(lián)想多多彩的顏色呢?(盛開的鮮花、漂亮的衣裙)指導(dǎo)：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了!
3.你能用什么詞語(yǔ)概括夏天這些美麗的色彩呢?(五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕)
4.再讀夏天的多彩。
* 第三自然段。
1.夏天怎么有趣的?老師還沒(méi)有從你的朗讀里感覺(jué)到呢?還有喜歡這一段的嗎?來(lái)讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
2.小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎?3.指名讀。
4.你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天里的有趣事嗎?同桌互相說(shuō)說(shuō)看，(白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。)
* 朗讀第四自然段。
1.夏天里小朋友喜歡干什么?
2.評(píng)價(jià)，他讀得怎么樣?如：學(xué)生說(shuō)他讀得真好!老師順勢(shì)問(wèn)：你認(rèn)為好在哪里?很有趣!你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎?
3.比較句子。(長(zhǎng)句顯得悠閑 4.練習(xí)朗讀。
* 讀第五自然段。1.朗讀第五自然段
2.有什么不懂嗎?理解走向成熟。
四、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1.學(xué)完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢?現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀高手大賽怎么樣?敢來(lái)和高手比一比嗎?(課件：朗讀高手大賽)
2.從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬?、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎?和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
3.拓展，夏天是(輕松的、歡樂(lè)的)夏天來(lái)臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!
2、迷人的夏天教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，會(huì)寫10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。
一、導(dǎo)入：
1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。(生唱)
2.師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)
夏字哪兒容易寫錯(cuò)?(中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。)
二.初步感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、說(shuō)到夏天，你首先會(huì)想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)
2、大家的感受真豐富!有位小朋友把自己的感受寫了下來(lái)，文章就叫《迷人的夏天》，(板書課題，有感情地讀)，想讀一讀嗎?
3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教?？凑l(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表?yè)P(yáng)。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來(lái)，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線畫出來(lái)。
三.讀中感悟，升華情感、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、反饋：課文有幾個(gè)自然段?在小作者的眼中，夏天是什么樣的?板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人
2.你喜歡什么樣的夏天?選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它?在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。
3.反饋：(學(xué)生任選一段說(shuō))
(1)第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎?
②除了這些詞，還從那些詞語(yǔ)中讀出美?
③欣賞寫夏天的美景圖。
④這么美的夏天，你想怎么讀這一段?(指導(dǎo)朗讀)
⑤如果去掉寫顏色的詞語(yǔ)，讀一讀有什么感覺(jué)。對(duì)!好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語(yǔ)方法，使這把看到的鮮花圖片說(shuō)的更生動(dòng)。
(2)第三自然段――有趣：
①你從哪兒看出有趣?(生說(shuō))
②寫了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的?這樣寫你感到了什么?(抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。)
③讀出你自己的趣味來(lái)吧!(自由讀。)
④改寫后兩句(青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來(lái)飛去)，使學(xué)生體會(huì)原句的好處。
⑤用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。)
⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看()，聽()，也可以到小河邊欣賞()，還可以到草從旁聽()。
四、作業(yè)。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動(dòng)物的活動(dòng)，寫一段話。
教學(xué)后記：
夏天對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語(yǔ)。
迷人的夏天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)第四冊(cè))
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以炎熱多彩有趣悠閑為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。在教學(xué)本課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、激趣入境
1、小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)
2、孩子們說(shuō)得真好!每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧!(板書課題)
二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字
1、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀。
2、準(zhǔn)確的讀出生詞。(幻燈片出示)
3、可愛的紅花字卡出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀并組詞，個(gè)別選擇造句。 三、整體感知
1、現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情來(lái)朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么?
3、交流讀后感受，教師相機(jī)板書。
四、品讀課文，體會(huì)理解
◆ 引導(dǎo)學(xué)第一段
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?
2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱?
3、交流并指導(dǎo)朗讀。
4、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
◆學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：讀劃想、說(shuō)讀。
◆扶著學(xué)第二段
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?
2、全班交流，教師板書。
3、盛開的鮮花五顏六色的衣裙多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩?(相機(jī)評(píng)價(jià))
4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看!多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)_!對(duì)，那感覺(jué)_!再讀一遍!那感覺(jué)真好!
5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
◆放手學(xué)三、四段
1、再次回顧學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想，出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解暢想，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))
3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫暢想?！魧W(xué)習(xí)第五段
1、夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。引讀，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說(shuō)一切都在夏天里走向成熟?
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無(wú)論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受夏天的迷人!
2、動(dòng)畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
六、拓展練習(xí)
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來(lái)吧!仿照課文寫一寫，爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)?(讀一讀課文、畫畫、寫小詩(shī)、日記、照相)
3、小結(jié)
課后反思：
1、這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿牛钡阶詈蠓攀肿寣W(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還注重了對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給了學(xué)生充分的說(shuō)話空間與時(shí)間，降低了說(shuō)話、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說(shuō)，感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫的快樂(lè)心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂(lè)，樹立起了自我超越的信心。
迷人的夏天
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。
3.通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受，續(xù)寫課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
2.難點(diǎn)：理解一切都在夏天走向成熟。的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，傾情范讀
1.同學(xué)們，看到黑板上的詞語(yǔ)了嗎?(夏天)誰(shuí)來(lái)讀?一起讀。如果現(xiàn)在就是夏天，你最想干什么呢?
2.哎呀，聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點(diǎn)兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)多彩的夏天吧。(板書：多彩的)指導(dǎo)學(xué)生高興地讀，讀得迷人些
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。 1.學(xué)生自由地讀課文。
2.讀完一遍，你覺(jué)得自己讀得準(zhǔn)確嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)谡n題旁標(biāo)上一個(gè)笑臉;讀得流利嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉;讀得有感情嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉。
3.如果你覺(jué)得自己得到了三個(gè)笑臉，請(qǐng)起立，讓我們瞧瞧。
4.現(xiàn)在，請(qǐng)把課文讀給你的同桌聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你得幾個(gè)笑臉。開始吧。得到三個(gè)笑臉的小朋友請(qǐng)起立。沒(méi)有得到的同學(xué)繼續(xù)努力，肯定也能得到。
5.課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線畫出來(lái)嗎?
6.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
三、品讀課文，體會(huì)理解
1.把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2.你最喜歡哪一段?讀給大家聽，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段?你想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
* 讀第一自然段：
是啊，夏天確實(shí)是炎熱的，可是你的朗讀，還沒(méi)有讓我們大家感到熱呢?(指導(dǎo)讀火辣辣的太陽(yáng)盡情地灑向)那你們喜歡嗎?為什么?作者喜歡嗎?你能幫作者讀出喜歡的語(yǔ)氣嗎?
如果下起雨來(lái)，你就會(huì)怎么做呢?(指導(dǎo)用如果就說(shuō)句子。) 讀第二自然段。
1.夏天是多彩的。你能找到這些描寫顏色的詞語(yǔ)嗎?(課件顯示)
2.還有哪些詞語(yǔ)讓你聯(lián)想多多彩的顏色呢?(盛開的鮮花、漂亮的衣裙)指導(dǎo)：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了!
3.你能用什么詞語(yǔ)概括夏天這些美麗的色彩呢?(五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕)
4.再讀夏天的多彩。
* 第三自然段。
1.夏天怎么有趣的?老師還沒(méi)有從你的朗讀里感覺(jué)到呢?還有喜歡這一段的嗎?來(lái)讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
2.小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎?3.指名讀。
4.你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天里的有趣事嗎?同桌互相說(shuō)說(shuō)看，(白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。)
* 朗讀第四自然段。
1.夏天里小朋友喜歡干什么?
2.評(píng)價(jià)，他讀得怎么樣?如：學(xué)生說(shuō)他讀得真好!老師順勢(shì)問(wèn)：你認(rèn)為好在哪里?很有趣!你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎?
3.比較句子。(長(zhǎng)句顯得悠閑 4.練習(xí)朗讀。
* 讀第五自然段。1.朗讀第五自然段
2.有什么不懂嗎?理解走向成熟。
四、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1.學(xué)完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢?現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀高手大賽怎么樣?敢來(lái)和高手比一比嗎?(課件：朗讀高手大賽)
2.從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬?、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎?和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
3.拓展，夏天是(輕松的、歡樂(lè)的)夏天來(lái)臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!
3、《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。在教學(xué)本課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、激趣入境
１、小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)
２、孩子們說(shuō)得真好！每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧?。ò鍟n題）
二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字
１、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀。
２、準(zhǔn)確的讀出生詞。（幻燈片出示）
３、可愛的紅花字卡出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀并組詞，個(gè)別選擇造句。
三、整體感知
１、現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情來(lái)朗讀課文。
２、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么？
３、交流讀后感受，教師相機(jī)板書。
四、品讀課文，體會(huì)理解
◆
引導(dǎo)學(xué)第一段
１、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？
２、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱？
３、交流并指導(dǎo)朗讀。
４、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
◆學(xué)法小結(jié)
１、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
２、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：讀——劃——想、說(shuō)——讀。
◆扶著學(xué)第二段
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？
2、全班交流，教師板書。
3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花？你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩？（相機(jī)評(píng)價(jià)）
4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)?？?！多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)＿！對(duì)，那感覺(jué)＿！再讀一遍！“那感覺(jué)真好！”
5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
◆放手學(xué)三、四段
1、再次回顧學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么？（相機(jī)評(píng)價(jià)）
3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
◆學(xué)習(xí)第五段
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無(wú)論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受夏天的迷人！
2、動(dòng)畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
六、拓展練習(xí)
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來(lái)吧！仿照課文寫一寫，爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩(shī)、日記、照相……）
3、小結(jié)
課后反思：
1、這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿?，直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還注重了對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給了學(xué)生充分的說(shuō)話空間與時(shí)間，降低了說(shuō)話、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說(shuō)，感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫的快樂(lè)心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂(lè)，樹立起了自我超越的信心。
4、《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。
過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)對(duì)夏天的感受,從而理解課文內(nèi)容.
情感 態(tài)度 價(jià)值觀:
感受夏天的美好.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1.師同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。
2.你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)
“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)?(中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。)
二.初步感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、說(shuō)到夏天，你首先會(huì)想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)
2、大家的感受真豐富!有位小朋友把自己的感受寫了下來(lái)，文章就叫《迷人的夏天》，(板書課題，有感情地讀)，想讀一讀嗎?
3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教?？凑l(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表?yè)P(yáng)。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來(lái)，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線畫出來(lái)。
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。
1.學(xué)生自由地讀課文。
2.讀完一遍，你覺(jué)得自己讀得準(zhǔn)確嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)谡n題旁標(biāo)上一個(gè)笑臉;讀得流利嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉;讀得有感情嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉。
3.如果你覺(jué)得自己得到了三個(gè)笑臉，請(qǐng)起立，讓我們瞧瞧。
4.現(xiàn)在，請(qǐng)把課文讀給你的同桌聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你得幾個(gè)笑臉。開始吧。得到三個(gè)笑臉的小朋友請(qǐng)起立。沒(méi)有得到的同學(xué)繼續(xù)努力，肯定也能得到。
5.課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線畫出來(lái)嗎?
6.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽(yáng) 痛快的涼水澡 碧綠的草地
悠長(zhǎng)的鳴叫 濃濃的樹陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜
三、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1.學(xué)完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢?現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣?敢來(lái)和高手比一比嗎?(課件：朗讀高手大賽)
2.大家選一段來(lái)比賽朗讀。
3.從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬?、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎?和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
4.拓展，夏天是——(輕松的、歡樂(lè)的)
總結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!
5、《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。
3．通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受，續(xù)寫課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
2．難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，傾情范讀
1．同學(xué)們，看到黑板上的詞語(yǔ)了嗎？（夏天）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀。如果現(xiàn)在就是夏天，你最想干什么呢？
2．哎呀，聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點(diǎn)兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)多彩的夏天吧。（板書：多彩的）指導(dǎo)學(xué)生高興地讀，讀得迷人些……
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。
1．學(xué)生自由地讀課文。
2．讀完一遍，你覺(jué)得自己讀得準(zhǔn)確嗎？如果是，請(qǐng)?jiān)谡n題旁標(biāo)上一個(gè)笑臉；讀得流利嗎？如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉；讀得有感情嗎？如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉。
3．如果你覺(jué)得自己得到了三個(gè)笑臉，請(qǐng)起立，讓我們瞧瞧。
4．現(xiàn)在，請(qǐng)把課文讀給你的同桌聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你得幾個(gè)笑臉。開始吧。得到三個(gè)笑臉的小朋友請(qǐng)起立。沒(méi)有得到的同學(xué)繼續(xù)努力，肯定也能得到。
5．課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線畫出來(lái)嗎？
6．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽(yáng)
痛快的涼水澡
碧綠的草地
悠長(zhǎng)的鳴叫
濃濃的樹陰
美味的佳肴
黑子紅瓤的西瓜
笨首笨腳
暢想閃耀
三、品讀課文，體會(huì)理解
1．把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2．你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
*
讀第一自然段：
是啊，夏天確實(shí)是炎熱的，可是你的朗讀，還沒(méi)有讓我們大家感到熱呢？（指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽(yáng)”“盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語(yǔ)氣嗎？
如果下起雨來(lái)，你就會(huì)怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說(shuō)句子。）
*
讀第二自然段。
1．夏天是多彩的。你能找到這些描寫顏色的詞語(yǔ)嗎？（課件顯示）
2．還有哪些詞語(yǔ)讓你聯(lián)想多多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
3．你能用什么詞語(yǔ)概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）
4．再讀夏天的多彩。
*
第三自然段。
1．夏天怎么有趣的？老師還沒(méi)有從你的朗讀里感覺(jué)到呢？還有喜歡這一段的嗎？來(lái)讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
2．小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
3．指名讀。
4．你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天里的有趣事嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）
*
朗讀第四自然段。
1．夏天里小朋友喜歡干什么？
2．評(píng)價(jià)，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說(shuō)“他讀得真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
3．比較句子。（長(zhǎng)句顯得悠閑）
4．練習(xí)朗讀。
*
讀第五自然段。
1．朗讀第五自然段。
2．有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1．學(xué)完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢？現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣？敢來(lái)和高手比一比嗎？（課件：朗讀高手大賽）
2．大家選一段來(lái)比賽朗讀。
3．從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬?、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
4．拓展，夏天是——（輕松的、歡樂(lè)的）
總結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
6、《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，會(huì)寫10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。
一、導(dǎo)入：
1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。（生唱）
2.師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)
“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）
二.初步感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、說(shuō)到夏天，你首先會(huì)想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來(lái)，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？
3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教?？凑l(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表?yè)P(yáng)。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來(lái)，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來(lái)。
三.讀中感悟，升華情感、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、反饋：課文有幾個(gè)自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人
2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。
3.反饋：（學(xué)生任選一段說(shuō)）
（1）第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？
②除了這些詞，還從那些詞語(yǔ)中讀出美？
③欣賞寫夏天的美景圖。
④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）
⑤如果去掉寫顏色的詞語(yǔ)，讀一讀有什么感覺(jué)。對(duì)！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語(yǔ)方法，使這把看到的鮮花圖片說(shuō)的更生動(dòng)。
（2）第三自然段――有趣：
①你從哪兒看出“有趣”？（生說(shuō)）
②寫了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
③讀出你自己的趣味來(lái)吧?。ㄗ杂勺x。）
④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來(lái)飛去），使學(xué)生體會(huì)原句的好處。
⑤用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）
⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看（），聽（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽（）。
四、作業(yè)。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動(dòng)物的活動(dòng)，寫一段話。
教學(xué)后記：
夏天對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語(yǔ)。
7、夏天教學(xué)設(shè)計(jì)：《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，書寫9每一個(gè)生字，掌握多音字“了”，會(huì)寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。
2.通過(guò)有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。
教學(xué)建議
《多彩的夏天》語(yǔ)言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問(wèn)銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來(lái)就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡。”的感覺(jué)）；可以讀書與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合；課文與語(yǔ)文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組 內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會(huì)的字大家共同解決。
拓展練習(xí)
一、在（）里填上合適的詞語(yǔ)
（ ）的太陽(yáng) 厚厚的（ ） 悠長(zhǎng)的（ ）
（ ）的植物 濃濃的（ ） 悠閑的（ ）
（ ）的衣裙 點(diǎn)點(diǎn)的（ ） 悠揚(yáng)的（ ）
二、比一比再組詞
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）
復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）
三、照樣子寫句子。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必，也不必。
四、讀課文填空
課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來(lái)寫的，這個(gè)句子叫做中心句，請(qǐng)找出每一自然段的中心句，寫在下面。
1. 2.
3. 4.
5.
精品教案
《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
一、談話激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學(xué)習(xí)了《多彩的夏天》這篇課文，大家 就清楚了。
二、初讀課文，初步感知，自主識(shí)字
1.師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字；標(biāo)出小節(jié)。
3.學(xué)生自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
4.同位之間互指互認(rèn)。
5.教師出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，檢查認(rèn)記情況。
三、再讀課文，深入感悟
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了什么？
3.小組內(nèi)交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節(jié)？
6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的。
7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。
8、統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
在我們稚嫩或是孩童時(shí)期，可能我們還不知道成長(zhǎng)是什么意思，成長(zhǎng)會(huì)經(jīng)歷什么，但是生活中大大小小的瑣事或是遇到的一些人總會(huì)教會(huì)我們成長(zhǎng)，今天小編要給大家介紹的是統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夏天里的成長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)2021，希望大家喜歡。
一、課文內(nèi)容分析
《夏天里的成長(zhǎng)》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這一課是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。
本文用淺顯易懂的語(yǔ)言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長(zhǎng)的，從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時(shí)光，健康地、有力量地成長(zhǎng)。本文的語(yǔ)言質(zhì)樸，讀來(lái)親切有趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長(zhǎng)的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”展開的。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句思考，體會(huì)作者的行文特點(diǎn)。同時(shí)，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，進(jìn)而感悟人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。
二、學(xué)情分析
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)這些句子，理解起來(lái)比較容易，但是對(duì)于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，本單元教學(xué)目標(biāo)主要是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法是有一定難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并掌握“棚、苔、蘚”等8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。
四、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同方面來(lái)表達(dá)中心意思的習(xí)作方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。
教具準(zhǔn)備：課件
一、談話導(dǎo)入，揭示文題
1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？
2.我們的課題是《夏天里的成長(zhǎng)》，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？
板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】以“夏天”為話題，說(shuō)一說(shuō)自己在夏天里感興趣的事情。借機(jī)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（一）初讀課文
1.默讀課文，懂了什么。
要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3.同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。
4.組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。
5.讓學(xué)生以讀書的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。
出示課件2：詞語(yǔ)解釋
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿生機(jī)。
6.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。
出示課件3：“蔗”字田字格課件
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，既可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，又可以為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.再讀課文，用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？指明文章的中心句。
2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀課文找出文章的中心句，為下一節(jié)課突破本課的難點(diǎn)（文章是怎樣圍繞中心來(lái)寫的）做鋪墊。
四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)
1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。
2.把畫出的不理解的地方看一看自己試著解決。
3.書寫生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、通讀全文，找中心句
1.指名逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
2.用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)。
大屏幕出示：課件4
齊讀這句話。
（板書：夏天）
3.這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。為深入學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
二、抓住中心，深入學(xué)習(xí)
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：
（1）這段主要寫了哪幾樣生物？
（2）作者是如何來(lái)寫的呢？
（3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？
2.出示課件5
“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。”
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？預(yù)設(shè)：（快很快迅速）
3.因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。
4.瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？
相機(jī)板書
（二）讀第三自然段
1.根據(jù)學(xué)生回答板書。
預(yù)設(shè)：山地河鐵軌馬路無(wú)生命
2.出示：用“因?yàn)?hellip;…所以……”這樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。
3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
（可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽）
（三）小結(jié)：（相機(jī)板書：這些無(wú)生命的事物在夏天里都在長(zhǎng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】在思考和仿說(shuō)句子的過(guò)程中，深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力。
（四）（讀第四自然段）思考人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)
1.全班交流
預(yù)設(shè)：身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)
2.理解諺語(yǔ)
出示課件6、7諺語(yǔ)：
六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。
指名讀，解釋：
預(yù)設(shè)：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
（1）小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。
（2）在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？
（3）大屏幕出示最后一句：課件8
農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了再收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。
說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
預(yù)設(shè)：
（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。
（板書：人趕時(shí)候趕熱天盡量）
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。
（板書：珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)）
（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解句子的深刻含義，升華主題。
四、回顧課文，拓展延伸
1.作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？
預(yù)設(shè)：典型事物，抓住特點(diǎn)。
2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。
3.總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！
【設(shè)計(jì)意圖】先了解本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)運(yùn)用這種語(yǔ)言特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心寫一段話，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
9、關(guān)于夏天教學(xué)實(shí)錄：《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、放輕快的音樂(lè)，屏幕出現(xiàn)語(yǔ)文天地中的題目。
蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了
打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？上來(lái)的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題，你有什么感覺(jué)？
2、引出課題：《多彩的夏天》
二、認(rèn)識(shí)生字
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題。
如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
10、《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【課題】《迷人的張家界》
【教材】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)
【教材分析】
這是一篇略讀課文，從多方面生動(dòng)具體地描寫了張家界迷人的自然風(fēng)光，歌頌了祖國(guó)的壯麗山河，點(diǎn)明了張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。課文內(nèi)容緊扣迷人一詞：先說(shuō)游覽張家界之后的總體感受—仙境般迷人；然后通過(guò)奇山秀水的描寫和張家界在世界自然遺產(chǎn)中的地位，具體表明了張家界的迷人；課文的結(jié)尾和開頭相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了這里確實(shí)是迷人的人間仙境。文章語(yǔ)句優(yōu)美，運(yùn)用了多種表達(dá)手法，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練的好素材。
【學(xué)段】第三學(xué)段——五—六年級(jí)
【教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)狀況分析】五年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生該學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)語(yǔ)言文字具有一定的感悟能力，對(duì)信息技術(shù)課興趣很高，具備一定的搜集學(xué)習(xí)資料并對(duì)其進(jìn)行分類的能力；對(duì)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)有一定的經(jīng)驗(yàn)。需要提出的是本校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，有一定的計(jì)算機(jī)操作技能，如打字速度比較快、繪畫技能特別強(qiáng)等。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
3、體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】課文是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的；體會(huì)課文的表達(dá)方法。
【教學(xué)設(shè)想或教學(xué)策略】《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。”這篇課文所描述的景色，單單靠文字的表述來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)是不夠的，因此在教學(xué)中，嘗試將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課在師生的平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理資料的能力，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。多媒體技術(shù)的應(yīng)用又為學(xué)習(xí)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了條件，達(dá)到及時(shí)檢查、鞏固的目的。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)活動(dòng)概述】教學(xué)圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會(huì)表達(dá)方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。
【教學(xué)條件】
1、主要教學(xué)地點(diǎn)：機(jī)房
2、本次教學(xué)對(duì)教師的基本要求：能熟練地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
3、本次教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求：熟悉計(jì)算機(jī)常用操作，打字有一定的速度；能搜集并利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、硬件：教師用計(jì)算機(jī)一臺(tái)，學(xué)生計(jì)算機(jī)50臺(tái)，連接因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室，專用教學(xué)平臺(tái)，投影機(jī)，學(xué)生回家用Internet
5、軟件
（1）學(xué)科素材/資源庫(kù)：有關(guān)的資料（網(wǎng)上查找和教師準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)資料）
（2）學(xué)科教學(xué)軟件：自制網(wǎng)頁(yè)
（3）教師自編課件
（4）教師提供與主題相關(guān)的網(wǎng)址，并指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。
（5）自制課件介紹：
語(yǔ)文課與信息技術(shù)整合，創(chuàng)設(shè)情境，或?yàn)閷W(xué)生提供解決問(wèn)題的情境，或讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索學(xué)生所需信息，或讓學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理、歸納和簡(jiǎn)單描述?？傊n件的使用，以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，并使之水乳交融。
【具體教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、觀看圖片，導(dǎo)入新課
揭示課題：我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點(diǎn)嗎？
今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示）觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）
齊讀課題。運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)圖片，直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
二、初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難為什么說(shuō)張家界迷人？作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來(lái)聽一聽，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂(lè)朗讀。）
再快速讀一讀課文，你有什么疑問(wèn)嗎？寫在“問(wèn)號(hào)姐姐”欄里。（屏幕出示：?jiǎn)柼?hào)姐姐）師巡視指導(dǎo)操作
學(xué)生初次欣賞張家界的景色，聽配樂(lè)朗讀，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生提出問(wèn)題，把問(wèn)題打在學(xué)生機(jī)上的相應(yīng)位置
初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞。
培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成問(wèn)“為什么”的習(xí)慣。
三、自由讀課文，小組合作，解決部分問(wèn)題自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問(wèn)題。對(duì)解決問(wèn)題多的學(xué)生給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
還有哪些不能解決的問(wèn)題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。學(xué)生按要求自學(xué)。
小組討論交流：解決了哪些問(wèn)題？在解決的問(wèn)題后打“*”，屏幕上會(huì)出現(xiàn)表示夸獎(jiǎng)的圖片（在學(xué)生機(jī)上操作）
集體討論，提出不能解決的問(wèn)題。通過(guò)自由讀課文，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并能通過(guò)閱讀和思考，小組合作解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和克服困難的毅力，享受到成功的快樂(lè)。
四、查找搜集資料，解決重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)表達(dá)方法你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的努力解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決呢？
以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問(wèn)題，看哪些小組解決的問(wèn)題多。
重點(diǎn)指導(dǎo)解決：1、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫張家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。（教師用多媒體提供資料庫(kù)）學(xué)生分四人小組，自主選擇最感興趣的問(wèn)題。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問(wèn)題。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間，通過(guò)自查，討論等形式，尊重了學(xué)生個(gè)別差異和多樣性的選擇。
由易到難，循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，減緩了練習(xí)的坡度，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了發(fā)揮。
五、練讀課文，體會(huì)感情。你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說(shuō)說(shuō)理由。
請(qǐng)看大屏幕，用鼠標(biāo)選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學(xué)生選擇）
你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽一聽？
誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽一聽？（配樂(lè)）
請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分別讀二——六自然段（配上音樂(lè)）學(xué)生說(shuō)出喜歡自己喜歡的一段及理由。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上自由選擇自己喜歡的段落，反復(fù)練讀。
學(xué)生互查朗讀情況。
學(xué)生展示讀書情況。
學(xué)生在敘述喜歡的理由時(shí)，使剛學(xué)的表達(dá)方法及時(shí)得到鞏固。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生
對(duì)課文內(nèi)容的理解，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象，達(dá)到積累語(yǔ)言，感情朗讀的目的。
六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結(jié)
張家界的美景可多了，除了書上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學(xué)們嗎？
老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫面）
看到這么美的景色，想寫下來(lái)嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀自己的練筆。
小結(jié)，提出疑問(wèn)：我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這些風(fēng)景名勝？（屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破壞的畫面。）
欣賞有關(guān)張家界的音樂(lè)，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。學(xué)生介紹自己收集的資料。
學(xué)生觀看錄象。
學(xué)生在學(xué)生機(jī)上選擇喜歡的一幅畫面，點(diǎn)擊，再次觀看，進(jìn)行小練筆。
學(xué)生修改，朗讀自己的練筆。
學(xué)生思考問(wèn)題，課后解決，可用多種形式來(lái)表達(dá)自己的想法。
學(xué)生的資料展示，激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣。
運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸，使學(xué)生開闊視野，練筆的設(shè)計(jì)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生能“語(yǔ)”能“文”的目的，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。
課后問(wèn)題的提出，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍延伸至課外促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】課前學(xué)生收集了有關(guān)張家界的資料，課堂上借助多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合作學(xué)習(xí)自主探究，初步學(xué)會(huì)收集整理資料，在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，領(lǐng)略張家界的迷人風(fēng)光，受到熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的教育。
11、《迷人的夏天》教學(xué)實(shí)錄
師：上課！
生：起立。老師好。
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——
生：《迷人的夏天》。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，讓我們先復(fù)習(xí)一下。
（出示生字“火辣辣”）
生：火辣辣。
師：出示生字“佳肴”
生：佳肴。
師：（出示生字“炎熱”）男生。
男：炎熱。
師：你怎么記“炎”字??？（李園）
生：炎和火有關(guān)系，帶火字旁，特別熱的意思。
師：他不僅知道用“火字旁”記，他還記了“炎”的意思呢！那，誰(shuí)能用“炎”字組詞啊？（韓奕鵬）
生：……
師：一時(shí)想不起來(lái)了，別緊張。誰(shuí)幫幫他？（范子鵬）
生：炎熱、發(fā)炎。
師：真好。韓奕鵬你想起來(lái)了嗎？你組一個(gè)。
生：……
師：同樣的也行。
生：發(fā)炎。
師：好了。你說(shuō)的發(fā)炎是你前兩天嗓子發(fā)炎了，對(duì)嗎？
師：（出示生字“有趣”）女生。
女：有趣。
師：（出示生字“盡情”）這邊三組。
生：盡情。
師：（出示生字“厚厚的”）這邊第一組。
生：厚厚的。
師：厚的反義詞是什么呀？
生：薄。
師：（拿出一厚一薄兩本書）大家看，這本書就是（厚書）。
生：厚。
師：這本呢（薄書）？
生：薄。
師：（出示生字“或者”）五組六組
生：或者。
師：生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們走進(jìn)這迷人的夏天。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀課文，看看從哪能感受到夏天是迷人的。
生：（自由朗讀。）
師：讀完了？
生：讀完了。
師：誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)??？（人名）
生：夏天是炎熱的。
師：（寫在黑板上）能繼續(xù)往下說(shuō)嗎？
生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的；夏天是迷人的。
師：（手指屏幕上的自學(xué)題）你能照著這個(gè)說(shuō)完嗎？誰(shuí)可以？你來(lái)。
生：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是休閑的。
師：（師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音）悠閑的。
生：悠閑的。
師：再來(lái)，悠閑的。
生：悠閑的。
師：所以——
生：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
師：看來(lái)同學(xué)們讀得很認(rèn)真。那好，這炎熱、多彩、有趣而悠閑的夏天又是怎樣的迷人呢？請(qǐng)同學(xué)用心默讀課文，思考一下。
生：（默讀課文。）
師：好多同學(xué)用他良好的坐姿告訴老師讀完了。
師：都讀完啦？
生：讀完了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天是怎樣的？（人名）
生：夏天是一朵花，花很迷人。
師：你從哪讀出來(lái)的？
生：就是從第二段。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙。如果有朋友來(lái)，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們，那感覺(jué)真好。
師：誰(shuí)還喜歡著多彩的夏天？（學(xué)生名）你來(lái)讀。
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，如果有朋友來(lái)，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺(jué)真好。
師：你能說(shuō)說(shuō)哪讓你特別地喜歡嗎？
生：從“街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙”。
師：這“五顏六色的衣裙”讓你覺(jué)得——
生：漂亮。
師：誰(shuí)能把這“漂亮”讀出來(lái)？（人名）
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，如果有朋友來(lái)，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺(jué)真好。
師：這夏天是什么樣的？
生：多彩的。
師：從那看出來(lái)多彩了？（指名一生）
生：從它的植物。
師：植物是——
生：多彩的。
師：什么的？具體說(shuō)呢？
生：五顏六色的。
師：五顏六色的什么呀？
生：鮮花。
師：你特別喜歡這些花是嗎？
生：（點(diǎn)頭。）
師：是啊。夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺(jué)得賞心悅目??！看，這花多美啊?。ㄓ枚嗝襟w放出圖片）
師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)？（李郁澤）
生：荷葉的花很粉。
師：再說(shuō)。
生：荷葉的花是粉色的。
師：這是荷花。
生：……
師：荷花是——
生：粉色的。
師：荷葉是——
生：荷葉是綠色的。
師：真好。（人名）
生：美麗的荷花。
師：誰(shuí)能夸夸這美麗的荷花?。浚ㄈ嗣?/p>
生：荷花呀荷花，你為什么長(zhǎng)得那么大？
師：它不僅長(zhǎng)得大，它還長(zhǎng)得——
生：好看。
師：真好看。還有誰(shuí)愿意夸夸它？你說(shuō)。
生：荷花真漂亮！
師：好。他用了感嘆的句子。你還想怎么夸它？心里怎么想就怎么說(shuō)，沒(méi)關(guān)系。來(lái)，（范子鵬）
生：荷花真漂亮、更美麗。
師：真是。這么美的荷花，剛才（李郁澤）說(shuō)到了，荷花是什么顏色的？
生：粉紅色的。
師：而荷葉是——
生：綠色的。
師：讓我們不禁想到了：“接天蓮葉——”
生：“無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。
師：多美的場(chǎng)景?。∠奶焓㈤_的鮮花可多了，老師從眾多的鮮花中選取了幾朵，大家看。
（用多媒體放映圖片）
師：誰(shuí)能把這些話介紹給大家？選你喜歡的一組。（人名）
生：我喜歡（）
師：能大點(diǎn)聲告訴大家你是怎么喜歡它的嗎？
生：因?yàn)樗羌t色的。
師：所以——說(shuō)完整了。
生：所以（）
師：你的毛衣就是紅色的。（人名）
生：我也喜歡第三組。
師：你說(shuō)說(shuō)，介紹介紹。
生：因?yàn)槟嵌涫窕ǎㄆG如紅霞），非常漂亮。
師：大點(diǎn)聲，你剛才用了一個(gè)特別好的詞，我相信前面的同學(xué)還有這邊老師都想聽到。孩子，大點(diǎn)聲。
生：因?yàn)槟嵌涫窕ㄆG如紅霞，非常漂亮。
師：多好??！老師們都想夸夸她了，你們想夸夸她嗎？
生：（鼓掌。）
師：還有其它美麗的花朵，你想介紹給大家嗎？（人名）
生：我喜歡第四幅圖的向日葵花，因?yàn)樗L(zhǎng)得很漂亮。
師：能具體說(shuō)說(shuō)怎么漂亮嗎？它是什么顏色的？
生：它是橘黃色的。
師：說(shuō)清楚，它是什么顏色的？
生：他是橘黃色的。
師：橘黃色的。還有誰(shuí)想用不同的詞來(lái)夸夸向日葵？（人名）
生：向日葵花實(shí)在是太美了，葉瓣是黃色的，結(jié)出果來(lái)還是瓜子。
師：你特別喜歡吃瓜子，是不是？你還想把別的花介紹給大家嗎？來(lái)，（人名）。
生：我喜歡第二種花。
師：什么花這叫？不認(rèn)識(shí)字啊？老師告訴你，叫芍藥花。
生：那個(gè)一般都長(zhǎng)在．．．花草一般都不在我們這，一般都在南方。
師：這芍藥花不是長(zhǎng)在南方，我們這也有，你到公園里就能看到。可能你不知道它的名字，是吧？那誰(shuí)能把芍藥花夸獎(jiǎng)一番呀？（人名）
生：芍藥花，你實(shí)在是太美麗了，我非常喜歡芍藥花。
師：誰(shuí)能把這4幅圖合起來(lái)說(shuō)呀？
生：粉紅的荷花，白的芍藥花，
師：雪白的。
生：雪白的芍藥花，金黃的向日葵，火紅的石榴花，都很美麗。
師：誰(shuí)還能說(shuō)？（指名）
生：粉紅的荷花，潔白的芍藥花，火紅的石榴花，金黃的向日葵，真漂亮啊!
師:誰(shuí)喜歡這些美麗的鮮花？（生紛紛舉手）
師：（指名）你把這看到的美景讀出來(lái)。
生：讀文。
師：誰(shuí)還想讀出這五彩繽紛的夏天？女生讀。
師：還從哪看出夏天是多彩的？
生：從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái)，招待他們，那感覺(jué)真好。
師：那感覺(jué)真好。什么感覺(jué)？（張嘉儀）說(shuō)說(shuō)。
生：老師，是甜甜的美美的。
師：你把這甜甜美美的感覺(jué)讀給我們聽聽。
生:夏天是多彩的。
師：你讀得我們心里都覺(jué)得甜甜的美美的。這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰(shuí)仿佛看見這美景了？你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎？（人名）
生：夏天是多彩的。盛開的鮮花、碧綠的草地、墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙，如果有朋友來(lái)，從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái)招待他們，那感覺(jué)真好。
師：好，這個(gè)小姑娘就像盛開的鮮花一樣美麗。接著說(shuō)。（人名）
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師：你從中讀到了什么呀？
生：我得出了夏天很炎熱。
師：誰(shuí)還感受到夏天的炎熱了？（王壽成）給我們讀一讀。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師：我聽他讀出了“盡情地灑”。這是怎么樣的灑??？你在生活中都盡情地干過(guò)什么呀？想想！盡情的做什么？你說(shuō)。
生：盡情的玩。
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長(zhǎng)時(shí)間就玩多長(zhǎng)時(shí)間。你呢（邵斯陳）
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，盡管滿頭大汗，也不怕。還有嗎？來(lái)，你說(shuō)。
生：盡情的看電視。
師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說(shuō)什么？
生：盡情的跳。
師：那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，也把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師：大家感受到了男生帶來(lái)的太陽(yáng)的熱量。那著炎熱的夏天哪迷人啊?看看，自己讀讀。炎熱的夏天哪迷人？（張建東）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望天空去暢想。
師：你覺(jué)得喜歡這悠閑的夏天，夏天是這樣的悠閑，我們可以扛著——
生：魚桿去釣魚。
師：我們可以——
生：提著水桶去捉蝦。
師：我們還可以——
生：背著救生圈去游泳。
師：這么多的生活場(chǎng)景，選一個(gè)你喜歡的說(shuō)一說(shuō)。（人名）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：在這些活動(dòng)里，你做過(guò)什么？
生：我做過(guò)：背著救生圈去游泳。
師：還做過(guò)什么
生：還去釣魚。
師：還釣過(guò)魚呢！釣魚的時(shí)候你什么心情？
生：很開心。
師：釣了多少條??？
生：8、9條吧。
師：呦，那么多呢！誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)?。ㄈ嗣?/p>
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：你前兩句讀得很好，有一個(gè)詞，老師給你糾正一下，冰淇淋，跟我讀。
生：冰淇淋。
師：好的，你能說(shuō)說(shuō)夏天你喜歡什么？
生：我喜歡背著救生圈去游泳。
師：能跟我們說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)？
生：覺(jué)得很快樂(lè)。
師：把你的快樂(lè)讀出來(lái)。
生：我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的，拿出了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？（人名）
生：我在暑假里劃過(guò)水冰。
師：劃水冰，你能說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感說(shuō)嗎？
生：很開心。、
師：你把開心的感覺(jué)給大家讀出來(lái)。
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：你在暑假里做過(guò)什么呢？（陳水晴）
生：我在暑假里劃旱冰。
師：劃旱冰。（人名）你呢？
生：我在暑假打過(guò)羽毛球。
師：（高橋）說(shuō)說(shuō)。
生：我在暑假里劃過(guò)船。
師：你呢？
生：我在暑假里爬過(guò)山。
師：還有不一樣的嗎？看看還有沒(méi)有別的活動(dòng)？（王月）
生：我在暑假里騎過(guò)自行車。
師：我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊。好，誰(shuí)還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學(xué)一起讀一讀。
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游，書，給了我知識(shí)；給了我樂(lè)趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。
（放影片）
師：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想，你們此時(shí)在干什么呢？我想到，你們是不是每一天都過(guò)得很開心？我還想到，開學(xué)見面的時(shí)候，你們是不是長(zhǎng)高了？是不是會(huì)曬黑了？現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會(huì)想些什么呢？有人愿意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎？來(lái)，你。
生：我看到那些一閃一閃的星星，就想起了老師和同學(xué)。
師：我想著他，他也想著我。經(jīng)過(guò)了兩年共同生活，雖然我們?nèi)瞬辉谝黄?，但是我們的心是相通的。你想到了什么?/p>
生：看這滿天的星空，我想到了老師。
師：謝謝，孩子。（人名）
生：我想到了我的姐姐。
師：想到了你的姐姐。他和你們家一起生活嗎？
生：不在。
師：親情不論有多遠(yuǎn)都是隔不斷的。你說(shuō)。
生：我想到了我的好朋友。
師：朋友是我們一生中最大的財(cái)富。你說(shuō)。
生：看這星空我想到了我的姥姥。、
師：除了想起親人，你還想什么呢？你說(shuō)。
生：學(xué)校。
師：雖然放假了，你還想起了我們的校園生活。你說(shuō)。
生：我還想起了我們那些老師。
師：你說(shuō)。
生：我想起了我的小學(xué)。
師：還有嗎？你說(shuō)（人名）。
生：我還想起了老師和同學(xué)。
師：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊，等等。無(wú)拘無(wú)束任意想象，這就叫暢想，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來(lái)感受這悠閑的夏天吧！讀。
生齊讀此段。
師：夏天是（手指板書）
生:迷人的。
師：現(xiàn)在你想怎么讀課題呀？（指名）
生：迷人的夏天。
師：（指板書）夏天是
生：炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的。
師：人們常說(shuō)春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)，正因?yàn)榛鹄崩钡奶?yáng)把熱量盡情地灑向大地，才使得萬(wàn)物充分吸取能夠生長(zhǎng)發(fā)育的熱量，才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天之后升入高一年級(jí)，所以說(shuō)，夏天是（手指大屏幕）
生：迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
師：這節(jié)課我們就上到這，下課。
12、迷人的九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1?學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。
2?學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛之情。
3?能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。
4?積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn)：結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
九寨溝風(fēng)景的投影圖片、掛圖或多媒體照片多張，《神奇的九寨》歌曲、寫有文章重點(diǎn)句段的投影片、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、老師想請(qǐng)大家欣賞一首歌曲《神奇的九寨》(播放歌曲(音頻))
2、展示學(xué)生搜集到的關(guān)于九寨溝的資料。
3、(播放九寨溝的風(fēng)光課件)學(xué)生用“九寨溝，你----------，我------!”的句式抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。
4、導(dǎo)課：這就是美麗的九寨溝,大家想不想身臨其境,體驗(yàn)這人間仙境呢?下面我們就一起走進(jìn)課文,領(lǐng)略九寨溝的美景.(板書課題，齊讀)
二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美
1 初步感知課文。
師：大家想去嗎?讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來(lái)感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧!
師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受?
生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。
生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。
生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。
……
(板書：迷人人間仙境)
師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀!今天這堂課，我們一起來(lái)欣賞它那迷人的景色。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒?找到句子用直線畫下來(lái)。
學(xué)生交流談體會(huì)。(隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語(yǔ)。)
2 感受九寨溝水的色彩斑斕。
師：你覺(jué)得九寨溝美在哪里?
生：我覺(jué)得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。”(出示這句話的字幕和圖片)
(1)“嘆為觀止”是什么意思?
(2)積累這類表示顏色的詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。
(板書：水色彩斑斕)
3 感受九寨溝山林的絢麗多彩。
生：我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無(wú)數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩。”(出示字幕和圖片)
(1)理解“絢麗多彩”。
(2)你還知道什么顏色呢?
(3)朗讀體會(huì)樹林色彩絢麗多彩。
師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收!你們想把它記下來(lái)嗎?
①自由練讀。
②齊讀。
③背誦。
(板書：山絢麗多彩)
三、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝
師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè)，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺(jué)。讓我們一起來(lái)朗讀，感受深秋的九寨溝吧!
生：齊讀。
師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里?
生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”
師：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么?
生：變換快。
師：練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
生練習(xí)說(shuō)話。
師：“天氣變，感覺(jué)也變”表現(xiàn)在哪里?
生：“雨水洗過(guò)的九寨溝，像一幅水粉畫;陽(yáng)光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫;云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國(guó)畫。”
(出示三種情況下的九寨溝圖片)
看圖感受九寨溝神奇的美。
練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。
用“像……像……又像……”說(shuō)話。
師：這么美的景色，這么美的句子，你們?cè)敢庥涀∷鼏?
自由練讀。
齊讀。
背誦。
(板書：天氣變幻莫測(cè))
四、 拓展 查找資料。
(1)九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色?
(2)九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?
五、布置作業(yè)
學(xué)做小導(dǎo)游。
(1)我們來(lái)為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧。
(2)為課后的風(fēng)景圖片配解說(shuō)詞。
板書設(shè)計(jì)
5、 迷人的九寨溝
迷人 水 色彩斑斕
山 絢麗多彩
天氣 變幻莫測(cè) 人間仙境