《夏天好教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、夏天好教案一等獎(jiǎng)
活動(dòng)形式:小小辯論賽
活動(dòng)目的:通過“小小辯論賽”這一形式,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,提高學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生明白:站在不同的角度看待事物,會(huì)有不同的感受和體會(huì)。
活動(dòng)過程:
一. 表明觀點(diǎn),準(zhǔn)備辯論。
1.調(diào)查:小朋友們,如果讓你來選擇,你喜歡春天,還是喜歡夏天呢?
2.分組:根據(jù)學(xué)生不同的喜好,分為“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”,準(zhǔn)備開始辯論。
(學(xué)情預(yù)設(shè):如果有學(xué)生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦?
雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現(xiàn),但我覺得老師應(yīng)該事先有所考慮,想好應(yīng)對(duì)的辦法。因?yàn)閷W(xué)生是不同的個(gè)體,他們有自己的思想和不同的喜好,我們必須尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn),如果真有學(xué)生提出自己喜歡秋天或是冬天,我也不能說他在“搗亂”,我會(huì)歡迎他成為“秋天隊(duì)”或是“冬天隊(duì)”的成員參加辯論,請(qǐng)他也說說自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語交際課訓(xùn)練的是口語交際能力,只要學(xué)生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了,教學(xué)內(nèi)容只是個(gè)載體,是個(gè)例子而已,必要的時(shí)候,我覺得我們教師可以隨機(jī)進(jìn)行修改。)
二.教師參與,激發(fā)興趣。
一個(gè)學(xué)生舉手問:“易老師,那你喜歡春天還是夏天?”我一下子楞住了,其實(shí)每個(gè)季節(jié)都各有利弊,而且,如果我過早的表示出自己喜歡哪一個(gè)季節(jié),可能會(huì)影響學(xué)生的選擇傾向和接下來的辯論。所以,我沒有急于回答,而是為難地說:“哎呀,其實(shí)我也不知道自己更喜歡哪一個(gè)季節(jié),你們能說出自己喜歡這個(gè)季節(jié)的理由,幫老師選一選嗎?”“行,沒問題!”兩邊的同學(xué)們都信心十足,躍躍欲試了。
(這是臨時(shí)加上的一個(gè)環(huán)節(jié),是由一個(gè)學(xué)生突然的發(fā)問引起的。其實(shí)過去在上課時(shí),我最害怕學(xué)生突然的插上一句,提出一些我一時(shí)無法回答的問題,打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒想到這次學(xué)生的提問倒使我急中生智,表現(xiàn)出自己的為難,讓學(xué)生說出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)的理由,“幫老師選一選”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的積極性。)
三.巧提要求:
師:“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽,取得了不少成績(jī)。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎?”
生:“想——”
師:“發(fā)言時(shí)聲音要響亮,把自己想說的意思表達(dá)清楚。態(tài)度要自信。聽別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時(shí),要聽聽他的意見是什么,自己有沒有要補(bǔ)充的,不要重復(fù)別人的意見。對(duì)方同學(xué)發(fā)言時(shí)也要認(rèn)真,這既是尊重別人的表現(xiàn),而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’,自己可以‘反擊’?!?/p>
(辯論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求,轉(zhuǎn)念一想,覺得這樣好象有點(diǎn)“居高臨下”的感覺,好象是強(qiáng)加給學(xué)生,非要他們“這樣做”或是“那樣做”,如果我是學(xué)生,我會(huì)喜歡這樣的感覺嗎?所以,我臨時(shí)修改了自己的教案。)
四.展開辯論,適時(shí)點(diǎn)撥:
正方1:我覺得春天好,因?yàn)榇禾炜梢源河危€可以放風(fēng)箏。
師:正方同學(xué)說出了自己喜歡春天的理由:既可以春游,又可以放風(fēng)箏,
多好玩呀! 那么夏天呢?夏天有這么好玩兒?jiǎn)幔?/p>
反方1:老師們同學(xué)們大家好!我認(rèn)為夏天好。因?yàn)橄奶焱瑯佑泻芏嗪猛娴臇|
西,我們可以游泳,還可以去夏令營(yíng)。
師:這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問好,真有禮貌!
正方2:大家好!我認(rèn)為春天好。因?yàn)榇禾斓奶鞖獠焕湟膊粺?,而夏天太?/p>
了,很難受。
反方2:沒關(guān)系啊,天氣熱可以吹電扇,或是用空調(diào),這樣就不會(huì)熱啦!再
說,春天雖然很舒服,但是有很多病菌到處傳播,很容易生病。
師:是呀,現(xiàn)在正是春天,好多地方都在流行‘禽流感’呢!
反方3:我來補(bǔ)充一下,去年春天,我們國(guó)家還流行了‘非典’,很多人受害。
這都是春天病菌太多造成的。
正方3:雖然春天是有很多病菌,很容易生病,但是只要我們注意講衛(wèi)生,是
不會(huì)得病的。
師:是啊,去年的‘非典’來勢(shì)洶洶,可是因?yàn)槲覀內(nèi)珖?guó)人民上下一心,
眾志成城,疾病還是被我們擊退了。
反方4:夏天還可以吃好吃的冷飲,還可以吃西瓜。
正方4:冷飲吃多了會(huì)拉肚子的。
反方5:我們可以少吃一點(diǎn)兒呀,不貪吃就行了。
師:是啊,老師也愛吃冷飲呀!只要有節(jié)制就行了。
……
(雙方同學(xué)還舉出了其他理由,如“夏天很吵,有知了在叫””春天老想睡覺,沒精神?!跋奶炜梢苑攀罴佟钡鹊?。)
五.大膽想象,巧悟道理:
師:聽大家說了這么多,我突然有一個(gè)想法:既然春天有那么多病菌,干脆就請(qǐng)
大自然這個(gè)魔術(shù)師把春天這個(gè)季節(jié)“變”走,以后就只有夏天,秋天和冬天,
你們說好不好?
(生紛紛搖頭)
師:我發(fā)現(xiàn)連反方的同學(xué)也在搖頭,你們不是很喜歡夏天,不喜歡冬天的嗎?
(指名反方同學(xué)發(fā)言)
反方1:如果沒有春天,種子就不能發(fā)芽,莊稼就不能生長(zhǎng),我們就沒有米飯吃了。
反方2:那我們就不能春游了。
反方3:那冬天結(jié)的冰就不能很快融化,花也不會(huì)開了。
師:看來,沒有春天是不行的。那好,我們把夏天變走吧,只有春天、秋天、冬天,怎么樣?
師:我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭,我想請(qǐng)正方的同學(xué)說說原因。
正方1:如果沒有夏天,我們就不能放暑假了,不能開開心心的玩了。
正方2:如果沒有夏天,我就不能吃西瓜了,還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師:同學(xué)們,剛才我們“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”雙方的同學(xué)都能換一個(gè)角度來思考問題,這是一種非常好的習(xí)慣。通過“換位思考”,我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個(gè)季節(jié)都很重要,缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方,但我們?nèi)绻麖牧硪粋€(gè)角度來看,又會(huì)獲得另一種感受。同學(xué)們,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)生活中的美好,一起來享受生活吧!
資料提供者:
2、口語交際課教案(春天好,還是夏天好?)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)形式:小小辯論賽
活動(dòng)目的:通過“小小辯論賽”這一形式,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,提高學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生明白:站在不同的角度看待事物,會(huì)有不同的感受和體會(huì)。
活動(dòng)過程:
一. 表明觀點(diǎn),準(zhǔn)備辯論。
1.調(diào)查:小朋友們,如果讓你來選擇,你喜歡春天,還是喜歡夏天呢?
2.分組:根據(jù)學(xué)生不同的喜好,分為“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”,準(zhǔn)備開始辯論。
(學(xué)情預(yù)設(shè):如果有學(xué)生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦?
雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現(xiàn),但我覺得老師應(yīng)該事先有所考慮,想好應(yīng)對(duì)的辦法。因?yàn)閷W(xué)生是不同的個(gè)體,他們有自己的思想和不同的喜好,我們必須尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn),如果真有學(xué)生提出自己喜歡秋天或是冬天,我也不能說他在“搗亂”,我會(huì)歡迎他成為“秋天隊(duì)”或是“冬天隊(duì)”的成員參加辯論,請(qǐng)他也說說自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語交際課訓(xùn)練的是口語交際能力,只要學(xué)生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了,教學(xué)內(nèi)容只是個(gè)載體,是個(gè)例子而已,必要的時(shí)候,我覺得我們教師可以隨機(jī)進(jìn)行修改。)
二.教師參與,激發(fā)興趣。
一個(gè)學(xué)生舉手問:“易老師,那你喜歡春天還是夏天?”我一下子楞住了,其實(shí)每個(gè)季節(jié)都各有利弊,而且,如果我過早的表示出自己喜歡哪一個(gè)季節(jié),可能會(huì)影響學(xué)生的選擇傾向和接下來的辯論。所以,我沒有急于回答,而是為難地說:“哎呀,其實(shí)我也不知道自己更喜歡哪一個(gè)季節(jié),你們能說出自己喜歡這個(gè)季節(jié)的理由,幫老師選一選嗎?”“行,沒問題!”兩邊的同學(xué)們都信心十足,躍躍欲試了。
(這是臨時(shí)加上的一個(gè)環(huán)節(jié),是由一個(gè)學(xué)生突然的發(fā)問引起的。其實(shí)過去在上課時(shí),我最害怕學(xué)生突然的插上一句,提出一些我一時(shí)無法回答的問題,打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒想到這次學(xué)生的提問倒使我急中生智,表現(xiàn)出自己的為難,讓學(xué)生說出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)的理由,“幫老師選一選”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的積極性。)
三.巧提要求:
師:“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽,取得了不少成績(jī)。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎?”
生:“想——”
師:“發(fā)言時(shí)聲音要響亮,把自己想說的意思表達(dá)清楚。態(tài)度要自信。聽別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時(shí),要聽聽他的意見是什么,自己有沒有要補(bǔ)充的,不要重復(fù)別人的意見。對(duì)方同學(xué)發(fā)言時(shí)也要認(rèn)真,這既是尊重別人的表現(xiàn),而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’,自己可以‘反擊’?!?/p>
(辯論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求,轉(zhuǎn)念一想,覺得這樣好象有點(diǎn)“居高臨下”的感覺,好象是強(qiáng)加給學(xué)生,非要他們“這樣做”或是“那樣做”,如果我是學(xué)生,我會(huì)喜歡這樣的感覺嗎?所以,我臨時(shí)修改了自己的教案。)
四.展開辯論,適時(shí)點(diǎn)撥:
正方1:我覺得春天好,因?yàn)榇禾炜梢源河危€可以放風(fēng)箏。
師:正方同學(xué)說出了自己喜歡春天的理由:既可以春游,又可以放風(fēng)箏,
多好玩呀! 那么夏天呢?夏天有這么好玩兒?jiǎn)幔?/p>
反方1:老師們同學(xué)們大家好!我認(rèn)為夏天好。因?yàn)橄奶焱瑯佑泻芏嗪猛娴臇|
西,我們可以游泳,還可以去夏令營(yíng)。
師:這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問好,真有禮貌!
正方2:大家好!我認(rèn)為春天好。因?yàn)榇禾斓奶鞖獠焕湟膊粺幔奶焯珶?/p>
了,很難受。
反方2:沒關(guān)系啊,天氣熱可以吹電扇,或是用空調(diào),這樣就不會(huì)熱啦!再
說,春天雖然很舒服,但是有很多病菌到處傳播,很容易生病。
師:是呀,現(xiàn)在正是春天,好多地方都在流行‘禽流感’呢!
反方3:我來補(bǔ)充一下,去年春天,我們國(guó)家還流行了‘非典’,很多人受害。
這都是春天病菌太多造成的。
正方3:雖然春天是有很多病菌,很容易生病,但是只要我們注意講衛(wèi)生,是
不會(huì)得病的。
師:是啊,去年的‘非典’來勢(shì)洶洶,可是因?yàn)槲覀內(nèi)珖?guó)人民上下一心,
眾志成城,疾病還是被我們擊退了。
反方4:夏天還可以吃好吃的冷飲,還可以吃西瓜。
正方4:冷飲吃多了會(huì)拉肚子的。
反方5:我們可以少吃一點(diǎn)兒呀,不貪吃就行了。
師:是啊,老師也愛吃冷飲呀!只要有節(jié)制就行了。
……
(雙方同學(xué)還舉出了其他理由,如“夏天很吵,有知了在叫””春天老想睡覺,沒精神。“夏天可以放暑假”等等。)
五.大膽想象,巧悟道理:
師:聽大家說了這么多,我突然有一個(gè)想法:既然春天有那么多病菌,干脆就請(qǐng)
大自然這個(gè)魔術(shù)師把春天這個(gè)季節(jié)“變”走,以后就只有夏天,秋天和冬天,
你們說好不好?
(生紛紛搖頭)
師:我發(fā)現(xiàn)連反方的同學(xué)也在搖頭,你們不是很喜歡夏天,不喜歡冬天的嗎?
(指名反方同學(xué)發(fā)言)
反方1:如果沒有春天,種子就不能發(fā)芽,莊稼就不能生長(zhǎng),我們就沒有米飯吃了。
反方2:那我們就不能春游了。
反方3:那冬天結(jié)的冰就不能很快融化,花也不會(huì)開了。
師:看來,沒有春天是不行的。那好,我們把夏天變走吧,只有春天、秋天、冬天,怎么樣?
師:我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭,我想請(qǐng)正方的同學(xué)說說原因。
正方1:如果沒有夏天,我們就不能放暑假了,不能開開心心的玩了。
正方2:如果沒有夏天,我就不能吃西瓜了,還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師:同學(xué)們,剛才我們“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”雙方的同學(xué)都能換一個(gè)角度來思考問題,這是一種非常好的習(xí)慣。通過“換位思考”,我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個(gè)季節(jié)都很重要,缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方,但我們?nèi)绻麖牧硪粋€(gè)角度來看,又會(huì)獲得另一種感受。同學(xué)們,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)生活中的美好,一起來享受生活吧!
資料提供者:
3、口語交際課教案(春天好,還是夏天好?)
活動(dòng)形式:小小辯論賽
活動(dòng)目的:通過“小小辯論賽”這一形式,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,提高學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生明白:站在不同的角度看待事物,會(huì)有不同的感受和體會(huì)。
活動(dòng)過程:
一.表明觀點(diǎn),準(zhǔn)備辯論。
1.調(diào)查:小朋友們,如果讓你來選擇,你喜歡春天,還是喜歡夏天呢?
2.分組:根據(jù)學(xué)生不同的喜好,分為“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”,準(zhǔn)備開始辯論。
(學(xué)情預(yù)設(shè):如果有學(xué)生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦?
雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現(xiàn),但我覺得老師應(yīng)該事先有所考慮,想好應(yīng)對(duì)的辦法。因?yàn)閷W(xué)生是不同的個(gè)體,他們有自己的思想和不同的喜好,我們必須尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn),如果真有學(xué)生提出自己喜歡秋天或是冬天,我也不能說他在“搗亂”,我會(huì)歡迎他成為“秋天隊(duì)”或是“冬天隊(duì)”的成員參加辯論,請(qǐng)他也說說自己喜歡的理由。我們這節(jié)口語交際課訓(xùn)練的是口語交際能力,只要學(xué)生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了,教學(xué)內(nèi)容只是個(gè)載體,是個(gè)例子而已,必要的時(shí)候,我覺得我們教師可以隨機(jī)進(jìn)行修改。)
二.教師參與,激發(fā)興趣。
一個(gè)學(xué)生舉手問:“易老師,那你喜歡春天還是夏天?”我一下子楞住了,其實(shí)每個(gè)季節(jié)都各有利弊,而且,如果我過早的表示出自己喜歡哪一個(gè)季節(jié),可能會(huì)影響學(xué)生的選擇傾向和接下來的辯論。所以,我沒有急于回答,而是為難地說:“哎呀,其實(shí)我也不知道自己更喜歡哪一個(gè)季節(jié),你們能說出自己喜歡這個(gè)季節(jié)的理由,幫老師選一選嗎?”“行,沒問題!”兩邊的同學(xué)們都信心十足,躍躍欲試了。
(這是臨時(shí)加上的一個(gè)環(huán)節(jié),是由一個(gè)學(xué)生突然的發(fā)問引起的。其實(shí)過去在上課時(shí),我最害怕學(xué)生突然的插上一句,提出一些我一時(shí)無法回答的問題,打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒想到這次學(xué)生的提問倒使我急中生智,表現(xiàn)出自己的為難,讓學(xué)生說出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)的理由,“幫老師選一選”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的積極性。)
三.巧提要求:
師:“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽,取得了不少成績(jī)。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎?”
生:“想——”
師:“發(fā)言時(shí)聲音要響亮,把自己想說的意思表達(dá)清楚。態(tài)度要自信。聽別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時(shí),要聽聽他的意見是什么,自己有沒有要補(bǔ)充的,不要重復(fù)別人的意見。對(duì)方同學(xué)發(fā)言時(shí)也要認(rèn)真,這既是尊重別人的表現(xiàn),而且還能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中的‘漏洞’,自己可以‘反擊’。”
(辯論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求,轉(zhuǎn)念一想,覺得這樣好象有點(diǎn)“居高臨下”的感覺,好象是強(qiáng)加給學(xué)生,非要他們“這樣做”或是“那樣做”,如果我是學(xué)生,我會(huì)喜歡這樣的感覺嗎?所以,我臨時(shí)修改了自己的教案。)
四.展開辯論,適時(shí)點(diǎn)撥:
正方1:我覺得春天好,因?yàn)榇禾炜梢源河?,還可以放風(fēng)箏。
師:正方同學(xué)說出了自己喜歡春天的理由:既可以春游,又可以放風(fēng)箏,多好玩呀!
那么夏天呢?夏天有這么好玩兒?jiǎn)幔?/p>
反方1:老師們同學(xué)們大家好!我認(rèn)為夏天好。因?yàn)橄奶焱瑯佑泻芏嗪猛娴臇|西,我們可以游泳,還可以去夏令營(yíng)。
師:這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問好,真有禮貌!
正方2:大家好!我認(rèn)為春天好。因?yàn)榇禾斓奶鞖獠焕湟膊粺幔奶焯珶崃?,很難受。
反方2:沒關(guān)系啊,天氣熱可以吹電扇,或是用空調(diào),這樣就不會(huì)熱啦!再說,春天雖然很舒服,但是有很多病菌到處傳播,很容易生病。
師:是呀,現(xiàn)在正是春天,好多地方都在流行‘禽流感’呢!
反方3:我來補(bǔ)充一下,去年春天,我們國(guó)家還流行了‘非典’,很多人受害。這都是春天病菌太多造成的。
正方3:雖然春天是有很多病菌,很容易生病,但是只要我們注意講衛(wèi)生,是不會(huì)得病的。
師:是啊,去年的‘非典’來勢(shì)洶洶,可是因?yàn)槲覀內(nèi)珖?guó)人民上下一心,眾志成城,疾病還是被我們擊退了。
反方4:夏天還可以吃好吃的冷飲,還可以吃西瓜。
正方4:冷飲吃多了會(huì)拉肚子的。
反方5:我們可以少吃一點(diǎn)兒呀,不貪吃就行了。
師:是啊,老師也愛吃冷飲呀!只要有節(jié)制就行了。
……
(雙方同學(xué)還舉出了其他理由,如“夏天很吵,有知了在叫””春天老想睡覺,沒精神。“夏天可以放暑假”等等。)
五.大膽想象,巧悟道理:
師:聽大家說了這么多,我突然有一個(gè)想法:既然春天有那么多病菌,干脆就請(qǐng)大自然這個(gè)魔術(shù)師把春天這個(gè)季節(jié)“變”走,以后就只有夏天,秋天和冬天,你們說好不好?
(生紛紛搖頭)
師:我發(fā)現(xiàn)連反方的同學(xué)也在搖頭,你們不是很喜歡夏天,不喜歡冬天的嗎?
(指名反方同學(xué)發(fā)言)
反方1:如果沒有春天,種子就不能發(fā)芽,莊稼就不能生長(zhǎng),我們就沒有米飯吃了。
反方2:那我們就不能春游了。
反方3:那冬天結(jié)的冰就不能很快融化,花也不會(huì)開了。
師:看來,沒有春天是不行的。那好,我們把夏天變走吧,只有春天、秋天、冬天,怎么樣?
師:我發(fā)現(xiàn)大家都在搖頭,我想請(qǐng)正方的同學(xué)說說原因。
正方1:如果沒有夏天,我們就不能放暑假了,不能開開心心的玩了。
正方2:如果沒有夏天,我就不能吃西瓜了,還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師:同學(xué)們,剛才我們“春天隊(duì)”和“夏天隊(duì)”雙方的同學(xué)都能換一個(gè)角度來思考問題,這是一種非常好的習(xí)慣。通過“換位思考”,我們發(fā)現(xiàn)一年四季每一個(gè)季節(jié)都很重要,缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方,但我們?nèi)绻麖牧硪粋€(gè)角度來看,又會(huì)獲得另一種感受。同學(xué)們,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)生活中的美好,一起來享受生活吧!
4、夏天好教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。能正確讀寫“收獲、奇花異草、較量、鋼筋鐵骨、虎背熊腰”。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容,懂得夏天季節(jié)的美好,體會(huì)課文表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得夏天好的原因,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
師:你喜歡夏天嗎?喜歡參加夏天的一些活動(dòng)嗎?想想看,當(dāng)我們聽著蟬兒鳴叫,跳入大河洗澡,在夏夜講故事,那該是多么爽的一件事啊!今天,我們學(xué)習(xí)的課文講的就是夏天的事。
二、初讀課文,整體感知。
1、聽教師范讀課文,邊聽邊想象課文中描繪的畫面。
2、自讀課文。
A、畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
B、將句子讀通、讀流利,將課文讀熟。
C、借助工具書,弄清字音、字義。
三、學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
1、指名認(rèn)讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的字:蟬、采、量、哪、棗。
3、記憶字形。
A、借助熟字和偏旁記憶生字:蟬、礦、較、量、哪、蛋、漕、妹。
B、分析重點(diǎn)生字。
4、出示認(rèn)讀字卡,指名認(rèn)讀,然后集體認(rèn)讀。
四、再讀課文,理清課文條理。
1、快速閱讀課文,標(biāo)出節(jié)數(shù)。
2、說說每小節(jié)各寫了什么。
3、學(xué)生自由交流、匯報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)聽寫生字。
二、精讀課文,指導(dǎo)感悟。
第一節(jié)
1、抓住美的景色,指導(dǎo)欣賞。
課文寫了夏天哪些景物?“我”在干什么?你想到了什么?
2、抓住美的語言,朗讀感悟。
A、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊看課文,整體感受語言的美。
B、學(xué)生自己嘗試?yán)首x,邊讀邊畫出自己最喜歡的句子,說說自己的體會(huì)。
C、學(xué)生自由朗讀,數(shù)數(shù)有幾句話?每句寫了什么?
D、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
“夏天好,白云纏在半山腰?!币刈x,體現(xiàn)家鄉(xiāng)景色美。
“今天的收獲真不?。喊?,土壤礦石……一書包?!币獛е老驳母星樽x。
第二節(jié)
1、自由練讀。
2、聽同學(xué)朗讀。
3、找好詞好句反復(fù)讀。
4、小組齊聲表演讀。
5、解說,用自己的語言介紹這一節(jié)從哪些方面寫出夏天好?
學(xué)生自學(xué)第三節(jié)
1、有感情地朗讀最喜歡的句子。
2、全班齊讀整節(jié)詩。。
3、自學(xué)匯報(bào)。
夏夜可以坐在樹上乘涼;夏夜景色美,晚風(fēng)輕輕吹,星星亮閃閃……
三、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生看文聽老師背誦。
2、聽老師提示,練習(xí)背誦。
第一節(jié):夏天好,白云……今天
第二節(jié):夏天好……風(fēng)吹日曬……啊,鋼筋
第三節(jié):夏天好……你講……啊,涼風(fēng)習(xí)習(xí)……
3、傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。
4、全班齊背。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
畫一畫自己的家鄉(xiāng)夏天的景色,介紹家鄉(xiāng)夏天景色的特點(diǎn)。
板書:
21、夏天好
白云纏山腰 蟬兒叫標(biāo)本采集多
夏天:好洗澡 好睡覺鍛煉身體好好
晚風(fēng)吹 星星閃故事講得好
5、11 夏天教案
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)夏天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f說喜歡夏天的原因。
教具學(xué)具 錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體
教學(xué)過程 一、 談話引入,揭示課題
1、(板書:夏天)說說夏天給你留下什么印象?
2、交流。
3、每個(gè)小朋友眼中的夏天都不一樣,今天我們就來和夏天交朋友。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自己輕聲讀課文,想一想,在課文中的夏天像個(gè)怎樣的孩子?
2、開火車讀課文。其余同學(xué)邊聽邊想:夏天來到了哪些地方?
3、(出示填空)你能試著來說說這句話嗎?
夏天像個(gè)( )的孩子。他來到( )、
( )、( )和( )
把( )帶給了我們。
4、 交流(個(gè)別、全班讀)
5、 學(xué)生字:潑(換部首識(shí)字)
三、 學(xué)習(xí)課文
1、夏天來到了樹上、葡萄架上、墻上和小山坡上,你們從哪些句子里讀到的呀?
2、再讀課文,找出你最喜歡的一句讀一讀。
3、隨機(jī)讀第2、3節(jié)。
(1)學(xué)生字:紗 (說說哪些字的右邊也是個(gè)“少”字)
(2)個(gè)別、分組讀課文。
(3)完成課后練習(xí)。
夏天,給樹( )上綠葉,給葡萄架( )
上綠紗,給墻( )上綠藤,給小山坡( )上綠衣。
(4)試邊做動(dòng)作邊讀課文。
4、夏天把綠色帶給了我們,難怪人們要夸獎(jiǎng)它呢。人們?cè)趺凑f呀?
(出示第4節(jié))引讀。
5、 學(xué)生字:夸、獎(jiǎng)、勤、勞。
夸:上下結(jié)構(gòu),上“大”下“虧”。
獎(jiǎng):注意讀音,書空。
勤:前鼻音,學(xué)習(xí)“力字旁”,找朋友。
勞:指導(dǎo)書寫,找朋友。
6、 指導(dǎo)朗讀。小朋友們都很喜歡夏天,我們來比一比,誰能讀出這種喜愛之情。
7、 有感情地朗讀課文。
四、 復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)說話。
1、 做“我給夏天添份綠”游戲。(讀詞語)
2、 你喜歡和“夏天”交朋友嗎?說說你和夏天的友情。你可以選擇下面的句式來說一說,也可以用自己的話說。
我喜歡夏天,因?yàn)椋ǎ?/p>
因?yàn)椋?),所以我和夏天是好朋友。
6、夏天教案教學(xué)設(shè)計(jì)
<<夏天>>第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
.教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):品詞析句,理解課文3-6自然段。
2.技能目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。
3.情感目標(biāo):
(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。
(2)培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
4.養(yǎng)成目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習(xí)慣。
二.教學(xué)重難點(diǎn):
通過感情朗讀,欣賞雨后的美麗景色,理解雷雨給柳葉、小花、小魚及人們帶來的快樂,感受文章的語言美。
三.教法學(xué)法:
多媒體輔助教學(xué) 讀讀悟悟 自主學(xué)習(xí)
四.課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時(shí)的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句、詩歌文章。
2.課件(雷雨時(shí),雷雨前后美景及課文句子)
五.教學(xué)過程:
(一)感受夏天雷雨前的悶熱
1.背古詩、兒歌、繞口令.
(二)談話揭題
小朋友們,背了上面幾首詩和兒歌之后,你有什么感受?(熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁)現(xiàn)在你最想干什么?這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)夏天,去欣賞雷雨時(shí),雷雨后的特有景象吧!
(三).品讀第3自然段,體會(huì)雨大
1.小朋友,你們看,一場(chǎng)大雨快來了。
(課件演示:烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實(shí)況)
2.說說你看到了什么?聽到了什么?
3.看來就要下一場(chǎng)大雨啦!書上是怎樣寫下雨的?請(qǐng)自由讀讀課文第3自然段,
用“—”劃出寫下雨的句子,并大聲讀一讀。
4.出示:
“嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。”
<1> 讀一讀寫下雨的句子,告訴大家你讀懂了什么?
(板書:嘩!嘩!嘩?。?/p>
<2> 誰能讀出雨大的感覺?自己試一試
(誰能讀得更大一點(diǎn)?。?/p>
<3> 除了大雨,還有誰會(huì)快活?你能看著雷雨前的的景象用這個(gè)句式說一說嗎?(同桌討論)
多媒體演示雷雨前景象及句示
“_____熱得_____。下大雨了,它真快活。”
(當(dāng)學(xué)生說出地上、水中、天上的事物時(shí),教師逐個(gè)板書:熱!熱!熱!)
<4> 讓我們?cè)谝黄鹂旎畹刈x一讀吧!
(四) 品讀第
4、
5、6自然段,體會(huì)雨后美。
1.雷雨過后,景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。
(1) 自由讀讀課文第
4、
5、6自然段。用“~~”找到你最喜歡的一處景色。
用你最喜歡的方式讀一讀,待會(huì)兒咱們來交流這個(gè)問題:你為什么喜歡?
(2) 反饋:
① 太陽又出來了,天邊掛起一道彩虹。
(聯(lián)系《虹》體會(huì)彩虹的色彩美,形狀美)
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。
② 柳葉,小花滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈多精神。(課件展示)
<1> 剛洗完澡的柳葉,小花真有精神,笑咪咪的,他們?cè)谡f些什么呢?
(想象說話)
<2> 你認(rèn)為讀好這個(gè)句子要讀好哪幾個(gè)詞?
(讓學(xué)生自己體會(huì)后說一說)
<3> 同桌比賽讀(說說你應(yīng)該向他學(xué)什么?)
<4> 讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來,誰開個(gè)頭?
(個(gè)別試背——愿意背的齊背)
③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興?!?/p>
<1>你能用“誰干什么”說說這個(gè)句子的意思嗎?
出示:湖里,小魚在游。
比較讀讀,這兩句句子有什么不同。
(書上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫具體了?!岸喔吲d”把“游得怎么樣?”寫具體了。寫出了小魚很活潑,很高興。)
<2>你能用這個(gè)句式看著書上的圖把這兩個(gè)句子說具體嗎?選一句說一說。
出示: 天空中,小鳥在飛。
湖面上,人們?cè)谡f。
<3>你能找個(gè)朋友邊做動(dòng)作邊讀讀這一句?
試讀──個(gè)別讀(配上動(dòng)作)──齊讀(配上動(dòng)作)
④ 水像面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。
<1> 男生讀──女生讀── 喜歡這一句的站起來讀一讀。
<2> 湖水很清很清,它還照著什么?用書上的“照著......照著.......” 說一說!
(柳樹姐姐婷婷玉立的身影,剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥......)
<3> 師:這么美麗的句子,用“線型”讀,師邊打手勢(shì)邊范讀
(指名讀──齊讀)
⑤ "啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。
<1> 師:有沒有不明白的地方?
<2> 生質(zhì)疑:
什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?......
<3> 課件點(diǎn)擊小鳥、彩虹指誰? (體會(huì)飛的快活。)
<4> 指導(dǎo)讀好“啊”(發(fā)自內(nèi)心的快活) (個(gè)別讀——范讀——齊讀)
(五) 指導(dǎo)背誦4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!讓我們?cè)偃バ蕾p一下吧!
課件展示雨后美景。(板書:美!)
2.美的語言我們就要積累起來,選一個(gè)最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背,找個(gè)朋友背一背。
(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)
(六) 課外延伸
1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),如果讓我們展開想象,你會(huì)給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船......)
請(qǐng)你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( ),湖面上( ),天空中,( )?!?/p>
2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.
師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色,寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章,現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品。
板書設(shè)計(jì):
夏 天
雷雨前 熱!熱!熱!
雷雨時(shí) 嘩!嘩!嘩!
雷雨后 美!美!美!
資料提供者:
7、二年級(jí)教案:夏天
教學(xué)目標(biāo)
1、品詞析句,感受課文描繪的自然美,語言美。
2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字,理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語的意思。
3、能用“有人……有人……”寫一句話。
4、有感情地朗讀課文,并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞,通過朗讀,欣賞雨后的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片 生字卡片
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文是按“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后“的順序?qū)懙摹?/p>
2、學(xué)會(huì)課文中的7個(gè)生字,理解“蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,了解雷雨前的景色。
教學(xué)過程
一、談話揭題: (5)
1、小朋友,在你印象中,夏天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?
2、夏天經(jīng)常下雷雨,你知道雷雨是怎么樣的嗎?請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹一下。
3、課文是怎么寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。 (12)
1、聽課文錄音,給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。想想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2、再自己讀讀課文,想想每節(jié)課文的主要意思。四人小組討論:課文是按什么順序?qū)懙?(雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后)
3、反饋:
1)指名分節(jié)讀課文,評(píng)議正音。
2)說說每節(jié)課文寫的景色相同嗎?。說說課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
3)分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象。
4、再讀課文,比較雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象有什么不同。
三 、學(xué)習(xí)第1、2自然段 (15)
1、看圖說話
出示太陽圖:請(qǐng)學(xué)生主說說夏天的太陽是怎么樣的?比比誰說得好。
2、讀讀課文中的句子,說說課文把什么比作什么,為什么這樣比?
3、指導(dǎo)朗讀 自由讀,指名試讀,齊讀。
4、想象說話:火辣辣的太陽照著大地,在太陽底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的?自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
6、學(xué)生交流:
1)指名說,結(jié)合學(xué)習(xí)生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的寫法。
柳葉 打卷
小花 低頭
湖水 烤熱
小魚 煮熟
2)這些動(dòng)物、植物會(huì)說些什么呢?
3)讀一讀課文中的句子,說說你有什么問題嗎?
7、太陽烤得萬物無精打采,怎么辦呢?
讀一讀蜻蜓低飛的句子,想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么?為什么這樣說?說一說誰聽了會(huì)怎么樣?學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓 、圈”
8、指導(dǎo)朗讀,就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
四、指導(dǎo)生字書寫 (8)
1、 說說書寫時(shí)的注意
2、教師范寫“柳、蜓 ”等字
3、學(xué)生每個(gè)生字寫三遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段,感受課文描繪的自然美和語言美。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入: (5)
1、讀一、二自然段 說說課文寫了哪些景物,寫了它們?cè)趺礃?
2、蜻蜓帶來的好消息“就要下雨了!”,你說:柳葉、小花、小魚聽到這個(gè)消息會(huì)怎么說?
3、是呀!它們多么渴望雷雨早點(diǎn)到來啊!
二、學(xué)習(xí)第三自然段 (5)
1、談話:雷雨果然來了,看課件。
2、書上是怎么寫的呢?請(qǐng)你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么?
3、說說讀了這一段,你知道了什么?
你從什么地方感受到雨很大?大雨快活地下是什么意思?這樣寫好在什么地方?
4、誰能讀出雨大的感覺。
自由試讀課文,指名讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段 (15)
1、下過雷雨過后,景色會(huì)有什么變化?請(qǐng)你自由讀課文第四、五段課文。
2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的?
8、《夏天的夜晚》教案
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),教師以談話、圖文結(jié)合、配樂朗讀、表演讀等情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀自悟,在讀中充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,學(xué)生在讀中欣賞美、感受美,情感得到熏陶,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
2理解課文內(nèi)容,感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美,激發(fā)學(xué)生對(duì)夏夜、對(duì)大自然的喜愛、贊美以及對(duì)美好生活的熱愛。
3正確流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1識(shí)字寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“跳”、“熱”的書寫。
2理解課文,朗讀課文,讀中感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美,受到大自然的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備
1布置學(xué)生課前觀察夏天的夜晚。
2課文插圖、柔美的音樂、大自然風(fēng)光圖(CAI課件)。
3動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1教師:孩子們,老師昨天布置你們回家觀察夜晚的景色,現(xiàn)在你們能告訴老師在晚上你們都看到了什么?聽到了什么?想到了什么嗎?
(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺感官,以及充分的聯(lián)想,讓學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生一定的口語表達(dá)能力。)
2指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字、詞,指導(dǎo)書寫
1以游戲的方式復(fù)習(xí)生字、詞——摘星星:孩子們瞧,多漂亮的星星啊!想得到它嗎?只要你能闖過生字關(guān),把星星上的漢字娃娃讀準(zhǔn)、讀好,并能組一個(gè)詞語,你就能摘下它。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過游戲的方式讓學(xué)生輕松愉快地復(fù)習(xí)鞏固生字,小朋友樂學(xué)、愿學(xué),并為后面讀文、學(xué)文打下基礎(chǔ)。)
2指導(dǎo)書寫。
①出示“跳”和“熱”,重點(diǎn)指導(dǎo):?jiǎn)l(fā)學(xué)生說出寫好這兩個(gè)字要注意什么。
②教師范寫,強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”的正確寫法。
③學(xué)生描紅、書寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、朗讀課文,感知內(nèi)容
教師:上節(jié)課我們把課文讀通讀順了,現(xiàn)在老師想考考大家,能否把課文讀懂。
1學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式(個(gè)人讀,和小伙伴一起讀)自由讀課文。
2讀完課文,課文給你們留下了怎樣的感受?(充分尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)、獨(dú)特的感受。)
學(xué)生1:夏夜的天空真美,我真想把它畫下來。
學(xué)生2:夏夜的大地多熱鬧,我真想去看看動(dòng)物們的表演。
學(xué)生3:夏天的夜晚真迷人!
……
3圖文結(jié)合,感知內(nèi)容。
①出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定順序說出夏夜的哪些地方美。(天空美、大地美)
②和同桌的小伙伴再仔細(xì)觀察,齊心協(xié)力,開動(dòng)腦筋,用一句話夸夸景物的美麗。
學(xué)生1:亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。
學(xué)生2:螢火蟲的燈籠好像大地上的星星。
(此環(huán)節(jié)以學(xué)生閱讀為主,圖文結(jié)合,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)感悟
1充分尊重學(xué)生意愿,讓學(xué)生自由選擇優(yōu)美段落讀。
教師:孩子們,夏夜的天空美、大地美,你喜歡哪一段,就帶著你的體會(huì)、感受讀讀吧,比比誰能把課文讀美。
2感悟天空美。
①配上優(yōu)美、舒緩的音樂,讓學(xué)生自由朗讀第1段。
②看圖描述夏夜的天空美。
③讀了第1自然段,讓我們情不自禁地想起了以前學(xué)過的兒歌《小小的船》,你能背一背嗎?
(把以前學(xué)過的知識(shí)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來,達(dá)到知識(shí)遷移的目的。)
④啟發(fā)思維。夏夜的天空除了有星星、月亮,還可能有些什么?
(夜晚的飛機(jī)、云姐姐……)
⑤配樂看圖朗讀第1自然段。
(為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視覺、聽覺上的美感,借助音美、畫美,讓學(xué)生入情入境地讀,讀中充分感悟天空的美、靜。)
3感悟大地的熱鬧。
①學(xué)生自由讀、質(zhì)疑:為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺(tái)?
②感悟熱鬧。
教師:孩子們,你們覺得什么時(shí)候很熱鬧?
學(xué)生1:趕集的時(shí)候很熱鬧。
學(xué)生2:學(xué)校文藝演出的時(shí)候很熱鬧。
教師:是的,那學(xué)校文藝演出的時(shí)候,老師同學(xué)們都在舞臺(tái)上表演什么?
學(xué)生:彈琴、唱歌、跳舞……
教師:那在夏夜的大地這個(gè)熱鬧的舞臺(tái)上,又有誰在為我們表演?
學(xué)生自由發(fā)言。
老師讓學(xué)生拿出相應(yīng)的動(dòng)物圖片,幫助老師完成板書。
③指導(dǎo)有感情朗讀,讀出大地的熱鬧。
(讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾,鼓勵(lì)學(xué)生帶著一定的表情,配上相應(yīng)的動(dòng)作表演讀,讀出大地的熱鬧。)
4教師小結(jié),指導(dǎo)背誦課文。
夏夜的太空,像深藍(lán)的大海……
夏夜的大地,像熱鬧的舞臺(tái)……
教師:難怪作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆:“夏天的夜晚真迷人!”(出示句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)
教師:讀了課文,你還能用自己的語言來夸夸夏天的夜晚嗎?(完成課后練習(xí)2)
學(xué)生1:夏天的夜晚,多么美麗?。?/p>
學(xué)生2:夏天的夜晚,我真喜歡你??!
學(xué)生3:夏天的夜晚,我真希望你永遠(yuǎn)留在我們心中!
(此環(huán)節(jié)教師通過多種途徑,努力創(chuàng)設(shè)開放、民主、和諧的課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣,更進(jìn)一步美讀課文。)
五、拓展延伸
1出示優(yōu)美的詞語(如:深藍(lán)的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲……),讓學(xué)生張貼在課文插圖中的適當(dāng)位置。
(培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。)
2欣賞大自然的美景(如:晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……)
(以教材為輻射點(diǎn),欣賞大自然的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛、對(duì)美好生活的熱愛,陶冶學(xué)生的情操。)
六、課后作業(yè)——畫一畫夏天的夜晚
樹立大語文觀,促進(jìn)學(xué)科整合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
9、《夏天的夜晚》教案
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)。
2.正確、流利地朗讀背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美,受到大自然的陶冶,激發(fā)學(xué)生對(duì)夏夜、對(duì)大自然的喜愛和贊美,以及對(duì)美好生活的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容,感受夏天夜晚的自然美,情感得到陶冶。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美,受到大自然的陶冶。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容,感受夏天夜晚的自然美,情感得到陶冶。
教具準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生觀察夏天夜晚的景色。
2.掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.小朋友們,回去認(rèn)真觀察夜晚的天空、夜晚的大地了嗎?
2.今天咱們就來學(xué)習(xí)《夏天的夜晚》這篇課文(板書課題)作者看到的夏天的夜晚是什么樣的呢?
3.指導(dǎo)讀題,認(rèn)識(shí)“夜”字。
二、初讀感知,認(rèn)讀生字
1.教師范讀課文,學(xué)生傾聽,想象文中描繪夏天的的景象。
2.聽完了這篇課文,你們覺得作者見到的夏天美嗎?喜歡嗎?那你們就好好的讀一讀吧。
3.學(xué)生借助拼音自由讀。
4.全班齊讀,反饋?zhàn)x的情況。
5.教師適當(dāng)?shù)乜隙ú⒅赋鲆x好課文,必須先認(rèn)好生字、讀好生字。
6.認(rèn)讀生字。
(1)教師以星星的方式在黑板上出示今天要學(xué)習(xí)的生字。
(2)小朋友們,老師今天把星星們請(qǐng)到了咱們的課堂,它們每人帶來的一個(gè)漢字,供我們學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生自由讀拼音,認(rèn)讀生字。
(4)指名讀,學(xué)生評(píng)議。
(5)全班跟老師讀,并組詞。
(6)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上再讀課文。
三、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容
1.教師出示掛圖:小朋友們看,作者觀察了夏天的夜晚,不僅寫了這篇文章,還畫了一幅畫。
2.引導(dǎo)學(xué)生,按從上到下的順序觀察,說說作者都看到了什么?
3.再次觀察圖,要求學(xué)生說出景物的特點(diǎn),以及動(dòng)物們?cè)诟墒裁?
4.學(xué)生用自己的話夸一夸夏天的夜晚的美麗。
5.感悟天空美。
(1)大聲地朗讀課文,在文中標(biāo)出序號(hào)。
(2)課文一共有幾個(gè)自然段,
(3)指名讀第一自然段,其他同學(xué)思考,作者寫了哪些景物?
(4)讀一讀,想想作者都把這些景物比作什么?
(5)學(xué)生自由朗讀。
(6)指名讀,學(xué)生評(píng)議。
(7)教師范讀,學(xué)生輕聲跟讀。
6.感悟大地的熱鬧。
(1)指名朗讀課文第二自然段,學(xué)生評(píng)議。
(2)學(xué)生自由讀,同桌互相讀,互相評(píng)議。
(3)為什么說“夏天的大地像熱鬧的舞臺(tái)”呢?
(4)反饋,教師出示相應(yīng)的動(dòng)物掛圖,并板書。
(5)指導(dǎo)朗讀這一自然段。
(6)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
(7)指名讀,然后評(píng)議。
(8)以小組為單位比賽讀。
(9)全班朗讀課文。
四、自由誦讀,背誦課文
五、布置作業(yè)
朗讀課文,背誦課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)。
2.正確、流利地朗讀背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,感受夏天夜晚獨(dú)特的風(fēng)光美,受到大自然的陶冶,激發(fā)學(xué)生對(duì)夏夜、對(duì)大自然的喜愛和贊美,以及對(duì)美好生活的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容,感受夏天夜晚的自然美,情感得到陶冶。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固生字,背誦課文
1.出示寫有生字的星星卡片,學(xué)生認(rèn)讀并教小朋友們認(rèn)讀組詞,表現(xiàn)突出的便可以把星星送給他。
2.全班朗讀課文。
3.教師地評(píng)議學(xué)生后,鼓勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真地讀一讀,看看誰能讀好課文。
4.指名讀。
5.動(dòng)員學(xué)生試著把課文背一背。
6.指名背誦。
二、總結(jié),感情文法
1.小朋友們,你們知道作者為什么能把夏天的夜晚描寫得這么美嗎?
2.反饋,教師小結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人,留心觀察周圍發(fā)生的一切。
3.感情熏陶。
三、語文實(shí)踐
1.出示有關(guān)的句子,讓學(xué)生讀一讀。
2.出示夏天的夜晚的掛圖,讓學(xué)生學(xué)著這兩句話,說說夏天的的其他景物特點(diǎn)。
3.出示例句,學(xué)生同桌間互相練習(xí)。
夏天的夜晚_______________________!
4.集體反饋。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀并組詞,鞏固生字的認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀課后田字格中的字,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中位置。
4.學(xué)生自由地說一說,書寫的時(shí)候要注意些什么?
5.學(xué)生反饋后,教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
6.學(xué)生寫字,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
7.作業(yè)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
五、布置作業(yè)
把本課生字每個(gè)寫二行。
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