《三年級(jí)上冊(cè)《21一次著名的沖刺》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級(jí)上冊(cè)《21一次著名的沖刺》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句激發(fā)學(xué)生讀出情感，讀出感悟。
過(guò)程與方法
1、抓住學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，從而理解課文。
2、通過(guò)有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文章的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、緊扣第2自然段，體會(huì)派特利那種不屈不擾的運(yùn)動(dòng)精神。
2、感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與?！钡暮x。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住“在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)”這一句中“不屈不撓”理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“重要的不是勝利，而是參與”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子備課。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
教師播放課件奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝)
同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎?
(劉翔)
這些照片都是劉翔在奧運(yùn)會(huì)男子110米競(jìng)賽最后沖刺的時(shí)候拍攝下來(lái)的。他沖刺的一瞬間將永遠(yuǎn)牢牢記在我們的心理，因?yàn)樗麡?biāo)志著我們中國(guó)人也能站在運(yùn)會(huì)的短跑項(xiàng)目的金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。(特殊的意義)
(教師出示語(yǔ)句練習(xí)“這是一次( )的沖刺!”)
今天我們所學(xué)的課文就與“沖刺”有關(guān)。(出示課題《一次著名的沖刺》)
我們將時(shí)間向前推移，來(lái)到1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)。(課件顯示時(shí)間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像)他名叫派特利。
我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。
二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)：
1、學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀連貫，把句子讀通順。
2、用電腦檢查學(xué)生生字的讀音。
3、檢查詞語(yǔ)的讀音：消耗 蹣跚 攙著 沖刺 霎時(shí) 掌聲 雷動(dòng) 根據(jù) 成績(jī)冊(cè)
不脛而走 不屈不撓
4、游戲鞏固生字詞的讀音：
5、指名分自然段讀課文，正音。
三、整體感知：
1、快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、指名說(shuō)。
3、師小結(jié)。
四、記憶生字，指導(dǎo)書寫。
刺聲腳的寫法
學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)課文：
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么?(學(xué)生整體感知課文。)
(學(xué)生自由閱讀課文)
(學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持跑完比賽，沒(méi)獲得金牌……)
通過(guò)閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒(méi)有獲得比賽的金牌。
提問(wèn)1：那么為什么派特利沒(méi)有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢?
提問(wèn)2：派特利沒(méi)有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢?(引發(fā)學(xué)生的分歧)
(請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮伍喿x課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢?(認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。)
(學(xué)生再讀二、三自然段)
(堅(jiān)持跑完全程、不屈不撓的精神……出示“不屈不撓”)
課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神?(學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開(kāi)始找重點(diǎn)詞體會(huì)派特利的“不屈不撓”。)
(蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步……，再次暈倒、攙著
五次、爬、一步、兩步……，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。)
通過(guò)這個(gè)歷史性的場(chǎng)面(出示“歷史性的場(chǎng)面”)我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。
……(通過(guò)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場(chǎng)面……跑過(guò)終點(diǎn)?！?
教師小結(jié)
比賽結(jié)束后，有記者采訪場(chǎng)外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒(méi)有意義的呢?”
你就是場(chǎng)外的觀眾。
(學(xué)生小組討論，自由說(shuō)——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談)
(教師出示例子王義夫……)
教師小結(jié)(美國(guó)……從此……的名言“不脛而走”，簡(jiǎn)單理解“不脛而走”)
(出示“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要?！薄爸匾牟皇莿倮?，而是參與”
“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神)
三、回歸整體，總結(jié)升華。
1、“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情?請(qǐng)你結(jié)合自己的理解說(shuō)一說(shuō)。
2、為什么這次沖刺成為了著名的沖刺?
2、三年級(jí)上冊(cè)《21一次著名的沖刺》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句激發(fā)學(xué)生讀出情感，讀出感悟。
過(guò)程與方法
1、抓住學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，從而理解課文。
2、通過(guò)有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文章的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、緊扣第2自然段，體會(huì)派特利那種不屈不擾的運(yùn)動(dòng)精神。
2、感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與?！钡暮x。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住“在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)”這一句中“不屈不撓”理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“重要的不是勝利，而是參與”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子備課。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
教師播放課件奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝)
同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎?
(劉翔)
這些照片都是劉翔在奧運(yùn)會(huì)男子110米競(jìng)賽最后沖刺的時(shí)候拍攝下來(lái)的。他沖刺的一瞬間將永遠(yuǎn)牢牢記在我們的心理，因?yàn)樗麡?biāo)志著我們中國(guó)人也能站在運(yùn)會(huì)的短跑項(xiàng)目的金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。(特殊的意義)
(教師出示語(yǔ)句練習(xí)“這是一次( )的沖刺!”)
今天我們所學(xué)的課文就與“沖刺”有關(guān)。(出示課題《一次著名的沖刺》)
我們將時(shí)間向前推移，來(lái)到1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)。(課件顯示時(shí)間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像)他名叫派特利。
我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。
二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)：
1、學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀連貫，把句子讀通順。
2、用電腦檢查學(xué)生生字的讀音。
3、檢查詞語(yǔ)的讀音：消耗 蹣跚 攙著 沖刺 霎時(shí) 掌聲 雷動(dòng) 根據(jù) 成績(jī)冊(cè)
不脛而走 不屈不撓
4、游戲鞏固生字詞的讀音：
5、指名分自然段讀課文，正音。
三、整體感知：
1、快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、指名說(shuō)。
3、師小結(jié)。
四、記憶生字，指導(dǎo)書寫。
刺聲腳的寫法
學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)課文：
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么?(學(xué)生整體感知課文。)
(學(xué)生自由閱讀課文)
(學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持跑完比賽，沒(méi)獲得金牌……)
通過(guò)閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒(méi)有獲得比賽的金牌。
提問(wèn)1：那么為什么派特利沒(méi)有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢?
提問(wèn)2：派特利沒(méi)有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢?(引發(fā)學(xué)生的分歧)
(請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮伍喿x課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢?(認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。)
(學(xué)生再讀二、三自然段)
(堅(jiān)持跑完全程、不屈不撓的精神……出示“不屈不撓”)
課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神?(學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開(kāi)始找重點(diǎn)詞體會(huì)派特利的“不屈不撓”。)
(蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步……，再次暈倒、攙著
五次、爬、一步、兩步……，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。)
通過(guò)這個(gè)歷史性的場(chǎng)面(出示“歷史性的場(chǎng)面”)我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。
……(通過(guò)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場(chǎng)面……跑過(guò)終點(diǎn)?！?
教師小結(jié)
比賽結(jié)束后，有記者采訪場(chǎng)外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒(méi)有意義的呢?”
你就是場(chǎng)外的觀眾。
(學(xué)生小組討論，自由說(shuō)——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談)
(教師出示例子王義夫……)
教師小結(jié)(美國(guó)……從此……的名言“不脛而走”，簡(jiǎn)單理解“不脛而走”)
(出示“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要。”“重要的不是勝利，而是參與”
“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神)
三、回歸整體，總結(jié)升華。
1、“重要的不是勝利，而是參與”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情?請(qǐng)你結(jié)合自己的理解說(shuō)一說(shuō)。
2、為什么這次沖刺成為了著名的沖刺?
3、三年級(jí)上冊(cè)《一次著名的沖刺》教案
《一次著名的沖刺》這個(gè)故事發(fā)生在1908年，離現(xiàn)在已有百余年，它主要講述主人公杜倫多·派特利在第四屆奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽中，幾次摔倒，又幾次爬起，最后在工作人員的攙扶下，完成了奧運(yùn)史上最頑強(qiáng)的沖刺的故事。
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2 朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思，提出問(wèn)題的方法。
3 了解現(xiàn)代奧運(yùn)史上一次著名的馬拉松沖刺，感受體育運(yùn)動(dòng)的艱辛，弘揚(yáng)“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題：
1、40《一次著名的沖刺》
齊讀課題
2、質(zhì)疑
二、自學(xué)課文：
1、自學(xué)課文
1)讀通課文，注意生字讀音。
2)在文中找出一次著名的沖刺指哪次?誰(shuí)沖刺?
2、反饋
出示：1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)在英國(guó)倫敦舉行。
參加馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員叫
出示：杜倫多·派特利
開(kāi)火車讀
三、講讀課文：
1.奧運(yùn)賽場(chǎng)上有無(wú)數(shù)次激動(dòng)人心的沖刺，為什么惟獨(dú)這一次卻流傳至今?杜倫多·派特利的什么精神讓人感動(dòng)呢?
女生讀節(jié)2
出示：不屈不撓
解釋
從哪里可以看出杜倫多?派特利不屈不撓的精神呢?
自由讀節(jié)2，同桌合作完成填空
1)杜倫多·派特利一路，并第一個(gè)跑進(jìn)體育場(chǎng)，但因體力消耗過(guò)大，他。一位醫(yī)生沖進(jìn)場(chǎng)地扶起他，派特利用的步伐向終點(diǎn)跑去。
2)在短短的最后路程中，他，又。
3)在離終點(diǎn)只有15米的地方，派特利，工作人員又一次沖進(jìn)場(chǎng)地，架起他，并跑過(guò)終點(diǎn)。
反饋
師生配合讀填空
說(shuō)說(shuō)從你填入的詞中看出什么?
之所以稱這是一次著名的沖刺，是因?yàn)闆_刺中突顯了派特利這種不屈不撓的精神，讓我們?cè)俅巫x好第二節(jié)，來(lái)回味一下這個(gè)歷史性的場(chǎng)面。
2.派特利過(guò)了終點(diǎn)，他卻沒(méi)有得到金牌，這是為什么?
男生讀節(jié)3
指名回答：
金牌該判給誰(shuí)?奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)之間展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論，現(xiàn)在我們模擬一個(gè)辯論會(huì)場(chǎng)，電視臺(tái)撞擊欄目組來(lái)到我們課堂。
自由辯論
辯論至此，請(qǐng)同學(xué)們各就各位，感謝你們的精彩發(fā)言，言語(yǔ)中無(wú)不閃耀著智慧的火花。
派特利的名字雖然沒(méi)能寫進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè)，但卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展流傳至今，也就在那一天，美國(guó)賓夕法尼亞的大主教在布道時(shí)說(shuō)
出示：在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要。
指名讀
除此之外，我們?cè)賮?lái)讀一段資料，看看從資料中你能找到哪些句子來(lái)印證這個(gè)道理。
出示：奧鄰匹克運(yùn)動(dòng)具有國(guó)際性和廣泛的群眾性，全世界不同種族，不同膚色的運(yùn)動(dòng)員在統(tǒng)一旗幟下平等地參加比賽，在競(jìng)賽中不僅是爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌，更重要的是交流友誼，切磋技藝，增進(jìn)相互間的理解和信任。
同桌討論，評(píng)價(jià)
出示：重要的不是勝利，而是參與的名言從此就不脛而走了。
解釋：不脛而走
引讀全文
四、課后拓展：
1908年的這一次沖刺雖說(shuō)著名，但離我們太過(guò)遙遠(yuǎn)，2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪金的這一幕卻令我們難以忘懷。
播放媒體：劉翔奪金的這一幕
根據(jù)資料提示當(dāng)一回體育評(píng)論員
總結(jié)：奧林匹克運(yùn)動(dòng)的史冊(cè)載入了杜倫多·派特利的名字，也載入了劉翔的名字，無(wú)論是著名的沖刺還是振奮我心的沖刺，他們都在宣揚(yáng)著一種體育精神，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏。
4、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：一次著名的沖刺
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解“蹣跚、不脛而走”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)派特利不屈不撓的精神。理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。
（二）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀課文，互相交流，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用換詞、比較、聯(lián)系實(shí)際，句式變換等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)。
2、通過(guò)課件演示，語(yǔ)言引導(dǎo)、朗讀想象，創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生隨著文本走進(jìn)奧運(yùn)賽場(chǎng)，感受緊張、激烈的氣氛。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：小學(xué)教 學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-精 彩教學(xué)設(shè)計(jì),請(qǐng)?jiān)L問(wèn)www.XXjxsJ.cn
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)派特利不屈不撓的精神，了解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。激發(fā)學(xué)生情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，想象畫面，體會(huì)派特利不屈不撓的精神，激發(fā)學(xué)生情感。
2、理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行。你們知道奧運(yùn)會(huì)的奮斗目標(biāo)是什么嗎？（更快、更高、更強(qiáng)）是啊，為了更快，更高，更強(qiáng)的目標(biāo)，無(wú)數(shù)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奮力拼搏。（課件出示一組運(yùn)動(dòng)員成功的鏡頭）看，他們盡情地?fù)]灑著汗水與淚水，贏得光榮。
2、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位叫杜倫多。派特利的運(yùn)動(dòng)員，他在1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)上完成了一次著名的沖刺。（板書課題，指名讀）
3、你認(rèn)為其中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？由此，你想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑，歸納梳理：
（1）這是怎樣的一次沖刺？
（2）為什么這次沖刺這樣著名？
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、同桌互相讀生字，檢查字音是不是讀準(zhǔn)了。
3、（課件出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)反饋。
4、齊讀詞語(yǔ)。
5、默讀課文你知道派特利是怎樣沖刺的嗎？結(jié)果如何？學(xué)生交流，指導(dǎo)說(shuō)通順完整。（課件出示相關(guān)鏡頭，學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)馬拉松比賽的資料。了解馬拉松全程42公里195米。比賽起點(diǎn)設(shè)在體育場(chǎng)，然后沿著城市公路賽道跑，最后返回體育場(chǎng)沖刺到達(dá)終點(diǎn)。）
三、品讀課文，理解感悟
1、派特利在這最后階段一次一次摔倒又一次一次爬起，終于在工作人員的攙扶下沖過(guò)終點(diǎn)。由于不是獨(dú)立完成比賽，他沒(méi)有取得勝利，成績(jī)也被取消。正是這次沖刺成為奧運(yùn)史上一次著名的沖刺。自由讀第3自然段，從哪些詞句中體會(huì)到這次沖刺很著名？
2、學(xué)生邊讀邊勾畫，全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)）
（1）出示句子“派特利的名字沒(méi)能寫進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè)，卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今”。
①理解“流傳至今”，學(xué)生交流。
②算一算他的故事流傳了多少年了，猜一猜會(huì)有多少人知道他的故事。
③指名讀，評(píng)價(jià)激勵(lì)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其流傳時(shí)間長(zhǎng)，讀出驚嘆、贊美之情）
④師引讀：“派特利的名字雖然沒(méi)能寫進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè)---”
學(xué)生齊讀：“卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今?！?/p>
（2）、出示句子：“從此，那句‘重要的不是勝利，而是參與’的名言不脛而走”。
①聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句名言嗎？怎么知道的？
②來(lái)，這句名言也從派特利的故事中產(chǎn)生并傳播開(kāi)來(lái)，用書上的詞就是---（生答）“不脛而走”。（指名讀詞）
③指名讀。（指導(dǎo)體會(huì)其傳播范圍廣）
（3）派特利的故事流傳了近百年，流傳到世界的每個(gè)地方，真是一次著名的沖刺，齊讀這兩句話。
3、為什么派特利的這次沖刺并沒(méi)有勝利，他的故事卻能流傳至今呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)探討。
四、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了馬拉松運(yùn)動(dòng)員杜倫多。派特利。他在1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)上的沖刺并沒(méi)有取得勝利，為什么能流傳至今成為奧運(yùn)史上一次著名的沖刺呢？讓我們到賽場(chǎng)上去親身感受一下吧！
二、自主探究，體驗(yàn)感悟。
1、（配樂(lè)）范讀第二自然段，再讓學(xué)生邊讀邊想象畫面。
2、學(xué)生交流自己聽(tīng)后的感受。
3、課文中哪個(gè)詞概括了他這種精神？？（不屈不撓）學(xué)生齊讀詞。
4、仔細(xì)默讀第2自然段，從哪些詞句中能體會(huì)派特利不屈不撓的精神？邊讀邊勾畫，再與同桌交流。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（課件相機(jī)出示句子）
（1）“派特利邁著蹣跚的步子，頑強(qiáng)地向終點(diǎn)跑去”。
①理解“蹣跚”（聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，演一演）
②他此時(shí)為什么會(huì)邁著蹣跚的步子？
③指名讀，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
（2）“在這最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關(guān)爬起來(lái)。”（課件演示，定格在派的利面部表情）
①描述一下他的樣子。（體會(huì)“咬緊牙關(guān)”）
②想象一下，此時(shí)他心里對(duì)自己說(shuō)什么？
③自讀，指名讀，賽讀。
（3）范讀“一步，兩步-------人們多么希望這位堅(jiān)強(qiáng)的人能勝利到達(dá)終點(diǎn)?！?/p>
①此時(shí)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
②指名讀出自己的體會(huì)。（指導(dǎo)學(xué)生評(píng)：他哪里讀得好？為什么？）
（4）“但是，--跑過(guò)了終點(diǎn)”
①哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到他拼盡了全力？
②明知這樣做不會(huì)有成績(jī)，工作人員為什么去攙他跑過(guò)終點(diǎn)？（抓住動(dòng)詞“沖”“架”“攙”，指導(dǎo)朗讀，速度漸慢）
③男女配合讀。
過(guò)渡：派特利不屈不撓的精神感動(dòng)了工作人員，也感動(dòng)了所有的人。
6、出示句子：霎時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)
霎時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)。
（1）、讀一讀，比較兩句意思一樣嗎？哪個(gè)好？為什么？
（2）、我們?cè)俅螢榕商乩恼瓢桑。R讀這一句）
7、此時(shí)，你明白了為什么派特利的沖刺沒(méi)有取勝，卻能流傳至今嗎？（學(xué)生交流）
8、讓我們永遠(yuǎn)記住這感人的一幕，并將它繼續(xù)流傳！教師引讀這一段（配樂(lè)）
三、激情升華
1、那一天，美國(guó)賓夕法尼亞的大主教說(shuō)：“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更加重要。”從此，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們：
課件出示：（）雖然重要，但更重要的是（）。
奧運(yùn)會(huì)的金牌固然可貴，但更可貴的是（）。
2、（課件出示一組運(yùn)動(dòng)員失敗的鏡頭）你想對(duì)他們說(shuō)什么？
3、小結(jié)：相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中像派特利一樣，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我。
四、拓展延伸
從古至今，還有許多像派特利這樣，挑戰(zhàn)自我、奮力拼搏的人，課后查找相關(guān)資料互相交流。
5、《一次著名的沖刺》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本科9個(gè)生字，積累詞語(yǔ)10個(gè)，用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思提出問(wèn)題的方法，自主理解課文內(nèi)容。
3、了解現(xiàn)代奧運(yùn)史上一次著名的馬拉松沖刺，感受體育運(yùn)動(dòng)的艱辛，弘揚(yáng)“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊思提出問(wèn)題的方法，自主理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行？說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)精神是什么？
2、出示句子：重要的不是勝利，而是參與。
指名讀，齊讀。
3、“重要的不是勝利，而是參與。”奧運(yùn)精神是在什么情況下產(chǎn)生的呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與此有關(guān)的課文。
出示課題：34一次著名的沖刺
指名讀題。
4、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
交流（課題中的“一次著名的沖刺”指哪一次？它因何而著名？……）
說(shuō)明：
由全中國(guó)人都關(guān)心的2008年奧運(yùn)會(huì)引入課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)方方面面的關(guān)注，其中奧運(yùn)精神的產(chǎn)生與將學(xué)習(xí)的課文有關(guān)，更激起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
二、自學(xué)課文。
1、自學(xué)要求：1）讀通課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音。2）說(shuō)說(shuō)文中“一次著名的沖刺”指哪次？誰(shuí)沖刺？2、檢查。
1）出示新詞，開(kāi)小火車讀。
正音：跚、攙——翹舌音；脛——后鼻音。
字形：“脛”指小腿，與身體有關(guān)，所以是月字旁。2）出示詞語(yǔ)：
1908年、第四屆奧運(yùn)會(huì)、馬拉松、杜倫多·派特利、摔倒、爬起、頑強(qiáng)、沖刺用上這些詞，簡(jiǎn)單介紹這次著名的沖刺。
說(shuō)明：
學(xué)生通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，初步了解了課文的內(nèi)容。并通過(guò)用上出示的詞語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹這次著名的沖刺，這既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，又幫助學(xué)生概括了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)對(duì)派特利靠不屈不撓精神完成沖刺，有了最膚淺的認(rèn)識(shí)。
三、自主探究，體驗(yàn)感悟。1、奧運(yùn)賽場(chǎng)上有無(wú)數(shù)次激動(dòng)人心的沖刺，為什么惟獨(dú)這一次卻流傳至今？杜倫
多·派特利的什么精神讓人感動(dòng)呢？自由朗讀第2節(jié)。2、出示：不屈不撓 理解詞語(yǔ)。
3、默讀第2節(jié)，哪些詞句能體現(xiàn)杜倫多·派特利不屈不撓的精神？
邊讀邊劃，再與同桌交流。
4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（隨機(jī)出示相應(yīng)的句子）1）“派特利邁著蹣跚的步子，頑強(qiáng)地向終點(diǎn)跑去”。
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①理解“蹣跚”的意思。（可選擇自認(rèn)為合適的方式）
②他此時(shí)為什么會(huì)邁著蹣跚的步子？③自由練習(xí)朗讀，指名讀，互相評(píng)價(jià)。2）“在這最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關(guān)爬起來(lái)。” ①描述當(dāng)時(shí)他的樣子。（體會(huì)“咬緊牙關(guān)”）②想象一下，此時(shí)他心里對(duì)自己說(shuō)什么？③自由練習(xí)朗讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。3）“一步，兩步……人們多么希望這位堅(jiān)強(qiáng)的人能勝利到達(dá)終點(diǎn)。”①此時(shí)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？②用朗讀表達(dá)自己的體會(huì)。
互相評(píng)價(jià)。再挑戰(zhàn)讀。4）“但是，派特利實(shí)在太累了，在離終點(diǎn)只有15米的地方，他再次暈倒。這時(shí)，工作人員又一次沖進(jìn)場(chǎng)地，架起了派特利，并攙著他跑過(guò)了終點(diǎn)。”①哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到他拼盡了全力？②明知這樣做不會(huì)有成績(jī)，工作人員為什么去攙他跑過(guò)終點(diǎn)？ ③男女生配合朗讀。5、比較句子：
霎時(shí)全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)。霎時(shí)全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)。1）讀一讀，兩句意思一樣嗎？哪句好？為什么？2）再次為派特利鼓掌吧！齊讀句子。6、說(shuō)說(shuō)為什么派特利這次沖刺是著名的？
7、讓我們永遠(yuǎn)記住這感人的一幕，并將它繼續(xù)流傳下去！引讀第2節(jié)。（配樂(lè)）
說(shuō)明：
在這一環(huán)節(jié)中，抓住關(guān)鍵詞“不屈不撓”，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出體現(xiàn)杜倫多·派特利不屈不撓精神的語(yǔ)句，在交流時(shí)，老師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，并用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)自由練讀——指名讀——挑戰(zhàn)讀的形式，同時(shí)穿插圍繞“哪里讀得好”的互相評(píng)價(jià)，不斷加深自己的感悟。從而達(dá)到理解“這次沖刺因何而著名？”這一問(wèn)題。
四、激情升華。1、那一天，美國(guó)賓夕法尼亞的大主教說(shuō)：“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更加重要。”從此，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們，出示填空：
1）奧運(yùn)會(huì)的金牌固然可貴，但更可貴的是（ ）。
2）（ ）雖然重要，但更重要的是（ ）。2、引進(jìn)資料，升華理解。
出示資料：
奧林匹克運(yùn)動(dòng)具有國(guó)際性和廣泛的群眾性，全世界不同種族，不同膚色的運(yùn)動(dòng)員在統(tǒng)一旗幟下平等地參加比賽，在競(jìng)賽中不僅是爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌，更重要的是交流友誼，切磋技藝，增進(jìn)相互間的理解和信任。
3、總結(jié)。
說(shuō)明：
學(xué)生的認(rèn)知程度對(duì)于理解“重要的不是勝利，而是參與”這句話是有限的。通過(guò)完成填空題以及對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)要介紹，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話有深層次的感悟。
板書：
杜倫多·派特利
不屈不撓
一次著名的沖刺 重要的不是勝利，而是參與。
6、《一次著名的沖刺》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解“蹣跚、不脛而走”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)派特利不屈不撓的精神。理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。
(二)過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀課文，互相交流，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用換詞、比較、聯(lián)系實(shí)際，句式變換等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)。
2、通過(guò)課件演示，語(yǔ)言引導(dǎo)、朗讀想象，創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生隨著文本走進(jìn)奧運(yùn)賽場(chǎng)，感受緊張、激烈的氣氛。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)派特利不屈不撓的精神，了解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。激發(fā)學(xué)生情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，想象畫面，體會(huì)派特利不屈不撓的精神，激發(fā)學(xué)生情感。
2、理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行。你們知道奧運(yùn)會(huì)的奮斗目標(biāo)是什么嗎?(更快、更高、更強(qiáng))是啊，為了更快，更高，更強(qiáng)的目標(biāo)，無(wú)數(shù)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奮力拼搏。(課件出示一組運(yùn)動(dòng)員成功的鏡頭)看，他們盡情地?fù)]灑著汗水與淚水，贏得光榮。
2、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位叫杜倫多。派特利的運(yùn)動(dòng)員，他在1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)上完成了一次著名的沖刺。(板書課題，指名讀)
3、你認(rèn)為其中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?由此，你想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑，歸納梳理：
(1)這是怎樣的一次沖刺?
(2)為什么這次沖刺這樣著名?
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、同桌互相讀生字，檢查字音是不是讀準(zhǔn)了。
3、(課件出示詞語(yǔ))指名讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)反饋。
4、齊讀詞語(yǔ)。
5、默讀課文你知道派特利是怎樣沖刺的嗎?結(jié)果如何?學(xué)生交流，指導(dǎo)說(shuō)通順完整。(課件出示相關(guān)鏡頭，學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)馬拉松比賽的資料。了解馬拉松全程42公里195米。比賽起點(diǎn)設(shè)在體育場(chǎng)，然后沿著城市公路賽道跑，最后返回體育場(chǎng)沖刺到達(dá)終點(diǎn)。)
三、品讀課文，理解感悟
1、派特利在這最后階段一次一次摔倒又一次一次爬起，終于在工作人員的攙扶下沖過(guò)終點(diǎn)。由于不是獨(dú)立完成比賽，他沒(méi)有取得勝利，成績(jī)也被取消。正是這次沖刺成為奧運(yùn)史上一次著名的沖刺。自由讀第3自然段，從哪些詞句中體會(huì)到這次沖刺很著名?
2、學(xué)生邊讀邊勾畫，全班交流。(相機(jī)指導(dǎo))
(1)出示句子“派特利的名字沒(méi)能寫進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè)，卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今”。
①理解“流傳至今”，學(xué)生交流。
②算一算他的故事流傳了多少年了，猜一猜會(huì)有多少人知道他的故事。
③指名讀，評(píng)價(jià)激勵(lì)。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其流傳時(shí)間長(zhǎng)，讀出驚嘆、贊美之情)
④師引讀：“派特利的名字雖然沒(méi)能寫進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè)---”
學(xué)生齊讀：“卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今。”
(2)、出示句子：“從此，那句‘重要的不是勝利，而是參與’的名言不脛而走”。
①聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句名言嗎?怎么知道的?
②來(lái)，這句名言也從派特利的故事中產(chǎn)生并傳播開(kāi)來(lái)，用書上的詞就是---(生答)“不脛而走”。(指名讀詞)
③指名讀。(指導(dǎo)體會(huì)其傳播范圍廣)
(3)派特利的故事流傳了近百年，流傳到世界的每個(gè)地方，真是一次著名的沖刺，齊讀這兩句話。
3、為什么派特利的這次沖刺并沒(méi)有勝利，他的故事卻能流傳至今呢?下節(jié)課咱們繼續(xù)探討。
四、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了馬拉松運(yùn)動(dòng)員杜倫多。派特利。他在1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)上的沖刺并沒(méi)有取得勝利，為什么能流傳至今成為奧運(yùn)史上一次著名的沖刺呢?讓我們到賽場(chǎng)上去親身感受一下吧!
二、自主探究，體驗(yàn)感悟。
1、(配樂(lè))范讀第二自然段，再讓學(xué)生邊讀邊想象畫面。
2、學(xué)生交流自己聽(tīng)后的感受。
3、課文中哪個(gè)詞概括了他這種精神??(不屈不撓)學(xué)生齊讀詞。
4、仔細(xì)默讀第2自然段，從哪些詞句中能體會(huì)派特利不屈不撓的精神?邊讀邊勾畫，再與同桌交流。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀。(課件相機(jī)出示句子)
(1)“派特利邁著蹣跚的步子，頑強(qiáng)地向終點(diǎn)跑去”。
①理解“蹣跚”(聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，演一演)
②他此時(shí)為什么會(huì)邁著蹣跚的步子?
③指名讀，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
(2)“在這最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關(guān)爬起來(lái)。”(課件演示，定格在派的利面部表情)
①描述一下他的樣子。(體會(huì)“咬緊牙關(guān)”)
②想象一下，此時(shí)他心里對(duì)自己說(shuō)什么?
③自讀，指名讀，賽讀。
(3)范讀“一步，兩步-------人們多么希望這位堅(jiān)強(qiáng)的人能勝利到達(dá)終點(diǎn)。”
①此時(shí)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?
②指名讀出自己的體會(huì)。(指導(dǎo)學(xué)生評(píng)：他哪里讀得好?為什么?)
(4)“但是，--跑過(guò)了終點(diǎn)”
①哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到他拼盡了全力?
②明知這樣做不會(huì)有成績(jī)，工作人員為什么去攙他跑過(guò)終點(diǎn)?(抓住動(dòng)詞“沖”“架”“攙”，指導(dǎo)朗讀，速度漸慢)
③男女配合讀。
過(guò)渡：派特利不屈不撓的精神感動(dòng)了工作人員，也感動(dòng)了所有的人。
6、出示句子：霎時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)
霎時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)。
(1)、讀一讀，比較兩句意思一樣嗎?哪個(gè)好?為什么?
(2)、我們?cè)俅螢榕商乩恼瓢?(齊讀這一句)
7、此時(shí)，你明白了為什么派特利的沖刺沒(méi)有取勝，卻能流傳至今嗎?(學(xué)生交流)
8、讓我們永遠(yuǎn)記住這感人的一幕，并將它繼續(xù)流傳!教師引讀這一段(配樂(lè))
三、激情升華
1、那一天，美國(guó)賓夕法尼亞的大主教說(shuō)：“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更加重要。”從此，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們：
課件出示：()雖然重要，但更重要的是()。
奧運(yùn)會(huì)的金牌固然可貴，但更可貴的是()。
2、(課件出示一組運(yùn)動(dòng)員失敗的鏡頭)你想對(duì)他們說(shuō)什么?
3、小結(jié)：相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中像派特利一樣，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我。
四、拓展延伸
從古至今，還有許多像派特利這樣，挑戰(zhàn)自我、奮力拼搏的人，課后查找相關(guān)資料互相交流。
板書設(shè)計(jì)：
21、一次著名的沖刺
不屈不撓
重要的不是勝利，而是參與。
7、《一次著名的沖刺》教學(xué)設(shè)計(jì)
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《一次著名的沖刺》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由<語(yǔ)文網(wǎng)>收集, 請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:www.chazidian.com.以便下次訪問(wèn)!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《一次著名的沖刺》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解“蹣跚、不脛而走”等詞語(yǔ)的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。 3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)派特利不屈不撓的精神。理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。 （二）過(guò)程與方法： 1、通過(guò)自讀課文，互相交流，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用換詞、比較、聯(lián)系實(shí)際，句式變換等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)。 2、通過(guò)課件演示，語(yǔ)言引導(dǎo)、朗讀想象，創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生隨著文本走進(jìn)奧運(yùn)賽場(chǎng)，感受緊張、激烈的氣氛。 （三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)派特利不屈不撓的精神，了解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。激發(fā)學(xué)生情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、通過(guò)朗讀，想象畫面，體會(huì)派特利不屈不撓的精神，激發(fā)學(xué)生情感。 2、理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑 1、同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行。你們知道奧運(yùn)會(huì)的奮斗目標(biāo)是什么嗎？（更快、更高、更強(qiáng)）是啊，為了更快，更高，更強(qiáng)的目標(biāo)，無(wú)數(shù)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奮力拼搏。（課件出示一組運(yùn)動(dòng)員成功的鏡頭）看，他們盡情地?fù)]灑著汗水與淚水，贏得光榮。 2、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位叫杜倫多。派特利的運(yùn)動(dòng)員，他在1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)上完成了一次著名的沖刺。（板書課題，指名讀） 3、你認(rèn)為其中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？由此，你想知道什么？ 學(xué)生質(zhì)疑，歸納梳理： （1）這是怎樣的一次沖刺？ （2）為什么這次沖刺這樣著名？ 二、初讀課文、整體感知 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2、同桌互相讀生字，檢查字音是不是讀準(zhǔn)了。 3、（課件出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)反饋。 4、齊讀詞語(yǔ)。 5、默讀課文你知道派特利是怎樣沖刺的嗎？結(jié)果如何？學(xué)生交流，指導(dǎo)說(shuō)通順完整。（課件出示相關(guān)鏡頭，學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)馬拉松比賽的資料。了解馬拉松全程42公里195米。比賽起點(diǎn)設(shè)在體育場(chǎng)，然后沿著城市公路賽道跑，最后返回體育場(chǎng)沖刺到達(dá)終點(diǎn)。） 三、品讀課文，理解感悟 1、派特利在這最后階段一次一次摔倒又一次一次爬起，終于在工作人員的攙扶下沖過(guò)終點(diǎn)。由于不是獨(dú)立完成比賽，他沒(méi)有取得勝利，成績(jī)也被取消。正是這次沖刺成為奧運(yùn)史上一次著名的沖刺。自由讀第3自然段，從哪些詞句中體會(huì)到這次沖刺很著名？ 2、學(xué)生邊讀邊勾畫，全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)） （1）出示句子“派特利的名字沒(méi)能寫進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè)，卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今”。 ①理解“流傳至今”，學(xué)生交流。 ②算一算他的故事流傳了多少年了，猜一猜會(huì)有多少人知道他的故事。 ③指名讀，評(píng)價(jià)激勵(lì)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其流傳時(shí)間長(zhǎng)，讀出驚嘆、贊美之情） ④師引讀：“派特利的名字雖然沒(méi)能寫進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè)---” 學(xué)生齊讀：“卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今。” （2）、出示句子：“從此，那句‘重要的不是勝利，而是參與’的名言不脛而走”。 ①聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句名言嗎？怎么知道的？ ②來(lái)，這句名言也從派特利的故事中產(chǎn)生并傳播開(kāi)來(lái)，用書上的詞就是---（生答）“不脛而走”。（指名讀詞） ③指名讀。（指導(dǎo)體會(huì)其傳播范圍廣） （3）派特利的故事流傳了近百年，流傳到世界的每個(gè)地方，真是一次著名的沖刺，齊讀這兩句話。 3、為什么派特利的這次沖刺并沒(méi)有勝利，他的故事卻能流傳至今呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)探討。 四、指導(dǎo)寫字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。 2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了馬拉松運(yùn)動(dòng)員杜倫多。派特利。他在1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)上的沖刺并沒(méi)有取得勝利，為什么能流傳至今成為奧運(yùn)史上一次著名的沖刺呢？讓我們到賽場(chǎng)上去親身感受一下吧！ 二、自主探究，體驗(yàn)感悟。 1、（配樂(lè)）范讀第二自然段，再讓學(xué)生邊讀邊想象畫面。 2、學(xué)生交流自己聽(tīng)后的感受。 3、課文中哪個(gè)詞概括了他這種精神？？（不屈不撓）學(xué)生齊讀詞。 4、仔細(xì)默讀第2自然段，從哪些詞句中能體會(huì)派特利不屈不撓的精神？邊讀邊勾畫，再與同桌交流。 5、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（課件相機(jī)出示句子） （1）“派特利邁著蹣跚的步子，頑強(qiáng)地向終點(diǎn)跑去”。 ①理解“蹣跚”（聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，演一演） ②他此時(shí)為什么會(huì)邁著蹣跚的步子？ ③指名讀，評(píng)價(jià)激勵(lì)。 （2）“在這最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關(guān)爬起來(lái)。”（課件演示，定格在派的利面部表情） ①描述一下他的樣子。（體會(huì)“咬緊牙關(guān)”） ②想象一下，此時(shí)他心里對(duì)自己說(shuō)什么？ ③自讀，指名讀，賽讀。 （3）范讀“一步，兩步-------人們多么希望這位堅(jiān)強(qiáng)的人能勝利到達(dá)終點(diǎn)。” ①此時(shí)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？ ②指名讀出自己的體會(huì)。（指導(dǎo)學(xué)生評(píng)：他哪里讀得好？為什么？） （4）“但是，--跑過(guò)了終點(diǎn)” ①哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到他拼盡了全力？ ②明知這樣做不會(huì)有成績(jī)，工作人員為什么去攙他跑過(guò)終點(diǎn)？（抓住動(dòng)詞“沖”“架”“攙”，指導(dǎo)朗讀，速度漸慢） ③男女配合讀。 過(guò)渡：派特利不屈不撓的精神感動(dòng)了工作人員，也感動(dòng)了所有的人。 6、出示句子：霎時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng) 霎
時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)。 （1）、讀一讀，比較兩句意思一樣嗎？哪個(gè)好？為什么？ （2）、我們?cè)俅螢榕商乩恼瓢桑。R讀這一句） 7、此時(shí)，你明白了為什么派特利的沖刺沒(méi)有取勝，卻能流傳至今嗎？（學(xué)生交流） 8、讓我們永遠(yuǎn)記住這感人的一幕，并將它繼續(xù)流傳！教師引讀這一段（配樂(lè)） 三、激情升華 1、那一天，美國(guó)賓夕法尼亞的大主教說(shuō)：“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更加重要。”從此，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們： 課件出示：（）雖然重要，但更重要的是（）。 奧運(yùn)會(huì)的金牌固然可貴，但更可貴的是（）。 2、（課件出示一組運(yùn)動(dòng)員失敗的鏡頭）你想對(duì)他們說(shuō)什么？ 3、小結(jié)：相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中像派特利一樣，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我。 四、拓展延伸 從古至今，還有許多像派特利這樣，挑戰(zhàn)自我、奮力拼搏的人，課后查找相關(guān)資料互相交流。 板書設(shè)計(jì)： 21、一次著名的沖刺 不屈不撓 重要的不是勝利，而是參與。
8、一次著名的沖刺教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本科9個(gè)生字，積累詞語(yǔ)10個(gè)，用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思提出問(wèn)題的方法，自主理解課文內(nèi)容。
3、了解現(xiàn)代奧運(yùn)史上一次著名的馬拉松沖刺，感受體育運(yùn)動(dòng)的艱辛，弘揚(yáng)“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊思提出問(wèn)題的方法，自主理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行?說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)精神是什么?
2、出示句子：重要的不是勝利，而是參與。
指名讀，齊讀。
3、“重要的不是勝利，而是參與。”奧運(yùn)精神是在什么情況下產(chǎn)生的呢?
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與此有關(guān)的課文。
出示課題：34一次著名的沖刺
指名讀題。
4、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?
交流(課題中的“一次著名的沖刺”指哪一次?它因何而著名?……)
說(shuō)明：
由全中國(guó)人都關(guān)心的2008年奧運(yùn)會(huì)引入課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)方方面面的關(guān)注，其中奧運(yùn)精神的產(chǎn)生與將學(xué)習(xí)的課文有關(guān)，更激起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
二、自學(xué)課文。
1、自學(xué)要求：1)讀通課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音。2)說(shuō)說(shuō)文中“一次著名的沖刺”指哪次?誰(shuí)沖刺?2、檢查。
1)出示新詞，開(kāi)小火車讀。
正音：跚、攙——翹舌音;脛——后鼻音。
字形：“脛”指小腿，與身體有關(guān)，所以是月字旁。2)出示詞語(yǔ)：
1908年、第四屆奧運(yùn)會(huì)、馬拉松、杜倫多·派特利、摔倒、爬起、頑強(qiáng)、沖刺用上這些詞，簡(jiǎn)單介紹這次著名的沖刺。
說(shuō)明：
學(xué)生通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，初步了解了課文的內(nèi)容。并通過(guò)用上出示的詞語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹這次著名的沖刺，這既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，又幫助學(xué)生概括了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)對(duì)派特利靠不屈不撓精神完成沖刺，有了最膚淺的認(rèn)識(shí)。
三、自主探究，體驗(yàn)感悟。1、奧運(yùn)賽場(chǎng)上有無(wú)數(shù)次激動(dòng)人心的沖刺，為什么惟獨(dú)這一次卻流傳至今?杜倫
多·派特利的什么精神讓人感動(dòng)呢?自由朗讀第2節(jié)。2、出示：不屈不撓 理解詞語(yǔ)。
3、默讀第2節(jié)，哪些詞句能體現(xiàn)杜倫多·派特利不屈不撓的精神?
邊讀邊劃，再與同桌交流。
4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。(隨機(jī)出示相應(yīng)的句子)1)“派特利邁著蹣跚的步子，頑強(qiáng)地向終點(diǎn)跑去”。
①理解“蹣跚”的意思。(可選擇自認(rèn)為合適的方式)
② 他此時(shí)為什么會(huì)邁著蹣跚的步子?③自由練習(xí)朗讀，指名讀，互相評(píng)價(jià)。2)“在這最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關(guān)爬起來(lái)。” ①描述當(dāng)時(shí)他的樣子。(體會(huì)“咬緊牙關(guān)”)②想象一下，此時(shí)他心里對(duì)自己說(shuō)什么?③自由練習(xí)朗讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。3)“一步，兩步……人們多么希望這位堅(jiān)強(qiáng)的人能勝利到達(dá)終點(diǎn)。”①此時(shí)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?②用朗讀表達(dá)自己的體會(huì)。
互相評(píng)價(jià)。再挑戰(zhàn)讀。4)“但是，派特利實(shí)在太累了，在離終點(diǎn)只有15米的地方，他再次暈倒。這時(shí)，工作人員又一次沖進(jìn)場(chǎng)地，架起了派特利，并攙著他跑過(guò)了終點(diǎn)。”①哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到他拼盡了全力?②明知這樣做不會(huì)有成績(jī)，工作人員為什么去攙他跑過(guò)終點(diǎn)? ③男女生配合朗讀。5、比較句子：
霎時(shí)全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)。霎時(shí)全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)。1)讀一讀，兩句意思一樣嗎?哪句好?為什么?2)再次為派特利鼓掌吧!齊讀句子。6、說(shuō)說(shuō)為什么派特利這次沖刺是著名的?
7、讓我們永遠(yuǎn)記住這感人的一幕，并將它繼續(xù)流傳下去!引讀第2節(jié)。(配樂(lè))
說(shuō)明：
在這一環(huán)節(jié)中，抓住關(guān)鍵詞“不屈不撓”，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出體現(xiàn)杜倫多·派特利不屈不撓精神的語(yǔ)句，在交流時(shí)，老師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，并用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)自由練讀——指名讀——挑戰(zhàn)讀的形式，同時(shí)穿插圍繞“哪里讀得好”的互相評(píng)價(jià)，不斷加深自己的感悟。從而達(dá)到理解“這次沖刺因何而著名?”這一問(wèn)題。
四、激情升華。1、那一天，美國(guó)賓夕法尼亞的大主教說(shuō)：“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更加重要。”從此，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們，出示填空：
1)奧運(yùn)會(huì)的金牌固然可貴，但更可貴的是( )。
2)( )雖然重要，但更重要的是( )。2、引進(jìn)資料，升華理解。
出示資料：
奧林匹克運(yùn)動(dòng)具有國(guó)際性和廣泛的群眾性，全世界不同種族，不同膚色的運(yùn)動(dòng)員在統(tǒng)一旗幟下平等地參加比賽，在競(jìng)賽中不僅是爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌，更重要的是交流友誼，切磋技藝，增進(jìn)相互間的理解和信任。
3、總結(jié)。
說(shuō)明：
學(xué)生的認(rèn)知程度對(duì)于理解“重要的不是勝利，而是參與”這句話是有限的。通過(guò)完成填空題以及對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)要介紹，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話有深層次的感悟。
板書：
杜倫多·派特利
不屈不撓
一次著名的沖刺 重要的不是勝利，而是參與。
9、派往兒童精神世界的友好使者著名特級(jí)教師于永正《翠鳥(niǎo)》教學(xué)賞析教案教學(xué)設(shè)計(jì)
當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)注重的是學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，往往忽視學(xué)生內(nèi)在的情趣體驗(yàn)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中的某些精神需要得不到滿足。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活形式不僅僅包括認(rèn)知，還包括感受、體驗(yàn)、內(nèi)省等多種形式。這就提醒我們，課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映生活，更要注意從學(xué)生的思想、感情、愿望的角度來(lái)理解生活。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學(xué)生可以在這種活潑潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求。語(yǔ)文情趣的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何處。于永正老師教學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課在這些方面給我們諸多啟示。
一、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣
于老師非常重視小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，其訓(xùn)練技巧頗有獨(dú)到之處。
第一，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性。
師：同學(xué)們，《翠鳥(niǎo)》一課預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)知道“翠”是什么意思？
生：“翠”，就是綠色的。
師：為什么叫“翠鳥(niǎo)”呢？預(yù)習(xí)時(shí)，你把書讀了幾遍？（“三遍”、“四遍”、“五遍”）
師：生字都認(rèn)識(shí)了吧？
生：認(rèn)識(shí)了。
師：把生字解決了，了不起！誰(shuí)愿意把課文讀給我聽(tīng)聽(tīng)？為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)讀讀好嗎？
生：好！
“把生字解決了，了不起”是對(duì)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的肯定；“為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)讀讀好嗎”則提出了更高的練讀要求。同學(xué)們?yōu)榱私o老師“一個(gè)驚喜”，自然積極地認(rèn)真地練習(xí)讀書。
師：下面請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一自然段。（生讀略）
師：讀得非常好！你把翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)讀出來(lái)了，可以看出你非常喜歡翠鳥(niǎo)。還有比他讀得更好的嗎？比一比。都愿意比。哎，你為什么不舉手？
生：讀得不好。
師：謙虛。大膽地試一試。
（生讀：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。）
師：聽(tīng)你讀第一句，就把我驚呆了，看來(lái)，我差點(diǎn)上了你的當(dāng)。你對(duì)翠鳥(niǎo)的感情多豐富！
“褒獎(jiǎng)”加“激勵(lì)”，雙管齊下，又給學(xué)生積極讀書注入新的活力。
第二，善于扣讀導(dǎo)悟。古羅馬教育家普魯塔克所指出，兒童的心靈“不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”
。
師：哪位同學(xué)起來(lái)讀讀第二自然段？
（生讀：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）
師：聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快？（生讀：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。）
師：注意，這時(shí)靜極了，讀到“小魚”，連呼吸都要屏住。同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動(dòng)不動(dòng)”，看應(yīng)如何讀出變化。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀老漁翁說(shuō)的話？
（生讀：孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。這它很不容易呀?。?/p>
師：我聽(tīng)你不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。下面聽(tīng)于老師讀讀，猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。
生：您這個(gè)老漁翁有九十多歲了。
師：同學(xué)們都當(dāng)一回九十歲的老漁翁。
如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。“聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快？”“注意，這時(shí)靜極了，讀到‘小魚’，連呼吸都要屏住。同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地停’、‘一動(dòng)不動(dòng)’，看應(yīng)如何讀出變化。”“我聽(tīng)你不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。下面聽(tīng)于老師讀讀，猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。”于老師用戲劇的語(yǔ)言點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟。學(xué)生初讀不但做到“正確、流利”，還做到了“有感情”，這得益于于老師的點(diǎn)撥藝術(shù)——激情、激趣、導(dǎo)讀、導(dǎo)悟。
二、以畫見(jiàn)悟，畫出情趣
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。語(yǔ)文情趣很重要的一個(gè)方面是有所依托方能顯現(xiàn)出來(lái)。于是，于老師設(shè)計(jì)了師生畫翠鳥(niǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
師：同學(xué)們喜愛(ài)翠鳥(niǎo)嗎？喜歡畫翠鳥(niǎo)嗎？
生：喜歡。
（老師與兩名學(xué)生在黑板上作畫，其余同學(xué)在本子上畫翠鳥(niǎo)）
師：我們?nèi)苏l(shuí)畫得像？
生：老師畫得像。
師：這兩位同學(xué)畫得也不錯(cuò)，是屬于想象中的翠鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)愿意把翠鳥(niǎo)的樣子介紹給大家？要想介紹好應(yīng)把第一自然段記好。同學(xué)們把課文的第一自然段朗讀一遍，看書上是按怎樣的順序?qū)懘澍B(niǎo)的外形的？
生：書上先寫了翠鳥(niǎo)的爪子，接著寫了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫翠鳥(niǎo)的嘴。
生：這是按照從下到上的順序?qū)懙摹?/p>
師：看書練讀，要讀進(jìn)去，要靜心讀，不要浮躁；讀熟后同桌同學(xué)練說(shuō)，相互糾錯(cuò)。
師：下面，我想請(qǐng)兩位同學(xué)到前面介紹翠鳥(niǎo)，一位主講，一位當(dāng)場(chǎng)外指導(dǎo)。
生：（用教鞭指圖）同學(xué)們，這是一只美麗的翠鳥(niǎo)。一雙小爪子紅紅的。它的羽毛非常漂亮，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衣。（師插話：“一連用兩個(gè)‘衣’，不好聽(tīng)，‘襯衣’還是按書上寫的說(shuō)，改為‘襯衫’。”）一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細(xì)又長(zhǎng)。
師：說(shuō)得真漂亮！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下？
手段是為目的服務(wù)的。畫翠鳥(niǎo)是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)則是目的。讓學(xué)生畫翠鳥(niǎo)、描述翠鳥(niǎo)的意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象；二是這樣做符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。
三、虛擬情境，說(shuō)出情趣
教學(xué)藝術(shù)，是移情的藝術(shù)。我們看看于老師別出心裁的移情設(shè)計(jì)。
師：我知道同學(xué)們都非常喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，想不想當(dāng)翠鳥(niǎo)？
生：想。
師：我是世界綠色和平組織的成員，想采訪你們，寫一篇關(guān)于翠鳥(niǎo)的報(bào)道，讓全世界的人民保護(hù)你們。你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？
生：愿意。
師：你們的聲音那么好聽(tīng)，怎么回事？書上怎么說(shuō)的？
生：我們鳴聲清脆。
師：大家叫叫我聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生高興地學(xué)著鳥(niǎo)叫）
師：你們的嗓子那么好，給我唱一支人類的歌曲好嗎？哪個(gè)翠鳥(niǎo)愿意唱？
（生唱：天晴朗，蘭花朵朵綻放；聞花香，想起我年幼時(shí)光……）
師：果然名不虛傳。聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”，捉魚的本領(lǐng)很強(qiáng)，誰(shuí)愿意介紹一下你們是怎樣捕魚的？
生：停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚。
師：為什么一動(dòng)不動(dòng)？
生：怕驚動(dòng)小魚。
師：有什么證據(jù)說(shuō)明你們飛得快？
生：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師：各位翠鳥(niǎo)，我想到你們家做客，樹(shù)上找不到，草叢中也找不到，你們的家在哪里？
生：沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。
實(shí)踐表明，這種采訪調(diào)動(dòng)并調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造、對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，十分有利于學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
四、含英咀華，誦出情趣
讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時(shí)，也才能不斷陶冶自身的語(yǔ)文情趣。
師：通過(guò)采訪，我打算把你們寫一寫，介紹給全世界的人們，有現(xiàn)成的文章嗎？
生：有。
師：誰(shuí)能聲情并茂地讀給我聽(tīng)聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真練習(xí)誦讀。
此次讀書訓(xùn)練屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練。這樣假戲真唱，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。不難看出，于老師訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言是有所為的積累，更是情感化的積累。
一滴水可以折射七彩陽(yáng)光，一堂課可以看出教學(xué)中的精彩藝術(shù)。透過(guò)于老師教學(xué)藝術(shù)的七色光環(huán)，我們發(fā)現(xiàn)支撐教學(xué)藝術(shù)的基石是遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。冷靜地反思我們的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的致命傷是老師以成人之心度兒童之腹，以成人的心理需求代替兒童的心理需求。于老師則不然，他蹲下來(lái)看學(xué)生，用兒童的眼睛看世界，用兒童的心去體驗(yàn)世界，自覺(jué)地與自己的教育對(duì)象“相似”。他引導(dǎo)學(xué)生學(xué)翠鳥(niǎo)叫，學(xué)老漁翁說(shuō)話，畫翠鳥(niǎo)；他讓“翠鳥(niǎo)”們學(xué)唱人類的歌曲，讀他們寫出的文章……所有這些萬(wàn)變不離其“讀”，以讀為本，以畫、說(shuō)、演等促讀，走讀書內(nèi)化之路。
我們可以自豪地說(shuō)；“于老師是成人派往兒童精神世界的友好使者！”
10、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字
2．通過(guò)多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語(yǔ)的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）開(kāi)火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書寫時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。 困境：捆那的處境?！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！ 、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話。 3）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說(shuō)明了什么？ 5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院?，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說(shuō)?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲） 過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！ 。?）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？ （回顧前面的課文。） （5）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋校虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來(lái)了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 ?、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？ ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字。 ?、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。 ?、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？ （英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。 ?、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?！ ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a．學(xué)生齊讀這段話?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？ ?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
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11、三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
1、讓學(xué)生在于文本的自由對(duì)話中，發(fā)展思維，提高能力。
2、采用“以讀代講”，體會(huì)人物感情。
3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，理解文章思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘(或用小石塊代替)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：
一次成功的實(shí)驗(yàn)
2、質(zhì)疑提問(wèn)：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?
教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：
實(shí)驗(yàn)這前：____________
實(shí)驗(yàn)之時(shí)：____________
實(shí)驗(yàn)之后：____________
每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。
5、組織交流：
⑴ 請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
⑵ 再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。
讀通課文，是理解文章的開(kāi)始。幫助學(xué)生理清文章的思路。
三、識(shí)字寫字
1、課件出示本課的生字：
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
學(xué)生自主識(shí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。
2、失敗──(成功)安全──(危險(xiǎn))及時(shí)指導(dǎo)寫字。
冥思苦想──(不假思索)平靜──(激動(dòng))
下面老師再考考你們，看看誰(shuí)會(huì)演?
不假思索激動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)。
二、交流感悟
1、感情誦讀。
⑴ 這是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)?
⑵ 這次實(shí)驗(yàn)為為什么會(huì)獲得成功呢
① 請(qǐng)你找出有關(guān)的段落讀一讀，劃出試驗(yàn)成功的原因。
② 4人小組討論。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
③ 全班進(jìn)行交流。
2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì)：
⑴ 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后?！?/p>
(根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，這里的語(yǔ)氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)
⑵ 女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>
(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語(yǔ)速應(yīng)該稍快。)
(“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出的，學(xué)生通過(guò)上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。)
⑶ 這位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>
理解第三段話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)?他為什么激動(dòng)?
⑷ 通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。
3、感情朗讀：
⑴ 學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評(píng)一評(píng)，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
⑵ 小組賽讀：
各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委。
本課的突出特點(diǎn)是對(duì)話較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。例如：
“你剛才跟他倆說(shuō)了什么?”
(教育家看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
“你為什么要這樣做呢?”
(教育家聽(tīng)見(jiàn)女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語(yǔ)氣。
整體感知課文。在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這樣使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的想法從而達(dá)到真正的互助學(xué)習(xí)的目的。
三、拓展活動(dòng)
1、出示錄像：
行人爭(zhēng)先恐后無(wú)序過(guò)馬路。
生談感想。
2、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個(gè)故事你想到了什么?或者你想對(duì)小女孩說(shuō)一說(shuō)也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
加課學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生由理解語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)從而提高學(xué)生的寫作能力。
四、明理升華
可見(jiàn)，我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合得好品質(zhì)。
【板書設(shè)計(jì)】
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
臨危不亂處事果斷與人合作
先人后己沉著冷靜聽(tīng)從安排 有序撤離