《第五冊語文《錫林郭勒草原》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、第五冊語文《錫林郭勒草原》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生對大草原的熱愛之情。
3、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
通過誦讀,在字里行間感受大草原的遼闊、美麗與歡騰。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓中心句理解課文的方法。
教具準(zhǔn)備:
ppt課件
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景
生:一邊欣賞,一邊體會(huì),交流草原給同學(xué)們留下什么印象。
師:這節(jié)課我們就走進(jìn)那天堂般神奇秀美的大草原,去欣賞草原風(fēng)光。
板書課題:錫林郭勒草原
二、初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,抓住中心句
1、指名檢查讀書情況。
2、說說錫林郭勒草原給你留下了怎樣的印象?你對哪些段落或哪句話的描寫最感興趣,在書上標(biāo)畫出來,并試著讀出自己的體會(huì)和感受。(廣闊、美麗、是個(gè)歡騰的世界)
3、學(xué)生匯報(bào)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、抓重點(diǎn)段,感悟品讀
(一)第2自然段
1、下面同學(xué)們輕聲讀一段這段,從哪些語句感受到了草原的美麗?談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2、匯報(bào)交流
3、小結(jié)過度(點(diǎn)擊課件)
又是什么讓草原變得歡騰了呢?請同學(xué)們默讀第4段,畫出作者描寫的具體事物。
(二)第4自然段
1、這段作者抓住了不同事物的不同動(dòng)態(tài)寫出來大草原的歡騰。你們聽草原上傳來了聲音。(點(diǎn)擊課件)
2、師引讀全段
3、小結(jié)教師小結(jié):草原美的就像一首歌,所以小牧民放聲歌唱;“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑-------”
(三)、學(xué)生試背課文。
1、師:有很多描寫草原的文章,也有很多表現(xiàn)草原風(fēng)情的藝術(shù)作品,你們想不想再讀一讀?(課件發(fā)文章)
2、學(xué)生匯報(bào),可以讀課文,可以讀詩歌,或者唱歌,展示自己所查閱的資料等等。
四、拓展閱讀,回扣中心句
板書設(shè)計(jì):
錫林郭勒草原
廣闊 美麗
藍(lán)天 山嶺 深谷 平原
草灘 清亮的湖水 各種各樣的野花
歡騰的世界
雄鷹 百靈鳥 牛羊 小馬駒 黃羊
蒙古包 小牧民
2、第五冊語文《錫林郭勒草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生對大草原的熱愛之情。
3、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
通過誦讀,在字里行間感受大草原的遼闊、美麗與歡騰。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓中心句理解課文的方法。
教具準(zhǔn)備:
ppt課件
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景
生:一邊欣賞,一邊體會(huì),交流草原給同學(xué)們留下什么印象。
師:這節(jié)課我們就走進(jìn)那天堂般神奇秀美的大草原,去欣賞草原風(fēng)光。
板書課題:錫林郭勒草原
二、初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,抓住中心句
1、指名檢查讀書情況。
2、說說錫林郭勒草原給你留下了怎樣的印象?你對哪些段落或哪句話的描寫最感興趣,在書上標(biāo)畫出來,并試著讀出自己的體會(huì)和感受。(廣闊、美麗、是個(gè)歡騰的世界)
3、學(xué)生匯報(bào)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、抓重點(diǎn)段,感悟品讀
(一)第2自然段
1、下面同學(xué)們輕聲讀一段這段,從哪些語句感受到了草原的美麗?談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2、匯報(bào)交流
3、小結(jié)過度(點(diǎn)擊課件)
又是什么讓草原變得歡騰了呢?請同學(xué)們默讀第4段,畫出作者描寫的具體事物。
(二)第4自然段
1、這段作者抓住了不同事物的不同動(dòng)態(tài)寫出來大草原的歡騰。你們聽草原上傳來了聲音。(點(diǎn)擊課件)
2、師引讀全段
3、小結(jié)教師小結(jié):草原美的就像一首歌,所以小牧民放聲歌唱;“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑-------”
(三)、學(xué)生試背課文。
1、師:有很多描寫草原的文章,也有很多表現(xiàn)草原風(fēng)情的藝術(shù)作品,你們想不想再讀一讀?(課件發(fā)文章)
2、學(xué)生匯報(bào),可以讀課文,可以讀詩歌,或者唱歌,展示自己所查閱的資料等等。
四、拓展閱讀,回扣中心句
板書設(shè)計(jì):
錫林郭勒草原
廣闊 美麗
藍(lán)天 山嶺 深谷 平原
草灘 清亮的湖水 各種各樣的野花
歡騰的世界
雄鷹 百靈鳥 牛羊 小馬駒 黃羊
蒙古包 小牧民
3、三年級語文《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10生字及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。
2、能摘錄并積累相關(guān)詞語。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
4、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。
5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方 的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方 的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文和集合生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,感受草原的神奇和美麗。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。
2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的字詞,正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠正確、流利的讀課文。
教學(xué)用具:
電腦課件
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入新課。
1、播放flash動(dòng)畫,聽《草原上升起不落的太陽》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、今天,我們學(xué)習(xí)第15課——《錫林郭勒大草原》
二、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)
2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,能夠讀出自己的語氣。)。
3、小組互相讀一讀,進(jìn)行評議。
4、默讀課文,想一想:
(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個(gè)方面介紹的?
(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界。
(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應(yīng)的詞句。
5、匯報(bào)。讀一讀畫下的句子。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
(1)讀一讀,指名讀。
(2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:勒 嵌 且 嚼
(3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:錫 騰 嚼
2、出示生詞:歡騰 矯健 飛翔 安閑 馬駒 內(nèi)蒙古 偶爾 牽牛花 錫林郭勒 一碧千里
(個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。)
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
三、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。
自己默讀課文的一、二自然段,找到有關(guān)的語句,畫下來。自讀,已經(jīng)畫出的語句。
四、練習(xí)。
1、作業(yè):練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫詞語以及自己喜歡的句子。
2、書寫本課生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能摘錄并積累相關(guān)詞語。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新授:
1、自讀課文,整體感知全文。
指名回答:廣闊、美麗;歡騰的世界
2、結(jié)合練習(xí)題自讀課文,三、四自然段。
同桌討論討論:草原上有( )、( )、( )、( )、( )、( )。[y2]
4、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上,有感情地齊讀課文。
5、自己找出最喜歡的句子或者自然段,嘗試背誦。
6、小組互相背誦[a3] 。
三、作業(yè):
1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。
2、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩或一篇小短文。
4、語文第二冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析:
《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、學(xué)會(huì)讀寫“原”,認(rèn)識部首“偏廠”,理解由生字組成的新詞。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
設(shè)計(jì)理念:
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,通過多媒體課件的運(yùn)用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
設(shè)計(jì)思路:
由于教學(xué)的對象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個(gè)“情”字開展教學(xué):
一、導(dǎo)入新課,初步感知時(shí)——入情
開課時(shí),孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對草原有一個(gè)整體的印象,順勢導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
二、在朗讀感悟課文的描寫中——動(dòng)情
在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
首先,教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來,加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系,幫學(xué)生理解
“草原醒來了”的含義。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動(dòng)畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。
三、在感情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了!(出示圖片,放歌曲)
2.師:這是什么地方?(板書:草原)學(xué)習(xí)“原”。你到過草原嗎?看課件“草原風(fēng)光”,你想說些什么?
3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中,便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。】
二、初讀課文,整體感知
1.聽課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。
2.說說草原的早晨給你留下了什么印象?
3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。
【設(shè)計(jì)意圖:通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象?”拉近學(xué)生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景。】
三、精讀課文,朗讀感悟
過渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀??磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)
指導(dǎo)讀詞“黎明的寧靜”
(2)黎明的草原一片寧靜,是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞“啪!啪!”)
是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞啊!
誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)
草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。
(3)(出示圖片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”
(4)鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,草原醒來了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?
(5)指名讀,齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí),我利用閉眼想象、圖文對照等形式,使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點(diǎn)詞語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美?!?/p>
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)隨著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會(huì)詞語,感情朗讀。
(2)如果你是草原上的羊兒,被關(guān)了一夜,清晨,看到通向無邊草原的圈門開了,你會(huì)怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”
(3)羊兒們此是多么高興、歡樂?誰愿意讀好這句話?
(4)看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方,牧民們可著急了,于是他們——駿馬,追趕那——歡樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。
(5)草原的早晨充滿這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)
【設(shè)計(jì)意圖:小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面,沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒,體驗(yàn)一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說一說看到了什么,讓學(xué)生主動(dòng)的去說去體驗(yàn),學(xué)生學(xué)得開心?!?/p>
3.學(xué)習(xí)第三段。
(1)羊兒奔向無邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽到了什么?
(2)說說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?
(3)說說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽,牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里!(聽歌《美麗的草原我的家》)練習(xí):(
)的歌聲
(4)這么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個(gè)詞,叫什么?(回蕩)
(5)草原的早晨真美,誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫面總能打動(dòng)一切,對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛,打動(dòng)孩子們的心靈?!?/p>
四、實(shí)踐活動(dòng)
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說點(diǎn)什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。
板書設(shè)計(jì):
5.草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂
5、小學(xué)語文二年級第四冊第六單元《《語文百花園六:慶祝六一聯(lián)歡會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1.通過準(zhǔn)備、表演、評價(jià)、練寫四個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合,使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。
2.通過學(xué)生自主合作,在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識。
教學(xué)過程:
一、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。
1.孩子們,你們知道再過幾天是什么日子嗎?(“六一”兒童節(jié))
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日,我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎?
3.請你們自己準(zhǔn)備節(jié)目,可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指點(diǎn))
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)。
1.表演節(jié)目:
(1)合唱《快樂的節(jié)日》(學(xué)生伴奏、伴舞)。
(2)講故事《一個(gè)字》。
(3)講笑話《寫萬字》。
(4)配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》;齊唱《春曉》、《風(fēng)》;
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》;齊唱《出塞》。
(5)配樂詩朗讀《雨后》(并展示配畫)。
(6)課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點(diǎn)評價(jià)。
參加了今天的聯(lián)歡會(huì),我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀!那我們來評一評,那些同學(xué)的節(jié)目演得好?你最喜歡哪個(gè)節(jié)目?。浚ㄗ杂砂l(fā)言)
一會(huì)兒回到教室,我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩,大家看得也都非常高興?,F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求:*什么時(shí)間?我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)?
*在聯(lián)歡會(huì)上,你都看到了什么節(jié)目?
*其中你印象最深的事是什么?
學(xué)生寫完以后,指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話,大家點(diǎn)評。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中,大家觀看、交流。
6、第五冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、知識與技能:
進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品
2、過程與方法:
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴(kuò)大見識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
三、寫作
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字
2、師范讀,學(xué)生跟讀
3、議議詩意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè):背誦古詩
7、小學(xué)語文第五冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、知識與技能:
進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品。
2、過程與方法:
⑴ 在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。
⑵ 在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
⑶ 在背誦中積累。
⑷ 在展示中擴(kuò)大見識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩。
【課時(shí)安排】
4課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
進(jìn)行口語交際。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè)
回家講給媽媽聽。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
完成習(xí)作。
〖教具準(zhǔn)備〗
帶上各自與課余生活有關(guān)的器具。
〖教學(xué)過程〗
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
三、寫作
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
〖教具準(zhǔn)備〗
課件。
〖教學(xué)過程〗
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字。
8、小學(xué)語文第五冊第七課《樂山大佛》教學(xué)方案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
小語西師版第五冊第七課《樂山大佛》教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。難點(diǎn)是了解作者是從哪些方面寫出樂山大佛的“大”的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:自制CAI課件;
學(xué)生:收集有關(guān)樂山大佛的資料。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、師生問好。今天教室里可不止我一個(gè)老師,誰能加一個(gè)詞向我們所有老師問好?孩子們,學(xué)著他的話,我們再來一次?。ㄕ娌诲e(cuò),帶給別人快樂就要從這點(diǎn)滴做起?。?/p>
2、誰來說說我們在這組課文里都游覽過西部哪些風(fēng)景呢?(雄偉壯觀的瀑布;惹人喜愛的紅橘;美麗神奇的西藏高原)
3、今天,老師要帶你們到西部的另一個(gè)地方——四川樂山去看一看那兒最有名的景點(diǎn),大家一起告訴我它的名字?。飞酱蠓穑┫肴幔?/p>
4、了解學(xué)生課前搜集資料的情況
老師了解到,為了參加今天的活動(dòng),許多孩子昨天還去查閱了有關(guān)樂山大佛的資料的,對嗎?誰愿意來給我們展示一下?(生讀或背收集到的資料)
5、了解學(xué)生收集渠道,表揚(yáng)做得好的孩子,教給學(xué)生收集資料的基本方法。(真不錯(cuò)!其實(shí)上網(wǎng)、詢問父母、查閱課外讀物都是一些很好的收集資料的方法,希望有越來越多的孩子能養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師看出來了,有些孩子已經(jīng)有些迫不及待了,還是讓我們趕緊坐上火車去親眼目睹大佛吧,好不好?)
6、為了讓大家旅途愉快,老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨痘疖囬_了》,會(huì)唱嗎?那就唱起來吧?。úシ乓魳?,生唱并聽到提示語“樂山車站到了,要去看大佛的乘客請您準(zhǔn)備下車!”)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)粗讀課文,整體感知
1、孩子們,我們要一起走近大佛了,請你們趕緊讀讀課文,把你最喜歡的句子讀給同桌聽一聽,讀好了,請同桌用最甜的聲音,最優(yōu)美的語言來表揚(yáng)你。
2、生自由讀文,同桌互評,讀完后靜息。
3、誰得到表揚(yáng)了?愿意給大家讀讀嗎?
4、指名讀,評價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生明白讀書應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,不破句。)
過渡:孩子們今天的表現(xiàn)真棒,不僅明白了該怎樣讀書,還學(xué)會(huì)了表揚(yáng)別人,好樣的!大家快來看,大佛到了?。ǔ鍪敬蠓穑^看課件)
5、說說你此時(shí)的感受?(大佛真大呀,真高呀,真雄偉……)根據(jù)學(xué)生的回答,靈活進(jìn)入課文三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(二)精讀課文,理解體驗(yàn)
A、學(xué)習(xí)大佛“高大威嚴(yán)”
1、你能從文中找到哪個(gè)自然段在寫大佛的“大”嗎?你是從哪句話知道的呀?(你從這句話中讀懂了什么?)
2、找出具體寫大佛“大”的句子相互交流。
3、(課件出示句子)集體交流描寫大佛“大”的句子。(你是從哪些地方體會(huì)到的?利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對比幫助學(xué)生理解大佛的特點(diǎn),體會(huì)列數(shù)字、舉例子說明方法的好處。)
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能用朗讀來幫助大家體會(huì)大佛很大嗎?自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀)
5、為了表現(xiàn)大佛的高大,作者抓住了大佛身上的哪些部位來寫的?你能看著大屏幕上的圖用書上的句子進(jìn)行介紹嗎?
過渡:通過剛才的朗讀,讓我們覺得樂山大佛真是——太高大了!你能不能從第二自然段中找到一句能代表我們心情的句子?
(課件出示:山是一尊佛,佛是一座山。)這句話能概括這一自然段的意思,我們把這樣的句子叫什么呀?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中心句。
6、面對如此高大的石佛,難怪作者會(huì)感嘆到:“這座頭頂藍(lán)天……”(引讀后面句子)
7、理解“凜然不可侵犯”,誰能表演給大家看看?(板書:威嚴(yán))
8
、指導(dǎo)有感情地朗讀。
9、如果大佛能聽懂你們的話,有什么問題想問它嗎?(a、大佛,你坐在這兒多少年了?b、你為什么能端坐這么多年呢?c、人們?yōu)槭裁匆藿隳兀縟
、你這么高大的身軀是怎么修建成的……)
B、學(xué)習(xí)大佛的來歷
1、哪一自然段告訴了我們大佛的來歷?
2、抽生讀這一自然段。比比看誰先找到人們修建大佛的目的是什么?3、要建造這樣一座大佛容易嗎?從哪里看出來的?(出示句子:“從那時(shí)起……大石佛。”)抓住“無數(shù)、一鑿鑿,一錘錘,90年,終于”指導(dǎo)朗讀。
4、師:石匠們在建造過程中會(huì)遇到什么樣的困難呢?(抓住“水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死”等詞體會(huì)修建的艱辛)
過渡:無數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬多個(gè)日日夜夜的艱辛勞動(dòng),才造就了我國最大的石佛,多么不容易呀!
5、學(xué)到這里,你有什么話想對修建大佛的工匠們說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。)
C、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價(jià)值
1、樂山大佛距今已有1100多年了,為什么還那么美觀、完整呢?在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢?組成考察小組,比比看誰能最先找到藏在大佛身上的秘密?學(xué)生默讀第三自然段找答案。
2、生說答案,課件配合,了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計(jì)。
師:這種設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)也不是一件容易的事,更別說是在1200多年以前了,難怪前來觀賞大佛的外國游人都會(huì)禁不住伸出大拇指稱贊:真是太神奇了!工匠們太了不起了!中國人太偉大了!聽了外國朋友的話,你們的心情如何呢?
3、作者是怎么稱贊大佛的呢?(出示句子,生讀,找關(guān)聯(lián)詞,用詞說話)
3、(認(rèn)識過渡句)文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”?哪部分體現(xiàn)了人民的智慧?像這種既能總結(jié)前文,又能引起下文的句子我們就叫它過渡句。
4、誰能帶著此時(shí)的體會(huì)美美地讀好這一段?
三、拓展延伸
師:孩子們,樂山大佛以它獨(dú)有的魅力于1996年被列入世界自然遺產(chǎn)名錄,這是我們每一個(gè)中國人的驕傲!為了讓更多的人了解樂山大佛,到樂山大佛來觀光旅游,現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問題,你能幫他們想想辦法嗎?(選擇你喜歡的一題完成。)
1、為大佛景區(qū)設(shè)計(jì)一句廣告詞來吸引別人的眼球?
2、在通往大佛頭頂?shù)臈5纼膳杂胁簧偃穗S意丟棄的方便面盒、食品包裝袋,甚至還有人在大佛的腳邊用小刀刻下了“XXX到此一游”的字樣。孩子們,面對這樣的情景,你想對這些游人說什么呢?
3、(出示網(wǎng)址名稱)如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識,家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽,希望你們能給同學(xué)們帶來更多的課外知識。
四、口語交際訓(xùn)練,鞏固認(rèn)識
1、孩子們,我們今天的活動(dòng)就要結(jié)束了,誰能用一句話來說說你這節(jié)課有哪些收獲呢?想不想將這些收獲與家人一起分享呢?誰愿意將大佛介紹給媽媽?(抽生上臺表演)
2、誰愿意向奶奶說嗎?
(抽一生演孫子)現(xiàn)在,我是你的奶奶,奶奶沒文化,還迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎?大佛靈不靈?明兒我也去拜拜,求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)!幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的,那只是人們的一種美好的愿望,是一個(gè)美麗的傳說,只有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題,從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)
3、回去以后,也像這樣把今天學(xué)到的內(nèi)容告訴父母,并且把你們之間的交流寫在日記本上,明天帶來給老師,行嗎?
4、學(xué)生再次唱《火車開了》,課堂結(jié)束!
(創(chuàng)設(shè)語言交際情景是為了滲透情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,讓學(xué)生能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法,從而培養(yǎng)他們的言語能力。這種師生間的互動(dòng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神,同時(shí)選取貼近生活的交際情景,有助于幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、享受生活并提升、完善生活,這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和基本追求!)
五、板書:
7、樂山大佛
9、小學(xué)語文第六冊第三單元課文《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文第六冊第三單元課文《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn),感受翠鳥的美麗。
2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、理解第
一、二自然段中的一些重點(diǎn)詞語,如“小巧玲瓏”等。
4、有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?這節(jié)課(出示圖片)它的名字叫翠鳥?(板書:翠鳥 )
2、你知道哪些關(guān)于翠鳥的知識呢?(課前資料交流)
(翠鳥又叫叼魚郎、魚狗,是我國東南部常見的候鳥,頭大體小,嘴長有棱角末端尖銳,常棲息水邊的樹枝或巖石上……)
(看來大家對翠鳥的了解還真不少,相信你們學(xué)了課文后會(huì)有更加深入地了解。)
二、初讀課文,感知大意。
1、請同學(xué)們先自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、檢查字詞:
a.下面老師來考考大家,這些詞語你會(huì)讀了嗎?(指名2位,開雙軌火車,擦去拼音,齊讀。) 出示:葦稈 小爪 小巧玲瓏 腹部 襯衫
b.誰愿意來讀讀卡片上的詞呀?(出示:紅色 橄欖色 翠綠色 淺綠色 赤褐色)
師把卡片放到黑板上,自己讀讀這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)呀?(這些詞都表示顏色)
這些顏色你都會(huì)分辨嗎?(出示有顏色的圖紙,讓學(xué)生選擇,師標(biāo)出序號)
過渡:同學(xué)們,上課要多讀,多聽,多想。剛才我們已經(jīng)讀了生字詞,現(xiàn)在來聽聽課文錄音,想想課文向我們介紹了翠鳥的哪些知識。
3、誰來說說課文向我們介紹了翠鳥的那些知識?
(小結(jié):課文主要從外形、動(dòng)作、住處三個(gè)方面向我們介紹了翠鳥的知識。)
過渡:描寫翠鳥外形的是哪幾個(gè)自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文找一找。(板書:外形)
二、細(xì)讀課文,挖掘含義。
過渡:找得真準(zhǔn),這節(jié)課我們就來仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這兩段。
(一)學(xué)習(xí)第一段(投影出示第一段課文)
1、誰愿意來讀讀第一段,讀了這一段你知道了翠鳥的外形有什么特點(diǎn)呀?
2、(翠鳥有一雙紅色的小爪、一雙透亮靈活的眼睛、一張細(xì)長的嘴)
( 師貼圖片)透亮靈活的眼睛,是一雙怎樣的眼睛呢?(炯炯有神,明亮……)
3、這段中有個(gè)詞概括地寫出了翠鳥的外形特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(小巧玲瓏)
翠鳥的體形很小,身長只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大,可以停在葦稈上呢。
4、學(xué)了這一段,翠鳥給你留下了什么印象啊 ?(小巧,可愛)
你能把翠鳥小巧、可愛的感覺讀出來嗎?自己讀一讀,指名,老師覺得如果你能把寫翠鳥外形特點(diǎn)的詞讀好的話,肯定能把翠鳥小巧可愛的感覺讀出來。指名,齊讀。
過渡:翠鳥的外形除了小巧玲瓏,還有什么特點(diǎn)呢?
(二)學(xué)習(xí)第二段(投影出示第二段)
1、從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?(頭上、背上、腹部)
2、作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3、用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
4、這3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)
三拓展延伸資料提供者:優(yōu)優(yōu)
10、小學(xué)語文第七冊22課《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文第七冊22課《觀潮》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念:本課教學(xué)設(shè)計(jì),是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律及創(chuàng)新教學(xué)的理論,借助現(xiàn)代教育技術(shù),特別是多媒體技術(shù),在教學(xué)過程中,為師生提供一個(gè)創(chuàng)新互動(dòng)空間,創(chuàng)造良好的課堂氛圍。緊扣教學(xué)重點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體性,以教材為憑借,訓(xùn)練感情朗讀。通過錄像和POWERPOINT展示,使學(xué)生在情景中強(qiáng)化認(rèn)知,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容:全文
教學(xué)目的:
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、利用電化教學(xué)手段,體會(huì)潮的壯觀。
2、緊扣重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)感情朗讀。
教具準(zhǔn)備:錄像,多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、觀圖、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
師:錢塘江大潮,被稱為“天下奇觀”。
1、請比一比:“觀潮”和“天下奇觀”的兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、潮來前的情景是怎樣的?生回答后,PowerPoint出示板書。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》,PowerPoint出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的表達(dá)方法。
二、欣賞錄像,感受情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮,壯觀天下無。”,引導(dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感,欣賞錄像,引入學(xué)習(xí)課文。
PowerPoint出示學(xué)習(xí)方法齊讀
學(xué)習(xí)方法:
1、自由讀課文,說說讀懂了什么,不懂的地方打個(gè)問號。
2、抓重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)、積累。
三、自由學(xué)習(xí)課文
1、選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、質(zhì)疑,討論,解疑。
3、小結(jié),PowerPoint出示板書。
四、精讀“潮來時(shí)”部分的重點(diǎn)句子
設(shè)想:用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味,既幫助理解,又幫助記憶。
教法:PowerPoint出示,圖句結(jié)合,指導(dǎo)品讀。
1、午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲, 好像悶雷滾動(dòng)。(鼓勵(lì)學(xué)生想象,主動(dòng)模擬悶雷滾動(dòng)的聲音,并讀出隆隆的感覺。)
2、過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。(表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”,指導(dǎo)讀出驚喜的感覺,理解“人聲鼎沸、沸騰” )
3、那條白線很快向我們移來, 逐漸拉長, 變粗,橫貫江面。(同桌互讀,讀出激動(dòng)的心情。)
4、再近些, 只見白浪翻滾, 形成一道兩丈多高的白色城墻。(分組比賽讀,讀出壯觀的感覺。)
5、浪潮越來越近, 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。(個(gè)別賽讀,讀出雄偉氣勢。教師鼓勵(lì),與學(xué)生一起鼓掌。)
6、那聲音如同山崩地裂, 好像大地都被震得顫動(dòng)來。(教師試讀,學(xué)生評價(jià)。)
7、加入自己的表演,入情入景,分男女賽讀“潮來時(shí)”部分。
8、小結(jié),課件出示練習(xí),反饋學(xué)習(xí)情況。
五、學(xué)習(xí)“潮過后”部分
齊讀,談潮過后的景象。PowerPoint出示板書。
六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮,壯觀天下無” 總結(jié)全文。
錢塘江大潮真不愧為天下奇觀!我們?yōu)橹院?,為之驕傲。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,希望把今天學(xué)到的方法用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
七、拓展練習(xí)
學(xué)習(xí)作者按順序,抓特點(diǎn)的方法,仿寫飛沙灘的潮,用上課文
的好詞佳句。
八、布置作業(yè)
1、繼續(xù)仿寫。
2、背誦課文第
三、四自然段。
資料提供者:
11、語文版語文七年級上第12課《樹林和草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
《林和草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識與能力:
1、學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒ā?br /> 2、通過朗讀和分析,體味作品的語言特色。
(二)過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,渲染氛圍,在品讀語言中學(xué)會(huì)寫作散文的方法。
(三)情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
【學(xué)生分析】學(xué)生已有前三篇寫景文章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對寫景散文的語言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等有一定的了解,所以本文對學(xué)生來說并不難,宜借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自主合作探究。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
(一)、學(xué)會(huì)按時(shí)間順序?qū)懢暗姆椒?br /> (二)、通過朗讀和分析,品味作品優(yōu)美的語言
(三)、領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。
【導(dǎo)學(xué)方法】教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,設(shè)計(jì)問題,啟發(fā)學(xué)生自主、合作、探究,積極主動(dòng)地品味、感悟、思考。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、文學(xué)常識:(課前預(yù)習(xí)查閱)
你知道俄國19世紀(jì)杰出作家屠格涅夫的情況嗎?你看過他的《獵人筆記》嗎?跟同學(xué)們介紹介紹。
二、整體感知:
1、自學(xué)生字、生詞
2、有感情地朗讀課文,把握課文感情基調(diào)
3、結(jié)合思考與練習(xí)二,在文中畫出表示時(shí)間、景物及特點(diǎn)的語句。
三、解讀欣賞文本:
1、《樹林和草原》這篇散文描寫了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之后的美麗的景色,可以說在屠格涅夫的筆下,每個(gè)時(shí)間段都是那么地吸引人。當(dāng)然“一千讀者有一千個(gè)哈姆雷特?!?那么就請大家說說,你最喜歡哪個(gè)時(shí)間段的景色吧?
2、托爾斯泰稱屠格涅夫說:“兩三筆一句,大自然就發(fā)出芬芳的氣息。”請你找出你最有感受,或認(rèn)為最精彩的句子?并說說理由。請從可以從語言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面加以品味賞析!
3、大家有沒有這樣的經(jīng)歷:有時(shí)覺得眼前的景很美,就比如說我們的校園吧,但當(dāng)我們把它寫下來,卻連自己都感覺不到美。那為什么屠格涅夫卻能寫得如此逼真,引人入勝呢?讓我們大家一起來探討一下吧!
四、質(zhì)疑:
至此,你對文章內(nèi)容還有什么疑惑和問題呢?提出來交流。
五、想像拓展:
任選一個(gè)描寫片段,展開想像,把你能想到的、作者省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來,要求用描寫性的句子,比一比,看誰寫得更生動(dòng)(可以根據(jù)課文前面描寫的景物進(jìn)行補(bǔ)充)。
六、小 結(jié):
談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇文章后的收獲(知識、內(nèi)容、寫法、感情等)
七、課后作業(yè):
1、摘抄文中自己喜歡的精彩的句子。
2、觀察秋天的景物,寫一篇標(biāo)題含有“秋”的寫景文章。
12、《錫林郭勒草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
《錫林郭勒草原》是一篇寫景文章,語言優(yōu)美、生動(dòng),描寫的是居于中國北方內(nèi)蒙古自治區(qū)中部的馳名中外的天然牧場——錫林郭勒大草原。課文向我們展現(xiàn)了一幅美麗廣闊又歡騰的草原生活圖。課文脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)整齊,層次分明,修辭手法多樣,抓住典型景物進(jìn)行描寫,畫面生動(dòng),情感真切。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),用課件創(chuàng)設(shè)草原美景的情境,使學(xué)生們置身于其中,在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,發(fā)展思維。
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
3.認(rèn)識本課11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感受錫林郭勒草原的遼闊美麗。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《美麗的草原我的家》、配樂磁帶、草原風(fēng)景課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1.先請同學(xué)們欣賞一首歌曲,想一想歌曲描繪的是什么景象?(播放歌曲《美麗的草原我的家》)看后、聽后你有什么感受,草原給你留下了什么樣的印象?你想親自去看看嗎?今天就讓我們走進(jìn)“快樂讀書屋”,去美麗的錫林郭勒草原看看吧!(板書課題)
2.錫林郭勒是什么意思?
錫林郭勒是蒙語,意思是有草有水的地方,今天我們就到內(nèi)蒙古的錫林郭勒草原去看一看。
二、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文,圈出不認(rèn)識的字,查字典或請教他人,多讀幾遍。把課文讀得正確、流利。
2.同桌互相讀文,糾正讀音。
3.集體交流讀書所得,了解學(xué)生自主讀書情況,說說錫林郭勒草原給你留下了什么印象?(交流、概括出:廣闊、美麗、歡騰)
三、細(xì)讀質(zhì)疑,合作探究。
1.細(xì)讀課文,邊讀邊畫出你不懂的地方。
2.同桌討論,共同探究。
3.默讀課文,思考:你從哪里可以看出草原是“廣闊、美麗、歡騰”的?
4.小組交流、匯報(bào)。
四、集體交流,品讀悟情。
1.集體交流:為什么說草原是“廣闊、美麗、歡騰”的?學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落,讀一讀。
2.師:錫林郭勒草原的廣闊、美麗讓我們流連忘返,下面就請找出你喜歡的句子有感情地讀一讀,讀出自己的感受。
3.結(jié)合文字,播放相應(yīng)的課件:草原風(fēng)景畫面,讓學(xué)生在有了對文字的感受后,再欣賞真實(shí)的景觀,提升對文章的感悟。
4.指生把自己喜歡的句子再讀給大家聽(播放伴奏音樂),師生評議。
5.把自己最喜愛的片段多讀幾遍,試著背下來。
五、展示歌詞,讀中抒情。
這么美麗的草原,不僅是草原人的,也是我們的。(出示:歌詞)這是內(nèi)蒙古著名的歌手格格瑪演唱的。接下來,我們用我們的心去讀這首歌詞。
全體起立,齊讀:
《美麗的草原我的家》
美麗的草原我的家,風(fēng)吹綠草遍地花。
彩蝶紛飛百鳥唱,一灣碧水映彩霞。
駿馬好似彩云朵,牛羊好似珍珠灑。
牧羊姑娘放聲唱,愉快的歌聲滿天涯。
六、認(rèn)識生字,會(huì)讀會(huì)用。
1.學(xué)生自讀生字,同桌互相說一說識字的方法。
2.出示生字卡片,快速認(rèn)讀生字。
3.出示詞語卡片,指名認(rèn)讀,加深對字的認(rèn)知。
4.開火車認(rèn)讀生字。
七、拓展延伸,布置作業(yè)。
指導(dǎo)閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《五彩池》,感悟景色的美麗。