《人教版二年級下《阿德的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版二年級下《阿德的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、有關(guān)宇宙知識的視頻資料。
2、生字認(rèn)讀卡片。
【趣味導(dǎo)入】
同學(xué)們，你們做過夢嗎?做過什么樣的夢?給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎?好，我們來學(xué)習(xí)課文《阿德的夢》。
【初讀課文，了解課文內(nèi)容】
阿德的夢里有幾件神奇的事情，都是什么?歸納總結(jié)，板書：
火星旅游定居月球
新型飛船可視電話
掌上電腦月球購物
【再讀課文，學(xué)習(xí)生字】
1、默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認(rèn)識的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。
注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。
系，多音字。系(xì)，關(guān)系;系(jì)，系鞋帶。
3、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測。
4、用生字軟件檢測生字認(rèn)讀情況。
【合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識】
1、小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(如可視電話、掌上電腦)，在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。
2、匯報(bào)交流。(要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識)
3、你認(rèn)為課文中寫的這些事情會(huì)發(fā)生嗎?說一說你心目中未來世界是什么樣的。
【鞏固識字，練習(xí)朗讀】
1、老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語、句子，讀一讀。
2、指名分段讀課文。集體朗讀全文。
【擴(kuò)展活動(dòng)】
搜集各種你喜歡的有關(guān)未來世界的知識，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來世界的樣子。
匯報(bào)形式：圖畫、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。
2、人教版二年級下《阿德的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、有關(guān)宇宙知識的視頻資料。
2、生字認(rèn)讀卡片。
【趣味導(dǎo)入】
同學(xué)們，你們做過夢嗎?做過什么樣的夢?給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎?好，我們來學(xué)習(xí)課文《阿德的夢》。
【初讀課文，了解課文內(nèi)容】
阿德的夢里有幾件神奇的事情，都是什么?歸納總結(jié)，板書：
火星旅游定居月球
新型飛船可視電話
掌上電腦月球購物
【再讀課文，學(xué)習(xí)生字】
1、默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認(rèn)識的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。
注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。
系，多音字。系(xì)，關(guān)系;系(jì)，系鞋帶。
3、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測。
4、用生字軟件檢測生字認(rèn)讀情況。
【合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識】
1、小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(如可視電話、掌上電腦)，在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。
2、匯報(bào)交流。(要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識)
3、你認(rèn)為課文中寫的這些事情會(huì)發(fā)生嗎?說一說你心目中未來世界是什么樣的。
【鞏固識字，練習(xí)朗讀】
1、老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語、句子，讀一讀。
2、指名分段讀課文。集體朗讀全文。
【擴(kuò)展活動(dòng)】
搜集各種你喜歡的有關(guān)未來世界的知識，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來世界的樣子。
匯報(bào)形式：圖畫、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。
3、人教版二年級語文下冊教案《阿德的夢》
1、能認(rèn)讀12個(gè)生字，運(yùn)用多種方法掌握生詞。
2、通過默讀，知道課文大意;運(yùn)用音樂、動(dòng)畫、語言來創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動(dòng)投入到課文中去。能展開想象，能說說心中的未來世界是什么樣的。
3、激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、孩子們，你們喜歡做夢嗎?說說看你都做過什么夢?(評價(jià)：你可真是個(gè)會(huì)做夢的孩子!真是太神奇了!真是個(gè)美夢，說得我們都心動(dòng)了!噢，真可怕，祝你做個(gè)好么夢!)
2、有個(gè)阿德的孩子也做了一個(gè)夢，今天我們就來學(xué)習(xí)：阿德的夢
這就是阿德，親切地叫一叫他：阿德 你在哪見過這個(gè)德 字?(你能在生活中識字，真是個(gè)有心人!)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、阿德究竟夢見了什么?你們想知道嗎?趕快打開課本翻倒144頁，好好地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查字詞：
外婆 屏幕 新型 污染 銷售 預(yù)定
嘍 噢 嗚 系安全帶
1)這些都是這課的生字詞語，自己大聲的讀一讀。
2)哪幾個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意不要讀錯(cuò)?重點(diǎn)正音：屏幕 新型 污染
銷售(詞語卡)你帶大家來讀一讀好嗎?
系是多音字 。表示動(dòng)作的時(shí)候讀j，如系上安全帶，系(鞋帶、紅領(lǐng)巾，皮帶) 還有一個(gè)讀音是x 如：關(guān)系、聯(lián)系
3)你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?(嘍 噢 嗚 )嘍 、噢是表示語氣的詞。 嗚是表示聲音的詞，想想看什么會(huì)發(fā)出嗚嗚的聲音?
4)去掉拼音你還會(huì)讀嗎?開火車讀
三、默讀課文，初步感知
小朋友們字詞掌握得很好，接下來，大家要面臨一個(gè)新的挑戰(zhàn)，有沒有信心啊?
1、出示自學(xué)提示： 默讀課文，想一想阿德的夢是一個(gè)怎樣的夢?(知道什么是默讀嗎?不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。一邊讀一邊思考： )
2、反饋：阿德的夢是一個(gè)怎樣的夢?(有趣、神奇、奇妙)
3、討論：在這些詞語中，你認(rèn)為哪個(gè)詞語最恰當(dāng)?說說你的理由。
四、再次默讀課文，把握課文脈絡(luò)。
阿德的夢神奇在哪?有哪些事物是我們平時(shí)沒見到過，沒聽說過的?請你再次默讀課文，拿起筆邊讀邊劃出你覺得神奇的事物。
1、默讀課文，邊讀邊劃。
2、小小組的同學(xué)討論一下，有那些神奇的地方?
3、反饋，師概括板書：
火星旅行 可視電話 新型載人飛船 太陽能汽車 掌上電腦
五、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，品味神奇。
(一)在這么多的東西里邊兒，你認(rèn)為哪樣最神奇?請找出有關(guān)的自然段好好地讀一讀，想一想神奇在哪?
(二)反饋，隨機(jī)教學(xué)：你覺得什么最神奇?
1、學(xué)習(xí)第一自然段 火星旅行
1)你能把這段課文讀給大家聽一聽嗎?你覺得神奇在哪?
2)是呀，去火星旅游就跟去香港、澳門一樣方便，背個(gè)小旅行包就出發(fā)了，還可以順便去看望移居月球上的親人。真是太神奇了!
3)你們想不想去呀?好好讀一讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段 可視電話
1)誰知道可視電話?你來向大家介紹一下好嗎?
2)阿德的可視電話神奇在哪?請你好好讀讀第2自然段。
阿德的可視電話神能和月球上的外婆聊天。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。 新型載人飛船
1)新型載人飛船的速度快嗎?從哪看出來?(出示對話)
2)想知道從地球到月球有多遠(yuǎn)嗎?(默讀下面一段話)
課件出示：
月球距地球約38萬4千公里。如果汽車以每小時(shí)100公里的速度日夜不停地開，要開3840小時(shí)，也就是足足5個(gè)月的時(shí)間。現(xiàn)在世界上最快的飛機(jī)每小時(shí)飛一萬多公里，要飛36小時(shí)才能到達(dá)。
讀了這段話，再來讀讀課文中的句子，你有什么想說的嗎?是呀，這新型飛船真是太神奇了!2個(gè)小時(shí)就能從地球飛到月球，真是不可思議!你來讀讀阿德的這句話，行嗎?
3)想象一下，外婆聽了阿德的話，會(huì)有什么反應(yīng)呢?
外婆( )地說：這么快呀!
A、驚訝 吃驚 奇怪 從你瞪大的眼睛、長大的嘴巴，可以看出外婆吃驚的樣子，是呀，這新型飛船咋就飛得那么快呢，外婆簡直不敢相信自己的耳朵
B0、高興 眉開眼笑 興高采烈 是呀，外婆已經(jīng)好久沒看到外甥了，聽到阿德2小時(shí)就能從地球飛到月球，外婆甭提有多高興了。
4)分角色朗讀對話。
下面，請男同學(xué)來讀一讀阿德的話，女同學(xué)老讀一讀外婆的話。注意表情哦!
4、學(xué)習(xí)4、5自然段。太陽能汽車
1)看看圖，讀讀4、5自然段，看看太陽能汽車神奇在哪?
2)太陽能汽車是通過把接收到的太陽光轉(zhuǎn)化為能量，帶動(dòng)汽車行駛。
3)知道我們現(xiàn)在汽車產(chǎn)生的尾氣對人類造成多大的危害嗎?
看圖片資料，師解說：汽車在給人們的生產(chǎn)與生活帶來方便的同時(shí)，它排放的尾氣也給大氣環(huán)境造成嚴(yán)重污染，對人類的健康造成很大的危害。隨著汽車數(shù)量越來越多、使用范圍越來越廣，它對世界環(huán)境的負(fù)面效應(yīng)也越來越大，危害了城市環(huán)境，引發(fā)了呼吸系統(tǒng)疾病，造成地表空氣臭氧含量過高，空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降。所以，我們看到的天空總是灰蒙蒙的。
4)現(xiàn)在好了，有了太陽能汽車，即節(jié)約了能源，又保護(hù)了環(huán)境。隨著太陽能汽車的普及，看，天空變得湛藍(lán)，空氣變得清新，地球變得更加美麗!(圖片)
5)我們再來讀讀4、5自然段好嗎?(師生配合讀，生讀阿德的話，師讀外婆的話)
5、學(xué)習(xí)第6自然段 掌上電腦
掌上電腦神奇在哪?(能直接在地球上預(yù)定月球上的東西，非常方便)
六、拓展延伸
1、阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?請大家閉上眼睛，咱們也來做個(gè)白日夢。
2、誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽?
生：我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請這位同學(xué)也來說一說。
生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座渡假村，這里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。
師：你真是個(gè)愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師!
你們心中的夢都很奇妙，一個(gè)人有美好的夢，一個(gè)民族也有美好的夢，楊利偉、聶叔叔就實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢。讓我們一起去看看神舟七號的發(fā)射現(xiàn)場。(出示神州七號升空的課件)
3、孩子們，為了我們心中的夢，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大后去探索科學(xué)的奧秘吧!
板書：
火星旅行
可視電話
神奇 新型飛船
太陽能汽車
掌上電腦
4、二年級下冊《阿德的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、默讀全文，感悟夢境
1、默讀全文，從哪個(gè)自然段看出是一場“夢”?
2、阿德夢見了什么?
3、小組交流朗讀體會(huì)。
二、看圖讀文，感悟“夢”的奇
1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。
2、同桌交流讀書體會(huì)。
三、讀文排序，看圖識字
1、出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2、對應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。
3、小組交流識字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識字方法:
⑴自己拼讀字卡。
⑵找出已經(jīng)認(rèn)識的生字，和同學(xué)交流認(rèn)識的途徑。
⑶找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
⑷小組匯報(bào)識字方法。
四、感悟?qū)嵺`
1、朗讀全文，說說從阿德的夢中，自己想到了什么。
2、說說你心中的未來世界是什么樣的。
3、用圖畫畫出你心中的“夢”。
5、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《口語交際習(xí)作二》《回顧拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、口語交際
1.導(dǎo)入
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動(dòng)，我們就來一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：
a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。
b、單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。
c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。
e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。
f、評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等)
[說明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]
2.準(zhǔn)備
組長抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過三分鐘。
3.演出
要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選
二、習(xí) 作、回顧與拓展
1.回顧口語交際
上節(jié)課，我們通過“動(dòng)情你我他，你來我也來”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?
2.提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
3.交流
a、自行思考，確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會(huì)語言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中
4.動(dòng)筆
5.講評
a、原則
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評價(jià);
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價(jià);
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價(jià);
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評價(jià)。
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示
6、《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))(人教版三年級教學(xué)設(shè)計(jì))
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。
3．
充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
一．揭題，學(xué)習(xí)第一段
1．課件出示：荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞：荷花。
2．課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4．拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的，
的，
的。
（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2．生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開火車（有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。
4．選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三．學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？
1．課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？
指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
2．你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說：“我可以在荷葉上
。”
（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3．荷葉會(huì)對小水珠怎樣說？
荷葉說：“
”。
分角色對話。隨機(jī)動(dòng)作表演。
四．學(xué)習(xí)第三段
1．學(xué)生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機(jī)坪”。
2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3．拓展：這句話好像少了一句，誰知道？
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說：“我是
，荷葉是我的停機(jī)坪。
怎樣的飛機(jī)？你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我
的停機(jī)坪。”
（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4．連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五．抄寫生字
1．指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。
2．學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個(gè)寫。
7、《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級教學(xué)設(shè)計(jì))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。
2、開火車游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”
1、學(xué)習(xí)“j”
看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。
２、學(xué)習(xí)“q、x”
方法同“j”編兒歌“一個(gè)氣球qqq，一把叉子xxx”
３、記字形
你們怎樣記住三個(gè)淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個(gè)９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq）
在書上描一描字形。
三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。
１、出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。
２、讓“雞、七、西”三個(gè)字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
３、練習(xí)拼讀
j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
４、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā
xià
師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時(shí)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：•j在這•j在這•ā在這。•我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）
２、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個(gè)順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧！
３、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。
五、布置作業(yè)。（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀字母卡片：“j、q、x”
2．背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1．請3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j
q
x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü
ü
ü。
板書：j
—
ü
→
q
—
ü
→
x
—
ü
→
3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：
j
—
ü
→
ju
q
—
ü
→
qu
x
—
ü
→
xu
4．自己讀音節(jié)
5．同桌互讀音節(jié)。
6．指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1．看圖：圖上畫了什么？
2．讀圖下音節(jié)
（1）自己試拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
“j、q、x”教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。
最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來說明這個(gè)問題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學(xué)生回答之后，我順勢引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學(xué)生齊答“愿意”。我們都來做個(gè)有禮貌的小ü吧！這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當(dāng)小ü，這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是“ü”與“u”，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。
8、《行道樹》教學(xué)實(shí)錄(人教版七年級教學(xué)案例)(人教版教學(xué)設(shè)計(jì))
內(nèi)容預(yù)覽：
《福樓拜家的星期天》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語。
2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫人物性格的寫法。
課前準(zhǔn)備：
查字典，看注釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？
第一課時(shí)
一、整體感知
1、導(dǎo)入
星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。
2、師生共同讀課文，老師正字正音。
3、學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。
a.說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
b.核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標(biāo)志性詞語是那些？
c.簡要概括本文內(nèi)容。
學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：
a. 時(shí)間--星期天；地點(diǎn)--福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。
b. 核心人物是福樓拜。依次出場的是--屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性詞語是--第一個(gè)，過了一會(huì)兒，接著，漸漸地（學(xué)生在書上標(biāo)記出）
c. 福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來聚會(huì)。課文著重寫了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語、行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。
屠格涅夫--睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。
都德--機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。
左拉--樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。
二、研讀與賞析
1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。
全班討論明確：
1）好客：表現(xiàn)在--一…就…；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會(huì)兒話；緊緊握住對方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。
2）博學(xué)：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
正因?yàn)橹魅藷崆楹每停钥腿藗冊敢鈦恚驗(yàn)橹魅斯W(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會(huì)失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢？
作者是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎？
3、學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動(dòng)、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。
全班討論總結(jié)明確：
屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長夜》、《父與子》等。
都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。
左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三、體驗(yàn)與反思
1、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來了，四人會(huì)談些什么？表情如何？莫泊桑又會(huì)說什么？他會(huì)有什么表情？
2、延伸作業(yè)：
將上文整理在作業(yè)本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容。
課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課交流。課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫手法。
9、《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級教學(xué)設(shè)計(jì))
內(nèi)容預(yù)覽：
開發(fā)區(qū)中學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案
七年級語文
第五單元
課題：我的“長生果”
課前預(yù)習(xí)（看誰迅速進(jìn)入狀態(tài)，精心學(xué)習(xí)）
自學(xué)目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步）
1.了解作者少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷，認(rèn)識書籍對人的教育和影響。
2.品味生動(dòng)形象的語言。
3.理解寫作必須依賴堅(jiān)實(shí)的積累，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
自學(xué)任務(wù)（相信自己，我能行）
1、本文的題目是《我的“長生果”》，“長生果”指的是什么？請你帶著這個(gè)問題認(rèn)真地把課文朗讀一遍，然后回答這個(gè)問題。題目運(yùn)用了什么修辭方法。
2、填空組詞，并在其中選擇五個(gè)以上，組成一段話。請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，這些詞語都在文中，在書中標(biāo)注出來并理解它們的意思，不明白的查字典。
流光
有味
想入
吞棗
悲歡
如饑
一律
別出
嘔心
牽腸
3、首先請同學(xué)們認(rèn)真讀下面的幾個(gè)問題，弄清楚每題有幾問，分別問的是什么。然后再帶著問題默讀課文，把你認(rèn)為重要的詞語句子劃下來。
（1）本文是按什么順序?qū)懙?？主要記敘了哪幾個(gè)階段的讀書經(jīng)歷？各個(gè)階段之間是如何過渡的？
（2）讀書使作者有哪些收獲？悟出了哪些道理？簡述讀書與寫作的關(guān)系。
（3）找出文中讀書使“我”入迷的詞句，而后聯(lián)系起來品味分析。
（4）作者通過讀書，對作文有什么心得？
自我檢測（相信自己，我真行）
1、你讀過哪些書？你認(rèn)為讀書對你產(chǎn)生了怎樣的影響？請?zhí)顚懴旅娴谋砀瘛?/p>
愛因斯坦說：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間”
為成功的人生打基礎(chǔ)
讀書卡片
書名：
作者：
內(nèi)容：心得體會(huì)：
2、依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“書籍”開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。
例句：時(shí)間好比一位智者，他能引導(dǎo)求學(xué)者構(gòu)筑知識的大廈；時(shí)間好比一位畫家，他會(huì)幫助勤奮者描繪輝煌的明天。
3、讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養(yǎng)；讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。請你為班級設(shè)計(jì)一份“讀書報(bào)告會(huì)”的開場白及活動(dòng)方案。
課上展示結(jié)測（我的課堂我做主
我的學(xué)習(xí)我主動(dòng)
我的人生我努力）
1.組內(nèi)組間展示（謙虛好學(xué)是美德，樂于助人更是美德）
我的優(yōu)點(diǎn)我發(fā)揚(yáng):
我的缺點(diǎn)我改正:
2.質(zhì)疑點(diǎn)撥（能提出一個(gè)問題與能解決一個(gè)問題同樣顯出一個(gè)人的能力）
3、歸納總結(jié)（看誰是畫龍的點(diǎn)睛者）
作者以自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，具體闡明了讀書與寫作相輔相成的道理，通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，受到了哪些啟迪？
.學(xué)效測評（我努力、我進(jìn)步、我成功、我快樂）
是理想
愛心
誠信
責(zé)任
使命
良心
勤奮讓我們與眾不同
開發(fā)區(qū)中學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)案
七年級語文
憶
讀
書（冰心）
一談到讀書，我的話就多了！
我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時(shí)開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過那個(gè)字的一半部分。談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。
這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓?ldquo;柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫的。
因?yàn)榭础度龂萘x》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓啥祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。
《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個(gè)疊字--“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《虹樓夢》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
愛因斯坦說：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間”
為成功的人生打基礎(chǔ)
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六·一國際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是：
讀書好，多讀書，讀好書。
16、“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？（2分）
答：_______________________________________________________________________
17、第二段中“不是……而是……”一句突出表現(xiàn)了什么？（2分）
答：____________________________________________________________
18、解釋加點(diǎn)詞語在句子中的表達(dá)作用。（4分）
（1）我只好帶著對故事下文的無限懸念…….
答：_______________________________________________________________________
（2）我決定咬了牙……
答：_______________________________________________________________________
19、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。（3分）
答：_______________________________________________________________________
_20、根據(jù)文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（4分）。
答：_______________________________________________________________________
21、從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對語文學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識？（3分）
答：_______________________________________________________________________
課后反思與矯正（今天的事今天做，是成功者的習(xí)慣）
課后作業(yè)：下面推薦幾種讀物，供同學(xué)們課外閱讀：
長篇文學(xué)名著：《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》《魯賓遜漂流記》《格列佛漂游記》《名人傳》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。
請同學(xué)們根據(jù)自己的具體情況制定一個(gè)讀書計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。
是理想
愛心
誠信
責(zé)任
使命
良心
勤奮讓我們與眾不同
10、人教版二年級下《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、錄音機(jī)、磁帶、恐龍骨骼模型、詞語魔方。
2、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間
1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣:
同學(xué)們，現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大：認(rèn)識了許多字;讀了很多書;掌握了不少的課外知識。今天，老師當(dāng)當(dāng)主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信心嗎?(有)
請大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼?(出示恐龍骨骼模型)
2、交流資料，拓展學(xué)習(xí)空間:
①趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來，我們一起交流交流吧!(小組交流或同桌交流)
②播放課文插圖動(dòng)畫。
3、聽錄音，強(qiáng)化感知:
(放錄音)的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒有人類，恐龍是當(dāng)時(shí)地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。
二、探究學(xué)習(xí)，讀文識字
1、(播放課文錄音)仔細(xì)傾聽錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話題?
2、大家感興趣的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”(板書課題)
3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語，借助課后拼音提示，練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?
3、用自己喜歡的方式識記生字，并進(jìn)行交流。
4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語的意思。
5、默讀課文，標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法。(指導(dǎo)默讀：不出聲，不指讀)
6、讀第四自然段。
⑴認(rèn)識分號
⑵思考：這段末尾省略號是什么意思?
⑶你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎?(在小組內(nèi)展開討論)
7、交流學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。
三、滲透思想教育，拓展延伸
正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要展開想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞
1、玩魔方(老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語，并練習(xí)說話)
2、抽讀詞語卡片。
二、開火車分段讀課文
三、指導(dǎo)觀察，聯(lián)系寫字
1、學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。
3、學(xué)生練寫。
4、評一評(自評、互評)。
5、展示(將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示)。
四、做一做，完成課后練習(xí)
1、讀一讀，朗讀課文(多種方式)。
2、讀讀抄抄。
11、《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級教學(xué)設(shè)計(jì))
內(nèi)容預(yù)覽：
第22課《旅鼠之謎》同步訓(xùn)練
一、課前自學(xué)
（一）讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。
媲美（pì）：美好的程度不相上下；比美。 挑釁（xìn）：故意生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。繁衍（yǎn）逐漸增多或增廣。 饒（ráo ）有興趣；非常有興趣。
鼠目寸光：比喻眼光短淺。 相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
（二）閱讀課文，思考文后練習(xí)題。
二、課堂活動(dòng)（1課時(shí)）
（一）積累知識
科學(xué)小品：是科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的一種介紹科學(xué)知識的散文小品。“科學(xué)小品”篇幅短小，具有知識性、科學(xué)性、趣味性和文學(xué)性，善于兼容邏輯抽象思維與藝術(shù)形象思維，熔敘事、議論、抒情于一爐。要而言之，“科學(xué)小品”的文學(xué)功能，一在窺視科學(xué)的素質(zhì)和科學(xué)內(nèi)含的趣味，二是在發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會(huì)、生活、文化、人生的聯(lián)系。
（二）研習(xí)課文
1、閱讀課文，完成下邊題目。
（1）歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
①
②
③
（2）我們得到的啟示：
答：
2、句段品讀
細(xì)讀課文第17～16段，思考回答以下的問題。
（1）概括這幾段所寫的內(nèi)容。
答：
（2）當(dāng)旅鼠的繁殖達(dá)到一定密度時(shí)，會(huì)出現(xiàn)哪些怪現(xiàn)象？
答：
（3）“所有這些怪現(xiàn)象加在一起，惟一可能而且合理的解釋是……”一句中，加點(diǎn)詞“可能”能否刪去？為什么？
答：
3、探究質(zhì)疑
（1）課文說，“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上嘗到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，課文說得對不對？為什么？
答：
（2）本文是一篇科學(xué)小品文，用記敘的框架，對話的方式來介紹科學(xué)知識？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？
答：
（三）運(yùn)用遷移
閱讀下邊文字，完成文后問題。
美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到了公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。”
1、課文用一系列數(shù)字是為了說明 ；本文段用一系列數(shù)字是為了說明
2、旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式，自動(dòng)調(diào)節(jié)生育，以保持生態(tài)平衡，作為會(huì)思想的人類，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢？
答：
三、課外作業(yè)
除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及原因，在班上交流。
參考答案
十三、旅鼠之謎
二、（二）
1、（1）①旅鼠的繁殖能力驚人。②旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。③死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
（2）答案不止一個(gè)，鼓勵(lì)大膽談出自己獲得的啟示。
2、（1）寫旅鼠的第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
（2）或停止進(jìn)食；或在天敵面前主動(dòng)挑釁；或改變毛色，吸引天敵。
（3）不能。“可能”表明是猜測而已，去掉后變成肯定，這不符合事實(shí)。
3、（1）見教參。
（2）用記敘的框架，對話的方式，生動(dòng)有趣地介紹“我”對隱鼠的奧秘的探索，使讀者像讀有趣的故事一樣，越讀越有起勁。而且小品文有對話，有討論，方便內(nèi)容的展開，而且適合閱讀心理。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
（三）1、旅鼠繁殖能力極強(qiáng)；如果人類如果毫無節(jié)制地繁衍下去，將造成不可估量的惡果
2、言之成理即可。
......
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12、人教版二年級下《口語交際.身邊的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生提前儲備(身邊常見易懂的)科學(xué)小常識;
2. 多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂園”
1. 談話導(dǎo)入：今天我們要去科學(xué)樂園走一走，同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識，我們的“科學(xué)樂園”一定會(huì)非常有趣。
課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“科學(xué)世界真奇妙!歡迎同學(xué)們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個(gè)有趣的魔術(shù)?！?/p>
2. 演示激趣。
旋轉(zhuǎn)兩個(gè)雞蛋，一個(gè)旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。(制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考)
1)學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。
2)指名回答，引導(dǎo)了解知識獲得的渠道。
二、提供案例，交際熱身──進(jìn)入“智慧之門”
1. 看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。(課件出示“智慧之門”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z)
2. 情境設(shè)置。(課件播放生活片段)
(1)剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
(2)用濕淋淋的手拔插頭，危險(xiǎn)。
(3)操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。
(4)劇烈運(yùn)動(dòng)后沖涼水澡。
3. 引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。
(1)同桌自由討論。
(2)指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評點(diǎn)。
三、聯(lián)系生活，展開交際──進(jìn)入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”(課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z)
1. 小組交流
(1)組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。
(2)教師參與、點(diǎn)撥。(時(shí)間要充足)
(3)小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。
2. 明確要求，分工合作。
課件提示匯報(bào)形式，如下：
大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學(xué)們的問題──“藍(lán)貓問題組”
自己知道的科學(xué)知識告訴大家──“智慧少年組”
小小的實(shí)驗(yàn)，說明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”
們還可以……
3. 自主選擇形式，充分展示交流。
課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“同學(xué)們交流得真熱烈呀，下面就請大家進(jìn)入精彩‘展示臺’”
(1)組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。
(2)小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補(bǔ)充。
(3)其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
四、競賽，拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”
1. 分組競答，從圖片、動(dòng)畫片中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2. 小組之間互相出題。(出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。)
3. 宣布競賽結(jié)果。(以激勵(lì)為主)
4. 學(xué)生互相自由提問、對答。(注重評議;良好聽、說習(xí)慣的培養(yǎng)。)
5. 小結(jié)。
五、結(jié)合體驗(yàn)，課外延伸
1. 課件：播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲;出示“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”
2.延伸：在音樂聲中，科學(xué)問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識的興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
本次口語交際通過交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。
一、以“情境”為依托
一定的情境能形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無束的參與中，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。設(shè)計(jì)本課時(shí)，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼容易剝下來等，這些情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過多媒體展示后，可以引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“身邊的科學(xué)”，從而激發(fā)情感，產(chǎn)生交際沖動(dòng);其二，聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話可說，也易于表達(dá)和交流。
二、以“興趣”為誘因
本堂課各個(gè)環(huán)節(jié)都力求建立在學(xué)生樂于參與的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生交際的欲望。
1.演示激趣。“科學(xué)”是個(gè)很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個(gè)雞蛋在講臺上旋轉(zhuǎn)演示(熟的轉(zhuǎn)得很快而生的轉(zhuǎn)不起來)，創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。匯報(bào)交流階段，鼓勵(lì)學(xué)生在言語交際的同時(shí)配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)口，又有機(jī)會(huì)動(dòng)手，符合低段學(xué)齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識直觀化、具體化。
2.媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)在孩子們面前，從感官、視覺等方面刺激孩子，刺激興奮點(diǎn)，使學(xué)生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導(dǎo)入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發(fā)學(xué)生的情感，使他們在興趣盎然中進(jìn)行交際，提升交際水平。
3.競賽激趣。在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無話可說時(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計(jì)的競賽活動(dòng)能再創(chuàng)興奮點(diǎn)，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。
三、以“互動(dòng)”為根本
1.環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)互動(dòng)。各個(gè)環(huán)節(jié)都安排個(gè)人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報(bào)等等，力爭做到人人參與，互相交流。在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。
2. 形式的安排體現(xiàn)互動(dòng)?？谡Z交際教學(xué)常見的弊病是訓(xùn)練時(shí)學(xué)生一盤散沙，教師往往重視指導(dǎo)過程，卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過程。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機(jī)會(huì)，教學(xué)中訓(xùn)練的形式不拘一格，學(xué)生或同桌，或小組，或班級，組成一個(gè)臨時(shí)口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價(jià)等等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，如在聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生已有的資源進(jìn)行交流匯報(bào)時(shí)，成立了“藍(lán)貓問題組”“智慧少年組”“小小科學(xué)家組”等，學(xué)生自由組合后由該組選出的小博士進(jìn)行分工，有介紹實(shí)驗(yàn)過程的，有具體操作的，有補(bǔ)充說明的，責(zé)權(quán)分明，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。
除了生生互動(dòng)之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動(dòng)。
總之，口語交際訓(xùn)練，教師應(yīng)該提供學(xué)生想說、能說、敢說的交際條件，讓學(xué)生在表達(dá)、傾聽、評價(jià)、補(bǔ)充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。